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Hola Amig@s !!!.... Ya hemos compartido unos cuantos artculos sobre Lectura y Escritura ac, en el Blog. Siempre les comento lo importante que es contextualizar las estrategias, para que estas sean realmente significativas. El nio y la nia, como lo dije en el artculo anterior, deben sentirse identificados con lo que se les proponga (en cuanto al tipo de actividades), para que puedan tener la oportunidad de vivenciar su funcin social, disfrutarla...y de este modo, sentir, la necesidad de apropiarse de ellas.
Por lo anterior les propongo una serie de Estrategias, que en su momento, implement con diferentes grupos, para que te sirvan de referencia, las enriquezcas con tus conocimientos, tu experiencia y las particularidades de ellos. Iniciaremos ...haciendo esta pregunta...Que tan significativo es para las personas su propio nombre? o , el de sus seres queridos, amigos...?????, bien partiremos con una estrategia que tiene que ver con esto...Jugar con tarjetas que contengan la foto de ellos mismos y la de sus compaeros , para que el nio y la nia , reconozca su propio nombre y el de sus amiguitos; esto se puede extender, en el hogar : Se conversara con los padres y representantes para que de forma sencilla , elaboren tarjetas con fotos de ellos ( primos, hermanos, tos, abuelos...) y realicen juegos con sus hijos . Los Docentes debemos leerles a los nios y las nias, cuentos, fbulas (a ellos les gusta muchsimo la fbulas), para que se recreen, disfruten y se despierte en ellos el inters hacia los libros.
Darle oportunidad al grupo de anticipar lectura a travs de imgenes en textos. Dar oportunidad a los nios y las nias de "leer y escribir" en forma convencional o no, diferentes gneros literarios: Poemas, cuentos, historias, informaciones... Jugar a "hacer listas de Compras, pudiera ser con apoyo en los catlogos de los sper- mercados, tiendas, jugueteras.... Jugar espontneamente a representar diferentes personajes (secretarias, maestros, mdicos, cajeros de banco, cajeros de sper-mercados....), proporcionarles para esto: lapiceros, libretitas, pueden ser elaboradas con trocitos de hojas engrapadas, a los chicos les encanta escribir en libretas y con lapiceros. Etiquetar, todos juntos, objetos del aula (estantes, puerta, ventana...), que el grupo considere necesario, digo esto porque a veces vemos salones con tantas etiquetas y hay que preguntarse...Realmente los chicos consideraron etiquetarlos a todos???? , y lo que resulta es, que, de esa forma, deja de ser realmente significativo. Establecer en grupo, los acuerdos del saln y colocarlos en un lugar visible de la misma, estos acuerdos pueden ser "decorados" por todos con dibujos, recortes...al finalizar, estos se deben" leer en voz alta", por el Docente y los nios que quieran; tambin se "leern" cada vez que sea necesario. Dejar o enviar mensajes a otros grupos, maestr@s, padres, representantes, para que el nio tenga la oportunidad de vivenciar lo necesario e importante de la lectura y la escritura. Organizar junto a las familias un taller de Elaboracin de "Material Didctico", para hacer unos sencillos juegos (tarjetas de asociacin de figura_palabra, asociacin de idnticos...), los que se pueden hacer con recortes de revistas, catlogos, empaques de "chucheras" o golosinas, artculos de limpieza... y te digo, que ms significativo que un juego, que contenga, los nombres y las imgenes de cosas que forman parte de la vida del cada nio y nia?
Implementar con la cooperacin de padres y representantes, un "Prstamo Circulante" de: Libros, cuentos, juegos..., por supuesto con un sencillo y practico reglamento para su uso y conservacin. A propsito del punto anterior, les cuento que, por un tiempo , lo implement en mi aula con ayuda de familias que colaboraron, se forraron unos cuentos hermossimos , que venan encartados en varios peridicos, eran sencillos pues se trataba de un pliego, estos eran forrados con papel auto_ adhesivo, una especie de plastificacin casera, que los hacia resistentes al uso...fue un total xito, se prestaban por 3 das y luego se les propona al nio que "contara" , como les fue en casa con el mismo...quien se los ley, que hicieron luego...y tuvimos la experiencia de , que , algunos padres visitaron el aula y con muchsima imaginacin, contaban el cuento al grupo, se valan de lminas, tteres, maquetas...fue una sper experiencia con la lectura. Peridicamente les enviaba tips sobre como leerles cuentos a sus hijos, para que la experiencia fuera divertida, que podan hacer antes_durante y despus de cada historia...te cuento: Buscar un lugar cmodo y tranquilo , proponerles elaborar dibujos sobre la lectura y luego colocarlos en lugares importantes" del hogar( nevera , cuartos, puertas...); inventar otros "finales", cambiarle el nombre... adems de , favorecer el proceso lector, se ganaba muchsimo en tener tiempo de calidad en familia. Debo aclarar que, esto se inici, con una "Reunin de Padres y Representantes, si, si la misma que describ en la publicacin anterior, porque TU MAESTR@ debes ser, el Primer Promotor de Lectura y Escritura y aunque no ests convencido aun, hay que empezar "vendiendo" a los Padres y Representantes, Tu Propuesta, (ellos ya tiene una o al menos la mayora: Un lindo y colorido libro de lectura y un cuaderno doble lnea). Sabes...estos sencillos tips son parte de mi experiencia como Maestra (24 aos en aula), y hoy quiero compartirlos contigo, no te digo que, son lo mejor, ni los ms acertados....son parte de lo que hice y me sirvi, por eso, consider, compartirlos, eso s, son prcticos y estoy segura que con tu
experiencia como digo siempre", tus conocimientos y las particularidades de tu grupo, con ellos te va ir muy bien. ...Continuaremos en los prximos das. Dios te Bendiga Hoy y Siempre, espero que, esto que te entrego con tanto cario sea recibido de la misma forma...Gracias desde el Corazn!!!. Ah y recuerda!!!..Nadie, nadie, te Ama como DIOS !!!...