ERICK ERIKSON

Erik Erikson nasceu a 15 de Julho de 1902 em Frankfurt na Alemanha e morreu em Maio de 1994.
Relacionou-se com a famlia Freud, especialmente com Anna Freud, com quem iniciou a psicanlise e o gosto pelo estudo da infncia.

Descreveu o ciclo vital a partir da perspectiva psicossocial. Chamado de princpio epigintico: tudo aquilo que cresce tem origem num sistema bsico, onde estgios evoluem progressivamente, cada uma apresenta sua poca de ascendncia at que todas evoluam para formar um todo operante.

1 Estgio (por volta do primeiro ano de vida) CONFIANA BSICA VERSUS DESCONFIANA BSICA Este um estgio de incorporao oral de receber e aceitar com reciprocidade entre me e filho, bem como um estgio de incorporao ativa, com mordidas, etc.

. A forma como as mes criam um sentimento de confiana em seus filhos, com um tipo de cuidado que alia ateno e sensibilidade s necessidades individuais do beb, ao lado de um sentimento slido de fidelidade pessoal. O beb aprende a confiar em outros para suprir suas necessidades bsicas. Se o cuidador rejeit-lo ou for inconstante, a criana pode ver o mundo como um lugar ameaador, cheio de pessoas no confiveis.

Importncia da maturao do sistema muscular e a capacidade para para coordenar padres de ao conflitantes como segurar e soltar, para atingir autonomia. Erikson julgava que a zona anal(Freud) caracterizava sua importncia, manifestao de insistncia sobre os impulsos conflitantes, devido aos dois modelos: Reteno e eliminao. Pois os esfncteres so uma parte do sistema muscular que, em geral, se altera entre rigidez e o relaxamento, a flexo e alongamento.

Sentimento de autonomia e orgulho originando-se de um sentimento de autocontrole sem perda de auto-estima. Concomitantemente... Sentimentos de vergonha e dvida se fazem presente, atravs da impotncia muscular e anal, perda do autocontrole e do controle excessivo dos pais.

Para que progrida a autonomia necessrio um estgio de confiana bsica firmemente desenvolvido e continuado de modo convicente. Em torno dos 8 meses, a criana parece mais consciente, do que fora de sua individuao, e isto a prepara para o iminente sentimento de autonomia.

A criana aprende a ser autnoma, a se alimentar e se vestir sozinha, a cuidar da prpria higiene. Falha em alcanar essa independncia pode for-la a duvidar de suas prprias habilidades e se sentir envergonhada. Os pais so os principais agentes sociais.

A CRIANA SABE QUE ALGUM E TENTA DESCOBRIR QUE TIPO DE PESSOA VIR A SER. Como seus pais? Poderosa? Bonita? Perigosa? A criana tenta agir como adulto e aceitar responsabilidades maiores que sua capacidade.

transita a sua volta com desembarao e mais violentamente; Domina melhor a linguagem e faz muitas perguntas; muito imaginativa, trao que s vezes lhe provoca sentimento de culpa, como se a prpria fantasia fosse um crime.

Quer psicolgica quer fisicamente, a criana parece crescer integralmente e autoativada. No s caminha e corre, mas tenta descobrir o que lhe autorizado fazer com ela. Neste estgio a criana faz comparaes (sobre as diferenas sexuais, por exemplo)

Caracterizado pela : Intruso em outros corpos pelo ataque; Intruso na audio e mente dos demais pela fala agressiva; Intruso no espao pela locomoo vigorosa e intruso no desconhecido pela curiosidade devoradora.

Envergonha-se de ver reveladas certas fantasias ou comportamentos. Comea a sentir-se tambm automaticamente culpada, mesmo por pensamentos e aes que no foram observadas por outros. demonstra amadurecida quanto responsabilidade, disciplina e rendimento. Deseja trabalhar em grupo, colaborar com outras crianas, com objetivo de construir e planejar, em lugar de comandar e coagir.

Famlia principal agente social. A criana deve aprender o senso de iniciativa mas respeitar os direitos , privilgios e objetivos dos outros.

Os impulsos violentas esto normalmente adormecidos nesse momento. um estgio de obstculos externos. A criana poder manifestar insatisfao e sentir-se desgostosa. Demonstrar sentimentos de inutilidade e se achar incapaz de fazer coisas, ou de faz-las bem feitas ou mesmo com perfeio.

A criana domina habilidades escolares e sociais importantes. Esse um perodo em que ela se compara com seus pares. Se suficientemente diligente, ser capaz de adquirir as habilidades sociais e acadmicas, para se sentir segura em relao a si mesma. Falha em adquirir esses importantes atributos leva a sentimentos de inferioridade.

Essa a encruzilhada entre a infncia e a maturidade. Os adolescentes enfrentam a questo quem sou eu? e devem estabelecer identidades sociais e ocupacional bsicas, ou permanecero confusos sobre o papel que devem desempenhar como adultos. O principal agente social a comunidade de pares.

Trata-se de um sentimento subjetivo. Constitui um estado de ser e tornar-se que pode ter uma qualidade, altamente consciente e, no entanto, permanecer em seus aspectos motivacionais, bastante inconscientes e dominado pela dinmica do conflito. caracterstica de um perodo evolutivo, adolescncia e juventude.

1. Coerncia pessoal do indivduo e da integrao do papel em seu grupo; Suas figuras orientadoras e a ideologia de seu tempo; Sua histria de vida e o momento histrico.

Neste estgio, o foco formar fortes laos de amizade e alcanar um sentimento de amor e companheirismo ou identidade compartilhada em relao a outra pessoa. Sentimentos de solido e isolamento provavelmente levaro inabilidade de formar amizades e relaes ntimas . Agentes sociais bsicos so : namorados, companheiros,cnjuges e amigos ntimos ( de ambos os sexos)

Nesse estgio, o adulto enfrenta a tarefa de tornar-se produtivo em seu trabalho e criar sua prpria famlia ou ento busca cuidar das necessidades dos mais jovens. Esses padres de generatividade so definidos culturalmente, aqueles que no podem ou no querem assumir tais responsabilidades tornam-se estagnados e autocentrados. Agentes sociais significativos so cnjuges, filhos e normas culturais.

O adulto, na velhice, olha para seu passado e o v produtivo, significativo e feliz ou uma grande decepo cheia de promessas e sonhos no realizados. As Experincias de vida de cada um, em especial as experincias sociais, determinam o resultado dessa crise de final de vida.

Delineia as sequncias universais das fases do desenvolvimento psicossocial. As fases, pela primeira vez na histria da teoria psicanaltica, abarcam todo o ciclo vital. Cada fase caracterizada por uma tarefa evolutiva fase-especfica H uma coordenao mtua entre o indivduo em desenvolvimento e seu ambiente social.

Cada sociedade tem um modo prprio de atender cada fase do desenvolvimento de seus membros atravs de instituies especficas, tais como o cuidado dos pais, escolas e professores. O indivduo geneticamente uma pessoa social, a sociedade apenas influenciando a maneira pela qual ele resolve suas tarefas evolutivas.