EL MODELO DE LA EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE ASEGURA LA VALORACION Y PRESERVACION DE LAS LENGUAS ABORGENESIGUENAS DEL PAIS?

POSTURA: No asegura la valoracin y la preservacin de las lenguas aborgenes de nuestro pas. ARGUMENTO 1: Por la falta de inters y el mal manejo de supervisin de las instituciones sobre la gestin educativa. En un estudio realizado a las instituciones educativas de EIB (UGEL, DRE, MINEDU) por la Ddefensora del Ppueblo, se identific los principales problemas de implementacin de la poltica pblica de la EIB. CONECTOR (Por un lado), En el caso de DRE (Direcciones Regionales de Educacin), se observ la ausencia de el mal manejo de docentes especializados para lasque se requera en sus jurisdicciones que lo requeran. Esta situacin se gener como, producto de la falta de identificacin de las necesidades de estas plazas, lo cual gener an tres problemas. En primer lugar, la: contratacinpostulan de docentes que no son bilinges, ya que no se verifican los requisitos que deben cumplir los profesores EIB en el proceso de seleccin, y se contratan maestros inadecuados que pueden producir conflictos locales an cuando la funcin de la UGEL y MINEDU es estar pendiente de estos asuntos y, asimismo, verificar la condicin bilinge de cada maestro. En segundo lugar, Por otro lado, la insuficiente formacin y capacitacin de los docentes la cual debe ser brindada por que se les brinda a travs deel Programa Nacional de Formacin y Capacitacin permanente (PRONAFCAD), hace que no se pueda exigir profesores adecuados para la enseanza de la poblacin. Como se mostr en el estudio de los investigadores Vsquez, Chumpitaz y Jara, en el 2007, que por cada 100 alumnos se registr la existencia de menos de un profesor capacitado en EIB por el Ministerio de Educacin. Puno y Cusco cuenta con muy pocos docentes capacitados an cuando registran las mayores poblaciones indgenas en edad escolar. Por lo tanto, al no haber inters por parte de los docentes y por parte de las instituciones ya mencionadas, no se llega a tener docentes aptos para una educacin intercultural bilinge de calidad. Adems, si los maestros no tienen como fin generar a sus alumnos una conciencia de superacin, y estos, por su parte, no podrn desarrollarse en su sociedad y al no desarrollarse no podrn valorar ni preservar sus lenguas se perder su identidad cultural. Al final tienen que presentar dentro del mismo argumento como una pequea conclusin que sera algo as como que el Estado no est en la capacidad de administrar este tipo de educacin.
Comment [W1]: Ojo con la redaccin.

Comment [W2]: No encontr el tercer problem

Esta mucho ms centrada la idea con respecto a lo que se present inicialmente. Deben cuidar la redaccin. Nota:13 INTEGRANTES: .Hidalgo Kancha Marilyn .Lupa de la Cruz Milagros .Navarro Espino Stefany