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La Enseanza de la Competencia en el Manejo de la Informacin (CMI) Mediante el Modelo Big6

Big6 es un modelo para desarrollar Competencia en el Manejo de la Informacin (CMI) mediante un proceso sistemtico para la solucin de problemas de informacin y en una serie de habilidades que suministran la estrategia necesaria para satisfacer necesidades de informacin, todo esto apoyado en el pensamiento crtico. Los estudiantes pueden utilizar este mtodo desarrollado por Michael Eisenberg y Bob Berkowitz para resolver situaciones personales o acadmicas que requieran informacin precisa, para tomar una decisin o para completar un trabajo. Qu es la Competencia en el Manejo de la Informacin (CMI)? La gran cantidad de informacin actualmente disponible en Internet pone de manifiesto l a u r g e n c i a p a r a d e s a r r o l l a r e n l o s e s t u d i a n t es l a h a b i l i d a d e n e l m a n e j o e s s t a . L a CMI se puede definir como la habilidad individual para:

Reconocer la necesidad de informacin; Identificar y localizar las fuentes de informacin adecuadas; Saber cmo llegar a la informacin dentro de esas fuentes; Evaluar la calidad de la informacin obtenida; Organizar la informacin; Usar la informacin de forma efectiva; Dentro de un ambiente que fomente el desarrollo de competencia en el manejo de la informacin, los estudiantes participan en actividades de aprendizaje dinmicas y auto dirigidas y los profesores facilitan el aprendizaje buscando fuentes de informacin externas a la clase para aumentar y enriquecer los conocimientos de los alumnos.
C u l e s s o n l o s l i n e a m i e n t o s d e l m o d e l o B i g 6 ? Este modelo define seis reas de habilidad necesarias para resolver exitosamente problemas de informacin: Definicin de la Tarea a realizar. Estrategias para Buscar la Informacin. Localizacin y Acceso. Uso de la Informacin. Sntesis. Evaluacin.
Definir la tarea (el problema de informacin). Identificar la informacin necesaria para completar la tarea. Buscar todas las fuentes de informacin posibles Escoger las ms convenientes. Localizar las fuentes. Encontrar la informacin necesaria dentro de la fuente. Profundizar en la fuente (leer, escuchar, visualizar, tocar). Extraer la informacin relevante. Organizar la informacin proveniente de fuentes mltiples. Presentar la informacin. Juzgar el proceso. (eficiencia) Juzgar el producto (efectividad)

Qu papel debe jugar el Maestro? El maestro debe trabajar en forma conjunta con el biblioteclogo (especialista en i n f o r m a c i n ) c o n e l f i n d e s u m i n i s t r a r a l e s t ud i a n t e u n p l a n e f e c t i v o p a r a l a s o l u c i n d e problemas de informacin. Los maestros son responsables de asignar a los estudiantes proyectos donde se plantean problemas de informacin y de presentar ante la clase un modelo eficiente para manejar esa informacin.

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Aplicacin del modelo Big6

A continuacin presentamos un ejemplo donde se aplica el modelo Big6 al tiempo que s e s u g i e r e a l o s p r o f e s o r e s a l g u n a s a c t i v i d a de s p a r a f a m i l i a r i z a r s e c o n e s t e m o d e l o y para implementarlo en la clase.

Actividades en la clase que ayudan a poner en prctica el modelo Big6

Definicin de la Tarea Estrategias para Buscar informacin Localizacin y Acceso Uso de la Informacin Sntesis Evaluacin Enfocar: Cul es el problema? Buscar: Cmo debo buscar? Clasificar: Qu encontr? Seleccionar: Qu es lo importante? Sintetizar: Cmo encaja la informacin? Producto: A quin va dirigido (audiencia)? Evaluar: Y ahora, qu? Reflexionar: Qu aprend?

D E F I N I C I N D E L A T A R E A : Cul es el problema? El primer paso en ste proceso es evaluar con exactitud el problema de informacin y l u e g o d e f i n i r c u a l e s l a i n f o r m a c i n n e c es a r i a p a r a r e s o l v e r e l p r o b l e m a . E n o t r a s palabras, se trata de saber Cul es el problema?.

Los estudiantes debern estar en capacidad de:

1. Utilizar el correo electrnico (e-mail) y los grupos de discusin en Internet para generar temas de discusin y ayudar en las actividades de cooperacin con otros estudiantes (http://espanol.groups.yahoo.com/, http://groups.google.com/). 2 . U t i l i z a r e l e - m a i l y l o s g r u p o s d e d i s c u si n e n I n t e r n e t p a r a d i s c u t i r t a r e a s y p r o b l e m a s d e i n f o r m a c i n . En caso de no tener una cuenta de correo, pueden crearla en alguno de los portales que prestan este servicio de forma gratuita como Yahoo! (http://mail.yahoo.com), CaliesCali (http://www.caliescali.com), Terra (http://www.terra.com/mail/) o Hotmail (http://www.hotmail.com), entre otros. Para crear estas cuentas de correo puede solicitar la colaboracin del coordinador de informtica del colegio o del personal que labora en los centros de Compartel y en los Cafs Internet. En estas direcciones de Internet podr encontrar un listados de los centros de Compartel (http://www.ami.net.co/proyecto/index.html) y de los Cafs Internet (http://eltiempo.terra.com.co/proyectos/cafesinternet/) de todo el pas. 3. Utilizar aplicaciones de software para definir o redefinir el problema de informacin. Esto incluye desarrollar un tema o un aspecto especfico (eje: Word, MS Project, TimeLine, Outlook, etc.) 4. Visitar las siguientes direcciones de Internet para buscar informacin sobre proyectos de clase que pueden desarrollarse en lnea. Luego seleccione uno c o m o e j e m p l o p a r a d e s a r r o l l a r l o s i g u i e n d o e l m o d e l o B i g 6 . T a m b i n p u e d e buscar proyectos de clase en los siguientes enlaces.
http://www.eduteka.org/proyectos.php3 http://www.eduteka.org/sitiosTipo.php3?id=02 http://www.netdidactica.com/propuest/propues.htm http://www.microsoft.com/latam/educacion/tecnologia/guias/productividad/default.asp

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E S T R A T E G I A S P A R A B U S C A R I N F O R M A C I N : Cmo debo buscar? C u a n d o s e h a y a p l a n t e a d o e l p r o b l e m a d e i nf o r m a c i n , l o s e s t u d i a n t e s d e b e n p e n s a r e n t o d a s l a s p o s i b l e s f u e n t e s q u e c o n t e n g a n i nf o r m a c i n s o b r e s t e y d e s a r r o l l a r u n p l a n de bsqueda especifico en esas fuentes.

Los estudiantes debern:

1. Evaluar la importancia de los diferentes recursos electrnicos, incluyendo bases de datos, CD-ROM, recursos de Internet y fuentes de referencia electrnica. 2. Evaluar los recursos electrnicos con un criterio especfico. 3. Utilizar el computador para organizar los pasos a seguir en la resolucin de los problemas de informacin, (eje: organigramas, cronogramas, planes de proyectos, calendarios, etc). 4. Localizar ayudas en la biblioteca del colegio que puedan servir como fuente de i n f o r m a c i n p a r a e l p r o y e c t o . V e r e l a rt c u l o P a r a E n t e n d e r e l M u n d o d e l a Informacin (http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0008). 5 . P r e p a r a r u n p l a n p a r a b u s c a r l a i n f or m a c i n u s a n d o u n p r o c e s a d o r d e p a l a b r a s (eje: Word). L O C A L I Z A C I N Y A C C E S O : Qu encontr? D e s p u s d e h a b e r t r a z a d o u n p l a n p a r a b u s ca r i n f o r m a c i n , l o s e s t u d i a n t e s d e b e r n localizar la informacin en varias fuentes y llegar a la informacin especfica dentro de esas fuentes.

Los estudiantes deben poder:

1 . L o c a l i z a r y u t i l i z a r a d e c u a d a m e n t e l o s r ec u r s o s t e c n o l g i c o s d i s p o n i b l e s e n e l centro de informacin de la biblioteca o en otros sitios del colegio (eje: c a t l o g o s o n l i n e , n d i c e s p e r i d i c o s, l i b r o s , C D - R O M , s c a n n e r s , c m a r a s digitales, etc). 2. Encontrar y usar adecuadamente los recursos tecnolgicos disponibles fuera del c o l e g i o y e n I n t e r n e t ( e j e : g r u p o s d e n ot i c i a s , l i s t a d e s e r v i d o r e s , s i t i o s d e Internet con los motores de bsqueda o browsers, sitios ftp, recursos gubernamentales y comerciales, Centros de acceso comunitario a Internet, Cafs Internet, etc). 3. Saber a quin dirigirse en busca de ayuda en la biblioteca y en otros lugares. Ser capaces de contactar expertos, otro tipo de ayudas y servicios de referencia en Internet. 4 . U s a r m a t e r i a l d e r e f e r e n c i a e l e c t r n i c o ( e j e : e n c i c l o p e d i a s e l e c t r n i c a s , diccionarios, atlas, libros especializados) que est disponible en la biblioteca o en Internet. 5. Usar ndices, tablas de contenido, manuales de instruccin para el usuario, i n s c r i p c i o n e s , c l a v e s d e g r f i c o s , co n o s , e s t r a t e g i a s d e l g i c a B o o l e a n a , c r o n o g r a m a s , v n c u l o s d e h i p e r t e x t o , r ed e s d e c o n o c i m i e n t o , U R L s , e t c . p a r a encontrar la informacin necesaria. B a s n d o s e e n e l p r o y e c t o , e s c o g i d o , s e l ec c i o n a r d o s d e l o s m o t o r e s d e b s q u e d a siguientes para encontrar informacin sobre ste: http://www.ubicar.com/ http://www.google.com/ http://www.conexcol.com/ http://es-es.altavista.com/ http://espanol.yahoo.com/ http://lamira.com/

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U S O D E L A I N F O R M A C I N : Qu es lo importante? Despus de haber encontrado las fuentes posibles, los estudiantes deben entrar de lleno en ellas (leer, revisar y escuchar) para juzgar si son relevantes y luego seleccionar la informacin pertinente.

Los estudiantes debern:

1. Poder conectarse y manejar la tecnologa necesaria para tener acceso a la informacin. 2. Visualizar, descargar, descomprimir y abrir documentos y programas de Internet. 3. Cortar y pegar informacin de una fuente electrnica a un documento personal. Grabar tanto las fuentes electrnicas de informacin como la localizacin de estas fuentes para poder luego darles crdito y citarlas con precisin. 4. Tomar notas y poder resaltar en un procesador de palabras (eje: Word). 5 . U s a r h o j a s e l e c t r n i c a s y b a s e s d e d at o s p a r a p r o c e s a r y a n a l i z a r i n f o r m a c i n (eje: Excel y Access). 6 . A n a l i z a r y f i l t r a r i n f o r m a c i n r e l a c i o na d a c o n e l p r o b l e m a d e i n f o r m a c i n y descartar la que no es relevante. 7. Utilizar un procesador de palabras para transferir a sus notas personales la informacin relacionada con el proyecto que se va encontrando durante el proceso de bsqueda. S N T E S I S : Cmo encaja la informacin? A quin va dirigida? Los estudiantes deben ser capaces de organizar y de comunicar los resultados de sus esfuerzos para resolver los problemas de informacin.

En esta etapa los estudiantes deben poder:

1. Clasificar y agrupar la informacin con la ayuda de un procesador de palabras, una base de datos o una hoja de clculo. 2. Usar el software del procesador de palabras y de publicacin para crear documentos impresos (eje: Word, Corel Draw, Publisher, etc). 3. Crear y usar grficas y efectos artsticos disponibles en el software para la presentacin final del documento (eje: Corel Draw, Paint, etc). 4 . U s a r e l s o f t w a r e d e h o j a s d e c l c u l o p ar a c r e a r d o c u m e n t o s o r i g i n a l e s y p r o d u c i r grficas, tablas y cuadros. 5. Usar el software de presentacin (eje: PowerPoint, FreeLance, etc) para crear una presentacin con diapositivas, video y audio digital. 6. Crear una pgina de Internet usando HTML. Ver dos proyectos relacionados con este tema en http://www.eduteka.org/intweb2.php3 y http://www.eduteka.org/intwebav.php3. 7. Usar el e-mail, ftp y otros mtodos de comunicacin para compartir informacin, productos y archivos. C o n l a i n f o r m a c i n r e c o p i l a d a , u s a r u n p r o c e s a do r d e p a l a b r a s p a r a c r e a r u n a r t c u l o d e un prrafo sobre el proyecto para el peridico del colegio. Incluir la informacin que se encontr y una grfica.

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E V A L U A C I N : Y ahora qu? Qu aprend? La evaluacin determina si el producto final llena los requisitos planteados inicialmente ( e f e c t i v i d a d ) y l a f o r m a c o m o l o s e s t u d i a n t es m a n e j a r o n e l p r o b l e m a d e i n f o r m a c i n ( e f i c i e n c i a ) . L o s e s t u d i a n t e s p u e d e n e v a l u ar s u p r o p i o t r a b a j o y p r o c e d i m i e n t o y / o hacerlo evaluar por los dems compaeros. Los estudiantes debern: 1. Evaluar el contenido y el formato de presentacin mediante un patrn de evaluacin (Rubric en Ingls) para calificar los productos presentados (comprensin del ejercicio, inters, participacin y colaboracin si el trabajo se realiza en grupo). 2. Editar y revisar su propio trabajo con las herramientas del procesador de palabras como el corrector ortogrfico. 3 . E n t e n d e r y a p l i c a r l a s r e g l a s s o b r e p l a gi o y d e r e c h o s d e a u t o r . V e r i n f o r m a c i n , relacionada con este tema, de la Direccin Nacional de Derechos de Autor de Colombia (http://www.anticorrupcion.gov.co/mininterior/derechos_de_autor.htm) o informacin de la Organizacin Mundial de la Propiedad Intelectual (http://www.ompi.org/index.html.es). 4. Entender y respetar la etiqueta y las buenas maneras al usar el correo electrnico para comunicarse con otras personas sobre el trabajo. En el siguiente e n l a c e p o d r e n c o n t r a r , e n e s p a o l , l a s r eg l a s q u e s e d e b e n r e s p e t a r a l u s a r e l correo electrnico: http://www.unikode.com/docs/netiquet.htm 5 . R e f l e x i o n a r s o b r e e l u s o d e l a s h e r r a m ie n t a s y r e c u r s o s e l e c t r n i c o s d u r a n t e e l proceso de bsqueda de informacin. D e s p u s d e h a b e r c o m p r e n d i d o y u t i l i z a d o l o s l i n e a m i e n t o s d e l m o d e l o B i g 6 , d e b e d e t e n e r s e a p e n s a r q u a p r e n d i y c m o p od r a c o m p a r t i r e s t a i n f o r m a c i n c o n l o s dems estudiantes de la clase. Escoja una unidad de trabajo que tenga planeado e n s e a r y p o n g a e n p r c t i c a e l p r o c e s o d e b s q u e d a d e B i g 6 . E m p i e c e p o c o a p o c o y t e n g a e n c u e n t a l a e x p e r i e n c i a y l o s c o n o c i m ie n t o s s o b r e t e c n o l o g a d e s u s e s t u d i a n t e s .

====== ANOTACIONES ======

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REALIZAR BSQUEDAS EN INTERNET EJEMPLO DEL MODELO BIG6 Big6tm Web Guide Big6 en los Colegios de Secundaria
http://wwwclovisusd.k12.ca.us/alta/big6/b6intchart.htm

Proceso de Solucin de Problemas de Informacin

Procedimiento de solucin de problemas de informacin

Bsqueda en Internet
Cuales son mis mejores trminos de bsqueda? Use los trminos ms comunes primero? Debo usar comillas para encontrar frases exactas? Debo usar asterisco para ampliar mi proceso de bsqueda? Debo usar trminos bolanos? Cul de los motores de bsqueda encontrar la informacin que necesito?

Ejemplos
Grecia, Grecia Antigua Definir la bsqueda como Historia de Grecia Expandir la bsqueda: Griego* Trminos booleanos: y, o, no http://www.google.com/ http://www.conexcol.com/ http://espanol.yahoo.com/ http://www.ubicar.com/ http://es-es.altavista.com/ http://lamira.com/ Para salvar favoritos en Netscape: -Vaya al men de Windows. Clic en Guardar Para guardar favoritos en Microsoft Explorer: -Vaya a men de Favoritos, Clic en Guardar. PARA GUARDAR TEXTO: Resalte el texto, copie el texto, abra el procesador de palabras, pegue el texto y gurdelo en el disco. PARA GUARDAR FOTOS: Haga clic en el botn derecho del ratn (Windows), o clic sostenido (Mac). Resalte, guardar imagen como. Guardar en disco.

Estrategias de bsqueda de informacin

Localizacin y Acceso

Investigue. Revise los resultados de la bsqueda. Entre en pginas de Internet. Estudie a fondo los sitios en Internet. Marque los mejores como favoritos. Guarde la informacin en un disco aparte. Abra los sitios de Internet marcados como favoritos Lea cada uno de los sitios para buscar informacin Guarde textos importantes en el procesador de palabras. Incluya el ttulo y la direccin de la pgina Web para incluirlos en la bibliografa Guarde los documentos de texto y/o las fotos. Procesar documento de Word con las pginas web documentadas. Guardar texto y fotos importantes para uso posterior Cul motor de bsqueda funcion mejor? Por qu? Este procedimiento me funciono? Por qu s o Por qu no? Encontr la informacin que necesitaba?

Uso de la Informacin

Puede imprimirse o guardarse online o en disco para uso posterior.

Sntesis

Evaluacin

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