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PROF.

- ORIENTADOR EDUCACIONAL REDAO

A gente quer viver pleno direito A gente quer viver todo defeito A gente quer viver uma nao A gente quer ser cidado
( , Gonzaguinha)

A cano de Gonzaguinha nos recorda um captulo da Educao Nacional, caracterstico da pedagogia progressista. Conceitue a pedagogia progressista e escolha duas de suas tendncias que sobrevivem na escola de hoje, assinalando a diferena entre elas quanto aos seguintes aspectos: a) determinao dos objetivos, b) escolha do contedo; c) critrios de avaliao. Faa essa etapa entre 20 e 30 linhas

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TEXTO 1 A INTERNET INAUGURA UM NOVO CICLO
Carlos Nepomuceno

o tempo entre a doena e a cura de forma rpida e eficaz. 02. O texto diz, em seu ttulo, que a internet inaugura um novo ciclo, caracterizado basicamente pelo seguinte aspecto: A) disseminao do livro impresso. B) baixo custo da web nas lan houses. C) mudana de controle da informao. D) sistema de controle por parte da Idade Mdia. E) presena simultnea de muitos pesquisadores. A alternativa que mostra uma mudana do segmento inicial que altera o seu significado original : A) Somos testemunhas de um fato raro / testemunhamos um fato raro. B) Criou-se uma entropia que a internet veio resolver / a internet veio resolver uma entropia que foi criada. C) ...s aconteceu trs vezes na histria da nossa civilizao / s aconteceu, na histria da nossa civilizao, trs vezes. D) Mudanas radicais aconteceram nesses trs momentos / aconteceram mudanas nesses trs momentos radicais. E) O ser humano no sabia que vivia sobre um vulco informacional / o ser humano desconhecia o fato de que vivia sobre um vulco informacional. A alternativa que mostra um comentrio inadequado todos os segmentos foram retirados do primeiro pargrafo quanto ao uso do demonstrativo grifado : A) ...um detonador de momentos como este: o crescimento populacional. (linhas 13 e 14) a forma do pronome demonstrativo se justifica por referir-se ao momento presente. B) ...nunca na histria desta humanidade... (linha 9) a forma do demonstrativo se refere humanidade de hoje e no de outros momentos anteriores. C) No a toa que vivemos esse susto prtico e terico. (linha 5) o susto referido se prende s mudanas radicais ocorridas. D) Sim, a meu ver, h uma lgica por trs disso,... (linhas 12 e 13) o pronome se refere mudana de carter informacional. E) Mudanas radicais aconteceram nesses trs momentos. (linhas 4 e 5) refere-se aos trs momentos anteriormente citados A expresso no fedia nem cheirava, empregada no segundo pargrafo, equivale, em sentido, a: A) no tinha valor suficiente. B) no trazia informaes novas. C) no fazia qualquer diferena. D) no mostrava progresso algum. E) no produzia valores culturais. Ao colocar entre parnteses como diz nosso presidente , no primeiro pargrafo do texto, o autor pretende: A) ironizar o entendimento presidencial sobre todas as coisas. B) aludir a uma frase tpica da oratria presidencial. C) indicar um modismo poltico de amplo emprego. D) criticar uma maneira indelicada de expresso. E) dar autoridade ao que pretende afirmar.

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Somos testemunhas de um fato raro. Como disse Pierre Levy, s aconteceu trs vezes na histria da nossa civilizao: quando comeamos a falar; a escrever e, agora, a usar as nossas mentes com o apoio do computador. Mudanas radicais aconteceram nesses trs momentos. No toa que vivemos esse susto prtico e terico. tudo muito novo. No tnhamos teoria sobre isso, pois acontece to poucas vezes e, quando aconteceu no passado, no tnhamos tantos pesquisadores como hoje, tentando entender o fenmeno. Ou melhor: nunca na histria desta humanidade (como diz nosso presidente), tivemos tantos pensadores levando o mesmo susto ao mesmo tempo! O ser humano no sabia que vivia sobre um vulco internacional, que explodia e mudava tudo. Sim, a meu ver, h uma lgica por trs disso, um detonador de momentos como este: o crescimento populacional. Quanto mais somos, mais complexos tm que ser nossos ambientes de conhecimento. uma questo de sobrevivncia. Estvamos maduros para a internet, pois o modelo de troca de ideias anterior no permitia que pudssemos sobreviver com o conforto necessrio. Criou-se uma entropia que a internet veio resolver! Hoje, o papo outro. A rede das instituies anteriores, hierrquicas, no estava mais conseguindo ser gil o suficiente para resolver problemas cada vez mais complexos. A rede digital vem trazer esta emergncia: reduzir o tempo entre a doena e a cura de forma muito rpida e eficaz! E precisamos, a partir da, compreender por que entramos em uma nova era. Isso se d no apenas por causa da tecnologia, que apenas indutora, mas principalmente pela mudana de controle da informao. Enquanto a internet estava restrita a meia dzia, assim como o livro manuscrito, no fedia nem cheirava. Quando se disseminou o livro impresso e caiu o preo, ou veio a banda larga e colocou a web em qualquer lan house a baixo custo, as coisas comearam a ser diferentes. E sero muito mais! A Idade Mdia estabeleceu um tipo de ambiente de conhecimento, basicamente um sistema de controle informacional, no qual as caras mdias de massa ficavam nas mos de pessoas que estabeleceram regras sociais para defender seus interesses. A grande mudana a que assistimos uma mudana radical na forma do controle informacional. Quem mandava antes dominava um determinado meio. Agora, com a chegada de outro, estabelecemse novas formas de controle, com novos agentes e mentalidades necessitando que a mesma classe, ou uma nova, entenda como a banda toca para poder, de novo, se estabelecer no poder. Assim, estabelecem-se outras bases, com novas regras. No vamos nos iludir. Haver um outro patamar e diversas prticas da Idade Mdia no tero mais lugar. 01. Apesar de ser um texto bastante srio, em vrios momentos o autor apela para uma linguagem coloquial. A alternativa em que se mantm o uso de uma linguagem formal : A) Hoje, o papo outro. B) Enquanto a internet estava restrita a meia dzia..., C) ... assim como o livro manuscrito, no fedia nem cheirava. D) ...necessitando que a mesma classe, ou uma nova, entenda como a banda toca para poder, de novo, se estabelecer no poder. E) A rede digital vem trazer esta emergncia: reduzir

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PROF. - ORIENTADOR EDUCACIONAL 07. A grande mudana a que assistimos...; a presena da preposio A antes do pronome relativo QUE se deve regncia do verbo assistir. A frase em que o emprego de preposio semelhante est equivocado : A) a grande mudana a que chegamos B) a grande mudana de que discordamos C) a grande mudana para que contribumos D) a grande mudana com que no concordamos E) a grande mudana por que nos defrontamos 08. A alternativa em que o segmento destacado NO um exemplo de linguagem figurada : A) Somos testemunhas de um fato raro. B) Estvamos maduros para a internet... C) ...reduzir o tempo entre a doena e a cura de forma rpida... D) O ser humano no sabia que vivia sobre um vulco informacional,... E) ...h uma lgica por trs disso, um detonador de momentos como este... 09. Agora, com a chegada de outro, estabelecem-se novas formas de controle, com novos agentes e mentalidades necessitando que a mesma classe, ou uma nova, entenda como a banda toca para poder, de novo, se estabelecer no poder. Assim, estabelecem-se outras bases, com novas regras.; a alternativa em que o vocbulo novo e suas flexes mostra sentido diferente dos demais : A) com novas regras. B) com novos agentes e mentalidades... C) para poder, de novo, se estabelecer... D) estabelecem-se novas formas de controle,... E) necessitando que a mesma classe, ou uma nova,...
TEXTO 2 QUEIMADAS ILEGAIS PROVOCAM INCNDIOS
Gilberto Costa

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O texto 2 classificado como texto informativo. A alternativa abaixo que mostra uma caracterstica NO pertinente a este tipo textual : A) a finalidade de convencer ou persuadir o leitor. B) o contedo veiculado de interesse de alguns leitores. C) a necessidade de estratgias produtoras de interesse na leitura. D) a transmisso de um contedo hipoteticamente no conhecido. E) o enunciador do texto dono de um saber desconhecido do receptor. O estado, que tem a maior parte no Hemisfrio Norte, sofre com...; a orao entre vrgulas tem funo de: A) causa B) restrio C) concesso D) explicao E) consequncia A alternativa que mostra uma passagem de voz ativa para a voz passiva feita de forma inadequada : A) o coronel (...) coordena as aes de combate ao fogo em Roraima / as aes de combate ao fogo em Roraima so coordenadas pelo coronel. B) focos de incndio (...) ameaam terras indgenas terras indgenas sero ameaadas por focos de incndio. C) queimadas ilegais provocam incndios / incndios so provocados por queimadas ilegais. D) o estado sofreu um grande incndio / um grande incndio foi sofrido pelo estado. E) para no atingir esse recorde / para esse recorde no ser atingido. A referncia, no ltimo pargrafo, a um incndio anterior tem a finalidade de: A) mostrar que o incndio anterior foi mais grave. B) criticar as autoridades por falta de providncias. C) valorizar a ao governamental no combate aos incndios. D) demonstrar que o fenmeno El Nio provoca as queimadas. E) indicar as queimadas ilegais como origem do problema. Entre o segundo e o terceiro pargrafo h um sinal grfico de parnteses com pontos em seu interior (...); isso indica que: A) parte do texto original sofreu censura. B) nesse ponto do texto houve troca de autoria. C) o texto original apresentava partes ilegveis. D) parte do texto original foi suprimida nesse ponto. E) muito tempo se passou entre os acontecimentos dos dois pargrafos. A alternativa abaixo que mostra um vocbulo formado por processo diferente dos demais : A) gabinete fenmeno B) Nacional Pacfico C) ecolgica climtico D) queimadas Brasileiro E) aquecimento renovveis

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Focos de incndio registrados no norte do estado de Roraima ameaam terras indgenas e unidades de conservao. De acordo com o Ministrio do Meio Ambiente e o Instituto Brasileiro de Meio Ambiente e Recursos Naturais Renovveis (Ibama), a causa dos incndios so as queimadas irregulares. O estado, que tem a maior parte no Hemisfrio Norte, sofre com a seca causada pelo fenmeno climtico El Nio, caracterizado pelo aquecimento das guas do Oceano Pacfico. A parte atingida pelo incndio prxima s reservas indgenas da Raposa Serra do Sol e Yanomani. Tambm nessa rea, acima da Linha do Equador, esto o Parque Nacional do Viru, a Estao Ecolgica de Caraca e a Estao Ecolgica Marac.(...) No vero de 1998, o estado sofreu um grande incndio, de mais de dois meses de durao, tambm provocado por queimadas ilegais em poca de grande seca provocada por El Nio. Ns estamos atuando para no atingir esse recorde, disse o coronel dos Bombeiros do Rio de Janeiro, Wanius de Amorim, que trabalha no gabinete do ministro Carlos Minc (Meio Ambiente) e coordena as aes de combate ao fogo em Roraima.

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PROF. - ORIENTADOR EDUCACIONAL INFORMTICA 16. Atualmente comum, em microcomputadores com sistemas operacionais Windows XP/Vista/7 BR, a utilizao de pendrives como dispositivos de armazenamento. Ao terminar de usar esses dispositivos, um usurio deve, com o objetivo de proteger o dispositivo, clicar em um cone, localizado na rea de Notificao, no canto inferior direito da tela. Ao se acionar esse cone, normalmente se observa uma mensagem do tipo Remover Hardware e Ejetar Mdia com Segurana. Esse cone est representado em: 18. No uso dos recursos do Windows 7, verso em portugus, a execuo do atalho de teclado Ctrl + Esc tem o mesmo significado que pressionar, por meio do mouse, no seguinte cone:

A)

B) C)

A) D) B) E) C) 19. Do mesmo modo que o Windows Explorer o ambiente grfico dos sistemas operacionais Windows98/XP/Vista/7, as distribuies Linux utilizam outros, que executam praticamente as mesmas funes, permitindo a manipulao de pastas e arquivos. Um dos principais ambientes grficos para Linux conhecido por: A) SLACKWARE B) MANDRIVA C) RED HAT D) UBUNTU E) KDE Um professor que trabalha na Secretaria Municipal de Educao de Palmas TO digitou o texto abaixo no Word 2007, verso em portugus.

D)

E) 17. Observe a figura abaixo que mostra um microcomputador na verso Desktop.

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Uma impressora jato de tinta integrada configurao desse

microcomputador por meio do cabo

que contm dois conectores diferentes, um menor, para conexo impressora, e outro maior, na parte de trs do gabinete. Esse cabo conhecido como: A) BNC B) PCI C) AGP D) USB E) DDR

Da anlise do texto acima, verifica-se que foram utilizados os seguintes recursos de formatao e alinhamento: A) capitular e centralizado B) capitular e justificado C) capitular e distribudo D) realar e centralizado E) realar e justificado

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PROF. - ORIENTADOR EDUCACIONAL 21. Observe a planilha abaixo, criada no Excel 2007, verso em portugus, onde foram inseridas: I - na clula E4, uma frmula para determinar o menor valor, dentre todos mostrados em B4, C4 e D4. Procedimento anlogo foi realizado para determinar as expresses em E5 e E6. II - na clula F4, uma frmula para determinar o valor mdio, dentre todos mostrados em B4, C4 e D4. Procedimento anlogo foi realizado para determinar as expresses em F5 e F6. 25. Para garantir a integridade dos dados, quando se trabalha com um microcomputador cada vez mais se torna fundamental gerar cpias de segurana de documentos criados ou alterados. Essa tarefa conhecida por: A) boot B) recover C) backup D) rollback E) deadlock

CONHECIMENTOS PEDAGGICOS E LEGISLAO EDUCACIONAL 26. As frmulas inseridas em E5 e F6 so, respectivamente: A) =MENOR(B5:D5) e =MED(B6:D6) B) =MNIMO(B5:D5) e =MED(B6:D6) C) =MENOR(B5:D5) e =MED(B6&D6) D) =MNIMO(B5:D5) e =MDIA(B6:D6) E) =MENOR(B5:D5) e =MDIA(B6&D6) 22. Dentre os softwares que compem o pacote MSOffice 2007 BR, o PowerPoint oferece a seguinte possibilidade: A) criar figuras em formato CDR B) editar textos em formato ODT C) organizar agendas em formato DOC D) modificar planilhas em formato XLS E) salvar apresentaes em formato PPT 23. O BROffice.org 3.2 um pacote alternativo ao MSOffice e oferece, na prtica, as mesmas funcionalidades. Assim, anlogos aos Word, Excel e PowerPoint, os softwares que integram o pacote so, respectivamente: A) Writer, Calc e Impress B) WordStar, Lotus e Impress C) Writer, Lotus e FreeLance Plus D) WordStar, SuperCalc e FreeLance Plus E) Worperfect, Calc e Adobe Presentations 24. Atualmente existe uma ferramenta de microblogging que permite aos usurios o envio e a leitura de mensagens pessoais de outros contatos, atravs da prpria web ou atravs de SMS. Exemplificando, um usurio Cesar entra em um site e cria uma conta para poder escrever mensagens, com at 140 caracteres, para dizer o que est fazendo, compartilhar pensamentos, dicas de links e vdeos. Por meio da pgina, Cesar recebe mensagens de pessoas que ele segue, e as pessoas que seguem Cesar recebem as dele. Essa ferramenta conhecida por: A) sniffer B) twitter C) gopher D) spammer E) keylogger 28. Considere a seguinte definio: So os contedos culturais universais que se constituram em domnios de conhecimentos relativamente autnomos, incorporados pela humanidade, mas permanentemente reavaliados face s realidades sociais. Esta definio traduz valores e conhecimentos diretamente relacionados seguinte tendncia pedaggica. A) libertria B) tecnicista C) libertadora D) renovada no diretiva E) crtico-social dos contedos 27. Compreende a educao como mediao de um projeto social, reconhecendo seu papel ativo na sociedade. Interpreta a educao dentro dos determinantes sociais, com possibilidades de aes estratgicas na luta por mudanas na sociedade. As caractersticas apresentadas acima se referem seguinte tendncia filosfica da educao: A) transformadora B) reprodutivista C) conservadora D) revisionista E) redentora Segundo Luckesi, o ato de avaliar possui caractersticas que definem seus fins. Sob essa perspectiva, diferencia o que chamou de avaliao classificatria, instrumento de aprovao e reprovao do aluno, da avaliao diagnstica, cujo princpio bsico : A) medir os resultados da turma B) auxiliar a aprendizagem do aluno C) redefinir a metodologia de ensino D) articular os conceitos do programa E) escalonar os contedos do planejamento

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PROF. - ORIENTADOR EDUCACIONAL 29. Pensar certo coloca ao professor ou, mais amplamente escola, o dever de no s respeitar os saberes com que os educandos, sobretudo os das classes populares, chegam a ela, mas tambm, discutir com os alunos a razo de ser de alguns desses saberes em relao com o ensino dos contedos.
(Paulo Freire)

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Sob a perspectiva de dar significado, sentido e criticidade ao que se ensina/aprende, Paulo Freire alerta para a necessidade de articulao entre os dois seguintes aspectos: A) prticas sociais e autonomia acadmica B) contedos acadmicos e cultura popular C) saberes curriculares e experincia social D) conhecimentos cientficos e senso comum E) exigncias curriculares e necessidade social 30. Ao realizar aprendizagens significativas, o aluno constri a realidade atribuindo-lhe significados.
(Csar Coll)

O tempo uma varivel importante para a configurao das propostas metodolgicas. Para exemplificar, podemos considerar que a partir do 6 ano de escolaridade, quando as aulas se organizam por reas com professores especficos e tempo estabelecido, seria oportuno organizar aulas duplas. Sob o ponto de vista metodolgico, podemos supor que aulas curtas tendem a apresentar a seguinte configurao: A) expositiva B) analtica C) acelerativa D) participativa E) indisciplinada Um mesmo texto foi utilizado por professores de diferentes disciplinas para trabalhar o tema desmatamento. A estratgia metodolgica utilizada previa a integrao recproca dos conceitos fundamentais que envolvem a compreenso do tema. A esse processo chamamos de: A) transversalidade B) interdisciplinaridade C) transdisciplinaridade D) pluridisciplinaridade E) multidisciplinaridade As mudanas nas relaes de produo e, sobretudo, a concentrao cada vez mais ampla de populao nos centros urbanos tornaram imperiosa a necessidade de se eliminar o analfabetismo e dar um mnimo de qualificao para o trabalho a um mximo de pessoas.
(Otaza Romanelli)

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Segundo o modelo de equilibrao das estruturas cognitivas de Piaget, o primeiro passo para que o aluno realize uma aprendizagem significativa com relao ao novo contedo de aprendizagem consiste no seguinte procedimento: A) partir da zona de desenvolvimento proximal B) associar reequilbrio posterior assimilao C) reconhecer a natureza da aprendizagem D) romper com o equilbrio inicial E) desconhecer o desequilbrio 31. Quando discutimos sobre qualidade como princpio norteador na construo do projeto poltico-pedaggico, necessrio esclarecer que o que chamamos de qualidade implica duas dimenses indissociveis: a formal ou tcnica e a poltica. A primeira enfatiza os instrumentos e os mtodos, a tcnica, enquanto a segunda est voltada para os seguintes aspectos: A) identidade, tempo e planejamento B) cultura, equidade e conhecimento C) metas, direitos e oportunidades D) objetivos, tica e currculo E) fins, valores e contedos 32. O projeto poltico-pedaggico antecipa um futuro diferente do presente. No algo que construdo e arquivado como prova do cumprimento de tarefas burocrticas.
(Ilma Passos)

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A autora refere-se expanso do ensino no contexto mundial como influncia do seguinte fato histrico: A) Expanso Martima Europia B) Colonialismo nas Amricas C) Invases Napolenicas D) Revoluo Industrial E) 2 Guerra Mundial 36. A proposta de educao inclusiva no especfica para alunos e alunas com necessidades educacionais especiais ou outro termo que se escolha. Como processo contnuo, dialtico e complexo diz respeito a qualquer aluno que, por direito de cidadania, deve frequentar escolas de boa qualidade, onde aprenda a aprender, a fazer, a ser e onde participe, ativamente. Inmeros desafios so identificados e precisam ser removidos; dentre eles o aspecto atitudinal se destaca, particularmente pelos preconceitos e esteretipos com que a diversidade biolgica tem sido tratada e internalizada no imaginrio coletivo.
(Rosita Edler Carvalho)

Segundo a autora, o projeto poltico-pedaggico, comprometido com uma educao democrtica e de qualidade, caracterizase fundamentalmente como: A) atividades articuladas, com temas selecionados semestralmente B) planejamento global, com contedos selecionados por srie C) ao intencional, com compromisso definido coletivamente D) plano anual, com objetivos definidos pelos professores E) instrumento tcnico, com definio metodolgica

Dentre as barreiras atidudinais podemos destacar o medo, a rejeio, a piedade, a exaltao do modelo e a adorao do heri. Dos comportamentos registrados nas alternativas abaixo, o que melhor traduz a atitude de exaltao do modelo : A) recusar-se a interagir com a pessoa com deficincia, um aluno, familiares deste ou outro operador da educao B) usar a imagem do estudante com deficincia como exemplo de persistncia e coragem diante os demais C) elogiar, com exagero, a pessoa com deficincia pela mnima ao realizada na escola D) temer em fazer ou dizer a coisa errada em torno de algum com uma deficincia E) estimular a classe na realizao de atividades pelas pessoas com deficincia como pseudo-participao

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PROF. - ORIENTADOR EDUCACIONAL 37. De acordo com a Lei 1445, de 14 de agosto de 2006, que dispe sobre o Plano de Cargos, Carreira e Remunerao dos Profissionais da Educao Bsica do Municpio de Palmas PCCR , NO uma atribuio especfica do professor: A) acompanhar o rendimento escolar B) participar de cursos de formao permanente C) desenvolver tarefas relacionadas multimeios didticos D) executar tarefas de recuperao para aprendizagem dos alunos E) participar das interaes educativas com a comunidade 42. 38. dever de todos prevenir a ocorrncia de ameaa ou violao dos direitos da criana e do adolescente Lei Federal 8.068/ 1990, art. 70. Quanto ao direito profissionalizao e proteo no trabalho, a referida lei probe qualquer trabalho, salvo na condio de aprendiz, a menor de: A) quatorze anos B) desesseis anos C) dezoito anos D) quinze anos E) doze anos 39. De acordo com o art. 24, inciso VI, da Lei 9394/96, para aprovao do aluno ser exigida frequncia mnima de: A) 75% do total de dias letivos B) 70% do total de dias letivos C) 70% do total de horas letivas D) 75% do total de horas letivas E) 75% do total de aulas previstas 40. Relacionamos abaixo algumas responsabilidades definidas na Lei 9394/96: (1) efetuar a matrcula dos menores, a partir dos seis anos de idade, no ensino fundamental; (2) notificar ao Conselho Tutelar do Municpio, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministrio Pblico a relao dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido em lei; (3) estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento. Cabe aos docentes e ao estabelecimento escolar fazer cumprir, respectivamente, as seguintes exigncias: A) 1 e 2 B) 2 e 1 C) 2 e 3 D) 3 e 1 E) 3 e 2 44. 43. CONHECIMENTOS ESPECFICOS 41. Conforme o artigo 78, 1, da Lei Complementar N 008, de 16 de novembro de 1999, o servio extraordinrio ser permitido para atender situaes caracterizadas como: A) pessoais e temporrias. B) de mbito geral e irrestrito. C) excepcionais e temporrias. D) excepcionais e do calendrio oficial. E) de requisies superiores e determinadas. Segundo o artigo 43, da Lei N 1445, de 14 de agosto de 2006, o profissional que exercer a funo de Diretor da Unidade de Ensino ser indicado por: A) comunidade escolar. B) escolha poltica externa. C) seleo de competncias. D) lderes comunitrios da regio. E) associao dos profissionais do magistrio. O artigo 11, da Lei N 1445, de 14 de agosto de 2006, determina como atribuies especficas do Professor, dentre outras: A) desenvolver o Projeto Poltico-Pedaggico com nfase nos contedos tericos. B) pr em prtica as determinaes do PPP, com priorizao dos alunos com comportamentos inadequados. C) organizar planejamentos e apoios educacionais necessrios diversidade dos setores da escola. D) elaborar planos, programas e projetos educacionais no mbito especfico de sua rea de atuao. E) participar de reunies e encontros, organizados pelo diretor da unidade com autoridades locais. O artigo 54 do Estatuto da Criana e do Adolescente considera que os dirigentes de estabelecimentos do ensino fundamental comunicaro ao Conselho Tutelar, dentre outros, os casos de: A) dificuldade de ajustamento ao calendrio escolar e evaso. B) situao de trabalho temporrio e falta de professores. C) problemas disciplinares e ausncia dos pais na escola. D) atitudes anti-sociais e normas rgidas de avaliao. E) faltas injustificadas e evaso escolar. 45. Previsto pela LDB/96 como proposta pedaggica (art. 12 e 13), o projeto poltico-pedaggico aparece como uma necessidade das instituies educativas, propiciando autonomia pedaggica e administrativa. Desta forma, o PPP caracteriza-se como o: A) documento construdo em atendimento s exigncias das Secretarias de Educao e do ECA. B) envolvimento da equipe escolar na promoo do sucesso do aluno e de sua cidadania. C) recurso focado na gesto administrativo-financeira da escola e de cidadania. D) instrumento regulador das atividades escolares e do processo educativo. E) referencial poltico a servio da sociedade e autoridades governamentais.

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PROF. - ORIENTADOR EDUCACIONAL 46. Segundo Libneo, h pelo menos trs tipos de manifestaes do currculo: o formal, o real e o oculto. Um exemplo do currculo oculto refere-se a: A) ocorrncias em sala de aula a partir da vivncia do currculo, significao do professor e aferio de resultados. B) modos de seleo dos valores culturais para formao dos alunos, estruturao da aula e dos contedos. C) formas de aprendizagem dos alunos a partir de registros culturais, valores e significados prprios. D) apropriao dos contedos curriculares, por meio de estratgias, registros e mtodos de ensino. E) aferio de aprendizagens, compreenso e reteno dos contedos pelos alunos. 47. Uma escola inclusiva caracteriza-se por uma forma especfica de perceber o prprio alunado. Os professores so orientados no sentido de: A) considerar os alunos como especiais. B) matricular alunos com necessidades funcionais. C) agrupar os alunos por critrios de comportamento. D) solicitar apoio tcnico para explicitao do contedo. E) agrupar o alunado por tipos de apoio e necessidades especiais. 52. 48. A Escola X, obedecendo aos estatutos legais, decidiu, com seus professores, implantar uma poltica de incluso que atendesse a todos os alunos com necessidades especiais e ajudasse a escola a se ajustar s necessidades de seu alunado. Para isso, definiu cursos de ao para permitir que alunos com necessidades especiais participem do trabalho da turma e da escola. Este cuidado diz respeito a: A) estratgias de assessoramento. B) currculos individuais. C) planos de colaborao. D) estratgias de ao. E) planos de ensino. 49. Na categoria Temas Transversais, o tema tica provoca grandes discusses sobre a forma como ser repassado aos alunos. Os juzos ticos so fundamentados em acordos, como, por exemplo, a Declarao dos Direitos do Homem, e estes acordos so geralmente insuficientes para sua implantao. O procedimento adequado em relao a esses acordos e a respectiva justificativa encontram-se na seguinte alternativa: A) exposio dos valores em sala de aula - atender as necessidades do currculo e das relaes entre as pessoas. B) discusso de juzos decorrentes de enunciados cientficos valorizar a apropriao de juzos de valor. C) sistematizao do ensino de valores - favorecer a memorizao no momento adequado. D) promoo de debates sobre direitos e deveres - preparar para o enfrentamento de ideias controversas. E) ordenao de condutas do alunado - fundamentar a tica em verdades admitidas pela maioria. 51. 50. O processo de avaliao na viso atual de educao compreendido como um conjunto de atuaes que tm a funo de alimentar, sustentar e orientar a interveno pedaggica (PCN). Podese afirmar que a avaliao deve ter como prioridade: A) orientar a aprendizagem informal por meio de instrumentos estabelecidos. B) subsidiar o professor com elementos para uma reflexo contnua sobre a sua prtica. C) formular instrumentos legais para aferio da aprendizagem formal e informal. D) estabelecer questes normativas dirigidas conceituao dos alunos. E) padronizar a interpretao quantitativa e qualitativa do aluno. Segundo Piaget, uma caracterstica prpria do perodo operatrio, importante para compreender as transformaes sucessivas da realidade em vez de um nico ponto de vista, : A) centrao perceptiva. B) irreversibilidade. C) egocentrismo. D) descentrao. E) estatismo. Relacionando metacognio e regulao do conhecimento, uma tarefa clssica o uso da Torre de Hani, onde a criana analisada em termos de anlise meios-fins, estabelecendo-se diferenciao entre a meta que pretende atingir e as submetas que permitem alcanar a meta. Este mecanismo que permite a autorregulao de condutas chamado de: A) planejamento. B) habilidade especfica. C) produo significativa. D) controle do conhecimento. E) processamento da informao. 53. Dentre os processos mentais de socializao, destacam-se o reconhecimento das pessoas e o reconhecimento de si. Podemos afirmar com segurana que o segundo aspecto ocorre integralmente no seguinte perodo de vida: A) final do primeiro ano. B) segunda parte do segundo ano. C) ltimo trimestre do primeiro ano. D) primeiro trimestre do segundo ano. E) segundo trimestre do primeiro ano. 54. No espao reservado casinha de bonecas, G., com um lpis apontado para o alto, fala e gesticula para mais dois colegas, num claro jogo de escola-professor. G, neste momento, emprega um dos recursos de simbolizao. O recurso de simbolizao, especialmente utilizado neste jogo por G, : A) ao significante de objetos. B) competncia intersubjetiva. C) representao significante. D) interao comunicativa. E) imitao diferida.

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PROF. - ORIENTADOR EDUCACIONAL 55. Na escola de hoje, o orientador educacional tem como prtica: A) assumir o papel de lder na escola, como a figura-chave do processo ensino-aprendizagem preconizado por vrios educadores. B) desenvolver sua prtica dentro da sala de aula, relacionada ao processo ensino-aprendizagem, no ultrapassando os muros da escola. C) confeccionar e administrar as trs etapas do projeto poltico-pedaggico em sequncia, envolvendo o planejamento, o acompanhamento e o controle. D) assumir funes de assistncia ao professor, aos pais,e s pessoas prximas aos educandos, para que estes se tornem mais preparados para as reas cognitivas, psicomotoras e afetivas. E) desenvolver uma srie de funes, tanto de natureza administrativa, quanto pedaggica, como, por exemplo, a articulao da escola com o nvel superior de administrao do sistema educacional. 56. Helosa Lck prope como um dos pressupostos do processo de consultoria nas escolas: A) O professor um elemento central na promoo do desenvolvimento do educando, um transmissor e cobrador de informaes e conhecimentos. B) A finalidade essencial da educao a transmisso de conhecimentos socialmente necessrios ao ajustamento do educando. C) O desenvolvimento de habilidades de relacionamento e comunicao uma parte discriminante do processo educativo. D) A mudana no comportamento do educando ocorre mais facilmente quando direcionada por um adulto de suas relaes. E) A assistncia prestada ao adulto limitada aos atores do processo e sua influncia resume-se a esse nvel. 57. Helosa Lck alerta para as variadas funes que ocorrem na escola, todas elas mais ou menos inter-relacionadas. Para que as aes realizadas no espao escolar tragam resultados positivos, , antes de tudo, necessrio que: A) as decises importantes da escola sejam encaminhadas prioritariamente pela direo. B) as definies e conceitos do PPP sejam decorrentes de normas sugeridas pela direo e autoridades. C) a integrao dos profissionais da escola, esteja presente na formulao de objetivos e pontos de vista. D) a liderana na construo do PPP seja assumida pela Orientao Educacional e Superviso Educacional. E) a orientador educacional seja responsvel pelas aes dos professores e a Orientao Educacional pelas aes dos alunos. 60. 58. Observa-se, muito comumente, na liderana oferecida pelo supervisor escolar, uma preocupao mais relativa a mtodos, tcnicas, contedos, que ao sentido do processo educativo.
(Heloisa Luck).

Neste contexto, o papel do supervisor constitui-se em: A) direcionar a curto prazo as aes do PPP, de acordo com o desempenho dos profissionais envolvidos. B) direcionar o processo tcnico e escolar em conformidade com as questes administrativas da escola. C) limitar a participao no treinamento de professores, segundo determinaes superiores.

D) enfocar aspectos relacionados administrao e ao servio comunitrio em geral. E) somar esforos e aes para a excelncia do processo ensino-aprendizagem. 59. Entre as concepes de organizao e gesto escolar, encontramos aquela que tem por caracterstica a busca de objetividade no trato das questes da organizao e da gesto, mediante coleta de informaes reais e no subjetivas ou de poder. Esta concepo caracterizada como: A) cientfica. B) evolutiva. C) participativa. D) interpretativa. E) autogestionria. A modalidade de educao que se preocupa, em especial, em orientar os sistemas de ensino para que adotem projetos poltico-pedaggicos compromissados com a incluso, a aprendizagem e o sucesso escolar : A) ensino mdio. B) ensino superior. C) educao infantil. D) ensino fundamental. E) ensino profissional.

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EDUCAO PLANEJAMENTO

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PALMAS - TO

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ATENO O caderno de questes contm: 1 (uma) folha com o tema da Redao e espao para rascunho, e 60 (sessenta) questes de mltipla escolha, cada uma com 5 (cinco) alternativas (A,B,C,D,E), organizadas da seguinte forma: de 01 a 15 - Lngua Portuguesa; de 16 a 25 - Informtica; de 26 a 40 - Conhecimentos Pedaggicos e Legislao Educacional; de 41 a 60 - Conhecimentos Especficos
A durao da prova de 4 (quatro) horas e 30 (trinta) minutos, considerando, inclusive, a marcao da folha de respostas e a transcrio do texto de redao para o verso da folha de respostas. Faa-a com tranquilidade, mas controle o seu tempo.

INSTRUES
1. Ao receber o caderno de questes, verifique, de imediato, na capa, se a prova corresponde ao cargo para o qual concorre . Qualquer divergncia, comunique ao fiscal de sala. 2. Ao ser dado o sinal de incio da prova confira se a numerao das questes e a paginao esto corretas. Qualquer irregularidade, comunique ao fiscal de sala. 3. Verifique, na folha de respostas, se seu nome, nmero de inscrio, identidade e data de nascimento esto corretos. Caso contrrio, comunique ao fiscal de sala. 4. O caderno de questes poder ser utilizado para anotaes, mas somente as respostas assinaladas na folha de respostas sero objeto de correo. 5. Leia atentamente cada questo e assinale na folha de respostas a alternativa que responde corretamente a cada uma delas. 6. Observe as seguintes recomendaes relativas a folha de respostas: no haver substituio; no deixar de assinar no campo prprio; no pode ser dobrada, amassada, rasurada, manchada ou conter qualquer registro fora dos locais destinados s respostas; a maneira correta de marcao das respostas cobrir, fortemente, com esferogrfica de tinta azul ou preta, o espao correspondente letra a ser assinalada; outras formas de marcao diferentes da que foi determinada acima implicaro a rejeio da folha de respostas; no sero consideradas questes: no assinaladas; com falta de nitidez; com mais de uma alternativa assinalada. 7. O fiscal no est autorizado a alterar quaisquer dessas instrues. 8. O candidato dever fazer a redao definitiva no verso da sua folha de respostas. 9. Voc s poder retirar-se da sala aps 60 minutos do incio da prova. 10. Quaisquer anotaes s sero permitidas se feitas no caderno de questes. 11. Voc no poder levar este caderno de questes da prova. 12. Este caderno de questes possui, ao final, um campo destacvel para que voc copie, destaque e leve o seu gabarito. 13. Os trs ltimos candidatos devero permanecer na sala at que o ltimo candidato entregue a folha de respostas. 14. Ao terminar a prova, entregue a folha de respostas. 15. No esquea seu documento de identidade.

Boa Prova!

Anote na tabela abaixo suas respostas e destaque


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60