You are on page 1of 6

FERNANDO RIAS GALICIA CUESTIONARIO

1.- CUL ES EL PUNTO DE PARTIDA DE UNA INVESTIGACIN? La existencia de un problema, pero no solamente es necesario la visualizacin de un problema sino adems plantearlo adecuadamente. Cuando un problema esta bien formulado, se tiene ganada la mitad del camino a su solucin. El planteamiento de un problema ayuda al control de errores. 2.- CMO SE DETECTAN LOS PROBLEMAS? Cuando el estudioso encuentra una laguna terica, dentro de un conjunto de datos conocidos, o un hecho no abarcado por la teora, un tropiezo o un acontecimiento que no encaja dentro de las expectativas en su campo de estudio. 3.- CUL ES EL PAPEL DE LA CASUALIDAD EN LA GENERACIN DE LA CIENCIA? nicamente el investigador preparado puede sacar provecho a los pequeos detalles que para otros pueden pasar inadvertidos. 4.- CUL ES EL PAPEL DEL MARCO TERICO? Sirve de principio unificador capaz de integrar en un conjunto armnico todos los componentes. 5.- CUL ES EL PASO FUNDAMENTAL EN LA DEFINICIN DE UN PROBLEMA? La definicin de los trminos empleados para formularlo 6.- CUL ES LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIN? La definicin ahorra esfuerzos, le permiten al investigador economizar espacio, tiempo y atencin. La definicin desbroza el camino, debido a que tiende a clarificar las ideas suprimiendo asociaciones accidentales y fuera de lugar. 7- CULES SON LAS REGLAS PARA DEFINIR? Dar la esencia.- Destacar su naturaleza, sus notas caractersticas y sus lmites precisos. Evitar tautologas.- La definicin no debe ser circular, es decir, no debe contener directa o indirectamente al objeto definido. Expresin afirmativa.- La definicin debe expresarse en trminos afirmativos y nunca en trminos negativos.

Emplear lenguaje claro.- La definicin debe de expresarse en lenguaje claro y asequible, evitando el empleo de metforas o figuras literarias. Proporcionar el gnero prximo y la diferencia especfica. Sobre esta base estn todos los nombres cientficos. Debe ser operacional o gentica.- Debe establecer las operaciones que son necesarias de realizar para obtener el fenmeno en cuestin. 8.- CUL ES LA DEFINICIN DE HIPTESIS? Es una proposicin respecto de algunos elementos empricos y otros conceptuales y sus relaciones mutuas, que emergen ms all de los hechos y las experiencias conocidas. Las hiptesis germinan y crecen a travs del racionamiento. Una hiptesis es tambin una anticipacin en el sentido de que propone ciertos relaciones que puedan existir pero que todava no conocemos y no hemos comprobado que existan. Para Ramn y Cajal, la hiptesis es una interpretacin interrogativa de la naturaleza, forma parte de la investigacin misma, como que representa su fase inicial, su antecedente casi necesario. Las hiptesis sirven de directrices a la investigacin, por tanto, cuando se emplean para disearla se denominan frecuentemente HIPTESIS DE TRABAJO 9.- CUNDO LA HIPTESIS DEJA DE SERLO Y SE CONVIERTE EN PARTE DEL CUERPO DE CONOCIMIENTOS? Cuando se confirma y se repite en otras ocasiones por otros investigadores 10.-CULES SON LOS REQUISITOS QUE DEBE CUBRIR LAS HIPTESIS? Establecer las variables a estudiar.- Es decir deben de tener lmites bien establecidos. Establecer relaciones entre las variables.- Debe ser especificada de tal manera que pueda servir de base a inferencias que nos ayuden a explicar a decidir si explica o no los fenmenos observados. Mantener la consistencia entre hechos e hiptesis.- Las hiptesis se cimentan, al menos en parte, sobre hechos ya conocidos en el campo de estudio; por ende no deben establecer implicaciones contradictorias o inconsistentes. Necesitar un mnimo de supuestos ad hoc.- sencillez en el lenguaje y en el sistema dentro del cual sean engarzadas.

11.- CULES SON LAS FUNCIONES DE LA HIPTESIS? Explicacin inicial.- Complementa datos, detecta los posibles significados y relaciones entre ellos. De estmulos de la investigacin.- Concretan y resumen los problemas encontrados por lo que sirven de impulso para la consecucin del proceso inquisitorio. De fuentes de metodologa.- La formulacin nos lleva a anlisis de variables a considerar y como consecuencia, a los mtodos necesarios para controlarlas y verificarlas. De criterios para valorar las tcnicas de investigacin.- Hacen posible un juicio crtico sobre los procedimientos tcnicos, experimentales y estadsticos seguidos para satisfacer las condiciones tcnicos. De principios organizadores.- Alrededor de ellas se forman mallas de relaciones entre los hechos conocidos pertinentes al problema y otros no tan directamente conectados. De elementos para la toma de decisiones.- Mediante la investigacin se pone a prueba las hiptesis o conjeturas. 12.- QU ES LA PLANECIN? Es la fase en la cual van a fundamentarse lgicamente los problemas, las hiptesis y los mtodos de estudio. Es la base fundamental de la investigacin, es la etapa del razonamiento y la previsin. 13.-QU ES LA ENTREVISTA? Es la obtencin de informacin oral por parte de una persona (entrevistado) recabada por el entrevistador directamente, en una situacin cara a cara. A veces la informacin se transmite no solo en un sentido, sino en ambos 14.- CANTAS CLASES DE ENTREVISTA HAY? a) Entrevista libre b) Entrevista dirigida c) Entrevista estandarizada 15.- QU ES LA ENTREVISTA LIBRE? Es aquella en la que no existe orden preestablecido a seguir en la obtencin de la informacin. Desde el punto de vista de la investigacin, este tipo de entrevista no es confiable como instrumento pues interviene en gran medida el juicio inmediato del investigador. Sin embargo, es una excelente herramienta en la psicoterapia y la orientacin profesional.

16.- QU ES LA ENTREVISTA DIRIGIDA? El investigador selecciona de antemano algunos temas de inters para l y hacia ellos dirige la conversacin. Se emplea en estudios sobre actividades y seleccin de candidatos para ocupar un puesto. 17.- QU ES LA ENTREVISTA ESTANDARIZADA? El investigador formula preguntas previamente establecidas, lo que reduce en gran medida la subjetividad de las anteriores formas de entrevista, proporciona mayores ndices de confiabilidad, aunque constrie la entrevista a un simple interrogatorio restndole profundidad y espontaneidad. 18.- CULES SON LAS LIMITACIONES DE LA ENTREVISTA? a) La conducta del entrevistador.- La personalidad del entrevistar est en relacin con los frutos que obtiene. b) Introspeccin del entrevistado.- No todos los entrevistados tienen la capacidad de introspeccin que se requiere para someterse a una entrevista. c) Cooperacin.- No todas las personas estn dispuestas a dar informacin, por trivial que pueda parecer esta. d) Reduccin.- El investigador selecciona, resume e interpreta resultados, por lo que mucho material se pierde. e) Costo.- Previo a la aplicacin de la entrevista el entrevistador debe ganarse la simpata del entrevistado lo que consume tiempo f) Validez de la entrevista.- Despus de realizadas las entrevistas, se percibe que su aplicacin tienen reservas para ser empleada en el proceso de la investigacin. g) Confiabilidad de la entrevista.- Mientras ms libre haya sido la entrevista menos confiable son los resultados. 19-.- QU SON LOS CUESTIONARIOS? Tambin se denominan CDULAS, consisten en formas impresas en las cuales los sujetos proporcionan informacin escrita al investigador. 20.- CULES SON LAS CLASES DE CUESTIONARIOS? a) Cuestionarios de respuestas abiertas.- Hay variedad de respuestas tanto en longitud como en contenido lo que la hace difcil de sistematizar y catalogacin de respuestas.

b) Cuestionarios de eleccin forzosa.- Se le presenta al entrevistado solo dos o ms alternativas. Las diversas alternativas deben de ser mutuamente excluyentes. c) Cuestionarios dicotmicos.- nicamente se responde s o no. d) Cuestionarios tricotmicos.- s responde s, no o no s. e) Comparacin de pares.- Se formulan una serie de proposiciones cada una de las cuales debe ser comparada una vez con todas las restantes formando pares. f) Alternativas mltiples. El sujeto puede elegir entre varias alternativas g) Respuesta ponderada.- Se emplea para cuantificar actitudes y se presentan de 100 a 240 afirmaciones sobre un tema. h) Gradacin de Likerd.- Se emplea generalmente para graduar las opiniones, intereses o las actitudes a cada respuesta. Generalmente emplea cinco categoras: Totalmente de acuerdo, Generalmente de acuerdo, No s, Generalmente en desacuerdo, Totalmente en desacuerdo. i) Tendencia equvoca.- Se enlistan una serie de afirmaciones, todas errneas, pero escalonadas de manera que el sujeto al responder indique la direccin de su opinin. 21.- CULES SON LAS LIMITACIONES DE LOS CUESTIONARIOS? a) Falta de profundidad.- A diferencia de la entrevista, el investigador no puede detenerse en un punto digno de ser detallado. Esta deficiencia se puede subsanar dejando un espacio en blanco para observaciones del investigador. b) Problema de baja escolaridad.- No se recomienda su aplicacin en sujetos con baja escolaridad. En todo caso las preguntas deben ser claras y precisas. c) Muestras.- No siempre se puede conseguir una muestra que rena las caractersticas tericas para obtener inferencias vlidas. d) Carencia de anonimato.- Es necesario para evitar que el sujeto distorsione sus respuestas para cuidar su imagen. e) Validez de los cuestionarios.- Dependiendo el tema, el sujeto puede distorsionar las respuestas por temor de implicaciones fundada s o no. f) Confianza en los datos.- Esta depende del tipo de informacin a recabar