COLEGIO NACIONALTCNICO REPBLICA DE ISRAEL

PROYECTO DEAUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

Seccin Nocturna

Cuenca Ecuador
Noviembre de 2011

PROYECTO

DE

AUTOEVALUACIN

INSTITUCIONAL

De:

Lcdo. Pablo Idrovo Rivas

Para: Esp. Martha Paredes. Supervisora de Educacin Media.

1. Antecedentes y Justificacin
Con la finalidad de orientar a los establecimientos educativos, para que inicien sus procesos de autoevaluacin, el Ministerio de Educacin por intermedio de la Direccin Provincial de Educacin del Azuay, socializ a los Directores y Rectores de los diferentes establecimientos educativos de la provincia del Azuay y realiz la entrega del modelo de autoevaluacin institucional y su gua. En el caso especfico de nuestra institucin, la socializacin estuvo a cargo del Dr. Rmulo Padilla, supervisor escolar y la Especialista Martha Paredes, supervisora de nivel medio y de nuestro plantel, en el local de la escuela Francisca Dvila. Diversas investigaciones han demostrado que la calidad de la educacin, va de la mano con el servicio educativo que brindan las instituciones educativas, de all que conocer cmo se estn desarrollando sus respectivos procesos en los establecimientos, constituye una necesidad prioritaria y es parte de la sexta poltica del Plan Decenal de Educacin. Mirarse hacia adentro y ser conscientes de lo que ocurre al interior de los establecimientos educativos, es un ejercicio prctico de gran valor, que propicia el cambio en la gestin: De institucin cerrada y aislada, a una organizacin abierta, caracterizada por una gestin integral, que permita el fortalecimiento mediante procesos sistemticos de trabajo.

La autoevaluacin, es una herramienta idnea para conocer la realidad interna de los establecimientos educativos, porque permite recopilar, sistematizar, analizar y valorar la informacin sobre el desarrollo de sus procesos y resultados y se basa en el anlisis de diferentes aspectos, documentos e indicadores, que facilitan a los integrantes de la comunidad educativa, emitir juicios sobre la gestin escolar.

2. OBJETIVO GENERAL
Mejorar la gestin institucional directiva, pedaggica, administrativa y de la comunidad educativa para asumir nuevas responsabilidades y dar cumplimiento a la misin del plantel.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Promocionar la participacin como forma de involucramiento de los miembros de la comunidad educativa en la construccin de espacios para la construccin significativa en la autoevaluacin institucional Alcanzar una educacin de calidad con equidad. Reconocer el protagonismo de la institucin mediante el desarrollo de procesos participativos, innovadores y evaluados permanentemente. Superar el problema del logro de las competencias bsicas en los estudiantes, para un desempeo efectivo en la sociedad. Establecer una visin compartida de una propuesta pedaggica comn y la promocin de ambientes para la convivencia.

3. FUNDAMENTACIN TERICA
El Ministerio de Educacin hizo la entrega a los directivos de los establecimientos educativos dos folletos o mdulos, para el modelo de la primera aplicacin de la autoevaluacin institucional.

En la portada de los dos documentos mencionados, consta el nombre del presidente de la Repblica, economista Rafael Correa Delgado, de la Ministra de Educacin, Gloria Vidal Illingworth, del viceministro de Educacin, Pablo Cevallos Estarellas, de la Subsecretaria de Apoyo y seguimiento a la gestin Educativa, Beatriz Caicedo Alarcn y Rafael Albuja del Pozo, Director Nacional de Apoyo y Seguimiento a la Gestin Educativa. En el documento N 1, se encuentra la fundamentacin terica y cientfica, lleva el ttulo Modelo de Autoevaluacin Institucional en el mismo, podemos encontrar los siguientes temas: a. Qu entendemos por Evaluacin Institucional? b. Consideraciones generales. c. Principios del modelo de Autoevaluacin Institucional. d. Caractersticas del Modelo de Autoevaluacin Institucional. e. Importancia de la Autoevaluacin Institucional. f. Metodologa de Aplicacin del Modelo de Autoevaluacin Institucional. g. Aspectos a considerarse en la Autoevaluacin. h. Instrumentos de Autoevaluacin Institucional En un segundo apartado del mismo instrumento, encontramos el Instructivo de aplicacin de la Autoevaluacin Institucional con los siguientes temas: a. Orientaciones Generales para la Autoevaluacin Institucional Pasos del Proceso de Autoevaluacin b. Adecuacin del Proceso de Autoevaluacin Institucional a las caractersticas de los planteles educativos c. Consideraciones a tener en cuenta para la aplicacin de cada instrumento.

El documento N2

lleva como ttulo Instrumentos de Autoevaluacin

Institucional, en el que se incluyen los siguientes: a. Instrumento 1: Encuesta a Padres de Familia o representantes legales de los estudiantes de la Institucin, el mismo que consta de 16 tems. b. Instrumento 2: Historia del establecimiento escolar en los ltimos cinco aos, que tiene como variables: matrcula total al inicio del ao, matrcula agregada, matrcula segregada, nmero de deserciones, nmero de promovidos, nmero de no promovidos, matrcula efectiva al final, desde el ao 2.006 al ao 2.010 c. Instrumento 3: Resultados de aprendizaje de los alumnos, de Primero, Segundo y Tercero de Bachillerato, dividido cada uno en rangos del aprovechamiento con el que fueron promovidos o no de ao. El primer rango, incluye notas de 0-10, el segundo de 11-15, el tercero de 16-18 y el cuarto de 19-20. d. Instrumento 4: Es el corazn de la Autoevaluacin y consta de cinco procesos institucionales: I. II. III. IV. V. Estilo de Gestin Gestin pedaggico curricular Gestin administrativa de recursos y talento humano Gestin de convivencia escolar y de formacin para la ciudadana Gestin con la comunidad.

Adems de estos dos documentos, se har la entrega a todo el personal del plantel, un resumen, con el cronograma y la ruta a seguir para la Autoevaluacin Institucional, en el que consta:

Los miembros de los grupos promotores de la seccin vespertina y de la seccin nocturna El cronograma correspondiente, desde el 6 de octubre al 22 de noviembre. Consideraciones a tomar en cuenta para la aplicacin de cada instrumento Documento para la socializacin y participacin en la Autoevaluacin Institucional. Instrumentos 1-2-3 y 4.

4. MTODOS Y TCNICAS a. Para la aplicacin del Instrumento N1, Encuesta a Padres de Familia o representantes aplicaremos la tcnica de la encuesta, razn por la cual los cuestionarios omiten en su formato el nombre del padre de familia o representante; los parmetros de calificacin son cualitativos y en la interpretacin de datos utilizaremos el mtodo analtico- sinttico. b. En la aplicacin del Instrumento 2, Historia del establecimiento escolar en los ltimos cinco aos y del Instrumento 3 Resultados del aprendizaje de los alumnos, utilizamos para la recoleccin de datos los archivos del departamento de secretara, es decir, el mtodo estadstico y en la interpretacin de la informacin recogida los mtodos analtico- sinttico y inductivo- deductivo.

c. En el Instrumento 4 Procesos Internos de la Institucin Educativa, cada grupo utiliz el mtodo analtico- sinttico para realizar observaciones, sugerencias, resoluciones y conclusiones y poder puntuar de 0 a 5 y lo ms importante el mtodo descriptivo para fundamentar la puntuacin de cada tema e tem en la parte inferior que seala Escriba evidencias.

5. RECURSOS RECURSOS HUMANOS

Grupo Promotor de la Seccin Vespertina: Lcdo. Pablo Idrovo Rivas, Lcda. Beatriz Ortega, Lcdo. Jaime Togra y Lcdo. Fernando Rivera. Grupo Promotor de la Seccin Nocturna: Lcdo. Pablo Rivas, Ing. Tatiana coronel, Lcdo. Milton Rueda y Lcdo. Jaime Togra. Personal Docente y Administrativo de las secciones vespertina y nocturna, quines conformaron cinco grupos de trabajo para el anlisis de los instrumentos 1-2-3 y 4.

RECURSOS MATERIALES Y TCNICOS

Documento 1 y 2 del Ministerio de Educacin, Documento para la Socializacin y Participacin en la Autoevaluacin Institucional. Matrices de Valoracin de Resultados, Matriz de Registro de las Reuniones realizadas con los Docentes y Directivos.

RECURSOS PRESUPUESTARIOS
Los gastos de fotocopiado, de movilizacin y de digitacin corren a cargo de la autogestin aprovechada con los bienes y equipos del plantel.

6. CRONOGRAMA PARA LA AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

ACTIVIDADES 1. Sensibilizacin: distribucin de materiales y cronograma al personal docente 2. Aplicacin del Instrumento 1 a representantes y familiares de las seoritas estudiantes. Recepcin y edicin de cuestionarios respondidos. Volcado en base de datos, tabulados y grficos

RESPONSABLES Rector y Grupo promotor -

FECHA PROGRAMADA

FECHA ACTIVIDAD TERMINADA

OBSERVACIONES

Rector y Grupo Promotor Padres de familia, familiares y representantes

3. El grupo promotor completa la matriz del instrumento 2 y lo distribuye al personal docente para su anlisis y su ulterior utilizacin en el instrumento 4) 4. El grupo promotor completa la matriz del instrumento 3 y la distribuye al personal docente para su anlisis (y su posterior utilizacin en el instrumento 4) 5. Anlisis del instrumento 1-2-3 formando grupos de 4 personas.Plenaria: Resumen yconclusiones

Rector, grupo Promotor, secretaria del plantel

Jueves 6 de Jueves 6 de octubre octubre Vespertina: Vespertina:17H00 16H00 Nocturna: 18H00 Nocturna: 17H00 Mircoles 5 de octubre. Entrega de cuestionarios Viernes 7 de octubre: Jueves 13 de octubre Recepcin y edicin de cuestionarios respondidos Mircoles 12 de octubre: Volcado en base de datos, tabulados y grficos Llenado de la matriz del instrumento 2: 11 Viernes 14 de octubre de octubre. Distribucin al personal docente: 13 de octubre Llenado de la matriz del instrumento 3: Viernes 14 de octubre. Distribucin al personal docente: Lunes 17 de octubre Jueves 20 de octubre

Rector, grupo promotor y secretaria del plantel

Martes 18 de octubre

Rector, grupo promotor, personal docente.

Jueves 20 de octubre

ACTIVIDADES 6. El grupo promotor, redacta en forma preliminar el informe de autoevaluacin y lo distribuye al personal docente. Se reciben aportes y problemas y se ajusta el documento 7. Se entrega el informe de autoevaluacin a supervisin 8. grupo promotor elabora en forma preliminar un Plan de Accin para la mejora de la calidad educativa. Se distribuye a los docentes para su lectura, anlisis y aportes 9. Plenaria: Acuerdos sobre el plan de Accin para la mejora de la Calidad Educativa 10. Entrega del Plan de Accin para la mejora de la Calidad Educativa

RESPONSABLES

FECHA PROGRAMADA

FECHA ACTIVIDAD TERMINADA

OBSERVACIONES

Rector, grupo promotor, personal docente

Lunes 7 de noviembre

Viernes 11 de

Rector

Martes 8 de noviembre

Martes 8 de noviembre

Rector, grupo promotor, personal docente

Viernes 11 de noviembre

Viernes 11 de noviembre

Rector, grupo promotor y personal docente

Viernes 18 de noviembre

Viernes 18 de noviembre

Rector

Lunes 28 de noviembre

Lunes 28 de noviembre

INSTRUMENTO No. 1
ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA O REPRESENTANTES LEGALES DE LOS ESTUDIANTES

Pregunta 1.
Cmo califica el trabajo de los directivos de la institucin?
y% Respuestas Equivalencias Cantidad de respuestas Porcentajes

Muy Bueno Bueno Regular Malo No responde Total

18 24 1 0 0 43

42 56 2 0 0 100

25 20 15 10 5 0

18

24

Pregunta 2.
Cmo califica la actitud que tienen los directivos de la institucin con los familiares de los alumnos?
% Respuestas y Equivalencias Cantidad de respuestas Porcentajes

Muy respetuosa Respetuosa Poco respetuosa Nada respetuosa No responde TOTAL

16 26 1 0 0 43

37 60 2 0 0 100

40 20 0 16

26 1 0 0

Pregunta 3.
Cmo califica la capacidad que tiene el profesor o la profesora del ao en que se encuentra su representado, para ensear

lo necesario a los estudiantes?

% Respuestas y Equivalencias Cantidad de respuestas Porcentajes

Muy buena Buena Regular Malo No responde TOTAL

24 19 0 0 0 43

56 44 0 0 0 100

60 50 40 30 20 10 0

56 44

0 Muy buena Buena Regular

0 Malo

0 No responde

Pregunta 4.
Cmo califica la relacin que tiene el profesor o la profesora, con el estudiante del ao en que se encuentra

su representado?
Respuestas y Equivalencias Cantidad de respuestas

Porcentajes

Muy bueno Bueno Regular Malo No responde TOTAL

20 23 0 0 0 43

47 53 0 0 0 100

60 50 40 30 20 10 0

47

53

Muy bueno

Bueno

0 Regular

0 Malo

0 No responde

Pregunta 5.
A su representado le gusta permanecer en la Institucin Educativa?
% Respuestas y Equivalencias Cantidad de respuestas Porcentajes

Le gusta mucho Le gusta Le gusta poco No le gusta No responde TOTAL

19 21 3 0 0 43

44 49 7 0 0 100

50

44

49 7

Pregunta 6.
La institucin brinda apoyo especial para los estudiantes que necesitan de modo que puedan cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares?
% Respuestas y Equivalencias Cantidad de respuestas Porcentajes

Siempre Casi siempre A veces Nunca No responde TOTAL

23 14 6 0 0 43

53 33 14 0 0 100

60 40 20 0

53 33 14 0
Siempre Casi siempre A veces Nunca

0
No responde

Pregunta 7.
Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en las tareas de los estudiantes a su cargo?
% Respuestas y Equivalencias Cantidad de respuestas Porcentajes

19
20 15 10 5 0

Siempre Casi siempre A veces Nunca No responde TOTAL

12 7 19 5 0 43

28 16 44 12 0 100

12 7 5 0

Pregunta 8.
Cmo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las reas bsicas? Lengua y Literatura
% Respuestas y Equivalencias Cantidad de respuestas 60 Porcentajes 50 40 30 20 10 0

47

49

Muy buenos Buenos Regulares Malos TOTAL

20 21 2 0 43 Matemtica

47 49 5 0 100

5 Muy buenos Buenos Regulares

0 Malos

60 50
Porcentajes

Respuestas y Equivalencias

Cantidad de respuestas

44

49

Muy buenos Buenos Regulares Malos TOTAL nr

19 21 2 1 43

44 49 5 2 100 0

40 30 20 10 0 Muy buenos Buenos Regulares Malos 5 2

Estudios Sociales
% Respuestas y Equivalencias Cantidad de respuestas Porcentajes

80 60 58 37

Muy buenos Buenos Regulares Malos TOTAL

16 25 2 0 43

37 58 5 0 100

40 20 0

5 Muy buenos Buenos Regulares

0 Malos

Ciencias Naturales
% Respuestas y Equivalencias Cantidad de respuestas

100%
Porcentajes

Muy buenos Buenos Regulares Malos TOTAL nr

17 24 2 0 43

40 56 5 0 100

50% 0%

40

56

5 0

Entorno Natural y Social

% Respuestas y Equivalencias Cantidad de respuestas Porcentajes

70 60 50 40 30 20 10 0

60

Muy buenos Buenos Regulares Malos TOTAL nr

26 15 2 0 43

60 35 5 0 100

35

5 Muy buenos Buenos Regulares

0 Malos

Pregunta 9.
Su representado ha cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido a lo que le ensean

en la Institucin? Responsabilidad con sus tareas escolares

% Respuestas y Equivalencias Cantidad de respuestas Porcentajes

100 50 0

67 33 0 Mucho Algo Casi nada 0 Nada Series1

Mucho Algo Casi nada Nada TOTAL

29 14 0 0 43

67 33 0 0 100

Solidaridad/cooperacin con sus compaeros y compaeras

% Respuestas y Equivalencias Cantidad de respuestas Porcentajes

Mucho Algo Casi nada Nada TOTAL

26 16 1 0 43

60 37 2 0 100

100 60 50 0 Mucho Algo Casi nada Nada 37 2 0

Inters en participar en actividades en la escuela

% Respuestas y Equivalencias Cantidad de respuestas Porcentajes

60 50 40 30 20 10 0

56 37

Mucho Algo Casi nada Nada TOTAL

24 16 3 0 43

56 37 7 0 100

7
Mucho Algo Casi nada

0
Nada

Manifiesta respecto hacia los adultos

% Respuestas y Equivalencias Cantidad de respuestas

100
Porcentajes

86

Mucho Algo Casi nada Nada TOTAL

37 6 0 0 43

86 14 0 0 100

50 14 0 Mucho Algo Casi nada Nada 0 0

Cooperacion en las tareas del hogar

% Respuestas y Equivalencias Cantidad de respuestas Porcentajes

80 60

60 33 7 Mucho Algo Casi nada 0 Nada

Mucho Algo Casi nada Nada TOTAL

26 14 3 0 43

60 33 7 0 100

40 20 0

Pregunta 10.
En la institucin resuelven los conflictos a travs del dilogo y la negociacin?
% Respuestas y Equivalencias Cantidad de respuestas Porcentajes

Siempre Casi siempre A veces Nunca No responde TOTAL

23 10 7 1 2 43

53 23 16 2 5 100

60 50 40 30 20 10 0

53 23

16 2 5

Pregunta 11.
La institucin realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes?
% Respuestas y Equivalencias Cantidad de respuestas Porcentajes

Siempre Casi siempre A veces Nunca No responde TOTAL

23 13 5 1 1 43

53 30 12 2 2 100

60 40 20 0

53 30 12 2 2

Pregunta 12.
Las instalaciones de la institucin son seguras, en el sentido de contar con precauciones para evita
accidentes (cerramiento, extintores de incendio, salidas suficientes, buenas instalaciones elctricas, etc.)?
% Respuestas y Equivalencias Cantidad de respuestas

Porcentajes

Muy seguras Seguras Poco seguras Inseguras TOTAL

10 29 2 2 43

23 67 5 5 100

100 100 80 60 40 20 0
Muy seguras Seguras Poco Inseguras seguras

67

23 5 5

Pregunta 13. El tamao de las aulas es adecuado en funcin del nmero de estudiantes?
Respuestas y % Equivalencias
Cantidad de respuestas Porcentajes

100 51 42 7 0 0

Muy adecuados Adecuados Poco adecuados Inadecuados TOTAL

22 18 3 0 43

51 42 7 0 100

Pregunta 14. Cmo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios escolares?
% Respuestas y Equivalencias Cantidad de respuestas Porcentajes

Muy bueno Bueno Regular Malo No responde TOTAL

12 24 6 1 0 43

28 56 14 2 0 100

60 50 40 30 20 10 0

56 28 14 2 Muy bueno Bueno Regular Malo 0 No responde

Pregunta 15. Si en la institucin tienen el programa de alimentacin escolar.

Usted est conforme con los alimentos que le ofrecen?
% Respuestas y Equivalencias Cantidad de respuestas

40
Porcentajes

30 Muy conforme 3 7 Conforme 6 14 20 Poco conforme 1 2 10 Inconforme 0 0 6 3 1 0 La institucin no 1 2 3 tiene servicio de alimentacin 33 77 TOTAL 43 100 Pregunta 16. Cmo califica, en general, la calidad educativa de la Institucin?
% Respuestas y Equivalencias Cantidad de respuestas Porcentajes

33 0 4 5

Muy buena Buena Regular Malo No responde TOTAL

26 13 4 0 0 43

60 30 9 0 0 100

70 60 50 40 30 20 10 0

60

30 9 0 Muy buena Buena Regular Malo 0 No responde

ANLISIS DEL INSTRUMENTO 1

En la pregunta 1 con respecto al trabajo de los directivos de la institucin, los padres de familia lo consideran como bueno con un 56%, esto indica que la comunidad educativa confa en sus autoridades. Con respecto a la pregunta 3, los padres de familia califican como muy buena a la capacidad de los profesores con un 56%, as mismo, la relacin que existe entre los estudiantes y maestros oscila entre muy buena y buena, lo que determina que existe un buen ambiente en el aula. Se demuestra en la pregunta 5 que a los estudiantes les gusta permanecer en la institucin con un porcentaje de un 49%. En la pregunta 7, el 44% de los padres de familia, representados en la realizacin de tareas. En la pregunta 9, los estudiantes han cambiado positivamente en actitudes y comportamiento, debido a las enseanzas recibidas en el plantel, lo que se justifica con el 67% de aprobacin. En la pregunta 10, los padres de familia consideran que los conflictos presentados, se resuelven mediante el dilogo y la negociacin, con la consideracin de siempre, equivalente al 53%. As mismo, siempre se realizan actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes. En la pregunta 13, que se refiere al tamao de las aulas, los padres de familia las consideran muy adecuadas con un 51% en funcin al nmero de estudiantes. As mismo, consideran que es bueno el cuidado del mantenimiento de los espacios escolares. En general, los padres de familia, califican como muy bueno, equivalencia del 60%, la calidad educativa de la institucin. La infraestructura del establecimiento, no brinda las suficientes medidas de seguridad recomendadas para los alumnos, profesores y personal en general. con una no apoyan a sus

INSTRUMENTO No. 2
HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR EN LOS LTIMOS CINCO AOS

SECCIN NOCTURNA

Datos del establecimiento Educativo durante los ltimos cinco aos AO 2006 AO 2007 AO 2008 AO 2009 AO 2010

VARIABLES
Matrcula total al inicio del ao

218

307

411

381

389

Matricula agregada

Matrcula segregada

Nmero de deserciones

41

47

108

114

97

Nmero de promovidos

165

239

297

251

271

Nmero de no promovidos Matrcula efectiva final

8 177

21 260

10 303

16 267

21 292

REPRESENTACIN GRFICA DE LOS RESULTADOS DEL INSTRUMENTO 2

450 411 400 350 293 297 303 260 216 189 Ao 2006 177 Ao 2007 Ao 2008 Ao 2009 108 114 Ao 2010 41 47 77 165 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 300 381

250

150

100

21 10 16 27

50

218

200

307

239

251

267

ANLISIS DEL INSTRUMENTO 2

La historia de la Institucin en la Seccin Nocturna, en los ltimos cinco aos, ha tenido variacin en algunos aspectos que cabe destacar: en cuanto a la matrcula total al inicio del ao 2006 se cont con 218 estudiantes, observndose un crecimiento en el ao 2007 con 307 estudiantes, para el ao 2008 se da un crecimiento an ms notorio con 411, mientras que a partir del ao 2009 este nmero decrece a 381 y para el 2010 a 293 estudiantes.

En lo que se refiere a matrculas agregadas y segregadas, durante todos estos aos no se observ ningn registro. El nmero de deserciones en el ao 2006, tenemos 41, 47, para el ao 2008 se observa un crecimiento considerable con un 108 deserciones y ms an para el ao 2009 con 114, existiendo una baja prudencial en el ao 2010 con 77.

El nmero de estudiantes promovidos en el 2006 fue de 165, en el 2007 de 239 en el 2008 se incrementa a 297, para decrecer nuevamente en el ao 2009 a 251 y en el 2010 a 189. Estos datos se basan en funcin al nmero total de matriculados, as mismo el nmero de no promovidos para el 2006 fue de 8 estudiantes, 21 en el 2007, 10 en el ao 2008, 16 en el ao 2009 y notndose un incremento considerable en el ao 2010 con 27 estudiantes.

Para la matrcula efectiva final, en el ao 2006 se observan 177, incrementndose en el 2007 a 260, en el ao 2008 que es el nmero de mayor relevancia con 303, para volver a decrecer en el 2009 a 267, as mismo en el 2010 con 216 estudiantes.

Se ha reducido el nmero de alumnos matriculados desde el ao 2006 al 2010, en el ao 2008, existe un incremento para un decrecimiento posterior. El porcentaje de deserciones es elevado cada ao, las causas pueden ser las siguientes: los estudiantes buscan nuevas alternativas de estudio, se radican en otras ciudades, cambios de trabajo, dificultad de horarios de estudio, etc.

INSTRUMENTO No. 3
ANLISIS DE LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS POR LAS ESTUDIANTES DE EDUCACIN BSICA EN LOS LTIMOS 5 AOS

SECCIN: NOCTURNA Resultados de aprendizajes de los estudiantes de Educacin Bsica

Aos Lectivos

8vo. Ao Bsico
Estudiantes en el rango de

9no. Ao Bsico
Estudiantes en el rango de

10mo. Ao Bsico
Estudiantes en el rango de

14-15

16-18

19-20

14-15

16-18

19-20

14-15

16-18

6 22 24 0 4 15 20 2006 11,5 42,3 46,2 0,0 10,0 37,5 50,0 Porcentajes

2007 Valores absolutos

2006 Valores absolutos

1 2,5

1 4,8

9 42,9

11 52,4

19-20

0-13

0-13

0-13

0 0,0

15

24

20

25

21

2 3,7

3 6,3

26 54,2

18 37,5

1 2,1

2007 23,4 37,5 31,3 3,1 11,1 46,3 38,9 Porcentajes

2008 Valores absolutos

14

27

20

17

18

15

0 0,0

19 43,2

21 47,7

4 9,1

2008 22,6 43,5 32,3 1,6 30,4 32,1 26,8 10,7 Porcentajes
2009 Valores absolutos

2 5,3

19

17

30

15

0 0,0

5 13,2

24 63,2

8 21,1

1 2,6

2009 Porcentajes
2010 Valores absolutos

50,0 44,7 0,0 11,8 58,8 29,4

28

16

13

27

4 7,5

7 12,3

35 61,4

15 26,3

0 0,0

2010 52,8 30,2 17,0 0,0 24,5 50,9 17,0 Porcentajes

INSTRUMENTO No. 3
ANLISIS DE LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS POR LAS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO EN LOS LTIMOS 5 AOS ESPECIALIDAD: CONTABILIDAD
PRIMERO 14-15 16-18 19-20 0-13 0-13 AOS LECTIVOS
2006 Valores absolutos

SEGUNDO 14-15 16-18 19-20 0-13

TERCERO 14-15 16-18 7 100,0 4 66,7 3 13,6 1 4,2 9 34,6 5 21,7 12 48,0 2 33,3 16 61,5 17 73,9 13 52,0 1 3,8 1 4,3 19-20

7 31,8 1 4,8 3 14,3

12 54,5 15 71,4

2 18,2 9 30,0 3 13,6 10 41,7 7 53,8

7 63,6 21 70,0 16 72,7 13 54,2 6 46,2

1 9,1

2006 Porcentajes
2007 Valores absolutos

13,6 9,1 2 9,5

2007 Porcentajes
2008 Valores absolutos

2008 Porcentajes
2009 Valores absolutos

2009 Porcentajes
2010 Valores absolutos

2010 Porcentajes

Nota:

Los casilleros que no registran datos, corresponden a los aos

lectivos en que la especialidad de primero de bachillerato se cambi a la modalidad de primero de comunes

INSTRUMENTO No. 3
ANLISIS DE LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS POR LAS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO EN LOS LTIMOS 5 AOS ESPECIALIDAD: INFORMTICA
PRIMERO 14-15 16-18 19-20 0-13 0-13 Aos Lectivos
2006 Valores absolutos

SEGUNDO 14-15 16-18 19-20 0-13

TERCERO 14-15 16-18 9 100,0 2 18,2 4 7 35,0 11 50,0 9 81,8 12 60,0 11 50,0 1 5,0 19-20

8 57,1 11 55,0

6 42,9 9 45,0

2 20,0 4 36,4 10 50,0 5 22,7 5 45,5

8 80,0 7 63,6 10 50,0 13

2006 Porcentajes
2007 Valores absolutos

2007 Porcentajes
2008 Valores absolutos

2008 Porcentajes
2009 Valores absolutos

2009 Porcentajes
2010 Valores absolutos

59,1 18,2 6 54,5

2010 Porcentajes

Nota: Los casilleros que no registran datos, corresponden a los aos

lectivos en que la especialidad de primero de bachillerato se cambi a la modalidad de primero de comunes.

INSTRUMENTO No. 3
ANLISIS DE LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS POR LAS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO EN LOS LTIMOS 5 AOS ESPECIALIDAD: PRIMERO DE COMUNES

PRIMERO

AOS LECTIVOS
2007 Valores absolutos

0-13

14-15

16-18

19-20

2007 Porcentajes
2008 Valores absolutos

29 46,8 38 74,5 34 58,6

31 50,0 13 25,5 24 41,4

2 3,2

2008 Porcentajes
2009 Valores absolutos

2009 Porcentajes
2010 Valores absolutos

2010 Porcentajes

Nota: Los casilleros que no registran datos, corresponden a los aos

lectivos en que la especialidad de primero de bachillerato se cambi a la modalidad de primero de comunes

INSTRUMENTO No. 3
ANLISIS DE LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS POR LAS ESTUDIANTES DE EDUCACIN BSICA EN LOS LTIMOS 5 AOS

Aos Lectivos
Aos Lectivos
2006 Valores absolutos 2006 Porcentajes 2007 Valores absolutos 2007 Porcentajes 2008 Valores absolutos 2008 Porcentajes 2009 Valores absolutos 2009 Porcentajes 2010 Valores absolutos 2010 Porcentajes

SECCIN: NOCTURNA Resultados de aprendizajes de los estudiantes de Educacin Bsica

8vo. Ao Bsico
Estudiantes en el rango de

9no. Ao Bsico
Estudiantes en el rango de

10mo. Ao Bsico
Estudiantes en el rango de

14-15

16-18

19-20

14-15

16-18

19-20

14-15

16-18

22

24

15

20

1 2,5 2 3,7 6

1 4,8 3 6,3 0 0,0 5

11

19-20

0-13

0-13

0-13

0 0,0 1 2,1 4 9,1 1 2,6 0 0,0

11,5 42,3 46,2 0,0 10,0 37,5 50,0 15 24 20 2 6 25 21

42,9 52,4 26 18

23,4 37,5 31,3 3,1 11,1 46,3 38,9 14 27 20 1 17 18 15

54,2 37,5 19 21

22,6 43,5 32,3 1,6 30,4 32,1 26,8 10,7 2 5,3 28 19 17 0 6 30 15 0 0,0 4 7,5

43,2 47,7 24 8

50,0 44,7 0,0 11,8 58,8 29,4 16 9 0 13 27 9

13,2 63,2 21,1 7 35 15

52,8 30,2 17,0 0,0 24,5 50,9 17,0

12,3 61,4 26,3

ANLISIS DEL INSTRUMENTO 3

Observando el instrumento 3 sobre el rendimiento de los estudiantes de Educacin Bsica del plantel de la Seccin Nocturna, se puede observar que en el ao 2006, en el Octavo de Bsica el rendimiento es de muy buena, con un porcentaje del 49%, seguido de buena con el 44,9% y de irregular con un porcentaje del 6,1%. Cabe destacar que no se encuentran valores de sobresaliente. Para el ao 2007, en el Octavo de Bsica, predomina un rendimiento de Buena con el 44,4%, luego Muy Buena, con un porcentaje del 37%, insuficiente con un 14,8% y con un bajo porcentaje de sobresaliente de 3,7%. De igual manera en el ao 2008, predomina el rendimiento de Buena, con un 49,1%, el 36,4% de Muy Buena, el 12,7% de Insuficiente, notndose una baja prudencial en Sobresaliente con el 1,8%. En el ao 2009, predomina el rendimiento de buena con el 38,8% seguido de Muy Buena con el 34,7%, es notorio el alto ndice de Insuficiente con un 26,5%. Notndose la ausencia de Sobresaliente. Para el ao 2010, sigue predominando el rendimiento de Buena, con un 42,1%, seguido de Insuficiente con el 34,2%, le sigue con Muy Buena un porcentaje de 23,7% y se repite la misma observacin de la ausencia de Sobresaliese. Para el Noveno de Bsica en el ao 2006, se predomina un rendimiento del 50% de Muy Buena, seguido de Buena con 37,5%, el 10% de Insuficientes y escasamente de un 2,5% de Sobresaliente.

Para el ao 2007, predomina un rendimiento de Buena con el 50%, seguido de el 42% de Muy Buena, el 4% de Insuficiente, y el 4% de Sobresaliente.

Para el ao 2008, el rendimiento de Buena sigue predominando con el 36,7%, seguido de Muy Buena con el 30,6%, es notorio un alto porcentaje en el rendimiento Insuficiente con el 20,4%, as mismo se nota una subida prudencial de Sobresaliente con el 12,2%.

Para el ao 2009, el ndice de rendimiento de Buena sube parcialmente al 55,6%, seguido de Muy Buena con el 27,8%, y con Insuficiente el 16,7%, observndose la ausencia de Sobresaliente.

En el ao 2010, sigue subiendo el porcentaje de Buena en el rendimiento con el 57,4%, seguido del 19,1% para Muy Buena, y del 14,9% de Insuficiente, con un porcentaje mnimo de Sobresaliente, equivalente al 8,5%.

En el Dcimo Ao de Educacin Bsica, en el ao 2006, es preponderante el rendimiento de Muy Buena, con un porcentaje de 52,4%, sigue con Muy Buena el porcentaje de 42,9%, un rendimiento Insuficiente, equivalente al 4,8%, notndose la ausencia de Sobresaliente.

En el ao 2007, se nota un prudencial crecimiento en el rendimiento de Buena con un 54,2%, con una baja prudencial del 37,5%, con el 6,3% de Insuficiente. Con un crecimiento mnimo de Sobresaliente, equivalente al 2,1%.

Para el ao 2008, se observ un crecimiento en el porcentaje de Muy Buena, equivalente al 47,7%, con una baja en el rendimiento de Buena con el 43,2%, con un notable crecimiento en Sobresaliente del 9,1%, cabe destacar que el porcentaje de Insuficiente es de 0%.

Para el ao 2009, existe un notable crecimiento en el rendimiento de Buena, equivalente al 63,2%, el rendimiento de Muy Buena, es de 21,1%, notndose un crecimiento en el porcentaje de Insuficiente equivalente al 13,2% y un porcentaje reducido del 2,6% correspondiente a Sobresaliente.

En el ao 2010, sigue prevaleciendo el rendimiento de Buena, equivalente a 61,4%, seguidamente el porcentaje de 26,3% correspondiente a Muy Buena, el rendimiento de Insuficiente es de 12,3%, notndose la ausencia de Sobresaliente.

Cabe destacar que en todos los Aos Octavo, Noveno y Dcimo de Educacin Bsica, tiene un ndice elevado de deserciones, en especial en el ao 2007, donde en los Octavos de Bsica hay un alto nmero de estudiantes que se matriculan para luego retirarse de la Institucin.

De igual manera podemos destacar que en el ao 2009 ocurre la misma observacin en el mismo Octavo de Bsica.

En general el rendimiento preponderante del Ciclo Bsico es de Buena, seguido de Muy Buena y de Insuficiente, en pocos cursos y aos podemos observar la presencia de un rendimiento Sobresaliente con un porcentaje mnimo.

Observando el instrumento 3 sobre el rendimiento de los estudiantes de bachillerato, se considera como constante en el ao 2006, el mayor nmero en valor absoluto recae en los promedios de calificaciones que oscilan entre 16 y 18 para todo el bachillerato, lo cual es un rendimiento aceptable dentro de los parmetros. A partir del ao 2008, se incrementa el Primer Ao de Comunes.

A partir del ao 2007 esta observacin es constante, pues es repetitiva en los aos siguientes al mantenerse este rendimiento.

Del anlisis general realizado en Primero de Comunes se puede deducir que en el ao 2008, el valor absoluto de las calificaciones oscilan entre 11 y 15 con un nmero de 29 estudiantes, lo que equivale a un 46,8%. Entre los promedios que oscilan entre 16 y 18 el nmero de estudiantes aumenta a 31 con un equivalente del 50% y de 2 estudiantes con un rendimiento de 17 y 20, equivalente al 3,2%. Estos valores aumentan en el ao 2009 con 38 estudiantes con promedios entre 11 y 17, equivalente al 74,5% y se reduce a 13 para los estudiantes que tienen un rendimiento de 16 a 18, equivalente al 25,5%, es decir, que en este ao el rendimiento para el bachillerato baj considerablemente con respecto al ao anterior. Para el ao 2010 se observa a 34 estudiantes con un rendimiento de 11 a 15, equivalente al 58,6%, 24 estudiantes con un rendimiento entre 16 y 19 equivalente al 41,4%.

INSTRUMENTO No. 4
PROCESO I. Estilo de Gestin Se refiere a las prcticas recurrentes que demuestran el liderazgo que ejercen los directivos del Establecimiento Educativo. LIDERAZGO. Liderazgo del equipo directivo visionario que se adapta a situaciones nuevas, aprende de las experiencias y gua al establecimiento para lograr la misin compartida en un clima de trabajo propositivo, en equipo, que promueva el sentido de pertenencia y bienestar en el establecimiento educativo e implemente un sistema de reconocimiento de logros importantes para el establecimiento.
1. Trabajo en Equipo 1.1 Existen prcticas que ayudan al trabajo en equipo como: reuniones peridicas, sistemticas, reuniones de seguimiento al quehacer educativo, de planificacin, de actividades, de socializacin, juntas de curso, reuniones de rea. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Planificacin de las Comisiones Permanentes Actas de Juntas de Curso de cada Trimestre. Actas de Juntas de rea Curricular (semanalmente) Actas de reuniones peridicas del RETEC. Actas de reuniones peridicas de Guas de Curso. Actas de reuniones peridicas del Consejo Directivo Actas de reuniones para el proceso de Autoevaluacin. 1.2 Se registran los documentos, los acuerdos e iniciativas que surjan de ellos y que son producto del trabajo en equipo. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Plan de Trabajo de las Comisiones permanentes Libros de Actas de Juntas de Curso. Libro de Actas de cada rea Acadmica. Informes semanales y mensuales del RETEC. Libros de actas de Guas de Curso. Libros de Actas de Comisiones. 2.1 Se Involucra a los miembros de la comunidad educativa en la construccin del PTI. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Plan de Transformacin Institucional (PTI) Construccin del PTI. (Convocatorias y Registros de Asistencia) Elaboracin del POA. 2.2 Se realiza difusin y comunicacin educativa. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

2. Elaboracin y conduccin del Proyecto Educativo Institucional PTI

ESCRIBA EVIDENCIAS: Actas de la Junta General de Profesores. Registro de asistencia a capacitaciones recibidas. Actas de las diferentes reas de gestin. Material para imprimir como refuerzo del PTI. Revista del Colegio SHALOM Pgina Web de la Institucin. Red Social Facebook Correo Electrnico. (Correos electrnicos de todos los docentes) 2.3 El equipo directivo comunica con claridad los lineamientos para alcanzar las metas institucionales propuestas y los planes de mejora. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Informe de Actividades realizadas durante el ao 2010-2011. Informe de Actividades realizadas durante el ao 2011-2012. Actas de la Junta General de Profesores. Cursos de Capacitacin. Actas de las reas de Gestin. Actas de las Reuniones de rea. Actas de las Reuniones de las comisiones.

PROCESO II. Gestin Pedaggica Curricular Constituye las prcticas recurrentes que permiten al establecimiento educativo asegurar la coherencia de su propuesta curricular con el PTI, el marco nacional de poltica educativa y las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes. Ello incluye el diseo de una propuesta curricular, su puesta en prctica en el proceso de enseanza-aprendizaje en las aulas, su evaluacin y retroalimentacin; y a partir de esas experiencias, la observacin y reflexin del trabajo en el aula con los maestros.
3. Planificacin de la enseanza. 3.1 Se organiza la secuencia de los bloques de contenidos de las asignaturas en los distintos niveles, y estos van acorde a las destrezas con criterios de desempeo que los estudiantes deben alcanzar. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Planificaciones realizadas por bloques curriculares, unidades didcticas y competencias. Plan Curricular Institucional PCI. Actas de Juntas de Directores de rea. Registro de Actividades en Leccionarios. 3.2 Se revisa peridicamente la micro planificacin y mejoran tomando en cuenta los contenidos no deseados en los tiempos esperados. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Actas de reuniones de rea.

4. Ejecucin del Proceso de EnseanzaAprendizaje Accin del Docente.

Planificaciones realizadas por bloques curriculares, unidades didcticas y competencias. Registro de Actividades en Leccionarios. Registro de asistencia a Tutoras. Cuadernos de los estudiantes. 3.3 Se verifica que las planificaciones de clases en los distintos niveles, contemplan el uso adecuado de materiales didcticos y los espacios fsicos como recursos para alcanzar los objetivos planteados. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Actas de Juntas de rea. Planificaciones realizadas por bloques curriculares y competencias. Informes de los directores de rea. Registro de temas en los leccionarios. Planificacin de la unidad didctica. Laboratorios de Informtica. Fotografas. 3.4 Se planifica considerando la disponibilidad de las horas docentes y el calendario anual. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Informes trimestrales. Cronograma de Actividades. Calendario Escolar de la Direccin de Educacin. 3.5 Se da el uso pedaggico de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en el aula. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Sala de audiovisuales. Laboratorios de Informtica. Laboratorio de CCNN. Proyector en el Laboratorio 3 de Informtica. Registro de utilizacin del proyector para uso en las aulas disponible en secretara. Radiograbadoras de audio para las asignaturas de Ingls y Cultura Fsica (actividades registradas en los leccionarios). 4.1 Los docentes optimizan los recursos didcticos, tiempo y espacio para el desarrollo de las actividades planificadas en el aula. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Se expresan en el llenado de los leccionarios, las actividades y los temas. Planificaciones Didcticas. Informes trimestrales. Fotografas de ejecucin de proyectos. Fotografas de Peridicos Murales. 4.2 Se organizan actividades que promuevan el trabajo en equipo de los

5. Ejecucin del Proceso de EnseanzaAprendizaje Seguimiento de la Accin del Docente.

6. Evaluacin de los estudiantes.

estudiantes dentro y fuera del aula. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Planificaciones Didcticas Leccionarios con registro de dinmicas grupales realizadas. Talleres grupales de los textos gua. Fotografas de realizacin y exposicin de Peridicos Murales. Fotografas de Patio de Comidas realizados en la Semana del Estudiante. 4.3 El docente propicia un clima de aprendizaje donde existen espacios de dialogo, motivacin, reconocimiento de logros y construccin conjunta. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Registros de Calificaciones. Leccionarios con registro de actividades realizadas. Textos gua. Informes a los guas de Curso por parte del DOBE. Fotografas de Concursos realizados y premiacin. 1.1 Se realiza el seguimiento a la prctica docente aplicando procedimientos e instrumentos de recoleccin de datos. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Encuestas a estudiantes. Oficios recibidos y enviados sobre la Evaluacin Interna por parte del Ministerio de educacin. Informe de Seguimiento de la prctica docente por parte del DOBE. Actas de Reuniones de reas Pedaggicas. Actas de Reuniones de Directores de reas. Instrumentos de Evaluacin. Registros del DOBE. Informes de los guas de curso. 5.2 Se realiza la retroalimentacin a la accin docente luego de las prcticas de acompaamiento en el aula. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Registro de asistencia a Cursos de Capacitacin Evaluacin Docente por parte del Ministerio de Educacin. 6.1 Se evala el nivel de logro alcanzado en el aprendizaje individual y grupal. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Instrumentos de Evaluacin. Aprobacin de los instrumentos de evaluacin. Actas de reuniones de reas. Cuadros de calificaciones. Promocin de estudiantes. Cuadros estadsticos realizados por el DOBE.

6.2 Se evala continuamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Pruebas de diagnstico Instrumentos de Evaluacin. Cuadros de calificaciones. Promocin de estudiantes. 6.3 Se desarrolla programas y planes de mejora basados en los resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Cuadros estadsticos de resultados de pruebas de diagnstico realizados por el DOBE. Esquelas. Plan de mejora (tutoras) Informes de las Tutoras Registro de clases de recuperacin pedaggica. 6.4 Se lleva registros y estadsticas de los actores de la comunidad educativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora continua. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Leccionarios con registro de asistencia de los estudiantes. Cuadros estadsticos sobre puntaje de estudiantes realizados por el DOBE. Actas del Concejo Directivo. Actas de Reuniones con Padres de Familia. Informes de Inspeccin. Actas de guas de Curso. Informes finales del DOBE. 6.5 Los docentes revisan peridicamente los planes de evaluacin para estudiantes con necesidades educativas especiales. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Informes de seguimiento a los alumnos por parte del DOBE. Actas de Compromiso firmadas por los padres de familia y alumnos. Actas de Juntas de Curso.

PROCESO III. Gestin Administrativa (recursos y talento humano) Se refiere a las prcticas recurrentes de gestin de recursos, gestin de la norma. De gestin del talento humano que se dan al interior de la Institucin Educativa. A travs de una gestin directiva oportuna y efectiva se espera involucrar a todos los actores de la comunidad educativa en el cumplimiento del proyecto educativo institucional del

establecimiento, su misin y visin institucional, as como el cumplimiento de las polticas educativas nacionales.
7. Gestin de recursos fsicos. 7.1 Se mantiene actualizado inventarios, planes de mantenimiento y adquisiciones. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Inventario de colectura. Archivo de Colectura. Informe de Comisin Econmica. Informe de la Contralora. 7.2 Se usa los espacios fsicos y recreativos que dispone el establecimiento para el cumplimiento del PTI. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Uso del patio Cultura Fsica. Recreo Actividades Sociales Deportes Corredor. Aulas. Espacios verdes. El local se comparte con la escuela Espaa. Laboratorios de informtica y Ciencias Naturales. Departamento Mdico y Odontolgico. 7.3 Se mantiene espacios seguros para todos los miembros de la comunidad educativa. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Sealizacin Rutas. Extintores Plan de Simulacro de evaluacin. Fotografas de simulacros de evaluacin. Proyecto de participacin estudiantil. 7.4 Se mantiene en buen estado de funcionamiento la infraestructura, los materiales didcticos y tecnolgicos del plantel educativo.. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Inventarios Aulas Laboratorios de Informtica. 7.5 Se evidencia la accesibilidad al plantel educativo y sus servicios para las personas con discapacidad. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Baos 8.1 Se inician las actividades internas diarias en cada jornada a la hora establecida. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

8. Gestin de recursos

temporales.

ESCRIBA EVIDENCIAS: Informes de Inspeccin Leccionarios Registro de asistencia. Informe diario de Inspeccin. 8.2 Se reducen las interrupciones a la tarea de enseanza aprendizaje. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Leccionarios. Registro de asistencia. Horarios de Actividades Cronograma de Actividades. 8.3 Se asigna cada actividad el tiempo adecuado para su cumplimiento. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Cronograma de la Direccin de Educacin. Cronograma Escolar de la Institucin. Planificaciones de las Comisiones Permanentes. PTI. 8.4 Se repone el tiempo perdido por circunstancias ajenas al plantel educativo. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Informes de Inspeccin General. Leccionarios. Calendario de la Direccin de Educacin. 8.5 Se cumplen con las disposiciones legales de duracin del ao lectivo. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Informes de Inspeccin. Registro de asistencia. Informe de la Direccin de Educacin. Cronograma de Fin de ao de la Direccin de Educacin. Leccionarios. Actas del Concejo Directivo. Acuerdos Ministeriales. 8.6 Se promueve y verifica el cumplimiento de normas de puntualidad en tiempos y tareas de todos los miembros de la comunidad. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Control de Inspeccin Registro de Asistencia Convocatorias Fotografas Informes de Inspeccin.

9. Gestin de otros recursos.

10. Gestin del Talento Humano.

8.7 En la gestin del tiempo se prioriza las actividades de aprendizaje. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Leccionarios Actividades del Curso. Registros de Calificaciones y Asistencia. Planificaciones Didcticas. 9.1 Se usa informacin estadstica en la toma de decisiones a nivel del Establecimiento Educativo (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Informes diagnsticos por parte del DOBE. Cuadros estadsticos del DOBE. Informes de Fin de Ao sobre promociones y deserciones) Actas de Juntas de Curso. Registro de asistencia de Padres de Familia a reuniones del DOBE. 9.2 Se informa la disponibilidad de los recursos de manera oportuna y efectiva a las instancias correspondientes. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Circulares enviadas al personal docente. Actas del Consejo Directivo. 9.3 Se cumple con las normas legales y vigentes para la administracin del personal. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Cdigo de la Niez y Adolescencia. Informe de Asistencia de Inspeccin General. Distributivos y Horarios. Citaciones y Comparecencias. 10.1 Se realizan actividades que promuevan el desarrollo integral del personal, conociendo intereses y/o desarrollndolos. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Cursos de capacitacin. Cursos de actualizacin Curricular. Fotografas de deportes realizados. Convocatorias. Planes y registro de asistencia de Escuela para padres. 10.2 Se dispone de un programa institucional de desarrollo profesional para (capacitaciones, actualizaciones) las competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo docente. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Proyectos de capacitacin. Proyectos del rea de Gestin. Actas de Reuniones de las reas de gestin.

10.3 Se promueve el intercambio de conocimientos, lecturas y experiencias. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Actas de reuniones de rea. Reuniones de Dirigentes. 10.4 Se dispone de una biblioteca especializada que se actualiza en forma continua segn necesidades. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Facturas de compra de Libros Actualizados. Computadoras para la investigacin Personal Capacitado. Inventario de Biblioteca. Zona Wi-Fi en biblioteca. 10.5 Se alienta en el personal la produccin de informes de experiencias realizadas, resmenes de bibliografa, difusin de novedades personales, presentaciones acadmicas, participacin en congresos, etc. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: No hay evidencias. 10.6 Se promueve la participacin de los docentes y directivos en procesos de formacin humana. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Fotografas de Paseos por parte del personal docente Registros de asistencia a cursos de relaciones humanas.

PROCESO IV. Gestin de convivencia escolar y de formacin para la ciudadana Lo constituyen las prcticas recurrentes que permiten la convivencia entre los actores de la comunidad educativa y la formacin personal de los alumnos, para que logren una mejor relacin consigo mismo, con los otros y se integren activamente al ejercicio de su ciudadana.
11. Convivencia Escolar. 11.1 Se construye el Cdigo de Convivencia con representantes del gobierno escolar y la comunidad educativa, que recoge los principios planteados en la Constitucin. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Cdigo de Convivencia. Convocatorias para socializar el Cdigo de Convivencia. Fotografas.

11.2 Se utiliza el Cdigo de Convivencia como instrumento que gua las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: 11.3 Se motiva la participacin de los padres de familia y/o representantes legales, de manera proactiva y acorde a las necesidades y metas del PTI. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Convocatorias a Padres de Familia cada trimestre. Informes de profesores guas de reuniones realizadas con los padres de familia. 11.4 Se asegura el ingreso a todos los alumnos sin discriminacin alguna (tnica, cultural, poltica, religin, gnero, opcin sexual, etario, discapacidad). (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Registro de Matrculas. Registro de declaraciones juramentadas. Registro de informaciones sumarias. Revalidacin de Asignaturas. Educacin a Distancia. 11.5 Se evidencian prcticas de los directivos que les permita el reconocimiento de conflictos en estadios iniciales para la pertinente toma de decisiones y su consecuente resolucin. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Fichas de orientacin Vocacional de Seguimiento de estudiantes. Actas de Juntas de Curso. Informes de Comisin de Disciplina 11.6 Se promueve un clima de respeto, solidaridad, confianza y comunicacin entre todos los miembros de la comunidad educativa. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Recortes de peridicos de Solidaridad y Condolencias. Comisin de sociales Convocatorias para diferentes Actividades Sociales. Fotografas de eventos sociales 11.7 Se ejercen los derechos y se cumplen con las responsabilidades por parte de los miembros de la comunidad educativa. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Registro de entrega de planificaciones, PCI, PUD. Leccionarios Actas de reuniones reas de Gestin.

12. Ciudadana e Identidad. Formacin integral para la vida.

Cronograma de Actividades Cronograma de actividades del Consejo estudiantil Informes de profesores guas 12.1 Se fomentan prcticas que evidencian el desarrollo de la identidad y pertenencia cultural con la comunidad de su entorno. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: POA de las comisiones permanentes POA del rea de Estudios Sociales Revista SHALOOM 12.2 Se involucra la comunidad educativa en la ejecucin de proyectos Socio-Educativos orientados a mejorar su calidad de vida. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: POA del D.O.B.E. Plan de Escuela para Padres. Plan de Gestin de Riesgos. Fotografas de Charlas de Primeros Auxilios. Fotografas de Simulacros realizados. POA del rea del Informtica y de Contabilidad para la semana cultural

PROCESO V. Gestin de relacin del establecimiento educativo con la Comunidad Son las prcticas recurrentes que el establecimiento educativo desarrolla para vincularse con la comunidad local de su entorno, aprovechando los recursos de esa comunidad para el proceso de enseanza-aprendizaje de sus estudiantes, desarrollando redes de ayuda que apoyan el proceso educacional y socializando a la comunidad local los logros alcanzados.
13. Vinculacin con la comunidad y promocin del establecimiento. 13.1 Se articula el PTI con las caractersticas del entorno del establecimiento. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Fotografas de asistencia a ferias de explosiones de tecnologa. Registro de asistencia a capacitacin por parte del SRI a los alumnos del tercero de contabilidad Fotografas de la EXPOCOMPU en la semana del estudiante Informes de del DOBE 13.2 Se elaboran proyectos de vinculacin de la institucin educativa con la comunidad en rede de ayuda. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Escuela para Padres. Convenio Hospital Regional (Atencin Mdica, Medicinas)

 Convenio MIES Proyecto de almacn solidario rea de gestin de alumnos Proyecto de retiro con estudiantes Fotografas de Retiro con estudiantes Plan de Seguridad Institucional 13.3 Se pone en funcionamiento la asociacin de ex alumnos en beneficio de la institucin educativa. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Convocatorias a reunin de ex alumnos Fotografas de ex alumnos Red Social Facebook del ex alumnos 13.4 Se promueven prcticas que faciliten la relacin del establecimiento con otros establecimientos educativos del mismo circuito. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Oficios recibidos y enviados a otros establecimientos educativos Participacin en el campeonato intercolegial (Oficios recibidos y enviados) Proyecto del rea de gestin de alumnos (Proyecto buena esperanza) 13.5 Se socializan los logros acadmicos culturales formativos de los estudiantes con las redes de apoyo y la comunidad. (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: Premiacin en concursos y logros acadmicos. Participacin de la Mama Negra (Fotos Recortes de Peridicos) Revista SHALOOM Red Social Facebook Actas Reconocimientos a las Abanderadas y Portaestandartes.

MATRIZ DE VALORACIN DE RESULTADOS

1 2 3 4 Valor tems Mximo 5 25 5 6 Valor Promedio obtenido Ponderacin 19 76 7 8

Procesos de Gestin

Equivalencia

Observacin

Estilo de Gestin
1

Medianamente Aceptable

Gestin Pedaggica Curricular

2

15

75

64

85,33333333

Aceptable

Gestin Administrativa de Recursos y Talento Humano Gestin de Convivencia Escolar y de formacin para la ciudadana

21

105

81

77,14285714

Aceptable

45

34

75,55555556

Medianamente Aceptable

Gestin con la Comunidad

25

20

80

Aceptable

Promedio General/ Calificacin de Colegio

55

275

218

79,27272727

Medianamente Aceptable

La Matriz de Valoracin de Resultados del Instrumento 4, en el V Proceso: Gestin con la Comunidad, presenta un valor promedio de 20 puntos, con una ponderacin del 80% y cuya equivalencia es Aceptable; al igual que el proceso II: Gestin Pedaggicas Curricular, con una

ponderacin del 85,33% y el proceso III: Gestin Administrativa de Recursos y Talento Humano, con el 77,14%. El proceso I: Estilo de gestin y el proceso IV, tienen una equivalencia de Medianamente Aceptable, el primero con una ponderacin del 76% y el cuarto con el 75.55%. El promedio general del instrumento 4 es de 79,27%, con una equivalencia de medianamente aceptable, que es un resultado importante y motivador, no solo para los padres de familia y seoritas y seores estudiantes, que son la razn de ser de nuestra labor educativa, sino tambin para las autoridades y personal docente del plantel, que nos sentimos congratulados por estos resultados, aunque mantenemos nuestra humildad y sencillez

ASPECTOS A SER TRATADOS EN EL PLAN DE MEJORA. Luego del anlisis de los tems detallados se desprende que los aspectos que requieren un Plan de Mejora son los siguientes: Proceso I. Estilo de Gestin 2.1. Se involucra a los miembros de la comunidad educativa en la construccin del PEI. (Ocurre algunas veces). Proceso II. Gestin Pedaggica Curricular 5.2. Se realiza la retroalimentacin a la accin docente luego de las prcticas de acompaamiento en el aula. (Ocurre algunas veces). 6.2. Se evala continuamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes. (Ocurre algunas veces). 6.5. Los docentes revisan peridicamente los planes de evaluacin para estudiantes con necesidades educativas especiales. (Pasa pocas veces). Proceso III. Gestin Administrativa (recursos y talento humano)

7.3. Se mantiene espacios seguros para todos los miembros de la comunidad educativa. (Ocurre algunas veces). 7.5. Se evidencia la accesibilidad al plantel educativo y sus servicios para las personas con discapacidad. (1, Ocurre rara vez). 9.2. Se informa la disponibilidad de los recursos de manera oportuna y efectiva a las instancias correspondientes. (3. Ocurre algunas veces). 10.5. Se alienta en el personal la produccin de informes de experiencias realizadas, resmenes de bibliografa, difusin de novedades personales, presentaciones acadmicas, participacin en congresos, etc. (0. No ocurre nunca). 11.2. Se utiliza el Cdigo de Convivencia como instrumento que gua las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa. (0. No ocurre nunca). 11.3. Se motiva la participacin de padres de familia y/o representantes legales, de manera proactiva y acorde a las necesidades y metas del PTI. (3. Ocurre algunas veces). 11.6. Se promueve un clima de respeto, solidaridad, confianza y comunicacin entre todos los miembros de la comunidad educativa. (3. Ocurre algunas veces). Proceso V. Gestin de relacin del establecimiento educativo con la comunidad. 13.3. Se pone en funcionamiento la asociacin de ex alumnos en beneficio de la institucin educativa. (3. Ocurre algunas veces).

___________________ Lic. Pablo Idrovo Rivas

__________________ Lic. Tatiana Coronel C

____________________ Lic. Milton Rueda

_______________________ Lic. Jaime Rolando Togra