La FP: Resumen RD 1147 de 2011, Del

formacin profesional
centro del profesorado de granada
formacin profesional del sistema educativo

real decreto 1147/2011, por el que se establece la ordenacin general de la formacin profesional del sistema educativo
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fp.granada @g mail .co m
asesora de formacin profesional. cep granada
qu es la formacin profesional?
enseanzas de formacin profesional inicial

Configuracin de la formacin profesional en Espaa acciones de insercin y reinsercin laboral de los trabajadores acciones de formacin continua en empresas
Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional
Ley Orgnica, 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y la Formacin Profesional

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y la formacin profesional del sistema educativo?
formacin profesional
reglada o inicial
comprende un conjunto de ciclos formativos con una organizacin modular
de duracin variable
contenidos terico-prcticos adecuados a los diversos campos profesionales
Estos ciclos formativos sern de grado medio y de grado superior Estarn referidos al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Captulo V del Ttulo I
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la FP es prioridad educativa?
S, lo es de la poltica de la Unin Europea y del Gobierno de Espaa porque debe:
Hacer realidad el aprendizaje permanente y la movilidad
Mejorar la calidad y la eficacia de la educacin y la formacin
Promover la equidad, la cohesin social y la ciudadana activa Incrementar la creatividad y la innovacin, incluido el espritu empresarial, en todos los niveles de la educacin y la formacin
marco estratgico para la cooperacin europea en el mbito de la educacin y la formacin ( ET 2020 )
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por qu se reforma la FP del sistema educativo? porque :
Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economa Sostenible
Ley Orgnica 4/2011, de 11 de marzo, complementaria de la Ley de Economa sostenible
introducen un ambicioso conjunto de cambios legislativos necesarios para incentivar y acelerar el desarrollo de una economa ms competitiva, ms innovadora, capaz de renovar los sectores productivos tradicionales y abrirse camino hacia las nuevas actividades demandantes de empleo, estables y de calidad
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cmo se materializa esta reforma?

Mediante una reforma de largo alcance, que introduce novedades muy importantes:
Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenacin general de la formacin profesional del sistema educativo
Se amplia la oferta de las enseanzas de Formacin Profesional mediante integracin de mdulos profesionales de los PCPI Se amplan las posibilidades de acceder a los diferentes niveles de Formacin Profesional (ciclos de Grado Medio y Superior) Se flexibiliza la oferta formativa para lograr una mejor adaptacin a las demandas del entorno socioeconmico Se crean los cursos de especializacin de los ciclos formativos Se potencia la formacin profesional a distancia Se refuerzan las medidas de informacin y orientacin profesional Se refuerza la colaboracin entre la Formacin Profesional de grado superior y la Universidad Se incrementa la relacin entre los centros de Formacin Profesional y las empresas Se incrementa la participacin de las Administraciones Locales y de los agentes sociales
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estructura de esta disposicin

Mediante:
TTULO PRELIMINAR. Disposiciones generales Ttulo I. Las enseanzas de formacin profesional Ttulo II. Ttulos de formacin profesional Ttulo III. Rgimen de convalidaciones y exenciones Ttulo IV. La oferta y los centros de formacin profesional Ttulo V. Evaluacin y acreditacin de las enseanzas Ttulo VI. Informacin y orientacin profesional
Ttulo VII. La calidad en la formacin profesional del sistema educativo
Incluye ocho disposiciones adicionales, una disposicin derogatoria nica, cuatro disposiciones finales y un anexo
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TTULO PRELIMINAR.
Disposiciones generales
Objeto
Finalidad de la formacin profesional del sistema educativo
Principios y objetivos generales
La formacin profesional del sistema educativo se define como el conjunto de acciones formativas que tienen por objeto la cualificacin de las personas para el desempeo de las diversas profesiones, para su empleabilidad y para la participacin activa en la vida social, cultural y econmica
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TTULO I : Las enseanzas de formacin profesional CAPTULO I: La ordenacin y la organizacin de las enseanzas CAPTULO II: Los mdulos profesionales especficos de los PCPI
CAPTULO III: Ciclos formativos de grado medio y superior

CAPTULO IV: Cursos de especializacin CAPTULO V: Otros programas formativos
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TTULO II : Ttulos de formacin profesional
CAPTULO I: Los ttulos y sus efectos
CAPTULO II: Formas de obtencin de los ttulos
Ttulos de formacin profesional Catlogo de ttulos Efectos de los ttulos
Vas para la obtencin de los ttulos Pruebas para la obtencin de Ttulos

Requisitos para participar en las pruebas
Los ttulos de la formacin profesional del sistema educativo son el de Tcnico y el de Tcnico Superior, de conformidad con lo dispuesto en el artculo 44 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin
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TTULO III : Rgimen de convalidaciones y exenciones
Convalidaciones Exencin del mdulo profesional de formacin en centros de trabajo Aspectos procedimentales
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TTULO IV : La oferta y los centros de formacin profesional
CAPTULO I Oferta de formacin profesional

Oferta de enseanzas Oferta modular de ciclos Oferta para completar un ciclo formativo Acciones formativas desarrolladas en las empresas
CAPTULO II
Centros que imparten formacin profesional
CAPTULO III Admisin y matrcula
CAPTULO IV Enseanzas de fp a distancia
Centros docentes y red de centros Requisitos de los centros donde se impartan las enseanzas
Admisin en centros que impartan fp Matrcula en enseanzas de FP
Oferta de formacin profesional a distancia Centros
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estructura de esta disposicin TTULO V : Evaluacin y acreditacin de las enseanzas de formacin profesional
CAPTULO I: Evaluacin
CAPTULO II: Acreditaciones oficiales
Evaluacin de las enseanzas de formacin profesional
Ttulos y certificados acadmicos Forma y contenido de los certificados acadmicos
El alumno o la alumna que supere en su totalidad las enseanzas de un ciclo formativo obtendr un ttulo de formacin profesional
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TTULO VI : Informacin y orientacin profesional en la fp
Fines
Organizacin
Las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, proporcionarn informacin al alumnado del sistema educativo, a las familias y a la sociedad en general
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TTULO VII: La calidad en la formacin profesional del sistema educativo
Impulso a la innovacin y calidad: acciones y medidas. Marco de Referencia de Garanta de la Calidad Red de calidad en la formacin profesional del sistema educativo
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cul es su finalidad?
La formacin profesional del sistema educativo persigue las siguientes finalidades:
Cualificar a las personas para la actividad profesional y contribuir al desarrollo econmico del pas
Facilitar su adaptacin a los cambios profesionales y sociales que puedan producirse durante su vida Contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de una ciudadana democrtica, favoreciendo la inclusin y la cohesin social y el aprendizaje a lo largo de la vida.
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cules son sus principios y objetivos generales? Son cuatro: 1. Las enseanzas de formacin profesional tienen por objeto conseguir que el alumnado adquiera las competencias profesionales, personales y sociales 2. La formacin profesional tambin fomentar la igualdad efectiva de oportunidades para todos, con especial atencin a la igualdad entre hombres y mujeres.
3. Estas enseanzas prestarn una atencin adecuada, en condiciones de accesibilidad universal y con los recursos de apoyo necesarios, en cada caso, a las personas con discapacidad.
4. Asimismo, la formacin profesional posibilitar el aprendizaje a lo largo de la vida, favoreciendo la incorporacin de las personas a las distintas ofertas formativas y la conciliacin del aprendizaje con otras responsabilidades y actividades.
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p a r a q u l a s c o m p e t e n c i a s profesionales, personales y sociales?
para :
Ejercer la actividad profesional definida en la competencia general del programa formativo
Comprender la organizacin y caractersticas del sector productivo correspondiente, los mecanismos de insercin profesional, legislacin laboral derechos y obligaciones Consolidar hbitos de disciplina, trabajo individual y en equipo, as como capacidades de autoaprendizaje y capacidad crtica
Establecer relaciones interpersonales y sociales, en la actividad profesional y personal, basadas en la resolucin pacfica de los conflictos, el respeto a los dems y el rechazo a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los comportamientos sexista
Prevenir los riesgos laborales y medioambientales y adoptar medidas para trabajar en condiciones de seguridad y salud
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p a r a q u l a s c o m p e t e n c i a s profesionales, personales y sociales?
para :
Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolucin de los procesos productivos y al cambio social
Potenciar la creatividad, la innovacin y la iniciativa emprendedora

Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin, as como las lenguas extranjeras necesarias en su actividad profesional Comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la actividad profesional y personal Gestionar su carrera profesional, analizando los itinerarios formativos ms adecuados para mejorar su empleabilidad
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cmo se ordenan estas enseanzas?
Las enseanzas de la formacin profesional del sistema educativo se ordenan en:

Los mdulos profesionales especficos de los programas de cualificacin profesional inicial Los ciclos formativos de grado medio
Las enseanzas de formacin profesional del sistema educativo deben responder a un perfil profesional y se organizan en mdulos profesionales de duracin variable.
Las enseanzas de formacin profesional se organizarn de manera que permitan la conciliacin del aprendizaje de las personas con otras actividades y responsabilidades. Las enseanzas de formacin profesional se adaptarn al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo para que se garantice su acceso, permanencia y progresin en estas enseanzas.
Los ciclos formativos de grado superior
Los cursos de especializacin
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cual es su correspondencia con la CINE 2011?
Ttulo de Tcnico Superior
acredita nivel educativo 5B
Ttulo de Tcnico
acredita
nivel educativo 3B
La Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin (CINE), se ha concebido como un marco que facilita la clasificacin de actividades educativas, tal como son definidas en los programas y las certificaciones otorgadas por estos, en categoras consensuadas a nivel internacional
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los mdulos profesionales
Los mdulos profesionales estarn constituidos por reas de conocimiento terico-prcticas, en funcin de las competencias profesionales, sociales y personales que se pretendan alcanzar.
Estos mdulos profesionales, estarn asociados o no a unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
Las Administraciones educativas podrn organizar la imparticin de los mdulos profesionales en unidades formativas de menor duracin. Estas unidades podrn ser certificables. La certificacin tendr validez en el mbito de la correspondiente Administracin educativa. La superacin de todas las unidades formativas que constituyen un mdulo profesional dar derecho a la certificacin del mismo, que es la unidad mnima de certificacin con valor en todo el territorio nacional
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El perfil profesional
La competencia general
Describe las funciones profesionales ms significativas del perfil profesional. Tomar como referente el conjunto de cualificaciones profesionales y las unidades de competencia incluidas. En los cursos de especializacin, la competencia general podr estar referida al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
Las competencias profesionales, personales y sociales

Describen el conjunto de conocimientos, destrezas y competencia, entendida sta en trminos de autonoma y responsabilidad, que permiten responder a los requerimientos del sector productivo, aumentar la empleabilidad y favorecer la cohesin social.
Las cualificaciones profesionales y, en su caso, las unidades de competencia
cuando se refieran al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
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El currculo
Corresponde al Gobierno, mediante real decreto, establecer los aspectos bsicos del currculo que constituyen las enseanzas mnimas de los ciclos formativos y de los cursos de especializacin de las enseanzas de formacin profesional Las Administraciones educativas establecern los currculos correspondientes teniendo en cuenta la realidad socioeconmica del territorio de su competencia, as como las perspectivas de desarrollo
Los centros de formacin profesional aplicarn los currculos establecidos por la Administracin educativa correspondiente, de acuerdo con las caractersticas y expectativas del alumnado, con especial atencin a las necesidades de aquellas personas que presenten una discapacidad
La metodologa didctica de las enseanzas de formacin profesional integrar los aspectos cientficos, tecnolgicos y organizativos que en cada caso correspondan
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Estructura de los ttulos de formacin profesional y de los cursos de especializacin Identificacin del ttulo o curso de especializacin:
Denominacin
Nivel en el sistema educativo
Duracin
Familia o familias profesionales
Nivel en el Marco Espaol de Cualificaciones y, para los ciclos formativos de grado superior, adems, nivel del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior
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Denominacin cdigo Objetivos expresados en resultados aprendizaje

estarn definidos en resultados aprendizaje, criterios de evaluacin contenidos
Criterios de evaluacin
Contenidos bsicos del currculo
(procedimientos, conceptos y actitudes)
Estructura de los mdulos profesionales
Orientaciones pedaggicas Duracin mnima en horas Nmero de crditos ECTS Requisitos del profesorado
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Mdulos profesionales que configuran los ciclos formativos

Mdulos asociados a unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales Mdulo de formacin y orientacin laboral Mdulo de empresa e iniciativa emprendedora Mdulo de formacin en centros de trabajo Mdulo de proyecto, slo para ciclos formativos de grado superior
Asimismo, podrn incluir otros mdulos profesionales no asociados a las unidades de competencia
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mdulo profesional de fol

oportunidades de aprendizaje oportunidades de empleo organizacin del trabajo relaciones en la empresa legislacin laboral acceso al empleo reinsercin laboral prevencin de riesgos laborales
La concrecin curricular de estos mdulos profesionales estar contextualizada a las caractersticas de cada familia profesional
mdulo de empresa e iniciativa emprendedora

creacin y gestin de empresas Autoempleo Innovacin creatividad
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Mdulo profesional de formacin en centros de trabajo

Todos los ciclos formativos incluirn un mdulo de formacin en centros de trabajo que no tendr carcter laboral
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Completar la adquisicin de competencias profesionales propias de cada ttulo alcanzadas en el centro educativo Adquirir una identidad y madurez profesional para el aprendizaje a lo largo de la vida y para las adaptaciones a los cambios que generen nuevas necesidades de cualificacin profesional Organizacin del trabajo
Completar conocimientos relacionados con la produccin, la comercializacin, la gestin econmica y relaciones entre empresas
Evaluar aspectos relevantes de la profesionalidad alcanzada por el alumno en el centro educativo y acreditar los aspectos requeridos en el empleo
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mdulos profesionales especficos de los PCPI
Estructura de los mdulos profesionales especficos de los PCPI

Los Programas de Cualificacin Profesional Inicial incluyen mdulos profesionales que tienen como objetivo que todo el alumnado alcance competencias profesionales propias de cualificaciones profesionales de nivel 1 del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que permitan obtener, al menos, un certificado de profesionalidad de nivel 1, as como favorecer la insercin laboral. Entre estos mdulos se contemplar un mdulo de formacin en centros de trabajo
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acreditaciones oficiales mdulos PCPI
El alumnado que supere los mdulos profesionales especficos incluidos en un Programa de Cualificacin Profesional Inicial tendr derecho a obtener los certificados de profesionalidad de nivel 1 de las cualificaciones profesionales correspondientes
Las Administraciones educativas, previa solicitud de los interesados, y a travs del procedimiento que establezcan solicitarn a la Administracin laboral correspondiente los certificados de profesionalidad del alumnado que haya superado los mdulos profesionales de los Programas de Cualificacin Profesional Inicial para su entrega a los interesados
Quienes no superen todos los mdulos profesionales especficos incluidos en un PCPI podrn solicitar un certificado acadmico en el que consten los mdulos profesionales superados, as como las unidades de competencia acreditadas del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
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ciclos format i vo s de grado medio y super io r
ciclos formativos de grado medio

ttulo
de tcnico
forman parte de la enseanza secundaria post-obligatoria
ciclos formativos de grado superior

ttulo
de tcnico superior
forman parte de la educacin superior
Las enseanzas de formacin profesional conducentes a la obtencin de los ttulos de Tcnico y de Tcnico Superior establecidos en la Ley Orgnica de Educacin se ordenarn en ciclos formativos de grado medio y de grado superior, respectivamente
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ttulos de grado medio y superio r
ttulos formacin profesional
Los ttulos de Tcnico y Tcnico Superior quedarn agrupados en familias profesionales

Acreditan las competencias incluidas en el perfil profesional, incluyendo competencias profesionales, personales y sociales para favorecer la competitividad, la empleabilidad y la cohesin social, as como las cualificaciones profesionales y las unidades de competencia incluidas en el ttulo Acreditan un nivel de formacin en el sistema educativo y un perfil profesional
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ttulos formacin profesional
Respondern a las necesidades demandadas por el sistema productivo, las personas y la sociedad para ejercer una ciudadana democrtica y desempear las actividades profesionales relacionadas con el perfil profesional del referencia.
Podrn incluir formacin no asociada al CNCP que permita conseguir las competencias de carcter personal, social y profesional incluidas en el ttulo. La configuracin modular de los ciclos formativos facilitar la movilidad del alumnado entre ciclos y otras enseanzas de sistema educativo.
Los ciclos formativos contribuirn a hacer realidad el sistema integrado de formacin profesional
Cada ttulo incluir, al menos, una cualificacin profesional completa
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Caracterstica fundamental de los ttulos de formacin profesional
Equilibrio entre polivalencia y especializacin que vendr determinado por las caractersticas de los correspondientes sectores productivos
polivalencia
La polivalencia permitir aumentar la empleabilidad y las posibilidades de adaptacin a los cambios organizativos y tecnolgicos
especializacin
La especializacin deber favorecer la productividad, la competitividad y la innovacin
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a c c e s o a c iclos formativos de grado medio y superior
Ciclos de grado medio
a) Estar en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria o de un nivel acadmico superior.
Ciclos de grado superior
Acceso
Acceso Para acceder a los ciclos formativos de grado superior se requerir una de las siguientes condiciones: a) Estar en posesin del ttulo de Bachiller. b) Poseer un ttulo de Tcnico de Grado Medio y haber superado un curso de formacin especfico para el acceso a ciclos de grado superior en centros pblicos o privados autorizados por la Administracin educativa. c) Haber superado la prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior o la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 aos
b) Haber superado los mdulos obligatorios de un programa de cualificacin profesional inicial.

c) Haber superado el curso de formacin especfico para el acceso a ciclos de grado medio en centros pblicos o privados autorizados por la Administracin educativa.
d) Haber superado la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio o de grado superior, o la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 aos.
e) Otras las titulaciones contempladas 2. Con acceso al amparo de las letras c) y d), se requerir tener, al menos, diecisiete aos, cumplidos en el ao de realizacin de la prueba o del inicio del curso de acceso y no reunir otros requisitos de acceso a ciclos formativos de grado medio.
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acceso a ciclo s form at i vo s de grado medio
Curso de acceso*
Prueba de acceso*
Requisitos acadmicos
Ciclo medio de FP
Prueba acceso universidad mayores de 25 aos * se requerir tener, al menos, 17 aos, cumplidos en el ao de realizacin de la prueba o del inicio del curso de acceso y no reunir otros requisitos de acceso a ciclos formativos de grado medio
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acceso a ciclo s form at i vo s de grado superio r
Curso de formacin especfico*
Prueba de acceso**
Requisitos acadmicos
Ciclo superior de FP
Prueba acceso universidad mayores de 25 aos
* Para realizar el curso ser necesario

estar en posesin de un ttulo de tcnico de formacin profesional
** para acceder a la prueba de acceso

se requerir tener 19 aos, cumplidos en el ao de realizacin de la prueba o 18 si se acredita estar en posesin de un ttulo de Tcnico relacionado con aqul al que se desea acceder
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c u r s o s d e a c c e s o a c iclos formativos de grado medio y superior
El curso de acceso a los ciclos de grado medio tendr una duracin mnima de 600 horas.
El currculo de referencia para la organizacin del curso se centrar en las competencias bsicas de la educacin secundaria obligatoria y se organizar en torno a los siguientes mbitos: mbito de comunicacin, mbito social y mbito cientfico-tecnolgico. Las Administraciones educativas determinarn los centros pblicos y privados que podrn impartir estos cursos
El curso de formacin especfico para el acceso a ciclos de grado superior tendrn una duracin mnima de 700 horas. Este curso constar de dos partes, una parte comn y otra especfica. La parte comn tendr carcter instrumental y desarrollar como mnimo los objetivos de la lengua castellana e idioma extranjero del Bachillerato y la parte especfica se organizar, al menos, en dos opciones: ciencia y tecnologa, y humanidades y ciencias sociales. Para realizar el curso ser necesario estar en posesin de un ttulo de tcnico de formacin profesional
Curso de acceso a ciclos de grado medio
Curso de formacin especfico para el acceso a ciclos de grado superior

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p r u e b a s d e a c c e s o a c iclos formativos de grado medio y superior

La prueba de acceso a la formacin profesional de grado superior tendr por objeto acreditar que el alumno posee la madurez necesaria en relacin con los objetivos del Bachillerato, as como los conocimientos especficos que se requieran para el ciclo al que desee acceder. La prueba se organizar en dos partes, comn y especfica, tomando como referente lo establecido para la organizacin del curso de formacin especifica. Se requerir tener diecinueve aos, cumplidos en el ao de realizacin de la prueba o dieciocho si se acredita estar en posesin de un ttulo de Tcnico relacionado con aqul al que se desea acceder
La prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio deber acreditar que el alumno posee los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento las enseanzas correspondientes. Se organizarn en tres partes, una por cada uno de los mbitos (comunicacin, mbito social y mbito cientfico-tecnolgico ) El currculo de referencia para la organizacin de la prueba ser el mismo que el establecido para el curso de acceso Las pruebas se realizarn en Centros pblicos
Prueba de acceso a ciclos de grado medio
Prueba de acceso a ciclos de grado superior

Las pruebas se realizarn en Centros pblicos
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p r u e b a s d e a c c e s o a c iclos formativos de grado medio y superior

Las Administraciones educativas organizarn peridicamente las pruebas establecidas en el artculo 69.4 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, para la obtencin de ttulo de Tcnico y de Tcnico Superior
Las pruebas sern convocadas, al menos, una vez al ao.

Las Administraciones educativas en el mbito de sus competencias determinarn en sus convocatorias los mdulos profesionales de los ciclos formativos para los que se realizan las pruebas, el periodo de matriculacin y las fechas de realizacin Las Administraciones educativas establecern los centros pblicos en los que se realizarn las pruebas Un alumno no podr estar matriculado en el mismo ao acadmico en un mismo mdulo profesional en diferentes Comunidades Autnomas
Las pruebas se realizarn en Centros pblicos

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cursos de especializacin
Los cursos de especializacin tendrn por objeto complementar las competencias de quienes ya dispongan de un ttulo de formacin profesional y facilitar el aprendizaje a lo largo de la vida. El Gobierno, mediante real decreto, previa consulta a las Comunidades Autnomas y al Consejo General de la Formacin Profesional, podr crear cursos de especializacin.
Para poder acceder a los cursos de especializacin, se requerir poseer un titulo de formacin profesional de los establecidos en el real decreto por el que se regula cada curso de especializacin
Cuando se considere necesario, se incorporar un mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo (FCT) que se ajustar a lo establecido para el mdulo de FCT para los ciclos formativos de formacin profesional
Las Administraciones educativas determinarn los requisitos que deben cumplir los centros docentes que puedan ofertar estos cursos de especializacin en rgimen presencial o a distancia
Entre estos requisitos estar el impartir alguno de los ttulos que den acceso a los mismos as como los requisitos especficos que se definan en el real decreto que regule el correspondiente curso de especializacin
La duracin, con carcter general, quedar fijada entre 300 y 600 horas de formacin
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otros program a s form at i vo s
Objetivo
Las Administraciones educativas podrn organizar programas formativos que tengan como objetivo formar a las personas mayores de 17 aos cumplidos en el ao de inicio del programa, que abandonaron prematuramente el sistema educativo sin ninguna cualificacin profesional, para facilitar su acceso a una actividad profesional concreta, adaptada a las necesidades del sector productivo y del entorno, as como facilitar la empleabilidad y la obtencin de un ttulo de formacin profesional
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otros program a s form at i vo s
Caractersticas
Estarn configurados por algunos de los mdulos profesionales de los ttulos de formacin profesional o de los programas de cualificacin profesional inicial asociados a unidades de competencia del CNCP Se impartirn en el centro que ya est autorizado para impartir los ttulos o PCPI de referencia Podrn incluir formacin complementaria no referida al CNCP La duracin ser variable segn las necesidades de los colectivos a los que vayan destinados y a los mdulos profesionales incluidos en los mismos Los mdulos profesionales superados tendrn carcter acumulable para la obtencin de un ttulo de formacin profesional
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modalidades de imparticin de los programas formativos

Estos programas formativos se podrn desarrollar en dos modalidades:
En centro educativo
En un centro docente pblico o centro privado autorizado por la Administracin educativa
En alternancia
En alternancia con la actividad en la empresa
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programas formativos de modalidad en alternancia

En colaboracin con empresas para aquellas personas que dispongan de un contrato de trabajo, contrato para la formacin, una beca de formacin en empresas o entidades pblicas o condicin de voluntario
Ser necesaria la suscripcin de un convenio entre la empresa y la Administracin educativa, por el procedimiento que sta establezca, y con la Administracin laboral competente
El programa deber contar con un tutor en el centro docente y un tutor en la empresa Todos los mdulos tendrn asignado un profesor responsable, encargado de la programacin, supervisin de la formacin y el progreso de los alumnos, as como de la evaluacin del alumnado En los supuestos de contrato para la formacin, se tendr en cuenta que cuando el trabajador contratado para la formacin no haya finalizado la educacin secundaria obligatoria, la formacin tendr por objeto prioritario la obtencin del ttulo de graduado en ESO La formacin de aquellas personas que dispongan de un contrato de trabajo se desarrollar sin perjuicio de las competencias de la administracin laboral en materia de formacin para el empleo
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programas formativos de modalidad en alternancia

Aspectos mnimos que ha de contemplar el convenio de colaboracin
El contenido de los programas de formacin, las actividades que se desarrollen y la forma de evaluar el progreso del alumno El alcance del compromiso formativo que corresponda a la empresa, as como la flexibilidad en la actividad en la misma para que los alumnos participantes puedan cursar las actividades de formacin que se realicen en el centro educativo
Convenio de colaboracin
Administracin Educativa - Empresa
La duracin del programa se adaptar a las caractersticas propias de la formacin compartida entre centro educativo y empresa.
La participacin e informacin a los representantes legales de los trabajadores en la empresa que ha suscrito el convenio
La duracin total del programa y la actividad docente que corresponda a los centros permitir al alumnado adquirir los resultados de aprendizaje contenidos en los diferentes mdulos profesionales
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obtencin de ttulos de formacin profesional

Los ttulos de formacin profesional pueden obtenerse mediante:
La superacin de las pruebas organizadas a tal efecto La superacin de las diferentes ofertas de ciclos formativos de grado medio y de grado superior
El ttulo de Tcnico permitir el acceso a cualquiera de las modalidades de Bachillerato as como a las convalidaciones de las materias del Bachillerato que determine el Gobierno
El alumno que haya obtenido un ttulo de tcnico de formacin profesional obtendr el ttulo de Bachiller si supera las materias comunes del Bachillerato El ttulo de Tcnico Superior dar derecho al acceso directo a los estudios universitarios de acuerdo con la normativa vigente de acceso a la Universidad as como a las convalidaciones de los crditos de los estudios universitarios que correspondan
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pruebas para la obtencin de ttulos de formacin profesional
Pruebas obtencin de ttulos de Tcnico y Tcnico Superior
Las Administraciones educativas organizarn peridicamente las pruebas establecidas en el artculo 69.4 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, para la obtencin de ttulo de Tcnico y de Tcnico Superior
Las pruebas sern convocadas, al menos, una vez al ao, determinndose en sus convocatorias los mdulos profesionales de los ciclos formativos para los que se realizan las pruebas, el periodo de matriculacin y las fechas de realizacin.
Requisitos pruebas de Tcnico

tener 18 aos y reunir alguna de las condiciones de acceso
Requisitos pruebas de Tcnico Superior

tener 20 aos y reunir alguna de las condiciones de acceso
Las Administraciones educativas establecern los centros pblicos en los que se realizarn las pruebas
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rgimen de convalidaciones
Convalidacin mdulos
Quienes tengan acreditada oficialmente alguna una unidad de competencia que forme parte del CNCP tendrn convalidados los mdulos profesionales correspondientes Los mdulos profesionales pertenecientes a los ciclos formativos de grado medio podrn convalidarse con materias del Bachillerato, en los trminos que determine la norma que regule cada ciclo El mdulo profesional de FOL de cualquier ttulo de fp establecido al amparo de la LOE, podr ser objeto de convalidacin siempre que se acredite haber superado el mdulo profesional de FOL al amparo de la LOGSE y se acredite la formacin establecida para el desempeo de las funciones de nivel bsico de la actividad preventiva
El Gobierno, mediante real decreto, establecer el rgimen de convalidaciones entre las enseanzas de la educacin superior: las universitarias, las de formacin profesional y las de rgimen especial
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rgimen de exencion es
Exencin del mdulo profesional de formacin en centros de trabajo
podr determinarse la exencin total o parcial del mdulo profesional de fct por su correspondencia con la experiencia laboral
siempre que se acredite una experiencia correspondiente al trabajo a tiempo completo de un ao, relacionada con los estudios profesionales respectivos
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o f e r t a d e f o r m a c i n p r o f e s i o n a l d e l s i s t e m a educativo
Las Administraciones educativas
establecern las medidas necesarias para programar y organizar la oferta de las enseanzas de formacin profesional con la colaboracin de las corporaciones locales y de los agentes sociales
La oferta de las enseanzas de formacin profesional podr flexibilizarse

permitiendo a las personas la posibilidad de combinar el estudio y la formacin con la actividad laboral o con otras actividades
Oferta en varias modalidades

podrn ofertarse de forma completa o parcial y, en aquellos mdulos profesionales en que sea posible, podrn desarrollarse en regmenes de enseanza presencial o a distancia. Esta programacin tendr en cuenta la realidad socioeconmica del territorio de su competencia, las expectativas e intereses de los ciudadanos, la demanda de formacin, as como la perspectiva de desarrollo econmico y social
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oferta modular y otras accion e s form at i va s
Oferta modular
Oferta para completar un ciclo

para que las personas que hayan participado en el procedimiento de evaluacin y acreditacin de competencias profesionales adquiridas por la experiencia laboral, puedan completar la formacin necesaria para la obtencin de un ttulo
Acciones formativas en las empresas
Oferta modular de ciclos
Oferta para completar un ciclo
para impartir en empresas

acciones formativas destinadas a facilitar a sus trabajadores mayores de 18 aos la obtencin de un ttulo de formacin profesional
formacin acumulable para la obtencin de un ttulo de FP
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centros que imparten formacin profesional del sistema educativo
Centros pblicos
Centros de referencia nacional
Centros integrados de formacin profesional
Centros privados autorizados
En la oferta de mdulos profesionales especficos de PCPI podrn participar las corporaciones locales, las asociaciones profesionales, las organizaciones no gubernamentales y otras entidades empresariales y sindicales
Las Administraciones educativas asegurarn una red estable de centros de formacin profesional del sistema educativo con todos los centros sostenidos con fondos pblicos
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admisin en ciclos de formacin profesional del sistema educativo

Reservas de plazas cuando no existan plazas suficientes en el centro solicitado
60% a 70% ttulo de ESO
20% a 30% mdulos obligatorios PCPI
10% a 20% otras vas de acceso
Ciclos grado medio
60% a 70%
ttulo
Bachiller
20% a 30% curso de acceso
10% a 20% otras vas de acceso
Ciclos grado superior
Las Administraciones educativas, establecern un porcentaje de plazas reservadas en las enseanzas de formacin profesional para el alumnado con discapacidad, que no podr ser inferior al 5% de la oferta
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enseanza s de forma ci n profesio na l a distan c ia

La oferta de formacin profesional a distancia permitir combinar el estudio y la formacin con la actividad laboral u otras responsabilidades, as como con aquellas situaciones personales que dificulten el estudio y la formacin en rgimen de enseanza presencial
Permitir cursar ciclos formativos de grado medio y grado superior
Permitir cursar formacin complementaria
Permitir cursar mdulos profesionales
Proporcionar informacin de las ofertas de las diferentes Administraciones educativas, en rgimen de enseanza a distancia
Podrn tambin ofertarse, en esta modalidad, los cursos de acceso a ciclos de grado medio y de grado superior
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evaluacin y acreditacin de enseanzas de fp

La evaluacin del aprendizaje del alumnado de las enseanzas de formacin profesional se realizar por mdulos profesionales
Evaluacin mdulos
se realizar tomando como referencia los objetivos, expresados en resultados de aprendizaje, y los criterios de evaluacin 4 convocatorias
fct
se calificar como apto o no apto
El tutor de empresa designado por el centro de trabajo para el periodo de estancia del alumno, colaborar con el tutor del centro educativo para la evaluacin del mdulo de fct 2 convocatorias
Enseanzas a distancia
exigir la superacin de pruebas presenciales en centros autorizados
Enseanzas en alternancia
por el profesor responsable del mdulo en coordinacin con tutores (centro-empresa)
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acreditaciones oficiales
Ttulo de Tcnico Superior Ttulo de Tcnico

El alumno o la alumna que supere en su totalidad las enseanzas de un ciclo formativo obtendr un ttulo de formacin profesional
Certificado acadmico
Para quienes no superen en su totalidad las enseanzas del ciclo formativo mdulos profesionales superados relacin entre mdulos profesionales superados y las unidades de competencia acreditadas del CNCP
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acreditaciones oficiales
certificados acadmicos
Datos personales Datos del ciclo formativo, curso de especializacin o programa formativo Datos del centro donde se han cursado los estudios ltima calificacin obtenida en cada mdulo profesional. especificando el ao y el nmero de la convocatoria
Calificacin final en el caso de finalizacin de las enseanzas

Las condiciones de acceso
La superacin del curso de especializacin se acreditar mediante certificacin acadmica y tendr, al igual que los ttulos, validez en todo el territorio nacional
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informacin y orientacin profesional en la formacin profesional

Las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, proporcionarn informacin y orientacin profesional al alumnado del sistema educativo, a las familias y a la sociedad en general
Portal todofp.es
Ministerio de Educacin, Ministerio de Trabajo e Inmigracin, Administraciones educativas y laborales
Centros integrados de formacin profesional y los centros de referencia nacional

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informacin y orientacin profesional en la formacin profesional

La informacin y orientacin profesional tendr los siguientes fines:
Facilitar informacin y orientacin sobre las diversas ofertas de formacin Facilitar informacin y orientacin sobre el mercado laboral, tendencias laborales y oportunidades de autoempleo Ofrecer informacin y orientacin sobre naturaleza y las fases del procedimiento de evaluacin y acreditacin de competencias profesionales Orientar hacia la definicin de los itinerarios formativos y profesionales Orientar al alumnado hacia los ciclos formativos que mejor se adapten a sus circunstancias personales
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la calidad en la formacin profesional del sistema educativo
Incentivar el esfuerzo de los centros
Promover la colaboracin con empresas
incrementar participacin estudiantes, trabajadores, profesorado
Potenciar la innovacin
Se establece el Marco de Referencia de Garanta de la Calidad en la formacin profesional del sistema educativo, en coherencia con el Marco de Referencia Europeo de Garanta de la Calidad, como instrumento de referencia para ayudar y supervisar la mejora permanente de la calidad de la formacin profesional del sistema educativo
El Ministerio de Educacin, en colaboracin con las Administraciones educativas, establecer la estructura y la organizacin de la red de calidad de formacin profesional del sistema educativo
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red de calidad en la formacin profesional del sistema educativo

El Ministerio de Educacin junto con las Comunidades Autnomas establece la red de calidad
Calidad
Convertir la formacin profesional del sistema educativo en un referente de calidad de manera que goce de la mxima confianza del alumnado, del tejido empresarial y de la sociedad en general Fomentar la cultura de la mejora y aseguramiento de la calidad e innovacin en la formacin profesional del sistema educativo
Proponer estrategias y coordinar acciones y medidas de planificacin, desarrollo y evaluacin conducentes a mejorar la calidad de la enseanza y de los servicios de la formacin profesional del sistema educativo
Desarrollar procedimientos para el seguimiento y evaluacin de la mejora continua de la formacin profesional
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colaboracin Formacin Profesional de Grado Superior, empresas y Universidad
FP grado superior
entornos integrados de trabajo conjunto
innovacin cientfica y empresarial

Centros FP
desarrollo de proyectos conjuntos

proyectos de innovacin optimizacin de recursos
Universidad
Empresas
Las Administraciones educativas promovern la colaboracin entre los centros que impartan enseanzas de formacin profesional de grado superior, las empresas o las universidades
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rgimen especial de los centros militares que imparten formacin profesional

Los centros docentes militares podrn ser autorizados por el Ministerio de Educacin para impartir ,al personal militar enseanzas conducentes a la obtencin de ttulos de formacin profesional, de conformidad con el artculo 55.3 de la Ley 39/2007, de 19 de noviembre, de la carrera militar
Los centros docentes militares autorizados para impartir enseanzas de formacin profesional podrn integrarse en la red de centros pblicos del sistema educativo de la Comunidad Autnoma en cuyo territorio radiquen, a efectos de la provisin de plazas y movilidad del profesorado La Administracin educativa del territorio en que radique cada centro podr proporcionar al Ministerio de Defensa el personal docente necesario para impartir estas enseanzas
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rgimen especial de los centros militares que imparten formacin profesional
Duracin de estos estudios Los estudios conducentes al ttulo de formacin profesional podrn tener una duracin de tres cursos acadmicos para poder combinarlos con las enseanzas militares
Personal docente La Administracin educativa del territorio en que radique cada centro podr proporcionar al Ministerio de Defensa el personal docente necesario para impartir estas enseanzas
Enseanzas contextualizadas
las enseanzas del currculo del mbito de gestin del Ministerio de Educacin podrn contextualizarse a este entorno
Mdulo de fct
El mdulo de formacin en centros de trabajo tendr las se podr realizar en las unidades, buques, centros y organismos del Ministerio de Defensa
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calendario de aplicacin
Curso 2011/2012
las Administraciones educativas podrn anticipar la implantacin de las medidas que consideren necesarias
Curso 2012/2013
sern de aplicacin todas las disposiciones contempladas en este real decreto
Esta disposicin deroga el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre y cuantas disposiciones, de igual o inferior rango, se opongan a lo dispuesto en este Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenacin general de la formacin profesional del sistema educativo
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Anexo: Competencias propias de Programas de cualificacin profesional inicial

1. Realizar tareas sencillas, en un contexto de trabajo concreto; aplicando las competencias bsicas y las destrezas necesarias. 2. Resolver problemas predecibles en la actividad profesional. 3. Desarrollar las tareas propias de su nivel con autonoma y responsabilidad empleando criterios de calidad y eficiencia. 4. Adquirir nuevos conocimientos por s mismo, aplicando las habilidades bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin. 5. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnolgicos y organizativos en su actividad profesional. 6. Comunicarse eficazmente y trabajar en equipo, respetando la autonoma y competencia de las distintas personas que intervienen en el mbito de su trabajo, para mejorar la calidad del trabajo realizado. 7. Asumir medidas de prevencin de riesgos y seguridad laboral en la realizacin de las actividades profesionales. 8. Actuar con espritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la eleccin de los procedimientos de su actividad laboral. 9. Ejercer los derechos y las obligaciones derivadas de la actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente en la vida econmica, social y cultural.
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Anexo: Competencias propias de los Ciclos formativos de Grado Medio

1. Aplicar tcnicas y conocimientos de diferentes mbitos de conocimiento en un campo profesional especializado. Resolver problemas y contingencias de forma creativa e innovadora dentro del mbito de su competencia, identificando las causas que los provocan. Supervisar el trabajo rutinario de otras personas asumiendo la responsabilidad necesaria para la evaluacin y la mejora de procesos y procedimientos de trabajo, que garanticen la calidad del producto o servicio. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnolgicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida, especialmente las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Realizar y organizar con responsabilidad y autonoma el trabajo asignado en el mbito de su competencia, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo. Comunicarse eficazmente, respetando la autonoma y competencia de las distintas personas que intervienen en el mbito de su trabajo, para mejorar la calidad del trabajo y producto o servicio realizado. Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y proteccin ambiental durante el proceso productivo, para evitar daos en las personas y en el entorno laboral y ambiental. Realizar la gestin bsica para la creacin y funcionamiento de una pequea empresa y tener iniciativa en su actividad profesional. Ejercer los derechos y las obligaciones derivadas de la actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente en la vida econmica, social y cultural
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Anexo: Competencias propias de los Ciclos formativos de Grado Superior

1. Definir, planificar y organizar procesos y procedimientos de trabajo con autonoma en su campo profesional. Evaluar y resolver problemas y contingencias en contextos variados y generalmente no previsibles, con comprensin crtica, transferencia de saberes y capacidad para la innovacin y la creatividad Supervisar objetivos, tcnicas y resultados del trabajo personal y de los miembros del equipo, con liderazgo y espritu de mejora, garantizando la calidad del proceso y del producto o servicio. Aplicar e integrar tecnologas y conocimientos avanzados o especializados en los procesos de trabajo Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos cientficos, tcnicos y tecnolgicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formacin y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida, especialmente utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vas eficaces de comunicacin, transmitiendo la informacin o conocimientos adecuados y respetando la autonoma y competencia de las personas que intervienen en el mbito de su trabajo. Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevencin de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa. Realizar la gestin bsica para la creacin y funcionamiento de una pequea empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social. Ejercer los derechos y obligaciones derivadas de la actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente en la vida econmica, social y cultural.
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La FP: Resumen RD 1147 de 2011, Del

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formacin profesional

centro del profesorado de granada

formacin profesional del sistema educativo

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asesora de formacin profesional. cep granada

enseanzas de formacin profesional inicial

Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional

Ley Orgnica, 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y la Formacin Profesional

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asesora de formacin profesional. cep granada

y la formacin profesional del sistema educativo?

comprende un conjunto de ciclos formativos con una organizacin modular

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asesora de formacin profesional. cep granada

Hacer realidad el aprendizaje permanente y la movilidad

Mejorar la calidad y la eficacia de la educacin y la formacin

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asesora de formacin profesional. cep granada

por qu se reforma la FP del sistema educativo? porque :

Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economa Sostenible

Ley Orgnica 4/2011, de 11 de marzo, complementaria de la Ley de Economa sostenible

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asesora de formacin profesional. cep granada

cmo se materializa esta reforma?

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asesora de formacin profesional. cep granada

estructura de esta disposicin

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asesora de formacin profesional. cep granada

estructura de esta disposicin

Finalidad de la formacin profesional del sistema educativo

Principios y objetivos generales

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asesora de formacin profesional. cep granada

estructura de esta disposicin

CAPTULO III: Ciclos formativos de grado medio y superior

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asesora de formacin profesional. cep granada

estructura de esta disposicin

TTULO II : Ttulos de formacin profesional

CAPTULO I: Los ttulos y sus efectos

CAPTULO II: Formas de obtencin de los ttulos

Ttulos de formacin profesional Catlogo de ttulos Efectos de los ttulos

Vas para la obtencin de los ttulos Pruebas para la obtencin de Ttulos

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asesora de formacin profesional. cep granada

estructura de esta disposicin

TTULO III : Rgimen de convalidaciones y exenciones

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asesora de formacin profesional. cep granada

estructura de esta disposicin

TTULO IV : La oferta y los centros de formacin profesional

CAPTULO I Oferta de formacin profesional

CAPTULO III Admisin y matrcula

CAPTULO IV Enseanzas de fp a distancia

Admisin en centros que impartan fp Matrcula en enseanzas de FP

Oferta de formacin profesional a distancia Centros

fp.granada @g mail .co m

asesora de formacin profesional. cep granada

CAPTULO II: Acreditaciones oficiales

Evaluacin de las enseanzas de formacin profesional

Ttulos y certificados acadmicos Forma y contenido de los certificados acadmicos

fp.granada @g mail .co m