DIDCTICA DE LA EXPRESIN MUSICAL

2011/2012
Universitat dAlacant

INSTRUMENTACIN ORFF
















Trabajo realizado por:
Marc Puertes Puerto
Presentado a:
Jess Francisco Martnez Vargas
ndice

1. Introduccin. ..................................................................................................................... 3
2. Anlisis de la obra. ............................................................................................................ 3
2.1. Gnero. ..................................................................................................................... 3
2.2. Caractersticas generales. .......................................................................................... 3
2.3. Meloda. .................................................................................................................... 4
2.4. Texto. ........................................................................................................................ 4
2.5. Armona..................................................................................................................... 6
2.6. Ritmo, tempo y comps. ............................................................................................ 7
2.7. Dinmica y aggica. ................................................................................................... 7
2.8. Grabacin y partitura. ................................................................................................ 7
2.9. Conclusiones.............................................................................................................. 8
3. Clasificacin por su grado de dificultad. ............................................................................. 8
4. Objetivos. .......................................................................................................................... 8
4.1. Rtmicos..................................................................................................................... 8
4.2. Discriminacin de alturas. .......................................................................................... 8
4.3. Lenguaje musical. ...................................................................................................... 8
4.4. Discriminacin tmbrica. ............................................................................................ 8
4.5. Educacin armnica................................................................................................... 8
4.6. Audicin. ................................................................................................................... 8
5. Contenidos. ....................................................................................................................... 9
6. Criterios de evaluacin. ..................................................................................................... 9
7. Secuenciacin de actividades. ........................................................................................... 9
8. Bibliografa. ..................................................................................................................... 10
9. Anexos. ........................................................................................................................... 10





1. Introduccin.

La obra elegida para realizar este trabajo es Gerorgia on my mind, es una cancin escrita
en 1930 por Hoagy Carmichael. Esta obra tambin tiene letra, escrita por Stuart Gorrell. Hay
diversos motivos por los cuales he elegido esta obra. Primeramente, la he elegido ya que esta
es una obra jazzstica y a m personalmente me gusta dicho estilo. Tambin debera recalcar
que esta cancin es un estndar del estilo y su simple meloda puede resultar interesante para
hacer arreglos para instrumental sencillo, como es el caso que nos atae: el instrumental orff.

2. Anlisis de la obra.

2.1. Gnero.

Como he dicho anteriormente, esta obra pertenece al estilo del jazz. El jazz es un gnero
musical nacido a finales del siglo XIX en Estados Unidos que se expandi de forma global a lo
largo de todo el siglo XX.
Entre los muchos intentos de delimitar y describir el complejo fenmeno del jazz, el crtico
y estudioso alemn Joachim-Ernst Berendt, en su obra clsica El Jazz: De Nueva Orleans al Jazz
Rock, nos dice:
El jazz es una forma de arte musical que se origin en los Estados Unidos mediante la
confrontacin de los negros con la msica europea. La instrumentacin, meloda y armona del
jazz se derivan principalmente de la tradicin musical de Occidente. El ritmo, el fraseo y la
produccin de sonido, y los elementos de armona de blues se derivan de la msica africana y
del concepto musical de los afroamericanos.
El mismo autor contina describiendo tres elementos bsicos que distinguen el jazz de la
msica clsica europea:
Un ritmo especial conocido como swing.
El papel de la improvisacin.
Un sonido y un fraseo que reflejan la personalidad de los msicos ejecutantes.

2.2. Caractersticas generales.

La obra en cuestin tiene dos temas (A y B). No obstante, el estilo del jazz muestra una
gran flexibilidad a la hora de interpretar las obras, por tanto, la disposicin de los temas es tan
diversa como las versiones que existen.
La cancin fue grabada primero por Hoagy Carmichael (con Bix Beiderbecke) en 1930. La
cancin posteriormente haba sido grabada por muchos artistas significativos entre ellos:
Frankie Trumbauer y His Orchestra, Louis Armstrong, Dean Martin, Glenn Miller, Ian Moss,
Willie Nelson, Michael Bolton, Anita O'Day, Ella Fitzgerald, Jo Stafford, Red McKenzie y His
Mound City Blue en 1931, Gladys Knight, James Brown, Alicia Keys y Jamie Foxx, UsherFats
Waller, Billie Holiday, Nat Gonella y his Georgians, The Band, Django Reinhardt, Wes
Montgomery, John Mayer, Jerry Lee Lewis, The Righteous Brothers, Van Morrison, Coldplay,
The Joel Haynes Trio (con Denzel Sinclair) y Spencer Davis Group (con Steve Winwood como
lder de voz), entre muchsimos otros interpretes.

2.3. Meloda.

Esta meloda es una de las ms conocidas en el mundo del jazz, y de ella se han hecho
miles de versiones (de autores como los especificados arriba).
Es una meloda sencilla, el mbito de sta es de novena menor. Como he dicho en la
introduccin, es una cancin escrita en 1930 por Hoagy Carmichael.

2.4. Texto.

El texto de la cancin es el siguiente:

Georgia, Georgia,
The whole day through
Just an old sweet song
Keeps Georgia on my mind

I'm say Georgia
Georgia
A song of you
Comes as sweet and clear
As moonlight through the pines

Other arms reach out to me
Other eyes smile tenderly
Still in peaceful dreams I see
The road leads back to you

I said Georgia,
Ooh Georgia, no peace I find
Just an old sweet song
Keeps Georgia on my mind

Other arms reach out to me
Other eyes smile tenderly
Still in peaceful dreams I see
The road leads back to you

Georgia,
Georgia,
No peace, no peace I find
Just this old, sweet song
Keeps Georgia on my mind

I said just an old sweet song,
Keeps Georgia on my mind.

Como bien deca en un principio, la letra no la escribi el mismo autor de la msica, sino
que fue Stuart Gorrell.
Esta es la cancin oficial del estado estadounidense de Georgia (Estados Unidos). La
cancin era un homenaje a la hermana de Carmichael (autor de la msica), cuyo nombre era
Georgia. Mucha gente piensa que la letra se refiere al estado sureo del mismo nombre, pero
no es as. Ray Charles haba popularizado la cancin y el estado de Georgia adopt la cancin
ms tarde como su himno.

2.5. Armona.

La tonalidad de esta obra es Fa Mayor. En cuanto a la armona podemos decir que es una
obra, al igual que la gran mayora de obras jazzsticas, plagada de acordes de sptima.
Podemos observar la partitura con los acordes en sistema americano en esta pgina de: The
real book of jazz vol. II.

2.6. Ritmo, tempo y comps.

Georgia on my mind est escrita en compas de cuatro por cuatro. El nmero de
compases, en la versin que vamos a realizar es de 26. El tempo al que se suele llevar esta
cancin es de 80, aproximadamente, ya que es en realidad una balada, siendo muy
importante y caracterstico del estilo, e l ritmo de swing que lleva la percusin.
En cuanto al comienzo, se trata de un comienzo ttico, y si nos referimos al final,
podemos decir que es masculino. Las figuras que aparecen son negras y corcheas. Tambin
son muy importantes las sincopas y notas a contratiempo, en las que deberemos poner
especial atencin.
Una nota interesante, y que nos ayudara a mejorar la interpretacin es la manera de
tocar. En jazz, cuando leemos en una partitura corcheas, stas deben interpretarse con
swing, es decir, haciendo ms larga la primera, a modo de tresillo con una negra y una
corchea.

2.7. Dinmica y aggica.

Tanto dinmica como aggica deben ser libres. No obstante, para la versin que estamos
preparando, aconsejamos hacer el tema B, que empieza en el comps 12, ms piano, para
resaltar ms la repeticin del tema A al final.

2.8. Grabacin y partitura.

Una buena partitura, y de la que he sacado la msica para el arreglo es la que se encuentra
en el apartado 2.5.
Y respecto a las grabaciones, destacar las que ms me gustan, aunque hay miles de
versiones, con msicos fantsticos.
Ella Fitzgerald (21/11/2011)
Ray Charles (21/11/2011)
Louis Armstrong (21/11/2011)
En estos videos, se puede ver la diferencia de interpretacin e instrumentacin segn el
msico, hecho que demuestra la libertad y flexibilidad del jazz.


2.9. Conclusiones.

Como conclusin, podramos decir que la obra seleccionada es una buena eleccin, ya que
tiene una meloda sencilla y pegadiza, que podra gustar al alumnado. Adems, estaramos
contribuyendo a aumentar la visin de los nios acerca de la historia de la msica, y mostrarles
que sta, no es algo pasado, sino que hoy en da vive y podemos verla.

3. Clasificacin por su grado de dificultad.

Debido a la complejidad que tiene la partitura desde el punto de vista tcnico, por las
sncopas, notas a contratiempo y repeticiones, el ciclo en el cual creo que podra interpretarse
bien esta partitura es el tercero, y en el sexto curso.
4. Objetivos.

4.1. Rtmicos.
Discernir, auditivamente el ritmo de una meloda.
Mantener el tempo en la pulsacin.
4.2. Discriminacin de alturas.
Entonar intervalos por imitacin.
Entonar la meloda sin ayuda de ningn instrumento.
4.3. Lenguaje musical.
Saber solfear la meloda y el acompaamiento por separado.
Saber cmo se interpretan las repeticiones
4.4. Discriminacin tmbrica.
Percibir la diferenciacin de timbres en los instrumentos.
Utilizar los instrumentos para acompaar la cancin.
Utilizar los instrumentos Orff.
4.5. Educacin armnica.
Percibir el efecto de la simultaneidad de sonidos.
Ser capaces de realizar su parte escuchando a los dems.
4.6. Audicin.
Fomentar la imaginacin y la fantasa.
5. Contenidos.

Audicin activa de un fragmento de una obra seleccionada.
Reconocimiento visual y auditivo de algunos instrumentos.
Curiosidad para descubrir sonidos del entorno.
Utilizacin de la voz y los instrumentos como recursos para el acompaamiento de
canciones.
Lectura de partituras sencillas con grafas no convencionales.
Disfrute con la expresin vocal e instrumental.

6. Criterios de evaluacin.

Este es el apartado en el que menos hincapi haremos. No vamos a hacer ninguna prueba
escrita para comprobar que los alumnos han comprendido bien las explicaciones, ni para
comprobar si han adquirido una tcnica en el instrumento. Los diferentes instrumentos de la
partitura, tienen tambin diferentes niveles de dificultad, y el profesor deber procurar que se
adecuen a cada alumno (por ejemplo, si en clase tenemos a algn msico de viento y tiene un
nivel considerable, le diremos que toque el papel de la flauta). Y al final de las sesiones lo que
se valorar ser la actitud, y las ganas e ilusin que ha puesto cada alumno.


7. Secuenciacin de actividades.

Para poder trabajar bien esta obra, tendremos que dedicar al menos dos sesiones. Las
diferentes actividades que realizaremos durante la primera sesin, se secuenciarn de la
siguiente manera:
Primera sesin.
Introduccin al contexto y caractersticas de la msica jazz. Un buen recurso podra
ser acudir a las nuevas tecnologas. El video siguiente, de la programacin de TV3 es
interesante y podra resultar, acompaado de una buena explicacin, muy didctico:
o El jazz (21/11/2011)

Breve explicacin sobre la obra. Esta parte puede ser ms amplia, si junto con el
profesor o profesora de ingls conseguimos trabajar la letra original.
Visualizacin de videos con diferentes interpretes y versiones de la obra en cuestin
(Georgia on my mind) e incluso de otros estndares de jazz.
Lectura de la obra arreglada.



Segunda sesin.
Trabajo de lectura ms exhaustivo. Durante esta sesin trabajaremos instrumento por
instrumento las diferentes voces con el fin de conseguir un buen resultado. Podemos
practicar las distintas voces tambin con la voz, cantando cada uno su parte.
Grabacin. Sera interesante grabar a nuestros alumnos para escuchar despus la pista
de audio y ser capaces de hacer una crtica constructiva.

*como punto excepcional, y si el profesor observa un gran inters por la obra, y los alumnos
estn de acuerdo, se podra intentar improvisar, o hacer solos con la cancin. El profesor
debera componer alguna improvisacin para los alumnos.

8. Bibliografa.

The real book of jazz vol. II.
Musescore. (programa libre de notacin musical)



9. Anexos.

En las pginas siguientes adjuntaremos en primer lugar la partitura original de Real Book, y
en segundo lugar la partitura y las particelas del arreglo.




3 3 3 3 3 3 3 3

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8

15

Maracas
Bass Drum
Orff Bass Xylophone
Crash Cymbal
Orff Soprano Metallophone
Orff Bass Metallophone
Orff Soprano Xylophone
Orff Soprano Glockenspiel
Pan Flute
Hoagy Carmichael arr. Marc Puertes
Georgia on my mind
2.
1.
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3



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8

15

O. B. Xyl.
O. S. Xyl.
O. B. Met.
2
Cr. Cym.
B. Dr.
Mrcs.
O. B. Xyl.
O. S. Xyl.
O. B. Met.
O. S. Met.
O. S. Glk.
O. S. Met.
O. S. Glk.
Pn. Fl.
Hoagy Carmichael
5
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

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,
8

15

3
Cr. Cym.
B. Dr.
Mrcs.
O. B. Xyl.
O. S. Xyl.
O. B. Met.
O. S. Met.
O. S. Glk.
Pn. Fl.
10
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

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,
,
,
8

15

4
Cr. Cym.
B. Dr.
Mrcs.
O. B. Xyl.
O. S. Xyl.
O. B. Met.
O. S. Met.
O. S. Glk.
Pn. Fl.
15
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

,




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,
8

15

6 5
O. B. Xyl.
O. S. Xyl.
O. B. Met.
Cr. Cym.
B. Dr.
Mrcs.
O. B. Xyl.
O. S. Xyl.
O. B. Met.
O. S. Met.
O. S. Glk.
O. S. Met.
O. S. Glk.
Pn. Fl.
20
3 3

.
.

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,
,
,
8

15

Cr. Cym.
B. Dr.
6
Mrcs.
O. B. Xyl.
O. S. Xyl.
O. B. Met.
O. S. Met.
O. S. Glk.
Pn. Fl.
25
2.
1.

,
.
.

Hoagy Carmichael
19
Georgia on my mind
10
arr. Marc Puertes
Flauta
2. 1.

.
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15

15

Hoagy Carmichael
Georgia on my mind
18
arr. Marc Puertes
Carrilln
2.
1.

3

9 2

4
4

Hoagy Carmichael
Georgia on my mind
21
arr. Marc Puertes
Xilfono Soprano
2.
1.
4
4

Hoagy Carmichael
23
Georgia on my mind
12
arr. Marc Puertes
Xilfono Bajo
2.
1.

3

9 2

4
4

Hoagy Carmichael
Georgia on my mind
21
arr. Marc Puertes
Metalfono Soprano
2.
1.
4
4

Hoagy Carmichael
23
Georgia on my mind
12
arr. Marc Puertes
Metalfono Bajo
2.
1.
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3
3 3 3 3

4
4
4
4
4
4

B. Dr.
Cr. Cym.
12
Mrcs.
6
Mrcs.
B. Dr.
Cr. Cym.
Bass Drum
Crash Cymbal
Hoagy Carmichael
Maracas
Georgia on my mind
arr. Marc Puertes
Percusin
3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

2
B. Dr.
Cr. Cym.
24
Mrcs.
B. Dr.
Cr. Cym.
Mrcs.
18