El Espacio Social y Sus Transformaciones

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EL ESPACIO SOCIAL Y SUS TRANSFORMACIONES
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Huhi6r;tsc podido. sin duda. <Ictcncr la investigacihn cn este ptinto sin k a r - orovocsr erandes ohieciones. Tan evidente Darecc la idea de la irrcductihia - ~ W d e l gustn artistico. Ahora hicn. como ya l o ha puesto dc manifiesto rl anilisis &lar condiciones sociales de la disposicin est6lica. no es posihle comprender aalrnentc las disposiciones que orientan las elecciones entre los hienes de la cultun kritima si ni, es a c<indiciiinde reinscrtnrlos en la unidad del sistcma dc ilismisi-s. de harrr ~ttfruror "cultura". en el sentido restringido y nnrni:itivo dci uso la d i n a r i o . en I:i "cultur;~" cn el sentido ;imnlii> de la ctni>l<iria.v <le relacionar cl , pi<to clahorado por los ohjetos ms dep;rados con el gusto elemental de los &res alimcnticiiis'. lil dohlc senli<loclc la palabra giisto. que sirve iIc ordinario para justificar la ilusi<in de la ,qetrcr,tri<i,~ erponitneo que tiende a prodiicir esa @icihn cultivada ;iI presentarla bajo las apariencias dc la disposicin innata. &kservir. por una vez. para recnrdar que el gusto como "facultad de juzgar los &res estticns de manera inmediata e intuitiva" es inseparahle dcl gusto en el rntido dc capacidad para discernir los sabores propios de los alimentos que implio la preferencia por algunos de ellos. L a ahstraccin que lleva a ;gislar las disposim e s ron rcspccto a los hicnes de cultura legitima lleva consigo. en efccto. una wrva ahslraccihn cn el sistema de los factores explicativos que. siempre presente y nivo. no sc dcja nhscrvar m6s quc ii Iraves dc aquellos de sus elementos (el p r t a l cultural y la rr:i"ertnria cn el casn analizado a continuacin) quc constituyen dorigen dc su cfic;icia cn el campo considerado. FI consum,> de 10s hienes ci~lturales ms lcgitimos es un caso particular de b cornoetenciit con rcmccto a hicnes . r>rctic;ts singularcs. ciiv;~ . v . p;~rtir~ilarid:id obrdeie m&. sin <lu<l;i.ii Ii l6pic;i dc I;i i,lcrt;t o. si se Gcficrc. a I i 1ortii;i cspccifica ; : au a d o ~ t a com~ctenci;~ la entre ~rodilrtores. que a I;i Ihdca de la dcm;inda y de a la 1 6 ~ i c a la competencia Entre los c<insumidores. dc gUstOs o. si se
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Bourdieu, Pierre. (2002). El espacio social y sus transformaciones. En La distincin. Criterio y bases sociales del gusto (pp. 97-165). Mxico: Ed. Taurus.
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Basta. en cfeclo. con abolir la barrera m - i c a. hace de la cultura legitima un ~ sue u n i v e aparte para darse cuenta de las inteligihles relaciones entre unas "eleccio~ nes" en apariencia inconmcnsurahler. como lar preferencias cn materia dc msica o de cocina. de depone o de poltica. de literatura o de peinados. Esta temeraria rcintegraci6n de los consumos csttims en el universo de los consumos ordinarios (contra los cuales no cesan aqullos de definirx) tiene. entre otras vimides, la de m r d a r que el consumo de bienes sin duda supone siempre. en grados distintos sepn los bienes y segn los mnsumidores. un trahajo de apropiaridn; o, con mayor exactitud. que el consumidor contribuye a prodiirir el producto que conwmr al precio de un trahajo de localizacin y desciframiento que. en el caso de la ohra de ane, pucde mnstituir la totalidad del consumo y de las satisfacciones que ste pmcura. y que requiere un tiempo y unas disposiciones adquiridas con el tiempo. Impnnndoles poco una ahtraccihn ms o menos. los economistas pue. den ignorar lo quc les sucede a los productos en su relacin con Iiis consumidores. es decir. con las disposiciones que definen suspropi~dades iiriles" sus uso.< rcolrs: plantear m m o hipbtesis. m m o hacen algenos dc ellos. que los consumidores perciben los mismos atributos decisivos, lo que viene a suponer que los productos p m e n unas caracterisiicas ohjetivas +. como se dice. "tcnicas"- capaces de imponerse como tales a todos los sujetos perceptores. es hacer como si la percepcin se aplicara d l o a las caractersticas que seialan los descriptivos propuestos por los productores ( y la publicidad denominada "informativa") y como si los irror soriolrs pudieran deducirx de los modos de empleo. Los ohjeios. aunque dc produoos industriales se trate. no son objrrit.os en el sentido que de ordinario se da a esta palahra. es decir. no son independientes de los inlercrcs y de los gustos dc quienes los aprehenden y no imponen la evidencia de un sentido universal y unnimemente aprobado. La tarea del socilogo seria mucho m5s fdcil si, ante cada relacin estadistica entre una "variahlc indcpendicnte" y una "variahle dependiente-. no atuvirra obligado a determinar c6mo la percepcihn y la aprcciaciiin de lo que designa la "variahle depndientc" varian segn las clasr's que determina la "variahle independienie" o. si se prefiere. cul es el sistcmn de caractersticas pertinentes con arrcglo al cual ha sido realmente determinada cada una de las clases de agentes'. L que la ciencia dehe demostrar es esa cihjetividad del ohjeto que se estahlem en la relacii,n enlrc un ohjeto definido cn las posibilidades e imposibilidades que ofrece y que no se ponen de manifiesto ms que en el universo de los uws uxiales (entre lm cuales se encuentra. si se trata de un objeto tcnico. el uso en vista o con arreglo al cual el productor lo ha concehidr>).y las disposicio. n a de un agente o de una clase de agenies. es decir. los esquemas de percepcin. de apmiac&n y de accin que constiuirn su urilidod objetiva en un uso prctico'. N o se trata. por supuesto, de reintroducir una forma cualquiera de l o que se denomina l o "vivido" y que no es otra cosa. la mayor parte de las veces. que una proyeccin apenas enmascarada de l o "vivido" por el investigador4. Se trata de
aistituir la rclacitn abstracta entre consumidores con gustos intercamhiahlcs v pmductos con propiedades uniformemente percibidas y apreciadas por una relati6n entre unos gustos que varian de manera necesaria segn las condiciones econmicas y socialcs dc su produccitn y unos productos a los aue confieren sus diferentes idcniidades wcialcs. Rasla. en efecto. con plantear la cuestin. extraamente ignorada por los economistas. de las mndiciones erondmicar de la aroducn6n de lat di.~poeirionrr pnetuladar Dor la economia. es decir. en este caw oarticular'. la cuesticn dc los dctcrminar~eseconmicos y sociales de los gustos. para ~ r c i h i la ncccsidad dc inscribir en la definicin completa del producto las exprr tirnciar diJrrrnrial<~.s de ellos haccn los ci>nsumidorescon arrcglo a las disposique ciones dehidas a su posici6n en el espacio econmico. N o es oreciso haber vivido mias experiencias para comprenderlas con una comprensin que . . puede no deber nada a la expcricncia vivida y. menos an. a la simpata: relacin objetiva entre dos ohjelivida<li.\. cl It,ihillrr Iicrmilr rii:tlileccr una relaciiin intrlipihlc y necesaria mire unas pr.iclic;is tina riruaci<in dc l a s qiic el propio Irtrhirus proiluce el sentido mn arrcglo :i r;ilcpiiri;is dc pcrccpci6n y apreciacin prodiicidar a su vcz por una mndicitn ohjctivamcntc perccptihlc.
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Debid<*a quc no puedc dar razn de las prcticas si no cs sacando sucesivamente a kl lu7 filserie de rfcrtos que se encuentran en su origen, el anlisis hace desaparecer cn primcr lugar la cstriictura del estilo de vida caracleristico de un agente o de una clasc de agcnter. es decir. la unidad que se disimula bajo la diversidad y la multiplicidad del ct>njunlo de unas prcticas realhadas en camws Joiad<irdc I0gi:;ii dilcreii1c.i. Iilcpo c:ipnces de imponer unas forma\ de realizrcin ~~~ d.lrrcntc~ .iciicr<loiun la f<irmul;< ( l h u h i n (capilalJI * c a m w = pricticaj: el (de . . snilisis hace desaporcrcr tamhin l a cs~ructura e.spacio simbiilico que resalia el del ninjunto dc estas pricticas estructuradas. de todos estos c.vrilos de vido dirtinros y drrr~nrit'o.~ se dcfinen siempre ohjcriv:imente. y a veces suhjetivarnente. en y que por sus releriotici nwtuas. Sc trdl;,. piics. de recomponer lo que hii sido descompuesto. primcro a titiil<idc vcrificacitn, pcro tambin para redcscuhrir l o que hay k verdad en cl cnfoquc c;ir;~ctcristicc~ ~onocimiento del comn. a saher. la intuici6n de la sislcmaticid;id de los estilos de vida y del conjunto que stos constituyen. a Para ello rc Ii;icc ncccs;iri,i viilvcr ; lprincipio unificailor y generador dc kis prcti-
pcwup;, rs cl srnfi<li?<lc ~ n l e r ~ ~ > p a cikiiric;i la lcnridn n l a iomplcjidaddelo real son macrtror I;i i-n en e l nrlc de f~~rn>;ili,,~r vivrncla o ion inci>nrcicnrc de clasc. Y cuesta ~rahojo iinn rrii5timr al p r r v c ~ #amr 01 c r < r ; i r un rrcirnir crludi<> n cl quc dcli7;idor;i 4r;iia <Ic dar cuenta de Ir paradoja q i ~ r prelcnd? que l a *rnand;l de cicriiir hic8ic\ iiimcnte const;inlcnirnte con l a cxprrienciii (F.J. Sriiii t a y <t. S. Rccrra .k gu<ihui nii r ~ iIi~put;,odtim'. ~inrnr,,ri lrnnornir H<.,.ir*,. 67. m:irro 1077. pp 76-a)). r i Para dar menta d r ili\ix.iictiinc\ ri>mci 1;i "nirl<>m;i?ii;i'. iipirr de l:,? "manlas henfficar". y l a "forimmanla". "nderi\lic;i i l e I I "m;iill:ir niiiiurr". llechcr i n w r l . cn el primer caro. rl dcwcnwi del corte de L. r ~ d u c c i i i n "pl:irvr nrii\ir;il'" qur rr.riilt;i dr la arurntilnci6n C capital hiimann especifico. y en el iIcI qundo. p<ir CI ciin1r;irio. :apela nl numrnio d e l corlc de producci6n de l a "culona" que resulli del drhilrionsicnriiiI< rpi<tuilp;,r;i I;, cukirr;i (),rrx/ rrnl rlr~,r~n~~ruudum. 1h Pani cnciinir;ir oin, ciemplii i l e r\ir pnradbjicn <iluido. vfasc P. Bou~omu. Trovo8lri "owili r u n r n n ~ g r r i r I>;irir. ~ n i i ~ i i 18~hl. A ~ E , , P ~ a r i q .d. de ~ i n u i t1078. . n. y M. .
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fiiiiyrafii triiu P Hot,mirii rr al.. op rii.). que. ilcjando npnr lo qur rsta d i o d o cn hdctcrminncgmivor. lo< limiin. m puede dnluciru casi nada rrlemntc a Im usos -a*r 8 mnti & l i s m d i d e s t k n r i r d Im ohictor. e . . c c o n x n ~ ~ -an quicm cn l a actualidad ;mulan aqvrlloruxii(logmque lo que mnm In I l
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car. cs decir. al hohirur de clase w m o forma i m m r a d a d e la condici6n de clase v d c Im wndinonamicntos que esta condion impone. por consiguiente. hay que como m q u n t o de agcntcs que se encuentran situados en w n s i m i r la rlasr oh~rnvo unar condiciones d existencia homoeneas Que i m w n e n unos condicionamienta ; hornogeneos y producen unos sistemas de disposiciones homogneas, apropiadar para enaendrar unas p r & c t i w semejantes. y que poseen u n conjunto de propiedadm comunes. propcdadcs oh,rnvodar. a v a x s garanlizadas pridicamente (como la pousv5n dc h i c n e ~ dc poderes) o ~nrorporadas. o como los h a h ~ r ude c l a u 0. en r particular. los sistemas de esquemas c~asificadores)~
Varinhlrs y sirremas dr v a ~ b l c s
Al designar a esas clases (clases de agentes o, l o que bajo este punto de vista viene a ser lo mismo. clases de condiciones d e existencia) por un nombre de .. pmfcsin. n o se hace otra cosa que manifestar que l a posicin en las relaciones de d u m b i m w n e las orhcticas.. esvecialmente wr conducto de los mecanismos que rigen e l acceso a lasdistintasposiciones y que p r o d u a n o seleccionan una c l a x dcterminada de hahitw. Pero esto no es una forma de volver a una variable preconstruida m m o es la "categora &o-profesional": en efecto. los individuos reunidos en una clase aue cst construida h a i o una relacin particular. pero . particular. mente determinante. llevan siempre consigo. adems de las propiedades pertinent u que constituyen e l origen d c su enclasamiento, unar p r o p i c d a d u secundarios , que a introducen as de w n l r a b a n d o e n e l modelo ~Yplicativo'. Es decir. que una clase o una fraccin de c l a x se define no s61o por su posicin en las relaciones de oroduccin. tal como ella nuede ser r w m o c i d a wr medio de indicadores camo la r profesin. los i n g m o incluso e l nivel de instrum6n. sino tambin por un cieno nx-rario. una distribuci6n determinada e n e l espdcio gcogrilfico (que nunca es m a l m e n t e neutra) y p o r un conjunto de c01oncrlrtica.t auriliarcs que, a tltulo de exieenas tcitas. oueden uncionar mmo orincioios de seleccin o de exclusin . reales. sin estar nunca formalmente enunciadas (es. p o r ejemplo. e l caso d e la venenencia tnica o de sexo); numerosos criterios oficiales sirven, en efecto. de t careta a unos criterios ocultos. pudiendo ser el hecho de exigir una titulacin determinada una forma de exigir. en realidad. u n origen social determinados. i
n Asi es como l miemhros de los grupo^ hasados en la cmplacin. m m o son l a mayor panr de Im cucrpru a los que protege cxpllcita o tdcilamcnlc un nurnrrus rloutro (mdicos. arquitectos. profesores de ensenanza superior. ingenicros. etc.). tiencn siempre en comn algo m6s y distinto que lar caractersticas exigila5 de fiirma erplicita: l a percepcin ordinaria de las profesiones. que sin duda ionstiluy~ de los principios reales de las "vocaciones". es menor ahstracuno la r irreal qiie la de los estadirticos y tiene en cuenta no s61o la naturaleza del pur,in o rl imp<>ncde los ingrrvi\ quc pn>p>rciona.sino tamhito esa\ caracieri<iic.i\ wrunil.ir>;~r a menudci encucnrran en la base de su vrlor s<rial (prnti. que 810 \ i i e ~ ~ ~ r c . que. ~ ~ l i ~ t aunque :iuunte< dc la dcfinion oficial. lunciunan como exigenri:ir tacitas. orientando de forma ms o menor abierta. como la edad. el sexo o el oripcn social o ctnico. las elecciones de cooptaci6n. a partir de la entrada en Ir profeaion y a iodo lo largo de la canera. de manera que In miembros del cucrpi, derpn>visioxde estar ca.?r;,cterisiicas son excluidos o rechazados hacia p i
ni:irgin;ilcs (las mujcrer mf<licn o ahogados e s t h coni1en;iclas o clieniclas Icmri>in;i\. y I<I* mcdicor o ;ihogiiilor negros a clientes negrn o a Ii investigaci<in). ; En rcsumcn. la propiedad destacada por el nomhrc empleado para designar una catr~i>ri:i.e\ itciir. Ih pr<ifc\ii>n en l a mayorfa dc los casos. pucde disimular la efic;icia <IrI<xl;isIrs propiidiides secundarias que. aunque realmente ci>nrtiiuiivar de I;i calegaria asi definida. no estn mencionadar de l o m a expresa. Igualmente. pueden riimrterse errores de hiilto si. tratando de apreciar l a evolucin dc una posieion social (definida por la profesi6n). se ignoran. por el solo hecho de tener cn cuenta irnu rolo de lar propk<ladespcrlinenres aunque se trate de la mas impartantc. to<l<rr b s efectos de .sirrti<uci0nen los que tambin se expresa esta evolucin: l l a trayectoria coleeiivade una clase social puede ponerse de manifiestoen el hccho de que si "leminicc" o re "masiulinice". envejezca o rejuvenezca. re empohrezea o se enriquezca. transfomacionrr iodas ellas que pueden ser simulineas o alternativ;ir (purlicndo manifestarse la decadencia de una posicin del mismo modo por el hccho iIr qiic se fcminice -lo que puede i r acampanada de una elevacin del oriccn social- O de uue se "demcratice"~ide aue "enveiezca"1. L mismo valdrfa para a ualyuier pruyio drfin#dopr>r lo orupoctn de uno poriri6n m un rompo -p>r rlemplo. ion., <I!\c!pl~na uniierqirana r n la jerarquia de la< distintas di<riplina\. un
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L. d s objniva no dcbc amhindiru mn Iidrr movilizo&, m n j u l o de y n i n wunida, ae & Ii ba. de t i hanqcnedad de t u pmpicdadc. obrtirrdu o inmrprrdm que &6mn l a c l w abjejv.. m n r m a la lucha &linda a u1viguard.r o S modicar .1 nliuciura de t i diriribudn de
Las relaciiines sin~ulares entre una variable dependiente (cnmo puede ser la opinin poltica) y unas variables llamadas independientes como e l sexo. la edad vla rclieiin. o incluso el nivel dc instruccin. los inercsos v la orofesin.. tienden a " disimul;ir el sistema cr>mpleto dc las rclacioncr que constituyen el verditdero princi-
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Im amied.dn obidindrr. Euo c< b i u c c i p - bien 1e.n Bmrkn cuandoda: " T o m a una individuosoB, y,. a B, y,. m B. y.. dnmtor cdi uno pa I pouu6n & ti" araacrkticar (o crrmerc<). Hacienda r de h d m Y l l i m n c l n y r n t a deodod de~po6~06.dir6 que todos c r l a individua encajan r en u- & defin~d. t i umcrkth. o.v aue u d r 6 Ilrmir. en . i s valabrar. l a especie mr m . .. . o.Pcm rnncl- S? la ame&tb pemia definir a t a apM y remmceren ella a la< indi*ndu&. M 1 a pxk a u l i r n . aquella sin i mrn --ti r 1% u r n e r ( n u i r p. y de &la. d n t e punto de vista. D .&minaB rl mnjvnlo de oodildsk B que prde rcrcwircl segundo carklcr. y C al mnjunlo de mndilddci y del tcrco a M c r . di.<.1 OPQ 0 r r d estudiir a BC. crto e. adcmlr de l a s *mc" o r a - c r n t ~ a u hi Ti)&. todo loque puede r r 1 rpnd. (6) o l a t c r a n (Cl: y ademb quc 1 l a ~ m c pcnnitda cnrrc crin Yltia r (mmo 0 mn y mpr quc mn y' o fl. J. Br~rLcu. -Lkiinam hoavc ci dcfinrtim nrtiriimx N m n d c 1r -e air un chwitrc de E m t Ciuim". Cahirn l & r m d w dr don&. ; V d 1 1 lvi,: 2. pp. 219-242. 1. n i %la -m euminnr b que Ir-1 ' de aileiiautilllidapor el i n 8 l i i u debe d audode 11 1
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hrha entre los ili-iintni ~ruporrrcnmo lales: es prr>hrhlrque h;ih"a mcna pnihilidadcs iIc ~ , l r i i l i t rqur lo, O.\ \i>n en una gran pnrle mujeres y cmierndo< s i unos g r u p
hindahs r n c l wxo i > i n I i nroi>n;ilidaddc origen r huhieran con%lituido comiv tales en e l wni>dc 1 s O.< nhvcra l',ir < i l r o p.irti. CI pridli!giuit<.JcI 1 h 1 1 1 1 ~~IICOIC no u n tan Iiccurntr 50 no lucra 1s umplc irlla<lu..,in cibrl i c r i r i i i i ~ i ; n i i l . ~ . iJr i h I t . c g , h J ~ i c g i ~ r uo p .r u p n dr Icndcn a :t,tix.$i S n ~ r i n i r r r x i r iiin 1.b t i c i i $1 ~ i i > ~ i c d d c l ~ i Iccilim~. Drinriliin clrclaililo <Ic \u ~<in<liiu.. , ni". para ocultar I<i\l"ndomentir\ rralc5dc , exisiinria. Aries coma 1i>rgnipor mis alcc,i*m (como u rn,Mhlirndr ri)nrirrri><i rlumn<sdrgran escuela) pueden enmaaarar(w1 en cierto mdodoivcces dr ilrcidsdcrii prinriplo<Icru ~clcrriiin. rriiunti.ir a pregon;ir Im ptincipbor rcdler de <uexi\tencia y de ;iI U icpr~t,~c<ion <iin<lcnan t ~ n c que iiin!r< ron la r l i c a c ~ a r mc~nn w r r d <rncnqur. JIno ~ c n cc. nRor i npri.liio v ri\c<mici..i dv ~n <Ii.rc.ho <Irrnirada r~pl.ciiii. adm irn rtirpri<inrl I clifcicnria Jc lo< 1 d . .0 . li. h ,i.iil,. c n Ir .'i.,il ,.iiii,. ni, "~cdcn ..i"liiilli r iii",l<<ii<i iL'rirn"ir.ladri
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vio de l a fuerza v de l a forma especfica de los efectos registrados e n tal correlacin independiente de las variables "inde@ndicnles" m u l t a toda una particular. La
red de relaciones estadsticas que estan prescnies, de forma soterrada. e n l a rela-
cin que mantiene mn tal opinin o tal practica. T a m b i t n aqu. en lugar d e pedir a la tccnolo~a estadistica l a resolucin de un problema mn e l que no puede hacer
otra cosa que desplazarlo. se necesitara interrogarse. mediante un anilisis de las divisiones y variaciones que introducen las diferentes variables secundarias (sexo. cdad. e l c l en e l seno de l a clase definida por l a variable principal, sohre todo lo qiic. preqentc r n l a dcfininn rcal d r Id claw. ni?se ha tcnidii en cucnta consciente mcntc r n l., r f i n i i i o n nominal. Ir, qur r c u m c e l nomhrc rniplendo para designarla d y. e n mnwcucncia. e n l a interpretacin de las relaciones e n las que se le hace entrar. La rclncin entre la titulariin academica y la profesiin cr un ejemplo iipic<r dc la falsa indcprndcmia entre las variahlcs llamadas independientes: no r6lii porqur. por l o meni% en algunos sectores del espacio m i a l (a los que se tiencn ms o mcnm acmw u g n la titulacin acadtmica). la profesin depende de la titulacin. sino tamhien porqur el capital cultural que se piensa que garantiza l a titulacin depende de la profesin ejercida. que puedc suponer el mantenimiento o rl aumeniti del capital adquirido en la familia y10 en la escuela (por y para la nnimwi611 nroferionall o nor c l mnlrano la disminueiOn de este cavila1 fdehida al . . hecho de la descuali~caciin). este efecto de la situacin profesional i n la que A tnmhin hahria que distinguir el efecto del trahajo propiamcnle dicho que. por \u mirma naiuralcza. puede mclamar una inversin mas o menos grande y m i s i> m c n n n>nstntc de capital cultural. y por innto una ronsrrvaci6n mis o mcniih r<iniinuadcl mismo. y al efecto de la p i b l e carrera que requiere o eicluyc unair in~erriones culturaler apropiadas para aiegurar la promocin profesional para Icpfltmarla- \F atiade el cfecrr, del rnrd<oprrifssionol. e\ decir. el refuerzo ejercido bis y. u%l>rc dtrpnicionc~ cn prnicular. wihrr las disposiciones culturales ( u rrliP<>V gti,\ar y pol~ttcas) U" gmpo homogtneoen la mayor parte de las relaciimcr que lo definen: u r i a necrsao ssi examinar en cada r a w la medida en que las condlci<inrrde cr~rtencia profesional favorecen o perjudican la realiraci6n de este efri. lo. 10 que n<n llrvaa a tomar en cucnta lar caraclcrktiras propias del trahalii (prnmidad. ctc.). lar condiciones en las que se realiza -mido o silencio favorable para la mmunicaci*n. ea.-Im ritmos temporales que impone y el tiempo lihre ntir riinmdc. , uihre todo la forma de relaciones horizontales o venicales que v ~~~~. Ia<orecc en I<* lu~arr.de t r a h ~ p 4urante C<tc ) en lo cncucntra. sin duda. cn el opcn dr mucha< u d r la% difcrcnoai qur vparan a I cmplcadm de oficina (cmplcado\ mnlahlrr. n rmplead<s de hrnca. agentes de empresas. mccandgrafusl dr los empleados de mmeroo (vcndcdores de almaccms en su mayor parte). y de la8 cuales no dan curnta en su totalidad ni lar diferenciar ligadas mn la fraccin de clase de origrn ( t v n alpuna mayor frcmcncia Incmplcadm dc oficina w n descendientes de agri. culiorc' autiinomcs y Iix cmplrid<%de comercio de pequeiios patronos) ni lar difrrcncis\ de captial e ~ l a (rI m pmcrm tiencn con alguna mar frecuencia el HI:P<- y I n iepundcn un CAP)". Entre la cfeclos qquc la relaci6n cntre la fracci<in k
de clase y las prcticas desvela y vela a la vez. re encuentra el efccto de la posici6n rn la distrihucir dc las propiedades serundanas atribuidas a una clase: ssi ocurre que los miemhros de la claie que no poseen todas lar propiedades madales -por ejemplo. los homhres en una profesin fuenemente feminilada o los hijos de ohreros cn la Escuela nacional de administraciw est6n profundamente marcada rn sin iilentidad uri;,l por cs;i pericncncia y por la imagen social que ella impone y con respecto a Ir cual dehen incvitahlemcnte situarse. tanla si la aumen comosi l a
rechazan.
Del mirmri modo. unas relaciones como las que unen cl capital escolar o la rdad con los ingresos disimulan Is relaci6n que enlaza entre si a las dos vaahles :i~>arrnicnieiite ~iiilrpcn<l~riitcr. iIrtrrminand<i la edad los ingrr\ri\ ciin un;, fucrra que varia segn c l capital cscolar y la profesin. determinada a su vez. cn alguna medida. por rl capital eacol;ii al mismo tiempo que por otros fnetorcr menos otro visih1c.i. m m n a>n rl rcxo c> el c;ipiial cultural y uicial hcrc<bi<ln.l i n r l ~ n r;i\<>. de las variable< ni, es. r n ciert<im<xli>.mls que una h3rm;i tran*form;ida una dc la otra: ari la cd;id csr<tl;ir (cato es. la edad para un nivrl errolar detrrminado) es una fcirma transformada dcl capital cultural hcrcdado. al sci el retraso una ctaoa hacia la relcescin o Ir eliminacin: de manera m6r ecneral. el caoital W d.tilo del iiempo exprrs.?. cntie tiiras c<n.i,.c l ew<il;ir CIUC ,C P < ~ en U', m<nmeiiio ) un n n r l ec#iniimiri~ v r i a l dc Ir fdniilia de ong-n ( d . t(rmin<i <Ir prorr'o ms o menos largo quc no tiene iiada que ver con una relacin mecnica. puesto que el capital cultural dc origen puede no wr reconvertidii en capital escolar ms que de una manera imperfecta. o puede ejercer unos efectos ineductihlcs a los del ttulo escolar. como re ve en todos los rasos en los oue el oriecn social distin~uca iitiltvidum de nircl r r o l a r iul.'nliri>) Igiialmrnte. cn toda relrcinn cnlr rl capital c'col~r y una dctecminr<lapr.tclica. Fe percshe cl rlrctode Ir\ Ji\prn>cionc< asociadds ron CI ICXO que ci>nirihu>en a detcrminai la I0pirr <le la rcconvei~i011 del capital hercdado en c;tpital erciikir. es decir. y con mayor precisin. a drtermin:&r la "eleccin" de I erpccir ile irpital escolar que re uhtendrd a partir ilcl mismo s t;!pit;il <Ir.airigcn. <leprrfcrciicia literario en el caai dc un;#chica y rientifico en el dc un chico. Tambin de igual modo. la relaci6n de una delerminnda prctica con la edad puede ocultar una rilaci6n con cl capital escolar cuando la cdad seala de hecho unos mo<losilc arcesi difcrrnles a la p,sici0n -por el iitulo o porla promoci6n profesional- y10 un;is gzneracioncr cscokires y unas oportunida<lesdesiguales de acceso al sistema de enicrianza (al tener los agentes de mayor edad un capital escolar menor que los mas j6venes). o incluro con la clase social. en razn de lar variaciones de la definicin social de la precocidad o del retraso en los diferentes campos y en particular en el campo c ~ c o l a i ' ~ . de igual modo. por ltimo. no se Y puede imputar las variaciones de la practica cultural segn el tamaiio de la aglameraei6n residencial al efecto propio de la distancia puramente espacial y a las variacior\ dc I;i oferta cultural. antes de haher verificado si las <lilerencias subsisten
WIIIC~U. Vtncl Por cl (c>ntrlrio. lo\ emplcail<x comercio huvcn. con mayir Ircciirncia quc 10% de dc d r i n a . amiyo< s~xiahlci. o n . ~ h ~,ivunr?. divrriido~v~lcp;~ntcr. iin hiipar confi~n;ihlc inlimo. Y iamhiEn r mnmrviir frrcucnri. dicen uiir Ic, cic\ts Ill.i*\cn\. tcrre. Frntromc 1l;irdv. 17crcr1<i.c< rlrlo. I>iriwr. i~ka Ln< <u.,rii rrrr,nonr<. l.' Hi,l>rodirmirii>n 1.n pri,hrhiliil;idrs <tcirrrw n<irr mis q t ~ cm "'p"!" <Icun $Ir t
- .rmplcid<r dc nimcmo y I c n ~mplrudm oficina. que prruninn una dirtrihuciOn m6r n de m tprl ~ v r l ui 3 Ir rJsJ) I n i n p n - cllln upaiidor px Jttrrcncia% v n h imponnnlc<cn l o i l ~ . u i c r r i r a d.8 p r yaiir~? Au I rrnplcadoi dc nfiona. mas a u c l i c o s crprian con mavoi n IC-~-S sin imi.m o,w ~- r n n n n i ~ d m o drvan m&< mcnudo un h o w rlari, a . >.~ Ihrnpw \ ,v,,irii.. Ir< pusir Itril. <;wian.l u i i htarirno. l a Roprodia Innin,qora. 1.0 Arbr,aoo. Ral;icl
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" 1.-
cirnhio m< n<temiiic~-o afecta trmhiEn a l a propia dcfinict0n dc l a romprirnci;i. imptili~ndo. que cn orcun<tannarcrlrrmr. ioda compararifin rnlre las yneracitiner (Icn cnnflcl~>r enfrentan n Iirr que poucdorc5 de c<impicncirrcon edades y nivelcr ewiilrrcr di<iintix-anti&uiidiploma elemcntrl frente d nvrvo hachillcrai<r<;econcentran prrowncnte rn la definici0n dr la compriinrm. repr~hand~i Ir ~llngua gencrrcidn r ki nuevo r l no p<r\cir 1.iq con>pltcncirr ]uzg;id;n iomii clrmrnl;ilr~v fiiil<l:imcnt;ik cn l a ;iniipita ilcfinicirin " y : , n,, \;ihrn i3rlcipr;iliii. 'no rnlicn ni riqiLirr:i rnni:ir"l
cuando re climina el e f m o de las desigualdadcr de capital eamlar que cneuhrc (hasta en la misma categora profesional) la diriribu0n cn el espacio geo.
grPfic0".
Al m n d u c i r e l an6lisis variable a variable. como hecuentemente se hace. se mm el riesgo de atribuir a una de las variables (por ejemplo e l sexo o la edad. . . que pueden expresar a su manera toda la situacin o e l devenir de una clnse) l o uue
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de la5 v a n a b l n (error quc rerulla favorecido p o r la ~nclina. 0 6 n m n r i c n t c o i m n w i c n t c de sustiluir las allcnac~ones especificas. vinculadas a l a elarc. por la- olirnoctonrs Xen@nrnr.vinculadar al sexo o a la cdad. por cjemplo) L mndno6n cmnrnica y social. tal como er aprehendida travts de la profcri0n. . impone su fonna especifica a todas la\ propicdadc< de cdad o de scxir. de 1.11 suerte que l o QUC se m n e d e manifiesto en l& cnrrelaciones enrre la edad o c l -~ ,las -~ sexo v practica; es la eficacia de toda la csrrucruro de los facrores asociados a la posicin en la i n ~ e n u i d a d e la inclinaci6n a imoutar las diferencias seen la el espacio &al: cdad a u n efecto de envejecimiento biolgico salta a la vista cuando se observa, por ejemplo. que el enveiecimiento. aue en los miembros de las clases ms favorecidas esi a&ado mn "n deslizami~nto hacia la derecha. e n los ohrem se ammpaiia de u n deslizamiento hacia la izquierda. Inualmente. en la ~ r e c n c i dad relativade los cuadros. que mide. ejemplo. l a e d i d a la que acceden a una posicin determinada. se expresa todo l o que. por encima de las apariencias de idcniidad puntual de mndicin, los divide. es decir. toda su trayectoria anterior y posterior. y c l volumen y la e s i m a u r a del capital que la determinan.
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& clccto del c;>njunto
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Constmir. como se ha hecho aqui. tinas clases l o mas hornogeneas posible con nspccto a los determinantes fundamentales de las condiciones materiales de existencia y d e los c<rndicionamientm que Cstas imponen es. pues. tomar e n cuenta cunaienternente. m l a misma ronsrrurcidn de esros clnres, y en la interpretacin de lar; variaciones. segun las mismas. de la distribucin de las propiedades y de las prcticas. la red de caractersticas secundarias que se manipula de manera mas o menos inconaienlc siempre quc sc recurre a unas clases construidas sohrc la hasc . . de u n criterio nico. aunque sea tan pertinente m m o la profesibn; es tarnbiCn mmprender el principio de las divisiones objetivas, es decir. incorporadas u objelindas en unas propiedades distintivas. con arreglo a las cuales los agentes tienen e l maximo de prohahilidadcs de dividirse y reagruparse realmente en sus practicas ordinarias, al mismo tiempo que de movilizarse o ser movilizados (con arrcglo. p o r supuesto. a la lgica cspecifica. vinculada a una historia especifica, de las organizaciones movilizadoras) por y para la accin politica, individual o colcctiva" No es posible iustificar de manera unitaria v a la vez esoecifica l a infinita diversidad de las prcticas si n o es a condicin de romper con el pensamienro lineal. aue s61o connce las estructuras simoles de orden de la determinacin directa. Dara dedicarse a la reconstrucci6n de las redes de las enmaraadas relaciones que se de encuentran presentes en cada uno de los factores". L a cawalidad es~rucrural M red de focror~ses completamente irreductible a l a eficacia acumulada del con-
" Los principii~ diviri6n 16gica que w emplean para producir las c l a u i estan con toda de
mdcmia.
muy deripunlmentc connituidos socialmente en unos enclasamientm swialer pcccxistcnier
Imn l a simple cxr<irnc*a dr un ni>mhrcile ofici<io priilcri<>n. o dc " c a l c ~ u d o r i r l " . pi<xluaodr 1 w s n i b n clarificaloria dc un organismo sdmininrriivo <omu c l INSEE- o dc Iranraccionrrariales muy piximar por cpmplo a lar ci,nvenrioner cnlecllvns en un extremo. y en el otro ion lmgnip>rdotados &una verdadera idcntidail arial. de organismos pcrmrncntcs cncarga<l<ir expresar y defcndcr 8"s de
cn bfunda y durvhl~r>rh,dir a l hechn de que los dikrcntcr lictorcr que cn~ran e l sistema de lu de hlanms S ngros. p o r cjcmplo. de indigenas y emigrados. e: t. c de ingrcior. <le biienninacioner cnniiu~ivarde l a condici6n de clase. y que pueden funcionar como prin<ipisde nivel de inrlrurciiin. clc.) ni mucho menos por una cadena dc ordena. dasa de una Propiedad fundamental (la en las rclacianes de proiluc. hvisioner rcalcr enirc un<* gmws ohiclivamcnle separados o realmente movilimdos. po-n p c m luwioniln difercnler Y licncn por ello una eficacia crtnicluiante muy dnigual. eslm pnncipim Cn rr n a< li i i de causa a condicionantc a C,indicionado, p,,r r a hnrldn nt6n a su vez jrrarquimdos. y ~ o grupo. movilizados mn sncg~o un criterio m n d s r i o la estructura de las relaci<ine\cntrc lodas las propicdades pertinentes. que confiere o la edad) ticncn lodas l a r prohabilidades de resultar unidos por unas afinidades y 1-0 el didindadcsmcnmduraderary menos profundas que lm gmpor movilizada con ancglo a los dclermisu prwpio valor a cada una de ellas v a los efcctos que eierce sobre lar prc~ic;is'2. . . wm hindamcntalcr de la candici6n. " N o u ha hecho nada. y whre todo no han hecho nada ni ts 16giea practica de l a rrmlem6n o " Hihria que m i c r I i q m K i h i cntrc Parir y la prortnciu a un sndltsir wmejrnte al que a bl d l i s i r de dalos ni la repre<cntaci6n de la cicntificidad que es moneda corriente en l w ciend.r ha m i i 6 o 18 m m & -nivel & imlnrn6n': cn las rclu>oncscn lar que cnlra la variiblc "residenm a l " . . n a- hacer a m s i h l ~ ~ccolahle modo de pnsamiento parecido. Por el conlrario. lodo v un oi' r c n m *lo rl cfmo & I i okni ~ l l u n l ligada m la &nvidad dcl capital mlturnl . ,n~ , . Iba n pdii a la tcniol<ipa l a icsaluci6n de un problema que ella misma no hace otra msa que ohy<~s&. y en m-M* con 13% qnnunsdader objctirar ohmdar asi a l consumo mlrural y al dnplazarl~: rl caso. por ~jemplo.de GoIlJkrg. mando cn un anleulo de un rigor real que es pom es mmlaiiro rcfucnn dc lar a i p r w m m a mnrumir. sino frmhiCn iodm Im clccim que rcrultan dr l a mmcntc en este tipo de ejercicio.recurrr n l a iecnica de "la inferencia inusl" para prohar difcrcnrer bomia1 diunhuciin cn c l c\paci<i& Ir. ,.opicdidn y & la piopiciaria 1pi.r clcmpl". de Ii>< v29cc. nndclm ~ ~ ~ medianfr lbs c~rrcl;~cionert l i ~ ~ pnrcialcr que ~ ~ exprcsvn lar~ "rclucinnes r;,uralcr" m6r ~ dao dc un imp,ninlc capital c u i > l a i l . y cn paniculai c l c l c n v de rcfucn<icircular quc to<logitipo biteminintcr para un campo panirnl~rcomo es e l del voto (A. S. Go~oaexo."Diwerning Camal c~rrc shr u mi->. F tlcmplo t n cl rcniid<ide l a inlcncificiolin dc In priciica ~ l f u r l . r? & Iihal~lidad csi. prinicr. si no lo cs. a m ambaigo. quizl no u a ofrcccr un stifieio en el altar dc la nostalgia mciaflsics el hcchode rchuui " P a n mnnruii.1 r l m y f r m r m & c l r v que han unido de hau s I c r analirir quc sigucn . dipor salnfechm con Im innumerahl~s modelm parciala q w han sido producidos. aqu1 0 all. Y ha <ron% m m n l a . & mancia u+tcm6lri. m 4ki la profrwin y10 el nivrl dc in.imrcion fqiir u rimpo~rsmp<>. n ggotv.pnradarcurniiiilr lar pr6etic.r rcligioa%. lar clcccii~ncapollli=nr girlpc dc "de r-lran cn l a h r u & 11 <YP dcI INSEtl sino lamh!tn. cn rada caso. l r n Inclicri displnthle. drl tamrumor alimcnt~rios. CIF., y preyntarn<n l a aiomimcibn de las ceorlw crplcltirar w d c k a l a si rolvmcn & lar difcrcntn c y c m de r a p i a l .si m m rl u x a . l a edad y 11 rcudrncis. o a la I6pica del modo de erplicati0n. iaga dr lo que w trata de
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junto de las relaciones lineales de fuerza explicativa diferente que las necesidades del analisis ohligan a aislar. las que se establecen entre los distintos factorcr tomados uno a uno y la prctica considerada; por mcdio de cada uno dc lo\ I:icii>res se ejerce la eficacia de todos 10s dems. ya que la multiplicidad dc determinaciones no conduce a la indeterminacin sino por cl contrario a la sohr~drrrrmin<rcnj,I:dc este modo. la superposicin dc determinaciones hiolgicas o psicolgicas y dc dcterminaciones sociales en la formacin de la identidad sexual sociiilmente definida (dimensin fundamental de la personalidad social) no es otra cosa que un caso panicular. pero panicularmen~eimportante. de una Iiigica que esta tambien actuando en el caso de otras determinaciones hiolgicas (comti es el envejccimiento). N o hace falta decir que los factores constitutivos de la clase construida no dependen todos entre s en el mismo grado y que la estructura del sistema que constituyen esla determinada por aquellos de entre la mismos que tienen el pcro funcional mas importante: as es como el volumen y la estnictura del capital confieren su forma y sin valor especlfim a las dctcrmin;iciones que Iiis dcmais fiicliircr (edad. sexo. residencia. etc.) imponen a las practicas. Las propiedades de sexo son tan indiwciahles de las propiedades de clase como el amarillo del limn es inseparable de su acidez: una claw se define en l o que tiene de ms cwncial por el lugar y el valor que otorga a Im dos sexos y a SUS disposiciones socialmente constituidas. E esto l o que hace que existan tantas maneras de vivir la feminidad comti clases y s ramones de clase existen. y que la divisin del trabajo entre los sexos tome formas completamente distintas. tanto en las prcticas como en las representaciones. en cl seno de las diferentes clases sociales. La verdad de una clase o de una fraccin de dase sruprrso. pues. en su distribucin segn el sexo o segn la edad y. quiz ms todavia. porque se trata entonas de su futuro. en la evolucin en el curso del tiempo de esta diarihucin: las posiciones m i s bajas se caracterizan por el hecho de i k l u i r una parte imponante -y creciente- de extranjeros y10 de m u p ( : S.. O p o n a i e ) o de muieres extranjeras (mujeres de servicio doin6stico)'-, del mismo ;nodo: I& es casual el hecho de que esten prcticamente reservadas a las mujeres las profesiones de rcrvicio y de cuidados personales servicios mCdico-sociales. atahlecimientos de cuidados oersonales. antizuos como los de peluquera o nuevos como los dcdicados a la estttka corporal. y mbre todo los seniiciosde hogar- que wumulan las dos dimensiones de la tradicional definicin de las tareas femeninas. --el v ~ o yn casa Tampoco e\ casual el hecho de que las cla5cs o las fraccioncr de la dau de m i < edad sean iamhiCn las clau5 en decadencia, como los agricultorc5 j los patronos industriales y comerciales. no pudiendo enconlrar la mayor parte de los ivena originarios de estas clases otro medio de escapar a la decadencia colcctiva que el de su reconversin hacia algunas de las profesiones en expansin. De igual modo. en el aumento de la proporcin de mujeres se expresa todo el devenir de una profesin y. en panicular, la devaluacin absoluta o relativa que puede
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" Eat.. lW y 1975 La o t e g n l n obicru m& clulihcda u h n mrsoitiniudo adn m*

p iguc e el piudo. mimtni que lu ncrm ~ a t i f K . d l l , i .
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Ipopncr6i & i
hbcr daaaou*b aim 1962 y IPh8.

1975 (*t~ THuom.*Lr< L.
-u.
91. julirrapio IPTI. p. 61
o r C g a r r sc4iler en 1975. L ' e n s n d n du saIMit".
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resultar de las transformaciones de la naturaleza y organizacin del propio trabajo (es el caso. por cjeniplo. de los emplcos de oficina. con la multiplicacin de tareas mecanicas y repclilivas, comnmente dejadas a las mujeres) o de las cambios de posicin relntiva en el espacio social (es el caso de los profesores cuya posicin ha resultado afectada por la translacin glohal del cuerpo resultante del aumento global del nUmero de posiciones ofcrtadas). Sera necesario analizar de la misma forma la relacin cntrc cl estatus matrimonial y la clase o la fraccin de clase: se ha &mostrado suficientemente, por ejemplo, que el celihalo de los hombres del pequeo campesinado no es una propiedad secundaria de 6ste sino que es una manifcstacin esencial de la crisis que afecta a esta fraccin de la clase campesina; la alteracin de los mecanismos de reproduccin biolgica y social que determina la Igica especifica de la dominacin simblica es una de las mediaciones a trav6s de lar cuales se realiza el proceso de concentracin que conduce a una transformacin profunda dc la clase. I'ero incluso en este caso sera necesario. como se ha hecho para el nivel dc instruccin. someter la nocin comn a un verdadero trabajo de an6lisis; el hecho ~ l c est:ir c;is;ido no se contraplne simplemente al hccho de estar soltero como el hecho de tener un cnyuge legtimo al de no tenerlo. Basta con casos limites (muy dcsigualmcnte frecuentes). como son el de la pensar en al~unos mujer sin profcsiOn. el del artista que vive a costa de su mujer, el del patrn o el del cuadro industrial que debe su posicin al estatus de yerno. para ver que es dificil airacierizar a un individuo sin hacer intervenir a todas las propiedodes que sobrevienen a cada uno de los cnyuges -y no s61o a las mujeres por mediacin del otm. un nomhre (a veces una preposicin nobiliaria), unos bienes, unos ingresos. unas relaciones, un estatus social (al resultar caracterizados. en grados distintos xen su sexo. su ~osicin social y la diferencia entre las dos posiciones, por la p ~ m 6 nsoci;il dc & cnyuge). para iIc)ar de incluir las propicdadci adquindas y10 ourcidac oor rnerrimonio cn el sistema de las propiedades que pueden determinar las practicas y las propiedades, es preciso olvidar, como de ordinario se hace, arecuntame cul es el suieto de las pr&cticas o. mas sencillamente, si el " ~ ~ j e t o * r n interrogado es realmente el sujeto de las prcticas sobre las que se le interroga. Basta. en efecto, con formular la pregunta para dame cuenta de que numerosas estrategias no se definen concretamente ms que en la relacin entre los miembros del grupo domCstico (pareja o. a veces. familia extensa). relacin que depende de . . la relacin entre los do\ sistemas de propiedades asociados a los dos cnyuges. Lm hicncs comunci. sohrc todo cuando tienen alguna importancia econmica y social. mmo la vi\icn<l;i g i cl moliiliario. o incluso I i i s hiencs perwnalcr.como la vcstimcnu.eonstxtujrn <<im<ien oiras wcicdades la eleccin de un esposo o espma para el hqo o l a ht1.i- la resultante de C~as relaciones de fuerza (negadas) que definen a la unidad domstica asi por ejcmplo. todo hace suponer que. dada la l(ig1ca de la divisin del irahajo cntrc Iw sexos. que confiere a las mujeres la precedencia en materia de eustci lcomo a los homhrcs en materia de politica). el pero del gwto -~ "~ ~ propio del hombre en la eleccin de su vestuario (y por consiguiente el grado en que su vestido expresa su gusto) depende no s61o del capital cultural heredado y del capital escolar de que dispone (la divisin tradicional de los papeles tiende a debilitarse, tanto en este campo como en otros, cuando aumenta el capital escolar) sino tambin del capital escolar y cultural posedos por su esposa y de la diferenGa que los separa (y 10 mismo valepara el peso de las preferencias propias de l a mujer en materia de poltica, al tener el efecto de asignacin estatuaria que hace de ella un
asunto de homhres. tantas menos probabilidades de ejercitarsecuanto mhr importante es el capital escolar de la esposa y ms dCbil o mas a su favor es la diferencia cntre su capital y el de su marido).
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Pero esto no es todo. Por una arte los aaentes no estn com~letamente definidos por las propiedades que poseen en un momento dado del tiempo y cuyas wndiciones de adquisici6n sobreviven en los h o b i m (efecto de histeresis de los hnhirus), y por otra parte la relacin entre el capital de origen y el capital de llegada o. si se prefiere. entre las posiciones original y actual en el espacio social. es una relacin csradrrira de intensidad muv variable. Aunaue sicmore se oerwtiien en las disposiciones wnstitutivas del hibihcr. las wndiAones d i adquisicin de las urwiedades sincr6nicamente detalladas no se evocan ms que en el caso de auc 1 es &&a dirrordonrio entre las wndiciones de adquisicin y las de ~tilizacin'~, d m r . cuando las prhcticas engendradas por el h o b i m apamcen w m o mal adapta. das porque se ajustan a un estado anterior de las wndiciones objetivas (es l o Que podria llamarse el efecto Don Quijote). E l analisis cstadktiw que wmpara las prcticas de agentes que p o v e n las mismas propiedades y ocupan la misma posicin social en un momento determinado. pero que resultan separados por su ori- ' gen. realiza una operaci6n analoga a la percepcibn ordinaria que. en un grupo. d m i h r e a los "advenedizos" y a los dewlasados. basndose en los sutiles indicios de las maneras o del as~ecto los aue se traiciona el efecto de unas condiciones de en existencia diferentes de las condiciones presentes o. l o que viene a ser l o mismo, el efecto de una trayectoria social diferente de la trayectoria modal en el grupo considerado. Los individuos no se desplazan al azar en el espacio social. por una parte p r q u c las fuerzas que mnfieren su cstructun a este espacio se imponen a ellos (mediante. par ejemplo. los mecanismos objetivos de eliminacin y de orientacin). y por otra parte porque ellos oponen a las fuerzas del campo su propia inercia. es dccir. s u propirdadrs. que pueden existir en catado inwrporado. bajo la forma de disposiciones. o en estado objetivo, en los bienes. titulaciones. etc. A un volumen determinado de cavila1 heredado comsvondc un hoz dr m v e c l o r ~ ms o menos equiprobables que conducen a unas posiciones mas o menos equivakntes +el carnno d r los rwsihlcs obietivarnente ofrecido a un aaente determina6 : paso d; una trayectoria a tra depende a menudo decontecimientos y el amistades. protecciow l m i v o s +uerras. nis~s.etc.- o individuales -iones. M etc.- auc comnmente son descritos w m o casualidades (afortunadas o desa. ~. formnadasj aunque ellas mismas dependen estadsticamente la posicin y de las ? dismsiciones de aauellos a auienes afectan (mreiemdo. el sentido de las "relacio.. . . de un fuerte capital social wnservar o aumentar n&- que permite a' los m e capital). mando no estn expresamente preparadas por determinadas intervcnciones institucionalizadar (clubes, reuniones familiares, asociaciones de anti- 1
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pos alumnos. as~>ci;icioncs pr~ifcsionales.etc.) o "espntneas" de los individe duos o de 10% Criqa,x. I>r cllu se dcslircndc quc 1;s p<isici<cti 1;) trayectoria indiy ndual no son c\ta<listirarnentc in<lepcndieiites. no siendn igualmente prohahles todas las pi,~iciiincs dr 1lcg;id:i p;ir;i toJos 1 s puntos de pariida: csto implica 0 que existe una c<irrcl;iciiin rniiy fuerte cntre las posicioncs sociales y las dispowciones de los agentes que las ocupan o. lo que viene a ser lo mismo, las trayccmodo1 tanas que han Ilcv;i<lo ;i ociiparlas. y que. en consecuencia. la rray~rrorio l o n a parte intcgrantc del sistema dr factores constitutivos de la clase (al ser las practicas t.anto ni;\ irrcdi~rtihlcs clcclo ilc la posicii>n sincrnicamente defininl d cuanto mas disperr;is son las Irnycciri.ns. como cs el caso cn la pequea hura yesa). La homopcncidad de las disposiciones asociadas a una posici6n y su apanntemente milaproso ajuste a las exigencias inscritas en la misma son el producto, dc una parte. de Ikis mecanismos que orientan hacia las posiciones a unos individuos ajustados dc antcmano, sea porque se sienten hechos para unos puestos que parecen a su vez hechos para ellos -esto es la "vocacin" como adhesi6n anticipada d destino ohictivo que se impne mc<liante la referencia prhctica a la trayectoria d a l en la clase dc origen-. sea porque se presentan como tales a los ocupantes de atos puestos - e s la cooptacin fundada en la inmediata armonia de las disposiciones- ; oor otra "arte. de la dialfciica aue se establece. a lo larao de toda una . ,. existencia, entrc las disposiciones y las posiciones. entre las aspiraciones y las realizaciones. E l r,iveiecimiento social no es otra wsa que este lento trabaio de duelo' o. si se prefiere, de desinvecii6n (socialmente asistida y alentada) que lleva a los aeentes a aiust;ir sus asniraciones a suso(ionunidades ohjetivas, conduciendo" les as a admitir su condicin. a devenir l o queson. o contentarse con l o que tienen, aunque sea esforz;inrtose en engaiarse ellos mismos sohre lo que son y sohre l o que tienen. con la complicidad colectiva. para fabricar su propio duelo. de todos los psibles awmpaantes. ahandonados poco a poco en el camino, y de todas las esperanzas reconocidas como irrealizables a fuerza de haber permanecido irrealizadas. E l carActer estadistico de la relacin que se establece entre el capital de minen v cl canitiil de Ilcaadu es l o quc h;icc que no se puedan justificar por comple- , to las prcticis can ar&o solamcntc a las propiedades que definen la posicin ocupada en un momento dado dcl ticrnpo en el espacio social: decir que los micmbms de una clase que disponen en origen de un cierto capital econ6mico y cultural dada. a una trayectoria escolar y social que atan destinados. con iina mnduce a una posicii~n dada es dccir. en efecto. que una fracci6n de la clase (que m nuede ser dctcrminada a oriori en los limites del sistema explicativo considera. , - ~ - ~ . -~ do) esta destinada a dcsviarie con respecto a la trayectoria m i s frecuente para la clase en s u coniunto. tomando la traycctoria. superior o inferior. w n ms prababilidades para los miembros de alguna otra clase. y desclasndose as por arriba o por abajo". E l cfect<i dc trsyeclori que se manifiesta en este caso tiene todas las
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' VCarc P. Ibi~in*. rif (N. rlc lu I l . op " 1.8 orirnlicjon de cu;,s irayccionr~ .'<lesvianlrr"no re deja cn nhsoluto a l azar: todo paree Mirar. p<ir rirniplo. qi~r. cxro 'ir <Iec;iilcnciii. los individiior onpinarinr de prohriones Iiheralesvan cn ni, hien hncir 1;)s niicvix Ir;iccii>ncq ki\ cl;irc\ medls. rnicntrar que t h i \ hijns de pri>lernrcrdeuirndr drn md%a menii<lii h:ici;, I, pr<liirr hurpiic5i;i riiahlrcid. ;
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posihilidadcs de ser mal cntcndido. como ocurre en iodos lbs casos en que unos individuos que r*.up;in pnsicioncs semejantes en un momento dado resultan separados por unas diferencias asociadas a la evolucin. en el curso del tiempo, del volumen y de la estructura de su capital. es decir. por su rravecforia individual. La wrrelacii5n cntrc una determinada prctica y el origen social (medido por la p s i . ci6n del padre cuyo valor rpalpuede haher sufrido una degradacidn oculta dehida a la permanencia del valor nominal) es la resultante de dos efectos (del mismo sentido o no): p > r una pane el ~lecro inrulcacidn eiercido directamente wr la familia d~ o por las c~.ondiciones ex~stencia de originales: po; otra pane. el P~PCIO de rrayerforia s w i a l pn>pi:irncntc dicho'? es decir. el cfccto que ejerce sohre las disposiciones y whre las opiniones la experiencia de la ascensin social o de la decadencia, ya que la posicin de ortgcn no cr otra cosa. en esta lgica. que el punto de partida de una trayectoria. el hito con respecto al cual se define la pcndi~nfe la carrera social. de Esta distintiim 5e impone con evidencia en todos los casos en los que unos individuos originarios de l a misma fraccin o de la misma familia. v sometidos en consecuencia a unas inculcecioncs moralcs. religiosas o polticas que pueden suponerse idnticas. se encuentran propensos a unas posturas divergentes en materia de religi6n o de poltica a causa de las diferentes relaciones con el mundo social que dehen a unas travectorias individuales divergentes. y segn que. por ejemplo. havan tenido cxito o no l o havan tenido las estrategias de reconversin necesarias para escapar a la decadencia colectiva de su clase. Este efecto de trayectoria contrihuye sin duda. cn una pane muy importante, a hacer mnfusa la relaci6n entre l a clase social y las opiniones religiosas p>lilicas. dehido al hecho de que dicho efecto impone la representacin de la posicin ocupada en el mundo social y con ello. la vi~r<in este mundo y de su porvenir: de forma opuesta a los individuos o de gmpw en arensin. pleheyos de nacimiento o de la cultura. que tienen su porvenir. es decir. su ser. del;inte de elliis. los individuos o los grupos en decadencia reinventan etcrnamentc el discurso de todas las noblezas. la fe esencialista en la eternidad de las naturalezas. la celebracin del pasado y de la tradicin. el culto iniegrista de la historia y de sus rituales. porque no pueden esperar del porvenir de otra cosa quc el retorno del antiguo orden del que csperan 1;1 rest;~uraci(>n su s e r sncial'". E\ta iifuscacnOn cs particularmrntc visihle en las clascs medias v. en e s p al. en las nuevas fracciones de estas clases que. en calidad de lugares de indeteren en rninaci6n ~ituadns porirton ine.~rahle lo esrrucrura sorinl. personifican en su m i s alto grado la prcipiedad. caractc"stica de la clase en r u conjunto. de hacer coexistir individuos y trayectorias extremadamente dispersas. Esta dispersin de trayeaorias s ohserva incluso en la unidad domhiico. que tienc ms prohahilidae des que en las dems claxs de reunir unos c6nyuges (relativamente) desiguales no cOlo por su origen v trayectoria soOal sino tamhin por su estatus profesional y su nivel esmlar (lo que pr<rlucc el resultado. entre otras cosas. de llevar a primer plano lo que la nueva vulgata denomina "los problemas de la pareja". es decir.
csencialmcntc los pri>hlrmasdc 1:) ilivisin sexual del trahajo y de la divisin del trahajo sexual). Por oposicin con el efecto de la trayectoria individud que. como dexviari6n con respecto a la trayectoria colectiva (que puede ser de pendiente nula). es inmediatamente visihle. el efectii de I irrav~rtoria ; colcrrivocorre el cfespo de no ser visto como tal: cuando el efccto de 1r;rveitoria se eicrcc suhre el ciiniunti) dc una clase o <Iruna fraccii5n itc claw. e, Jecir. sohre un conlunto de individuos que t~cnenen rominn VI<><tip.irun.i p<i\i,iOii idCniica y e<t.ir c<impr<uiirtiil~i< l., cn misma rro~ccroriu <olr<.ni -I;i que <Iclinc 1.i c l : , ~en .i.icen-in o en Jcc;iilcnri;i- r u corre el rtc5go dc impi3i;ir a I;is propicdadcs sincr0nicamente \incul;icl;i\ ;i la clase unm efecli>\ (.. o r cicmnlo. un:,, <,ninione* militica< o rclirior;i\l uue cn realidad p . ron producto de unas transformaciones colectivas E l anblisis sc ve cnmplicadii por el hecho de qitc alauni>smiemhros dc un;) fraccin de cl:isc pueden est;ir cmh:ircados en una ir;iycit<irin inclividunl ilc sentido <ipucst ;i l a de la iracii>n cn su conjunto: l o que nci significa que sus prActicas no esten marcadas por el destino colectivo (nodemos . . prezuntarnos. pnr eiemplo. si los ane.anm o los a~ricultores . . . cuyo lklgr<> ind~\idu.ilp.ircce ir ;i ci>niracorricntc dr I:i decadencia :iilerii\a rcsan d resultar afect:idii* por r'\t:i)". Pcri, aqtii t;imhiPn se h:irc prrcifo ekirar cl whse tanalismo. Asi es como algunas dc las propiedades asociadas a la clase social que pueden no tcncr eficacia ni valiir alguno en un campo determinado x o m o la naturalidad y la familiaridad cultural cn un campo estrictamente controlado por la institucin escolar- piiedcn adquirir todo su peso en otro campo -por eiemplo. en . . . . un univcrsi>muiiilan<+ o en orro r.!rrrdn dt~lcompo. como las aptitudes quc. despus de la Revoluci6n francesa. permiticriin a los aristcratas franceses lleear a ser. wgn palahras <le Marx. "los maestros de haile de Europa".
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Capital y mercado
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Pero to<lo scria dcmnsi;iili> bimplc si fuera suficicnle con sustitiiir un fac.1 1 incluso Unii n:irticul;irmcntc inlt~or1;inteciimo es IIcatceon'a sircio-iirofesio0. ; nal. que dche una p:,rte considerahlc <lesus efectos a las vnri:;hles secundari;is que exige. o un ndice cstahlecido una ve7 por todas. por un sistema de factores definidos.., orimordialmente.. oor su estri~cliira". E n realidad.. seen cl dominio considerado. lo que rcsiilt;~ eficiente cs una configuraci6n p;irticular del sistcma de propie~~
"'Serla necrsnno preguntarse si l a decadencia individual iicnc los mirmlis efectos wcialer que la h d r n o a colectiva Puedc s u p i n c r r yuc la <epundaautoriza o favorece mar lar reaccinnes mlcclivar
mmo FI mnrimicnlo vq'oujade) la primen. que ESc v i ~ l c n i e que n<i\c i r a t a de rrclt~ir uo de indicadores qui ~ r m i l a n ct ncimular lo esenoal d. la inbrmrriiin r<intrn8dr cii iin conluiilii <IrIrrlorer. romo el indicadiir dc e\i;itu< r<rio-cullurul m l r u l d o )*>r LII<I<>VIC I.chan y N1ct.1~ Tahard para ' " r ~ s ~ m ila" lnf~rmacihn r whrc cada familia pmpirrionailr p > r I;i pr<ilra,in de Ii>r ari.rciilicntc, paternos y m;itrrnns. la profcsihn. la edad de srminaii6n ilr Ikis c\iii<lii>\ rl ntvcl <leinri!iieciiin ilc loi <losrhn>ugc\ No<< y mcnii\cicrlo qiic. comib b k n notar estor aul<ires muy acc:erla~tamci>ic. purdr rcrnn<werrelc )*<dcr "explii.rtivi~" esta no un r W ~ U C siniltoca si no cs ci>ndicdnde eniender Ir palabra "rxrllcniivo" en un rentldo estnctamcnaerirdlrii<o (vearc l . Lranar. A M dc i:ilcr inilice lcndria p ~ e f e i #crcluir Ii ciir\tiiiii < ~ ; ,Ir I;i c<iiili~~~i;,oiin lp;irli<iilai CIC );a, r;iriihlr\ que cm c a l a c.wi e i
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'' f \ l r r f c ~ o anw r c l una dimcn5lnn cxmial dcl cfccto & inculrrciiin por el hcthode que Ir ~ n d l c n l c la I r a i r n r i r i a prlrrnr mnlnhujr r ksrmai la rxprricnoa onsinaria de la inwrcidndindmiO cn r l uni\rm> uvid "Hay que c v i l i r imaginar r lor g i en aucnsi6n p i r timple simetria si la titulaci6n cwolar nw a p n h p~cn a*.rn-ion -! Iinlo miir cuanto m& dominadm r\Ihn- una prolrccihn y un a ~riwnimcnti? d c l c m oinlia lacipliiiaahi. iiendr sicmprc a funcionar. incluvirn rio c;iu?.ci>moun dc tnrtnimcnto dr di<ienc,iin dc Icyitimacinn
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dades mnstitutivas dc la clase construida. definida de mancra completamcntc i e h c<i calcpon:i ~i;irtiiiilardc hicnc, <) <Irp r h r i l r w (caviar n i pin1ur:i t l i \.ingii;ir<lia. rica p o r el conjunto de todos los factores que operan en todos I<isdominios de la prcmiii N i i h i l $ 8 i i i ~ , r ~ . i <<leiEtr:i<lo. o(>inin ;tv:in,adn i, Jcp,rtc r l r ~ . , i i i c .c i r J. c i l< prciica: volumen y estructura del capital definidos puntualmente y en su cvolucibn l a forma que tnma. en m e cnrnpo. cl c;ipital objciivado (prnpiedndcs) c iniorporacic. l:r la I6gic;i c\pcci(trayectoriaJ. sexo. edad. cstatus matrimonial. rcs~dcncia. di> (hohinis) que ilrfine cn pri>pic<l:iilI:i clasc sitii:,l y que ronstiiiiye rl priricipi~i de fica del campt,. d r Iii que en l se encuentra en juego y de la cspecic de capital que oroduicin <Ic nrirtic;is distintiv;is. c\ dccir. cnclasa<las y cncl;t.<anrcs; rcprcscnta se necesita para participar. l o que impone las propiedades mediante las cuales sr ~n c\t:i<la, di., \i\ii.m;i Jc propicd:idr< qu' h,tccn J c la cl;i\c un prinrupio Jc explica. establece la relacin entre la clase y la prdctica". Para comprender el hecho de quc aon v de cls~ifii;ici<tn uitivcr\;<l. < ~ t t iIr.linc el r.inpo iicu(>.iili>en tiwlii* Iih ceiiipus c el mismo sistema de propiedades (que determina la posicin ocupada en el campn de las luchas de clases y que es determinado por ella) tcnga siempre la mayor elicacia explicativa. sca cual sea el campo considerado -cnsum~~salimenticics. prcticas rrediticias o de fecundidad. opiniones polticas o prBciicas religiosas. elc.- y que. simultneamente. el peso rclativo de los factorcs que l o constituyen varie de u n campo a otro. al venir a primer plano tal o cual factor. segn Ikis casm E< posihlc riinstruir u n cspacio cuyas tres dimcnsiones fundamentales eslarian -aqui rl capiinl c r o l a r . alli el capital ecnnmico. mas all cI c;ipit;il de rclacii>ncs Jcfinid;#s p i r c l volumen dcl capital. I;i estructura del capital y la eviilucin c n el sociales. y as, sucesivamente-. hasta con dame cuenta de que. al scr el c;tpital una t!cmp> dc c\t;is di>s propicdadcs (puista de m ~ n i f i e s t o la tr;tycctiiri:i pasida y por relacin m i a l . es decir. una energa m i a l que ni existe n i produce sus efcctos si no ptencial en c l espacio social)". cihcdcciendo as a la preiicupaci6n p o r rccompoes en el campo en la que se produce y se reproduce. cada una de las priipiedadcs ner las uni<l:i<lcr m6c homiig6ne;is dcsde c l punto de vista de las cnndicioncs de agregadas a la clase recibe .S<< valor v .su eficnri<~de los I c r r r e.tprcifir,ir de co<lo producciiin ilc lo\ Rrihiriu. c\ decir. hj<ic l aspecto dc las cnndicionis clcmcn1;iles r o m p o cn I d pr1CIlcB. cstt, es. cn u n CampI p:~nicttlitr. tc>di,\ I:tx p r o l > i c c l i l < l ~ ~ ,le cx,stc,,<,:, ,, l, ,~,,,l,l,~,,,,l:,l,,,c,ll,>s ,\,,e tsi:,s ill,~n~,lcn. l ,, , incorporadas ldispnsiciones) u objetivadas (hienes econmic<is o culturales) vincu. 1.ar difcrcncias primnri;rs. aquellas qtic distingucii bis pr;indcs clascs de ladas a I n apcntcs n o sicmpre son simultncamcnte eficicntcs: I;i lkipica cspcclica k condicione\ rlc cxirtcnri;i. cnciientr;in su principio cn cl i.r>lunirn ~ l o h odel r<ipilnl l de cada c a n i p determina aquellas que l i m e n valor en cse ntcrr;id<i. que s<inpcrtt. ci>rn<ir<inliirilii<Irrir.iirrii\ y p<>clrrc\ clectiv;inicntc utiliz;ihles. ciipitnl ccon6micn. nentcs y efirienres en el juego wnsiderado. que. en l o relnciiin con ese rompo, ranital r u l t u r ~ l v 1;imhiCn ranilal sliii:il: las diferentes clascs (y frdccioncs dc clase) . funcionan como capital especifiw y. en conxcuencia. como factor explicativo de a distrihuycn asi ilesde las estjn mejor provist;is simult;ineamcntc de capital las prcticas. Esto significa. en concreto. que e l rango social y c l poder cspccfico rcon6mico v dc ciinital cultural hasta las que estn ms dcsprovist;~~ Cstos dos en que Im agentes reciben en u n campo particular dcpcndcn cn primer lugar dcl aspectos (vkisc ni.;\ ;i<lcl;intc el g r i f i c i i 5 ) . Los micmhros de profesiones lihcrales capital c s p r i f i c i i que puedan movilizar. sea cual sea por otra ptirtc su riqueza en que ticnen ;ilt<ir ingresos y clcv;i<l;is titulaciones. que muy a mcnudu (52.9 % ) son cualquier otra c s p c i e de capital (que. sin emhargo. puedc cjcrccr u n cfccto de originarios iIc la cl:i%c <Iiiminantc (profcsioncs liberales o cuadrm superiores). que mntaminaclOn). A s i s i explica que la relacin que el an:ilisis descubre cntrc ki rccihen mtirhi? y consiinicn mucho. tsntri en hiencs materiales como en hicnes claw !las praciisas parezca e\tahleccrw en cada caco por la mcdi:ici<in de i i n 1..iiii culturalcs. \e rnntrnponcn casi cn t<idos los aspectos a los empleados de oficina. o dc una combinarion particular de faciorcs que vana segun c l c:impo 1.rr;i a p j ciin pocas titulacioncs, frccucntementc originarios de las clases pr~pulares mey ncncia w CncuCntrJ en la tiasc dcl error que consiste en ln\enl.,r t:lnt<,\ \$slcm;i< dias. que rccihen poco. gastan poco y iledican una parte importante de su tiempo al eaplicati\o\ como c a m p existen. en lugar dc ver en cada i ~ i i o c l l m una form;i ilc cuidado de su coche y al hricol<ige, y an mas rotundamcnte. a los obreros cualifitransformada de todos los dems o. l o que es peor. en in<taur;ar cn principici <le cados o eipcci;lliii;~di>s snhrc tocli> al pconajc y a los asalariados agrcolas. con y explicacin universal una comhinacin particular de factorc5 eficientes en u n cam. ingresos ni$% crc;ir,i.;. dc<pr<>visios tiluliici<~nes iIc esc<il;lrcs y origiii;iri<>sen su casi p o particular de prcticas. La configuraci6n singular del si\tcm;i de Iiis factores totalida<l (;i r;inn dc un <Jti.S ?+, p:ir;i los :ts;tlrriados agrcolas y iic un 84.5 ?+ para .4 explicativos que hace falta construir para explicar u n estado d c la distrihuci6n dc el p ~ o n a j c de las clascs pupularcs- . ) una clase particular de bienes o de practicas. es decir. de u n halance. confcccionad o en u n mvmento dado del tiempo. dc la lucha de clases que tiene como apuesta rr p , : ,,,, ri>mplicr c~cc\ivarn~nicl rnalair dr lo qur cnnsiiiuyc e l i,hjrl<, central de cric c inhajo. w h;i d ~ ~ ; i < l , ~ otra iohrn. dcdir;,<la a 1.45 clnur rin.ialc<.l o cxp<riioi)n dc los principios prra lundarnentale<dc rrta con<lriicci<>n. decir. l a troria de la crpecie, de capital. de sus pmpicdades es ':Si no rcali~a dohlc rilaci0ndc r a d ~ e~plicativo. crponcrnor a tnd;is l a r cla<r< esla larlnr nm nlrihcar y dr. las que rigen la< lcycr ccinvirsinner entrc estos diercnicr erirdnr dc In energla rwial. l a pmcri6n de dc c n o r o que iirncn pnr pnnopm c l h c c h dr ignorar que lo gur "anua.' r n r l factor considrradn tlnn i e. ....-vu......... .y" .me-..=.mhlc.mrnir . . ~ .- . ~ ~ < , rdcalasclarcr y dc lar 1r;iccionrsde claw dcf~nidas +ndc dcl nsirma cn CI r<fL xnreno ) dc la, condicmnc, cn las curlc< ..aciiia": o. mas rnrrlla. cual capltat de \,i)lumcn y esiruciur dr.irrmmr<hs. mcmc. cl hcchn & <milircl planlrai Ir m ~ l l o del verdadero prin<ipiodr l a rltcacia dr la "vnriahlr n : t\ <Illl.renclil\ \<in m$% ' rl;ira\ u rii ~ixlo <.aso mrq virihlcs cn matcrii de ~niirurciiin que cn m&pcndlcnl< . haocndocomov l a rclacvOn comprohada cniic el factoid~<~gnad<iloqur nne<ci>n p<ir maicri;, de inercu3i porqui 13 inlirrrnlo,in ~ ~ l . r c ingrcu>s( h a d a en las derlur:ir6one\ de ImperiorJ lo\ rcyroo cl. Iki maca mcnude. m65 q w un ind,<rdr,r p < clcmpln. CInivcl dr in9nrccionl Y una ~ e , murh(,mriii,p fiitilr iluc ~o,n~,irnijiciiin .,>hrr Irr t~ttil:iiionc~ eslo sohrc lodo p;irii Ikis p*ironor y dc!rmiinidr practica lpnr clemplo. c l porrrnralr dc rcspurstn r l a r prcguvitn- vihrr p n l i t i c a o. r n un Industrialc, comcrri;ilc~ (que. e,, l;, rnci~c*ia cP.SP -1-C.. V.. lrnian. lunli? r8.n lo\ m&ltror. Im n & n cmpl~tamcnlr di<i,nlo. l a aptxtud para adoplar 1 di<p<i<iri0nr t r l i r a . 1s frrtucnlrrinn de 10% s i ~ , r c c n r a i c im.$?:ilti9, '"n7).prrr Inr artci;in<~. los muum o c l nrnimmirnlo dr Im muiacm. .Ir l no iuvicra quc wr lamhirn rrplrrndn
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Las iIifcrcnci;i* que ticiicn cotiii> h:isr el voliiitirn gli)h;tl d r l r:tpiial disimucomun como para c l cnnocimiento lan casi siempre. tanto para el c o n i ~ i m i c n t o "erudito". lar diferencias secundarias que. dcntro de cada una de las clases definidas por el \.<ilt~mcngloh;il de su c:ipital. .;enaran dislinlas fr:iccincs de cl;isc. definidas por unas rsrn<rrura<porrimi>,tt<ilrsdiferentes. es decir. por unas formas diferentes de dtrtrihucin de su capital glohal entre las distintas cspecics de capital". Tomar en cuenta la csiruciura del p:itrimonio-y n o slo. a m o implicitamcnl e r e ha hechu siempre. la rrprrir dornin<inrr en una eptructura dctcrminada. "nacimirnt<,". "forttln;~" o '~r:ilento". como se <Ice. en c l siglo X I S - rs consigiiir cl medio de proceder a unas divisiones ms precisas al mismo tiempo que e l de aprehender 10% cfectos espcificos de la prripia cslructura de la distribucin entre las diferentes c~pecies.que. por cjcmplo. puede ser simetrica (romci c n el caso de los miemhros dc las p r o f i a o n c liberales que unen con unos ingresos muy altos un capital cultural muy furrte) ii aiimtnca ( e n el c a w de los priifesores o de los patronos. la especie dominante es en los primeros el capital cultural y en los segundos e l capital iciiniimico). Sc iicncn asi dos conjuntos de posiciones homlogas. La< fracciones cu!:~ reprixlurr.16n dcpcnde del capital econmiai. casi siempre heredado -indu~irialcr y grandes comercianies en el nivel superior". artesanos y pequerios comcrrl:tntes en el nivel medii* se contraponen a las fracciones m i s d e s p r ~ ~ v i s tde c;ipit;il eciiniitnicducis non drpcndr princ~palmentedel capital ciiltural -profesores en el nivel superior. maestrcir en el nivcl mccli<i". volumen del capital econmico va aumentando de manera D a d o que CI continuada micnlra< que decrece el volumen del capital cultural cuando se va desde los ani\ia\ hacia lo\ patronrp* dc la induaria y del comercio. se vc que la clase iw dominanir sc i ~ ~ : i n seeiin una r.vrndrrura rn <,r,ia~ino.Para demostrarlo es preciwi examinar succslvamcntc. p i r iriedio de daferentes indicadores t<imados de una encuesta que ricnc cl mEriio dc distinguir entre los cuadros del scctor phlico y los
" Enirc Inr diliculiadcsdr lar qur csfr modclo ~ntrnlaha riplicar dc mancra uniiana y riricmaii. o. 1 m c i ~ \ ~ h l rIn oknsciiin. hrchr tamhiin piir olr<irion iccucncia (por cj. I;.c VII). dc qu. . r1.1 jcnrqu~a< comp~ilhadal. tantii r n e l u n t . dc l a c l a v di>minanlc.rnire Ii>s cundror supriores por un lido ) Im piimiix indu<inalcry cnmcicialrr por <,Ir". iiima en e l rcno dr lar claie. mediar. cnlrc los adin mcdm \ Ihn nnr\am o lir ti~mrrcirnicr. rrnan u p i n lar pibaicas" los hicnes conriderador &que parcoa dar argumcntaa lacnlica rrlativisis de lar clawsvrlalcsmienlrar que no w pcrcibi6la rrlmnn rnirc l a naturalila dc esa, prSclicas o dr c m hicner. por cjrmplo. Ir frrcurnici6ndcl trairo pn una pnnc ) l a r u i l i i n dr trlcriniin cn color p r la "ira. y la- carncte~niias capital dc los del mmnynndicnio p u r x % . 1.n inJu'lri.ilt". qur cn lai c'nruc<lri rr.lliraJa. ciin mur<ir;isrrpresciilrll\r\ *n lar que son . m"\ w r numrro*i' r i n rcnipida ion l i s \ c<imrrrirnlc.declaran unos in&rrs<irnrfamenlc niprici IC a mlix u l ~ i m i ~ < ~ e I :'..h Ti Jcilar mar ~ I c 1111II1I F dr Ingresvr I r r a c a l 12.5 $ de lor mmrreaao. tcrl LXXque r n la inrur'la drl IX\FF I F C 11 dc5idcrn asi erldn mucho m55 cercanos de la nueva hlrp-m ~ I I C Ir., iiimr.roanlcr dcclairn ritn m i \ frccuenria $alarii>\. rrmuncr;irii>nr\.arcioncr. y con
,Ii.I \i.cii>r pri\.;i~lo I ( ' V ) . I;i ilisiril>iiriiini l c l c;ipital ec<in<imico In ilistrihucin [ y ,Id ciipitiil ciiliiir:il c n t r r I:ts fracci<ii>ci,y poncr en rclaci5n las estructuras de estas ,Iirtrihucionc\.
I i i < l c i i t i . rii;iii<liii;mi, rn c<in\ider;tci6n unos indiaxli>rer dc p;itrimorc nio (riini<iir h;ir;i m5v uhji,). 1 jrrarqiiia que re estahlccc entre las fracciones 1 . par;, 1.8 t i i i ~ 5 i i n r;ipii;tl rcon<inlici> y que va <Icrdc patronos indust~alesy ilc r<inirrri;ilr<;i p r i ~ l ~ w ~ rr \r";I ~ i i i i i < ~ r c . ;tp;!rentr cuando nii se ir;iir ciimo ;iqui mas ilw WII ~ ~ ~ <Irr i \ l i i.r>iiriirri<i(:iiltoniiivil. h;irco. hotrl) que n o a m ni perfectamente ;i<Iccii.i<Li\t i i pcr1cri;imrnic i~titv<icos: I prinnero <lepen<lc c riimhicii del tipo <le y ilor pr5ciic;i pr<>lrsioniil Im r ~ r m del tiempo lihre quc. como por otra panc re \;*he.v;ir!;i c;i\i cn riir<in invrrr;~di1 capital ccon0mico: la posesi<$"ile una viviel.ila rtcpcn<lr.tiinihi2n de 12, irt;ilril~l;i<l en I;t n i i w a c~udnd rcndencia (mas hvja de r n Ikik i.ii:iilr<is. los ingenieros y lo- profesores). En cuanto a los ingresos. estan r ~ h a l : ~ ~I nli>rm;i muy <Ic\iguil (el porrrntsjc de no deelirantespucde ser consi,l \ r der:!dii c<imo un indicador <Ir In tendencia a dcclarar por hajo) y asimismo muy <leiigu;ilmr.nte sr<imprii;idos de ingresos secundarios. como comidas o viajes de nrgoriiir (<Ir.10, que por otrii p;irtc se rshe que alimenta conforme se va de los profcv~re\;i los r.iisdri,s ilrl rector privado y a 1% paironos).
Ii~l>lrr &Variacioticr
IF I alcunt>s indicaderes d c l capital econmico segn l a i r a c c i 6 n d c l a clase dominante ([:.C., V)
F.n Iki qur concierne al capital cultural. can la cxcepci6n de algunas inver*~iinr\rii 1 <IUC se exprc\;t I;i a i c i i i n de varkihles secundarias tales ramo el lugar ; n <Ic rr\iilcnri;i. r.i,ii I;i olrri;i riiltur;il que I ES atlidanii. y los ingresos. con los c medi<>* qitr ;,sepi8rii. las difcrrntes baccioner se organizan segn una jerarqua
invcrra (las ililrrracins segun la especie de capital poseido -literano. cicntifico o rioiaiinirii. palitic<t sc vcn snhre todo en el hecho de que los ingenieros testimopor nian imir ,~itrr?\ la mU~ica.y tnmhifn p<ir los juegcor "inteledlisler" como el I i r ~ I g o cl tijerlrrr. que p,r 1;is actividades liieranar -leitura de LP Figoro lillfroir~ c o frcruent;ici<in del teatro).
-m& lar que =paran I n dc ongrn rural de una hnFn dc provinoa. sin 1iiulaci6n'. quc vweo m rl c i m r . cn un8 prlnla krrdadn. i Iin 00 de una cmpreu dr In rcgtOn pan<icnsr. qiic pencnemn r 1 da* r h r r a dcrle hacr v a n i < grnirac-nnrr. quc iirncn una cspcialidsd ri uno\ tiiulm tCrntcm. 1 m c n wn dud.8 r n Ir hru dc dtferrnnr< lanio en e l e \ i i l 
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d e algunos indicadores d e l a prctica las diferentes fraccinnes d e l a clase d o m i n a n t e (F.C.. V )
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Estiii indicrdorcr tienden sin duda a reducir mucho la importancia de lar clifrrcnria>cntrc las il~fcrentrs Iriroiincs: en cfcclo. la mayor parte de los consumos culturales implican tamhin un cmte econ6mico. por ejemplo la frecuentari6n del teatro. que depende no s6ln del nivel de inrtruccs6n sino iambin de los inpre-. ademar. unm aparatos como los reccptoics dc frecuencia modulada o los equtpcn dc alta fidelidad pueden ser ohjetode muy distintas utiliza0anes (p. ej.. la rxurha dc mstca clsica o de msica de haile) y resultar dotados con valores tan dcapualcr. por referencia a l a jcrarquia dominante de los usos posibles, como lar difcrenlrr f n m a dc Icciura o de teatro. En realidad. el rango de lar diferentes fraccioncr. jcrarquizadas segn el intcrCr que otorgan a los diferentes tipos de Icoura. tiende a aproximarse a su rango cn la jerarquia cstahlecida segn el vol". mcn del capital mltural powido. a mcdtda que w va hacia lar lecturas m& especiaIcr y. ya a sabe por lo que hemos visto cn otro lugar. ms vinculada mn el nivel de i n r t r u c d n y situadas m& alto en la jerarqua dc los grados dc legitimidad mltural ( v c a u tahla Rl. A1imi5mo w o k r v s (F. C . XIV. tabla 215 a) que l a rohre-representacin de I n prnfrwrcr (y dc los estudiantes1 en c l pblico de liw diferentes tcatriis k dcnccc mnlinuamcnlc. mientras que aumenta la sohre-representacindc lar otras frannnrs l ~ r f c sde empresa. cuadros superiores y miemhros de profesion r i I k r a l m . dcsafonunadamentr mnclados en la cstadistica). mando se pasa <Jcl tratro Jr ~anguardl;~. Frcihidu romo tal. al teatro rl6riii> y whre todo o mando ri rasa dc este ~ l t i m al teatro de bulevar. que ohtiene entre la terrera y la o m a n a p n e dc cspiii..; iIc cst:ihlccer que I;i rstruclura de la distrihucilin del capital econiuiiico e\ sititCtrii.:i c iii\.crs;i i l c I;I cstrtictur;i dc I;i distribucin del c;ipit;il cullttral. *. puede plantear la cuestiiin de I:t jer;trquia de los dos principios de jcrarquizacin I\ln iilvi<l;ir qur c\l;i icr;inluia es en cada momento Ique esfS en juego en !as lucli:ir que. cii ;ilgiiii;ic cii"untiir;i\. c l capital cultural puede ser. r o n i o succde del .iriir;ilmcnte i.n 1:r;iiici;i. un;! de I:as c<>ndicii>nes acceso al r o n i r n l del capital enriiiiniico). ('onii? iiidic;id<ir dcl cslad<i dc la relacin de luercas cnirc estos dos principios dc <loniin;ici<in. sc pucdc iiimar la frecuencia de los desplazamientos in~crecncr;icioniilr\ o i t r r I;is fr;iccioncs. Si sc consideran ciimo indices dc la r~arcza Jc un;, posicin (o.) <[u? vicnc ;i ser Ii> 1, mismo. dc su cerr;imicnto) I i propiirrin : dr \u< niieml?r<r\qiic s<vn i,rigin;,rior iIc la clase dminntc cn su cnjunt<i o de la fr;icri6n con<ider:id;i en si misma. se vc que la jerarquia as obtcnida se correspondc con h;i<t;iiitc prcri.ii6n. para uno y o t m indicc. con la jerarqua cstablccida cl v,i~unicn ,ICI capit;,l ccon<imico: la proporcin dc los micmhr<is de cada Iraccin quc siin nripinarios dc la clase dominante, as como Id proporcin de los individuos I>rigin:tri<>s de 1:) fnicci<in a I;i cu:il pertenecen. dccrcccn p;iralelamentc
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cuando se v;t dc\dc Icis p;itronos industriales hacia los profcsorcs. con un marcado corte cntrc las trcs Ir;$cci<inesde rango superior (patronos industriales y comcrciales y pri~fesiiines lihcr;ilcs) y las tres 1r;tcciones de rango inferior (ingenieros. cua.. driis del sector phlico y pr<ifcsorcs). A la iitiliz:irin dc crtos indicadores puede oponerse c l hecho de que las difcrcntcc fr;icci<>nr\ t i i n c n iin cnntrnl muy desigual de las rondicioncs dc su rcprn-
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Totilu 0 - Y a r i a c i o n r i d e l i i r i e e n c o r i a l d e lo* miembro\ d e l a r l a s i dominante *r.giin l a frarci<in d e r l i l r e ( 1 - ( ,. 11)
I ) ~ t ~ ,, ~I,<C.I,<~ ,1,,v c l ,.",i,,,~\<,>l,,, ~ ~ r i " ~ l l ~ ~ , l " ,al,,! tc;lp,I:!l ~ ~ ~ l l l l ~ A l < ~ ,l< l <IC~><,,,I~ ,~ ,l~ val 1 ~ ~ ~ y ~e ~!;I ~ r ~ t p c~ ~~i:t~ mvcrtir cn e l 5i\icm;) cs<~>I;!r v <lc qtre c\l;! cv ,l p 1 . n 1o ~ ~ i i i;inii>ni;ivzrr. p;ir;i iuii i n < l ~ v ~ <) lpar;) iin grupo drlerniinadi>.ru;inic>m;,\ ribmple~ c il~> s t <le { ~ ~ w t ~ ~ c t~ ~ ? . ~ I l . l;f#?~c,>lc p c 8 , ~ I1 t,l1;1 rl ~>~;!~~~C~~~!IIICIII$? Ih ln>c,<w;t d~ $ ~~ ~ <Ir ;iliimnor origin;irio<;dr I.s fr;iccioner i ~ i ; i brir.ir cn ci?iiiprcnilc qitc Ih ~?r<>p<wci<in <.,p,,.,1 ~.,,l,,,,;,l w;, l;ll,l<> <m, ,,n:, ,"~i,,,,~i<\"cw,31;,r d~tcr",i"~~<!:, m:,y<,, c,,;,nto ,"&S ;iIti> c\t? \~iux<l;i &i;i I;i jcr;iriliiin ~>rolii<rrn~nir en escril<ir dc las in\iiiucioner de rn~c"ln;i (niriti<la. por riempl<i. por rl indire <IrL'xitos rscol:irrr ;inic"orer). lIcg:,,,,l,, TI,:," e,, l:, l,,<i,,, cn<:,rg:,<1;, ,le ;,,cgur;,r l,r~pr,><l,,~c#<~,, i ,lcl cucrlw l,r<,rc\,>~ll (Iiciirl;i ti,,rni;il sicpri<>r).lin rr.;tli<l;id. <le ipii;?! n,iulo que la
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<III~~cI~v~ ,~V~.II.~II.II!C~.I ~II~L. 1.1 d t : t prtyla)rcihr~ p:atrt~n~>s tic (le c!~cl<%gcn~? u cr!o l c ~~ ~ expresar n1r.t nlsa que la capacidad propia d e estar fracciones (o por l o menos de una pane dc \u\ micmhro\l p:ira tranrmitir sin mediacin n i control sus poderes y privilegio\ 1:n realiditd. c\ia capacidacl es en si misma un(>de 10s privilegios mas crpiciales quc. al dar una Iihcrtad mayor con respecto a Ior veredictos escolares, hace mcncn ind~spen\ableso m c n m urgentes k s inversiones culturales ;t que no pueden esrap:ir aquelliis que dependen por complctn del sistema d e enseanza para \u r c p r ~ ~ d u r c i i ~ n . hccho. las fraccione\ ms rica\ cn capital cultural se De inclinan a in\crtir prcfcrentcmente en la educacihn de sus hijos al mismo tiempo que en la\ pr.iciir:i\ cilllur:ilc\ aprr>piadas para mantener y ;iirecintsr su parliculrnJail cipcrif~i.;!. Irir fr.lcii<inc%mas rii;is en capital cconhmic relegan las inversione* sul!ur.ilc~ !cdur;iti\.a\ en hcncficiii de 1 1 inversiones rcon<iniir;is. mucho mis. 2s sin imbarcir. Itw patroniis in<luslriales Y ci>nierci;iles que l a nuev;i hurguesia de I<K cu:idroi iIcI ,cciirr prnnJi>. que manifiesta 1:t misnin preoiupaciiin por la i,ivrr,~ihn rorionol tanto en el !erren<, cconfimicii rmn<imlca c<imiipiBr:! ci,mpriimeter en clln de filrma ;ictiu;i \u oipital, !i>s miembros de 1:t' r r i > l i * l i > n c ~ lihcr:ilcr ( y cn p;irticular los mcdicos Y los ahogado.;) invicr. ten en la educaciOn de su% hljos. pero tsmhien. y rohre todo. en unos consiirnos apriipradoq para r i m h i l r i a r la poseiin dc I c i ? medios materiales y ciiltur;ilcr aptos l par:, ajurtarrc I:i\ r e ~ l a \ < I c;inc de vtvir hurgue\ y capacm <Ic ;trcgiararle\ con ello , un <opiiol <ri<iul. rayiial de relacioner mundanas que pueden. Ilcgado el caso. prnpitrctiinar ";qxiyos.' tilex. .apital de honorabilidad v de rcipcl;ihiliddd que a mcnudo e\ inJiqwnvahlc para atraerse o asegurarse la confianza de la huena sociedad Y. con ello. r u clienicla. !.que puede convertirse. por ejempli>. cn una carrera yolit!rs.
cl:,\c <Ii~i~>iri;tnir c<~nirihiivr reproducir. b insliiitc~onrr rnsrn;tn~.a que ;t r dr siipeniir rr i~rg.ini7;in rcgcn ,Ii>r prii!r.ipio5 ol>ilc,T.riordc ~<,rnryiti:nclri,i:lii j<rnrr{uin ~Irr?itt<it><<. cl ,iiir,ri<ir iii. Ir, i,nrir<ii-iriii u.s<olor.erio es. la <I<K' ordena I , insi!lu" cioncs qrgiiii 10s rritcri<ih pri>piiimrnre ewolarc\ y. r<rrrehiimmrnlr. rcgIin la pri>p<irriiin que dcnlr~,dr \u pIilili~.iici,rrirpiin<lc a I.ir fr;icrionrr ni<%ricas En csp~i;il cul1iir;il. re ri>iitr;tpiinr ili;imrir;ilmenle a 1;) jrrrirqi<iulilir8~ !;ir Ir:iiri<iiirs in:ts riciik in c;ipital cron<imici><ici<in I;, ~rr;$rqiii;il c l r;il,ii:il eii~nniico del poder dr I;+rpri,lrriirne> ii las rn i y qc~c ~1>111111~171 lkh 111j<w I,I\ fr:~cci~>nc< Si de iIiimin;i<l;ir ~5160 rnenin rcprcscn!;idos en kir iirariuci~ine% rcmyoi;ilnlotle rnB\ altiir (ninio I;il:NA i> liI:(') lb que lii <le piiilri;ii? dr.i;ir c\pcr;ir h i i s i.xii<i\ c\cnl;irer 8nteriorl.r I;i p>riri<iii di. c w r inniiuc,,,.,,.,, I;, Ir.,;i,<l""l !>'<',>"""L."" ""'l;,,. <11i>\rilrlrr. ,l,,'\,'pL"\i<?. il <IIIP CLi.\ ~n,i,iii,,a,,~c,*c rrp;tr;ut riui irrl~c'lu ; Iin critcriii~ i ~i~<,pi;,nariilc r\c<~l;irr\.prro , I ~ ~ \<. inipiini ~ < ~ ~ ~ ~ ~ m;i\ erclit*iva li~n~lvcrl ~ I I C I:I I C ~ L.,C~>I:!~ ~ <Ic ni;iner;i ~;,n!<v (dc~crli~io;inilo. piir c j ~ i i i ( > l < ~ . ; clcgir Illni ('icticiiir' snclor quc I t i I'i>ltlcc!~icii. I:i i ii faccilt;,<! dr I.rlr;ir mejor que Cienri;is Poliiicas) cuanto qur l a dcpendencin con rc,~,c<i,, ;a1 \,,ten,:, c,<,1;, L O,,<\ i<,t<,l (12 ccg,,cr;, , . ;,,,te Ikh a,t,<9\ p~i""ipi<>% clc icr;irqii!,;irili~i oiiiic;i r.5 i;~i prrlrri;i riiniii r n lor h i j i ~ r priifc\i)rr.r. i~irlin;ido\ de p,,r t,,li, I<,~",~,c,~" :, iklc",,fic:,r c"al<~t,ier 1,,gr<> C, c l 1<7gr,> fi,",il,:,~ ," CSC<>I~!~).
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L;i misni;, csirutiur;i en qiii;icm;t se ohserv;! en las clases medias. en las que se vc i;imhic'~i<Iccrcccr cl volunicii del c;ipii;il culturiil itiicnir;i\ iluc :iuniiiita el \i,lumcn del capital cc<iii<itnic<i.ra;iiido se v:i desde los inacvlros ;i.li>s patronos
b los c t ~ i ~ d ns ts ~ ~ e r i ~ ~el csp:~cio t ~ p c r i r 1.03 8rtcs:111os y c<~nicrci:~ntes > ~ CI ~ r c s s . ;irlisque. por \."ir de h r n i f i c i i i r i~idiisiri:ilcsy comcrci;ilcs. csthn priiximi15. hajri i~cos c\ie aspecii>. ;a I i r * ileiii:is ~ ~ c < ~ u c i < > q ~ > f l n < ~ ~ c ' > s , dc cll<>\,sin cmh:~rgo. w dislingticn p i r un c;ipi!;il riil1ur:il rcl;iliv:iniciilc import:inle. que Iiis ;ipri>xiiii;i :l I;i nucva yqucfi:i hilrpiic,i;i. 1 rii;iiitn ;i Ii>\niicmlirox de Ikis \crvirios ni?<lirii~soii;iler. " : 1c1;iiiv;inlriilc i!i!pori:inlc. ile I;irl;isc ~ ~ ~ ~ n l i n : l ~ l i c ' ~ , i>ngin;iril>s. en un;i pri>p<irridti iicup;in un;i piiriciiin rilitr:il. ciasi hiim6log;i <Ic I de los miemhrcis <Ic la< profcsiones lihcralci (iiiitiqiic cstL'n ligcr;imcnte n i b dcspl;irados hacia el polci del capiial rultur;il): \iin Ior micos <luc dicpiincii no s<ilii ile sal;iriiis sino 1;imhiCn. en algiinus
' >.\coe!.b f , , . r r ? > ; j b ~ ~ q , v ! dc ~ l., r ~ ~ <.#llc [ \ l a ? > < ~ n r t ? p c c 3 ~ cuu.3 \ecc8<%n<!L. t'8<#1<#;#< c>rrd de <lc l~ Ir t , i \ Ih' 11, 11, 1 I :"1.r r:iicei>ri;i ~ lii, imrnihriir CIC Iii, vrvirio> medicii-~~icirlc~ C I s r c;ir:icicri,.i par CI hechii ,1*quc :<c,,*c ,, 1,,,E ,<.\q$, l,;,,, ;q t , * !,L. b, . , ,N ,,c,, 1,;,,1c <Ic ,U!? 0 c11,><,C" l;,\,~li,~c~ l"~pttl,,rc\.v m!~lc~cs<lc ,,a, q,,c l>,,<,,.,;1 ,,,c 1! , ; , c . ,,,!?,,,.,,,., S I C l:,, c1;,\c\ , , ' , % !\<;t"\c I h h <l,l\ , 5 ,p,,,. ,, l,,\r<~gr:l">:4~).
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n:il i1i.I ry>:icii> w ~ : i Ic i i ~ i i i li.ti.i.ii. 1r.r i.li.niplii. I:I\ ini,r<iig:iiiiiiiir n%l?rc \< ? "iii<ii.iliiI:,il w x i a l " I;i \ < ~ i i c t ci~UII:~ cl.tli<ii;ici<sii 1:ilviiiicntr ctciit~lic;i. IC~IIIC.ICII<I~> ; k . 1 IIIII\.P~ %o vrcial a iin c<itirin,,rini de r\tr;iiox :ili.;tr:iito\ Itippcr nir<l<ll< <lrts.~.lo,i,cr ,rrlrll e rlarr. ~ r c . 1 . r>t>teni<lo\ medianfc la iuerer:,ci<n de csnecic\ <lilcrcntes iIc i:triiirl . que permite la con.;trucctiin de l n d i c e ~ l o \ instrumenios p o r excelencia dc I;i d i r ( trurci6n dc I;is esinicturas)". 1 p r o v r r c i 6 n sohrc itn solo r i c que suywinc la crin+ 2 . tmcci6n de la serte continu;~. linciil. homopnc:i y unidimensio";il a quc ordini. "amente se identifica la jerarquia sncial. implica una o p r ; i c i 6 n extremadamente v dificil ( . en p a n i r u l a r arriesgada cuando cs inconsciente). que consiste en reducir a . un unico pcilrn las d~stint;is cspecics de capital y en medir r o n la misma v:tr;i. por c ~. p l o . I:, ctinlrnp<r~ici<inenlrc p;rtri>n<isd r in<liistri;is y pri>lcsorcs ( o r n t r e ;irlrlim .. sanos y mac\tr<u) ) 1:s r<,ntraposicadn c n i r c patronos y ohrcros (o entre cuadros rupeniircs !cmplc.idi~s). II<t:i opcr;ici<>n :ih.;tr:ict;i rncucnir:i u n Iiindamcnto ohlesicmpre dispnilrlc. de ci>nvertir un:, especie de capit:il en i i v o r n 1;j p<>\ihiliil:i<l. otra q o n uno\ p o r r c n l ; ~ j r < convcrsiiin variahlei scpiin los niiinjcnto\. cs ilecir. ilc srgUn rl e\t.iil<- d r Iii rc1:iriiin dc fucri:i entre los poseedi,rcs de las dicrcntrr l n lav dif<.rcnri.< erpecics-. Al ohlisar a nrmular el po\iuldo dc 1;i < - o ~ ~ i r r r r h i l i < 'Irr i P<PPI.I~P (ir <nprr(,l ~ U c r I:I r o n d i r i i ~ n C piira la rcduccinn d c l csp;irin a la unidimcn. st<,nnlidad. 1;1 ciinsiriicci<in iIc iin rsp:iciu c n diis dimrnsinnrs pcrtiiite. e n clccti>. darsc cuintzi de que los p<ircentajes de conversiiin de las dicrentes cspccics dr capital e< una <le la' apuccros fund;imcntalcs de las luch;is c i i i r c las diferentes Iracci<inc\ de c l a w ciiwr pideres y privilegios estn vincul:ido\ o una u a iitra de estos e r p e i l r \ y . e n p i ~ r i i c u l a rde l a luch:i sobre c l principii>d<iminanlede domina. . ciiin (capital irnnom,co. r;ipiial cultural i capital social. este l t i m o eatrcchamcnti , vinculadii con la antiguedad cn la clase p o r mediaci6n de l a notoriedad del nomhrc y de la crtcnsi(in y calidad de la red de relaciones) que c n l r c n t ; ~e n todos lo? momentos a la< d i l e r e n i i r Ir;iccilines dc la clase d,>min:tntc.
Ilnu dc I r s diliriilludrs 'Ir1 d i w u r u ~ wciol6girn ohpdece al hecho de que. coro todo diuliw>. <P . O. I S~ I de r o ~ *pareo par -1 conjunlo de la, pmp)cd.d n caisclcrislira\ en la\ m l i i i o n n a4 drflnidri como artinrntes. d veundo
na poder rcflrxioiiar. en rada uno de m yuntm. sohri la lotaldad de 1s rrd &relaciona quc en d l m se encuentra. en r i r n n manera. implicada. Por M m hs p i r r r i d n nn.n;irii, dar 9 n form i de un esqiiema quc licnr la propie-
dsd. n>mn dice Saus-tire. de poder '%!m-er romplirariones simull4ness rn
G i i l m de vids. a decir. 1 ; l k l r i b u c ~ . . de la, pr0Oicss ) d la* propirdsdt~ . que uin ~ o n ~ l i l u l idel s t i l o de sida en el r~n our u minifi-b cndn una de la< condi. iibnrs: por ultimo. rnlre la d m ccgwmris pmedenles. seria necesario i n t m d u i i r adrmiv un tcrcim quc presentan rl espacio IPnrico de lor habilur, es de.
~, , n Rndamrnlalrr rvrreronnden al ron lumen) s la r\lrurlura del capital de I<ir dichaPrlrii<.tura rc dirlrilrupn
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1 3, c < t r : ~ t c ~ i : ~ .1i ri.pr<>Jucciiin. ci,njiirit. la\ cu:ql~,\ l<>> ~ ~ l ~ ;av l.!, ~ l:~!~~!Ii:is ! miincrii cr>nr'lclllc < t ?ncon\ilcnic. :# ritn\crv.,r 8 , a ;ioniriiliir 5 , ) palrirn~>iii<i. r ~ ~ r r c l ; t t t \ , ~ m ~ . n?;~ntcr>cr mcI<?rimr po\tci,'ht en l:, c\lrt~clur;bclc la$ rcl:~ci<n. ;$ n ~ ~ ~ . t) nc. J c i1.i.i.. c ~ ~ i l ~ t i i i iun ~ i i , ~ .i\ti.nl:i q ~ w ..I s pri>ililct<iili. iil) iiii\mi> pririccptil ! u unificadiir ) grnrro<li>r. fitncl<in;i y xc tr;in<lorme coma, tal si\icni;<. Por mcdici iIc Ir d ~ \ p o \ ~ ! < 'c*onn r r y ~ c i t;ql p > r \ , c n i r . , l ~ ~ t c r m i n : a ~ l ~ vc, p o r I;n npnrtuni,l:~,lc~ > i ~ < ~ h ~ c t t \dc\ r r p r < n d t ~ c c ~del~j!rupca. C,,I;~\ c~lr:~tvj!i:n l c p c ~ ~c~! l ~ rc ~ t c r a Or ~ p ~ n lt~j!;#r c del \rvlurr,rn ) dc I i c\lructurd dcl i.ipit;il quc h;iy quc rcpi<><lucir. \ t n i r . del ; c d \olumen actual ) polenrral J c l capftal cc-i8n<irnic<?. e l raprr:,l cultural y d e l capitiil
-': Cicrhsrd Lcnrki. yur ha icnidii el mfril<ide d a cucntn del prrihlcma dc las dlwrdancim ~ rnlrc l a r dilcrrnlr\ r-pirirr de capital. y de wiialar alguno< de I n mas ncuiios erectos que puedcn k i del eirrrrr i r " prnirilni la p r i , ~ n c i o n I "lihcralt<mii"a<ociad:i a una lucrlc "druri~l~liza~in"caa<u<;. u ha p i m i t ~ ~ d o duda q r a i ~iidarIq con<rcurnciar pnihlrr ilc nrnnr no <in dr "Siriur Cryslalli<alion A rumtui a l nli8.1priltii\ir dr la cr~nriruccinn u n indicc ( Y f r u G I.FN<KI. Swc.11Slirur". .~m(m(m(~,in .S,nr~l,pi<l>l e r , , ~ . tu. !<)<J. 41 4111 R pp. 15 siin i i n i i a l l'imrnci,in
d rrirtsl que. segun l m nlquimirlar. e w m i l i a apreciar ion una sola mirada i d o lo quctrurre sohre Iri tierra y que, a 1 manern de 10s mslem6llror que Iras h n ~ i i m o r e uuc rllos llaman "imacilo 8 -~ wris"riimn un mal inevitahlc. el mismo ' mavimicnt~i realirade para darlo lleva rn\i la Ientacion de relirarln. ;<.6mo no efrrlo. que no 1 temer. rn 1". leclurar dirhii aquems las fr,iirerra qiie rpduririan hamnlqiar rnlre unos sistemas de vatiscionrs difrrenciales 1 unas r i l n r i o n s dinnar v mecinicnr rnlre E r u w y pmpiedndnl :O r<imono temer que no alienir WA forma de rnyeurilrnn inhrrenle n 1 intrnrinn ohielivirl~. sis lusndci al ari<il<i~ el p a p l del I>iaen : Noci,juclo que Iwnnla I m Icjadnr y dcrcubre s sir mirarilludu lpctor I m ~ r r i w de 1%- iiilimidrdn dum&licas? Yarv ilurno\ imii idrv tan rrscts mmo yru pi,iiiir iIri mtdriqi t<drio> pmpucrta. hace falta i m a ~ i n s r que s mbmponin (en la forma un que p u d e k r v con unas lminas lrancpsren#si Ires *quemar: el primero pr4fico 51 p r e n t e r i a rl espacio de la7 r o n d t i n m misle\ tal corno lo orpanim la dislnhuriiin rinrr6nira y discr6nica del v e himn y de la rslriirlurs d r l capital en
)
j
la b a e de isda ;ns de lpr rlaprr de pr4rliia$y de propiedades. rstoes. deis rran.fonnocidn en un a l i l o de vida distmtn di\linliro dr las n n n i d m d n y de la, hahiltdadcr carsrteri\ttca\ de uni cnndi<ii,n \ de una a n r i b n ' . Entre IPS limitarlonn de una ronr Iruminn de s ?lipa, lar m45 irnponuii les provienen de 115 l a ~ u n p de Is a t a r di\lica. que mide mucho mcjnr I m con". m ' o inrluro. en rico,. l . >nj?.rro, o tdcirnda siisile I m h,nrfirin w u n d s r i m y a u l t m ) y el patrimonio, -o conjunto de propiedadn dalinsdpr i unes individuos o unm fsmiliss. que d ropirol propiamenle dicho (en particular el ~ ~ p i t s l invenidu en el ahorro): la riguen las que provienen de lar Imperfecta~ ciones de la- c ~ l e ~ o r de snPlisi$ que son muy daigualt&nte homo&ne~r,inclua, d d e e l punto de r i de I m criicr80r p.rtinenlc\. ) gur. en rl cnv, de los i n d u r l r i i l n de I w c i s n d n ronirrriinles. impidcn aislar. qor ejemplo. n los p a p t d t i r n de un capital rapaz de ejerier un poder sohrr el cspllnl a decir.
l . wqurmu iqul p m r n t i d n no u ,O" """S d;~~mmo.~-phn<i""dli<l.T d c". d e e rnrp>ndrnr;or. .unque tengan de ello a n i cierta spmrirntls y u hayan i p y . d n rn dirtintm inPlisis de Isr corrapondcnd- pn <omtru;rIm.y .unque mum.rn<n ."Pli.b dr dicha? carrmpaidrndas harsn pratucida unm erp.rlm que \r orpnilsn -un t i mirp r Im snllbb ms alruclura (come-ndo de dstm de nuestra e n r u m ~ quese prewntsrn m b idrlsnle).
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l d a t a so& el importe del -urna. a Iip d 6 n de lavi-rajillss. tdfo~>.el &tus de n u p s 6 n de la vivienda y & 1s squnds vivienda ( F . C., 111). g del
wnu, d t 1968.In. datos w b r r el ismnioo del lugar de midenris. Se ha mp-ntsdo 4 pin < i d a . uno de los p p m que f i p m n . cn prim r lugar. la dkitibuci6n dr la a u pintes de cada una de 1 p c d ~ l o w s s d & r i d a e n I lmytcr~ri. i social que k hs Faiduddo s ellas. ron lar his3 I w m ~que mpresenlPn b proporci6n 1 en n d s I d n de I individua orlnin n nsrias de i dikrenlcs rlssa'. y en p n d o lugar. la h i r l o M de la f m i 6 n en su wnjunto: iello responden 1 c a - l h* e arnndenln. dcscrndcnles y horirontaks our u i d a n oue rnlre I%2 , 1968 1s r ~f r p m i h raisidcnds hs sumcntsdo -pw h nnnm cn un 15 %-. h dismi. nuido n ha permanecido a u b k , y que 1s rnntrspmicin pntm hswn risible %%i Iss f r i r r i o n a nuevas. en fuerte r x p n s i h . y la. frmciones ~itahlecidss,est s M a o en decsdenri~.Nm hcmm ahrisdo m i por poner de manifiesto simullPDcsmmlc el estado de la relacin de fuer n l m Iav d q w forma pnnr de la n l r u r t u n del e s v i o u r t a l cn un m 1 0 d d u d d timpo). lo que roartiiuyc a 1 vez uno de Ior efectm y s m uno de los l ~ t o de 1s I r s n r f m s c M n de ap n t d u r s . s skr. las a t r s t r @p. m o n v r n i h &ismte de I I Lcuela 105 i n d i v a ~ o s los gmpml 6 esfuer(y . m por m i n t e n n o por mejorar su pr d d " cn el c r p r i o social. Al yurupomr informacioms p r -
l t n c r k n l e s u m csmpa que los aistempr ordinarior de r l ~ ~ l f i c s r i 6 nr s n v
el punto de hacer impnsnbk o acnndd<as In simpk s u x i s r i 6 w Y a l pmer si de msninesl lar relaciones -a* 1s inIuiri6n inmediata cap& y ur b& Itique u p i s n la* cla~ilicscinnct de I tilstrncio oidinan* enore tuda5 I I i P -h& prnpied.dr ? prarti<rv carrrteriuta$ d< un grupo. el ~ y u m <innptico ohli. s t i s huwsr el fundamento dc rada uno d. l <ix$cma* "elecclOn". por una a de p n e . en las condicionr ) rondkionsn k n t m social- c ~ r s r t e m t i n n una de p l c l h drtrrminsds en d apsrio ohjetiro en el que u exprsan. aunque bajo un. lwma~irreconaihle por olrs. rn y, b relari6n ron I<a otros si<trma~ de 'Wmin" ron respecto s los cuales se &finen su signiFicari6n y su valor p r o dm~wnlesimMlirm: debidoal hechode que I m atilos d r vida son ewnrialmenle d dirtintivm. niimerm%s car~cterirticss no lomsn todo su untido si no .se relafmnn. no uiln ron Ir\ pmirinnn u r i u k qur erpr-o. \ino trmbsrn ton otra\ r.rscteristicu\ <iliisdn+cn inrn ablo d r l de Iss spcio: a. por ejemplo. el ~posk'ionesque u estsblecen primordUlimnte entre las posiciones mBr alej.drsen unn y10 en otra de 1 s d m dimmianes fundamentales del espacio m i a l (adecir. con respecto s l volumen y n 18 mructura del cspitil): Gaya y Renoir, ~ s i r de rsngusrdia y <estrode o bukvsr. Jscqun Hrel y Tino R m i . ~ w e - M ~ r i q u eFr~nrc.lntrr o Rsy dbiammhourg. rine4uh y variedades, ek. AdemBr de Iss infiirmsriones recogd directamenlr por la encuesta. s ln e h. vnli~mdoun ronjunlo de indices de -mo r u l t u r ~ l .tales mmo 1 pasos & do piano o dium, 1s utilizacin de b tolevirin. 1s frecuentsei6n de mua. ixposiciom. prpclAculor de variedades, cinc: l s inuripri6n en una hi~lotmr. rurun: 1 pnrrin d r una rns *rci6n, la prbrtics de aleun depone. tomados l d m d l m de la encuesta d d 1NSF.E. de I%7. sobre I i ulilimci6n del h p o lihre: informaciones sobre los m u m o s y el i-tilo de vida de 10s mkmbros de Is clave dominsnte (equipo di nlls ndelidad. harol. crucero. bridcokci6n de cuadros, chsmp6n.
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l . m i m br l i m i t e ertmnaiiquc 1s dene
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AI m p>d>r m i a r IP e n I iquirs prsctkimcntr i m s l i u h k l i q w suministrars. respedo a 1 m M u s m d n r r p m c n i l i i r s . d -junto dc ind'idd r l p.in'monio ccw6mk-e. niltural y h a l . g de su cvducion que sm -ria pira romlruii una mp m n o r m n &undi & r p s r m NI v hs ~ ~ M r u l un m d d o iinpltdn ( i r d o de oir r a w i o I a n i r de m m e m i n i l n d q u i r i d m cn rl curso de uivesn n i c r i a s y m b n b hs & un c m u n t o de d . 1 ~ yr.dos de dif-la emmias. mliLsdps lo& pa d INSEE y cm --mis bomo -porbmmsmloqiucnmicrnc b m-k5n de n t w o M ( v h u ~ m o 3 ) : &h enmes& &liudi por d I N S E b n 1967. i I u t i l i d dd i omipolibre Im la t s b l a m k n ' b a la hmb-1 u han t a n d o unm i d ms d d r n Wes nmo d d d fkmpo & i n h j o !F. C.. IVI: & Ii cncuesli
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whisky. depone3 prsdicsdm. dc.1 ata. dar de Isr cncumss de 1s SOFRFS y del CESP (P. C., V y VI]: y tambin in. lormscioner sobre 1s frwwnlarin del tiatro suminirtr~dsr por 1s rntuests de In SCMA (F. C.. XIV); w b r r los nilores lavnritm. porlsienruestnr IFOPIF. C.. I X r XI: u>hm 1 lectura de disrins. w s . mnnsriw. rcvisisn, por lar anciiestsr del CSk;y del CKSPIK C.. XXVIIII: sobre diferentes nrtividrides y p r i c t i r ~ cullus rales ( r e r 4 m k ~ .alfamria, ferias. etc.1. por 1s onruais del S~cretariadn msde do para 1s cullura (F. C.. VIII. Sobre el diagrama -6 rundruldo. esdi informaci6n p r t i n t n l c no figura mBr que uns solola ver y vale. pua. p a n tads una rana (m6r o mnos amplia regn el ca<o) del e s p d o w i a l . aunqnc earnctcries lpnlo m& s una r a t q o r i i cuanto mPs cerca lieure de su dennmi~~~
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Ivnsfirior indu<hiolrs) cornrrcinlri. rs. Ir para loda I d mitad izquierda del n p

tao urial. n dwtr. Unlo o a r l l m ~ r o f e -~ .wrer, r u d m s o Ingenierus romo p s n
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lor m-trm. cuadros medios. tcnicos. empleados u obmror; del mismo m d o . 1s pmesi6n de valores mobilintior 4 n la p n e de arriba B 1 dereche v a k a 1 s s ver para las patronos. I m miembros de profesiones lihcrales. los cuadros del sector privado y I m ln#enlcnlcrari. Puede. pues. leerse de forma inmediata que la m i n de un ninno Y la eIecci6n de E l ponden Ghre lodo s Im miembros d t las s p r o k < i o w liberale% o que 1 marrha 1s mnnldnn w n o s n l ~ ~ l s n n r nc e m ls sora de cnannnln secundaria y de 1cusdvos del sector pblico; o que la Mmi6n. alusda a medis dslanris entre Is nueva pequeion bumuesa y Im cuid r m del m t n r privado o 10s in~enirmr. psrticip de los estilos de vida de estus dos conjuntos de profesiones. l a l a k lorma. slrededar de 1s drnominsiibn de cada fraccin se encuentran reunidlas car~Ieri#181ii~. m&$ prtincnles. pueslo que son lav m& distintivas. de su m i l o de vida -que. por "ira parte. puede rampsrtir roii o l r m grupos.
socio-pofeskmal d d p d m i m y m w sociall. 1 titulsran s &l p d m irspital nilturpl hcrcdadol y i1 l i t u l x i n d d aijetn Irapi(a1 n r d s r ) IF. C.. 111: de b rMwnP whre br in. pnar. de 1970. a han l a s d o k s i w faMmr.mhm d impwtr de br in, In pmpicd.dcs np y u*i k r Ln la kmciindwlriiks nmni.ks y la ubriar 1~apit.1crar*nuOl iF. C.. 1 : y por 1 ltimo. & IP enmes& Iobnrl n>mumo & Lr 6c la indi,idu<* originnn. de Irr r l m s u p r " m -rn nqr- sumcnm rlsrs. mrnir a medida guenineC<sm<ncnij e r i r I U",. "*irl. mirn,rsr que dirminuyr Ir pr* porrim de *n q i u wn cnri,$narirn de 1 . 3 d u\ popu1vm e n hlrnrn- ,VI h*lop,irn. dt ks k r r o s esmiiliiadm. .u. no ha mdido B incluida. p" . -8 una- carmrrislkrs intrrmrdisr rnirr IP. del -aje y .1 d 1 . . m tihrna rumlibradmi. Ilahris 4dn prrrlui. p lo m " par* Ir< . "' r1sw <uprlore. y midis. pdrr dar li di.trih"<ion pa/,.,rr,dn dr ai.rn.
social que el gmpo posee. y de su peso relativo en la estructura patrimonial; y. en segundo lugar. del estado del sistema de los instrumentos de reproduccin. insiite cionalizados o no (estado de la costumbre y de la ley sucesoria. del mercado h trabajo. del sistema escolar. etc.). con arreglo a su vez. al estado de la relacin h fuerzas entre las clases: con mayor precisin. estas estrategias dependen de l a relacin que se establece en cada momento entre el patrimonio de los diferenta grupos y los diferentes instmmentos de reproduccin. y que define la transmisibili. dad del patrimonio, fijando las condiciones de su transmisin. es decir. dependen del rendimiento diferencial que los distintos instmmentos de reproduccin pueden ofrecer a las inversiones de cada clase o fraccin de clase. Debido a que las estrategias de reproduccin constituyen un sistema y a que dcpenden del estado del sistema de los inst~mentos reproduccin y del de a t a d o (volumen y estructura)del capital a reproducir. todo cambio en relacin con Cualquiera de ellos lleva consigo una reeslruclurocin del sistema de las estrategias de reproduccin: la reconvprsin del capital poseido bajo una particular especie cn otra especie distinta. ms accesible. ms rentable y10 ms legitima en un estado dado del sistema de instrumentos de reproduccin. tiende a dclerminar una transformacin de la estructura patrimonial. Las reconveniones se traducen en otros tantos desplazamientos cn un espacio social que no tiene nada en comn con el espacio simultncamcnte irreal c ingenuamente realista de los estudios denominados de "movilidad s ~ i a l " .La misma ingenuidad positivista que lleva a describir w m o "movilidad ascendente" los e l m o r de las transformaciones morfolgicas de las diferentes clases o fracciones de clase, conduce a ignorar que la reproduccin de la estructura social puede. en determinadas condiciones. exigir una muy exasa "herencia profesional": esto su. cede siempre que los agentes no pueden mantener su oosicion en la estructura sonal ni las propiedades~ordinales/nherentes a la misma'ms que al precio de una m l a r i d n asociada a un cambio de condicin (tal como el paso de la condicin de pequeo propietario de tierras a la de pequeo funcionario o de la condicin de pequcno artesano a la de empleado de oficina o de comercio). E l hecho de que el espacio social este jerarquizado en sus dos dimensiones -por una parte fa del volumen del capital global. desde el mas immrtante al menos imponante. Y por otra. la de l a esvecie de c a ~ i t adominante a la'c5necic de canitl 1 l , dominado- pcrrnitr dos fans d c ' d e ~ ~ l a z n ~ ~quct o tradicion.il~~< t u d ~ ~ ~ s; c n los cs (le mo\ilidad confunden. aunque de ninpuna rnancra scan cuuivalcnie~ aiunauc sean ' r , ~7~ muy desigualmente probables: en primer lugar. los de.~plazomi~n~or verrica1e.s. avcndentes o desccndcntes. cn cl miqmri seclor vertical del esr>:icio. es decir. cn cl i mismo campo (como el maestro que llega a profesor. cl pequeiii patrono llega f a gran patrono): despus. los d~sp1a:omienros iranrirrs~les.que implican el paso ' de un campo a otro distinto Y que pueden realilane va seaen e l m i r m o nlano 1 i . . . honwntal (cuando el maestro. o su hijo. se hacen pequenos ci~mrrci~ntcs). sea ":t en plan<nd1fcrcnlc5 (comocl maistro +su hil<+quc Ilcp:in a n;itr(>nde indu\iri.il . . Los desplazamientos verticales. que son los ms frecuentes, suponen G l o una modificann del volumen de la especie de capital ya dominante en la estructura patnmontal (del captial escolar en el caso dcl macr;ro que llega a profewr). y por mnaputcntc un drcplaramwnto cn la estructura dc la dislnhiic,(>n dcl vol,imcn glohal de capital que toma la forma de un desplazamiento en los lmites de un campo especfico (campo empresarial, campo escolar. campo administrativo. cam-
p rnidico. clc.) Por rl c<intr;irio. Ikis <Ic\plaz;imicntos tr;insvcrsalcs siiponcn el po a un e;impi> dl\tint<i. ? cii c ~ i n ~ r c i i i i i r I:i re<-rtvrr.!i<i,t de un;) cipecic dc ia q t a l en otra r ~ p c r i c <lifcrrnic. o cIc un;! silh-cspccic de capit;il cron6nlico de a p t a 1 cultural r r i oir;i < l i s t i i i i ; i (piir cjctnplo. dc propiedad iigric<iln cn capital durtrial. o de un;! ciiltitr;i 1itcr;iri:i o hiciiirica cn un;, rultura econ6niic;i). y. por unto, una trlinsfi>rm:lcin de 1;) crtrui.iitr;i p;itrimonial qiic cs la condici<in de la &.guardia dcl v<iliinirn glohnl del c;ipit;il y del m;intenimienlo de I i pi>*iciiincn : b dimcnsicn venic;tl del c~pacio roc1;il.
l ;proli;ih~lid;id ;icciiler ii una friicci6n dcterminiida de lii rla\c ilomi.# <le i diise cu;iliiit~rr;t tanta mis haia. va re ha vi\t<i. ru;intii m5s rs nnntc ; n;iriir iIc iilr;~
rronhrnlri<.Iiriirn rl pi>rceiil;ilr ni:i\ iler;i<lo <Ic recl~ilaniienlo rnd<tgcnol. Dr igual mirlii. Iiir ilerpl;ir:im~cn!i>\<Ir.gran amplitud dentro iIc I;i rl;irr. hili,s d i piilronw quc b r h;ireti proles<rrc\ h i j ~ 'lesproler<ireaque \e hacen paironii\. son ii ~ c x l ~ c ~ ~ : ~ ~ l ,;,si. ~ ~ 1~17tI.lk~sproh~thili~ttt~lcsllcg;tr %; ser patrnnm r;nro\; ~ ~ c ~ ~ t ~ de indus1ri;il t i r<iiiirrci;~l< m . pan un Iiilii <le profesor. 'lel I .I 'X, mientr;is que las s '
p r ~ ~ k ~ l ~clc 11c~:trlLI~ ! ~ lr c ~ lwn.p$tr;fiun hij(> p;!lron~ ~l~~ p ~~ c~~~r dc in~lustr~al, del 0.8 " 4 . y pm1 t ~ hll<t<Ic pamt>nuc<>n1cw~aI, 1.5 ' Y (rrlircsrni;in<lo.sin duda. t ~ 'Icl la5 priifc\ii>iir< lil>rr;ilc\ un:i i~pccic punto dc p;ir;ijc ishligiidi>entre I i ~ diir ile r de ci>mircianpiilor dr 1;t cl;i\r domln;intc): I;ir lpr<th;ihil~d;i<lcs hiicersc iirtei;in<ii> te son del I.Z "; p;irii iin hiio de ni;icrtro. y Ins de llegar a ser maeiiro p:ira un hijo dc artciario ,on ilcl 2.4 ';. y ilrl I .J '70 para iin hijo de pequen" c<imerciitnte (F. C... 11. ;an~ol#\is ~ ~ ! ~ n c l ~ ~ r ~ c ~ l ~
Las recienics ir;in\form;ici<iiier iIc la relacin entre 1;)s difcrcntcs clases k r l r s y el sistcm;i iIc cn\cn;inra. quc h;in tcnido como consecuencia la explosin molar v li>iI<i* c:tiiil,ici* c<rrrcl;itivi>s<IcIsis1em;t de enscn;inza en s i mismos -y Iii\
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oonri y los piic5tg>5w.on el rcsiill;~<lo iin intensificacin de la competencia por de las tiiiil;icionc\ :i~:i<lCnii~;~r qvc l':, :I I:i contrihitido muchn. sin duda. cl hecho de U lt f i n l . I ,., ~ I ~ i i n i i i i i i 1,1 i ; i i r i i i i < ~ i~i,lu\tii;ilc~ c<>iiirrci.ilc~i l,: i \ v i iIc h$cla,cs m c d ~(;~rt.'\.!cn~\ c ~ ~ r n c ~ c ~ m.',, n rtc:w~cn c:lp8l:il cct~n<~m8csb, ;~ ;~ t~' ) vdI.1 awedr:tr \u rcnr~xlt~,.,.~~!~~, h.," tcn!clo que t#~tcn~!l!c.~rgr in f w i , o l~! c I I I I / ~ I ~ I ~ ~ ~ cam que antes hacan dcl ci5tcmn de cnscimnra.
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cico1;ir dc Ii>s a<lultiirde uii;i clii\r 5 % de una 1.;) <I~lcrr.rii.i;~ cntrc cl fracciiin iIr rl;i\r (medi<lnpor el p<irccntajede los plisecdores de unti titulacin igit;il o \ilpcrii,r ; l REPC') y el F<irccntaje cscolarir~cin los correrpindicna de de te\ rdiilcrr.eriter cs cl;iran!entr m.ir marcada in los artesanos. lor comerci~inler y 10s in<lu~tn;ilrr en Ic~~mplc;id<is cuadros medios. rienda In nirturd de la que y los c torrcryindenci;i que ile ordin;trio s cherva en las prohahilidadcr de ercolanzari6n dr. 1i.r j<ivcnr\ el pairinii>niii ru1tur:al de 1,)s adultos el lndicc di una profun<lii tr;in\(c>rm;iciiin de lar <li\pi>riciones rcrpecto a l a iover5inn escribar. Micncon
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ira, que l a proporri6n de lo\ p>uedorerdel REPC mrrcii~nicr =da& dr romprcndidar cntrr los 45 y 54 aos que en los empleados dc i>ficina(referidi>i IWiZ.r15.7 Or frente al 10.1 %l. sus hili>r.a Iiir I X ati<rs.rstn crcolurizadosenls mimar proporciones (el 42.1 y cl 42.3 rerprctivamrnte en 1962). Del mi5m modo. I n indu\triilc\ y los erandrr r<imercianter que tiencn un iapit;il errolu k mi<halo que el dc lkir tCcnicin y cuadros midior (respcrtivamente el 2 1 % y d 1 28.0 dr I m p c d o r i r dc una IitulaciOn wr lo meno, rqiiivnlrntc ; l B E K I x evrilarizan s sus hiji,. en las misma* proporctonc* (el h5.H '6 y el M.2 4 rerpccn vmrntrl. Por Ii> *r rrficri ;i Ihr ;igrtcult<irc\. se ha intciad~i l mismii prciccw. que e cnmii lo muestra CI muv ripido aumento de los p<irrentajc<de csrolariraciiin cntn 1%: y 1975 dc lo< nirioq iiripin:in<ir dc "\la cl;isc. (Ftlrnlrs M Pr;tiferic. ,.H(riii. r pr wiil y chance<dasccn<ion". en Darras. l . ~ p n n o p der h/ricfirrr. Par\. Ed. dr M~nuv!.IW. p 14% INSFF. Rrrrnrrrnror gtniral de l o p<>pul<8r,r~n / M I . R). dr iuliuri <lid ir>n<luwruii ll2Jc pooirr 10 l i r i ? i < r r n i i i r r . litrm<rrir>n.I2;iii\. Iniprimcrr 1 "al,,~":,l. 1'471. l
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pntriones <-i>mplet:iniciitcigin;ilei ;i I:ir que ociipahan sus h<imhli>gos 1962. los en t~tulados con c l I3FP<' qinc pcrtencccn ;i I;is mismas clases dc edad y que. en 19h2. aup;ihan princip:tlincntc p<iciciiincs de emplcados. cn 1968 han visto aumentar sus p i h i l i d a d s de llegair a scr contramaestres. ohreros profesionales o incluso ohrem rrpeci:ilir;i<lo\. Mientrcir que cn IYh? los titulados dc hachillernto que entrahan mI , activ;, dircct;imentc 1lcg;ih;in cn su gran mayoria a scr maestros. en 1968 vida ini;in praiidcs priihehilidades d c l l r g a r a scr tfcnicos. empleados de oficina o ncltivi>ohrrrii,. l ;nii.im;i trndciici;i se ohserva para los poseedores de una titula., min superior ;iI 1h:ichillcraio ciin cd;idcs cntrc 25 y 34 aos. que tenan en 19MI mas p<uh:ihilidnde\ qiic en 1962 dc llegar n ser maestros o tcnicos y claramente menos k llcgir ;I scr ci~:iilros;i<lniinistr:itivos siipcriores. ingenieros o micmhros de profewncs lihcrales".
11x1 t-;?il:# i,ivrnr\ (v;ir<>nri) iIc 15 ;i 24 aos. lilul;idos ci>nel REPC y que ipcupsl?.ili k i t % eniplci,i IVhL. 1h;ihis 41.7 cmplcados fientc ii s6lo 2h.3 cn IW.y. u ci I;i iiivcrr;i. 5.X iihrernr crpcr.i;ilir;iilor y 2 peones en 19h2 frente a 7.9 y 3.8 rcspectivamciiic en I'loX. Lor ~iivener 1;s misma edad quc s6lo pnsgian el titulo de de bachiller tenan muchas menos probabilidades de llegar a ser cuadros medios en lYhX (7.4 '%)queen lVhZ (73.V V . ) . y a ki inversa. muchas m65 prohahilididcr de Ilrpar ;i rcr empliiidor (14.9 %, frintc a 8.8 % ) o incluso obreri>s( l l % frente a 6.4 0%) En cu;in!o a los homhres dr 25 a 34 aos que estaban en poseri6n de una iitulaiiiin huperior : l hachillernto. tenia" menos probahilidadcr de ejercer profea rioner rupcriiircs en lVh8 (hX %) quc en I9h2 (73.3 % ) y en panimlar menosde <cr micmhnw dc pr:ifcsionei liheraler (7.6 % frente a 9.4 % rrcspectivamenle); por el ri>ntriirio. icnian mayores prohahilidades de ser maestros (10.4 % frente a 7.5 %) ii tL'cnicoi (5.4 % frente a 3.7 Yo). Por la que respecta a las j6venes. e nhsrrviiti feiiiinicnos ;in$logos. pero ligeramente atenuados. Para ellas la titulacid" que h" u l n d i r uiia mayor dcvaluacin ha sido la de bachiller: en 19hR una jciuen iIr 15 ;i 24 aor a i n titulii de bachiller. siempre que trahajarc. tenia mas proh;ihiliil;ider ,Ir llcpar a ser cmplrada que cn 1962 (23.7 % frente a 12 %) y menai <Ic Ilrenr ti scr macstrs (50 % frente a 71.7 %). '
La cntrada c n la carrera y en la competencia por la titulacin acadfmica de fraccione< que hasta entonces han utilizado poco la escuela. ha tenido como efecto ohlipar a las fracci<inev dc clase cuya reproduccihn estaha asegurada princi. pal o erclusi\~amenie pbr la escucla. a intensificar sus invcrsiiines para mantener la particularidad rclativa de rus titulaciones v. corrclativamentc. su msicin en la ertrunura iie la%claw<. Ilcc.ando a scr .N la titul;tci"n ac;idr'mica y el \tstcma c u o l r r que la <it<srgaun;$de I,i\ . i p u ~ \ i a ~ p r i ~ i I c ~ i a duna d e . i ~ c<>mristcncia entre la t , claspr que engendra un aumentogeneral-y cnGnuo de la demanliii de educacin y una inflacin dc las iitulacioncs acadmicas".
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cl viilumen de los puestos correspondienfes S, icnem~,s c n CI niismii intervalo. es posihle considerar que una pucdc hahcr v;ir,ii<l<i h~ ,,: ~ it lilulaciun tienr to,l:is po5ihili~;idcs de haber sufrido una devaluaci6n ya que el del nmero de posecdorcs de titulaciones acadmicas es mas rpido que el aumento del nmero de puestos a los que esas titulaciones conducian al principio La comparacin de loque ocupan en dos pocas distintas lar del periodii considcr;id<i. Todo parccc indicar que el hachillerato Y las t i l u l a c i o n e ~ poseedore, de una ,a \ , titulaci,jn de una idea aproximads v.riaciones de las mfcriores han siili> las mis afectadas por la devaluacin: en efecto. entre 10s home l valor de las tntulaciones en mercado d e p.jienirar lCis hombres de hrcs activos. el numero de los !itulados con el BEPC o con hachilleralo (con 15 a 24 am que n o tienen ninguna t,tulac,i>n dio el~ t ocupan en 1 9 ~ p exclusi,jn diploma de enseanza superior) ha aumentado en u n 97 % entre de un 1954 y 1968. mientras que el numero de empleados y cuadros medios n o ha sumen" A 1- c f < o r * dc ir rompcienna c n ~ r c1, luchan rerncl.ramirnio y con,ia *=la-mi=nlci uUc Y csrpan*n x~wdcd<ir la !,tulaci<in acd6mica ly. gencialmcn,c. nlred.. de m , i ; en el mismo ms que en u n 41 70; mismo modo. el nmero de 1tiempn del titulacin superior al bachillerato, entre los hombres. ha audn d -1quur c l a v dc tiiulii- mrdlantr lrr cvalcr ~ n r v p afirman conni~uyinpartiru~nr,d.d . kg pedores de m rcla*m a I < n In ru<ilarir~odn dc iienr como clcrto ~1 dr lamau capilal en penodo d profcsioncs liher;iles n o ha aumentado ms que en un 68 e mliural <("T. cn ridn mcimrn!<i.rii\ir rn madn inciivlrr~.. de mantra que, vrhirndc, r:,i,ok mnsiderado (el conjunto de las profesiones superiores ha aumentado en un 49 %). A -6" ! -lar, 12 dunhilidd dc C ~ C dcrndcn de la O ~ ,myonncia del rnp,,;i~ rul,ural d,reoa. m n i r inn~milidii r,r Ir, f;imilia<. u puede r u p n c i qur c l rrnil~mirnto .1 arriiin cuolitr ticndc de r m t l n u a m n l ~ a r r c t c n t r ~ q t i i k , Ii> a . kmac. r,r otra panc. Frmaneri igual. En rcsumrn. rl Y VCqr <., I,ririii,al, .-l.eT Iciinr% han< aciivc". Eron<imVrinoffiquc. n." I R . diciembce ~i rcndirnunlndc una mtlma imrnion cvolar n mayr. lo que contrihuye sin dudan prixlucir un cfenib t i IU711, pp 3-5. lnnxvmlrlr . I a<crvhic. la+ ~ I ~ un mar<ir numcrii< de~ n;i, ~ ~ I ~ FNi ~ ~ ~ ~
Rcla<'vi>nandorl numcrfi <lep<i\crdorr* dc un;! 1itul;~~iiiii cualquiera con cl numero <Irj*vrnr\ tn r.il.i<l mo<l;tl < t i ;iproh;ii.iiin dr r;id;i itnn dr Iin r\.imrnn n<ili~ii?ninrio I;i rvnluciiin de la dr ~~-ixrr\p<,ndirntcr. purdc h;irrne un;! ~ ~ i i l a < - ~ < ~ t n pariiciil;trtdail rrl.iii,;t d r lo\ p<iscedorc<de una i1iul;iri6n: por r r d r l l X l 1i5vcnn de l i ani>r hshia 6.8 nucrns ttluladr>rd i un BEPC. R E n RS cn 1426. 7.9 en IY4h. Y 2l.hcn IWI. 29.5 en l<fi5 Porr:sda Illl]<ivenc*de I H air<i\. hrhia 3 hachillere<en de IVW. 4.5 en 1'4%. 12.6 i n IWI. 16.1 r n IV70. Por cada l l X l ~<ivenes 22 ario<. hahia 1.2 nucvtn diplom:iilor d r cnwtianzr -upri<rr en I<126.Z co 1946. 1.5 ~n IV5I1. 2.4 en l W l ! h.0 cn IW.
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l?il Bourdieu, Pierre. (2002). El espacio social y sus transformaciones. En La distincin. Criterio y bases sociales del gusto (pp. 97-165). Mxico: Ed. Taurus.
131
Sin duda la diferencia es ms fuerte de l o que las cifras muestran: en cfecto. I i pmporcibn dc los que poseen los medios para resistir a la devaluacin. y en p a n i m lar Ior que poseeti u n c:ipii;il sitiial viticul:iil~ia u n origen soci:il elevado, aiimentai medida que *r llega mr alio dentro de la jcrarquia de las litulariones. A Ii> cii;iI hay q u r 3n;idir un;&<Icvaluacliin ms encuhicria quc es In que rcsulia d r l h c r h t ~ que la\ pi>ricione\ (y las tiiulaciones que ;t cllas ci>nduccn) de pucdrn hahcr cxperinirniiiili> wrdid:sr cii su valor <listintivr>.aunque el nitmero de puestos ha! iiuni~.ni;ido cn II misma proporci6n que las titul~~ci<incs al prin. : que p i o dcl periodii con-ideradi, iI:ih:tn p:is<i t i estos puestos. y pin esla misma r;irhn: n el c a w . p o r clcmplo. de Is p i * # i i r i ndc pr<ilcsorquc h;i perilidii su rareza cn todo< Im n,\.clcr. E l r;ipidisimo aumcnto quc ha conocido la escol;iri;racin de I;ts chica tiene hastante quc vcr con la dcvaluaci6n de las titulacioncs acadmicas. Y esto tanto m i \ cuanti, que la tr;in\fiirmacirin <le las represcntarinnes dc la divisin del trahdjii enirc los v x o q (que c l aumcnto dcl acceso de las jOvcncs a la e n i e a n u suprrior ha ~ ( i n t r i h u i d o mucho. sin duda. a determinar) ha sido acompaiada de un aument<i de la prtipirciiin de mujcrcs qiic lanz;in al merc;id de trahajo unas tiiulacioncs hasia entonces parcialmente mantenidas en reserva (y "situadas" slo e n el mercado matrimonial): aumento que resulta ianto mas marcado cuanto m i s elevada es la iilulrctiin pos cid;^: asi cs timo la proporcin dc mujeres de 25 a M arim. poscedoras dc una iiiulacin suprrinr a la de bachiller. que ejercen una prnfc\inn ha pasado dcl h7.9 ?i en IVhZ al 77.5 ' en 19MI y alcanzaha cerca del 3 ,.r 6, ' en i v i i i I)c p:iw c-igt \upr>nc dccir qiic p o r el hecho de que toda segregacin (Peg'in CI \cgon L.LI:II~IIIIC~ crttrriii) ct>titrihi!ye a Ircn;ir I;i dev;iluacin olrii por u n efccio dc niinirridi rlnicrirs. toda integracin tiende a restiluir su plena eficacia a Iki\ mccanl\mo\ dc dcualuariiin IIti que hace que. ci>m<il o ha puesto de rcltcve u n c\titdic> norieamcric;ino sohrc lo* efecti>\ cconmicor dc l a integracin racial. son lor que menos titulaciones han conseguido los que experimentan ms directarnentc los efectosl. Puede adelantarse. sin que ello resulte una paradoja. que las principales vctimas de la dcvaluaci6n de las titulaciones acadmicas son aquellos que entran
m r l mcrc;id#>de 1r;th:iio sin pcisrcr ninguna de ellas. E n efccto. la dcvaluiicin de I ii1ul;ieli~nc~ :ir<i!iip;iii:i di I:ipr<igrriiv;t extensin del monopolici de los poSCen *i, Aire- dc I s~ ~ l l \ t i ~ i\<>I>Ic po\iri<ines h;isia cntonces ;$hierras a los n o titula: a\ uniw bn. lo qiic t t c ~ i c<)iiiiicfccto cl limit;ir I:i dcvalii;icin de las tiiiilaciones al limitar r bcciml,ricnr~;i.(ruici ;il~ i r c c i < i tiit;i rcsiricriiin <Ic las posiliilidadcs 'Ic c;irrerii que de u olrcccn ;i Iii* ~ i < stiti~l;t<fos dccir. "liiir I:i pucrla pcqucka") y de un fortaleii(cs ~ c tic i~~ t : ~ c ~ o t i ? r n t ~ n(Ic l;t ~ ~ ~ ~ ~ I ~ ~ i ~c ~ ~ ~ ~ lt :las rposihiIid:~clcsde trayectoria prnfesiot~ ul. Entrc Ii>\ cti;idn>\ :iilministr;itivos iiiedios (hombres entre 2.5 y 34 anos). slo cinii;i cvi IV75 iiii .1 1.1 ':i CIWC "(3 Icni:!~,iiingitn:i iiiul;ici6n iIc cnse;inr;i gcncral o * l t ~ tcni:nn cl ( 'l,ls, lrcnic al 56 "; CI, l~102;par:^ 10s ct~;drt>st d t ~ ~ i n i ~ i r ; i t i s~ipci vt~s y mire* I:i\ pr<iliiirr.iiiiic\ cr;tn rcspcc1iv;inicntc del 25.5 9, 33 "6. y para los ingeniiror. del 12 ' ; ! 17.4 ' i . I'nr el ci>nlr:irio. 1;) proporiiiin de los posccdorcsdc una iiiul;iciiin ile rn\cii;iii,:i riipcriiir p:bs:th:~ entre 1961y 1975 del 7.4 7 al 13.8 9 para " 0 kncuailri,\ ; i < l r ~ i i i i i ~ ~ ~ ; inl jt c d i~ \ ~ .l c12.2 ' 6id 4II.I ':; ~>ilr;i L.U:I<I~I>S vc ,~ ~ l . 111s ildnlinisi,.iti$<>\ ,iipcri,ii,,. $ <lcl I d ', .iI 73.4 '; par;) Iii, ingcn!crs,\ DI ;iqui ilcsprenJI par;! ;i.cii!i<i. ..<t<i!c, %Ii.I i.rp.icii> ,iici;il \ en c\pcci;il p.ira 1.8 f u n c ~ d n puhlica. unr iii\minuci<>n 1.0<Ii<pcr\i<in ,le t a n posccdlirc~ 1.1s n i i w l n \ titul.icti~ilc~ &I; de entre i*ir<io\ i l i l c r c n t e ~ <le 1.) aIt<pcr,ii)n \ceiin 1:) 1itul.ici6n :ic;iJCmica iIc lo\ ocup:tntes t * u n mismi, par.\to. o l o qiie cs l o mismo. u n lortalecimiento de la dependencia mire la t ~ t u l : ~ c titc:~ICti~ic;t el puc\ta~ O~~ y ocup;tcl~~. S r ve q t ~ c n~crcado los purstos iifertados a la iitulecin acadCmicu n o el de h:tcc\z~l*> ;xt~f?~rnt;)r. ~ l c i r i m c n t c ~ , sunucsto. de 10, n o t i t u k ~ ~ l o 1.8 tcnedc rn nor s. r:,It,,~iiin clcl ~ L ~ C , ~ ~ I C B C ~ ~ T I ~ C T B I ~ ~ 1:s iiiulacin :~catlCtnicaiicnc co!no rcsulotorptdo i,,,I<i.sin 1iig.11:i <liiil.i\. i ~ i i i l i n i c i O~~ csisicm;~olici:il dc 10s tiiulos y cii;ilidades I;i iI l yitc ilan ilcrccliii .t I;i i>r.ul>:iriiiniIc i~ri:is p<iriciiiiies sociales, y I;i reducci0n dc los ctcciin Jc ;ii\l;iiiiii.niii. vinciil:tiliis con I;i cxirtcnria de esp;~ciossocialcs dotados de ui\ pn>piiir ~ ~ r i i i c i l ~iIc *~cr:iriliti,.:irii,~i: sin quc por cllo I;i titiil;ici<in ;ic:~dCrnica io llcpuc niinc;i ;I i ~ i i l i i u i ~ pi>rciiniplcto. al meiios lucra c l e liis limites del sislcma ~rc wcilar. ci,mi> rl p;\iriiii Uriico y univcrs;il dcl valor de los ;igenics econ6micor.
~ ~
Tobln 10-Porcentaje d e acti-idad d e las m u j e r e s e n t r e los 25 y l o s 34 anos c q n las titulaciones e n 1962 y 1968
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f i r # n ~ < c n l i r r r hirmuriain Parn
1lrSl:l:.
I:itrr;t i l e l rnerc;tdi> propiiinienle esccil~~r. titukicin vale Iii quc vale c m 1;1 n6i~iic:i \i>ci;ilmentr rii poserdi>r. ricndo rl renilimienio del capital escolar (unr ~ < i ilcl r;ipai;il rciiniirniro y roci;il qur puede ser dedicado a su valorizciiln. De n m;iiirr;i grnrr;tl. Ikir cu;t<lrirr tirncn tantas mar prohnhilidades de acceder a las I i ! n c i c ~ ~ cr ilirrrriiin en lugar de a lar de prtiducci6n. lahricaci0n. manirnimien,\ I to. cii;iiiti, n i i \ ;alto cr su origen social: el anilisir scund;trio que hemor realizado de I;i c o c i i r ~ i ;cfrrtuaifa por rl INSEE en 19M sohrc la movilidad profesional ~ l demiic\tr;i qiic el 51.7 <ir.ile los hijos dr micrnhror de profesiones lihrraler y el Ixti '. <IrIki\ Ii,ii,\ dc pri>fc\i>re*q u i son ingcnienn. cuadr<is admini<lrativos \upvriiirr\,> i i ~ r . d ~ < ~ ~ . i > l e c nI;ircniprr~:ir.i~cup;inp~icsi~~s;idmin~~tr;~iivo~~dc ir<~rrii tlirccciiin ~ ~ i r r frentc ;il 25.7 ' i del c<inlunt<i.Por cl i.<>ntr;irii>. 47.q " ilr. Im ;il rl i hile>\ di. iil,irrcr\cii.tlilir:,di>\. rl 17.8 ?: de Ihir hiji>..de conir:imaestrer v el 41.1 9 0 dc lo, hll<>,,r iCcn~ci>r I riiniplcn funciimes de pr<iducci<in. kthricaciiin o manteniniiciii<ilrrntc t i 1 2<1.7 -6 drl roniunto. Se vihe iamhifn que los cu;tdr<issupriores c n I c ; ~ cn ~ ~ ~ I;~>II~;I< ~ ~ ~ rcciht;~n~ l 1962 un s;!l;ric> ;!nu;~l ~ n ~dec l ~ ~ ~ ,I~I~III.I~I~~ Ix ,127 Ii;iiic<v\ lrcnrc ; :u.J711 l ~ ; , i ~ " 'p;$r;i 1, hijii\ dc india\tri;ilr\ o ile grandes i r\ 8 s r < > n i r r c i ; i ~ i iIkir: itigenicr<,\ Iiiji>rde asal;iriador agriri>las y d i Iii< ~* a~riculti~rcs ;iitt<ini~ni<rr rccihi;in 211.217 Iriinri,~frcnie a 31.388 Iranriis p;iri Iiis hijivr de industri;!lrr ). pr;~ndc*ri,mrrcianirs.
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La transformaii6n dc la distrihuci6n de los puestos cntrc Ii>rposecdorn d e titulaciones que se produce automticamente p<ir el aumento del nmero & titulados hace que. en cada momento. una parte de los poseedores de las titulaciw nes -y en primer lugar. sin duda alguna. aquellos que estn ms desprovistos & medios heredados para hacer valer sus titulaciones- sea vctima de la devaluaci6n. Las estrategias con las que los ms expuestos a la devaluacin se esfuerzan pn luchar a c o n o plazo (en el cursa de su propia carrera) o a largo plazo (mediante cstrare~ias cscolarizaci6n de sus h i j m ) contra esla devaluacibn constituyen uno de d e los lactorcs ilctcrminanles del aumento dc las titulaciones ilistrihiiidas. factor aue a su \.e7 contrihuvc a la dernluaci6n. L a dial6cticd de la dcv;iluaci(>n v de la recupcraci6n tiende asi a alimentarse a si misma.
E<rroicyiav c/c ri.<<snr<~rrr<;tz rrrr.v/r>rm<r~t,ini-. ? mnrfr>lrbicris
Las estrategias a las que recurren los individuos y las familias para salvaguardar o mejorar su posicihn en el espacio social se manifiestan cn unas transforde maciones uue afectan inseoarihlemente al <~oli,mrn las diferentes fracciones de
Para dar una idea aproximada de estar transformaciones. se ha mnslmi& una iahla que pemitr relacionar unor indices dc la cvoluein del volumen de la,
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difcrcntcs framiones ron unor indicadores (por desgracia muy imperfectos) del volumrn "de la eslniciura del capital que dichas fracciones poseen. No hahindc u mdidii crtahlecer. m m o se hahria deseado. la evolucin mr rate~orias afinada dcl impirri dr les infrcsos. por una parte. y de la estructura dc los mismos. pn otra. para cl p r r i ~ x l n l*54-1975 (In quc nos ha llevado a rcpriiclucir una tahla -12que &ewnia esla eviiluciOn mcdiantc categorias mis impririsas para el perido ingrrui,. rl total dr Ir>\ mgrerox declarados a lor servicios fi\cales. fuente explotada p r cl INSEE. aun sahicndo que crin whe<rimadm rn prop<ircione% muy vanahlr\ ugiin A i'illcnruvc -"Ir< ievcnur primairrr drr mfnagrr cn 1975". Fronornzr rr riorrriiqur. 1113. wpt. IUlX. p. 61- hahria que mulriplicar por 1.1 l<is wlani>s \ las rcmuncraciones. por 3.6 los kneficior agrimlar. p>r 2.9 las rentas& capstalcs mohilianm. r i c : como puede verse. hasta con aplmr criar correeiionn para ntuar en ru vcidadero ritii>a la\ profcrioncr independientes y en particular i
Irclaiivamcnte) en capital econmico (tal como puede captarse a rrdvs de vndicadorrs dc l a pmesin de valores mohiliarior. propiedades rurales a urbanas. CIT.) i~endcn w l r i i una lonirima reprc510n como lo muestran la disminuiidn dc a <u volumen (S rl ca\o de Im agricultorcs. anesanm y dc los comcriiantcs c indurtnnlc\) y el hecho de que la proporcin de jOvencs disminuya en cllar o aumrnir ms dcspacio que cn o t r a cauir (el hecho de quc la evolucin de los 25-Ua- r a rn I<x pequciimcomerciantes y artesanos igual o ligcramcnte rupcnor r la del n>njunlodcl a catcgorii purdc explicarse por l a llegada de mmirciao. t r r , a n r u n n de un r%iilii nuevo). Una panc del aumento apsrcnie del rapiirl iui>lar I? trmhi?n dcl rconcimim) r n r\la< caiegiiriar re d e k . sin duda. al hecho de que rl iiindo que ha oripinado su decadencia numirica Icr ha afectadi?rohrr todr, r n %u< capa5 infrnorc< A l eontrnrio que la< fracciones preccdenter. Ios fraccl pnrccntajc de posee. 5 cl<inc\ ricri cn rapvtal culwial fmcdido. por cjemplo.
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La rcconvcrsi<in del nipil;ll econiimico c n c l p i t a l escolar cs una de las e\trateeias uuc ncrmiten n I;t hurcuesi:~indiistrial y ci>mercialm;tntcner Ii posicin ; . . dc una p;trtc ilc l a tot;ilid;i<l ilc sus herc<lcros. al permitirle ;ipr<ipiarsc dc una pule ilc Ii>rI ~ ~ n c l ' i r<Ic ~ s cinprcr;,. in<lustri;iles y comr.rri;ilcs h;ijo fi>rm:i de i ~ I;rs m1:irios. t i i i i < I < <Ic ;inropi;ici<in nicior disimuln<li, -y sin lugar a dudas mis segur* ~ que la renta. Asi cs como. cnlrc.1951 y 1975. la proporcilin relativa dc industriales r erandcx comcrci;tnic< <livniniiyc dr form;i hrui;sl mientr;+s que se :tcrccienta m u . ihirimi> I;i priipiiic8<,!i ilc ;i\;il;iri;idt>r iliic ilchcn su pi?sici<iiiii sus tiliil;iriones atadrmicos. cu;idro\. ingcnicriir. pri,le*<ircs e intclectualcs (pero quc. igu;il que los cuadros dcl scrtor privado. p u i d c n ohicncr gracias a sus accioncs unti pzirte imporvante de sus rrciirso,) (vC;irc i;ihl;$ 13). D e igual modo. l;i dcsap;iricin dc muchas ~eoueti;is emprc\;is romcrci;ilcs r, artcs;inalcs cncubrc el trabaju de reconvcrsin. m i r o nicni,, I<igr;idi,. qtic rc;tli~;tn units ;igcntcs in<lividu;tlcs. scgn li>gicas quc dewndcn c n r;rl;i c:iui de \u siiu;iricin sinpular y que ticiicn como rcsultitdo una transformacirin del p r o de las dilcrcntcs friiccioncs de la clase media (vase tabla 14): tamhifn :iqui. I i p r o p a r c i h ile pequenos comerciantes y artesanos. as como ;
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la de agriniltores, experimenta una marcada calda. mientras que aumenta la p m
Tohlo 13-Cambio\ morolgico en e l seno de l a clase dominante relativa estabilidad morfolgica de un grupo profesional puede encubrir una a transormaci6n de su estructura. resultante de l a rrconvrrsidn en la misma oosici6n de los agentes presentes en el grupo al comienzo del perodo (o de sus hijos) y10 & su sustitucin por agentes originarios de otros grupos. As. por ejemplo. la relativa. mente dbil disminucin del volumen global de l a categora de los comerciantci. poseedora en su gran mayora (93 %)de pequeas empresas individuales. que en parte han debido a l aumento del consumo domstico el ~ o d e resistir a la crisis. r oculta una iransformann de la estructura de esta prolc<i0n. el eriancamiento o l a diuninuon de los pequcnoq comcro<nde al~mcntac~n -particularmente ;ifecta. dos por la competencia de los supermercados- o del vestido estn casi compensa. dos por un aumento del comercio del automvil y del relacionado con el mueble y la decoracin domt~ticos. whre lodo con el comercio deportivo. i l c l ocio y de la y a l t u r a (libreras. tiendas de discos. etc.). y de las farmacias. Es posihle suponer que incluso dentro del campo de la alimentacin. la evolucin aue las cifras indican &rm?.cara unas transformkones que conducen a una progresi;a redefinicin de la pmf~in. pudiendo wexistir el cierre de tiendas de alimentacin eeneral. las ms hicrtemenie afectadas por la crisis. y de panaderas situadas en z 6 a s nirales. con la apertura de houtiqlvs de diettica. de productos naturales de las distintas regi* m, de alimentos h i o l g i m o de panaderas especializadas en la fabricacin artesana del pan. Estas transformaciones de la naturaleza de las empresas comerciales -que ron correlativas con las transformaciones. en el mismo periodo. dc: la estnicTiililrr 14-Camhios morflgcos en e l seno de l a clase media N a dcl consumo domstico. que a su vez est en correlacin con el incremento dc r los ingresos y sobre todo. quiz. con el aumentodel capital cultural ocasionado por 1 la ~aslaci6n la estructura de las oportunidades de acceso al sistema de enseande za- estn vinculadas por una relacin dialCctica con una elevaci6n del capital cultu- 2 raI de los propietarios o de los directivos. Todo hace pensar que la categora de los mesanos ha experimentado unas transformaciones internas ms o menos parecidas a las experimentadas por los comerciantes. al wmpensar la decadencia de las c a o v ms desfavorecidas del anesanado tradicional el imoulso exwrimentado m r el anaanado dc lujo y el artesanado artstico. que exigen la posesin de un patrimonio econmico pero tambin la de un capital cultural. Se comprende aue l a disminucin del volumen de estas categoras.medias se vea acompaada de una elevacin del capital cultural medido por el nivel de instruccin. Mesanos o comerciantes de lujo. culturales o artsticos. gerentes de "bmiriqur~" confeccin. revendedores de prendas a las que se les ha quitado la de etiqueta de marca. vendedores de vestidos y joyas exticas u objetos rsticos. de disan: anticuarios. decoradores. propietarios de boiiiiqr~es ohjetos "diseo". de fot6grafos. o incluso dueos de restaurantes o patronos de "tabernas" a la moda. "alfareros" provenzales y lihreros de vanguardia afanadosen prolongar ms all del bcmpode losestudiosel estadode indisti"ci6n cntrcel ocio y el trahah.el militantismo y el -diletantismo", caracteristico de l a condicin de estudiante. vendedores lodosellosde hienesosewiciosculturales. encuentran en unasprofesioncsamhiguas a la medida de sur deseos. en las que el xito depende por lo menos tanto de la distinoOn sutilmente desenvuelta del vendedor y de sus productos como de la : naturaleza y calidad & las mercancas. un medio de obtener el mejor rendimiento p l un capital cultural donde la competencia tcnica cuenta menos que la familiau
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porcin de maestros. tcnicos o ~ e n o n ade los servicios mdico-sociales. Adems. l
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m n la ~ l t u r de la clase dominante y el dominiode los signos y emblemas & a la distincin y del gusto. Todos a l o s rasgos predisponen a este nuevo tipo & artesanado Y de comercio mn una fuerte inversin cultural. que permite rentabib zar la herencia cultural transmitida directamente por la familia. a servir de r c f u M a los hijos de la clase dominante eliminados por la Escuela.
ci>ncr.ilcii;i I;ir titiil;icioiiei iIcr;ilu;idaa quc Ic, otiirgaron. un valor que no h cs rc~,inoci<l<i <ihjrtiv:inicnte: sisi se cxplica que los mfis desprovistos de infor.~,,,j<,.~i,,.
Tirmpo poro rompnndrr Entre l b efectos m6s importantes del proceso de inflacin de las titulacio. n= acadmicas y de la conelativa devaluacin que. poco a poco. ha forzado i todas las clases y fracciones de clase. comenzando por las m i s granda usufnictu,
sohrc cl nicrc:ido de I;is titul:icii>nes. que desdc hace mucho tiempo saben mnocer el ilchilitnmicnto dcl wlario real que hay detris del mantenimiento del alano nomin;~l. piicil;in eontinu;ir ;iccptando y huscando el "papel moneda" aca&mico quc rcrilicn en p:igii <les i i s ;tos de cstudii)~ ello aunque sean los prime(y nn afect:idos. ;il c\i;ir I;iltos dc rapit;il sci;il. por la dev;iluacin de las titulacio1 1 :ipcp, .i itii;i ;intiyua rclirr\cntacibn ilcl valor dc titul;icin que la histe1 del k,,h;r,,~ f:,~,>~ccc <lud:i. contrihuye ii la existencia de mercados donde sin I,~~C<ICI~ r\r.;ip;tr ( ~ i > r menos cn apariencia) a I i dcvaluacirln: en 10 :
han elaborado para mantener su posicin heredada o para obtener de sus titulacio. nes el equivalente real de aquello que garantizaban en un estado anterior de la relacin entre las titulaciones y los puestos.
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como subjetivamente. Pero la prempaci6n por salvaguardar la estima de s mism, que lleva a asirse al irolor n o m i ~de los ttulos y de los puestos no llegana I l sostener e imponer el desconocimiento de esta devaluacin si no encontrara Ii m p l i c i d a d de mecanismos objetivos. entre los al es los mas importantes son ~i histemis de los hahitw. que lleva a aplicar al nuevo estado del mercado de la titulaciona unas categoras de percepcin y apreciacin que corresponden a u . a t a d o anterior de las posibilidades objetivas de evaluacin, y la existencia de u n a mercados relativamente autnomos en los que el debilitamiento del valor de la titulaciona acadkmicas se opera a un ritmo mas lento. $ El efecto de histCresis a tanto ms marcado manto mayor es la distanch am el sistema csmlar y tanto ms d t b i l o ms ahstracfa es la informacin sobre d mercado de las titulaciones acadbmicas. Entre las informaciones constitutivas de] capital cultural heredado, una de las que ms valor tienen es el conocimiento prctico o intelmual de las fluctuaciones del mercado de las t i t u l a c i o n ~ ~ acad&& c s el wnfido d t l a invemi6n que permite obtener el mejor rendimiento del capital z. cultural heredado en el mercadoemlar o del capital miar en el mercado laboral, k sabiendo. por ejemplo. abandonar a tiempo las vas o caneras devaluadw pan o " , hacia vs o camras de porvenir.de aferranc a los lugar escolam que pn>curaban los ms en un atado del mera- ;: do. La histkresis de las categonas de percepcibn Y apreOaOn hace. porel.u>ntr* rio. que Im poseedores de titulaciones devaluadas de alguna manera se haga. d m p l i c m de su propia mistificaci6n puesto que, mediante un efeao tpico de
I rrl;ici,ir~ , ciiirc
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I;, titiil:ici<in el piicsto (Iii que ocurre en las posiciones establecipor ~p,i\ici,in ;i l:ir iiitev;t* pn*icioncs). se ve que la devaluiici6n de las titula-
;,~:,~~i.iiiic;,\~ V C <IIICCI~~I~IC~IIC pi>secdiirc.; de pilesfus: si \I Ik>% inicrescs dc 11)s c\t.in ii>tnlmcntc ;t I;ivr del vztlor ini~minal las de h pscci~iire, ,IC nivnas *sti, r\. <Ii., <~itc ilcrccl~c> I , pttr Cst;is g;irantiz;ih:~nen cl cst;ido ;interior-. br p<isrcdi>rc\ piicrt<i*c\tdn tcil;ilnirntc ;t favor del valor real. el que sc determidc ucn e l m<intcriii~ ~.<tnri<lcr;t<lo I i c<onipctcnri;i entre Ii>slitul;idos (los efecti>sde cn : n t a e\prcic iIc <Ir~r;ililic;iciiiii cstriiciiinl viencn a afiadirre a tid;is las estrategias dr desrualilic;ici<in cl;ihisr;td;is por la\ emprcstir dcrdc h;ice niucho iicmpo). En iIcrigii:il cu:intii menos u l n r relativo tiene una titulacin en la m lucha i;i,iiij a Frirquia l;ir ~itul;icioiicsy m:is <Icv;iluiida cst. puede i ~ u r r i que el poseedor <]e r tiiul;ic~iin tctig;i ot,nccs cl sentido de una huelga (individual)".
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- 1:l r,,ii<~iii L.,rri,~iicii>ii <le
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dc dcnl;ind;n <Ir.I;ir oferla. <le emplr<iprrmilc hace* una v,,.,l~~~.i.n,rn~c r.,rc,;3~ c , m ~ l ~ c r ~ cn l r i ' i ~ . ~ICI dniquste c ~ Isir aspirnciiincr de 1 8 s agcn1-y h rmp~ri,r iI,,e ,IC ,,,;,,qfl.l C I W ~ I V ~Ir, ~priipi>iiiii. olwrv. mi que d e d e scplicmhr~ 1958 8 %r de hahi;, casi Yr"xmhr" d i ~ 7 VI. nri.irrlr CIC \<itiri~;iiitc\ cnlplro con ed;t<lrrnicnorcr dc Ix ano. itc (IC cniplci> ~h.~m:incci;i iri:irionrrii~.el deisijune rr pan. il,,c '1 ,,,,,,,N<, <IC ,nllra<li, u,,,r,<.,,,c I',, i.iiip~ri.. ,C i>lirin;i r :iriniit;i<l<i\. quc -iin Ii>rm65 I wlimc,i,c in~li.,.i.iiii<. r,i Ii, kcts,, b,,*~ 1r,,v,,,, l~c~4,~,,~,~,,~ct,,l~~~,~. ~pr,~.~nt;tncl ,'G, d ~ l ~ c ~ n ~ ~ !o.! lttqdcmn. r q , c n n ! : m ,~.i\ c l 3.3 - <Idct~niunll~ las wc~ t ~ ~ que 6 dc cl,,c l.,, ,,Ic,!:,, r~~rrcq~s8~~l
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Una ,ccnrrnri<in engaada
El desaiuste entre las as~iraciones el sistema de enseanza produce Y Que las oponunid:idcs que realmentc ofrece. en una fase de inflacin de las titulacio. ncr. r s un hccho esiructural que afecta. en diferentes grados segn la singularidad dc las mismas y segun el origen social. al conjunto de los miemhros de una gencraci6n escolar. Lar clases recientemente llegadas a la enseanza secundaria estn expuestas a esperar de ella. por el slo hecho dc h a k r tenido acceso a la misma, lo que proporcionaha en el tiempo en que estaban prnicamente excluidas de dicha enseiianza. Esta5 aspiraciones que. en otros tiempos y para otro pblico. eran wrfectamente realistas. ouesto aue se mrresoondan con unas oosibilidades obietivas. son frecuentemente desmentidas. con mayor n menor rapidez. por los veredictos del mercado escolar o del mercado Iahoral. La menor paradoja de lo que se denomina Ir "demcratizoci>nescolar" no es que habri sido preciso que las clases populares. que hasta entonces no pensaban demasiado en la ideologia de la "exuela likradora" o la aceptahan sin saber lo que era. pasen por la enseanza secundaria para descuhtir. mediante la relegacin y la eliminaci6n. a la escuela conservado. ra. L desilusin colectiva que resulta del desajuste estmctural entre las aspiracio. a nes y las oportunidades *nlre la identidad social que el sistema de enseanza parece prometer y la que propone a titulo provisional y la identidad social que realmente ofrece. al salir de la escuela. el mercado de trabaiw se encuentra en la hase de la dcsafeccin con respecto al trahajo y de las manifestaciones del rechazo de lafininid IOFIOI. que est en la raz de todas las fugas y de todos los rechazos mnrtitutivos de la "contra-cultura" adolescente. Sin duda esta discordancia -y el desencanto auc en ella se eneendr* reviste formas obietiva Y suhictivamente . . distintas ug'n las clases social:r. As es como, para los hijos de la clase obrera. el m . oor la ensenanza secundaria v oor el ambizuo estatus de "estudiante" provi. .. . sionalmentc liberado de las necesidades del mundo del trabajo. tiene como efecto el de introducir hacasados en la dialctica de las aspiraciones y oportunidades que llevaba a aceptar. a veces con impaciencia (como ocurra con los hijos de mineros que identilicahan su entrada en el estatur de hombre adulto con su bajada a la mina). casi siempre m m o incvitahle. el destino social. E l malestar en el trahajo que sienten y expresan de forma particularmente viva las vctimas ms evidentes del desclararniento. como esm hachilleres condenados a un papel de OS o de cartero. es. en cierta manera. comn a toda una generaci6n; y si se expresa en formas de lucha. de reivindicacin o de evasin inslitas. a menudo mal comprendidas por las tradicionales organizaciones de lucha sindical o po;itica. es porque est en juego algo ms v distinto que el puesto de trabajo. la "situaci6n". como se deda antao. Profundamente d u d o m de su identidad social. de su propia imagen. por un sistema m l a r v un sistema social que les han pagado con vanas promcsas. no pueden restablecer su integridad personal y social de otra forma que oponiendo a estos veredictm un rcchazri glohal. Tndo ocurre como si sintieran que lo que est en
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mnmrs IA n r l i ~ r pinr Jc Iin ~ii,rnrr quc rc rnrvcnlrrn h i r r n d o cmplco p;irrcrn p r !o menos tan -pa<la p<ir <.hcncr unoque u n%rrcy*in<lacon rucualihcacioncornopr icner un silarioconfor. mc nn w i riri1iici4rl U '; r? c c o i a n ~ n rmnlco ~ u no x conrrn>nd~rra a un c con su cudificn. o<m. ri i< r c ~ i i * r a r i a n 'i r.rrihn un wlaiarr inkrxor al quc picn\an guc pucclen prcicndrr r f a x M. M.-.v u b ! . V .l# U # M C O \ . 1 . c ~ ?,t. l wh ,<ttn?s low,, l ' ~ ~ r ? p 119.!ri%. 0 ! , l;d 1 l " ~ ~ c r ~ ~ t ; 1912, p. . tor~~
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142 Bourdieu, Pierre. (2002). El espacio social y sus transformaciones. En La distincin. Criterio y bases sociales del gusto (pp. 97-165). Mxico: Ed. Taurus.
Los desencantados
Hihim rnmnlndo a un smha de L. que lar hacia. Yo t r n i i Ii de WINc9t.r de Piris. Telefone. burqub durante d a mcrn val i d p.- rnmntri. Dnpur. alnbnde i m-s. 9 no me han iucllo 8 Rsmsr k.y no k s qicd.b.n cnrunlar. Tcnk dcrerho 11 paro l1.Mn bancas al mn) y aqi . Lnia 6iMo siete wus. dnpuir me lui a Is vendimia dunnle do, mrws. Luego he d t o m h-rcnolntir dmnnle rirtcmmmsomenm. yontshi hsna. hedcjsdn Ii capmi. illidcntm no hahin m h que Inhiinar que dahsnd trahmjo u <iucapricho, me hi. D+ lodar miucnr mi marido ) yo tmhsjsmor un pnm por turno. En un tipo de sairdd .si el tnhajono nmncisl pira mi. Si u mncihicn rom<irn China. quizi yo pdirntnhajir diez h o n i disriiq" (F.. 2.1 aos. nuds. h~rhillernlo~ algunos meses en 1 r-llid . de Irln\.~ i d r renli<tsl. r
'Msrro Ucc m . sin dr lodnlas cn t-
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"Cundo w uhamnyuidnlcminar el harhillcmti~.uno y i w ha quedado." la a r t 8 : en un mamcnto dadn >a no hay oricn1sci"n que >.lgs y sdrmk lor trshajorqiie u rnncnlnn no wn tmhajnr a los que s. les *ea 1 utilidad. s Sicmpm he hechotnhajoi poco sparionsntcs. enionres ahorm I i t que pudo psrs poder p i n r ml~unrn me-. lk I<dit\ modia. mc eu5la parni para no dejarme gsnsr p i l a mstilmhrc. I>espuk de mi r n n w mn el crimen final de hi<hillcrslo. crtiirc r n un nmpar i t o SI libre dunntr las vancioncr. Derpubr cncnnlri. un lnbsjo en un peridico mire dc D-i. E n redador cn prictinr. pem a l rahn de do- meses nrre%ilahs ssrar e l
h c m cn'el &baje. yo no cm hi%tsnlc mmhsliin y adpmir no tenia pana5 de pelrar. i . l nhn de WI\ o rA - )m no me diban Iralisjn y me lui. I>e\pur< r\to me dq dr -irbi por e l milo de . .dmini\tnrion. % mr inwihi par. 8isl,apr r n 1 P.I. l.
E a i ~ r ~ o n a n d n n n . ~ t r n \ r m i n t:%lomrrn<i,ui<irlror~zon.<airnunmundo .~.
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iueco no es va.- romo antes. un fracoro individual vivido -con los estimulos del ,-~" , mtcma e9col:ir- c<>m<> iniputahlc .a I;i\ limitaciones dc la pcrwn;i. sino 13 propia h i c a d c la in5titiictanewolar. 1a dcscu:tlibcaci0n estruclur~l afecta al conjun. que moL.de . . los miemhros de csta ceneraciiin. destinados a ohtene; de sus titulaciones . . ~ ~ ~ .m . ~ ~ ~ menos de lo quc huhicra ohtenido de elliis la gcneracinn prcccdcnic. se encuentra m l a base de una especie de dcsilusibn colectiva que lleva ; csta gencracinn enga! hada y desengaada a haccr extensiva a todas las instituciones la reheldia unida al mentimiento que Ic inspira el sistema escolar. Esta especie de carcter anti-institucional (que se nutre de critica idcokigica y cientfica) conduce. en ltima instancia. 8 una especie de ~Icnuncia de unos supuestos tcitamente asumidos en el orden &al. a una suspensinn prctica de la adhesin dxica a las metas que este propom,a los valores que profesa. y al rechazo de las inversiones que constituyen la mndiei6n -.... niin non nara SU funcionamiento. rinr 7~ Puede comprenderse que el cunflicto entre las generaciones q u e se expresa no siilo cn el seno de las Ictmiliassino lambin en la institucin escolar. en las or~anizaciones polticas o sindicales y sohre todo. quiz. en el medio de trabajo. Gempre que. por ejemplo. unos ;tuti)didactas a la antigua usanza. que empezaron hacc treinta aos ron un ccrtilic;$d,r dc estudios o un diploma de enseanza general y una inmens;~buen:, volunt:id cultural. se encuentran enfrentados r unos j6venes bachilleres o a unos autodidactas de nuevo estilo que llevan con ellos a la institu66n su carcter anti-institucional- tome a menudo la forma de un conflicto final sobre los propios fund:~mentosdel ordcn social: ms radical y tamhiCn m6s prohlcr>oltico en su forma ordinaria. esta especie de carcter mllico aue el ci~nllicto desencantado que evoca el de la primera generacin rom6ntica. dirige sus ataques, en efecto. contra los dogmas fundamentales del orden pequeo-burgus, "carrera", "situacibn". "prgmoci<in". "prrigrcso"
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dctnb.joque nnconoria. So wn lar penonss lar que m f han imprrdnnadit%innquiz k mkbncrcntm cllis. Iidenuncia. no exirtia nin~un dc vilidsiidad. Al rsho de m tipo i m u-n.5 pmcnt Is dimisin: inmor cinco suxilisrrr. > hubo uno sl aur erhai'rn a& de la noche a l a m i i n i (\e hshia lnmsdn un cuailn de h , dr m\ r n cl dcusnrill y cntnnm todaprewntamos la dimirion. Lo qor cr elr<ilmci qur 1 aolhni de rrarsrar m 8 em n hschillcntn > que 10% e~tudiorno I c han intcir\sdci nunru. ! cn. seguida te -nhn mnsidcdo mmo un inIelPnuaI.
h lucho ronfrn rl drrclnsnmirnto

La c<intr;idiccin especifica del ,modo de reproduccin con componente escolar reside en la oposici(5n entre los intereses de la clase que la Escuela sirve tstodisficornmrr y los intereses de los miembros de esta clase que la misma sacrifica.es decir. los de aqullos que se denominan "fracasados" y que se ven amenazados de ~~sclasnmiento ni> poseer las titulaciones formalmente exigidas a los al miembros de pleno derecho; sin olvidar a los poseedores dc titulaciones que "normalmente" dan derecho -"normalmente". es decir. en un estado anterior de la relacin entre las titulaciones y'los puestos- a una profesin hurguesa que. no siendo originarios dc la cl;tsc. no cuentan con el capital social necesario para ohtener el pleno rcndimicnto de sus titulaciones academicas. La superpr~duccin de titulaciones y su consecuencia. la correspondiente devaluacin de las niismas, tienden a devenir una constante estructural cuando se ofrecen a todos los hijos de la burguesa (tanto los ltimos como los primog6nitos. tanto las chicas como los chicos) unas prohahilidadcs tericamente iguales de obtener determinadas titulanones, mientras que aumenta tamhin (en nmeros absolutos) el acceso de las olras clases a esas titulaciones. Las estrategias que emplean los unos para intentar escapar al deselasamiento c incorporarse a su trayectoria de clase y los otros para
l ~ ~ ~ j e una mnhylrirrdunnte reir miscs. Es Iim a m i r d u n que hr hcrho en ml m r n rib.t r in tnhijo infernal. pmnto n l i r mmpletamcnlr "Psranoini"en tu mohdctte.
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. m . &do...) dIi dur DCVS p&o me rui porque tenia l a in1enci"n de m e s vivir .I, y dnd. cito+o .qoP (6.. 7 im. no consigui nhtcnrr rl ttulo dc 1 . W H d o D. p d m qrate de polini, madre sdstenls).
V i n r C. Wsthey, "Rcrtierchc de r n v m i l ? temp de ch6male". cntrcuirlis iM . /mntnhj.jidomdnemplrn.I.'rnt~dan<la rkocfirc, Cshicnduccntred'luder dc r-ploi. 15. Pim. PCF. 19n. pp. 471)-6.41.
prolongar el cunn interrumpido de una travectoria que se daha por descontada. consttiupen en la actualidad uno de los factores m i s importantes de In transfomaciOn de las estructuras sociales: en efecto. las estrategias individuales de recupera0611que permiten a Im poseedores de un capital social de relaciones heredada suplir la ausencia dc tiiulaciones u obtener el miximo rendimiento de las que han podido mnseguir. mediante su orientaci6n hacia regiones todava poco burocrati=das del espacin social (donde las disposiciones sociales cucntan mas que las *mmpetencias" esmlarmente garantizadas). se conjugan con las estrategias colectivas de reivindiraci6n que inirntan hacer valer las titulaciones y ohtener de ellas l a mntrapanida que les cstnha asepurada en un estado anterior. para favorecer 11 creaclbn de un gran numern de poririone.s emi-bur,eurs<zr. nacidas de la redefinici6n de anrigu:is posiciones o de I;i invencii>nde posiciones nuevas y hien proyecta. das para e\?tar el dricla~amiento 1 s "herederos" desprovistos de iitulaciones. y a 0 para rtlrecer a Iiir advencdiio\ una conirapartida aproximada II sus dev;iluadok lilulm. l a s csir:ticgias que emplean los agentes para evitar la devaluaci6n de las titulaciones correlativa a la multiplicacin de los titulados encuentran su fundamento en el de5ajuste. ~anicularmcnic sealado en cierias coyunturas y en cienar posiciones w~iales. entre las iipnnunidader ohjetiv:tmente ofrecidas en un momen. l o dado del tiempn y las aspir;iciones realistas. que no son otra cosa que el producto de un estado di.;tinio de la5 nportunidades ohjetivas: este desajuste cs. con frecuencia. el efecto de una decadencia con respecto a la trayectoria individual o colectiva ohjetiia en la p<iricii>nanterior y en que rc encontraha inxrita como pr~tencialidad la tra?ectona que conducia a esa posicihn. Este efcrio dc rrayt.i.rorin inrerrirmpida hace que la< spirncione*. a rcmcjanza de un proyectil arrabirado por su propia
Micnirni qur i.n IVi?uni;anii.ac cl 1.5 "i di. I<iriihrrn>< i'\lrci;ili~ i d n C ~ ~ C I Criimprcndl&ar rniii. . 15 !I O , ~ i<trn en powun&l HFIY! r l i I iiI iicnrncl haihilli.r.iii>i~untiiulii u ~ r i i i r . c n1'175 \ lo, ~ L c n , l , r .rii,rc\p<indicn,c, "3" <I<l X . 2 " y del I.il ' 4 l n l r r Iiii . 2 b cmplcadur. cn lkn que en 1 w ~r in<luiiicntrr I n dr mi<cdad. rc i i i n i a hluih. un. prny%roiin rrlalirwmrnlc rlin de y r r < l i i r r <dc tiiul.in<inr\, l a p m y i m dr Iix diplomai mrr in<pirirnir<avnlrnlr m& ripid;aminic cnim Iin jnvcmquc cnlrc l a & mar d a d . dc manera quc 1 prnpi>rci0n s & , i , " I Y i O r n ~ I ~ \ r d l < d c n c m allar" 1nprimcr<nquccn1n weunmor i dur lcn 1'462. e l 2 5 ? de la cmplead<ndc cdado<~impi<ndidar cnirc Iin 15 r h - 4 aiior ~ c n i m rldcploma dr cnudiindcl primer clclodc cnwrnri rmndana. cl 2 7 . iiiula dc harhlller. c l l i . 2 " 5 . iin lilulode lrrvllad rl o gran cuurli. frcntr al W Cr. x Cr ? 1.7 Cr en 1975. \icndo I m p<ircr.nlnF rnrrcynndlintri para Ihn de m & edad del 16.1 'i. 3.3 "$ ! 1.4 ? r r r p m i i a m n i e l Ademaidc i d a , lar iranrfiirmrcioncr en Irr rrlrcionci cnfre n i k p a r & gencrarionn dikrcnler q u i u rnrucnlrnn inurifaq en aia,di<,rib.,"omr. n prcc,u>icncr cn rucnii la< ,ran,f<.rmac,i>ncs en lar rclac*>ne~ r l ~rahali? ic~ulfrn la inrl;ilarion cn uncn p8,rrror o mn qur dc -do drrrndud<ii lovn l a aulomaiino(>n r ! d a < 14%fixrmar dc mrcani-
nFor un c ~ i n ~ t ~ i dc Aa!or dai , f ~ . j ~ ~ ~ " . k Iin prCIb d a wn duda mmo ncpllynoa. dr Ikn ma, fnvcnr<. con la nimhinrci0n. cn paniculai.& 11 harha r kncahclli?~ largo% airihufin iradicii>nalrrdc la W m i n crprcu oila n M que un rimplc cnfrcnlnm8cnli>c n i r i gcncir-
inercia. tracen. por encima de la trayeiloria real -la del h i j o y la del nieto d d politcnim que se han hecho ingeniero comercial o psiclogo. o la del licenciadode derecho que. no teniendo capital social. se ha hecho animador cultural- una trayeclona no menos real y que en lodo caso no tiene nada de imaeinaria en el sentido de las disposici<~ que dc ordinario sc da este trmino: inscrita en l o mas profuido ncs. esta imp<i%ihlepotencialidad ohjeliva. especie de esperanza o de oromew traicionada. cs Ih que puede rcconciliar. a despecho de lodas las diferencias. a Im hijos de la hurgucsia que no han obtenido del sistema esmlar los medios para proseguir la 1r;iyectona mas prohahle para su clase. y a los hijos de las clases medias y populares que. carecicndode capital cultural y social. no han obtenidode sus lilulacinnrs aradcmicas l o que Cstas asepurahan en otro estado distinto del mercado. dos cateposs particularmente impulsadas a orientarse hacia las nuevas pocicinnes. Aquello% que inlcntan cwopar al desclasamiento pueden. cn efecto. o hien producir nuevas profcqione5 ms aju\tadas a sus preiensioncs (fundadas socialmente en un e5iadii :inlcriiir de las relaciones entre las iiiulaciones y los pueslos). o hien aciimodar confortablemente a sus pretensiones. mcdiante una rcdefinici6n que implique una revalorizaci6n. aquellas profesiones a las que sus titulacion a les dan acceso". La Ilepda a un puesto de agentes que. dotados de titulacionn distintas de las de SUS wupantes ordinarios. introducen en su relacin con el puesto -mnsiderado tanto en su definicin ttcnica como en su definicin social- aptitudes. dispasiciiines ! exigencias desmnocidas. lleva consigo necesariamente unas tranr . formarionc~ mismo: entrc lar que se ohservan cuando los recin llegados posedcl en titulaci<~nis %tiperiorcs.l;a m65 visihles son el arrecenromit.nro de la divLri6n del nobajo que rrsulla de la autonmizari<in de una pane de las tareas que hasti entonces cashan terica o prciicamcnie areguradas por unas profesiones con una extensin ms amplia (pinsese en la diversificacin de las profesiones de enseanza o de ari5tencia). y. a menudo. la rcdcfinici6n de las carreras vinculada con l a apanci6n de reivindicaciones nuevas tanto en su forma w m o en su contenido. Todo permite suponer que la amplitud de la rcdefinici6n de un puesto que resulta del cambio de las propiedades escolares de sus ocupantes -y de todas las propiedades asociadas- tiene todas las probabilidades de ser tanto mayor cuanto m6s impor. tante es la elarricidod de la definici6n tecnica y social del mismo (la cual es probable que aumente conforme m i s alto sea el pueslo dentro de su jerarqua). y cuanto m b elevado sea el origen social de los nuevos ocupantes. que estarn, por consiguiente. menos inclinados a aceptar las ambiciones limitadas. progresivas y previsibles en la a l a de toda una vida. de los pequeos-burgueses normales. Estas dos propieda-
da no son. sin iIiid;i. indcpcndicnics: cn efecto. hien porqtic se vean Ilcvados por m vntido de I:i inversin rcntahlc i> por su preocupaci6n de no degradarse al
a%niane hnci:i I;is pri>fcsincs estahlccidas. particularmente odiosas en su transpircnte univoriil:i<l. I<is hiios dc 1 hureuesia amenazados de desclasamiento se ) : dirigen priori1ari;tmcntc hacia las ms indeterminadas dc las antiguas profesiones y bzcia 10s scc1orc.i dondc \e eliihoran las nuevas profesiones. E l efecto de redefinimln rrc:t<liir:i sr. i>l,\r.rv:~solirc tiido cii las ocupaciones que tienen una mayor dispersin est;in poco profcrii>nalizadas. y en los sectores ms nuevos de la prod~ci6n culti3r;il y ;irti*tic;i. como I;ir grandes empresas puhlicas o privadas de pJuicii>n ciiliiir;~l (r;rlio. tclcvisi<in. niarkerUi~.publicidad. investigacin en cien01s ~ncialcs. CIC.. cn 111% ) uuc los PUCSIOS v las carreras no han adriuirido lodavla la n~idcz las \.icl:tr pr<ifc\iimea hurocrAlic;ts y el reclutamienlo an se hace, casi de Prmpre. por niopt:iiiiin. cs decir. cn hasc a las "relaciones" v a las afinidades de . . bhiii~r.miichii tii:i\ qttr r n nonihrc <Ir1;i.i titulacii>nes :icaill'mic;ts (de siicrte quc br h i l < > ~I;IIiiirgiic\i;i p:irisiensc. qitc iicnen m65 oportunidades de ;icceder a Ikrs Ic niaius inicrmr<lio~ cnirc los cstudii~.; I;iprofesin que ofrecen. por ejemplo. las grandes hurricr:ici:i\ ilc I:I prnducci6n cullt~ral.y que pueden "mantenerse" en ellas mucho miir tienipo. cn lugar dc enlrar dircctamenle en una ocupacin hien definida p r o dcliniiivii X o m o I;i ilc prolcs<ir-. tienen m i s probahilidades de cntrar y de viunlar cn un:%< profcsioncs que las titulaciones especficas 4 i p l o m a del Instituto & altiir estudiiis cincmalogrificos o dc la Escuela tcnica de foto y cine. licenciatun de socioliipi;i ii ile psicologia. c i c . no ahren, en realidad. ms que a aquellos que sc encuciiir:iii en ccindiciones de aadir a SUS titulos formales unos ttulos rcalcs)". 1<1 pmo re1;iiivo de liir diferentes cateporias que participan en el sistema de pri><lurri<in cillli,r;il rc ha iranrli>rmadoprofundamente cn el curso dc los dos uillim<niIerini<,\. I n i nuevn* raiegririar de produclorcs asalariados surgidas del iIc\arr<ill#i I:t r;iditi y Iki Irlrvi\i<in o de los organismos phlicos o privados de <Ir inve\tip;iciiin r r ~ c i sen cie!iri;is socirler) han conocido un eonrider.ahle aul mcniii. ;ir rimir 1;irnhir'ncl nroh~orado. sohrc iodo en sur canas inferiores. mienle:+\ <,.N .Ici.iian I:r. profe\ii,nr.< Jriislicar ) 11% lundtcar. e<io es. CI artesanado iniclc.iii 9 . c.rli.\ ~.+rnhich 1 mc~rlt~lcipicor. ,c acomprn~n que con el desarrollo de n i i i \ . , . ciili.1 *<Ir, p;,r.i .i <irpin~,.iion<le la ii<lninlclcct i.iI (ri,miri<,ne<dc rcfle. xi<in. dr. c\lii<liin. e t r ) y dc nuevo? modm institucionolizados de comunicaci6n (ci?lo<l~tii>r. <Irh;itcr.elr.). nerultiin ;ipropiador para favorecer la parici6n de prcdiiciorei inlelerlu;ile~mas direcliimcnte ruhordinados a la demanda de los poder i r coiniimici?\ y politici~s.y por1;idores de nuevos modos de pnramiento y de cxpre\i<in. nucvar terntinr y dc nuevns maneras d c m n n b i r el trabajo ilelec<le tu:al y 121 hanciiin <Iclintelectual. Pidiera ser que estas transformaciones. a lar que h;iv utir i a r i x i ~ rc l con\iilernhle :icieccntamicnlo de la mhlacin de estudiantes. ,ilii,i<l.,\ i n iin i 1~>.~~s<>n LIC ,tl>rcn<lt~~.\ 1nte1rctu;ilri. y rl dr\.irrollo dc iido un k t , n l l ~ r ~ ! l ' , < ~pr<)l.\ionr.\ . ~rmiiiiiilcclu~lr.\. huhiernn lenido corno principal lecl lo r,dr ( , r . p > r . . m i r .i1.) pii><lurz.:in 'inirlrctual"aqurllo iie loque anrrs ihlopodia
1.,\
* C m i i i la rcpiruntso0n rcalioa c inmn$ili%lx u cnrucnlia implicadaen algwir tridiqur m & v n o h b ~ dtl lran21n n prrnio i-idri qdc clpurio n o n rcdurihlc ni al puntoa0nso.s ID a dmr. r Ii n tidad i a l mmo pucJc u r d r v n l a cn Im i r ~ l 8 m c n l aornilain. oinaniwama< ni d . &en S l a rc1ao"ncotrr la dm En rtrdad. lb puesta. tanto en su definicidn tc6hu mmo en r. -1d.d M i c a . ron5inuvcn l a =puma dc lar luchar pmancnicr que pueden cnfrcntar n la que l a avpln m wpriorc, o 5umrdinadoomnlb puc5,0r pdiima ymplidora,
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la anii~uosrImrcoCn
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l., l.iliiili,i
virncn ;i itnir\c o ;a reemplazar a unas estrvlegiar yarxpcrirnenladar. .i~iiil.i tiii;itirirr;iiIircci;i. cv(rcic <Ir hcrencia anticipada. o la rcconrerridndel t;tmhi&nIn i<riintacion hacia mcrca<li>\ mcnoa i.II LIIi iii,c, m.itriiziiina>.
disponrr el "anc hurguts". eslo es. un piihliro lo suficientemente importan* m m o para lustificar cl derarmllo y el funcionamiento de entidades de produeei y difusion crpecificar. y la apanci0n. en lar margenes del campo universitario y d d intelectual. dc una especie de alta vulgarlraciOn 4 c la que los "nuevos fil0rofa. riprcuntsn el cspecimen limite-. (Sohrc la eviilueMn de las diferenies categoria xno-profesionalcs. vraw L. ThCvcnot. "LESc a t t g o ~ e J ~ > ~ i en e s a l 1975. L'exicnrion du mlanl". Er<inomir rr rrari~tiqur.n 91. julio-aposta 1977. pp. 3-31; y : rohrc el desenvolvimiento regular. entre 1962 y 1975. del sector de 105 "estudiay auroramientos prestados a las empresas" -sscrorcr jurdicos. coniahler y fina* nern. puhl~citarin. r%tudios arquitectura. elc-. que emplea a muchasmujcm de y rnnsiiiuw una impinante salida para los diplomadrir. ve;i<r P.Tropan. "Cr<rir rancc rrpiilirrc dr I'rmploi danr les activitr d'etudes ct de ci~nreilr". Economir n rrair<iiyur. n. V I . oci 1'477. pp. 73-XII).
ktualcs o semi-intrlcciu;iles. ;isescirs (psiclogos. orientadores. onofonistas. esniostas. consejcros convugalcs. dieifticos, etc.). profesiones pedagbgicas o paraprdageicas (educadiircs. ~ n i m n d o r c sculturales. etc.). profesiones dc prescntay de rcprr~enl:icii>n (animadores de turismo. arafatiis. guiar artsticos. pmntadorcs de r;idi u dc iclevisicin. agregados de prensa. etc.).
1...i nc<i~i<l;iil tienen l;is hiirocrscias nh1ir:is v sohrc todo las nrivndas . uue de ejrrrit.ir fiinii<ine<<le rccrpciiin ! nccigida qilc difieren profundamrnte. tanto por rnii por . laquc tr~dic~i~nalmrnte <te ci~nfiihan hum. a nrrs tilt~~litm.iti.i~\. mtrmhro. Jc p.il>incli\ mt~iincri.ilr\j ciitpinsrio\ Irccuenternintc dc I;ir Ir;irritinr* m$r ricas en r.;ipit;il social de la clase dominanle (aristucraci;i. hur~icr\i:icon ir;idlri<in) y t;iinhiCii m i s riciis en tc'cniciis de s<n.iahilidadindispenrahlc> p;ir;i 1.1 mantenimiinii, ilc c%teoipitiil. ha detcrm~nado ap;irici<in de la lr><lio poro 1o.y 1:~l ;iIguna!\ miijrrcr <il>tcng;inun Ihr~icficio ~ ~ r , ~ p # ~ i<orl>,>rrih$ l ~ i c l , ~ ~ hcchti iIc ~ I B P prolcsii>n;il rb. 31, rrtolttro. de qtw la hellcra rccihv asi un vnlor en cl merciido de trnhrjo. h:, riintrihciid<r sin diida a ileiermiiiar. demii5 de numerosos imhios en las normzir <Id ve\tidi>. de la cosmtica. etc.. !<>doun conjunto dc transf<irmscio-
..
Pero c l lugar p o r excelencia dc c\ta forma de camhiii dche husclirse en lodo el c o n ~ u n l # i profesiones quc tienen en comun el asegurar e l m i x i m o rendi. de miento al capital cultural transmii~do fcirmit m i s directa p,r la f;imilia. huenar de
maneras. huen gusto o encanto fisico: profesiones ariisticas o semi-riisticas. inte.
L AUsOlE
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itS,a .. , qu, 1",** i< Ir b"" r i ".id ,"<"miro. *" ,. o 'Iur,r m"," " 7" prr<,"d,r",,. prirn,, rr~nomirnin.d*. wn. ir,*, rit"ir"ir"lrn<ii," rol". "r Pold,," 0" . r n il"'" don*, <l."d< Ir,,,,, *ol,m.*an. riirora di . ,<lih,, i.r",,o i d, mo"i,, L . ' V . .'.D. d . .hiir !ip">"'m ""<",,a dc hr. I! w " W 8nionlrzta 6enrrio". t i > , "lumnni < u p ,de8 m .frsd,dm ,"a !<,?.",o"<*,*,,""drn ,,b, di,: lrn**r< yriiiulurii "r *. n nd-. i r i n n i r r r rktuni40 r "fil..rn,",,,, " u " '9 <.'S Gmni 5 i r d v y n dr Windrr. #---d..---m S ,, -. 1 . ~ r n r ~ ~ i 1 i - i P I Y ~ " rnln L i i Lnnh,r> nh r!,~mm Y C ili il Ir. . d " -o; -"o*. n u n d e l . m.<msrdr "M m. ". " ,r.rpm*r I.iId.--rC1.--C.C..-.hi.i.i.... a i r M r i r i r <,m ,,*#rl."n. -". mi # . , . h m : 10. C ..ni. Cy, . .M + . <d *. <""W,? tkfl,,,?, S ,* e , ,,*&,,O, W. C. C . m. .n. " . " l. s . . .C Lrb. . i r .S lani,,n.i:." i-h,," m.". . .b d . C ,h. . I.rnr . ." 1"-1&r,imr.u" ,."nd,drr,<rmuli r r r d.di r,i.irnudo< ,bC L . . k i - ~ i + . r i . c < . " L O . " - , - r r . r ' P""'. ( >'" "f., idr * * i U C k , i Lr" r I r i . . . . i &r r! . r k l ' r r < c.,# . r r hu.., I" ""0 "olvhru ,.,u rlr",l" h . d &, i i u C.* C .48 - .. . w-. d m. . h . . #"4 ... " * *I i i . -i IW!?, c..+ Li yur p .,re a impiiih,, * i .d * . d d . < . i.'m - . " . . i . . r , i.* n-. . *nnr * i r , u r 8. yr<,.,fi,n","." * L-. * N-" i i ( I i ." " t' . M iii..,,,hi, idqrinr*" AL e . h k4 -" " . * < . . d . -ir.., .-m 9-4 O",*, h.,#",*, i,hiru,.. lu i L I L i c-. i &mi-i . . ri.*-n. r rndni in*iirr,r.< d , L i.habru,i,,d,in~ . . rC . a -."I c. Mm. . .. * . m . b C d .. < " . i :o, <*a" ,m," ,S, i"ii"ui,,,n,i d, "" " C c , -. a -C." . l L . " r , " " . I..Y.. . " . . C ,i " ..V.<d<, m.,",d.. d ..ti". ..C"C.r T . " .d ..d. C" .. i . ..""m r , .?ti.,. i I* I<ii i i . isu, * " I li ., < S , *,. ,e -4. -..-m C. . ." e." w< l . . " m . "i .'.
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! ner tticas. al mismo tiempo que una redefinicin de la imagen Icpiiima de b feminidad: las revisias femeninas y todas las entidades legitimas en & ironsforrltri<.ioli<.r rirlrmo t1<.ol<lr e i dcfinicion de l a imagcn y del uso legiiimo del cuerpo difunden la imagcn d I Vemos. ptirs. ctxSn i n ~ c n u o seria 1ral;ir dc reducir a un proceso rnrcnico , mujcr cncamada por estas profcsionaler del cnranio burirrhiiru. ~lecr.ii>nadar y formadas racionalmente. de acuerdo mn una carrera nguroramcnlc programa& &inflacin y devaluacin el conjunto de transforniacioncs que. tanto en el sistema lmn \u< cvuelas especializadar. sus roncurws de helleza. ctc) ron visi;,r a cum m l a r como fucr;, ilc el. han e?t:tdu iicirrminadas por el masivo crecimiento de la pltr. 5epn las normas humcriiria*. las funcirincs lemininrr mds iradi<r<inilrr. tr:tvCs de I, ;s p$lacin csc<il;lriz;i<l;i: p:lrticul;lr y en i<xl<n10% zamhios lue, mnsformacioncs mc,rf<>l~icns i>curridas cn todos los niveles del sistcma cscolar. 1 pmi tamhicn ~iic<li;iiiic re;icciiines dc defensa de los tra<licionalcs usuarios del {;ir E n II sectores mds indetcrmin:,doS de la ,S estructura socialdonde se es sttma, han afectad<iii lii orgsnizacin y al funcionamiento del mismo. corno por el maximo de prohabilidades de que tengan exito los esfuerr,,s para lograr produor unas especialidadesresenirdas. en de -arcsoramie,ito-, mi iymplii 1st miiliiplir:ici<in <le vi;$% <Ic c;irrcr;l .;uiilmente jer:irquiz;td;is y ile vias cuyo c,crc,c,,r muertas s;ihi;iniciiic cnm;isc;ir:id:i$ clue e<iiitrihitycna ccimplicsr I;i ~ r c c p r i i \ n ile erige mar que una forma racionalizada de una rompetcnei;i eultur;il Clase. dc br,rrarqiiias. I':ir:t del asesoramien. un;# maynr clarid;id. podemos enfrentar dos estados del sistema mnstitoci6n dc un cuerpo r<rcilmcntc rcconoiido de esFci:,listUs & cnsc;inr;i .;rr.iin<l;iri;l: cn cl eit;i<lo mSs antigilo. la propia org;tnil;icin de la i o en materia de \exualidad. que e s f j a Punto dc rcaliznrse a trav& dc la pr,igrcsiv, mliiucin. las vi;!, q!,c proponi:t. I;is cri\c;inz;is que ascpiirah;~.los liluliis que profesionalizacion de awciaci<ines zratuitas. fi~antr,jr>ic;is nolit~cas, renrcscnla uorg;,ha, dc*c:in\.ili.in cn unii5 ciirtc, cl.iri,<. en una$ fri>nlcr.i\ nci:ts. Jctcrm~non. forma paradigmbtici dcl pro<.c\o a sa;i,f,cir cl que unos a ~ e n t c r rncu~~ii~r;i cn &IJdni\ii)n cntri l., ~.i~*cn.in,;ipriin;iri:i v I;irccuii<lari.t un;%\ dxfcrcnci;i\ v\icm.icon de interecc\ indi~cutihlcs 1.1 intim;i c<in\icri~in dr.,inicr~, n de hase de cualquier tipv de pri>selitismo. ci>nsiderandosc :iut,iri,;i~,i< -;tn,e lits cl;isn r s en todas I;i\<liiitciisii~ncs I;i cultur;~ensead;^, unos mclodos de enseanza. excluidas de la cultur;, lcgitiml, y por la paree!a de legiijmid;,d rultura~ han mas carrcrds ascgitrsd;is (cs signific;ilivr el sistcm;i de enseanza- para producir a 1 vez I;, y1 , hrlrse domin;intc. c i decir. cn el miiincnto de la entrada en el bachillerato. con la singularidad de rin cultura de cl:isc. Dcsdc 10s conscicjcros con?ug:iles los< d vn l , c c rcs de productos dietticos. todos cuantos hoy dia hacen profesi(in del hecho de aposicin entrc 1;k sccci6n de "Clitc". la secundaria C, y las dems. y el nivel dc la ofrecer los medios de cubrir la separacin entre el ser y cl deber ser pira toda rnrnanza superirir. con la oposicin entre las grandes escuelas o. con mayor preciaquello que tiene relacin con la imagen o el uso del cuerpo. ";,da podran hacer d n . las escuel;is del poder. y las demds instituciones). E n el csrado actual, la jnag,,ta. nclusin dc I;i p ; i n m;is;i dc los Iiiji>c<IcIns cl;iscs populares y medias no sc opera sin la inmniciente colusin de los que contrihuyen a producir un I ps Iwntr;id;i cii cl h;ichillcr:ita. siit<i prigrcsivamcnte, inscnsihlemcntc. a l o largo hle para los productos que ofrecen. al imponer unos nuevos U, S del y de los primer~n anos del mismo. mediante unas formas nrgadar de eliminaci6n nueva hexis corpral. la que la nueva hurgues[= de la sauna. de la=la de mmo son el wrrnso como climinaci6n diferida. la reIrgaciRn a unas vias de segundo y del esqui ha derubieno para ella misma, y al producir al mi\m,, ticmpo ,,tra< un adecuado para imponer tantas ncccridades. expectativas e insatisfacciones: mcdicos y dicli.ticos imW orden que implic;~ cfcctu distintivii y <ler.~fi,qrnarizadi>n, ;inticip;ido de un destino escolar y social. y por ltimo la roncencn. con la autoridad de la ciencia. su definicin de la nor,n<j/;d,,d --t;,h~;,~ dc tI rcconocimicnt~i 5ihn ~ I Plilillo rl<'i'lllrrerli>~'". propnrcibn cnlrc e1 peso y la estatura en el homhre norm;,l". rr,rirnencs ;iljmcntj. nm equilibrado< o modelos de la plena reali7aciiin \cxuaI-. mo<li\i:i. que ronficrin Si I;i rrl>ri.\rni;tciiin de Iiir hijiir dc las diferenies ~:itego:ori;ir niciopmfesiola sancihn dvl huen gu\tn a la< imposihlri midida, de la\ m<>,lcl<>\. puhlicil.irio\uur nitlci r n I;i*cl;i\c\ ifc 4 .' dr CPPN refleja el reparto gli>l>iil I pohlaciiin activa de i encuentran en los nue\.os y obligados usos del cuerpo la ocarin p,ir;t 1l:imad;~s al de Fr;iitci;i. I;i\ difcrinci;ir rntre las clases csiiin y puestas dc manifiesto en la a orden sin cuento ("vigilad Yuestro pest>". etc.). periodista< que <Icjiinver y h;,crn disirihtici<ilir n i r e 1;)s rrrcioner: I;i prop<iiri0nde los chicos que son eliminodor de valer su propio ane dc vivir en los semanarios femeninos y cn las revistas para fiicr de I;irn\cii:ini.;# cxiensii (c-to cs. que quedan relepados a unos CPPN o a ambientes "dorados" que producen y en las que se producen. todo\ cornpitcn. cn la unas rl;i*c\ prcicticiir) varia rn r n 6 n invcrra de la jcrarquia social. pasando del 42 ?+ r n l i i v ;is;il;iriadris agricokis al 29 '7, en Ins obreros y personal dc rewicios. al propia mmpetcncia que a veces los enfrenta. en hacer progresar una causa n I iqur ; 4 % ce 11i>* rii;idr<>s mr<lii>s I a. en los cuadros superiiwes. Los chicos originaya1 s61o sirven tan bien porque no siemprc ticncn conciencia de quc la estn sirvicnda rios de las i l s r r i populares erin sobrc-representados cn l a ensefianza ttcnica ni incluso de que w sirven de ella al servirla. Y no es posible cnmprrndcr 1;) propia cona. per<ik proporci6n <le hijii5 de cuadros medios y dr empleados aumrnia de m aparicin dc crta nueva pequea hurpucria. quc pone al scrviciu dc su fiinciiin dt lorm;, rcl?ii~;ir r<informere va de l a formacihn en un ano (Certificsdti de esiudios intcrmcdiaria cntre las clases nuevos instrumento\ de manipul;tci<ny que dctcrmipiofesi<inaler).p;ivandi> por Ias <<asesprcparaiorias prra el aprenilizije (en las na. m n su misma cxistcncia. una transfurmacin de la micl<in v de las dixnosirion a d e la pequea burguesia tradicional. si no es por referencia a las transformacio nofahl* qiir havasido cn c l mlrmo momento en que l a divisidn en diir viar i n rigor. .. ms del modo de dominacin que. al sustituir la represin por la seducci6n. la m p r e ha hahide, trrr. ron 1;t pr3muii;i rupriiir y wihie tudo ri>ne l conjunii? e formaci<mer mncui. d y ., fue- pblica por las relaciones publicas. la autoridad por la publicidad. manera a inionor que o,cci;,,, i~iiI;iiI;i, c,;in,lr, ;dm;ni~,r.ciiiner ,<"dir a des;iptirccrr pii reri,nrlrui,~e ,; fuerte por la manera suave. espera de la imporicin dc unas necesidades. m i s que rnniveldininio. cil;in<li, ~<.~~~llrlo! ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ h r i e r o ~ e ~ t r o ~ ~ i c i b n . ~huhirra x i n i n c i ; i r ~,t;,ht~t nadie ~ ~ ~ e dc dc la inculcao6n de unas normas. la integraci6n simholica de las clases dominail;is. h n d a cnn pmrrir cn <hiil;i.puc-iii qiic c,nnrti~iii;iIn mbr evidente m~nifc\1ari6n Iix mecrnirmn j wolnrci de rcproduccscin
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1S2 Bourdieu, Pierre. (2002). El espacio social y sus transformaciones. En La distincin. Criterio y bases sociales del gusto (pp. 97-165). Mxico: Ed. Taurus.
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menos resignada con cl porvcnir objetivo que la que favoreca el antiguo sentido de quc son m65 numcr<%s b hijos de artcranor) y cl primer rio de CAP. hartad r Diploma de enuiianra profesional (de segundo nivel) y l a reciindarin icnin. 1 bltmirociones uue sc encontraba en la hase de un sentido muv aeudizado de las , micntras que l a proporcin dc los hilos de ohreros disminuye psralclsmente (la 1 pnrquias. La olodoxia que el nuevo sistema fomenta de mil maneras es l o que proporci6n de h i l a de l a clase dominante permanece Inhma). Pcro s i se va n i ! bque los releendos avuden a su propia rele~acin sobreestimar las vas en las i al 1c)nr. se o k w a que. cn el nivel del C A P , los muchachos de lasclases mediar u p e & internan. sohr.&alorar s ; tit"lacionis u y al concederse unas posibilidades oricntan ms hacia la clectriadad que hacia Ir construcci0n y tienen un ahanico d. v e n realidad les son ncgadas, pero tamhien l o que hace que no acepten realmenopciones ms amplio que Im otros. que las chica\ dc clases medir, se dirigen m u l a verdad ohictiv de su ~osicin de sus titulaciones. Y las wsiciones nuevas o v mawr frccucnria hacia un tipo dc frirmaci6n rcon6mica y linanriera mientras gu i irnovablcs no Cjcrierian u atractiv como el que ejercen si, vagas y mal definidas. ; 1% chicos dc las ilaser rnnulres esi5n ms rrrircsentados cn el rctior del vestido . . O tamhin. que en el nlvcl del REP. los j6venes de las clases medias. bastante mb . mal localizadas cn el esnacio social. sin ofrecer a menudo -a la manera del oficio de miria o de intclectu:il de antariw ninguno de los criterim materiales o simblicos rcprcuntados que en CI nivel del C A P . u orientan ms hacia Iin scrvicio~ comer-momocin. rcciimriciisas. suhidas de salarios- con los que se siente y se mide el ciales. mientras que lor hijos de ohrcros son mayoriiarior cn e l disciio iodustnd umpo roool ,i\imi\mti la\ lcrarquias sociales. no dejaran un margen tan grande a Ha). pues. que rntrndtrsetas con Ida una selva de vias jerarquizadas desde b m.4, tibrica y l a m& ah\iractr harta I;i mis tirnica y la m;is practica. contcnicnb br a\riirac~~inc~. ricriititicn.l<i asi cwnliar ;r la brutal v definiftva destnver,ihn quc cada una de ellas una lerarquia que okdecc a 10% mismos principiar *un b mpnnen las profesincs con limites y perfil bien trazados. desde la entrada en ellas mintrrpmiribn. por ejcmplii. rntrc l a rlcciricidad y l a c<instrucci<>n (vCasr F y haiid la juhilaciiin: el indeterminado porvenir que ofrecen, reservado hasta ahora O r u u r ~ r d cn un articulo de pr0xima apariciont. En el nivrl dc la enseanza . a Im artistas e intelectuales. permite hacer del presente una especie de prdrrogn wwndaria. las diferencias entre las clases s<n.ialesde origen. que pucdrn vcm mranrmtenw r m ~ ~ ~ yatratar ,aquel. que la vieja lengua denominaba un e n a d ~ mn loda claridad en los propios porcentajes dc rcprescntarin. se manifiestanm b como una condicin provisional. a la manera del pintor que, aunque trabaje en toda prceirinn en c l rcpano cntre l a i secciones. con l a clnre de "lite" en uno& Im polos. la seynda o vcundaria C. en l a que Im hijo? de cuadros media. , b puhlicidad. contina considerndose como un "verdadero" artista y haciendo m s d m suyriores. micmhrm de profcsioner liberales. y <le industrialcr y g s n d s : miestas de auc csc oficio mercenario no es ms que una ocunacin temwral que ahrnihtnard en cl momcnto cn que h ~ ) a gdnado l o hastanie como para asegurarse mmcroanicr rrprhcnian ms de l a mitad de los electivos. y en el otro poli, Is w inJcoendensi.i cc<inomi~.+" I.\td\ Iirofe%iones ambi~uas permiten ahorrarse el wpndar o acundarkas especialcs. "pararel;!" entre c l segundo ciclo corto y d - . segundo ciclo largo. reservado de hecho a un pequeti" niimero. en el que los hija : tnhajo de desinvcrsiiin y reinversiiin que implica la reconversin de una "vocade ohrrrin estin sohrc-reprcseniados: y. entre los dos polcir. 18s rcrcioner A. de filiisofii cn '.vocacihn" dc ~ r o f c s o de filosofia. de artista pintor en dibur AR o T . La dcvatuact<in impuesta ~ >la r recuperacin. que nctua como mecanirma pnic publicitario o en profesor dc dihujo: ahorrarse ese trabajo ~ ; ~ lo menos. o r : de rntrenmicnti>. ) Ir iransformarthn de lo< puestos proleionalrs mis cualifi irmitirlo indcfinid;imente para ms Larde. Se comprende que estos agentes en cado< que. a c a u s dcl progreso ieinnliigiro. rxige de iin;t minnria una comp uluaihn dc pr<irrcig;i c~ti.nlolalmcntedc dcuerdo con 13 educaci6n (o ienoa itcnica inrremcntada. harcn que cl rcrurso a la en\rn;inl:i itrnira ms s mn 1.i Iicrm:ini.nii:i r n cl r19tcm;i etIuc3tlvo) que. perfecta antitcsis del <istemade mcn<i\rricnra v nmponea cada ver mis a Ikir hijos de 1;) clase ohrera en par. op<>sicincs.partidario de marcar os lmites temporales. de dejar bien bt tirular a Im que ron onginanm de las capas m h "fnuorecidas" 'le l a misma (tecnc dar" de una vcz por todas y lo ms pronto posible que l o que esta acabado esta m\. obreros rualtfirados). como condiriiin para e l mantenimiento en l a p>ricidn! rahado. ofrece un porvenir ahierto, sin limites4". Y se comprende tambikn que. a como Unim medio de exapar a la carrera negativa que conduce al suh-prolcl* b manera de los artistas. se consaeren con tanta dili~enciaa las modas y a los nado. . mdclos estticos y ticos de la juvenrud. una manera de poner de manifiesto. para Y y para los otros. quc despus de todo. no se est acabado, definido. en final de Mientras que el sistema de fronteras muy definidas hacia interiorizar una mycrto. Las brutalcs discontinuidades del todo o del nada entre los estudios y la divisiones escolares que claramente se correspondian con unas divisiones socialn mferin. la profesi6n y la jubilacin. se sustituyen por unas transiciones, por unos el sistema de clasificaciones vagas y confusas favorcce o consicntc (por l o menos m &liramient<;s insensihlcse infinitcsimales (riinsese en todas las ocupaciones temlm niveles i n ~ r m ~ d i o x espacio escolar) unas aspiraciones a su ,vez vagas y del p r n l i o \cm,-prrmanente\. dcsempcnadas a menudo por estudiantes al final de confusas. al impner. de manera menos estricta y tambin menos bmtal que d w cstildio\. que clrcund;in la\ p<nicionesestahlec~das la investigacin cientifica de sistema antiguo. simbolizado por el implacable rigor de la oposicin. el ajuste & unm "nivelcs de aspiraci6n" con unas harreras y unos niveles escolares. Si bien n -. -cierto que a una gran panc de sus utiliradores les paga en iiiulaciones acadmica 1 c. ,.u8ne. m ~ f r ~ <iv i'.~ni05!c dan- une u x i t t e dc mi<*". Bmrtnr. n ' %. ~ . ~ ~ . mM , devaluadas -jugando con unos errores de percepcin que favorcccn la anrquia tw pp h l "4 In ~l mi<rnti nrii;.ii, SI< ullon <ifill puede cnmnirir una d r u n p i o n muy picciu <c puol ,itar.<i. ~ r i t n s s comciciale-'. ~ m v i n c na %u< aprcndicrs. con d< ! n pi<xc,lim rnitii ilur h floracin de vias y titulaciones a la vez relativamente insustituihles y sutilmene h n c i r aiii.tn, rn p<itcnria. para ~rtirmin~s rnci5iiln ("hacer I rmdor". o c 1 y 1 rcm*ol a de< m , jerarquizadas. no es menm cieno que no les impone una de.~inversin tan brutal sOn cn un campi "infcr!i,r". como la que les impona el sistema antiguo. y que la confusiOn de jerarquas y " A - el como una paric de Iw priduaor sobranter del sistema d enzzdanza encuentra su e fronteras cntre lm elegidos v loc excluidos. entre los verdaderos y los falsos tituln. npim en l a p r i l i i n de los rrohlemar y mnnictor rncialer engendrada por l a "ruprproduccidn" . d a r y p>rlar nurvn$"dcrnandai" que fria r su ver ha engendrado (por ejemplo. l a "necesidad" de contribuye a i m p n e r la eliminacin suave y la aceptacin tamhin suave de esta rdu<xi0n Frrnsnrnlr. rfr-1. eliminacin. pero favoreciendo la instauracin de una relacin menos realista y
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o de la ensefianza superior o. en otro orden distinto. en la jubilacin progresivaofrecen las empresas de "vanguardia"). Todo ocurre como si la nueva 16gica dd sistcma escolar y dcl sistema econmico alentara a diferir el mayor tiempo posik el momento en el que acaha por determinarse el limite hacia el que tienden toda los camhios infinitesimales. esto es. el balance final que toma a veces la forma & una "crisis pcnonal". , E s necesario decir que el ajuste entre las oportunidado ohjetiuas y las aspiraciones que asi se obtiene es a la vez ms sutil y m i s sutilmen* logrado. pero tamhin mas arriesgado y ms inestable? La vaguedad en las repre sentaciones del presente y del porvenir de la posicin es una forma de aceptar bi limites. pero con un esfucrzo por enmascararlos que equivale a rechazarlos o. s i r prcfterc. una manera de rechazarlos pero con la mala fe de un revolucionarismo amhieuo hasado en el resentimiento contra el desclasamiento con reswcto a u n i expeciativa\ imaginarias. Mientras que el sistema antiguo tenda a producir una identldader uriale\ hlcn definidas. dejandn po> sitio al onirismo social. pero t u mnforlahle.; v tranquili?aduras en la prooia renuncia auc exieiiin sin concesionn . la cspecie de'inc.crahilidad esrrucrurol de la representa:i6n de'ia identidad social; de las aspiraciones que en ella se encuentran Ie~itimamenteincluidas tiende i llevar a I agentes. mediante un movimicntoque o tiene nada de personal. des& n ' el terreno dc la crisis y dc la critica sociales al terreno de la critica y de la criri personales.
mcjorits r i ilccir. para ;ivcnt;ij:ir a las demais cloaes y por consiguiente. ohylivamentc. para drfornior lo <srrrirrirro de las relaciones ohjetivas entre las dixs (las quc rcgistr;in las di.srrihi,cir>nrr estadirticas de propiedades)- estin com*nadas (Iiicgo ordinnlmenrt- anuladas) por las reacciones. orientadas hacia los nnrnos ohjctivi~s. l;tr demis clases. la rcsultante de estas acciones enfrentadas. ile pur s anulnii en cl propio movimiento que cllas suscitan. es una rranslari<inglobo1 e &la estructiir;i dc la ilistrihtncin entre las clases o las fracciones dc clases de los kncs que est:in en jiicgi> cn la ri)mpctcncia (es el caso de las oportunidades de m w a la cnacri;inw siipcrior) (vaiisc tahla I S y grifico 7).
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Podemos ver cuin ingenua es la pretensin de rerolver el problema dd "camhio social" asignando a la "novacin" o a la "innovacin" un lugar en d espacio x r i a l <n lo ms alto para los unos. en lo m i s bajo para los otros. siempn en otra panc. en todos los grupos "nuevos". "marginales". "excluidos"-para toda aquellos cuya primera preocupacin es la de introducir a cualquier precio la " n o n ciiln" en el discurso: caracterilar una clase como "conservadora" o "novadon' (incluso sin precisar con respecto a que). recurriendo tcitamente a un patrh tim. necesariamente situado mialmente. es oroducir un discurso aue no dice Thlo 15-Evoliiri6n mnrfol(igiea dc Is* diferentes clasps y evoIuci6n de su relacl6n apenas otra mw que el lugar donde se produae'porque hace desapar&er l o esew con el sistema de ensenan7a (1954-1968) cial. e s o es. el campo dr lucho como sistema de relaciones objetivas en el que la posiciones y las tomas de posicin se definen nlociom/mrnx y que domina ademl a las luchas que intentan transformarlo: s61o por referencia al espacio de iueeo q i r $ las define y que ellas tratan de mantener o d i redefinir m i s o minos por completo $ en tanto que tal espacio de juego, pueden comprenderse las estrategias individu, Ics o colectivas. espontneas u organizadas. que tienen como punto de mira d . . . ~. m s e w a r . el transformar o el transformar para conservar. ,,ur,c,>,.,. 0.x , A 1 7 - 7 1 . - 7.3 20.7 F &".<l.>\ l h 2 1 3.6 R 7.c 2I.i 38." Las estrateniasde reconversin no son sino un aswcto de las acciones, d h n r 122 X 2 8 1." 1 I 4 3.4 1 Ihl 22.5 IRX rramiones permanentes mediante las cualescada grupo se eshiena por mantenera cambiar su w i c i n en la estructura social; o. m n mayor exactitud. en un estadia de la de las sonedades divididas en clases en las que no es posib* : . conservar si no es cambiando. cada ~ r u p se esfuerza por combiarpam cowrvar. o En el caso panicular, pero que es el que se da con mayor frecuencia. en que la aaiones mediante las cuales cada clase o fraccin de clase trabaja para conquistir
I>iirilr verir cn l a lahla la relarii>n enire la cvoluci6n morfi>li5gicade las difcreiite~ ckiqcr y fracciiinrs dr clases y la evoluciiin del grado en quc los miemhror <IrI;lr niirm;ir i~tilil:,ne l intritmenlo esolar dc ieproducci<in: volumen de rl Ih ennpn riiyix rii<i<li, ,le ripro<liii.ci<in c i t a h a 1und;ido \<?hre ioilo. ;il principio del ~ r i < ~ ~ 1;1 ~ i . rii l ir;in\niiriiiii del p;iirim<>niii econ0mico. tirndc r disminuir s per milnccer C I ~ ~ ~ P ~ C ~ miintvas ~ . se acrecicnia durante el mismo tiempo la ~ V ~ ~ I C iluc utili~iiciiin l a rrciiela por porte de 10s chicos originarios de estos grupos que. en iIc una ptirtr inip<irt;intr. irBn ;i rnerosar las rotcgorlas asslsrindas situadas cn un mi\mi> inwel <le I;i jcriarquiit ~ c ~ i t lo\ miemhros de kts fracrioncs dc clase en l : erpand<in morfoliigi~a (cuadros mrdior. cuadros superiores. empleados) que. rim rtihrc tii<lriasindependientes que ocupan una posicin cqiiiv;ilcnir cn I;i r\triiitur;i <IrI;ir clases. L a inverrinn de la p,sicin rcliitiva de los p;ilr<>iiii< ri>niercialcr de los rmplerdos por una partc, de los agricultores y de los y ohrrri,\ por I:i iitra. i;c rxplii;t rimiiltnirmcnte por l a inlrnsilicacinde su recurso ;i I;i r\riicl;t qur se ha impiic\to p;ir;i las dos cntegnriar. cn decadencia numfrica. y por I;i rlcv;ici<in iIr I:ir c;ir;irlr.rklinis ~~l:idisticas glohi#lcsdc esas ciltegorias (visihlc. piir rjinipl<r. en materiii <Ic iitulaci~>nes acadmicas) que rcsulta de la trans-
evolucin
Grdfico 7-Tmnslacln de los porcentajes de e s c o l a r l z a c l n de los jvcon edades c o m p r e n d i d a s entm l o s 16 y los 18 arios. entre 19% 1
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formacin de su estructura interna c l sentido de una menor disprsihn- y. con mayor prrrisinn. d r l hccho 'le quc rus capar inferiores han rcsultiid~i p;#rticul;,rmente afectadas gor la crisis y se han vislo lonadas a la desaparicitin o a la rcconvir<i6n. L ~tasas de csci>laridad que lipuran cn el grafito estn. sin dudi. S sohrcertimadar dehido al hecho de que las criadirticas no tienen en cuenta mar que a lo\ j6vcner censados en su lamilia x o n exclusiOn de los que viven solos o en un interniiilo. iim resiileniiii colediva. cte.- y sin duda idnto ms cuanti, mis se dcsiende en la jerarquia s<ti!al. E l ligero acortamient<i del ahanico quc parece dihujorre r n el periodo reciente e\ imputahle. por una parte. al efecto de saturacin quc aleda a lar caiegoriar ms elrvadar. y. por otra pirte. al hecho de quc la cslndirtica ignora la dirtrihuc#<in Im ;idolesenles de lar difcrcntrs clases cntre de lar virs de ensenanra que cstn a su vez fucrtemcnte jenirquizadss. Entre 1967-l9hXy 1'476-1477.1, proporcin de hijos de ohreros en cliirc dc segunda dc la enseanza phlica (quc representaban r n 1 1 5 el 40.7 O/o de los jvcner de 17 17 aos) hli perm;inrcidi~ constante (pasando del 25.7 "/o 21 25.9 '$1 mientnis que la prop<>rriiinde hilos iIc cu;tdro* y de micmhror dc profesiones liherrlcs pasiha durante c l misnio periodi, del 15.4 "/o al 16.8 %. Adems. en 1976-77. cnlre Iiis alumnor dc scyund;i cl 57.b ' X . de los hijos dc cuadros rupri<iicsy miemhror de prolcrionci lihrrales csiahan en la seccin C (can dominante cientifica) lrente al 20.6 % de los hijos de aralariad<rr;igricolas y e l 23.5 P/n de lm hijos de ohreror. A la inversa. slo el 9.8 % de Ii>sprimeros estahan en una recciiin con dominante t6cnica lrcnte al 24.6 % dc los hijos de asalariados agrcolas y el 28.7 %i de los ohreriir (veare F. Oeuvrard. aniculi>citado). AnAloga5 tendencias w okewan cn el nivel de 1 cnsenanza riipcrior. en el que los estudiantes originari<is dc lasclases 9 populares son cada vez m i s y ms relcg;idos a las facultader de letras y de cicnciar o a lar fcirmiaioncr rorliir de ciircter 1Ccnico. micnlrar que lor estudiantes originarinr de la clase domin;tnte se dirigen hacia las prandes cscuclas. la fcullad de mcdicms y. cn Ii,s casos de un menor xito escolar. hacid lar pequetias escuelas de romrrcio dc geslihn. En cl caso de las ciencias sr>ciales.el discurso cienlificn no puede ignorar las condiciones de su propia recepcin: sta depende. en efecto. en cada momento. del criado de la prohlrmdrirn rocrol cn vigor. definida a su vez. p > r lo menos en parte. p<ir las reacciones s un cstado anterior de este discurso. Quienes. con el i l i h i 'Ic lii claridad pedaggica. simplifican hasta el simplirmo los anlisis propuestos en LP.T hirilkrs y en Lo reproducrion. y profundizado\ posterinrmcnle por todo un conjunto de trahajoi que han tenido al menos como efecto mostrar que los primcr~r prcahan aUn de cxreni de simplificacin. tienen en comn con < que IK ins critican sin ~i>mprenderlos. rdemds del gusto por lar verdades simples. la incapacidad de pensar relarionalmenrc. La ohstinaci6n ideolgica no basta. en efecto. para cip1ic;ir inpcnuidadcr tnles como la que consiste en hahlar de un "alza de reclui;im~entome<lio" <Ic ki univcrvidad entre I Y S ( l y IWl (lo que mar minadapor las clases medias" (VCdsc R. Boudon. "La c r i x univerritaire f r a n p i x : csrai dc diagnostic rociologique". Annalcs. 3. may*junio 19hcJ. pp. 747-748). Una simple ojeada sobrc la posicin que ocupan lar facultades y cn p;irticukir lar faruliiiilcr de Ictrai y dc ciencias- en la distrihuci6n de lar i m t r f u c h dc cn,mza ~ ,rr,. o i s@ e" c l o r i ~ c n social de su dknlcla, hasla para dar 14 medida de un anlisis crtadirtico de id clase. muy celebrado por el Irancoir uuc dcnlora que dicho anlisis no haya conocido lodo el autor dc Le Mol . . . . exit,, que merecc. hundo itri iitr;i pr"rha ms de su gran c ~ n ~ i c i m i e n de las lo ~ ~ r e a l i r ~ r~ univirsitariar (v?;i*r A. Peyrrfittc. Le Malfrnn(.ai.~. Peris. Plon. 1978. ~le~ ~ pos.~;ni y eqpeciUlmenir, pp. 411X-4lW y pp. 508-SOY): situadas en el punto m i s hajo de un c m ~evidenlemrnte iI<imina<lo > por Iss grandes cauelas. ms bajo incliiso
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'u9!77alas e( ap se!iueleB se1 L .euos~ad ap psp!leln%u!s a( ua EpRpUnJ uo!JJala e( eun ap ug!sn(! el o d n ~ 8 a p ~ solqwa!w sol e e!ap anh 'SOII~I!IJ ap B!?u~s~.! aiuaiedz so1 JelnwnJe L se!ioleu!u!i?s!p sep!paw se1 ap pep![einlq e l X e( ap soius~ua -Jeiioue ua>aiialdSOAIIJ~I~S sew sodn18 sol ' ~ B ~ I.. E J I u 3 'OIUa!UIl?se~JUa U3 0 1 ) [a 11 .. .I . . . op!uai eLeq ou anh a!peu e leSnl ecap riu anh (so~aau e r> 's<i!pni o( o 'ni so( c -afnui sei B OU)OIJ~III~ O J I U ~L 010s un ua epepunj .U!)!JVUIUI!IJS!~ ap 'uv!ae%adl%
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anh r<iil>njsa col lod 'salantu rol sopul ua ' s e p ~ s u a d u o!m? ueiln5ai . e l a u n ~ V I ua T ~ I / / , I dp ~IUI?/J/I siuaweie!pawu! o '~e!ms a!nhle1a el ua ru]/s ap sw!~u> rod s i i i ~ u a i e ~ p a w u ~ sopenits s i d n ~ a ~ < d sol sa.iuoiua i:iseq s u p ~ a s d sauovelni!i stdnl3 SO( ?p seh!ieiuai se1 L saua~q ani:!di~iJel o d s.)iuaie> SEU ~ I U ~ ~ I C I J I U I so( Si!( anh a ~ d u i a ! ~ 'ii.isp ca 'sale!J!ui se!~ua1sjlpse( uJua!iueu x .sauopeiaJn~ai i roiiia!uii!iuelapr ap a1ix eun ap o u ! w i j i le .anh el ua ~JJJI~.> cun u> o w m J111!1qjl!nha e uapua!i sale!?adsa sauo!>elni!i ap o saua!q ap epeuluuaiap a p a d ~ a sun l o d e!?uaiadiiioa ua sodn~X sol ap sonanjsa sol i sezlanj se1 anh aidwa!s sap 'a~a~cd unjas 'anlaiqo as UJP?I<>UIO~ o ~ ~ o ~ m ap aiurfamx osamid u,?
.U!>(JI:UII<>JSU~II c1apep~an iiu i~ q u i e o e q ui>r-,qsueii eun e qdwi, eun op!qnn cq anh WiniJniira '(rolndix~puo~ sp oivnluoJ la u03 ,>u mr i) u.iXlir>~ ~ i s r nr p oititilvo.,,a e,<,.> I ~ J ~ I J R PI 3poptp I ~ A I U un e>-d) ~ ~ 1 e3 1 n ap .> p . . y> rs,sp>>r., s~iua!ntnixi<lnr u!>!zi<xloud 81 <>pUFU<>IJ.lJI~cp~~n=(e.> ap 1 3 u>p~nd O W O J IR1 'LaEep SJiuJiaJip Sel Jp Se>!lS!l31JPICJ UO! DZ!DO > I / JS> >p ~ ~ p ~ p ? / ! q ~ q c > l d m .'p r>~ni.>n,rr> ap Uoi>nliiAJ PI < ( I II > 1 el >U U ~ > , U I W V ~ > I I J U I ~ U SJ upuen> <ti .n(ni! <ipi>ii!wop i u ~ i i\a i .ondiiue swaisi, 12ua ropif!x., aiiiaiueii~ildiui roi!rinh>i->id apu>i\inoid*ap$>iueipni<.i ~p u~'i?i'i~~d!i~nu 'I:JI*<>~P.P>~ e1 11t1.7 U~>I~~:Z!UI~WIII i)p CIIJI~W UJ <II~WJIJ IW- \JIUII .iixliul soiiap m u ~apand aoh) s~peiln>e~ ap lqmr uoirrrudw<r> ~pi ~ i q w u ~ i s1 e el IJ aiiua ' s a r p s7ic.i r cvpr:p>rim aiu~ilren!ialqt* upisa anh rry>i>rln~njm/ nurrtin nl Jp sa~'itli!l!qnqo,<l WI h ~ ~ ~ p e i l nSCIe w uuo~~i:lq"d "a SrlpJw sa<vl.i re1 ~p a j el Uilii!uiXilo rJiuripnis2 ap ~ ( e i u a ~ l12 id opei~idxa) ~ p ~ SRI l sp ugii~1q id ~ i n ~ ~ j 4 '1 u3 FPIp3UI sasrla ~p ~ " t m t ~ t ~ 2 1a Id B ~U ~ J J l~ xiua .aiu>muo,u! ~ I ~. I 1 a n.iiuai>su<>.,'upv.;n~uiii ieixlo'rrwapc 'ost>asJ S> ..ECI~>UIj t : ( >se1 1 d i ~ p r u i:un s~ -8wiip.. prliinan!un ~plrlqrq eled is'uaa IUIPS 3p s 3 3 un ap o Y J ~ I I I ~ U . ~ ~ ~ ~p 13.) i i n al, ~ e ! m t!~ni>nii\~14 i el riirpunJas E Z U P U X U ~el 5p ..U"O~~IIBII>WJ~.. e l ?~~!pow ua!nh ap JSIIJ~P e!lpxl ano' -saioptpaw sol uell!nelrw as anb lpp 'oi!" aiuiiui>aln~!iird ! I Z UUJ ( ~~ J ! I I U ap h) . . ~ ~ t ~ e z ~ i e ~ m apa p . w >leiu>mxi 13 ~ o d oPuezuJw<i2'UVI.IP~~JIJJ m sa~~Xnis01 13~enaldold 5 e w 1 uauatl S ~ ~ J U 3 I J aD sel ~ "
L o s c l u k s clcgantcr protegen su homoprntidod sometiendo a Iiir prcicn L a diali-clic;i ilel dcsclasamicnto y del reenclasamiento que se encuentra dlrnle% unos procrdimirnior muy eririeim. nita de cnndiilaiiira. rccomcndaridn. a ai la hasc iIc i~<I;i\r.1.i.i~~ priiccios sociales implica c impone que todos los I;tb <Ic a vccer prcuniari6n s n CI n t ~ d piudel trmin<t por unin padrinos miem g afcct:rJi>r ci,rr:in en el mismo sentido. hacia los mismos nhjeiivos. las misi p hrin d r l rluli. ci>n cieno niimcro de ;cric>< dc iinligueda<l en e l mismo. elrcui)n ma\ propic<l;i<lc\.:iqiicll;is iluc Ics siin marcadas por el g m p i que i x u p a la primera confirdr ;iI conjunio dr Ii>rmiemhr'is o a una cr>misi!i dr ;idmiriOn. prgii dr p < ~ c i cn la c;irrcr;i y quc. por dcfinicin, son inaccesibles para los siguienles. n derc-chiis dr entrada a veces exirimadamenic i i l l < i s -5.INHl F por persona cn 1 4 3 pcsro quc. ciiiilcsquicr;i que sc;tn en s mismas y para ellas mismas. resultan en el Circulo del Boi.; dr Boulogne. U O O F e n rl golf de Saint-('loiid en 1975. a Im que vlcnrn a aadir* unas coiiraciones anualei. ZIIVI F en Saint-Cloud-. En nndificadas v c;ilific;iil;i~ por su rarcza distintiva y no .sern r n h 10 qur son a partir realidad. seria iniiiil iralar de deierminsr si l a r reglar formalrr que sirven soha hl momcnth cn qiic. muiiiplicadiis y divulg;~das~ sean accesibles a unos grupos de iodo para proirger a l grupo frcntr ;ti exterior -no tanto frenic a las otras cl;iscs. nneo infcriiir. AI~. por una p;ir;idoja aparente. el mantenimiento del orden. es excluidas de antemano. timo frrnie a las otras fraccione^ dr clare o frente a la k i r . dcl conjuntii dc las i,oriacione.~, las diferencias. de los rangos. de las de advcncdirm de l a priipia frareicin- y que lo m B frecuente rr que no tengan neicri. pccedencias. <le las prioridades. dc las exclusividades. de las distinciones. de las dad dr funcionar. rnan hechas para disimular la arhilranrdad de la eleccinn 0 U. ppitdodrs ordbrnlr.~ p r ello. de las rel~cionrs orden que confieren su esy. de p cl coniraria. la irhitraricdad prcgonadii. que deja a un cacto indciinihlc rl , r iniciura a una form;iri<\n social. est asegurado p o r u n cambio incesante de las cuidadode la clecci6n. est hecha para disimular las reglas oficiales: "Es r decisin propiedades sul~st:inci;iles (esto cs. n n relacionales). Lo que implica que el orden del cliente'.. dice un preudcnic de un circulo: y olri,: "Hay clubes en lar quc A niahlecido en un momcnto <lado del ticmpo es inseparablemente u n orden lempoprcciso lcnrr d<npadrinos y en los que se recihe a iodo cl mundo: hay otros en In ral. un orden dr SI.P.~O,I~,!.teni.-ndo cada grupo como pasado el g m p o inmediataque r ' p r ~ c i wtrncr da, padrinos y rn los que re recihe casi a lodael mundo: y hay mnte inferior como porvenir el grupo superior (es comprensible la fertilidad d e otros cluks ci>nd m p:idrinos en los qiir se ponrn muchas diiiciiliades par;, rccihir a la grnlr." Adrm-. iodo depende del peso de los padrinos: "La duracin de l a b modelos evolucionistas). Los grupos en competencia estn separados p o r unas s espera C< de do\ o Ir"? a"<: con huenos padrinos no hay que esperar nada" hferencias que. para I<i esencial. se sitan en el orden del rirmpo. N o es casualidad (Dirictordcuxirdad. miemhrodcl Circulii del Hoirde B o u l o ~ n r lDe cual - ~ - ~ ~ que esle sistcm;i dcjc tiinio lugar al cr6dirn: la imposicin de legitimidad que se . = modo ~ ~. ~ aunque lo, derirhi>\ de pcrtcncncia ni> rran oficialmente hrriditarios. a cualquter raliza mediantc I;I lucha competitiva y que acrecientan todas las acciones d e prosemuicr joven qur di=n inwrihirse cn dicho circulo se Ic prqunta si su p;idre o su Iiiamo cul1ur;il. suave violencia cjercida con la complicidad de las vctimas y capaz hermano primogi-niio fiirnia parte dcl mismcr. Todo parece indicar quc. aunque dc dar a la arbitraria imposicin de determinadas necesidades las apariencias de muchn dc ello\ %e orpantccn oficialmenie alrededor de una ;+ciividad singular y una misin lihcr;idiir;~. reclamada p o r quienes la sufren. tiende a producir la prewlcCi!va. pcrii que a mcnudci no es ms que un pretexio-$i,ll. polo. cara. cahallo. tensin como necesid;id que preexiste a los medios de satisfacerse de forma adetrro dc pichn. \ d a - . lo<cluhcr ilipanics se contraponen a los chhes especialira. mada: y contra u n ordcn sncial que reconoce a los m i s desposeidos e l derecho a di><cuyo< micmhros \e definen p<rr la yorericin de una propiedad comn -por lodrs las satisktccii>nes. Dcro slo a lazo, a l a . plazo. l a pretensin n o liene otra r~o . ejemplo un harco en el casodel Cirruto de la Vela de Paris- en que squ6lli>r iienen w i n que el cr<lilo. q;ie permite iener el goce inmediato de los bienes prometien Cucnia indr la F M n a m i a l . ioda la capacidad social de la que esa personan mnadora. v esto tanin ms cuanto ms oreriieiosm son v ms re iirewunan mr dos cero uue llcva consieo la a c e ~ t a c i n u n porvenir que n o es sino l a continuade ~, hacer realidad una c<,muntdad inlal de inlcrcscs y de valrirrs. o(in del presente. o la imitacin. falsos vehiculos de l u j o y vacaciones de l u j o falso. Por el hecho de que la verdad de Im criterios dc seleccin no puede venir Pero la dialctica dcl dcsclasamiento y del reenclasamiento e s t i predispuesta a m, que del erierior. c< deor. de una ohjcrirari<inque de antemano es rechazada funcionar tamhin como un rnrconisrno ideol6gico cuyo discurso conservador se como redurtora y ruperficaal. el grupo puede perruadirw de que su propia reuni6n esfuerza por intcnsific;ir los efectos y que. en la impaciencia misma que empuja al no iicne otro principio que un seniido indefinihlc de la conveniencia que slo m - - - inmediato mcdiantc el crdito. tiende a imponer a los dominados. sobre todo punlr pniporciiinii Ir pcrtcncocis. E l milagrii de la elerri<in mutua alcanrr su mando comp;iran su condicin presente con su condicinn pasada. la ilusin de que perfeccin con Im gmpm de intelectuales que no iienen la ingenuidad de conceder k hasta con espcrar para ohtener l o que en realidad n o obtendrn m i s que a el minlmn de ohjctiracin necevwio para coniliiuirre en cluh: por el hecho de que iravcs de sus lucli;tr: riiuando la diferencia entre las clases en el orden de las c l l m u fian. cn r l rnlidrica<i mislicri. dc l a partrcipari6n que prcciramentedefinr a I n pariiiipsntc. ohligan a los cxcluidiu. que ni, pueden rl.ir otra, prurha de l a k wccsiones. 1;) Iinch;, competitiva hstaura una diferencia que. a l a manera de la que cristrncia del grupo rxclusivii que l a que r l l o i dan con \u pri>pl dcnunci;i. rpara al prc</c~,~sor I . ~ r ~ cen u n orden social regido p o r unas leyes sucesorias d~ ror a h n r v camino cn las uimhras cuando qu~errn indicar los limites 1nrisihle5que les hien esiahlccidas. cs ;i la vez la ms absoluta. l a m i s infranqueable -puesto que n o =paran dc I n clqid<i\ Si Im g n i ~ i intelectualcs. y siihrr iodo Ii>\ k x ms prcstipio. i~cne otr;i c<is;i uuc haccr uuc esperar. a veces durante toda una vida. como esos vfi.e\iin protegido\ de manera tan form~dahlc contra Ir i>hjriivari<in. ni, es ,610 ~ q u c i ~ - h u r ~ u c , qttc cntr:m cn \u cavd en el momento de la luhilaci6n: a veces r.\ pnrque wa p r c r i x ~ eriarlo para dominar pricticamenie Ikir mrcanismos que dcliiaria< ecncr:i.wnc*. riimri;i truncada4" y la ms irreal, la mas evanescente. puesto que se Ilnmadn. 3 chj~tirarl<n. mirnirar qur lo5 qur no eslin dttitro rorrcn siemprc el
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n w tariiiii lpir ;<intrrp n iinn a picr.vl nn ticnc romo Inim clecio el de rcdunr el n dt n!.:nrii,n impiwr ~~mh,cn i c l p c i ~ nmcn<r fnm~lisi.m c n a '"dmodi" m n .1 prtniu o e l b~m tina
sabe que de todas maneras se tendrh. si se sabe esperar. aquello que es dado esperar por las leyes ineluctahles de la evolucin. E n resumen. l o que la lueh. wmpetitiva cterniza no son unas condiciones diferentes. sino la difrrcncia de /u condrcionrs. r Comrirender este mecanismo es ~ e r c i b iante todo la inanidad de los debar tes qur . engendran en In dliernatlva acadmica de la permanencia ) de la altcraabn. de la r,iructura y de In hi\toria. de la riproducc~n de la ' prnducnbn de la y como principio real la dificultad de admitir que lasconlrasociedad". y que tien;" dicciones y las luchas sociales no estn todas ni siempre en contradiccin con l a perpetuacin dcl orden establecido: que. ms all.5 de las antitesis del "pensamiento por parejas". la permanencia puede estar asegurada por el cambio y la estructura perpetuada por el movimiento: que las "expectativas fmstradas" que necesariamente engendra CI desajuste entre la imposicin de las necesidades legitimas (lo que en el lenguaje ms in de los profesionales del rnarkrfing. que las importan. las adoptan y las Imponen. se denomina m u r ) y el acceso a los medios necesarios para al satisfacerlas. v que nroducen unos efectos cconmici~s wrmitir obtener. directa . . . o indircctamenic (por medio del crbdito). un trabajo extra. no amenazan necesaria ni auiom5ticamente la surrrvivencia del sistema: aue la variacin estructural v las mistraciones correlativas se encuentran en el principio mismo de la reproducci6n por tranrlacin que asegura la perpetuacin de la estructura de las posiciones mediante la transformacin de la "naturrleza" de las condiciones. Es tambin mm~rendcr aue los aue. arovandose en las . . urorriedades que pueden llamarse . . . cardinales. hahlan de "aburguesamiento" de la clase ohrera. y los que tratan de refutarlm invocando las propiedades ordinales tienen en comn. evidentemente, el ignorar que los aspectos coniradictorios de la realidad que ellos retienen son. de hecho. unas dimensiones indiwriahles de un mismo proceso. La reproduccin de la esimctura social puede realizarse dentro y por medio de una lucha competitiva que mnduce a una simple translaci6n de la estructura de las distribuciones mieniras, y s61o mientras. que los micmhros de las clases dominadas entren en la lucha r n o r d m d L w m . esto es. con acciones y reacciones que slo se totalicen enodirtica. m n l t por los rfcr~o.~ cxr~rnor que las acciones de los unos ejercen sobre las acci* ocr de los otros fuera de toda interamin v de toda transaccin. y . wnsimiientc . I>or . en la objetividad. fuera del control colectivo o individual, y casi siempre w n t r a la intereses indi\.iduales y colectivos de los agentes". Esta forma particular de lucha
&clases que es la lucha competitiva es la que los miembros dc las clases dominadas u dcian imroner cuando acerrtan las apucstas que Ics proponen los dominantes. k r h d intcprii<lorli y. ,i cnu\:i Je \ i t Ii.inil,<up inaci.il. rrprudt~rroru.puesto que los auc rnti;in cn ~ . ~ i ; i de iarrcrd-pcr\ecuci$5ncn la que p;irtcn neccsariamcnie crpccic derrotados. conii, testimonia la constancia de las diferencia. reconocen implicitamntc. por el solo Iiccho de competir. la legitimidad de los fines perseguidos por qucll~is quienes persiguen. a Una \,e7 rst:~hl~cido l6gica de los procesos competitivos (o de deshandala &) que ciindcn:in ; c:id:t agente a reaccionar de forma aisloda ante el efecto de las i innumer;ihlei rc;icrii>tics <Ic los otros agentes. o con mayor cxactitud, al resultado & la ogrryaci<i,i <,sroili,~fini sus acciones aisladas. y que reducen a la clase al dc niado de tntisri doniinads por su propi<inmero y por su propia masa. se est en rondicioncs de pl:inic:tr I;I cuestin. muy dehalida entre los historiadores de estos rnomentiis". dc las con<licicincs(crisis econmica. crisis econmica que sobreviene &spuCs dc u pcriodo dc cxp;insiiin. ctc.) en las cuales viene a interrumpirse la dialcticd de I:is opi,rtinnid;idcs <ilijetiv;ts y de las esperanzas suhjctivas que se nproduccn miitu:imcntc: indo permite suponcr que un hmsco dcscng;inche de Ios tipi,riunida<lcs i,lijctiv:tr con respecti>a las esperanzas subjeiivas suscitadas por el esiodo anterior de las oportunidades objetivas puede determinar una ruptura de la adhesin que I;ic rl:icci iI<iminad;is.iihjctiva y subjetivamente excluidas de la carrehasta ese momento tci1;imente ra de repente. iitorg;iIi :i Icis ohjctivos d<>minantes ueptados. piicilc inmhiCn haccr posihlc por ello un verdadero vuelco de la tabla di v;ilres.
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quc pwdc lcncr unas mn-Mas !o>icir+i u trata de un iutom6vil-o rirnMIihlcn nilluiall. p v c k rdcmh r c p n e n U ~ cquivslente disimulado& la p i r a y el swnpk plr'ao6n -ando c l valor &l hlcn o dc Ir prlctio provicw dc su poder dlrrinrivo (vinculado. cridmicmcnie. con Ir apropacin pririlceiada o crclurarr - " f i l m cn erclurividadn-. o priotitah ---re-mar que & 1.43 utlrlaccioncr rntrlnwcar que propoirioni. (h vcndedorn de wwip a o dc km.que crldn inicr-dmcn Imcfcclm dc alatoru. juegan al mhimomn nta dcsaj* m. drracndo p r i.lcmplo lucra de tiempo -nalrs organizador fucrn de crlaci6- o mn ietnn, -dn< o matua\ nawdas 6c m o d t vnm hicncs que 6 1 0 tienen toda su valor cm su licmpo o en u ,
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El lirnilc de ntm p r w c w dc rrri6n cnsdiriica csil mnnilvido por los p r m m & plnim o & d r r b n d d a cn I n guc cada atrnrc mntnhuyc a lo que iemr al milirsr unas amonn detcrminidn \ k por c l e l m o s m i h i In c l <su>& Im panica Snmcicros): cn loda n a casos. l a s.i6n ailcaiva. l t i d ruma e t a d i i t i r a dc acoow5 tndiridualn no mardinadas. acaban en un multada colcctiw B i m d m oanttwm~na lnt~rcvrcolccrlrorc ~~ lm incluroa la ini~rsuroufirularnauc . , animenln $ . 6 m inlwdu~lm (-lo w % chicn mando c l clccio dc dnmoraliutifin que ejem una mpreun!, 0
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ponenir dc~ a c . kcontrihuye a la decadencia de 1 clase qur ta determina. nl ~ l 1 a i ~ s mnmhuir los mirnihrin de lar claxr en decadencia can muchas d rus conduciar a la dekdcneia e m*nlus. comomurre r<in lmincranor aue cmnuian a sur hiios hatia lbenudim a l mirmoticmpoquc ~.~ . . miihrn a l ristrmr r\c<ilrr e l dcrvio dc los ivrner rcrmai del ofioo k los padral. ~' veasc 1 S I I I N F . <"Thc<>ri~s of Revoluiion-. World Politirr. I R (2). enero IW.
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El Espacio Social y Sus Transformaciones

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EL ESPACIO SOCIAL Y SUS TRANSFORMACIONES

<r nrrlrni#ii r i i r r i ~ ~ r n r n t c i s i n \ r u i iIii<mrJimne<c\nri.i\ ii r>di.i r i i ~ nnr 11 ieinciOn i

& clccto del c;>njunto

muy deripunlmentc connituidos socialmente en unos enclasamientm swialer pcccxistcnier

" Eat.. lW y 1975 La o t e g n l n obicru m& clulihcda u h n mrsoitiniudo adn m*

hbcr daaaou*b aim 1962 y IPh8.

91. julirrapio IPTI. p. 61

o r C g a r r sc4iler en 1975. L ' e n s n d n du saIMit".

E hCChO & que el n d o de l

sea pinrulimmte rsblr en dywr kmm y en (p e) li dtuordann. nm el modo

IF I alcunt>s indicaderes d c l capital econmico segn l a i r a c c i 6 n d c l a clase dominante ([:.C., V)

d e algunos indicadores d e l a prctica las diferentes fraccinnes d e l a clase d o m i n a n t e (F.C.. V )

Totilu 0 - Y a r i a c i o n r i d e l i i r i e e n c o r i a l d e lo* miembro\ d e l a r l a s i dominante *r.giin l a frarci<in d e r l i l r e ( 1 - ( ,. 11)

~ou?ui n i u~a,,o un alq!lelu! rgui eisueui tl =p e!?uap!ra snh 'uyi,xt~unuoid r l 'rtpnp o u

"""'~""' " <i[>':""'I':"

~ a qsauo!sajo~dse1 ap soiqiu~!ui o u i o ~ sqepnwo> uu ,OIJIJJU>~ ap !~ sol )

dsd. n>mn dice Saus-tire. de poder '%!m-er romplirariones simull4ness rn

pero n ~ rrqiiema no quiere r r e

l t n c r k n l e s u m csmpa que los aistempr ordinarior de r l ~ ~ l f i c s r i 6 nr s n v

Ivnsfirior indu<hiolrs) cornrrcinlri. rs. Ir para loda I d mitad izquierda del n p

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