INDICE:

Introduccin y normativa Principios educativos y valores que guan la convivencia Procedimiento de elaboracin, aplicacin y revisin de las NCORF Derechos y deberes de la Comunidad Educativa Normas de Convivencia comunes en todo el centro.

PGINA

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Conductas contrarias y gravemente perjudiciales para la convivencia. Medidas preventivas y medidas correctoras... 12 Procedimiento de mediacin para la resolucin de conflictos.. Estructura organizativa. 18 22

Organizacin de espacios y tiempos y normas de uso de instalaciones y recursos. 32 Criterios de asignacin de tutoras, coordinadores y responsables de tareas. 41 Criterios de sustituciones de profesores. Medidas preventivas para el buen uso y mantenimiento de los materiales curriculares.. 43

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Normas de comunicacin con las familias: seguimiento educativo, evaluacin y faltas de asistencia.. 45

INTRODUCCIN Y NORMATIVA
1. Introduccin La Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo de 2006, en su Ttulo V, artculo 120 y siguientes, establece que los centros docentes dispondrn de autonoma para elaborar, aprobar y ejecutar las normas de organizacin y funcionamiento del centro. Por su parte en la Orden de 25 de junio de 2007 de la Consejera de Educacin y Ciencia por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los colegios de educacin infantil y primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha,y en el Decreto 3/2008 de 8 de enero sobre Convivencia escolar en Castilla la Mancha, en su artculo 6 regula las caractersticas que deben contener las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento de los centros de Educacin Infantil y Primaria. A partir de esta normativa bsica, y de la que exponemos en el siguiente punto se ha confeccionado el siguiente documento. Estas Normas de convivencia, organizacin funcionamiento estn basadas en el respeto a los derechos y en el cumplimiento de los deberes y obligaciones de todos los componentes de la comunidad educativa. Han sido elaboradas por el equipo directivo y por la orientadora del centro con las aportaciones realizadas por la comunidad educativa e intentan ser lo ms claras posibles, implicando a todos los miembros de la comunidad educativa en la vida del Centro, facilitando un ambiente agradable de trabajo para satisfaccin de todos y cada uno de sus miembros.

2. Normativa
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Orden de 15 de septiembre de 2008por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los colegios de educacin infantil y primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha. Decreto 68/2007, de 29 de junio, por el que se establece y ordena el Currculo de la educacin primaria en la comunidad autnoma de Castilla-la mancha. Decreto 67/2007, de 29 de junio, por el que se establece y ordena el Currculo del segundo ciclo de la Educacin Infantil en la comunidad autnoma de Castilla-la mancha. Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros de Educacin Infantil y Primaria. Decreto 3/2008, de 08-01-2008 de la Convivencia Escolar en Castilla la Mancha. Orden de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los colegios de Educacin Infantil y Primaria. Real Decreto 732/1995, de 5 de mayo, por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los centros. Ley Orgnica 8/1995 de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educacin. Orden de 12/05/2009 por la que se regula la evaluacin del alumnado del segundo ciclo de Educacin infantil.
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PRINCIPIOS EDUCATIVOS Y LOS VALORES QUE GUAN LA CONVIVENCIA.

Principios Educativos.
1. La calidad de la educacin para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias. 2. La concepcin de la educacin como un aprendizaje permanente a lo largo de toda la vida y como proceso integral que permita el desarrollo de las capacidades bsicas del alumnado. 3. La transmisin y puesta en prctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia. 4. La atencin a la diversidad y la orientacin educativa que permita adaptar el currculo a las aptitudes, necesidades e intereses de los alumnos. 5. La educacin en la interculturalidad para el enriquecimiento personal y el acercamiento a otras culturas que facilite el respeto y la tolerancia. 6. El ejercicio de la autonoma responsable y la autoevaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje y de los diversos elementos del sistema. 7. La prctica de la participacin democrtica y la cooperacin en los procesos de aprendizaje, convivencia y organizacin del centro por parte de toda la comunidad educativa. 8. La educacin para la prevencin de conflictos y para la resolucin pacfica de los mismos. 9. La igualdad de derechos entre los sexos y el rechazo a todo tipo de discriminacin o conductas sexistas. 10. El conocimiento del entorno natural y del patrimonio cultural y artstico, as como el respeto y defensa del medio ambiente. 11. El fomento y la promocin de la formacin, la experimentacin y la innovacin educativa. 12. La consideracin de la funcin docente como factor esencial de la calidad de la educacin, el reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea. CARTA DE CONVIVENCIA

Creemos en el respeto, la tolerancia como pilares bsicos de nuestra convivencia. Defendemos la libertad de pensamiento y expresin. Rechazamos las desigualdades sociales, las injusticias, la violencia y el uso de la fuerza. Apostamos por el dilogo como instrumento ms eficaz para resolver conflictos. Trabajamos por la paz, la solidaridad y la ayuda a los ms necesitados. Colaboramos en la defensa y proteccin de los seres vivos y del medio ambiente. Practicamos los mtodos democrticos y la negociacin en los procesos de aprendizaje, la convivencia y la organizacin y funcionamiento del centro. Animamos a la iniciativa, la curiosidad, la creatividad y esfuerzo individual. Somos sensibles a cualquier manifestacin artstica y colaboramos en el mantenimiento y conservacin del patrimonio cultural. Promovemos buenos hbitos de salud. Aceptamos, respetamos y apoyamos la existencia de otras lenguas y culturas.
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PROCEDIMIENTOS DE ELABORACIN, APLICACIN Y REVISIN DE LAS NCOF.

Las normas de convivencia del centro sern elaboradas por el equipo directivo en colaboracin con la Comisin de Convivencia, informadas por el Claustro y aprobadas por el Consejo Escolar por la mayora de dos tercios de sus componentes con derecho a voto. La comunidad educativa podr realizar sus aportaciones a las Normas de Convivencia, organizacin y funcionamiento del centro de la siguiente manera: 1. Los alumnos/as, por medio de actividades que favorezcan la participacin en el aula con su profesor tutor. 2. El Claustro de profesores, a travs de los coordinadores de ciclo y stos a su vez en las Comisiones de Coordinacin Pedaggica al Equipo Directivo. 3. Las familias, por medio de cuestionarios o consultas elaborados por el equipo directivo y a travs de la AMPA y sta a su vez en el Consejo Escolar. 4. Otras instituciones, por medio de un escrito formal dirigido a la Direccin del centro. Todas las aportaciones debern hacerse por escrito dirigidas al Equipo Directivo que a su vez las presentar en el Consejo Escolar para su posterior aprobacin si procede. A nivel de aula, los alumnos participarn en la elaboracin de sus normas con la mediacin de su profesor-tutor a principio del curso escolar. Una vez aprobadas, las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del centro pasarn a ser de obligado cumplimiento para toda la comunidad educativa. El director del centro las har pblicas procurando la mayor difusin entre la comunidad educativa. En el aula sern los profesores que impartan docencia en cada momento los encargados de su aplicacin, recayendo dicha funcin principalmente en el profesor tutor. Las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento se revisarn, al menos, dos veces por curso escolar: una a principio de curso, para darlas a conocer a la comunidad educativa, y otra al final, para comprobar el grado de cumplimiento de dichas normas. No obstante, si algn miembro de la comunidad educativa cree necesaria una modificacin o aportacin de algn aspecto de las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del centro, lo pondr en conocimiento al Consejo Escolar mediante la presentacin de un escrito con el texto alternativo que se propone junto al razonamiento de la modificacin. El Consejo Escolar valorar y aprobar, si procede, dicho escrito por la mayora de dos tercios de sus componentes con derecho a voto. La modificacin o aportacin de alguna norma de convivencia, organizacin y funcionamiento del centro entrar en vigor a partir del 1 de septiembre del curso siguiente.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS
Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin ms distinciones que las derivadas de su edad y del nivel que estn cursando. Todos los alumnos tienen el derecho y el deber de conocer la Constitucin Espaola y el respectivo Estatuto de Autonoma, con el fin de formarse en los valores y principios reconocidos en ellos. Se reconocen a los alumnos los siguientes derechos bsicos: A recibir una formacin integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad. A que se respeten su identidad, integridad y dignidad personales. A que su dedicacin, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad. A recibir orientacin educativa y profesional. A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas y sus convicciones morales, de acuerdo con la Constitucin. A la proteccin contra toda agresin fsica o moral. A participar en el funcionamiento y en la vida del centro, de conformidad con lo dispuesto en las normas vigentes. A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, econmico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo. A la proteccin social, en el mbito educativo, en los casos de infortunio familiar o accidente.

Son deberes bsicos de los alumnos: Estudiar y esforzarse para conseguir el mximo desarrollo segn sus capacidades. Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las escolares y complementarias. Seguir las directrices del profesorado. Asistir a clase con puntualidad. Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derecho de sus compaeros a la educacin y la autoridad y orientaciones del profesorado. Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. Respetar las normas de organizacin, convivencia y disciplina del centro educativo. Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y materiales didcticos.
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DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES Y MADRES DE ALUMNOS

Los padres o tutores, en relacin con la educacin de sus hijos o pupilos, tienen los siguientes derechos: A que reciban una educacin, con la mxima garanta de calidad, conforme con los fines establecidos en la Constitucin, en el correspondiente Estatuto de Autonoma y en las leyes educativas. A escoger centro docente tanto pblico como distinto de los creados por los poderes pblicos. A que sus hijos reciban la formacin religiosa que por ley le corresponda. A estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integracin socio-educativa de sus hijos. A participar en el proceso de enseanza y aprendizaje de sus hijos. A participar en la organizacin, funcionamiento, gobierno y evaluacin del centro educativo, en los trminos establecidos en las leyes. A ser odos en aquellas decisiones que afecten a la orientacin acadmica y profesional de sus hijos.

Asimismo, como primeros responsables de la educacin de sus hijos o pupilos, tienen los siguientes deberes: Conocer las Normas de Convivencia del Centro y favorecer su puesta en prctica. Atender las citaciones del Centro. Responsabilizarse de los posibles daos o desperfectos materiales que puedan causar sus hijos/as. Facilitar todo tipo de informacin y datos valorativos de sus hijos/as a los/as profesores/as que lo soliciten, en los distintos aspectos de su personalidad, colaborando en todo lo posible con el profesorado en la tarea educativa. Facilitar a sus hijos/as cuantos medios sean precisos para llevar a cabo las actividades o tareas que le indique el profesorado. Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para que sus hijos o pupilos cursen las enseanzas obligatorias y asistan regularmente a clase. Vigilar y controlar las actividades de su hijo. Facilitar el cumplimiento de las obligaciones de sus hijos/as respecto del centro: puntualidad, orden aseo, materiales, trabajo, etc. Distribuir y coordinar su tiempo libre y de ocio, especialmente en lo relativo a lecturas, juego, televisin, internet.... Justificar las ausencias y retrasos de sus hijos/as durante el horario escolar. En caso de enfermedad infectocontagiosa comunicarlo al Centro y poner las medidas oportunas para evitar su contagio. Recoger personalmente, mediante persona autorizada o en su defecto, mediante una nota autorizada por el/la padre/madre, a los/las alumnos/as de Educacin Infantil y Educacin Primaria que tengan que ausentarse del centro en horario escolar. Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden.
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Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que el centro establezca con las familias, para mejorar el rendimiento de sus hijos. Conocer, participar y apoyar la evolucin de su proceso educativo, en colaboracin con los profesores y el centro. Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado. Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.

Los padres de alumnos tienen garantizada la libertad de asociacin en el mbito educativo. Las asociaciones de padres de alumnos asumirn, entre otras, las siguientes finalidades: a) Asistir a los padres o tutores en todo aquello que concierne a la educacin de sus hijos o pupilos. b) Colaborar en las actividades educativas de los centros. c) Promover la participacin de los padres de los alumnos en la gestin del centro. En nuestro centro podrn existir varias asociaciones de padres de alumnos integradas por los padres o tutores de los mismos. Las asociaciones de padres de alumnos podrn utilizar los locales del centro para la realizacin de las actividades que les son propias, a cuyo efecto, el director facilitarn la integracin de dichas actividades en la vida escolar, teniendo en cuenta el normal desarrollo de la misma.

DERECHOS Y DEBERES DEL PROFESORADO

Los maestros y maestras de nuestro centro tienen los siguientes derechos

A la libertad de enseanza, siempre dentro del marco de los principios establecidos en la Ley y en el Proyecto Educativo del Centro. A recibir por parte de la Administracin Educativa una formacin y perfeccionamiento de calidad. A intervenir en todo aquello que afecte en la vida del Centro a travs de los canales de participacin establecidos en el mismo. A estar informados de cuantos asuntos conciernan al profesorado sobre la gestin del Centro y el desarrollo global del curso escolar A estar informado de todos los comunicados oficiales que lleguen al Centro de modo general y de aquellos de ndole particular, respetando siempre la informacin confidencial. A que se respete su dignidad y funcin docente por toda la comunidad educativa. A recibir colaboracin por parte de toda la comunidad educativa en su tarea. A que el centro facilite un ambiente de trabajo adecuado y posibilite el desarrollo de su trabajo en condiciones de libertad y dignidad. A asumir cargos de responsabilidad en el marco de la legislacin vigente. A respetar la confidencialidad sobre el mbito familiar o personal del profesor.
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A conocer las faltas de asistencia y los horarios de todo el profesorado.

Deberes del profesorado

Impartir una enseanza que asegure el pleno desarrollo de la personalidad del alumno y se ajuste a los fines y principios contenidos en el Proyecto Educativo. Evaluar objetivamente el rendimiento de sus alumnos de acuerdo con las directrices marcadas por los equipos de ciclo en sus programaciones didcticas. Mantener una comunicacin fluida con los alumnos y sus padres en relacin con las valoraciones sobre el aprovechamiento acadmico de aquellos y la marcha de su proceso de aprendizaje referido a su rea, as como acerca de las decisiones que se adopten como resultado de dicho proceso; todo ello dentro de su mbito de competencia. Solicitar el permiso para ausencias con antelacin suficiente y justificar documentalmente las mismas. Si esta ausencia est prevista, dejar preparado trabajo para que los alumnos, controlados por el profesor sustituto, lo lleven a cabo. Ayudar al alumno en su proceso de desarrollo y aprendizaje a nivel individual y de grupo. Controlar la asistencia de los alumnos e informar debidamente a la direccin en casos de absentismo escolar. Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia del Centro aplicar las medidas correctoras en las que sea competente y dar cuenta de otras incidencias al equipo directivo. Responsabilizarse del material didctico del Centro que utilice. Responsabilizarse de las llaves del centro o aulas especficas que utilice en el ejercicio de sus funciones. Comunicar con antelacin suficiente la necesidad de utilizacin de equipos, aulas o espacios de uso comn para evitar interferencias con otros maestros en su utilizacin. Conocer y aplicar los documentos programticos del Centro. Asumir con responsabilidad aquellos cargos que tenga asignados. Ser puntuales en el cumplimiento del horario de jornada escolar y en el intercambio de clases. Cumplimentar, prestando la mxima atencin y dentro de los plazos establecidos, la documentacin que se genera en la gestin y funcionamiento del Centro. Conocer el programa Delphos y desde su perfil correspondiente tener actualizados los datos de sus alumnos, especialmente el control de faltas de asistencia y la evaluacin.

NORMAS DE CONVIVENCIA COMUNES EN TODO EL CENTRO

Criterios comunes para su elaboracin:
1. Estar, en todo caso, de acuerdo con los derechos y obligaciones establecidos en el presente documento. 2. Propiciar la participacin del profesorado y alumnado en la elaboracin, gestin y control de las normas de aula. 3. Establecer como principal herramienta para la resolucin de conflictos el dilogo y el consenso. 4. Por cada norma, se establecern las medidas correctoras que se consideren oportunas. 5. Han de ser pocas (el nmero aumentar conforme suba la edad), realistas, concretas, claras, enunciadas en positivo. (MAL: No llegar tarde BIEN: Ser puntual). 6. Podrn establecer medidas motivadoras para el cumplimiento de las mismas, fomentando una actitud responsable del alumnado para con el grupo, y para con su trabajo y esfuerzo personal, dentro de sus capacidades. 7. Pueden elaborarse de forma general, o bien, por bloques: puntualidad, limpieza, asistencia, cuidado del material, cuidado de instalaciones, respeto a los compaeros y maestros, atencin y trabajo en clase, entradas y salidas, reciclaje

Criterios para la elaboracin de las medidas correctoras

1. Han de ser: factibles y realistas. Eficaces: dar respuesta al problema Proporcionadas. 2. Podrn consistir en: Una tarea formativa. Restauracin del dao. Penalizacin o castigo, que se llevar a cabo sin ira, explicndolo de forma objetiva y correccional. Si se est llevando algn programa de modificacin de conducta, mediante la acumulacin de puntos negativos, o la retirada de positivos.

Procesos de elaboracin
a. Al inicio de cada curso, cada tutor/a, realizar durante 1 o 2 sesiones, las normas del aula, junto a su grupo de alumnos. Partiendo o tomando como base, los principios de convivencia y considerando en su elaboracin los criterios especificados para su elaboracin, as como los derechos y obligaciones de alumnos. La fecha tope para la entrega de las mismas en ningn caso exceder del mes de octubre. b. Una vez elaboradas estas normas, se darn a conocer al equipo docente para que las conozca y hagan, si lo consideran necesario, alguna aportacin. c. Y por ltimo, se har una copia para cada alumno o familia, as como una para poner en un lugar visible del aula. Esta puede ir acompaada de dibujos representativos de cada norma.
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Responsables de su aplicacin
Los responsables de que se apliquen y cumplan las normas de aula, son:

El tutor o tutora en primer lugar. Todo el equipo docente o cualquier otra persona que intervenga en el aula en un momento determinado. El resto de la Comunidad Educativa ha de velar por el cumplimiento de las normas tanto de centro, como de aula. El delegado de curso o el responsable de semana.

Normas comunes en todas las aulas y espacios del colegio

Asistir a clase con puntualidad. Traer el material necesario para trabajar. En caso contrario NO se harn fotocopias. Mantener una actitud correcta en clase (atencin, trabajo, cooperacin y ayuda, no interferencia en el trabajo de los otros). Respetar la autoridad de los profesores o responsables de distintos espacios o actividades. Tratar con correccin a los compaeros (fsica y verbalmente). Respetar el mobiliario, material escolar y las instalaciones del colegio, as como el material escolar de los compaeros. Si algn alumno rompiese algo deliberadamente abonar su valor. Mantener las dependencias del colegio limpias y ordenadas. Dejar las ventanas y persianas de las aulas cerradas, las sillas colocadas encima de las mesas y la puerta cerrada con llave a la finalizacin de las clases. El alumnado evitar dejar en las aulas o fuera de su alcance, dinero y otros objetos de valor. Se fomentar el reciclaje. Ningn alumno entrar en una clase que no sea la suya salvo que se lo indique un profesor. Es indispensable el asistir a clase en las debidas condiciones de higiene y vestuario. No est permitido el uso de prendas para la cabeza: gorros, pauelos Est prohibido traer el mvil al colegio. En el desarrollo de la actividad lectiva, no se tomar ninguna clase de alimentos Cada alumno dispondr en su aula de un estante para guardar su material escolar, y se responsabilizar de su cuidado, organizacin y limpieza. Se hablar sin gritos ni voces, utilizando un vocabulario correcto y sin palabras obscenas o malsonantes. La toma de imgenes de los alumnos para su difusin estar supeditada a la autorizacin expresa y por escrito firmada por el padre o la madre. Con carcter voluntario, habr un padre o madre encargado de la tesorera de cada clase con el fin de gestionar la adquisicin colectiva de material para la realizacin de actividades.

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CONDUCTAS CONTRARIAS Y GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA. MEDIDAS PREVENTIVAS Y MEDIDAS CORRECTORAS
Son conductas a corregir aquellas que vulneran lo establecido en las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del centro y del aula o atentan contra la convivencia cuando son realizadas: 1. Dentro del recinto escolar. 2. Durante la realizacin de actividades complementarias y extracurriculares.

Asimismo, hay que considerar aquellas que, aunque se realicen fuera del recinto, estn motivadas o directamente relacionadas con la actividad escolar.

Criterios de aplicacin:
1. A la hora de aplicar las medidas correctoras, hay que tener en cuenta, adems del nivel y etapa escolar, las circunstancias personales, familiares y sociales. 2. Las medidas correctoras deben ser proporcionales a la gravedad de la conducta que se pretende modificar y deben contribuir al mantenimiento y la mejora del proceso educativo. En este sentido deben tener prioridad las que conlleven comportamientos positivos de reparacin y de compensacin mediante acciones y trabajos individuales y colectivos que tengan repercusin favorable en la comunidad y en el centro. 3. En ningn caso pueden imponerse medidas correctoras que atenten contra la integridad fsica, psquica o dignidad personal del alumnado. Se considerarn circunstancias atenuantes:

El reconocimiento espontneo de una conducta incorrecta. La ausencia de medidas correctoras previas. La peticin de excusas en los casos de injurias, ofensas y alteracin del desarrollo de las actividades del centro. El ofrecimiento de actuaciones compensadoras del dao causado falta de intencionalidad.

Se considerarn circunstancias agravantes:

La premeditacin y la reiteracin. Causar daos u ofensas a compaeros de menor edad, a los recin incorporados al centro o a los que estn en inferioridad o desigualdad manifiesta. La premeditacin o reincidencia. La publicidad. Las realizadas colectivamente

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Medidas educativas y preventivas y compromiso de convivencia.

Realizacin de actividades complementarias que fomenten el respeto y contribuyan a crear y mantener un buen clima de convivencia. El conocimiento por parte de toda la comunidad educativa de las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del centro. Informacin a familias de los problemas ms representativos de conducta en edad escolar y las formas de abordarlos.
Uso del dilogo y el consenso para llegar a acuerdos sobre temas y aspectos que mejoran la convivencia del Centro. Trato educado y respetuoso entre todos los miembros de la Comunidad Educativa

Seguimiento por parte de la comisin de convivencia del centro de todas las actuaciones y conductas relacionadas. Establecer acuerdos y colaborar con instituciones y organismos que conlleven actuaciones para fomentar la convivencia. Demandar a familias e instituciones pblicas la adopcin de medidas dirigidas a modificar circunstancias determinantes de actuaciones contrarias a las normas de convivencia. Suscribir compromisos de convivencia entre el centro y las familias de alumnos que presenten problemas de conducta y aceptacin de las normas de convivencia.

CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA. MEDIDAS CORRECTORAS:

Conductas contrarias a las normas de convivencia Faltas de puntualidad Medidas correctoras rgano competente para aplicar la medida Profesor tutor. Equipo directivo. Observaciones

Amonestacin oral. Comunicacin a las familias.

Faltas injustificadas de asistencia Incorreccin, falta de respeto o desconsideracin hacia otros miembros de la comunidad educativa.

Interrupcin del normal desarrollo de las clases.

Inicio de protocolo de absentismo Amonestacin oral, pedir disculpas y suspensin del recreo por otras actividades. (escribir o copiar frases de disculpa a la persona ofendida. Amonestacin oral. Separacin del resto de compaeros dentro de la misma aula. Realizacin de las actividades en un espacio distinto al aula del grupo habitual (si es reincidente en el mismo periodo

Profesor tutor Cualquier profesor del centro. Otro personal del centro.

Profesor que imparte el rea. Profesor tutor.

Comunicacin a las familias. Si se produce con frecuencia dejar constancia por escrito Comunicacin a las familias Odo el /los alumnos y personal afectado. En casos de reincidencia se comunicar a las familias y se registrar la conducta. En el tercero de los casos: Solo afectar al periodo lectivo, en el que se produzca la conducta a corregir. El alumno objeto de esta medida estar custodiado por otro profesor.

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lectivo)

Alteracin del desarrollo normal de las actividades del centro.

Deterioro intencionado de las dependencias del centro o de su material, o del material de cualquier miembro de la comunidad escolar. Desconsideracin o falta de respeto hacia otros miembros de la comunidad escolar.

No aportar el material personal necesario y requerido para la realizacin de las actividades docentes.

Incumplimiento de las normas de uso y actuacin en espacios comunes Actos de indisciplina contra los miembros de la comunidad escolar.

Amonestacin oral. Suspensin al derecho a participar en las actividades complementarias y/o extraescolares del centro, cuando ha sido reincidente. Reposicin o pago del material deteriorado y sustitucin del recreo por una actividad de mejora, cuidado o conservacin de material o espacios del centro. Reconciliacin con el compaero o personal de la comunidad educativa. Pedir disculpas al ofendido. Suspensin del periodo de recreo por otras actividades No se dejar ni proporcionar material ni fotocopias si es reincidente. Realizar otras tareas dentro del aula a criterio del profesor Dejar de realizar la actividad y amonestacin por escrito a las familias Amonestacin oral y escrita. Suspensin del derecho a participar en las actividades extraescolares y complementarias.

Profesor responsable de la actividad. Profesor tutor. Direccin del centro.

El profesor informar tutor informar al tutor la jefatura de estudios. El tutor informar a la familia del alumno. Se proceder a registrar esta conducta y su medida correctora Constancia por escrito de la medida adoptada, registro de la misma y notificacin a las familias.

Profesores o personal del centro que se encuentren presentes en el momento del deterioro. Profesor tutor. Direccin del centro. Profesor tutor. Profesor que est presente en el momento que ocurra la circunstancia.

Comunicacin a las familias y registro de la conducta y medida .

Odos los alumnos, profesores y personal del centro. El alumno permanecer bajo la custodia de un profesor

Profesor que imparte la materia correspondiente. Profesor tutor.

Notificacin a familias si reincidente.

las es

Profesor responsable de la actividad en ese espacio. Director o jefe de estudios Profesor tutor. Profesor afectado. Equipo directivo.

Si es reincidente, se registrar la conducta y su medida correctora. Odo el alumno. Notificacin a las familias. Registro de la conducta y medida correctora

RECLAMACIONES: Las correcciones que se impongan por la realizacin de conductas contrarias a la convivencia no sern objeto de ulterior recurso, sin perjuicio de la facultad general que asiste a los interesados 14

de acudir ante la direccin del centro o la Delegacin Provincial correspondiente para formular la reclamacin que estimen oportuna. PREESCRIPCIN: Prescriben trascurrido el plazo de un mes, a contar desde la fecha de su imposicin o desde que el Consejo Escolar se pronuncia sobre la reclamacin prevista en el artculo 29 de este Decreto. (Se excluirn los periodos vacacionales establecidos en el calendario escolar de la provincia).

Realizacin de tareas educativas fuera de clase (Artculo 25)

El profesor o profesora del grupo podr imponer temporalmente, como medida correctora, la realizacin de tareas educativas fuera del aula durante el periodo de su clase al alumno o alumna que con su conducta impida al resto del alumnado ejercer el derecho a la enseanza y el aprendizaje. El profesor/a responsable de la clase informar a la Jefatura de Estudios y al tutor/a del grupo de las circunstancias que han motivado la adopcin de la medida correctora, y el profesorado a cargo de la vigilancia informar igualmente de la conducta mantenida por el alumno/a durante su custodia. El equipo directivo llevar un control se estas situaciones excepcionales para adoptar, si fuera necesario, otras medidas, e informar peridicamente de esta circunstancia al Consejo Escolar y a la Inspeccin de Educacin. Esta medida se adoptar una vez agotadas otras posibilidades, y slo afectar al perodo lectivo en que se produzca la conducta a corregir. La direccin del centro organizar la atencin al alumno de modo que desarrolle sus tareas educativas bajo la vigilancia del profesorado de guardia o del que determine el equipo en funcin de la disponibilidad horaria del centro.

CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA. MEDIDAS CORRECTORAS

Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia Los actos de indisciplina que alteran gravemente el desarrollo normal de las actividades del centro. Medidas correctoras rgano competente para aplicar la medida El director o jefe de estudios. Conocimiento de la comisin de convivencia del Consejo Escolar Observaciones

Las injurias u ofensas graves contra otros miembros de la comunidad escolar.

Desarrollo de actividades escolares en un espacio distinto del aula por un periodo determinado. Suspensin del derecho a participar en actividades complementarias o extraescolares. Realizacin de tareas educativas fuera del centro con suspensin temporal de asistencia al mismo por un periodo no superior a quince das lectivos, con preparacin de trabajo por parte del tutor. Escrito de disculpas al ofendido y suspensin del periodo de recreo por un tiempo de entre uno y cinco das en primera instancia y de hasta quince das si reincide, con realizacin de actividades de conservacin y cuidado del centro. Realizacin de tareas educativas fuera del centro

Con un profesor supervisor. Notificacin a las familias. Registro de la conducta

El director o jefe de estudios. Conocimiento de la comisin de convivencia del Consejo Escolar

Comunicacin a las familias Registro de la conducta. La segunda medida se aplicar en caso de haber cumplido la anterior.

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El acoso o la violencia contra personas, y las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa.

Las vejaciones o humillaciones particularmente aquellas que tengan una implicacin de gnero, sexual, religiosa, racial o xenfoba, o se realicen contra aquellas personas ms vulnerables de la comunidad escolar por sus caractersticas personales, econmicas, sociales o educativas. La suplantacin de identidad, la falsificacin o sustraccin de documentos y material acadmico. El deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias de centro, de su material o de los objetos y las pertenencias de los dems miembros de la comunidad educativa. Exhibir smbolos racistas, que inciten a la violencia, o de emblemas que atenten contra la dignidad de las personas y de los derechos humanos; as como la manifestacin de ideologas que preconicen el empleo de la violencia, la apologa de los comportamientos xenfobos o del terrorismo.

con suspensin temporal de asistencia al mismo por un periodo no superior a quince das lectivos con preparacin del trabajo por el tutor o jefe de estudios Realizacin de tareas educativas fuera del centro con suspensin temporal de asistencia al mismo por un periodo no superior a quince das lectivos con preparacin del trabajo por el tutor o jefe de estudios y la suspensin del derecho a participar en actividades complementarias y extraescolares Realizacin de tareas educativas fuera del centro con suspensin temporal de asistencia al mismo por un periodo no superior a quince das lectivos con preparacin del trabajo por el tutor o jefe de estudios y la suspensin del derecho a participar en actividades complementarias y extraescolares

El director o jefe de estudios. Conocimiento de la comisin de convivencia del Consejo Escolar

El director o jefe de estudios. Conocimiento de la comisin de convivencia del Consejo Escolar

Comunicacin a las familias Registro de la conducta. Se tendr en cuenta la edad del alumno. Inicio de protocolo de maltrato escolar. Comunicacin a las familias Registro de la conducta. Se tendr en cuenta la edad del alumno. Inicio del protocolo de maltrato escolar.

La suspensin del derecho a participar en actividades complementarias y extraescolares Reposicin o pago del material deteriorado y sustitucin del recreo por una actividad de mejora, cuidado o conservacin de material o espacios del centro durante un periodo de tiempo determinado Realizacin de tareas educativas fuera del centro con suspensin temporal de asistencia al mismo por un periodo no superior a quince das lectivos con preparacin del trabajo por el tutor o jefe de estudios y la suspensin del derecho a participar en actividades complementarias y extraescolares

Director o jefe de estudios

Comunicacin a las familias. Registro de la conducta Comunicacin a las familias. Registro de la conducta.

El director o jefe de estudios

El director o jefe de estudios. Conocimiento de la comisin de convivencia del Consejo Escolar

Comunicacin a las familias. Registro de la conducta.

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La reiteracin de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro. El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad.

Solicitud de cambio de centro

Solicitud de cambio de centro

El director Conocimiento de la comisin de convivencia del Consejo Escolar El director Conocimiento de la comisin de convivencia del Consejo Escolar

CONDICIONES: Para la adopcin de las correcciones previstas en este Decreto ser preceptivo, en todo caso, el trmite de audiencia al alumno o alumna, las familias y el conocimiento del profesor o profesora responsable de la tutora. En todo caso, las correcciones as impuestas sern inmediatamente ejecutivas. RECLAMACIONES: Las correcciones que se impongan por parte del director o directora en relacin a las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro podrn ser revisadas por el Consejo Escolar a instancia de los padres, madres o representantes legales del alumnado, de acuerdo a lo establecido en el artculo 127.f de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educacin. La reclamacin se presentar por los interesados en el plazo de dos das a contar desde el siguiente a la imposicin de la correccin, y para su resolucin se convocar un sesin extraordinaria del Consejo Escolar del centro en el plazo mximo de dos das lectivos a contar desde la presentacin de aquella en la que este rgano colegiado de gobierno confirmar o revisar la decisin adoptada, proponiendo, en su caso, las medidas que considere oportunas. PREESCRIPCIN: Prescriben trascurrido el plazo de tres meses, a contar desde la fecha de su imposicin o desde que el Consejo Escolar se pronuncia sobre la reclamacin prevista en el artculo 29 de este Decreto. (Se excluirn los periodos vacacionales establecidos en el calendario escolar de la provincia). CAMBIO DE CENTRO. El director podr proponer a la persona responsable de la Delegacin Provincial de Educacin y Ciencia, en aquellas localidades en las que exista ms de un centro docente, el cambio de centro de un alumno o alumna por problemas graves de convivencia o por otras causas de carcter educativo relacionadas con un determinado entorno que est afectando gravemente a su normal proceso de escolarizacin de aprendizaje. Resuelve la persona titular de la Delegacin Provincial competente de Educacin y Ciencia, previo informe de la Inspeccin de Educacin en la que se determine si la nueva situacin va a suponer una mejora en las relaciones de convivencia y del proceso educativo. Contra la resolucin dictada se podr interponer recurso de alzada en el plazo de un mes ante la persona responsable de la Consejera competente en materia de Educacin, de conformidad a lo establecido en los artculos 114 y 115 de la Ley 30/92, de 26 de noviembre, de rgimen jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn.

RESPONSABILIDAD DE LOS DAOS: El alumnado que de forma imprudente o intencionada cause daos a las instalaciones del centro o a su material, as como a los bienes y pertenencias de cualquier miembro de la comunidad educativa, queda obligado a reparar el dao causado o a hacerse cargo del coste econmico de su reparacin. Igualmente quienes sustrajeran bienes del centro o de cualquier miembro de la comunidad escolar debern restituir lo sustrado. Los alumnos y alumnas o, en su caso, las madres, los padres o tutores legales de los alumnos sern responsables del resarcimiento de tales daos en los trminos previstos en las leyes. 17

PROCEDIMIENTOS DE MEDIACIN PARA LA RESOLUCIN DE LOS CONFLICTOS

Una vez detectado un conflicto, el profesorado implicado o el/la tutor/a invitar a los/as implicados/as, junto con el Jefe de Estudios, a utilizar y cumplimentar la hoja de reflexin elaborada por el Centro para este fin. Esta hoja se enviar a casa para que los padres, madres o tutores tengan conocimiento de lo ocurrido y nos ayuden a reflexionar y a adquirir el compromiso ms adecuado y educativo posible.

HOJA DE REFLEXIN: Todas las personas cometemos errores, el problema no est en el error en s mismo, sino en las causas que lo provocaron y en las actitudes negativas que trae como consecuencia. Por tanto, para salir del error tenemos que reflexionar, auto-observarnos, y conocer las causas que nos han llevado a tal actitud o accin. 1.- Cuenta qu ha pasado: 2.- Cul ha sido la causa del problema?: 3.- Por qu lo hice?: 4.- Cmo me siento ahora?: 5.- Qu consecuencias me ha trado o puede traerme?: 6.- Qu podra haber hecho para evitar esta situacin?: 7.- Qu puedo hacer ahora para resolver esta situacin?: Pedir disculpas. No olvidarme de las cosas buenas que tiene esa persona. Devolvrselo nuevo. Reparar lo estropeado. Otras: 8.- Me siento responsable de lo que ha pasado?: 9.- Quieres aadir algo ms?: 10.- COMPROMISO ADQUIRIDO:

Firma del alumno o alumna

Firma del padre / madre o tutor legal.

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ACERCAMIENTO A LA MEDIACIN EN CONFLICTOS POR PARTE DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA: La escuela, en el ejercicio de su funcin formadora de los ciudadanos del futuro, se est haciendo eco de ello instaurando mecanismos democrticos de gestin de los conflictos en los centros. Los programas de mediacin educativa, alumnos ayudantes y coordinadores o tutores de convivencia son algunas de estas estrategias que posibilitan la mejora de la convivencia y nos permiten ir ms all de su uso como estrategias de manejo del conflicto. La mediacin escolar es un mtodo de resolucin de conflictos en el que, mediante la intervencin imparcial de una tercera persona, se ayuda a las partes implicadas a alcanzar por s mismas un acuerdo satisfactorio. Es una estrategia preventiva en la gestin de conflictos. Se podr ofrecer la mediacin como estrategia de reparacin o reconciliacin una vez aplicada la medida correctora, para restablecer la confianza entre las personas y proporcionar elementos de respuestas a situaciones de conflicto. El proceso de mediacin se podr iniciar a instancias de cualquier miembro de la Comunidad Educativa, siempre que las partes en conflicto lo acepten voluntariamente, asumiendo ante la Direccin del Centro y/o padres, madres o tutores, el compromiso de cumplir el acuerdo al que se llegue. Si el proceso de mediacin se interrumpe o finaliza sin acuerdos o se incumplen los compromisos adquiridos, la persona mediadora lo comunicar a la Direccin del Centro para que acte en consecuencia. No se podr ofrecer mediacin en los siguientes casos: El conflicto tengan su origen en las conductas descritas en el artculo c, d y g del Artculo 23 del Decreto 3/2008, de 08/01/2008 de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha. Cuando se haya utilizado el proceso de mediacin con el/la mismo/a alumno/a en dos conflictos con resultados negativos en el mismo curso escolar.

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Posible modelo de anlisis del conflicto en un proceso de mediacin. Anlisis de conflicto, Gua para la negociacin, ANLISIS DEL CONFLICTO:

ALUMNO/A:.......................................................................................CLASE:..................FECHA:...... ...........................................................................HORA:................................ PERSONA QUE INTERVIENE:..................................................................................... CMO LLEGA EL CASO:.............................................................................................. 1.- Identificar el/los problemas Qu ha pasado?, cmo y cundo ha pasado? Quines estn implicados? Cmo te has sentido? A quin/es ha afectado tu conducta? Cmo crees que se han sentido? Qu consecuencias ha provocado? Datos del caso:

2.- Buscar soluciones: Qu quieres? Para qu lo quieres? Qu necesitas o qu te preocupa? De qu manera podras haber actuado para sentirte mejor t y los dems? Qu puedes hacer para resolver esta situacin? y para evitar que vuelva a pasar? Qu es lo mejor que te puede pasar? y lo peor?. 3.- Evaluar las distintas propuestas, sus posibles consecuencias y sus ventajas e inconvenientes.

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4.- Escoger la mejor opcin, la que sea capaz de cumplir y llevar a la prctica: tomar una decisin o llegar a un acuerdo. 5.- Planificar la puesta en marcha de la opcin escogida, definiendo QUIN HACE, QU, CMO Y CUNDO.

GUA PARA LA NEGOCIACIN: Fases de la negociacin Preparacin Qu hacer Toma de contacto con la otra parte, invitacin a negociar. Averiguar datos relevantes sobre la otra parte. Documentarse. Prepara el argumento, el escenario y la estrategia. Presentarse las partes. Crear clima cordial. Invitar al dilogo, a la honestidad y a la colaboracin, etc. Acordar sobre el procedimiento. Explicar metas o desacuerdos. Hacer ofertas o contraofertas. Escuchar activamente. Aceptar las discrepancias sin que desemboque en alejamiento. Hacer que la otra parte modifique sus posiciones de partida. Rebajar tensiones. Hablar de temas concretos: tener preparados argumentos seguros, persuasivos y contrastados para cuando necesitamos que la otra aparte se abra, pero sin ofender ni humillar. Los negociadores hablarn sobre todo de que les gustara lograr, pero nosotros tenemos que averiguar con qu se conformaran. Establecer la zona de intercambios. El acuerdo ser lo que es posible conseguir. Decidir en qu punto se quieren detener las concesiones y en el que se da por satisfecho con lo conseguido. En cuanto hay principio de acuerdo, empezar a hacer un borrador. Hacer una lista detallada del acuerdo. Anotar los puntos de explicacin, aclaracin, interpretacin y comprensin. Se puede hacer un acuerdo general y luego entrar en los detalles o hacer pequeos acuerdos parciales que luego se constituirn el acuerdo definitivo. Registrar un resumen de lo acordado. Cerrar la negociacin por escrito con la aprobacin del acuerdo. Hacer un cierre en positivo, un balance del proceso, nivel de satisfaccin, etc. No cerrar si no hay acuerdo.

Presentacin y apertura

Concesiones mutuas

Acuerdo

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ESTRUCTURA ORGANIZATIVA rganos colegiados de gobierno

Equipo directivo
El equipo directivo estar integrado por el director, el jefe de estudios y el secretario. El equipo directivo trabajar de forma coordinada en el desempeo de sus funciones, conforme a las instrucciones del director y las funciones especficas legalmente establecidas. El director, previa comunicacin al Claustro de profesores y al Consejo Escolar, formular propuesta de nombramiento y cese a la Administracin educativa de los cargos de jefe de estudios y secretario de entre los profesores con destino en dicho centro.

Competencias del director (LOE art. 132) 1. Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin educativa en el centro, y hacerle llegar a sta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. 2. Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, de acuerdo con las disposiciones vigentes, sin perjuicio de las competencias de los restantes rganos de gobierno del centro. 3. Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin educativa e impulsar planes para la consecucin de los objetivos del proyecto educativo del centro. 4. Cumplir y hacer cumplir las leyes y dems disposiciones vigentes 5. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro y controlar la asistencia al trabajo. Aplicar el rgimen disciplinario de todo el personal adscrito al centro, as como realizar la propuesta, cuando corresponda, de incoacin de expedientes. 6. Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artculo 127 de esta Ley. A tal fin, se promover la agilizacin de los procedimientos para la resolucin de los conflictos en los centros.
7. Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las administraciones educativas. 8. Designar y proponer el cese de los restantes miembros del equipo directivo, as como designar y cesar a los coordinadores de ciclo y a los tutores, de acuerdo con el procedimiento establecido en este Reglamento Orgnico. 9. Convocar y presidir los actos acadmicos, el consejo escolar, el claustro y la comisin de coordinacin pedaggica del centro. 22

10. Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado. 11. Ejecutar, en el mbito de su competencia, los acuerdos de los rganos colegiados. Competencias del jefe de estudios (RD 82/96 art. 34) 1. 2. 3. Ejercer, por delegacin del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al rgimen acadmico. Sustituir al Director en caso de ausencia o enfermedad. Coordinar las actividades de carcter acadmico, de orientacin y complementarias de maestros y alumnos en relacin con el proyecto educativo del centro, las programaciones didcticas de etapa y la programacin general y, adems, velar por su ejecucin. Elaborar, en colaboracin con los restantes rganos unipersonales, los horarios acadmicos de alumnos y maestros de acuerdo con los criterios aprobados por el Claustro y con el horario general incluido en la Programacin General Anual, as como velar por su estricto cumplimiento. Coordinar las tareas de los equipos de ciclo. Coordinar y dirigir la accin de los tutores y, en su caso, del orientador/a del centro, conforme al Plan de accin tutorial. Coordinar, con la colaboracin del representante del claustro en el centro de profesores, las actividades de perfeccionamiento del profesorado, as como planificar y organizar las actividades de formacin de profesores realizadas por el centro. Organizar los actos acadmicos. Fomentar la participacin de los distintos sectores de la comunidad escolar, especialmente en lo que se refiere al alumnado, facilitando y orientando su organizacin. Participar en la elaboracin de la propuesta de proyecto educativo y de la programacin general anual, junto con el resto del equipo directivo. Favorecer la convivencia en el centro y garantizar el procedimiento para imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, lo establecido en el reglamento de rgimen interior y los criterios fijados por el consejo escolar. Organizar la atencin y cuidado de los alumnos en los perodos de recreo y en otras actividades no lectivas. Justificar ante el Servicio de Inspeccin las faltas del profesorado. Comunicar al Servicio de Inspeccin las variaciones de matrcula de alumnos mensualmente. Velar por que cada tutor mantenga actualizada la documentacin acadmica de cada alumno.

4.

5. 6. 7.

8. 9. 10. 11.

12. 13. 14. 15.

Competencias del secretario (RD 82/96 art. 35) 1. Ordenar el rgimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices del director. 2. Actuar como secretario de los rganos colegiados de gobierno del centro, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del Director. 3. Custodiar los libros y archivos del centro. 4. Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados. 5. Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado.
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6. Custodiar y disponer la utilizacin de los medios informticos, audiovisuales y del resto del material didctico. 7. Ejercer, por delegacin del director y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administracin y de servicios adscrito al centro. 8. Elaborar el anteproyecto de presupuesto del centro. 9. Ordenar el rgimen econmico del centro, de conformidad con las instrucciones del director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes. 10. Participar en la elaboracin de la propuesta de proyecto educativo y de la programacin general anual, junto con el resto del equipo directivo. 11. Velar por el mantenimiento del material del centro en todos sus aspectos, de acuerdo con las indicaciones del director. 12. Organizar la matrcula de nuevos alumnos. 13. Preparar la documentacin de los alumnos de nuevo ingreso en el centro.

Consejo escolar
Composicin - El Director, que actuar como presidente. - El Jefe de Estudios - 1 concejal o representante del Ayuntamiento. - 1 representante del personal de administracin y servicios. - 5 maestros elegidos por el Claustro. - 1 representante de alumnos del 3 ciclo de Primaria. Con voz pero sin voto. - 5 representantes de los padres de alumnos. Uno de ellos ser designado por las AMPA ms representativa del centro. - El Secretario, que actuar como secretario del Consejo, con voz, pero sin voto Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, ste designar una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. Dicha persona ser el Responsable de Igualdad (art.126 LOE). Competencias Las marcadas por el Artculo 127 la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, que son las siguientes: 1. Establecer las directrices para la elaboracin del proyecto educativo de centro y las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento, aprobarlos y evaluarlos una vez elaborados, sin perjuicio de las competencias que el claustro de profesores tiene atribuidas en relacin con la planificacin y organizacin docente. Asimismo, establecer los procedimientos para su revisin cuando su evaluacin lo aconseje. 2. Aprobar y evaluar la programacin general anual del centro, respetando, en todo caso, los aspectos docentes que competen al claustro. 3. Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por los candidatos.
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4. Participar en la seleccin del director del centro. Ser informado del nombramiento y cese de los dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios, proponer la revocacin del nombramiento del director. 5. Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. 6. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. 7. Promover la renovacin de las instalaciones y equipo escolar, y vigilar su conservacin. 8. Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. 9. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. 10. Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la Administracin competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestin, as como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma

Reuniones - Cuando sea convocado por el director. - Cuando lo solicite un tercio de sus miembros. - El mnimo de reuniones sern tres, una por trimestre, coincidiendo la primera con el principio del Curso y otra al final del Curso. - La asistencia a las reuniones del Consejo Escolar ser obligatoria. - La convocatoria se har siempre con 48 horas de antelacin y bajo un orden del da, salvo las reuniones de carcter extraordinario. - Los acuerdos sern de obligado cumplimiento para todos los miembros de la Comunidad Educativa. - El secretario levantar acta de todas las reuniones Comisiones del Consejo escolar a) Comisin de convivencia Composicin: Esta comisin ser constituida en la primera reunin del consejo escolar tras su formacin o renovacin y la formarn el director, el jefe de estudios, un representante del profesorado y un representante de los padres. Estos dos ltimos con carcter voluntario y consensuados por los miembros del consejo escolar.

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Funciones: Resolver y mediar en los conflictos planteados. Adoptar medidas preventivas para garantizar los derechos de los alumnos, impidiendo la comisin de hechos contrarios a las normas de convivencia del centro. Potenciar la comunicacin constante y directa con los padres o representantes legales de los alumnos. Elaborar, siempre que se considere oportuno, y en todo caso, una vez al ao, un informe que formar parte de la memoria de final de curso sobre el funcionamiento del centro respecto a la convivencia. En l, se evaluarn los resultados de la aplicacin de las normas de convivencia, dando cuenta del ejercicio por los alumnos de sus derechos y deberes, analizando los problemas detectados en su aplicacin efectiva y proponiendo la adopcin de medidas oportunas. Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en los centros docentes.

b) Comisin de gratuidad Composicin La comisin de gratuidad estar formada por los siguientes miembros del Consejo escolar: 1. El Secretario, que presidir la comisin. 2. Un representante del profesorado. 3. Un representante de los padres. Competencias 1. Registrar los materiales y revisarlos al finalizar cada curso para determinar su grado de conservacin. Los materiales podrn ser dados de baja cuando su deterioro no permita su uso. 2. Repartir las etiquetas identificativas para fijar en el libro donde aparecern los nombres de los usuarios en cada curso escolar. 3. Imprimir y entregar al alumnado o sus familias los documentos por cuadruplicado para poder retirar los libros de texto seleccionados en cualquier librera que libremente decidan. 4. Distribuir los materiales disponibles de otros cursos y aquellos que hay que reponer debido al incremento de la matrcula, entre el alumnado de cada curso. 5. Custodiar y organizar los materiales de cursos anteriores que no vayan a ser utilizados en el curso actual. 6. Los materiales que a juicio de la Comisin de gratuidad se hayan deteriorado por causas imputables a los alumnos/as debern ser repuestos por ellos mismos o sus familias. El director les informar por escrito de esta circunstancia. Reuniones La comisin de gratuidad tendr un mnimo de dos reuniones coincidiendo con el inicio y final del curso escolar, y en aquellas ocasiones en las que sea necesaria la toma de decisiones.
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c) Responsable de promover la mejora de la convivencia y la igualdad entre hombres y mujeres. Eleccin: Ser nombrado por el presidente del consejo escolar en la primera reunin del mismo tras su formacin o renovacin odos todos los miembros del consejo escolar. Funciones: a. Impulsar medidas educativas que fomenten la igualdad real entre hombre y mujeres. b. Dinamizar medidas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres, y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social.

Claustro de profesores
Composicin Estar formado por todos los profesores que presten servicio en el centro. Competencias Las determinadas en Ley Orgnica 2/2006 de tres de Mayo en su artculo129, que son las siguientes: 1. Formular propuestas dirigidas al equipo directivo para la elaboracin del proyecto educativo del centro y de la programacin general anual. 2. Aprobar y evaluar la concrecin del currculo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programacin general anual. 3. Coordinar las funciones referentes a la orientacin, tutora, evaluacin y recuperacin de los alumnos 4. Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin y de la investigacin pedaggica y en la formacin del profesorado. 5. Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la seleccin del director en los trminos establecidos por la presente Ley. 6. Conocer las candidaturas a la Direccin y los proyectos presentados por los candidatos. 7. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. 8. Informar las normas de organizacin y funcionamiento del centro. 9. Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar por que stas se atengan a la normativa vigente. 10. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. Reuniones - Cuando sea convocado por el Director del centro. - Cuando lo solicite un tercio de los componentes. - El mnimo de reuniones sern tres, una por trimestre, siendo preceptivas las de principio y
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final de Curso. - La asistencia a las reuniones del Claustro ser obligatoria para todos sus miembros. - Los acuerdos sern de obligado cumplimiento para todos los miembros del Claustro.

rganos de coordinacin docente

Tutora
El tutor de cada grupo de alumnos tendr las siguientes competencias generales: Desarrollar con el alumnado programas relativos a la mediacin y mejora de la convivencia, a los hbitos y tcnicas de estudio, a la toma de decisiones y al pensamiento creativo y emprendedor. Facilitar el intercambio y la coherencia del proceso educativo con las familias y establecer una va de participacin activa de la comunidad educativa en la vida del centro. Coordinar al profesorado que interviene en un mismo grupo de alumnos para garantizar la coherencia del proceso de enseanza y aprendizaje. Colaborar con el resto de niveles de la orientacin para favorecer un desarrollo gradual y coordinado a travs del asesoramiento y el intercambio.

De igual manera y de carcter ms especficos, tendr las siguientes tareas: Realizar al menos tres reuniones colectivas con las familias. Informar a su grupo sobre la estructura, normativa y servicios del Centro, potenciando su participacin en la organizacin de la vida escolar, dedicando especial inters al conocimiento y cumplimiento de las normas de convivencia. Informar sobre los aspectos ms relevantes del curso, criterios de evaluacin, recuperaciones, etc. Coordinar al equipo docente y las sesiones de evaluacin de su grupo, introduciendo las calificaciones en el programa DELPHOS. Cumplimentar y mantener actualizados todos los documentos acadmicos de los alumnos. Informar a los alumnos de sus resultados acadmicos. Contribuir a la creacin y cohesin del grupo. Ser receptor de la problemtica general y personal de los alumnos de su grupo e intentar resolverla. Controlar la asistencia de los alumnos de su grupo y registrarla en el programa DELPHOS. Orientar y asesorar en cuanto a la organizacin del estudio y tcnicas de trabajo individual. Informar a los padres de la marcha acadmica de sus hijos, de su rendimiento y dificultades, recibindolos previo aviso en su hora de atencin a padres. Entregar trimestralmente el boletn de evaluacin a las familias. La entrega al final del curso se realizar de manera personal.
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Organizar el aula y confeccionar junto a los alumnos las normas de convivencia de la misma.

Equipo docente
El Equipo docente est constituido por el tutor, que lo coordina, y el conjunto de profesores que imparten enseanza al mismo grupo de alumnos y alumnas. El equipo docente se reunir en las sesiones de evaluacin convocadas por jefatura de estudios, y cuando el tutor crea conveniente notificndolo con suficiente tiempo de antelacin.

Equipos de ciclo
Composicin: Los equipos de ciclo, que agruparn a todos los maestros que impartan docencia en l, incluidos especialistas, son los rganos bsicos encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisin del jefe de estudios, las enseanzas propias del ciclo. El profesorado especialista que no tenga asignada una tutora ser adscrito al equipo de ciclo en cuyos cursos tenga una mayor dedicacin horaria o, en su caso, en el que determine la jefatura de estudios, que deber procurar un reparto proporcional y equilibrado de este profesorado entre los diferentes equipos. Competencias 1. Elaboracin, desarrollo, revisin y evaluacin de las Programaciones didcticas 2. Formular propuestas al equipo directivo y al claustro relativo a la elaboracin del proyecto educativo, de la programacin general anual y de la Memoria final del curso. 3. Formular propuestas a la comisin de coordinacin pedaggica relativas a la elaboracin de las programaciones didcticas de etapa. 4. Mantener actualizada la metodologa didctica. 5. Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares. 6. Proponer y disear actividades para desarrollar en la hora de lectura en su ciclo..

Reuniones Las reuniones sern, como mnimo, mensuales, en la tarde habilitada a las reuniones de trabajo. La asistencia de los profesores del ciclo ser obligatoria. Los acuerdos sern preceptivos para todos los profesores del ciclo. El Coordinador del ciclo levantar acta de las reuniones.

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Comisin de coordinacin pedaggica

La Comisin de coordinacin pedaggica es el rgano responsable de velar por la coherencia pedaggica entre ciclos de cada etapa, de las etapas de cada centro y entre ste y otros centros. Composicin Est constituida por el director, que ser su presidente, el jefe de estudios, el orientador y los coordinadores de ciclo. El director podr convocar a las reuniones a cualquier otra persona o representantes de alguna entidad distintos a los miembros de la misma. Competencias 1. Establecer las directrices generales para la elaboracin de las programaciones didcticas 2. Supervisar la elaboracin y revisin, as como coordinar y responsabilizarse de la redaccin de las programaciones didcticas y su posible modificacin, y asegurar su coherencia con el proyecto educativo. 3. Elaborar la propuesta de organizacin de la orientacin educativa y del plan de accin tutorial. 4. Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas especiales. 5. Proponer al claustro las programaciones didcticas de cada etapa para su aprobacin. 6. Velar por el cumplimiento y posterior evaluacin de las programaciones didcticas de etapa. 7. Proponer al claustro la planificacin general de las sesiones de evaluacin y calificacin, de acuerdo con la Jefatura de Estudios. 8. Proponer al claustro de profesores el plan para evaluar las programaciones didcticas de cada etapa, los aspectos docentes del proyecto educativo y la programacin general anual, la evolucin del aprendizaje y el proceso de enseanza. 9. Fomentar la evaluacin de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los rganos de gobierno o de la Administracin educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones. Reuniones
Las reuniones sern mensuales. La asistencia ser obligatoria para cada uno de sus miembros. Actuar como Secretario de la comisin de coordinacin pedaggica el profesor de menor edad, que levantar acta de cada reunin.

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Otros rganos o miembros de coordinacin

Coordinador de riesgos laborales
El coordinador o coordinadora de prevencin ser nombrado por el Delegado Provincial de Educacin y Ciencia, a propuesta de la direccin del centro, odo el claustro de profesores, por un periodo de cuatro aos. La propuesta ser comunicada antes del 30 de septiembre. El coordinador ser, preferentemente, funcionario con destino definitivo en el centro, y en su defecto, cualquier funcionario o funcionaria docente de carrera que preste servicios en el centro. La aceptacin tendr carcter voluntario. Para emitir su propuesta, la direccin podr tener en cuenta criterios de formacin en la materia y de antigedad. En caso de que nadie aceptase ejercer las funciones de coordinacin de prevencin las funciones sern asumidas por el equipo directivo. En caso de ausencia o enfermedad, las funciones sern asumidas provisionalmente por el equipo directivo. En caso de cese o ausencia prolongada del titular por cualquier circunstancia, se proceder a una nueva designacin El cese podr producirse por alguna de las circunstancias siguientes: a.- Por finalizacin del nombramiento, sin perjuicio de nuevo nombramiento. b.- Por renuncia motivada aceptada por la Direccin. c.- Por dejar de prestar servicios efectivos en el centro. d.- A propuesta de la direccin, odo el claustro, mediante informe motivado y previa audiencia del titular.

Asociaciones de madres y padres de alumnos

La composicin, fines, derechos y actividades de las asociaciones de madres y padres son los que se recogen en el Decreto 268/2004 de 26 de octubre. stas podrn: 1. Elevar al consejo escolar propuestas para la elaboracin o revisin del proyecto educativo, de la programacin general anual y de las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento. 2. Informar al consejo escolar de aquellos aspectos de la marcha del centro que consideren oportunos. 3. Informar a todos los miembros de la comunidad educativa de su actividad. 4. Elaborar informes para el consejo escolar a iniciativa propia o a peticin de ste. 5. Conocer los resultados acadmicos globales y la valoracin de los mismos realizada por el consejo escolar. 6. Recibir informacin sobre los libros de texto y materiales didcticos adoptados por el Centro. 7. Fomentar la colaboracin entre los miembros de la comunidad educativa. 8. Responsabilizarse de las actividades extraescolares desarrolladas en el centro, velando por el cuidado de las instalaciones, equipos informticos y material escolar.
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ORGANIZACIN DE ESPACIOS Y TIEMPOS Y NORMAS PARA EL USO DE LAS INSTALACIONES Y RECURSOS.

HORARIO DEL CENTRO
El horario general de apertura del centro es de 9:00 a 18:00 horas.

Horario lectivo:

Nuestro centro tiene un horario de Jornada Continua y permanece abierto de lunes a viernes en horario de 09:00 h. a 14:00 h de la maana, como horario lectivo de los alumnos y de los maestros. En los meses de septiembre y junio, el horario para los alumnos ser de 09:00 h. a 13:00 h.

El horario semanal del alumnado ser de veinticinco horas incluyendo el recreo, El horario lectivo presenta la siguiente distribucin: Horario 09:00 10:00 10:00 10:50 10:50 11:40 11:40 12:10 12:10 13:10 13:10- 14:00 Sesiones 1 sesin 2 sesin 3 sesin Recreo 4 sesin 5 sesin

Horario complementario: El horario complementario presenta la siguiente distribucin: - Lunes de 16 a 19 horas, en el que se incluye la hora de atencin a familias. -Martes, mircoles jueves, segn se disponga en la PGA de cada curso, de 14:00 a 15:00

ENTRADAS Y SALIDAS
Los alumnos entrarn por las puertas del patio de recreo y formarn filas por curso en los lugares establecidos Cada maestro entrar al grupo de alumnos con el que tuviera clase a continuacin. Los padres o acompaantes de alumnos dejarn a estos en las filas y no pasarn con ellos ni al pasillo ni a las clases, tanto en Infantil como en Primaria. Las puertas del centro se cerrarn a las nueve y diez minutos. Si un alumno llegara slo despus de esa hora, la primera vez entrar en el colegio y no pasar al aula hasta el comienzo de la segunda sesin, notificando este hecho a su familia. Las veces siguientes no entrar en el aula y se avisar a su familia para que vaya a recogerlo. Slo se permitir la entrada a un alumno despus de la hora de cierre de las puertas si ste viniera del mdico y siempre acompaado por un familiar. En este caso, su padre o madre debe comunicarlo, si ya lo supiese, al tutor el da anterior y traer el justificante del mdico u otro documento que acredite su enfermedad.
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Las salidas se realizarn tambin por el patio de recreo, por filas y con el debido orden, sin carreras ni gritos. Los padres esperarn en el patio sin entrar en los pasillos ni en las clases. En las salidas, el profesorado de Educacin Infantil acompaar al alumnado hasta la puerta del patio, y lo entregar a los padres, tutores legales o personas expresamente autorizadas por los mismos ante el personal del Colegio. En el caso de que ninguna persona autorizada acudiera a recoger a algn menor, el tutor/a, o en su defecto, la Direccin del Centro habilitar los medios para la localizacin de sus familiares y la custodia del mismo hasta la hora de salida del profesorado. Cuando un alumno vaya a salir del centro antes de la hora establecida, su padre o madre lo comunicar con anterioridad al tutor, en caso de saberlo y deber recogerlo personalmente o autorizar a cualquier otro familiar o persona conocida para hacerlo. De no ser as el alumno no saldr del colegio. En la recogida, el padre o la madre permanecer en la entrada del colegio y ser el conserje o un maestro el que vaya a por el alumno a su clase. Las salidas al recreo se realizarn por filas, en orden y sin carreras ni gritos. El maestro saldr el ltimo y se encargar de cerrar la puerta con la llave. Las entradas del recreo a las clases se realizarn tambin por filas, siendo el profesor que tuviera clase a continuacin del mismo, el responsable de pasar a sus alumnos. Los cambios de aula para las clase de Msica, E. Fsica, uso de ordenadores, proyecciones, etc, en horario lectivo se llevarn a cabo en orden y en silencio, acompaados por el maestro encargado de dicha actividad. Las faltas de puntualidad reiteradas en las entradas se considera una conducta contraria a las normas de convivencia y ser motivo de actuacin por parte del tutor o del equipo directivo. Las entradas al colegio a otra hora distinta de las nueve de la maana se realizar por la puerta principal de la calle Alfareras Altas.

ESPACIOS COMUNES Patio de recreo

Los maestros se encargarn de la vigilancia del mismo en turnos, en cada uno de los cuales habr tanto de Infantil como de Primaria. El horario de vigilancia ser confeccionado por el equipo directivo al comienzo del curso. Durante este periodo de tiempo no se entrar a las aulas y pasillos, salvo que los maestros encargados de la vigilancia lo autoricen. El patio de recreo se organizar en dos espacios: uno para los alumnos de E. Infantil, situado detrs de sus aulas y al que se accede desde stas, y otro para los alumnos de Primaria que comprende las dos pistas situadas entre los edificios de Primaria y de Infantil. A lo largo de un curso pueden programarse actividades organizadas en un proyecto de recreos alternativos que sern supervisadas por los maestros encargados de la vigilancia de los mismos. Estas actividades se recogern en la PGA de cada curso escolar
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No estar permitido es uso de balones salvo si ello estuviera previsto en una de estas actividades. Ningn alumno permanecer en las aulas ni en los pasillos sin custodia o vigilancia de algn maestro. Por inclemencias atmosfricas se puede suspender el uso del patio en el periodo de recreo. En este caso, los alumnos permanecern en sus clases en compaa de su tutor. Se debe cuidar la limpieza del patio, utilizando debidamente las papeleras. Ser sancionable arrojar papeles, envases o alimentos tanto en el suelo del patio como fuera del recinto escolar. Se evitarn todo tipo de acciones y juegos que atenten contra la integridad fsica o moral de los miembros de la comunidad. No se dejar material deportivo del centro a los alumnos para su uso durante el recreo. Los alumnos de Infantil utilizarn el espacio existente detrs de la valla que separa su edificio y el arenero de detrs de las aulas. Los alumnos de E. Infantil y el primer ciclo de Primaria tomarn el almuerzo en las aulas antes de salir al recreo. Los alumnos que estuvieran sancionados, permanecern realizando alguna tarea educativa bajo la vigilancia del maestro que le hubiera impuesto la sancin.

Aseos

Se deben utilizar correctamente los lavabos y respetar los materiales que all haya, sin manchar puertas ni paredes. El ltimo que salga debe apagar la luz si estuviera encendida. Se tendr cuidado de cerrar grifos, no tirar agua fuera del lavabo y tirar de la cadena despus de usar el servicio. Podrn usarse a la salida al recreo y a la entrada del mismo. El uso de los servicios durante el recreo estar supeditado al permiso de los maestros de vigilancia, y se organizar de modo que no se acumulen muchos alumnos al mismo tiempo dentro de ellos. Durante las horas de clase, cada maestro decidir el uso de los mismos por los alumnos. Se usarn igualmente despus de la clase de E. fsica bajo la vigilancia del maestro.

Biblioteca y aula de msica

Las normas de uso de la biblioteca se establecern o actualizarn cada curso en la PGA y sern visibles en un cartel. En la PGA de cada curso se definir un horario de uso de la biblioteca por parte de los alumnos en el horario lectivo. En el mismo se incluir la sesin de lectura para cada curso. Habr un encargado de la Biblioteca que se encargar del mantenimiento y control de la misma mediante un programa informtico, as como de su cuidado y uso. Igualmente la biblioteca podr estar disponible para su utilizacin por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa en un horario de tarde que se establecer en la PGA de cada curso, igualmente se determinar en la misma los responsables de su funcionamiento durante este horario, que podrn ser profesores y padres de alumnos. El Equipo Interdisciplinar de Apoyo al Plan de Lectura se encargar de programar actividades motivadoras que potencien el hbito lector entre los miembros de nuestra
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Comunidad Educativa.

Normas de prstamo de libros y materiales: Los prstamos de libros se llevarn a cabo mediante el programa informtico ABIES y de los mismos se encargarn el responsable de la biblioteca, los tutores y maestros y si se cree conveniente algn alumno. Cada tutor podr sacar en prstamo de la biblioteca del centro un nmero de hasta 30 libros para gestionarlos en la biblioteca de aula. El prstamo lo realizar el encargado de la biblioteca. Cada alumno solo podr tener en prstamo un libro. Si alguien pierde o rompe un ejemplar lo repondr a la mayor brevedad posible.

Normas de comportamiento en la biblioteca. Se mantendr silencio y se permanecer sentado. Los libros que se cojan de un estante para su lectura se volvern a colocar en el mismo una vez finalizada. Se tendrn en todo caso en consideracin las normas generales de comportamiento de las clases Aula de las tic A comienzo de cada curso, el equipo directivo confeccionar un horario fijo de utilizacin del aula por cada curso (una hora semanal) teniendo en cuenta las preferencias de cada maestro y las horas de apoyo con las que cuente. Cada mes existir un calendario en la puerta con las horas libres disponibles, para que cada maestro que quiera usarla en esas horas, se apunte con anterioridad suficiente. Los ordenadores de los alumnos permanecern en el armario destinado para ello y el maestro responsable se encargar de volverlos a colocar ah, una vez finalizada la sesin. El encargado de las TIC realizar un inventario del material existente y velar por el mantenimiento del mismo. En esta aula permanecern guardados todo el equipamiento relacionado: televisores, DVD, cmaras de fotos, proyector de vdeos, etc. Es obligacin del profesorado volver a su lugar de almacenamiento los materiales o aparatos que use.

Pasillos Por los pasillos se ir andando, en orden y sin gritos. Podrn utilizarse para actividades lectivas (siempre que no molesten el desarrollo de las otras clases) o complementarias para actividades conjuntas. En sus paredes se pueden exponer los trabajos de los alumnos relacionados con las actividades realizadas. Los carteles, indicaciones o rtulos estarn confeccionados en espaol y en ingls.

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Sala de profesores. Su uso ser exclusivo del profesorado en horario lectivo y en ella se podrn llevar a cabo las siguientes actividades: - Reuniones de ciclo, claustros, comisiones - Trabajo individual del profesorado - Estancias durante el periodo de recreo. - Actividades de apoyo con alumnos. Se establecen las siguientes normas de utilizacin: - Mantener la mesa limpia y sin papeles obsoletos. - No dejarse el material de trabajo encima de la mesa o de los armarios. Guardarlo en los estantes que hay, llevarlo a las aulas y si es de uso comn devolverlo al lugar correspondiente. - Actualizar peridicamente el tabln de anuncios. - Mantener organizado el armario de los alimentos.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

Segn la Ley Orgnica de la Participacin, la Evaluacin y el Gobierno de los Centros Docentes, deben cumplir las siguientes caractersticas:

No podrn contener enseanzas incluidas en la programacin docente de cada curso, ni podrn ser susceptibles de evaluacin a efectos acadmicos de los alumnos. No se consideran imprescindibles para la formacin mnima que han de recibir todos los alumnos, pero permiten completarla. Tienen carcter voluntario, por lo que ningn alumno puede ser obligado a asistir a dichas actividades. No pueden ser motivo ni medio de discriminacin alguna para ningn miembro de la comunidad educativa. No pueden tener carcter lucrativo. Deben incluirse en la P.G.A. (Programacin General Anual), una vez aprobadas por el Consejo Escolar del Centro.

Normas para la planificacin y desarrollo de estas actividades : Normas generales: Los alumnos debern mantener en todas las actividades un comportamiento adecuado. Las actividades extraescolares y complementarias tienen el mismo tratamiento en cuanto a las sanciones que las actividades lectivas desarrolladas en el centro. Se intentarn distribuir todas las actividades de forma que queden todos los trimestres equilibrados en cuanto a das lectivos. La participacin puntual de los padres en las actividades, atender siempre a criterios de organizacin de las mismas. El alumnado que se haya comprometido a participar en una actividad y finalmente no la realice, deber asumir las responsabilidades econmicas y de cualquier otra ndole a que hubiera lugar.
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 El tutor ser el acompaante preferente para asistir a una actividad con su grupo de alumnos, excepto en actividades especficas organizadas por el profesorado. especialista que imparta clase en ese grupo. Los alumnos que no participen en una actividad sern atendidos por otros maestros y realizarn las actividades que sus tutores hayan dejado programadas. En caso de que el nmero de alumnos fuera escaso se procedera a su agrupamiento en una sola clase. En el caso de actividades en las que el tutor no acompae a sus alumnos, ste atender a los alumnos del grupo que no las realice. Actividades complementarias fuera del colegio y dentro de lo localidad: Se requerir una autorizacin de los padres, que se solicitar al comienza de cada curso y ser nica para todas las que se realicen. Los alumnos que no tengan autorizacin, permanecern en el centro al cuidado de un profesor. Los maestros que acompaen en alguna actividad, sern responsables del grupo de alumnos. Para facilitar y aprovechar mejor el tiempo disponible, se puede establecer la hora de finalizacin o inicio de la actividad lectiva del da en el lugar de su realizacin, debindose comunicar a las familias este hecho. Cada grupo de alumnos estar acompaado al menos por dos profesores del centro. Actividades extraescolares realizadas fuera del centro y de la localidad.

Estarn abiertas a todo el alumnado, intentando que sean atractivas para conseguir una mayor participacin. Para su realizacin ser imprescindible una autorizacin previa y por escrito del padre, la madre o los tutores legales del alumno y que se entregar con la antelacin suficiente en cada actividad que se fuera a realizar. En ella darn su conformidad asumiendo toda la responsabilidad por los incidentes que pudieran producirse por el comportamiento de su hijo/a Los das para las inscripciones se anunciarn con suficiente antelacin y se difundirn a todos los nios/as del colegio. Se procurar que puedan participar todos los alumnos de un mismo grupo en caso de que la naturaleza de la actividad lo permita. Las visitas culturales y actividades programadas en los viajes son obligatorias para los participantes. Los padres o tutores legales corrern a cargo de los gastos que originen estas actividades, una vez tenidas en cuenta las posibles subvenciones que se hubieran concedido. Si una actividad se programa por un solo curso, la misma se llevara a cabo si participaran en ella ms de la mitad de los alumnos de ese curso. El nmero de profesores acompaantes en estas actividades ser de uno por cada veinte alumnos o fraccin en primaria y de uno por cada quince alumnos o fraccin en Infantil y siempre con u mnimo de dos por autobs. El colegio asumir los gastos de manutencin y alojamiento de los mismos segn lo establecido en la normativa vigente. En caso de que algn profesor ms o padre participara en las mismas, correra a su cargo los gastos originados.
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Normas para la planificacin y desarrollo de actividades organizadas por la AMPA en horario de 16 a 18 horas Se realizarn los lunes, martes, mircoles y jueves de cada semana, salvo festivos y al inicio de cada curso se establecer un horario para cada una de las que se programen. Cada monitor ser el responsable de los materiales, recursos e instalaciones del centro que utilice. Los alumnos que asistan a estas actividades lo harn a la hora establecida y no permanecern dentro del edificio antes ni despus de las mismas. Durante el horario estas actividades, ningn alumno permanecer en las aulas o en los pasillos si no est realizando una actividad programada. No se le dejar material del colegio a ningn alumno durante este periodo para jugar en el patio. Si el centro fuera utilizado por los padres o madres fuera del horario de estas actividades y sus hijos permanecieran durante este periodo en el centro, ellos sern responsables de sus hijos, hacindose cargo de los desperfectos o accidentes que se ocasionaran por la actuacin de los mismos.

INSTALACIONES DEPORTIVAS Y MATERIAL DEPORTIVO

El material deportivo no se entregar al alumnado para el tiempo de recreo sin la autorizacin expresa del profesorado de Educacin fsica. El profesorado titular de E. Fsica ser el encargado de las instalaciones deportivas y velar por el control, cuidado y buen uso del material deportivo. El material utilizado deber dejarse siempre recogido al final de cada sesin. Los desperfectos producidos debern comunicarse lo antes posible a la Direccin para su reparacin o reposicin. Si se utilizara material deportivo en actividades extraescolares, ser la persona responsable de dicha actividad la responsable del material utilizado en cuanto a su uso, reparacin o prdida con la consiguiente reposicin del mismo

RECURSOS INFORMTICOS, DE REPRODUCCIN Y FOTOCOPIADORAS.

Habr un maestro/a responsable de TIC y en general de todos los medios informticos del centro. El uso de caones de reproduccin, retroproyectores o pizarras digitales ser comunicado con antelacin suficiente. El uso del aula de informtica fuera del horario establecido para cada aula, ser comunicado en una ficha al respecto, visible en la puerta de dicha aula. En cada aula existir un reproductor de sonido para la utilizacin de los maestros del grupo de alumnos.
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Cada maestro puede utilizar la fotocopiadora para asuntos relacionados con su prctica docente o encargar el trabajo al conserje. Es conveniente que se conozca el funcionamiento de la misma para evitar averas o malgastar el papel. Se procurar realizar las fotocopias imprescindibles y aprovechar las diferentes opciones para el ahorro del nmero de ellas o de papel. Todas las fotocopias de carcter personal o privado sern abonadas a la secretara del centro.

PORTTILES PARA EL PROFESORADO

Cada maestro tendr asignado un ordenador porttil del cual ser responsable. Al estar los ordenadores asignados al centro educativo, dichas mquinas debern permanecer en el centro en el momento en el que el docente deje de tener destino en el mismo. As, la devolucin del ordenador porttil deber realizarse cuando se produzca el cese y en cualquier caso en los primeros das de septiembre. Aquellos docentes que se trasladen de centro, cesen su interinidad, se jubilen, hayan sido suprimidos o por cualquier otra causa que implique su cese en el centro, podrn optar por dejar el ordenador en el centro el mes de junio o hacerlo ya en septiembre. En caso de devolucin del ordenador porttil, el director cumplimentar la hoja de entrega con la fecha de recogida del equipo y el profesorado deber firmar en el registro pertinente indicando la fecha de devolucin del equipo. Cuando el nuevo profesorado proceda a recoger su equipo deber hacer constar cualquier incidencia en el estado del mismo aunque la misma no afecte a su funcionamiento. El equipo directivo distribuir estas mquinas (una vez formateadas y recuperados los puntos de instalacin inicial) entre el profesorado que llegue nuevo entre el 15 y el 30 de septiembre. Al mismo tiempo, el nuevo profesorado deber rellenar la hoja de datos correspondiente y entregarla en direccin para su inventariado.

PORTTILES PARA EL ALUMNADO

Dentro del programa Escuela 2.0 se ha dotado a los alumnos del tercer ciclo de un NetBook para realizar labores educativas. El ordenador porttil es un recurso didctico que pertenece al centro. La cesin es similar a la que se hace con los libros de texto, aunque en este caso el alumno/a recibe el equipo en quinto y no lo cambia en sexto. El alumno/a podr llevarse el equipo a casa siempre y cuando el tutor y el equipo directivo lo autoricen, debindolo traer todos los das al colegio por si fuera necesario su uso en el aula Es recomendable que en periodos vacacionales los netbook no permanezcan en el centro. El consejo escolar podr no permitir la entrega del equipo para su utilizacin en casa a algn alumno/a concreto por motivos previamente justificados informando por escrito a la familia implicada. Es responsabilidad de cada alumno/a: 1. El cuidado del porttil asignado y su mantenimiento en buen estado, evitando la exposicin directa al sol, golpes, lquidos o humedad sobre el mismo.
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2. No desarmar el cargador ni la batera. 3. La informacin que se almacena en l, que estar relacionada con las tareas educativas exclusivamente. No intentar instalar juegos, programas o cualquier contenido no autorizado por el centro. 4. El acceso a aquellos recursos para los que se tiene la edad autorizada. 5. El uso de Internet con finalidad formativa, evitando el acceso a pginas de contenidos que no tienen que ver con el objeto de estudio. 6. La obligacin de acudir al centro educativo con la batera del cargada. 7. La comunicacin de cualquier avera o contratiempo a su tutor/a. Las familias cumplimentarn un Compromiso de participacin, en el cual se les asigna como prstamo un ordenador concreto y se compromete a una serie de puntos o apartados imprescindibles para la utilizacin del mismo. Las familias se comprometen a devolver el equipo al centro educativo cuando el escolar deje de pertenecer al mismo, ya sea por promocin a la siguiente etapa educativa o por traslado a otro centro.

UTILIZACIN DE TABLONES DE ANUNCIOS.

La exposicin en el tabln de anuncios de toda informacin ajena a la actividad educativa, tendr que ser previamente autorizada por la Direccin del Centro. Se evitarn los anuncios de empresas cuyo objetivo sea exclusivamente mercantilista y aquellos otros que por su contenido puedan considerarse de mal gusto o no apropiados para las edades de nuestros alumnos.

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CRITERIOS PARA ASIGNACIN DE TUTORAS, COORDINADORES Y RESPONSABLES DE TAREAS.

Tutoras.
El director a propuesta del jefe de estudios asignar las tutoras siguiendo el siguiente orden: Miembros del equipo directivo, o maestros especialistas que fueran tutores en los cursos donde imparten clases los miembros del equipo directivo a partir de 3 de Primaria. Los miembros del equipo directivo slo seran tutores en caso de no haber otros maestros que pudieran serlo o por decisin propia. 2. Maestros tutores en el ciclo anterior que quisieran seguir sindolo del mismo grupo de alumnos. 3. Maestros definitivos que dejan la tutora anterior.
1.

En estos tres casos se seguir siempre el siguiente orden: Primero: segn antigedad en el centro. Segundo: por orden de antigedad en el cuerpo. Tercero: segn el nmero en la lista por la que accedieron al cuerpo

4.

Maestros provisionales en prcticas o en expectativa de destino por el siguiente orden: Primero: segn antigedad en el cuerpo. Segundo, segn el nmero de lista por el que accedieron

5.

Maestros interinos segn el orden de lista.

Coordinadores de ciclo
Cada uno de los equipos de ciclo estar dirigido por un coordinador. Los coordinadores de ciclo desempearn su cargo durante un curso acadmico y sern designados por el director, odo el equipo de ciclo y de acuerdo a los siguientes criterios: 1. Los coordinadores de ciclo debern ser maestros que impartan docencia en el ciclo y, preferentemente, con destino definitivo y horario completo en el centro. 2. En caso de varios candidatos se rotar por antigedad en el centro entre los que no hayan sido en aos anteriores. 3. En ausencia de candidatos se sortear entre los que no hayan sido el ao anterior. 4. En igualdad de antigedad en el centro, se har por antigedad en el cuerpo y orden de lista. El coordinador de ciclo contar con una hora lectiva semanal dedicada a tareas de coordinacin, de acuerdo a la organizacin del centro y disponibilidad horaria.

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Los coordinadores de ciclo cesarn en sus funciones al trmino de su mandato o al producirse alguna de las causas siguientes: a. Renuncia motivada aceptada por el director. b. Revocacin por el director a propuesta del equipo de ciclo mediante informe razonado, con audiencia del interesado. c. Baja mdica a partir de 3 meses. Cuando cause baja se seguir el criterio de eleccin de coordinacin de ciclo anteriormente citado. Si el cesado no ha cumplido 3 meses de coordinador/a podr volver a optar al cargo el curso siguiente, en caso contrario perder su turno para curso siguiente.

Responsable del Plan de Lectura y biblioteca del centro.

Ser nombrado por el Director a propuesta de la Jefatura de Estudios atendiendo a su disponibilidad horaria. Este responsable dispondr de 3h en horario lectivo semanales para el desempeo de sus funciones que sern:
Registrar, catalogar y clasificar todos los fondos que lleguen a la Biblioteca. Mantener los fondos debidamente ordenados en las estanteras. Mantener actualizado el fichero de prstamos, registrando las salidas y entradas de todo el material de la biblioteca. Posibilitar el prstamo de lotes a las diferentes aulas. Completar y gestionar los recursos conjuntamente con la secretara del centro. Asesorar a los tutores en la gestin y utilizacin de la biblioteca de aula. Realizar actividades de animacin a la lectura en coordinacin con el equipo del plan de lectura de todos los centros de la localidad. Elaborar el plan de nuevas adquisiciones, teniendo en cuenta las posibles carencias de la Biblioteca y las necesidades manifestadas por profesores/as y alumnos/as. Participar en grupos de trabajo, jornadas..., que le permitan profundizar en sus tareas y mantenerse en contacto con los profesores/as encargados de otras Bibliotecas.

Encargado de las TIC

Ser nombrado por el Director a propuesta de la Jefatura de Estudios atendiendo a su disponibilidad horaria. Este responsable dispondr de 60 minutos en horario lectivo semanales para el desempeo de sus funciones que sern las siguientes:
Asesorar en lo relativo a la integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en las programaciones didcticas. Asegurar la funcionalidad de los equipos informticos. Colaborar en la gestin y el mantenimiento de los recursos disponibles y en la adquisicin de materiales. Comunicar al Servicio de Asistencia Tcnica (SAT) de la Delegacin Provincial, las averas y desperfectos para su posterior reparacin. Hacer y actualizar el inventario y organizar los recursos informticos. Cualquier otra funcin que le sea encomendada relativa a la utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin como recurso didctico. 42

CRITERIOS PARA SUSTITUCIONES DEL PROFESORADO.

El profesorado tiene la obligacin de comunicar al Jefe de Estudios o al Director la ausencia prevista con la antelacin suficiente para poder disponer su sustitucin, y dejar prevista la tarea y actividades para los alumnos. Posteriormente aportarn la justificacin pertinente. El jefe de estudios elaborar un calendario de sustituciones al principio del curso y teniendo en cuenta las horas disponibles de todos los profesores que no ejerzan docencia directa a un grupo de alumnos. Estas horas sern: a. Las de apoyo en un grupo de alumnos que no suponga desdoble del mismo. b. Las de coordinacin: ciclo, TIC, biblioteca, etc. c. Las de atencin a alumnos que no dan religin. Se seguirn los siguientes criterios. los maestros que en una sesin tuvieran clase con un curso, y ste curso no estuviera en el centro por alguna actividad fuera del mismo, sern los primeros en sustituir. El maestro de apoyo en E. Infantil ser el primero en sustituir en los cursos de Infantil a lo largo de un da completo. El tutor sustituye en su curso, si tiene disponibilidad, a otro maestro de su grupo de alumnos. El maestro que en una sesin tuviera apoyo en un curso ser el que haga la sustitucin en dicha sesin. El resto de sustituciones se llevarn a cabo de forma rotativa segn el cuadrante confeccionado Los maestros que atienden a alumnos que no dan religin, sustituirn en ltimo lugar. Los miembros del equipo directivo sustituirn cuando ya no haya ms maestros disponibles. En el horario complementario de la jornada de maana se podrn realizar sustituciones siempre que no hubiera maestros con horario lectivo disponible.

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MEDIDAS NECESARIAS PARA EL BUEN USO, EL CUIDADO Y EL MANTENIMIENTO DE LOS MATERIALES CURRICULARES
La Secretara del Centro repartir en junio los vales del Programa de Gratuidad a cada tutor para que stos a su vez los entreguen a los padres de los alumnos en el momento de entrega de notas. As mismo a los alumnos que no se les entregaran los vales en junio, ser la propia secretara del centro la que lo haga cuando estn disponibles o en el momento de formalizacin de la matrcula. Los tutores informarn y explicarn a los padres de las condiciones del prstamo de los libros as como de la obligacin de cuidarlos adecuadamente para su posterior utilizacin (entre otras medidas la de forrarlos). Al inicio del curso cada tutor se encargar de que a los libros se les coloquen las etiquetas identificativas de cada alumno. Al finalizar cada curso, los tutores recogern los libros y los organizarn por lotes, dando cuenta del estado de los mismos (nmero de lotes y conservacin), indicando aquellos que presenten un deterioro significativo. Los alumnos que hubieran deteriorado o perdido algn libro tendrn el deber de reponerlo. En caso contrario se les privar del libro del curso siguiente. En caso de que hubiera que reponer libros por aumento de matrcula o por deterioro de los mismos, los lotes nuevos se adjudicarn a aquellos alumnos que a criterio del profesor tutor hubieran mostrado mayor cuidado con los anteriores. La Comisin Gratuidad de Materiales Curriculares, creada en el seno del Consejo Escolar, informar anualmente al finalizar el curso al Consejo Escolar de la utilizacin de los mismos y de la necesidad de reposicin de los lotes necesarios y se encargar de sancionar, si fuera necesario, a los usuarios de los mismos, en los trminos establecidos con anterioridad. Los padres, madres o tutores legales tienen la responsabilidad de contribuir a la conservacin del material entregado y acatar la sancin impuesta en los casos que lo establezca la Comisin.

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COMUNICACIN CON LAS FAMILIAS. Evaluacin y calificacin

De conformidad con lo establecido en el artculo 4.2 en su letra e), de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin, los familias debern conocer las decisiones relativas a la evaluacin y promocin de sus hijos y colaborar en las medidas de apoyo o refuerzo que adopten los centros para facilitar su progreso educativo. El tutor o tutora informar al inicio de cada curso escolar de los objetivos y competencias bsicas a desarrollar en el alumnado. Dicha informacin se realizar en la primera reunin colectiva convocada al efecto. A lo largo del curso, el tutor o tutora dispondrn, en su horario, de tiempo especfico para informar a las familias. Las familias debern comunicar su intencin de reunin al profesorado con suficiente antelacin, para que ste pueda organizar la hora de atencin a familias. Al finalizar cada trimestre el tutor o tutora entregar a las familias un informe de evaluacin que les permita conocer el desarrollo del proceso de aprendizaje del alumnado. Al finalizar el curso, esta entrega se har de forma personal.

Faltas de asistencia
Por denominacin se considera falta de asistencia al centro la ausencia del alumno a cualquiera de los periodos lectivos o actividades complementarias de los que consta la jornada escolar y dentro de las fechas del calendario escolar. Son faltas de asistencia justificadas las que ocasionadas por enfermedad propia y/o asistencia mdica del alumnado, enfermedad de los padres, tutores legales o familiares, ausencias temporales de los padres, viajes o desplazamientos de fuerza mayor. Son faltas injustificadas todas las dems. Cada tutor es responsable de controlar y registrar las faltas de asistencia y retrasos en las plantillas correspondientes, que entregar al jefe de estudios al comienzo del mes siguiente, para la pronta deteccin de posibles casos de absentismo. As mismo se encargar de introducir las faltas de asistencia de los alumnos de su grupo, en el programa DELPHOS, al menos mensualmente. Para justificar las faltas de asistencia de los alumnos se proceder de la siguiente manera: 1. El padre o la madre del alumno comunicar telefnicamente, personalmente o a travs del programa PAPAS la falta de su hijo y el motivo de la misma antes, en el mismo da o al siguiente de producirse, aportando el documento que la justifique si as se lo demanda el tutor. 2. Si transcurridos dos das no se produce la justificacin, el tutor enviar a los padres del alumno el modelo de justificacin de faltas por escrito, que stos tendrn que devolver cumplimentado 45

al da siguiente de su recepcin junto con un documento que acredite la razn de la falta de asistencia. 3. Cuando un alumno tenga tres faltas injustificadas seguidas o cinco no consecutivas, el tutor apercibir a su familia de este hecho y dar cuenta al jefe de estudios El alumno y su familia sern objeto de apercibimiento por parte del tutor, cuando tenga acumuladas ms de tres faltas injustificadas a lo largo de un mes. De este apercibimiento informar al jefe de estudios. En caso de no remitir la situacin o no darse por enterada, se dar continuidad al protocolo de absentismo. Los padres podrn tener un seguimiento personal de la asistencia a clase de su hijo a travs del programa PAPS y trimestralmente a travs de los boletines de calificacin a las familias. Se mantendr un registro mensual en DELPHOS de las faltas de los alumnos de Educacin Infantil, aunque dado el carcter no obligatorio de la etapa, en ningn momento se pondr en marcha el protocolo de absentismo.

Protocolo de absentismo
Tomando como base la Orden de 9 de marzo De 2007 (Docm n 88, 27 abril 2007) que establece los Criterios y procedimientos para la prevencin, intervencin Y seguimiento del absentismo escolar, se ha elaborado el siguiente protocolo. Concepto. Se considera absentismo escolar la falta de asistencia regular y continuada (a partir de 5 das) a clase del alumnado en esta edad de escolaridad obligatoria, sin motivo que lo justifique. Procedimiento o protocolo. 1. El tutor/a, que lleva un control de asistencia diaria, en caso de que observe una situacin de absentismo, lo comunicar por telfono de manera inmediata a la familia e informar al equipo directivo. 2. En caso de no remitir, el equipo directivo, lo comunicar por escrito y con acuse de recibo de manera inmediata a la familia y trasladar la informacin al resto de las instituciones implicadas. 3. En caso de no remitir la situacin de absentismo el tutor/a con la asistencia del equipo directivo, citar a una entrevista a la familia o los tutores legales en la que se les informar de las consecuencias de continuar esta situacin, se invitar a explicar los motivos y se intentar establecer un compromiso de asistencia del alumno. A esta reunin puede acudir tambin la educadora social escolar (PTFPSC). 4. Cuando de la anterior valoracin se deduzca que predominan los factores socio-familiares (motivo principal por el que se produce absentismo en la Educacin Primaria), personales o escolares, se solicitar la valoracin al Equipo de Orientacin y Apoyo, as como a la PTFPSC y a los Servicios Sociales Bsicos.

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5. Una vez realizada dicha valoracin se acordarn las medidas adecuadas por parte del EOA y PTFPSC, as como de los Servicios Sociales Bsicos, cuando intervengan y de comn acuerdo con estos. Estas medidas se concretarn en un Plan de intervencin socioeducativa con el alumnado y la familia. 6. Se informar del proceso a la Inspeccin de Educacin para que garantice el cumplimiento de los derechos y obligaciones del alumnado y de las familias. 7. Se realizar un seguimiento peridico por parte del tutor /a de la situacin de absentismo, en colaboracin con las familias y Servicios Sociales Bsicos. 8. Se solicitar la colaboracin del Ayuntamiento para el seguimiento del alumnado que presenta una situacin prolongada de absentismo.

Comunicacin con el equipo directivo.

Cualquier padre, madre, tutor o representarse legar de un alumno puede mantener entrevistas relacionadas con aspectos generales del colegio o con el proceso educativo de su hijo /a con los miembros del equipo directivo en el horario que se establezca al respecto. En este ltimo caso y si el motivo est relacionado con el rendimiento escolar, problemas de convivencia o de relacin con sus maestros, es imprescindible haber tratado el asunto con anterioridad con el tutor de su hijo.

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