1.

SOLICITUD REGISTRO CALIFICADO PROGRAMA: CIENCIA POLITICA

1. 1. INFORMACIN GENERAL Nombre de la Institucin: UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA Domicilio: NEIVA HUILA Denominacin del Programa: Ciencia Poltica Estado del Programa:Nuevo X En funcionamiento

Norma Interna de Creacin: Acuerdo Nmero 077 proferido el 30 de noviembre de 2010 por el Consejo Superior Universitario Lugar donde funcionar: Neiva Ttulo a expedir: Politlogo Duracin estimada del Programa: 10 Semestres Nmero de Crditos Acadmicos: 154 crditos Periodicidad de la admisin: Semestral Metodologa: Presencial. Nmero estudiantes primer periodo: Cuarenta y cinco (45) por cohorte.

Valor de la matrcula: O.71 Salario Mnimo Mensual Vigente El Programa est adscrito a: Facultad de Derecho.

2. ASPECTOS GENERALES DE LA INSTITUCION 2.1 SNTESIS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL La formulacin de la misin de la Universidad Surcolombiana est de acuerdo con su naturaleza de universidad estatal, en la medida que expresa su voluntad de servir a la sociedad formando ciudadanos profesionales integrales que puedan comprender, entender y resolver los problemas del desarrollo de las personas y las comunidades de la regin Surcolombiana, del pas y del campo internacional. Expresa su compromiso con la ciencia, la tecnologa y las humanidades, al asumir los procesos de formacin mediatizados por la asimilacin, produccin, aplicacin y difusin del conocimiento. Destaca de las ciencias humanas su funcin especfica de convertirse en espacio para la reflexin, la creatividad y el distanciamiento crtico con respecto a los conocimientos ticos, axiolgicos, polticos, estticos, econmicos, sociales y culturales y como el contexto terico propicio para un desarrollo del saber universitario que tenga pertenencia social y pertinencia acadmica. Se compromete con el desarrollo integral, orientado por la concepcin holstica y sistmica del universo del cual es parte la persona, que en ejercicio de su libertad busca su perfeccionamiento armonizando las relaciones entre sus congneres actuales y futuros y de estos con los otros seres de la naturaleza. Afirma la dignidad de la persona humana como ser perfectible, libre y responsable y, en consecuencia, sujeto tico capaz de actuar moral y polticamente. El enunciado de la misin es, en sntesis, la expresin del compromiso social que adquiere la Universidad con la Sociedad Civil expresado en el mejoramiento permanente de la calidad de los procesos internos, de la vida de las personas, y de las condiciones de convivencia comunitaria en el entorno regional, nacional e internacional.

La misin institucional se realiza si se cumplen los siguientes principios y propsitos: 2.1.1. Principios organizacionales: Humanismo: Su esencia es la formacin integral del ser humano, mediante el respeto de sus derechos y el cumplimiento de las responsabilidades asumidas. Coherencia: La prioridad de las polticas, planes, proyectos y operaciones de docencia, investigacin, proyeccin social y gestin de la Universidad Surcolombiana se define por su articulacin al estudio y solucin de los problemas relevantes del desarrollo de la Regin y del Pas. Autonoma: Se expresa en la capacidad de la institucin para determinar su propio desarrollo en un futuro deseable e incidir en la construccin de una nueva cultura. Libertad: Ejercicio de la dimensin crtica del pensamiento, la expresin libre, la autodeterminacin de las personas y los colectivos acadmicos. Rigurosidad: En la Universidad Surcolombiana, todos los procesos y operaciones se ejecutan de la mejor manera posible, utilizando para ello los medios disponibles idneos en la dimensin espacio temporal de eficiencia y eficacia. Sostenibilidad: Las soluciones a los problemas del desarrollo que presenta la Universidad son las que responden con mayor eficacia y equidad a las necesidades de las generaciones actuales sin comprometer las posibilidades de desarrollo de las generaciones futuras en un ambiente sano.

Participacin: La Universidad es producto de la concertacin y el trabajo comprometido de todos los integrantes de la comunidad acadmica en los procesos de desarrollo de la vida institucional; su mejoramiento es el sentido de todos los esfuerzos institucionales. Democracia: La Universidad orienta su dinmica en el ejercicio del poder garantizando el reconocimiento y aceptacin de las diferencias, la oposicin, el respeto al otro, como sustento de los procesos de toma de decisiones colectivas que garanticen la convivencia y la armona institucional. Dialogicidad: El dilogo inteligente es, en la Universidad Surcolombiana, el nico medio legtimo para resolver los conflictos y construir consensos fundamentados en la accin comunicativa que permita la coordinacin de acciones. Solidaridad: Los integrantes de la Universidad Surcolombiana cooperan en la creacin de condiciones que hagan posible una vida digna y satisfactoria para s mismos y para todas las personas de la regin, del pas y de la comunidad internacional. Flexibilidad: La Universidad Surcolombiana se caracteriza por la apertura y redimensin de la interaccin entre las diversas formas de organizar el conocimiento, definir las relaciones entre y dentro de los discursos, agentes, prcticas y actividades en el cumplimiento de su Misin para la consolidacin de una nueva cultura acadmica. Cientificidad: La Universidad Surcolombiana orienta su dinmica en la construccin, difusin, adaptacin y legitimacin de nuevos conocimientos y

acciones innovativas reguladas por los principios y normas de la comunidad cientfica. Corporatividad: En la Universidad Surcolombiana se garantiza el desarrollo de comunidades en todos sus estamentos en torno al logro del Proyecto Educativo Universitario. Transparencia: El Proyecto Educativo Universitario se sustenta en acciones y procesos caracterizados por la seriedad, el rigor, la responsabilidad, la moralidad, la diafanidad y la coherencia de todas y cada una de las Operaciones pertinentes con su logro y su respectiva rendicin de cuentas. Equidad: La Universidad Surcolombiana fundamenta su accionar en la igualdad de oportunidades en un marco de la justicia social que evite cualquier tipo de discriminacin. 2.1.2 Propsitos institucionales Lograr que los integrantes de la comunidad de la Universidad Surcolombiana alcancen niveles superiores de educacin, salud, afectividad, conciencia, eticidad, capacidad cognitiva, capacidad comunicativa, sensibilidad esttica y participacin en la construccin de una sociedad libre, justa, pluralista, democrtica y pacfica, que promueva el desarrollo integral del ser humano en armona con la naturaleza. Desarrollar una cultura acadmica fundamentada en la rigurosidad cientficotcnica y humanista y la apertura intelectual, mediante el ejercicio permanente de la crtica, el dilogo y la productividad, enmarcada en un ambiente solidario de eticidad y tolerancia.

 Orientar la accin de la Universidad hacia la solucin de los problemas prioritarios de la regin Surcolombiana y del pas a travs del desarrollo de las potencialidades y competencias de las personas, el conocimiento humanstico, cientfico, tecnolgico, artstico y cultural, y la adecuacin de las organizaciones sociales a los requerimientos del desarrollo integral, equitativo y sostenible. Crear el clima organizacional y el ambiente acadmico adecuados para la prctica de los principios institucionales en cumplimiento de la misin, caracterizados por las diferentes expresiones de la flexibilidad, la autonoma, la articulacin y la descentralizacin de decisiones. 2.1.2.1. Polticas Para El Desarrollo Institucional Como polticas para el desarrollo institucional, la Universidad Surcolombiana ha adoptado las de Desarrollo Acadmico, las de Gestin y Administracin, las Financieras, las de Informacin, las de Bienestar Universitario y las polticas de Egresados. 2.1.2.2. Polticas De Desarrollo Acadmico Las polticas de desarrollo acadmico se componen por la Oferta Acadmica, la Formacin, la Investigacin, la Proyeccin Social, el Sistema Docente y el Sistema Estudiantil. 2.1.2.3 Oferta acadmica La Universidad Surcolombiana cuenta con mecanismos apropiados que garantizan su desarrollo mediante la oferta acadmica planificada de Proyectos de Formacin, Investigacin y Proyeccin Social. Para el efecto:

 Realiza evaluaciones permanentes de los Proyectos y Planes que desarrolla. Identifica internacional. Identifica las potencialidades, necesidades de conocimiento disciplinario y de profesionales del entorno. Determina la pertinencia de sus Proyectos Acadmicos y prioriza los campos de conocimiento, disciplinas, reas profesionales y modalidades que desea potenciar. Sustenta el ofrecimiento de Proyectos Acadmicos, en estudios prospectivos de factibilidad econmica, cientfico tecnolgica, artstico y cultural, institucional, pertinencia acadmica y pertenencia social de sus resultados. Evidencia la pertinencia e impacto social, factibilidad financiera y disponibilidad de recursos que garanticen su desarrollo conforme a estndares de calidad mediante los estudios que sustentan las nuevas ofertas acadmicas. 2.1.2.4. Formacin La Universidad Surcolombiana define sus acciones de formacin dentro del marco de la autonoma universitaria, de acuerdo con el Proyecto Educativo Universitario, el Plan de Desarrollo Institucional y la normatividad que rige la Universidad Surcolombiana. La dimensin teleolgica de la Universidad Surcolombiana contempla como propsito institucional la obtencin de niveles ptimos de calidad y excelencia de todos los procesos acadmicos adelantados. las ofertas curriculares a nivel regional, nacional e

La Universidad Surcolombiana garantiza en forma permanente la calidad y el mejoramiento de la formacin y desarrollo de competencias de la ms alta excelencia cientfica, tecnolgica, humanstica, cultural y social. Aplica modelos pedaggicos que garantizan la formacin integral, la libertad de ctedra, de aprendizaje, de investigacin y de enseanza que permitan el desarrollo de procesos de creatividad e innovacin en sus profesores y estudiantes. Desarrolla el trabajo curricular a travs de equipos interdisciplinarios y las decisiones se toman, de manera fundamental, mediante el consenso de sus actores. Determina la estructura curricular de todos los programas acadmicos de la Universidad Surcolombiana con base en los Componentes Bsico y Flexible, ajustndose a la normatividad que para tales efectos se plantea a nivel nacional e institucional. 2.1.2.5. Investigacin La Universidad Surcolombiana consolida Lneas y Grupos de investigacin articuladas al Sistema Nacional y Regional de Ciencia y Tecnologa, a las pautas de Colciencias, al Proyecto Educativo Universitario y al Plan de Desarrollo Institucional y fortalece los programas de postgrado, y la formacin de jvenes interesados por la investigacin desde la etapa del pregrado. Orienta la investigacin hacia el logro del desarrollo de la regin Surcolombiana y hacia la bsqueda de soluciones a problemas cientficos,

tecnolgicos, humansticos, artstico y cultural que contribuyan a dicho desarrollo. Garantiza la infraestructura fsica y tecnolgica adecuada y destina los recursos financieros necesarios y suficientes para la ejecucin de su Plan Anual de Investigaciones. Impulsa el desarrollo del Sistema de Gestin de Proyectos de Investigacin con el fin de orientar y propiciar la difusin y la aplicacin del conocimiento obtenido como producto de la investigacin. Articula la investigacin con la docencia y la proyeccin social, con una dimensin formativa orientadora de los procesos pedaggicos. Impulsa las diversas formas de produccin de conocimiento con actitud de apertura que le permita a los Grupos de Investigacin interactuar con redes de cooperacin cientfica del mbito regional, nacional e internacional. Desarrolla las competencias investigativas de los estudiantes mediante la vinculacin a los proyectos que desarrollan los Grupos en las diferentes lneas de investigacin. Promueve la vinculacin activa de los egresados para enriquecer su quehacer profesional y aportar al desarrollo de las actividades de Investigacin para proyectarse en todos los mbitos de la sociedad y participa en los procesos de desarrollo y transformacin social, cultural y poltica de la regin y el pas.

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2.1.2.6.

Proyeccin Social La Universidad Surcolombiana se articula a la sociedad mediante el desarrollo de Proyectos de cooperacin interinstitucional, intra e intersectorial nacional e internacional en el marco del Proyecto Educativo Universitario y del Plan de Desarrollo Institucional. Valida la pertinencia y aplicabilidad de los resultados de su accin e impacto social mediante la interaccin con los diferentes sectores de la comunidad con el fin de generar procesos de retroalimentacin. Disea, ejecuta y evala a travs de las Facultades y dems unidades acadmicas, los Proyectos y Planes de Proyeccin Social, para atender a las potencialidades y resolver los problemas del desarrollo. Vincula a los estudiantes y egresados en el desarrollo de los Planes y Proyectos de Proyeccin Social articulados a los desarrollos de formacin e investigacin. Promueve la recuperacin y consolidacin de la identidad cultural regional, nacional y latinoamericana, mediante la organizacin de actividades y de eventos pertinentes.

2.1.2.7.

Sistema Docente La Universidad Surcolombiana vincula al personal docente mediante concursos de mritos que conlleva a la seleccin de profesionales con niveles de formacin avanzada en su respectivo campo, con experiencia y produccin intelectual certificada, en el rea de desempeo segn normatividad existente para tal fin.

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Cuenta con una planta de personal docente constituida por profesores de tiempo completo, medio tiempo y ctedra de manera que se garantiza el desempeo integral de las funciones de docencia, investigacin y proyeccin social. Formula, ejecuta y evala planes de capacitacin y actualizacin que atienden a las necesidades reales de desarrollo en los campos y reas disciplinarias y profesionales que constituyen la oferta acadmica institucional. La formacin y actualizacin de su personal al ms alto nivel se considera el principal factor de calidad en el cumplimiento de su misin. Adopta mecanismos de planificacin para la vinculacin de jvenes talentos y profesionales con altos niveles de calificacin y formacin avanzada, como garanta de cambio generacional escalonado que preserve la excelencia. Adopta las normas que expresan los deberes y derechos de los estudiantes que permiten cumplir con los principios que orientan su dinmica institucional para lograr la formacin integral en un contexto de pluralidad ideolgica, poltica, religiosa y cultural. 2.1.2.8. Sistema Estudiantil La Universidad Surcolombiana, respetando el principio de equidad, garantiza la igualdad de oportunidades en los procesos de seleccin y admisin de estudiantes y establece mecanismos para la vinculacin de los aspirantes en consonancia con su Proyecto Educativo Universitario. Garantiza al estamento estudiantil la participacin en los organismos de direccin, gestin y evaluacin de la Universidad.

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2.1.2.9. Polticas de Gestin y Administracin.

La Universidad Surcolombiana define la gestin administrativa en funcin de su naturaleza acadmica. Vincula al personal administrativo bajo estrictos concursos de mritos y procedimientos transparentes, de tal manera que garantice la solvencia necesaria para el cumplimiento de sus responsabilidades y el ejercicio de sus competencias Formula, ejecuta y evala planes de capacitacin y actualizacin que atiendan a las necesidades reales de desarrollo de las responsabilidades y funciones inherentes al cargo desempeado de acuerdo con el Proyecto Educativo Universitario y el Plan de Desarrollo Institucional y la normatividad vigente. Asigna a los organismos y unidades las responsabilidades y competencias propias de su mbito y flexibiliza sus relaciones entre las unidades centrales y las unidades operativas. Desarrolla una administracin por proyectos apoyada en sistemas eficaces de planeacin, ejecucin, evaluacin, control y rendicin de cuentas. Aprovecha las oportunidades del entorno regional, nacional e internacional para el cumplimiento de su Misin y la realizacin de su Proyecto Educativo Universitario.

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Estimula a los docentes que organizados en grupos gestionen proyectos de Formacin, Investigacin, Proyeccin Social y Gestin que fortalezcan el Proyecto Educativo Universitario. 2.1.2.10. Polticas financieras La Universidad Surcolombiana destina todos los recursos que por diversas fuentes recauda para el logro y consolidacin del Proyecto Educativo Universitario, el Plan de Desarrollo Institucional y los Planes de Desarrollo de sus Unidades Funcionales con economa, eficiencia, eficacia, ecologa, equidad y transparencia en concordancia con los fines acadmicos institucionales y la normatividad vigente. Sin menoscabo de la responsabilidad del Estado en la financiacin de la Universidad como Institucin Pblica Oficial, diversifica las fuentes de ingresos para atender los requerimientos de sus Planes y Proyectos de Desarrollo, fortaleciendo la descentralizacin de los procesos de decisin acadmico - administrativos. Elabora su presupuesto con participacin de las Unidades Acadmicas y administrativas, atendiendo los requerimientos de los proyectos y planes correspondientes. Responsabiliza a los ordenadores del gasto por la racionalizacin y ejecucin del presupuesto. Establece los mecanismos que garanticen la permanencia en la institucin de los estudiantes de bajos recursos econmicos en concordancia con la Normatividad Vigente, el Proyecto Educativo Universitario y el Plan de Desarrollo Institucional.

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2.1.2.11.

Polticas de Informacin y Comunicacin

La Universidad Surcolombiana tiene estructurado un Sistema de Informacin y Comunicacin Interno y Externo, para apoyar el desarrollo de los Procesos de Formacin, Investigacin, Proyeccin Social y Gestin Institucional. Se integra a los Sistemas Locales, Nacionales e Internacionales de informacin y comunicacin para fundamentar la coherencia de las decisiones en el cumplimiento del Proyecto Educativo Universitario, el Plan de Desarrollo Institucional y la Rendicin Social de Cuentas. Posee un Sistema con las tecnologas de comunicacin e informacin, necesarias y suficientes, para el desarrollo de las funciones institucionales y capacita a la comunidad universitaria para su adecuada utilizacin en apoyo de los Procesos Acadmicos y de Gestin. El Sistema de Informacin de la Universidad Surcolombiana de acuerdo con los propsitos institucionales est en funcin de los desarrollos acadmicos. Sirve de medio de comunicacin interactiva entre los miembros de la comunidad acadmica y sus pares. Dispone de informacin que permite conocer el impacto social de la institucin, su desempeo y el de sus egresados, hace seguimiento y atiende a sus necesidades de capacitacin y actualizacin.

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2.1.2.12.

Polticas de Bienestar Universitario

La Universidad Surcolombiana propicia el bienestar universitario a travs de un Sistema Integrado de Servicios que garantiza la convivencia armnica en funcin de las condiciones de trabajo, de aprendizaje, de investigacin y de formacin de la Comunidad Acadmica que contribuyan al cumplimiento del Proyecto Educativo Universitario y el Plan de Desarrollo Institucional. Promueve y apoya la participacin de los estamentos de la comunidad universitaria en el desarrollo cultural, artstico y recreativo. Crea y utiliza los espacios adecuados para la promocin, fomento y consolidacin de los valores culturales, cientficos, tecnolgicos, artsticos y recreativos para el desarrollo individual y colectivo de los estamentos en el marco de una pluralidad ideolgica y poltica. Reconoce la calidad del desempeo y el compromiso institucional de estudiantes, funcionarios, profesores y egresados.
2.1.2.13.

Polticas de Egresados

La Universidad Surcolombiana cuenta con el Sistema de Seguimiento de sus Egresados cuyo objeto es conocer las condiciones de su desempeo profesional para incorporarlos a los procesos de actualizacin y perfeccionamiento permanente y para orientar el mejoramiento de la calidad de sus Programas Acadmicos e imagen institucional. Promueve la creacin de la Asociacin de Egresados de la Universidad Surcolombiana con sus respectivos Captulos y facilita su funcionamiento con

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el propsito de fortalecer su identidad y sentido de pertenencia a la institucin. Garantiza a travs de la Asociacin de Egresados de la Universidad Surcolombiana su participacin en los organismos colegiados de direccin y gestin de acuerdo con la normatividad vigente y mediante procesos democrticos. 2.2.
2.2.1.

RESEA HISTRICA DE LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

Antecedentes. La historia de la Universidad Surcolombiana est estructurada en cinco momentos. El primero se relaciona con sus orgenes, con el sentimiento y deseo del pueblo huilense por tener un Centro de Formacin Profesional que lo llev incluso a las calles para luchar por su creacin dando lugar al Instituto Tcnico Universitario Surcolombiano (ITUSCO); el segundo momento corresponde al proceso de cooperacin institucional de la Universidad Nacional de Colombia con el naciente ITUSCO, vinculo que aun se mantiene en convenios acadmicos; el tercer momento tiene que ver con la transformacin de ITUSCO en Universidad Surcolombiana (USCO). Y, finalmente, el cuarto momento se expresa con el surgimiento de sedes en Garzn, Pitalito y la Plata y otros convenios. En la actualidad se fragua un quinto momento que tiene que ver con la consolidacin de la calidad de la educacin de la universidad a travs de la acreditacin y dems normas sustentadas en la ley 30 de 1992. Como parte final de esta resea se hace nfasis en los tres planes de desarrollo institucional de la universidad que marcan su visin, misin y macro proyectos.

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 La creacin del Instituto Tecnolgico Universitario Surcolombiano (ITUSCO) El surgimiento de la Universidad Surcolombiana, como primer momento, tiene sus antecedentes en el sentimiento de los acadmicos de la regin que acompaados por los diversos estamentos de la sociedad huilense, presionaron al gobierno nacional por la creacin de una universidad: Esta primera presin alcanz para la creacin del Instituto Tcnico Surcolombiano, dentro de las polticas que en la dcada de los sesenta, haban propiciado la creacin de institutos tecnolgicos en varias regiones del pas; baste recordar los institutos tecnolgicos en los Llanos Orientales, Magdalena y Choco por citar algunos casos que permitan la continuidad de la formacin tecnolgica iniciada en los Institutos Nacionales de Educacin Media (INEM). Dentro de esta poltica de formacin tecnolgica el 17 de diciembre de 1968, mediante la ley 55 se crea el Instituto Tcnico Universitario Surcolombiano, ITUSCO, cuya misin era la de preparar y calificar los profesionales que requera la regin y el conocimiento de su realidad concreta, sus necesidades y posibilidades de desarrollo. La iniciacin de labores tuvo lugar en la sede del Colegio Departamental Femenino el 30 de marzo de 1970, con tres programas de Tecnologa, en Administracin de Empresas, Administracin Educativa y Contadura Pblica, con 305 alumnos, cuatro profesores de tiempo completo bajo la direccin del Doctor Marco Fidel Rocha. All funcion hasta 1973 cuando se traslad a la actual sede central de Neiva; en esta sede funcionaron los mismos programas, ms la Tecnologa en Espaol y Literatura. Esta estructura de tecnologa, caus malestar entre profesores, estudiantes y sociedad en general; por ello fueron frecuentes las marchas y solicitudes de creacin de carreras profesionales que llevaran a la transformacin del Instituto Tcnico Universitario Surcolombiano (ITUSCO) en

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Universidad Surcolombiana (USCO). Proceso de cooperacin interinstitucional de la Universidad Nacional de Colombia de Colombia con el naciente ITUSCO El segundo momento est relacionado con los procesos de cooperacin entre la Universidad Nacional de Colombia que se inician en 1975, por un largo periodo de veintiocho aos, vinculo que aun hoy existe con Universidad Surcolombiana. En 1975, la Universidad Na Nacional de Colombia, inicia las actividades de cooperacin con el Departamento del Huila, la Intendencia del Caquet y los Territorios Nacionales, con el fin de establecer una sede de la Universidad Nacional de Colombia en esta regin. El trabajo conlleva una estrecha colaboracin con ITUSCO y el Gobierno Departamental; incluso el municipio de Rivera ofreci un lote de 20 hectreas para construir dicha sede. Esta iniciativa prosper hasta el punto de haberse definido los programas que se ofreceran: Enfermera, Derecho, Matemticas y Administracin de Empresas. El proyecto fue aprobado por el Consejo Acadmico de la Universidad Nacional de Colombia el 28 de mayo de 1976, pero no se ejecut por dificultades internas de dicha Institucin. La Universidad Nacional de Colombia realiz, por esta misma poca, un Estudio Tcnico Administrativo del servicio Seccional de Salud del Huila, que indujo un acuerdo entre las dos Universidades: Nacional y Surcolombiana, para adelantar los estudios sobre la creacin de un programa conjunto de Ciencias de la Salud en Neiva. Este programa se impulsa con la colaboracin acadmica de la Universidad Nacional de Colombia y abre paso al actual Programa de Medicina.

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En 1984 se ofreci el primer Postgrado en la Universidad Surcolombiana, de Especializacin en Matemticas, en convenio con la Universidad Nacional de Colombia1. Actualmente entre los convenios con la Universidad Nacional de Colombia se destaca los Convenios de Cooperacin para el desarrollo de posgrados ofertados por la Facultades de Derecho y Ciencias Polticas y Ciencias Sociales y Humanas de la citada Universidad en la Universidad Surcolombiana: (Especializaciones en Derecho Penal, Instituciones Jurdico-Polticas, Derecho Administrativo, Derecho de Familia, Derecho del Trabajo y Maestra en Historia). La transformacin de ITUSCO en Universidad Surcolombiana (USCO). El tercer momento corresponde a la transformacin de ITUSCO en Universidad Surcolombiana (USCO) y se sustenta en el trabajo adelantado por la Universidad Nacional de Colombia y las presiones de los estamentos polticos y sociales de la regin para crear una universidad en el Huila, este proceso se logra con la Ley 13 de 1976 que transforma el ITUSCO en Universidad Surcolombiana, con estructura similar a la de la Universidad Nacional de Colombia, excepto la conformacin del Consejo Superior. La competencia de la Universidad Surcolombiana se limitaba al ofrecimiento de slo programas acadmicos establecidos por la Universidad Nacional de Colombia, sin embargo la Universidad Surcolombiana cre otros programas que luego oficializ ante el ICFES. Es de mencin histrica resaltar como la Universidad abre paso a su primer intento de investigacin, cuando el Programa Acadmico de Espaol y Literatura, en la asignatura de lingstica, disea una investigacin sociolingstica llevada a cabo en la comunidad indgena de Guamba -Silvia Cauca -. En los archivos de la biblioteca reposan los cuatro tomos y un diccionario bilinge espaol - guambiano,
1

Revista Universidad Surcolombiana No. 11, 20 aos de compromiso con el Huila, 1970-1990. pgina 56.

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guambiano-espaol resultado de este primer intento de investigacin en 1974, y que se constituye en el primer registro escrito del lenguaje oral guambiano. Dos aos despus, hacia 1976, el mismo Programa con sus estudiantes, durante las clases de Geografa Lingstica, disean un nuevo proyecto de investigacin denominado Atlas Lingstico del Huila, coordinado y dirigido por dos distinguidos profesores de la Universidad Surcolombiana: Rafael Corts Murcia (q.e.p.d.) y Luis Humberto Alvarado. El proyecto, tuvo el aval de las directivas de la Universidad, del Instituto Caro y Cuervo, de Colciencias, que facilit la financiacin del mismo, y de la Universidad de Augsburgo, de Alemania, a travs de los acadmicos investigadores Reinhold Weaner y Gunther Haensch, entre otros. Este hecho produjo la creacin del Centro de Estudios Surcolombianos (CESCO)2. En 1975, mediante concurso, se seleccion y se oficializ el logotipo de la Universidad Surcolombiana, presentado por Jaime Marn Dussn y basado en una estatua agustiniana de 1.60 m de altura por 1.10 m de ancho y 45 cm. de espesor, que reposa en la Casa de la Cultura de Socorro (Santander). Hasta 1980, la Universidad Surcolombiana ofreca nueve programas (Preescolar, Lingstica y Literatura, Administracin Educativa, Educacin Fsica, Matemticas y Fsica, Contadura, Administracin de Empresas, Ingeniera Agrcola y Enfermera), para 1.879 estudiantes, con 99 profesores de tiempo completo y algunos de medio tiempo y ctedra. A esa fecha, no se ofrecan an programas de postgrado.
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En 1976, se crea un Centro de Investigaciones denominado posteriormente, en la dcada de los ochenta, como Centro de Investigaciones y de Desarrollo Cientfico (CIDEC), conocido actualmente con el nombre de Direccin General de Investigaciones (DGI), segn Acuerdo Superior 064 del 19 de diciembre de 2001, emanado del Consejo Superior Universitario, Acto Administrativo que igualmente crea el Estatuto de Investigaciones de la Universidad Surcolombiana.

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En este mismo ao la USCO cre los programas de Medicina e Ingeniera de Petrleos, e incursiona en la Educacin a Distancia con los programas de Tecnologa Agropecuaria y Tecnologa Educativa. El nmero de estudiantes aumenta de 1.879 a 2.958 y el de profesores de tiempo completo pasa de 99 a 102; de igual manera se incrementa en forma significativa el nmero de profesores catedrticos. Creacin de Sedes y otros Convenios

A partir de 1983 se ofrecen seis programas a distancia en las sedes de Pitalito, Garzn y la Plata: Tecnologa Educativa; Tecnologa Agropecuaria; Tecnologa en Gestin Bancaria y Financiera, en convenio con la Universidad del Tolima; Tecnologa en Obras Civiles, en convenio con la Universidad del Quindo; Tecnologa en Administracin Municipal, en convenio con la ESAP y Licenciatura en Educacin Bsica Primaria, en convenio con la Universidad del Quindo, as como tambin dos postgrados de Especializacin en Gestin del Desarrollo Regional y Especializacin en Sistemas, en convenio con la Universidad Nacional de Colombia. Estos nuevos programas cuentan con 201 profesores de tiempo completo, 29 de medio tiempo y un nmero importante de catedrticos atendan 4.275 estudiantes. Una sola cohorte del Programa de Educacin Bsica Primaria a Distancia, atendi a 1.082 estudiantes. Igualmente se cre el programa de Artes en convenio con el Instituto Huilense de Cultura. La consolidacin de la calidad de la educacin de la universidad a travs de la acreditacin Est formndose en el escenario de la Universidad Surcolombiana un quinto momento que tiene que ver con su proceso de autoevaluacin y acreditacin y otros desarrollos acadmicos sustentados en la Ley 30 de 1992. Con la

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promulgacin la Constitucin Poltica de 1991 y de la citada Ley junto con una serie de normas complementarias han surgido nuevos enfoques que determinan cambios profundos en las funciones sustantivas de la Universidad Surcolombiana y en su cultura del trabajo acadmico, por ejemplo el Decreto 1444 de 1992 estimul la produccin acadmica de los docentes; la Ley 115 de 1994 propici un esfuerzo por el mejoramiento de la calidad de los programas de pregrado y postgrado en la Facultad de Educacin que, en consecuencia, en 1998 (Decreto 272) da inici a un proceso de autoevaluacin y acreditacin previa y a ajustes en los planes curriculares y del perodo de formacin profesional. Actualmente existen desarrollos propios de la Institucin dirigidos al mejoramiento cualitativo de sus procesos de gestin, de la formacin y capacitacin de sus docentes y administrativos, de la definicin de lneas de investigacin, de la constitucin de grupos de investigacin y del intercambio interinstitucional en todos y cada uno de los procesos que se convierten en la esencia de la Universidad. Los cambios econmicos, sociales, culturales y su relacin con las nuevas formas de produccin, reproduccin, apropiacin, difusin y aplicacin del conocimiento junto con el Discurso Pedaggico Oficial han generado una serie de normas que regulan la formacin de profesionales en las diferentes reas que demandan de la USCO el mejoramiento permanente de la calidad de sus procesos misionales por lo cual constituyen un referente importante en la vida de la Institucin. El anterior contexto se constituye en un horizonte de discusin, reflexin, anlisis y cuestionamiento de la dinmica universitaria. En la actualidad la Universidad Surcolombiana ha registrado importantes y significativas transformaciones administrativas y acadmicas posesionndose en la regin por la diversidad de su oferta, no solo en Neiva, sino en sus sedes de Garzn, Pitalito y la Plata, entregando a la comunidad propuestas de pregrado y posgrado acorde con las necesidades intelectuales y de desarrollo laboral, industrial y personal de los jvenes y sus familias.

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Es as como a la fecha de 2011 esta Casa de estudios cuenta con: Nueve (9) Programas Acadmicos de Pregrado con Certificado de

Acreditacin en Alta Calidad, a saber: Medicina Enfermera. Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Recreacin y Deporte. Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en lengua extranjera Ingles. Administracin de Empresas. Contadura Pblica. Ingeniera Agrcola. Ingeniera de Petrleos. Comunicacin Social y Periodismo Treinta y nueve (39) Programas Acadmicos de Pregrado con Registro

Calificado de funcionamiento, que son: Veinte (20) Programas de Posgrado con Registro Calificado de Funcionamiento, detallados a continuacin:
-

19 en Neiva. 6 en Garzn. 8 en Pitalito. 6 en la Plata.

3 Maestras. 17 Especializaciones.

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De igual manera se destaca que esta oferta acadmica ha implicado un aumento significativo de estudiantes, desde sus orgenes, que asciende a 1950 jvenes en 2011 (960 para Neiva; 300 para Garzn; 390 para Pitalito y 300 para la Plata).

La cultura de la planeacin en la Universidad Surcolombiana. La Universidad inicia el proceso de planeacin, con el primer Plan Quinquenal de Desarrollo 1985 - 1989, contenido en cuatro volmenes en concordancia con el Plan de Desarrollo Departamental, que cre cuatro polos de desarrollo en el Huila: Neiva, Garzn, Pitalito y La Plata. De esta manera surgi la idea de crear sedes en cada uno de estos centros de desarrollo, iniciando con programas a distancia como el de Tecnologa Educativa. Desde la creacin de la Universidad hasta la fecha se han formulado cuatro planes quinquenales de desarrollo. El Plan 1985 1989 mostr incoherencias entre su formulacin y sus niveles de ejecucin como consecuencia de la debilidad en la cultura institucional de planeacin. El segundo Plan de Desarrollo Institucional y de Facultades, 1990 1994, estuvo orientado hacia el fortalecimiento interno de la Universidad mediante la articulacin de sus operaciones acadmicas con las exigencias del desarrollo de la regin y del pas. La vigencia de este plan de desarrollo se prolong hasta 1996. La Universidad Surcolombiana disea el tercer Plan de Desarrollo Institucional 1997-2001, que tuvo como objetivo la acreditacin social. Este Plan est organizado en ocho captulos. Destac el anlisis de la situacin estratgica de la Universidad y plante las estrategias de integracin acadmica y de descentralizacin de decisiones como las ms relevantes para orientar su

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desarrollo hacia la consolidacin de la credibilidad y la ganancia de la calidad necesaria para la acreditacin social. En este plan se estructuran cuatro proyectos estratgicos: integracin acadmica, modernizacin tecnolgica, descentralizacin de decisiones y mejoramiento del clima organizacional. El Consejo Superior Universitario prorrog el Plan a 2002. El cuarto Plan de Desarrollo, 2003 2007, para la construccin del futuro institucional plantea la flexibilizacin de las prcticas de administracin y gestin, acadmicas, pedaggicas y curriculares, sustentadas en la consolidacin de la comunidad acadmica y la modernizacin logstica y tecnolgica. El propsito de este Plan es el logro de la excelencia acadmica. La Universidad Surcolombiana cuenta en la actualidad con el Plan de Desarrollo 2009 2012 denominado Por la Acreditacin Acadmica y Social, el cual tiene como objetivo bsico: Alcanzar la acreditacin social y acadmica de la Universidad lo que significa, desde el punto de vista acadmico, posicionar la USCO como una de las mejores de Colombia y de Amrica Latina; y, desde el punto de vista social, ser reconocida por la comunidad surcolombiana como una institucin universitaria que, gracias a la transmisin de conocimiento pertinente e incluyente contribuye al mejoramiento de la calidad de vida de sus integrantes bajo un contexto de pertenencia y equidad. Para esto no basta solamente disponer de los recursos de inversin sino aprovechar con eficiencia el talento humano, que es nuestro principal capital, la infraestructura fsica y tecnolgica existente y la reorientacin de los recursos de funcionamiento para acoger muchas iniciativas que pueden ser atendidas en la cotidianidad de la Institucin. La estructura del Plan se desagrega en cinco (5) reas estratgicas puntuales as: Gobernabilidad, Proyeccin Social, Formacin e Investigacin, Desarrollo Administrativo, Financiero y de Infraestructura Fsica y Sostenibilidad Ambiental. Y, dos (2) estrategias transversales a saber: Desarrollo Humano y Desarrollo

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Tecnolgico. En cada una de estas reas estratgicas se proponen los correspondientes objetivos estratgicos, programas y, cuando se ha justificado, subprogramas, y las metas de producto pues estos programas estn estructurados para atacar las causas de los problemas detectados en el diagnstico. Como es natural en las instituciones educativas, las metas de resultado se han definido con base en las dos variables consideradas clave: La Cobertura y la Calidad. En la primera, tal como se muestra en el diagnstico, se espera llevar la tasa de absorcin al 20% (actualmente est en 16.6%) al trmino del periodo en el 2012; al tiempo que en calidad, el logro mximo ser la Acreditacin Institucional, que se obtendr despus de cumplir con todos los requerimientos del CNA.

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3. DENOMINACION DEL PROGRAMA.

Correspondencia entre denominacin, contenidos curriculares y el logro de las metas para la obtencin del correspondiente ttulo.

4.

Ley 1188 de 2008

3.1. PROGRAMA DE PREGRADO EN CIENCIA POLITICA El Programa de Ciencia Poltica, adscrito a la Facultad de Derecho de la Universidad Surcolombiana, iniciar su primera cohorte en el primer periodo acadmico del ao 2012 con 45 estudiantes seleccionados por promedio SABER 11. El citado Programa tendr 154 crditos acadmicos que se podrn cursar en periodos acadmicos de 16 semanas cada uno, ofrecer formacin universitaria y otorgar a quien cumpla con todos los requisitos acadmicos establecidos, el ttulo de Politlogo. Est orientado a formar profesionales de la ciencia poltica, dentro de una metodologa presencial, buscando el desarrollo de competencias: comunicativas, investigativas, interpretativas, argumentativas y propositivas. Cursar el pregrado de Ciencia Poltica permite al estudiante y futuro profesional desempearse como analista, consultor o asesor del Estado o de agrupaciones polticas o de organizaciones sociales o privadas; tambin estn en capacidad de vincularse a la Administracin Pblica en calidad de funcionarios o expertos; como servidores, consultores o asesores de organismos no gubernamentales en el rea de las relaciones internacionales

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En su fundamentacin curricular se toma en cuenta la legislacin en Educacin Superior compilada en la Ley 1188 de 2008 y el Decreto 1295 del 20 de abril de 2010 proferido por el Gobierno Nacional, complementado por las disposiciones especificas para los Programas de formacin profesional en humanidades y Ciencias Sociales, tales como la Resolucin 466 del 6 febrero de 2007 del Ministerio de Educacin Nacional.

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4. JUSTIFICACIN DEL PROGRAMA

Adecuada justificacin, pertinencia entre las necesidades del pas y el desarrollo cultural y cientfico de la Nacin.
Ley 1188 de 2008

4.1 JUSTIFICACION ACADEMICA. La Ciencia Poltica como disciplina es relativamente nueva, justamente, fue la ltima rea de estudio reconocida en las Ciencias Sociales. Sin embargo, existen indicios concretos del estudio de los fenmenos polticos en casi todos los periodos histricos, lo que evidencia la necesidad del ser humano por analizar y comprender la estructura social y en general, los hechos y fenmenos de la realidad poltica. Los antecedentes ms cercanos de la disciplina fueron, la filosofa moral, la filosofa poltica, la poltica econmica, la historia y diferentes reas relacionadas con los estudios de la figura del Estado. En particular, el advenimiento de la Ciencia Poltica como una disciplina universitaria se considera en los albores de la guerra civil estadounidense; fue en la Universidad de Columbia en 1880 donde se abri el primer programa de Ciencia Poltica. Posteriormente, en 1903, se form la Asociacin Americana de Ciencia Poltica y en 1948 debido a la variedad de los temas a estudiar en la Ciencia Poltica y su posible decaimiento, se reuni durante la tercera conferencia general de la UNESCO en Paris, a los ms destacados expertos para redefinir y limitar el mbito de estudio de sta. Los temas propuestos fueron agrupados en cuatro secciones: Teora Poltica (incluye Teora Poltica e Historia de las Ideas Polticas); Instituciones polticas (incluye Constitucin Poltica; Gobierno central, Regional y Local; Administracin Pblica; Funciones Econmicas y Sociales del

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Gobierno; e Instituciones Polticas comparada); Partidos, grupos y opinin pblica (incluye Partidos Polticos, Grupos y Asociaciones; Participacin del Ciudadano en el Gobierno y la Administracin; y Opinin Pblica); y Relaciones internacionales (incluye Poltica Internacional; y Organizacin y Administracin Internacional). El establecimiento de la Ciencia Poltica como disciplina independiente y campo de investigacin solo se concret hasta mediados del siglo XX, con el auge y posterior consolidacin del orden impuesto con el inicio de la posguerra, donde se instaur el modelo de la democracia liberal bajo la creencia de la consecucin de una paz social de largo plazo, lo que elimin los cuestionamientos sobre la validez de sus supuestos principales. En la actualidad, la Ciencia Poltica se considera como una disciplina autnoma e independiente de otras reas de las ciencias sociales, que si bien naci en el estudio de los fenmenos sociales y en un primer momento estuvo supeditada a otras reas como la cultura y al derecho, ha logrado desprenderse de unidades de anlisis de otros dominios, concretando su objeto de estudio en el Estado, el sistema poltico, el poder, y ms recientemente en la democracia deliberativa. 4.1.1. Especificidad Disciplinaria. Histricamente la Ciencia Poltica ha debido lidiar con una fuerte resistencia para ser admitida como disciplina autnoma. En las sociedades tradicionales en transicin a la postmodernidad se le ha dado a la poltica, el carcter de dominio y disciplina, con lo que se asume a la poltica supeditada a la tica, y dependiente de otras dimensiones sociales. Dicha concepcin de poltica ha dominado el contexto latinoamericano. A su vez, la teora poltica, como columna normativa de la ciencia poltica ha enfrentado fuertes crticas por, la ausencia de un objeto de

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estudio claro y concreto y la confrontacin por su especificidad epistmica frente a la filosofa, la sociologa y la economa poltica. La autonoma del campo poltico puede ser abordada desde los planteamientos de Bourdieu, quien defendi, la poltica como un microcosmos autnomo en tanto campo de fuerzas y luchas, [] el objetivo del campo poltico sera transformar la relacin de fuerzas que le confieren su estructura, definido este intento de transformacin como una lucha simblica propia del campo que, precisamente, lo diferencia de las ciencias sociales en conjunto. []3 En este orden de ideas el campo poltico adquiere una especificidad propia, lo que lo diferencia del macrocosmos social. La especificidad epistemolgica disciplinaria que busca la Ciencia Poltica, depende de los procesos de construccin histrica y social del conocimiento, de tal forma, que no se habla de una autonoma absoluta de las disciplinas, []sino de una especificidad epistemolgica que pretende precisar su ptica de abordaje sobre un objeto de estudio comn.4 En la Ciencia Poltica, existen unos objetos de estudio definidos que la hacen diferenciar de las otras reas de las ciencias sociales, dichos objetos son reflejo de una construccin histrica, que marca la definicin de la disciplina. Por otra parte, la Ciencia Poltica en busca de una autonoma disciplinaria se ha visto en la necesidad de enfrentar a la filosofa poltica, la sociologa poltica y la economa poltica sus ms grandes contendores - para recuperar sus fronteras, lo que posibilit gracias a la teora de la eleccin racional, la definicin, aunque de

MEJIA QUINTERO, Oscar. Estatuto epistemolgico de la Teora Poltica. Problemtica, Reconstruccin y Competencia En: Revista de Ciencia Poltica (No 1), Bogot D.C.: Universidad Nacional de Colombia (Departamento de Ciencia Poltica), 2006. p. 9 4 Ibid., P. 11

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manera unilateral de una disciplina emprica, hermenutica y crtica, como interpretacin integral del fenmeno poltico. Lo que se observa, es que histricamente las temticas esenciales en el campo de la teora poltica, han sido, el Estado, el sistema poltico, el poder y ms recientemente la democracia deliberativa. Temticas que se han establecido como unidades de anlisis de la Ciencia Poltica y en general como problemas propios de los campos polticos contemporneos. Lo anterior, advierte que la poltica no es una esfera supeditada, sino que por el contrario posee sus propias categoras de anlisis, y que la lectura de lo poltico debe hacerse desde las adecuadas unidades de anlisis. El desconocimiento del cuerpo epistemolgico de la Ciencia Poltica no es ms que la lectura desde la sociedad tradicional, que excluye y niega la autonoma e independencia relativa de la poltica frente a otras dimensiones como son, lo jurdico, lo econmico y lo cultural. [] La mayora de edad de la Ciencia Poltica en estas sociedades tradicionales en transicin depende de la especificidad que logre como disciplina y, a su interior, del marco normativo que la teora poltica pueda, en anlogos trminos, proporcionarle.5 4.2. LA CIENCIA POLTICA EN COLOMBIA. La profesionalizacin de las ciencias sociales se ha caracterizado en Colombia por ser un fenmeno relativamente reciente, emparentado con la cultura humanista de la lite colombiana6 y circunscrito al estudio del derecho. Fue hasta la dcada de los aos sesenta cuando se crearon los programas acadmicos de antropologa, historia, trabajo social y sociologa; este ltimo consigui expandirse rpidamente y en 1970 ya contaba con ocho Facultades en el territorio nacional.

Ibid., P. 13 LEAL BUITRAGO, Francisco. La profesionalizacin de los estudios polticos en Colombia En: Anlisis Poltico No. 3. Instituto De Estudios Polticos Y Relaciones Internacionales (IEPRI) Universidad Nacional De Colombia. Enero/Abril 1988
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La actividad investigativa en estos campos fue anterior. Ya en la dcada de 1930 son apreciables avances en ese sentido. Los primeros referentes de la Ciencia Poltica se encuentran en las Facultades de Derecho, que en un inicio concedan ttulos de doctor en Derecho, Ciencias Polticas y Sociales, demostrando con ello el reconocimiento de las Ciencias Polticas como objeto del quehacer acadmico y cientfico, aunque sin la necesaria definicin de su objeto de estudio. El desarrollo de las Ciencias Sociales y la necesidad de superar la brecha entre el anlisis tcnico y el conocimiento sistemtico de los fenmenos polticos durante la dcada de 1960 estimul el inicio de los estudios polticos. En ese sentido, debe mencionarse la inclusin del curso de Introduccin a la Ciencia Poltica en la Universidad de los Andes en 1963, que se concibi como complemento para estudiantes de otras disciplinas; adems, se creara en esa misma universidad la seccin de Ciencia Poltica, adscrita a la Facultad de Artes y Ciencias. Aos despus, en 1968, esas aproximaciones iniciales en la Universidad de los Andes, se habran de consolidar con la fundacin del departamento de Ciencia Poltica, que se convirti en pionero del estudio de la poltica como disciplina independiente. ste Departamento sera el nico en el pas por casi veinte aos. Durante los aos de 1960, se realiz una amplia gama de investigaciones polticas por profesionales de distintas disciplinas. En esa poca la investigacin fue financiada principalmente por fuentes norteamericanas como la Fundacin Ford, la Fundacin Rockefeller y la Canadian Institute For Development. Acompaando las investigaciones, tal periodo se distingui por la realizaron de foros, seminarios acadmicos, programas de opinin en los medios, y la edicin de diferentes libros que abordaban temas propios de la disciplina.

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La Universidad Nacional de Colombia en los aos 1973 y 1987 cre el Centro de Investigacin y Educacin Popular CINEP - posteriormente, y Instituto de Estudios Polticos y Relaciones Internacionales IEPRI - impulsando la investigacin de los fenmenos polticos. Al mismo tiempo, el Centro Interdisciplinario de Estudios Regionales CIDER -, de la Universidad de los Andes realiz varios estudios sobre descentralizacin poltica y administrativa, las relaciones entre planificacin de polticas pblicas, la equidad econmica y la participacin. En el periodo comprendido entre 1982 y 1990, se logr el reconocimiento profesional y laboral de la Ciencia Poltica por fuera del mbito acadmico. Cabe sealar que durante la presidencia de Virgilio Barco se expresaron cambios en la relacin entre la academia y el Estado. El gobierno de Barco propici relaciones de cooperacin y apoy procesos de investigacin. A partir de 1990 la Ciencia Poltica en Colombia vivi un proceso de crecimiento y multiplicacin de programas acadmicos. La proliferacin se realiz en una forma descentralizada y diversificada en el territorio nacional, contribuyendo a la formacin de una masa crtica de estudiosos de la poltica. A pesar de los desafos que implicaba un programa acadmico de este tipo, en un territorio marcado por la violencia, la Ciencia Poltica logr fortalecerse autnomamente contribuyendo al pluralismo temtico y metodolgico. En la actualidad, existen 22 programas acadmicos (activos) relacionados con el estudio de lo poltico en Colombia (Ver Cuadro 1), que evidencian la demanda que la descentralizacin y la distribucin del poder poltico han hecho por un anlisis ms prximo de los procesos polticos. La proliferacin de Programas Acadmicos de Ciencia Poltica ha generado diversos impactos: a) La consolidacin de mejores profesionales e investigadores; b) la transformacin del mercado laboral, por una parte, por la ampliacin en la gama de opciones y por la otra, por la eliminacin del antagonismo entre el Estado

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y la academia, reemplazado por la interlocucin e integracin; c) la diversificacin tanto de la agenda de investigacin, como de las publicaciones y de la financiacin. As mismo, se ha dado un cambio en la investigacin: se ha pasado del estudio del deber ser a la comprensin de los fenmenos sociales y polticos, lo que le permite a la Ciencia Poltica consolidarse como una disciplina que garantizar la continuidad de los anlisis, evitando caer en el trabajo de manera reactiva a las situaciones, el reduccionismo en el rango de actores, las generalizaciones y en la desarticulacin entre la teora y la praxis. Programas Acadmicos de Ciencia Poltica Como ya se seal, a partir de la dcada de 1990, se apreci un crecimiento significativo de los Programas de Ciencia Poltica en diferentes lugares del pas. De los veintin programas activos a diciembre de 2010, doce se encontraban concentrados en Bogot, y los dems en el resto del territorio colombiano. El crecimiento de los programas habra de incidir tanto en la matrcula como en el nmero de graduados en Ciencia Poltica o reas afines.

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Cdigo Institucional Institucin PONTIFICIA UNIVERSIDAD 1702 JAVERIANA PONTIFICIA UNIVERSIDAD 1701 JAVERIANA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE Registro 1825 MANIZALES UNIVERSIDAD 1201 DE ANTIOQUIA UNIVERSIDAD 1831 DE IBAGUE UNIVERSIDAD 1813 DE LOS ANDES UNIVERSIDAD 1212 DE PAMPLONA UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTUR Registro 1718 A UNIVERSIDAD 1110 DEL CAUCA UNIVERSIDAD 1713 DEL NORTE UNIVERSIDAD 1828 ICESI UNIVERSIDAD NACIONAL DE 1102 COLOMBIA UNIVERSIDAD NACIONAL DE 1101 COLOMBIA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA 1832 DE BOLIVAR N/A Registro Calificado 3140 CIENCIA POLITICA CIENCIA POLITICA Y RELACIONES 51738 INTERNACIONALES ACTIVO Presencial BOLIVAR ACTIVO Presencial N/A 16924 CIENCIA POLITICA ACTIVO Presencial ANTIOQUIA BOGOTA D.C SANTAFE DE BOGOTA 106 CARTAGENA Calificado Registro Calificado Registro Calificado Registro Calificado 53058 CIENCIA POLITICA 4080 CIENCIA POLITICA CIENCIA POLITICA Y 53075 GOBIERNO 52059 CIENCIA POLITICA ACTIVO Presencial ACTIVO Presencial ACTIVO Presencial ACTIVO Presencial BOGOTA D.C CAUCA ATLANTICO VALLE DEL CAUCA POPAYAN BARRANQUIL LA CALI Calificado Registro Calificado Registro Calificado Registro Alta Calidad Registro Calificado N/A 3078 CIENCIA POLITICA CIENCIA POLITICA, GOBIERNO Y RELACIONES 17692 INTERNACIONALES 17702 CIENCIA POLITICA 52541 CIENCIA POLITICA 1534 CIENCIA POLITICA 52946 CIENCIA POLITICA ACTIVO Presencial ACTIVO Presencial INACTI VO Presencial CALDAS ANTIOQUIA TOLIMA BOGOTA D.C NORTE DE SANTANDER MEDELLIN IBAGUE SANTAFE DE BOGOTA PAMPLONA ACTIVO Presencial Acreditacin Registro Calificado 11648 CIENCIA POLITICA ACTIVO Presencial SNIES Nombre Programa Estado Metodologa Departamento VALLE DEL CAUCA BOGOTA D.C SANTAFE DE BOGOTA Municipio CALI

MANIZALES

ACTIVO Presencial ACTIVO Presencial

SANTAFE DE BOGOTA

MEDELLIN

Cuadro 1: Programas acadmicos de Ciencia Poltica en Colombia Fuente: Sistema Nacional de informacin - SNIES

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Como se puede apreciar la distribucin geogrfica de ofrecimiento del Programa est centrada en instituciones de la Capital de la Repblica, con trayectoria de cerca de 40 aos y le sigue en orden de frecuencia los Programas que se ofrecen en Medelln con una antigedad aproximada de diez aos. Es conveniente tener en cuenta que en las reas de desempeo, adems del sector pblico, estn empresas privadas, organizaciones no gubernamentales (ONG), organizaciones internacionales, la docencia y la investigacin. La puerta ms abierta y amplia la tiene el sector pblico, pero en el sector privado empresas como Isagen empezaron a recibir a estudiantes para prcticas que ayudan a analizar los campos donde se desenvuelven y cmo las afectan los escenarios polticos. Con este Programa Acadmico la Universidad Surcolombiana quiere brindarle a la regin profesionales dedicados especficamente a desarrollar diversas actividades tanto en el sector pblico, como en el privado, en mbitos como el anlisis poltico, la administracin pblica, la investigacin y la docencia, su participacin tambin podr desarrollarse como analistas, lderes polticos, asesores de los diferentes actores polticos y polticas pblicas, funcionarios del Estado, y formuladores, implementadores y evaluadores de polticas pblicas; teniendo como esencia la formacin integral del ser humano mediante el respeto de sus derechos y el cumplimiento de las responsabilidades asumidas, teniendo como nico fin la resolucin de conflictos y la construccin de consensos fundamentados en la accin comunicativa que permita la coordinacin de acciones.

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Estudiantes graduados y matriculados en Ciencia Poltica, Relaciones Internacionales

La demanda por estudios en Ciencia Poltica se expresa en la expansin del nmero de matriculados. En el perodo de 2001 a 2008, el nmero de matriculados pas de 6214 ascendiendo a 10957, lo cual representa un incremento porcentual del 176%, en tan solo 7 aos. Encontramos que en el mismo periodo, esto es, entre el segundo semestre de 2001 y todo el 2008, la regin en la que tendra directa incidencia nuestro programa, compuesta por los Departamentos del Huila, Tolima, Caquet, Putumayo, Nario y Cauca, solo aporta a nivel nacional 137 graduados, los cuales todos son egresados de la Universidad del Cauca. Respecto de este dato, se tiene que de acuerdo con cifras oficiales emanadas del Dane la poblacin de los departamentos del Huila, Tolima, Caquet, Cauca, Nario y Putumayo, esta sobre los 5.845.187, por lo que la oferta de profesionales en Ciencia Poltica, en este sector del pas, nos da un promedio de un Politlogo, por cada 42.665 habitantes, suma completa y absolutamente deficitaria, lo cual nos indica la falencia de profesionales en esta rea del territorio colombiano. Regiones dnde se gradan los estudiantes de Ciencia Poltica. En consonancia con la relativa concentracin de los programas de Ciencia Poltica y afines en la ciudad de Bogot, se aprecia una fuerte concentracin del nmero de graduados en esta ciudad y a su vez la ms baja concentracin de graduados en la regin central, con una exigua participacin del 0.03%.

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Cuadro 2. Graduados por zona geogrfica, periodo comprendido entre el segundo semestre de 2001 y 2008. Cundinamarca 1. 2. 3. 4. 5. 6.

(Bogot D.C.) Atlntica Antioquia Pacifica Valle * Central

81.23% 7.63% 4.82% 3.67% 2.6 2% * 0.03%

Valga advertir que la regin central para el sistema de informacin SNIES, est integrada por los siguientes Departamentos: Caldas, Caquet, Huila, Quindo, Risaralda y Tolima. Fuente: Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior

(SNIES) (Sic) 4.3. LA REGIN SURCOLOMBIANA. La zona Surcolombiana constituida por los Departamentos del Huila y Caquet, junto a Cauca, Nario, Putumayo y Tolima, es un territorio con una posicin geoestratgica muy importante a nivel nacional y latinoamericano. Adicionalmente, es una regin fsica y socialmente diversa, donde conviven diversos grupos indgenas (Gumbiano, Pez, Yanacona, Ember, Ing, Coconuco, Pijao, Orocapo, Yanabicos, Pastos Quillacingas, Kamsas, Awa, etc), con una importante poblacin afrocolombiana y de mestizos. Haciendo del multilinguismo, la biodiversidad geogrfica y en general, una riqueza constante. ambiental y cultural la

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Esta es una regin que tiene una importancia geoestratgica, es puerta de entrada al sur, al suroriente amaznico, al suroriente orinoquense, y eso significa definir el control sobre la mitad casi del pas. Saltando ese corredor se llega al Sumapaz, que llega a Bogot y si se quiere al corredor del Pacfico7 Las transformaciones econmicas, polticas, sociales y culturales sufridas durante las dos ltimas dcadas, especialmente con la promulgacin de la Constitucin Poltica de 1991, la descentralizacin, la distribucin de poder, y la reforma y reestructuracin del Estado, vienen exigiendo nuevos programas acadmicos que puedan responder a los cambios presentados y que generen las condiciones para la formacin de profesionales capaces de interpretar, analizar y dirigir el acontecer internacional, nacional, regional y local. Es necesario analizar las relaciones entre el gobierno central y los gobiernos locales planteando nuevos entendimientos sobre el espacio y el territorio, la planeacin y el desarrollo local, la economa pblica y las finanzas locales, las polticas pblicas, la gestin de la cosa pblica; as mismo, sobre la democracia, la participacin y la autonoma local. En cuanto al estudio de los fenmenos polticos en la regin Surcolombiana, estos se han desarrollado en diferentes facultades de Ciencias Sociales y en institutos de investigaciones tanto nacionales como regionales, sin contar con la participacin significativa de los politlogos. Los programas acadmicos de Ciencia Poltica son escasos. Es ese sentido, es notoria la necesidad de nuevos centros de estudio que busquen comprender la realidad poltica y permitan el desarrollo de estudiosos y analistas
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GONZLEZ, Jos Jairo, Socilogo. Entrevista con la autora del informe. En: RMIREZ, Niria. El reto de hacer periodismo en el sur. Disponible en: www.mediosparalapaz.org. Consultado el 24 de febrero de 2008.

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capaces

de

abordar

los

fenmenos

locales,

regionales,

nacionales

internacionales, para que desde su propia realidad puedan desarrollar los anlisis correspondientes, evitando as caer en las adaptaciones y generalizaciones de los estudios realizados en otros lugares del territorio nacional, y superando las etiquetas tericas y conceptuales que se crearon para caracterizar los fenmenos pertenecientes a otros casos. Esta misma consideracin es vlida para el campo de las polticas pblicas y otros aspectos especficos de la formacin en Ciencia Poltica. Es necesaria la creacin de programas que a partir de los desarrollos epistemolgicos universales, den cuenta de las especificidades regionales y locales. Para ilustrar la actividad acadmica en la regin Surcolombiana, la siguiente tabla muestra el nmero de estudiantes graduados de programas acadmicos de pregrado en cada uno de los departamentos que hacen parte de la regin. Adicionalmente ubica el porcentaje que representa frente al total de estudiantes graduados a nivel nacional en el 2009. Cuadro 3. Graduados por Departamento del ao 2009 (Regin Surcolombiana)

Colombia total Tolima Nario Cauca Huila Caquet Putumayo

186.538 3.918 1.937 1.813 908 861 21

Fuente: Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior (SNIES)

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Como se aprecia, aunque el Departamento del Huila no posee el mayor nmero de graduados de la regin, se posesiona como uno de los cinco primeros. Con la apertura de un nuevo Programa Acadmico en Ciencia Poltica no cabe duda que se fortalecera la capacidad de respuesta regional, de la regin Surcolombiana y sobre todo de nuestro Departamento y de los Departamentos ubicados en el sur del pas para responder a las crecientes demandas de los jvenes por educacin superior. Ms an si se trata de un programa en una universidad pblica, dada la favorabilidad que ello implica en trminos econmicos. Como se seal, los programas acadmicos en Ciencia Poltica en la regin Surcolombiana son solamente dos; en el Departamento del Huila la inexistencia de programas de formacin pre gradual en este campo ha sido la constante. Ello provoca, por una parte, la ausencia desde el espacio regional y local - de un manejo cientfico y especializado de los fenmenos polticos y de las polticas pblicas, en un departamento con una actividad poltica compleja. Por la otra, la falta de respuesta Institucional frente a una tendencia que, como ya se dijo, es constatable a nivel nacional. La Universidad Surcolombiana en su condicin de Universidad Pblica del Departamento, por su compromiso acadmico e investigativo con los asuntos sociales y por su posicin destacada dentro del sistema de universidades estatales y en la educacin superior en general, representa el escenario propicio para abordar el estudio y difundir el conocimiento del mundo poltico en la regin Surcolombiana. El lugar de la Universidad Surcolombiana resulta ms comprensible si se contempla, por ejemplo, que en 2006, de ella sali el 49% del total de los egresados de universidades e instituciones de educacin superior de la ciudad de

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Neiva y que ella aport el 0.62% del total de los egresados del pas, cifra que es significativa si se considera el elevado nmero de instituciones en el pas. La creacin de un nuevo programa, le permitir a la Universidad mantenerse en una posicin de liderazgo regional, propiciar la generacin de nuevos procesos acadmicos y culturales, en los que se geste un espritu crtico y se articule el anlisis de la realidad social, el tratamiento y la solucin de los problemas de la sociedad y del Estado, en especial de la situacin local y de la regin. Le permitir, adems, llevar a cabo su compromiso acadmico e investigativo de contribuir a un manejo cientfico y especializado, altamente calificado, de los asuntos pblicos en general y de aquellos de los gobiernos locales en particular. La creacin del Programa Acadmico de Ciencia Poltica en la Universidad Surcolombiana representa una contribucin de la Universidad al desarrollo de la formacin acadmica y a la comprensin de las dinmicas particulares del Huila y la regin, de tal forma que la universidad pueda responder eficazmente a las interpretaciones de su entorno y su comunicacin con l. La creacin del programa de Ciencia Poltica, se inscribe perfectamente dentro del necesario desarrollo de la misin y visin de la Universidad Surcolombiana: La Universidad Surcolombiana tiene como misin la formacin integral de ciudadanos profesionales a travs de la asimilacin, produccin, aplicacin y difusin de conocimientos cientfico, humanstico, tecnolgico, artstico y cultural, con espritu crtico, para que aborden eficazmente la solucin de los problemas del desarrollo humano integral de la regin Surcolombiana con proyeccin nacional e internacional, dentro de un marco de libertad de pensamiento, pluralismo ideolgico y de conformidad con una tica que consolide la solidaridad y la dignidad humana.

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En las dos primeras dcadas del Siglo XXI, la Universidad Surcolombiana que la ser una Institucin universitaria se lder de la y dinamizacin de los proceso acadmicos-culturales necesarios para comunidad social, regional Surcolombiana regional y constituya autodetermine democrticamente en una perspectiva de paz con justicia identidad nacional, integracin latinoamericana, fraternidad universal y desarrollo sostenible. En suma, la creacin del programa de Ciencia Poltica responde a una demanda de la organizacin social y poltica del orden regional y local, que exige un proyecto universitario ms complejo, que incorpore los aportes de esta disciplina para el conocimiento, la conduccin y la regulacin de los asuntos pblicos y sociales. Pero no se trata solamente de ello. La creacin del programa responde a demandas ms particulares que provienen de los requerimientos del gobierno de la cosa pblica, de las instituciones gubernamentales del nivel departamental y municipal, del sector privado, de organizaciones sociales de diversa ndole. En todas ellas, como ha ocurrido en el resto del pas, es apreciable el reconocimiento en ascenso del papel de los estudios polticos y de la necesidad de incorporar sus aportes al ejercicio profesional. Este nuevo programa obedece adems a la necesidad de ampliar la oferta educativa frente a una demostrada demanda por educacin superior existente en el pas y en la regin en particular. Dos consideraciones son tiles en este sentido. Primera, Colombia contina siendo unos de los pases de Amrica Latina con ms baja cobertura en educacin superior; segunda, la demanda nacional por estudios de Ciencia Poltica es constatable tanto por el crecimiento acelerado de los programas como por el incremento del nmero de matriculados.

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Sin que medien estudios especficos de demanda por educacin superior en la regin Surcolombiana (que en todo caso son prcticamente inexistentes para las diferentes regiones del pas), la tendencia general del pas se puede aplicar a la regin. A ello habra que agregarle que la oferta de la Universidad Surcolombiana abastece demandas por educacin no slo del Huila, sino de otros departamentos de la regin, y an de fuera de ella, como ya se dijo. Adicionalmente, el programa de Ciencia Poltica sera el primero de formacin especfica en el campo de las Ciencias Sociales. Finalmente, la creacin del Programa de Ciencia Poltica se inscribe dentro de la poltica pblica de educacin superior, que apunta por una parte a responder a los requerimientos de aumento de cobertura educativa, de mejoramiento de la calidad y de un uso ms eficiente de los recursos existentes. La Universidad Surcolombiana posee unos recursos iniciales, humanos, fsicos, de infraestructura, que le permiten, desde el inicio, garantizar un programa que responda a los parmetros existentes en la materia. Es pertinente tener en cuenta que con el fin de determinar y conocer el inters de los jvenes por esta oferta acadmica se realizaron 300 encuestas en las diferentes Instituciones Educativas del Departamento, encontrando que entre los ciudadanos encuestados un 50% estima factible la necesidad de la creacin del Programa de Ciencia Poltica y un 65% tiene inters de iniciar sus estudios superiores en este Programa. Esto nos justifica an ms la necesidad de la pronta implementacin de la Ciencia Poltica en la Facultad de Derecho de la Universidad Surcolombiana.

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TABLA DE RESULTADOS

a. Considera necesario y oportuno la creacin del programa de Ciencia Poltica adscrito a la Facultad de Derecho de la USCO b. Es beneficioso para la regin la apertura del programa de Ciencia Poltica adscrito a la Facultad de Derecho de la USCO c. Que tanto se interesara por estudiar ciencia poltica en la USCO

20 13%

10 5%

80 40%

150

40

50% 20%

15

25

125

40

100

7,5% 12,5% 62,5% 20% 50%

10 5%

10 5%

50 25%

100

130

50% 65%

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5. CONTENIDOS CURRICULARES

Contenidos curriculares acordes con el programa que se ha establecido que garanticen el logro de los objetivos y sus correspondientes metas.
Ley 1188 de 2008

5.1. FUNDAMENTACIN TERICA Y METODOLGICA DEL PROGRAMA: De conformidad con los parmetros fijados por el Ministerio de Educacin a travs de la Resolucin 466 de 2007, Por la cual se definen las caractersticas especficas de calidad para la oferta y desarrollo de programas acadmicos de formacin profesional en Humanidades y Ciencias Sociales, referente a los aspectos curriculares especficos de los programas acadmicos de pregrado en Ciencia Poltica, el Programa cumple con dichos aspectos bsicos terico, metodolgico y de competencia profesional, conforme a lo indicado a continuacin:
Programa de Ciencia Poltica Universidad Surcolombiana Componentes Bsicos Curriculares Componen Las teoras polticas, Introduccin a la Ciencia Poltica. te Terico clsicas y Teora del Poder contemporneas, y Historia Poltica y Econmica de Colombia I sus bases (Siglo XIX) epistemolgicas y Historia Poltica y Econmica de Colombia II desarrollos (Siglo XX) recientes. Cultura Poltica Antropologa Poltica Democracia Deliberativa Teora de la Descentralizacin Sistemas Polticos Estado y Rgimen Poltico Territorial Anlisis del Discurso Poltico Actores Polticos: movimientos sociales, partidos polticos, grupos de inters Sistema Poltico Colombiano Poltica Pblica Teoras sobre el Conflicto y su

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Transformacin Desarrollo y Ordenamiento Territorial Historia de Amrica Latina Historia de las Relaciones Internacionales Las teoras polticas Pensamiento Poltico Latinoamericano y los estudios sobre Teora de las Relaciones Internacionales problemticas Poltica Internacional Colombiana nacionales y su Integracin Latinoamericana relacin con el Historia Poltica y Econmica de la Regin contexto Surcolombiana internacional, de acuerdo con el perfil Formacin del Mundo Contemporneo y orientaciones Globalizacin y Regin Surcolombiana singulares del Teoras sobre el Conflicto y su programa Transformacin Desarrollo y Ordenamiento Territorial Conflicto y Surcolombianidad Teora del Estado Las teoras y Fundamentos de Economa. perspectivas principales, en Sociologa especial de la Sociologa Poltica filosofa, la historia, Economa Contempornea la psicologa, el Antropologa Poltica derecho, la economa, la Derecho Administrativo comunicacin y Derechos Humanos y Derecho Internacional otras ciencias Humanitario sociales y humanas Economa Pblica anlogas, que Epistemologa resultan Sociologa Poltica de la Globalizacin indispensables para el desarrollo de una Teora de la Administracin Pblica visin Gobierno y Planeacin Territorial interdisciplinaria. Relaciones y Finanzas Intergubernamentales ESTADO, DEMOCRACIA Y FUERZAS ARMADAS EN COLOMBIA Las bases tericas de las COMUNICACIN Y MARKETING POLTICO especialidades ANALISIS Y EVALUACIN DE POLTICAS cientficas de la PBLICAS Ciencia Poltica, LOS DERECHOS HUMANOS EN EL SISTEMA conforme al perfil e INTERAMERICANO inclinaciones FORMULACIN Y EVALUACIN DE particulares del PROYECTOS DE INVERSIN programa adoptadas GESTIN DE ORGANIZACIONES SOCIALES por la institucin. DESARROLLO Y MEDIO AMBIENTE Componen El conocimiento Epistemologa te terico y prctico de Metodologa de Investigacin Metodolgi metodologas

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Mtodos Cualitativos y Cuantitativos Diseo de Investigacin co cuantitativas y cualitativas para el anlisis social. El uso de los elementos tcnico Estrategias de formacin en investigacin segn las escuelas y especialidades de la Ciencia Poltica, as como de sus orientaciones metodolgicas.

Monografa Estadstica de la Ciencia Poltica Gobierno y Planeacin Territorial Relaciones y Finanzas Intergubernamentales Anlisis de Coyuntura Componen ANALISIS Y EVALUACIN DE POLTICAS te PBLICAS Profesional FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS DE INVERSIN DESARROLLO Y MEDIO AMBIENTE GESTIN DE ORGANIZACIONES SOCIALES

5.1.1. Modelo Pedaggico. El modelo pedaggico es el contexto, la representacin de las relaciones, sus herramientas conceptuales, la forma de desarrollar los procesos acadmicos, el derrotero filosfico y la impronta de formacin en los programas y/o escuelas, con el objeto de definir los fines (para qu-propsitos de formacin); la concepcin de desarrollo del estudiante (quin-competencias); los contenidos (qu), la estructura curricular, los componentes bsicos y flexibles, las reas y los proyectos transversales; la metodologa (cmo-actividades presenciales e independientes), los procesos de investigacin, formativa, prcticas, formas de evaluacin y promocin; ambientes de aprendizaje (dndeescenarios) aulas, bibliotecas, laboratorios, sitios de prctica. Por tanto, es el instrumento analtico para describir, organizar e inteligir la multiplicidad, la diversidad, las contingencias y estructuras que presenta una corriente pedaggica.

5.1.2. Modelo Pedaggico de Indagacin Sistemtica:

51

Se fundamenta estructuralmente en la Pedagoga Crtica que permite convertir las potencialidades y las capacidades de los estudiantes en competencias. Se pretende desarrollar estrategias cognitivas, potestativas, actitudinales y de ejecucin en contextos variados y anheladas para que el estudiante de pregrado encuentre y construya sus propias maneras de aprendizaje y organice sus procesos mentales de acuerdo con sus intereses y metas especficas. Por tal razn el Programa de Ciencia Poltica de la Universidad Surcolombiana plantea y adopta como Modelo Pedaggico el enfoque crtico, que para el cumplimiento de su Misin y el logro de su Visin, propenda la formacin de profesionales comprometidos con los problemas de orden social, con un alto grado de sensibilidad, con la asuncin de posiciones que se identifiquen con la reivindicacin de la democracia y el respeto por la dignidad humana, en apoyo de elementos radicados en otras escuelas o corrientes pedaggicas, que permitan proponer la transformacin de la sociedad para la igualdad social. Bajo esta lnea de razonamiento, se parte de la premisa que dicho enfoque se ocupa de los problemas del orden social, asume posiciones polticas y emancipadoras, se identifica con el desarrollo de la sociedad, la primaca del inters general, la transformacin de la sociedad en procura de lograr una igualdad material, al tiempo que privilegia las formas de trabajos politcnicos y polivalentes ligados a la produccin. Actualmente se ubica en los enfoques de la pedagoga crtica y la educacin popular, se apoya en la investigacin-accin-participacin, la teora crtica de la sociedad, la accin comunicativa y la emancipacin, donde sus principales representantes son Makarenko, Freire, Freinet, Magendzo y Vigostky. En lo relacionado con el Contexto, es necesario avanzar en un proceso de deteccin de necesidades que permitan escrutar de una manera compartida el o,

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los problemas que van a dar lugar a la formulacin del propsito y el perfil de formacin del programa acadmico. El Modelo Pedaggico, concebido como un dispositivo de interaccin,

reproduccin y transformacin implica una forma particular de seleccin, organizacin, transmisin y evaluacin del conocimiento educativo, constituido por el currculo, la pedagoga y evaluacin, y una forma particular de organizacin de las relaciones sociales en la Universidad. Se plantea los siguientes interrogantes: Cules son las formas y estrategias a implementar para superar la actual organizacin curricular por asignaturas y materias que caracterizan las estructuras curriculares de los programas de pregrado Universitario? Cmo intervenir la actual identidad profesional de los agentes que intervienen en el proceso formativo? Cmo incorporar otros contextos de interaccin pedaggica en el proceso formativo que garanticen la integracin y la interdisciplinariedad? 5.1.3. Objetivo: Adelantar una propuesta curricular alternativa para el Programa acadmico de pregrado de Ciencia Poltica de la Universidad Surcolombiana que garantice la integracin de saberes y las condiciones y formas de desarrollo bsicos para la formacin de profesionales a partir de la integracin e interdisciplinariedad. Elaborar, argumentar y operacionalizar una propuesta integral e interdisciplinaria de estructura curricular que soporte el desarrollo del Programa acadmico de pregrado de Ciencia Poltica de la Universidad Surcolombiana, en procura de una nueva identidad profesional.

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5.1.4.

Estrategia

Curricular

Interdisciplinaria:

Ncleos

Temticos

Problemticos. Un Modelo Alternativo de Accin Curricular implica la construccin de estrategias curriculares que consulten la naturaleza alternativa del proceso de construccin de una nueva cultura acadmica que permita construir nuevas identidades profesionales y pedaggicas. Por ello se proponen los Ncleos Temticos Problemticos como propuesta curricular interdisciplinaria, entendida como el conjunto de conocimientos afines que posibilitan definir prcticas y procesos de investigacin en torno a un objeto/problema. Esto implica la construccin de estrategias que garanticen la relacin teoraprctica y la construccin de acciones participativas entre individuos y grupos en la diversidad de soluciones propuestas. Se considera una estrategia que permite integrar un campo de problemas con un campo de conocimientos que deviene la formacin de un profesional. Trabajar con la estrategia Ncleo Temtico y Problemtico, advierte una correlacin directa con el propsito de formacin que orienta y determina el desarrollo acadmico del proceso formativo, en la medida en que se convierte en un dispositivo que facilita la integracin de la formacin, la investigacin y la proyeccin social, considerados procesos determinantes en la identidad de las instituciones del nivel de la educacin superior.

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ESTRUCTURA CURRICU PROGRAMAACADMICO

N.T.P .

5.1.5. reas y Componentes del Programa de Ciencia Poltica:

FUNDAMENTACIN REA BSICA DISCIPLINARIA 63 Crditos

reas Cie

DESAR APL

REAPRO

87 C

REA PROFU 14 C

COM PONENTES T eoraPoltica Cien s Socia cia les Historia yRela es In a a 55 cion tern cion les Am ricaLa a tin

PROCESO IN PERMA

La Ciencia Poltica como Disciplina del Programa: El campo de desarrollo de la Ciencia Poltica es potencialmente diverso, por cuanto se encuentra ntimamente relacionada con disciplinas como el Derecho, la Democracia, la Economa, la Sociologa, la Historia, la Antropologa, la Psicologa y la Geografa, con su estado de conceptualizacin y mtodos de niveles especficos. Dentro de esta especificidad, es pertinente sealarla dentro del anlisis de las ciencias sociales, humanas y jurdicas, por cuanto la poltica, y por ende, lo poltico, pese a sus regulaciones determinantes desde la economa, la geografa y la historia, y sus relaciones insoslayables con la cultura y la ideologa, necesita un espacio terico e institucional particular para su discusin cientfica, esto es, crtica y sistemtica. En la bsqueda de este espacio propio y en su construccin es que apunta la propuesta acadmica presentada, que se vera enriquecida con la generacin y consolidacin de un trabajo transdisciplinario. Por ello, el Programa se articula en torno a cuatro reas: Una Bsica con imperativos de Fundamentacin (Competencia Terica), otra alusiva al aspecto profesional (Competencia Profesional) otra referente a profundizacin y, finalmente la alusiva a prcticas (Componente Metodolgico). El rea Bsica est estructurada con los siguientes componentes: Teora Poltica, Ciencias Sociales, Historia y Relaciones Internacionales, Amrica Latina Formacin Socio Humanista.

El rea Profesional desarrolla 6 perfiles para el politlogo, a travs de los

siguientes componentes:

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Teora y Anlisis Poltico; Polticas Pblicas; Gobierno y Gestin Territorial; Estudios Surcolombianos, Investigacin Complementario.

Esta el rea de Profundizacin que est concebida para que el estudiante finalice su proyecto de monografa o su participacin en el proyecto de investigacin a que se haya vinculado en calidad de auxiliar de investigacin Y, por ltimo est el rea de Prcticas, proyectado a que el estudiante se vincule con la comunidad Surcolombiana y con las institucionales pblicas y privadas de la regin, construyendo espacios donde tenga la oportunidad de vincular sus saberes tericos y de investigacin con la realidad social. En el mbito universitario, en particular el de la Universidad Surcolombiana, con su orientacin pblica, democrtica y pluralista, el Programa de Ciencia Poltica abordara el anlisis cientfico del escenario sociopoltico, en aras de explicar y comprender los nexos entre el Estado y la sociedad, desde sus actores polticos e institucionales, en las dinmicas de construccin social de la realidad dentro del contexto particular del conflicto interno armado. Adems, el Estado colombiano est sufriendo cambios crticos que implican nuevas carencias, nuevos problemas y nuevas necesidades, ante las cuales los parmetros de ejercicio del gobierno y del poder se han transformado y obligan a la concepcin, formulacin, implementacin, seguimiento y evaluacin de polticas pblicas concordantes con los nuevos escenarios mundiales. En consecuencia, el Programa apunta tanto a la formacin terica bsica, como al anlisis de las relaciones entre la poltica y el Estado colombiano, desde lo local y lo universal.

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Por ello, y en sntesis, el Programa est dirigido a aquellas personas cuyo inters se oriente a campos del conocimiento particulares de las Ciencias Jurdicas, Sociales, Humanas, Econmicas y Administrativas, con el objetivo de, primero, ofrecer una formacin slida en la disciplina, sin dejar de reconocer su relacin estrecha con otras reas sociales y humanas, y, segundo, aproximarse al estudio de las polticas pblicas, con la perspectiva de satisfacer exigencias y requerimientos en este sector. 5.1 LA FACULTAD DE DERECHO.

La Facultad de Derecho, que en la actualidad cuenta con el Programa de Derecho, donde quedar adscrito el Programa de Ciencia Poltica, no es ajena a estos principios y, en concordancia, ha expresado su misin en los siguientes trminos: Producir, a partir de anlisis crtico y sociolgico, conocimiento cientfico, jurdico y poltico, cuya difusin sirva para la eficiente y eficaz solucin de los problemas sociales, todo ello dentro de un marco de respeto a la diversidad cultural, el pluralismo ideolgico, una tica solidaria y reconocimiento de la dignidad de la persona humana como fuente de derechos y deberes. Adems, su visin est expresada como: Deber ser, en las dos primeras dcadas del siglo XXI, lder de la comunidad universitaria Surcolombiana en la formacin de juristas y estadistas que, con su sentido de pertenencia a la sociedad, contribuyan a la construccin y desarrollo de un mejor y pleno modelo de regin y nacin. Para tal fin, directivos, docentes y educandos debern ejercer, de manera coordinada, tareas de investigacin que en

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consonancia con la Misin, demanden altsima calidad acadmica, acendrado compromiso consigo mismo y valores de justicia social. Para ello, ha planteado 7 principios fundamentales, a saber: Estmulo permanente para la creacin y funcionamiento de Centros de

Investigacin y Proyeccin Social. Incorporacin de nuevas tecnologas a los procesos formativos. Diseo de currculos flexibles tendientes al desarrollo de competencias

interpretativas, argumentativas, comunicativas, propositivas e investigativas. Participacin activa en eventos acadmicos, nacionales e internacionales, de

reconocida importancia. Intercambio de experiencias y pasantas, en el orden nacional e

internacional. Suscripcin de convenios dinmicos y efectivos de cooperacin con diversas

y plurales entidades. Aprovechamiento de los mecanismos de participacin ciudadana.

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PROPSITOS DE FORMACIN, LAS COMPETENCIAS Y PERFILES DEFINIDOS.

5.3.1. Propsitos de Formacin El Propsito Fundamental del Programa es formar profesionales comprometidos con la defensa y promocin de los derechos fundamentales, el respeto de la dignidad humana, el pluralismo, la libertad de pensamiento, la solidaridad, la igualdad material, la construccin de un orden justo, la convivencia pacfica y la reivindicacin y defensa del Estado Social de Derecho. As mismo, se propone cultivar en los educandos una articulacin idnea con los factores propios de una vida en sociedad, como ser que interacta y se relaciona satisfactoriamente con su entorno. Personas que logren la construccin y consolidacin de un proyecto de vida y de ciudadana integral, que permita una armona emocional, la pujanza y su felicidad, y en concordancia: Slida formacin Disciplinar, Metodolgica, Prctica, Humanstica, tica,

Interdisciplinar y Transdisciplinar que garantice un ejercicio profesional en beneficio de la sociedad, privilegiando la investigacin y la produccin de conocimiento autnomo. Capacidad analtica y crtica para la interpretacin de los problemas sociales,

histricos, filosficos, polticos y econmicos del pas, as como su impacto frente a la realidad estatal, con sentido de pertenencia con el ambiente, los recursos naturales y el desarrollo integral, equitativo y sostenible. Conciencia sobre el papel mediador y facilitador en la intervencin de los

conflictos sociales en las esferas internacionales, nacionales, regionales, locales y principalmente dentro del contexto del conflicto armado interno colombiano, desde

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una perspectiva social, de defensa de los derechos fundamentales, la proteccin de los grupos vulnerables y el logro de un orden de paz justo. Capacidad de interpretacin de las diferentes corrientes y teoras clsicas y

contemporneas del pensamiento poltico.

5.3.2. La Formacin basada en Competencias

La Formacin basada en Competencias tiene como propsito central formar personas con conocimientos, habilidades, destrezas y valores relevantes y pertinentes al desempeo profesional y se centra en desarrollar aquellos elementos que le hacen falta para ser competente. Se sustenta en procedimientos de enseanza-aprendizaje y evaluacin, orientados a la obtencin de resultados observables del desempeo; su estructura curricular se construye a partir de las Unidades de Competencia. Una de sus caractersticas esenciales es que debe ser altamente flexible en mtodos y tiempos de aprendizaje y ajustarse a las necesidades del alumno. Hablar de actos pedaggicos fundamentados en el desarrollo del pensamiento creativo, ofrece para el caso de las competencias el principal insumo terico prctico, que permite trabajar el desarrollo de las capacidades y los saberes implicados para el desempeo de las personas en los diferentes contextos profesionales. La Formacin Profesional Integral desde este nuevo marco debe privilegiar el desarrollo de acciones pedaggicas que se manifiesta ms desde los procesos que desde los contenidos a aprender. Perspectiva que revoluciona las estrategias de enseanza, pues desde esta dimensin el nfasis del pensamiento creativo

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incidir en el desarrollo y mejoramiento de las operaciones mentales que se ponen en juego en el desempeo profesional. As mismo, los contenidos que el sujeto incorpora a partir del desarrollo de sus capacidades, se corresponden con las exigencias para cada una de las funciones a las cuales se est atendiendo desde la formacin. Con ello se plantea que debe evaluarse en todo el proceso de enseanza y no al final, pues se hace mayor nfasis a los procesos que a la finalizacin del mismo. Las acciones pedaggicas concebidas desde el modelo de la formacin en procesos y por procesos, permiten conjugar los diferentes saberes (el saber, el saber hacer y el ser) en las direcciones del desempeo (laboral, constitucional, civil, internacional etc.) que se proponen capacitar. Las acciones de enseanzaaprendizaje-evaluacin se disean contemplando las exigencias integrales que posteriormente se confrontaran desde el desempeo laboral. Elaboracin de Unidades de Competencia Consiste en el desarrollo de los componentes normativos para todos y cada uno de los elementos que integran la unidad de competencia. Permite describir las caractersticas del desempeo competente para los profesionales de un rea ocupacional. La competencia profesional es la capacidad de una persona para desempear funciones productivas, ocupacionales en diferentes contextos, con base en los estndares de desempeo establecidos por los requerimientos de la competencia profesional. Las Unidades de Competencia estn conformadas por elementos, los cuales describen lo que una persona debe ser capaz de hacer en el desempeo de una

62

funcin laboral, expresada mediante los criterios de desempeo, los rangos de aplicacin, los conocimientos esenciales y las evidencias requeridas. A continuacin se describen los componentes normativos del elemento: Criterios de desempeo, expresan el cmo y el qu se espera del desempeo para que una persona sea considerada competente en el elemento de competencia correspondiente. Sus enunciados corresponden a la respuesta encontrada por un grupo de expertos a la pregunta Cmo puede saberse si una persona es competente en el elemento de competencia? Son una gua para la evaluacin de la competencia profesional. Rangos de aplicacin, describen los diferentes escenarios y condiciones variables donde la persona debe ser capaz de demostrar dominio sobre el elemento de competencia. Conocimientos esenciales, establecen el saber en trminos de principios, teoras, conceptos e informacin relevante que se sustenta y aplica en el desempeo competente. Evidencias requeridas, son las pruebas necesarias para evaluar y juzgar la competencia laboral de una persona, definida en los criterios de desempeo y en los conocimientos esenciales y delimitada por el rango de aplicacin.

5.3.2.1.

Competencias del Programa de Ciencia Poltica:

El Programa de Ciencia Poltica consciente de las nuevas tendencias pedaggicas de formacin por competencias, las cada vez ms nuevas y variadas formas de trabajo y la necesidad de formar en los estudiantes destrezas de adaptabilidad a situaciones cambiantes e inesperadas propias de las nuevas dinmicas tecnolgicas y de mercado, se propuesto adoptar polticas que

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propicien fuertes lazos de convergencia entre la educacin, la formacin disciplinar y el empleo. La formacin en competencias es un componente esencial de la educacin en Ciencias Sociales, segn la Resolucin 466 del 06 de febrero de 2003, en la cual se definen las caractersticas especficas de calidad para la oferta y desarrollo de programas acadmicos de formacin profesional en Humanidades y Ciencias Sociales, se exige para la formacin de politlogos, que los estudiantes y futuros egresados adquieran competencias bsicas cognitivas de forma transversal, comunicativas, argumentativas, propositivas y de anlisis y sntesis creativo, investigacin y comunicativas. De otro lado, la formacin por Crditos Acadmicos busca precisamente la trasformacin en la universidad, al dirigir los procesos educativos hacia el conocimiento enfatizado en la investigacin y las nuevas tecnologas, cambiar los roles del maestro y el estudiante, transformar los procesos pedaggicos, orientar los currculos hacia la integracin de diversas dimensiones de la persona, la sociedad y la especialidad, todo ello bajo el fomento de las competencias en el individuo para el mundo globalizado, la flexibilizacin y la interdisciplinariedad. As mismo, la definicin y la formacin por competencias (modelo adoptado curricularmente por la Universidad Competencias Genricas-), permiten cierto grado de medicin en los resultados del aprendizaje, al lograr identificar en los futuros profesionales qu saben y qu pueden hacer con aquello que conocen, mientras genera un mayor acercamiento del estudiante al proceso educativo tras la construccin de conocimiento basado en situaciones reales, lo que promueve la articulacin entre las exigencias del mundo productivo y la formacin profesional. La prioridad de la formacin superior puede entenderse como la posibilidad de privilegiar el aprendizaje de la disciplina frente al aprendizaje de destrezas y

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habilidades (integrales), pero sin desconocer la necesidad de la formacin en la profesin. La tarea de la universidad entonces es formar profesionales en un rea concreta de la ciencia, esto es en una disciplina, como quiera que sin una buena formacin disciplinaria (conocimiento de conceptos y teoras bsicas), el aprendizaje de sus aplicaciones concretas (formacin profesional), carece de fundamentos slidos y conduce a la incapacidad de facilitar el proceso de adaptacin a la realidad cambiante que se impone con el avance tecnolgico y la evolucin en la estructura social. De esta manera, en el caso de Ciencia Poltica, se busca superar la enseanza de la Poltica a partir de la dogmatica, para ubicarla en el contexto social e histrico sobre el cual se desenvuelve. Por su puesto que el proceso educativo va de la mano de los aspectos interdisciplinarios, transversales, humansticos, ticos, o competencias genricas, como trascendentales en la formacin integral del profesional, pues no se puede perder de vista la obligacin de procurar una slida formacin disciplinar, la cual debe estar articulada a los factores propios de una vida en sociedad; es decir, de propender por la formacin un ser humano que interacta y se relaciona satisfactoriamente con su entorno, independientemente del programa cursado. Por tanto, al interior del Programa de Ciencia Poltica de la Universidad Surcolombiana, la evaluacin se encuentra contenida en varias unidades de cada curso, y determinadas por diversas etapas, de manera que el educando surte un proceso progresivo de tipo cualitativo de la formacin, siendo cada docente el encargado de determinar las evidencias de las competencias, entendidas como un conjunto de elementos tangibles que permiten demostrar la consecucin satisfactoria del logro sobre un requerimiento o criterio especfico de desempeo, una competencia en estricto sentido, o bien el resultado de un aprendizaje. En este orden de ideas, el Programa ha establecido como prioritarias las siguientes competencias, necesarias dentro del proceso de formacin profesional, las cuales se ajustan a las particularidades propias del Programa, y a

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las exigencias de la Resolucin 466 de 2007, al igual que a los parmetros adoptados por la Universidad:

Competencia cognitiva disciplinar: entendida como la capacidad de conocer, describir, experimentar, transformar y producir conocimientos a partir de los fundamentos de la Ciencia Poltica.

Competencia comunicativa: se refiere a la capacidad para comprender y utilizar de forma precisa el lenguaje oral y escrito de manera general, as como el lenguaje tcnico disciplinar, de tal manera que pueda comunicar sus ideas con claridad y coherencia en todos los escenarios del ejercicio de su profesin. La competencia de comunicacin engloba las funciones de comprender, escuchar, hablar, leer y escribir, junto al lenguaje gestual (sistemas simblicos), as como argumentar, analizar y proponer.

Competencia

de

investigacin:

es

la

capacidad

de

recopilar,

sistematizar, analizar, valorar y tratar situaciones, condiciones y posibilidades de la realidad social, estatal, econmica, cultural, histrica y poltica, en funcin de la generacin de conocimiento cientfico.

Competencia de la responsabilidad profesional: comprende uno de los principales retos de formacin al interior del programa, al propender por la actuacin profesional y humana con honestidad, diligencia, transparencia y responsabilidad en el manejo de los asuntos polticos y en la administracin de los recursos pblicos, en la debida representacin y defensa de los intereses generales y en la garanta de los derechos fundamentales, como pilar esencial del Estado Social de Derecho.

Competencia de administracin del conflicto: con ella se busca la capacidad para prevenir, identificar, proponer soluciones, hacer control y

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seguimiento del conflicto e intervenir en l mediante un manejo integral del mismo, con nfasis principal en el conflicto armado interno colombiano y teniendo como contexto su zona de influencia.

Competencia de Accin Pblica Interdisciplinar: Formar profesionales capaces de analizar contextos, formular, disear, desarrollar, implementar, ejecutar, hacer seguimiento y evaluar polticas pblicas como disciplina de la ciencia poltica que tiene por objeto de estudio la accin de las autoridades pblicas en el seno de la sociedad, con la virtud de interconectarla e interrelacionarla con otras disciplinas como el Derecho, la economa, la sociologa e incluso la ingeniera y psicologa, con propuestas no slo desde lo estatal.

Perfil de Formacin El Profesional egresado del Programa Acadmico de Ciencia Poltica tendr un perfil de carcter interdisciplinario, que tiene como propsito principal la formacin de profesionales integrales en los asuntos relacionados con el Estado, el sistema poltico, el poder y la democracia deliberativa, teniendo en cuenta las relaciones con otras disciplinas, particularmente con las reas de economa, derecho, historia, relaciones internacionales y teora poltica. Se caracterizar por su slida formacin terica y prctica, que posibilita la comprensin, el anlisis, la consideracin de problemas y de tendencias, as como la gestin de los asuntos que conciernen al aparato gubernamental en los mbitos local, regional, nacional e internacional. As mismo, suministra elementos claves necesarios para el abordaje de problemticas de la cotidianidad poltica, las polticas pblicas, el gobierno y la gestin territorial, la investigacin y la docencia. Ser conocedor y partcipe en la construccin de regin, con un alto compromiso social, tico y profesional, con capacidad para responder acertadamente a los

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conflictos y fenmenos sociales y polticos. As mismo tendr destrezas y habilidades en las reas de la Investigacin en Estado, el Sistema Poltico, el Poder y la Democracia Deliberativa, para contribuir a la construccin de conocimiento con autonoma y responsabilidad, as como para la formulacin de Polticas Pblicas. Adems el egresado del Programa principalmente tendr la capacidad de definir, reconocer y comprender el conflicto armado colombiano, sus escenarios, actores y hechos, el ejercicio de la funcin estatal frente al mismo y los sectores vulnerables con su desenvolvimiento, siempre reivindicando la defensa del Estado Social de Derecho, la Democracia Participativa, el Pluralismo y los Derechos Humanos.

Perfil Ocupacional. El egresado del Programa de Ciencia Poltica de la Universidad Surcolombiana estar en capacidad de desempearse como un autntico lder poltico local, regional, nacional e internacional, destacndose por cultivar un ejercicio renovador de la poltica, moderna, transparente y profesional, consultando siempre los postulados del inters general, el respeto inexcusable por lo pblico y primordialmente del erario, con un fuerte compromiso social. As mismo podr desempearse tambin como analista, consultor o asesor del Estado, sea como funcionario o contratista de servicios o consultor, en cualquiera de los estamentos de su estructura: Nacional, Regional o Departamental, local o Municipal. De igual manera puede vincularse como empleado o contratista a organizaciones privadas o no gubernamentales, sean polticas o sociales nacionales o internacionales -, para actuar como analista, asesor o consultor. Es claro que el perfil ocupacional del egresado de Ciencia Poltica le permite actuar tanto en el sector pblico, como en el privado, en mbitos relacionados con el anlisis poltico, la administracin pblica, la investigacin y la docencia, su participacin tambin podr desarrollarse como analista, formulador,
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implementador y evaluador de polticas pblicas y asesor de los diferentes actores polticos. Adicionalmente, su perfil profesional les permitir analizar polticas de carcter global y asesorar actores polticos o sociales de carcter internacional. PLAN GENERAL DE ESTUDIOS REPRESENTADO EN CRDITOS A continuacin, se presenta, semestre a semestre, el sistema de crditos del Programa, por cada una de los cursos que lo integran, con base en cursos desarrollados durante 16 semanas en cada periodo acadmico. Cada crdito corresponde a 3 horas de trabajo por semana, 1 hora acadmica de acompaamiento docente y 2 de trabajo independiente del estudiante.

PRIMER SEMESTRE
CODIGO CURSO BPP001 Introduccin a la Ciencia Poltica. BFD003 BPP002 BPP003 BFD001 Teora del Estado Fundamentos de Economa. Historia Poltica y Econmica de Colombia I (Siglo XIX) Sociologa SUB-TOTAL CREDITOS CODIGO BPP004 BPP005 BPP006 BPP007 BPP008 CURSO Teora del Poder Sociologa Poltica Economa Contempornea Historia Poltica y Econmica de Colombia II (Siglo XX) Historia de Amrica Latina SUB-TOTAL CREDITOS CODIGO BPP009 BPP010 BPP011 BPP012 CURSO Cultura Poltica Antropologa Poltica Derecho Administrativo Historia de las Relaciones Internacionales NAT. Terica Terica Terica Terica NAT. Terica Terica Terica Terica Terica NAT. T.P Terica 48 Terica Terica Terica Terica 48 48 48 32 T.I 96 96 96 96 64 CRED. 3 3 3 3 2 14 CRED. 3 3 3 3 3 15 CRED. 3 3 3 3 REQUISITO BPP004 BPP005 ----------BPP007 REQUISITO BFD003, BPP001 BFD001 BPP002 BPP003 ----------REQUSITO ---------------------------------------------------

224 448 T.P. 48 48 48 48 48 T.I. 96 96 96 96 96

SEGUNDO SEMESTRE

240 480 T.P 48 48 48 48 T.I. 96 96 96 96

TERCER SEMESTRE

69

BPP013

Pensamiento Poltico Latinoamericano SUB-TOTAL CREDITOS CURSO Teora de las Relaciones Internacionales Democracia Deliberativa Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario Poltica Internacional Colombiana Integracin Latinoamericana SUB-TOTAL CREDITOS

Terica

48 240

96 480 T.I. 96 96 96 96 96 480 T.I. 96 96 96 96 32 416 T.I. 96 96 96 64 96 448 T.I. 96

3 15 CRED. 3 3 3 3 3 15 CRED. 3 3 3 3 1 13 CRED. 3 3 3 2 3 14 CRED. 3

BPP008

CUARTO SEMESTRE
CODIGO BPP014 BPP015 BDF005 BPP016 BPP017 NAT. Terica Terica Terica Terica Terica T.P 48 48 48 48 48 240 NAT. Terica Terica Terica Terica Terica T.P 48 48 48 48 16 208 NAT. Terica Terica Terica Terica Terica T.P 48 48 48 32 48 224 NAT. Terica T.P 48 REQUISITO BPP009 BPP010 BPP011 BPP012 BPP013

QUINTO SEMESTRE
CODIGO BPP018 BPP019 BPP020 BPP021 BDF002 CURSO Economa Pblica Teora de la Descentralizacin Historia Poltica y Econmica de la Regin Surcolombiana Formacin del Mundo Contemporneo* Epistemologa SUB-TOTAL CREDITOS CURSO Sistemas Polticos Estado y Rgimen Poltico Territorial Sociologa Poltica de la Globalizacin Metodologa de Investigacin Anlisis del Discurso Poltico SUB-TOTAL CREDITOS CURSO Actores Polticos: movimientos BPP027 sociales, partidos polticos, grupos de inters Teora de la Administracin Pblica REQUISITO BPP015, BDF005 BPP015, BDF005 BPP016 ----------BPP017

SEXTO SEMESTRE
BPP022 BPP023 BPP024 BPP025 BPP026 REQUISITO BPP014 BPP019 BPP020 BDF002 -----------

SEPTIMO SEMESTRE
REQUISITO BPP022

BPP028

Terica

48

96

BPP018

70

BPP029 BPP030 BPP031

Estadstica de la Ciencia Poltica Globalizacin y Regin Surcolombiana Mtodos Cualitativos y Cuantitativos SUB-TOTAL CREDITOS CURSO Sistema Poltico Colombiano Poltica Pblica Gobierno y Planeacin Territorial Diseo de Investigacin SUB-TOTAL CREDITOS

Terica Terica Terica

48 48 48 240

96 96 96 480 T.I. 96 96 96 96 384 T.I. 96 96 96 96 96 480 T.I. -

3 3 3 15 CRED 3 3 3 3 12 CRED. 3 3 3 3 3 2 17 CRED. 2 2

----------BPP024 BPP025

OCTAVO SEMESTRE
CODIGO BPP032 BPP033 BPP034 BPP035 NAT. Terica Terica Terica Terica T.P 48 48 48 48 192 NAT. Terica Terica Terica Terica Terica Prctica T.P 48 48 48 48 48 240 NAT. T.P REQUISITO BPP027 BPP028 BPP023 BPP031

NOVENO SEMESTRE
CODIGO BPP036 BPP037 BPP038 BPP039 BPP040 BPP041 CURSO Teoras sobre el Conflicto y su Transformacin Relaciones y Finanzas Intergubernamentales Desarrollo y Ordenamiento Territorial Conflicto y Surcolombianidad Anlisis de Coyuntura Prctica I SUB-TOTAL CREDITOS CODIGO BPP042 BPP043 CURSO Monografa Prctica II SUB-TOTAL CREDITOS
TOTAL CREDITOS DEL PLAN BSICO DE ESTUDIOS

REQUISITO BPP032 BPP033 BPP034 BPP030 BPP035 Haber cursado las Bsicas.

DECIMO SEMESTRE
REQUISITO BPP040 Prctica I

132

CURSOS INSTITUCIONALES DE FORMACIN SOCIOHUMANISTICA BASICOS

CODIG O BISOCS 01 CURSO TICA N IBSH CO IB T P 2 TI 4 CR 1

71

BIEXCN 01 BIEDLC 01 CODIG O FISAEN O1 FISAMS 01 FISOCS

MEDIO AMBIENTE COMUNICACIN LINGSTICA I

IBSH

IB IB

2 2

4 4

1 2

COMPLEMENTARIOS
T CURSO PRIMEROS AUXILIOS EMERGENCIAS Y DESASTRES SEMINARIO DE ANALISIS N FISH FISH FISH FISH FISH FISH CO FI FI FI FI FI FI P 4 2 2 2 2 2 TI 2 1 4 4 1 4 CR 2 1 2 2 1 2

01 SOCIOCULTURAL FIINAG0 ECOSISTEMAS ESTRATEGICOS 1 FIDEDE DERECHOS HUMANOS 02 FFEDLC LITERATURA HUILENSE 11 FFEDEF VOLEIBOL 13 FFEDEF BALONCESTO 14 FFEDEF FUTBOL 16 FFEDEF NATACIN 17 FFEDEF TENIS DE CAMPO 20 FIEDAR APRECIACIN ARTISTICA Y 05 ESTETICA FIEDPP0 DESARROLLO SOCIAL Y 2 FIECCO 03 FIINDI0 1 CONTEXTO MATEMATICA FINANCIERA PARA NO FIANCIEROS HIPI HERRAMIENTAS INFORMATICAS PARA

FISH FISH FISH FISH

FISH FISH FISH FISH

FI FI FI FI
FI FI FI FI

2 2 2 2
2 2 2 2

4 4 4 4
4 4 4 4

2 2 2 2
2 2 2 2

FISH

FI

INTERNET FFEXME TEORIA DE LA COMPLEJIDAD Y 01 DEL CAOS

FISH

FI

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De los Cursos Bsicos de Formacin Socio-humanstica, el estudiante debe cursar los cuatro (4) crditos. De la Oferta de los Cursos del Componente Formacin Socio-humanstica, deben cursarse mnimo cuatro (4) crditos. COMPLEMENTARIO DE PROGRAMA
CODIGO EPP01 CURSO ESTADO, DEMOCRACIA Y FUERZAS ARMADAS EN COLOMBIA COMUNICACIN Y MARKETING POLTICO ANALISIS Y EVALUACIN DE POLTICAS PBLICAS LOS DERECHOS HUMANOS EN EL SISTEMA INTERAMERICANO FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS DE INVERSIN GESTIN DE ORGANIZACIONES SOCIALES DESARROLLO Y MEDIO AMBIENTE SUB-TOTAL CREDITOS REA NAT TP Profe Teo r Teo r Teo r Teo r Teo r Teo r Teo r 2 TI 4 CR 2

de

EPP02 EPP03 EPP04 EPP05 EPP06 EPP07

Profe Profe Profe Profe Profe Profe

2 2 2 2 2 2 14

4 4 4 4 4 4 28

2 2 2 2 2 2 14

De la Oferta de los Cursos del Componente Complementario de Profundizacin deben cursarse mnimo diez (10) Crditos.

EFD01 EFD02 EFD03 EFD04 EFD05 EFD06 EFD07 EFD08 EFD09

COMPONENTE COMPLEMENTARIO DE FACULTAD MOVIMIENTOS SOCIALES 2 4 OBREROS REGIMEN DE ENTIDADES 2 4 TERRITORIALES RESPONSABILIDAD ESTATAL 2 4 ORDENAMIENTO TERRITORIAL 2 4 HISTORIA CONSTITUCIONAL 2 4 DERECHO ECONOMICO 2 4 RESPONSABILIDAD SOCIAL 2 4 EMPRESARIAL BIOETICA 2 4 ORATORIA 2 4

2 2 2 2 2 2 2 2 2

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RELACIONES HUMANAS Y EFD10 EFD11 EFD12 EFD13 EFD14 EFD15 EFD16 ENTENDIMIENTO INTERPERSONAL ESTADISTICA INVESTIGACION HISTORICA ASUNTOS INDIGENAS CONFLICTO, TERRITORIO Y CULTURA DERECHO PODER Y SOCIEDAD EN AMERICA LATINA TENDENCIAS POST MODERNISTAS TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 4 4 4 4 4 4 64 2 2 2 2 2 2 2 32

De la Oferta de treinta y dos (32) Crditos del Componente Complementario de Facultad, debe cursarse mnimo cuatro (4). 154

TOTAL CREDITOS PLAN DE ESTUDIOS

NAT: Naturaleza del curso, esto es si es terico, o terico prctico o prctico. T.P: Trabajo Presencial T.I: Trabajo Independiente CRED: Crditos de cada Curso 5.4. COMPONENTE INTERDISCIPLINARIO DEL PROGRAMA

La estructura curricular del Programa de Ciencia Poltica propone una conjuncin integral entre teora y prctica, que permite la comprensin de los fenmenos socio-polticos bajo dimensiones conceptuales e intelectuales coherentes. El currculo enlaza los contenidos del campo de la fundamentacin con los niveles de formacin profesional, con la intencin de construir procesos interdisciplinarios que permitan la conformacin de comunidades acadmicas en los cuales se generen espacios para compartir criterios, propiciar consensos, admitir diferencias,

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construir saberes con pertinencia acadmica en cuanto a contenidos y metodologas, concebido como un proceso de construccin permanente y colectivo, donde la investigacin es asumida como un compromiso y una disposicin constantes por parte de los docentes y los estudiantes con el propsito de renovar y fortalecer los procesos formativos. La revisin curricular ser permanente, toda vez que los cambios que se presentan en los contextos social, poltico, econmico y cultural, marcan cada vez nuevos senderos en el devenir histrico. El diseo del currculo est pensado en el anlisis y bsqueda de escenarios de participacin y de comprensin de fenmenos sociales y polticos que propicien procesos de autoformacin responsable, de socializacin del conocimiento y de crecimiento colectivo de todos los actores involucrados. La propuesta curricular busca generar procesos pedaggicos activos que incentiven la autonoma del estudiante, potencie sus habilidades en escenarios constructivos que apunten a incentivar las inteligencias mltiples, tal como lo seala Howard Gardner.8 En este sentido, el currculo avanza hacia el mejoramiento de los programas de formacin en Ciencia Poltica, toda vez que la tarea fundamental de la educacin es el desarrollo de competencias intelectuales y simblicas, en general, y de roles/perfiles intelectuales, en particular, en el contexto de cada plan de estudios9; puesto que el arte de ensear no es una ciega adopcin de frmulas y mtodos, sino una clara comprensin de mltiples factores que intervienen en el proceso educativo, en donde el estudiante ir formndose en conocedor crtico de la historia, conceptos y sistemas de la Poltica.

Gardner distingue seis tipos de inteligencias humanas: la lingstica, la musical, la lgico matemtica, la espacial, la cenestesicocorporal, las inteligencias personales (intrapersonal e impersonal), que aparecen conectadas mediante desarrollos simblicos y apropiacin de lenguajes especficos. En: GARDNER, Howard. Estructuras de la Mente: La teora de las Inteligencias Mltiples. Editorial. Fondo de Cultura Econmica. Mxico, 1994. p. 56. 9 GONZLEZ, Julin. Memorias: Seminario Taller de Actualizacin y Mejoramiento Curricular de los Programas de Formacin en Comunicacin Social. Santiago de Cali. 1996

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La estructura curricular se ha fundamentado en el hecho de que los procesos formativos no son exclusivos de las aulas de clase y por lo tanto provienen de mltiples espacios, campos y vivencias que la enmarca dentro de las siguientes caractersticas: Integral:

Cada una de las temticas tendr, en primer trmino, una estrecha relacin con el todo, tanto en la perspectiva horizontal (rea de formacin) como en la estructura vertical (contenidos por niveles). En segundo trmino, pretendern la confrontacin de lo terico con lo prctico, para lograr su integracin. Este propsito puede alcanzarse siempre que exista un proceso de complementacin permanente entre docencia e investigacin, y que sea pertinente con las necesidades del contexto.

Abierta:

Es decir, propiciador de espacios de reflexin, discusin y anlisis acadmico, en el que tambin se d cabida a otras voces, pensamientos, concepciones y prcticas de investigadores y docentes de otros campos disciplinares, y que en su metodologa estimule la produccin y socializacin de conocimiento por parte de los estudiantes. Se proponen vencer las estructuras tradicionales de poder que se desenvuelven en las aulas de clase, y reconocer en los estudiantes interlocutores vlidos para el intercambio y construccin conjunta de conocimiento a partir de la discusin, el debate, la investigacin y el trabajo en equipo, lo que permitir romper paradigmas, construir nuevos, propios y autnomos, para nuevamente redefinirlos y deconstruirlos, con una posicin propio critica y transdisciplinaria. Pertinente:
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La intencin es dar respuesta a las necesidades reales de la regin y del contexto sociopoltico en el que sta se inscribe. Centrar el currculo del Programa de Ciencia Poltica con una pertenencia social y pertinencia acadmica, para centrar el trabajo en trminos de integralidad, coherencia y flexibilidad, propio de un proceso constante de investigacin, democrtico, participativo e incluyente, que permita transformar verdaderamente necesarias en la sociedad en su contexto. Flexible:

Este es quizs el concepto que ms se utiliza en los diferentes documentos para justificar la apertura o continuacin de programas acadmicos, pero tambin el que menos se logra conseguir en el desarrollo de la estructura curricular propuesta. En este sentido se plantea la propuesta de cuestionar la formacin rgida, insular y atomizada de los componentes curriculares, que no se limita exclusivamente a la semestralizacin y al asignaturismo, esto es, no slo desde lo instruccional o eminentemente disciplinar. La flexibilidad est referida por la naturaleza del conocimiento, por las formas de relacin, por el poder y control que subyace en la estructura acadmica, el tipo de hombre y mujer que se quiere formar, la sociedad que se desea lograr, la identidad cultural que se aspira consolidar o recuperar, por las metas, los discursos y prcticas a desarrollar y las formas de trabajo y participacin acadmica. La flexibilidad permitir diversificar el currculo al reconocer las particularidades de los estudiantes, responder a las expectativas de ellos y a ofrecerles la posibilidad de elegir diferentes recorridos acadmicos, de acuerdo con

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habilidades y proyectos de vida. Adems, el carcter flexible debe entenderse como la posibilidad de reelaboracin permanente de su estructura a travs de la evaluacin constante, acorde con la produccin del conocimiento y necesidades del contexto. La flexibilizacin curricular es fundamental, y para ello el estudiante debe contar con la participacin de cualquiera de las dependencias acadmicas de la Universidad, en caso de que un alumno crea necesario tomar materias por fuera del Programa, previa decisin concertada con los tutores y coordinadores de programas acadmicos que ofrece la Universidad y la Facultad.

Multidisciplinaria:

Lo es en la medida en que representa un espacio para la reflexin, el anlisis e interpretacin de un mismo objeto de conocimiento, mediante la integracin de diferentes saberes. Esta visin holstica y totalizante de las problemticas sociopolticas y de las formas de produccin y ejercicio del poder permiten y facilitan la consolidacin de comunidad acadmica que desde mltiples disciplinas interaccionan, transformando sus contextos y recreando el conocimiento.

5.5.

ESTRATEGIAS DE INTERDISCIPLINARIERDAD:

FLEXIBILIZACIN

78

 Es un programa flexible en su estructura curricular que registra 154

Crditos Acadmicos de Programa.

Cuenta con una oferta de cursos del componente complementario del

programa de 14 crditos, de los cuales el estudiante mnimo debe cursar 10; los cursos de este componente no cuentan con requisitos y por tanto pueden ser tomados por el estudiante en cualquier momento desde su primer hasta su ltimo semestre.
Igualmente tiene una oferta de cursos del componente complementario

de Facultad, el cual ofrece 32 crditos, en donde se deben cursar como mnimo 4; estos cursos del componente complementario de Facultad no poseen requisitos, por lo que pueden ser vistos por el estudiante en cualquier momento de su distribucin acadmica de su carrera, y adems pueden ser vistos conjuntamente con los estudiantes del Programa de Derecho. Dentro del cometido axiolgico de formacin institucional de la Universidad, existe un componente institucional de formacin Flexible Socio humanstico Bsico y Complementario. El bsico consta de 4 crditos que pueden ser cursados por el estudiante desde el primer hasta el ltimo semestre al no contemplar requisitos, e igualmente, pueden ser vistos con estudiantes de los diferentes programas de la Universidad, en diversos cursos y horarios. Por su parte el Complementario cuenta con una gran oferta interinstitucional desde las diferentes Facultades y Programas de la Universidad, en donde mnimo se deben cursar 4 crditos igualmente en diversos cursos y horarios, a eleccin del estudiante, desde su primer semestre hasta el ltimo. Comparte con el Programa de Derecho los cursos del Componente del Ncleo de Facultad, (Epistemologa (2 Crditos), Sociologa (2 Crditos), Teora del Estado (2 Crditos) y Derecho Humanos y Derecho Internacional Humanitario (2 Crditos)) correspondiente a 8 crditos,

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que pueden ser tomados junto con los estudiantes del referido programa. Igualmente el currculo comparte con teoras y perspectivas del derecho, la historia, la economa, la antropologa, la sociologa, el derecho y las relaciones internacionales, tal como se puede evidenciar de la malla curricular, lo que se espera, estimule satisfactoriamente el trabajo interdisciplinar y transdisciplinar. Adems, para cumplir con este cometido, es fundamental la labor de los Comits de Currculo de Programa, de Facultad e Institucional, con el fin de trabajar desde las bases en clave de transdisciplinariedad, de integracin, integralidad e interconexin.

5.6. LINEAMIENTOS PEDAGGICOS Y DIDCTICOS ADOPTADOS POR

EL PROGRAMA SEGN LA METODOLOGA Y MODALIDAD. DIDCTICA COMPLEJA Y EVALUACIN POR COMPETENCIAS: 5.7.1 Didctica Compleja Ciertamente para los docentes que no nos hemos formado en las Facultades de Educacin, conceptos como el de la didctica, la pedagoga y los mtodos de enseanza, son conceptos casi que proscritos del quehacer diario de la formacin. No obstante, lentamente hemos actualizado las estrategias de enseanza, procurando dinamizarlas y redefinirlas desde cada rea del conocimiento particular. Respecto de la didctica a implementar en el Programa de Ciencia Poltica de la Facultad de Derecho, es importante plantear que al ser la sociedad y el ser

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humano que interacta, como ser sociable por naturaleza como lo defina Platn, un todo estructural, en donde se desarrollan mltiples tipo de relaciones y situaciones, dentro de un variado abanico de condiciones de modo, tiempo y lugar entre otras, la sociedad se descubre como un concepto complejo por esencia. Por tanto, y esto ha sido fundamento incesante en el antagonismo imputado al positivismo, mal podra abordarse los problemas sociales y de la vida de relacin desde una lgica simple, y como parte de las relaciones sociales, la educacin se halla inmersa dentro de estas superestructuras entrelazadas y trasversalisadas por distintos factores, corrientes, disciplinas e incluso ideologas. En este orden de ideas, al ser los procesos sociales complejos por naturaleza, las herramientas y estrategias para su intervencin, por tanto, igualmente deben ser complejas. Mal podramos insistir en una concepcin mecanicista o cuadriculada frente a la compresin de los fenmenos de orden social, y es de all de donde se han alimentado las corrientes alternativas, como las crticas, cibernticas, naturalistas y iusnaturalistas, entre otras. Precisamente es aqu en donde radica la reflexin, en la indagacin sobre las estrategias y mtodos que se vienen aplicando en los procesos acadmicos o de enseanza de nuestros estudiantes, pues es un hecho notorio el imperio de los mtodos tradicionalistas y magistrales en las aulas, lo que genera que la educacin se convierta en un proceso repetitivo y cclico, donde la poca o carente capacidad innovadora de los docentes hace de la labor educativa un simple medio de reproduccin formal de lo que se aprendi y de la forma de cmo se lleg a ese conocimiento.

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Circunstancia que en pleno siglo XXI se encuentra en total crisis; los adelantos tecnolgicos y los avances electrnicos, la aparicin de nuevos conceptos propios de la globalizacin, cada vez ms vertiginosos y acelerados, sin lugar a dudas han influido en todas las esferas de la vida humana, ahora se habla de una vida fsica o fisiolgica, pero igualmente se puede tener una vida paralela virtual nativos digitales-, y los sintetismos de la libertad econmica han influido en los proyectos de vida de los seres humanos, afectando categricamente los procesos y las formas de aprendizaje. Por ello se propone una didctica transdisciplinar y compleja, en donde los procesos acadmicos de enseanza y aprendizaje utilicen destrezas, habilidades y los recursos para ampliar e interrelacionar el conocimiento como proceso igualmente complejo- producto de un proceso investigativo, en donde se construya el saber conjuntamente desde una perspectiva emancipadora y autnoma, que no pierda de vista su compromiso con la sociedad y el entorno. En un espacio en donde el docente reconozca en el estudiante un interlocutor vlido, que se desenvuelva mediante mtodos y estrategias abiertas y flexibles, que permitan romper paradigmas y construir nuevos a partir de su propia iniciativa, motivados por un proceso de enseanza aprendizaje con el que se identifican por ser una actividad que los dignifica como persona. Adems, debe resaltarse que la trasndisciplinariedad de las herramientas didcticas busca que los docentes abandonen el tradicionalismo e incluyan estrategias innovadoras y transistematicas fuera del sistema tradicional-, buscando no solo la trasversalidad del proceso de aprendizaje, aceptando el mismo como un proceso complejo, sino que adems reconociendo la necesidad de la interrelacin con otras disciplinas del conocimiento y as buscar la integralidad y pertinencia en las respuestas del saber, con un alto grado de legitimidad, por la bsqueda continua de posiciones claras y completas.

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Esta propuesta busca la transformacin del aula y de las relaciones que en ella se desenvuelven, que igualmente son mltiples y variadas, como producto de un proceso investigativo que revolucion los esquemas tradicionales de poder que se forjan en el aula, interrelacionando e integrando los actores, los contenidos, los mtodos, los propsitos y los fines del proceso acadmico, comprobando la influencia de una vida en contextos, compleja y problemtica, que demanda de soluciones holsticas e integrales para una mayor efectividad. Su busca vencer el predominio de sistemas eminentemente tradicionales y cuadriculados, que no focalizan al estudiante y terminan determinndolo sistemticamente, a tal punto que la evaluacin es un proceso de reproduccin en donde el docente tiene linealmente definido lo que espera y requiere. Las nuevas dinmicas de la sociedad globalizada de mercado y los tiempos de crisis exigen nuevas estrategias, herramientas, habilidades, destrezas y recursos que modernicen y optimicen los procesos de formacin, que las escuelas se vuelvan sumamente atractivas y divertidas para los estudiantes, en donde existan ambientes que le permitan desarrollarse plenamente sin ser absorbidos por un sistema mutilador de conocimiento. La globalizacin y los medios electromagnticos y tecnolgicos han afectado las relaciones sociales en todas las esferas (e incluso suprahumana), de la que no es ajena, naturalmente, el campo de la enseanza y de la escuela. Son muchos los trminos, conceptos e idiomas que son ajenos a nuestro diario quehacer como docentes, pero que son parte de un proceso progresivo y vertiginoso de la ciencia y la tecnologa, a la par de la aparicin de herramientas innovadoras que muchas veces considerbamos propias de un futuro muy lejano, pero que hoy da estn presentes en nuestras vidas y necesariamente influyen en los procesos acadmicos.

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Incluso, si en algn momento nos sentimos a la par de los avances tecnolgicos, fcilmente nos distanciamos de dicho espacio, como quiera que el cambio en estos campos es tan constante y acelerado, que se vuelve imperceptible, lo que sorprende y genera desconsuelo. Esto constituye un verdadero reto para la labor docente. La ctedra magistral desde hace mucho se encuentra en crisis, sta es una afirmacin retorica de constante resonancia en nuestro medio pero que difcilmente superamos. De tal forma que el panorama actual nos exige una seria reflexin, los cdigos binarios ingresaron al aula y se encuentran arraigados en los cdigos genticos de nuestros jvenes, quienes de un mundo digital vienen al aula y esperan aprender tal como lo hacen de la tecnologa, y es precisamente aqu en donde se manifiesta el choque cultural entre los nativos digitales frente a los migrantes o forasteros digitales, esto es, nosotros los docentes. El problema radica, a primera vista, en el distanciamiento que concurre entre estudiantes y docentes, explicada por algunos, como una consecuencia lgica de las diferentes generaciones. No obstante, el desafo radica en incursionar en este desconocido y temido mundo, en el que el aprendizaje es ms rpido que la enseanza, con unos nios y jvenes que aprenden por s solos sin la orientacin de alguna persona, como quiera que no es necesaria. Los videojuegos cada da ms avanzados y complejos para nuestro entender, junto con el internet, las redes sociales, los medios y herramientas de comunicacin, los aparatos digitales, entre otros, vienen a competir con la labor del profesor y su didctica, ese docente quien se ve aislado del mundo tecnolgico y digital, quien incluso debe solicitar ayuda tan slo para conectar correctamente el Video Beam, como instrumento ms cercano a ese cosmos

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tecnolgico, inexcusablemente demandan un replanteamiento de los procesos pedaggicos y de las estrategias didcticas. La globalizacin es un gigante influyente, con el poder incluso de cambiar en concepto de memoria, y con esto nos referimos al hecho de desplazar la memoria humana para darle cabida a la memoria digital como una nueva forma de almacenamiento de informacin y de datos en una cultura caracterizada por los medios audiovisuales, la virtualidad y la iconicidad, esto es, una nueva y difusa forma de aprendizaje que mira con desdn el tradicionalismo didctico. Es all en donde la didctica compleja debe concretizarse, de la teora pasar a la prctica; las nuevas y actuales generaciones que demandan una nueva pedagoga, requieren de una didctica que permita por ejemplo, no permitir que los jvenes sean dominados por emociones de masas ligadas a caprichos individuales, en donde existe poco espacio para la tica, la solidaridad y la responsabilidad. El estudio y la educacin como instrumentos de cambio y de transformacin social, debe contar necesariamente con cierto rigor y dedicacin para la construccin de un conocimiento que como valido, debe alimentarse y retroalimentarse tanto de los construcciones retoricas como practicas; as mismo es indispensable un fuerte elemento de transdisciplinariedad e Interdisciplinariedad, concebido con el fin de educar en clave de integralidad, esto es, de sujetos en sociedad. Esto ltimo ciertamente debe ser objeto de anlisis por parte de la escuela en su nuevo papel frente a los fenmenos de la sociedad y de globalizacin. Se trata no de que la escuela se globalice, sino, de insertar a la escuela la Globalizacin, se quiere decir con ello, pensar desde la escuela para transformar el entorno globalizado y no permitir que la globalizacin gobierne autoritariamente la escuela.

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Por tanto la propuesta debe nacer desde la investigacin, educar para transformar el entorno con un papel propositivo y no meramente instrumental de los medios que brinda nuestro nuevo entorno; investigar, diagnosticar y realizar elaboraciones entorno a este punto, implica profundos cambios en las estructuras pedaggicas, curriculares y educacionales que de antao han reinado la escuela. Es cierto que existe una extraordinaria oportunidad de volver del aprendizaje un proceso compatible con el juego y el entretenimiento, pero dicho hibrido debe ser seriamente analizado a fin de blindarlo tambin de aspectos ticos y de responsabilidad social, esto es, de considerar que los nuevos dispositivos inciden fuertemente en las esferas afectivas de los jvenes e impactan en su personalidad, (culturas urbanas, tica light, bajos niveles de autoestima, poco inters por los dems, individualismo, suicidio, entre otros), -complejidad- que aunque no de manera generalizada, s debe ser objeto de interiorizacin, reflexin y disposicin. La didctica compleja es una herramienta indispensable en la formacin integral de nuestros estudiantes y que debe ser formulada desde los proyectos educativos de los programas como parte de estrategias de trasvesalidad e interdisciplinariedad, para lograr una formacin integral, comprometidos con una slida formacin tcnica o disciplinar, que para una mayor validez debe den alimentarse de otras disciplinas a fin de enriquecer el proceso formativo. Pero la transdisciplinariedad no se limita a lo profesionalizante, permite un mejor entendimiento entre la formacin acadmica y la realidad laboral y de mercado que requiere la sociedad, esto es hablar de pertinencia social, que con creces, ayudar a consolidar el xito profesional de los estudiantes.

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Pero adems, no puede olvidarse que estamos formando personas en sociedad, y por ello es de propenderse por constituir un ciudadano que se pueda relacionar satisfactoriamente con los dems y con su entorno, que est preparado para el trabajo en equipo y que se preocupa por las condiciones de existencia, por la naturaleza y por el bienestar general. Una persona que adopta un proyecto de vida y como nico e irrepetible, debe luchar por alcanzar la felicidad, sin que obtener este cometido implique sacrificar los derechos de las dems personas. Y consideramos que el trabajo transdisciplinario permite alcanzar estas metas. Desde los Comits de Currculo debe discutirse la implementacin de una nueva didctica centrada no en el docente o en el proceso, pero tampoco exclusivamente en el estudiante, esto es, una didctica pensada en el ser humano de manera integral o transistemtica. Que busque una verdadera renovacin de los procesos acadmicos de formacin y de enseanza aprendizaje, que involucre los actores, los contenidos, los recursos, los procesos, los fines y los contextos. Una didctica que no deje de lado la pedagoga en los derechos humanos, la cultura ciudadana, la dignidad humana, la democracia, la participacin, la libertad de pensamiento, el pluralismo el respeto por los dems y el compromiso con el Estado Social de Derecho. Todos necesarios en una sociedad que reclama de una renovacin ciudadana y que es posible a la luz de una didctica compleja.

5.7.2. Evaluacin por Competencias La evaluacin de las competencias se realizar mediante la aplicacin de estrategias evaluativas que permiten generar evidencias de su cumplimiento, en los mbitos de conocimiento y desempeo como se indican a continuacin,

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tras considerar que las mismas configuran un sentido enunciativo ms no taxativo, siendo vlidas aquellas que respeten la libertad de ctedra y que conduzcan a la concrecin de los aspectos teleolgicos del Programa.

Competencia cognitiva disciplinar:

Entendida como la capacidad de conocer, describir, experimentar, transformar y producir conocimientos a partir de los fundamentos de la Ciencia Poltica; en tratndose de sta competencia, el Programa reafirma su compromiso con el rigor, la dedicacin y la exigencia necesaria para la formacin de un Politlogo integral en los aspectos sustantivos, para lo cual, necesariamente se demanda de los educandos la constante actualizacin, indagacin e investigacin de los aspectos disciplinares y dogmaticos propios de cada rea, con el fin de lograr formacin con pertenencia social y pertinencia acadmica. Ello implica brindar a los estudiantes unas slidas bases para la apropiacin de los fundamentos epistemolgicos, cientficos y metodolgicos para el estudio y comprensin de la sociedad, la cultura y sus interacciones en el mundo contemporneo, la historia y problemticas de la sociedad colombiana y su posicin en el contexto mundial, teniendo de presente las particularidades del conflicto armado interno; Al mimos tiempo posibilitando el desarrollo de la personalidad, de la responsabilidad social, el respeto por diversidad cultural, el pluralismo y la diferencia, la conceptualizacin de los problemas.

Todo lo anterior como prenda de garanta para un ptimo y apropiado ejercicio de la profesin, buscando que y los mismos conozcan, descubran, jurdicos experimenten, transformen produzcan conocimientos

fundamentales, que les permita resolver los problemas la realidad social, estatal, econmica, cultural, histrica y poltica, que involucran las tendencial

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actuales de la Teora Poltica, de tal manera que el estudiante conozca, identifique y sepa hacer lo que conoce.

Para tales efectos se implementa una estrategia novedosa y efectiva de aprendizaje en relacin con la consecucin de objetivos o modelo basado en problemas, consistente en el estudio y evaluacin de casos concretos, junto a los precedentes y las situaciones o casos hipotticos que debern ser resueltos por los estudiantes. Por ello, al finalizar cada curso el estudiante habr construido conjuntamente con el docente una respuesta acadmica, de la mano de los nuevos recursos y tecnologas como implementos adecuados para el desarrollo didctico, a travs de la implementacin de actividades como el seminario alemn, conversatorios, mesas redondas, debates, foros, talleres, el trabajo grupal, el estudio y documentacin de casos, lo que le permitir al estudiante desarrollar aptitudes durante su proceso de formacin.

Se busca que los estudiantes conozcan las teoras clsicas y contemporneas de la Ciencia Poltica, as como las teoras y estudios nacionales y su influencia y contexto en el mbito internacional, con nfasis en el conflicto armado interno colombiano.

Competencia comunicativa:

Se considera sumamente necesaria la inclusin de esta competencia en forma especfica, pese a corresponder a una competencia genrica, como un componente de profundizacin, al ser necesaria para desarrollar la capacidad de comprender y utilizar de manera precisa el lenguaje oral y escrito de manera general, as como en el adecuado manejo tcnico propio de la

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profesin de politlogo, con el fin que el estudiante pueda comunicar sus ideas con claridad y coherencia en todos los escenarios del ejercicio de su futura profesin.

Al interior del Comit de Currculo de la Facultad de Derecho, se ha logrado identificar la acentuada falencia en la comunidad estudiantil en la actualidad, en relacin con la comprensin lectora, escritura y escucha, componentes que exigen un nivel ms elevado en la formacin del politlogo y su ejercicio profesional, pues resulta constante la lectura, la necesidad de comprender el lenguaje y el discurso, as como expresarlo o comunicarlo con precisin y propiedad, incluyendo la capacidad de elaborar lgicamente argumentos, conceptos, alocuciones, disertaciones, discusiones, debates, paneles, entro otros, de forma coherente, congruente y debidamente motivados, desde diferentes perspectivas y pticas, dentro de cualquier mbito del ejercicio profesional. En consecuencia y sin perder de vista el deber del Programa de preparar a los estudiantes para la presentacin de pruebas externas estandarizadas, como las Saber Pro, se adoptan distintos mecanismos que permitan el cultivo de estas habilidades, como la lectura de textos, la realizacin de escritos tipo ensayos y la implementacin de preguntas abiertas en los parciales, de tal forma que pueda evaluarse la capacidad de redaccin, la coherencia, la sntesis, la argumentacin, la claridad de las ideas, la precisin de los trminos jurdicos, as como la creacin de conocimiento autnomo y crtico por parte del estudiante. Por lo que se plantea el fomento de habilidades especiales de redaccin, oralidad, anlisis y argumentacin. Por su parte la labor docente es asumida como una accin conjunta entre educadores y educandos, en la que el proceso de aprendizaje es mutuo y reciproco. Es propio de esta dinmica la bsqueda y el descubrimiento comn

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de lo novedoso, donde el futuro profesional participa plenamente al lado del maestro, va aprendiendo a aprehender, al tiempo que rompe paradigmas para dar cabida a nuevos aprendizajes sustitutivos de los anteriores con lo cual adquiere autonoma, como un insumo que ms adelante resultar til para su vida; un ejercicio del auto-aprendizaje y de auto-formacin que se requiere para mantener actualidad en el campo profesional, tras cultivar los hbitos de lectura y actualizacin constante como una virtud profesional. De esta forma, el inters del estudiante se centra en el desarrollo de la capacidad de pensar, de resolver problemas y de afrontar exitosamente las situaciones nuevas. Por ello la debida programacin y articulacin del tiempo dedicado al trabajo independiente bajo la modalidad de formacin por crditos acadmicos, implica la planificacin rigurosa y detallada de los docentes, con seleccin de material bibliogrfico, de documentos, teoras, doctrinas y dems lecturas actualizadas y pertinentes, seleccionadas a ttulo de bsicas, de profundizacin o complementarias, cuya recurrencia permita el debate, la socializacin conjunta, el dialogo y la indagacin multilateral, lo que adems de fortalecer el proceso de formacin, incentiva la habilidad lecto-escritura, la expresin oral y el adecuado manejo de estrategias comunicativas en el estudiante que le permiten desenvolverse con seguridad en los diferentes escenarios de desarrollo.

Esta competencia tambin incluye el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, aplicadas en el aula de clase, como estrategia dirigida a romper los paradigmas didcticos para la consolidacin de procesos de enseanza modernos, pertinentes y democrticos.

Competencia de investigacin:

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Resulta evidente la distincin de la investigacin dentro del proceso de formacin, desde los mbitos curriculares y extracurriculares. Por tanto se encuentra en diferentes momentos del quehacer acadmico, pues adems de estar presente en el desarrollo de los cursos de conocimiento y ser una modalidad de grado mediante la realizacin de una Monografa o de una investigacin a travs de un Semillero, se encuentra establecida en los cursos Metodologa de la Investigacin, Estadstica de la Ciencia Poltica, Mtodos Cualitativos y Cuantitativos, Diseo de Investigacin, Monografa, Estadstica e Investigacin Histrica, con un nmero de 15 crditos acadmicos.

Dada la importancia para el Programa de esta competencia, se afianzar nuestro compromiso con la Investigacin y con la formacin investigativa, como herramienta emancipadora con la que se aspira acceder al nuevo conocimiento autnomo, crtico y transistemtico, que trascienda lo disciplinar, interconectndose con otras reas del conocimiento y que incluso, conciba al propio Programa Acadmico como objeto de estudio y de investigacin en procura de su constante validez, pertenencia social y pertinencia acadmica.

Pero adems como competencia, se ha fijado la estrategia de vincular preguntas de investigacin durante el desarrollo de los diferentes cursos, con lo cual, sin pretender un rigor investigativo exhaustivo, se permita al estudiante la posibilidad de generar un espacio para la indagacin, recopilacin sistematizacin y anlisis de informacin, como una actividad dirigida a resolver problemas planteados en el aula bajo la orientacin del docente, lo que busca permitir una construccin conjunta del conocimiento de manera crtica, abierta y reflexiva.

Competencia de la responsabilidad profesional:

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Se busca priorizar la formacin una nueva generacin no slo de Politlogos, sino de lderes polticos, cuyo compromiso social y profesional descanse en valores ticos, morales y deontolgicos, que adems permitan romper los paradigmas tradicionales del ejercicio de la poltica. Por tanto la formacin debe estar identificar con una actuacin profesional, humana, tica, honesta, diligencia y transparente, en el manejo de los asuntos polticos, en la cultura del respeto por los recursos pblicos, en la debida representacin y defensa de los intereses generales y en la garanta de los derechos fundamentales, como pilar esencial del estado social de derecho.

Por tal razn el Programa curriculares.

prioriza el compromiso con la sociedad, la

responsabilidad social, la competencia y rectitud en todos los aspectos

Competencia de administracin del conflicto: El Politlogo del Programa de Ciencia Poltica de la Universidad

Surcolombiana, debe tener la capacidad para prevenir, identificar, proponer soluciones, hacer control y seguimiento al conflicto e intervenir en l mediante su manejo integral. Esto traduce la necesidad de construir en el egresado una conciencia mediadora y de facilitador frente los distintos escenarios en donde se manifiesta el conflicto en la sociedad; en la capacidad para tratar de manera armnica el conflicto desde diferentes perspectivas transdiciplinarias, con la justa y debida proporcin, distancia y respeto que el mismo demanda, tras el reconocimiento pleno que su papel apunta decididamente a la construccin de un orden justo y al logro de la convivencia pacfica a travs de la resolucin de los conflictos.

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Con el nimo de conseguir que el Politlogo Surcolombiano intervenga como mediador, en forma individual o colectiva, con imparcialidad y empata, propiciando el desarrollo de una cultura de paz, dilogo y debate desde la perspectiva del derecho, el respeto, la tica y el profesionalismo, mediante el reconocimiento de la otredad y la articulacin de las divergencias de opinin dirigida a la proposicin de soluciones equitativas y razonables, el Programa propende por la enseanza de los aspectos una cultura de la paz, de la solucin pacifica de los conflictos, de la mediacin, el arreglo directo, la conciliacin y la autocomposicin, durante el desarrollo de las diferentes curso que lo permitan. Con ello se busca la capacidad para prevenir, identificar, proponer soluciones, hacer control y seguimiento del conflicto e intervenir en l mediante un manejo integral del mismo, con nfasis principal en el conflicto armado interno colombiano y teniendo como contexto su zona de influencia, en una sociedad carente de justicia social, y con grandes conflictos y desigualdades, acentuadas por el abandono propio de las secuelas del centralismo poltico. Competencia de Accin Pblica Interdisciplinar: Es indispensable en la formacin de politlogos incentivar habilidades y destrezas para analizar los diferentes contextos polticos, econmicos, sociales, culturales, histricos, comunicativos, psicolgicos, entre otros, para formular, disear, desarrollar, implementar, ejecutar, hacer seguimiento y evaluar polticas pblicas que sirvan de criterio orientador para la accin estatal, de manera interdisciplinaria y transdicisplinaria, que busquen la democratizacin y el respeto por los derechos humanos, al tiempo que se transforma la poltica como ciencia dinmica y se fortalece el Estado con un fuerte animo de legitimidad.

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Se trata de lograr que nuestros egresados estn en la capacidad de proponer un conjunto de potenciales, posibles y sucesivas respuestas del Estado frente a situaciones consideradas socialmente como problemticas, a travs de iniciativas, decisiones y acciones del rgimen poltico para atender las necesidades sociales insatisfechas, intervenir los conflictos o llevarlos a niveles manejables, detectando uno o varios objetivos considerados necesarios o deseables, as como los medios y acciones con los cuales deben tratarse o intervenirse, por lo menos parcialmente, por una institucin u organizacin gubernamental, con el fin de orientar el comportamiento de actores individuales o colectivos para modificar una situacin percibida como insatisfactoria o problemtica, no slo desde la posicin estatal, sino tambin desde perspectivas acadmicas, investigativas y sociales frente a situaciones y contextos internacionales, nacionales, regionales, locales y principalmente frente al conflicto armado colombiano.

La construccin y consolidacin de esta competencia es un propsito transversal en cada uno de los cursos que conforman el plan de estudios, de tal forma que sea el resultado final del proceso de formacin de nuestros egresados, procurando obtener un insumo que propenda que en la dinmica propia del Estado de Derecho, las polticas pblicas se traduzcan en leyes sobre una determinada materia (regulacin, educacin, desarrollo social, salud, seguridad pblica, infraestructura, comunicaciones, energa, agricultura, etc.) y los ms importante, que se obtenga el logro de los objetivos planteados en las polticas pblicas desde la ptica del Estado Social de Derecho, la Dignidad de la Persona Humana y los Derechos Fundamentales. Acentuado, por supuesto en el Componente de Polticas Pblicas, dentro del rea Profesional, que est conformado por los cursos de Economa Pblica; Teora de la Administracin Pblica; Poltica Pblica; Relaciones y Finanzas Intergubernamentales, los cuales son bsicos del Programa.

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El Politlogo Surcolombiano a travs de sus iniciativas en polticas pblicas, debe focalizar beneficios para la sociedad, el desarrollo social, econmico, cultural, de infraestructura, de las telecomunicaciones, de la salud y de la seguridad pblica, el respeto por la diversidad, el medio ambiente y el progreso sostenible. Lograr una administracin pblica moderna y planificada, respetando los tratados internacionales y las declaraciones de principios de los estados individuales o unidos en agrupaciones regionales: Naciones Unidas, Amrica Latina, Unin Europea, etc., con nfasis en la cohesin social, la igualdad, la reciprocidad y la gobernabilidad para desarrollos integrales o totales.

CONTENIDO GENERAL DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS reas: De acuerdo con la estructuracin que los programas acadmicos empiezan a adoptar en todo el contexto colombiano y el mundo entero, el Programa est dividido en cuatro reas:
-

una bsica, otra profesional una de profundizacin y finalmente otra de prcticas

rea Bsica: El primer ciclo responde a unos imperativos de fundamentacin. Se concibe en cuatro (4) periodos acadmicos con el objeto de sentar slidas bases multidisciplinarias que ms tarde permitan la asimilacin adecuada de las asignaturas del ciclo profesional.

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Esta rea se estructura en 5 componentes: -

Teora Poltica, Ciencias Sociales, Historia y Relaciones Internacionales, Amrica Latina y Formacin Socio Humanista.

El componente de Teora Poltica est constituido por los cursos de:

Introduccin a la Ciencia Poltica; Teora del Estado. Teora del Poder. Cultura Poltica. Teora de las Relaciones Internacionales.

El componente de Ciencias Sociales est constituido por los cursos de:

Sociologa. Sociologa Poltica. Antropologa Poltica. Democracia Deliberativa. Fundamentos de Economa. Economa Contempornea. Derecho Administrativo. Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario.

El componente de Historia y Relaciones Internacionales est constituido por los cursos de:

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 Historia Poltica y Econmica de Colombia I (Siglo XIX); Historia Poltica y Econmica de Colombia II (Siglo XX);
Historia de las Relaciones Internacionales

Poltica Internacional Colombiana. El componente de Amrica Latina est constituido por los cursos de: Historia de Amrica Latina;

Pensamiento Poltico Latinoamericano.

Integracin latinoamericana. El componente de Formacin Socio Humanista est constituido por los cursos obligatorios propuestos para todos los estudiantes de la Universidad Surcolombiana:

Comunicacin Lingstica. BASICA INSTITUCIONAL

tica BASICA INSTITUCIONAL Medio Ambiente. BASICA INSTITUCIONAL

Constitucin Poltica. BASICA INSTITUCIONAL Deporte Formativo (REQUISITO DE GRADO INSTITUCIONAL)

Con estos componentes el estudiante adquiere los contenidos fundamentales y las competencias instrumentales esenciales para acometer el ciclo de formacin disciplinario profesional inmediato. rea Profesional

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El rea profesional tiene una duracin de 5 periodos acadmicos. Est concebida para ofrecer la formacin disciplinaria especfica y singular para las condiciones de la ciudad, el departamento y, especialmente, la regin Surcolombiana. Desarrolla 6 perfiles para el politlogo, a travs de los siguientes componentes: -

Teora y Anlisis Poltico; Polticas Pblicas; Gobierno y Gestin Territorial; Estudios Surcolombianos, Investigacin y Complementario.

El componente de Teora y Anlisis Poltico busca dar a los estudiantes los elementos conceptuales y analticos indispensables para la comprensin de la dinmica poltica (escenarios y actores) y la materializacin de la misma en realidades como la colombiana, as como los fundamentos bsicos para el entendimiento y comprensin del conflicto y su transformacin. Sin duda el campo del anlisis poltico para lo cual la formacin terica y metodolgica es fundamental- es uno de los ms importantes para el ejercicio profesional del politlogo. El componente est formado por los cursos: Sistemas Polticos; Actores Polticos: movimientos sociales, partidos polticos y grupos de inters; Sistema Poltico Colombiano; Teora sobre el Conflicto y su transformacin; Formacin del Mundo Contemporneo y

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Anlisis del Discurso Poltico.

El componente de Polticas Pblicas busca dar formacin a los estudiantes de Ciencia Poltica en un campo de singular importancia en la ciencia poltica contempornea, el del Estado en accin que busca dar cuenta del proceso permanente de formulacin, ejecucin y evaluacin de polticas pblicas y el papel que en el mismo cumple la administracin pblica. Este es uno de las areas de accin profesional ms promisoria para el politlogo en la medida en que le permite trabajar con administraciones regionales y locales, as como con organismos de control y entes privados que igualmente buscan hacer seguimiento a la gestin pblica. El componente est conformado por los siguientes cursos: Economa Pblica; Teora de la Administracin Pblica; Poltica Pblica; Relaciones y Finanzas Intergubernamentales. El componente de Gobierno y Gestin Territorial tiene como propsito el suministro de los fundamentos tericos y prcticos para el entendimiento de los asuntos del gobierno y la poltica en el nivel territorial, y para la administracin y la gestin de la cosa pblica. El componente se ocupa del estudio de los procesos de descentralizacin, as como del anlisis de las especificidades y las configuraciones del Estado y del rgimen poltico en el nivel territorial. A partir de ello, se adentra de manera particular en aspectos centrales de la poltica y el gobierno en este nivel: el desarrollo y la planeacin; teniendo como referente la problemtica en torno al ordenamiento territorial. El rea tiene un componente de cierre en otro aspecto
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central para la comprensin de la poltica desde el nivel territorial: las relaciones entre el gobierno central y los gobiernos territoriales, en especial en los aspectos relacionados con la definicin de competencias y la regla de distribucin de los recursos. El componente est conformado por los siguientes cursos: Teora de la Descentralizacin; Estado y Rgimen Poltico Territorial;

Estadstica de las Ciencias Polticas;

Gobierno y Planeacin Territorial; Desarrollo y Ordenamiento Territorial. El componente de Estudios Surcolombianos buscar brindar al estudiante los conocimientos sobre las particularidades de la regin Surcolombiana, entendiendo la dinmica que desde lo local se ha configurado y su interaccin con lo nacional y lo global, incluyendo la perspectiva del conflicto interno armado. El componente est conformado por los siguientes cursos: Historia Poltica y Econmica de la Regin Surcolombiana; Sociologa Poltica de la Globalizacin; Globalizacin y Regin Surcolombiana y Conflicto y Surcolombianidad. El componente de Investigacin se ha concebido como un rea tanto instrumental como profesional. Busca incentivar los contenidos y competencias investigativas que vehiculicen las otras reas pero, adems, se estimula un perfil profesional como investigador social que ha venido imponindose en los ltimos aos.

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El componente est constituido por los cursos de: Epistemologa Metodologa de la Investigacin; Mtodos Cualitativos y Cuantitativos; Diseo de Investigacin y Anlisis de Coyuntura. Adicionalmente, el rea profesional contar con un Componente

Complementario constituido por:

Dos cursos electivos institucionales, los cuales podrn ser seleccionados del abanico de opciones propuestos por la Universidad para los Programas de Pregrado; y

Diez cursos electivos del Programa, elegidos por el estudiante segn el inters de profundizar entre los cursos propuestos como flexibles en las diferentes reas que componen el ciclo profesional.

De la oferta del Componente Complementario de Facultad de Derecho, los estudiantes deben cursar minino 4 Crditos Acadmicos de una oferta de 32. rea de Profundizacin El rea de profundizacin tiene una duracin de un periodo acadmico. Est concebida para que el estudiante finalice su proyecto de monografa o su participacin en el proyecto de investigacin a que se haya vinculado en calidad de auxiliar de investigacin; los estudiantes con promedios superiores a 4.2

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podrn cursar el primer periodo acadmico de un programa de postgrado como opcin de grado. Paralelamente, el estudiante cursar asignaturas segn las temticas que est interesado en profundizar en cada uno de los componentes. Los cursos sugeridos para esta rea son: Teora y Anlisis Poltico: o Comunicacin y Marketing Poltico o Estado, Democracia y Fuerzas Armadas en Colombia. Polticas Pblicas: o Los Derechos Humanos en el Sistema Interamericano. o Anlisis y Evaluacin de Poltica Pblica. Gobierno y Gestin Territorial: o Gestin de Organizaciones Sociales. o Formulacin y Evaluacin de Proyectos de Inversin. Estudios Surcolombianos: o Desarrollo y Medio Ambiente rea de Prcticas Esta ltima rea tiene como finalidad vincular al programa con el entorno, permitindole al estudiante desarrollar actividades de proyeccin social con la comunidad o en espacios institucionales. Es construir y fortalecer uno de los principios orientadores del programa, como es articular los conocimientos tericos adquiridos con la praxis, la investigacin con las realidades sociales de la regin.

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En esta rea se ejecutara en los diferentes cursos que tengan carcter terico prctico el ltimo periodo acadmico del Plan de Estudios, a travs de los siguientes cursos: Prctica I Prctica II Como puede ser observado, el currculo est compuesto por 154 crditos, de los cuales 132 corresponden al Plan Bsico (areas bsica, profesional, profundizacin y prcticas); 4 Crditos a Bsicos Institucionales de Formacin Socio humanstica; 4 Crditos Complementarios Institucionales de Formacin Socio humanstica; 10 Crditos mnimos del Componente Complementario de Programa. Estructura curricular que cumple los parmetros fijados por el Consejo Acadmico de la Universidad Surcolombiana, en el Acuerdo No. 0018 del 13 de mayo de 2003, Por el cual se establecen los sistemas curriculares de los Programas Acadmicos de Pregrado y se estructuran los sistemas de crditos acadmicos.

5.9.

ESTRATEGIAS

PEDAGGICAS

PARA

EL

DESARROLLO

DE

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN UN SEGUNDO IDIOMA De conformidad con el Acuerdo Nmero 065 del 18 de diciembre de 2009, expedido por el Consejo Superior de la Universidad Surcolombiana, a la luz de la Ley 1188 del 25 de abril de 2008 y considerando que el mundo globalizado, la comunidad acadmica debe tener acceso al conocimiento y al dominio de al menos una lengua extranjera como parte de la formacin integral y que la Universidad tiene como propsito institucional formar profesionales competitivos a nivel nacional e internacional, se hace necesario implementar la demostracin de una competencia comunicativa en un idioma extranjero.

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Adems, el Ministerio de Educacin Nacional, basado en el Marco Comn Europeo, expidi los estndares bsicos de competencias en lengua extranjeras Ingls, en los cuales se establecen los niveles de dominio que en ese idioma deben alcanzar los estudiantes colombianos en sus diferentes niveles de desarrollo educativo, incluyendo el nivel universitario. Por lo expuesto, a travs del citado acuerdo, en la Universidad Surcolombiana se ha establecido que el idioma extranjero en el cual podrn demostrar competencia comunicativa los estudiantes ser el Ingls. En la citada normatividad se defini que el Programa en Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Humanidades y Lengua Extranjera Ingls es el encargado de certificar la competencia comunicativa en el idioma extranjero que deben presentar los estudiantes como requisito de grado. La certificacin se har ante la oficina de Registro y Control Acadmico de la Universidad. Asimismo se facult a dicho Programa para que a partir del primer periodo acadmico de 2010, realic a todos los estudiantes de pregrado admitidos al primer semestre, de cada una de las carreras ofertadas, un examen clasificatorio en Lengua Extranjera que tendr como finalidad esencial la de indicarle a cada estudiante el nivel de conocimiento y las competencias comunicativas que tiene en el idioma extranjero y clasificarlo en el nivel correspondiente. As mismo los niveles de lengua extranjera que el estudiante apruebe en este Examen Clasificatorio, se consideran validados para efectos de registro acadmico. No obstante, los estudiantes debern por regla general, adelantar y aprobar cada uno de los cuatro cursos que se ofertarn para que se logre la competencia en el idioma extranjero o las que se requieran segn el examen clasificatorio. La aprobacin de los Cursos o del examen, conlleva la certificacin del nivel de competencia comunicativa de acuerdo con lo consagrado por el Marco Comn Europeo.

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AREA BASICA COMP ONENT REA E

AREA PROFESIONAL

II

III

IV

COMPO REA NENTE

VI

VII

VIII

IX

Introduccia la n Ciencia Pol tica. 3 Crditos Teor de las a Relaciones Internacionales 3 Crditos
Formacin del mundo contempor neo

Anlisis del discurso Teor del a poder 3 Crditos Cultura pol tica 3 Crditos 3 crditos

TEOR A POL ICA T

Teor del a Estado 3 Crditos

TEOR Y A ANLISIS POL ICO T

Sistemas Polticos

Actores pol ticos: MS, PP, GI 3 Cr ditos

Sistema Pol tico Colombiano 3 Cr ditos

Teor sobre el as Conflicto y su Transformaci n 3 Crditos

Flexible del componente 3 Crditos

3 crditos

3 Crditos

Sociologi a
INTERDISCIPLINAR B SICO

Sociolog a pol ica t 3 Crditos

Antropolog a pol ica t 3 Crditos

Democracia Deliberativa 3 Crditos

POL TICAS P BLICAS

Econom a p blica 3 Crditos

Teor de la a Administraci n P blica 3 Crditos

Pol tica lica b P

Relaciones y Finanzas Intergubernamental es

Flexible del componente 3 Crditos

3 Crditos

3 Crditos

3 Crditos

Fundamentos de econom a 3 Crditos

Econom a contempor nea 3 Crditos

Derecho Administrativo 3 Crditos

Derechos Humanos y DIH 3 Crditos

GOBIERNO Y GESTI N TERRITORIAL

Teor de la a Descentralizaci n

Estado y Rimen g Pol.Territorial 3 Crditos

Estadstica de Ciencias Polticas

Gobierno y Planeaci n territorial 3 Crditos

Desarrollo y ordenamiento territorial 3 Crditos

Flexible del componente 3 Crditos

3 Crditos

3 Creditos

HISTORIA Y RELACIONES INTERNACIONALES

Historia. y eco. Pol de Colombia I (s. XIX)

Historia. y eco. pol de Colombia II (s. XX)

Historia de las Relaciones Internacionales 3 Crditos

Pol tica Internacional Colombiana 3 Crditos

ESTUDIOS SUR COLOMBIANOS

Historia tica y pol econ mica de la regi n Surcolombiana

Sociolog a pol de la tica globalizaci n 3 Crditos

Globalizaciy n regi n surcolombiana 3 Crditos

Conflicto y Surcolombianidad

Flexible del componente 3 Crditos

3 Crditos

3 Crditos

3 Crditos

3 Crditos

AMRICA LATICA

Historia de Amrica Latina 3 Crditos

Pensamiento . Pol Latinoamericano

Integraci n Latinoamericana

Epistemolog a INVESTIGACI N 1 Cr dito

Metodolog a de investigaci n 3 Crditos

M odos t Cualitativos y Cuantitativos 3 Crditos

Dise de o investigaci n 3 Crditos

An lisis de coyuntura 3 Crditos

Opcin de grado 3 Crditos

3 Crditos

3 Crditos

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FORMACIN SOCIO HUMANISTA

Comunicaci n lingstica 2 Crditos

Constitucin pol ica t 1 Crditos

tica

Medio Ambiente 1 Crditos

FLEXIBLE

Flexible institucional 1
23 Crditos Creditos

Flexible institucional 2 22itos D 2 3 Crditos Crditos

Flexible del programa 1 2 3 Crditos Crdtios

Flexible del programa 2

2 3 Crditos Crditos

Flexible del Programa 3

Flexible del programa 4 2 crditos

1 Crditos

2 Crditos

6. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES ACADEMICAS

La organizacin de todas las actividades acadmicas que fortalezcan los conocimientos tericos y demuestren que facilitan las metas de formacin.
Ley 1188 de 2008

La implementacin del sistema de crditos permite que las Instituciones de Educacin Superior puedan justificar una proporcin distinta de horas independientes cuando la naturaleza de la actividad acadmica y la metodologa empleada lo haga aconsejable. Atendiendo a este criterio se clasificaran las asignaturas en tericas, prcticas y terico-practicas. Los crditos han incidido en: autnomos para: Profundizaciones Opciones en otras reas del conocimiento, complementaciones, Evaluacin ponderada del rendimiento global Homologacin de estudios realizados a nivel nacional o internacional Trnsito de los estudiantes en diferentes universidades. La racionalizacin del trabajo del estudiante. El reconocimiento del trabajo independiente del estudiante Permiten la flexibilidad curricular, asegurando espacios

en sus procesos de aprendizaje.

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En la Facultad de Derecho, el proceso de implementacin de crditos se centr en la estructuracin de aspectos pedaggicos a la luz de los Nuevos Paradigmas del Conocimiento, ms que en la connotacin matemtica resultante de la relacin de trabajo acompaado e independiente; en la medida que se vaya desarrollando el proceso, transformando estructuras administrativas y componentes pedaggicos del plan de estudios, se va generando la flexibilizacin curricular pertinente, es as como la asignacin de crditos, adquiere una dimensin mayor, estarn ms contextualizados y respondern a las nuevas lgicas en la formacin del politlogo, a las estructuras administrativas y pedaggicas que se van generando. La organizacin del sistema de crditos requiere diversas estrategias didcticas y la implementacin de una cultura para el trabajo autnomo, por lo que se desarrollar un plan de mejoramiento que permita transformar la mentalidad del docente frente a la dinmica de enseanza aprendizaje, alcanzar una flexibilizacin en los aspectos pedaggicos y administrativos, buscando depurar los contenidos curriculares, lo que permitir organizar una tendencia de valoracin de los crditos hasta lograr una relacin ms estandarizada. El respectivo Comit de Programa o Comit Curricular al realizar el anlisis exhaustivo de la tipologa de cursos (terico, terico-prctico o prctico), y clasificarla de forma que se puedan definir los ambientes de aprendizaje a requerir para el logro de los objetivos de la misma, est incidiendo en la determinacin de los tiempos de trabajo acadmico del estudiante y, por ende, en el clculo de los crditos acadmicos para las asignaturas del programa. La tipologa de cursos se puede manejar desde el siguiente referente conceptual: Curso Terico: Aquel en la que el alumno debe desarrollar los aprendizajes de la fundamentacin terica de un conocimiento, emplee ste un lenguaje alfabtico o diferente. En este tipo de asignaturas se trabaja bsicamente lo concerniente a definiciones y conceptos, hiptesis y teoremas, leyes y reglas, dogmas y bulas, demostraciones y guas procedimentales.

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- Curso Terico prctico: Aquel en la que el alumno debe desarrollar aprendizajes, expresados generalmente en habilidades y destrezas, para constatar la aplicabilidad de la fundamentacin terica adquirida con respecto a un conocimiento en particular. La comunicacin interpersonal se basa en el lenguaje alfabtico pero la comunicacin cognitiva tiene su base en la lecto escritura de datos y hechos, la mayora de ellos no alfabticos sino simblicos y sealticos. Curso Prctico: Aquel en el que el alumno debe contrastar los aprendizajes, habilidades y destrezas desarrollados con lo requerido por un medio real de la laboralidad para su ejecucin y obtencin del bien, producto o servicio necesario. Involucra el lenguaje alfabtico y no alfabtico y interpersonales de laboralidad se tornan jerrquicas y las relaciones el dominio de las

competencias afectivas y emotivas entran a formar parte de su labor. Los objetivos propuestos en los apartes anteriores adicionalmente permitirn la implementacin de metodologas diversas que tendrn aplicacin en nuestra Institucin y se han contemplado las siguientes: - Taller: Complemento de la clase magistral en el cual el estudiante en forma individual o grupal, puede resolver problemas que ratifiquen el entendimiento de los conceptos previamente expuestos. - El seminario investigativo, estrategia de aprendizaje participativo y activo, constructivista, por parte del grupo de estudiantes que investigan un tema de inters. - Aprendizaje basado en la solucin de problemas, en la cual se le presenta al estudiante una situacin real, una vivencia para inducir el aprendizaje. Aqu se

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parte de un problema para propiciar la indagacin o investigacin originando un aprendizaje ms significativo. - Aprendizaje asistido por computador, su incidencia no solo se da en el proceso formativo, sino que se proyecta a la actividad social que como profesionales enfrentaran en el futuro. Las principales formas como puede ser utilizado el computador son: fuente de informacin, administrador de la informacin, procesador de la informacin y como medio para comunicar la informacin.

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7. FORMACIN INVESTIGATIVA

Adecuada formacin en investigacin para desarrollar una actitud crtica, capacidad de buscar alternativas para el desarrollo del pas.
Ley 1188 de 2008

En ese orden, en una universidad pblica y en un programa de Ciencia Poltica particularmente, la investigacin tendr como columna vertebral la creacin, el desarrollo y la difusin del conocimiento cientfico propio de la disciplina en todos sus rdenes, que permita abordar los problemas nacionales de naturaleza poltica, constituyndose en el eje central de las asignaturas del programa. Los principios por los que tiene que regirse la investigacin poltica sern los siguientes: 7.1 INTERDISCIPLINARIEDAD Y TRANSDISCIPLINARIEDAD. Desde esta concepcin la investigacin sobre el fenmeno y la prctica de la poltica debe ser abordada desde las mltiples disciplinas que confluyen y trascienden desde una perspectiva epistemolgica y cultural, la comprensin de la realidad poltica sobre la que actuar el politlogo. 7.2. INVESTIGACIN POLTICA COMO BIEN PBLICO. Como bien pblico de inters general le corresponde al programa orientar y desarrollar la investigacin de lo poltico para generar conocimiento cientfico que dinamice y transforme la gestin poltica de tal forma que contribuya a consolidar mayores niveles de competitividad nacional para la insercin del pas en el mbito local y regional Surcolombiano.

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7.3 INVESTIGACIN EN EL MARCO DE LA LIBERTAD DE CTEDRA. La autonoma se concibe como la libertad que tiene la comunidad acadmica para definir polticas, establecer estrategias, organizar comunidades y grupos de investigacin y desarrollar actividades investigativas. La investigacin debe estar abierta a mltiples universos discursivos, formas de interpretacin, metodologas, lgicas y prcticas investigativas que generen espacios para la confrontacin y la discusin en el seno de las comunidades acadmicas nacionales e internacionales 7.4 DEFINICIN DEL PROBLEMA" COMO NCLEO DE LA INVESTIGACIN. La investigacin se consolida a partir del reconocimiento de tradiciones problemticas que reconstruyen el estado del arte, impulsan la formacin de comunidad y grupos de investigacin generadores de conocimientos sobre el fenmeno de lo poltico. 7.5 LA INVESTIGACIN EN EL PROGRAMA DE CIENCIA POLTICA. Para el Programa, es claro que el trabajo investigativo, por su particularidad, no siempre produce resultados observables, ni medibles, puesto que existe un conjunto de investigaciones bsicas que tienden a establecer una comprensin cualitativa de procesos y fenmenos, particularmente sociales. Por ello, al hablar de recursos, se debe pensar en relacin con una serie de factores tangibles e intangibles que inciden en el desarrollo del proceso investigativo y que tienen que ver con aspectos como los fsicos y financieros, pero tambin con el clima necesario para el desarrollo armnico del proceso. Por ello, se deben orientar todos los esfuerzos fsicos, humanos y financieros para obtener mayores recursos en este campo, de tal modo que nos permitan la

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proyeccin del Programa, tanto al interior de la Universidad, como a su entorno social y poltico para obtener la acreditacin social requerida, vlida no slo para sus integrantes, sino para el reconocimiento de su espritu y fuerza innovadora dentro de un contexto social agudizado por serios problemas sociopolticos. De todos es sabido que el saber, como tal, no tiene ninguna funcin real, si no es socialmente til. Concebir la construccin de los saberes, o del conocimiento, al margen de su utilizacin tica, no es ms que un ejercicio estril que termina por empobrecer cualquier discusin y por lanzarnos a la bsqueda desesperada de frmulas inmutables, lo que en esencia niega el carcter dialctico de la construccin social del conocimiento. Entonces, el Programa deber orientar sus acciones para establecer una red vital y fuerte que le permita su visibilidad social para participar de manera activa en procesos de intercambios investigativos como mtodo de cualificacin del trabajo investigativo. 7.6 CONSOLIDACIN DE GRUPOS DE INVESTIGACIN. La Universidad ha puesto de presente que para el desarrollo de la capacidad investigativa, los grupos de investigacin se han constituido en las unidades bsicas de trabajo investigativo. Son organizaciones conformadas por acadmicos de una o diversas disciplinas, con la voluntad, capacidad y responsabilidad para crear conocimiento cientfico, comprometidos con lneas de investigacin y problemticas disciplinarias e interdisciplinarias relevantes que permitan su reconocimiento institucional ante Colciencias y en redes nacionales e internacionales de investigacin. Estos grupos surgen y se relacionan directamente con las reas curriculares y los ncleos problemticos que al interior del programa se desarrollan. La actividad de

113

investigacin que se desarrolla en estos grupos es connatural con otras actividades acadmicas, tales como docencia, semilleros de investigacin y difusin de la misma. 7.7. SEMILLEROS DE INVESTIGACIN Como estrategia metodolgica, se implementarn los Semilleros de Investigacin, con base en el concepto de Semillero, desde cuatro perspectivas, a saber: 1 Es una comunidad de aprendizaje en la que debe primar la estructura dialgica entre los diversos saberes, buscando el desarrollo del saber cientfico y poltico. 2 Es un punto de encuentro que permite sentar las bases que sustentan la necesidad inaplazable de crear una cultura cientfica 3 Es un espacio, un mbito para la discusin terica, metodolgica y tcnica de procesos investigativos orientados a la discusin de asuntos polticos y sociopolticos.
4

Es una actividad acadmica extracurricular que tiene como propsito principal el de desarrollar el espritu investigativo entre nuestros estudiantes y profesores.

7.8 GRUPOS DE INVESTIGACIN DE LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA CONFORMADOS A JULIO DE 2010. La siguiente tabla incluye los grupos de investigacin conformados en la Universidad Surcolombiana relacionados con el programa de pregrado de Ciencia Poltica. En archivo anexo se puede apreciar las lneas de investigacin, los

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objetivos, los logros y los efectos de todos los grupos conformados en la facultad de Derecho de la Universidad Surcolombiana. Grupos de Investigacin conformados en la Universidad Surcolombiana Facultad de Derecho - relacionados con el programa de pregrado de Ciencia Poltica FACULTA D Derecho NOMBRE DEL GRUPO Nuevas Visiones Derecho Conciencia Jurdica Synergia del Jos Hildebran Perdomo Fernndez Diana Marcela Ortiz Registrado Reconocido C COORDINADOR ESTADO CATEGORIA B

Germn Lpez Daza Reconocido

Derecho Derecho

Estrategias puntuales para el Programa de Ciencia Poltica. 1 Grupo de investigacin en Teora y anlisis poltico; 2 Grupo de investigacin en Polticas pblicas;
3 Grupo de investigacin en Gobierno y Gestin Territorial;

4 Grupo de investigacin en Estudios Surcolombianos; Esta poltica de investigacin se concreta en la creacin de un grupo de investigacin por cada Componente del rea Profesional que se articule, a su vez, con lneas de investigacin existentes, en la perspectiva de consolidacin de redes institucionales con temticas y problemticas comunes, todas necesariamente atravesadas por un eje transversal de Surcolombianidad, entendida como el cruce entre lo local, lo regional, lo nacional y lo global, tal se entiende en el concepto de glocalizacin.

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El Programa, por tanto, propender por la creacin y registro ante Colciencias de de sus grupos de investigacin. Es imposible anticipar las denominaciones particulares de los grupos y las lneas y especficas por las que discurrirn, Pero si queda como principio estructural orientador de cada grupo por crear, el eje transversal surcolombianidadglocalizacin para su implementacin respectiva. A ttulo meramente propedutico podemos considerar las siguientes lneas de investigacin estructurales: Teora y anlisis poltico; Polticas pblicas; Gobierno y Gestin Territorial; Estudios Surcolombianos:

Lnea de investigacin Nuevos paradigmas Jurdicos. Enlace con Grupo de Investigacin: ConCiencia Jurdica Nuevas Visiones del Derecho Synergia 7.9 CINFADE (Centro de Investigacin) El Centro de Investigaciones es un organismo dependiente del Consejo de Facultad, responsable de coordinar, planificar, gestionar, controlar, asesorar y proyectar las actividades de investigacin de la Facultad de Derecho, integrado por un coordinador, un docente, un representante de Egresados y un estudiante, cuyas funciones son:

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Gestionar la consecucin de recursos que garanticen la realizacin de los proyectos presentados a la Facultad.

Integrar y organizar los recursos de la Facultad de Derecho necesarios para el desarrollo de las actividades de investigacin, en relacin con las dems dependencias de la Facultad y la Universidad.

Aplicar mecanismos de control en la administracin de los recursos fsicos, tcnicos y financieros de la Facultad que se relacionen con actividades de investigacin.

Aprobar mecanismos de informacin y difusin para las actividades de investigacin realizadas por la Facultad.

Velar por el cumplimiento de polticas y estrategias relacionadas con a investigacin.

Establecer mecanismos de cooperacin cientfica y tecnolgica con entidades Nacionales e Internacionales que desarrollen actividades similares.

Promover la proyeccin del Comit ante los diferentes estamentos socioeconmicos de la regin, del pas y a nivel internacional adelantando las gestiones tendientes a la elaboracin de convenios con los mismos.

Elaborar el presupuesto anual sobre investigaciones y presentarlo al Decano para su integracin al presupuesto de la Facultad.

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Presentar informes semestrales al Consejo de Facultad de las actividades realizadas por el Comit o cuando se le solicite.

Establecer o actualizar el reglamento interno de su funcionamiento, asignando funciones a cada uno de sus miembros y definiendo procedimientos.

Disear e implementar polticas y estrategias especficas para el desarrollo investigativo de la Facultad, acordes con las establecidas por el Comit Central de Investigaciones, la Vicerrectora Acadmica, el Consejo Acadmico y el Consejo Superior Universitario.

Definir lneas de investigacin de acuerdo con las necesidades de la regin y de los requerimientos de los programas de pre y postgrado de la Facultad

Conceptuar sobre proyectos de investigacin presentados por los docentes segn las normas establecidas para el efecto y remitirlos al Consejo de Facultad.

Emitir concepto sobre las propuestas de investigacin provenientes de otras instituciones o personas externas a la institucin y remitir el concepto en referencia a la Direccin General de Investigaciones.

Asesorar a profesores y estudiantes de pregrado y postgrado en la planeacin y ejecucin de proyectos de investigacin.

Asesorar al Consejo de Facultad en el proceso de estudio y aprobacin de la tesis, trabajos y monografas de grado, velando porque en su mayora

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se ajusten a lo estipulado por las reas y lneas de investigacin estipuladas por la Facultad. Recomendar a las instancias pertinentes (Consejos de Facultad) los cambios o ajustes que se deriven de las investigaciones que redunden en el desarrollo institucional. Proponer y coordinar la realizacin de actividades para la promocin, capacitacin, actualizacin y desarrollo de la investigacin en la Facultad. Realizar la evaluacin permanente del proceso de investigacin

desarrollado en la Facultad.

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8.

RELACION CON SECTOR EXTERNO

Adecuada relacin, efectiva con el sector externo, que proyecte a la universidad con la sociedad.
Ley 1188 de 2008

Para el desarrollo de los Planes y Proyectos referentes a la Extensin o Proyeccin Social el Programa de Ciencia Poltica se apoyar en la estructura que al respecto tiene la Facultad de Derecho y en la unidad acadmica administrativa del Consultorio Jurdico. De esta manera el Programa de Ciencia Poltica, desde el inicio de sus labores acadmicas, desarrollar actividades de proyeccin inherentes a su funcin docente tanto en el campo comunitario, como en los espacios institucionales. A nivel de Facultad de Derecho se han ejecutado gestiones de relevante coordinacin interinstitucional con entidades pblicas y privadas en procura de fortalecer su posicionamiento en la regin y propender por el mejoramiento del nivel de vida de la comunidad. La Proyeccin social tambin implica la realizacin de permanentes y coordinadas acciones de docentes y alumnos en la regin, municipios y barrios a travs de los proyectos de investigacin y de los componentes prcticos de los cursos de establecidos en el Plan de Estudios. Conforme lo expuesto, la Proyeccin Social comprende cuatro aspectos: Desarrollo de los cursos de Prctica I y II correspondientes a los dos ltimos semestres del Programa. y

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Actividades de campo dirigidas por docentes en proyectos de investigacin o en las prcticas comunitarias de varios cursos del plan de estudios. (Prcticas extramuros en los cursos que tengan este ejercicio en su microdiseo)

Servicios de Extensin como Portafolio de Servicios bajo la regulacin institucional de la Universidad a travs de los Fondos Especiales. Desarrollo de Convenios de Cooperacin Interinstitucional.

8.1 SERVICIOS DE EXTENSIN Corresponde a la oferta de proyectos acadmicos de educacin no formal donde se destacan los diplomados, seminarios, cursos y talleres que constituyen una importante alternativa pedaggica para la cualificacin profesional, la profundizacin y actualizacin de contenidos y el mejoramiento en la calidad de la educacin. Igualmente conllevan la aplicacin de diseos de capacitacin terico prcticos vinculados con el quehacer laboral y con los conocimientos profesionales de las personas y estudiantes del pregrado que acuden a estas alternativas de educacin. Tales servicios ofrecen, a quienes los utilizan, conocimientos pertinentes y especficos dirigidos a consolidar su formacin como personas, como servidores pblicos, como trabajadores, como profesionales o como tcnicos. Tienen como objetivo la formacin de pedagogos para la produccin del saber cientfico y tcnico, as como tambin para el diseo y desarrollo de proyectos sociales, educativos, polticos y econmicos. A partir del 10 de Noviembre del ao 2000 el Consejo Superior de la Universidad Surcolombiana, mediante los Acuerdos 022 y 023, crea los Fondos Especiales en cada una de las Facultades, con el propsito de permitir a estas unidades acadmicas el manejo de sus propios recursos, bajo los siguientes objetivos:

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Percibir recursos propios generados por actividades acadmicas, de investigacin, de extensin y asesoras. Fomentar la investigacin en las Facultades. Fortalecer la capacitacin del talento humano. Contribuir a dinamizar la gerencia pblica en la adquisicin y agilizacin del pago de bienes y servicios para el desarrollo de las actividades de investigacin y capacitacin y al fortalecimiento de las Facultades.

En lo que respecta a los porcentajes de participacin de los excedentes le corresponde a la Facultad un 40%, los cuales se destinan a apoyar la investigacin y a adquisiciones y servicios propios de la Facultad. En esta medida el manejo de los recursos del Fondo Especial es previamente aprobado en el Consejo de Facultad de Derecho y durante las vigencias comprendidas del 2000 al 2003 ha autorizado gastos relacionados con adquisicin de equipos de oficina, libros, papelera, asistencia de docentes y estudiantes a diferentes eventos de carcter acadmico, adecuaciones elctricas, montaje y organizacin de la sala de audiencias y Oralidad.

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9. PERSONAL DOCENTE

Nmero y calidad del personal docente para garantizar, las funciones de docencia, investigacin y extensin.
Ley 1188 de 2008

Para el desarrollo del Programa de Ciencia Poltica, la Universidad Surcolombiana cuenta con la mayora de los recursos docentes requeridos. Por una parte, el Programa se apoyar en otras unidades acadmicas, como es el caso del Programa de Derecho, de Comunicacin Social, de Economa, de Administracin de Empresas y de Educacin. Se espera disponer de una planta de cinco (5) docentes de tiempo completo, incluyendo el Jefe de Programa, que estaran adscritos a esta unidad y de dieciocho (18) docentes de hora ctedra. Unos y otros se incorporan en la medida que avancen los perodos acadmicos, hasta lograr la implementacin de los diez semestres del Programa. La vinculacin de los docentes de planta se definir en el Plan de Desarrollo de la Universidad en los Planes de Accin de la Facultad de Derecho en un periodo de 5 aos cuando se lograr la implementacin y funcionamiento pleno de los 10 semestres. En algunos casos (de profesores ya vinculados a la Universidad), se considerar el traslado de Facultad o de Programa. Los requisitos bsicos o perfiles del cuerpo docente se exponen a continuacin:

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9.1 PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO POR VINCULAR CANT. AREA 3 Bsica (T.C.) Dedicacin: 100% PREGRADO Ciencias Sociales, preferiblemente en Ciencia Poltica 2 Profesional (T. C.) Dedicacin: 100% Ciencias Sociales, preferiblemente en Ciencia Poltica POSTGRADO Maestra en Ciencias Sociales, preferiblemente en Ciencia Poltica Maestra en Ciencias Sociales, preferiblemente en Ciencia Poltica

9.2 PROFESORES DE HORA CTEDRA CANT. 9 AREA Bsica PREGRADO Ciencias Sociales, preferiblemente en Ciencia Profesional 9 Poltica Economista, Administrador pblico, Politlogo Abogado Historiador POSTGRADO Ciencia Poltica o Relaciones internacionales o afines Administracin pblica o Poltica Pblicas o afines

124

9.3 PERSONAL DOCENTE QUE APOYAR EL PROGRAMA Y QUE YA EST VINCULADO CON LA UNIVERSIDAD

Docente MARTHA CECILIA ABELLA DE FIERRO JAIME RAMIREZ PLAZAS JOSE JOAQUIN CUERVO POLANIA GERMAN ALFONSO LOPEZ DAZA MARIO CESAR TEJADA GONZALEZ JOS HILDEBRAN PERDOMO FERNANDEZ

Tipo de vinculacin TP X X X X X X MT HC P

Nivel de Formacin E M X X X X X X D

% dedicacin al programa 25% 25% 25% 25% 25% 25%

TC: Tiempo Completo P: Profesional

MT: Medio Tiempo

HC: Hora Ctedra D: Doctorado

E: Especializacin

M: Maestra

125

10. MEDIOS EDUCATIVOS

Uso adecuado y eficiente de los medios educativos de enseanza que faciliten el aprendizaje y permitan que el profesor sea un gua y orientador y el estudiante sea autnomo y participante.
Ley 1188 de 2008

Sobre los Medios Educativos, la Universidad Surcolombiana cuenta con una Biblioteca Central, Bibliotecas y Colecciones Especializadas en las Facultades de Salud, de Ingeniera, y de Comunicacin Social, Biblioteca Virtual, Biblioteca Infantil y el Centro de Documentacin Jurdica Reinaldo Polana Polana. 10.1. BIBLIOTECA
La Universidad Surcolombiana cuenta con una biblioteca central cuya capacidad es de

200 lectores simultneos. Las colecciones se aproximan a 30.000 libros en todas las reas del conocimiento y 6265 ttulos de revistas de reas diversas. La biblioteca funciona en la sede central de la Universidad, su planta fsica de tres niveles y entre los servicios que ofrece se cuentan: Base de datos que recoge la existencia de la biblioteca. Proquest, Prisma y Ebrary. Sistematizacin y bsqueda de textos va Internet. Libros de consulta general. Libros de reserva. Centro de documentacin. Hemeroteca.

126

Todas estas bases de datos pueden ser consultadas no solamente dentro del Campus Universitario, sino en forma remota; adems los artculos y/o captulos de libros pueden ser bajados en texto completo.

127

10.2. CENTRO DE DOCUMENTACIN JURDICA REINALDO POLANA POLANA

10.3 LABORATORIOS: Otro de los medios educativos de los que goza la universidad, utilizando la

tecnologa, son los laboratorios de informtica que se complementan con los diferentes cursos virtuales. A continuacin se mencionan los laboratorios existentes y su respectivo inventario: CLASE DE EQUIPO LABORATORIO DE INFORMTICA UNU: Computador con procesador PENTIUM IV de 3.2 ghz 800mhz mem ram 512mb dd 80gb tarjeta red 10/100 mon crt 17" dvd rw 48x 4 CANTIDAD 21

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puertos USB licencia Microsoft Windows xp espaol LABORATORIO DE INFORMTICA TRI: Computador personal Pentium iii 1ghz mem ram 256mb dd 40gb dis 3.5 1.44mb red 10/100 mbps 1 giga monitor 15" COMPAQ sistema oper. Windows xp espaol LABORATORIO DE INFORMTICA KVAR: Computador personal hp dc5100 Pentium 4 530ht 3.2 disk 3.5 6 puertos USB 2.0 mon. 15" 256mb ddr2 pc3200 quemador de DVD LABORATORIO DE INFORMTICA CONTABLE: Computador personal hp dc5100 Pentium 4 530ht 3.2 disk 3.5 6 puertos usb 2.0 mon. 15" 256mb ddr2 pc3200 quemador de dvd LABORATORIO DE INFORMTICA SIMULACIN Y DISEOS: mem ram 256mb dd 40gb disk 3.5 1.44mb tarjeta red 10/100 mbps teclado mouse sist. oper. win 2000 mon COMPAQ de 15" LABORATORIO DE INFORMTICA DE SALUD: Computador personal pentium microcomputador intel iii de 1ghz mem ram 256mb dd 40gb disk 3.5 1.44mb tarjeta red 10/100 mbps teclado mouse sist. oper. win 2000 mon COMPAQ de 15" LABORATORIO DE INFORMTICA SES: 12 COMPUTADOR con procesador PENTIUM III de 1 Ghz COMPUTADOR con procesador PENTIUM II MMX COMPUTADOR con procesador AMD K6 11 2 6 12 | 25 21 21

Computador personal Pentium microcomputador intel iii de 1ghz 16

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LABORATORIO DE INFORMTICA DU: COMPUTADOR con procesador PENTIUM III de 1 Ghz COMPUTADOR con procesador AMD K6

1 LABORATORIO DE SIMULACIN: -COMPUTADOR PERSONAL PENTIUM P INTEL III. MICROSOFT WINDOWS XP VERSION 2002. INTEL PENTIUM III. 1GHZ, 248 MB DE RAM / MODEM / TARJETA DE RED/CD ROM 8 LG 52X / D.D 40 GB. 10 -COMPUTADOR PERSONAL DTK EXP PENTIUM 200 MHZ / 15MB DE RAM / D.D 6 GB / CD ROM SONY CDU76E-S / 1 TARJETA DE RED. -COMPUTADOR APTIVA TIPO 2170 MOD 32S_PROC. AMD K6 II / D.D 10 GB / CD ROM 40X / RAM 64 MB. -COMPUTADOR PERSONAL COMPAQ DESKPRO EX PROC. INTEL PENTIUM III 1GHZ./TARJETA EXPORTADORA DE VIDEO / D.D MAXTOR 20 GB. 1 COMUNICACIONES: -COMPUTADOR DTK R 486 / 8 MB RAM / D.D 540 MB EQUIPOS PARA DOCENTES: -COMPAQ DESKPRO EX PROCESAD. INTEL PENTIUM 150 MHZ 1 / RAM 130.480 KB / D.D 20 GB. -COMPAQ PENTIUM II. 248 MB DE RAM / D.D 20 GB -COMPUTADOR PERSONAL PENTIUM P INTEL III. 1 1 1

MICROSOFT WINDOWS XP VERSION 2002. INTEL PENTIUM III. 1

130

1GHZ, 256 MB DE RAM / MODEM / TARJETA DE RED /CD ROM LG 52X / D.D 40 GB. 57 -COMPUTADOR PERSONAL PENTIUM P INTEL III. MICROSOFT WINDOWS XP VERSION 2002. INTEL PENTIUM III. 2 1GHZ, 248 MB DE RAM / MODEM / TARJETA DE RED /CD ROM LG 52X / D.D 40 GB. 1 -COMPUTADOR PERSONAL P INTEL PENTIUM III. 1GHZ, 128 2 MB DE RAM / MODEM / TARJETA DE RED / D.D 40 GB. -COMPUTADOR PERSONAL P INTEL PENTIUM III. 1GHZ, 128 MB DE RAM / MODEM / TARJETA DE RED / D.D 6 GB. -COMPUTADOR PERSONAL P INTEL PENTIUM III. 1GHZ, 128 MB DE RAM / MODEM / TARJETA DE RED / D.D 6 GB. TOTAL -IMPRESORA EPSON COLOR 540 -IMPRESORA DE INYECCIN HP 840C -IMPRESORA LASER HP C7115A 62 5

10.4 CENTROS Adems de los laboratorios se incluyen en el inventario hardware, software y los canales de comunicacin. Que se documentan en las siguientes tablas:

CENTRO DE TECNOLOGAS DE INFORMACION Y

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COMUNICACIONES CAPACIDAD INSTALADA EN EQUIPOS E INFRAESTRUCTURA PARA EL USO DE LAS TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIONES (TIC)
En la actualidad la Universidad Surcolombiana cuenta con la siguiente infraestructura tecnolgica: Existe una red corporativa con 972 puntos de red que interconecta sus edificios y sedes de la siguiente manera: Sede central con sede de salud con canal de 54 Mbs de ancho de banda. Sede central con Edificio Postgrados con un canal de 54 Mbs de ancho de banda. Sede central con Sede Pitalito con un canal de 256 kbs. Sede central con Sede Garzn con un canal de 256 kbs. Sede central con Sede La Plata con un canal de 256 kbs.

Esta red corporativa est conectada a Internet a travs de dos canales, el primario de 4 Mbs y el secundario de 2 Mbs. Se cuenta con 10 servidores para base de datos, aplicaciones, servidor de correo, servidor web, para 1020 PC y 108 porttiles. Con respecto al Sistema Operativo, se cuenta con Windows 2000 Server, Linux y XP Profesional y se tiene convenio de licencia visual estudio, Windows y Office, mediante Campus Agreement y licencia de macromedia. Igualmente, la Universidad cuenta con los siguientes sistemas de informacin: Sistema de informacin administrativo y financiero: compuesto por los mdulos de presupuesto, tesorera, contabilidad, nmina e inventarios.

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Sistema de informacin acadmica: compuesto por los mdulos de programacin acadmica, admisiones, liquidacin de matrcula, registro y control, planta fsica y estadsticas, (SIUSCO).

Sistema de biblioteca: (SAIB). Sistema de portal institucional: (www.usco.edu.co) Sistema de correo electrnico: @usco.edu.co - Internet, Intranet y extranet.

La Universidad posee sistemas de informacin y lleva el registro de los archivos acadmicos de los estudiantes mediante un sistema electrnico y un sistema de archivo sobre la vida acadmica y profesional de los profesores y del personal administrativo. La Universidad informa a la comunidad sobre los programas acadmicos que ofrece mediante la edicin y entrega del portafolio de servicios, por Intranet, pgina Web y a travs de la prensa escrita local y nacional, entre otros medios. El Programa de Especializacin cuenta con medios que facilitan la comunicacin oportuna y actualizada como Internet, comunicacin escrita y oral, reuniones informativas, archivos, SIUSCO y asambleas informativas; estos medios permiten tener un contacto directo con la comunidad externa. La Universidad Surcolombiana cuenta con varias salas de informtica para el servicio de estudiantes y docentes, de las cuales dos estn adscritas a la Facultad de Derecho dotadas con 20 computadores cada una, con su respectivo escritorio y silla. Cada computador cuenta con la ltima tecnologa software: Windows, Office, y software especializado debidamente legalizado. En lo que respecta a Hardware, cada computador cuenta con tecnologa Pentium. Cada vez que se desarrollan seminarios presenciales la sala se destina de manera exclusiva para los estudiantes de la Especializacin. La Universidad para el normal desarrollo de sus procesos Acadmicos-Administrativos, actualmente cuenta con la siguiente plataforma tecnolgica:

133

I.

COMUNICACIONES

ACCESO A INTERNET

SEDE

ANCHO BANDA POR CANAL

Neiva Garzn Pitalito La plata

40 Mbps 10 Mbps 6 Mbps 10 Mbps

EQUIPOS ACTIVOS DE RED

CANTIDAD 5 1 1 1 1 5 6 1 5 21 3 5 24

TIPO Router Router Fire Wall RAS Switch Switch Switch Switch Switch Switch Switch Switch Acces Point

MARCA Cisco Huawei 3com Lucent 3com 3com 3com 3com 3com 3com 3com 3com 3com

MODELO 2800 AR 28-09 Tipping Point X-506 Max 4250T 4228G 3870 5500G EI 4226T 5500-EI 4400 4500 3750

PUERTOS 8 2 6 60 50 24 24 24 24 28 24 24 NA

II.- HARDWARE
SERVIDORES DE DATOS Y APLICACIONES MODELO PROCESADOR RAM-GB Intel Xeon de 3.2GHZ Intel Xeon de

CANTI DAD 1 1

MARCA

DISCO -GB

S.O

HP HP

ML350 G4 ML350 G4

4 6

127.4 293.6

Linux Linux

134

HP

ML350 G4

3.2GHZ Intel Xeon de 3.2GHZ Intel Xeon de 3.2GHZ Intel Xeon de 3.2GHZ Intel Xeon de 3.6GHZ Intel Xeon de 3.6GHZ Intel Xeon de 3.6GHZ Intel Xeon de 3.6GHZ Intel Pentium IV

36.4

Linux Windows

HP

DL380 G3

10

584

2003 Server

1 1 1 1 1 1 1 1 1

HP HP HP HP HP COMPAQ HP HP HP

DL380 G3 DL380 G3 DL380 G4 DL380 G4 DL380 G4

4 1.5 10 10 8 0.64 60 32 10

144 146 146 72.8 72.2 40 900 900 900

Linux Linux Linux Linux Linux Windows 2000 Linux Linux Linux

DL380 G6 DL380 G6 DL380 G6

Intel Xeon Quad Core de 2.8 GHZ Intel Xeon Quad Core de 2.8 GHZ Intel Xeon Quad Core de 2.8 GHZ

EQUIPOS DE VIDEOCONFERENCIA
CANTIDAD 1 1 6 1 1 4 1 TIPO MCU Presenter Presenter Presenter CAMARA ADICIONAL VIDEOPROYECTORES DVD GRABADOR CON DISCO DURO 1 1 MICROFONO DE MANO INALAMBRICO CAMARA DE DOCUMENTOS TOA LUMENS WS200 VT700 MARCA POLYCOM POLYCOM POLYCOM POLYCOM POLYCOM NEC Panasonic MODELO MGC+50 ReadiConvene IP Base Pack 16 Port, Fully TX/CP @ 768k VSX 7400e VSX 7400s VSX 6400s PTZ 3000 LUMENS XGA DMREH55

135

TELONES ELECTRICOS

2.40m x 2.40m

III.- SOFTWARE
CANTIDAD 1 1 1 1 MOTORES DE BASES DE DATOS BASE DE DATOS Oracle Orcale Ms-Sql MySQL SISTEMAS DE INFORMACIN
CA NTI DA D 1 SISTEMA DE INFORMACION ACADEMICO DE LA USCO (SIUSCO) SISTEMA TIPO DESARR OLLO PROPIO
- Mdulo de Admisiones y oferta - Mdulo de Inscripciones - Mdulo Administracin inscripciones - Mdulo SIRCA - Mdulo de matrcula de primparos - Mdulo matrcula antiguos - Mdulo matrcula libre - Mdulo adiciones y cancelaciones - Mdulo de ingreso de notas - Mdulo ingreso notas Registro y Control - Mdulo de planes de estudio - Mdulo de egresados - Mdulo de Administracin Planta Fsica - Mdulo de Programacin Acadmica - Mdulo asignacin cupo y cambio docente - Mdulo SIPPA personal y secretarias - Mdulo Resolucin docentes ctedra - Mdulo de SILSA (Facturacin y Cartera) - Mdulo de Convocatorias docentes - Mdulo Portal - Mdulo de deudas - Mdulo de Bancos- Aplicar Pagos - Mdulo de Estadsticas - Mdulo de Biblioteca - Mdulo de Investigaciones y Proyeccin Social

VERSION 8I 10G 7 5

FUNCIONALIDADES

LINIX

Sistemas En lnea S.A. Cenco Ltda.

Presupuesto, Contabilidad, Tesorera, Nmina e Inventarios.

SAIB

Gestin de bibliotecas

136

1 1

SGA PORTAL

PROPIO PROPIO

Sistema de Gestin Administrativa Portal Institucional

El proceso de reporte de informacin al Ministerio de Educacin Nacional se genera de diferentes maneras: 1. Mediante la utilizacin del aplicativo enviado directamente por el MEN 2. La informacin Poblacional (Inscrita, Admitida, matriculada Egresados, graduados) se migran automticamente desde el sistema acadmico.
SOFTWARE DE PRODUCCION # DE LICENCIAS TIPO DE LICENCIA 480 Campus Agreement 10 Permanente

PAQUETE Ms. Office Macromedia

De igual manera la Universidad es miembro activo de las Redes: RADAR Y RENATA

11. INFRAESTRUCTURA FISICA

Uso adecuado y eficiente de los medios educativos de enseanza que faciliten el aprendizaje y permitan que el profesor sea un gua y orientador y el estudiante sea autnomo y participante.
Ley 1188 de 2008

Para adelantar el Programa de Ciencia Poltica, la Universidad Surcolombiana cuenta con el espacio fsico adecuado, tanto para la parte docente como administrativa del mismo. Las sesiones de clase presencial planeadas se desarrollarn en cinco aulas ubicadas en el segundo y tercer piso, del bloque K, adjunto a las Oficinas del Programa de Derecho, con un rea total de 245 metros cuadrados (7 mts. X 7 mts., cada una), con sus respectivos tableros de acrlico, y 40 sillas de madera, estilo universitario.

137

As mismo, se cuenta con una Oficina de 20 metros cuadrados (4 mts. X 5 mts.), equipada con archivador, escritorio, mesa auxiliar y equipo completo de computador. Por otro lado, se poseen dos oficinas para atencin docente y de consejera con un rea aproximada de 60 metros cuadrados cada una, equipadas con escritorios, sillas, archivadores, divisiones modulares y computadores personales. Igualmente, se cuenta con un pequeo auditorio dedicado a la oralidad, dotado con tarimas, equipos y ayudas audiovisuales, aire acondicionado y 40 sillas; su rea aproximada es de 100 metros cuadrados, as como con el Centro de Documentacin Bibliogrfica, exclusivo de la Facultad de Derecho, que ocupa un rea aproximada de 200 metros cuadrados. La Universidad construy en los dos ltimos aos, dos pisos adicionales a los dos existentes en el bloque F de la Sede Central y adicionalmente construye el bloque de la Facultad de Economa, al lado del bloque de Ingeniera, que contar con 25 aulas de clase y seis aulas virtuales. El bloque de biblioteca se encuentra en remodelacin actualmente.
A continuacin se presenta en el siguiente cuadro la infraestructura con que cuenta la Institucin relacionando sus predios y reas.

NOMBRE DEL PREDIO LOTE No 1 LOTE No 2 FACULTAD DE SALUD GRANJA EXPERIMENTAL SEDE SOCIAL LETRN SEDE POSTGRADOS SEDE MUNICIPIO DE GARZN

SEDE NEIVA NEIVA NEIVA NEIVA NEIVA NEIVA GARZN

TENENCIA REA(M2) Propio 28.644.33 Propio 61.665.58 Propio 7.441.68 Propio 300.000.00 Propio 45.875.00 Propio Propio 20.016.00

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SEDE MUNICIPIO DE LA PLATA SEDE MUNICIPIO DE PITALITO LA PLATA PITALITO Propio Propio 69.037.00 40.000.00

11.1 REA EN USO

OCUPACIN DE LAS AULAS DE CLASE El uso de planta fsica para actividades acadmicas, segn estudio efectuado en perodo B de 2009, permiti detectar la siguiente relacin entre el espacio disponible en los salones de clase y su ocupacin, en las sedes de Neiva:

d De 4.231 horas disponibles en la jornada diurna la ocupacin es de 2.840 horas, o sea, el 67.1%; en la Jornada nocturna de 1.400 horas disponibles, se ocupan 511 horas (36.5%), y en la Jornada de Fin de semana, de 1.027 horas disponibles se ocupan 234 (22.8%), para un total disponible de 6.658 horas de las cuales se ocupan 3.585 horas a la semana (53.8%); este dato demuestra que tenemos una capacidad instalada superior a las necesidades. Con respecto a los laboratorios, de 11.615 horas disponibles se programan acadmicamente 3.303 horas (28.4%).

139

Las Sedes en los otros municipios estn ms subutilizadas; en Garzn, de 1.491 horas disponibles se utilizaron 153 (10.26%); en Pitalito, de 1.725 horas se utilizaron 96 (5.56%); y en La Plata, de 1.050 horas se utilizaron 252 (24%). Espacios disponibles asignados al Programa de Derecho:

El Programa cuenta con los siguientes espacios: Instalaciones Oficina de la Decanatura y el Programa Secretara de Programa, Decanatura y Secretara Acadmica Sala de Docentes y de Lectura Centro de Investigaciones de la Facultad de Derecho CINFADE Sala Laboratorio de Informtica Jurdica Instalaciones Consultorio Jurdico Oficina de la Direccin Secretara del Consultorio Espacios para Practicantes Sala de juntas Consultorio Jurdico Aula Consultorio Jurdico I Aula Consultorio Jurdico II Instalaciones Centro de Conciliacin Sala de Audiencias I Sala de Audiencias II Espacios para Practicantes Laboratorio de Oralidad 317 Aula laboratorio 326

ESCENARIOS DEPORTIVOS COMPARTIDOS POR LOS PROGRAMAS

CANTIDAD INMUEBLE 1 Cancha de microftbol 1 Piscina 1 Coliseo REA(M2) 951.00 751.00 813.07 USO Compartido Compartido Compartido

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1 1 1 1 1 1

Gimnasio Pesas Campo de futbol Pista atltica Polideportivo Voleibol playa

17.85 107.9 5355.00 3360.00 540.00 540.00

Compartido Compartido Compartido Compartido Compartido Compartido

AUDITORIOS, BIBLIOTECA Y CAFETERIAS COMPARTIDOS POR LOS PROGRAMAS

AUDITORIOS, BIBLIOTECA Y CAFETERA

CANTIDAD 1 1 1 1 1 1 1 1 1

INMUEBLE Sala de proyecciones Auditorio Fotocopiadoras Biblioteca infantil Sala de lectura Hemeroteca Cafetn Cafetera La Venada Biblioteca central

REA(M2) 56.64 462.99 61.59 12.38 241.14 128.40 4.04 396.00 226.46

USO Compartido Compartido Compartido Compartido Compartido Compartido Compartido Compartido Compartido

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12. SELECCION Y EVALUACIN DE ESTUDIANTES Y DOCENTES

El establecimiento de adecuados mecanismos de seleccin y evaluacin de estudiantes y profesores, en donde se garantice la escogencia por mritos y se impida cualquier discriminacin por raza, sexo, credo, discapacidad o condicin social.
Ley 1188 de 2008

12. 1 SISTEMA DE SELECCIN DE ESTUDIANTES La Universidad Surcolombiana, desarrolla el tema referente a "Admisiones y Matriculas" en el Captulo II, Artculos 6 a 10 del Acuerdo 049 proferido el 15 de diciembre de 2004 por el Consejo Superior de la Universidad Surcolombiana mediante el cual se adopt el Manual de Convivencia de la Universidad. La citada norma establece que la Admisin es el acto por el cual la Universidad Surcolombiana selecciona acadmicamente de la poblacin estudiantil que voluntariamente solicita inscripcin, a quienes de acuerdo con los requisitos generales de la institucin y especficos de cada programa acadmico, puedan matricularse en uno de los planes de

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estudio que esta ofrece, de acuerdo con los cupos fijados para cada uno de ellos.10 Sobre el particular, en el Programa de Ciencia Poltica se aplicarn los requisitos generales definidos por la Universidad a travs del Consejo Acadmico. De esta manera, para efectos de inscripcin e ingreso al Programa se tiene en cuenta lo estatuido por el Artculo del mencionado Acuerdo, a saber: Para inscribirse en la Universidad como aspirante a iniciar un programa acadmico de pregrado conducente a ttulo en modalidad presencial o a distancia, aspirante a transferencia o a reintegro en calidad de estudiante activo, se requiere: 1. Adquirir el formulario de inscripcin en los sitios y fechas Caja establecidas por el Consejo Acadmico. 2. Entregar en la oficina de Registro y Control acadmico, en las fechas sealadas por la Universidad los siguientes documentos: a. con foto b. c. Recibo de consignacin del valor del formulario Fotocopia legible del resultado de las Pruebas de Estado ICFES antigua o nueva Prueba de Estado segn el caso. PARAGRAFO 1. Toda inscripcin es vlida nicamente para el periodo acadmico para el cual se hace y su valor no es reembolsable, ni transferible en ningn caso. Formulario de inscripcin, debidamente diligenciado

10

Acuerdo Superior No 049 de 2004. Por el cual se expide el Manual de Convivencia Estudiantil de pregrado de la Universidad Surcolombiana. Consejo Superior de la Universidad Surcolombiana. Neiva. Diciembre 15 de 2004. P. 3

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PARAGRAFO 2. Los aspirantes que proceden de establecimientos de educacin superior o de enseanza media del extranjero, deben presentar la documentacin que permita acreditar sus estudios debidamente legalizados por las autoridades competentes del pas de procedencia y del Ministerio de Relaciones Exteriores de Colombia o la entidad competente.11 Adems de las disposiciones citadas, el Programa ajusta su procedimiento de ingreso de jvenes a la normatividad que al respecto expida el Consejo Superior Universitario sobre los criterios para la autorizacin de Transferencias. De otra parte la Universidad cuenta con un INSTRUCTIVO DE ADMISIONES de expedicin semestral que especifica los sistemas de Seleccin, Admisin y Transferencia, donde se detalla los respectivos procesos, a saber: ESTRICTO PUNTAJE ICFES:

Comprende dos modalidades: Seleccin de Aspirantes con el Antiguo Examen de Estado (A.E.E) y Seleccin Aspirantes con el nuevo Examen de Estado (N.E.E.) o SELECCIN ASPIRANTES CON EL ANTIGUO EXAMEN DE ESTADO (A.E.E.) La seleccin se realiza conforme el siguiente procedimiento: Adjudicacin de cupos en estricto orden de puntaje total, de mayor a menor.
11

Ibdem, Pgina 3 144

Los empates que se presenten, se resuelven, en primera instancia, con el puntaje del rea de Sociales y, en segunda instancia, con el puntaje del rea de Lenguaje. En caso de persistir el empate de los aspirantes para el ltimo cupo, se admitir a los empatados, en aplicacin al principio de igualdad. o SELECCIN ASPIRANTES CON EL NUEVO EXAMEN DE ESTADO (N.E.E.) La seleccin de aspirantes con el Nuevo Examen de Estado, se hace de acuerdo con el proceso que a continuacin se detalla: Cada Programa acadmico tiene establecida la ponderacin de las diferentes reas del ncleo comn, correspondiendo a Ciencia Poltica las siguientes: o o o o o o o o Ciencias Sociales: 20% Filosofa: 20% Lenguaje: 20%. Biologa: 3%. Matemticas: 15%. Fsica: 3%. Qumica: 3%. Lengua Extranjera: 16%

Una vez aplicada la ponderacin descrita, la seleccin de aspirantes y su respectiva admisin se har por estricto orden descendente en puntaje de mayor a menor, hasta completar los cupos establecidos al Programa.

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Los empates se resolvern utilizando, en primera instancia, el puntaje del rea del ncleo comn correspondiente a Lenguaje y, en segunda instancia, por el resultado de la lnea interdisciplinaria (Componente Flexible). En caso de persistir el empate, se aplicar el principio de igualdad y se admitirn los aspirantes empatados. Si por alguna circunstancia no se matriculan los aspirantes admitidos en cada modalidad de examen (Antiguo o Nuevo) en las fechas establecidas, para el primer llamado, se har un segundo llamado hasta completar el cupo, en estricto orden de puntaje.

ASPIRANTES DE REGMENES ESPECIALES.

En cumplimiento a las directrices sealadas por la Universidad Surcolombiana, en el Acuerdo del Consejo Superior 018 del 10 de Mayo de 2.002, el Programa provengan de: o o o o Comunidades Indgenas. Comunidades Negras. Desplazados por la Violencia. Reinsertados de los Procesos de Paz. otorgara un (1) cupo a los aspirantes que

Cuando se presentan varios aspirantes en cada uno de los regmenes especiales en mencin, se aplica como criterio de seleccin el mayor resultado obtenido en las pruebas de ingreso establecidas para el Programa, en las mismas condiciones de la circunscripcin nacional. Los requisitos para acceder a este mecanismo de ingreso son:

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- Fotocopia legible de las Pruebas de Estado.

- Carta de presentacin de pertenencia a uno de los regmenes

especiales. 12.2. SISTEMA DE EVALUACIN DE ESTUDIANTES Para el Programa, las normas que regulan en el sistema de evaluacin de estudiantes son de carcter institucional, sustentadas en el Manual de Convivencia, adoptado por el acuerdo nmero 049 de 2004 del Consejo Superior Universitario. Igualmente, la norma describe el proceso de planeacin de los cursos, la definicin y requisitos para los de tipo terico y terico-prctico, los criterios para el diseo de los programas de las asignaturas por los docentes; la duracin de las asignaturas, los crditos que deben tener mximo por semestre; los requisitos de promocin, los requisitos para la matricula, las condiciones que dan por perdidas las asignaturas; los procedimientos para la habilitacin y validacin de estas. El Capitulo cuarto establece el Sistema de Evaluacin, bajo la denominacin de Evaluacin del aprendizaje, en este captulo se estipula, el tipo de evaluaciones que se pueden implementar, el establecimiento de calendarios para su realizacin, el nmero de las evaluaciones que deben llevarse a cabo en una asignatura y su valor porcentual en la nota final de la evaluacin del estudiante por semestre, y la calificacin aprobatoria mnima. En el Artculo 25 seala los tipos de evaluaciones y los lineamientos de cada una de ellas, entre los tipos de evaluacin se encuentran:

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Especficas de admisin Parciales De Validacin Preparatorios De nivel introductoria

En cuanto al sistema de monitoreo acadmico el reglamento estudiantil tiene en cuenta entre los derechos y deberes de los estudiantes el de Ser asistido, aconsejado y odo por quienes tienen la responsabilidad directiva y docente, proceso que el programa contemplara a travs de tutoras en grupos e individuales cuando existen problemas acadmicos, de ndole personal o familiar.

Tambin el Programa

contara con

procesos complementarios y

especficos de evaluacin a sus estudiantes dirigidos a reforzar conceptos y a desarrollar destrezas y competencias que garanticen al futuro profesional un ptimo desempeo de sus actividades profesionales.

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13. ESTRUCTURA ACADEMICO-ADMINISTRATIVA

La existencia de una estructura administrativa y acadmica flexible, gil y eficiente, al servicio de la misin de las instituciones de educacin superior.
Ley 1188 de 2008

13.1 ORGANIZACIN La estructura acadmica-administrativa de la Universidad est definida tal como lo indica el organigrama de la Figura 13.1 y aprobada por el Consejo Superior Universitario mediante Acuerdo Nmero 042 de 1996. La institucin tiene claramente definidos los sistemas de planeacin, de investigacin, autoevaluacin, extensin, bienestar y administracin por medio de las oficinas de Planeacin, de Registro y Control, Control interno, Direccin de Investigaciones, Direccin de

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Currculo y Direccin de Extensin y de las Divisiones de Personal, Financiera, de Bienestar y de Recursos en su Estructura Orgnica definida por el Consejo Superior Universitario mediante Acuerdo 36 de 2004 y el Estatuto General que define la misin, objetivos, propsitos, as como las funciones del Consejo Superior Universitario, Consejo Acadmico, Rectora, Secretara General, Decanturas y de los Consejos de Facultad. Dicha normatividad define la misin de cada una de las unidades bsicas de la Universidad, as: DEL CONSEJO SUPERIOR. Garantizar la coherencia, pertinencia, calidad y efectividad del proyecto Institucional. DE LA RECTORIA. Garantizar la produccin del conocimiento, la la la excelencia acadmica y administrativa, la integridad e imagen institucional, la articulacin con el medio, la eficiencia financiera, la flexibilidad y capacidad de respuesta institucional.

DE LA SECRETARIA GENERAL. Mantener direccin y LA OFICINA

informada

comunidad Universitaria y a la ciudadana sobre las decisiones de la alta DE garantizar la concordancia normativa de las DE PLANEACION. Garantizar la actualidad, decisiones y la fidelidad de los informes y documentos expedidos. pertinencia, y coherencia de los planes de docencia, investigacin, extensin y de desarrollo institucional y la calidad de su ejecucin.

DE LA OFICINA DE CONTROL INTERNO. Asesorar al Rector en el

logro de los objetivos institucionales mediante la aplicacin y desarrollo del sistema de control interno. DE LA OFICINA JURIDICA. Garantizar la legalidad administrativos.

de

los

actos E de la

DE

LA

OFICINA

DE

RELACIONES integridad y

NACIONALES transparencia

INTERNACIONALES. Preservar la

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imagen pblica institucional y la coherencia de sus relaciones con otras instituciones nacionales e internacionales. ESTRUCTURA ACADMICA El Consejo Acadmico es el mximo organismo de direccin acadmica de la universidad. Tiene como misin garantizar la coherencia, pertinencia, calidad y efectividad del proyecto acadmico institucional. La estructura acadmica est compuesta as: LA VICERRECTORIA ACADEMICA, que garantiza organizacional, la eficiencia, eficacia, rigurosidad y planes institucionales de docencia, investigacin y extensin. VICERRECTORA DE INVESTIGACIN Y PROYECCIN SOCIAL, promueve y formula las polticas de investigacin y proyeccin social, as como monitorea la ejecucin de proyectos institucionales. De la Vicerrectora Acadmica depende: EL CENTRO DE ADMISIN REGISTRO Y CONTROL ACADMICO, que articula, monitorea y evala el sistema y las operaciones de admisin, registro y control acadmico de la Universidad. LAS DIRECCIONES Y GENERALES que DE CURRICULO, la integridad, operaciones INVESTIGACIN ejecucin, EXTENSIN, y garantizan de las la actualidad de los

pertinencia

rigurosidad, consistencia y actualidad de la planeacin, programacin, monitoreo evaluacin correspondientes.

LAS FACULTADES: de Economa y Administracin; de Ingeniera; de

Ciencias de la Educacin; de Ciencias de la Salud; de Ciencias Humanas y Sociales; de Ciencias Exactas y Naturales y de Derecho.
151

De la Vicerrectora de Investigacin y Proyeccin Social depende:

EL CENTRO DE DOCUMENTACION PRODUCCIN INTELECTUAL Y

PUBLICACIONES, que organiza y mantiene en ptimas condiciones de funcionamiento el sistema de informacin y documentacin de la Universidad, (Biblioteca y recepcin). EL CENTRO DE TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN, que brinda el apoyo en la actualizacin y calidad de los servicios de informtica, redes, Internet y sistemas para contribuir LA DIRECCIN DE INVESTIGACIONES Y LA al desarrollo DE Institucional acorde con la misin, propsitos y objetivos de la Universidad DIRECCIN PROYECCIN SOCIAL, cuyas misiones se definen en los estatutos correspondientes. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA LA VICERRECTORA ADMINISTRATIVA es la encargada de garantizar la eficiencia, eficacia y equidad, manejo y gestin de los recursos humanos, financieros y de servicios generales de la institucin y tiene a su cargo:

la administracin

de

documentos

LA DIVISION DE BIENESTAR UNIVERSITARIO, que desarrolla y

mantiene un clima organizacional apropiado para el cumplimiento de la misin institucional, la excelencia del desempeo de funcionarios y estudiantes y la calidad de la vida, salud, deporte y cultura dentro de la universidad. LA DIVISIN DE PERSONAL, que garantiza la eficiencia, organizacin, excelencia en el desempeo y desarrollo de los funcionarios docentes y administrativos de la institucin.

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 LA DIVISIN FINANCIERA, que garantiza la eficiencia, eficacia y celeridad de las operaciones financieras de la institucin, y LA DIVISIN DE SERVICIOS GENERALES, para mantener en perfecto estado de uso y seguridad los recursos fsicos de la universidad y proyectar su desarrollo. DE LOS RGANOS CONSULTIVOS. Los rganos consultivos y de coordinacin son: Comisin de Personal, Comit de Asignacin de Puntaje, Comit Coordinador de Control Interno, Comit Paritario de Salud Ocupacional.

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Consejo Superior Universitario Consejo Acadmico Oficina Jurdica Centro Direccin de Sedes Comit de Evaluacin Comit de Admisione s Secretara General Control Disciplinario

Comit Administrativo Comit Administrativo Oficina de Planeacin Oficina de Control Interno Oficina de Relaciones Nacionales e Internacionales Comisin de Personal Comisin Laboral

Rectora

Vicerrectora Acadmica

Vicerrectora de Investigacin y Proyeccin Social Direccin General de Investigaciones Divisin General de Proyeccin Social

Vicerrectora Administrativa

Facultad Economa y Administracin

Facultad de Ingeniera

Centro de Admisin Registro y ORGANIGRAMA Control Acadmico

Divisin de Personal

DE LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
Divisin Financiera

Facultad Ciencias de la Educacin Facultad Ciencias de la Salud

Divisin General de Currculo

Centro de Tecnologas de Informacin y Comunicacione s Centro de Documentacin, Produccin

Divisin de Servicios Generales

154
Divisin de Recursos

Consejo Superior Universitario Consejo Acadmico Oficina Jurdica Centro Direccin de Sedes Comit de Evaluacin Comit de Admisione s Secretara General Control Disciplinario

Comit Administrativo Comit Administrativo Oficina de Planeacin Oficina de Control Interno Oficina de Relaciones Nacionales e Internacionales Comisin de Personal Comisin Laboral

Rectora

Vicerrectora Acadmica

Vicerrectora de Investigacin y Proyeccin Social Direccin General de Investigaciones Divisin General de Proyeccin Social

Vicerrectora Administrativa

Facultad Economa y Administracin

Facultad de Ingeniera

Centro de Admisin Registro y ORGANIGRAMA Control Acadmico

Divisin de Personal

DE LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
Divisin Financiera

Facultad Ciencias de la Educacin Facultad Ciencias de la Salud Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

Divisin General de Currculo

Centro de Tecnologas de Informacin y Comunicacione s Centro de Documentacin, Produccin intelectual y Publicaciones

Divisin de Servicios Generales

Divisin de Recursos

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales Facultad de Derecho

Direccin General de Investigacin Direccin General de Extensin

Sede Regional

Figura 13.1

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ESTRUCTURA DE LA FACULTAD DE DERECHO El Acuerdo que define la Estructura Orgnica de la Universidad, en lo relacionado con el programa y su dependencia de la Facultad de Derecho, que opera con las siguientes unidades e instancias. CONSEJO DE FACULTAD.

DECANTURA. SECRETARIA ACADEMICA DE FACULTAD.

SECRETARIA ADMINISTRATIVA DE FACULTAD COMIT DE CURRCULO DE LA FACULTAD; El Comit de Currculo de Facultad fue creado mediante Acuerdo 019 de 2003 por el Consejo Acadmico es organismo asesor del Consejo de Facultad para el anlisis, orientacin, evaluacin y control del sistema curricular y de crditos acadmicos de la Facultad y est conformado por el Decano de la facultad, el Secretario Acadmico de la Facultad, el Coordinador de Currculo de la Facultad, los Jefes de Programas de la Facultad, un representante de los Programas de Postgrado adscritos a la Facultad, un representante de los estudiantes de la Facultad y un representante de los Egresados de la Facultad. Tiene como funciones principales: Conceptuar ante el Consejo de Facultad las propuestas de ajuste, reestructuracin, creacin o clausura de los Programas Acadmicos que ofrezca la Facultad. Monitorear los desarrollos de los Componentes Curriculares Bsico y Flexible, Ciclos y Crditos Acadmicos que constituyen la estructura de los diferentes Programas Acadmicos que ofrece la Facultad, procurando mantener unidad y

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consistencia interna de los mismos y de stos con la institucin y los problemas relevantes de la regin Surcolombiana y del pas. Coordinar con el Comit Central de Currculo y los Comits de Currculo de los Programas, la construccin, implementacin y ajustes de un Sistema de Evaluacin Integral del Proceso Curricular que haga posible su mejoramiento continuo. Estudiar y conceptuar sobre los Planes de Actualizacin y Perfeccionamiento pedaggico, investigativo, tecnolgico, cientfico, humanstico y cultural del personal docente de la Facultad en concordancia con las polticas institucionales y Nacionales.

ORGANIGRAMA FACULTAD
CONSEJO DE FACULTAD

Decanatura Secretara Acadmica Secretara Administrativa

Programa Derecho

Programa Ciencia Poltica

Programa

Programa

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ESTRUCTURA DEL PROGRAMA El programa de Ciencia Poltica depende y est adscrito a la Facultad de Derecho con organigrama propio constituido por: -

Consejo de Programa, Jefatura de Programa, Comit de Currculo de Programa, y Comits de Areas;

El Comit de Currculo de Programa es un organismo asesor de la Jefatura de Programa para el anlisis, orientacin, evaluacin y control del Sistema Curricular y de Crditos Acadmicos del Programa de Formacin de pregrado. Est conformado por el Jefe de Programa, el Coordinador de Currculo de Programa, los Coordinadores de las reas que conforman la estructura curricular; un representante de los estudiantes del Programa de formacin de pregrado y un representante de los Egresados del mismo. Tiene como funciones, entre otras: Conceptuar ante el Comit de Currculo de la facultad sobre los ajustes, modificaciones y complementaciones hechas a la Estructura Curricular del programa Especfico, de acuerdo con las polticas acadmicas y curriculares de la Universidad y de la Facultad. Promover la discusin y ajuste al Proceso de Actualizacin y Perfeccionamiento pedaggico, cientfico, humanstico, tecnolgico y cultural de los docentes adscritos al Programa. Estudiar y conceptuar sobre los documentos y procesos que sometan a su consideracin el Comit Central de Currculo y el Comit de Currculo de la Facultad.

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Monitorear los desarrollos de los Componentes Curriculares Bsico y Flexible, Ciclos y Crditos que constituyen la estructura del Programa Acadmico Especfico, procurando mantener unidad y consistencia interna de los mismos y de stos con la Facultad y con la Institucin dentro de una estrategia de mejoramiento continuo y planeamiento de nuevos programas.

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14. AUTOEVALUACIN

El desarrollo de una cultura de la autoevaluacin, que genere un espritu crtico y constructivo de mejoramiento contino.
Ley 1188 de 2008

El propsito del proceso de autoevaluacin es el de propiciar

un espacio

permanente de auto reflexin sobre los diferentes procesos y sus actores, facilitando la autorregulacin de cada uno de los Programas y de la Institucin como un todo, al permitir acceder informacin verdica, confiable y oportuna que apoye la toma de decisiones posibilitando as la bsqueda constante de la calidad y excelencia. El objetivo del proceso de autoevaluacin de los Programas, se enmarca dentro de los lineamientos de calidad exigidos por los estndares reconocidos por el Estado y legalmente vlidos para la acreditacin que conduzca al mejoramiento continuo de la calidad y de los principios y polticas propios de la Universidad Surcolombiana, tal como lo establece el Plan de Desarrollo Institucional. 14.1 POLTICA DE AUTOEVALUACIN Se entiende por autoevaluacin, el proceso de anlisis y reflexin que realiza la comunidad acadmica de cada uno de los Programas de la Universidad Surcolombiana, que le permitir identificar el nivel de calidad de cada uno de los procesos acadmico- administrativos que desarrolla, teniendo como marco referencial los estndares de calidad determinados por el Estado, la misin y los propsitos institucionales y los objetivos establecidos por sus unidades acadmicas.

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La implementacin del proceso permanente de autoevaluacin se mantendr mediante el liderazgo de los directivos quienes crearan las condiciones para la consolidacin de los sistemas de informacin y autoevaluacin gestionando la consecucin de los recursos suficientes y pertinentes que viabilizarn el desarrollo de los proyectos de mejoramiento que se propongan para que la calidad se haga efectiva. 14.2 OBJETIVOS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN Generar a la comunidad acadmica, un espacio de reflexin para que de una forma seria, comprometida y permanente revise los procesos que se desarrollan, para facilitar el logro de la misin de la Universidad, Facultad y Programas. Disponer de un sistema de informacin que permita a la Facultad autorregular los procesos acadmicos administrativos de cada uno de sus Programas garantizando as el logro de su misin. Confrontar constantemente el ser de los Programas de la Facultad de Derecho con el deber ser de los mismos, permitiendo as generar procesos dinmicos que garanticen el logro de la misin y del proyecto educativo. Establecer el impacto producido por los egresados y los productos acadmicos en el mejoramiento de las condiciones de la comunidad que integra Surcolombiana. Generar informacin vlida, verdica y confiable que sirva para la toma de decisiones y permita retroalimentar el proceso de enseanza aprendizaje. la region

Retroalimentar los currculos de tal manera que su flexibilidad se vea fortalecida, permitiendo en la Facultad el logro del perfil definido para cada Programa.

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14.3. AUTOEVALUACION EN LA FACULTAD DE DERECHO - PROGRAMA DE DERECHO El proceso de autoevaluacin realizado en el ao 2010, se caracterizo por tener como fin incentivar la cultura de evaluar, de forma permanente y participativa, los procesos de docencia, administracin, investigacin y proyeccin social, como un compromiso con la sociedad a la cual sirve y es base fundamental para acreditar el programa de Derecho de la Universidad Surcolombiana. La autoevaluacin, realizada con base en la identificacin de fortalezas y debilidades, que define la estrategia interna para la autorregulacin y control de calidad del programa, se desarroll con la participacin de profesores, estudiantes, egresados, administrativos y sector empresarial, esto es, con todos los actores del entorno. Para este proceso se tom como gua, la propuesta por el Consejo Nacional de Acreditacin CNA-, en sus documentos: Autoevaluacin con fines de acreditacin de programas de pregrado y Lineamientos para la acreditacin de programas del ao 2006. El proceso de autoevaluacin del programa de Derecho, se desarrollo en las siguientes etapas: a.- Comit Institucional de Autoevaluacin y Acreditacin El Comit Institucional fue creado por Acuerdo 010 de 2004 del Consejo Acadmico y est integrado por el Vicerrector Acadmico o su delegado, El Coordinador de Autoevaluacin y Acreditacin de de Calidad por cada Facultad, El Director General de Currculo, El Director General de Investigacin y Director General de Proyeccin Social de la Universidad, EL Jefe de la Oficina de

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Planeacin, Un estudiante de los Programas de Pregrado y un estudiante de los Programas de Postgrado. b.- Comit de Autoevaluacin del Programa. El Comit de Autoevaluacin del Programa de Derecho, conformado por la Decana de la Facultad, el Jefe de Programa, un Asesor, docentes, estudiantes y un egresado, creado por medio de Acuerdo 014 del 29 de abril de 2010 expedido por el Consejo de Facultad. c.- Socializacin Se realiz la socializacin de los lineamientos dados por el CNA, para el desarrollo del proceso de autoevaluacin y acreditacin, ante las directivas, acadmicas y administrativas, de la Facultad de Derecho de la Universidad Surcolombiana. d.- Definicin del modelo El modelo de autoevaluacin fue presentado por el asesor doctor Jaime Salcedo Snchez y acogido por las directivas de la Facultad y Programa de Derecho. Est basado en los lineamientos del CNA de 2006 y recoge las 42 caractersticas y los ocho factores establecidos en dicha gua. e.- Capacitacin a los miembros del Comit. A los miembros del Comit, se les impartieron las instrucciones necesarias sobre la implementacin del modelo con sus factores, caractersticas, indicadores, instrumentos, recoleccin y anlisis de la informacin.

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f.- Talleres de socializacin. Se realizaron talleres de socializacin con profesores del programa, estudiantes y egresados. Se definieron las ponderaciones para las caractersticas, as: la escala numrica de ponderacin de 1 a 10 y la de grado de cumplimiento de 1 a 5. Con base en estas ponderaciones se obtuvo los porcentajes para cada uno de los factores y sus caractersticas. g.- Actualizacin del Proyecto Educativo del Programa PEP-. Se hizo la revisin y recomendaciones de ajuste del Proyecto Educativo del Programa, y se discuti al Interior del Comit de Autoevaluacin del Programa con el fin de precisar aspectos relacionados con la Misin, Visin y proyecto acadmico del programa. h.- Tabla de ponderacin. Se elabor una tabla de ponderacin de datos del programa con el fin de calcular los indicadores numricos y obtener los porcentajes, anlisis y calificacin final. Para la tabla de ponderacin, el CNA propone 8 factores y 42 caractersticas. El nmero de caractersticas es diferente para cada uno de los factores. La calificacin de las caractersticas resulta de la suma de las calificaciones ponderadas de los aspectos correspondientes y la calificacin de los factores se obtiene de la suma de las calificaciones ponderadas de las caractersticas del factor. La calificacin del programa es la suma de las calificaciones ponderadas de los factores. La tabulacin de la informacin se realizo en Excel y se organizo en tablas para facilitar el anlisis y discusin de cada factor y caracterstica.

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Para la calificacin de las diferentes caractersticas, se utiliz la siguiente escala: Cumplimiento _________________________ Se cumple plenamente Se cumple en alto grado Se cumple aceptablemente Se cumple insatisfactoriamente No se cumple i.- Taller final de socializacin. Una vez finalizado el proceso de autoexamen y emisin de juicios, se hizo un taller con directivos, administrativos, profesores, representantes de estudiantes y egresados del programa, con el fin de dar a conocer la propuesta, de donde surgieron inquietudes y sugerencias que fueron tomadas en cuenta y adicionadas al presente trabajo. Escala __________ 0.9 1.0 0.7 0.89 0.6 0.69 0.4 0.59 0.39

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15. PROGRAMA DE EGRESADOS

La existencia de un programa de egresados que haga un seguimiento a largo plazo de los resultados institucionales, involucre la experiencia del egresado en la vida universitaria y haga realidad el requisito de que el aprendizaje debe continuar a lo largo de la vida.
Ley 1188 de 2008

El Proyecto Educativo Universitario, aprobado mediante Acuerdo 020 de 2003, en su artculo 12, establece la poltica de egresados, que estatuye: la Universidad Surcolombiana contar con el sistema de seguimiento de sus egresados cuyo objeto es conocer las condiciones de su desempeo profesional para incorporarlos a los procesos de actualizacin y perfeccionamiento permanente y para orientar el mejoramiento de la calidad de sus programas acadmicos e imagen institucional. No obstante, antes de ese ao exista una estrategia informal de seguimiento de egresados que inclua un funcionario que desde la Vicerrectora Acadmica serva de medio para establecer la comunicacin de la Institucin con sus egresados y mediante una herramienta informtica en construccin intentaba consolidar una informacin bsica, estrictamente cuantitativa, sobre ellos. Con la formalizacin de esta poltica se comenz a aplicar inmediatamente una estrategia consistente en la organizacin y funcionamiento de una instancia en la Vicerrectora Acadmica, denominada Oficina de Egresados, bajo la responsabilidad de un funcionario que, como segunda accin de la estrategia, organiz una base de datos con la que se dio inicio a un proceso de sistematizacin de la informacin de los egresados; esa recopilacin y organizacin de la informacin, la tercera accin de la estrategia, se hizo desde la base de datos existentes en la Oficina de Registro y Control Acadmico.

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Hoy, toda la estrategia est en proceso de mejoramiento; la base de datos fue contratada con un experto y diseada con participacin de profesores y directivos, para ponerla a tono con las necesidades de informacin que requiere el sistema de egresados del Ministerio de Educacin, denominado Observatorio Laboral de la Educacin Colombiana, que pretende ofrecer un panorama completo de la oferta y demanda laboral desde la perspectiva de los egresados y desde las necesidades de la sociedad, o ms precisamente de los empleadores; panorama que incluye las titulaciones de los egresados, sus perfiles, competencias, ubicaciones laborales por sectores y campos ocupacionales, salarios, demandas formativas posgraduales, reconocimientos, etc. Para recolectar esa informacin igualmente se dise como instrumento una encuesta que se aplica utilizando los medios a disposicin, particularmente la pagina web de la Universidad, el correo electrnico, el correo postal, el telfono y las redes sociales, tanto las que se mueven en internet como en otros escenarios. Para facilitar la recoleccin de la informacin, la Universidad, a travs de la Oficina de Egresados, vincula asistentes y monitores que trabajan bajo la orientacin del Comit de Autoevaluacin y Acreditacin de cada Programa, en jornadas de medio tiempo para que contribuyan, tambin, a recolectar informacin relacionada con los procesos de autoevaluacin y, eventualmente, a apoyar la realizacin de los estudios sobre egresados, que es la tarea inmediata a adelantar por parte de los Programas una vez dispongan de la informacin sobre ellos; porque la informacin es el insumo para realizar los estudios; y estos son anlisis que se hacen cruzando datos de la informacin obtenida. As que en eso consiste el Programa de Egresados que exige el decreto 1295 y que lo concibe como el desarrollo de una estrategia de seguimiento de corto y largo plazo a egresados, que permita conocer y valorar su desempeo y el impacto social del Programa. (subrayado nuestro); con la informacin recogida y sistematizada, ahora de manera regular, se conoce el desempeo de los egresados y el impacto del programa desde ellos, desde lo que ellos han hecho o hacen, desde sus logros y reconocimientos; pero la valoracin de ese desempeo y del impacto social del

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Programa desde la perspectiva del Programa la hace este mismo confrontando esa informacin recolectada con sus propsitos formativos, las competencias que desarrolla en el estudiante, el perfil para el que lo forma; y es ah, entonces, donde debe tener en cuenta ya no solo lo hecho sino lo dejado de hacer; ya no solo los logros, mritos y reconocimientos alcanzados, sino los no alcanzados; en eso consiste, entonces, la valoracin del desempeo del egresado y el impacto social del programa. Aspectos generales de las polticas y estrategias de seguimiento a egresados determinados por la Facultad: Objetivo General. Proponer una estructura que facilite y apoye el seguimiento, la integracin y participacin del egresado, acatando las polticas del PEU de la Universidad Surcolombiana y las instrucciones del Gobierno Nacional sobre las condiciones mnimas de calidad y dems requisitos para el desarrollo de Programas Acadmicos de Educacin Superior. Objetivos Especficos. Realizar un diagnstico sobre los egresados de la Universidad Surcolombiana y hacer nfasis en las polticas del PEU. Expresar y desarrollar mecanismos tiles que hagan eficiente y eficaz el seguimiento de egresados en la institucin. 15.1 BASES DE DATOS DE LOS EGRESADOS. Como poltica institucional, durante el segundo semestre del ao 2002, la Universidad inici la configuracin de la base de datos de sus egresados, de tal manera que en la actualidad ya existe una base de datos, la cual incluye
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informacin personal, acadmica y laboral de estos jvenes. Se inici su implementacin en octubre con unas encuestas realizadas a nivel local entre empresas tanto pblicas como privadas. La base de datos se encuentra funcionando provisionalmente en la divisin de archivo central. 15.2 PROPUESTA DE SISTEMA DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS Por tratarse de una poltica institucional, la Facultad de Derecho ajusta sus actividades especficas en torno al tema con las instrucciones y propuestas que viene analizando y debatiendo en la Universidad, a travs de la Vicerrectora Acadmica y, que por su pertinencia, se detalla a continuacin: El sistema de seguimiento de egresados de la Universidad Surcolombiana, comprende el conjunto de planes, mtodos, normas, procedimientos y mecanismos adoptados por la universidad cuyo objeto es promover la vinculacin de los egresados a la dinmica institucional con el fin de ejecutar tareas conjuntas y permanentes. Por lo tanto, el sistema es necesario para el cumplimiento de la misin de la Universidad y de las polticas de egresados establecidas en el Proyecto Educativo Universitario PEU- (documento orientador de las actividades de la USCO). El sistema est conformado por la siguiente estructura:
Oficina de atencin al egresado (ente administrativo al interior de la

USCO) Definicin Objetivos a cumplir Establecer la infraestructura fsica (espacio, dependencia) Establecer el recurso humano, equipo de oficina

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Establecer el aspecto financiero

Configuracin y Actualizacin de la Base de Datos- Egresados

Datos laborales Datos acadmicos Datos personales Base de datos en red con oficinas que pueden suministrarle

informacin directa como Registro y Control Acadmico, Divisin de Gestin de Redes y Programas Acadmicos. Articulacin de la informacin con la pgina web del egresado

Pgina Web de Egresados. Formato de actualizacin de datos egresados (laboral, acadmico, Oferta laboral (formato para empresarios) Noticias institucionales (eventos, actos culturales, deportivos) Sugerencias de egresados para con la institucin (opinin) Alianzas estratgicas en beneficio de los egresados y la institucin. Oferta de postgrados de la Usco Altos cargos (egresados destacados)

personal) -

Intermediacin Laboral Gestin ante las empresas del sector pblico y privado o alianzas La pgina Web del egresado ser un apoyo fundamental para el Apoyo de las facultades y programas.
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estratgicas con las mismas para vincular a egresados. logro de este aspecto. -

 Asociacin de egresados de la universidad Surcolombiana Conformacin Estatutos Aspectos legales Participacin de los egresados en los organismos colegiados de

direccin y gestin.
Comit de Egresados Usco -.

Definicin Integrantes Funciones del comit

Articulacin de la estructura de seguimiento con cada uno de los programas Programa de Derecho

Diagnostico del Programa Establecer polticas y estrategias del programa hacia el

egresado teniendo en cuenta la poltica institucional de egresados. 15.3 ESTRATEGIAS. Estrategia 1 Definir y establecer los mecanismos de participacin de los

egresados en la actualizacin curricular y en la formacin permanente,

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as como los incentivos o estmulos que a mediano y largo plazo vigoricen el sentido de pertenencia de stos hacia la institucin. Estrategia 2. Definir y establecer los mecanismos, para determinar el desempeo

laboral y el impacto social del Programa. Lo que se pretende con estas estrategias es que el egresado dado sus conocimientos y experiencia laboral, adquiera el compromiso de retribuirle a la Universidad y a sus Programas una serie de aportes o sugerencias, que le permitan a la Entidad actualizar y/o mejorar los planes de estudios; pero adems establecer y aplicar mecanismos que le posibilitan determinar el impacto social de los Programas en su entorno y el desempeo laboral de sus egresados. Actividades a realizar: Estrategia 1:

Programar un evento acadmico y cultural (conferencia) en

donde uno de los aspectos a tratar sea la participacin del egresado en la actualizacin de los planes de estudio (establecer o determinar una fecha especfica), y formacin permanente (identificar las necesidades) Disear y aplicar el formato - encuesta a egresados (actualiza

informacin personal, acadmica, laboral y determina el grado de satisfaccin en el ejercicio profesional y las debilidades o fortalezas en los conocimientos adquiridos), en el evento que se organice.

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Determinar tiempo, costo de las actividades y responsables.

- Estrategia 2: como Realizar encuestas a empleadores a travs de los estudiantes un ejercicio acadmico; estimular a los estudiantes

(reconocimiento de una nota) de ltimos semestres a que realicen estudios sobre impacto social del programa, desempeo laboral, y necesidades de formacin continuada. Posterior a la creacin de las Asociaciones de Egresados

(captulos), Proponer a travs de la Oficina de Egresados y con el apoyo de stos, la ejecucin de acciones sociales (por ejemplo en la Facultad de Educacin, los egresados de cada uno de los programas, acogieran la alfabetizacin de nios desplazados, etc.). Determinar tiempo, costo de las actividades y responsables.

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16. BIENESTAR UNIVERSITARIO

La implantacin de un modelo de bienestar universitario que haga agradable la vida en el claustro y facilite la resolucin de las necesidades insatisfechas en salud, cultura, convivencia, recreacin y condiciones econmicas y laborales.
Ley 1188 de 2008

La Divisin de Bienestar Universitario propicia el ambiente humano y social que contribuye a un mejor ambiente para educar, hacer academia, administrar y proyectarse a la sociedad. Es en una palabra hablar de la realizacin prctica de la filosofa institucional. Sus programas buscan la formacin integral de la persona y una equitativa distribucin de las oportunidades y beneficios que posibiliten el desarrollo humano y tiendan al logro de una mejor calidad de vida. 16.1 MISIN Se orienta al desarrollo humano, al mejoramiento de la calidad de vida de los Miembros de la Comunidad Universitaria a travs de los diferentes procesos dirigidos para cumplir con los objetivos institucionales. 16.2 VISIN

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Se proyecta como un medio generador de oportunidades y espacios formativos de integracin y de desarrollo, a travs de los programas que ofrece, logrando fortalecer la calidad de vida. 16.3 OBJETIVO GENERAL Contribuir a la formacin integral de las personas, mediante la ejecucin de programas que mejoren sus condiciones y generen procesos de cambios institucionales, colectivos e individuales, y que se integren en la vida acadmica, laboral y personal. 16.4 OBJETIVO ESPECFICOS

Fortalecer la integracin del trabajo y del estudio con los proyectos de vida. Fomentar, entre la comunidad universitaria, los valores de convivencia, respeto, solidaridad y vnculos de pertenencia a la vida institucional. Establecer programas de promocin y prevencin de la salud y prevencin de la enfermedad, para mejorar la calidad de vida personal, colectiva e institucional.

Estimular el desarrollo de slidos procesos de integracin entre los individuos, grupos y organizaciones que forman parte de la comunidad universitaria.

Colaborar en la orientacin vocacional y profesional de las personas que conforman la comunidad universitaria. Prestar apoyo a los grupos acadmicos, artsticos, culturales, deportivos y de crecimiento humano, para consolidar procesos de integracin.

16.5 POLTICAS DE BIENESTAR UNIVERSITARIO: Se adoptan las referidas en el documento Polticas Nacionales de Bienestar Universitario donde estn explcitos los elementos orientadores para las

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Instituciones de Educacin Superior y se proponen de acuerdo a los siguientes componentes:

Desarrollo Humano Formacin Integral Calidad de Vida Construccin de Comunidad

Desarrollo Humano Como principio rector del Bienestar Universitario, el Desarrollo Humano ser el proceso que realce las capacidades humanas, en el cual cada persona puede elegir y aumentar las opciones de vida pero a su vez puede vivir una vida de respeto. Estas capacidades del ser humano estn dadas mediante los procesos de Formacin, Investigacin, Extensin y Fortalecimiento.
Formacin Integral:

Es tarea de toda institucin de educacin superior y no se concentra exclusivamente en la formacin profesional, sino que debe contribuir integralmente al desarrollo de las dimensiones del ser humano dentro del contexto de la vida universitaria y su proyeccin a la sociedad, mediante la creacin de espacios de desarrollo personal, de generacin de valores y de interaccin social. Construccin de Comunidad: Todas las actividades deben estar encaminadas a fortalecer la pertenencia, el respeto, los valores, la tolerancia, propiciar la distribucin de los recursos
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equitativamente, satisfacer las necesidades de las personas y ofrecerlas en igualdad de oportunidades.

16.6 PROYECTOS PERMANENTES La Rectora, la Vicerrectora Administrativa y la Divisin de Bienestar Universitario asumen el proyecto estratgico de la Institucin planteado en el Plan de Desarrollo, referente al mejoramiento del clima organizacional con sus operaciones estratgicas que tienen que ver con el diseo, implementacin y consolidacin de:

Plan de induccin y reinduccin para estudiantes. Programa de subsidio alimentario. Programa de seguimiento a los estudiantes que ingresan a la Institucin mediante regmenes especiales y Plan Excelencia. Plan de estudio socioeconmico para descuentos en matrcula en casos de calamidad Proyecto de reconocimiento por mritos acadmicos, artsticos y deportivos. Programa permanente de Salud que incluye Servicio Mdico, Servicio Odontolgico, Asesora Psicolgica y Salud Ocupacional. Programas permanentes de recreacin, deporte y cultura. Programa de asesora en trabajo social en procesos acadmicos, econmicos y sociales.

Servicios que presta:

Servicio Medico:

Satisface la demanda de atencin de la poblacin estudiantil mediante los siguientes servicios:

Consulta mdica general.

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Atencin mdica de urgencias. Realizacin de procedimientos mdicos ambulatorios. Remisin para atencin de urgencias con hospitalizacin. Atencin a estudiantes en caso de accidentes. Trascripcin de incapacidades. Asesoras. Programas de promocin y Prevencin en Salud (Brigadas). Primeros Auxilios Inyectologa Curaciones Retiro de Puntos Lavado de Odos Lavado Conjuntival Toma de Tensin Arterial Control de Peso Suministro de Medicamentos de uso corriente Citas Mdicas

Servicio de Enfermera

Servicio Odontolgico:

Tiene como misin, cuidar y promover la salud oral a la comunidad universitaria mediante programas de:

Promocin y Prevencin en Salud oral. Recuperacin de la Salud Oral:

o o o o o o

Valoracin odontolgica Consulta de urgencias Operatoria dental Endodoncia Ciruga oral de primer nivel Periodoncia.
178

16.7 DESARROLLO HUMANO:

Asesora Psicolgica: Contribuye al mejoramiento de la calidad de vida en la comunidad universitaria. Se trabaja teraputicamente a nivel de:
o o o o

Evaluacin Diagnstico Tratamiento Seguimiento

Trabajo Social: Contribuye al desarrollo integral de la persona desde el punto de vista organizativo, psico-social y as lograr elevar su nivel de vida y el de la familia.

Programas Solidarios Asesora Espiritual Bono alimentario Estudio socioeconmico Crditos ICETEX Estmulos Deportivos y Artsticos Matrculas de Honor Fondo de Bienestar Social

16.8 COORDINACIN DE DEPORTES: Orienta y fomenta el conocimiento y la prctica ordenada del deporte, la recreacin y el aprovechamiento del tiempo libre, con el fin de contribuir al desarrollo integral de la comunidad universitaria. Servicios que ofrece:

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Deporte

Formativo:

el

cual

brinda

los

procesos

de

iniciacin,

fundamentacin y perfeccionamiento en un determinado deporte a la comunidad universitaria.

Deporte Competitivo: Permite la oportunidad de conformar equipos y entrenar a los deportistas que representarn a la universidad en los eventos programados por clubes, ligas, federaciones deportivas y ASCUNDEPORTES.

Recreacin y aprovechamiento del tiempo libre: Se ofrece actividades recreativas y deportivas de integracin y socializacin de la comunidad universitaria a travs de la sana competencia y el esparcimiento para el aprovechamiento del tiempo libre, la generacin de un buen clima acadmico y laboral.

Extensin Deportiva Se ofrecen programas dirigidos a la comunidad en general con una proyeccin social en el rea de deportes, recreacin y de prevencin en salud. Se incluyen jornadas especiales y portafolio de servicios. Seleccionados Deportivos: Ftbol, Ftbol de Saln, Voleibol, Baloncesto, Tenis de Mesa, Tenis de Campo, Natacin, Levantamiento de Pesas, Taekwondo, Ajedrez, Velocidad Subacutica, Atletismo, Gimnasia Rtmica, Canotaje, Voleibol Arena. 16.9 EXTENSIN CULTURAL Genera espacios de crecimiento y formacin a travs de la actividad artstica y cultural que vincula a estudiantes, docentes y administrativos. Servicios que ofrece:

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Organizacin y desarrollo de Talleres de Capacitacin artstica. Apoyo Artstico. Elaboracin de Material Publicitario. Realizacin de Eventos Culturales. Proyeccin de Cine Club.

TALLERES DE CAPACITACION ARTSTICA:

Grupo de Teatro Taller de Guitarra Taller de Coral Universitaria Taller de tcnica vocal Taller de pintura Taller instrumentos de vientos

GRUPOS ARTISTICOS:

Grupo de Teatro Grupo de Baladas Coral Universitaria Grupo de Rajaleas Grupo de Msica Andina Grupo de Msica Llanera Tro Surcolombiano.

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17. RECURSOS FINANCIEROS QUE APOYAN EL PROGRAMA

La consecucin de recursos suficientes para garantizar el cumplimiento de las metas con calidad, bienestar y capacidad de proyectarse hacia el futuro, de acuerdo con las necesidades de la regin y del pas.
Ley 1188 de 2008

Como se puede apreciar en los cuadros sobre las proyecciones financieras del programa, la Universidad Surcolombiana cuenta con las condiciones de disponibilidad de recursos financieros para garantizar el adecuado funcionamiento del programa de Ciencia Poltica. Las condiciones del programa se encuentran apalancadas en la situacin misma de la Universidad, lo cual le ha permitido emprender nuevos proyectos acadmicos. De mantenerse los estimativos del programa, que recogen la experiencia comprobada de otras carreras de la Universidad, no cabe duda que Ciencia Poltica obtendr su punto de equilibrio y se constituir en un programa cuya estabilidad est garantizada. Por otra parte, debe mencionarse el compromiso institucional para sacar adelante el programa, que se constituye en un factor que merece la mayor atencin, si se considerasen situaciones imprevistas. Por tratarse de un programa que suscita inters acadmico, y dado su indudable impacto regional y local, se est frente a un proyecto que posee toda suerte de apoyos institucionales y de la sociedad en general.

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De acuerdo con las cifras de la primera cohorte (ver cuadro), el programa generara un importante excedente que, distribuido anualmente, puede servir de soporte adicional para atender requerimientos docentes del programa. Presentamos las cifras econmicas que sustentan la creacin del Programa, con base en tres cuadros:
a) Flujo de estudiantes por semestre, en donde se puede apreciar la

sostenibilidad planeada en cuanto a demanda del Programa, con una estimacin del 10% de desercin.
b) Estado de resultados, proyectado a cinco aos, en donde se hace

evidente la fortaleza financiera de la propuesta, que solamente en el primer ao de labores arrojara un saldo negativo, y
c) Flujo anual de caja, donde se capta la evolucin del comportamiento, ao

a ao, de los flujos financieros del Programa y hablan de la salud financiera del proyecto.

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INGRESOS SEM - A AO 1 SEM- B AO 2 SEM - A SEM- B AO 3 SEM- B

CIENCIA POLITICA
SEM - A SEM - A AO 4 SEM- B

COSTOS TOTALES

TOTAL INSCRIPCIONES 25.750.500 21.458.15026.650.70022.209.75027.584.400 22.987.000 28.549.80023.791.500 29.545.800 24.621.500 253.177.559 MATRICULAS 17.415.000 32.903.50050.068.12566.089.92584.985.825 101.568.425 122.286.090 139.449.05062.093.215 1 179.856.855 956.716.010 DCTO LEY ELECTORAL 10% 1.741.950 3.290.350 4.838.750 6.387.150 7.935.550 9.483.950 11.032.350 12.593.75014.129.150 15.677.550 80.181.980 CERTIFICACIONES 104.000 156.000 208.000 260.000 312.000 364.000 416.000 468.000 520. 000 572.000 3.276.000 DERECHOS DE GRADO 1.661.400 1.661.400 TOTAL INGRESOS 43.269.50054.517.650 76.926.825 88.559.675 112.882.22524.919.425 1 151.251.89063.760.550 1 192.159.015 206.711.755 1.214.830.969

AO 5 SEM - A SEM- B

EGRESOS SEM - A

TOTAL VALOR DOCENTES PLANTA 15.000.00030.000.00045.000.00060.000.00075.000.000 75.000.000 75.000.00075.000.000 75.000.000 525.000.000 VALOR DOCENTES CATEDRA 3.456.000 5.184.000 6.912.000 6.912.000 6.912.000 6.912.000 6.912.000 6.912.0006.912.0006.912.000 6.912.000 63.936.000 COSTOS ADMINISTRATIVOS 10.000.000 10.000.00010.350.00010.350.00010.712.2500 10.712.250 11.087.180 11.087.18011.475.230 11.475.230107.249.320 Prestaciones sociales (50%)*1.728.000 10.092.00018.456.00025.956000 33.456.000111 40.956.000 40.956.000 40.956.00040.956.000 40.956.000 294.468.000 TOTAL EGRESOS FUNCIONAM. 15.184.000 40.276.000 65.718.000 88.218.000 111.080.000 133.580.000 133.955.180 133.955.180 134.343.230 134.343.230 990.653.320 LIBROS 4.000.000 3.000.000 3.000.000 3.000.000 3.000.000 3.000.000 2.000.000 2.000.000 23.000.000 PROYECTOS INVESTIGACION 4.000.000 4.000.000 4.000.000 4.000.000 4.000.000 4.000.000 4.000.000 28.000.000 CAPACITACION DOCENTES 1.000.000 1.000.000 1.000.000 2.000.000 2.000.000 4.000.000 5.000.000 5.000.000 5.000.000 26.000.000 TOTAL EGRESOS INVERSION 5.000.000 8.000.0008.000.0009.000.0009.000.000 11.000.00011.000.000 11.000.000 5.000.000 77.000.000 20.184.000 48.276.000 73.718.000 97.218.000 120.080.000 144.580.000 144.955.180 144.955.180 139.343.230 134.343.230 1.067.653.320

AO 1 SEM- B

AO 2 SEM - A SEM- B

SEM - A

AO 3 SEM- B

SEM - A

AO 4 SEM- B

AO 5 SEM - A SEM- B

*Cesantas: 9% - Inters Cesantias:1% - Prima Servicios:9% - Vacaciones:5% - Aportes EPS:8,5% - Aportes

fondo pension:12% - Aportes Caja Compens:4% - otros:1.5%

TARIFA INSCRIPCIONES MATRICULAS PROMEDIO CERTIFICACIONES

VALOR CANTIDAD $85.835.oo300 - 250 $387.000.oo 5 INICIO 4 $ 2.600.oo

SEMESTRE A - B DESERCION 10%

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Incremento 3,5% anual (IPC) ($88,839) ($91,948) ($95,166) ($98,486) ($400.545) ($414,565) ($429,074) ($444,091)

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186

187