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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.1. PLANTEAMIENTOS 1. Luego de haber realizado una lectura comprensiva sobre el tema,Propuesta de un nuevo concepto de currculo, elabore una matriz y sintetice las diferentes tendencias curriculares de acuerdo a las dcadas sealadas en el libro. Posteriormente elabore su propia definicin. DCAD A De los 50 AUTOR (ES) Sailor / Alexander Smith/ Stanley & Shores Keamey, Cook Dottrens Johnson Hilda Taba Rule King Beauchamp Glazman/ De Ibarrola Young Bernstein Acua Glazman / Fiogueroa Daz De Barriga Heubner Mc Neil Arredondo Schuber Whitty Apple Grundy Sarramora Jos A. Arnaz TENDENCIA Adiestrar a los educandos inducindolos al pensamiento y trabajo grupal y en base a esto calificar los resultados escolares. Es una gua educativa de enseanza o programacin escolar para guiar a los estudiantes al aprendizaje. Recoge las experiencias escolares y de aprendizaje en una planeacin del centro educativo y con la ayuda de disciplinas como la psicopedagoga y cumpliendo los objetivos y unidades de aprendizaje; prepara a los educandos para su convivencia en la sociedad. Se considera al conocimiento educativo como pblico y al currculo como la seleccin, organizacin y evaluacin de conocimientos por medio de la programacin de actividades socialmente aprobadas en diferentes contextos, para alcanzar los objetivos educativos de acceso al conocimiento y adaptacin social. Plan institucional que contiene los fines, recursos y medios para lograr los objetivos educativos por medio de actividades planificadas y aprobadas, que son evaluadas para comprobar la eficacia del proceso dinmico de enseanza-aprendizaje. Ensear y aprender lo explicito y lo oculto, abordndolo interdisciplinariamente para cumplir lo fines, contenidos y desarrollar destrezas utilizando los mtodos de la enseanza. Proceso de formacin integral de los educandos para facilitar el liderazgo trasformador con el cual se dar respuesta al entorno sociocultural, teniendo en cuenta los contextos endgenos y exgenos, los recursos, los procesos y mtodos para hacer que los medios como: los planes y programas de estudio, contenidos, estrategias; permitan
De los 60
De los 70
De los 80
De los 90
Paradigma
El conductismo se constituy en un paradigma dominante en la segunda dcada del siglo pasado y mantuvo su estatus hasta finales de los aos sesenta con la llegada de un nuevo paradigma llamado La revolucin cognitiva
Enfoques
Modelos
El modelo constructivista
pedaggico
Corrientes
Las corrientes pedaggicas son teoras de pensamiento o de investigacin que describen, explican, conducen, y/o permiten la comprensin de los aspectos pedaggicos de un contexto.
En el currculo de tercer ao bachillerato existe la materia de filosofa y abarca el tema de las corrientes filosficas.
Tendencias
Los nios que sufren algn problema emocional tienen la tendencia a presentar problemas de aprendizaje.
Sensoriomotora
0-2 aos
Preoperacional
2-7 aos
Operaciones concretas
7-11 aos
Operaciones formales
11-adultez
1. En el captulo diez: El currculo y su relacin con las funciones cognitivas y el potencial de aprendizaje, nos muestra las 26 funciones cognitivas propuestas por R. Feuerstein, clasificadas segn el momento del aprendizaje; usted seor/ita estudiante debe hacer un cuadro sinptico de las tres funciones existentes.
2. El captulo once: El currculo desde la perspectiva de una escuela transformadora. Nos indica los cambios que se deben asumir de fondo y forma; realice un ensayo referente a la escuela transformadora.
3. En el captulo doce se sintetiza en 16 acciones concretas que deben realizarse para lograr una transformacin curricular para que surtan efecto en las instituciones educativas y sociedad. Su tarea es ir a una institucin educativa, para que le permitan observar cmo se gestiona el currculo y luego elabore un informe de su observacin. Bibliografa: IIAFRANCESCO, V. Giovanni Nuevos fundamentos para la transformacin curricular. 1ed. Bogot 2003.