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De la Evaluacin Diferenciada Artculo 30: 30.

1 Se entender por Evaluacin Diferenciada el Proceso que permite recoger informacin confiable, por medio de instrumentos evaluativos diferentes y acordes con los que lo requieran, desde la concepcin de las necesidades educativas especiales. 30.2 El Colegio Araucarias Cordillera establece la Evaluacin Diferenciada, temporal o permanente, para los(as) alumnos(as) que tengan impedimento para cursar en forma regular segn Sector de aprendizaje. Esto con el objetivo de dar el tiempo necesario para que l (la) alumno(a) pueda seguir los tratamientos adecuados que le permitan superar su problemtica. Artculo 31: 31.1 Para lograr que se evale en forma diferenciada, el apoderado deber solicitarlo por escrito a la Jefatura Tcnica respectiva (Ed. Parvularia o Bsica), acompaando dicha solicitud con l o los informes de l o los especialistas, quienes debern especificar claramente el trastorno que origina dicha solicitud, el programa de trabajo que ejecutar el profesional externo y las sugerencias atingentes al caso en cuestin. Adems se considerar el informe del Profesor Jefe y/o de asignatura con la opinin tcnica pedaggica y la visacin de Departamento de Evaluacin y Jefe Tcnico con los antecedentes antes expuestos. Con dichos antecedentes la Direccin del establecimiento podr o no autorizar la evaluacin diferenciada del o la alumno(a). En caso de ser aceptada, se emitir un registro interno con copia a los interesados especificando el subsector o subsectores a evaluar diferenciadamente. 31.2 Esta aprobacin tendr validez del ao en curso a contar de la fecha de aprobacin por parte del Equipo Tcnico o Direccin. Al finalizar el primer y segundo semestre el profesional externo a cargo deber hacer llegar al colegio un informe de avance de especialistas con las especificaciones solicitadas por ste. Artculo 32: El Departamento de Evaluacin y Jefatura Tcnica del colegio informar al docente sobre el estudiante que debe ser evaluado en forma diferenciada y la forma concreta en que se realizar dicha evaluacin. La evaluacin diferenciada ser otorgada por el perodo que sea necesario y mantendr su vigencia slo mientras el estudiante reciba el tratamiento que lo ayude a superar sus dificultades, lo que el apoderado deber demostrar presentando en el Colegio un Certificado de Tratamiento, al menos una vez por semestre. En caso que el tratamiento no sea constante o se interrumpa, se suspender de inmediato la Evaluacin Diferenciada.

Captulo II: Reglamento de Evaluacin M) De los Objetivos de este Reglamento Fundamentos: El presente reglamento tiene como objetivo establecer normas y procedimientos de evaluacin y promocin escolar del Instituto Alemn de Osorno, que apunten a dar sentido y criterios pedaggicos de referencia al momento de evaluar los aprendizajes. Artculo 34: El Reglamento de Evaluacin tiene como finalidad el cumplimiento de los siguientes objetivos: 34.1 Mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes, mediante el desarrollo de procesos de evaluacin conocidos por la comunidad escolar, los cuales deben ser congruentes con las disposiciones del Ministerio de Educacin de Chile y orientados por el estilo propio del Colegio. N) De los Alcances Generales Artculo 35: El presente reglamento de Evaluacin y Promocin Escolar, se aplicar en el proceso educativo de los estudiantes de Educacin Parvularia, Educacin Bsica y Educacin Media. Artculo 36: Atendiendo a las normas del Ministerio de Educacin, este reglamento se hace partcipe de los siguientes Decretos, de acuerdo a los ciclos del proceso educativo:

36.1 Decreto 0289/2001, que establece las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia. 36.2 Decreto Exento N 511 del 08/05/1997, y sus modificaciones contenidas en el Decreto Exento N 107 del 20/02/2003, que regulan la Evaluacin y promocin de los Alumnos de Educacin General Bsica. 36.3 Decreto Exento N 112/1999 sobre Reglamento de Evaluacin y Promocin de Alumnos de Primero y Segundo Medio. 36.4 Decreto Exento N 83/2001 sobre Reglamento de Evaluacin y Promocin de Alumnos de Tercero y Cuarto Medio. 36.5 Decreto Supremo de Educacin N 232/2002 y sus modificaciones. 36.6 Decreto Supremo de Educacin N 220/1998 y sus modificaciones Artculo 37: Para darle un carcter operativo y pertinente a este documento, se revisar anualmente y proceder a actualizar aquellas disposiciones que as lo requieran. Para dar curso a lo anterior, se convocar a una comisin de trabajo, la cual debe ser representativa del Cuerpo Docente y Directivo del Establecimiento. No obstante lo anterior, la Direccin del Instituto tendr la facultad de resolver sobre el curso que se le dar a los requerimientos planteados en la instancia antes mencionada. Por ltimo, los cambios que se pretendan alcanzar, podrn estar relacionados a modificaciones en el sistema educacional o a la definicin de nuevas metas que justifiquen su revisin y modificaciones especficas. O) De las Calificaciones Escolares en la Educacin Bsica y Media Artculo 38 Las calificaciones de los estudiantes de Educacin Bsica y Media, sern expresadas en una escala de uno coma cero (1,0) a siete coma cero (7,0), hasta con un decimal. Artculo 39 En las instancias evaluativas de todos los Sectores de Aprendizaje, el mnimo de aprobacin ser de un 60% de rendimiento y corresponder a la calificacin cuatro coma cero (4,0). Artculo 40 40.1 La escala de calificaciones no podr ser modificada. Esta modificacin slo podr corresponder a un aumento en el mnimo de aprobacin, es decir, sobre el 60%. Para tomar esta decisin se deber informar al Departamento de Evaluacin y a la Coordinacin Acadmica respectiva. 40.2 En el caso de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), las evaluaciones mantienen el porcentaje, es decir, el mnimo de aprobacin de 60%. No obstante lo anterior, el

instrumento puede ser modificado de acuerdo a la necesidad especfica del caso en cuestin. Para esta decisin se requiere de la aprobacin del Departamento de Evaluacin, en conjunto con la Coordinacin Acadmica y el Departamento de Formacin. Artculo 41 Para las evaluaciones y calificaciones, el Profesor podr usar procedimientos dentro de una amplia y variada gama de ellos: pruebas escritas, ensayos, interrogaciones orales, listas de cotejo, disertaciones, portafolios, trabajos prcticos, construcciones, representaciones, etc. Lo esencial es que el procedimiento de evaluacin sea congruente con el tipo de actividades, contenido y con la forma de evidencia de aprendizaje que se espera.

Artculo 42 42.1 Cuando se trate de pruebas escritas, Parciales o Semestrales, el Profesor(a) sealar previamente a los estudiantes y al Departamento de Evaluacin, los aprendizajes esperados (Contenidos Habilidades) a evaluar y los puntajes correspondientes a cada uno de ellos. 42.2 Cuando se trate de trabajos de otros tipos, el Profesor sealar previamente a los estudiantes los indicadores que sern evaluados y los puntajes correspondientes a cada uno de ellos. Artculo 43 En el caso que en una prueba, trabajo u otro tipo de evaluacin resulte con un 25% ms de alumnos con calificacin inferior a 4.0, el profesor, antes de informar a los alumnos y de registrar los resultados en el libro de clases, informar por escrito al Jefe de Departamento, a la Coordinacin Acadmica respectiva y al Encargado del rea de Evaluacin, para analizar en conjunto las posibles causas de tales resultados, decidir la colocacin o no de la nota y establecer, si fuere necesario, las medidas remediales a adoptar. Artculo 44 Los estudiantes tendrn, como mnimo en cada semestre, el s siguiente nmero de calificaciones: 44.1 En los Sectores con dos horas semanales: tres calificaciones. 44.2 En los Sectores con tres horas semanales: cuatro calificaciones. 44.3 En los Sectores con cuatro horas semanales: cinco calificaciones. 44.4En los Sectores con cinco o seis horas semanales: seis calificaciones.

Artculo 45 Los decimales de promedios y ponderaciones debern ajustarse a la dcima, considerando la centsima. Cuando la centsima sea igual o superior a cinco, deber aumentar la dcima en una unidad. En el caso contrario la dcima permanecer sin modificacin alguna. Por ejemplo, el promedio 4,39 corresponder a 4,4 y el promedio 5,94 corresponder a 5,9. Artculo 46 Los promedios generales se calcularn de la siguiente forma: 46.1 Promedio general semestral Sector: comprender el promedio aritmtico de las calificaciones semestrales del Sector, con aproximacin. 46.2 Promedio general semestral: corresponder al promedio aritmtico de las calificaciones semestrales de todos los Sectores, con aproximacin. 46.3 Promedio general final: corresponder al promedio aritmtico de las calificaciones finales de todos los Sectores, con aproximacin. Artculo 47 De Primero a Sexto Bsico, las calificaciones semestrales del Sector Educacin Artstica correspondern al promedio de las calificaciones semestrales obtenidas por los estudiantes en Artes Visuales y Educacin Musical (Artes Musicales) Artculo 48 El Profesor podr calcular una calificacin parcial sobre la base de un puntaje nico obtenido en un instrumento de evaluacin aplicado al Alumno. Tambin podr obtener una calificacin parcial de un tema o de una unidad a partir de dos o ms asignaciones, trabajos, tareas o controles escritos u orales. En este caso, podr asignar ponderaciones diferentes a distintas tareas; por ejemplo, en aquella unidad de aprendizaje la prueba vale 40%, el trabajo en clases vale 30%, el ensayo sobre el tema vale 20% y el trabajo grupal vale 10%. Artculo 49

Ningn estudiante ser calificado durante un perodo de ausencia o inasistencia al Colegio. Asimismo toda calificacin que el docente registre en el libro de clases deber corresponder a una evaluacin fundamentada.