EL MAESTRO Y LA TOMA DE DECISIONES

Para empezar definiremos que es ser maestro, es un don y una buena tarea, aunque un poco difcil pero al mismo tiempo es una hermosa profesin, porque el ser maestro, es ser moderador del futuro de los alumnos, debido a que se tiene que fomentar el amor y la sabidura, la palabra y el ejemplo, para forjar a un nuevo ser. El ser maestro es una tarea difcil lo sabemos a ciencia cierta es un honor el forjar a las futuras generaciones, el hacer personas de bien para cambiar a la sociedad y hacerla cada da mejor, es tener la vocacin de vivir con pasin, la ciencia y el arte, de disear el cuerpo, la mente de los seres humanos, para que sean cada da mejores impulsando en sus corazones, la inspiracin de crecer, hacia la luz del conocimiento. Pero mas all de esto se tiene que tener la vocacin necesaria para visualizar el trabajo a travs de diferentes retos de aprendizajes, que se llegue a la escuela con la mente y el espritu dispuesto para ser mejor y ser capaces de fomentar el los alumnos el amor a la educacin en cada unos de ellos de manera significativa. El que escoge ser docente su prioridad debe ser que los alumnos aprendan, esa prioridad involucra una gran responsabilidad y se requiere un mayor esfuerzo y preparacin acadmica de los maestros, as tambin debe estar involucrado en conocer a sus alumnos dentro de la escuela as como fuera de ella, ganarse su confianza y respeto hacia l. Se sabe que un docente que maltrata a sus estudiantes no es malo, es ignorante, y un docente que educa en el trato a sus estudiantes no es bueno, es un maestro magnifico y de hecho genera un proceso de aprendizaje ms significativo, es por eso que se dice que no existen docentes malos y buenos, lo que hay son docentes que estn leyendo y los que no estn leyendo, porque un docente que no est leyendo y preparndose cada da ms es altamente peligroso.

Es por eso que se necesita el dominio especfico de lo que se va a ensear estar muy bien preparados y estar en una permanente actualizacin lo cual implica un compromiso con la investigacin y la innovacin cotidiana, pero para eso es importante tener una buena actitud, que se tenga animo y la debida motivacin para mejorar y evolucionar sin la necesidad del beneficio material de un premio. Estas son algunas caractersticas de los buenos maestros. Los buenos maestros tienen metas altas para todos sus estudiantes. Ellos esperan que todos los estudiantes puedan y logren ser exitosos en su saln, y no se dan por vencido con los estudiantes que van atrasados. Los buenos maestros tienen objetivos claros y bien escritos. Los maestros eficaces planifican las lecciones que les dan a los estudiantes una idea clara de lo que van a aprender, cules son las tareas y cules son las reglas para calificar. Las tareas estn diseadas con metas de aprendizaje y les dan a los estudiantes amplia oportunidad de practicar lo que han aprendido. El maestro es consistente en su forma de calificar y regresa las tareas corregidas a tiempo. Los buenos maestros estn preparados y organizados. Ellos llegan a sus salones temprano listos para ensear. Presentan las lecciones en una forma clara y estructurada. Sus salones estn organizados de una forma que limita las distracciones.

Los buenos maestros motivan a sus estudiantes y les ensean diferentes perspectivas. Los maestros eficaces usan los hechos para ensear desde un principio, no hasta el final; siempre hacen preguntas que empiezan con por qu? ven todas las perspectivas de un asunto y motivan a los estudiantes a predecir qu es lo que va a pasar. Ellos hacen preguntas a los estudiantes frecuentemente para asegurarse que todos los estudiantes estn atentos. Intentan motivar a toda la clase, y no permiten que unos pocos estudiantes dominen la clase. Mantienen a los estudiantes interesados en aprender con tcticas variadas e interesantes. Para B. O. Smith, un maestro debe estar preparado en cuatro reas, las cuales son: 1. Dominio del conocimiento terico acerca del aprendizaje y la conducta humana.
2.

Demostracin de actitudes que promuevan el aprendizaje y las relaciones humanas genuinas.

3. Dominio de la materia que se va a ensear.

4. Conocimiento de las tcnicas de enseanza que facilitan el aprendizaje

de los alumnos. Para eso es importante que el docente sea eficaz, es decir que logre que se cumplan los objetivos propuestos respecto a una buena enseanza, para eso se debe demostrar habilidades y destrezas por parte de los maestros. Para David Ryans un buen docente eficaz tiene las siguientes caractersticas: Alentador Simptico Virtuoso Interesante comprensivo democrtico receptivo equilibrado listo entusiasta Confiable constante justo alegre original amable

Para eso es necesario un dominio suficiente de la materia que se va a ensear para poder diferenciar lo que es importante, as como el crear ambientes propicios para el aprendizaje.

Es por eso que cada maestro debe de adquirir diferentes tcnicas de enseanza que le permita a los alumnos aprender de una manera ms significativa, para eso es necesario realizar una retroalimentacin y se pueda dar la asimilacin, el cual es un proceso mediante el cual la nueva informacin se relaciona con la existente en la estructura cognitiva de los alumnos, dicho esta interaccin se modifica con la informacin nueva para que se produzca un aprendizaje significativo

Segn, Soler et al. (1992:) "el aprendizaje asimilativo considera que aprender algo significativamente presupone una determinada estructura lgica del contenido, una estructura cognitiva en el aprendiz con la informacin jerrquicamente organizada, un proceso realizado de modo personal a travs de alguna forma de inclusin y unas estrategias de enseanza basada fundamentalmente en la presentacin de organizadores". Es por eso que se debe tomar en consideracin los siguientes puntos:

El alumno aprende cuando l quiere, no cuando lo decide el maestro" "El aprendizaje supone una constante evolucin en las maneras de pensar, sentir y actuar" "El profesor no tiene que "saberlo todo", tambin puede aprender con los estudiantes" "El ser humano es modificable" estructurales necesarios pueden intervencin mediada. es perfeccionable, y los cambios conseguirse a travs de una

"Nada cambiar en educacin, ni siquiera con tecnologa, si previamente no se modifican los procedimientos pedaggicos" El mejor profesor no es el que da las mejores respuestas a las preguntas de sus alumnos sino el que les ayuda a encontrarlas" "Cuando los estudiantes se implican en el reto de poner en cuestin sus conocimientos, se logran mejores aprendizajes" Apoyar el aprendizaje de los alumnos para que ellos encuentren soluciones por s mismos. Organizar apoyos para los alumnos retrasados en algunas materias.