2011.

Ao del Caudillo Vicente Guerrero

ESCUELA NORMAL DE SANTA ANA ZICATECOYAN

PLANEACIN DIDCTICA DE LA ASIGNATURA DE MATEMTICAS A DESARROLLAR POR EL C. EDSON FREDY SIMON DESIDERIO, DOCENTE EN FORMACIN DEL 7. SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN ESPAOL, DURANTE EL TERCER PERIODO DE TRABAJO DOCENTE COMPRENDIDO DEL 09 AL 20 DE ENERO DE 2012, CON EL TERCER COMUNIDAD DE CERRO DEL CAMPO, AMATEPEC, MX., ZONA ESCOLAR S120. GRADO, GRUPO A, DE LA ESCUELA SECUNDARIA OF. No. 0178 ENRIQUE CARNIADO, UBICADA EN LA

CERRO DEL CAMPO, AMATEPEC, MX., A 09 DE ENERO DE 2012.

2011. Ao del Caudillo Vicente Guerrero

ESCUELA NORMAL DE SANTA ANA ZICATECOYAN

PLANEACIN DIDCTICA DE LA ASIGNATURA DE MATEMTICAS.

ESTANCIA ESCOLAR: GRADO: Tercero. Escuela Secundaria Of. No. 0178 Enrique Carniado GRUPO: A

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelvan problemas que implican utilizar las propiedades de la semejanza en tringulos y en general en cualquier figura. Resuelvan problemas de probabilidad que impliquen utilizar la simulacin. PRODUCTO: Compendio de ejercicios. EJE Forma, espacio y medida. TEMA Formas geomtricas. SUBTEMA Semejanza. APARTADO 2.3. Construir figuras semejantes y comparar las medidas de los ngulos y de los lados. 2.4. Determinar los criterios de semejanza de tringulos. Manejo de la informacin. Anlisis de la informacin. Nocin de probabilidad. Porcentajes. 2.5. Interpretar y utilizar ndices para explicar el comportamiento de diversas situaciones. 2.6. Utilizar la simulacin para resolver situaciones probabilsticas.

COMPETENCIA

TRANSVERSALIDAD Equidad de gnero: se llevar a cabo en la realizacin y participacin de ejercicios.

FORMAS DE EVALUAR Materiales: Carpeta. Libro de texto. Hojas cuadriculadas. Juego geomtrico. Colores. Calculadora. Trabajo en clase: Tareas. Firmas. Limpieza. Participacin: Ideas fundamentadas. Claridad. Conocimiento del tema. Valores: Responsabilidad. Respeto. Igualdad. Producto: Creatividad. Organizacin. Limpieza. Bateras pedaggicas.

Resolver problemas de manera autnoma.

Lectura: al momento de leer los problemas, se pondr en juego la comprensin y el manejo de la informacin. Valores: hacer nfasis en el respeto
hacia los materiales de sus compaeros, la responsabilidad de traerlos y al realizar las actividades.

Comunicar informacin matemtica.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar tcnicas eficientemente.

CONSIDERACIONES PREVIAS

Pase de lista Revisin del aula de clases Orden del mobiliario Revisin de tarea

TIEMPO SESIN 1 LUNES 09-01-12

ACTIVIDADES

EVALUACIN

RECURSOS Rompecabezas Hojas color

Socializar a los alumnos los temas 2.3.Figuras semejantes y 2.4. Criterios de Escala estimativa semejanza de tringulos a desarrollar durante el periodo de trabajo y la forma (participacin de evaluar. en equipo y Integrar 5 equipos con la dinmica Figuritas y repartir un rompecabezas que disposicin al tendrn que formar para hacer ms interesante la clase. El equipo que vaya trabajo). terminando va a pasar al frente a pegarlo en el pizarrn. Proporcionar preguntas referentes al rompecabezas que formaron, para explorar conocimientos previos que tengan sobre el subtema 2.3.Figuras semejantes. Ejemplo: Cul es la diferencia entre las figuras formadas? Analizar las respuestas para construir grupalmente la definicin de semejanza, lados homlogos, polgonos, ngulos y lados correspondientes y proporcionalidad. Comparar en grupo los rompecabezas para reafirmar las definiciones. Tarea: traer 3 hojas milimtricas, regla y colores.

SESIN 2 MARTES 10-01-12

Realizar el Tangram para que formen diferentes figuras de manera individual y as Escala identifiquen el uso de las figuras semejantes en otras asignaturas y en su vida estimativa cotidiana. (participacin, trabajo en Revisar la tarea proyectando figuras que se forman con el Tangram. clase y Trazar en hojas milimtricas un rectngulo en el que el largo sea el triple del disposicin al ancho. trabajo). Trazar un rectngulo a escala 2 a 1 del rectngulo anterior, es decir, que sus lados tengan el doble del tamao y contestar la siguiente interrogante: cul ser la relacin entre los lados del rectngulo B y A? Trazar un tercer rectngulo semejante al primero con un factor a escala 4 a 1; verificar si conserva la misma relacin que el primero y el segundo entre el largo y el ancho. Tarea: Investigar la definicin de razn de semejanza. Traer hojas milimtricas. Analizar la tarea mediante la dinmica Lluvia de ideas para construir en grupo Escala estimativa una definicin del concepto razn de semejanza. (participacin, Mostrar a los alumnos a travs de una lmina tres polgonos para que dibujen en disposicin al hojas milimtricas otros que sean semejantes a estos, de modo que la razn entre trabajo, tarea y notas). las longitudes de sus lados (es decir, la razn de semejanza) sea 3.

Tangram Juego geomtrico

SESIN 3 MIERCOLES 11-01-12

Juego geomtrico Hojas milimtricas. Libro de texto Can

Intercambiar por parejas el trabajo para comparar los dibujos y verificar s aplicaron correctamente la razn de semejanza. Proyectar un plano cartesiano en diapositivas en el que se observe el siguiente rectngulo

Lap Top

2cm

3cm
Trazar individualmente en hojas milimtricas el plano cartesiano. Trazar en el plano cartesiano otros rectngulos semejantes al que se proyect.

SESIN 4 JUEVES 12-01-12

Sealar con rojo en cada rectngulo el vrtice opuesto al que qued en el origen. Dibujar una lnea recta que pase por todos los puntos rojos para constatar que son semejantes. Anotar en la siguiente tabla (realizar en el cuaderno) las medidas de la base y la altura de cada rectngulo. A B C D E F G Base (x) Altura (y) 3 2

Escala estimativa (participacin, tarea y trabajo en clase).

Lmina Juego geomtrico. Hojas milimtricas.

Retroalimentar los temas analizados mediante la resolucin de algunos ejercicios. Comparar en el grupo los resultados obtenidos. Escala estimativa (trabajo en clase resolucin de Juego geomtrico. Hojas de colores. Can

SESIN 5 VIERNES 13-01-12

Proyectar un video utilizando el can donde se muestra la explicacin del subtema 2.4. Criterios de semejanza de tringulos. Responder las siguientes interrogantes en base a lo observado en la actividad anterior: Cules fueron las acciones del ponente?, Qu se compar?, Y por

qu? as como qu condiciones son necesarias o suficientes para que un tringulo sea igual a otro? Intercambiar cuadernos para comparar las respuestas de los alumnos. Otorgar una hoja de color en forma de cuadrado a cada alumno y seguir las siguientes indicaciones; doblarlo en diagonal para formar dos tringulos, recortar por la diagonal, tomar un tringulo y plegar la punta del vrtice C, de manera que el doblez resulte paralelo al lado opuesto AB. Formar binas y contestar los siguientes cuestionamientos son semejantes los tringulos ABC y DEC? Qu condiciones mnimas deben cumplir dos tringulos para que sean semejantes? por ejemplo es suficiente con que los tres pares de lados homlogos sean proporcionales?; o bien es suficiente con que los tres pares de ngulos homlogos sean iguales?

ejercicios y disposicin al trabajo).

Lap Top Video.

SESIN 6 LUNES 16-01-12

Trazar un tringulo ABC (4cm, 3cm, 6cm) en hoja milimtrica. Escala Construir un segundo tringulo DEF, cuyas longitudes de los lados sean un estimativa mltiplo de las del tringulo original. (los tres lados del segundo tringulo pueden (trabajo en medir dos, tres o cuatro veces lo que miden los lados del tringulo original). clase nota y disposicin al CRITERIO LLL trabajo). Trazar individualmente un tringulo en una hoja milimtrica con las siguientes dimensiones, 7 cm de base y dos ngulos (A y B) de 40. CRITERIO LAL Y AAA Construir un segundo tringulo con base a escala 2 a 1 (original) y ngulos D=A y F=B (ngulos de 40). Otorgar una fotocopia donde los alumnos determinen si las parejas de tringulos son semejantes. En caso afirmativo, escribir el criterio de semejanza que lo justifique. Tarea: investigar los criterios de semejanza de tringulos.

Hojas milimtricas. Juego geomtrico. Fotocopias de los tringulos.

SESIN 7 MARTES 17-01-12

Proyectar a los alumnos la presentacin No olvides que donde se Escala complemente la informacin de los alumnos con ejemplos para aclarar dudas. estimativa (trabajo en Otorgar una fotocopia a cada alumno donde se indica las medidas (lados y clase, ngulos) para construir ocho tringulos no semejantes al original. participacin Comparar resultados de la actividad anterior de la dinmica Un limn, medio

Hojas milimtricas. Juego geomtrico. Cuadrados de colores.

limn Analizar grupalmente el siguiente ejemplo a travs de una lmina: los tringulos ABC Y XYZ son semejantes. Grupalmente determinen la medida del segmento XZ.

en equipo y disposicin al trabajo).

Can. Video. Lap Top.

C C Z Y X BB

36 cm 36 cm

10 cm 10 cm

20 cm 20 cm

A A

Utilizar los siguientes pasos para encontrar el valor del segmento XZ: primer paso, escribe las letras de los lados en proporcin.

Segundo paso, remplaza los lados con los nmeros que ya conoces.

Tercer paso, multiplica los nmeros en diagonal y divide.

SESIN 8 MIERCOLES 18-01-12

Resolver con los alumnos una serie de ejercicios fotocopiados para comprobar que han comprendido el procedimiento necesario para resolver las actividades prximas. Comparar los resultados en el grupo. Proyectar la presentacin No olvides que donde se complemente la informacin de los alumnos con ejemplos y se aclaren dudas. Resolver ejercicios de sus libros para reafirmar sus conocimientos de problemas sobre tringulos semejantes. Tarea: investigar la definicin de ndice como indicador de comparacin.

Escala estimativa (disposicin al trabajo, notas y participacin individual). Resolucin de ejercicios.

Diapositivas. Can. Lap top. Fotocopias. Libro de texto.

SESIN 9 JUEVES 19-01-12

Analizar la tarea otorgando participaciones a los alumnos con la dinmica Escala estimativa caricaturas (figuras geomtricas) para propiciar una conversacin estructurada y (participacin, elaborar en el pizarrn un mapa conceptual sobre ndice. disposicin al Proyectar en diapositivas la presentacin de No olvides que y realizar la trabajo). dinmica el globo preguntn para comprobar s los alumnos captaron: qu es Resolucin de un ndice?, en qu se usan principalmente?, cmo se construyen?, a ejercicios. referencia de qu? Y qu procedimiento se utiliza. Otorgar un ejercicio en fotocopias a cada alumno sobre el uso e interpretacin de ndices. Intercambiar su trabajo para que sea revisado por un compaero con ayuda de la participacin de los comentarios de los propios alumnos. Tarea: investigar teoras de probabilidad en especial la definicin de simulacin y probabilidad de frecuencia. Escala Resolver los ejercicios de libro de texto de las pginas 102-107. estimativa Comprobar resultados, en trinas y asignar una calificacin. (disposicin al trabajo, tarea Llevar una bolsa que contenga diez canicas blancas y otra que contenga diez y rojas. Pasa cuatro canicas blancas a la bolsa de las rojas y de esta bolsa, pasa participacin). cuatro canicas a la bolsa de las canicas blancas. cul es mayor, la cantidad de Resolucin canicas rojas en la bolsa blanca o la de blancas en la roja? de los Comparar de manera grupal el ejercicio anterior para analizar el tema ejercicios simulacin. Contrastar la informacin investigada con la realizacin de los volados en equipos. Registrar la informacin en una tabla.

Diapositivas. Can. Lap top. Libro de texto Globos

SESIN 10 VIERNES 20-01-12

Fotocopias. Juego geomtrico completo. Libro de texto Bolsa con canicas Lmina Moneda

Numero de lanzamientos Cara que muestra la moneda al caer. Sexo del recin nacido

SESIN 11 LUNES 28-11-11

Entregar a los alumnos papeles con los nmeros del 2 al 12 que se forman de las caras del dado. Simular un lanzamiento de dados de forma de que la probabilidad de que salga una cara sea proporcional al nmero de puntos que haya en ella. Registrar en papel bond los resultados que se van obteniendo con los lanzamientos de los dados. Numero de repeticiones de Nmero de veces en las que se lanzamientos de los dados. obtuvieron el nmero correspondiente.

Escala estimativa (trabajo en clase, tarea y participacin).

Papelitos de colores Papel bond Marcadores Dados grandes

SESIN 12 MARTES 29-11-11

Estimar las probabilidades que se vayan obteniendo.

Simular en equipos los siguientes experimentos y registrar sus resultados: a) Lanzar 30 veces un dardo a una ruleta dividida en 10 sectores circulares iguales y numerados del 1 al 10. b) Hacer girar una pirinola hexagonal (comnmente llamada toma todo), 80 veces. c) El lanzamiento de un dado 50 veces. Ruleta Pirinola Dado Escala estimativa (participacin y disposicin al trabajo). Resolucin de ejercicios en el libro de texto. Papelitos oficios Baln

Comparar de manera grupal los ejercicios realizados.

SESIN 13 MIERCOLES

Organizar cuatro equipos con la dinmica oficios. Elaborar en su cuaderno una tabla como la siguiente: Nmero de tiros 1 2 3 4 5 6 7 8 9

con de

30-11-11

Resultado del tiro libre

basquetbol

Serie de tres tiros libres acertados.

SESIN 14 JUEVES 31-11-11

Salir a la cancha y lanzar tiros para llenar la tabla anterior. Contestar las siguientes interrogantes: cuntas series de tres tiros libres ha acertado el equipo?, cul es la probabilidad frecuencial de que el equipo enceste tres tiros libres seguidos?, compara la probabilidad clsica con la frecuencial por cunto se aproxima? Tarea: traer las piezas del tangram, hojas de colores, un papel bond, marcadores.

Escala estimativa (trabajo en equipos).

SESIN 15 VIERNES 01-12-11

Recordar cmo se construyen figuras con el tangram. Elaborar un cuento a partir de las figuras que puedan realizar con el tangram en un papel bond.

Tangram Hojas de colores Papel bond Marcadores Tijeras y Resistol

Aplicar una batera pedaggica para valorar lo aprendido as como escuchar los comentarios de los alumnos sobre el trabajo y las posibles mejoras en la prxima jornada.

Escala estimativa (disposicin al trabajo y participacin). Batera pedaggica

Escala estimativa

(disposicin al trabajo en clase).

SESIN 16 LUNES 04-12-11

Resolucin de ejercicios en la batera pedaggica.

SESIN 17 MARTES 05-12-11

SESIN 18 MIRCOLES 06-12-11

SESIN 19 JUEVES 08-12-11

SESIN 20 VIERNES 09-12-11

ESCALA EVALUATIVA

TRABAJO EN CLASE---------------------------------------20% Ortografa Limpieza Orden Participacin MATERIAL------------------------------------------------------20% Adecuado Completo TAREAS--------------------------------------------------------20% Cumplimiento Limpieza EXAMEN--------------------------------------------------------40%

SANTA ANA ZICATECOYAN, TLATLAYA, MX., A 09 DE ENERO DE 2012.

ELABOR DOCENTE EN FORMACIN

REVIS COORDINADOR ACADMICO DE 7. Y 8. SEMESTRES

C. EDSON FREDY SIMN DESIDERIO

PROFR. PEDRO AVILS ANDRS

AUTORIZ TUTOR ACADMICO DE LA ASIGNATURA DE MATEMTICAS

Vo. Bo. DIRECTORA DE LA ESTANCIA ESCOLAR

PROFRA. MARIBEL GARCA GMEZ

PROFRA. BALBINA JAIMES ALBTER