PRESENTACION Finalmente, se concreta en las prensas el trabajo desarrollado por muchas comisiones de nuestra Rama y por sus respectivos

integrantes. Son aos de esfuerzos, vividos en un proceso de actualizacin del Programa, con el objeto de satisfacer mejor las necesidades de las jvenes que participan en el Movimiento Scout. Este manual ha sido concebido como un instrumento para apoyar el trabajo que realizan las guiadoras en las compaas de todo Chile. Est dirigido tanto a la Responsable de Unidad, como a las Asistentes, porque entre todas forman un equipo: un equipo que necesita ser compacto, integrado, complementado, unido. De lo contrario, el esfuerzo realizado por tantas personas en equipos de trabajo se perder en las manos de guiadoras que laboran en forma individualista. Es un instrumento donde se presentan los temas ms bsicos para el funcionamiento de una compaa: la importancia y manejo de la Ley y la Promesa como cdigos de vida; la forma de trabajar y educar en el Movimiento, que constituye el aprender haciendo; el tipo de organizacin que identifica y diferencia a nuestro Movimiento de otros movimientos juveniles, es decir, la pertenencia a pequeos grupos, donde cada uno tiene un espacio, una responsabilidad y el derecho a ser s mismo en convivencia con los otros; el marco simblico o contexto caracterstico en el que se desarrollan las actividades del Movimiento, propio e identificador de cada Rama; el conjunto de ceremonias con el cual se destacan los progresos, vivencias y logros de cada gua, donde no debe perderse nunca su calidad de personalizado y natural; y por ltimo, pero no por ello menos importante, el programa de jvenes, que en este manual slo se esboza como parte de un todo, pero que por su nivel de importancia y de extensin en su tratamiento, debe desarrollarse en un documento aparte. Hubisemos querido colocar mucha ms informacin, con el fin de entregar mayor cantidad de herramientas a todas las guiadoras del pas, pero eso no es factible. Tuvimos que escoger lo ms fundamental, lo ms inmediato para iniciar y realizar el trabajo con las nias. El resto queda supeditado a la inquietud de perfeccionamiento de cada guiadora, consciente de su labor educadora en el Movimiento. Dos elementos son bsicos en la responsabilidad como dirigente: a) la formacin mediante cursos, lecturas personales, asistencia a jornadas y seminarios, intercambio de informacin con sus pares u otros medios de aprendizaje de contenidos; y b) la adquisicin de experiencia a travs de la vivencia y del hacer en el Movimiento. Ambos elementos son complementarios e interrelacionados, y requieren de la actualizacin permanente de quien desea desempear un trabajo serio, responsable y efectivo en su labor como educador. El fin ltimo es que cada guiadora llegue a desarrollar esa palabra clave, que no se compra ni se regala: criterio. Con la experiencia y lo aprendido, este instrumento, en manos de una buena guiadora cumplir su objetivo. COMISION GUIA

LEY Y PROMESA El elemento fundamental del mtodo scout es la invitacin a los jvenes a aceptar libremente la Ley y a entregar su Promesa, donde se expresan de manera comprensible los principios. As, Ley y Promesa no slo formulan principios, sino que por su intermedio una joven establece, voluntariamente, un estilo de vida, un compromiso personal hacia un cdigo de conducta determinada y acepta, ante un grupo de compaeras, la responsabilidad de ser fiel a la palabra dada. Este hecho conduce a la muchacha a un esfuerzo continuo de identificacin con los valores comprometidos, de acuerdo con sus posibilidades. LA LEY GUA: Un cdigo de conducta 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. La gua es digna de confianza. La gua es leal. La gua sirve sin esperar recompensa. La gua comparte con todos. La gua es alegre y cordial. La gua ama la naturaleza y en ella descubre a Dios. La gua sabe obedecer y nada hace a medias. La gua es optimista. La gua cuida las cosas porque valora el trabajo. La gua es pura en pensamiento, palabra y obra.

La adhesin a un sistema de valores es uno de los elementos centrales del Mtodo. La Ley es un reflejo de dichos valores, y pretende ser un cdigo que dirija la forma de ser de una buena gua y de una buena guiadora. Una de sus principales caractersticas es que sugiere formas concretas de actuar, que permiten reforzar valores y actitudes en las muchachas. Los artculos son simples de comprender para las guas y refuerzan su manera de vivir teniendo presente su edad. La Ley se utiliza como un marco de comportamiento para la participacin de una muchacha desde su ingreso a la compaa. La Ley debe emplearse en todo momento, tratando de rescatar y reforzar aquellas buenas acciones realizadas por las guas, ms que actuar como jueces predispuestos a reprender cuando alguna de las muchachas no cumpla con un artculo.

LA PROMESA GUA:

Un compromiso

El texto de la Promesa Gua es el siguiente: "Por mi honor prometo hacer todo lo que de m dependa para cumplir mis deberes con Dios y la Patria, ayudar a los dems en toda circunstancia y vivir la Ley Gua."

La Promesa es un compromiso personal que asume cada gua voluntariamente, consigo misma, con su Unidad y con el Movimiento en general, cuando se siente preparada para ello. Para llegar al momento mismo de la ceremonia de Promesa es necesario que ocurran las siguientes etapas: La gua expresa el deseo de hacer su Promesa a la Gua de su patrulla, la que informa al resto de la misma. La Gua de Patrulla informa al respecto en el Consejo de Compaa, para que, de acuerdo con el programa de la Unidad, se fije el lugar y la fecha de la ceremonia, antes de que transcurran dos meses.

El Consejo de Compaa da su opinin sobre el tema y sugiere orientar a la gua si es necesario reforzar un comportamiento. Como es un compromiso personal, no corresponde "entregarle", "darle" ni menos "quitarle" la Promesa a una gua. Adems de lo anterior, alguna de las guiadoras de la compaa debiera tener una conversacin informal con la gua para verificar que su deseo sea algo ms que un acto imitativo.

Hay algunos aspectos que el equipo de guiadoras debe tomar en cuenta para formalizar una nueva Promesa: La Promesa es un compromiso individual de hacer el intento de vivir la Ley; no es para personas perfectas. La gua debe llevar a lo menos 3 meses en la Unidad antes de fijar su fecha para la ceremonia de su Promesa. Pasado 1 ao sin que la gua manifieste su deseo de comprometerse, ser necesario investigar las causas y motivarla a hacerla. La Promesa en la Rama Gua se da slo una vez; por lo tanto, se debe respetar cuando una gua la haya hecho en otro Grupo e incluso en otro pas.

Frente al tema de la Promesa, las guiadoras siempre deben tener presente que ellas son el principal modelo de vivencia de la Ley y la Promesa para las nias.

APRENDIZAJE POR LA ACCION En armona con nuestros conceptos bsicos, otro elemento del mtodo es la educacin activa, en que el aprendizaje se hace a travs de la observacin, la experimentacin y la actividad personal. Para ello, el Movimiento ofrece espacios y momentos que permiten a las jvenes realizar cosas por s mismas, adquirir experiencias personales y desarrollar la creatividad y la personalidad en todas sus dimensiones. Las actividades de patrulla y de compaa, ya sea vida en campamento, aprendizaje de tcnicas, acciones de servicio u otras constituirn estos espacios. En la aventura vivida con la patrulla, la compaa o a nivel personal en un campamento, en un servicio prestado a la comunidad, en la alegra manifestada en un festival de expresin, en la observacin contemplativa de un fenmeno natural, y en muchos otros momentos y actividades, las guas recogen "experiencias" que forjan su personalidad, le permiten adquirir conocimientos y habilidades y las educan en valores. Si se observa con atencin, en ningn momento se habla de una "clase" o de una "sesin", en que un expositor se para frente a un grupo y le "explica" o le "ensea" cosas. A travs de las acciones que cada muchacha realiza, va aprendiendo para su vida futura. Juegos educativos El juego y la aventura son los medios fundamentales con los que las muchachas se relacionan con la comunidad. Desde el punto de vista educativo, les permite descubrir su propia identidad, introducindolas en el conocimiento de los dems y en la exploracin del mundo. Por otra parte, las incorpora a un ambiente con reglas determinadas que deben aprender a respetar para que las cosas funcionen y todos puedan entenderse, asumiendo la competencia como algo secundario.

Tcnicas y habilidades prcticas La educacin por la accin implica habilidades y tcnicas atrayentes que se aprenden al ejecutarlas. Adems de ser medios privilegiados de aprendizaje, porque permiten que la joven adquiera experiencias personales y desarrolle su creatividad, estas habilidades la llevan a descubrir la realidad exterior, le dan a conocer sus propias afinidades y aptitudes, y la inician en su vocacin.

Reflexin La reflexin personal y su puesta en comn a travs de los organismos de participacin que el mtodo scout ofrece a las jvenes, se entiende como una reflexin motivada por la accin que, con posterioridad al anlisis, retorna a una accin corregida. Slo en esta medida, las dems actividades del programa se traducen en crecimiento y estabilidad personal. Expresin Las actividades de expresin desarrollan la confianza en s mismo y la autoformacin, evitando el temor al ridculo y la inseguridad. Actan como formas de ensayo de expresin pblica, permitiendo a las jvenes darse a conocer y expresar sus ideas con libertad. Es importante que el equipo de guiadoras vele por el valor educativo de la expresin, evitando actitudes grotescas, groseras, o violentas. Tambin es necesario estar atenta al contenido de las letras de las canciones, para evitar que vayan contra los valores que propone el Movimiento. Servicio Los servicios a la comunidad y la participacin en su desarrollo son una expresin real de los principios del Movimiento y tambin una tcnica educativa especfica. Aprender sirviendo es una forma de conocimiento de s mismo, de integracin social efectiva, de estimulacin de valores tales como la sobriedad de vida, la justicia, el respeto a los derechos de los dems y la solidaridad. A travs del servicio, las jvenes dan curso al compromiso que como Movimiento tenemos con la comunidad, identificndose con los problemas del medio y buscando soluciones en conjunto con las personas directamente afectadas. El servicio brinda la posibilidad de canalizar las inquietudes de solidaridad de las nias con un enfoque educativo.

Una actividad de servicio puede generarse dentro del programa o responder a una necesidad espontnea, ocasionada por alguna catstrofe, lo que requiere de una accin rpida y eficiente. En el caso de la actividad programada, debemos tomar en cuenta la siguiente secuencia: 1. 2. 3. Conocer la realidad de las personas que van a recibir la ayuda. Detectar y jerarquizar las necesidades concretas de dicho grupo humano. Hacerse asesorar por los mismos interesados. Escoger una accin de servicio que est acorde con la realidad y necesidades de la compaa y que considere las capacidades fsicas de las nias y su disponibilidad de tiempo para realizar el servicio. Tambin es conveniente averiguar si existen otras instituciones interesadas en dicha accin o ya colaborando en ella. Determinar si el tiempo disponible es suficiente para satisfacer la necesidad. Por ejemplo, si programamos recolectar enseres para una familia que perdi todo en un incendio, no podemos demorarnos dos meses. Determinar los recursos necesarios para llevar a cabo el servicio (materiales, mano de obra, herramientas, etc.) Establecer un resultado esperado de la accin de servicio que sea observable para las muchachas; de lo contrario se pueden desmotivar futuras acciones en la Unidad. Determinar el enfoque educativo de la accin de servicio, incluida una reflexin colectiva al respecto.

4.

5. 6. 7.

En cuanto al servicio generado por catstrofes, se recomienda ponerse a disposicin de la autoridad territorial correspondiente que est coordinando la accin. Siempre debemos tener presente que servir no slo implica una accin visible por la comunidad; el servicio annimo, como recolectar, clasificar, reparar o lavar ropa es tan importante como reconstruir una casa o rescatar gente. Tambin es imprescindible medir los riesgos del servicio y nuestras posibilidades reales de hacerlo eficientemente. Por ltimo, las patrullas y compaas deben estar acompaadas por una guiadora cuando realicen acciones de servicio. Aire libre y naturaleza La vida al aire libre o vida en naturaleza es el ambiente educativo ideal para desarrollar las actividades y, por lo tanto, conseguir el aprendizaje por la accin. Por su intermedio, la joven desarrolla y equilibra su cuerpo, su salud y sus capacidades fsicas, factores importantes para su futura calidad de vida. Los desafos de la naturaleza retornan a la joven a los ritmos de vida naturales y estimulan la creatividad, que la vida excesivamente organizada de las ciudades dificulta. Estos mismos desafos crean vnculos poderosos entre los miembros del grupo y posibilitan una comprensin profunda de la vida en sociedad.

La naturaleza tambin juega un papel fundamental en el desarrollo espiritual de las jvenes, presentndose ante ellas como un testimonio de la creacin, un mensaje del Creador a travs de su obra y una invitacin a la co-creacin.

As, el manejo de tcnicas de campamento y conservacin tales como: instalar un campamento teniendo en cuenta el terreno, llevar a cabo un campamento itinerante, construir un silo zanja o un filtro de agua e identificar algunas especies de rboles, se transforman en una necesidad lgica y til para poder desenvolverse. Baden-Powell deca que la naturaleza es como un club, un laboratorio y un templo para cada uno de nosotros. Es un club donde la patrulla o la compaa se rene, se recrea, trabaja y celebra. Es un laboratorio donde observamos, experimentamos, aprendemos y nos medimos a nosotros mismos, enfrentndonos con optimismo a diferentes circunstancias. Y es un templo, donde nos acercamos al Creador y somos libres para vivir nuestra propia espiritualidad. Por eso, debemos hacer un buen uso de la naturaleza, respetando sus ciclos y evitando su destruccin, para que otros puedan desarrollarse en ella. Es importante no olvidar que la naturaleza es ms que un fin en s misma o una herramienta para lograr nuestros objetivos. La naturaleza es el entorno, el ambiente en que desarrollamos nuestro programa, a diferencia de otros movimientos juveniles. Es en esta naturaleza donde desarrollamos una de las actividades ms importantes y caractersticas de las guas: el campamento. Sin pretender agotar el tema en estas pocas lneas, ya que con ese fin existen muchos libros de campismo, consideramos conveniente dar algunas pautas para el mejor desarrollo de un campamento gua:

ANTES Al planificar el campamento con el Consejo de Compaa deben considerar: Visitar el lugar y contactar al propietario, a Carabineros, al hospital, a las postas cercanas; a las autoridades del distrito del sector. Fijar el objetivo general y el tema central, la ambientacin, las actividades. Hacer el presupuesto y establecer las necesidades alimenticias. Revisar y preparar los materiales para campamento. Hacer una reunin informativa con los apoderados. Recolectar las fichas mdicas, autorizaciones para asistir al campamento, etc. Informar al Consejo de Grupo y al distrito al que pertenece el Grupo sobre el campamento. Notificar las horas y lugares de partida y de llegada a quienes corresponda.

DURANTE Al aplicar el programa deben: Lograr dar al lugar escogido una identidad propia de la Rama. Mantener independencia fsica de las otras Unidades. Organizar el trabajo general del campamento estableciendo patrullas de servicio, que ejercen rotativamente sus funciones: aseo de la plaza de colores, preparacin y realizacin de las ceremonias de colores, aseo de las letrinas, etc. Fijar horarios criteriosos, por ejemplo, 8 horas de sueo para las nias. Destinar rigurosamente en el desarrollo del programa un tiempo para las evaluaciones en los organismos de la Unidad. Evitar las actividades que representen peligro para las nias. Evitar la realizacin de actividades en la madrugada. Realizar las ceremonias a nivel de compaa.

DESPUS Al finalizar el campamento, no deben olvidar: Dejar el lugar limpio, "...mucho mejor de como lo encontraron." Evaluar el campamento, a nivel de patrulla, Unidad y Consejo de Grupo. Agradecer a quienes ayudaron a su realizacin. Guardar los materiales limpios y ordenados en un lugar seguro. Informar a los padres de enfermedades u otros acontecimientos ocurridos en el campamento que sea necesario que ellos conozcan.

LA COEDUCACION EN EL MOVIMIENTO Este aprendizaje por la accin, donde se adquieren experiencias que quedarn grabadas en el desarrollo de la nia, tambin da espacio al aprendizaje de actitudes mediante la vivencia de las mismas. Es el caso del concepto de coeducacin dentro del Movimiento, que implica "... un proceso por el cual personas de ambos sexos se educan en conjunto para llegar a establecer entre hombres y mujeres una relacin de igualdad y de complementariedad, caracterizada por la igualdad de oportunidades, la plena aceptacin del uno por el otro, la comprensin, el respeto y el enriquecimiento mutuo sobre la base del compaerismo, la responsabilidad compartida y el poder de decisin." (OMMS) Es mediante la accin, y no la teora, que la muchacha debe aprender esta idea de igualdad y complementariedad que queremos transmitir. Adems, las actividades vividas en comn, de

manera integrada; la aceptacin y respeto de intereses especficos de cada sexo en una etapa determinada de su desarrollo formarn a una mujer consciente de su papel en la sociedad de hoy y del futuro, y de su responsabilidad de educar hijos con mente justa y respetuosa de las diferencias y caractersticas de los individuos, fruto ms bien de su experiencia de vida que por el hecho de pertenecer a un sexo determinado. Tomando en cuenta lo anterior, para llevar a cabo una actividad coeducativa, debemos considerar los siguientes criterios: es necesario generar la actividad a partir de los intereses compartidos entre los muchachos de ambas Unidades. debemos respetar la privacidad de cada sexo, por ejemplo al dormir, vestirse, lavarse o baarse. es preciso conocer las diferencias fsicas y psicolgicas de ambos sexos en la edad de las guas, para aprender a valorarlas y respetarlas. es esencial, en actividades coeducativas, la presencia de dirigentes de ambas Unidades. es imprescindible que los dirigentes sean un ejemplo del respeto mutuo entre ambos sexos.

SISTEMA DE EQUIPOS Un tercer elemento clave del mtodo scout es la pertenencia a pequeos grupos sociales. Estos grupos de iguales aceleran la socializacin, identifican a sus miembros con los objetivos que les son propios, permiten el conocimiento profundo de otras personas y facilitan el aprecio mutuo, la libertad y espontaneidad, creando una atmsfera o espacio educativo privilegiado para crecer y desarrollarse. El pequeo grupo facilita igualmente el descubrimiento y aceptacin de la responsabilidad y prepara para el autocontrol, colaborando en la formacin del carcter, en la adquisicin de habilidades y en la capacidad de participar, conociendo sus derechos y deberes. EL SISTEMA DE EQUIPOS EN LA COMPAIA El sistema de equipos en la compaa se refleja en el Sistema de Patrullas. "El objetivo principal del Sistema de Patrullas es dar una verdadera responsabilidad al mayor nmero posible de muchachos, para desarrollar plenamente sus capacidades". Baden-Powell El nmero reducido de miembros en una patrulla, el carcter estable y durable de la relacin entre sus integrantes, la identificacin de ellas con los objetivos de la patrulla, el conocimiento profundo de sus integrantes, el aprecio mutuo de unas por otras, y el sentimiento de libertad y espontaneidad, acompaados de un control social interno que se ejerce de manera informal, contribuye a crear una atmsfera ideal para las muchachas, en su proceso de maduracin y transformacin hacia la edad juvenil.

El sistema de patrullas es la forma organizada y pedaggica que motiva a cada gua a impulsar su propio desarrollo personal, al sentirse miembro de un grupo reducido, escogido libremente, que posee identidad propia. Este equipo funciona con 6 a 8 nias coordinadas entre ellas.

La patrulla es la unidad bsica del Movimiento Scout, fundamentada en la creencia y aceptacin de que las jvenes son quienes deben organizar las actividades, que satisfagan sus intereses y que puedan constituir una verdadera e importante contribucin a su desarrollo y formacin personal. Al pertenecer a una patrulla, la gua se siente partcipe de un grupo de jvenes que comparte sus intereses y necesidades. Adems, se siente valorada al trabajar en equipo, digna de confianza y parte de una familia con identidad y caractersticas propias. Aprende a elegir, a dar su opinin, a participar en la toma de decisiones, a ejercer liderazgo desde el momento mismo que ingresa a ella. Adhiere a una Promesa y una Ley, aprende a vivir en armona con otros y desarrolla sus capacidades al mximo. La patrulla es autnoma en la administracin y organizacin de sus actividades, siempre respetando el trabajo general de la compaa. Y al tener su propia identidad, nace la necesidad de tener su lema, nombre, grito, etc. Cada participante de la patrulla tiene una responsabilidad dentro de la misma, la que le har sentirse necesaria dentro de la patrulla. Las nias aprenden a quererla y tratan de que sea la mejor, dejando de lado sus intereses personales. Por ltimo, es una escuela de lealtad, donde todas se conocen con sus cualidades y limitaciones, trabajando en conjunto para descubrir sus capacidades y tratar de superar sus imperfecciones. Objetivos del Sistema de Patrullas Favorecer el crecimiento y desarrollo de las guas Estimular la superacin personal y grupal Crear un estilo de vivencia comunitaria Promover la reflexin personal y colectiva Estimular el espritu solidario consigo misma y con los dems Favorecer la inquietud y el sentido de investigacin Descubrir el valor real del trabajo Incentivar el espritu de participacin Incentivar el compromiso con el grupo Desarrollar las capacidades individuales

Todos estos objetivos se podran resumir en una verdadera vivencia mediante la accin, una accin que ha de ser reflexionada, programada y evaluada para que sirva como elemento de crecimiento y progresin de la patrulla y de cada una de sus integrantes. LA PATRULLA La patrulla es un grupo de seis a ocho muchachas, entre 11 y 15 aos. Es la estructura bsica para el buen funcionamiento de una compaa. Sus integrantes viven la Ley en un grupo donde cada una cumple funciones claras para lograr el bien comn de la patrulla y desarrollar plenamente las capacidades personales. La disciplina de cada una debe ser autorregulada y sus acciones se evalan de acuerdo con el cumplimiento de sus funciones o cargos.

Espritu de patrulla El espritu de patrulla se refleja en la forma de vida de ella. Sus integrantes se preocupan del progreso general e individual de sus miembros y del desarrollo de las actividades. Como son un grupo compacto, la ausencia de alguna de ellas o los problemas que deba enfrentar afectan al resto, que solidariza con la que est en dificultades. Es una disposicin moral y una fuerza interior de grupo, manifestada en el ambiente en que se desenvuelven las jvenes, hacindolas sentir parte especial de una patrulla. Se manifiesta en las palabras, los actos y los gestos de cada gua. Estimula que cada una privilegie los intereses del pequeo grupo por sobre sus intereses personales. Factores que favorecen el espritu de patrulla La personalidad de la Gua y la Subgua Una disciplina libremente establecida Una adecuada distribucin de funciones La sana competencia con otras patrullas La posesin de bienes propios y comunes La vida de patrulla Los intereses compartidos El estilo de trabajo Los smbolos o distintivos (lema, grito, canto, etc.) El rincn de patrulla La insignia de patrulla

Organizacin de la patrulla La organizacin de la patrulla tiene un fin educativo, donde cada nia asume responsabilidades, las que se concretan a travs de los cargos. Estos cargos son designados por la propia patrulla. Es conveniente que sean rotativos para darle a todas la oportunidad de aprender y compartir responsabilidades, asumir funciones en los momentos que requiera la patrulla, compartir habilidades o aptitudes que la nia posea. En otras palabras, utilizar los recursos de la patrulla. Existen cargos permanentes y ocasionales. Estos ltimos slo se utilizan cuando las circunstancias lo exigen. Cargos Permanentes * Gua de Patrulla Una patrulla debe estar bien organizada y, por lo tanto, necesita una lder o Gua de Patrulla, que ser elegida entre ellas mismas de acuerdo con ciertas caractersticas como: responsabilidad, comprensin, iniciativa, organizacin, creatividad, alegra, autenticidad, etc. Tambin deber tener claro el sentido de la lealtad y poder reconocer sus posibilidades y limitaciones. Adems, debe destacarse por sus valores espirituales, intelectuales y sociales. (Es responsabilidad del equipo de guiadoras completar la formacin de la muchacha escogida como Gua de Patrulla.)

La Gua de Patrulla desarrolla un papel de enlace entre la patrulla y el equipo de guiadoras, y presenta las inquietudes de su patrulla frente a los diferentes organismos de la compaa. Adems, organiza y conduce a su patrulla, y acompaa y orienta a cada una de sus integrantes. Este cargo dura slo 1 ao, pero puede ser reelegida, aunque no por ms de un perodo. * Subgua de Patrulla La Subgua de Patrulla es nombrada por la Gua de Patrulla y colabora en la conduccin de la sta. Deber formarse permanentemente para poder reemplazar a la Gua de Patrulla cuando se requiera. No asume otro cargo, a menos que sea necesario. La Subgua dura en sus funciones mientras cuente con la confianza de la Gua de Patrulla. Tanto la Gua como la Subgua de Patrulla debern ser capaces de preparar y dirigir actividades y reuniones atractivas y bien organizadas, por lo que es labor del equipo de guiadoras capacitarlas para estas funciones. "El Jefe de Patrulla que ha tenido xito con su patrulla, tiene todas las posibilidades de tener xito en su vida cuando salga a conocer el mundo". Baden-Powell * Guardiana del Tesoro Es la encargada y responsable de los bienes de la patrulla, hace cobranzas, mantiene un libro de finanzas con entradas y salidas de la patrulla. Prepara y se encarga de las campaas financieras, para aportar recursos a la patrulla. Se preocupa de que se realicen las compras e inversiones de manera adecuada. * Guardiana de los Secretos Es la responsable del Tally. Tambin es la secretaria de la patrulla, lleva un libro de actas con los acuerdos de los Consejos de Patrulla; mantiene la biblioteca, la correspondencia, el lbum fotogrfico; avisa y recuerda las fechas de Consejo; guarda y cuida los recuerdos de patrulla. Adems, se preocupa del diario mural y de la revista de patrulla si la hubiere. * Guardiana de la Naturaleza Es la especialista de las tcnicas de campismo, participa en la eleccin del lugar de campamento y disea sus instalaciones. Se interesa especialmente por el conocimiento y conservacin de la naturaleza. Impulsa el respeto por el mundo natural en su patrulla. * Guardiana de la Aventura Es la gua creativa, la que siempre busca e inventa cosas nuevas y atractivas para presentar y ensear a la patrulla. Tambin sugiere ideas de actividades, como aventuras, paseos y nuevos desafos para aqulla.

Guardiana de la Leyenda Es la encargada de la expresin y le interesa perfeccionarse en ello. Aporta ideas para fogones, veladas, representaciones, etc. Se hace cargo, junto con las otras guardianas de la leyenda de la Unidad, de organizar el programa de cantos y danzas del fogn de la compaa. Corresponde al equipo de guiadoras inculcar en las guas el valor educativo de la expresin, evitando actitudes grotescas, groseras o violentas.

Guardiana de la Salud Es la especialista en primeros auxilios y nutricin. Es la encargada de la mantencin del botiqun, y de confeccionar un men equilibrado de acuerdo con las necesidades que exigen las diferentes actividades. Ensea a su patrulla lo elemental en su rea. Por ejemplo: vendaje, curaciones, transporte de heridos, respiracin artificial, una alimentacin equilibrada, etc. Es importante recordar que los cargos de guardianas, si bien son de responsabilidad individual, tambin deben ser un trabajo en conjunto con las dems integrantes. Debieran tener una duracin de 6 meses, con el fin de permitir un cierto grado de especializacin.

Cargos Ocasionales

Cuando se est en campamento surgen nuevas tareas, producto de las necesidades que se derivan del cambio de vida. Como la realidad de cada campamento es diferente, ste determinar las tareas, por ejemplo, cocinera, ayudante de cocina, aguatera, leadora, intendente, ambientadora, etc. Algunos de estos cargos pueden no ser necesarios en todos los campamentos, como tambin pueden surgir otros que aqu no se mencionan. Es importante que los cargos de accin se roten da a da en campamento, procurando que la Gua y Subgua tambin puedan asumirlos. El rincn de patrulla Es el lugar fsico que identifica a la patrulla; all se concreta la personalidad de sta como grupo y se refleja lo que representa su animal totmico. Cada patrulla debe tener un lugar exclusivo para reunirse; ste ser su espacio propio. Lo importante es que sea un lugar en el cual la patrulla se encuentre en intimidad, realice sus Consejos y prepare sus actividades sin interferencias. En este lugar, la patrulla puede pensar, vivir como grupo, sentirse grata, descansar, trabajar, mostrar lo que son. El rincn de patrulla muestra los gustos e intereses de sus miembros. Para lograr el ambiente escogido por todas, cada gua debe aportar su trabajo en la construccin y habilitacin del mismo, en su decoracin, en la confeccin de los muebles e incluso en la iluminacin.

En este rincn, cada patrulla guarda sus smbolos, el Tally y sus trofeos. Tambin se guardan aqu los materiales de campamento y los recuerdos, por lo tanto, se preocupa de mantenerlo limpio y ordenado. Bienes Comunes Los bienes comunes son un importante factor de unidad: cada una pone lo suyo al servicio de todas. Es una forma de introduccin a la vida en comunidad y de ensear a cuidar y respetar los bienes comunitarios. El ahorro y el reciclaje son un elemento educativo en la obtencin de los bienes de patrulla. Entre los bienes se cuentan: los materiales, las herramientas, el botiqun, los muebles, la biblioteca, otros. Las actividades de patrulla Son hechos o acciones concretas que realiza la patrulla como medios para satisfacer sus necesidades, siempre bajo la supervisin indirecta del equipo de guiadoras: * Reunin de patrulla Su objetivo es la autoformacin. En ella se deben realizar actividades programadas. Esta reunin la dirigen la Gua y la Subgua, se efecta semanalmente y puede estar enfocada a lo aprendido en la Alta Patrulla.

Talleres de patrulla La finalidad es poder realizar trabajos concretos: electricidad, costura, orfebrera, cermica, cocina, primeros auxilios u otros, con el fin de desarrollar habilidades y despertar intereses vocacionales.

Convivencias de patrulla Es un medio de gran valor para lograr el conocimiento, la relacin y la unin del pequeo grupo. Pueden realizarse con motivo de ocasiones especiales, como aniversarios, cumpleaos, etc.

Acciones de servicio Son proyectos o partes de un proyecto general en que la patrulla se compromete a realizar un servicio concreto, til y programado a algn grupo u organismo de la comunidad. Las acciones de servicio de las patrullas se rigen por los criterios generales planteados para la compaa.

Salidas de patrulla Su fin es descubrir la naturaleza, desarrollar el espritu de observacin, superar obstculos, valorar lo que vemos a nuestro alrededor y ponernos en contacto con el Creador. Es el momento de prepararse para los campamentos, ensayando diversas tcnicas de vida al aire libre. Favorecen la convivencia y la reflexin.

Campamento de patrulla Esta actividad pretende medir concretamente lo que han aprendido en el local y en la ciudad; tambin estimula la convivencia y el espritu gua.

Ofrece diferentes alternativas, que motivan la creatividad, la imaginacin y el aprendizaje al vivir en la naturaleza. En este tipo de acciones existe una gran variedad de posibilidades de acuerdo con las condiciones geogrficas, climticas, sociales y econmicas de cada patrulla. El equipo de guiadoras deber estar enterado del lugar, fecha y programa del campamento o excursin. La patrulla deber siempre salir acompaada por un adulto. LA COMPAIA Es la forma en que se agrupa la Unidad y el estilo de organizacin que la caracteriza. La estructura que adopta la compaa permite, por un lado, facilitar y organizar el trabajo de la Unidad y, por otro, ofrecer a sus integrantes la posibilidad de ejercitar la democracia y vivir la experiencia del encuentro con las dems en armona e igualdad de condiciones. Tambin posibilita la reunin de las jvenes sobre la base de intereses y metas comunes, permitiendo contribuir al crecimiento del pequeo grupo en su totalidad. La compaa es una Unidad de tipo federativo, porque rene a varios pequeos grupos denominados "patrullas", que tienen una organizacin interna para funcionar, pero que responden finalmente a las decisiones de organismos centrales, como la Corte de Honor y el Consejo de Compaa. Este esquema permite un desarrollo adecuado de las actividades del Programa, bajo la animacin y orientacin de un equipo de adultas. La compaa acoge a jvenes entre 11 y 15 aos de edad. Puede funcionar con un mnimo de dos patrullas y un mximo de cuatro, de manera que el nmero de sus integrantes no sea inferior a doce ni exceda de treinta y dos. La vida de la compaa deber estructurarse de tal modo que las actividades puedan llevar a las guas a responsabilizarse de la pequea sociedad que forman y desarrollen al mismo tiempo su personalidad. Las actividades debern siempre tener un enfoque educativo. Sin olvidar la importancia de la vida en patrulla, es necesario recordar que somos parte de una familia, por lo tanto tambin debemos dedicarle tiempo a la vida de comunidad en la compaa. En estas actividades, se da la oportunidad a las nias de desenvolverse en "una sociedad" donde participan con otras nias, con inquietudes y capacidades diferentes. Se sugiere no dejar pasar ms de cuatro reuniones consecutivas, sin que una de ellas est dedicada por entero a la compaa. Tambin se pueden asignar tiempos parciales al realizar actividades por patrulla, por ejemplo, colores en conjunto, una reflexin final, un juego breve u otros.

Esquema de una compaa

patrulla

patrulla

UNIDAD
patrulla patrulla

ORGANISMOS DE PARTICIPACIN JUVENIL La metodologa de la Rama se caracteriza porque las guas van asumiendo progresivamente responsabilidades en el gobierno interior de la patrulla o de la compaa. La participacin juvenil en la determinacin de decisiones se manifiesta en los diferentes organismos existentes en la Unidad, que ofrecen a las guas la oportunidad de:

* * * * *

disear y organizar eficientemente sus actividades; participar en la conduccin y gobierno de la patrulla o de la Unidad; administrar sus bienes y recursos; evaluar sus acciones; y analizar y reflexionar sobre la Ley y la Promesa.

Los organismos en la compaa son: * De Unidad: Corte de Honor Consejo de Compaa Alta Patrulla Organismo de gobierno de la Unidad Organismo de planificacin y operacin Organismo de capacitacin

* -

De patrulla: Consejo de Patrulla Consejo de la Tarde Organismo de gobierno de la patrulla Organismo de evaluacin y reflexin

Estudiemos detalladamente cada organismo: CORTE DE HONOR Es el mximo organismo de la compaa. Est integrada por todas las Guas y Subguas de Patrulla y por el equipo de guiadoras. Tienen derecho a voto slo las muchachas. La preside una presidenta (que puede ser diferente de la Gua de Guas), que es elegida de entre todas las miembros de la Corte de Honor con derecho a voto. Votan en esta eleccin todas las Guas y Subguas de Patrulla. Sus funciones son: a. b. c. d. velar por la vivencia de la Ley y de la Promesa; fijar las lneas y orientaciones del programa de la compaa para el ao; evaluar el programa del ao en base a las orientaciones fijadas; analizar el comportamiento de las integrantes de la Unidad, para as premiar, estimular o, en caso de acciones inadecuadas o contrarias a los valores de la Ley y la Promesa, orientar a la gua para que mejore su comportamiento; tomar conocimiento de las nuevas promesadas; oficializar los cambios de Gua de Patrulla.

e. f.

Sus sesiones deben realizarse en un ambiente solemne y formativo. En ausencia de la Presidenta de la Corte de Honor, dirige la sesin la Gua de Patrulla ms antigua. Puesto que el cargo de presidenta de la Corte de Honor no es permanente ni inamovible, debe rotarse anualmente, pudiendo ser reelegido por un slo perodo. En la Corte de Honor votan nicamente las Guas y las Subguas de Patrulla, tengan o no Promesa. Las integrantes del equipo de guiadoras slo orientan, aportan informacin adicional y promueven la reflexin. Se rene ordinariamente cada tres meses como mnimo, y extraordinariamente cada vez que sea necesario. Los requisitos para que sesione la Corte de Honor son: Haber convocado a todas sus integrantes con la debida anticipacin. Encontrarse presente la mitad ms una de sus integrantes con derecho a voto. Encontrarse presente la Responsable de Unidad o una Asistente autorizada por ella.

En la primera sesin del ao, se dan los lineamientos generales del programa anual y se analiza el nivel de espritu gua en que las muchachas se encuentran. La segunda es para apreciar el desarrollo del espritu gua a mediados de ao. En la tercera, corresponde hacer la evaluacin final, reconocer los logros merecidos y, asimismo, orientar aquellos comportamientos que presenten problemas. La cuarta es para dar las lneas generales del campamento de verano. En estas cuatro sesiones, tambin se consideran todos los puntos mencionados en sus funciones. Los acuerdos de la Corte de Honor quedan en acta, y comprometen a toda la compaa. La secretaria ser elegida de entre las Guas o Subguas de Patrulla que participan.

Es deber de todas guardar reserva de las decisiones, hasta el momento en que la Presidenta de la Corte de Honor las d a conocer a quien corresponda. Caractersticas: La Corte de Honor se realiza en una sesin solemne, por lo que cada compaa deber crear un procedimiento especial para comenzarla y terminarla, donde se incluya una reflexin y una oracin. Se debe asistir con uniforme correcto y el lugar de la sesin debe estar ambientado con los smbolos caractersticos de nuestro Movimiento, tales como banderas y bculos, entre otros. La Corte de Honor, a travs de su Presidenta, puede citar a cualquier integrante de la compaa cuando su presencia sea necesaria para aportar antecedentes a la situacin que se va a tratar. La reunin de la Corte de Honor debiera durar como mximo 1 hora, y debe realizarse en un horario y momento prudentes; por ejemplo, no es conveniente realizarla a altas horas de la noche.

Se sugiere el siguiente procedimiento para realizar una Corte de Honor. * * * * * * * * Entrada de la Presidenta de la Corte de Honor Entrada del equipo de guiadoras Entrada de las Guas de Patrulla Entrada de las Subguas de Patrulla Palabras de la guiadora que lleven a la reflexin sobre el significado e importancia del tema que se va a tratar Se reza la oracin de la Corte de Honor La Presidenta inicia la sesin Posteriormente, se termina con solemnidad

Oracin de la Corte de Honor: "Seor Danos valor para cambiar lo que podemos cambiar; serenidad para aceptar lo que no podemos cambiar; y, sobre todo, sabidura para distinguir lo uno de lo otro. As sea."

CONSEJO DE COMPAIA Es un organismo cuyas funciones son evaluar, planificar, administrar y coordinar las actividades y progresin de la compaa.

Participan las Guas y Subguas de Patrulla y el equipo de guiadoras. Las Guas y Subguas presentan, de la manera ms sencilla posible, los acuerdos del Consejo de cada patrulla. El Consejo de Compaa es dirigido por la Responsable de Unidad. Sus funciones son: a. b. c. d. e. f. g. evaluar la marcha de la compaa y de las patrullas; informarse de la progresin de cada gua; planificar las actividades para la compaa, segn las orientaciones de la Corte de Honor, privilegiando las actividades de patrulla por sobre las de Unidad; fijar la fecha y el lugar para las ceremonias de Promesa de aquellas guas que hayan expresado su deseo de compromiso. administrar los recursos y los bienes de la compaa; coordinar las actividades y la convivencia entre las patrullas; en campamento, evaluar las actividades del da;

Las decisiones de este Consejo son adoptadas por la mayora de sus integrantes. Debe sesionar una vez al mes como mnimo. ALTA PATRULLA Es la patrulla modelo de la compaa, y se rige por las mismas reglas que cualquier otra patrulla. La componen todas las Guas y Subguas de Patrulla. Es dirigida por la Gua de la Alta Patrulla (Gua de Guas), quien es elegida por todas las Guas y Subguas de Patrulla de entre ellas mismas. El equipo de guiadoras entrega orientaciones y capacita a las integrantes de la Alta Patrulla. Sus integrantes se perfeccionan en habilidades, destrezas, conocimientos y tcnicas necesarias, para traspasarlas a las integrantes de sus patrullas y para poder guiarlas en buena forma y facilitar su conduccin. Se debe reunir cada quince das, como mnimo, en horarios diferentes a los de reunin de compaa. CONSEJO DE PATRULLA Su mbito de accin es la vida, el espritu y el futuro de la patrulla. Participan y opinan todas sus integrantes y deciden todas, sin importar cunto tiempo lleven en la patrulla. Sus funciones son: a. b. c. d. e. planificar, tomar decisiones, proyectar y evaluar las actividades de la patrulla; acordar proposiciones para presentar a la Corte de Honor y al Consejo de Unidad; determinar los cargos permanentes y de accin en la patrulla; decidir la utilizacin de los fondos y bienes de la patrulla; conocer y comentar sobre la progresin de las integrantes de la patrulla, para generar una retroalimentacin.

Es dirigido por la Gua de Patrulla, y se constituye cada 15 das como mnimo. Los acuerdos tomados en este Consejo comprometen a todas las integrantes de la patrulla. Dichos acuerdos pueden ser revocados slo por el mismo Consejo. CONSEJO DE LA TARDE Participan y opinan todas las integrantes de la patrulla, sin importar cunto tiempo lleven en la patrulla. Modera la Gua de Patrulla. Se debe realizar al menos cada 15 das. En campamento, se efecta al finalizar el da. En este Consejo, se reflexiona en torno a la Ley y la Promesa. Tambin se evala el grado de compromiso y el nivel de desarrollo del espritu personal y de patrulla. Sus funciones son: a. b. c. d. velar por el cumplimiento de la Ley y la Promesa por parte de las integrantes de la patrulla; analizar, con una actitud positiva, la vida y el trabajo en comn de la patrulla; evaluar los logros y los fracasos de la patrulla y de cada una de sus integrantes, en particular, frente a las actividades del da con relacin a la vivencia de la Ley; y superar las diferencias personales que se produzcan al interior de la patrulla.

Organismos de Unidad CORTE DE HONOR FUNCIONES Gobierno de la unidad PARTICIPAN Guas de Patrulla Subguas Guiadoras VOTAN Guas y Subguas de Patrulla PRESIDE Presidenta de la Corte de Honor

CONSEJO DE UNIDAD FUNCIONES Operacin y Planificacin PARTICIPAN Guas de Patrulla Subguas Guiadoras VOTAN PRESIDE Se llega a consenso Coordina Responsable de Unidad

ALTA PATRULLA FUNCIONES Capacitacin PARTICIPAN Guas de Patrulla Subguas Guiadoras VOTAN ----PRESIDE Coordina Gua de Guas

Organismos de Patrulla CONSEJO DE PATRULLA FUNCIONES Gobierno de la Patrulla PARTICIPAN Todas las integrantes de la patrulla VOTAN Todas las integrantes de la patrulla PRESIDE Gua de Patrulla

CONSEJO DE LA TARDE FUNCIONES Reflexin y evaluacin PARTICIPAN Todas las integrantes de la patrulla VOTAN Opinan todas las integrantes de la patrulla PRESIDE Gua de Patrulla

EL EQUIPO DE GUIADORAS "... el educador adulto, mantenindose como tal, se incorpora alegremente a la vida juvenil, dando testimonio de los valores que el Movimiento propone y ayudando a descubrir y revelar, nunca ejerciendo control. Este estilo de presencia facilita el dilogo y la cooperacin entre generaciones. As, la autoridad adulta existe como un servicio para la libertad de los jvenes." Del Proyecto Educativo El equipo de guiadoras es aquel grupo de mujeres cuya primera funcin es educar. Para ello, debe perfeccionarse constantemente y formarse a travs de los cursos de nuestra Asociacin y de los que imparten otras instituciones. El equipo est formado por una Responsable de Unidad y tres Asistentes. Todas ellas son guiadoras de compaa. Este equipo es el encargado de programar, prever, organizar, realizar y evaluar actividades a partir de las inquietudes y necesidades de las nias, propuestas en el Consejo de Compaa y a proposicin de las patrullas. Tambin es responsable de mantenerse en contacto con los padres y apoderados de las nias y con la institucin patrocinante. Adems, le corresponde participar activamente en el Consejo de Grupo. El Equipo de Unidad debe ser capaz de distribuir las tareas entre sus integrantes, de manera que cada una asuma funciones y responsabilidades. "La guiadora con xito nunca maneja, conduce". Baden-Powell Entre sus funciones figuran:
Fomentar en las guas el desarrollo de valores y actitudes que respondan a sus necesidades y a la situacin sociocultural y econmica de su medio y del pas. Fomentar el desarrollo de la autenticidad, libertad, creatividad y de una actitud critica y reflexiva. Contribuir a la formacin de una joven consciente de la necesidad de preservar el mundo natural y todas sus formas de vida.

La Responsable de Unidad debe tener la vocacin necesaria para llevar a cabo su labor educativa. Debe ser una persona adulta, de a lo menos 21 aos de edad, poseedora del nivel Medio en la Rama, que se caracteriza porque: * * * * * * * * * * Da testimonio en su vida personal y social de los valores que el Movimiento propone. Ha logrado identificarse como una persona sana, psicolgicamente equilibrada y afectivamente madura para su edad. Mantiene una situacin familiar clara y estable. Ha resuelto apropiadamente su situacin vocacional, profesional y laboral. Se identifica con los intereses de la juventud. Es capaz de trabajar y establecer relaciones asertivas con otros adultos. Conoce la metodologa de la Rama Gua, se perfecciona y se actualiza permanentemente. Tiene condiciones personales para orientar a la juventud y animar las actividades. Conoce las tcnicas del trabajo en equipo y ejerce una autoridad democrtica. Dispone de tiempo suficiente para las exigencias del cargo.

Las Asistentes de Unidad son adultas, de a lo menos 18 aos de edad, poseedoras del Nivel Bsico de Formacin, que colaboran con la Responsable de Unidad en la totalidad de las tareas y que cumplen con las mismas caractersticas antes mencionadas. El equipo de guiadoras se rene por lo menos una vez cada quince das. En estas reuniones, se deben llevar las tareas de administracin de la Unidad, el desarrollo del Plan de Adelanto, la planificacin de las actividades de compaa, la supervisin de las actividades de las patrullas y la evaluacin de las tareas propias del equipo.

MARCO SIMBOLICO El Marco Simblico es el contexto en el que se desarrolla la vida de la Unidad. Lo constituyen el vocabulario y los smbolos propios para el desarrollo de las actividades. El Marco Simblico se compone de smbolos que permiten que cada joven se identifique con el Movimiento y con su propia rama. Estos smbolos son un medio para motivar y desarrollar en las jvenes los valores propios del Movimiento; no constituyen un fin en s mismos y, por lo tanto, no necesariamente son permanentes en el tiempo; no constituyen lo fundamental de la tarea educativa. Su importancia radica en los valores educativos que lleva implcito cada smbolo y en su correcta adecuacin para que la joven descubra rpidamente el valor que cada uno de ellos representa. Por lo tanto, se justifican slo en la medida en que contribuyan a la labor educativa del Movimiento y tengan sentido para quienes los usan. En la Rama Gua, el nfasis o elemento motivador es la aventura, el desafo y el descubrimiento, por ser caractersticas propias de la edad que viven las guas. Es tarea del equipo de guiadoras permitir que las jvenes vivan esta aventura, afronten los desafos y descubran nuevas cosas permanentemente. Veamos en detalle el Marco Simblico de la Rama Gua. a. LEMA DE LA RAMA GUA

"Siempre Lista" Es decir, siempre preparada y dispuesta para cualquier trabajo, el que ha sido aprendido y practicado previamente, con el fin de servir mejor a los dems. Esta actitud deber recordarse implcita o explcitamente cada vez que se dice el lema. Se utiliza en las formaciones. La guiadora dice: Guas siempre..., y las nias responden con nimo y fuerza: Listas. Es el momento de asumir una actitud de mayor formalidad, casi siempre seguida por el saludo gua, especialmente en una ceremonia. b. ORACIN DE LA RAMA Seor, ensame a ser generosa, a servirte como lo mereces, a dar sin medida, a combatir sin miedo a que me hieran, a trabajar sin descanso y a no esperar otra recompensa que la de saber que hago tu voluntad. As sea.

c.

SMBOLOS, SIGNOS Y GESTOS

Son importantes para darle una identidad propia a la Rama, la Unidad y la patrulla. Motivan al trabajo, estimulan la creatividad, motivan el espritu de superacin, enriquecen la integracin, permiten disfrutar y enorgullecerse del producto del trabajo en comn. Adems, identifican y realizan a la patrulla como grupo. De la Rama Gua * Trbol

Es el smbolo mundial de las guas. Las tres hojas representan los tres Principios del Movimiento, segn lo establecido por el Fundador, los que en nuestra Asociacin corresponden a la subdivisin de principios personales, sociales y espirituales. La llama inferior representa a la llama del amor de la humanidad. La vena que apunta hacia arriba representa la aguja de la brjula que seala el camino a seguir. Las dos estrellas representan la Promesa y la Ley. El crculo exterior representa nuestra Asociacin a nivel mundial y su insercin en la comunidad. El trbol en amarillo dorado sobre un fondo cyan representa el sol que brilla sobre todos los nios del mundo, sin distincin de raza o credo. * Saludo gua

Se hace levantando la mano derecha paralelamente a la altura de la oreja, con la palma vuelta hacia el frente, el pulgar sobre el meique (simbolizando que el ms fuerte protege al ms dbil) y los otros tres dedos sealando hacia arriba, para simbolizar los tres Principios del Movimiento. El saludo lo pueden hacer todas las guas dentro de la compaa. No se requiere antigedad ni haber hecho la Promesa para realizarlo, porque es un signo de identificacin entre los integrantes de la Unidad, la Rama y el Movimiento. El saludo se utiliza en las ceremonias o momentos solemnes de la compaa, por ejemplo, el izamiento de banderas. * Apretn de mano izquierda

Baden-Powell instituy el saludo con la mano izquierda, como una manera de reconocerse entre miembros del Movimiento. Su origen, segn le relataron al Fundador en Africa Occidental, est lleno de simbolismo. Cuentan que dos tribus hostiles decidieron hacer la paz. Como muestra concreta de ello, se desprendieron de sus escudos, que llevaban en la mano izquierda, e indefensos, en seal de confianza y amistad, se acercaron para saludarse con la mano izquierda extendida. * Color

El cyan es el color de la Rama Gua. Representa el cielo, que a mayor pureza del aire, ms fuerte y ms vivo ser su color.

Bandera

La bandera de la Rama Gua consiste en un rectngulo en una proporcin de 2 es a 3, de color cyan. En el centro se ubica el trbol que representa a la Rama, en color amarillo dorado. Se utiliza en ceremonias, campamentos y en las actividades que se considere apropiado.

Himno

"Siempre Lista" Siempre lista, hermana gua, * es el deber nuestra misin,* ser la luz que brilla y brilla * por la Patria y el honor. * A la cumbre subiremos * sin descanso hasta el final * con el alma siempre abierta * en pos de nuestro ideal. Guas, avanzad en alegre caravana * porque la luz nos espera al final * siempre en la paz, amor y amistad * el triunfo ser de nuestra hermandad. En el esfuerzo y gran entusiasmo * encontraremos progreso y labor * para que al toque de la gran llamada * S contestemos con un gran valor. A caminar por donde no hay caminos * porque camino se hace al andar; * slo mirando nuestro destino * para poder as siempre dar.

De la compaa * Nombre

Debe tener un sentido y significado educativo. En caso de escoger un personaje, no debe ser el nombre de una persona viva, ya que sta en cualquier momento puede transformarse en un antimodelo para las muchachas. * Bandera

Su diseo queda a criterio y gusto de cada compaa. Sin embargo, si alguna compaa deseara utilizar el diseo de la bandera de la Rama Gua como su bandera, bastar con agregar al diseo original el nombre de la compaa, manteniendo el equilibrio esttico del diseo.

Grito

El sentido de pertenencia, de identificacin y de integracin de las guas con su compaa se manifiesta ante los dems con el grito de la Unidad. Debe ser creado por las nias y reforzar un valor presente en la Ley o en el lema de la Rama. Se utiliza para hacer sentir la presencia de la compaa, ya sea en ceremonias o en otros momentos. Se sugiere que los gritos sean cortos, con una modulacin clara y en un tono que no dae ni afecte las cuerdas vocales de los miembros de la compaa. * Local

El local de la compaa est formado principalmente por los diferentes rincones de patrulla, ms un espacio que permita reunirse a toda la compaa en pleno. El local debe identificar a las guas, tener su estilo propio, por lo tanto, es importante darles la mayor libertad posible para su decoracin. De la patrulla

Ttem de patrulla

Las antiguas tribus indgenas se unan en torno a un antepasado comn, al que identificaban con las cualidades de un animal. Este es el origen del ttem y de los colores de la patrulla. El ttem es el mamfero, ave, anfibio, reptil o insecto que cada patrulla adopta como smbolo. Para esto, debe conocer su manera de vivir y sus cualidades, para tratar de imitarlas.

Colores de patrulla

Los colores de patrulla sirven para identificarla en su bandern, en juegos, en su material de campamento u otros. Para evitar la repeticin de colores entre patrullas, se ha establecido un listado general de los nombres ms utilizados y colores que representan al animal. En ciertas ocasiones, podra ser una distribucin arbitraria, pero el objetivo es la diversidad dentro de lo existente.

Tabla de Colores de patrulla Ttem 1er. color

Naranja Rojo Celeste Blanco Blanco Blanco Celeste Caf claro Azul marino Negro Gris Caf claro Blanco Gris Caf oscuro Caf claro Verde claro Negro Rojo Azul Blanco Azul Azul Verde oscuro Lila Rojo Azul Verde claro Lila Azul Gris Negro Naranja Verde oscuro Blanco Caf claro Amarillo Morado Negro Gris Negro Naranja Gris Naranja Verde claro Azul Azul Morado Rojo

2 color
Caf claro Azul Blanco Rojo Azul Gris Rosado Rosado Blanco Morado Rojo Azul Celeste Amarillo Azul Blanco Rosado Verde Blanco Verde claro Caf oscuro Caf claro Verde oscuro Caf oscuro Azul Gris Amarillo Caf claro Negro Blanco Morado Caf oscuro Negro Rosado Azul marino Verde oscuro Verde claro Rosado Verde oscuro Naranja Amarillo Azul Negro Caf oscuro Celeste Naranja Celeste Blanco Azul marino

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49.

Abeja Aguilucho Albacora Albatros Alcatraz Alce Alondra Alpaca Antlope Araa Ardilla Armadillo Armio Avestruz Ballena Bandurria Barracuda Bisonte Bfalo Bho Buitre Bulldog Caballo Caimn Camello Canguro Castor Cebra Ciervo Cigea Cisne Coat Cobra Cocodrilo Codorniz Coipo Colibr Conejo Cormorn Coyote Cuervo Cururo Chacal Chinchilla Choroy Chungungo Delfn Elefante Escorpin

50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100. 101. 102. 103.

Faisn Flamenco Foca Gacela Gallo Gamo Gamuza Garza Gato Gato Monts Gaviln Gaviota Gorila Guepardo Hiena Hipoptamo Hormiga Huemul Impala Jabal Jaguar Jilguero Jirafa Koala Lechuza Len Leopardo Lince Llama Lobo Lobo Marino Loica Manat Mangosta Mantarraya Mapache Martn Pescador Mirlo Morsa Murcilago Nutria and Orangutn Orca Oryx Oso Pjaro Carpintero Paloma Panda Pantera Pato Pavo Real Pelcano Perdiz

Caf claro Blanco Negro Rosado Rojo Amarillo Amarillo Verde claro Gris Amarillo Rosado Azul Negro Naranja Amarillo Rosado Caf oscuro Verde oscuro Celeste Gris Verde oscuro Gris Morado Caf oscuro Azul Amarillo Verde claro Naranja Lila Amarillo Amarillo Negro Lila Caf claro Verde claro Negro Celeste Morado Blanco Azul Caf oscuro Verde oscuro Negro Negro Negro Caf claro Verde oscuro Gris Blanco Rojo Caf oscuro Verde claro Gris Caf oscuro

Amarillo Rosado Rosado Amarillo Caf oscuro Caf oscuro Caf claro Gris Caf claro Gris Morado Lila Naranja Azul marino Blanco Negro Negro Blanco Negro Rosado Amarillo Azul Naranja Gris Morado Rojo Naranja Verde oscuro Caf claro Negro Azul Rojo Rosado Naranja Lila Caf claro Rojo Celeste Verde oscuro Negro Blanco Rojo Lila Blanco Azul Negro Lila Blanco Verde claro Verde claro Amarillo Azul Lila Caf claro

104. 105. 106. 107. 108. 109. 110. 111. 112. 113. 114. 115. 116. 117. 118. 119. 120. 121. 122. 123. 124. 125. 126. 127. 128. 129. 130. 131. 132. 133. 134. 135. 136. 137. 138. 139. 140. 141.

Perro Petrel Pez Espada Pez Martillo Pez Sierra Pez Volador Pingino Potro Pud Pulpo Puma Queltehue Quique Quirquincho Rana Reno Rinoceronte Salmn Sapo Ska Tejn Tiburn Tigre Tiuque Torcaza Tordo Toro Tortuga Traro Tricahue Tunina Venado Vbora de Cascabel Vicua Vizcacha Zorro Zuricata Zurita

Caf claro Azul marino Verde oscuro Verde claro Lila Amarillo Blanco Azul Lila Verde claro Negro Rojo Caf claro Lila Verde claro Rojo Azul marino Amarillo Verde oscuro Azul marino Morado Negro Lila Gris Rojo Negro Rojo Azul Naranja Naranja Celeste Lila Rosado Lila Caf oscuro Amarillo Caf claro Blanco

Gris Gris Negro Azul marino Verde oscuro Lila Naranja Rojo Azul marino Amarillo Celeste Celeste Caf oscuro Morado Blanco Caf claro Naranja Naranja Gris Verde oscuro Verde claro Azul marino Blanco Verde claro Amarillo Gris Negro Rosado Gris Morado Azul marino Gris Blanco Amarillo Verde claro Verde oscuro Rojo Caf claro

Por razones de ndole educativa, no corresponde colocar a las patrullas nombres de tiras cmicas, conjuntos musicales, personajes de la televisin u otros. * Bandern

Es un trozo de gnero, generalmente triangular, donde se presenta la silueta del ttem, utilizando los colores de la patrulla: el 1 como fondo y el 2 para la silueta. Se acostumbra llevarlo en el bculo. * Bculo Consiste en un palo delgado de un metro y medio de alto, tallado o forrado con cuerdas, piola, piel sinttica, lana, cable elctrico u otros elementos. (El uso de pieles naturales se contrapone a nuestro respeto por la naturaleza.) Los elementos que lo conforman no deben presentar riesgos para las nias.

La Gua de Patrulla es la responsable de portarlo. Habr uno solo por patrulla. * Lema

Es aquella frase que resalta los valores positivos de la patrulla. Tiene estrecha relacin con el ttem escogido. * Grito

Es la manera de expresar el lema y caracterizar en forma audible a cada patrulla. Para ello, se sugiere que los gritos sean cortos, con una modulacin clara y en un tono que no dae ni afecte las cuerdas vocales de los miembros de la patrulla. El lema de la patrulla tambin se puede representar con un canto breve y alegre. * Tally

El Tally es el diario de vida de la patrulla. En l quedan registrados los sucesos ms importantes, por ejemplo, la fecha de la Promesa de sus miembros, la eleccin de la Gua, los campamentos, las ancdotas, etc.

Debe adornarse especialmente, de acuerdo con el estilo de las integrantes de la patrulla. Esta debe conservar su Tally a resguardo de miradas curiosas, y puede ser escrito y ledo por todas sus integrantes. La Guardiana de los Secretos es la responsable de mantenerlo al da, conservarlo en buen estado, preocuparse de llevarlo a las grandes actividades y ocasiones de la patrulla para registrar las experiencias, y entregarlo formalmente a su sucesora al dejar el cargo.

Insignia

Es la insignia diseada por la patrulla y que la representa. Lleva los colores y el ttem de la patrulla. Su diseo se mantiene por generaciones en la misma patrulla. d. MODELO DE VIDA PARA LA RAMA GUIA; SANTA JUANA DE ARCO

Su historia Movida por una fe inquebrantable, Juana de Arco contribuy de forma decisiva a cambiar el rumbo de la guerra de los cien aos, sostenida entre Francia e Inglaterra. Juana de Arco naci en Domrmy, Barrois, Francia, hacia 1412. Hija de un modesto campesino, se distingui desde su niez por su carcter piadoso y devoto. A la edad de trece aos declar

que poda or la voz de Dios, quien la exhortaba a ser buena y a cumplir sus deberes cristianos. Esa misma voz le orden posteriormente liberar la ciudad de Orleans del asedio ingls. Confes adems haber visto a san Miguel, a santa Catalina y a santa Margarita, cuyas voces la acompaaran durante el resto de su vida. Por aquel entonces, el delfn Carlos, heredero del monarca francs Carlos VI, y Enrique VI de Inglaterra, cuyos ejrcitos se haban apoderado de casi todo el norte de Francia con el apoyo de los borgoones, se disputaban la corona del pas. El hecho de que cinco aos despus de la muerte de Carlos VI siguiera sin ser coronado en Reims (lugar donde tradicionalmente se produca la investidura de los reyes franceses) agrav considerablemente la situacin. En 1428, Juana se traslad a Vaucouleurs, una de las plazas fuertes fieles al delfn, a fin de conseguir autorizacin para unirse a ste y conducirlo a Reims. Rechazada inicialmente, volvi a intentarlo meses despus, y esta vez se le permiti partir hacia Chinon, donde se encontraba el prncipe Carlos. Una vez informado por Juana del carcter de la misin, Carlos hizo examinar a sta por varios telogos y poco despus autoriz su marcha a Orleans al mando de cinco mil hombres. El 8 de mayo de 1429, Juana consigui levantar el asedio de la ciudad y aconsej entonces al delfn que partiese hacia Reims para su coronacin. Este, sin embargo, influido por algunos consejeros, propuso echar primero a los ingleses del valle del Loira. A continuacin, se inici por fin la marcha hacia Reims y, gracias a las victorias obtenidas por Juana en el curso de la misma, Carlos pudo ser coronado rey el 17 de julio de 1429. Posteriormente, la actitud indecisa del monarca, motivada por los malos consejos de quienes lo rodeaban, desemboc en la derrota que tuvo lugar en septiembre de ese mismo ao al intentar la toma de Pars. Meses ms tarde, sin embargo, Juana volvi a tomar la iniciativa y se dispuso a levantar el sitio de Compigne, donde fue capturada por los borgoones en 1430. Vendida despus a los ingleses, fue trasladada a Run para comparecer ante un tribunal. El propsito del juicio consista en demostrar que las voces divinas que Juana afirmaba or eran en realidad de origen diablico, lo que desprestigiara considerablemente a Carlos VII al presentarlo como seguidor de una bruja. El proceso dur ms de tres meses, en el curso de los cuales, la acusada fue sometida a numerosos interrogatorios. Pesaban sobre ella ms de setenta cargos, de los que se defendi con una fortaleza excepcional. Finalmente, las acusaciones se redujeron a doce. Fue amenazada entonces con la tortura si se negaba a decir la verdad, pero la energa y la serenidad que demostr convencieron a sus enemigos de que tal medida resultara intil. Por ltimo, le fue comunicado que si no se retractaba de sus afirmaciones, sera entregada a las autoridades civiles para su ejecucin. Trasladada entonces al cementerio de Saint-Ouen, donde haba de leerse la sentencia, Juana accedi a firmar un documento de abjuracin, que cambiaba la sentencia de muerte por la de cadena perpetua. Das despus, la acusada se arrepinti de la abjuracin y ratific su anterior postura al tiempo que invocaba el nombre de Jess. El 30 de mayo de 1431, Juana de Arco fue quemada en la hoguera en la plaza de Run, como culpable de hereja y hechicera. Aos despus, Carlos VII pretendi rehabilitar su memoria abriendo una revisin del proceso. La Iglesia Catlica la canoniz en 1920, ao en que Francia declar su da, el 10 de julio, fiesta nacional.

Aunque la intervencin de Juana de Arco no logr llevar a trmino los prolongados y ya ancestrales enfrentamientos entre Francia e Inglaterra, supuso un ms que considerable avance en la solucin del conflicto al hacer posible la legitimacin de Carlos VII. Adems, Juana haba demostrado que los ingleses no eran invencibles, lo que anim a los franceses en batallas posteriores. (Enciclopedia Hispnica) Sus valores En primer lugar, podemos palpar el enorme grado de espiritualidad que presenta, y que la llevaron a ser santa, cuando desde muy pequea siente la voz de Dios que la invita a ser buena y a cumplir sus deberes cristianos. Deberes que posteriormente la haran abandonar todo por cumplir con su misin de hacer justicia en su pas. Fue siempre la fe lo que la mantuvo en pie para seguir adelante y no flaquear ni siquiera en el momento de su muerte. A partir de ese enorme grado de espiritualidad, santa Juana de Arco desarrolla otros valores que respaldan nuestra eleccin de ella como modelo de vida para las guas. Santa Juana es un agente de cambio: no deja que el estado de cosas se imponga, y lucha por mejorar las cosas aunque la empresa se vea difcil. Su actuar cambia el rumbo de la guerra de los cien aos, si bien no logra poner fin a los enfrentamientos entre ingleses y franceses. Lo ms importante es que desmitific a los ingleses frente a su pueblo, los franceses, que los crean invencibles. Movida por su fe, se convierte en una gran luchadora para liberar a quienes estn oprimidos o son vctimas de una injusticia. Es el caso de la ciudad de Orleans, que se encontraba bajo el asedio de los ingleses; o posteriormente, cuando lucha por hacer justicia por el rey de su pas. Tambin es poseedora de una gran fuerza interior, que le permite enfrentar las dificultades con mucho optimismo. Esta fuerza la conforta en el momento de dejar su familia a muy corta edad para cumplir su misin. Y la acompaa siempre, pero muy especialmente cuando es capturada, vendida y juzgada por sus enemigos. Santa Juana de Arco es persistente en sus creencias e ideales, aunque los obstculos le impidan avanzar. Por eso, a pesar de ser rechazada por quienes rodeaban al delfn Carlos, ella insiste una y otra vez hasta que logra ser escuchada y proseguir con su misin. Pero esa misin implica la ayuda de otros, y ella se convierte en lder de muchas personas que creen en sus palabras y la siguen en pos de un buen objetivo. Cuando se autoriza su marcha hacia Orleans, santa Juana va al mando de cinco mil hombres. Otro de los valores que la caracterizan es ser consecuente con sus ideales y su fe, sin importar los problemas o sufrimientos que intenten desviarla de su camino. La mayor demostracin de ello es cuando la obligan a retractarse de sus afirmaciones. Primero cede ante su inminente ejecucin, pero luego sin importar las consecuencias, ratifica su anterior postura, mientras invoca el nombre de Jess. Finalmente pero no por ello menos importante, santa Juana es extremadamente valiente, y combate sin miedo a las heridas y a la muerte, mientras sea por seguir un ideal. Prueba de ello es toda su historia. La Rama Gua conmemora el da en que dio su mayor muestra de valenta y entereza, es decir, el

30 de mayo, fecha de su muerte. e. UNIFORME

La finalidad del uniforme es contribuir a la formacin y fortalecimiento del sentido de pertenencia en la compaa, entre los miembros de un Grupo Gua y Scout y entre los miembros del Movimiento en general, tanto a nivel nacional como internacional. El uniforme oficial de guas y guiadoras de compaa corresponde al uniforme oficial que la Asociacin de Guas y Scouts de Chile establece para la Rama Gua, y se usa habitualmente en las actividades de compaa. Indumentaria * * * * Blusa gris perla, con dos bolsillos tapados, con o sin cuello, manga larga o corta. Falda, falda pantaln o pantaln azul marino. Cada compaa optar por una u otro. Suter o chaleco azul marino. Paoln de Grupo o de cargo.

Paoln o paoleta Es el trozo de gnero que con caractersticas especficas para cada Grupo, lo identifica y diferencia del resto; ste es su nico objetivo. El paoln es una de las caractersticas ms representativas del uniforme gua y scout, y por lo tanto es obligatorio su uso. Se entrega mximo un mes despus de ingresar a la compaa; y su entrega no guarda ninguna relacin con el compromiso de la Promesa. (Existen tambin los paolines de juego para las nias, pero stos son slo elementos utilizados para diferenciar las patrullas en determinados juegos. No constituyen parte del uniforme de las guas.) Insignias comunes para guas y guiadoras * * * * Insignia Institucional: se ubica en el centro del bolsillo izquierdo de la camisa. Insignia "Guas y Scouts de Chile": se porta sobre el bolsillo derecho de la camisa. Insignia de Registro anual: se ubica sobre el bolsillo izquierdo de la camisa. Insignia de Distrito: se coloca en la manga derecha de la camisa, a dos cm bajo la costura del hombro. Insignia de Grupo: se ubica en la manga derecha, a un cm bajo la insignia de Distrito. Insignias de actividades distritales, zonales o nacionales: se colocan sobre el bolsillo derecho de la camisa y sobre la insignia "Guas y Scouts de Chile". Esta se podr usar un mes antes de la actividad y hasta dos meses despus de realizada sta.

* *

Detalle del Dibujo 1. 2. 3. 4. 5. 6. Insignia Institucional Insignia Guas y Scouts de Chile Insignia de Registro anual Insignia de Distrito Insignia de grupo Insignia de actividades distritales, zonales o nacionales 7. Insignia de Progresin 8. Insignia de Promesa 9. Insignias de Especialidad 10. Insignia de Patrulla 11. Distintivos de cargo

Insignias y distintivos para guas * Insignia de Progresin: se coloca a 2 cm bajo la costura del hombro izquierdo (y slo una por vez). Insignia de Promesa: se ubica al centro del bolsillo derecho. En su diseo contiene el trbol mundial de las guas. En el extremo derecho inferior, representa a los tres Principios mediante tres cuadrados amarillo oro, cercando una esquina blanca, que representa el compromiso de las guas con la paz en el mundo. Insignias de Especialidad: se colocan a 2 cm bajo la insignia de Progresin. No se pueden portar ms de tres insignias de Especialidad a la vez. Insignia de Patrulla: va a 1 cm bajo la insignia de Grupo. Distintivos de cargo: La Subgua de Patrulla lleva una cinta cyan de 10 cm de largo por 1,5 cm de ancho, colocada verticalmente sobre el bolsillo izquierdo de la camisa, al lado derecho de la insignia institucional. La Gua de Patrulla lleva dos cintas cyan de 10 cm de largo por 1,5 cm de ancho, colocadas verticalmente sobre el bolsillo izquierdo de la camisa, una a cada lado de la insignia institucional. La Gua de Guas lleva tres cintas cyan de 10 cm de largo por 1,5 cm de ancho sobre el bolsillo izquierdo de la camisa, una a cada lado y la tercera al centro, con la insignia institucional sobrepuesta.

* *

Consideraciones generales * Las guiadoras de compaa debern abstenerse de llevar en su uniforme insignias o distintivos propios de las guas. La utilizacin correcta del uniforme es responsabilidad de los miembros activos y colaboradores a cargo de las actividades de las jvenes. Por lo tanto, es deber de estos adultos dar el ejemplo en su uso. Cualquier otro distintivo o elemento adicional en el uniforme no dispuesto en las normas complementarias sobre uniforme, no es reglamentario y su uso no debe ser permitido por los responsables de las actividades.

Cabe sealar que existen chalecos, casacas, camisetas, polerones, parcas y gorros que se ofrecen en Camping Scout y que no han sido consideradas como parte del uniforme por razones de costo. Entendiendo que el adecuado uso del uniforme es obligatorio, estas prendas no forman parte de l. (El resto de la informacin sobre el uniforme de nuestra Asociacin puede consultarse en las Normas Complementarias relativas al tema.)

CEREMONIAL Los progresos, vivencias y logros de una muchacha en el Movimiento son destacados a travs de diversas acciones de reconocimiento, las que denominamos CEREMONIAS. En las ceremonias se manifiesta el cario y afecto de sus compaeras por la gua que celebra un paso importante de su vida, convirtindola en la protagonista principal. Al igual que en el Marco Simblico, en el Ceremonial debemos enfatizar ms el fondo (el objetivo y sentido final del acto) que la forma (puesta en escena, montaje). El ceremonial nos permite renovar el sentido del smbolo, refuerza la unidad del grupo y crea un ambiente propicio para reflexionar sobre los valores que penetran la actividad de todos los das. Antes de presentar en detalle cada una de las ceremonias de la compaa, es necesario conocer algunos criterios generales e importantes de considerar en la preparacin o realizacin de cualquier ceremonia. En cada ceremonia existe una PARTE ESENCIAL, que se distingue de los elementos complementarios. Por ejemplo, en el paso a la compaa, lo esencial es el cambio fsico de la bandada a la compaa; por lo tanto, son elementos complementarios la despedida, la bienvenida, etc. Estos no deben relegar, por su duracin, desarrollo o insistencia, lo esencial a un segundo plano. Tambin debemos recordar que de por s nuestros compromisos guas, aunque encierran un profundo contenido espiritual, no son sagrados. Por lo tanto, hay que evitar darles un carcter SACRO que no tienen. Sin embargo, representan un momento importantsimo en la vida del Grupo o de la Unidad, por lo que tampoco deben ser un agregado al programa o un relleno del horario. Cualidades de una ceremonia gua Una ceremonia gua debe ser breve, significativa, impecable, dinmica, oportuna y natural. * Breve

La guiadora no debe olvidar nunca que en la mayora de los casos nuestras ceremonias son para nias. Por lo mismo, no deberan durar ms de 15 20 minutos. Resulta imposible mantener a las nias inmviles y paradas por ms tiempo. Por consiguiente: No se deben juntar en una misma ocasin una serie de ceremonias diferentes, bajo pretexto de ofrecer un panorama general de la vida gua. Tampoco procede repetir muchas veces la misma ceremonia en la misma ocasin. Por ejemplo, las Promesas en serie. No es conveniente recargar la ceremonia con varios discursos. Habla una sola persona y brevemente. Normalmente le corresponde hacer uso de la palabra a la Responsable de Unidad.

Significativa

La finalidad de una ceremonia es hacer resaltar la importancia de un paso, de un logro, de un compromiso. La ceremonia es una manera de decir artsticamente algo que consideramos relevante: no es un juego de adivinanzas. De por s el desarrollo de una ceremonia debe ser comprensible, transparente y que cada uno interprete sin esfuerzos. Cada palabra, cada gesto, cada movimiento, cada signo debe tener sentido y que todos los presentes lo capten. Es conveniente que se explique previamente la ceremonia a la principal participante, para que realice "su" ceremonia con calma y precisin; slo as mantendr su espritu libre para atender al contenido ms que a las frmulas y movimientos. Tambin debe explicarse a los dems participantes, con el fin de lograr una mejor ejecucin y una apropiada disposicin de nimo. Y por ltimo, habr que explicrsela a los invitados, para que sepan lo que va a suceder y puedan adoptar el comportamiento adecuado a la situacin. * Impecable

"La gua nada hace a medias" y no es una ceremonia oficial el momento para infringir esta norma. Por eso, habr que prestar mucha atencin a cada uno de los detalles de la ceremonia. Para ello, ser necesario asegurarse de que estn presentes todas las personas que deben participar normalmente. Las asistentes a la ceremonia irn correctamente uniformadas. Antes de iniciarse la ceremonia, debern estar en su respectivo lugar todos los implementos necesarios, como banderas, insignias, prendas del uniforme, documentos, etc. Es aconsejable que una de las guiadoras de la compaa se haga cargo de todos estos aspectos. Cada uno de los participantes deber saber exactamente dnde debe ubicarse y hacia dnde debe desplazarse, si es necesario hacerlo. * Dinmica

Hasta en la realizacin de sus ceremonias ms solemnes, el Movimiento mantiene una atmsfera de alegra y un ritmo dinmico propio de los jvenes. Esta caracterstica se logra a travs de varios factores: Todo deber decirse en voz alta, bien articulado, en forma breve, concisa y clara. Se hablar sin vacilaciones. No se dejarn vacos en el desarrollo del programa: las personas y los objetos deben aparecer en el momento sealado. No se ofrecer la palabra a nadie que no se le haya advertido previamente. Es imprescindible introducir algn canto o himno apropiado antes, durante y despus de la ceremonia. Adems de darle vida a la actividad, el canto permitir relajar la atencin y el cansancio causado por el ambiente formal. Todos debieran actuar, moverse o hacer algo (cambio de posicin, saludos, aplausos,

gritos). Esta norma es vital para mantener la atencin de los participantes de la ceremonia. * Oportuna

Obviamente es indispensable contar con la aprobacin de la interesada, especialmente si se trata de una ceremonia que requiere una preparacin espiritual; de lo contrario, resulta improcedente efectuarla. Tampoco es aceptable que se incluya repentinamente una ceremonia en el programa de una celebracin, fiesta o jornada para honrar a alguna personalidad de paso u ofrecer un buen espectculo a un determinado pblico. Una ceremonia es siempre motivada por una persona, quien la necesita en su progresin, y debe prepararse pensando en la muchacha. En cuanto al lugar, el aire libre, la gran naturaleza son el cuadro normal de todas nuestras ceremonias. Sin embargo, hay que precisar previamente muchas condiciones. Aire libre no quiere decir un plantn de 20 minutos a pleno sol, bajo la lluvia, a cero grado o envuelto en una nube de zancudos. El lugar debe ser bien escogido de acuerdo con el carcter ntimo de cada ceremonia: un bosque misterioso, una playa infinita, una cumbre solitaria, el ambiente recogido cerca de un ro o una luna llena. En el caso de realizar la ceremonia en el local o en algn otro lugar cerrado, se debe lograr una ambientacin lo ms adecuada posible: limpieza y orden, un decorado sencillo y de buen gusto, y el aislamiento necesario para evitar interferencias. * Natural

Toda ceremonia debe ser la expresin sencilla de una idea bella. Quien la tiene la debe decir con verdadera naturalidad, ajustando las palabras, gestos y signos a la realidad vivida en el corazn y la mente de nuestras muchachas. Por lo tanto, No usemos smbolos que nicamente la guiadora comprende. Pidamos slo los gestos que las muchachas puedan hacer con espontaneidad. No utilicemos gestos teatrales, posturas rgidas, maniobras de parada, mandos secos y fros, voces artificialmente roncas o profundas, vocabulario rebuscado, inspirado en otras circunstancias, etc. La gua no debe perder su sonrisa. Por lo mismo, la guiadora hablar de manera clida y comunicativa. Lo ideal es que las muchachas estn en la formacin en postura correcta, pero cmodas y sonrientes. Sepamos ser serios, sin llegar a ponernos tristes, graves o trgicos. Una ceremonia no es suspensin de la vitalidad juvenil; al contrario, es ms bien la expresin vigorosa de la misma.

Las ceremonias oficiales de la compaa son cinco, cuya estructura general sealamos a continuacin. Sobre la base de dicha estructura, cada equipo de guiadoras disear la ceremonia que ms vaya acorde con su Unidad. Sin embargo, se distinguen cuatro momentos bsicos dentro de cada ceremonia: * La introduccin o motivacin Con breves palabras, se crea el ambiente para iniciar la ceremonia. Su funcin es dar a conocer a todos los participantes lo que suceder en la ceremonia y cul es la importancia

de sta para la vida de la compaa. Esta parte es responsabilidad del equipo de guiadoras. * La participacin de la gua Este es el punto central de la ceremonia. Aqu la gua se transforma en la actriz principal y estar al centro de la compaa. Tiene su papel claro y preparado, por lo que lo desarrollar lo mejor posible, con la ayuda de sus guiadoras. * La participacin de la compaa La Unidad completa tiene una participacin importante en el desarrollo de la ceremonia, ya sea hacer el saludo, despedirse, cantar, aplaudir, etc. Esta participacin masiva hace que todos se sientan partcipes e integrados al momento, reforzando el espritu de grupo, ya que todos son parte importante del avance o logro alcanzado. Tambin permite que la gua se sienta apoyada y a la vez reconocida por todos. * La finalizacin Debe ser clara y marcada. La finalizacin da por terminada la participacin de la gua, pues a partir de ese momento se integra nuevamente a la compaa o a una nueva Unidad. Se puede terminar con el grito de la compaa, su himno, la cancin del adis, el Kumbayah o la Oracin Gua. Todo depender del momento y de lo que cada compaa determine. Lo importante es que haya un final establecido para cada uno de los cinco tipos de ceremonia y que ste sea caracterstico de la misma. A continuacin, sugerimos el esqueleto bsico de los cinco tipos de ceremonia establecidos para la compaa: PASO DE BANDADA A COMPAA OBJETIVO Dar la bienvenida a la nia que proviene de la bandada, con el fin de integrarla a la compaa. La bandada y su equipo de guiadoras. La compaa y su equipo de guiadoras Los invitados que ambas Unidades estimen convenientes de comn acuerdo. De preferencia en un ambiente que permita el contacto con la naturaleza. De preferencia al atardecer. En un lugar amplio, que permita comodidad y desplazamiento. Con una ornamentacin adecuada (camino demarcado con flores, velas, piedras, etc.), ms las banderas de ambas Unidades.

PARTICIPANTES

LUGAR

AMBIENTACIN

REALIZACIN

Una vez que ambas Unidades estn formadas, una frente a otra, a una distancia prudente (10 a 15 metros dependiendo del lugar), la Responsable de la Bandada invita a la golondrina a emprender el vuelo y la acompaa hasta la mitad del camino, conversando sobre la alegra que significa para la bandada todo lo entregado por ella durante su permanencia en la Unidad. Se despide cariosamente. La golondrina es entonces recibida por la Responsable de Unidad en la compaa, quien le da la bienvenida a la Unidad. Caminan juntas hasta la formacin de la compaa, donde es recibida por la Gua de Patrulla, que la integra a su patrulla. Se le entrega un presente y la patrulla realiza su grito. A continuacin, la guiadora da una bienvenida formal ante la Unidad. Para finalizar, se interpreta una cancin adecuada al momento y se hace el grito de compaa. Luego, se retiran del lugar. No es recomendable realizar pasos masivos. Lo ideal es que cada nia viva su ceremonia. Es importante que la golondrina tenga contactos previos con la compaa, con el fin de que se conozcan y pueda as elegir la patrulla a la que ingresar. La ceremonia debe ser preparada por los equipos de guiadoras de las dos Unidades involucradas y con la debida anticipacin. El paso no debe ser una sorpresa para la protagonista ni para la compaa, menos para la patrulla que la recibir. El paso debe ser con alegra. Significa crecimiento, no rompimiento. La bienvenida a la compaa debe ser alegre, clida y constituir una experiencia positiva. No corresponde sacar durante la ceremonia las insignias que ha logrado la golondrina en la bandada. Estar determinada por las necesidades de la bandada.

CRITERIOS

FRECUENCIA

2.

ENTREGA DE ETAPAS Dar inicio a la vivencia de una etapa de progresin. La compaa y el equipo de guiadoras. De preferencia en un ambiente de naturaleza. Preparar con antelacin la bandera de la Rama y la de Unidad. Contar con las insignias de progresin necesarias para la ceremonia y con un recuerdo de la etapa lograda.

OBJETIVO PARTICIPANTES LUGAR AMBIENTACIN

REALIZACIN

La compaa se rene en el lugar previamente preparado por la Alta Patrulla o el equipo de guiadoras. Una guardiana de la leyenda invita a iniciar la ceremonia con un canto apropiado. Luego, la guiadora motiva la ceremonia resaltando que el logro o inicio de una etapa de progresin por parte de alguna integrante de la compaa va siempre en beneficio del crecimiento de toda la Unidad. A continuacin, har entrega de un recuerdo de la etapa lograda y de la insignia de la etapa que comienza a vivir. Para finalizar, la gua se integra a su patrulla y realizan su grito y un canto final. No entregar ms de cuatro etapas por ceremonia, pero siempre de manera individual. Conviene entregar las etapas en forma secuencial, desde la primera etapa hacia la cuarta. Se deben evitar las expresiones vulgares de alegra, como manteos, camoteras y otros. Cada vez que la progresin de las nias lo requiera.

CRITERIOS

FRECUENCIA

3.

PROMESA Formalizar el deseo de la gua de asumir el compromiso personal que implica la Promesa. Toda la compaa y el equipo de guiadoras Los invitados que la nia y el equipo de guiadoras estimen convenientes de comn acuerdo. Preferentemente en contacto con la naturaleza, donde se privilegie la privacidad y la solemnidad que la ceremonia requiere. Colocar las banderas en los lugares adecuados. (La Promesa Gua se hace sobre la bandera de compaa). Faltando sta, podra servir la bandera institucional o la de la Rama Gua. En ningn caso se puede hacer la Promesa sobre la bandera nacional, pues sta domina toda la ceremonia desde un lugar de honor, en lo alto de un mstil o en otro lugar elevado.) Disponer de la insignia de Promesa para guas y de un obsequio para la nia. La ceremonia debe realizarse en un momento libre de interferencias externas a la Unidad, por ejemplo al atardecer.

OBJETIVO

PARTICIPANTES

LUGAR

AMBIENTACIN

REALIZACIN

Una vez reunida la compaa en el lugar preparado con antelacin, la Responsable de Unidad motiva la participacin de todas las nias en la ceremonia, poniendo nfasis en el significado del compromiso personal y voluntario que har la gua frente a la Unidad. Luego, se invita a las nias a decir la Oracin Gua. Posteriormente, una guardiana de la leyenda inicia el himno de la Rama Gua. Slo entonces la Responsable de Unidad pregunta a la Gua de Patrulla correspondiente quin asumir su compromiso. La Gua de Patrulla nombra a la nia y sta avanza hacia el equipo de guiadoras, donde se produce un dilogo natural, que facilite la adquisicin del compromiso. A continuacin, la Responsable de Unidad le solicita que extienda la mano izquierda sobre la bandera de la compaa, que con la derecha haga el saludo gua y que diga el texto de la Promesa. (La guiadora debe estar atenta a cualquier olvido o equivocacin de la nia, para colaborarle si es necesario.) Entonces, la guiadora prende la insignia de Promesa en la camisa de la nia, en el lugar correspondiente, le entrega el obsequio y junto con todo el equipo de guiadoras la felicita. La nia se integra a su patrulla y realizan su grito. Finalmente, la Unidad entona con alegra el Canto de la Promesa y se da por finalizada la ceremonia. Previo al momento de la ceremonia, la gua tendr un tiempo para reflexionar sobre la Ley y su postura frente a ella; y sobre todo, para analizar lo que significa comprometerse a hacer lo mximo posible por cumplirla. La duracin de este momento quedar a criterio del equipo de guiadoras, de acuerdo con la gua. Sin embargo, se sugiere que no sobrepase los 60 minutos. El momento de reflexin es individual, pero con el apoyo del equipo de guiadoras y de otras promesadas. No es recomendable que sea a mucha distancia del lugar de campamento. Y puede ser el mismo da de la ceremonia o la noche anterior. Este momento de reflexin corresponde al antiguo concepto de la Velada de Armas; por lo tanto, se sugiere no seguir utilizando este trmino extrado del vocabulario de los caballeros de la Edad Media. Es importante que cada nia tenga su ceremonia individual de Promesa. Es recomendable que en la ceremonia, durante el dilogo previo al compromiso, se resalten las cualidades y valores que posee la nia, los que le servirn en la vivencia de la Ley y la Promesa. La ceremonia se lleva a cabo frente a toda la compaa. Si hay invitados ajenos a la Unidad, sern pocos y muy respetuosos del momento. El espacio entre la gua que se va a comprometer y el resto de las guas debe ser pequeo, para que sea una ceremonia ntima, donde todos escuchen lo que se dice.

CRITERIOS

4.

INVESTIDURA DE GUIA Y SUBGUIA DE PATRULLA Oficializar los cargos de Gua y Subgua de Patrulla. La compaa y el equipo de guiadoras. De preferencia al aire libre, en la naturaleza, o en un lugar que permita la intimidad de la ceremonia. Tener preparada la bandera de la Rama y la de Unidad, las cintas de cargo color cyan y el ttem de la patrulla respectiva. Se rene la compaa en el lugar asignado y se forma en herradura. La guiadora motiva la ceremonia con una breve reflexin sobre la responsabilidad colectiva de la patrulla al elegir a su futura Gua de Patrulla, y con ello a la Subgua, y el compromiso de apoyarlas mientras ejerzan su cargo. A continuacin, la guiadora llama a la Gua y Subgua que sern investidas y reflexiona con ellas sobre la misin que debern cumplir respectivamente. Les entrega el ttem y las invita a manifestar espontnea e individualmente el compromiso que han asumido libremente. Luego, les entrega las cintas de cargo y se da por finalizada la ceremonia con un canto apropiado y los gritos de las patrulla que componen la compaa. Es conveniente investir a las Guas y Subguas lo ms pronto posible despus de su eleccin y posterior oficializacin por parte de la Corte de Honor. La investidura de la Gua de Guas puede realizarse de la misma manera, con posterioridad a la ceremonia de investidura de las Guas y Subguas de Patrulla. Cada vez que sea necesario.

OBJETIVO PARTICIPANTES LUGAR

AMBIENTACIN

REALIZACIN

CRITERIOS

FRECUENCIA

5.

PASO DE LA COMPAIA A LA AVANZADA DE PIONEROS Despedir adecuadamente a la gua que ha culminado su proceso dentro de la compaa. La compaa y el equipo de guiadoras La comunidad ruta y el equipo de dirigentes. Un espacio amplio, que permita un desplazamiento fcil de los participantes de la ceremonia. Preferentemente al aire libre, en naturaleza.

OBJETIVO

PARTICIPANTES

LUGAR

AMBIENTACIN

Tener demarcado el camino por recorrer. Contar con las banderas de ambas Unidades y con un recuerdo para la gua que deja la Unidad. Se rene la compaa en el lugar previamente preparado. La Responsable de Unidad motiva la participacin de la Unidad, haciendo notar la importancia de esta ceremonia en la progresin de la gua y de toda la compaa en general y poniendo nfasis en la continuidad de la progresin. A continuacin se resaltarn los valores personales de la muchacha y se le entrega un recuerdo. Ella se despide de su patrulla con alegra, hace por ltima vez el grito de patrulla, se despide del equipo de guiadoras e inicia su camino hacia la comunidad. Poco antes de llegar al lugar donde se encuentra la avanzada de pioneros, el jefe de la comunidad ruta sale a recibirla, dndose inicio a la bienvenida de la nueva integrante de la avanzada. Mientras la nia se desplaza, la compaa entona una cancin alegre, que d realce a este momento. Cuando la muchacha ya ha llegado a destino, la compaa dice la Oracin Gua y se retira del lugar. Esta ceremonia debe ser preparada por los equipos de ambas Unidades. Si la ceremonia se realiza en campamento, la muchacha se retira con todas sus pertenencias. Este paso se hace a los 15 aos, ojal en la etapa Resplandor. La joven deber haber tenido reuniones previas con su futura Unidad, para conocer mejor a sus compaeros de equipo y de Unidad. Cuando el desarrollo de las muchachas as lo exija, pero no ms de dos veces al ao.

REALIZACIN

CRITERIOS

FRECUENCIA

CELEBRACIONES En la compaa existen dos tipos de celebraciones, las veladas y los fogones.

La velada es una reunin informal, donde alrededor de un fuego o de una lmpara, la compaa canta espontneamente, presenta dramatizaciones breves o cuenta chistes. No requiere de gran preparacin y dura lo que el nimo de los participantes indique, sin sobrepasar las dos horas. El fogn, en cambio, se utiliza dos o tres veces al ao, para celebrar un momento importante de la Unidad, como por ejemplo, el inicio o trmino del ao, el final del campamento de verano, etc.

Debe ser preparado con uno o varios das de anticipacin, por las guardianas de leyenda, con la asesora del equipo de guiadoras. Se establece un tema central, sobre el cual se basarn las representaciones de las patrullas. Adems, cuenta con un guin o programa que equilibre las diversas representaciones y los tipos de canciones y danzas, partiendo de cantos que motiven a la alegra, pasando por un momento culminante de entusiasmo, para terminar en canciones suaves que inviten al reposo de la noche. (No debe durar ms de 2 horas.) El fogn es encendido por las Guardianas de Leyenda, siguiendo la motivacin del campamento o de la actividad.

PROGRAMA DE JOVENES PROGRAMA El Programa de Jvenes es el sistema progresivo de objetivos y actividades, por medio del cual las nias reciben y participan de la propuesta educativa del Movimiento. Es en el Programa donde se ponen en juego todos los elementos del Mtodo Scout, como un todo integrado que satisface las necesidades de las nias y plantea desafos en forma gradual, de acuerdo con su desarrollo evolutivo y tomando en cuenta las seis reas de desarrollo, en que la Asociacin de Guas y Scouts de Chile ha dividido al ser humano para efectos de educacin. OBJETIVOS EDUCATIVOS Los Objetivos Educativos de la Rama Gua, tambin llamados Intermedios, proponen conductas, conocimientos, actitudes o acciones que son deseables, de acuerdo con los Objetivos Terminales, y que son posibles, segn el grado de desarrollo de las nias. Algunas caractersticas de los Objetivos Educativos son: * Proponen el aprendizaje de un determinado contenido (saber), el logro de una actitud (ser) o motivar una accin (saber hacer). Refuerzan el comportamiento esperado en las nias de acuerdo con su grado de desarrollo. Dan continuidad y coherencia al proceso de desarrollo de una Rama a otra, al establecer la progresividad de unos objetivos respecto de otros. Presentan un desafo.

EL SISTEMA DE ACTIVIDADES Las conductas presentes en los Objetivos Educativos se concretan en las jvenes bsicamente a travs de la accin, es decir, mediante un conjunto de actividades y las experiencias que ellas suscitan. La experiencia individual que cada nia tiene de la actividad es la que permite el logro de los objetivos; en otras palabras, depende de cada nia el aprovechamiento de una actividad especfica. Nuestra labor como guiadoras es ofrecer una amplia gama de actividades que susciten experiencias educativas, las que a su vez conduzcan a la nia hacia el logro de los Objetivos Educativos. Para lograr que las actividades atraigan el inters de las nias, y a la vez, les permitan tener experiencias enriquecedoras, stas deben ser: desafiantes, estimulando a las guas a superarse, pero cuidando de que estn a su alcance y de acuerdo con su grado de madurez.

tiles, permitiendo experiencias que den lugar al perfeccionamiento y aprendizaje efectivo de cada nia. recompensantes, produciendo la percepcin de haber logrado un provecho o la satisfaccin de un anhelo. atractivas, despertando el inters y deseo de realizarlas, ya sea por su agrado, originalidad o compromiso con los valores implcitos en ellas. Para organizar las actividades, es necesario tener presente que varias de ellas pueden conducir al logro de un mismo objetivo. De igual manera, una misma actividad, bien diseada, posibilita el logro de varios Objetivos Educativos (incluso pertenecientes a diferentes Areas de Desarrollo). La organizacin de las actividades en el programa debe hacerse de acuerdo con una secuencia progresiva, de manera que en su conjunto responda de forma equilibrada al cumplimiento de los objetivos de todas las Areas de Desarrollo y, como consecuencia, al desarrollo integral de la persona. La seleccin de las actividades que se realizarn en la Unidad depende de dos aspectos: los intereses expresados por las jvenes en los distintos organismos de participacin dentro de la compaa, y el conocimiento que el equipo de guiadoras tenga de las muchachas, para preparar un conjunto de actividades que equilibren el programa. CICLO DE PROGRAMA Con el fin de integrar los elementos que conforman el Programa en las actividades que realizar la compaa y canalizar educativamente las aspiraciones de las guas, es necesario seguir un ciclo de programa, que va desde la deteccin de las necesidades de las nias hasta la evaluacin de la actividad realizada, con el fin de satisfacer dichas necesidades.

CICLO DE PROGRAMA Respuesta educativa para canalizar las aspiraciones de las muchachas

Consejo de Patrulla Consejo de Compaa 1. DIAGNOSTICO Qu desean hacer las muchachas?

Consejo de Compaa 2. JERARQUIZACION Qu escogieron las muchachas? Qu reas podemos desarrollar?

Consejo de Patrulla Consejo de Compaa 6. EVALUACION Qu objetivos se lograron y cmo?

Equipo de Guiadoras 3.OBJETIVOS EDUCATIVOS Qu espero que logren las muchachas? PLAN DE ADELANTO

Patrulla o Compaa 5. EJECUCION Preparacin y las muchachas realizacin de la actividad

Consejo de Compaa 4. ELECCION O DISEO DE LA ACTIVIDAD En qu consiste la Actividad? Qu recursos utilizaremos? Cmo se aplica este ciclo de programa en la compaa ? 1. Diagnstico Fundamentalmente este paso se cumple en el Consejo de Patrulla, donde las guas expresan sus inquietudes y lo que les gustara hacer en las siguientes reuniones y actividades de la compaa.

El equipo de guiadoras tambin puede detectar necesidades, ya sea en las reuniones con las muchachas o en conversaciones formales. En ese caso, debern darlas a conocer en el Consejo de Compaa. 2. Jerarquizacin

En el Consejo de Compaa, se eligen dos o tres ideas de las propuestas para proceder a prepararlas en el mismo organismo. Sin embargo, es importante que las actividades que se desarrollen estn insertas y coordinadas con el Plan de Grupo. Sobre la base de lo elegido, el Consejo de Compaa debe determinar las reas de desarrollo que se trabajarn en la compaa. Para esto, las guiadoras debern conocer el estado de avance de las guas en los Objetivos Educativos de cada rea, y determinar cul o cules de ellas son prioritarias para el trabajo de la Unidad. 3. Objetivos educativos

Una vez determinada el rea de desarrollo, el equipo de guiadoras debe determinar el objetivo educativo que se trabajar. Para esto, hay que considerar tanto la edad de las nias, como la necesaria priorizacin que debe hacerse entre los objetivos del rea escogida. Esta etapa es de vital importancia para centrar el Movimiento en su Propsito y no transformarlo en un mero activismo, por entretenido que sea. Corresponde al equipo de guiadoras asumir la responsabilidad de este paso, salvo cuando se est trabajando directamente con cada nia en su Plan de Adelanto. 4. Diseo de la actividad

Este es el momento en que el Consejo de Compaa determina concretamente lo que van a realizar las patrullas, ya sea en conjunto o por pequeo grupo. Una vez realizados los pasos anteriores, es el momento de disear o seleccionar una ficha de actividad, asignar responsabilidades, reunir los materiales y aprender a desarrollar la actividad en Alta Patrulla. Es necesario velar por que las actividades diseadas o seleccionadas efectivamente apunten al logro del objetivo educativo propuesto. Slo de esta forma el programa lograr su fin ltimo.

5.

Ejecucin

De acuerdo con lo planificado y evitando todo tipo de improvisaciones, es el momento de realizar la actividad, ya sea a nivel de patrulla o de compaa. 6. Evaluacin

Es el paso que cierra el ciclo, donde se comparan los objetivos iniciales con los resultados alcanzados. Esta evaluacin se realiza en las mismas instancias en que se gest el programa, es decir, en la patrulla y en el Consejo de Compaa. Tambin es imprescindible realizarla en el equipo de guiadoras, pues este es el grupo de adultas que vela por el proceso educativo de las muchachas. Con la evaluacin, se pueden descubrir resultados diferentes a los esperados, por lo que las necesidades an subsisten, o resultados positivos, ante lo cual se determinarn nuevas necesidades que satisfacer. Como preguntas claves para ayudar a este proceso, podemos mencionar: se lograron los objetivos?, cules fueron las cosas positivas y las negativas?, le gust la actividad a las nias?, qu logr cada nia en particular?, cmo fue la actuacin de las guiadoras? EVALUACIN La evaluacin es un proceso permanente que sirve de fuente de informacin para tomar decisiones respecto de la eficacia de las actividades para alcanzar los Objetivos Educativos, sobre el uso de los recursos (humanos y materiales) y sobre el diseo de actividades. En definitiva, la evaluacin sirve para mejorar la calidad del Programa ofrecido a las nias, y de ella depender que el trabajo futuro de la compaa responda efectivamente al propsito educativo del Movimiento. La evaluacin sirve tambin, de retroalimentacin para que las muchachas conozcan los aspectos que necesitan trabajar ms, expresen su opinin y reciban la de sus guiadoras. De esta manera, la evaluacin cumple un rol formativo y hace partcipe a la nia en su progresin. FICHAS DE ACTIVIDADES Para ayudar a la tarea de gestacin del programa, la AGSCH ofrece una variedad de Fichas de Actividades provenientes de ideas presentadas por dirigentes con experiencia, donde se cubre una amplia gama de acciones y se toman en cuenta la naturaleza y los diversos recursos pedaggicos con que cuenta el Programa. Las Fichas de Actividades se componen de: Rama y Area de Desarrollo para la que fue diseada; nombre, lugar de realizacin, duracin, nmero de participantes y materiales; objetivos de la actividad y Objetivos Educativos que ayuda a desarrollar la actividad; descripcin de la actividad; recomendaciones para su mejor desarrollo; criterios de evaluacin; experiencia de los dirigentes en su realizacin. En el caso de que el equipo de guiadoras desee disear una ficha de actividad especfica para su compaa, debe tomar en cuenta el proceso considerado para su gestacin en el Ciclo de Programa, y utilizar los elementos de las Fichas de Actividades a modo de pauta de trabajo.

PLAN DE ADELANTO Es la propuesta organizada de la progresin personal de cada joven hacia los Objetivos Terminales del Proyecto Educativo. El Plan de Adelanto est constituido bsicamente por los Objetivos Educativos, los que dependiendo de la rama se expresan en forma diferente pero respecto a un mismo fin. Esto se explica porque los Objetivos Educativos nacen del cruce entre los Objetivos Terminales y los distintos perodos de desarrollo que comprende cada rama. Los Objetivos Educativos presentan actitudes y valores que las jvenes, a travs de la accin, irn incorporando o bien reforzando en su comportamiento, de manera que al final del proceso que viven en el Movimiento se manifiesten los comportamientos presentes en el perfil de egreso expresado en el Proyecto Educativo. Tenemos, por lo tanto, un nuevo concepto de progresin que ya no corresponde slo al cumplimiento de destrezas o habilidades tcnicas, sino ms bien a la internalizacin de comportamientos que reflejen actitudes y valores coherentes con el propsito de nuestro Movimiento. El Plan de Adelanto, entonces, constituye el camino por el cual la joven se ir acercando a los Objetivos Terminales de nuestra Asociacin, y las etapas de progresin son el grado de desarrollo y acercamiento a los objetivos propuestos para cada rama, volviendo la tarea educativa ms sistemtica. La tarea del adulto consiste en reconocer, en lo que las jvenes quieran hacer los Objetivos Educativos pertinentes y el nivel de logro que ellas irn alcanzando individualmente o con el apoyo de la Unidad. SENTIDO DE LA PROGRESIN Es fundamental considerar que la progresin de cada gua es personal, pues cada nia tiene su propio ritmo de aprendizaje, es distinta de la otra y tiene su propia historia personal, en la cual la familia y la escuela han influido enormemente. Respetar el ritmo personal y la historia de cada muchacha cuando ingresa a la Unidad significa diagnosticar su estado actual para ubicarla en la etapa de progresin en que realmente se encuentra al momento de su ingreso. Por ejemplo, para una nia que ingresa a la compaa a los 13 aos, un perodo de acogida y conocimiento de 3 a 4 reuniones es suficiente como para que las guiadoras puedan conocerla y darse cuenta de que existen en ella los comportamientos esperados de la primera fase de desarrollo, la Prepubertad (1 Y 2 etapa de progresin), estando presentes muchas de las conductas que consideran los Objetivos Educativos. Sobre esta base, y pensando en que cada gua viva su proceso de acuerdo con su desarrollo, se comenzar con la 3 etapa, el Trbol de la Luz. As la nia se encuentra viviendo la 2 fase de desarrollo de la Rama, la Pubertad, podr ingresar sin demora al proceso avanzado de acuerdo con su propio ritmo.

MATERIAL DE APOYO Los Progresin Personal para las muchachas se presenta en forma de cartillas, una para cada etapas de progresin, donde se les presenta los Objetivos Educativos de su fase. Adems, se entregan los contenidos mnimos sobre el Movimiento que debe conocer cada muchacha, graduados segn la edad y la experiencia en la compaa. Estos contenidos corresponden a Marco Simblico, Estructura de la Unidad, Historia del Movimiento y conocimientos tcnicos. Una segunda parte presenta los Objetivos Intermedios que se deben lograr en cada etapa de progresin y los espacios necesarios para graficar el logro de dichos objetivos. Finalmente, se entregan los criterios con que sern evaluadas las etapas, de manera que la muchacha sepa claramente lo que se le pide y cmo lograrlo. Adems de las cartillas para las nias, existe una cartilla para la guiadora con los Objetivos Intermedios. Fuera de ello, se indican los criterios para su evaluacin y los contenidos mnimos sobre el Movimiento que deber conocer la gua en cada una de las etapas. ETAPAS DE PROGRESIN Son 4 insignias que corresponden a las 4 etapas de progresin. Son rectangulares y de gnero. Su diseo representa a un trbol que se va construyendo poco a poco, tal como una gua va avanzando en su progresin. Sus colores son el cyan, el amarillo dorado y el gris. Cada insignia tiene escrita la etapa correspondiente. Deben entregarse a la nia al comienzo de la vivencia de la etapa, pues la insignia no constituye un premio a una etapa cumplida, sino ms bien un smbolo externo que indica el momento que la muchacha est viviendo. Para reconocer el cumplimiento de cada una de ellas, se entrega la insignia siguiente. En el caso de la ltima etapa, se reconocer su cumplimiento con la entrega de un "estmulo especial", que testimonie el esfuerzo y el camino recorrido en la Unidad.

Cada gua debe usar una sola insignia de progresin a la vez. Las etapas de progresin tienen una duracin de 8 a 12 meses, y son las siguientes:

Primera etapa:

Trbol del Alba

Comienza en la tercera fase de desarrollo, la Prepubertad, entre los 11 y 12 aos de edad. Se considerar lograda cuando la gua haya alcanzado aproximadamente entre un 40 y un 50% de los objetivos de la Prepubertad en las 6 reas de desarrollo. El Trbol del Alba significa CONOCER. Esta etapa refleja la inquietud de un despertar a nuevas experiencias.

Segunda etapa: Trbol del Amanecer Esta comienza y termina en la tercera fase de desarrollo o Prepubertad, es decir, alrededor de los 12 y 13 aos. Se reconocer su cumplimiento una vez logrado entre el 80 y el 90% del total de los objetivos de esta fase, en las 6 Areas de Desarrollo. El Trbol del Amanecer implica DESCUBRIR. Representa el descubrimiento de s misma, de los dems y de su entorno.

Tercera etapa:

Trbol de la Luz

Comienza en la cuarta fase de desarrollo o Pubertad, es decir, los 13 y 14 aos. La muchacha debe lograr entre el 40 y el 50% de los objetivos presentes en la cartilla de progresin de la etapa, que corresponden a los Objetivos Intermedios para la Pubertad, en las 6 Areas de Desarrollo. El Trbol de la Luz significa VIVIR. Es decir, comienza a adquirir vivencias que le permiten encauzar sus inquietudes. Cuarta etapa: Trbol del Resplandor

Comienza y termina en la cuarta fase de desarrollo, es decir, entre los 14 y 15 aos. Durante la etapa, se debe lograr entre el 80 y el 90% del total de los objetivos planteados para esta fase, en las 6 Areas de Desarrollo. El Trbol del Resplandor implica PROYECTAR. En esta ltima etapa, pone su experiencia de vida al servicio de los dems y se compromete con su propio desarrollo.

SISTEMA DE ESPECIALIDADES Las Especialidades constituyen una importante herramienta para lograr el desarrollo de las capacidades personales de cada muchacha, proporcionndoles la oportunidad, dentro de una enorme variedad de intereses, de seleccionar materias de su agrado en las tareas de crecimiento personal. El Sistema de Especialidades pretende: estimular el desarrollo de las aptitudes innatas; motivar la bsqueda de la futura vocacin profesional; y colaborar en la formacin del carcter de las jvenes, aportando la seguridad que implica el manejo de una destreza. La aplicacin de este recurso implica mantener siempre presente que es un complemento del Plan de Adelanto, y que ofrece un abanico de posibilidades donde figuran todas las reas de desarrollo. Tambin es conveniente no olvidar que la eleccin de una especialidad es un acto voluntario y su aplicacin ser personal, es decir, elegida, realizada y evaluada individualmente. El equipo de guiadoras tendr como funcin informar sobre la existencia del Sistema de Especialidades y motivar a las muchachas para que lo utilicen, orientndolas en su opcin. NOTA: Este captulo sobre Programa de Jvenes ser desarrollado en extenso en la gua de programa, que constituye un documento aparte. HASTA PRONTO ... Esperamos que la lectura de este manual haya permitido resolver muchas dudas y discrepancias en el equipo de guiadoras. El camino recin comienza. Ahora debemos continuar con la aplicacin de la gua de programa para las jvenes, en la cual se desarrolla paso a paso la aplicacin del plan de adelanto y el manejo de los Objetivos Educativos, adems de otros temas relacionados. Pero no queremos terminar esta posibilidad de contacto con cada guiadora en el pas, sin dejar de invitarlaS a compartir las dudas, diferencias y sugerencias con la Comisin Gua. El objetivo de una Comisin Nacional de Rama es producir el material que permita un mejor trabajo en las unidades de esa Rama a lo largo de Chile. Para ello, es fundamental la retroalimentacin. Si no conocemos lo que gusta o disgusta a las guas, si no tenemos consciencia de las necesidades de las guiadoras en cuanto a la aplicacin del programa, no podremos responder a las expectativas de las nias ni a las necesidades de sus guiadoras. La Rama Gua la componen cada una de las nias entre 11 y 15 aos que pertenecen a este Movimiento y sus respectivas guiadoras, que tienen el espritu de servicio para entregarles su trabajo. Sin estos dos componentes vitales, no se justifica nuestra existencia. Las necesitamos y necesitamos saber qu quieren y qu piensan.