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ARTE DE CONTAR HISTORIAS

1.Mencionar una fuente en donde encontraste material para contar historias en cada una de las siguientes categoras. Cuenta una historia de cada categora. a) Historias Sagradas. b) Historias eclesistica. c) Formacin del carcter. d) Naturaleza. e) Leccin objetiva con ayudas visuales. 2. Hacer lo siguiente en cuanto a las historias que contars de las categoras indicadas arriba: a) Contar una historia a nios de menos de cinco aos de edad, de tres minutos por lo menos. b) Contar una historia a un grupo de nios de diez a doce aos, de por lo menos cinco minutos. 3. Hacer un bosquejo escrito de una historia que contaras. 4. Indica cmo y en que circunstancias el material del relato debe ser modificado para los siguientes grupos: a) Contar la historia en primera persona, en segunda persona y en tercera persona. b) Para diferentes auditorios, edades y propsitos. c) Acortar un relato. d) Alargar un relato. 5. Indicar porque es necesario tener un objetivo o meta definidos al contar una historia. Indicar como se puede obtener un buen clmax para la historia. 6. Contar una historia de misioneros en el extranjero, de no menos de cinco minutos de duracin. 7. Contar una historia que ensee principios de salud. Nivel de habilidad: 2 1.Mencionar una fuente en donde encontraste material para contar historias en cada una de las siguientes categoras. Cuenta una historia de cada categora. Para todas las secciones se puede encontrar material en internet, por lo tanto no lo mencionar en cada una. Historias Sagradas:La Biblia, Patriarcas y Profetas, Profetas y Reyes, Deseado de Todas las Gentes, Las bellas historias de la Biblia. Historias Eclesisticas:Nuestra Herencia, Manual J.A., revista Adventista, Mis amiguitos
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Formacin del carcter:Matutinas varias, Biblia, Mis amiguitos, El amigo de los nios Naturaleza:Manual M.V., El amigo de los nios, Discovery Kids, Mis amiguitos Leccin objetiva con ayudas visuales:Manuales de Clases de Nios (Cuna, Infante, Primarios), Manuales de Adoracin infantil, Manuales del Ministerio del Nio, Mis Amiguitos. Las personas adultas de la iglesia que han trabajado con nios tienen muy buen material que se editaba hace algunos aos atrs material muy interesante. 2. Hacer lo siguiente en cuanto a las historias que contars de las categoras indicadas arriba: c) Contar una historia a nios de menos de cinco aos de edad, de tres minutos por lo menos. d) Contar una historia a un grupo de nios de diez a doce aos, de por lo menos cinco minutos. Esto es prctico. Al final encontrars algunas historias, y en el requisito N1 tenes fuentes donde encontrar otras. 3. Hacer un bosquejo escrito de una historia que contaras. Este requisito tambin es escrito, pero daremos un ejemplo, aunque cada uno puede preparar un bosquejo de la historia a su gusto, y como se sienta ms cmodo, el fin que tiene es una ayuda memoria para tenerla a mano al contar la historia. Historia:
"La carrera de Ronaldo" El otoo se adelant sobre las colnas que rodeaban el valle donde Ronaldo y sus padres vivan desde haca mucho tiempo. Casi de una noche a otra, los rboles cambiaban del verde oscuro al rojo fuego y anaranjado, lo cual a Ronaldo le agradaba muchsimo. Entonces comenzaron las lluvias y los colores palidecieron hasta llegar al gris. "Nunca va a parar?" suspir el padre de Ronaldo, una nochecita cuando la f a m i l i a escuchaba el montono t i c t i c sobre el techo. "Se nos estn acabando las provisiones. Maana tengo que ir al pueblo, llueva o no llueva". Ronaldo quera ir tambin, pero saba que alguno tendra que quedar en casa para cuidarla. La f a m i l i a fue a dormir esa noche oyendo el interminable golpeteo de la l l u v i a sobre el cieloraso. Cuando se levantaron a la maana siguiente antes de que aclarara, se sorprendieron al ver que la l l u v i a haba parado. La mam decidi ir al pueblo. Ella y el padre tenan que salir muy temprano pues el viaje era largo y dejaron a Ronaldo encargado de las cosas de la casa. Uno de sus trabajos era apilar lea para el fuego. El sol ya calentaba un poquito cuando s a l i al patio para mirar a sus padres como se alejaban en el carro. Al otro lado del patio, Comanche, su caballo, relinchaba saludndolo y Ronaldo contest con un s i l b i d o a su 'pony' alazn. En seguida el pony corri haca l para que le rascase las orejas, pero despus de las caricias Ronaldo lo empuj hacia afuera, para que mordisqueara el pasto fuera del barro, y le dijo: viejo, yo tengo que trabajar". Las puertas del cobertizo estaban duras para a b r i r porque se haban hinchado a raz de tanta l l u v i a . Ronaldo tuvo que tironear para a b r i r l a s . Adentro ya, se puso a trabajar, colocando grandes a s t i l l a s de madera bien ordenadas en una gran p i l a . Haba trabajado durante ms de una hora cuando oy a Comanche que relinchaba otra vez. Se enderez y escuch. Entonces escuch el relincho de otro caballo. Reconoci el relincho de Medianoche, el pony de su amigo Toms. 2 de 22

Material preparado por http://www.elacampante.com/ Corriendo para afuera, Ronaldo salud con la mano, "Hola, Toms". "Hola, contest Toms desmontando. Pens, voy a ir a ver si a Ronaldo y a sus padres los ha llevado esta lluvia". "No, todava no", se r o Ronaldo entre dientes. "Aunque m i s padres no estn ahora. Se fueron al pueblo a comprar provisiones. Toms asinti. "Yo vi las huellas del carro. Las rutas estn realmente cortadas. Hay barro c h i r l o . Ha llovido algo, no es cierto? "Puedes decirlo otra vez", Ronaldo exhal lentamente. "Pero creo que ya ha terminado ahora. El sol b r i l l a al fin" "Yo.,." De repente "Qu es ese ruido?" Al principio, Ronaldo no oy nada. Pero luego una tenue brisa pareca traer con e l l a un sordo rugido que sonaba como agua que corra con violencia. "Yo no s", Ronaldo escuchaba, adivinando. Sus ojos se agrandaron. "La represa. Yo creo que la represa se rompi. Hace aos, cuando mi pap era muchacho se rompi, y l dijo que se oa algo as como una tormenta de l l u v i a . Corre, vamos con nuestros ponies hacia las colinas!" Mientras corran hacia Comanche, Ronaldo sbitamente record a la vecina ancianita que viva sola a media m i l l a de a l l . Oh, Toms!grit, tenemos que avisarle a la abuelita Gonzlez lo de la represa". Toms se par con un p i e en el estribo. "Pero ella vive para el otro lado de las colinas. Si vamos a la casa de e l l a , el agua de la represa nos va a alcanzar. Y tambin la abuelita Gonzlez no puede andar a caballo. Su casa es de dos pisos. E l l a puede subir al segundo piso y salvarse del agua". Ronaldo sacudi la cabeza. "La casa de e l l a es vieja. Se va a derrumbar en el agua. Yo creo que podemos salvarla y llegar a las colinas a tiempo si galopamos rpido". Y ya se haba subido al caballo s i n ensilla r . Una palabra al pony, y salieron a todo galope. Atrs de l , Toms gritaba, cmo vamos a llevar a la abuelita Gonzlez hasta a l l arriba de las colinas." "Con su carrito", Ronaldo le g r i t de vuelta. "Ella tiene el caballo ms veloz del campo. Vamos a orar para que podamos e n s i l l a r l o a tiempo". Mientras los muchachos galopaban hacia la casa de la ancianita, vieron que ya una parte de su oracin haba sido contestada. E l l a tena el caballo atado al carrito y estaba subiendo para sentarse. Agit su mano saludando a los muchachos. "Casi no me encontraron", les dijo, "estoy saliendo para el pueblo". "No, abuelita.'" Ronaldo le d i j o en seguida. "Ud. tiene que ir con nosotros hacia las colinas. Yo pienso que la represa se ha roto. Omos un ruido sordo como de agua que se precipita". Por un segundo la abuelita Gonzlez y los muchachos se quedaron quietos, escuchando. Entonces la viejecita asinti. "Es la represa, nunca me olvidar de ese ruido. No me haba dado cuenta. Yo no oigo muy bien ahora. Vamos a apurarnos, muchachos, a las colinas.' No tenemos un minuto que perder!" Al mismo tiempo que terminaba de hablar, se sent en el carrito y sosteniendo las riendas, hizo marchar a su caballo. Un segundo ms tarde, e l l a y los muchachos corran tan rpido como podan a travs de los caminos barrosos tratando de llegar a una tierra ms alta. Ronaldo nunca antes haba hecho correr a Comanche tan rpido. Al pony le sala espuma por los la boca y su barriga hinchada se hunda en el lodo. Detrs se oa a Toms apurando a Medianoche. Las colinas quedaban todava a una buena distancia pero Ronaldo estaba contento de que haba ido a avisarle a la abuelita Gonzlez. "Dios nos ha ayudado hasta ahora" pens. "Estoy seguro que nos ayudar hasta el final para que podamos salvarnos". Cuando estaban llegando a las colinas, Comanche i b a bajando su velocidad. Pero todava i b a delante de Medianoche y del carrito. Ronaldo s i g u i una h u e l l a a travs de ramas cadas, y entonces se detuvo. "Aprese abuela, grit. Y entonces tirando de las riendas, d i o vuelta a Comanche hacia el carrito. Y agarrando al c a b a l l o de la anciana por los arreos, lo ayud a avanzar ms rpido. El caballo cansado corri ms rpido por la h u e l l a spera. Al fi n, Toms que iba adelante montado en Medianoche, par. "Yo creo que nos hemos alejado bastante", declar. "S", apoy la abuela Gonzlez. "Nosotros aq u e l l a vez paramos exactamente casi en este mismo lugar.El agua aqu nunca nos alcanzar".

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Material preparado por http://www.elacampante.com/ "Entonces... nos salvamos. Ronaldo suspir hondo. Se senta agotado. "Yo estaba casi seguro que no alcanzariamos". Por qu Ronaldo?" exclam la abuela Gonzlez, "No sabes que Dios nunca dejar solos a dos muchachos valientes como t y Toms? Dios les ha ayudado a hacer esta carrera veloz". Repentinamente a Ronaldo se le pas el agotamiento y s i n t i su corazn ll eno de fuerza. Devolvindole una mirada inteligente, le dijo: "Tampoco Dios nunca dejara sola a una seora valiente como Ud. Rosemary Brown

Bosquejo:
El otoo se adelant sobre las colnas donde vvia Ronaldo y sus padres. Era otoo y comenzaron las lluvias. No paraba ms. Los padres irian igualmente al pueblo a buscar proviciones. Al amanecer deja de llover. Los padre se van. Ronaldo saluda a su pony Comanche y prepara lea. Llega Toms en su pony Medianoche. Que es ese ruido? La represa. Hay que correr a las colinas. Rpido, antes que nos alcance ella gua. Ronaldo dice: La abuelita Gonzales. Tomas dice: no hay tiempo, ella vive en una casa de dos pisos, se salvar. Adems como haremos para llevarla Ronaldo: Dios nos ayudar a ponerle el carrito a su caballo que es muy veloz. Salen velozmente. Dios ya comenz a contestar su oracin, la abuelita se est preparando para salir en su carrito. Los chicos le dicen de la represa. Salen a toda velocidad hacia las colinas. Tomas ayuda al caballo de la abuelita. Nos alejamos bastante. "S", apoy la abuela Gonzlez. "Nosotros aq u e l l a vez paramos exactamente casi en este mismo lugar. El agua aqu nunca nos alcanzar". "Entonces... nos salvamos. Ronaldo suspir hondo. Se senta agotado. "Yo estaba casi seguro que no alcanzaramos". Por qu Ronaldo?" exclam la abuela Gonzlez, "No sabes que Dios nunca dejar solos a dos muchachos valientes como t y Toms? Dios les ha ayudado a hacer esta carrera veloz". Repentinamente a Ronaldo se le pas el agotamiento y s i n t i su corazn ll eno de fuerza. Devolvindole una mirada inteligente, le dijo: "Tampoco Dios nunca dejara sola a una seora valiente como Ud.

4. Indica cmo y en que circunstancias el material del relato debe ser modificado para los siguientes grupos: a. Contar la historia en primera persona, en segunda persona y en tercera persona. b. Para diferentes auditorios, edades y propsitos. c. Acortar un relato.

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d. Alargar un relato. a. Presentaremos la historia en primera, segunda o tercera persona de acuerdo a la edad de los nios, y cultura de estos, ya que pueden no entender que estamos relatando una historia en primera persona, pero que ese relato no nos ha sucedido a nosotros. Si nos hemos caracterizados (disfrazado) para ese personaje los nios entendern mejor (y los adultos tambin) y les gustar ms esa historia. b. De acuerdo al objetivo que queremos presentar al relatar una historia podremos acortar o alargar una historia, obviar algunos detalles, o resaltar otros. Tambin depender de la edad del auditorio, por ejemplo al contar la historia de David y Goliat, si la audiencia es infantil, no contaremos que David le cort la cabeza a Goliat. c. A veces es necesario acortar la historia, en especial cuando el auditorio es de nios muy pequeos. d. Cuando la audiencia es de nios grandes, o de adultos las historias se pueden alargar, y relatar con ms detalles. 5. Indicar porque es necesario tener un objetivo o meta definidos al contar una historia. Indicar como se puede obtener un buen clmax para la historia. La eleccin de la historia debe estar de acuerdo con la edad de los oyentes y la ocasin en que la vayas a relatar. Debes elegirla de acuerdo con el propsito de la enseanza que deseas impartir. Hay multitud de historias y relatos hoy en da; muy pocos son excelentes, la mayora son perniciosos. Es por esta razn que debes elegir con mucho cuidado tu historia. Los relatos de fbulas, mitos y leyendas son de un valor dudoso y con frecuencia, producen ms dao que provecho al presentarlos. Las alegoras no entran en esta clase como tampoco las parbolas. Cada tipo de historia tiene su objetivo, pero por sobre todo tiene una enseanza, en especial cuando el pblico es de nios. Debes tener siempre en cuenta que un relato debe contar con estos tres propsitos: Dar placer: No hay nada en el mundo de mayor importancia que hacer felices a otros. Un buen humor en el hogar o en la escuela ayuda ms a resolver los problemas de la vida que cualquier otra cosa. El relatar historias vale la pena porque da placer. Ensea verdades: Los nios pequeos no pueden razonar ni comprender ideas abstractas como pueden hacerlo los adultos, por lo tanto un vivo e interesante relato es el medio ms apropiado para ensearles las verdades. Y an en el caso de una mentalidad ejercitada recibir con ms facilidad y placer la enseanza que deseamos impartirle si la revestimos del manto encantador de una narracin adecuada. Inspira a la imitacin: La imitacin es otra cualidad que Dios ha implantado en nuestra naturaleza. En lugar de decirnos lo que debemos hacer, los relatos nos indican lo que otra persona hizo frente a circunstancias semejantes. Damos a los nios y a los jvenes la formacin de torcidos dolos y perversos ideales? Debemos procurar que nuestros relatos sean altamente inspiradores y graben en nuestros oyentes el deseo de imitar la vida de Jess, Moiss, David, Esther, etc. Siendo que el relato es tan poderoso para dar placer, ensear la verdad e inspirar a la
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imitacin es necesario que aprendamos debidamente este arte y en la medida de lo posible, elegir relatos de acuerdo con lo que podramos llamar la regla de las tres "ies" (letra I): Ser Interesantes, Instructivas e Inspiradoras. Para obtener un buen climax para la historia, adems de los consejos anteriores, deberas tener en cuenta otros puntos, como poder ambientar la historia, si te habla de una manzana, llevar la manzana, si te habla de un nio que deseaba regalar Biblias a las misiones llevar la Biblia, y dependiendo de cada historia algo que represente. Otro punto a tener en cuenta es que la historia tiene que ser contada de manera apasionada. Si en algn momento de la historia se dice que alguien grit, el que cuenta la historia debe gritar o susurrar, si viniese al caso. Por otro lado, el que cuenta la historia debe utilizar el lenguaje sugerido en la historia que es acorde con lo que los nios conocen. Existe la tendencia a que las historias en la iglesia sean contadas mayormente por mujeres. Eso es un error. La historia debe ser contada por una persona que represente mejor la historia. En algunos caso har falta un varn y en otras una dama. Depende de la misma historia.

6. Contar una historia de misioneros en el extranjero, de no menos de cinco minutos de duracin. Para este requisito puedes utilizar las historias misioneras de la escuela sabtica. 7. Contar una historia que ensee principios de salud. En la revista Mis Amiguitios encontrars muchas de ests historias

Coleccin de Historias

"Una ofrenda especial para Jess" La seora viuda amaba mucho a Jess. Ella oraba todos los das, lea todos los das alguna historia en la Biblia. Todos los das ayudaba a otras personas y los sbados iba al templo. Todos los que iban al templo daban ofrendas. Cada uno caminaba y depositaba su ofrenda. Cling, cling, cling, clan, hacan las monedas, hasta que el depsito se llenaba. Todo el mundo daba muchas, muchas monedas para las ofrendas. La seora viuda quera dar una ofrenda especial tambin. Ella quera dar una ofrenda el prximo sbado cuando fuera al templo. Pero, dnde podra ella encontrar unas monedas para dar? La viuda busc por todas partes de su casa. Los muebles estaban viejos y probablemente algunos
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rotos. Sus ropas estaban viejas tambin. Ella ni siquiera tena suficiente comida, a veces, pasaba mucha hambre. La viuda trabajaba mucho todos los das, pero no ganaba suficiente dinero, ni siquiera le alcanzaba para compra suficiente comida. De qu manera podra ella llevar algunas monedas a la iglesia? Pronto llego el sbado y se acercaba la hora de ir al templo. Ay!, qu podra ella llevar de ofrenda al templo? Todo lo que la seora viuda tena eran dos centavitos. Ella quera dar una ofrenda grande, pero dos centavitos era lo nico que tena. As que puso los dos centavitos en su cartea, y sali en direccin del templo. Haba muchas personas en el templo, vestidas con ropas muy lindas, y daban muchas monedas de ofrendas. Cling, cling, cling, clang, hacan las preciosas monedas de oro al caer, hasta que la caja de las ofrendas estaba llena. La pobre viuda no quera que nadie viera su ofrendita. Era tan poquito dos centavitos! Y los dems daban tantas monedas, pero ella quera demostrar cunto amaba a Jess, y dos centavitos era todo lo que tena. Muy, muy despacito ella camin a poner sus monedas. Quizs nadie iba a ver su pobre ofrenda. Quizs nadie se dara cuenta que lo nico que ella tena para dar de ofrenda eran dos centavitos. Pero haba alguien en el templo que vio a la viuda echar sus monedas. Alguien muy importante. Jess estaba sentado en la esquina mirando a toda la gente poner sus ofrendas. l vio a los ricos poner sus grandes ofrendas. Pero Jess no les sonri. l saba que ellos tenan mucho dinero en sus casas. Tambin saba que en realidad no lo amaban. l saba que lo nico que ellos queran era demostrar a las dems personas que ellos daban grandes ofrendas. Y entonces Jess vio a la pobre viuda colocar sus dos centavitos, y Jess le sonri. El se sonri ampliamente porque se sinti muy contento. Jess saba que la pobre viuda no tena ni siguiera una monedita ms en su casa. El saba que ella lo amaba mucho y que haba dado todo el dinero que tena. Calladamente Jess llam a sus amigos, que estaban sentados cerca y les dijo: "Vieron a esa pobre viuda?, Ella dio ms ofrendas que todo los dems, porque dio todo lo que tena". Jess sonri a la pobre viuda, y ella le contest con otra sonrisa. Ella se sinti muy contenta de que a Jess le haba gustado su ofrenda. La Biblia dice: "Dios ama al dador alegre". Jess se pone muy contento cuando ustedes dan sus ofrendas. All arriba en el cielo Jess sonre cuando ustedes dan sus ofrendas. El se siente muy feliz cuando dan ofrendas para ayudar a otros a conocerlo a l. Folleto de cuna 1991 "Bomboncito" La historia que voy a contarles sucedi en la ciudad de Mxico y todo comenz con el nacimiento de seis hermosos cachorritos cuya madre era "Tupsy", una perrita que viva en el hogar de la familia Figueroa. Entre los cachorros haba uno muy listo y juguetn que se gan la simpata de todos los miembros de la familia. Aunque era el ms pequeo, en su lucha por sobrevivir superaba l solo los obstculos y se mantena junto a su mam, logrando as estar bien alimentado. Recibi en nombre de "Bomboncito", por parecerse a "Bombn", su padre. Una tarde, cuando algunas visitas se despedan de la familia, el perrito vio la puerta abierta y se escap. Dos nios que pasaban por ah lo vieron y se lo llevaron a su casa. Al notar la ausencia, la seora Figueroa comenz a buscarlo; un vecino y otros nios le dijeron que lo haban visto en una casa cercana y hacia all se dirigi.
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Lamentablemente los nios haban ocultado al perrito y se negaron a devolverlo, adems, al saberse descubiertos optaron por regalarlo a otro nio que viva en una colonia vecina, creyendo que as quedara solucionado todo. La familia entera se sinti triste, pues extraaban al cachorrito consentido y saban que quiz nunca volveran a verlo. La seora Figueroa pidi a Dios que le ayudar a recuperar al animalito y aunque pasaron los das, ella no perda la esperanza de lograrlo. Un sbado al medio da, cuando llegaba a su casa, despus de haber ido a la iglesia, not que varios nios la esperaban, entre ellos tres de sus nietos; Nayeli se adelant y le dijo: -Abuelita, tenemos una sorpresa para ti!. -Qu sorpresa es? -pregunt la intrigada Abuelita. La seora Figueroa abri la puerta y vio salir a "Bomboncito" retozando de gusto. Haca doce das que se haba extraviado y ahora estaba de regreso, mova su colita alegremente y pareca que no haba olvidado a nadie. Pero cmo es que estaba de regreso?. Durante ese fin de semana se haba llevado a cabo una campaa de vacunacin, y el mdulo veterinario fue instalado all cerca, Acudieron al lugar muchos nios que llevaban sus perros para ser atendidos por los mdicos. Varios amiguitos de la familia Figueroa tambin se encontraban en el lugar y por casualidad observaron que lleg un nio que tena en brazos a un cachorro parecido a "Bomboncito". Inmediatamente le preguntaron cmo lo haba conseguido y el chico les dijo que unos amigos se lo haban regalado haca apenas unos cuantos das. Los nios le dijeron que ese perrito haba sido robado y que en realidad perteneca la familia Figueroa. Con tristeza el chico comprendi que el perrito no le perteneca realmente y accedi a devolverlo. Fue as como "Bomboncito" regres a vivir unos das ms con sus verdaderos dueos, y digo unos das, porque ahora vive en otra ciudad al lado de un nio llamado Omar que lo quiere y lo cuida con esmero. La seora Figueroa agradeci especialmente a Dios por haber contestado su oracin. Qu hermoso es saber que el Seor cuida a todas sus criaturas! Revista Enfoque "Escuchando con el corazn" Materiales necesarios: Latas o vasijas de plstico con tapas. Materiales que hagan ruido como arroz, tuercas, tornillos, piedras, etc. Preparacin: Llene las latas en par, o sea, 2 con arroz, dos con tuercas, dos con tornillos, etc. Prepare por lo menos, tres pares de latas. Objetivo: Mezclar las latas y observar si las personas pueden igualar los pares de latas que suenen igual. Aprender a escuchar, es una de las cosas ms importantes que podemos hacer. Recuerdas la historia del rey Salomn? El pidi a Dios, que lo ayudara a ser inteligente. Pero l no dijo: "Por favor, Dios, aydame a ser sabio". l dijo: "Da a tu siervoun corazn con habilidad para escuchar" (1 Reyes 3:9) T has estado escuchando cuidadosamente, los diferentes sonidos de las latas, a fin de reconocer las que suenan igual. Nosotros, necesitamos escuchar tambin a las personas. Mam y pap tiene cosas importantes que decirte, y necesitas estar dispuesto, no slo a orlas con tus odos, sino a entenderlas con el corazn. Pero claro, an ms que escuchar a mam y a pap, necesitas aprender a escuchar a Dios.
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Cuando el profeta Samuel era tan slo un nio, y Dios quiso hablar con l, Dios empez a llamarlo y a llamarlo. Al principio, Samuel no saba quien lo estaba llamando. Pero cuando supo que era Dios, dijo: "Habla, Seor que tu siervo oye" (1 Samuel 3:9). Tal vez t le puedes decir a Dios, que t tambin estas escuchando -escuchando con el corazn- para or lo que l tiene que decirte. Devocional para menores "Creciendo con Jess" "Arrollado por un carro" "Para! Para! Arrollaste a mi hermano! Yo iba llorando por todo el camino hasta llegar a la casa. "No permitas que mi hermano se muera, querido Jess! Por favor, no lo dejes morir!". Todo comenz cuando el to Toms y mi pap nos sacaron a pasear. Justo antes de llegar a la casa, el automvil viejo comenz a fallar y se detuvo. "Parece que necesita gasolina", dijo pap. "Bueno", dijo el to Toms. "Me imagino que todos tendremos que empujarlo hasta llegar a la gasolinera. Ustedes, muchachos, salgan y vayan caminando hasta la casa, para que el carro no tenga tanto peso. El y el pap comenzaron a empujar el automvil. Los muchachos comenzaron a cerrar las puertas y las ventanillas del carro. Me imagino que todos pensbamos que ramos, "los grandes muchachos". Pero Raulito, de 3 aos, se cay al pavimento, justamente enfrente de las llantas traseras del carro. "Oh, no!" Grit yo, al ver que las ruedas de atrs estaban justamente encima de su piernecita. Yo estaba segura que se iba a moro. Mam siempre nos haba dicho, "si un carro los arrolla de seguro morirn". Cuando yo grit, to Toms detuvo el carro, y pap corri para cargar a Raulito en sus brazos. La pierna de mi hermano colgaba y se mova de un lado a otro, mientras pap lo llevaba corriendo hacia la casa, y Raulito deca constantemente, "no me dejen morir!" l permaneci acostado, tranquilo, por un buen rato, pero pronto andaba corriendo por todas partes, como si nada le hubiera pasado. No haba sangre, no tena huesos rotos. El no se iba a morir, y yo par de llorar. Yo nunca haba perdido un hermanito. Al contrario, yo realmente no quera ninguno. Y algunas veces l no era mas que una verdadera molestia, una carga! Pero despus de lo que pas, cuando l me fastidia, me rompe un juguete o me desordena mi casita de jugar, trat de recordar, cmo me sent el da que yo pens que se iba a morir. Y muchas veces, le doy gracias a Jess por haber enviado a sus ngeles, para que lo protegieran el da que el carro lo arroll. "Pues a sus ngeles mandar por ti, que te guarden en todos tus caminos. En las manos te llevarn, para que tu pie no tropiece en piedra" Salmo 91:11-12

"La carrera de Ronaldo" El otoo se adelant sobre las colnas que rodeaban el valle donde Ronaldo y sus padres vivan desde haca mucho tiempo. Casi de una noche a otra, los rboles cambiaban del verde oscuro al rojo fuego y anaranjado, lo cual a Ronaldo le agradaba muchsimo. Entonces comenzaron las lluvias y los colores palidecieron hasta llegar al gris. "Nunca va a parar?" suspir el padre de Ronaldo, una nochecita cuando la f a m i l i a escuchaba el montono t i c t i c sobre el techo. "Se nos estn acabando las provisiones. Maana tengo que ir al pueblo, llueva o no llueva".
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Ronaldo quera ir tambin, pero saba que alguno tendra que quedar en casa para cuidarla. La f a m i l i a fue a dormir esa noche oyendo el interminable golpeteo de la l l u v i a sobre el cieloraso. Cuando se levantaron a la maana siguiente antes de que aclarara, se sorprendieron al ver que la l l u v i a haba parado. La mam decidi ir al pueblo. Ella y el padre tenan que salir muy temprano pues el viaje era largo y dejaron a Ronaldo encargado de las cosas de la casa. Uno de sus trabajos era apilar lea para el fuego. El sol ya calentaba un poquito cuando s a l i al patio para mirar a sus padres como se alejaban en el carro. Al otro lado del patio, Comanche, su caballo, relinchaba saludndolo y Ronaldo contest con un s i l b i d o a su 'pony' alazn. En seguida el pony corri haca l para que le rascase las orejas, pero despus de las caricias Ronaldo lo empuj hacia afuera, para que mordisqueara el pasto fuera del barro, y le dijo: viejo, yo tengo que trabajar". Las puertas del cobertizo estaban duras para a b r i r porque se haban hinchado a raz de tanta l l u v i a . Ronaldo tuvo que tironear para a b r i r l a s . Adentro ya, se puso a trabajar, colocando grandes a s t i l l a s de madera bien ordenadas en una gran p i l a . Haba trabajado durante ms de una hora cuando oy a Comanche que relinchaba otra vez. Se enderez y escuch. Entonces escuch el relincho de otro caballo. Reconoci el relincho de Medianoche, el pony de su amigo Toms. Corriendo para afuera, Ronaldo salud con la mano, "Hola, Toms". "Hola, contest Toms desmontando. Pens, voy a ir a ver si a Ronaldo y a sus padres los ha llevado esta lluvia". "No, todava no", se r o Ronaldo entre dientes. "Aunque m i s padres no estn ahora. Se fueron al pueblo a comprar provisiones. Toms asinti. "Yo vi las huellas del carro. Las rutas estn realmente cortadas. Hay barro c h i r l o . Ha llovido algo, no es cierto? "Puedes decirlo otra vez", Ronaldo exhal lentamente. "Pero creo que ya ha terminado ahora. El sol b r i l l a al fin" "Yo.,." De repente "Qu es ese ruido?" Al principio, Ronaldo no oy nada. Pero luego una tenue brisa pareca traer con e l l a un sordo rugido que sonaba como agua que corra con violencia. "Yo no s", Ronaldo escuchaba, adivinando. Sus ojos se agrandaron. "La represa. Yo creo que la represa se rompi. Hace aos, cuando mi pap era muchacho se rompi, y l dijo que se oa algo as como una tormenta de l l u v i a . Corre, vamos con nuestros ponies hacia las colinas!" Mientras corran hacia Comanche, Ronaldo sbitamente record a la vecina ancianita que viva sola a media m i l l a de all. Oh, Toms!grit, tenemos que avisarle a la abuelita Gonzlez lo de la represa". Toms se par con un p i e en el estribo. "Pero ella vive para el otro lado de las colinas. Si vamos a la casa de e l l a , el agua de la represa nos va a alcanzar. Y tambin la abuelita Gonzlez no puede andar a caballo. Su casa es de dos pisos. E l l a puede subir al segundo piso y salvarse del agua". Ronaldo sacudi la cabeza. "La casa de e l l a es vieja. Se va a derrumbar en el agua. Yo creo que podemos salvarla y llegar a las colinas a tiempo si galopamos rpido". Y ya se haba subido al caballo s i n ensilla r . Una palabra al pony, y salieron a todo galope. Atrs de l ,
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Toms gritaba, cmo vamos a llevar a la abuelita Gonzlez hasta a l l arriba de las colinas." "Con su carrito", Ronaldo le g r i t de vuelta. "Ella tiene el caballo ms veloz del campo. Vamos a orar para que podamos e n s i l l a r l o a tiempo". Mientras los muchachos galopaban hacia la casa de la ancianita, vieron que ya una parte de su oracin haba sido contestada. E l l a tena el caballo atado al carrito y estaba subiendo para sentarse. Agit su mano saludando a los muchachos. "Casi no me encontraron", les dijo, "estoy saliendo para el pueblo". "No, abuelita.'" Ronaldo le dijo en seguida. "Ud. tiene que ir con nosotros hacia las colinas. Yo pienso que la represa se ha roto. Omos un ruido sordo como de agua que se precipita". Por un segundo la abuelita Gonzlez y los muchachos se quedaron quietos, escuchando. Entonces la viejecita asinti. "Es la represa, nunca me olvidar de ese ruido. No me haba dado cuenta. Yo no oigo muy bien ahora. Vamos a apurarnos, muchachos, a las colinas.' No tenemos un minuto que perder!" Al mismo tiempo que terminaba de hablar, se sent en el carrito y sosteniendo las riendas, hizo marchar a su caballo. Un segundo ms tarde, e l l a y los muchachos corran tan rpido como podan a travs de los caminos barrosos tratando de llegar a una tierra ms alta. Ronaldo nunca antes haba hecho correr a Comanche tan rpido. Al pony le sala espuma por los la boca y su barriga hinchada se hunda en el lodo. Detrs se oa a Toms apurando a Medianoche. Las colinas quedaban todava a una buena distancia pero Ronaldo estaba contento de que haba ido a avisarle a la abuelita Gonzlez. "Dios nos ha ayudado hasta ahora" pens. "Estoy seguro que nos ayudar hasta el final para que podamos salvarnos". Cuando estaban llegando a las colinas, Comanche i b a bajando su velocidad. Pero todava i b a delante de Medianoche y del carrito. Ronaldo s i g u i una h u e l l a a travs de ramas cadas, y entonces se detuvo. "Aprese abuela, grit. Y entonces tirando de las riendas, d i o vuelta a Comanche hacia el carrito. Y agarrando al c a b a l l o de la anciana por los arreos, lo ayud a avanzar ms rpido. El caballo cansado corri ms rpido por la h u e l l a spera. Al fin, Toms que iba adelante montado en Medianoche, par. "Yo creo que nos hemos alejado bastante", declar. "S", apoy la abuela Gonzlez. "Nosotros aq u e l l a vez paramos exactamente casi en este mismo lugar.El agua aqu nunca nos alcanzar". "Entonces... nos salvamos. Ronaldo suspir hondo. Se senta agotado. "Yo estaba casi seguro que no alcanzariamos". Por qu Ronaldo?" exclam la abuela Gonzlez, "No sabes que Dios nunca dejar solos a dos muchachos valientes como t y Toms? Dios les ha ayudado a hacer esta carrera veloz". Repentinamente a Ronaldo se le pas el agotamiento y s i n t i su corazn lleno de fuerza. Devolvindole una mirada inteligente, le dijo: "Tampoco Dios nunca dejara sola a una seora valiente como Ud. Rosemary Brown Una amistad muy especial CONOZCA MS: 2 Samuel 4:4; 9: 6-13. OBJETIVO: Desarrollar el concepto de la importancia de la verdadera amistad.
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ELEMENTOS QUE SE NECESITAN: Un par de muletas o una silla de ruedas. ACTIVIDAD DINMICA: Mostrar una muleta o silla de ruedas y preguntar a los nios para qu sirven. HISTORIA: Era un joven lisiado. Cuando tena slo cinco aos igual que (mencionar el nombre de un nio o nia presente), unas personas enemigas de su padre quisieron hacerle dao. Su nana, que ayudaba a su mam, para protegerlo corri con l en brazos, pero lamentablemente se le cay de los brazos y de esa forma qued enfermo de sus piernas. No poda ponerse en pie ni caminar como los otros nios. En conversaciones con su nana, l preguntaba: Qu pasar conmigo cuando crezca y ya no te tenga a mi lado? Quin me cuidar? Nana, algn da me casar? Ir a estudiar lejos? Su nana le deca que l era hijo de Dios y que el Seor siempre se las arreglaba para cuidar a sus hijos, que Dios no lo desamparara y ms an, si l era minusvlido. Cuando era la hora de dormir, le contaba a Mefi-Boset sobre su padre: un general de ejrcito que se llamaba Jonathan, hijo del rey Sal. All aprendi que lo ms maravilloso de la vida de su padre era que tena un amigo extraordinario. Cuando llegaba la noche; Mefi-Boset deca:Nana! Nana! Cuntame otra vez la historia que me gusta! Y ella se acostaba al lado del nio y mientras le hacia carios en el pelo le relataba la historia que ms le gustaba escuchar al pequeo. La nana le deca: cuando Jonathan, tu padre y David se conocieron, enseguida percibi que David era un joven muy amable. Se portaba educadamente en la casa del rey y le agrad tanto que le di lindos presentes. Desde ese momento fueron tan amigos que pasaban mucho tiempo en compaa, uno del otro. Jonathan siempre se preocupaba por que su amigo no pasara peligro. l crea que su amistad durara para siempre. Se queran mucho. Eran fieles uno al otro y se tornaron los mejores amigos. El tiempo pas. El pap de Mefi-Boset ya haba muerto cuando l an era pequeo. Haba mucha gente que quera an hacerle dao a este hombre. l segua dependiendo de los dems para poder ir de un lado a otro, se acuerdan qu problema tena Mefi-Boset? Muy bien! l era lisiado. En medio de esa situacin apareci el antiguo amigo del padre de Mefi-Boset, llamado David. Ahora David era una persona importante. Era el Rey de Israel, rey de una gran nacin y cuando se encontr con este joven desamparado, Mefi-Boset, ste hizo una reverencia diciendo al rey: Aqu tienes a tu siervo en seal de humildad. El rey David le dijo: T eres el hijo de mi mejor amigo no temas porque deseo ser bueno contigo por amor a tu padre Jonathan y aunque ahora l no est, mi casa ser tu casa. Jams te faltar nada. Yo ordenar que nadie te haga dao. Tu padre fue mi mejor amigo, por lo tanto t sers una de las personas ms importantes en mi palacio. Todos los das comers en mi mesa y jams te dejar. Los ojos de Mefi-Boset se llenaron de lgrimas y record las historias que le contaba su nana cuando l era pequeo, as como lo son ustedes. La amistad de su padre permiti que este joven fuera atendido en el palacio del rey. LLAMADO: As como Mefi-Boset, nosotros alguna vez viviremos en el palacio del rey del universo gracias a nuestra amistad con Jess. Quieren vivir en ese palacio?

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ORACIN: Que un nio (previamente avisado) ore agradeciendo a Dios porque en breve, podremos comer en la mesa del Rey del universo. Si quieres ms historias puedes encontrarlas en la Biblioteca del sitio www.elacampante.com Podrs encontrarla bajo el nombre *Historias de la Biblia poco contadas Adoracin Infantil 2007 *Historias Objetivas para nios

MATERIAL EXTRA Definicin: Dios ha puesto en el corazn del hombre un inters innegable hacia sus semejantes. La mayora de los relatos nos hablan de ciertas personas y de lo que han hecho. Como consecuencia a todo el mundo le gusta escuchar los relatos, especialmente los nios se sienten encantados al escuchar un relato, y si somos hbiles, podemos mantener completamente su atencin mientras les contamos una historia. Estos son los siete puntos esenciales para la buena narracin de una historia: 1.Seleccionar el relato. 2.Conocerlo. 3.Sentirlo. 4.Analizarlo y bosquejarlo. 5.Modificarlo de acuerdo con las necesidades 6.Presentarlo en forma sencilla, directa y expresiva. 7.Tener un propsito. a. De dnde selecciono el relato? Si bien es cierto que es algo escaso el material adecuado de que dispone el castellano, hay fuentes que indudable valor: 1.La Biblia, en primer lugar, es una riqusima mina de relatos excelentes. 2.Nuestros libros juveniles y revistas, en segundo lugar. 3.La serie el "Gran Conflicto" escrito por nuestra hermana Elena de White. 4.Las misiones, la historia d ella Iglesia, la historia secular y las experiencias propias del narrador. 5.Otra fuente es la naturaleza. b. Cmo lo conozco? El conocimiento de la historia implica que debes de leerla cuidadosamente y releerla varias veces. Tambin debes obligar a tu memoria a que la retenga en lneas generales (la memoria es una facultad dcil: retiene lo que le ordenas que guarde, pero es completamente ineficaz si desconfas de
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ella). Una vez aprendida, debes practicarla en voz alta, esto es muy importante, pues proporciona una fluidez y naturalidad que difcilmente puedes alcanzar de otra manera. Si tienes la suerte de contar con un amigo o pariente, de buen juicio, bien provisto de paciencia y que este dispuesto a escuchar tus prcticas, tanto mejor. Las crticas que recibas son de un valor positivo, ya que con ellas iras eliminando errores que afean la narracin. Este requisito implica no slo el conocimiento de los puntos resaltantes, sino tambin de algunos detalles y expresiones faciales, que aaden mucho a la belleza del relato y que conviene que recuerdes. c. Cmo sentirlo? Tienes que sentir la historia. No slo hay que repetir las palabras, sino tambin ver la escena en nuestra mente y sentirla en nuestro ser: a esto se le llama "VIVIR EL RELATO". Tienes que emplear la imaginacin. Al narrar un acontecimiento histrico, no debes usar esta facultad para inventar hechos, sino para darles vida. Si se trata de un relato antiguo, debes hacer lo posible por sentir la poca en que se desarroll. Si se refiere a un pas lejano, debes reconstruir su ambiente, hasta donde sea posible. Este requisito de la narracin de historias recibe a veces el nombre de sentido dramtico. El don que crea el drama est presente, en mayor o en menor grado, en casi cada persona y su cultivo correcto y de direccin adecuada constituyen una parte resaltante de la preparacin del narrador de historias. Y no slo de ste, sino tambin del maestro y del predicador. d. Cmo lo analizo y lo bosquejo? En este caso, el verbo analizar implica que debes dividir la historia en partes o episodios y ver su ilacin lgica. Cuando aprendes bien un relato, realizas inconscientemente ese anlisis. Ahora bien, si haces esto con premeditacin y orden, adquirirs un dominio completo de la narracin y una soltura y naturalidad al contarla, que es difcil de obtener si no se recurre a este medio. El bosquejo es de anlisis escrito. Es muy difcil que la inteligencia ordene con claridad y precisin las diferentes partes de todo un relato, sobre todo si este es largo. En cambio, una vez que tengas ante tu vista los diversos acpites y sus partes secundarias, la memoria retendr fcilmente el bosquejo. e. Por qu modificarlo? Debes modificar la historia de acuerdo con las necesidades particulares de una situacin determinada: especialmente la edad de los nios, cambio de estilo, seleccin del material adecuado, abreviacin y amplificacin. El estilo implica las palabras que tienes que usar, as como la forma de mejorar tu expresin. El tono en el que hablas, las inflexiones de tu voz, tus ademanes y an los gestos de tu cara, en la medida de lo posible, deben estar regidos por un buen juicio. Los ensayos no estn de ms. Claro est que no has de llegar a extremos declamatorios. f. Por qu debo presentarlo en forma sencilla, directa y expresiva? El presentarlo en una forma sencilla significa que no debes utilizar palabras que desconozcan las personas que escucharan la historia. Debes ser directo en el punto que quieres resaltar y no dar tantas vueltas para llegar a la leccin que quieres que tenga la historia. Tienes que darle expresin al relato, pero recuerda que un dramatismo exagerado es un error y la falta de este constituye la
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equivocacin opuesta. g. Por qu mi historia debe tener un propsito? El propsito de la historia debe estar ntimamente relacionado con el punto culminante de la misma. Sin el uno, no puede existir el otro. Tu deseo debe ser ensear nobles cualidades de carcter, inculcar en tus oyentes, de un modo especial, en los nios, motivos inspiradores para una vida elevada. Nuestro propsito es que admiren a los hroes que hacemos desfilar ante ellos. Y tambin procura que disfruten de una sana diversin. El propsito que tengas al contar una historia, en gran manera influye en la forma que das el relato. Muchas narraciones contienen ms de una leccin y la que hagas resaltar ser la que produzca ms impresin. De aqu que debas indagar cual es el fin que persigue la historia, para que puedas presentarla con claridad y con el nfasis debido. Quin debe relatar historias? Las narraciones constituyen una poderosa arma para los padres, los maestros y los predicadores. Este arte constituye una parte esencial de nuestro equipo. Dedcate, pues, de todo corazn a dominar este arte, dicindote a la vez: "Debo, puedo y aprender, con la ayuda de Dios, a narrar historias" Las partes de una historia. Toda historia se compone de cuatro partes: 1. El principio o la introduccin. 2. El medio o cuerpo del relato. 3. Pinculo o climax 4. El fin. La introduccin presenta a los personajes y nos inicia en el desarrollo de los eventos. Si es posible en la primera frase se debe decir el nombre del personaje central, donde estaba y cuando suceda la accin que se relata. El principio debe ser interesante y despertar la curiosidad y el deseo de or ms. Al hacer esto, despierta ciertas preguntas en la mente del oyente que desea le sean contestadas. La gran mayora de los relatos bblicos crean enseguida la curiosidad de saber qu?. Otros despiertan la pregunta cmo?. Si es posible la primera frase debe indicar accin o debe constar de una frase pronunciada por uno de los personajes. Por ejemplo: "Es verdad que piensan dejarme fuera de esta aventura? -pregunt Alicia mientras vea a sus dos hermanos haciendo preparativos para una excursin". El cuerpo del relato. Esta parte es una serie de eventos o de cuadros vivos, animados, que conducen paso a paso al punto mximo del inters al pinculo. Serie de eventos: Indica accin y ningn relato ser feliz sin accin. Cuadros vivos: Sugieren otro requisito importante; que el relato vive delante de ellos. Es necesario
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que los nios vean, oigan y sientan. Esta serie de eventos debe ser un continuo avance hacia la meta, constituida por el pinculo. No debes incurrir en "regresos", generalmente ocasionados por alguna explicacin tarda para aclarar algn detalle que hayas olvidado. Es imperdonable que tengas que recurrir frases como sta: "Ah! Pero antes de seguir adelante, debo decir que Julio tena una hermanita muy curiosa" . A la hermanita la deberas haber presentando en su debida oportunidad a fin de que entrar en escena en el momento adecuado. Es preferible que emplees frases cortas y precias. Las oraciones largas, a menos que se tenga mucha practica, pueden enredarte, hacerte perder el hilo de tu relato y ocasionarte momentos de penosa confusin. Tu tono de voz debe variar para acompaar a las palabras mientras narras los sucesos. Debes evitar toda afectacin en sus ademanes y expresin. Los nios no tienen nocin de: tiempo, distancia, tamao o cantidad. En lugar de decir diez kilmetros, es mejor hacer una comparacin entre dos lugares muy conocidos. Ejemplo: "la imagen del rey Nabucodonosor media ms de tres veces el alto de cierto rbol". La construccin directa es uno de los auxiliares ms valiosos del narrador. Los dilogos infunden vida, y sta es la esencia de todos los requisitos tericos. El pinculo o climax , como su nombre los indica, es el punto culminante. Por lo tanto, debes tener especial cuidado de l, ya que ha de encerrar l por qu de todo el relato. Debe ser loa ms breve posible, sin sacrificar algo que se deba decir. El propsito del relato es el camino y el pinculo es el fin del camino. El fin deber ser an ms breve, de los contrario, se diluir el efecto de la historia. Una frase adecuada o a lo sumo, algunas frases, y se terminar. Muchas veces, el pinculo es al mismo tiempo el fin. Los ttulos de la historias Deben ser atractivos para despertar el inters. Ejemplo: "El prncipe que quebr el corazn de su pap" (Absalom) "El venado que pens que saba ms que su mam" "La almohada que salv una Biblia" Ilustrando tu relato Con cuadros:Si deseas emplear un cuadro como ilustracin, lo puedes mostrar antes de iniciar tu relato, haciendo la explicacin necesaria. Si el grupo de oyentes es suficientemente pequeo y el cuadro suficientemente grande para que todos lo puedan ver con claridad se puede mostrar durante el relato. Con tiza o plumones: Haciendo dibujos sencillos en el pizarrn. Mesa de arena: Haciendo dibujos en la arena. Con el franelgrafo: Utilizando las piezas de fieltro. Diferentes clases de relatos a.Relatos verdicos. b.Relatos no verdicos. c.Parbolas. Un cuento corto y ficticio, los actores son personas y el propsito es una leccin moral.
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Se presenta cosas y eventos que pueden existir. d.Mitos. Relatos basado en las ideas religiosas de los paganos, de sus dioses. Leyendas. Vienen de los tiempos antiguos, los actores son humanos, muchas veces actan sobrenaturalmente. (santos, etc.) Cuentos de hadas. Relatos de seres supernaturales y de la imaginacin que pueden hacer cosas imposibles. Fbulas. Son cuentos de animales u objetos inanimados con caractersticas humanas. Alegoras. Los actores representan algo ms de lo que se dice de ellos. Ejemplo: El Peregrino. Juan Bunyan. e.Novelas. Su archivo de Historias Para tener la facilidad de encontrar una historia apropiada para cada ocasin, se hace necesario que tengamos un archivo donde hallamos guardado las historias clasificadas. Recomendamos un modo sencillo de hacerlo con carpetas 8 1/2' por 11' (tamao carta) los cuales arreglaremos bajo un ndice alfabtico de acuerdo al tema. A continuacin les damos una lista de temas con los cuales podramos empezar: Angeles Hogar Biblia Influencia Carcter Misiones Confesin Madre Devocin Obediencia Fe Oracin Confianza en Dios Animales Amor Prjimo Dentro de cada carpeta ponga una hoja de papel. Cuando encuentre una historia en alguno de sus libros escriba el ttulo de la historia, el nombre del libro, la pgina donde se encuentra. Tambin pudiera ser que ley una historia en un libro prestado, escrbala antes de que se le olvide y colquela dentro de la carpeta. Puede ser que una historia se adapte para varios temas entonces regstrela bajo los temas que estime conveniente, haga referencias en cada folder. Si encontr la historia en una de sus revistas, puede desprender la pgina, escribir en ella el nombre de la revista y la fecha y guardarle en su archivo bajo el tema que corresponda. Si usted trabaja con su archivo consistentemente, dentro de pocos
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meses podr contar con una fuente inapreciable de buenas historias que podr usar en cualquier ocasin que las necesite. Reglas para la Narracin de Historias Existen tres pequeas reglas para la narracin de historias. La historia deber narrarse: simple, directa y expresivamente. a. SIMPLE. Para narrar una historia en forma simple significa que el vocabulario deber estar de acuerdo a la edad y que deber excluirse cualquier material que no sea pertinente. Pero sto significa algo ms: tambin significa que el narrador deber conocer los nios, la forma como piensan y las cosas que les atraen o apelan. Otra cosa que agrega o ayuda a simplificar las historias para los otros nios es el ritmo de una frase que se repite. Es precioso a los odos de los nios el or frases que se repiten como lo es la meloda de un himno para los adultos.} b.DIRECTA. Para que el cuadro sea comprendido con claridad deber ser narrado directamente, sin darle tanta vuelta, sto evitar la confusin. Frases como: Oh, me olvid de decirles..., oh, sto me hace recordar..., debern ser omitidas Es como si existiera una carretera que nos gua de una ciudad a otra y sta tuviera muchos cruces de caminos e intersecciones de modo que el viajero a menos, que est muy alerta correra el peligro de perderse. Por eso se hace necesario que el narrador escoja bien su tema, se mantenga alerta en el tema desde el principio hasta el final. En otras palabras, el narrador deber mantenerse en la carretera. Para ilustrar sto miremos como el narrador perdi su ruta: EL PEQUEO NIO LLAMADO MOISES Hace mucho tiempo haba un nio llamado Moiss. Oh, por supuesto su madre no fue la que le puso ese nombre. Oh no, fue la Princesa que lo encontr flotando en la canasta quien lo nombr as. Y esa princesa era la hija de un malvado rey llamado Faran. Y saben ustedes que? Ellos miraban a este malvado rey que sala a pasear en una carroza de oro y los caballos que tiraban de la carroza estaban adornados con oro puro y cuando el rey regresaba de su paseo al palacio se sentaba en un precioso trono blanco hecho de oro y sus sirvientes lo abanicaban con unos abanicos hechos de plumas bellsimas los cuales tenan un poquito de verde, un poquito de rojo y un poquito de oro y en sus extremos tena algo que pareca como un ojo grande. Anlisis: Qu fue lo que pas con el pequeo nio Moiss? Se perdi en la amplia descripcin que se dio del resto de las cosas que no tenan la menor importancia con el tema que habamos elegido. Ustedes se ren, pero les aseguro que muchos maestros inexpertos cuentan la historia muy semejante a lo que acabamos de ilustrar y despus se sorprenden porque los nios no les prestan atencin. b.EXPRESIVAMENTE. Para narrar la historia con expresin quiere decir que el narrador deber usar sus ojos, sus labios, sus manos y en algunas ocasiones su cuerpo entero, tanto como SU voz de modo que Pueda expresar las emociones que contiene la historia. El narrador no deber estudiar estos gestos ni hacer anotaciones de cuando rer, apuntar, levantar la voz, susurrar o mirar con 5Orpresa. Si lo hace sus gestos sern mecnicos. La regla es simple, y nos lleva al principio de VER SU HISTORIA. El narrador deber ver con su imaginacin los personajes de la historia, viviendo, hablando, yendo y viniendo. As cuando narre la
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historia, que ha visto, l hablar para ellos, hablar como ellos, se mover como ellos. Con un poco de prctica se encontrar narrando la historia con expresin. Ayuda para las historias en los Departamentos de Nios Departamento de Cuna: (De 0 a 3 aos) Caractersticas: La hermana White dice en el libro "La Conduccin del Nio" que la edad ms importante del ser humano es desde su nacimiento hasta los tres aos, porque es el tiempo en que se forman los hbitos. Es por eso que los nios de esas edades aunque aparentemente no estn escuchando, si estn aprendiendo. a.Dependen por completo del cuidado de la mam. b.Deben ser trados a la Escuela Sabtica. c.No pueden recibir dos rdenes, o cantan, depositan la ofrenda o ven las ilustraciones o los gestos de la maestra. d.Tiempo de atencin: De 3 a 4 minutos. Clase de historias: Bblicas, simples sin mucho detalle. Si se relata la vida de Moiss, no detallar toda la vida, Sino solo el nacimiento, solo en Egipto, Solo en el desierto, solo en el Sina, etc. De la Naturaleza, cosas con la que los nios se relacionan, ejemplos: perritos, gatitos, loritos, etc. Siempre usar historias de lo que ellos conocen, nunca usar animales que no conocen, aunque sean del pas donde viven. Ilustraciones: a.La historia o el relato no debe ser ilustrado en su totalidad, razones: b.La vista del nio de esa edad no puede ver todo lo que se ilustra. c.Debe dejarse un margen para que imaginen parte de la historia. d.Siempre debe estar ilustrada una historia con colores alegres. e.La ilustracin del rostro de Jess no debe ser triste, y nunca crucificado, el nio debe tener una imagen de Jess buena. f.Pueden ilustrarse con carteles, cuadros, fieltro, mesas de arena, cosas reales como banano, naranja, flor, etc. g.Nunca debe ilustrarse con letras o palabras, no las conocen. Vocabulario: Simple, bien simple. Gestos: Naturales - nunca exagerados , Nunca gritos El nio de esa edad pierde la atencin o el inters, no es que es malcriado, el maestro o maestra tiene la culpa no Sigui los pasos establecidos. Departamento de Infantes: (De 3 a 6 aos) Caractersticas:
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a.La mayora de ellos hablan bien. b.Ya estn acostumbrados a asistir a la escuela Sabtica. c.Entienden bien lo que escuchan. d.Saben recibir y obedecer rdenes. e..Muchos de ellos les encanta la palabra no f.Son inquietos g.No son bebs, son nios y deben tratarse como nios h.Tiempo de atencin: El tiempo de atencin de este departamento es relativamente igual a los nios del departamento de cuna, Pero hay que tomar en cuenta que algunos de ellos han empezado a asistir al kinder de la Escuela. Pueden captar la atencin de 7 a 10 minutos} Clases de relatos: Bblicos Un poco ms extensos, pero no demasiado, pueden unir la vida de Moiss, nacimiento y vida en Egipto. Puede sacar una decisin, para ser obedientes, no mentir, etc. De la naturaleza, siempre cosas que ellos conocen, ya no perritos, sino Perros, no guo-guo, ya que ellos conocen bien el perro, la vaca, etc., todo por su nombre. Nunca relatos de fantasa, Blanca Nieves, Alicia en el Pas de las maravillas. No hablar de nieve, si nunca han estado en la nieve, si no han ido al mar, no hablar mucho del mar, pero Si viven cerca del mar buscar historias del mar. Ilustraciones: a.Tampoco debe ilustrarse toda la historia. Es la edad donde el nio imagina mucho y hay que dar la oportunidad a que desarrolle esa habilidad. b.El ojo humano no capta todo lo que se ilustra a s que se debe destacar los puntos principales de la historia para hacerlos sobresalir. c.Al igual que el departamento de cuna los colores deben ser alegres y bien distribuidos. d.El rostro de Jess debe ser bonito. e.Se pueden usar cuadros, fieltro, mesa de arena, cosas reales, etc. Gestos: Naturales, nunca exagerados y esencialmente que no provoquen risas y burlas. Falta de atencin: Siempre que note que hay falta de atencin, revise en que est fallando, nunca lea una historia eso provoca problemas en este departamento. Departamento de Primarios: (De 7 a 9 aos) Caractersticas: a.Son nios que estn en primero a tercer grado. b.La mayora han pasado los primeros dos departamentos. c.Saben escuchar. d..Preguntan mucho, todo lo quieren saber.
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e.Saben recibir y acatar rdenes. f.Son terriblemente inquietos. g.Se han desprendido bastante de la mam. h.Ven a su maestro(a) de la Escuela Sabtica como lo ms grande. i.Todo lo que oyen lo relacionan con algo de su casa. j.As que cuentan todo lo que pasa en sus Tiempo de atencin: De 20 a 30 min. Siempre y cuando lo que estn escuchando lo entiendan y les guste. Clases de relatos: Bblicos ms extensos, pueden unirse la vida de Moiss, nacimiento, Egipto, por el desierto, el Sina. Debe sacar una decisin en cada relato. De la naturaleza, ya no especficamente de una sola cosa como de un perro, o un gato, sino de un cuadro completo de la naturaleza. Departamento de menores: (de 10 a 12 aos) Caractersticas: a.Son nios que estn cursando cuarto, quinto y sexto grado de la escuela primaria. b.Comienzan a ver diferente al sexo opuesto. c.Su desarrollo fsico tiene cambios. d.No se consideran en la mayora de los casos nios. Pero, especialmente los ms grandes no quieren estar con los ms pequeos, no los aceptan. e.Se burlan de todo, se aburren. f.Tiempo de atencin: 30 minutos o ms. Clases de relatos: Bblicas, historias completas Naturaleza. Hroes. Nunca de fantasa, tienen su mente llena de ella. Bien Cristocntrica. Ilustraciones: Muy pocas. Destaque solo puntos muy importantes con ellas. Vocabulario: Simple, pero ya tienen un amplio vocabulario, conocen de historia del pas, y su educacin escolar hace que sea amplio su vocabulario. Gestos: Deben ser muy bien coordinados, usando bien el tono de su voz para poder captar su atencin sin provocar burla. Y lograr el objetivo que se propone. Falta de inters: Puede perder fcilmente la atencin de ellos. Tenga mucho cuidado, para que no provoque una crisis de atencin. Sobre todo no les grite. Departamento Juvenil: (De 13 a 15 aos)
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De la vida real, algn incidente de un nio de un padre, algo real de la vida. Historia de hroes, bblicos, nacionales, etc. Nunca nada fantstico - ven mucho televisin donde hay mucho de eso. Ilustraciones: Puede usarse ilustraciones de la misma manera que los otros departamentos, la vista capta el 85% de lo que se ilustra. Mucho menos ilustrada que lo de los otros departamentos. Pero siempre debe ilustrarse. Les encanta ver y or las historias que ya han escuchado: cambie la ilustracin si repite la historia. Destaque los puntos principales y haga nfasis con la ilustracin. No use la mesa de arena mucho. Use cuadros, y toda su habilidad, y saque provecho del rostro de Jess, no lo muestre crucificado, pero que si entiendan el sacrificio de Jess. Use ilustraciones que ellos puedan llevarse recuerdo de la decisin que hicieron. Vocabulario: Siempre el vocabulario para los nios debe ser simple, pero recuerde que es ms extenso, estn ya en la escuela. Gestos: Tenga mucho cuidado con los gestos, esas edades tienden a burlarse. Falta de inters: En este departamento hay que tener sumo cuidado de no perder la atencin Pues si se hace cuando se relata una historia, no se va a sacar el resultado que el maestro se propuso. Recuerde que de usted depende el comportamiento del nio.

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