Gua prctica para la elaboracin del PETE y PAT

SEC
PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD 1
2011-2012

PRESENTACIN
El presente documento es una gua para la cabal comprensin y ejecucin de la planeacin concretada en el Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE) y el Programa Anual de Trabajo (PAT) como herramientas del Modelo de Gestin Educativa Estratgica (MGEE). EL Modelo es bsicamente una propuesta educativa democrtica, cuyos elementos funcionan como ejes transversales complementndose en todas y cada una de las acciones que emprenda el colectivo escolar para la mejora de los aprendizajes, la fortaleza de la docencia, la ptima organizacin y administracin de la escuela y una creciente y corresponsable participacin social. La propuesta educativa que sustenta las acciones de las escuelas incorporadas en el Programa Escuelas de Calidad (PEC) ofrece el esquema general del MGEE, al cual arribamos como parte de la ejecucin de la planeacin en la bsqueda permanente de la calidad educativa, considerando componentes tan relevantes como el liderazgo compartido, el trabajo colaborativo, las dimensiones, herramientas para la evaluacin y otras. Con base en esto, la comprensin y posterior aplicacin del PETE es, sin duda, el paso ms relevante que debemos dar para arribar a la calidad de la educacin en nuestros centros escolares. Abordar su estudio es iniciar con el cambio que motivamos para establecer la metodologa de la planeacin. La presente Gua prctica para la elaboracin del PETE, es apenas un resumen de una variedad enriquecedora de textos que nos ayudar a crear este documento cuya aplicacin es de primera importancia en las escuelas que forman parte del Programa Escuelas de Calidad. Percibir tambin, un razonamiento atractivo del por qu consideramos al PETE y al Programa Anual de Trabajo (PAT), como los ejes articulares del Modelo de Gestin; la importancia de los valores, el conocimiento de nuestra Misin como escuela, los anhelos y proyectos de una Visin de calidad, de mejora en los resultados de logro acadmico. En forma breve, pero con claridad, dar cuenta de las dimensiones de la Gestin escolar y su importancia en la planeacin estratgica que promovemos establecer en nuestra escuelas. De la misma forma, sealamos la relevancia y pertinencia de los estndares que nos permiten dar pasos firmes para alcanzar nuestras metas y nuestros objetivos trazados en el corto, mediano y largo plazo. Y al final, al elaborar nuestro PETE y PAT, apegados a los principios de la planeacin estratgica, habremos fortalecido y enriquecido nuestra Misin en la escuela, y avanzado con paso firme en la mayor calidad educativa, contribuyendo a formar nuevas generaciones de alumnos, ms capacitados y con mayores ventajas para realizar su sueo construyendo una sociedad ms justa y benfica para todos.

Felicidades y adelante

Recomendaciones para elaborar el Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2011-2012

Cmo elaborar el PETE/PAT?

El diseo de la planeacin estratgica escolar (PETE/PAT) contribuye a que las escuelas tomen el control sobre su destino, que trabajen por la visin de escuela que quieran ser y no solamente reaccionen ante las demandas emergentes del exterior, permite monitorear los avances y tomar decisiones oportunas; es por ello, que se le apuesta a la aplicacin del enfoque estratgico, porque este hace posible un proceso integral y sistemtico de anlisis y dilogo del colectivo escolar para direccionar sus acciones hacia la construccin del futuro deseado de la escuela a la que se aspira, en el mediano plazo y largo plazo, previendo situaciones que pudieran obstaculizar su logro y considerando los medios reales para alcanzarlo. En esta aspiracin juega un papel fundamental el ejercicio sistemtico de los componentes del MGEE. La aplicacin del enfoque sistmico y estratgico requiere necesariamente que el colectivo escolar desarrolle gradualmente un pensamiento con tales caractersticas para reorientar y asegurar el escenario altamente deseado. En este sentido, la planeacin escolar estratgica es proactiva, participativa y orientada a impactar a la sociedad donde se inserta la escuela, se convierte as en una filosofa y herramienta de trabajo que el director, los docentes y los padres de familia, entre otros actores escolares, puedan utilizar para transformar su gestin escolar y asegurar los resultados educativos esperados. La planeacin estratgica ofrece como resultado lineamientos y oportunidades para crear, desarrollar o fortalecer las capacidades de gestin de los actores escolares. Al mismo tiempo, su uso sistemtico exige desarrollar como proceso nuevas formas de liderazgo, de trabajo en equipo, de colaboracin con los padres de familia y con los miembros de la comunidad, para tomar decisiones y actuar. Aplicada en mbitos educativos intenta responder a las preguntas: Cules son los propsitos fundamentales (misin) de la escuela?, qu cambios es necesario realizar para el logro de los propsitos fundamentales?, cmo se realizar ese cambio?2. Las respuestas, generan compromisos que tienen su formulacin en la misin y visin de futuro de la escuela, y en las metas que se proponen alcanzar. Para que el PETE/PAT ayude a la mejora de la escuela, requiere reconocer cules son las reas crticas y de oportunidad para la mejora, esto permitir definir el rumbo a seguir. As, el PETE/PAT inicia con un proceso de autoevaluacin /diagnstico que permite identificar la situacin actual que guarda la escuela a partir de su contexto; con esta

2Loera, Armando. Planeacin Estratgica y Poltica Educativa. Documento de trabajo,

Programa Escuelas de Calidad. Mimeo, 2003.

informacin el colectivo podr definir la misin, la visin, los objetivos, metas y estrategias, as como las acciones especficas, los responsables de su realizacin y los tiempos en los que se proponen desarrollarlo con la corresponsabilidad de los diferentes actores escolares entre ellos los padres de familia y otras organizaciones sociales que bien organizadas pueden ser grandes apoyos para favorecer condiciones escolares en beneficio de los aprendizajes de los estudiantes. El PETE/PAT se constituye como una herramienta que apoye la obtencin de los resultados que espera el colectivo escolar; para ello es fundamental que el director de la escuela asuma la coordinacin de las reuniones colegiadas donde se tomarn las decisiones sobre lo que es necesario planear (hacer y dejar de hacer, de acuerdo a las prioridades educativas y necesidades escolares), para lograr los objetivos y metas propuestas. As, el Plan Estratgico de Transformacin Escolar se convierte en un instrumento que cobra vida en la prctica cotidiana, dejando de ser solamente un requisito administrativo y para ello es preciso atender las siguientes consideraciones:

Estas consideraciones se tienen que observar en todas y cada una de las cuatro fases de la ruta metodolgica: 1. Autoevaluacin, 2. Elaboracin del PETE, 3. Elaboracin del PAT y 4. Seguimiento y evaluacin. Cabe sealar que cada una de las fases cuenta con un conjunto de acciones que se interrelacionan secuencialmente de tal forma que al momento de realizarlas y obtener los productos, muestran una estricta coherencia entre ellos.

Ru t a
Est nda r es
A utoevaluacin inicial

gener al
Vis in, Valores y Comprom isos

Misin de la escuela

Estrategias

Objetivos FA OR

Inform tcnico e pedaggico y fin anciero

Se guimiento Evaluac in

PT A Programa Anua de l Trab ajo

Metas

Actividades

P T pr A ximo cic esco lo lar

En seguida se desarrollan las diferentes fases de la ruta metodolgica, proponiendo una serie de recomendaciones para la construccin exitosa del PETE/PAT.

PROCESO METODOLGICO PARA LA ELABORACIN DEL PETE/PAT

AUTOEVALUACIN:
1. Realicen en colegiado el proceso de autoevaluacin/diagnstico del centro escolar:
a. Recaben informacin sobre qu aspectos hay que mejorar en el centro educativo, en funcin de las cuatro dimensiones de la Gestin Escolar, solicitando la opinin de todos los actores escolares. Para ello realicen un anlisis de la situacin que guarda la escuela en torno a los estndares de gestin para la educacin bsica (anexo 1) y considerando los criterios operativos determinen su nivel de logro tomando en cuenta la escala valorativa: Nunca, Algunas Veces, Con Frecuencia y Siempre; para lo anterior, se les sugiere consultar diversas fuentes de informacin como: encuestas, entrevistas, cuestionarios, Actas o minutas, estadstica, formatos de seguimiento, fichas de autoevaluacin, Portafolio Institucional, Pizarrn de la Autoevaluacin, Agendas, Plan de mejora, Informes, entre otros. Reserven la informacin para su anlisis. (registrar esta informacin en el apartado a) del
formato considerado en el anexo 2)

b. Tomen en cuenta las condiciones y caractersticas del contexto escolar y de la comunidad. c. Consideren la informacin que aportan las evaluaciones de sus estudiantes, as como los resultados de la evaluacin externa (ENLACE, IEEES, entre otros). (registrar esta
informacin en el apartado b) del formato considerado en el anexo 2)

d. Revisen los contenidos de los programas y proyectos que operan en su escuela, identifiquen lo que aporta cada uno en funcin de las necesidades identificadas e inclyanlos en la planeacin escolar. La idea es no elaborar planeaciones por programa o proyecto y en paralelo, sino que sus contenidos se articulen a la planeacin nica de la escuela para beneficio de los procesos de enseanza, aprendizaje y mejora del logro acadmico. e. Consideren los apoyos de otras instituciones y organizaciones que operan en la escuela para mejorar las condiciones del centro escolar. f. Sistematicen la informacin recabada en funcin de las cuatro dimensiones de la Gestin Escolar: Pedaggica Curricular, Organizativa, Administrativa y de Participacin Social Comunitaria. h. Analicen en colectivo los resultados obtenidos y tomen decisiones de cmo mejorar los aprendizajes de sus alumnos. (registrar esta informacin en el apartado c) del formato
considerado en el anexo 2)

i. Realicen un informe de resultados de la autoevaluacin/diagnstico en donde prioricen, por cada dimensin de la gestin escolar, los aspectos que deben trabajar de manera inmediata para mejorar las condiciones para el aprendizaje en el centro escolar. Esta informacin ser til para construir la misin y visin de la escuela. (registrar esta
informacin en el apartado d) del formato considerado en el anexo 2)

MISIN Y VISIN
2. Construyan la misin y visin que guiar al centro escolar:
a. A partir de los principios filosficos y normativos, tanto federales como estatales en materia educativa, definan el deber ser de su centro escolar, asimismo consideren los resultados registrados en el informe final de la autoevaluacin de la gestin estratgica escolar que se relaciona con estos principios institucionales. (registrar esta informacin en
el apartado e) del formato considerado en el anexo 2)

b. Considerando los resultados de la autoevaluacin/diagnstico y de la situacin ideal que debe prevalecer en el centro escolar determinen la visin que compartirn como colectivo para lograr mejores resultados en su escuela. c. Determinen y definan los valores que guiarn el actuar del colectivo escolar, identificando los que ya comparten y los que hay que impulsar como bien comn, para poder llegar a concretar la misin y visin de futuro de su centro escolar. d. Establezcan cules sern los compromisos que asumir el director, los docentes, los alumnos, los padres de familia y otros actores educativos, para poder tener una escuela diferente, con mejores resultados.

OBJETIVOS Y METAS
3. Determinen los objetivos y metas de la planeacin escolar estratgica (PETE, como plan de intervencin de mediano plazo):
a. Tomando en cuenta los resultados obtenidos por cada dimensin de la gestin escolar, as como la misin y visin construidas, elaboren los objetivos a mediano plazo (3 aos)
(registrar esta informacin en el apartado f) del formato considerado en el anexo2)

b. Consideren un objetivo por cada dimensin de la gestin escolar y realicen un ejercicio de anlisis FAOR: Facilitadores, Apoyos, Obstculos y Riesgos, que son aspectos positivos y negativos, tanto internos como externos a los que se puede enfrentar el colectivo docente para alcanzarlos. (registrar esta informacin en el apartado g) del
formato considerado en el anexo2)

c. Una vez definidos los objetivos identifiquen los estndares con los que se relaciona para seleccionar los que atendern en el ciclo escolar, a fin de ir avanzando en su cumplimiento. d. A partir de cada objetivo, definan las metas que les permitan asegurar su logro, como propsitos cuantificables. Una vez definidas las metas a mediano plazo, podrn seleccionar las que atendern en el ciclo escolar vigente, a fin de ir avanzando por partes para lograr los objetivos. Las metas permiten llevar un control sobre el avance (seguimiento y evaluacin) hacia los objetivos propuestos. e. Una vez definidos los objetivos y metas, aseguren su pertinencia, con las siguientes preguntas: es posible afirmar que con las metas propuestas ser posible lograr los objetivos diseados?, podemos contar con los recursos para alcanzarlos?, atienden las prioridades del centro escolar?, es viable su cumplimiento? (anlisis de factibilidad)

ESTRATEGIAS
4. Diseen las estrategias pertinentes:
a. Tomen en cuenta que las estrategias son los caminos que los deben llevar a asegurar el logro de los objetivos planeados, mismos que se disearon a partir de los resultados de la autoevaluacin/diagnstico, la misin y la visin. b. Definan los cmo, es decir los caminos por los que deben transitar para asegurar el logro de los objetivos planeados. c. Analicen la factibilidad de poder poner en marcha las estrategias definidas: Tiempo, recursos, intervencin de otras instancias, cumplimiento de normas o disposiciones oficiales. d. Consideren los apoyos de otros programas y proyectos educativos, as como los beneficios que brindan otras instituciones y organizaciones a los centros escolares.

PAT
5. Elaboren el Programa Anual de Trabajo (PAT):
a. Establezcan acciones especficas a corto plazo (ciclo escolar) en funcin de los

objetivos, metas y estrategias planteadas. Una accin fundamental es la que refiere al registro y anlisis sistemtico de los resultados de aprendizaje de cada bimestre. b. Articulen los apoyos que brindan las instituciones, organizaciones, programas y proyectos en funcin de las acciones que permitirn lograr las metas y objetivos programados. c. Consideren la participacin corresponsable de los Consejos Escolares de Participacin Social/Asociacin de Padres de Familia en las acciones que se programen para el cumplimiento de objetivos y metas. d. Designen los responsables, los recursos y tiempos necesarios para la realizacin de cada accin programada. Es importante especificar el o los responsables a fin de asumir los compromisos corresponsablemente: Director, Maestro X, Comit o Miembro X del CEPS, Miembro X de la APF, etc. e. Corresponsabilicen al Consejo Escolar de Participacin Social y a los padres de familia en la ejecucin, seguimiento y evaluacin del PAT.

SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO AL PAT (FORMATO B)

6. Para su llenado ES IMPORTANTE utilizar el formato establecido, considerando la los aos de permanencia en el programa.
a. En la columna de actividades o acciones especficas seale SLO aquellas del Programa Anual de Trabajo (FORMATO A) que requieren apoyo financiero que le otorga el Programa Escuelas de Calidad. b. Ubique en el componente correspondiente la adquisicin que har la escuela para el logro de la actividad. c. Especifique el costo de la compra.

RESUMEN DE APOYOS SOLICITADOS

7. Para su llenado ES IMPORTANTE utilizar el formato establecido, considerando los aos de permanencia en el programa.
a. Sume los costos de la estimacin de los recursos en la Solicitud de Apoyo Financiero (FORMATO B) por componente y especifique el total en cada uno de ellos. b. De a conocer el porcentaje del total del recurso a ejercer en cada uno de los componentes, cuidando que no exceda de lo indicado.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PAT 8. Para su llenado ES IMPORTANTE utilizar el formato establecido para ello.
a. Construyan los indicadores de cada meta para evaluarlas al finalizar el ciclo escolar y valorar si stas estn permitiendo avanzar hacia el logro de los objetivos.

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ESTNDAR 1.-Liderazgo efectivo.

DESCRIPCIN El director organiza a los maestros para orientarlos hacia la buena enseanza para que los alumnos aprendan. El director genera acuerdos entre quienes configuran la comunidad escolar, asegurndose de que stos se lleven a cabo y, por lo tanto, ganando terreno en el logro de los objetivos establecidos en la planeacin realizada en tiempo y forma. Concuerda, siendo incluyente con el equipo y la comunidad escolar, las estrategias para conseguirlos. Estimula el desarrollo de las convicciones del equipo y de la comunidad escolar a travs de la reflexin colectiva sobre la importancia del aprendizaje. Estas convicciones se traducen en proyectos colectivos que reflejan un alto compromiso de los diversos actores para llevar a cabo las estrategias decididas. El director lanza una convocatoria para obtener mayores logros acadmicos, se asegura de que se lleven a cabo, ofrece los apoyos necesarios para cumplirlos y los liga con los objetivos planeados, directa o indirectamente al aprendizaje.

CRITERIOS OPERATIVOS Promueve que los docentes formen un solo equipo de trabajo. Impulsa la participacin de profesores y padres en decisiones y acciones relevantes para mejorar el nivel de aprendizaje. Desarrolla una visin compartida entre la comunidad escolar sobre la mejora acadmica continua. Logra los compromisos necesarios de la comunidad escolar para mejorar los niveles de aprendizaje. Maneja adecuadamente los conflictos suscitados en la escuela. Gestiona permanentemente recursos para que la escuela funcione de la forma ms adecuada posible. Lleva a cabo intercambios de experiencias directivas con otras escuelas. Dedica el tiempo necesario y suficiente a las tareas acadmicas que respaldan ms el aprendizaje de los alumnos. Logra el apoyo de la comunidad para alcanzar los objetivos escolares planeados. Satisface a la comunidad por su forma de conducir la escuela. Satisface a los profesores con la conduccin que hace de la escuela. .Existe comunicacin sincera entre todos los actores de la comunidad escolar. .Se promueve cooperacin acadmica dirigida a mejorar el aprendizaje. Existe intercambio de ideas y materiales para el aprendizaje entre los profesores y en general, en el equipo escolar. Se orienta la integracin de la comunidad escolar en torno a los mismos objetivos dirigidos al aprendizaje. Se promueven las condiciones para una buena convivencia y relacin mutua, como el respeto, la tolerancia a las ideas, a las prcticas diversas y la confianza que deposita la comunidad en s misma como condicin indispensable del trabajo conjunto.

NIVEL DE LOGRO siempre siempre

siempre

siempre

siempre siempre

Con frecuencia siempre

Con frecuencia siempre Con frecuencia

NIVEL DE LOGRO DEL ESTNDAR 2.-Clima de Un clima escolar orientado a la promocin confianza. del aprendizaje supone la existencia de la comunicacin, la cooperacin, el intercambio, la integracin y el establecimiento de valores como el respeto, la tolerancia y la confianza entre los actores componentes de la comunidad escolar. Es responsabilidad del director, junto con el equipo docente, que exista un ambiente de esta naturaleza en la escuela, apoyando la consolidacin de su capital social organizacional, es decir, la capacidad de trabajo cooperativo, basado en confianza y reciprocidad, principalmente con sus maestros. En este sentido, la escuela se establece como una comunidad abierta a la autocrtica y dispuesta para desarrollar acciones de aprendizaje organizacional.

siempre siempre Con frecuencia

siempre

siempre

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Escuela_ FERNANDO DEL PASO

_ C.C.T _26DJN020-O____________

Telfono 642421918_Nivel_PREESCOLAR_______Modalidad___REGULAR______________
(Preescolar,Primaria,Secundaria) Indgena, Tcnica, General, Telesecundaria)

(Regular, Especial,

Categoria: __BIDOCENTE_________________________

____________

(Unitaria, bidocente, tridocente, tetradocente, pentadocente, completa)

Nmero de docentes__2_________ Nmero de alumnos___37_____ Zona Escolar _045_______ Sector ___007_____________ Turno __MAT.___

___ ____ ___

Localidad____SAN BERNARDO__________________Municipio__ALAMOS

Nombre del Director_

JORGE LUIS GOME CRUZ

Telfono___6424281918_____________ e-mail_joluis_211@homail.com ____________ Aos de permanencia en PEC: ___ _____________________________________

Comparte edificio con la escuela _________________________ C.C.T _____________

___CABORCA__ Sonora, mayo de 2011.

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a) RESULTADOS DEL ANLISIS DE CADA DIMENSIN DE LA GESTIN ESCOLAR. Despus de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de informacin y de haber sistematizado los datos obtenidos, registren los resultados y sus posibilidades de mejora: DIMENSIONES

SITUACIONES DETECTADAS
Falta de inters por parte de algunos padres de familia en la educacin de sus hijos. Incluir actividades de los seis campos formativos en la planeacin mensual.

ASPECTOS A MEJORAR
Realizar plticas para padres para concientizarlos acerca del apoyo en la educacin de sus hijos. Realizar la planeacin mensual de acuerdo con el programa de educacin preescolar, incluyendo actividades de educacin fsica, valores y cuidado de la salud, as como actividades artsticas, promoviendo tambin el gusto por la lectura. Utilizar con recurso tecnolgico el proceso enseanzaaprendizaje. Mejorar las condiciones del aula, promoviendo un clima favorable para el proceso de enseanza- aprendizaje.

PEDAGGICA CURRICULAR

La poca utilizacin de recurso tecnolgico en el proceso de enseanza aprendizaje El ambiente del contexto ulico no es adecuado para el aprendizaje de los alumnos. Falta establecer el compartir experiencias con compaeros del plantel y de la zona escolar.

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No se cuenta con equipo de USAER para el apoyo de nios con NEE. Realizacin de evaluaciones de los alumnos y comunicacin con padres de familia. El programa de lectura no se llev a cabo como se tena planeado.

PARTICIPACIN SOCIAL

No se realizaron campaas de limpieza y preservacin del cuidado del medio ambiente. No se cont con el apoyo de los comits (desayunos escolares, emergencia escolar, participacin social, AFP.) en las actividades establecidas.

Compartir experiencias pedaggicas en reuniones de personal y de consejo tcnico, adems de otros cursos que se convoquen. Gestionar apoyo de personal capacitado para atender a nios con NEE. y canalizarlos a instancias correspondientes. Tener mayor comunicacin con padres de familia sobre el avance del proceso educativo de sus hijos, llevando un control de evaluacin en tiempo y forma. Promover el inters por la lectura, dando seguimiento al programa de lectura. Participar en las diversas campaas de limpieza, cuidado de la salud, de reforestacin, cuidado del agua. Involucrar a los diferentes comits en las actividades del plantel, cumpliendo con sus funciones. Realizar simulacros y campamentos. Involucrar a los padres de familia en actividades de activacin fsica. Participacin en desfiles que se convoquen ( sector salud, H.

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 Se requiere de la puntualidad del personal docente para el cumplimiento del reglamento escolar. No se llevaron a cabo las guardias del ciclo escolar en la forma reglamentada. Formar el comit de Desayunos escolares, APF, emergencia escolar, participacin social.

Ayuntamiento, mina Penmont, entre otras.) Involucrar a los padres de familia en actividades de lectura. Dar a conocer el reglamento escolar al inicio del ciclo escolar para respetar lo. Cumplir con las guardias y comisiones. Asignar funciones y responsabilidades a los diferentes comits y llevar un control para que se cumplan las funciones. Dar seguimiento a los diferentes comits y programas. Dar a conocer el informe financiero de manera mensual. Tener un control del archivo Llevar un control del libro de firmas. Entrega de incidencias en tiempo y forma. Entrega de documentacin a supervisin en tiempo y forma. Asignar comisiones a los diferentes comits y al personal docente y de servicio. Gestionar apoyos para la

ORGANIZATIVA

ADMINISTRATIVA

Por cambios de personal directivo, no se llevaron a cabo las funciones directivas como se tena establecido. No se llev la rendicin de cuentas como se tena acordado.

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mejora del plantel.

b) INFORMACIN ESTADSTICA: Para un balance integral revisen la estadstica bsica de la escuela, as como resultados sobre el aprovechamiento de asignaturas fundamentales del ciclo escolar anterior, y en general de la informacin con la que cuentan de fuentes diversificadas. (Consideren los cuadros respectivos).
INDICADORES DE LOGRO EN EDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA Indicadores Escolares Aprovechamiento (Promedio) Insuficiente: Elemental: Bueno: Excelente: Aprobacin (Porcentaje) ESTADSTICA ESCOLAR (Matrcula) (Para toda la educacin bsica) Insuficiente: Elemental: Bueno: Excelente: Insuficiente: Elemental: Bueno: Excelente: Espaol Matemticas Ciencias

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Inscripcin inicial

Existencia

Desercin %

INDICADORES DE PERMANENCIA EN CENTROS ESCOLARES Indicadores Escolares Alumnos con rezago de 2 o ms aos respecto al grado que les correspondera cursar segn su edad (extra edad) Alumnos en riesgo de no continuar estudiando en el siguiente nivel educativo (condiciones familiares y sociales) Alumnos en condicin de pobreza extrema que no reciben apoyos (beca Oportunidades, becas municipales, etc.) Porcentaje o nmero Medio que permiti identificarlos

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c) CMO MEJORAMOS EL LOGRO EDUCATIVO?: Reflexionen en colegiado: *Los resultados de aprendizaje, son satisfactorios segn los resultados estadsticos?, Percibimos que los alumnos estn contentos (se muestran curiosos o satisfechos) con lo que aprenden?, Los padres de familia se muestran satisfechos con lo que aprenden sus hijos en la escuela?, Los docentes estamos contentos con lo que aprendemos en el ejercicio de la docencia?, Qu podemos hacer para mejorar las prcticas docentes?, Qu podemos hacer para mejorar los resultados de aprendizaje?
Los alumnos se muestran contentos con las actividades que realizan dentro de las aulas, ya que lo demuestran con sus actitudes y lo expresan verbalmente, aunque tambin expresan lo que no les gusta. As las maestras vamos adecuando las estrategias de enseanza tomando en cuenta las necesidades de los alumnos para el desarrollo de competencias. La mayora de los padres de familia demuestra inters con lo relacionado en el aspecto educativo, asimismo cuando no les parece alguna cuestin en lo referente al aspecto enseanza aprendizaje de sus hijos lo manifiestan a las educadoras o a la direccin, en lo general manifiestan estar satisfechos. Los docentes participan en las actividades propuestas, puede observarse que hace falta ms trabajo de equipo, tomar acuerdo para realizar las planeaciones para lograr mayor vinculacin entre ellas, falta mayor intercambio de experiencias pedaggicas para fortalecer el trabajo docente y que se manifieste en las actividades retadoras, significativas que ayudan a los nios en la construccin de su aprendizaje. Se requiere retomar en los consejos tcnicos problemticas que aquejan a las educadoras con respecto a sus alumnos para en colegiado implementar estrategias para su resolucin y as llevar una mejor prctica docente y que todo ello contribuir a la mejora en el proceso de aprendizaje de los educandos. Dentro de lo que es responsabilidad de los docentes para la mejor del proceso educativo es tener una actitud positiva, abierta al cambio y de colaboracin para el logro de un

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ambiente de trabajo agradable lo cual se ver reflejado en las actividades que se realicen en la escuela teniendo presente el reto principal que son los alumnos y sus necesidades, as como el desarrollo de competencias que aplicar en su vida diaria. .

d) RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIN ESCOLAR: Realicen un anlisis crtico: contrasten la situacin detectada en su escuela con los resultados de logro educativo y permanencia en el centro escolar para precisar los aspectos a mejorar, seleccionando aquellos que requieran ser atendidos de manera prioritaria:

DIMENSIN PEDAGGICA Proveer de herramientas y materiales didcticos que favorezcan el trabajo en el aula y mejor coordinacin del trabajo en la escuela necesario para el desarrollo de competencias y habilidades en el alumno.

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CURRICULAR Fortalecer la vinculacin entre la escuela y comunidad (padres de familia, autoridades municipales, sector salud, clubes de servicio y autoridades educativas) para llevar a cabo las actividades planteadas por los diferentes comits que integran la comunidad educativa en beneficio de los educandos y nuestra institucin. Fortalecer la comunicacin y el trabajo colectivo con el personal docente y directivo para lograr el xito en todas las acciones que se realicen. ORGANIZATIVA

PARTICIPACIN SOCIAL

INDICADORES Promover el trabajo colectivo entre la comunidad escolar y los padres de familia para obtener CUANTITATIVOS/CUALITATIVOS mayores beneficios para el plantel. ADMINISTRATIVA

Lograr la permanencia de todos los alumnos que ingresen al plantel desde el inicio del ciclo escolar, propiciando un clima favorable, armnico y de inters para el desarrollo de sus competencias. e) DEFINAN LOS ELEMENTOS CLAVE (FILOSOFA) que guiarn la construccin de la escuela a la que aspiran:

Misin: nuestra razn de ser

Visin: nuestra escuela ser

Los valores que practicaremos para cumplir con la misin y alcance de la Visin:

Mejorar la calidad de la educacin Queremos una escuela que se Los valores que debemos favoreciendo en los nios su distinga por el orden, disciplina practicar para que haya un potencialidad de aprendizaje, trato respetuoso y solidario entre mejoramiento en la calidad son:

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permitindoles desarrollar sus competencias. Propiciando adems la adquisicin de valores, actitudes necesarias para que puedan vivir y desarrollarse plenamente, mejorando su calidad de vida dentro de la sociedad. Realizando el trabajo docente bien preparados para asumir la tarea de educar a las nuevas generaciones. Con una actitud propositiva y comprometida con la sociedad.

maestras alumnos y padres de familia, apoyando activamente en las tareas escolares, diferentes eventos culturales y actividades en el mejoramiento del plantel para tener instalaciones adecuadas que brinden espacios seguros y agradables, salones equipados con tecnologa y materiales didcticos acordes a los alumnos existentes en el aula. La prctica de las educadoras sea adecuada y adaptada al nivel a su cargo, innovando y mejorando la prctica docente dominando planes y programas actuales.

respeto, trabajo, disciplina, solidaridad y colaboracin. Los recursos ms valiosos con que contamos para lograr las metas que nos propongamos son: nuestras ideas actuales demuestran la tolerancia y respeto por las opiniones que vierte cada uno de los integrantes del personal docente, nos prestamos a la innovacin demostrando inters por actualizarnos constantemente sobre las nuevas disposiciones que se nos sugieren, somos amigables porque siempre respetamos y valoramos las aportaciones de cada integrante del equipo docente, casi siempre estamos de buen humor, buscamos el lado bueno de los problemas, esperando no hay ausentismo en nuestras labores como muestra de la disciplina, puntualidad y responsabilidad profesional donde unificamos los compromisos e intereses para desarrollar y alcanzar las metas establecidas por el colectivo. Lo que se tiene que fortalecer es: la prctica de valores en la comunidad educativa para enriquecer el bajo nivel cultural de los padres de familia que

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asisten a este plantel, no permite el cumplimiento de metas propuestas por la escuela, adems optimizar el tiempo con que se cuenta para realizar las mltiples actividades que se dan a lo largo del ciclo escolar y contar con espacios adecuados para las reuniones del personal docente, padres de familia y algunas de las diferentes actividades que realizan los nios.

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Director
Promover la participacin activa de padres y madres de familia. Apoyar las iniciativas del personal del plantel. Procurar que el personal docente instruya a los nios en el cuidado del medio ambiente y propicien que aprendan a hacer uso racional de los recursos naturales. Acompaamient o al trabajo tcnico pedaggico en las aulas. Dar seguimiento al proceso de evaluacin y autoevaluacin. Propiciar la prctica de valores. Motivar al personal docente y de apoyo para su actualizacin. Delegar responsabilidade s. Motivar a la

Colectivo docente
Emplear tcnicas y procedimiento s que promuevan la participacin de los alumnos en el proceso educativo. Asistir puntualmente a clases. Aprovechar en forma completa los horarios que se designan para la jornada de clases, evitando los tiempos muertos. Fomentar dentro y fuera del aula el trabajo cooperativo. Utilizar en la realizacin del trabajo material didctico y medios tecnolgicos adecuados al nivel. Fomentar en los alumnos cvicas de respeto a nuestra historia y

Alumnos
Acatar las medidas disciplinarias que la institucin establezca en el reglamento. Cada nio desarrollar el sentido de la responsabilidad al hacerse cargo de sus pertenencias (mochila, mandil, abrigo),por lo que stas debern marcarse claramente con el nombre del menor. Asistir puntualmente a las actividades acadmicas, cvicas, sociales, deportivas y culturales. Participar activa y responsableme nte en todas las actividades extracurricular es que se proyecten en la institucin. 25 Cumplir con los trabajos y tareas que los maestros les

CEPS/APF
Reunirse peridicament e con el directivo para conocer las necesidades del centro educativo. Proponer acciones para mejorar el plantel. Realizar reuniones con padres de familia. Gestionar con las instituciones indicadas para la resolucin de problemas que ataen al plantel. Mantener estrecha comunicacin con el personal docente, administrativo , de apoyo y padres de familia en beneficio de la escuela. Priorizar las necesidades del plantel en base a un diagnstico. Proponer actividades a

Otros (Administrativos, de apoyo) El intendente participar con todo el personal docente y directivo en la toma de decisiones para un mejor funcionamiento del centro de trabajo. El personal de intendencia mantendr una actitud de respeto haca todas las personas que laboran en la institucin, de la misma manera ser recproco el respeto haca el intendente. Establecer relacin cordial con los padres de familia.

DEFINAN LOS COMPROMISOS DE LOS DIFERENTES ACTORES EDUCATIVOS f) REGISTREN LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES del Plan Estratgico de Transformacin Escolar, con una perspectiva de mediano plazo. (3-5 aos)

Dimensin

Objetivos

Metas

Estrategias para el logro de los objetivos

Compra de material didctico y tecnolgico para el desarrollo de las actividades en proceso enseanzaaprendizaje. Utilizacin de materiales educativos en el proceso de enseanza-aprendizaje. Mantener un ambiente de aprendizaje en el aula, para favorecer el proceso educativo, promoviendo el inters por aprender. Desarrollar el lenguaje oral durante el ciclo escolar, en todos los campos formativos. Compra de material didctico y tecnolgico para el desarrollo de las actividades en proceso enseanzaaprendizaje. Utilizacin de materiales

PEDAGGICA CURRICULAR

Proveer de 2011-2012 herramientas y Incrementar en un 60% la materiales adquisicin de materiales para las didcticos que aulas y juegos educativos en el favorezcan el rea del jardn, para desarrollar de trabajo en el aula y manera integral las competencias mejor coordinacin de los nios. del trabajo en la escuela necesario Lograr que se adquiera en 80% el para el desarrollo acondicionamiento del aula. de competencias y habilidades en el Procurar en un 80% que los nios alumno. hagan uso de las distintas formas
de expresin oral para que adquieran mayor confianza y seguridad en s mismos

2012-2013 Incrementar en un 60% la adquisicin de materiales para las aulas y juegos educativos en el rea del jardn para desarrollar de manera integral las competencias de los nios

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Lograr que se adquiera en 85% el acondicionamiento del aula para la ltima semana de mayo Procurar en un 85% que los nios hagan uso de las distintas formas de expresin oral para que adquieran mayor confianza y seguridad en s mismos.

educativos en el proceso de enseanza-aprendizaje. Mantener un ambiente de aprendizaje en el aula, para favorecer el proceso educativo, promoviendo el inters por aprender. Desarrollar el lenguaje oral durante el ciclo escolar, en todos los campos formativos. Compra de material didctico y tecnolgico para el desarrollo de las actividades en proceso enseanzaaprendizaje. Utilizacin de materiales educativos en el proceso de enseanza-aprendizaje. Mantener un ambiente de aprendizaje en el aula, para favorecer el proceso educativo, promoviendo el inters por aprender. Desarrollar el lenguaje oral durante el ciclo escolar, en todos los campos formativos.

2013-2014 Incrementar

en un 50% la adquisicin de materiales para las aulas y juegos educativos en el rea del jardn para desarrollar de manera integral las competencias de los nios.

Lograr que se adquiera en 90% el acondicionamiento del aula. Procurar en un 100% que los nios hagan uso de las distintas formas de expresin oral para que adquieran mayor confianza y seguridad en s mismos

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PARTICIPACIN SOCIAL

Fortalecer la 2011-2012 vinculacin entre la Incrementar en un 95% la escuela y asistencia de los padres de comunidad (padres familia a plticas de orientacin de familia, y reunin de informacin autoridades trimestralmente municipales, sector Lograr que 96% de los padres salud, clubes de cumplan con los lineamentos servicio y establecidos diariamente autoridades Promover en un 90 % el uso educativas) para eficiente de energa elctrica en llevar a cabo las la escuela y la comunidad actividades planteadas por los diferentes comits que integran la comunidad educativa en beneficio de los educandos y nuestra institucin.

Convocar a padres de familia a escuela para padres y a reuniones peridicas para informar acerca del avance de sus hijos. Concientizar a los padres de familia acerca de la importancia de su participacin en las actividades escolares. Dar a conocer a los padres de familia el reglamento escolar para que los cumplan. Involucrar a los padres de familia para que participen en los diversos comits escolares . Promover la participacin de los padres de familia en campaas y desfiles que se convoquen. Convocar a los padres de familia para que apoyen en el aprendizaje de sus hijos. Convocar a padres de familia a escuela para padres y a reuniones peridicas para informar acerca del avance de sus hijos. Concientizar a los padres de familia acerca de la

2012-2013
Incrementar en un 96% la asistencia de los padres de familia a plticas de orientacin y reunin de informacin trimestralmente Lograr que 97% de los padres cumplan con los lineamentos

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establecidos diariamente Promover en un 95 % el uso eficiente de energa elctrica en la escuela y la comunidad

importancia de su participacin en las actividades escolares. Dar a conocer a los padres de familia el reglamento escolar para que los cumplan. Involucrar a los padres de familia para que participen en los diversos comits escolares . Promover la participacin de los padres de familia en campaas y desfiles que se convoquen. Convocar a los padres de familia para que apoyen en el aprendizaje de sus hijos. Convocar a padres de familia a escuela para padres y a reuniones peridicas para informar acerca del avance de sus hijos. Concientizar a los padres de familia acerca de la importancia de su participacin en las actividades escolares. Dar a conocer a los padres de familia el reglamento escolar para que los cumplan. Involucrar a los padres de familia para que participen en

2013-2014
Incrementar en un 97% la asistencia de los padres de familia a plticas de orientacin y reunin de informacin trimestralmente Lograr que 100% de los padres cumplan con los lineamentos establecidos diariamente Promover en un 100 % el uso eficiente de energa elctrica en la escuela y la comunidad

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Fortalecer la 2011-2012 comunicacin y el Continuar en un 96% trabajo colectivo actualizndonos para as con el personal desempear mejor nuestro docente y directivo trabajo para lograr el xito Cumplir al 95% con las en todas las comisiones asignados o acciones que se roles que se asignen al realicen.

los diversos comits escolares . Promover la participacin de los padres de familia en campaas y desfiles que se convoquen. Convocar a los padres de familia para que apoyen en el aprendizaje de sus hijos. Cumplir con las comisiones y guardias establecidas. Asistir a reuniones que se convoquen de consejo tcnico, crculos de estudio, y cursos de actualizacin. Organizar simulacros.

ORGANIZATIVA

principio del ciclo escolar Procurar que durante el ciclo escolar sean armoniosas las relaciones padres de familia y personal del plantel en un 85% para el buen funcionamiento del centro de trabajo. en un 97% actualizndonos para as desempear mejor nuestro trabajo
Cumplir con las comisiones y guardias establecidas. Asistir a reuniones que se convoquen de consejo

2012-2013 Continuar

30

Cumplir al 96% con las comisiones asignados o roles que se asignen al principio del ciclo escolar Procurar que durante el ciclo escolar sean armoniosas las relaciones padres de familia y personal del plantel en un 88% para el buen funcionamiento del centro de trabajo.

tcnico, crculos de estudio, y cursos de actualizacin. Organizar simulacros.

2013-2014 Continuar

en un 97% actualizndonos para as desempear mejor nuestro trabajo Cumplir al 96% con las comisiones asignados o roles que se asignen al principio del ciclo escolar Procurar que durante el ciclo escolar sean armoniosas las relaciones padres de familia y personal del plantel en un 88% para el buen funcionamiento del centro de trabajo. 31

Cumplir con las comisiones y guardias establecidas. Asistir a reuniones que se convoquen de consejo tcnico, crculos de estudio, y cursos de actualizacin. Organizar simulacros.

ADMINISTRATIVA

Promover el trabajo 2011-2012 colectivo entre la Efectuar en un 90% en colegiados el anlisis del PEP 2004. comunidad escolar y los padres de Incrementar en un 50% la mejora de la planta fsica. familia para obtener mayores beneficios Procurar en un 80 % que la documentacin del plantel sea para el plantel.
expedida en tiempo y forma

2012-2013 Efectuar en un 92% en colegiados

el anlisis del PEP 2004. Incrementar en un 55% la mejora de la planta fsica. Procurar en un 85 % que la documentacin del plantel sea expedida en tiempo y forma

Convocar a reuniones de personal para la mejora de la prctica docente. Gestionar apoyo al H. Ayuntamiento, mina Penmont, Socoada, Cedasa, entre otras, para la mejora del plantel. Entregar la documentacin que se solicite en tiempo y forma. Convocar a reuniones de personal para la mejora de la prctica docente. Gestionar apoyo al H. Ayuntamiento, mina Penmont, Socoada, Cedasa, entre otras, para la mejora del plantel. Entregar la documentacin que se solicite en tiempo y forma. Convocar a reuniones de personal para la mejora de la prctica docente. Gestionar apoyo al H. Ayuntamiento, mina Penmont, Socoada, Cedasa, entre otras, para la mejora del plantel. Entregar la documentacin que se solicite en tiempo y forma.

2013-2014
Efectuar en un 100% en colegiados el anlisis del PEP 2004. Incrementar en un 50% la mejora de la planta fsica. Procurar en un 80 % que la documentacin del plantel sea expedida en tiempo y forma.

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g) ANLISIS DE FACTORES PARA IDENTIFICAR LA VIABILIDAD DE LOS OBJETIVOS para reconocer las posibilidades de xito de los objetivos del Plan Estratgico; es decir identificar su viabilidad, se realiza un ejercicio de anlisis de aquellos elementos o condiciones a los que se puede enfrentar el equipo docente para alcanzarlos. Para ello, habr que recuperar, de la autoevaluacin inicial, lo que se tiene a favor y las carencias; adems de reconocer las reas de mejora que pueden influir en el logro de los objetivos; asimismo, se revisan los elementos que al exterior de la escuela pueden facilitar o impedir su logro.

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DIMENSIN

OBJETIVOS

FACILITADORES (INTERNOS)

APOYOS (EXTERNOS)

OBSTCULOS (INTERNOS)

RIESGOS (EXTERNOS)

Pedaggica curricular

Proveer de herramientas y materiales didcticos que favorezcan el trabajo en el aula y mejor coordinacin del trabajo en la escuela necesario para el desarrollo de competencias y habilidades en el alumno

La comunidad escolar trabajando en equipo para lograr las metas establecidas

Programa Escuelas de Calidad

Que algn elemento del equipo docente no pueda participar en el proceso y conclusin de la realizacin del proyecto

Que el bajo nivel econmico de padres de familia, no permitan en muchas ocasiones la adquisicin de materiales didcticos y/o el cumplimiento de metas propuestas por la escuela y los cambios en los presupuestos al inicio de cada ciclo escolar

Participacin social

Fortalecer la vinculacin entre la escuela y comunidad (padres de familia, autoridades municipales, sector salud, clubes de servicio y autoridades educativas) para llevar a cabo las actividades planteadas por los diferentes comits que integran la comunidad educativa en beneficio de los educandos y nuestra institucin. Fortalecer la comunicacin y el trabajo colectivo con el personal docente y directivo para lograr el xito en todas las acciones que se realicen

Unificacin de compromisos e intereses para desarrollar y alcanzar las metas establecidas por el colectivo

Contar con el apoyo del ayuntamiento, Sector Social (clubes de servicio) y empresas

No contar con el apoyo de los padres de familia y alguno de los miembros de personal docente.

No tener el apoyo de las autoridades municipales, empresas y clubes de servicio

Organizativa

Disposicin de tiempo y trabajo colaborativo por parte del personal docente.

La motivacin que brinda la comunidad en general

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No contar con espacios adecuados para las reuniones del personal docente, padres de familia y algunas de las diferentes actividades educativas que realizan los nios

Los problemas familiares y personales del personal.

Escuela ____________________________________________________________

C.C.T. __26DJN0280O_________________________ __26DJN0280O_________________________

Nivel ___Preescolar____________________________ Zona Escolar __045_____________ Sector: __007__________________ ___Preescolar____________________________ __045_____________

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Domicilio: Conocido, San Bernardo ________________________________ Municipio: _lamos______________________________________________

___lamos____ Sonora, mayo de 2011

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FORMATO A PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO CICLO ESCOLAR 2011-2012 DIMENSIN: OBJETIVO:

APOYOS DIRECTOS METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES PERIODOS DE REALIZACIN RECURSOS

de Instituciones, Organizaciones, Programas y Proyectos (El Municipio, PEC, PAREIB, Escuelas de tiempo Completo)

De acuerdo al numeral 4.3.2.5 Distribucin de recurso a las escuelas, de las Reglas de Operacin vigentes, las escuelas beneficiadas podrn ejercer los recursos de la siguiente manera:

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Cuando sean de nuevo ingreso destinarn al menos el 30% (treinta por ciento) para el fortalecimiento acadmico, directivo y de los CEPS o equivalente, as como la compra de equipo tcnico, libros, tiles, materiales escolares y didcticos, el uso y aprovechamiento de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin y otros componentes que generen acciones para la mejora del logro educativo. De manera gradual las escuelas en reincorporacin debern incrementar al menos el 5% en este rubro por cada ao de permanencia hasta alcanzar al menos el 50% en el quinto ao. El resto podr asignarse para rehabilitacin, acondicionamiento, mantenimiento, construccin y ampliacin de espacios educativos, as como para la adquisicin de mobiliario.

Aos de permanencia Nuevo ingreso (un ao) Dos aos Tres aos Cuatro aos Cinco aos

Componente financiable A Al menos el 30% Al menos el 35% Al menos el 40% Al menos el 45% Al menos el 50%

Componente financiable B El resto

Las escuelas que en esta fase cumplieron ms de cinco aos de permanencia en el PEC y hayan sido invitadas a continuar participando, debern ejercer los recursos pblicos otorgados, para el fortalecimiento acadmico, directivo y de los CEPS o equivalente, as como la compra de equipo tcnico, libros, tiles, materiales escolares y didcticos, el uso y aprovechamiento de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, mantenimiento de espacios educativos, adquisicin de mobiliario y otros componentes que generen acciones de mejora del logro acadmico. Estos recursos no podrn ser destinados a la construccin y ampliacin de espacios educativos.

FORMATO B

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SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO AL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO CICLO ESCOLAR 2011-2012 ESCUELA________________________________________________________________________CLAVE____________________________AOS DE PERMANENCIA________ Componentes financiables (describir)
No. Actividades A) AL MENOS el ____ (________ por ciento) para el fortalecimiento acadmico, directivo y de los CEPS o equivalente, as como la compra de equipo tcnico, libros, tiles, materiales escolares y didcticos, el uso y aprovechamiento de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin y otros componentes que generen acciones para la mejora del logro educativo B) EL RESTO podr asignarse para rehabilitacin, acondicionamiento, mantenimiento, construccin y ampliacin de espacios educativos, as como para la adquisicin de mobiliario.

Costo por accin

(Se elabora en el nmero de hojas necesario)

HOJA ____ DE ______

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FORMATO B SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO AL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO CICLO ESCOLAR 2011-2012 ESCUELA________________________________________________________________________CLAVE____________________________AOS DE PERMANENCIA________ Componentes financiables (describir)
No. Actividades El 100% (cien por ciento) para el fortalecimiento acadmico, directivo y de los CEPS o equivalente, as como la compra de equipo tcnico, libros, tiles, materiales escolares y didcticos, el uso y aprovechamiento de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, mantenimiento de espacios educativos, adquisicin de mobiliario y otros componentes que generen acciones de mejora del logro acadmico. Estos recursos no podrn ser destinados a la construccin y ampliacin de espacios educativos. Costo por accin

40

(Se elabora en el nmero de hojas necesario)

HOJA ____ DE ______

FORMATO C RESUMEN DE APOYOS SOLICITADOS CICLO ESCOLAR 2011-2012 ESCUELA_______________________________________________________________________CLAVE____________________________AOS DE PERMANENCIA________ Componentes financiables A) Al menos el ____ (_________ por ciento) para el fortalecimiento acadmico, directivo y de los CEPS o equivalente, as como la compra de equipo tcnico, libros, tiles, materiales escolares y didcticos, el uso y aprovechamiento de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin y otros componentes que generen acciones para la mejora del logro educativo B) El resto podr asignarse para rehabilitacin, acondicionamiento, mantenimiento, construccin y ampliacin de espacios educativos, as como para la adquisicin de mobiliario.
Total

Costo

% del costo total

Financiamiento solicitado al FEEC Aportacin de la escuela (CMPS, CEPS, privado o social)

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FORMATO C RESUMEN DE APOYOS SOLICITADOS CICLO ESCOLAR 2011-2012 ESCUELA__ARNULFO SANTIAGO HERNNDEZ_____________________________________________________________________CLAVE 26DJN0532B____________________________AOS DE PERMANENCIA________ Componentes financiables El 100% (cien por ciento) para el fortalecimiento acadmico, directivo y de los CEPS o equivalente, as como la compra de equipo tcnico, libros, tiles, materiales escolares y didcticos, el uso y aprovechamiento de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, mantenimiento de espacios educativos, adquisicin de mobiliario y otros componentes que generen acciones de mejora del logro acadmico. Estos recursos no podrn ser destinados a la construccin y ampliacin de espacios educativos.
Total

Costo

% del costo total

Financiamiento solicitado al FEEC Aportacin de la escuela (CMPS, CEPS, privado o social)

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INDICADORES DE METAS: Disear indicadores que permitan valorar al trmino del ciclo escolar, el cumplimiento de las metas del Programa Anual de Trabajo. INDICADORES DE AVANCE DE LAS METAS DEL PAT CICLO ESCOLAR 2011-2012. EJEMPLO: Indicador (es) Fuente de informacin Frmula de Clculo y/o Rasgos Cualitativos esperados Docentes que planifican sus clases tomando en cuenta los enfoques y propsitos educativos. Planificaciones de los docentes No. de docentes que planifican sus clases tomando en cuenta los enfoques y propsitos educativos total de docentes de la escuela X 100

Metas

Lograr que el 100% de los docentes planifiquen sus clases tomando en cuenta los enfoques y propsitos educativos del grado correspondiente. Metas

Indicador (es)

Fuente de informacin

Frmula de Clculo y/o Rasgos Cualitativos esperados

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44