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formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivacin evidente, adoptadas por uno o ms estudiantes contra otro u otros. Este es un comportamiento aprendido, o sea, se puede prevenir o desaprender. Estas situaciones de acoso, no solo estn siendo observadas en los colegios, pero tambin en los jardines infantiles y plazas donde los ms pequeos juegan. La forma en que los chicos agreden a otro tiende a ser ms directa y menos subjetiva. Esto significa que la agresin fsica es ms comn que la agresin emocional (como rumores, ley del hielo, ridiculizar antes otros, etc.). Los nios preescolares aun no manejan los conceptos de agresin indirecta, lo cual los hace ser fsicamente violentos cuando quieren mostrar que tiene control sobre otro. Estos nios generalmente crecen en un ambiente en el cual la violencia es tolerada, lo cual ellos modelan. Los bullies pueden recurrir a estas acciones para llamar la atencin, formar parte de un grupo o para esconder sus propios miedos. Muchas veces el agresor ha sido vctima, y toma una posicin violenta para prevenir que le hagan ms dao. Bullying FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29 3. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION La palabra inglesa Bullying traducida significa Intimidacin; comprende todas las formas de actitudes agresivas, hostigamiento escolar, matonaje escolar, intencionales, eventuales o repetidas, que ocurren sin motivacin aparente, adoptada por uno o mas 26 de may. alumnos sobre otro/o alumnos, causando dolor angustia y ejecutadas dentro de una relacin desigual de poder. Su maltrato puede ser psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Por ende, los actos agresivos, eventuales o repetidos entre iguales y el desequilibrio de poder son las caractersticas esenciales que vuelven posible la intimidacin de la vctima. No existe en castellano una palabra capaz de expresar todas las situaciones de Bullying posibles, pero el cuadro siguiente relaciona algunas de las acciones que pueden estar presentes: Poner motes Hacer sufrir agredir Ofender Discriminar Golpear Hacer carajadas Excluir Patear Mofarse Aislar Empujar violentamente Tomar de punto Ignorar Herir Joder Intimidar Robar Humillar Perseguir Romper las pertenencias Acosar Aterrorizar Amedrentar Tiranizar Dominar Intimidar con poder.. Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteracin encaminada a conseguir la intimidacin de la vctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor ms fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, as, expuesto fsica y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generndose como consecuencia una serie de secuelas psicolgicas (aunque estas no formen parte del diagnstico); es comn que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situacin puede acarrear pensamientos sobre el suicidio. Origen del Bullying FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29 4. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION La violencia fsica o psquica entre estudiantes comenz a 26 de may. investigarse en los EEUU, Gran Bretaa y los pases nrdicos a principios de los setenta. All recibi el nombre de bullying. Dan Olweus y Peter Heinemann fueron dos de los primeros especialistas en el tema. Olweus aport una completa definicin de este tipo de violencia: Un alumno se convierte en vctima cuando est expuesto de forma repetida y durante un tiempo a acciones negativas que lleva a cabo otro
alumno o varios de ellos. La victimizacin entre iguales es una conducta de persecucin fsica y/o psicolgica que realiza el alumno o alumna contra otro al que elige como vctima de ataques repetidos. Esta accin negativa e intencionada sita a las vctimas en posiciones de las que difcilmente pueden salir por sus medios. Intencionalidad del agresor, reiteracin de la violencia e indefensin de la vctima son, por tanto, caractersticas sine qua non para incluir un hecho en la categora de bullying. En Espaa, las primeras investigaciones se llevaron a cabo tiempo despus y reflejaron una complejidad aadida: En primer lugar porque para saber de qu hablamos cundo hablamos de bullying tendramos que contar con un trmino en espaol que fuese la traduccin exacta de la palabra anglosajona. Y dicho trmino no existe. Y en segundo lugar porque tampoco hay unanimidad en nuestro pas a la hora de definir este fenmeno, a la hora de fijar su significado, explica Ricardo Lucena, licenciado en Ciencias de la Educacin y autor de una tesis sobre las variables que influyen en el bullying. Esa falta de trmino provoca que, en no pocas ocasiones, sea imposible reconocer determinados comportamientos como acoso escolar Tipos de bullying Forma directa, dentro de las cuales destaca la fsica (patadas, golpes, etc.), la verbal (sobrenombres, bromas, etc.) y la psicolgica (generalmente acciones que apuntan a disminuir la autoestima). Forma indirecta, relacionada con el aislamiento social. Esta ltima forma se da principalmente en el sexo femenino. Los hombres generalmente utilizan la violencia directa, especficamente la fsica. (1,2) FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29 5. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION Existen 8 tipos de bullying los cuales tienen la siguiente incidencia entre las victimas: a) Bloqueo social: (29,3% de los casos) 26 de may. Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la vctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginacin. Por ejemplo: las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicarse con otros, o de que nadie hable o se relacione con l, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del nio. Dentro del bloqueo social encontramos tambin la situacin de meterse con la vctima para hacerle llorar, cuyo objetivo busca presentar al nio socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, dbil, indefenso, estpido, etc. El hacer llorar al nio desencadena socialmente en su entorno un fenmeno de estigmatizacin secundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar es la ms difcil de combatir en la medida que es una actuacin muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio nio no identifica ms que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con l o de que los dems le excluyen sistemticamente de los juegos. b) Hostigamiento: (20,9% de los casos) Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicolgico que manifiestan desprecio, y falta de respeto y desconsideracin por la dignidad del nio. El desprecio, el odio, la ridiculizacin, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestacin gestual del desprecio, la imitacin burlesca son los indicadores de esta escala c) Manipulacin social (19,9% de los casos) Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del nio y envenenar a otros contra l. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la vctima. Se le contradice en todo cuanto hace o dice la vctima, o contra todo lo FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29
6. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulacin de la imagen social de la vctima acosada, muchos otros nios se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, 26 de may. percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado error bsico de atribucin. d) Coaccin (17,4% de los casos) Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la vctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al nio pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad. El que la vctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los dems que presencian el doblegamiento de la vctima. Con frecuencia las coacciones implican que el nio sea vctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre s o sobre sus hermanos. e) Exclusin social (16,0% de los casos) Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participacin al nio acosado. El t no, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega socialmente al nio. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresin, impedir su participacin en juegos, se produce el vaco social en su entorno. f) Intimidacin (14,2% de los casos) Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen atemorizar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al nio mediante una accin intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el nio. Sus indicadores son acciones de intimidacin, amenaza, hostigamiento fsico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar, etc. h) Amenaza a la integridad (9,1% de los casos) FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29 7. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan atemorizar mediante las amenazas contra la integridad fsica del nio o de su familia, o mediante la extorsin. 26 de may. Grooming El Grooming de nios por Internet (o simplemente Grooming) es un nuevo tipo de problema relativo a la seguridad de los menores en Internet, consistente en acciones deliberadas por parte de un/a adulto/a de cara a establecer lazos de amistad con un nio o nia en Internet, con el objetivo de obtener una satisfaccin sexual mediante imgenes erticas o pornogrficas del menor o incluso como preparacin para un encuentro sexual, posiblemente por medio de abusos. El proceso de Grooming El Grooming habitualmente es un proceso que puede durar semanas o incluso meses, y que suele pasar por las siguientes fases, de manera ms o menos rpida segn diversas circunstancias: 1. El adulto procede a elaborar lazos emocionales (de amistad) con el/la menor, normalmente simulando ser otro nio o nia. 2. El adulto va obteniendo datos personales y de contacto del/a menor. 3. Utilizando tcticas como la seduccin, la provocacin, el envo de imgenes de contenido pornogrfico, consigue finalmente que el/la menor se desnude o realice actos de naturaleza sexual frente a la webcam o enve fotografas de igual tipo. 4. Entonces se inicia el ciberacoso, chantajeando a la vctima para obtener cada vez ms material pornogrfico o tener un encuentro fsico con el/la menor para abusar sexualmente de l/ella. Lucha contra el Grooming FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29
8. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION En 2003, MSN puso en marcha restricciones en sus salas de chat con el objeto de proteger a los nios de los adultos que buscaban tener conversaciones de tipo sexual con ellos. En 2005, el fiscal general de Nueva York realiz una investigacin sobre las 26 de may. salas de chat de Yahoo! porque permitan crear salas cuyos nombres sugeran que seran empleados con este fin. En octubre de ese mismo ao Yahoo! acord poner en prctica polticas y procedimientos para impedir la creacin de dichas salas. Existen organizaciones como Perverted-Justice (PJ) que utiliza personas inflitradas como menores para identificar adultos que potencialmente puedan molestar sexualmente a los nios y pasar la informacin a la polica. El programa de noticias Dateline NBC incluye una seccin titulada "To Catch a Predator" (Cazar a un depredador), basada en dichas actividades encubiertas. Una organizacin denominada Crisp Thinking ha creado un servicio para identificar el grooming y advertir a los padres. Disponen de un software que permite vigilar la actividad de los chats y la mensajera instantnea la bsqueda de actividades que ellos relacionan con el grooming. Tambin disponen de adaptacin para su uso en redes sociales y proveedores de acceso a Internet. Otra empresa de software del Reino Unido ha desarrollado un programa competidor del Crisp, denominado Sentry Parental Controls. Fue presentado por la estrella televisiva Coleen Nolan y cuenta con el apoyo de Mark Williams-Thomas, un experto en proteccin infantil. Medios que influyen en el bullyng El entorno escolar Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro educativo) de un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparicin del acoso escolar. La responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos profesores que no han recibido una formacin especfica en cuestiones de intermediacin en situaciones escolares conflictiva, y la disminucin de su perfil de autoridad dentro de la sociedad actual. FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29 9. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION La televisin 26 de may. El mensaje implcito de determinados programas televisivos de consumo frecuente entre adolescentes que exponen un modelo de proyecto vital que busca la aspiracin a todo sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor de riesgo para determinados individuos. Los expertos han llegado tambin a la conclusin de que la violencia en los medios de comunicacin tiene efectos sobre la violencia real, sobre todo entre nios. Se discute, no obstante, el tipo de efectos y su grado: si se da una imitacin indiscriminada, si se da un efecto insensibilizador, si se crea una imagen de la realidad en la que se hiperboliza la incidencia de la violencia, etc. Realidad nacional Este fenmeno "es un reflejo de nuestra actual estructura social, ya que uno de los factores que inciden en este suceso son las condiciones adversas que impiden una buena interaccin humana, como la violencia entre pares que es posible observar en colegios y en las actividades habituales que tienen los jvenes". Las consecuencias en la victima del bullying pueden ser tanto fsicas como psicolgicas y en muchos casos, pueden ser permanentes en el tiempo. Algunas investigaciones refieren desde dao fsico como moretones, prdidas en el patrimonio personal de los estudiantes, hasta severas consecuencias en la salud mental a futuro, como depresiones severas, trastornos de ansiedad y/o estrs post traumtico, e incluso el suicidio, como fue el caso en Iquique de la estudiante Pamela Pizarro en el ao 2003. Las mltiples investigaciones
existentes muestran que el bullying es un problema real y grave en las escuelas; independientemente de los pases, del tamao de los establecimientos, de la diversidad cultural, del nivel socio-econmico de los estudiantes o de la dependencia educacional de los colegios. Es un problema transversal en la escuela de nuestros tiempos. Casi el 92 por ciento de los escolares en nuestro pas cree que hay violencia en los colegios en materia sicolgica y ms del 82 por ciento considera que esta violencia es fsica. El problema es que slo el 15 por ciento de los nios y jvenes les comentan a sus padres de estos hechos, muchas veces del que son vctimas. FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29 10. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION Las cifras me parecen alarmantes especialmente porque en Chile si no es por casos como el de Pamela Pizarro que termin trgicamente con su vida, del tema poco o nada se sabe. El bullying, como se le conoce en pases como Estados Unidos es 26 de may. largamente conocido y estudiado. Sin embargo, aqu en nuestro pas se considera como algo menor. As como l existen cientos de casos en Chile que han salido a la luz pblica. El problema radica en que los profesores y directivos muchas veces no dan la importancia que merece; los padres nunca reconocen que sus hijos pueden estar violentando sicolgica o fsicamente a sus compaeros y por otro, el silencio o vergenza de algunos estudiantes al ser vctimas de estas agresiones. Es cierto que la educacin tambin considera que aprendamos a socializar, a defender nuestros puntos de vista, a superar la frustracin pero tambin es cierto que hay lmites que de ser sobrepasados deben despertar el inters y la preocupacin tanto de padres y apoderados como de los maestros. La reflexin es a no minimizar el hecho de que al menos el 44 por ciento de los escolares en nuestro pas asegura haber sido vctima de algn tipo de agresin. Cuantos ms habr que no reconocen su condicin de vctimas y cada maana significa un mundo de inseguridades y miedos al ir a la escuela. La reflexin es a mirar a nuestros propios hijos como seres individuales con caractersticas propias y que por influencias del medio, los pares o la televisin pueden ser tierra frtil ya sea para ser vctimas como tambin victimarios. No todos llegan por cierto a decisiones tan extremas. Pero la calidad de vida de los nios y jvenes en sus establecimientos educacionales, donde pasan una larga jornada, se ve tristemente afectada por estos hechos. Ya nada se puede hacer por Pamela pero s por otros nios. Lamentablemente no existen estudios respecto al tema en nuestro pas. Sin embargo el Ministerio de Educacin y los propios Establecimientos educacionales debieran considerar en sus horas de clases quizs como talleres o actividades extra programticas este tema. La violencia est inundando nuestras calles, lo vemos en las protestas estudiantiles y con adultos, que no sea porque ya inund nuestras salas de clases. Casos de Bullying en Chile Puede que el nombre de Pamela Pizarro no lo recuerde, pero si tendrs en la mente la historia de una nia de 13 aos que cometi suicidio en Iquique y que los padres acusaron que su hija tom esta FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29 11. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION decisin debido a que compaeras de la escuela le hicieron la vida imposible. La historia de Pamela se conoci en todo Chile y sac a la luz pblica un tema latente que est en el pas y en todas las escuelas y liceos: el acoso escolar que sufren algunos por parte de 26 de may. sus compaeros de curso o colegio. . Ulises, de 14 aos, apenas sale a la calle acompaado de sus familiares, o junto a su perro.
El temor por nuevos ataques ronda en todo momento por su cabeza, y la de sus ms cercanos. En especial, luego de la sangrienta agresin que sufri, la que tambin alcanz a sus progenitores. El padre del estudiante, Mauricio C., denunci la verdadera pesadilla que vive su hijo. "Existe un grupo de alumnos que siempre le quita sus cosas. Le escupen la ropa y lo golpean... l slo se junta con dos amiguitos, no le hace dao a nadie", aclara con angustia. Realidad internacional El bullying u "hostigamiento" constituye un fenmeno de alcance mundial y es el acto intencional de molestar, atormentar o amenazar fsica o verbalmente a otra persona. Generalmente se da en el ambiente escolar, y regularmente se inicia como una broma que puede llegar a la violencia fsica y psicolgica. El bullying es la imposicin arbitraria del ms fuerte sobre el ms dbil. De acuerdo a una encuesta nacional, en Mxico, alrededor de 3 millones de nios y nias de entre 6 y 9 aos sufren violencia en sus familias y en sus escuelas. "El fenmeno existe desde hace mucho y todos hemos sido alguna vez, vctimas o victimarios de las tpicas bromas de colegio. Sin embargo, en la actualidad, el tema parece haber pasado de la raya constituyndose en verdaderos casos de comportamiento agresivo y violento entre jvenes, llegando incluso a provocar severos daos fsicos o psicolgicos", coment Mario Cader Frech, Director de Responsabilidad Social de MTV Networks Latinoamrica. Y agreg, "segn cifras de estudios realizados en coordinacin con UNICEF y extradas de las dependencias de derechos humanos en Latinoamrica, la violencia y el terror escolar son dos de las mayores preocupaciones de los jvenes en toda Amrica Latina. Por eso nos pareci importante poder llevar el tema a la pantalla de MTV con la intencin de despertar conciencia FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29 12. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION y ofrecer una plataforma para el intercambio pacfico de ideas y soluciones al respecto va online". 26 de may. En la actualidad, la violencia ha permeado las nuevas tecnologas en donde el comportamiento hostil es llevado a la prctica a travs de Internet, celulares, o Mensajes Instantneos, utilizando fotografas, blogs de chismes, videos y comentarios en comunidades virtuales en Internet, videos o fotos en celulares, entre otros. Existen incluso sitios online especialmente armados como espacios para la discriminacin y bullying totalmente abiertos y annimos. "Los actos de discriminacin y violencia en las escuelas deberan tomarse como un indicador serio de la necesidad de invertir en mejor calidad de la educacin, de manera tal que ir al colegio, no signifique aburrimiento por metodologas obsoletas, maltrato y discriminacin", coment Sonia Eljach, Asesora Regional en Proteccin de los derechos humanos de UNICEF. Y agreg, "UNICEF se ha asociado a MTV a partir de este especial para fomentar la expresin adolescente y divulgar sus puntos de vista sobre la violencia, dentro y fuera de las escuelas, as como a fomentar la iniciativa juvenil para identificar propuestas que ayuden a construir sociedades ms respetuosas de los derechos humanos". Casos de bullying internacional Jokin C., un joven de 14 aos que viva en Hondarribia, Espaa se suicid el 21 de septiembre de 2004 tras un ao entero sufriendo acoso escolar por parte de sus compaeros de instituto. Este caso conmocion al pas y concluy con la primera condena por acoso escolar en Espaa. Con la frase Libre, oh, libre. Mis ojos seguirn aunque paren mis pies Jokin se despeda del mundo, no aguantaba ms la situacin que viva da tras da. La madrugada del 21 de septiembre cogi su bici y sali de casa. Encontraron su cuerpo a los pies de la muralla de Hondarribia 12 horas despus.
Tras la vuelta de las vacaciones las burlas y vejaciones, que ya haba recibido en el instituto el curso pasado se transformaron en maltratos y palizas. El suicidio de Jaheem Herrera, de 11 aos, en Atlanta, se ahorc en su habitacin luego de ser presuntamente objeto de acoso por sus compaeros de escuela; as como el de Carl Joseph Walker- Hoover, tambin de 11 aos, que se suicid en Massachussetts, FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29 13. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION son solo dos ejemplos de lo grave que puede llegar a ser esta situacin. 26 de may. Perfil Agresor - Agredido El agresor Aunque el agresor escolar no tiene por qu padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algn tipo de psicopatologa. Fundamentalmente, presenta ausencia de empata y algn tipo de distorsin cognitiva. La carencia de empata explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser insensible al sufrimiento de este. La presencia de distorsiones cognitivas tienen que ver con el hecho de que su interpretacin de la realidad suele eludir la evidencia de los hechos y suele delegar responsabilidades en otras personas. As, normalmente responsabiliza de su accin acosadora a la vctima, que le habra molestado o desafiado previamente, con lo que no refleja ningn tipo de remordimiento respecto de su conducta (los datos indican que, aproximadamente, un 70% de los acosadores responden a este perfil). La psicologa actual, por otra parte, identifica en los acosadores escolares la existencia probable de una educacin familiar permisiva que les puede haber llevado a no interiorizar suficientemente bien el principio de realidad: los derechos de uno deben armonizarse con los de los dems. La consecuencia es la dificultad para ponerse en el lugar del otro por una carencia de altruismo vinculada a un ego que crece a costa de los dems, meros instrumentos a su servicio, y que tiene un umbral de frustracin muy bajo. Algunos autores denominan a este tipo de nio como nio tirano. Agresor Docente Al hablar de bullying y acoso escolar en general, siempre suele hacerse referencia a los maltratos efectuados y recibidos entre pares, o incluso de alumnos hacia profesores. Pero pocas veces se enuncia la situacin inversa. Existen una gran cantidad de casos, de toda ndole y magnitud, en donde los que se ven sometidos a agresiones y humillaciones son los alumnos. FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29 14. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION Y los victimarios son ni ms ni menos que los encargados de su formacin. Una realidad que va in crescendo da tras da y que se convierte en una preocupacin no siempre revelada. A veces, hablar de ciertos aspectos de la vida es hacer una 26 de may. referencia directa a las relaciones de poder. Muchos mbitos habituales de la cotidianeidad de cualquier persona estn teidos de ellas. El trabajo, la familia, los centros educativos... En todos ellos se tejen estos complejos entramados en los que, obviamente, hay categora superiores y otras supeditadas a ellas. Pero, y esto es algo comn que ocurra en condiciones de estas magnitudes, las relaciones de poder terminan trastocndose en determinadas circunstancias. Es all cuando aparece el abuso del poder que se detenta. Y tambin su derivado, el acoso. Lamentablemente, un lugar donde una persona va a formarse como tal, a incorporar conocimientos, a instruirse para poder progresar en su vida, muchas veces termina transformndose en una tortura para algunos alumnos. Es que all reciben todo tipo de maltratos, lo que ms comnmente se denomina como bullying, un trmino que est harto en voga ltimamente y que hasta ha alcanzado diversos subtipos del mismo. Una
definicin bastante acertada de lo que es el bullying la contempla un trabajo esbozado por Rodrguez Piedra, Seoane y Pedreira Massa, quienes indican con claridad que no se trata de un episodio espordico, sino persistente, que puede durar semanas, meses e incluso aos. La mayora de los agresores o bullies actan movidos por un abuso de poder y un deseo de intimidar y dominar. Un rasgo especfico de estas relaciones es que el alumno o grupo de ellos, que se las da de bravucn, trata de forma tirnica a un compaero al que hostiga, oprime y atemoriza repetidamente, y le atormenta hasta el punto de convertirle en su vctima habitual. As pues, se define la conducta bullying como la violencia mantenida, fsica o mental, guiada por un individuo o por un grupo, dirigida contra otro individuo que no es capaz de defenderse a s mismo en esta situacin, y que se desarrolla en el mbito escolar EL BULLYING DOCENTE FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29 15. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION Una de las modalidades de bullying que ms se han puesto en prctica ltimamente (o al menos que ms notoriedad han cobrado, porque existe como tal desde que hay educacin institucional) es la que se denomina como acoso escolar de profesores a alumnos, a 26 de may. veces pasada por alto o disfrazada como ejercicio de poder o de autoridad. Pero esto se ha ido convirtiendo en un autntico problema para varios alumnos que ven da tras da como son sometidos por sus propios docentes, sin motivos aparentes. El acoso escolar por parte de profesores hacia los alumnos es doblemente agravado. Si bien el bullying que se practica entre compaeros supone una relacin de poder dialctica entre dominador y dominado, el problema se establece entre pares, entre dos de una misma condicin. No es el mismo caso cuando sucede de esta manera, ya que la equiparacin de fuerzas es imposible. El poder es todo de uno. Y el docente es quien decide en ltima instancia. Pero, cules son las maneras concretas de acosar un profesor al alumno? Las hay muchas y muy variadas. Y lo que es peor, el blanco a elegir suele ser bastante amplio. Por empezar, lo ms comn es la agresin mediante palabra, la humillacin en pblico frente a los compaeros, la burla, el desprecio y, por encima de todas las cosas, el trato desigual ante los dems. El comportamiento diferencial con unos y otros alumnos hace de esto algo mucho ms grave de lo que parece en un sitio donde tendra que reinar la equidad. Haciendo una mala interpretacin del sistema educativo, algunos docentes abusan de su situacin de poder, por una razn o por otra, de los alumnos tomados como blanco, que sufren desaprobaciones de exmenes sin causa visible, trato distante, mentiras, castigos, hasta llegar a casos graves de acoso como lo pueden ser el de tipo sexual (mucho ms comn de un profesor de sexo masculino al alumnado del gnero opuesto), alcanzando ribetes gravsimos como las amenazas de diferente ndole. Pero en todo esto tiene mucho que ver la conformacin de identidad del docente acosador. Perfil del docente El profesor que ejerce el acoso escolar suele ser una persona que transporta sus problemas cotidianos y sus frustraciones hacia su alumnado, que en realidad tendra que recibir de ellos instruccin y formacin. Generalmente estn convencidos de que FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29 16. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION deben aplicar rigurosamente su autoridad. Incluso el reconocido autor en materia de bullying Tim Field ha llegado a trazar un perfil bastante elocuente de estas personas, que tienen rasgos narcisistas, paranoides, se autoconvencen de que
tienen razn en 26 de may. su hostigamiento y de que su comportamiento es justo (). Tienen sentimientos de inferioridad y fracaso; son incapaces de afrontar su incapacidad y para desviar la atencin sobre sus limitaciones arremeten contra otros; son irresponsables e incompetentes. Drstico pero no errado en sus palabras ha sido el investigador. Los docentes que practican bullying sobre alumnos suelen actuar motivados por el miedo. El miedo a perder el control de una clase, el miedo a ser agredidos por los jvenes e incluso el miedo a ser dejados en ridculo por aquellos que se muestren talentosos e inteligentes. Lo ms normal es que sean personas sin demasiada experiencia, formacin ni preparacin previa para tomar tamaa responsabilidad, la de educar a las futuras generaciones. Lo que es peor en este tipo de casos es que la vctima puede ser, literalmente, cualquiera. No necesariamente tiene que ser un alumno retrado y con problemas de sociabilidad como sucede en el bullying entre pares, sino que perfectamente puede ser alguien totalmente trabajador y estudioso, como aquel que se la pasa generando revuelo o el que se mantiene indiferente. El problema est cuando el docente acosador pone el ojo sobre l, motivado por ese miedo a ser desbordado en cualquier sentido por el que se sabe un eslabn debajo en la cadena del poder educativo. Existe un problema ms sobre este asunto: el acoso de profesor a alumno suele quedar impune y contar con mayor complicidad an que el bullying entre pares. Es que, generalmente, los espectadores no suelen intervenir por temor. Sobre este asunto, las investigadoras argentinas Mara Zysman y Flavia Sinigagliesi vierten un interesante comentario: los compaeros temen defender a la vctima por la posibilidad de pasar a ocupar su lugar. Muchos se divierten ante la humillacin de un compaero, tambin pueden sentir que el agresor hace aquello que ellos mismos no se animan. Se produce un contagio social que inhibe la ayuda e incluso fomenta la participacin en los actos intimidatorios. Agredido La vctima de bullying: Habitualmente, son nios que no disponen de recursos o habilidades para reaccionar, son poco sociables, FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29 17. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION sensibles y frgiles, son los esclavos del grupo, y no saben revidar por vergenza o por conformismo, siendo muy perjudicados por la amenazas y agresiones. 26 de may. Vctima pasiva Situacin social de aislamiento. Con frecuencia no tiene un solo amigo entre sus compaeros. Presenta dificultad de comunicacin y baja popularidad. Conducta muy pasiva, miedo ante la violencia y manifestacin de vulnerabilidad, alta ansiedad, inseguridad y baja autoestima. Existe una tendencia a culpabilizarse de su situacin y a negarla por considerarla vergonzosa. Cierta orientacin a los adultos, relacionada con una posible sobreproteccin por parte de la familia. Vctima activa Situacin social de aislamiento e impopularidad. Tendencia impulsiva a actuar sin elegir la conducta ms adecuada a cada situacin. Disponibilidad a emplear conductas agresivas, irritantes, provocadoras. A veces, las vctimas activas mezclan este papel con el de agresores. Un rendimiento peor que el de las vctimas pasivas. Parecen haber tenido, en su primera infancia, un trato familiar ms hostil, abusivo y coercitivo que los otros escolares. Situacin ms frecuente entre los chicos. Pueden encontrarse en ella, con frecuencia, los escolares hiperactivos. Bullying en el Jardn Infantil En nios ms pequeos (sala de 3-4 aos) generalmente la agresin es fsica y por motivos concretos. Hay menos estrategia, y si la hay, no siempre se puede sostener en el tiempo. Un nio a esa
edad puede tener una conducta de hostigamiento por un motivo un da y al siguiente olvidarse que eso ocurri si no aparece el mismo estmulo. Sin embargo, podra considerarse a estas conductas probullying, que cuando son reforzadas por el entorno o no son interrumpidas por la maestra, se consolidan como modelo de xito. Esto es lo que aplicar ms adelante cuando pueda organizar su conducta hasta llegar a una situacin real de bullying. FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29 18. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION En edades tempranas el bullying ms frecuente es el fsico directo (pegar, empujar) y el social directo (no dejarlo jugar). Las formas indirectas (hacer que los dems no jueguen con l) necesitan mas planeamiento y ya empiezan a observarse en el 26 de may. preescolar. El 75 % de los nios, vctimas del conjunto de agresiones reiteradas conocidas como 'bullying' en Preescolar, termina por recurrir a la violencia, al menos una vez por semana, segn refleja el libro 'Agresividad injustificada, bullying y violencia escolar', que compila estudios de expertos, de los que se desprende que este fenmeno se produce con la misma intensidad en el jardn de infancia que en el resto de etapas acadmicas. La obra, coordinada por la catedrtica de Psicologa de la Universidad de Crdoba, Rosario Ortega, asegura que esta clase de ataques tienen lugar desde edades tempranas, incluso en la escuela elemental. En estos casos se relacionan con el juego y con la existencia de lderes agresivos, frente a vctimas retradas y poco sociables, a pesar de su corta edad. Para los investigadores, este tipo de 'bullying temprano' aporta nuevas oportunidades para comprender los primeros procesos en los caminos hacia la victimizacin y detectar sus factores iniciales de riesgo, sociales e individuales. Tambin sirve de ayuda a los profesores que, generalmente, "tienen dificultades para discernir entre el bullying reiterado y el resto de interacciones violentas". Segn explican, las vas para prevenir estas conductas pasan por la observacin de los nios en su entorno natural, para fijarse en las relaciones de equilibro o desequilibrio que se establecen entre ellos; basarse en los informes de los maestros y en las anotaciones sobre su actitud y entrevistar a los propios preescolares para sacar conclusiones. Los niveles de agresividad de los nios perjudicados indican que el 30 % de ellos recurren a la represalia fsica despus de ser agredidos, pues presentan grados ms elevados de hiperactividad e impulsividad que el resto de los nios. Sin embargo, en el 50 % de los casos slo actan como vctimas pasivas que tratan de defenderse. De hecho, los estudios indican que los preescolares que sufren abusos destruyen las pertenencias de sus compaeros con mucha ms frecuencia que aquellos que slo agreden. FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29 19. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION Por su parte, el 54% de los pequeos decide no involucrarse en esta clase de episodios. Son los que los expertos llaman 'espectadores del bullying', una conducta peligrosa porque, si la mayora del aula adopta una posicin pasiva o cercana al agresor, 26 de may. el agredido entra en un estado de indefensin y tristeza, al percibir que su situacin no importa a ninguno de sus compaeros. Es fundamental tomar medidas con estos nios por el importante efecto que tienen sobre los agredidos. Es clave que los docentes se tomen en serio la naturaleza del fenmeno y la apliquen en el trabajo de intervencin con el resto del aula como estrategia eficaz para prevenir las agresiones. En conclusin, el 'bullying escolar' es un fenmeno social capaz de afectar a todos los nios y
cuyas consecuencias psicolgicas pueden ser tremendas. En edad preescolar, el fenmeno amenaza a aquellos nios que no resultan muy atractivos como amigos y que, por lo tanto, tienen menos probabilidades de recibir ayuda de sus compaeros cuando son agredidos. Prevencin del Bullying Prevencin Se estima que la intervencin simultnea sobre factores individuales, familiares y socioculturales, es la nica va posible de prevencin del acoso escolar. La prevencin se puede realizar en distintos niveles. Una prevencin primaria sera responsabilidad de los padres (apuesta por una educacin democrtica y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicacin (en forma de autorregulacin respecto de determinados contenidos). Una prevencin secundaria sera las medidas concretas sobre la poblacin de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean vctimas de ellos), y sobre la poblacin directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formacin en FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29 20. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION habilidades adecuadas para la prevencin y resolucin de conflictos escolares). Por ltimo, una prevencin terciaria seran las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar. 26 de may. Sename, Carabineros de chile y MINEDUC El Servicio Nacional de Menores se sum a la campaa contra el bullying o matonaje escolar lanzada recientemente por Carabineros de Chile de Providencia, la que cuenta con el apoyo de la empresa VTR. La iniciativa pretende orientar a nios y adolescentes por medio de mesas de trabajo guiadas por psiclogos y especialistas. Adems, incluye el montaje de una obra de teatro en diferentes establecimientos escolares y potenciar el Fono Nios 147, en el que se brindar contencin y orientacin a las posibles vctimas y sus familias. El director del Sename, Francisco Estrada, quien particip en la ceremonia de lanzamiento de la campaa, destac la iniciativa y sostuvo que el bullying es un tema muy importante para la institucin, ya que al tratarse de una vulneracin de derechos de nios y adolescentes que lamentablemente es propiciada por otros menores de edad, estos ltimos no pueden quedar fuera de la solucin del problema. Agreg que, como personas en pleno desarrollo, los nios y jvenes an estn permeables al cambio y a los mensajes para prevenir el bullying. El ministro de Educacin, Joaqun Lavn, tambin presente en la ceremonia, inform que se entregar a los colegios todo el material para que puedan prevenir este problema y, al mismo tiempo, sancionarlo. Resolucin de conflictos El conflicto forma parte de la vida y es un motor de progreso, pero en determinadas condiciones puede conducir a la violencia. Para mejorar la convivencia educativa y prevenir la violencia, es preciso ensear a resolver conflictos de forma constructiva; es decir, pensando, dialogando y negociando. Un posible mtodo de resolucin de conflictos se desarrolla en los siguientes pasos: Definir adecuadamente el conflicto. FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29 21. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION Establecer cules son los objetivos y ordenarlos segn su importancia. Disear las posibles soluciones al conflicto. Elegir la solucin que se considere mejor y elaborar un plan para 26 de may. llevarla a cabo. Llevar a la prctica la solucin elegida. Valorar los resultados obtenidos y, si no son los deseados, repetir todo el procedimiento para tratar de mejorarlos. Una buena idea puede
ser la de ir escribiendo las distintas fases del proceso, para facilitar su realizacin. En los programas de prevencin de la violencia escolar que se estn desarrollando en los ltimos tiempos, se incluyen la mediacin y la negociacin como mtodos de resolucin de conflictos sin violencia. Estrategias Proyectar seguridad: Resulta clave que el nio agredido no acte ni se sienta como vctima. Y para ejemplificarlo, el libro cuenta cmo unos padres le pidieron a su hijo que caminara como si tuviera miedo, con la cabeza agachada y los hombros encorvados. Entonces le preguntaron cmo se senta mientras caminaba. "Asustado", respondi l. Despus le dijeron que caminara con la cabeza en alto, con pasos largos y mirando al frente. Cuando le preguntaron cmo se senta dijo "fuerte". Ensayar el "no": El manejo emocional es importante. As lo comprob una nia que practic diciendo "no" frente al espejo durante un mes y su madre hizo que una amiga la acompaara al colegio. Cuando la hostigadora se acerc, la nia la mir a los ojos y le dijo "djame en paz", con voz fuerte y firme, y se alej. La molestadora empez a seguirla y la nia y la amiga le gritaron "aljate de nosotras". La agresora se fue. El humor: tambin es una medida til, porque es ms difcil acosar a un nio que se niega a tomar en serio las intimidaciones. Una estrategia concreta es responder a las provocaciones diciendo lo mismo una y otra vez como respuesta a cada provocacin. El mtodo se llama "disco rayado" y consiste, por ejemplo, en decir "gracias" a cada una de las agresiones. Es una respuesta tonta que despus de un rato aburre al molestador. Advertencia directa: Para atacar el problema del bullying, una madre fue FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29 22. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION ms directa. Parti al colegio, busc a las que estaban atemorizando a su hija y les dijo: "No me importa que no les guste mi hija; estn en su derecho. Pero ay de ustedes si me entero de que se han acercado a ella, queda claro?" Despus de ese da, la 26 de may. mujer se mantuvo en las cercanas del colegio por una semana... las nias buscaron una nueva vctima. Apoyo grupal: Otra mujer abord el problema de la intimidacin en forma ms masiva. Organiz un grupo de padres que trabajan con el problema generalizado de las intimidaciones. Parte de su estrategia consisti en decirles a los nios que estaba bien que contaran cuando los estuvieran hostigando. Para neutralizar al agresor. Aislarlo: El acosador tiene poder porque los que estn a su alrededor no hacen nada o alientan la conducta intimidatoria porque genera emocin. As, si profesores y padres logran aislar al agresor de su crculo, ste puede cambiar su conducta. El libro cita el caso de una mam que rompi el ciclo de agresin invitando a dos de los amigos del "matn" y a sus familias a un asado. Con eso elimin el deseo del grupo de acosar a su hijo. Otro tipo de xito. Incentivar que el agresor se sienta reconocido por otras cosas. La idea es darle una actividad como msica, arte o deporte: "En ese proceso puede obtener suficiente aprobacin para dejar de agredir a los dems". Fue el caso de un profesor que le ense a un nio a trabajar la madera y comenz a hacer cajas preciosas, las mismas que el profesor se asegur de que fueran exhibidas y admiradas en forma ostensible. Mensaje a los padres Qu podemos hacer si sospechamos que nuestro hijo es vctima de bullying? El bullying es una conducta de hostigamiento o persecucin fsica o psicolgica que realiza un nio contra otro, a quien elige como blanco de repetidos ataques. FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29 23. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION Las estadsticas indican que la edad ms frecuente en que aparece el bullying es
entre los 7 y 14 aos. Sin embargo, hay conductas de hostigamiento que aparecen en nios ms pequeos, ocurriendo ms a menudo de lo que uno se 26 de may. imagina. Si su nio es vctima de estas conductas, le proponemos realizar las siguientes acciones: Converse con su hijo o hija Si usted sospecha que su hijo est siendo victima de bullying, hgale sentir que no est solo. Si est asustado o avergonzado, recurra a cuentos o historias sobre situaciones de bulling, en las que la vctima cuenta lo sucedido y ello ayuda a encontrar una solucin. Una vez que su nio cuente los detalles, mantngase tranquilo, evite emitir juicios, tranquilice al nio y selele que usted lo ayudar a poner fin a la situacin. Explquele que l no es culpable de lo que sucede. Converse con la educadora Aunque los adultos estn siempre presentes, es probable que los educadores no vean todo lo que hacen los nios. En general, los nios que agreden, lo hacen cuando los adultos no estn mirando. Por ello, es importante conversar con la educadora de su hijo y hacerla consciente de la situacin. A partir de esto, ella podr estar ms atenta, observar y supervisar situaciones de posible bullying preescolar. Promueva que en el Jardn se converse acerca del bullying y tambin, en las familias de los dems nios del nivel. A menudo, el agresor imita el comportamiento que ve en sus casas: ya sea entre sus padres o con otras personas como vecinos, empleados, etc. A veces, ellos mismos son victimas de bullying de sus hermanos. Aproveche la poltica de puertas abiertas La Mayora de los Jardines Infantiles tiene una poltica de puertas abiertas que permite a los padres ir en cualquier momento al Jardn (mientras ellos no interrumpan las actividades y rutinas de los nios). Aproveche estas instancias para realizar visitas peridicas sin avisar previamente. FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29 24. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION Ensee a su hijo a enfrentar a un nio-agresor 26 de may. No intente resolver el problema dicindole a su hijo que se defienda y tome venganza, esto empeorara ms la situacin. Ensele, en cambio, a enfrentar a un nio-agresor: que no est solo con l, que avise a un adulto si le pega, que lo mire a los ojos y le diga con mucha firmeza no me pegues. Si lo desea, practique en casa con su hijo. Asuma usted el rol de nio agresor y que su hijo ponga en prctica lo enseado, de modo que, la prxima vez, sabr qu hacer. Si su hijo es vctima de un nioagresor, motvelo a buscar otros amigos y a realizar actividades que aumenten la confianza en s mismo. Piense en cambiar al nio de Jardn infantil A veces las intimidaciones pueden ser tan agresivas que sus esfuerzos para parar la situacin no logran resultado. Si la situacin no cambia, converse con la educadora o directora la posibilidad de cambiar al nio de curso. Si esto no es posible, piense en la opcin de cambiar a su nio de Jardn. Si su hijo est muy afectado emocionalmente por la intimidacin, busque la asesora de un siclogo. Un aporte de Aula Infantil Como abordar el bullying de la educacin parvularia En los ltimos aos mucho se ha hablado de la violencia escolar o Bullying, pero las conductas agresivas comienzan mucho antes del ingreso a la educacin bsica, ya en la etapa preescolar se pueden encontrar menores con rasgos violentos, que muchas veces se minimizan en sus primeras interacciones con otros nios. Para saber como manejar a los nios(as) que presentan estas conductas y cmo ayudarlos a superarlas para que a futuro no sean adolescentes y adultos agresivos y al mismo tiempo para FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29
25. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION apoyar a quienes son vctimas de estas actitudes Irene Montero Lafuente, Docente de Educacin Parvularia de la Universidad Andrs Bello, nos entrega algunos datos de utilidad para actuar de forma oportuna y poder revertir la situacin. 26 de may. Existen instancias en las que se hacen ms evidentes las conductas agresivas entre los nios, por lo general se originan por las molestias que se provocan unos a otros y tambin por decisiones que tienen que tomar como a qu jugarn o a quin le corresponde guardar los materiales, entre otros, por lo tanto el adulto responsables debe estar atento y actuar con prontitud y diligencia antes el episodio agresivo. Las conductas agresivas no pueden ser vistas como normales. Pensar que son slo un juego, resulta ms daino, por cuanto los agresores y agredidos debilitan an ms su desarrollo socio-afectivo, asegura la Profesional. La docente debe ser enftica al asegurar que un buen nivel de desarrollo de las competencias comunicacionales y habilidades sociales, una conversacin continua, el manejo y establecimiento de lmites sociales claros y consensuados disipan diferencias y obstaculizan posibles agresiones. La formacin personal en el nio es fundamental, desarrollar su identidad, autoestima, convivencia con buenos modelos y con un dilogo permanente favorece que tenga la capacidad de actuar de forma adecuada, tanto ante situaciones frustrantes como frente a una agresin sentencia Montero. No hay que olvidar que las agresiones afectan a todo el grupo: agresores, agredidos y espectadores. Se produce desequilibrio de poder, desagrado, desconfianza, desproteccin y frustracin. Por tanto, la intervencin oportuna del adulto, debe devolver el bienestar, la anhelada convivencia y respeto, la proteccin y el establecimiento de lmites consensuados con un fin comprensible para todos los nios. Lo que debe hacer una educadora de prvulos ante una situacin violenta Ante un episodio agresivo el adulto responsable debe: Escuchar a ambas partes: agredidos y agresores. No minimizar la situacin de agresin. Definir el conflicto. Por qu y cmo ocurri y cmo pudo ser resuelto sin violencia. FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29 26. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION No debe haber descalificacin ni burla a ninguna de las partes. Preguntar si se sienten bien en sus roles de victimas y victimarios. 26 de may. Enfatizar el canal adecuado que debi haber existido. Conclusin No hay necesidad de apagar la luz del prjimo para que la nuestra pueda brillar. Los nios siempre se les han considerado crueles, que dicen la verdad de una manera muy dura y crean traumas especialmente en sus pares. Este informe nos ayudo a conocer mas a fondo el denominado, o "matonaje", los distintos tipos y como afectan a los estudiantes, adems de como se ve en nuestro pas y en el resto del mundo. La falta de informacin, o peor, el querer ignorar situaciones consideradas de nios, pero que son gravsimas y pueden generar consecuencias fatales, nos ha llevado a tapar un problema que necesita salir a la luz pblica, debes ser estudiado y tratado con el mayor inters posible. Dentro de todo lo investigado, vimos que el matonaje ha aumentado de manera alarmante. No se niega de que esta FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29 27. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION actividad no haya existido antes o que alumnos no hayan estado expuestos, pero tambin concordamos que nunca es tarde para poderlo solucionar. Y lo primero es denunciar este hostigamiento, muchas veces repetitivo y encarnecido hacia nios y adolescentes 26 de may. que son incapaces de defenderse, por estar solos o por
ser mas dbiles, y buscar al mismo tiempo el motivo del porque del comportamiento violento de los estudiantes, que se manifiesta dentro del aula y en que en numerosas ocasiones a continuado en las afueras del establecimiento. Por lo mismo, creemos fehacientemente que este trabajo recopila no solo informacin esencial para entender el fenmeno bullying, sino que tambin para crear conciencia con respecto a esta terrible prctica, ayudar a las victimas a superar y enfrentar estos ataques. Lamentamos que hayan tenido que morir adolescentes para que este problema tan comn en colegios de Chile y de todo el mundo, sea puesto en el tapete y se le de la importancia que se le merece FORMACION PERSONAL Y SOCIAL DEL PARVULO 29