Dislexia Simaia Sampaio

O que ? A dislexia um distrbio na leitura afetando a escrita, normalmente detectado a partir da alfabetizao, perodo em que a criana inicia o processo de leitura de textos. Seu problema torna-se bastante evidente quando tenta soletrar letras com bastante dificuldade e sem sucesso. Porm se a criana estiver diante de pais ou professores especialistas a dislexia poder ser detectada mais precocemente, pois a criana desde pequena j apresenta algumas caractersticas que denunciam suas dificuldades, tais como: - Demora em aprender a segurar a colher para comer sozinho, a fazer lao no cadaro do sapato, pegar e chutar bola. - Atraso na locomoo. - Atraso na aquisio da linguagem. - Dificuldade na aprendizagem das letras. A criana dislexa possui inteligncia normal ou muitas vezes acima da mdia. Sua dificuldade consiste em no conseguir identificar smbolos grficos (letras e/ou nmeros) tendo como conseqncia disso a dificuldade na leitura e escrita. A dislexia normalmente hereditria. Estudos mostram que dislexos possuem pelo menos um familiar prximo com dificuldade na aprendizagem da leitura e escrita. O distrbio envolve percepo, memria e anlise visual. A rea do crebro responsvel por estas funes envolve a regio do lobo occipital e parietal. Caractersticas: - Confuso de letras, slabas ou palavras que se parecem graficamente: a-o, e-c, f-t, m-n, v-u. - Inverso de letras com grafia similar: b/p, d/p, d/q, b/q, b/d, n/u, a/e. - Inverses de slabas: em/me, sol/los, las/sal, par/pra. - Adies ou omisses de sons: casa L casaco, prato l pato. - Ao ler pula linha ou volta para a anterior. - Soletrao defeituosa: l palavra por palavra, slaba por slaba, ou reconhece letras isoladamente sem poder ler. - Leitura lenta para a idade. - Ao ler, movem os lbios murmurando. - Freqentemente no conseguem orientar-se no espao sendo incapazes de distinguir direita de esquerda. Isso traz dificuldades para se orientarem com mapas, globos e o prprio ambiente. - Usa dedos para contar. - Possui dificuldades em lembrar se seqncias: letras do alfabeto, dias da semana, meses do ano, l as horas. - No consegue lembrar-se de fatos passados como horrios, datas, dirio escolar. - Alguns possuem dificuldades de lembrar objetos, nomes, sons, palavras ou mesmo letras. - Muitos conseguem copiar, mas na escrita espontnea como ditado e ou redaes mostra severas complicaes. - Afeta mais meninos que meninas.

O dislexo geralmente demonstra insegurana e baixa auto-estima, sentindose triste e culpado. Muitos se recusam a realizar atividades com medo de mostrar os erros e repetir o fracasso. Com isto criam um vnculo negativo com a aprendizagem, podendo apresentar atitude agressiva com professores e colegas. Antes de atribuir a dificuldade de leitura dislexia alguns fatores devero ser descartados, tais como: imaturidade para aprendizagem; problemas emocionais; mtodos defeituosos de aprendizagem; ausncia de cultura; incapacidade geral para aprender.

Tratamento e orientaes: - O tratamento deve ser realizado por um especialista ou algum que tenha noes de ajuda ao dislexo. Deve ser individual e freqente. Durante o tratamento deve-se usar material estimulante e interessante. - Ao usar jogos e brinquedos empregar preferencialmente os que contenham letras e palavras. - Reforar a aprendizagem visual com o uso de letras em alto relevo, com diferentes texturas e cores. interessante que ele percorra o contorno das letras com os dedos para que aprenda a diferenciar a forma da letra. - Deve-se iniciar por leituras muito simples com livros atrativos, aumentando gradativamente conforme seu ritmo. - No exigir que faa avaliao de outra lngua. Deve-se dar mais importncia na superao de sua dificuldade do que na aprendizagem de outra lngua. - O tratamento psicolgico no recomendado a no ser nos casos de graves complicaes emocionais. - Substituir o ensino atravs do mtodo global (j que no consegue perceber o todo), por um sistema mais fontico. - No estimule a competio com colegas nem exija que ele responda no mesmo tempo que os demais. - Oriente o aluno para que escreva em linhas alternadas, para que tanto ele quanto o professor possa entender o que escreveu e poder corrigi-los. - Quando a criana no estiver disposta a fazer a lio em um dia ou outro no a force. Procure outras alternativas mais atrativas para que ele se sinta estimulado. - Nunca critique negativamente seus erros. Procure mostrar onde errou, porque errou e como evit-los. Mas ateno: no exagere nas inmeras correes, isso pode desmotiv-lo. Procure mostrar os erros mais relevantes. - Pea que os pais releiam o dirio de classe sem critic-los por no conseguir faz-lo, pois a criana pode esquecer o que foi pedido e/ou no conseguir ler as instrues. Bibliografia: CONDEMARN, Mabel, BLOMQUIST, Marlys. (1989). Dislexia; manual de leitura corretiva. 3 ed. Traduo de Ana Maria Netto Machado. Porto Alegre: Artes Mdicas. ELLIS, Andrew W. (1995). Leitura, escrita e dislexia: uma anlise cognitiva. 2 ed. Traduo de Dayse Batista. Porto Alegre: Artes Mdicas. JOS, Elisabete da Assuno Jos & COELHO, Maria Teresa. Problemas de Aprendizagem. 12 edio, So Paulo: tica.