REGLAMENTO DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO CURSO 2011-2012 CPEEE SANTA ROSA DE LIMA

(SEGN ART 24, PUNTO 3 DEL DECRETO 328/2010)

REGLAMENTO DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO

INDICE 1.- ESTRUCTURA DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 1.- EQUIPO DIRECTIVO 1.1.- COMPOSICIN Y FUNCIONES 1.2.- RGIMEN DE SUPLENCIAS DEL EQUIPO DIRECTIVO 1.3.- COMPETENCIAS DE LA DIRECCIN 1.4.- COMPETENCIAS DE LA JEFATURA DE ESTUDIOS 1.5.- COMPETENCIAS DE LA SECRETARA 2.- RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE: COMPOSICIN Y FUNCIONES. 2.1.- EQUIPO TCNICO DE COORDINACIN PEDAGGICA 2.2.- EQUIPOS DE CICLO 2.3.- EQUIPOS DOCENTES 2.4.- TUTORAS 3.- PROFESORADO 4.- ALUMNADO 5.- PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS Y DE ATENCIN EDUCATIVA COMPLEMENTARIA 5.1.- MONITOR ESCOLAR 5.2.- EDUCADOR DE DISMINUIDOS 5.3.- MONITOR DE EDUCACIN ESPECIAL 5.4.- FISIOTERAPEUTA 5.5.- PSICLOGO/PEDAGOGO 5.6.- MDICO 5.7.- TRABAJO SOCIAL 5.8.- COCINERO 5.9.- AYUDANTE DE COCINA 2.- CAUCES DE PARTICIPACIN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN TODOS LOS ASPECTOS RECOGIDOS EN EL PLAN DE CENTRO 1.- PARTICIPACIN DEL PROFESORADO 1.1.- CONSEJO ESCOLAR 1.1.1.- COMPOSICIN 1.1.2.- COMPETENCIAS 1.1.3.- RGIMEN DE FUNCIONAMIENTO 1.1.4.- COMISIONES 1.2.- CLAUSTRO DE PROFESORADO 1.2.1.- COMPOSICIN 1.2.2.- COMPETENCIAS 1.2.3.- RGIMEN DE FUNCIONAMIENTO 1.3.- RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE 2.- PARTICIPACIN DEL ALUMNADO 3.- PARTICIPACIN DE LOS PADRES-MADRES

4.- PARTICIPACIN DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS 3.- LOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS QUE GARANTICEN EL RIGOR Y LA TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES POR LOS DISTINTOS RGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIN DOCENTE, ESPECIALMENTE EN LOS PROCESOS RELACIONADOS CON LA ESCOLARIZACIN Y LA EVALUACIN DEL ALUMNADO. PROTOCOLO DE MATRICULACIN DEL ALUMNADO 4.- ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS, USO DE INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO 1.- ESPACIOS 2.- USO DE INSTALACIONES 3.- RECURSOS MATERIALES 5.- LA ORGANIZACIN DE LA VIGILANCIA DE LOS TIEMPOS DE RECREO Y DE LOS PERIODOS DE ENTRADA Y SALIDA DE CLASE 1.- NORMAS PARA LA VIGILANCIA DE LOS RECREOS 2.- NORMAS DE ENTRADA Y SALIDA DEL ALUMNADO DEL CENTRO 3.- NORMAS DE ENTRADA, PERMANENCIA Y SALIDA DE LAS AULAS 4.- NORMAS PARA LOS RECREOS 5.- NORMAS PARA FACILITAR LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO 6.- FORMA DE COLABORACIN DE LOS TUTORES Y TUTORAS EN LA GESTIN DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LOS LIBROS DE TEXTO 7.- EL PLAN DE AUTOPROTECCIN 1.- DEFINICIN 2.- OBJETIVOS 3.- ASPECTOS A CONTENER 4.- APLICACIN DEL PLAN DE AUTOPROTECCIN 5.- REGISTRO, NOTIFICACIN E INFORMACIN 6.- COORDINACIN EN EL CENTRO 7.- LA COMISIN PERMANENTE EN MATERIA DE AUTOPROTECCIN 8.- REALIZACIN DE SIMULACROS DE EVACUACIN DE EMERGENCIA 9.- SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LOS ACCIDENTES E INCIDENTES EN EL CENTRO 10.- PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES. RECOMENDACIONES 8.- PROCEDIMIENTO PARA LA DESIGNACIN DE LOS MIEMBROS DE LOS EQUIPOS DE EVALUACIN PARA ELABORAR LA MEMORIA DE AUTOEVALUACIN 1.-MEMORIA DE AUTOEVALUACIN 2.- DESIGNACIN DEL EQUIPO 3.- PROCEDIMIENTO DE ELABORACIN DE LA MEMORIA 9.- NORMAS SOBRE LA UTILIZACIN EN EL CENTRO DE TELFONOS MVILES Y OTROS APARATOS ELECTRNICOS, AS COMO EL

PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR EL ACCESO SEGURO A INTERNET DEL ALUMNADO 1.- USO EN EL CENTRO DE TELFONOS MVILES Y OTROS APARATOS ELECTRNICOS 2.- PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR EL ACCESO SEGURO A INTERNET DEL ALUMNADO 10.- PROTOCOLOS DE ACTUACIN PARA GARANTIZAR LA APLICACIN DE LA LEY DE PROTECCIN DE DATOS 1.- BASES LEGALES 2.- DOCUMENTOS CON PROTECCIN DE DATOS 3.- NORMAS BSICAS PARA GARANTIZAR LA PROTECCIN DE DATOS 11.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS 1.- COMEDOR ESCOLAR 1.1.- NORMATIVA POR LA QUE SE RIGE EL COMEDOR ESCOLAR 1.2.- OBJETIVOS Y FINALIDADES 1.3.- LA DIETA Y LOS MENS 1.4.- ORGANIZACIN. 1.5.- MEDIDAS DE SEGURIDAD E HIGIENE 2.- TRANSPORTE ESCOLAR 2.1.- NORMATIVA POR LA QUE SE RIGE EL TRANSPORTE ESCOLAR 2.2.- NORMAS DE USO DEL SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR, AS COMO LAS CORRECCIONES A APLICAR EN CASO DE INCUMPLIMIENTO DE LAS MISMAS. 2.3.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS USUSARIOS DEL TRANSPORTE ESCOLAR 12.- RELACIONES DEL CENTRO EDUCATIVO CON EL ENTORNO 1.RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES/ENTIDADES EXTERNAS 2.- RELACIONES DE APERTURA AL ENTORNO MEDIANTE LA PROGRAMACIN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE SALIDAS DEL ALUMNADO 3.- ASOCIACIN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS 4.- SERVICIOS DE LA DELEGACIN PROVINCIAL DE EDUCACIN DE MLAGA 13.- CANALES DE COMUNICACIN E INFORMACIN 1.- COMUNICACIN INTERNA 2.- COMUNICACIN CON LAS FAMILIAS DEL ALUMNADO 3.- COMUNICACIN CON LAS ADMINISTRACIONES PBLICAS Y OTRAS ENTIDADES PBLICAS Y PRIVADAS 14.- PROTOCOLO DE ACTUACIN DEL SERVICIO MDICO 1.- ADMINISTRACIN DE MEDICACIN 2.- EXPLORACIN MDICA

3.- CERTIFICADOS 4.- CRITERIOS DE ENFERMEDAD PARA LA NO ASISTENCIA DEL ALUMNADO AL CENTRO 5.- PROTOCOLO DE TRASLADO DEL ALUMNADO A UN CENTRO SANITARIO 6.- PROTOCOLO DE POSICIN DE SEGURIDAD 7.- ATENCIN DE URGENCIA POR EL SERVICIO MDICO 8.- PROTOCOLOS ESTABLECIDOS POR LA CONSEJERA DE TURISMO, COMERCIO Y DEPORTE - INSTITUTO ANDALUZ DEL DEPORTE, EN EL DOCUMENTO DE PROTOCOLOS DE ACTUACIN ANTE EMERGENCIAS SANITARIAS 15.- APLICACIN DE TCNICAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTAS EN EL CENTRO SEGN PROTOCOLO DEL SERVICIO DE ORIENTACIN 1.- PROTOCOLO PARA LA APLICACIN DE TCNICAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTA 2.- TCNICAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTA PARA CONSEGUIR LA REDUCCIN O ELIMINACIN DE CONDUCTAS PROBLEMTICAS 3.-TECNICAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTA PARA CONSEGUIR LA ADQUISICIN DE UNA DETERMINADA CONDUCTA 4.- ESQUEMA PARA EL ESTABLECIMIENTO DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIN CONDUCTUAL 16.- OTROS ASPECTOS 1.- ALUMNADO 2.- DESPLAZAMIENTOS DEL ALUMNADO PARA RECIBIR LOS DIFERENTES APOYOS Y SERVICIOS DEL CENTRO 3.- SEGUIMIENTO DE ASISTENCIA A SERVICIOS 4.- SUMINISTRACIN DE MEDICAMENTOS 17.- OTROS SERVICIOS DEL CENTRO 1.- CONSERJERA 2.- LIMPIEZA 18.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL ROF 19.- ANEXOS

1.- ESTRUCTURA DE ORGANIZACIN CENTRO

Y FUNCIONAMIENTO DEL

NDICE 1.- EQUIPO DIRECTIVO 1.1.- COMPOSICIN Y FUNCIONES 1.2.- RGIMEN DE SUPLENCIAS DEL EQUIPO DIRECTIVO 1.3.- COMPETENCIAS DE LA DIRECCIN 1.4.- COMPETENCIAS DE LA JEFATURA DE ESTUDIOS 1.5.- COMPETENCIAS DE LA SECRETARA 2.- RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE: COMPOSICIN Y FUNCIONES. 2.1.- EQUIPO TCNICO DE COORDINACIN PEDAGGICA 2.2.- EQUIPOS DE CICLO 2.3.- EQUIPOS DOCENTES 2.4.- TUTORAS 3.- PROFESORADO 4.- ALUMNADO 5.- PROFESORADO DE RELIGIN CATLICA 6.- PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS Y DE ATENCIN EDUCATIVA COMPLEMENTARIA 6.1.- MONITOR ESCOLAR 6.2.- EDUCADOR DE DISMINUIDOS 6.3.- MONITOR DE EDUCACIN ESPECIAL 6.4.- FISIOTERAPEUTA 6.5.- PSICLOGO/PEDAGOGO 6.6.- MDICO 6.7.- TRABAJO SOCIAL 6.8.- COCINERO 6.9.- AYUDANTE DE COCINA 1.- EQUIPO DIRECTIVO 1.1.- COMPOSICIN Y FUNCIONES Segn se recoge en el Decreto 328/2010, de 13 de Julio, en su Art 69 letra a), la composicin del equipo directivo ser la siguiente: Las escuelas infantiles de segundo ciclo y los centros pblicos especficos de educacin especial que tengan seis o ms unidades contarn con direccin, secretara y jefatura de estudios. Si tienen menos de seis unidades, tendrn slo una direccin, que asumir las funciones de la secretara y de la jefatura de estudios. El punto 3 de dicho artculo hace referencia a que en el equipo directivo de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial se integrar, a los efectos que se determinen, el profesorado responsable de la coordinacin de aquellos planes estratgicos que se disponga por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. El Art 68 del mismo Decreto, fija las funciones del equipo directivo en los siguientes trminos: 1.- El equipo directivo de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros

pblicos especficos de educacin especial es el rgano ejecutivo de gobierno de dichos centros y trabajar de forma coordinada en el desempeo de las funciones que tiene encomendadas, conforme a las instrucciones de la persona que ocupe la direccin y a las funciones especficas legalmente establecidas. 2.- El equipo directivo tendr las siguientes funciones: a) Velar por el buen funcionamiento del centro. b) Establecer el horario que corresponde a cada rea y, en general, el de cualquier otra actividad docente y no docente. c) Adoptar las medidas necesarias para la ejecucin coordinada de los acuerdos adoptados por el Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado, as como velar por el cumplimiento de las decisiones de los rganos de coordinacin docente, en el mbito de sus respectivas competencias. d) Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevaluacin, de conformidad con lo establecido en los artculos 20.2 y 3 y 26.5. e) Impulsar la actuacin coordinada del centro con el resto de centros docentes de su zona educativa, especialmente con el instituto de educacin secundaria al que est adscrito. f) Favorecer la participacin del centro en redes de centros que promuevan planes y proyectos educativos para la mejora permanente de la enseanza. g) Colaborar con la Consejera competente en materia de educacin en aquellos rganos de participacin que, a tales efectos, se establezcan. h) Cumplimentar la documentacin solicitada por los rganos y entidades dependientes de la Consejera competente en materia de educacin. i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. 1.2.- RGIMEN DE SUPLENCIAS DEL EQUIPO DIRECTIVO El rgimen de suplencias de los miembros del equipo directivo est recogido en el Art 77 del Decreto 328 y dice lo siguiente: 1.- En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la direccin de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial ser suplida temporalmente por la jefatura de estudios. 2.- En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la jefatura de estudios y la secretara sern suplidas temporalmente por el maestro o maestra que designe la direccin, que informar de su decisin al Consejo escolar. 1.3.- COMPETENCIAS DE LA DIRECCIN Segn queda recogido en el Art 70 del Decreto 328, la direccin de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial ejercer las siguientes competencias: a) Ostentar la representacin del centro, representar a la administracin educativa en el mismo y hacerle llegar a esta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesorado y al Consejo escolar. c) Ejercer la direccin pedaggica, facilitar un clima de colaboracin entre el profesorado, designar el profesorado responsable de la aplicacin de las medidas de atencin a la diversidad, promover la innovacin educativa e impulsar y realizar el seguimiento de los planes para la consecucin de los objetivos del Proyecto educativo del centro.

d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones vigentes. e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. f) Ejercer la potestad disciplinaria de acuerdo con lo establecido en el Art 71. g) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan al alumnado, en cumplimiento de la normativa vigente y del proyecto educativo del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo escolar. h) Impulsar la colaboracin con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relacin del centro con el entorno y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin integral del alumnado en conocimientos y valores. i) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado. j) Convocar y presidir los actos acadmicos y las reuniones del Consejo escolar y del Claustro de profesorado y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus competencias. k) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro y ordenar los pagos, todo ello de conformidad con lo que establezca la Consejera competente en materia de educacin. l) Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, as como de los centros privados que, en su caso, se adscriban a l, de acuerdo con lo que establezca la Consejera competente en materia de educacin. m) Proponer requisitos de especializacin y capacitacin profesional respecto de determinados puestos de trabajo docentes del centro, de acuerdo con lo que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. n) Proponer a la persona titular de la Delegacin provincial de la Consejera competente en materia de educacin el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa informacin al Claustro de profesorado y al Consejo escolar. ) Establecer el horario de dedicacin de los miembros del equipo directivo a la realizacin de sus funciones, de conformidad con el nmero total de horas que, a tales efectos, se determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. o) Proponer a la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin el nombramiento y cese de las personas coordinadoras de ciclo, odo el Claustro de profesorado. p) Nombrar y cesar a los tutores y tutoras de grupo, a propuesta de la jefatura de estudios. q) Decidir en lo que se refiere a las sustituciones del profesorado que se pudieran producir, por enfermedad, ausencia u otra causa de acuerdo con lo que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin y respetando, en todo caso, los criterios establecidos normativamente para la provisin de puestos de trabajo docentes. r) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Las personas que ejerzan la direccin de los centros adoptarn los protocolos de actuacin y las medidas necesarias para la deteccin y atencin a los actos de violencia de gnero dentro del mbito escolar, as como cuando haya indicios de que cualquier alumno o alumna vive en un entorno familiar o relacional en el que se est produciendo una situacin de violencia de gnero.

La letra f) de las competencias anteriormente descritas, se refiere al ejercicio de la potestad disciplinaria de acuerdo con lo establecido en el Art 71, el cual se desarrolla a continuacin: 1.- Los directores y directoras de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial sern competentes para el ejercicio de la potestad disciplinaria respecto del personal al servicio de la administracin de la Junta de Andaluca que presta servicios en su centro, en los casos que se recogen a continuacin: a) Incumplimiento injustificado del horario de trabajo hasta un mximo de nueve horas al mes. b) La falta de asistencia injustificada en un da. c) El incumplimiento de los deberes y obligaciones previstos en la legislacin de la funcin pblica o del personal laboral que resulta de aplicacin, en el presente Reglamento, as como los que se establezcan en el Plan de centro, siempre que no deban ser calificados como falta grave. 2.- Entre el personal afectado por lo recogido en el apartado anterior se incluir el orientador de referencia en el horario en que ste presta servicios en el centro. 3.- Las faltas a las que se refiere el apartado 1 podrn ser sancionadas con apercibimiento, que deber ser comunicado a la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin a efectos de su inscripcin en el registro de personal correspondiente. 4.- El procedimiento a seguir para la imposicin de la sancin garantizar, en todo caso, el derecho del personal a presentar las alegaciones que considere oportunas en el preceptivo trmite de audiencia al interesado o interesada. 5.- Contra la sancin impuesta el personal funcionario podr presentar recurso de alzada ante la persona titular de la Delegacin provincial de la Consejera competente en materia de educacin y el personal laboral podr presentar reclamacin previa a la va judicial ante la secretara general tcnica de dicha Consejera. Las resoluciones de los recursos de alzada y de las reclamaciones previas que se dicten conforme a lo dispuesto en este apartado pondrn fin a la va administrativa. En relacin a este punto, la Orden de 2 de Agosto de 2011, por la que se regula el procedimiento para el ejercicio de la potestad disciplinaria de los directores y directoras de los centros pblicos de educacin no universitaria, en su Art 4 dice lo siguiente: 1.- Los directores y directoras de los centros docentes pblicos, de acuerdo con lo establecido en el Art 132.5 de la Ley 17/2007 de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca, sern competentes para el ejercicio de la potestad disciplinaria respecto del personal al servicio de la Junta de Andaluca que presta servicios en su centro, en los siguientes casos: a) El incumplimiento injustificado del horario de trabajo hasta un mximo de nueve horas al mes. b) La falta de asistencia injustificada en un da. c) El incumplimiento de los deberes y obligaciones, siempre que no deban ser calificados como falta grave. 2.- En relacin con el incumplimiento injustificado del horario de trabajo hasta un mximo de 9 horas al mes, habrn de tenerse en cuenta las siguientes consideraciones: a) El incumplimiento del horario de trabajo ha de suponer hasta un mximo de nueve horas al mes. De acuerdo con lo establecido en el artculo 7.2 del Real Decreto 33/1986

de 10 de enero, se entiende por mes a estos efectos el periodo comprendido desde el da primero al ltimo de cada uno de los doce que componen el ao. b) En el caso del profesorado, el incumplimiento ha de interpretarse tanto del horario de docencia directa como del restante de obligada presencia en el centro: guardias, tutoras, reuniones de departamento, Claustros de profesores, Consejos escolares y en general, las actividades que configuran el horario individual presencial. 3.- En relacin con la falta de asistencia injustificada en un da, la misma ha de interpretarse como la ausencia de la totalidad del horario individual que corresponda a dicho da. 4.- En relacin con el incumplimiento de los deberes y obligaciones, siempre que no deban ser calificados como falta grave, en dicha falta se incluir el incumplimiento de los deberes y obligaciones previstos en la legislacin de la funcin pblica o la que resulte de aplicacin al personal laboral, los incumplimientos incluidos en los correspondientes Reglamentos orgnicos de centros as como los que se establezcan en el Plan de centro correspondiente, siempre que no deban ser calificados como falta grave. Cuando los incumplimientos deban ser calificados como falta grave, la sancin corresponder al titular de la Direccin general competente en materia de gestin de recursos humanos o en su caso, a la persona titular de la correspondiente Delegacin provincial de educacin de acuerdo con las normas de delegacin de competencias. Art 5. Sancin procedente. Las faltas a que se refiere el Art 132.5 de la Ley 17/2007 de 10 de diciembre, slo podrn ser corregidas con la sancin de apercibimiento. Art 6. Prescripcin de las faltas y sanciones. Las faltas como consecuencia de los casos a que se refiere el Art 132.5 de la Ley 17/2007 de 10 de diciembre, prescribirn a los seis meses. El plazo de prescripcin comenzar a contarse desde que la falta se hubiera cometido y desde el cese de su comisin cuando se trate de faltas continuadas. El plazo de prescripcin de las sanciones ser de un ao, a contar desde la firmeza de la resolucin sancionadora. Art 7. Competencia para la incoacin del procedimiento. 1.- Ser competente para ordenar la incoacin del procedimiento disciplinario por las faltas leves a que se refiere el artculo 132.5 de la Ley 17/2007 de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca, el director o directora del centro docente pblico donde preste sus servicios la persona a quien se incoe dicho procedimiento. 2.- La resolucin de incoacin del procedimiento deber contener los hechos presuntamente constitutivos de la infraccin por los que se acuerda la misma. Del procedimiento remitir con carcter inmediato el expediente completo a la persona que haya acordado la incoacin del mismo para que proceda a dictar la decisin que corresponda. 1.4.- COMPETENCIAS DE LA JEFATURA DE ESTUDIOS Estn reguladas en el Art 73 del Decreto 328/2010 y son las siguientes: a) Ejercer, por delegacin de la direccin y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al rgimen acadmico y controlar la asistencia al trabajo del mismo. b) Sustituir al director o directora en caso de vacante, ausencia o enfermedad. c) Ejercer, por delegacin de la direccin, la presidencia de las sesiones del equipo tcnico de coordinacin pedaggica. d) Proponer a la direccin del centro el nombramiento y cese de los tutores y tutoras de grupo.

e) Coordinar las actividades de carcter acadmico y de orientacin, incluidas las derivadas de la coordinacin con los institutos de educacin secundaria a los que se encuentre adscrito el centro. f) Elaborar, en colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo, el horario general del centro, as como el horario lectivo del alumnado y el individual de cada maestro y maestra, de acuerdo con los criterios incluidos en el Proyecto educativo, as como velar por su estricto cumplimiento. g) Elaborar el plan de reuniones de los rganos de coordinacin docente. h) Elaborar la planificacin general de las sesiones de evaluacin. i) Coordinar las actividades de los coordinadores de ciclo. j) Garantizar el cumplimiento de las programaciones didcticas. k) Organizar los actos acadmicos. l) Organizar la atencin y el cuidado del alumnado en los perodos de recreo y en las actividades no lectivas. m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. 1.5.- COMPETENCIAS DE LA SECRETARA Estn reguladas en el Art 74 del Decreto 328/2010 y son las siguientes: a) Ordenar el rgimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices de la direccin. b) Ejercer la secretara de los rganos colegiados de gobierno del centro, establecer el plan de reuniones de dichos rganos, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos, todo ello con el visto bueno de la direccin. c) Custodiar los libros oficiales y archivos del centro. d) Expedir, con el visto bueno de la direccin, las certificaciones que soliciten las autoridades y las personas interesadas. e) Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado. f) Adquirir el material y el equipamiento del centro, custodiar y gestionar la utilizacin del mismo y velar por su mantenimiento en todos los aspectos, de acuerdo con la normativa vigente y las indicaciones de la direccin, sin perjuicio de las facultades que en materia de contratacin corresponden a la persona titular de la direccin, de conformidad con lo recogido en el Art 70.1.k) g) Ejercer, por delegacin de la direccin y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria adscrito al centro y controlar la asistencia al trabajo del mismo. h) Elaborar, en colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo, el horario del personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria, as como velar por su estricto cumplimiento. i) Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingresos y gastos del centro. j) Ordenar el rgimen econmico del centro, de conformidad con las instrucciones de la direccin, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante la Consejera competente en materia de educacin y los rganos a los que se refiere el Art 25.4. k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. 2.- RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE: COMPOSICIN Y FUNCIONES 2.1.- EQUIPO TCNICO DE COORDINACIN PEDAGGICA En el Art 87 del Decreto 328/2010, se describe este rgano en los siguientes trminos:

1.- El equipo tcnico de coordinacin pedaggica estar integrado por la persona que ostente la direccin, que lo presidir, el jefe o jefa de estudios, los coordinadores coordinadoras de ciclo y, en su caso, el coordinador o coordinadora del equipo de orientacin educativa. Actuar como secretario o secretaria el maestro o maestra que designe la direccin de entre sus miembros. 2.- Se integrar, asimismo, en el equipo de tcnico de coordinacin pedaggica, el orientador u orientadora de referencia del centro a que se refiere el Art 86.4. El Art 88.define sus competencias: El equipo tcnico de coordinacin pedaggica tendr las siguientes competencias: a) Establecer las directrices generales para la elaboracin de los aspectos educativos del Plan de centro y sus modificaciones. b) Fijar las lneas generales de actuacin pedaggica del Proyecto educativo. c) Asesorar al equipo directivo en la elaboracin del Plan de centro. d) Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de las Programaciones didcticas/Propuestas pedaggicas. e) Asesorar a los equipos de ciclo y al Claustro de profesorado sobre el aprendizaje y la evaluacin en competencias y velar porque las programaciones de las reas contribuyan al desarrollo de las competencias bsicas. f) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las medidas y programas de atencin a la diversidad del alumnado. g) Establecer criterios y procedimientos de funcionamiento del aula de convivencia. h) Velar por el cumplimiento y posterior evaluacin de los aspectos educativos del Plan de centro. i) Realizar el diagnstico de las necesidades formativas del profesorado como consecuencia de los resultados de la autoevaluacin o de las evaluaciones internas o externas que se realicen. j) Proponer al equipo directivo las actividades formativas que constituirn, cada curso escolar, el plan de formacin del profesorado, para su inclusin en el Proyecto educativo. k) Elaborar, en colaboracin con el correspondiente centro del profesorado, los Proyectos de formacin en centros. l) Coordinar la realizacin de las actividades de perfeccionamiento del profesorado. m) Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e informar al Claustro de profesorado de las mismas. n) Investigar sobre el uso de las buenas prcticas docentes existentes y trasladarlas a los equipos de ciclo y de orientacin para su conocimiento y aplicacin. ) Informar a los maestros y maestras sobre lneas de investigacin didctica innovadoras que se estn llevando a cabo con respecto al currculo. o) Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento. p) Elevar al Claustro de profesorado el plan para evaluar los aspectos educativos del Plan de centro, la evolucin del aprendizaje y el proceso de enseanza. q) Colaborar con la Agencia andaluza de evaluacin educativa en la aplicacin y el seguimiento de las pruebas de evaluacin de diagnstico y con aquellas otras actuaciones relacionadas con la evaluacin que se lleven a cabo en el centro. r) Proponer, al equipo directivo y al Claustro de profesorado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el centro.

s) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el Proyecto educativo del centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. 2.2.- EQUIPOS DE CICLO En el Art 80.1 del Decreto 328/2010, se describe este rgano en los siguientes trminos: Cada equipo de ciclo estar integrado por los maestros y maestras que impartan docencia en l. Los maestros y maestras que impartan docencia en diferentes ciclos sern adscritos a uno de stos por el director o directora del centro, garantizndose, no obstante, la coordinacin de este profesorado con los otros equipos con los que est relacionado, en razn de las enseanzas que imparte. En el punto 2, letra d) de dicho artculo, reconoce que para los centros pblicos especficos de educacin especial existirn dos equipos, uno de formacin bsica y otro de formacin para la transicin a la vida adulta y laboral. Segn el Art 81 de dicho Decreto, son competencias de los equipos de ciclo: a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboracin de los aspectos docentes del Proyecto educativo. b) Elaborar las Programaciones didcticas o, en su caso, las Propuestas pedaggicas correspondientes al mismo, de acuerdo con el Proyecto educativo. c) Velar para que en las programaciones didcticas de todas las reas se incluyen medidas para estimular el inters y el hbito de la lectura y la mejora de la expresin oral y escrita del alumnado. d) Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de la programacin didctica y proponer las medidas de mejora que se deriven del mismo. e) Colaborar en la aplicacin de las medidas de atencin a la diversidad que se desarrollen para el alumnado del ciclo. f) Promover, organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares, de conformidad con lo establecido en la normativa vigente. g) Mantener actualizada la metodologa didctica, especialmente aquella que favorezca el desarrollo de las capacidades en el alumnado de educacin infantil y de las competencias bsicas en el alumnado de educacin primaria. h) Evaluar la prctica docente y los resultados del proceso de enseanza-aprendizaje. i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Proyecto educativo del centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Los equipos de ciclo contarn con un coordinador o coordinadora, cuyas funciones sern, segn el Art 83 del Decreto 328/2010: a) Coordinar y dirigir las actividades de los equipos de ciclo, as como velar por su cumplimiento. b) Convocar y presidir las reuniones de los equipos de ciclo y levantar acta de las mismas. c) Representar al equipo de ciclo en el equipo tcnico de coordinacin pedaggica. d) Coordinar y dirigir la accin de los tutores y tutoras conforme al plan de orientacin y accin tutorial. e) Coordinar la enseanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el Proyecto educativo. f) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del centro o por Orden de la Consejera competente en materia de educacin. 2.3.- EQUIPOS DOCENTES En el Art 79 del Decreto 328/2010, se describe este rgano en los siguientes trminos:

1.- Los equipos docentes estarn constituidos por todos los maestros y maestras que imparten docencia a un mismo grupo de alumnos y alumnas. Sern coordinados por el correspondiente tutor o tutora. 2.- Los equipos docentes tendrn las siguientes funciones: a) Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, de acuerdo con el Proyecto educativo del centro. b) Realizar de manera colegiada la evaluacin del alumnado, de acuerdo con la normativa vigente y con el proyecto educativo del centro y adoptar las decisiones que correspondan en materia de promocin. c) Garantizar que cada maestro y maestra proporcione al alumnado informacin relativa a la programacin del rea que imparte, con especial referencia a los objetivos, los mnimos exigibles y los criterios de evaluacin. d) Establecer actuaciones para mejorar el clima de convivencia del grupo. e) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo medidas para resolverlos y sin perjuicio de las competencias que correspondan a otros rganos en materia de prevencin y resolucin de conflictos. f) Conocer y participar en la elaboracin de la informacin que, en su caso, se proporcione a los padres, madres o representantes legales de cada uno de los alumnos o alumnas del grupo. g) Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no significativas bajo la coordinacin del profesor o profesora tutor y con el asesoramiento del equipo de orientacin a que se refiere el Art 86. h) Atender a los padres, madres o representantes legales del alumnado del grupo de acuerdo con lo que se establezca en el plan de orientacin y accin tutorial del centro y en la normativa vigente. i) Cuantas otras se determinen en el plan de orientacin y accin tutorial del centro. 3.- Los equipos docentes trabajarn para prevenir los problemas de aprendizaje que pudieran presentarse y compartirn toda la informacin que sea necesaria para trabajar de manera coordinada en el cumplimiento de sus funciones. 4.- La jefatura de estudios incluir en el horario general del centro la planificacin de las reuniones de los equipos docentes. 2.4.- TUTORAS Segn se recoge en el Art 89 de Decreto 328/2010, cada unidad o grupo de alumnos y alumnas tendr un tutor o tutora que ser nombrado por la direccin del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, de entre el profesorado que imparta docencia en el mismo. Los tutores y tutoras ejercern la direccin y la orientacin del aprendizaje del alumnado y el apoyo en su proceso educativo en colaboracin con las familias. En el punto 4 de dicho Art, se dice que el nombramiento del profesorado que ejerza la tutora se efectuar para un ao acadmico. Segn el Art 90, son funciones de la tutora las siguientes: En educacin infantil y en los centros pblicos especficos de educacin especial, los tutores y tutoras mantendrn una relacin permanente con las familias del alumnado, facilitando situaciones y cauces de comunicacin y colaboracin y promovern la presencia y participacin en la vida de los centros. Para favorecer una educacin integral, los tutores y tutoras aportarn a las familias informacin relevante sobre la evolucin de sus hijos e hijas que sirva de base para llevar a la prctica, cada uno en su contexto, modelos compartidos de intervencin educativa. Adems, los tutores y tutoras ejercern las siguientes funciones:

a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientacin y accin tutorial. b) Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones personales y acadmicas. c) Coordinar la intervencin educativa de todos los maestros y maestras que componen el equipo docente del grupo de alumnos y alumnas a su cargo. d) Elaborar, con el asesoramiento del servicio de orientacin, las adaptaciones curriculares de su alumnado. e) Garantizar la coordinacin de las actividades de enseanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo. f) Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluacin de su grupo de alumnos y alumnas. g) Coordinar el proceso de evaluacin continua del alumnado. h) Cumplimentar la documentacin personal y acadmica del alumnado a su cargo. i) Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, as como a sus padres, madres o representantes legales. j) Facilitar la cooperacin educativa entre el profesorado del equipo docente y los padres y madres o representantes legales del alumnado. k) Mantener una relacin permanente con los padres, madres o representantes legales del alumnado. A tales efectos, el horario dedicado a las entrevistas con los padres, madres o representantes legales del alumnado se fijar de forma que se posibilite la asistencia de los mismos y, en todo caso, en sesin de tarde. l) Facilitar la integracin de los alumnos y alumnas en el grupo y fomentar su participacin en las actividades del centro. ) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el plan de orientacin y accin tutorial del centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. 3.- PROFESORADO El Art 7 del Decreto 328/2010 describe las funciones y deberes del profesorado en estos trminos: a) La programacin y la enseanza de las reas que tengan encomendadas. b) La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado, as como la evaluacin del os procesos de enseanza. c) La tutora del alumnado, la direccin y la orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboracin con las familias. d) La orientacin educativa en colaboracin con los equipos de orientacin educativa. e) La atencin al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. f) La promocin, organizacin y participacin en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros. g) La contribucin a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participacin y de libertad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadana democrtica. h) La informacin peridica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, as como la orientacin para su cooperacin en el mismo. i) La coordinacin de las actividades docentes, de gestin y de direccin que les sean encomendadas. j) La participacin en la actividad general del centro.

k) La participacin en las actividades formativas programadas por los centros como consecuencia de los resultados de la autoevaluacin o de las evaluaciones internas o externas que se realicen. l) La participacin en los planes de evaluacin que determine la Consejera competente en materia de educacin o los propios centros. m) La investigacin, la experimentacin y la mejora continua de los procesos de enseanza correspondiente. n) El conocimiento y la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta habitual de trabajo en el aula. El profesorado realizar estas funciones incorporando los principios de colaboracin, de trabajo en equipo y de coordinacin entre el personal docente y el de atencin educativa complementaria. El Art 8 de dicho Decreto fija los derechos del profesorado: 1.- El profesorado de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial, en su condicin de funcionario, tiene los derechos individuales y colectivos previstos en la legislacin bsica de la funcin pblica. 2.- Asimismo, y en el desempeo de su actividad docente tiene, adems, los siguientes derechos individuales: a) Al reconocimiento de su autoridad magistral y acadmica. b) A emplear los mtodos de enseanza y aprendizaje que considere ms adecuados al nivel de desarrollo, aptitudes y capacidades del alumnado, de conformidad con lo establecido en el proyecto educativo del centro. c) A intervenir y participar en e el funcionamiento, la organizacin y gestin del centro a travs de los cauces establecidos para ello. d) A recibir la colaboracin activa de las familias, a que stas asuman sus responsabilidades en el proceso de educacin y aprendizaje de sus hijos e hijas y a que apoyen su autoridad. e) A recibir el apoyo permanente, el reconocimiento profesional y el fomento de su motivacin de la administracin educativa. f) A recibir el respeto, la consideracin y la valoracin social de la familia, la comunidad educativa y la sociedad, compartiendo entre todos la responsabilidad en el proceso educativo del alumnado. g) Al respeto del alumnado y a que estos asuman su responsabilidad de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo, en su propia formacin, en la convivencia, en la vida escolar y en la vida en sociedad. h) A elegir a sus representantes en el Consejo escolar y a postularse como representante. i) A participar en el Consejo escolar en calidad de representantes del profesorado de acuerdo con las disposiciones vigentes. j) A la formacin permanente para el ejercicio profesional. k) A la movilidad interterritorial en las condiciones que se establezcan. l) A ejercer los cargos y las funciones directivas y de coordinacin docente en los centros para los que fuesen designados en los trminos establecidos legalmente. m) A la acreditacin de los mritos que se determinen a efectos de su promocin profesional, entre los que se considerarn, al menos, los siguientes: la participacin en proyectos de experimentacin, investigacin e innovacin educativa, sometidas a su correspondiente evaluacin; la imparticin de la docencia de su materia en una lengua extranjera; el ejercicio de la funcin directiva; la accin tutorial; la implicacin en la

mejora de la enseanza y del rendimiento del alumnado, y la direccin de la fase de prcticas del profesorado de nuevo ingreso. El Art 9 habla sobre la proteccin de los derechos del profesorado. 1.- La Consejera competente en materia de educacin prestar una atencin prioritaria a la mejora de las condiciones en las que el profesorado realiza su trabajo y al estmulo de una creciente consideracin y reconocimiento social de la funcin docente. 2.- La administracin educativa otorgar al profesorado de los centros a los que se refiere el presente Reglamento presuncin de veracidad dentro del mbito docente y slo ante la propia administracin educativa en el ejercicio de las funciones propias de sus cargos o con ocasin de ellas, respecto de los hechos que hayan sido reflejados por el profesorado en los correspondientes partes de incidencias u otros documentos docentes. 3.- Las personas que causen daos, injurias u ofensas al personal docente podrn ser objeto de reprobacin ante el Consejo escolar del centro, sin perjuicio de otras actuaciones que pudieran corresponder en los mbitos administrativo o judicial. 4.- La Consejera competente en materia de educacin promover ante la Fiscala la calificacin como atentado de las agresiones, intimidaciones graves o resistencia activa grave que se produzcan contra el profesorado de los centros a los que se refiere el presente Reglamento, cuando se hallen desempeando las funciones de sus cargos o con ocasin de ellas. 5.- La Consejera competente en materia de educacin proporcionar asistencia psicolgica y jurdica gratuita al personal docente que preste servicios en los centros a los que se refiere el presente Reglamento, siempre que se trate de acto u omisiones producidos en el ejercicio de sus funciones en el mbito de su actividad docente, en el cumplimiento del ordenamiento jurdico o de las rdenes de sus superiores. La asistencia jurdica se prestar, previo informe del Gabinete Jurdico de la Junta de Andaluca, de acuerdo con los siguientes criterios: a) La asistencia jurdica consistir en la representacin y defensa en juicio, cualesquiera que sean el rgano y el orden de la jurisdiccin ante los que se diriman. b) La asistencia jurdica se proporcionar tanto en los procedimientos judiciales iniciados frente al personal docente, como en aquellos otros que ste inicie en defensa de sus derechos frente a actos que atenten contra su integridad fsica o provoquen daos en sus bienes. 4.- ALUMNADO El Art 2 del Decreto 328/2010 fija los deberes del alumnado en los siguientes trminos: Son deberes del alumnado: a) El estudio, que se concreta en: - La obligacin de asistir regularmente a clase con puntualidad. - Participar activa y diligentemente en las actividades orientadas al desarrollo del currculo, siguiendo las directrices del profesorado. - El respeto a los horarios de las actividades programadas por el centro. - El respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compaeros y compaeras. - La obligacin de realizar las actividades escolares para consolidar su aprendizaje que le sean asignadas por el profesorado. b) Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado. c) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, as como la igualdad entre hombres y mujeres.

d) Respetar las normas de organizacin, convivencia y disciplina del centro docente y contribuir al desarrollo del proyecto educativo del mismo y de sus actividades. e) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin de un adecuado clima de estudio en el centro. f) Participar en los rganos del centro que correspondan, as como en las actividades que este determine. g) Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material didctico, contribuyendo a su conservacin y mantenimiento. h) Participar en la vida del centro. i) Conocer la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma para Andaluca, con el fin de formarse en los valores y principios recogidos en ellos. En el Art 3 de dicho Decreto se definen los derechos del alumnado: a) A recibir una educacin de calidad que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad y de sus capacidades. b) Al estudio. c) A la orientacin educativa y profesional. d) A la evaluacin y el reconocimiento objetivos de su dedicacin, esfuerzo y rendimiento escolar. A estos efectos, tendr derecho a ser informado, de los criterios de evaluacin que sern aplicados. e) A la formacin integral que tenga en cuenta sus capacidades, su ritmo de aprendizaje y que estimule el esfuerzo personal, la motivacin por el aprendizaje y la responsabilidad individual. f) Al acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la prctica educativa y al uso seguro de internet en los centros docentes. g) A la educacin que favorezca la asuncin de una vida responsable para el logro de una sociedad libre e igualitaria, as como a la adquisicin de hbitos de vida saludable, la conservacin del medio ambiente y la sostenibilidad. h) Al respeto a su libertad de conciencia y a sus convicciones religiosas y morales, as como a su identidad, intimidad, integridad y dignidad personales. i) A la igualdad de oportunidades y de trato, mediante el desarrollo de polticas educativas de integracin y compensacin. j) A la accesibilidad y permanencia en el sistema educativo, en los trminos previstos en el Art 7.2 i) de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca. k) A la libertad de expresin y de asociacin, as como de reunin en los trminos establecidos en el Art 8 de la Ley Orgnica 8/1985 de 3 de julio, reguladora del derecho a la educacin. l) A la proteccin contra toda agresin fsica o moral. m) A la participacin en el funcionamiento y en la vida del centro y en los rganos que correspondan, y la utilizacin de las instalaciones del mismo. n) A conocer la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma para Andaluca. ) A ser informado de sus derechos y deberes, as como de las normas de convivencia establecidas en el centro, de forma adecuada a su edad. 5.- PROFESORADO DE RELIGIN - Las familias que deseen que sus hijos o hijas reciban educacin religiosa, debern manifestarlo personalmente por escrito ante la direccin del centro al hacer la matrcula. Tambin pueden cambiar de idea, siempre al comienzo de cada curso. - El centro garantiza a las familias el que sus hijos e hijas reciban la enseanza de la Religin y Moral Catlica.

- El alumnado del centro que as lo solicita la familia, recibe clases de religin catlica por parte de dos profesoras especialistas dependientes del Obispado. - La evaluacin de la enseanza religiosa se realizar, a todos los efectos, de acuerdo con la normativa vigente, del mismo modo que la de las dems reas del currculo, hacindose constar en el expediente acadmico del alumnado las valoraciones del aprendizaje correspondiente. - Se aplicar la legislacin que se publique respecto a esta materia. - Tambin se garantiza la enseanza de otras religiones si fuese necesario, siempre y cuando, stas hubiesen suscrito acuerdos de cooperacin con el Ministerio de Justicia. 6.- PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS Y DE ATENCIN EDUCATIVA COMPLEMENTARIA El Art 13 de Decreto 328/2010 fija sus derechos y obligaciones: 1.- El personal de administracin y servicios y de atencin educativa y complementaria de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial tendr los derechos y obligaciones establecidos en la legislacin del personal funcionario o laboral que le resulte de aplicacin. 2.- Asimismo, tendr derecho a participar en el Consejo escolar en calidad de representante del personal de administracin y servicios o, en su caso, del personal de atencin educativa complementaria, de acuerdo con las disposiciones vigentes, y a elegir a sus representantes en este rgano colegiado. 3.- La administracin de la Junta de Andaluca establecer planes especficos de formacin dirigidos al personal de referencia en los que se incluirn aspectos relativos a la ordenacin general del sistema educativo y a la participacin de este sector en el mismo. El Art 14 desarrolla la proteccin de estos derechos: 1.- Se promovern acciones que favorezcan la justa valoracin social del personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial. 2.- Asimismo, se proporcionar a este personal asistencia jurdica y psicolgica gratuita por hechos que se deriven de su ejercicio profesional en los trminos recogidos en el Art 9.5. *VI CONVENIO COLECTIVO DEL PERSONAL LABORAL DE LA ADMINISTRACIN DE LA JUNTA DE ANDALUCA 6.1.- EL MONITOR ESCOLAR Es el trabajador o trabajadora que destinado en el centro escolar colabora, de acuerdo con las instrucciones que se le imparte desde la direccin del centro, en las actividades siguientes no pudiendo en ningn caso realizar tareas docentes: - Realizar tareas de apoyo administrativo. - Atender la biblioteca. - Realizar la vigilancia de alumnado en el comedor escolar. 6.2.- EDUCADORES Y EDUCADORAS DE DISMINUIDOS Funciones recogidas en escrito la Consejera de Educacin y Ciencia de la Delegacin de Mlaga de fecha de 30 de septiembre de 1991. Con motivo de la publicacin en Boja n 80 del 6 de septiembre de los acuerdos de definiciones de puestos de trabajo de adscripcin laboral, correspondientes a los grupos I y II y en particular a la definicin expresada en la categora de educacin

especial, esta Direccin general le informa que las funciones definidas no corresponden a las de los educadores y educadoras de disminuidos, las cuales fueron fijadas en el Boja n 5 de 18 de enero de 1985. Por tanto siguen vigente las referidas funciones de los educadores y educadoras de disminuidos hasta tanto no sea definida sus funciones: - Participacin en la programacin de actividades de tiempo libre y extraescolares, responsabilizndose de dicha programacin. - Colaboracin en la elaboracin y aplicacin de los Programas de desarrollo individual y en el seguimiento del proceso educativo del alumnado. - Atencin en ruta. - Atencin en limpieza. - Atencin en comedor. - Atencin en vigilancia nocturna. - Colaboracin en cambios de servicio. - Colaboracin con el profesorado en las clases. - Colaboracin en la vigilancia de recreo. - Favorecer el contacto entre el centro y las familias. 6.3.- MONITOR DE EDUCACIN ESPECIAL Es el trabajador o trabajadora que, estando en posesin de las titulacin de FP 2 (educador/educadora de disminuidos psquicos), formacin o experiencia laboral especializada en la misma materia o categora profesional reconocida en ordenanza laboral o convenio colectivo, atiende a discapacitados/as psquicos, sensoriales, fsicos o con otras necesidades educativas especiales, bajo la dependencia de la direccin del centro y del profesorado especialista, ejerciendo las siguientes funciones: - Atender, bajo la supervisin del profesorado especialista o equipo tcnico, la realizacin de actividades de ocio y tiempo libre realizadas por los disminuidos en los centros donde tales puestos estn ubicados. - Colaborar, si son requeridos, en la Programacin que elaboran los rganos colegiados o equipos correspondientes sobre las actividades ocio y de tiempo libre. - Instruir y atender a los disminuidos en conductas sociales, comportamientos de autoalimentacin, hbitos de higiene y aseo personal. Esta funcin debern ejercerla los puestos, con los discapacitados/as cuya discapacidad lo requiera, en la ruta de transporte, aulas, en comedores, aseos u otros establecimientos similares, dentro del recinto del centro o en otros entornos fuera del mismo donde la poblacin atendida participe en actividades programadas. - Colaborar en los cambios de servicios, en la vigilancia de recreos y clases. - Colaborar, bajo la supervisin del profesorado especializado o del equipo tcnico en las relaciones centro-familia. - Atender a la poblacin en la vigilancia nocturna, en los centros que proceda. - Integrarse en los equipos de orientacin, con la misin de colaborar con el profesortutor y/o con el resto del equipo de especialistas en actividades formativas no docentes. - Desarrollar en general todas aquellas funciones no especificadas anteriormente y que estn incluidas o relacionadas con la misin bsica del puesto. 6.4.- FISIOTERAPEUTA Es el trabajador o trabajadora que, con la titulacin propia y especializacin correspondiente, tendr como responsabilidad bsica la atencin del rea de fisioterapia con arreglo a las relaciones jerrquicas delimitadas en la RPT o derivadas del CCPLJA, para lo cual desarrollar las siguientes funciones: - Realizar tratamientos directos y/o globalizados de fisioterapia bajo las prescripciones del mdico rehabilitador o de forma independiente si es admisible un desarrollo autnomo, aplicando las tcnicas recuperadoras necesarias en cada caso (cinesiterapia,

hidroterapia, electroterapia o cualquier otra tcnica que est dentro de las posibilidades recuperadoras e integradoras del asistido). - Orientar, programar y seguir tratamientos. - Participar en el seno de los equipos multidisciplinares para determinar, valorar, informar o asesorar en materias relacionadas con su especialidad. - Colaborar en la disposicin de los recursos necesarios para efectuar los tratamientos de fisioterapia. - Desarrollar, en general, todas aquellas responsabilidades no especificadas anteriormente y que estn incluidas o relacionadas con la responsabilidad bsica del puesto y su profesin. 6.5.- MDICO Es el trabajador o trabajadora que con la titulacin, formacin, experiencia, asumir la responsabilidad bsica de la atencin mdico-sanitaria de acuerdo con las relaciones jerrquicas delimitadas en la RPT o derivadas del CCPLJA, desarrollando las siguientes responsabilidades: - Elaborar, colaborar y aplicar Programas preventivos y asistenciales. - Elaborar, colaborar y aplicar Programas especiales sobre medicina deportiva. - Elaborar, colaborar y aplicar Programas especiales sobre medicina escolar. - Realizar estudios-diagnsticos individuales. - Evacuar informes, certificados o documentos anlogos de carcter mdico. - Desarrollar en general, todas aquellas responsabilidades no especificadas con la responsabilidad bsica del puesto y su profesin. 6.6.- PSICLOGO/PEDAGOGO Es el trabajador o trabajadora que ejerce las funciones propias de su titulacin y especialidad de acuerdo con la poblacin atendida en el centro de trabajo donde se ubique, o el programa de actuacin en que se intervenga, y sujeto a las relaciones jerrquicas delimitadas en la RPT o derivadas del CCPLJA para el puesto de ocupe, para lo cual desarrollar las siguientes responsabilidades: - Explorar, diagnosticar y valorar los aspectos de personalidad, inteligencia y aptitudes de las personas atendidas que lo requieran. - Elaborar, ejecutar y controlar los Programas de intervencin clnica, psicopedaggica, social o de otro contenido, segn el carcter de la poblacin atendida y centro donde se ubique. - Valorar minusvalas y/o discapacidades y explicar cuantas tcnicas psicolgicas o baremos sean oportunos para determinar los grados de minusvala y/o discapacidad, y las prestaciones a las que hubiera lugar. - Participar en comisiones tcnicas, comisiones de admisin, equipos multiprofesionales para emitir dictmenes, informes, asesoramiento, y cuantos actos o actividades se requieran de los mismos. - Realizar tratamiento psicolgico individual o de grupo. - Coordinar al personal asignado a programas de trabajo. - Asesorar, orientar e informar a familiares, otros profesionales, comisiones, juntas y cuantos rganos puedan requerir datos o informaciones en relacin con el servicio prestado. - Desarrollar, en general, todas aquellas responsabilidades no especificadas anteriormente y que estn incluidas o relacionadas con la responsabilidad bsica del puesto y su profesin. 6.7.- TRABAJO SOCIAL Es el trabajador o trabajadora que, con la titulacin propia para el desempeo del mbito de actividad encomendada, y sujeto a las relaciones jerrquicas delimitadas en la

RPT de los centros de trabajo de asistencia directa o en otros centros o programas de trabajo, o derivada de la CCPLJA, consistiendo su responsabilidad bsica en la atencin integral de los sectores de poblacin normal o especialmente protegidos tales como tercera edad, infancia, mujer, minusvlido, etc, tiene las siguientes responsabilidades: - Planificar y organizar el trabajo social del centro mediante una adecuada Programacin de objetivos. - Colaborar y/o realizar estudios encaminados a conocer los aspectos sociales relativos a los beneficiarios. - Fomentar la integracin y participacin de los beneficiarios en la vida del centro y del entorno que le rodea. - Animacin sociocultural. - Estudiar, diagnosticar y tratar casos sociales, individual o en el seno de los equipos multiprofesionales. - Participar en comisiones tcnicas. - Evacuar informes sociales, as como certificados y otros requerimientos por escrito sobre casos o grupos sociales. - Realizar las gestiones administrativas necesarias para el desarrollo del trabajo social. - Desarrollar, en general, todas aquellas responsabilidades no especificadas anteriormente y que estn incluidas o relacionadas con la responsabilidad bsica del puesto y su profesin. 6.8.-COCINERO Son los trabajadores que tienen como cometido la elaboracin y condimentacin de los servicios, con sujecin a las instrucciones facilitadas por el jefe de cocina, en el caso que lo hubiese. - Tendrn a su cargo las provisiones para el consumo de las distintas partidas, comprobando el peso de las mercancas a su llegada. Su misin es la de proponer al jefe de cocina o persona responsable, la reposicin de los artculos que se hayan consumido o la adquisicin de los que crea necesarios. Har los despieces de las carnes o pescados con el mayor cuidado, tratando de conseguir el mejor rendimiento. - Colaborar en el mantenimiento en perfectas condiciones de limpieza y funcionamiento de la maquinaria propia del departamento, tal como: placas fuegos, hornos, freidoras, extractores, filtros, cortadoras, etc. - Deber estar en posesin del carnet de manipulador de alimentos, as como cumplir todos los requisitos higinico-sanitarios que establezcan las disposiciones vigentes. Con objeto de cubrir el reajuste horario aqu contemplado, el personal de cocina que presta servicio en los comedores escolares de los centros dependientes de la Consejera de educacin y ciencia y que estn acogidos al convenio colectivo para el personal laboral al servicio de la Junta de Andaluca, adems de las funciones y tareas definidas anteriormente, tendrn las que a continuacin se relacionan: - Limpieza y mantenimiento de los medios y tiles del comedor, sin menoscabo de la limpieza ordinaria del local, que corresponde a la general del edificio. - Sin menoscabo de otro personal que tenga funciones en los comedores escolares, la atencin, cuidado y vigilancia de los comensales (alumnado) en el comedor escolar correspondiente. 6.9.- AYUDANTE DE COCINA Es el trabajador que, a las rdenes del jefe de cocina o cocinero, le ayuda en sus funciones, teniendo capacidad para sustituir ocasionalmente al cocinero, preparando comidas sencillas, corriendo a su cargo la limpieza y el mantenimiento, para tenerle en perfectas condiciones, de la mquina y utensilios propios de su trabajo, poniendo todo cuidado en las labores que le fueren encomendadas.

Deber estar en posesin del carnet de manipulador de alimentos, as como cumplir todos los requisitos higinico-sanitarios que establezcan las disposiciones vigentes. Con objeto de cubrir el desajuste horario el personal de cocina que presta servicio en los comedores escolares de los centros dependientes de la Consejera de educacin y ciencia, adems de las funciones y tareas definidas anteriormente, tendrn las que a continuacin se relacionan: - Limpieza y mantenimiento de los medios y tiles del comedor, sin menoscabo de la limpieza ordinaria del local, que corresponde a la general del edificio. - Sin menoscabo de otro personal que tenga funciones en los comedores escolares, la atencin, cuidado y vigilancia de los comensales (alumnado) en el comedor escolar correspondiente.

2.- CAUCES DE PARTICIPACIN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN TODOS LOS ASPECTOS RECOGIDOS EN EL PLAN DE CENTRO NDICE 1.- PARTICIPACIN DEL PROFESORADO 1.1.- CONSEJO ESCOLAR 1.1.1.- COMPOSICIN 1.1.2.- COMPETENCIAS 1.1.3.- RGIMEN DE FUNCIONAMIENTO 1.1.4.- COMISIONES 1.2.- CLAUSTRO DE PROFESORADO 1.2.1.- COMPOSICIN 1.2.2.- COMPETENCIAS 1.2.3.- RGIMEN DE FUNCIONAMIENTO 1.3.- RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE 2.- PARTICIPACIN DEL ALUMNADO 3.- PARTICIPACIN DE LOS PADRES-MADRES 4.- PARTICIPACIN DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS 1.- PARTICIPACIN DEL PROFESORADO La participacin del profesorado se lleva a cabo a travs de: - Los representantes del profesorado en el Consejo escolar. - Claustro de profesorado. - Los diferentes rganos de coordinacin docente del centro. 1.1.- CONSEJO ESCOLAR El Consejo escolar es el rgano colegiado de gobierno a travs del cual participa la comunidad educativa en el gobierno de los centros (Art 47.2 del Decreto 328/2010 de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria, y de los centros pblicos especficos de educacin especial). 1.1.1.- COMPOSICIN Segn el Art 49.6 del Decreto 328/2010, el Consejo escolar de los centros pblicos especficos de educacin especial estar compuesto por los siguientes miembros: a) El director o la directora del centro, que ejercer la presidencia. b) El jefe o la jefa de estudios, si el centro cuenta con nueve o ms unidades. c) Cuatro maestros o maestras. Si en un centro el nmero de maestros y maestras es menor de cuatro, todos ellos podrn formar parte del Consejo escolar. d) Un nmero de padres, madres o representantes legales del alumnado y de alumnos o alumnas igual al total del profesorado a elegir como representantes del Consejo escolar, sin que el nmero de alumnos o alumnas que, en su caso, debern ser mayores de doce aos, exceda nunca de dos. Uno de los representantes legales del alumnado ser designado, en su caso, por la asociacin de padres y madres del alumnado con mayor nmero de personas asociadas. e) Una persona representante del personal de administracin y servicios.

f) Una concejala o persona representante del Ayuntamiento del municipio en cuyo trmino se halle radicado el centro. g) El secretario o la secretaria del centro, si ste cuenta con seis o ms unidades, que ejercer la secretara del Consejo escolar, con voz y sin voto. En caso de que el centro cuente con menos de seis unidades, ejercer la secretara el representante del profesorado que designe el director o directora del centro. En el punto 7 y 8 del mismo Art dice: - La eleccin de los representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa en el Consejo escolar se realizar de forma que permita la representacin equilibrada de hombres y mujeres, de conformidad con lo establecido en el artculo 19.2 de la Ley 9/2007, de 22 de octubre. - Una vez constituido el Consejo escolar del centro, ste designar una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. 1.1.2.- COMPETENCIAS El Art 50 del Decreto 328/2010 define las competencias del Consejo escolar en los siguientes trminos: a) Aprobar y evaluar el Plan de centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesorado que se establecen en el Art 66 b) y c) en relacin con la planificacin y la organizacin docente. b) Aprobar el Proyecto de presupuesto del centro y la justificacin de la cuenta de gestin. c) Conocer las candidaturas a la direccin y los Proyectos de direccin presentados por las personas candidatas. d) Participar en la seleccin del director o directora del centro en los trminos que establece la Ley orgnica 2/2006 de 3 de mayo. Ser informado del nombramiento y cese de los dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios, proponer la revocacin del nombramiento del director o directora. e) Decidir sobre la admisin del alumnado con sujecin a lo establecido en la Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo, y disposiciones que la desarrollen. f) Realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia suscritos en el centro, para garantizar su efectividad y proponer la adopcin de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento. g) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan al presente Reglamento y dems normativa de aplicacin. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora correspondan a conductas del alumno o alumna que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo escolar, a instancia de padres, madres o representantes legales del alumnado, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. h) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. i) Reprobar a las personas que causen daos, injurias u ofensas al profesorado. En todo caso, la resolucin de reprobacin se emitir tras la instruccin de un expediente, previa audiencia al interesado. j) Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtencin de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el Art 25.

k) Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. l) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. m) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la administracin competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestin, as como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. n) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Consejera competente en materia de educacin. 1.1.3.- RGIMEN DE FUNCIONAMIENTO El rgimen de funcionamiento del Consejo escolar viene definido en el Art 51 del Decreto 328/2010 en los siguientes trminos: 1.- Las reuniones del Consejo escolar debern celebrarse en el da y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros y, en todo caso, en sesin de tarde que no interfiera el horario lectivo del centro. 2.- El Consejo escolar ser convocado por orden de la presidencia, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. 3.- Para la celebracin de las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Consejo escolar, por orden de la presidencia, convocar con el correspondiente orden del da a los miembros del mismo, con una antelacin mnima de una semana, y pondr a su disposicin la correspondiente informacin sobre los temas a tratar en la reunin. Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje. 4.- El Consejo escolar adoptar los acuerdos por mayora de votos, sin perjuicio de la exigencia de otras mayoras cuando as se determine expresamente por normativa especfica. 1.1.4.- COMISIONES El Art 64 del Decreto 328/2010 describe las distintas comisiones que se han de crear en el seno del Consejo escolar: 1.- En el seno del Consejo escolar se constituir una comisin permanente integrada por el director o directora, el jefe o jefa de estudios, un maestro o maestra y un padre, madre o representante legal del alumnado, elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en dicho rgano. La comisin permanente llevar a cabo todas las actuaciones que le encomiende el Consejo escolar e informar al mismo del trabajo desarrollado. 2.- Asimismo, el Consejo escolar constituir una comisin de convivencia integrada por el director o directora, que ejercer la presidencia, el jefe o jefa de estudios, dos maestros o maestras y cuatro padres, madres o representantes legales del alumnado elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en el Consejo escolar. Si en el Consejo escolar hay un miembro designado por la asociacin de madres y padres del alumnado con mayor nmero de personas asociadas, ste ser uno de los representantes de los padres y madres en la comisin de convivencia. La comisin de convivencia tendr las siguientes funciones: a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, as como promover la cultura de paz y la resolucin pacfica de los conflictos.

b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro. c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminacin del alumnado, estableciendo planes de accin positiva que posibiliten la integracin de todos los alumnos y alumnas. d) Mediar en los conflictos planteados. e) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en los trminos que hayan sido impuestas. f) Proponer al Consejo escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro. g) Dar cuenta al pleno del Consejo escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas. h) Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro. i) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo escolar, relativas a las normas de convivencia en el centro. 1.2.- CLAUSTRO DE PROFESORADO En el Art 47.3 del Decreto 328/2010 define el Claustro de profesorado como el rgano propio de participacin del profesorado en el gobierno del centro, que tiene la responsabilidad de planificar, coordinar y, en su caso, decidir o informar sobre todos los aspectos educativos del mismo, de conformidad con los establecido en el Art 20.3. 1.2.1.- COMPOSICIN El Art 65 del Decreto 328/2010 se refiere a la composicin del Claustro de profesorado: 1.- El Claustro de profesorado ser presidido por el director o directora del centro y estar integrado por la totalidad de los maestros y maestras que presten servicios en el mismo. 2.- Ejercer la secretara del Claustro de profesorado el secretario o secretaria del centro. 3.- Los maestros y maestras que prestan servicios en ms de un centro docente se integrarn en el Claustro de profesorado del centro donde impartan ms horas de docencia. Asimismo, si lo desean, podrn integrarse en los Claustros de profesorado de los dems centros con los mismos derechos y obligaciones que el resto del personal docente de los mismos. 1.2.2.- COMPETENCIAS En el Art 66 se describen sus competencias: a) Formular al equipo directivo y al Consejo escolar propuestas para la elaboracin del Plan de centro. b) Aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de centro, a que se refiere el artculo 20.3. c) Aprobar las Programaciones didcticas y las Propuestas pedaggicas. d) Fijar criterios referentes a la orientacin y tutora del alumnado. e) Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin, de la innovacin y de la investigacin pedaggica y en la formacin del profesorado del centro. f) Elegir sus representantes en el Consejo escolar del centro y participar en la seleccin del director o directora en los trminos establecidos en la Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo, y dems normativa de aplicacin. g) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por las personas candidatas.

h) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. i) Informar el reglamento de organizacin y funcionamiento del centro. j) Informar la memoria de autoevaluacin a que se refiere el Art 26. k) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar para que stas se atengan a la normativa vigente. l) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el reglamento de organizacin y funcionamiento del centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. 1.2.3.- RGIMEN DE FUNCIONAMIENTO Est descrito en el Art 67 del Decreto 328/2010: 1.- Las reuniones del Claustro de profesorado debern celebrarse en el da y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Claustro de profesorado, por orden del director o directora, convocar con el correspondiente orden del da a los miembros del mismo, con una antelacin mnima de cuatro das y pondr a su disposicin la correspondiente informacin sobre los temas incluidos en l. Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje. 2.- El Claustro de profesorado ser convocado por acuerdo del director o directora, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. La asistencia a las sesiones del Claustro de profesorado ser obligatoria para todos sus miembros, considerndose la falta injustificada a los mismos como un incumplimiento del horario laboral. 1.3.- RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE Existen otros rganos del centro que sirven de cauce de participacin del profesorado en la vida del centro, y que interrelacionan entre s, que ya han sido descritos en otros apartados del Proyecto educativo: - Equipos docentes. - Equipos de ciclo. - Equipo tcnico de coordinacin pedaggica. - Tutoras. 2.- PARTICIPACIN DEL ALUMNADO La Ley 17/2007 de 10 de diciembre de educacin de Andaluca (LEA) , en su Art 7.2, apartado l), sobre Derechos del alumnado dice que el alumnado tiene derecho a la participacin en el funcionamiento y en la vida del centro y en los rganos que correspondan, y la utilizacin de las instalaciones del mismo. La misma Ley, en su Art 8.3, apartados c), d) y f) sobre Deberes del alumnado, dice que tambin son deberes del alumnado: - La participacin y colaboracin en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin de un adecuado clima de estudio en el centro. - La participacin en los rganos del centro que correspondan, as como en las actividades que ste determine. - La participacin en la vida del centro. 3.- PARTICIPACIN DE LOS PADRES-MADRES

El Captulo IV de la LEA se destina a la participacin de las familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas. En el Art 29 se describen los siguientes puntos: 1.- Se establece el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, apoyando el proceso de enseanza y aprendizaje de stos, de acuerdo con lo que se regula en la presente Ley. La administracin educativa facilitar una adecuada informacin a las familias para estimular su participacin en el citado proceso. 2.- Los padres y las madres o tutores legales, como principales responsables que son de la educacin de sus hijos e hijas o pupilos, tienen la obligacin de colaborar con los centros docentes y con el profesorado, especialmente durante la educacin infantil y la enseanza bsica. 3.- Los centros docentes tienen la obligacin de informar de forma peridica a las familias sobre la evolucin escolar de sus hijos e hijas. Se establecern procedimientos para facilitar la relacin de las familias con el profesorado, as como para garantizar que sean odas en aquellas decisiones que afecten a dicha evolucin escolar. 4.- La administracin educativa impulsar la formacin de los padres y madres o tutores legales en aspectos que les permitan contribuir ms efectivamente a la educacin de sus hijos e hijas o pupilos. El Art 30, sobre Participacin en la vida de los centros, describe lo siguiente: 1.- La administracin educativa desarrollar medidas para estimular la participacin de las familias en la vida de los centros y en los Consejos escolares de los centros docentes sostenidos con fondos pblicos. 2.- Asimismo, se facilitar la colaboracin de las asociaciones de padres y madres del alumnado con los equipos directivos de los centros, y la realizacin de acciones formativas en las que participen las familias y el profesorado. El Art 31, sobre el compromiso educativo, dice: 1.- Con objeto de estrechar la colaboracin con el profesorado, los padres y madres o tutores legales del alumnado podrn suscribir con el centro docente un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, de acuerdo con lo que reglamentariamente se determine. 2.- El compromiso educativo estar especialmente indicado para aquel alumnado que presente dificultades de aprendizaje, y podr suscribirse en cualquier momento del curso. 3.- El Consejo escolar realizar el seguimiento de los compromisos educativos suscritos en el centro para garantizar su efectividad y proponer la adopcin de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento. El Art 32, sobre el compromiso de convivencia, describe: 1.- Las familias del alumnado que presente problemas de conducta y de aceptacin de las normas escolares podrn suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinacin con el profesorado y con otros profesionales que atienden al alumno o alumna, y de colaborar en la aplicacin de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como en el tiempo extraescolar, para superar esta situacin. El compromiso de convivencia podr suscribirse en cualquier momento del curso. 2.- El Consejo escolar, a travs de la comisin de convivencia, realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro para garantizar su efectividad y proponer la adopcin de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento. En el Art 33, sobre comunicacin electrnica y otras formas de relacin, se dice:

1.- La administracin educativa facilitar que los centros docentes desarrollen nuevos canales de comunicacin electrnica con las familias, favoreciendo la realizacin de consultas y el intercambio de informacin a travs de Internet y otros medios anlogos. 2.- Los centros docentes potenciarn la realizacin de actividades de extensin cultural, dirigidas a todos los miembros de la comunidad educativa, que permitan una relacin del profesorado con las familias ms all de la derivada de la actividad acadmica de los hijos e hijas. En relacin a las asociaciones de padres y madres del alumnado, el Art 34 se centra en la creacin de las asociaciones: 1.- Los padres y madres del alumnado matriculado en un centro docente podrn asociarse de acuerdo con la normativa vigente. 2.- De acuerdo con lo establecido en el apartado 2 del Art 5 de la Ley Orgnica 8/1985 de 3 de julio, las asociaciones de padres y madres del alumnado tendrn las finalidades que se establezcan en sus propios estatutos, entre las que se considerarn, al menos, las siguientes: - Asistir a los padres y madres o tutores en todo aquello que concierna a la educacin de sus hijos e hijas o pupilos. - Colaborar en las actividades educativas de los centros. - Promover la participacin de los padres y madres del alumnado en la gestin del centro. - Las asociaciones de padres y madres del alumnado tendrn derecho a ser informadas de las actividades y rgimen de funcionamiento de los centros, de las evaluaciones de las que hayan podido ser objeto, as como del Plan de centro establecido por los mismos, a que se refiere el Art 126 de esta Ley. 4.PARTICIPACIN DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS Y DEL PERSONAL DE ATENCIN EDUCATIVA COMPLEMENTARIA La participacin del PAS y del PAEC se lleva a cabo a travs de sus representantes respectivos en el Consejo escolar. El Art 27 de la LEA, punto 3, refiere: Se fomentar la participacin activa del personal a que se refiere este artculo en la consecucin de los objetivos educativos de los centros y, especialmente, en los relativos a la convivencia. En este sentido, se fomentar su participacin en la vida del centro y en el Consejo escolar. De la misma forma, el Art 13.2 de Decreto 328/2010, sobre Derechos y obligaciones, dice: Asimismo, tendr derecho a participar en el Consejo escolar en calidad de representante del personal de administracin y servicios, o en su caso, del personal de atencin educativa complementaria, de acuerdo con las disposiciones vigentes, y a elegir a sus representantes en este rgano colegiado.

3.- LOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS QUE GARANTICEN EL RIGOR Y LA TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES POR LOS DISTINTOS RGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIN DOCENTE, ESPECIALMENTE EN LOS PROCESOS RELACIONADOS CON LA ESCOLARIZACIN Y LA EVALUACIN DEL ALUMNADO. PROTOCOLO DE MATRICULACIN DEL ALUMNADO Los distintos rganos de coordinacin docente, el Claustro de profesorado y el Consejo escolar recogern en sus libros de actas los temas tratados, decisiones tomadas, acuerdos adoptados y miembros presentes y ausentes en cada una de las reuniones celebradas. La evaluacin del alumnado se realizar segn la Orden de 29 de diciembre de 2008 por la que se establece la ordenacin de la evaluacin en la educacin infantil en la Comunidad autnoma de Andaluca (BOJA n 15 de 23 de enero de 2009) y por la Orden de 10 de agosto de 2007 por la que se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de educacin primaria en la Comunidad autnoma de Andaluca, y por las Instrucciones de 17 de diciembre de 2007 y de 5 de junio de 2008 de la Direccin general de ordenacin y evaluacin educativa, por la que se complementa la normativa sobre evaluacin del alumnado de educacin primaria y de educacin infantil respectivamente. La escolarizacin se realizar conforme a lo que se establece en la legislacin vigente, en el Decreto 40/2011 de 22 de febrero por el que se regulan los criterios y el procedimiento de admisin del alumnado en centros docentes pblicos. Especialmente se tendr en cuenta los Arts 37 y 38 donde se recogen las pautas para la admisin del alumnado con necesidades educativas especiales. As mismo se tendrn en cuenta las Instrucciones de 10 de marzo de 2011 de la Direccin general de participacin e innovacin educativa, por las que se concretan determinados aspectos sobre los dictmenes para el alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo. El protocolo de matriculacin del alumnado, que seguir la normativa establecida en el Decreto 40/2011 de 22 de febrero en el centro se enmarca en: Art 37. Admisin del alumnado con necesidades educativas especiales. 1.- Con objeto de garantizar las condiciones ms favorables para la escolarizacin del alumnado con necesidades educativas especiales a que se refiere el Art 113.2 de la Ley 17/2007 de 10 de diciembre, la admisin de este alumnado se llevar a cabo, en funcin de la identificacin y valoracin de sus necesidades que realice el personal con la debida cualificacin, en centros docentes ordinarios y, excepcionalmente, en centros especficos de educacin especial sostenidos con fondos pblicos, odos los tutores legales. Art 38. Documentacin complementaria para la admisin del alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo. 1.- El padre, madre o tutor o guardador legal del alumno o alumna menor de edad o el alumnado mayor de edad declarar en la solicitud de admisin que presenta necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad o trastornos graves de conducta o altas capacidades intelectuales y que ha sido emitido el correspondiente dictamen de escolarizacin a que se refiere el Art 7 del Decreto 147/2002 de 14 de mayo, por el que se establece la ordenacin de la atencin educativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a sus capacidades personales, as como lo

recogido en las Instrucciones de 10 de marzo de 2011 de la Direccin general de participacin e innovacin educativa, por las que se concretan determinados aspectos sobre los dictmenes para el alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo. 2.- En caso de que el alumno o alumna no disponga de dicho dictamen, deber comunicar dicha circunstancia al formalizar la solicitud de admisin, por s mismo, si es mayor de edad, o a travs de sus padres, madres o tutores legales, y autorizar la elaboracin del dictamen. La persona que ejerza la direccin del centro docente pblico o la persona fsica o jurdica titular del centro docente privado concertado interesar al Equipo de orientacin educativa (Eoe) correspondiente la elaboracin del mencionado dictamen. *PROTOCOLO DE MATRICULACIN - La coordinacin del proceso de evaluacin y la elaboracin del Informe de evaluacin psicopedaggica corresponde al Eoe. - El dictamen de escolarizacin ser elaborado por el Eoe de zona, dependiente de la Consejera de educacin, que corresponda al centro educativo donde est escolarizado el alumno o alumna o haya solicitado su escolarizacin - En el caso de que el alumno o alumna que solicita matrcula en el centro sea de nueva escolarizacin ser este centro quien solicite al Eoe de zona la elaboracin del dictamen. - Cuando el alumno provenga de otro centro, se informar a la familia para que se dirija al centro o instituto del que procede su hijo o hija, con el fin de que el Eoe, pueda realizar el dictamen de escolarizacin y lo haga llegar a la Delegacin provincial de educacin con el fin de que se establezca la modalidad de escolarizacin adoptada. - Una vez se conozca el nuevo dictamen de escolarizacin y el mismo sea favorable a la admisin del alumno o alumna en centro especfico de educacin especial, se dar cita a la familia del alumno o alumna para llevar a cabo las entrevistas con el servicio de trabajo social del centro, a fin de recabar la documentacin pertinente para su archivo en la secretara del centro, y posteriormente pasar al servicio mdico y al servicio de orientacin. - El proceso de admisin/inscripcin en el centro se realizar durante el mes de marzo o como se recoge en la normativa vigente. - El proceso de matriculacin se realizar en la primera semana de junio o segn normativa. - Cuando un alumno o alumna se escolarice fuera del plazo reglamentario, es prescriptivo la orden de matriculacin desde el servicio de Planificacin educativa de la Delegacin provincial. - Se podrn establecer experiencias de escolarizacin combinada entre el centro y otros centros ordinarios.

4.- LA ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS, USO DE INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO NDICE 1.- ESPACIOS 2.- USO DE INSTALACIONES 3.- RECURSOS MATERIALES 1.- ESPACIOS El centro consta de: Edificio Central: En l se encuentran las dependencias de cocina, comedores, servicio mdico, despachos de fisioterapia, gimnasio de fisioterapia, sala de profesorado, sala Mus-e, dependencias habilitadas para el desarrollo de los Proyectos de cocina y dormitorio, almacn de materiales para alumnado con afectacin motrica, servicios y ludoteca. Se complementa con otro espacio destinado a gimnasio y despachos de las orientadoras. El acceso principal al centro se hace desde un mdulo destinado a despachos: de monitora escolar, secretara, trabajo social, sala de firmas, jefatura de estudios y direccin. Pabelln 1: Consta de dos plantas: la planta 1 alberga aulas destinadas al alumnado de parlisis cerebral (PC) y servicios adaptados; la planta 2 alberga aulas destinadas al alumnado de 3 ciclo de FBO, aula de logopedia y servicios adaptados. Pabelln 2: Consta de dos plantas: la planta 1 alberga aulas destinadas al alumnado de PC y servicios adaptados; la planta 2 alberga aulas destinadas al alumnado de 3 ciclo de FBO, aula de informtica y servicios adaptados. Pabelln 3: Consta de dos plantas: la planta 1 alberga aulas destinadas al alumnado de PC, aula de estimulacin multisensorial, talleres y servicios adaptados; la planta 2 alberga aulas destinadas al alumnado de EE, alumnado de PFTVAL y servicios adaptados. Pabelln 4: Consta de dos plantas: la planta 1 alberga aulas destinadas al alumnado de PFTVAL, talleres, comedores, aula de informtica y servicios adaptados; la planta 2 alberga aulas destinadas al alumnado de 1 y 2 ciclo de FBO, aula de logopedia y servicios adaptados. El centro cuenta con cinco patios de recreo, dos de ellos preparados tambin para la realizacin de actividades deportivas, y un patio de acceso y salida de autobuses. Asimismo pertenece a las dependencias del centro un saln de actos. Todas las dependencias estarn a disposicin del profesorado y su alumnado en el horario lectivo. 2.- USO DE INSTALACIONES Los espacios comunes del centro se utilizarn en funcin de las necesidades y caractersticas del alumnado. Instalaciones de uso compartido son: gimnasio, cocinita, dormitorio, ludoteca, saln de actos y sala Mus-e.

La jefatura de estudios arbitrar el uso de estas dependencias en funcin a los Proyectos que presenten las tutoras, en consonancia con los Programas de trabajo de su alumnado y Programacin didctica/Propuesta pedaggica. Los patios de recreo estn adjudicados para cada ciclo o etapa, as como las zonas para la recogida del alumnado en el patio de entrada y los comedores escolares. Anualmente se revisarn estas adjudicaciones. Segn el Art 8 del Decreto 155/1997 de 10 de junio, por el que se regula la cooperacin de las entidades locales con la administracin de la Junta de Andaluca en materia educativa, los locales e instalaciones de todos los centros docentes pblicos no universitarios dependientes de la administracin educativa de la Junta de Andaluca, podrn ser utilizados fuera del horario lectivo por los centros docentes, municipios y cualesquiera otras personas fsicas o jurdicas, pblicas o privadas, para la realizacin de actividades educativas, culturales, artsticas, deportivas o sociales, de conformidad con el procedimiento que establece la Consejera de educacin. As mismo los municipios tendrn preferencia para la utilizacin de los edificios escolares en los centros docentes pblicos. Las instalaciones del centro en el horario no lectivo, slo podrn ser utilizadas por los Programas y Proyectos aprobados por la Consejera de educacin o el Consejo escolar del centro segn la normativa vigente, siendo necesario elaborar un Proyecto cada ao y esperar su aprobacin por dicha Consejera, en su caso. Cualquier asociacin deportiva o cultural que solicite el uso de las dependencias del centro podr disfrutar de ellas si previamente ha sido recogido en el Proyecto. Art 16, Orden de 3 de agosto de 2010, por la que se regulan los servicios complementarios de la enseanza de aula matinal, comedor escolar y actividades extraescolares en los centros docentes pblicos, as como la ampliacin de horario: De conformidad con el Art 13.3 del Decreto 301/2009 de 14 de julio por el que se regula el calendario y la jornada escolar en los centros docentes, a excepcin de los universitarios, las instalaciones deportivas y recreativas de los colegios de educacin, as como otras que lo permitan, en tanto que no se perjudique el normal funcionamiento y la seguridad de los centros, podrn permanecer abiertas para su uso pblico hasta las 20.00 horas en los das lectivos y de 8.00 a las 20.00 horas durante todos los das no lectivos del ao a excepcin del mes de agosto. Para ello, ser necesario un Proyecto elaborado por el centro docente, por la asociacin de madres y padres del alumnado del centro o en su caso, por el Ayuntamiento del municipio u otras administraciones locales. El Proyecto describir la actividad a realizar, su finalidad y desarrollo, la persona o personas fsicas responsables, las dependencias y, en su caso, las instalaciones deportivas a utilizar, as como los das y horas para ello. Los Proyectos sern remitidos a la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin antes del 20 de junio de cada ao, junto con la solicitud que se acompaa en la normativa reguladora. Las personas titulares de las Delegaciones provinciales de la Consejeras competentes en materia de educacin informarn a la Direccin general competente en materia de planificacin educativa sobre los Proyectos presentados en los centros. Dicha Direccin general autorizar los mismos en funcin de su inters educativo y de las disponibilidades presupuestarias. Los Proyectos autorizados contarn con el servicio de control y adecuada utilizacin de las instalaciones al que se refiere la disposicin adicional quinta de la Orden. Sin perjuicio de lo establecido en los apartados anteriores, el Consejo escolar de los centros docentes pblicos podr autorizar aquellos otros Proyectos en los que otras personas solicitantes fsicas o jurdicas, pblicas o privadas, para la realizacin de

actividades educativas, culturales, artsticas, deportivas o sociales, asuman la responsabilidad de asegurar el normal desarrollo de la actividad propuesta, adoptar las medidas necesarias de control y adecuada utilizacin de las instalaciones y sufragar los gastos originados por la utilizacin de las mismas, as como los gastos ocasionados por posibles deterioros, prdidas o roturas en el material, instalaciones o servicios y cualquier otro que se derive directa o indirectamente de la realizacin de la actividad que se propone en el Proyecto presentado. Los centros comunicarn los Proyectos aprobados por el Consejo escolar a las Delegaciones Provinciales de la Consejera competente en materia de educacin. 3.- RECURSOS MATERIALES El mobiliario, ordenadores, impresoras, pantallas digitales, radio-cassetes y dems material inventariable se puede consultar en el inventario, que cada ao se actualizar dando de alta o de baja a los distintos elementos a considerar. Este inventario ser responsabilidad de la secretara. El material didctico de aula permanecer en ella y ser responsable del mismo el tutor o la tutora correspondiente. En cuanto al decorado de dependencias, nicamente se podrn usar las paredes que tengan acondicionadas paneles de corcho. Las puertas no podrn decorarse por motivos de mantenimiento.

5.- LA ORGANIZACIN DE LA VIGILANCIA DE LOS TIEMPOS DE RECREO Y DE LOS PERIODOS DE ENTRADA Y SALIDA DE CLASE NDICE 1.- NORMAS PARA LA VIGILANCIA DE LOS RECREOS 2.- NORMAS DE ENTRADA Y SALIDA DEL ALUMNADO DEL CENTRO 3.- NORMAS DE ENTRADA, PERMANENCIA Y SALIDA DE LAS AULAS 4.- NORMAS PARA LOS RECREOS 5.- NORMAS PARA FACILITAR LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO 1.- NORMAS PARA LA VIGILANCIA DE LOS RECREOS El profesorado atender al alumnado en el tiempo de recreo segn establece la Orden de 20 de agosto de 2010, en la que se recoge que para el cuidado y vigilancia de los mismos podr organizarse un turnos entre las maestras y maestros, a razn de una persona por cada dos grupos de alumnado, del que quedar exenta la direccin y los coordinadores de ciertos planes y programas estratgicos del centro. - El recreo se organiza en un nico turno de 30 minutos, en horario de 12.15 a 12.45 horas. - Cada ciclo/etapa dispone de un patio de recreo propio, el cual se adjudicar a principios de cada curso escolar en funcin de las caractersticas y necesidades del alumnado. - Los das de lluvia se proceder de la siguiente manera: - Alumnado de PC: se desplazar al comedor central. - Alumnado de PFTVAL: se ubicar en la ludoteca. El alumnado de esta etapa que utiliza carro para sus desplazamientos se llevar con el alumnado de PC al comedor central, alternndose entre los dos pabellones de parlisis cuando se autorice excepcionalmente la permanencia en las aulas para este tiempo. - Alumnado de 1 y 2 ciclo de FBO: se desplazar al comedor anexo al taller de tapicera, en la planta 1 del pabelln 4. - Alumnado de 3 ciclo de FBO: lo har en el gimnasio. - Alumnado de EE: permanecer en el pasillo de su planta. - Los monitores / educadores de cada ciclo realizarn funciones de vigilancia de recreo segn la organizacin fijada cada curso en el mes de septiembre, y en funcin de las necesidades del alumnado. De dicha organizacin tendr conocimiento la direccin. 2.- NORMAS DE ENTRADA Y SALIDA DEL ALUMNADO DEL CENTRO - La puerta de entrada de carruajes del centro se abrir a las 9.00 horas, y se cerrar cuando hayan entrado todos los autobuses. Para la salida, se volver a abrir a las 15.00 horas. - Durante toda la jornada escolar, por seguridad del alumnado, las puertas de acceso al centro (puerta peatonal y puertas de entrada y salida de carruajes), permanecern cerradas. - Fuera de ese horario solo se permitir la entrada al alumno o alumna que presente una causa justificada de su retraso o de salida anticipada. - Cuando un alumno o alumna sea retirado del centro por la familia antes de la finalizacin de la jornada escolar, sta deber rellenar el Impreso de salida (Anexo1) que quedar en direccin. Se comprobar que la salida se registra en el panel de rutas.

- El alumnado permanecer en los autobuses hasta ser recogidos por el personal del centro. - Por medidas de seguridad y proteccin de datos, durante la jornada lectiva, los padres y madres del alumnado no podrn acceder a las aulas. - En ningn caso el alumnado permanecer solo en ninguna dependencia a lo largo de todo el horario escolar. - En la sala de firmas existe un tabln de anuncios destinado a las rutas de transporte escolar, donde los monitores o monitoras del autobs han de colgar diariamente la relacin de alumnado transportado. - Cuando un alumno o alumna acceda o salga del centro fuera del horario habitual, la familia deber comunicar la llegada o salida de su hijo o hija, para que se haga constar en las hojas de control de alumnado transportado de la sala de firmas. - Cuando en el horario de salida, un autobs se retrase en su llegada al centro, el coordinador o coordinadora del comedor al que pertenezca el alumnado, junto con su educador, permanecern con el alumnado hasta la llegada del mismo. Tambin permanecern en el centro el personal mdico, de orientacin y de trabajo social por si el alumnado necesita de sus servicios. - Cuando a un alumno o alumna no se le recogiera en su parada por parte de la familia o tutores legales, el transporte escolar se pondr en contacto con la misma (cada autobs tiene el listado telefnico del alumnado que transporta) y si no es posible, contactar con la direccin que determinar, segn el momento, la actuacin a seguir. De no ser posible comunicar con el centro se recomienda el proceder de la siguiente manera: 1.- Terminar la ruta de transporte y volver a la parada del alumno o alumna no recogido. 2.- El propio transporte escolar contactar con la Polica. Telfonos de contacto. - Comisara de Polica de Mlaga: 952046200. - GEMAC (Grupo de escoltas, menores y atencin al ciudadano): 952274652 952274875 952274556. - Polica Municipal local del Distrito N 6 de la zona: 952364820. - Centro escolar: 951293665. Fax: 952333384 951298416. 3.- NORMAS DE ENTRADA, PERMANENCIA Y SALIDA DE LAS AULAS - A las 9.30 horas se proceder la subida a las aulas. Cada tutor y educador se har cargo de un determinado grupo de alumnado, previamente acordado en reunin de ciclo a principios de cada curso. Colaboran en estos desplazamientos el profesorado de Audicin y Lenguaje y el de Religin - No se podrn dejar alumnos o alumnas solos en el aula o en alguna otra dependencia del centro si no estn acompaados por el tutor o tutora. - Cuando suene el timbre que marca el comienzo del recreo (a las 12.15 h), el alumnado saldr a su patio de recreo acompaado por su tutor o tutora y por los educadores o educadoras de su ciclo/etapa, y permanecer vigilado en todo momento. - El horario de entrada del recreo est tambin marcado por la sirena a las 12.45 horas. - Las puertas de los pabellones deben estar siempre abiertas. - Las puertas de las aulas y dems dependencias no podrn estar cerradas con llave cuando haya alumnado. Cuando por cualquier circunstancia sea necesario permanecer bajo llave se debe comunicar a la direccin.

- En las aulas/dependencias no debe haber elementos peligrosos al alcance del alumnado, del tipo: cuchillos, vasos o platos de cristal, gel, colonias, globos, canicas, etc. - Queda prohibido el uso de electrodomsticos (excepto estufas) en todas las dependencias (excepto en la dependencia de cocinita). 4.- NORMAS PARA LOS RECREOS - Cada ciclo establecer zonas de vigilancia en los patios de recreo o controles especiales para el alumnado que as lo precise. En cada curso escolar se proceder a la ubicacin de los puntos de vigilancia y alumnado con supervisin especfica. - El alumnado no saldr solo a los servicios en horario de recreo. - Los juegos de carcter violento o que puedan entraar peligro estn prohibidos. 5.- NORMAS PARA FACILITAR LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO * PARA EL PROFESORADO - Cuando el personal del centro tenga que salir del mismo durante el horario lectivo, es preceptivo rellenar el Impreso de salidas (Anexo 2) y entregarlo en direccin. Posteriormente aportar la justificacin documental pertinente. - Slo se concedern los permisos oficiales, recogidos en la normativa reguladora vigente de permisos y licencias. - Para las salidas de actividades complementarias fuera del centro el alumnado deber estar autorizado por sus familias. En la Jefatura de estudios debe quedar una relacin del alumnado participante y/o las autorizaciones firmadas. - Cuando se produzca una incidencia del alumnado relacionada con la convivencia, el personal receptor de la misma deber cumplimentar un Parte de incidencias y entregarlo en direccin (Anexo 3). - Las posibles visitas de personal ajeno al centro deben ser comunicadas a la direccin. - Las familias no participarn en las actividades complementarias dentro del horario lectivo por motivos de seguridad y proteccin de datos del alumnado. * PARA LOS PADRES, MADRES Y TUTORES LEGALES Los padres y madres del alumnado debern: - Garantizar que sus hijos e hijas lleguen puntualmente, adecuadamente vestidos, tomado el desayuno y debidamente aseados. - No pueden enviar al centro medicinas. - Deben recoger a sus hijos o hijas con puntualidad. - Han de justificar documentalmente las faltas de asistencia y de puntualidad de sus hijos. - Han de conocer y cumplir las normas sobre entradas y salidas del presente Reglamento. - Deben estar siempre localizables telefnicamente. * PARA LAS RELACIONES ENTRE EL CENTRO Y LAS FAMILIAS - El centro tiene un horario establecido para las visitas de padres. Las tutoras sern los lunes de 17 a 18 horas previa cita. Fuera de ese horario no se podrn interrumpir las clases, si no es por causa muy justificada. - Establecer con el centro Compromisos educativos (LEA. Art 31) y/o de convivencia (LEA. Art 32) y cumplir responsablemente con los mismos.

Anexo 1 SALIDAS DE ALUMNADO D/DA _________________________________ DNI _________________________ PADRE/MADRE DEL ALUMNO/ALUMNA _____________________________ ______________________________________________________________________

RECOJO A MI HIJO/HIJA A LAS __________ HORAS CON MOTIVO DE ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________:

EN

MLAGA _____ DE _______________ DE ________

FDO.: _______________________________

Anexo 2

SALIDAS DE PERSONAL D/DA ________________________________________________________________ DNI __________________________________________________________________

COMUNICO ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

EN MLAGA _____ DE _______________ DE _______

FDO.: __________________________

Anexo 3 PARTE DE INCIDENCIA DEL ALUMNADO ALUMNO/ALUMNA ____________________________________________________ Con fecha de ___________________________________________________________ Hora __________________________________________________________________ Sesin de trabajo ________________________________________________________ Lugar del suceso ________________________________________________________ Etapa _________________________________________________________________ Persona con la incidencia_________________________________________________ Descripcin detallada de los hechos: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Descripcin de las medidas tomadas en el momento: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ En Mlaga, a ____ de _________ de 20___

Fdo.: ______________________

SR/A DIRECTOR/A CPEEE SANTA ROSA DE LIMA. MLAGA

6.- FORMA DE COLABORACIN DE LOS TUTORES Y TUTORAS EN LA GESTIN DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LOS LIBROS DE TEXTO Son beneficiarios del Programa de Gratuidad de los libros de texto el alumnado matriculado en el perodo de Formacin Bsica Obligatoria, segn la Disposicin adicional sexta de la Orden de 27 de abril de 2005, por la que se regula el Programa de gratuidad de los libros de texto. Las ltimas Instrucciones de la Direccin general de participacin e innovacin educativa para el curso 2011-12 establecen que los centros especficos adquirirn y determinaran el material curricular que estime conveniente, adaptado a las necesidades individuales del alumnado. As mismo, se entiende por materiales curriculares aquellos diseados por el profesorado u otros profesionales de la enseanza en soporte impreso, audiovisual o digital, para el desarrollo en clase del alumnado, siempre ajustados a la dotacin especfica econmica anual que adjudica la administracin. Dichos materiales debern perseguir la consecucin de los objetivos pedaggicos previstos en el Proyecto educativo y Programacin didctica/Propuesta pedaggica. Este material ser propiedad de la administracin educativa y permanecer, una vez concluido el curso escolar en el centro docente, de forma que pueda ser utilizado por otros alumnos y alumnas en aos acadmicos sucesivos. Sern los tutores los encargados de adquirir, elaborar y disear el material curricular de su alumnado.

7.- EL PLAN DE AUTOPROTECCIN NDICE 1.- DEFINICIN 2.- OBJETIVOS 3.- ASPECTOS A CONTENER 4.- APLICACIN DEL PLAN DE AUTOPROTECCIN 5.- REGISTRO, NOTIFICACIN E INFORMACIN 6.- COORDINACIN EN EL CENTRO 7.- LA COMISIN PERMANENTE EN MATERIA DE AUTOPROTECCIN 8.- REALIZACIN DE SIMULACROS DE EVACUACIN DE EMERGENCIA 9.- SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LOS ACCIDENTES E INCIDENTES EN EL CENTRO 10.- PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES. RECOMENDACIONES Las directrices necesarias para incluir el Plan de autoproteccin en este Reglamento emanan de la Orden de 16 de abril de 2008 por la que se regula el procedimiento, aprobacin y registro del Plan de autoproteccin. El Plan de autoproteccin del centro ha sido elaborado por la Fundacin Esculapio, al igual que el resto de centros especficos de educacin especial de la Junta de Andaluca. Consta de: - Memoria descriptiva: Introduccin Identificacin general del riesgo Medios de proteccin Plan de emergencia Implantacin. - Planos. 1.- DEFINICIN El Plan de autoproteccin del centro es el sistema de acciones y medidas, adoptadas por los titulares o responsables de las actividades educativas, pblicas o privadas, con sus propios medios y recursos, dentro de su mbito de competencias, encaminadas a prevenir y controlar los riesgos sobre las personas y los bienes, a dar respuestas adecuadas a las posibles situaciones de emergencia y a garantizar la integracin de estas actuaciones en el sistema pblico de proteccin civil. Por tanto, debe ser entendido como el conjunto de actuaciones y medidas organizativas que el centro disea y pone en prctica, para planificar las actuaciones de seguridad tendentes a neutralizar o minimizar accidentes y sus posibles consecuencias, hasta la llegada de las ayudas externas. A tales efectos, sirve para prevenir riesgos, organizando las actuaciones ms adecuadas con los medios humanos y materiales propios disponibles en el centro, garantizando la intervencin inmediata y la coordinacin de todo el personal: profesorado, alumnado y personal no docente, as como la colaboracin con los servicios locales de proteccin civil y otros servicios de emergencia. 2.- OBJETIVOS Los objetivos que se persiguen con el Plan son los siguientes:

- Proteger a las personas y los usuarios del centro, as como los bienes, estableciendo una estructura y unos procedimientos que aseguren las respuestas ms adecuadas ante las posibles emergencias. - Facilitar, a la estructura organizativa del centro, los instrumentos y recursos en relacin con la seguridad y control de las posibles situaciones de emergencia. - Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de establecer protocolos de actuacin y hbitos de entrenamiento para solventar situaciones de emergencia de diversa ndole. - Conocer el centro y su entorno (edificio e instalaciones), los focos de peligro reales, los medios disponibles y las normas de actuacin en el caso de que ocurra un siniestro, estudiar las vas de evacuacin y las formas de confinamiento, y adoptar las medidas preventivas necesarias - Garantizar la fiabilidad de todos los medios de proteccin y disponer de un equipo de personas formadas, informadas, adiestradas y organizadas que garanticen rapidez y eficacia en las acciones a emprender ante las emergencias. - Realizar el mantenimiento preventivo de las instalaciones, la deteccin y eliminacin de los riesgos, definiendo una organizacin que implante y actualice el Plan de Autoproteccin. - Posibilitar la coordinacin entre los medios de emergencias externos y el centro, para optimizar las medidas de prevencin, proteccin e intervencin, garantizando la conexin con los procedimientos y planificacin de mbito superior, planes de autoproteccin locales, supramunicipales, autonmicos y nacionales. 3.- ASPECTOS A CONTENER Incluir los apartados del ndice comprendido en el Manual para la elaboracin del Plan de autoproteccin del centro, facilitados a todos los centros docentes pblicos, y que recoge lo dispuesto en el Real Decreto 393/2007 de 23 de marzo, por el que se aprueba la Norma Bsica de autoproteccin de los centros, establecimientos y dependencias dedicados a actividades que puedan dar origen a situaciones de emergencia (BOE n. 72 de 24 de marzo de 2007). Dicho ndice se aplicar tanto para los edificios de la administracin educativa como para las instalaciones o dependencias donde se desarrollen actividades educativas. 4.- APLICACIN DEL PLAN DE AUTOPROTECCIN 1.- La responsabilidad y las obligaciones, en materia de autoproteccin de los centros, establecimientos, espacios, dependencias o instalaciones, donde se desarrollen las actividades docentes, recaen en la persona que ostenta la direccin del centro. 2.- Todos los centros docentes pblicos sostenidos con fondos pblicos debern proceder a la revisin peridica del Plan de autoproteccin, durante el primer trimestre de cada curso escolar, tras la realizacin del obligatorio ejercicio de simulacro, para adaptarlo a los posibles cambios que puedan producirse, especialmente cada vez que haya alguna reforma o modificacin en las condiciones del edificio (o edificios) y de los medios de proteccin disponibles, y para incorporar las mejoras que resulten de la experiencia acumulada. Las modificaciones del citado Plan de autoproteccin debern aprobarlas el Consejo escolar, por mayora absoluta de sus miembros, e incluirse en el Plan de centro y grabarse en la aplicacin informtica Sneca.

3.- Se determinar el organigrama de responsabilidades y funciones que deber llevar a cabo el conjunto de personas usuarias del centro, los protocolos de actuacin y el calendario para su aplicacin e implantacin real. Las modificaciones que se hagan al mismo se incorporarn a la Memoria final de curso. 4.- El Plan de autoproteccin deber tener previsto, en su aplicacin, la celebracin de espectculos pblicos y actividades recreativas de carcter ocasional y extraordinario, sean educativas o de otra ndole, y debe cumplir las condiciones de seguridad legal y reglamentaria e incluir la concesin de la autorizacin otorgada por el rgano competente para la celebracin de dichas actividades, de conformidad con lo dispuesto en el Decreto 195/2007 de 26 de junio, por el que se establecen las condiciones generales para la celebracin de espectculos pblicos y actividades recreativas de carcter ocasional y extraordinario. 5.- REGISTRO, NOTIFICACIN E INFORMACIN 1.- El Plan de autoproteccin se incluir en el Plan de centro. 2.- La persona titular de la direccin del centro ser responsable de la veracidad de los datos grabados del Plan de autoproteccin y de su registro en la aplicacin informtica Sneca. 3.- Todos los centros docentes debern depositar una copia del citado Plan a la entrada del edificio, en lugar visible y accesible, debidamente protegida, asimismo, debern notificarlo enviando una copia al servicio competente en materia de proteccin civil y emergencias del Ayuntamiento correspondiente, as como las modificaciones que cada ao se produzcan en el mismo, de conformidad con lo dispuesto en el Acuerdo del Consejo de gobierno de 13 de octubre de 1999, por el que se determina la entrada en vigor del Plan territorial de emergencia de Andaluca, y en cumplimiento del Decreto 195/2007 de 26 de junio, por el que se establecen las condiciones generales para la celebracin de espectculos pblicos y actividades recreativas de carcter ocasional y extraordinario que se celebren en Andaluca y en las normas de desarrollo posterior. 4.- La direccin de cada centro establecer el procedimiento para informar sobre el Plan para que ste sea conocido por todos los sectores de la comunidad educativa o por las personas que integran el servicio educativo. 6.- COORDINACIN EN EL CENTRO 1.- La persona titular de la direccin designar a un profesor o profesora, preferentemente, con destino definitivo, como coordinador o coordinadora de centro del Plan Andaluz de salud laboral y prevencin de riesgos laborales del personal docente. En caso de no ser posible esta designacin, el cargo recaer sobre un miembro del equipo directivo. En este sentido, la direccin del centro garantizar que se asuma esta coordinacin que se har para un curso escolar, sin perjuicio de que al trmino de dicho perodo se prorrogue para cursos sucesivos mediante declaracin expresa por parte del coordinador o coordinadora. Asimismo, se designar una persona suplente. 2.- Los coordinadores y coordinadoras de centro del Plan andaluz de salud laboral y prevencin de riesgos laborales del personal docente debern ser designados, nombrados y registrados en la aplicacin informtica Sneca, antes del 30 de septiembre de cada curso escolar.

3.- El coordinador o coordinadora de centro designado deber mantener la necesaria colaboracin con los recursos preventivos establecidos por la Consejera, se encargar de las medidas de emergencia y autoproteccin, segn lo dispuesto en los Arts 20 y 33 1c de la Ley de prevencin de riesgos laborales y tendr las siguientes funciones: a) Elaborar y coordinar la implantacin, actualizacin, difusin y seguimiento del Plan de autoproteccin. b) Anotar, en la aplicacin informtica Sneca, las fechas de las revisiones de las diferentes instalaciones del centro. Comprobar y actualizar los datos relativos a las mismas para el control y mantenimiento preventivo. Velar por el cumplimiento de la normativa vigente. c) Coordinar la planificacin de las lneas de actuacin para hacer frente a las situaciones de emergencia y cuantas medidas se desarrollen en el centro en materia de seguridad. d) Facilitar a la administracin educativa la informacin relativa a los accidentes e incidentes que afecten al profesorado, al alumnado y al personal de administracin y servicio. e) Comunicar a la administracin educativa la presencia en el centro de factores, agentes o situaciones que puedan suponer riesgo relevante para la seguridad y la salud en el trabajo. f) Colaborar con el personal tcnico en la evaluacin de los riesgos laborales del centro, haciendo el seguimiento de la aplicacin de las medidas preventivas planificadas. g) Colaborar con los delegados y delegadas de prevencin y con el comit de seguridad y salud de la Delegacin provincial de Educacin en aquellos aspectos relativos al propio centro. h) Facilitar la intermediacin entre el equipo directivo y el Claustro de profesorado para hacer efectivas las medidas preventivas prescritas. i) Difundir las funciones y actuaciones que los equipos de emergencia y cada miembro de la comunidad educativa deben conocer en caso de emergencia. Programar los simulacros de emergencia del centro, coordinando las actuaciones de las ayudas externas. j) Participar en la difusin de los valores, las actitudes y las prcticas de la cultura de la prevencin de riesgos. k) Coordinar las actividades relativas a la seguridad, la promocin de la salud en el lugar de trabajo y la implantacin de las medidas correspondientes y cuantas actuaciones se desarrollen en el centro en estas materias transversales. En este sentido, solicitar la formacin necesaria al centro de profesorado correspondiente. l) Hacer un seguimiento de las actuaciones realizadas y su incidencia en la mejora de las condiciones de seguridad y salud del profesorado, mediante la cumplimentacin de los cuestionarios proporcionados por la Consejera de educacin. Dichos cuestionarios estarn disponibles en la aplicacin informtica Sneca, durante el mes de junio de cada curso escolar. m) Cuantas otras funciones se deriven de la aplicacin del Plan Andaluz de salud laboral y prevencin de riesgos laborales del personal docente de los centros pblicos dependientes de la Consejera de Educacin (2006- 2010). 7.- LA COMISIN PERMANENTE EN MATERIA DE AUTOPROTECCIN

En relacin con la autoproteccin, la comisin permanente del Consejo escolar, creada al amparo del Decreto 328/2010, tendr las siguientes funciones (Orden de 16 de abril de 2008): 1.- Promover las acciones que fuesen necesarias para facilitar el desarrollo e implantacin del Plan Andaluz de salud laboral y prevencin de riesgos laborales del personal docente de los centros pblicos. 2.- Supervisar la implantacin y desarrollo del Plan de autoproteccin. 3.- Hacer un diagnstico de las necesidades formativas en materia de autoproteccin, primeros auxilios, promocin de la salud en el lugar de trabajo y prevencin de riesgos laborales, as como proponer el Plan de formacin que se considere necesario para atender al desarrollo de dichas necesidades. En tal sentido, se solicitar al centro de profesorado que corresponda la formacin necesaria. 4.- Determinar los riesgos previsibles que puedan afectar al centro, en funcin de sus condiciones especficas de emplazamiento, entorno, estructuras, instalaciones, capacidad, actividades y uso, utilizando la informacin facilitada por la Consejera de gobernacin y el servicio de proteccin civil, atendiendo a los criterios establecidos por el Plan territorial de emergencia de Andaluca. 5.- Catalogar los recursos humanos y medios de proteccin, en cada caso de emergencia, y la adecuacin de los mismos a los riesgos previstos en el apartado anterior. 6.- Proponer al Consejo escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la seguridad y la salud en el centro, garantizando el cumplimiento de las normas de autoproteccin, canalizando las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa y promoviendo la reflexin, la cooperacin, el trabajo en equipo, el dilogo y el consenso de los sectores de la misma para su puesta en prctica. 7.- Cuantas acciones se deriven del desarrollo e implantacin del Plan andaluz de salud laboral y prevencin de riesgos laborales del personal docente de los centros pblicos, y le sean encomendadas por la administracin educativa. 8.- REALIZACIN DE SIMULACROS DE EVACUACIN O DE CONFINAMIENTO DE EMERGENCIA Dadas las caractersticas del centro especfico, se valora la realizacin de un simulacro anual de evacuacin o confinamiento en las zonas de interior (patios de recreo). No se realizar una evacuacin al exterior por la situacin de riesgo potencial para el alumnado. Se har sin contar con ayuda externa de los servicios de proteccin civil o de extincin de incendios, sin perjuicio de que el personal dependiente de los citados servicios pueda asistir como observador durante la realizacin de los simulacros. La participacin en los simulacros es obligatoria para todo el personal que est presente en el centro, o en el servicio educativo, en el momento de su realizacin. En la semana previa a la realizacin de un simulacro de evacuacin o de confinamiento, la direccin del centro informar a la comunidad educativa acerca del mismo, a fin de evitar alarmas innecesarias, sin indicar el da ni la hora prevista. Con posterioridad a la realizacin del simulacro, el profesorado y todo el personal del centro, deber volver a la normalidad de sus clases y tareas. Los centros docentes y los servicios educativos, elaborarn un Informe donde se recojan las incidencias del mismo, si las hubiere habido. En este ltimo caso, la direccin del centro deber comunicar a los servicios de proteccin civil y extincin de incendios las incidencias graves observadas

durante el mismo que pudieran afectar al normal desempeo de sus funciones en caso de emergencia, asimismo, y en ese caso, se remitir a la Delegacin provincial de la consejera educacin. 9.- SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LOS ACCIDENTES E INCIDENTES EN EL CENTRO En el caso de que ocurriese algn accidente que afecte al alumnado o al personal del centro, se proceder a comunicarlo a la Delegacin Provincial de Educacin, va fax, en el plazo de 24 horas, si la valoracin mdica realizada por un facultativo es considerada como grave, y en un plazo mximo de cinco das, cuando no fuese grave. A tal efecto se cumplimentar, por parte de la direccin del centro, los correspondientes modelos que figuran en el Anexo II de la Orden de 16 de abril de 2008. Asimismo, deber incluirlo en la aplicacin informtica Sneca y notificarlo a la Delegacin provincial de Educacin la cual a su vez, lo remitir a la Delegacin provincial de empleo. 10.- PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES. RECOMENDACIONES Las competencias y funciones relativas a la prevencin de riesgos laborales que deben incluirse en el Reglamento de organizacin y funcionamiento deben ser consideradas como una serie de actuaciones encaminadas a paliar los posibles daos producidos en los centros. En este sentido se relacionan a continuacin una serie de recomendaciones que slo pretenden servir de gua para la elaboracin de las mencionadas competencias. *MANTENIMIENTO PREVENTIVO - Todos los centros docentes revisarn peridicamente los medios disponibles para intervenir en caso de emergencia (extintores, sistema de megafona y lmparas de emergencia), as como el resto de instalaciones existentes (agua, electricidad y comunicaciones). En concreto las revisiones de los extintores es llevada a cabo por una empresa homologadas contratada por el Ayuntamiento, la cual est acreditada segn la normativa vigente. - Cuando se detecten deficiencias o carencias graves en las infraestructuras, instalaciones o equipamientos escolares que comporten riesgos significativos para la seguridad del centro, o dificulten o impidan la correcta evacuacin del mismo, la direccin del centro lo comunicar a la Delegacin provincial y sta derivar dicho informe a los organismos o entidades a quienes les corresponda la subsanacin. *SEALIZACIN DE SEGURIDAD - El centro, al carecer de reas de trabajo y locales potencialmente peligrosos, no tiene sealizacin alguna respecto a estos espacios. - En cada pasillo existen seales que facilitan la identificacin de las vas de evacuacin hacia las puertas de salidas. Anualmente se revisar el correcto estado de estas sealizaciones. - Se proceder a la informacin del profesorado, alumnado y personal de servicio con el fin de que sean conocedores del significado de las seales implantadas. *SUELOS

- Los suelos de las dependencias son estables y no resbaladizos, sin irregularidades ni pendientes peligrosas. Se vigilar la aparicin de desperfectos que puedan suponer peligro y se proceder a su inmediata reparacin. - Las aberturas o desniveles que suponen un riesgo de cada de personas estn protegidos mediante barandillas u otros sistemas de seguridad equivalente. - Las barandillas de las escaleras son rgidas y disponen de una proteccin que impide el paso o deslizamiento por debajo de las mismas. *PUERTAS - La puerta corredera del acceso a carruajes est provista de un sistema que le impide salirse de los carriles y caer. - Las puertas de emergencia debern abrirse hacia el exterior y no debern estar cerradas, de forma que cualquier persona que necesite utilizarlas en caso de urgencia pueda abrirlas fcil e inmediatamente. stas no pueden cerrarse con llave. *VAS Y SALIDAS DE EVACUACIN - Las vas y salidas de evacuacin, as como las vas de circulacin que den acceso a ellas, no debern estar obstruidas por ningn objeto de manera que puedan utilizarse sin trabas en cualquier momento. Se eliminarn con rapidez los desperdicios, las manchas de grasa, los residuos de sustancias peligrosas y dems productos residuales que puedan originar accidentes o contaminar el ambiente de trabajo. - En caso de avera de la iluminacin, las vas y salidas de evacuacin que requieran iluminacin debern estar equipadas con iluminacin de seguridad de suficiente intensidad. *PROTECCIN CONTRA INCENDIOS - El centro deber ajustarse a lo dispuesto en la normativa que resulte de aplicacin sobre condiciones de proteccin contra incendios. Los dispositivos no automticos de lucha contra incendios debern ser de fcil acceso y manipulacin y estarn convenientemente sealizados. Adems, estn sometidos a un adecuado programa de mantenimiento por una empresa homologada y acreditada segn la normativa vigente. *INSTALACIN ELCTRICA - La instalacin elctrica deber ajustarse a lo dispuesto en su normativa especfica y no deber entraar riesgos de incendios o explosin. - La instalacin elctrica debe contar con elementos de proteccin contra contactos directos e indirectos. Se establecer un adecuado Programa de mantenimiento por una empresa homologada y acreditada segn la normativa vigente que procurar el buen estado de la instalacin.

8.- PROCEDIMIENTO PARA LA DESIGNACIN DE LOS MIEMBROS DE LOS EQUIPOS DE EVALUACIN PARA ELABORAR LA MEMORIA DE AUTOEVALUACIN NDICE 1.-MEMORIA DE AUTOEVALUACIN 2.- DESIGNACIN DEL EQUIPO 3.- PROCEDIMIENTO DE ELABORACIN DE LA MEMORIA 1.-MEMORIA DE AUTOEVALUACIN Segn se recoge en el Art 26 del Decreto 328/2010 sobre Autoevaluacin, 1.- Sin perjuicio del desarrollo de los planes de evaluacin de los centros que lleve a cabo la Agencia Andaluza de evaluacin educativa, las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de educacin primaria, los colegios de educacin infantil y primaria y los centros pblicos especficos de educacin especial realizarn una autoevaluacin de su propio funcionamiento, de los Programas que desarrollan, de los procesos de enseanza y aprendizaje y de los resultados de su alumnado, as como de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevencin de las dificultades de aprendizaje, que ser supervisada por la Inspeccin educativa. 2.- La Agencia Andaluza de evaluacin educativa establecer indicadores de que faciliten a los centros la realizacin de su autoevaluacin de forma objetiva y homologada en toda la comunidad autnoma, sin menoscabo de la consideracin de los indicadores de calidad que establezca el equipo tcnico de coordinacin pedaggica y a los que se refiere el Art 88. o). Por Resolucin de 1 de abril de 2011, la Direccin general de la Agencia Andaluza de evaluacin educativa, ha establecido los indicadores homologados para la autoevaluacin de los centros docentes pblicos, quedando en el Anexo IX los referentes a los centros especficos de educacin especial. 3.- La evaluacin tendr como referentes los objetivos recogidos en el Plan de centro e incluir una medicin de los distintos indicadores establecidos que permita valorar el grado del cumplimiento de dichos objetivos, el funcionamiento global del centro, de sus rganos de gobierno y de coordinacin docente y del grado de utilizacin de los distintos servicios de apoyo a la educacin y de las actuaciones de dichos servicios en el centro. Corresponde al equipo tcnico de coordinacin pedaggica la medicin de los indicadores establecidos. 4.- El resultado de este proceso se plasmar, al finalizar cada curso escolar, en una Memoria de autoevaluacin que aprobar el Consejo escolar, contando para ello con las aportaciones que realice el Claustro de profesorado y que incluir: - Una valoracin de logros y dificultades a partir de la informacin facilitada por los indicadores. - Propuestas de mejora para su inclusin en el Plan de centro. Para la realizacin de la Memoria de autoevaluacin se crear un equipo de evaluacin que estar integrado, al menos, por el equipo directivo y por un representante de cada uno de los distintos sectores de la comunidad educativa elegidos por el Consejo escolar de entre sus miembros, de acuerdo con el procedimiento que se establezca en el Reglamento de organizacin y funcionamiento del centro (Art 5. Decreto 328/2010).

2.- DESIGNACIN DEL EQUIPO En reunin de Consejo escolar, a principios de cada curso escolar, se designarn por acuerdo de mayora entre cada sector, los miembros de este equipo. 3.- PROCEDIMIENTO DE ELABORACIN DE LA MEMORIA La autoevaluacin es un proceso que se debe desarrollar a lo largo de todo el curso escolar desde la autorreflexin del profesorado y la implementacin continua de medidas de mejora en la prctica educativa. No obstante, se establece el siguiente proceso y tiempo de autoevaluacin: - En la primera quincena del mes de junio el profesorado, los rganos de coordinacin docente que intervienen en la elaboracin de esta autoevaluacin y los servicios complementarios del centro, cumplimentarn los instrumentos de su competencia. - En el mes de junio se reunir el Equipo de evaluacin con objeto de elaborar la Memoria de autoevaluacin que aprobar el Consejo escolar. - Las conclusiones y propuestas de mejora se grabarn en el programa informtico Sneca.

9.- NORMAS SOBRE LA UTILIZACIN EN EL CENTRO DE TELFONOS MVILES Y OTROS APARATOS ELECTRNICOS, AS COMO EL PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR EL ACCESO SEGURO A INTERNET DEL ALUMNADO NDICE 1.- USO EN EL CENTRO DE TELFONOS MVILES Y OTROS APARATOS ELECTRNICOS 2.- PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR EL ACCESO SEGURO A INTERNET DEL ALUMNADO 1.- USO EN EL CENTRO DE TELFONOS MVILES Y OTROS APARATOS ELECTRNICOS Queda prohibido el uso de telfonos mviles, MP 3 y otros aparatos electrnicos en el horario escolar. Si un alumno o alumna incumple esta prohibicin, se le retirar el aparato que haya trado hasta finalizar la jornada escolar. En todo caso el centro no se hace responsable de la prdida o deterioro de dichos aparatos. 2.- PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR EL ACCESO SEGURO A INTERNET DEL ALUMNADO De acuerdo con lo dispuesto en el decreto 25/2007 de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el fomento, la prevencin de riesgos y la seguridad en el uso de internet y las tecnologas de la informacin y la comunicacin (Tic) por parte de las personas menores de edad, se tendrn en cuenta las siguientes pautas: - El profesorado tutor del alumnado con competencia para el uso del ordenador y capacidad cognitiva, tiene el deber de orientar, educar y acordar con ellos un uso responsable de Internet y las TIC, en aspectos tales como: - Tiempos de utilizacin. - Pginas que no se deben visitar. - Informacin que no deben proporcionar, con el objetivo de protegerles de mensajes y situaciones perjudiciales. - El profesorado velar para que los menores atiendan especialmente a las siguientes reglas de seguridad y proteccin, dirigidas a preservar los derechos del alumnado a la intimidad y a la confidencialidad: a) Proteccin del anonimato, de modo que los datos de carcter personal relativos a los menores no puedan ser recabados ni divulgados sin la autorizacin de madres, padres o personas que ejerzan la tutela. b) Proteccin de la imagen de las personas menores, de forma que no hagan uso de su fotografa, o cualquier soporte que contenga su imagen, si no es con el previo consentimiento de la familia c) Proteccin de la intimidad de las personas frente a la intromisin de terceras personas conectadas a la red. d) Proteccin del riesgo derivado del comercio electrnico, como pueden ser, entre otros, los sistemas abusivos de venta, la publicidad engaosa y fraudulenta y las compras sin permiso paterno o materno. e) Proteccin frente a los contenidos de juegos u otras propuestas de ocio que puedan contener apologa de la violencia, mensajes racistas, sexistas o denigrantes, con respecto a los derechos y la imagen de las personas.

- El centro procurar el uso efectivo de sistemas de filtrado, que bloqueen, zonifiquen o discriminen contenidos inapropiados para el alumnado en Internet y TIC. Se consideran contenidos inapropiados e ilcitos los elementos que sean susceptibles de atentar o que induzcan a atentar contra la dignidad humana, la seguridad y los derechos de proteccin de las personas menores de edad.

10.- PROTOCOLOS DE ACTUACIN PARA GARANTIZAR APLICACIN DE LA LEY DE PROTECCIN DE DATOS NDICE 1.- BASES LEGALES 2.- DOCUMENTOS CON PROTECCIN DE DATOS 3.- NORMAS BSICAS PARA GARANTIZAR LA PROTECCIN DE DATOS

LA

1.- BASES LEGALES *LEY 17/2007 DE 10 DE DICIEMBRE, DE EDUCACIN DE ANDALUCA Ttulo VIII, Disposicin adicional segunda. Datos personales del alumnado: En el tratamiento de los datos personales del alumnado por la administracin educativa y los centros docentes, se estar a lo dispuesto en la disposicin adicional vigesimotercera de la Ley orgnica de educacin 2/2006, de 3 de mayo. *LEY ORGNICA 2/2006 DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIN Disposicin adicional vigesimotercera. Datos personales de los alumnos. 1.- Los centros docentes podrn recabar los datos personales de su alumnado que sean necesarios para el ejercicio de su funcin educativa. Dichos datos podrn hacer referencia al origen y ambiente familiar y social, a caractersticas o condiciones personales, al desarrollo y resultados de su escolarizacin, as como a aquellas otras circunstancias cuyo conocimiento sea necesario para la educacin y orientacin de los alumnos. 2.- Los padres o tutores y los propios alumnos debern colaborar en la obtencin de la informacin a la que hace referencia este artculo. La incorporacin de un alumno a un centro docente supondr el consentimiento para el tratamiento de sus datos y, en su caso, la cesin de datos procedentes del centro en el que hubiera estado escolarizado con anterioridad, en los trminos establecidos en la legislacin sobre proteccin de datos. En todo caso, la informacin a la que se refiere este apartado ser la estrictamente necesaria para la funcin docente y orientadora, no pudiendo tratarse con fines diferentes del educativo sin consentimiento expreso. 3.- En el tratamiento de los datos del alumnado se aplicarn normas tcnicas y organizativas que garanticen su seguridad y confidencialidad. El profesorado y el resto del personal que, en el ejercicio de sus funciones, acceda a datos personales y familiares o que afecten al honor e intimidad de los menores o sus familias quedar sujeto al deber de sigilo. 4.- La cesin de los datos, incluidos los de carcter reservado, necesarios para el sistema educativo, se realizar preferentemente por va telemtica y estar sujeta a la legislacin en materia de proteccin de datos de carcter personal y las condiciones mnimas sern acordadas por el Gobierno con las Comunidades Autnomas en el seno de la Conferencia sectorial de educacin. *LEY ORGNICA 15/1999 DE 13 DE DICIEMBRE, DE PROTECCIN DE DATOS DE CARCTER PERSONAL Art 7. Datos especialmente protegidos. En su punto 3 dice: los datos de carcter personal que hagan referencia al origen racial, a la salud y a la vida sexual slo podrn ser recabados, tratados y cedidos cuando, por razones de inters general, as lo disponga una ley o el afectado consienta expresamente.

En su Art 10 se recoge: el responsable del fichero y quienes intervengan en cualquier fase del tratamiento de los datos de carcter personal estn obligados al secreto profesional respecto de los mismos y al deber de guardarlos, obligacin que subsistir aun despus de finalizar su relacin con el titular del fichero, o en su caso, con el responsable del mismo. Art 11. Comunicacin de datos. 1.- Los datos de carcter personal objeto del tratamiento slo podrn ser comunicados a un tercero para el cumplimiento de fines directamente relacionados con las funciones legtimas del cedente y del cesionario con el previo consentimiento del interesado. 2.- El consentimiento exigido en el apartado anterior no ser preciso: - Cuando la cesin est autorizada en una ley. - Cuando se trate de datos recogidos de fuentes accesibles al pblico. - Cuando el tratamiento responda a la libre y legtima aceptacin de una relacin jurdica cuyo desarrollo, cumplimiento y control implique necesariamente la conexin de dicho tratamiento con ficheros de terceros. En este caso la comunicacin slo ser legtima en cuanto se limite a la finalidad que la justifique. - Cuando la comunicacin que deba efectuarse tenga por destinatario al Defensor del pueblo, el Ministerio Fiscal o los Jueces o Tribunales o el Tribunal de cuentas, en el ejercicio de las funciones que tiene atribuidas. Tampoco ser preciso el consentimiento cuando la comunicacin tenga como destinatario a instituciones autonmicas con funciones anlogas al Defensor del pueblo o al Tribunal de cuentas. 2.- DOCUMENTOS CON PROTECCIN DE DATOS - Datos y ficheros en papel. - Datos y ficheros informatizados. - Expedientes acadmicos y personales del alumnado. - Documentos pedaggicos del alumnado: Adaptaciones curriculares individualizadas. - Fotos y dems muestras grficas. 3.- NORMAS BSICAS PARA GARANTIZAR LA PROTECCIN DE DATOS - Slo tiene acceso a datos confidenciales el personal con destino en el centro, estando negado este acceso a las personas que realicen prcticas en el mismo. - No se sacarn del centro documentos que contengan datos confidenciales. - No tendr acceso a las dependencias del centro personal que no est autorizado. En ningn caso este personal podr tomar muestras grficas del alumnado sin previa autorizacin. - Para poder hacer fotos o tomar cualquier tipo de muestra grfica, se solicitar a los padres, madres o tutores legales del alumnado una autorizacin que ser custodiada en el expediente del alumno o alumna (Anexo 1). Cuando se trate de un hecho especial, como la grabacin de imgenes para televisin, o para la Fundacin del Programa MUS-E, se solicitar a las familias otra autorizacin especfica.

ANEXO 1

AUTORIZACIN DE FOTOGRAFAS

De conformidad con la Ley Orgnica 15/1999 de 13 de Diciembre de Proteccin de Datos de Carcter Personal, Vd. podr ejercer su derecho de negativa a que su hijo o hija aparezca en fotografas o vdeos que se pudiesen tomar de actividades docentes que realice el centro. Es por lo que se le solicita cumplimenten los datos siguientes y opcin elegida: NOMBRE DEL ALUMNO O ALUMNA: ____________________________________ Aceptacin No aceptacin

Mlaga, _________________________________

Fdo.: ____________________________

DNI.: ________________________

11.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS NDICE 1.- COMEDOR ESCOLAR 1.1.- NORMATIVA POR LA QUE SE RIGE EL COMEDOR ESCOLAR 1.2.- OBJETIVOS Y FINALIDADES 1.3.- LA DIETA Y LOS MENS 1.4.- ORGANIZACIN. 1.5.- MEDIDAS DE SEGURIDAD E HIGIENE 2.- TRANSPORTE ESCOLAR 2.1.- NORMATIVA POR LA QUE SE RIGE EL TRANSPORTE ESCOLAR 2.2.- NORMAS DE USO DEL SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR, AS COMO LAS CORRECCIONES A APLICAR EN CASO DE INCUMPLIMIENTO DE LAS MISMAS. 2.3.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS USUSARIOS DEL TRANSPORTE ESCOLAR 1.- COMEDOR ESCOLAR 1.1.- NORMATIVA POR LA QUE SE RIGE EL COMEDOR ESCOLAR Orden de 3 de agosto de 2010, por la que se regulan los servicios complementarios de la enseanza de aula matinal, comedor escolar y actividades extraescolares en los centros docentes pblicos, as como la ampliacin de horario. El Art 8, recoge del comedor escolar: 1.- Los centros docentes pblicos prestarn el servicio de comedor escolar para el alumnado del segundo ciclo de educacin infantil, de educacin primaria, de educacin secundaria obligatoria y de educacin especial durante un tiempo mximo de dos horas a partir de la finalizacin de la jornada lectiva de maana. En la organizacin del servicio de comedor escolar, los centros considerarn la atencin al alumnado usuario, tanto en el tiempo destinado a la comida, como en los perodos inmediatamente anteriores y posteriores a la misma, todo ello en el marco de la concepcin educativa integral que tiene este servicio en el centro. 2.- La prestacin del servicio de comedor escolar se llevar a cabo a travs de alguna de las siguientes modalidades: a) Gestin directa (La llevada a cabo en el centro). b) Mediante la contratacin o concesin del servicio a una empresa del sector. c) Mediante la formalizacin de convenios con otras administraciones o instituciones privadas. 3.- La utilizacin de este servicio podr solicitarse por meses completos o para das concretos de la semana, ejercindose la opcin que se desee al presentar la solicitud del servicio. 4.- La solicitud de baja en el servicio de comedor escolar, se comunicar con una antelacin de, al menos, una semana del inicio del mes en que se pretenda hacer efectiva la baja. Asimismo, la opcin inicialmente elegida podr modificarse a lo largo del curso, lo que se comunicar en el plazo mencionado anteriormente. El Art 10, en referencia a la atencin al alumnado en el comedor escolar se recoge: 1.- La atencin al alumnado en el comedor escolar se llevar a cabo por el personal laboral del centro que tenga recogida esta funcin en el convenio colectivo del personal

laboral al servicio de la Comunidad autnoma de Andaluca, as como por el personal funcionario docente del centro que determine la persona que ejerce la direccin del mismo entre los que lo soliciten. En el supuesto de que con el personal laboral o funcionario docente del centro no se alcance la ratio de personal de atencin al alumnado en el comedor escolar que se establece en el apartado 3, dicha atencin se llevar a cabo complementariamente por colaboradores externos contratados. 2.- Las funciones del personal de atencin al alumnado en el servicio de comedor escolar son las siguientes: - Atender y custodiar al alumnado durante las comidas y en el tiempo anterior y posterior a las mismas, as como, en su caso, durante el traslado del alumnado al centro con comedor. - Resolver las incidencias que pudieran presentarse durante ese perodo. - Prestar especial atencin a la labor educativa del comedor: adquisicin de hbitos sociales e higinico-sanitarios y correcta utilizacin del menaje del comedor. - Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por la persona que ejerce la direccin del centro, para el adecuado funcionamiento del comedor escolar. 3.- El personal de atencin al alumnado en el comedor escolar ser el siguiente: a) Para el alumnado de segundo ciclo de educacin infantil, por cada quince comensales o fraccin superior a diez, una persona. b) Para el alumnado de educacin primaria, por cada veinticinco comensales o fraccin superior a quince, una persona. c) Para el alumnado de educacin secundaria obligatoria, por cada treinta y cinco comensales o fraccin superior a veinte, una persona. En todo caso, el nmero de personas para la atencin al alumnado ser de dos como mnimo. 4.- En los perodos inmediatamente anteriores y posteriores a la comida, el nmero mnimo de personas para la atencin al alumnado ser el establecido para el cuidado y vigilancia de los recreos en la normativa de organizacin y funcionamiento de la etapa educativa correspondiente. 5.- La Direccin General competente en materia de planificacin educativa, a peticin de la persona titular de la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin podr autorizar, excepcionalmente, el aumento del nmero de personas de atencin al alumnado, cuando este, por sus caractersticas, requiera una atencin especfica en la utilizacin del servicio de comedor escolar. 6.- El personal funcionario docente que desee participar en las tareas de atencin al alumnado en el servicio de comedor escolar deber solicitarlo a la persona que ejerce la direccin del centro antes del 15 de junio de cada ao y asumir el compromiso de realizar las funciones a las que se refiere el apartado 2 durante todos los das lectivos del curso escolar y en el horario establecido en el Art 8.1 teniendo derecho al uso gratuito del comedor y a percibir una gratificacin por servicios extraordinarios, de conformidad con lo establecido en el Art 8.6 del Decreto 192/1997 de 29 de julio, por el que se regula el servicio de comedor en los centros pblicos dependientes de la Consejera. 7.- En los centros docentes pblicos con servicio de comedor escolar, la persona que ejerce la direccin o la secretara del centro tendr derecho, por el desempeo de las tareas administrativas y la responsabilidad de controlar el correcto funcionamiento de dicho servicio, al uso gratuito del mismo y a la gratificacin por servicios extraordinarios referida en el apartado anterior.

Por otro lado, tendr derecho al uso gratuito del comedor escolar el personal laboral del centro cuyo convenio colectivo tenga recogida la funcin de atender al alumnado en el comedor escolar y la desempee, as como el personal laboral que preste servicio de cocina-comedor en los centros docentes pblicos con servicio de comedor escolar en la modalidad de gestin directa. En el Art 12 se contemplan las siguientes medidas de seguridad e higiene: 1.- Todos los comedores escolares debern cumplir las exigencias establecidas en el Real Decreto 640/2006 de 26 de mayo, por el que se regulan determinadas condiciones de aplicacin de las disposiciones comunitarias en materia de higiene, de la produccin y comercializacin de los productos alimenticios; en el Real Decreto 3484/2000 de 29 de diciembre, por el que se establecen las normas de higiene para la elaboracin, distribucin y comercio de comidas preparadas, y en las dems disposiciones que resulten de aplicacin. 2.- Las empresas de alimentacin seleccionadas debern estar en posesin de la acreditacin del preceptivo Nmero de registro sanitario de la Consejera competente en materia de salud para la prestacin de ese tipo de servicios en los centros docentes. A tales efectos, debern presentar la correspondiente credencial, de acuerdo con lo que se especifique en los Pliegos de clusulas administrativas particulares y de prescripciones tcnicas para la contratacin del servicio. 3.- La persona que ejerce la secretara del centro velar para que las instalaciones y el equipamiento del comedor escolar estn en las condiciones idneas para garantizar la calidad del servicio. En referencia a los mens el Art 13 establece: 1.- Deber tenerse en cuenta en el diseo y programacin de los mens las recomendaciones y orientaciones dietticas de la Consejera competente en la materia, para que la organizacin de los mens responda a una alimentacin sana y equilibrada. 2.- El men ser el mismo para todos los comensales que hagan uso del servicio. No obstante, se ofrecern mens alternativos para aquel alumnado del centro que por problemas de salud, intolerancia a algunos alimentos u otras circunstancias debidamente justificadas requiera un men especial. 3.- Con la finalidad de que las familias puedan completar el rgimen alimenticio de sus hijos e hijas, de acuerdo con los criterios de una alimentacin saludable y equilibrada, la programacin de los mens se expondr en el tabln de anuncios del centro y se dar a conocer a los padres y madres del alumnado usuario del comedor escolar. 1.2.- OBJETIVOS Y FINALIDADES Las actividades del comedor escolar se encuadran dentro del Programa para el desarrollo de la socializacin y autonoma personal de los alumnos y alumnas y van encaminadas a la consecucin de los siguientes objetivos pedaggicos: 1.- Desarrollo de la masticacin. Todo aquel alumno y alumna que no tenga problemas de deglucin debe ir poco a poco normalizando su alimentacin, abandonando la comida molida para pasar paulatinamente a la machacada y finalmente a la normal. 2.- Desarrollo de la autonoma personal Los alumnos y alumnas, que no tengan dificultades motricas que se lo impidan, deben ser adiestrados en la utilizacin de los cubiertos, del vaso para beber y de la servilleta hasta conseguir una alimentacin lo ms autnoma posible. 3.- Desarrollo de la socializacin. Los alumnos y alumnas deben aprender un comportamiento correcto en el comedor, permaneciendo sentados, sin molestar ni perturbar a los compaeros y

compaeras y colaborando en el seguimiento de las normas dadas por los adultos encargados del comedor. *FINALIDADES - El espacio del comedor escolar debe aprovechar todas sus posibilidades educadoras y ello conlleva la consideracin del comedor como un lugar de comunicacin interpersonal y de fomento de relaciones humanas, donde el conocimiento mutuo favorece la solidaridad y estimula el respeto y las buenas formas de convivencia. - En el comedor debe crearse un clima educativo de gran riqueza cultural y social, adems de constituirse como un lugar de descanso fsico y psquico ya que en l se reportan energas a travs de una dieta bien diseada y porque, siendo un momento de libertad y de ocio compartido, se potencian las buenas relaciones personales entre los escolares. - Por tanto, siempre que sea posible, los comedores no deben ser lugares donde reunirse a la hora del medio da solo para satisfacer una necesidad funcional/fisiolgica sino tambin considerarlos como una finalidad y servicio educativo para todos. 1.3.- LA DIETA Y LOS MENS - La direccin del centro junto con el jefe de la cocina programar los mens de acuerdo con los criterios de alimentacin sana y equilibrada del alumnado con el asesoramiento del servicio mdico del centro. Este men ser el mismo para todos los comensales que hagan uso del servicio, sea alumnado o personal adulto - Con la finalidad de que las familias puedan completar el rgimen alimenticio de sus hijos o hijas de acuerdo con los criterios de una alimentacin saludable y equilibrada, la programacin de los mens se expondr en los tablones de anuncios del centro y se dar a conocer a la familia mediante comunicacin escrita (Art. 13.3 Orden de 3 de agosto de 2010). - Los mens estn elaborados por el personal de cocina y deben contar con el visto bueno de la direccin del centro y del servicio mdico. - Se presentan pasados/licuados (para el alumnado con dificultades de deglucin y masticacin), semislidos para algunos segundo platos y con la comida sin pasar. - Se pretende que los mens sean variados y completos y si un plato no fuera bien se sustituye por otro, informando a las familias de los cambios. - Se lleva a cabo una dieta mediterrnea con adaptacin a la gastronoma andaluza, adems de la necesidad de implantar hbitos alimentarios saludables, procurando introducir propuestas de nuevos platos de una forma agradable y creativa, para que aprendan a conocer los alimentos y formas de preparacin culinaria, al mismo tiempo que la dieta es rica y equilibrada. - Las raciones se ofrecern en funcin de los criterios mdicos establecidos por el servicio que tiene el centro (exigencias nutricionales de acuerdo a la edad, definidas en las tablas de ingestas recomendadas en energa y nutrientes para la poblacin espaola con las frecuencias sealadas en las Guas alimentarias). - Se valora que el almuerzo es la comida esencial del da por lo que es necesario que al menos el 35 40 % de la ingesta de alimentos se ofrezca en el comedor escolar. - El comedor escolar se debe integrar como una unidad educativa en el Proyecto de centro, de tal forma que sea continuacin de los Programas de socializacin y autonoma personal, desarrollados en el aula y una puesta en prctica de los contenidos tericos que en ella se aplican. El tiempo est distribuido en un nico turno de comidas con horario de 14,30 a 15, 30 horas. El alumnado est repartido en diversos comedores, en los que habr un profesor o profesora responsable a ser posible, los educadores y educadoras o

monitores y monitoras del centro adems de los ayudantes de comedor de la empresa contratada para tal fin, distribuidos todos ellos segn necesidad. 1.4.- NORMAS DE ORGANIZACIN Respecto al comedor escolar deben cumplirse las siguientes normas: - Diariamente, a partir de las 10 horas un educador o educadora o monitor, monitora de cada ciclo/nivel deber comunicar a la cocina el nmero de comensales. - El alumnado podr optar por comida pasada/licuada o normal (con masticacin). - La entrada y salida a estas dependencias se har con orden, bajo la vigilancia del tutor en la entrada y del personal del servicio a la salida. Nunca se dejar al alumnado solo. - Los alumnos y alumnas mantendrn un aseo e higiene antes y despus de las comidas, al cual ayudarn los educadores/as o monitores/as del aula as como los monitores y monitoras de la empresa de servicios contratada. - Este personal deber dar de comer al alumnado que no es autnomo para tal fin. - Se velar y cuidar porque los alumnos y alumnas adquieran hbitos correctos tales como no tirar comida al suelo, limpiarse la boca y manos con servilletas, uso correcto de los cubiertos, solicitar las cosas con educacin, etc. Tarea a realizar por parte de todo el personal implicado en este servicio. - Hay que vigilar que el alumnado (prioritariamente con el de problemas motricos) est bien posicionado, pudiendo ser supervisado por el servicio de fisioterapia. - Las posibles modificaciones conductuales y problemas de comportamiento sern atendidos por el servicio de orientacin. - Los alumnos y alumnas deben comer todo y de todo. El personal del servicio mdico vigilar que la dieta sea la correcta para cada alumno y alumna. - Cuando se detecte que un alumno o alumna se pone enfermo en este tiempo, lo comunicar al servicio mdico que proceder a atenderlo. - Est prohibido el acceso de todo personal al recinto de la cocina por el posible riesgo de producirse cualquier tipo de accidente. - El buen orden y la tranquilidad son imprescindibles para hacer del almuerzo una actividad educativa ms, que favorezca la convivencia entre los usuarios. - No se podr salir del comedor con alimentos. - Terminada la comida, el alumnado saldr con el orden que se le indique, sin entorpecer al resto de compaeros y compaeras y siempre acompaado de un adulto. Se cuidar que no bajen corriendo al patio de salida. - Al concluir, los alumnos y alumnas sern recogidos por sus padres/madres o bien llevados a los autobuses escolares, dejndolos montados en la ruta correcta. - Cualquier colaborador docente o educador/monitor/a de aula que trabaje el comedor podr informar a la familia que as lo requiera. - Cuando un alumno o alumna en concreto presente problemas con la comida se le notificar a la familia, mediante el Impreso que el centro dispone para ello. - Los desperfectos causados en el utillaje o mobiliario del comedor por causas voluntarias, sern sufragados por los padres o tutores legales del alumnado causante del hecho. - A cada alumno o alumna del centro se le elabora un Informe de alimentacin inicial (por parte del servicio de orientacin) a su ingreso en el centro. ste se completa cada ao con el Informe anual de seguimiento, que elabora la persona responsable de la alimentacin del alumno o alumna en el curso, y que se custodia en su carpeta de datos. - A principios de cada curso escolar se informa por escrito a los colaboradores docentes del comedor sobre las siguientes normas de funcionamiento:

1.- La entrada y salida del comedor estn reguladas por un timbre. La sirena de salida del aula ser a las 14,30 h y la salida del comedor para el transporte escolar a las 15,15 h. No se debe ir o salir del comedor antes de la seal acstica. 2.- Es importante tener siempre presente los objetivos pedaggicos del comedor en cuanto al comportamiento adecuado en la mesa y el uso de los utensilios, buscando siempre la mayor autonoma del alumno y alumna y su socializacin. 3.- Queda prohibido el uso del cuchillo por parte de los alumnos y alumnas para evitar posibles accidentes o lesiones. Nunca debe estar este cubierto al alcance del alumnado. 4.- Hay que procurar no acelerar la comida para no dar lugar a la inactividad de los alumnos y alumnas en el comedor despus de haber terminado de comer porque son momentos de difcil control en los que pueden surgir problemas de conducta. 5.- El alumnado permanecer en su comedor hasta las 15,15 horas en que bajarn al patio para tomar su autobs y/o marcharse con la familia. El profesorado colaborador de cada comedor supervisar que el alumnado de su comedor est debidamente montado en la ruta de transporte o recogido por la familia. 6.- Los alumnos y alumnas deben bajar desde sus comedores en orden y acompaados del personal adulto del centro, sin carreras por los pasillos que puedan provocar accidentes o daos a alumnos y alumnas ms indefensos, adems de no ser un comportamiento social adecuado. 7.- En ningn caso se dejar al alumno o alumna salir solo del comedor y bajar a la zona de autobuses por el peligro que puede correr al estar las puertas del colegio abiertas y con movimiento continuo de los autobuses que entran. 8.- El alumnado siempre tiene que estar bajo la supervisin del adulto. 9.- Cuando un alumno o alumna no comiera nada, se le comunicar a la familia mediante documento oficial al respecto, cumplimentado por el profesorado colaborador y/o educadores del centro adscritos a ese nivel/etapa. 10.- En referencia a la asistencia y puntualidad de los monitores y monitoras de la empresa, el profesorado comunicar a la direccin las incidencias que pudieran darse, con el fin de informar a la empresa adjudicataria. 11.- A principios de curso, el servicio de orientacin entregar al profesorado el Informe de comedor del alumnado. En caso del alumnado nuevo se elaborar el mismo conjuntamente con la persona que le d de comer. 12.- A final de curso, cada colaborador elaborar un Informe final sobre la alimentacin del alunado objeto de su atencin. 13.- Los profesores colaboradores deben permanecer en la entrada del centro hasta que todo el alumnado de su comedor se haya transportado en autobs. 14.- El servicio de psicologa y el servicio mdico deber permanecer en el centro hasta que se hayan marchado todos los autobuses escolares, teniendo como referente su jornada laboral. 1.5.- MEDIDAS DE SEGURIDAD E HIGIENE El comedor escolar cumplir las exigencias establecidas en las siguientes disposiciones legales (Orden de 3 de agosto de 2010): Art 12. Medidas de seguridad e higiene. 1.- Todos los comedores escolares debern cumplir las exigencias establecidas en el Real Decreto 640/2006 de 26 de mayo, por el que se regulan determinadas condiciones de aplicacin de las disposiciones comunitarias en materia de higiene, de la produccin y comercializacin de los productos alimenticios; en el Real Decreto 3484/2000 de 29 de diciembre, por el que se establecen las normas de higiene para la elaboracin,

distribucin y comercio de comidas preparadas, y en las dems disposiciones que resulten de aplicacin. 2.- Las empresas de alimentacin seleccionadas debern estar en posesin de la acreditacin del preceptivo Nmero de registro sanitario de la Consejera competente en materia de salud para la prestacin de ese tipo de servicios en los centros docentes. A tales efectos, debern presentar la correspondiente credencial, de acuerdo con lo que se especifique en los Pliegos de clusulas administrativas particulares y de prescripciones tcnicas para la contratacin del servicio. 3.- La persona que ejerce la secretara del centro velar para que las instalaciones y el equipamiento del comedor escolar estn en las condiciones idneas para garantizar la calidad del servicio. 2.- TRANSPORTE ESCOLAR 2.1.- NORMATIVA POR LA QUE SE RIGE EL TRANSPORTE ESCOLAR Orden de 3 de diciembre de 2010, por la que se regula la organizacin y gestin del servicio de transporte pblico regular de uso especial de escolares por carretera y las ayudas individualizadas reguladas en el Decreto 287/2009de 30 de junio, por el que se regula la prestacin gratuita del servicio complementario de transporte escolar para el alumnado de los centros docentes sostenidos con fondos pblicos. Art 5. Actuaciones en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos receptores del transporte pblico regular de uso especial de escolares por carretera. 1.- Los centros docentes sostenidos con fondos pblicos autorizados como receptores de alumnado de transporte escolar incorporarn en su reglamento de organizacin y funcionamiento las normas de uso de dicho servicio, as como las correcciones a aplicar en caso de incumplimiento de las mismas, en el marco de lo establecido en la normativa vigente en materia de convivencia escolar en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos. 2. -La direccin de los centros docentes pblicos receptores de transporte escolar llevar a cabo las siguientes actuaciones en relacin con la organizacin de dicho servicio complementario y el alumnado beneficiario: a) Publicar las rutas de transporte y las paradas establecidas para cada curso escolar. Dicha publicacin se realizar antes del inicio del plazo de presentacin de las solicitudes de admisin en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos. b) Recibir las solicitudes, comprobando que la persona solicitante tiene derecho a la prestacin gratuita del servicio complementario de transporte escolar de conformidad con lo establecido en el artculo 3 del Decreto 287/2009 de 30 de junio. c) Publicar en el tabln de anuncios del centro la relacin del alumnado beneficiario de la prestacin gratuita del servicio complementario de transporte escolar. Dicha publicacin se realizar antes del 20 de junio en los centros que impartan segundo ciclo de educacin infantil, educacin primaria y educacin especial y antes del 20 de julio en los centros que impartan educacin secundaria. d) Con anterioridad al inicio del curso escolar, pondr en conocimiento del alumnado beneficiario del servicio, si ste es mayor de edad, o de sus representantes legales, en caso contrario, la hora, la ruta de transporte y la parada de recogida y regreso, as como las normas establecidas para la utilizacin del servicio. e) Grabar en el sistema de informacin Sneca el alumnado usuario del servicio complementario de transporte escolar cuando lo determine la administracin educativa. En dicho sistema de informacin se mantendrn actualizados los registros, si durante el curso se produjera alguna modificacin.

f) Facilitar a la empresa adjudicataria del servicio y al acompaante en su caso, la relacin del alumnado usuario por paradas. Esta relacin deber actualizarse en caso de producirse altas o bajas. g) De conformidad con lo establecido en el artculo 19.2 del Decreto 287/2009 de 30 de junio, la direccin del centro docente facilitar al alumnado usuario del servicio complementario de transporte escolar un documento acreditativo que lo identifique como tal, conforme al modelo que como Anexo I acompaa a la presente Orden. h) Comunicar a la persona titular de la Delegacin provincial de la Consejera competente en materia de educacin de cualquier alteracin que se produzca en el cumplimiento del calendario, del horario o de cualquier otro aspecto del servicio complementario de transporte escolar, utilizando el modelo que como Anexo II acompaa a esta Orden, as como de cualquier posible modificacin del horario de entrada o salida, antes de hacerla efectiva, previo acuerdo del Consejo escolar del centro. i) Comunicar a la empresa adjudicataria y al acompaante, en su caso, un nmero de telfono de contacto con el centro docente que le permita comunicar de forma rpida cualquier incidencia que pudiera producirse durante el trayecto o en relacin con la prestacin del servicio. Art 6. Solicitud de la prestacin gratuita del servicio complementario de transporte escolar. 1.- En los centros que impartan segundo ciclo de educacin infantil, educacin primaria y educacin especial, durante el perodo normativamente establecido para la matriculacin del alumnado, los representantes legales del alumnado, solicitarn la prestacin gratuita del servicio complementario de transporte escolar indicando la parada autorizada, ms prxima a su domicilio, en la que su hijo o hija acceder al vehculo de transporte escolar y abandonar el mismo. Para ello, utilizarn el modelo que como Anexo III acompaa a la presente Orden. 2.- Igualmente, los representantes legales del alumnado menor de edad, o el alumno o alumna, si es mayor de edad, firmarn un documento de conocimiento de las condiciones del servicio. Para ello utilizarn el modelo que como Anexo IV acompaa a esta Orden. 2.2.- NORMAS DE USO DEL SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR, AS COMO LAS CORRECCIONES A APLICAR EN CASO DE INCUMPLIMIENTO DE LAS MISMAS FUNCIONAMIENTO A principios de cada curso escolar, el centro realizar un listado informtico con la ruta de transporte de cada alumno y alumna, la cual se har llegar a cada empresa y monitor o monitora del transporte, que a su vez elaborarn la distribucin por paradas del alumnado con la temporalizacin de las mismas y que har llegar al centro para su informacin y posterior envo a la Delegacin Provincial de Educacin. En la entrada al centro existe un Panel informativo con distintos espacios distribuidos para las rutas de transporte. Diariamente cada monitor o monitora del transporte deber colocar en el lugar adjudicado, el listado de los alumnos y alumnas que ha transportado para conocimiento de la Direccin. Cuando un alumno o alumna llegue tarde o no haya hecho uso del transporte, el personal del centro lo anotar en dicho listado para que al medioda sea transportado debidamente. Cuando a un alumno o alumna no se le recogiera en su parada por parte de la familia o tutores legales, el transporte escolar se pondr en contacto con la misma

(cada autobs tiene el listado telefnico del alumnado que transporta) y si no es posible, contactar con la direccin que determinar, segn el momento, la actuacin a seguir. De no ser posible comunicar con el centro se recomienda el proceder de la siguiente manera: 1.- Terminar la ruta de transporte y volver a la parada del alumno o alumna no recogido. 2.- El propio transporte escolar contactar con la Polica. Telfonos de contacto. - Comisara de Polica de Mlaga: 952046200. - GEMAC (Grupo de escoltas, menores y atencin al ciudadano): 952274652 952274875 952274556. - Polica Municipal local del Distrito N 6: 952364820. - Centro escolar: 951293665. Fax: 952333384 951298416. Toda la organizacin interna se enmarca dentro de las Instrucciones de la Direccin general de Planificacin y centros sobre organizacin del servicio de transporte escolar. 2.3.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS USUSARIOS DEL TRANSPORTE ESCOLAR Los usuarios tienen derecho a tener una plaza por persona y a estar atendidos por un monitor o monitora escolar. Todos los alumnos y alumnas que utilizan el transporte escolar tienen el deber de ir bien sentados, sin gritar ni levantarse de sus asientos, de cuidar las instalaciones del autobs sin estropearlo, ensuciarlo o deteriorarlo. No est permitido transportar medicacin en las mochilas. El alumnado debe respetar al personal del autobs, monitores, conductores y resto de compaeros. En el caso de incumplir estas normas se impondrn las siguientes correcciones: - Ante un comportamiento inadecuado por graves conductas disruptivas que supongan un peligro para la seguridad vial en el trayecto (golpes en cristales, arrojamiento de tiles al alumnado y personal adulto, agresiones, ir de pie, autolesiones con riesgo de heridas, intento de apertura de puertas,) el alumno o alumna prescindir del servicio los das que la direccin del centro estime, en funcin a la gravedad del incidente, previa comunicacin a la familia y oda la misma. - En caso de reiteracin se podr prescindir del servicio indefinidamente. En este caso el servicio de trabajo social tramitar la beca de EE del Mec, para transporte urbano. Si el comportamiento inadecuado va acompaado de desperfectos en el servicio deber cumplir las correcciones anteriores y al abono por parte de la familia de los desperfectos ocasionados. Si los desperfectos no son abonados el usuario perder el derecho a usar el transporte escolar. Adems se han de cumplir todas las normas establecidas en el centro en el Plan de convivencia.

12.- RELACIONES DEL CENTRO EDUCATIVO CON EL ENTORNO NDICE 1.- RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES/ENTIDADES EXTERNAS 2.- RELACIONES DE APERTURA AL ENTORNO MEDIANTE LA PROGRAMACIN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE SALIDAS DEL ALUMNADO 3.- ASOCIACIN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS 4.- SERVICIOS DE LA DELEGACIN PROVINCIAL DE EDUCACIN DE MLAGA La relacin del centro con el entorno social, econmico y cultural es uno de los principios que debe inspirar el desarrollo de las actividades educativas. Nuestra comunidad educativa tiene como una finalidad principal mostrarse abierta a cuanto suceda a su alrededor y que, directa o indirectamente, le afecte. As pues, se establecen relaciones de cooperacin con todas aquellas instituciones que puedan repercutir positivamente en el mejor aprovechamiento y funcionamiento de nuestro centro. 1.- RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES/ENTIDADES EXTERNAS
*AYUNTAMIENTO DE MLAGA. PRESTACIN DEL SERVICIO DE

CONSERVACIN, MANTENIMIENTO Y VIGILANCIA Se rigen por el Decreto 155/1997 de 10 de junio, por el que se regula la cooperacin de las entidades locales con la administracin de la Junta de Andaluca en materia educativa. En su Captulo III sobre cooperacin en la conservacin, el mantenimiento y la vigilancia de los centros docentes dice: Art. 6. Conservacin, mantenimiento y vigilancia. 1.- Corresponder a los municipios la conservacin, mantenimiento y vigilancia de los edificios propios o dependientes de la Consejera de Educacin y Ciencia, destinados ntegramente a centros de educacin infantil de segundo ciclo, educacin primaria y educacin especial. Las relaciones con el mismo se canalizan a travs del director y jefe de los servicios operativos de la Junta de Distrito de zona n 6, de Cruz de Humilladero. *AYUNTAMIENTO DE MLAGA. PRESTACIN DEL SERVICIO DE LIMPIEZA La limpieza del centro corresponde a la Empresa de Limpiezas Municipales y Parque del Oeste Sociedad Annima Municipal de Mlaga. *AYUNTAMIENTO DE MLAGA. REA DE CULTURA Anualmente el Ayuntamiento del municipio ofrece al centro un Programa de actividades para el alumnado con objeto de participar en las mismas: visitas guiadas al parque de Mlaga, visitas a reservas de agua (pantanos, presas, plantas potabilizadoras), actividades deportivas, etc. *AYUNTAMIENTO DE MLAGA. DISTRITO N 6 DE CRUZ DE HUMILLADERO. REA DE EDUCACIN Cada curso escolar el Distrito N 6 de Cruz de Humilladero, centro celebra su Semana cultural, organizando actividades para los centros escolares: Muestras de teatro escolar, conciertos didcticos, visitas a museos, cines, etc, a las cuales asiste y participa el alumnado del centro.

*OTRAS INSTITUCIONES CULTURALES Por motivos de participacin en diferentes Programas del MEC se trabajarn con entidades culturales de la provincia tales como El Museo Picasso, La Fundacin de la Cueva de Nerja, Museo de artes y tradiciones populares de Mlaga, El Jardn botnico de la Finca de la Concepcin, *ENTIDADES SOCIO-SANITARIAS Debido a las peculiaridades del alumnado es necesario mantener relaciones profesionales con Centros de salud, USMIs, Servicios sociales comunitarios y otros. *COLABORACIONES CON LA UNIVERSIDAD DE MLAGA En el centro, a lo largo de todos los cursos escolares, se colabora con la Universidad de Mlaga formando alumnado en prcticas de la Facultad de ciencias de la educacin, de las especialidades de Magisterio, Pedagoga, Psicologa y Psicopedagoga. 2.- RELACIONES DE APERTURA AL ENTORNO MEDIANTE LA PROGRAMACIN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE SALIDAS DEL ALUMNADO Estas actividades se pueden concretar en: - Visitas al entorno inmediato: desayunos en cafeteras del barrio, visitas al centro comercial, visitas a otros colegios realizando actividades ldicas, deportivas, artsticas, bien como participantes o como organizadores, con objeto de la apertura del centro al entorno inmediato entre iguales y normalizacin e integracin del alumnado, - Visitas al entorno prximo: salidas al cine, a espacios naturales de la localidad, al zoolgico de la ciudad, al aeropuerto, a museos, a granjas escuelas y otros. - Viaje de fin de curso: esta actividad constituye un referente importante en cuanto a los principios de inclusin, normalizacin e integracin. Es una experiencia de gran valor educativo pues para la mayora de los alumnos y alumnas es la primera vez que se separan de sus familiares durante unos das. Adems les permite convivir de otra manera con el profesorado y sus propios compaeros y compaeras. 3.- ASOCIACIN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS Actualmente no existe AMPA en el centro. Las relaciones institucionales del centro con las madres y padres del alumnado se establecen a travs de los representantes de este colectivo en el Consejo escolar. 4.- SERVICIOS DE LA DELEGACIN PROVINCIAL DE EDUCACIN DE MLAGA El centro, a travs del equipo directivo, mantiene relaciones profesionales con los servicios educativos de la Delegacin de Mlaga: Inspeccin educativa, servicio de ordenacin y evaluacin educativa, equipos de apoyo externo de orientacin escolar,

13.- CANALES DE COMUNICACIN E INFORMACIN NDICE 1.- COMUNICACIN INTERNA 2.- COMUNICACIN CON LAS FAMILIAS DEL ALUMNADO 3.- COMUNICACIN CON LAS ADMINISTRACIONES PBLICAS Y OTRAS ENTIDADES PBLICAS Y PRIVADAS 1.- COMUNICACIN INTERNA La informacin interna corresponde a los asuntos y aspectos referidos al equipo directivo, claustro de profesores, equipo tcnico de coordinacin pedaggica, equipos de ciclo, tutoras y personal laboral que interviene en el proceso educativo del alumnado. Los coordinadores o coordinadoras de ciclo sern los responsables de la transmisin de la informacin que se derive desde la direccin o desde el ETCP a los profesionales de su ciclo/etapa correspondiente. En la mesa de la sala de firmas se podr poner ocasionalmente informacin general referida a reuniones o recordatorios de normas de funcionamiento. Asimismo se podr hacer uso de la megafona del centro para recordar o avisar de determinados aspectos. Las convocatorias a claustro o consejo escolar se entregarn nominativas. La informacin oral se transmitir en reuniones convocadas para este fin. 2.- COMUNICACIN CON LAS FAMILIAS DEL ALUMNADO En el centro se realizan distintas actuaciones con objeto de incentivar la colaboracin de las familias en los procesos de enseanza-aprendizaje y en la vida del centro. A comienzos de cada curso se informa a los padres, madres o tutores legales sobre los objetivos, competencias bsicas, contenidos y criterios de evaluacin de cada una de las reas/mbitos de la Programacin didctica/Propuesta pedaggica y Propuesta curricular de la ACI del alumno o alumna. (Art. 9 Orden de 10 de agosto de 2007 de evaluacin). Los distintos canales de comunicacin e informacin que se utilizan desde el centro son fundamentalmente los siguientes: - Pgina web La pgina web del centro es un vehiculo de informacin con las familias del alumnado, las cuales podrn acceder a travs de ella a aspectos relacionados con el funcionamiento del centro, transporte, comedor y mens del mismo, actividades, documentos propios del centro y dems informacin de inters. Se procurar mantenerla actualizada a lo largo del curso escolar. - Comunicados escritos a las familias Frecuentemente se contacta con las familias a travs de comunicados por escrito, relacionados generalmente con informacin sobre actividades, aula de familia, men escolar, periodos vacacionales, normas bsicas de funcionamiento. Estos comunicados generalmente se envan dentro de las mochilas del alumnado, siendo responsable de su distribucin el tutor o tutora del mismo. ste es tambin responsable de entregar a la direccin cualquier documento que la familia enve a travs de las mochilas de sus hijos o hijas.

Ocasionalmente, y en funcin a las caractersticas del alumnado, estos comunicados por escrito se dan a los monitores del transporte escolar para que sean entregados en mano a los familiares del alumno o alumna. - Libreta de comunicacin Dentro del Plan de accin tutorial est contemplado el uso de una libreta de comunicacin con las familias, que custodia el tutor o tutora del alumnado y que va cada da en la mochila. Su finalidad es servir de cauce de comunicacin con las familias sobre todo en aquellos aspectos relacionados con el proceso educativo y sus incidencias diarias: temas trabajados, actividades realizadas en el aula o en salidas, y cualquier otra incidencia de carcter ordinario. Las familias estn obligadas a hacer un uso adecuado de ellas, a supervisarlas a diario y a devolverlas cada da en la mochila de su hijo o hija. - Tutores y tutoras Los tutores y tutoras, en horario de tutora, son cauces directos de informacin y comunicacin con las familias sobre los aspectos educativos de sus hijos e hijas. Asimismo son responsables de hacer llegar a las familias de su alumnado la informacin, cartas y dems escritos que, desde la direccin, se les confe para tal fin. Las sesiones de tutoras y entrevistas con las familias tienen las siguientes finalidades: - Informar sobre los aspectos relevantes relacionados con el proceso de enseanza/aprendizaje as como del desarrollo personal del alumnado. - Proporcionar asesoramiento, ofreciendo pautas y orientaciones. - Promover y facilitar la colaboracin familiar. Adems de la hora semanal dedicada a tutora con padres y madres, el centro facilita e incentiva la relacin con las familias a travs de otros mecanismos indirectos, como la libreta de comunicacin, llamadas telefnicas y otras cuantas medidas se consideren oportunas. Trimestralmente se establece una tutora de evaluacin, con objeto de informar personalmente a las familias del proceso educativo de sus hijos e hijas. - Servicio de trabajo social del centro Este servicio establece comunicacin cada vez que es necesario con las familias del alumnado y con otras entidades de mbito social afines, para resolver situaciones que se presentan a diario relacionadas con aspectos sociales-especficos del alumnado. 3.- COMUNICACIN CON LAS ADMINISTRACIONES PBLICAS Y OTRAS ENTIDADES PBLICAS Y PRIVADAS La informacin externa viene dada por organismos y entidades educativas, tales como la Delegacin provincial de educacin y sus diferentes servicios educativos, el Ayuntamiento de la localidad, los sindicatos, , as como otras entidades pblicas y privadas, como los servicios sociales comunitarios, centros sanitarios, centros de insercin sociolaboral y otras entidades relacionadas con la accin educativa del centro. La direccin del centro utilizar todos los cauces de informacin y comunicacin a su alcance para contactar con estas administraciones y entidades para aquellos temas que sean necesarias.

14.- PROTOCOLO DE ACTUACIN DEL SERVICIO MDICO NDICE 1.- ADMINISTRACIN DE MEDICACIN 2.- EXPLORACIN MDICA 3.- CERTIFICADOS 4.- CRITERIOS DE ENFERMEDAD PARA LA NO ASISTENCIA DEL ALUMNADO AL CENTRO 5.- PROTOCOLO DE TRASLADO DEL ALUMNADO A UN CENTRO SANITARIO 6.- PROTOCOLO DE POSICIN DE SEGURIDAD 7.- ATENCIN DE URGENCIA POR EL SERVICIO MDICO 8.- PROTOCOLOS ESTABLECIDOS POR LA CONSEJERA DE TURISMO, COMERCIO Y DEPORTE - INSTITUTO ANDALUZ DEL DEPORTE, EN EL DOCUMENTO DE PROTOCOLOS DE ACTUACIN ANTE EMERGENCIAS SANITARIAS 8.1.- CONVULSIONES 8.2.- PARADA CARDIO-RESPIRATORIA 1.- ADMINISTRACIN DE MEDICACIN Como norma general la administracin de medicamentos de los alumnos y alumnas ser realizada fuera del colegio y, salvo excepciones, no se darn medicinas dentro del centro escolar. Cuando sea imprescindible dar la medicacin en el centro se realizar con los siguientes criterios: 1.- Ante toda medicacin que se administre en el centro debe presentarse el justificante por escrito de su prescripcin por un mdico, con la dosis y la duracin del tratamiento as como la autorizacin por escrito de los padres para su administracin. 2.- La administracin excepcional se realizar de la siguiente forma: - Debe tener el visto bueno del servicio mdico. - La medicacin parenteral ser siempre administrada por el servicio mdico. - La medicacin enteral o local, en caso de que fuese imprescindible dar en horario escolar, ser administrada por el tutor del alumno o alumna o por la direccin del centro. 2.- EXPLORACIN MDICA Cualquier tipo de exploracin mdica, por pequea que sea, debe realizarse en presencia del padre/madre, tutor, educador/monitor, por lo que en ningn caso debe acudir un alumno o alumna sin acompaar al servicio mdico. 3.- CERTIFICADOS No se realizar, por parte del Servicio mdico, ningn tipo de certificado que se retrotraiga a ms de 5 aos, ni sobre materias que hayan sido diagnosticadas previamente por otros mdicos o especialistas. 4.- CRITERIOS DE ENFERMEDAD PARA LA NO ASISTENCIA DEL ALUMNADO AL CENTRO Por motivos de seguridad personal y de la colectividad de alumnos y alumnas, para evitar la transmisin de enfermedades infecciosas, un nio o una nia enfermo no tiene que asistir al centro escolar si cumple, al menos, uno de los siguientes criterios:

1.- Criterios generales: - Su enfermedad le dificulta el participar activamente en las actividades habituales de su clase. - Su enfermedad requiere un cuidado tan frecuente que el personal del centro no pueda atender correctamente al resto de alumnado sin comprometer su salud o seguridad. 2.- Criterios especficos: - Fiebre. - Letargia o hipoactividad anormal en l. - Irritabilidad o llanto persistente anormal en l. - Dificultad respiratoria. - Diarrea. - Vmitos. - Lesiones bucales tipo afta o vescula en nios o nias incapaces de controlar salivacin (salvo que el mdico acredite una causa no infecciosa de las mismas). - Exantema con fiebre o cambios de conducta (hasta que el mdico no determine su etiologa). - Conjuntivitis purulenta. - Otros signos de posible enfermedad severa. 3.- En particular en las siguientes enfermedades infecciosas: - Imptigo o su sospecha. - Tuberculosis. - Faringitis estreptoccica. - Pediculosis. - Escabiosis. - Parasitosis intestinal. - Micosis. - Varicela. - Tos Ferina. - Parotiditis. - Hepatitis A. - Sospecha de enfermedad infecciosa bacteriana de vas respiratorias, incluso en formas no febriles. 5.- PROTOCOLO DE TRASLADO DEL ALUMNADO A UN CENTRO SANITARIO El mdico del centro decidir la necesidad del traslado. En su ausencia ser la direccin, u otro miembro del equipo directivo, quien tomar la decisin. El servicio de trabajo social o en su defecto la direccin, localizar e informar a la familia para que se persone cuanto antes en el centro escolar o en el centro sanitario. - Los traslados siempre se harn en taxis: el tutor o tutora acompaar a su alumno o alumna y permanecer con el mismo hasta que se persone la familia o representante legal. - Traslado por ambulancia: el mdico del centro informar al servicio sanitario de urgencias. El tutor o tutora ser el acompaante en caso de necesidad. - Traslado de urgencia vital: cualquier miembro del centro llamar al 061, 112 o equivalente. El tutor o tutora ser el acompaante en caso de necesidad. 6.- PROTOCOLO DE POSICIN DE SEGURIDAD

La posicin lateral de seguridad o de recuperacin se usa en caso de que el paciente se halle inconsciente con presencia de respiracin y pulso. Esta posicin evita que en caso de producirse vmitos, estos sean aspirados a las vas respiratorias. Evita tambin que la lengua obstruya las vas areas. Permite valorar la respiracin y el pulso. Es estable, es decir, el lesionado no "rodar" porque est "anclado con el codo y la rodilla. *PASOS A SEGUIR 1.- Colocamos a la persona tumbada boca arriba.

2.- Flexione el brazo del lado interno para formar un ngulo recto con su cuerpo.

3.- Con la pierna del lado interno recta, flexionamos la pierna del lado externo, hasta formar un ngulo con el cuerpo.

4.- Giramos el cuerpo hasta que quede de lado.

5.- Coloque el dorso de la mano del lado externo, bajo la mejilla.

POSICIN DE SEGURIDAD

7.- ATENCIN DE URGENCIA POR EL SERVICIO MDICO Este servicio del centro llevar a cabo cuantas medidas mdico-sanitarias estime oportunas, dentro de sus competencias, para atender a todo el alumnado en caso de necesidad o urgencia, decidiendo el titular en cada caso, las actuaciones oportunas: conveniencia o no de traslado a un hospital, llamadas a los servicios de emergencias, curas in situ, y otros. 8.- PROTOCOLOS ESTABLECIDOS POR LA CONSEJERA DE TURISMO, COMERCIO Y DEPORTE - INSTITUTO ANDALUZ DEL DEPORTE, EN EL DOCUMENTO DE PROTOCOLOS DE ACTUACIN ANTE EMERGENCIAS SANITARIAS 8.1.- CONVULSIONES 8.2.- PARADA CARDIO-RESPIRATORIA (De aplicacin cuando no se encuentre el titular del servicio mdico en el centro).

15.- APLICACIN DE TCNICAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTAS EN EL CENTRO SEGN PROTOCOLO DEL SERVICIO DE ORIENTACIN NDICE 1.- PROTOCOLO PARA LA APLICACIN DE TCNICAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTA 2.- TCNICAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTA PARA CONSEGUIR LA REDUCCIN O ELIMINACIN DE CONDUCTAS PROBLEMTICAS 3.-TECNICAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTA PARA CONSEGUIR LA ADQUISICIN DE UNA DETERMINADA CONDUCTA 4.- ESQUEMA PARA EL ESTABLECIMIENTO DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIN CONDUCTUAL 1.- PROTOCOLO PARA LA APLICACIN DE TCNICAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTA - Cuando el comportamiento es perjudicial para la integridad fsica del nio: araarse, tirarse de los pelos, golpearse la cabeza, rascarse hasta sangrar, etc. - Cuando el comportamiento es perjudicial para su adaptacin social: balanceos, tics motores, hiperactividad, mutismo, dficits de hbitos de autocuidado, ausencia de juego, etc. - Cuando el comportamiento interfiere en el bienestar o libertad de otros: rabietas, gritos, charlas inoportunas, empujones, molestar a otros mientras realizan sus actividades, etc. - Cuando el comportamiento interfiere con el aprendizaje: dormitar en clase, falta de atencin, ignorar al profesor, etc. - Cuando el comportamiento daa a las personas, a las pertenencias de los dems, incluidas las de la comunidad escolar: pellizcar, morder, araar, tirar de los pelos, realizar destrozos en materiales o instalaciones, hurtar, etc. - Cuando el comportamiento afecta a la eficacia profesional del docente o es un grave riesgo para su estabilidad personal. Siempre se ha de partir de los principios de normalizacin e inclusin social dentro de su entorno e intentar desarrollarlos al mximo, siendo objetivos con las posibilidades que cada alumno o alumna pueda dar de s. 2.- TCNICAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTA PARA CONSEGUIR LA REDUCCIN O ELIMINACIN DE CONDUCTAS PROBLEMTICAS Aunque son muchos y de diversas categoras los trastornos de conducta que pueden manifestar nuestros alumnos/ as, trataremos de corregir, fundamentalmente, tres tipos de comportamientos problemticos: - Conductas agresivas, sean autolesivas o heterolesivas. - Conductas que interfieren con el aprendizaje. - Conductas que impiden o dificultan la integracin social del sujeto. Ante cualquier problema de conducta debemos plantearnos en primer lugar qu es lo que est causando y/o manteniendo dicha conducta, es decir sus antecedentes y consecuentes.

Los problemas de conducta dependen en gran parte de las consecuencias que tienen para el sujeto, por ello es necesario aplicar la Tcnica de Extincin, es decir, suprimir o modificar dichas consecuencias que estn actuando como reforzadores y establecer otras consecuencias diferentes: *RETIRAR LA ATENCIN Un procedimiento muy eficaz para reducir o eliminar comportamientos inadecuados de los alumnos y alumnas es ignorar dicha conducta, es decir, eliminar la consecuencia (atencin) que hasta ahora haban tenido. Cuando retiramos la atencin (mirando a otra parte, marchndonos a otro lugar, etc.) el nio o nia comprueba que actuando de ese modo ya no obtiene la recompensa que busca. Recordemos que sermonear, gritar, etc., tambin son modos de prestarle atencin y, por lo tanto, de reforzar las conductas que no deseamos. En el centro, por ser un colegio con mucho personal itinerante, en ocasiones, es difcil llevar a cabo la tcnica de ignorar la conducta problemtica, por lo que es necesario adecuar medios para hacer notar a los adultos, que no estn implicados en el caso, que deben mantenerse al margen de la situacin para que sea eficaz la tcnica aplicada. *PRESTAR ATENCIN A CONDUCTAS POSITIVAS Y CONTRARIAS A LAS NO DESEADAS Para que la tcnica de ignorar las conductas no deseadas resulte ms eficaz, es muy conveniente reforzar, prestando atencin, a las conductas positivas o contrarias a aquellas que queremos eliminar por medio del reforzamiento positivo. Es necesario recoger informacin sobre los refuerzos positivos que le agradan al alumno o alumna con objeto de utilizarlos como premios o recompensas. Se pueden utilizar tcnicas como La economa de fichas , el contrato, etc. *RETIRAR OTRAS RECOMPENSAS (CASTIGO NEGATIVO) En ocasiones, utilizaremos la tcnica castigo negativo que consiste en suprimir ciertos acontecimientos agradables para el sujeto (escuchar msica, juguetes, golosinas, etc.) cuando el nio/a manifieste conductas inadecuadas. Todo ello debemos de hacerlo con la emocin apagada, es decir, de modo tranquilo, sereno, pero firme. Deben aplicarse lo ms inmediatamente posible tras la accin incorrecta. Y su aplicacin puede ser de manera continua o intermitente siendo la primera ms eficaz que esta ltima, pues al suprimir el refuerzo, se suele producir la extincin con ms rapidez. Nota: Si el refuerzo principal es la comida, se le puede privar de parte del desayuno o del postre en el almuerzo o algn otro alimento determinado que le agrade especialmente. En ningn caso se le castigar con la retirada total de la comida. *PROPORCIONAR CONSECUENCIAS DESAGRADABLES (CASTIGO POSITIVO) Proporcionar algo que resulte molesto al alumno o alumna (trabajos montonos y aburridos, permanecer quieto...) como consecuencia inmediata de una conducta distinta a la deseable. El castigo aplicado de forma intermitente es menos eficaz que cuando se hace de forma continua.

*TIEMPO FUERA (TIME OUT) Hay casos en que puede ser muy til sacar al alumno a alumna de la situacin donde muestra su conducta inadecuada y trasladarle a un lugar donde no exista la posibilidad de obtener reforzamiento. Para que este procedimiento sea eficaz, es necesario seguir una serie de reglas: - El lugar al que se traslade, no debe ser amenazante, pero s aislado y aburrido. - El traslado debe hacerse inmediatamente despus de que ocurra la conducta inadecuada. - Debe hacerse con calma y firmeza y dicindole el objetivo y el tiempo que durar. Ej.: cuando dejes de gritar, podrs volver a la clase. Hay alumnos y alumnas a los que no es conveniente sacarlos de clase para no perder el control sobre ellos. En esos casos, aislaremos al alumno/a en la misma clase, en un espacio sin estmulos gratificantes, sentndolo en la silla de pensar, adecuada para estos casos, intentando que se mantenga en ese lugar durante el tiempo que se estime necesario para que cumpla el castigo. Se le verbalizar porqu se le traslada all y se le explicar que volver con sus compaeros cuando se tranquilice y su comportamiento sea el adecuado. Despus se le ignorar totalmente hasta que finalice el tiempo de castigo. *CAMBIOS DE ESTMULOS Y/O PREVENCIN DE CONDUCTAS Muchos problemas de conducta se pueden prevenir controlando las condiciones especficas que hacen que se produzca una conducta inapropiada: - Evitando la situacin en que se produce. - Distrayndolo con otros intereses. - Advirtindole con tiempo los cambios que van a suceder en su programa del da, sobre todo en el alumnado TGD. Para ello utilizamos las Agendas o Programas de tiempo estructurado por los que, a travs de claves visuales, conocer las actividades que va a realizar lo cual le tranquiliza, le da seguridad y le ayuda a captar los cambios. En alumnos y alumnas con discapacidad severa, en los que estn muy afianzadas estereotipias o hbitos perjudiciales para su salud o integridad fsica, se evitarn estas conductas por medio de recursos materiales, por ejemplo: Ponerle guantes speros si se chupan excesivamente las manos. Sujetarle el pantaln si se meten las manos en los genitales o en el trasero. Sujetarle los zapatos para que no se los quite, etc. Nota: Algunas de las aulas de TGD hiperactivas estn dotadas de zonas de juego donde los ms severos, en tiempos determinados por el tutor, puedan desarrollar su actividad motora, sin molestar a los dems en su trabajo pedaggico. Igualmente, algunas aulas estn dotadas de sillas con sujecin y anclaje al suelo para acostumbrarlos a mantenerse sentados durante un determinado espacio de tiempo con objeto de que vayan desarrollando la capacidad de atencin y el hbito de trabajo en mesa. *SACIACIN Consiste en aumentar el reforzador que est manteniendo la conducta hasta que se sacie el sujeto y el reforzador pierda su valor como tal. *SOBRECORRECCIN - PRCTICA POSITIVA El sujeto que ha realizado la conducta inapropiada debe corregir los efectos que ha ocasionado su conducta en el ambiente o practicar la conducta contraria.

Por ejemplo: Recoger el material que ha tirado al suelo o pedir perdn a la persona que ha molestado o, en casos de discapacidad severa, se le ensear a relacionarse con los dems con expresiones afectivas y no agresivas. OBSERVACIONES Nuestra finalidad en la aplicacin de estas tcnicas siempre ser el conseguir la adaptacin y normalizacin de los comportamientos en beneficio de su propia integracin social y familiar. En los casos de aparicin de conductas de consecuencias graves para la convivencia escolar se aplicarn las normas de Rgimen disciplinario recogidas en el Proyecto educativo, apartado de Plan de convivencia. 3.-TECNICAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTA PARA CONSEGUIR LA ADQUISICIN DE UNA DETERMINADA CONDUCTA *MODELAMIENTO Este procedimiento se basa en la existencia de una serie de demostraciones por parte de un adulto o de un compaero para que el nio las observe y las imite. En ocasiones, es conveniente situar al alumno en un aula, comedor o espacio donde las conductas estn controladas, para que l las imite y desaparezcan sus comportamientos inadecuados. * REFORZAMIENTO POSITIVO Procedimiento mediante el cual se administra al sujeto un refuerzo positivo (algo gratificante para l/ella ) cuando realice la conducta que nos proponemos que aprenda. Nota: Tener en cuenta la lista de refuerzos de cada alumno o alumna. *MOLDEAMIENTO Y ENCADENAMIENTO Establecemos una serie de pasos que nos lleva a conseguir una determinada conducta en el nio. Si reforzamos cada vez que el sujeto realiza un paso, es moldeamiento. El encadenamiento supone que slo reforzamos al final, cuando el nio lo consigue. 4.- ESQUEMA PARA EL ESTABLECIMIENTO DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIN CONDUCTUAL 1.- Datos personales del sujeto 2.- Delimitacin de conductas problema - Descripcin general. - Descripcin en trminos de conductas observables. - Descripcin amplia de la ltima vez que aparecieron esas conductas. 3.- Consecuencias de las conductas problemas Cmo afecta: - A la familia. - Al centros escolar. - A otras personas. 4. - Determinantes de las conductas problemas - Situaciones en que aparecen (lugares, personas, horas, das o pocas). - Antecedentes: qu est haciendo el sujeto cuando se dan esas conductas. - Consecuentes: qu ocurre durante o despus de tales conductas problemas: *Actuacin del sujeto.

*Actuacin de las personas presentes. 5.- Frecuencia con que se dan esas conductas 6.- Intensidad de las conductas - Intensidad general. - Descripcin de la ocasin donde tuvieron ms intensidad. - Intensidad de la ocasin cuando tuvieron menos intensidad. - Intensidad actual en relacin con ocasiones anteriores. 7.- Duracin de las conductas - Tiempo de mayor duracin. - Tiempo de menor duracin. - Media de duracin. 8.- Identificacin de reforzadores - Hechos, situaciones, personas y objetos asociados a la aparicin-desaparicin de la conducta del sujeto. 9.- Establecimiento del plan de intervencin conductual - Definicin especifica del programa o estrategia. - Tcnicas a seguir. - Registro. - Reforzadores. 10.- Evolucin y desarrollo de las conductas problemas

16.- OTROS ASPECTOS NDICE 1.- ALUMNADO 2.- DESPLAZAMIENTOS DEL ALUMNADO PARA RECIBIR LOS DIFERENTES APOYOS Y SERVICIOS DEL CENTRO 3.- SEGUIMIENTO DE ASISTENCIA A SERVICIOS 4.- SUMINISTRACIN DE MEDICAMENTOS 1.- ALUMNADO *CAMBIO DE GRUPO Cuando un alumno o alumna no pueda asistir a su clase/grupo de referencia por impedimento fsico temporal (escayolas, uso de silla de ruedas) y dificultades de accesibilidad a su aula, tendr que incorporarse a un grupo de parlisis cerebral compartiendo todas las actividades, recreos, salidas, etc con dicho grupo. Para determinar el grupo que se le adjudica se tendrn en cuenta: - La ratio: se integrar en un grupo donde la ratio no est cubierta. - El perfil pedaggico-psicolgico del alumno o alumna. *MODIFICACIONES EN LOS HORARIOS DE ATENCIN AL ALUMNADO Cuando se produzca un cambio en los horarios de un alumno o alumna, debidamente justificado, ha de ser notificado en la jefatura de estudios. 2.- DESPLAZAMIENTOS DEL ALUMNADO PARA RECIBIR LOS DIFERENTES APOYOS Y SERVICIOS DEL CENTRO Cuando un alumno o alumna reciba diferentes servicios (tratamiento logopdico, fisioteraputico y otros que puedan surgir) ser el personal titular del servicio, el encargado de recoger al alumnado con la finalidad de agilizar y optimizar el aprovechamiento del recurso que se le ofrece. Concretamente para el servicio de fisioterapia, con el alumnado de parlisis cerebral, el fisioterapeuta podr contar con la ayuda del educador o monitor de EE de referencia para posicionarlo siempre que fuese necesario. 3.- SEGUIMIENTO DE ASISTENCIA A SERVICIOS El tutor anotar diariamente, en una hoja de Registro, la salida y la hora de su alumnado a logopedia y a fisioterapia. Este registro ser entregado mensualmente en jefatura de estudios para su archivo. 4.- SUMINISTRACIN DE MEDICAMENTOS En el centro no se suministra medicamentos al alumnado, excepto en las atenciones y actuaciones mdicas que realiza el titular del servicio mdico.

17.- OTROS SERVICIOS DEL CENTRO NDICE 1.- CONSERJERA 2.- LIMPIEZA 1.- CONSERJERA El centro dispone de una persona dedicada a labores vinculadas al mantenimiento y cuidado del mismo. Depende administrativamente del Excmo. Ayuntamiento de Mlaga, Junta de distrito n 6 de Cruz de Humilladero y por Convenio firmado las autoridades municipales establecieron las siguientes normas de funcionamiento de los conserjes escolares de centros escolares del trmino municipal de Mlaga (Anexo al Decreto de 11 de julio de 1994): *FUNCIONES DE VIGILANCIA El conserje desarrollar sus funciones en el centro escolar al que est adscrito, entendiendo en este caso el centro como una sola unidad administrativa y con un solo director, an contando con varios edificios o mdulos independientes unos de otros. - El conserje vigilar cuantas dependencias comprenda el centro escolar, adoptando las medidas convenientes a cada caso en el mbito de sus competencias, y debiendo dar parte al departamento del que dependa y a la direccin del centro o en su defecto a las fuerzas de seguridad de aquellas anomalas que se produzcan en el mismo y estime oportuno por su reiteracin, consecuencia y/o peligrosidad. - Atender el servicio de puerta durante el tiempo de su jornada laboral, abriendo y cerrando las puertas de acuerdo con el horario escolar establecido por el centro y cuando lo determine la direccin del centro. - Guardar las llaves del centro escolar, incluyendo las de sus dependencias y mobiliario confiadas por la direccin del centro o su jefe superior, cuidando de que al finalizar la jornada laboral stas queden debidamente ordenadas en el lugar dispuesto a tal efecto. - Velar por que durante la jornada laboral no se produzcan salidas de alumnado del recinto escolar sin autorizacin de la direccin del centro, no conllevando dicha vigilancia ningn tipo de responsabilidad sobre el alumnado. *FUNCIONES DE CONSERVACIN Y MANTENIMIENTO - En general el conserje velar por la conservacin del edifico escolar donde se encuentra adscrito, realizando actuaciones precisas tendentes a evitar situaciones de peligro, daos materiales o fsicos, deterioro de instalaciones, etc, en aquellas actividades encuadradas como mantenimiento bsico de centros, en especial las relacionadas con fontanera electricidad, carpintera, albailera y jardinera. - Inspeccionar peridicamente el estado del edificio (aljibes, motores, etc) y sus instalaciones (extintores, aparatos de aire acondicionado) as como su correcto funcionamiento, debiendo informar mensualmente al departamento correspondiente de los desperfectos que se produzcan, por medio de los impresos de revisin de las instalaciones o bien, si la urgencia del caso lo requiere, por los medios y en el tiempo que se estimen oportunos. - Acometer las reparaciones de pequeas averas, atendiendo a los siguientes criterios: a) Reparaciones que no supongan conocimientos tcnicos superiores a las nociones elementales propias del mantenimiento bsico de centro, demandadas en las pruebas

selectivas de nuevo acceso o promocin a la plaza de conserje de grupo escolar: las reas de fontanera, electricidad, carpintera y albailera. b) Reparaciones que no supongan nuevas instalaciones del edificio, es decir, se considerarn pequeas averas las tareas de reposicin de elementos simples (enchufes, interruptores, zapatillas de grifos, cebadores, fluorescentes, picaportes, etc.); as como aquellas actuaciones elementales complementarias a las instalaciones fijas del centro que garanticen la seguridad de las mismas (fijacin de cables, tuberas, etc.) o que permitan la instalacin de elementos (cncamos, alcayatas, etc.). c) Reparaciones que por su volumen o peso no requieran de dos operarios para su realizacin y de herramientas o maquinaria tcnicamente especializada. - Realizar en los perodos no lectivos y dentro de su jornada laboral, las funciones que le sean encomendadas por la jefatura del departamento, quedando entendidas esas funciones dentro de las tareas que habitualmente debe desarrollar el conserje en lo relativo a conservacin y mantenimiento del centro escolar, y las que por su duracin temporal no hubieran podido acometerse durante el periodo lectivo. *OTRAS FUNCIONES - Atender y orientar a todas aquellas personas, que deseen realizar alguna consulta, entrevista o visita a la direccin, profesorado o personal laboral de administracin y servicios del centro. - Recoger y entregar a la direccin del centro la correspondencia que llegue al mismo. - Distribuir entre el profesorado la documentacin oficial que dimane de los rganos de gobierno del centro escolar. - Facilitar a los miembros de la comunidad escolar aquellos objetos o enseres necesarios para el normal funcionamiento de la actividad docente (mesas, sillas, etc), cuando por su nmero, volumen o peso de dichos objetos se exceda de una actuacin puntual; colaborar con el personal del centro en el traslado y ubicacin, cuando no sea competencia de otros organismos o departamentos. *JORNADA LABORAL Se adaptar a la correspondiente del Ayuntamiento y a las necesidades que establezca la jefatura del departamento del Ayuntamiento, concretndose en cada caso el horario y no pudiendo contravenir lo establecido en el acuerdo y convenio del personal funcionario y laboral del Ayuntamiento de Mlaga, as como lo que establezcan las normas vigentes para el personal al servicio de la administracin local. *OTRAS DISPOSICIONES La tenencia de animales domsticos por el conserje deber estar restringida al mbito de su vivienda y durante la jornada escolar deber permanecer encerrado en la misma, pudiendo quedar libre por la noche. As mismo deber reunir todas las condiciones higinico-sanitarias que establezcan las ordenanzas reguladoras en vigor. 2.- LIMPIEZA Este Servicio depende de la Empresa de limpiezas municipales y parque del Oeste sociedad annima municipal de Mlaga (Limposam). Se realiza en dos turnos: uno por la maana con una persona y otro por las tardes con cuatro. Las funciones son las de limpiar y mantener en buen orden el interior del centro escolar y los espacios exteriores del recinto escolar: barrer, fregar, quitar el polvo del mobiliario, retirar basuras, limpieza de los servicios y todas aquellas que se puedan derivar de la actividad docente del centro escolar.

18.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL ROF Los elementos del Plan de centro, las actualizaciones y/o modificaciones, entre ellos el documento de Reglamento de organizacin y funcionamiento, se regirn por el Art. 5 de la Orden de 20 de agosto de 2010, punto 1. Las propuestas de actualizacin o modificacin del Plan de centro se realizarn a iniciativa de la direccin, para adecuarlo a su Proyecto de direccin, o para incorporar las Propuestas de mejora contempladas en la Memoria de autoevaluacin. El Consejo escolar, en el marco de sus competencias, aprobar dichas actualizaciones o modificaciones (Art. 50 de Decreto 328/2010).

CONSIDERACIONES SOBRE LA PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES A LA ENTRADA EN VIGOR DE LOS DECRETOS 327/2010 Y 328/2010, POR LOS QUE SE APRUEBAN LOS REGLAMENTOS ORGNICOS DE LOS CENTROS

La publicacin de los Decretos 327/2010 y 328/2010 por los que se aprueban los Reglamentos Orgnicos de los centros educativos imponen a stos la obligacin de elaborar y aprobar su Plan de Centro dentro de un plazo mximo de doce meses desde la entrada en vigor de los mismos. El Plan de Centro estar constituido por el proyecto educativo, el reglamento de organizacin y funcionamiento y el proyecto de gestin y ser elaborado por el equipo directivo y aprobado por el Consejo Escolar. El reglamento de organizacin y funcionamiento, teniendo en cuenta las caractersticas propias del centro, contemplar, entre otros, los aspectos relativos al Plan de Autoproteccin y las competencias y funciones relativas a la prevencin de riesgos laborales. PLAN DE AUTOPROTECCIN Las directrices necesarias para incluir el Plan de Autoproteccin en el reglamento de organizacin y funcionamiento emanan de la Orden de 16 de abril de 2008 por la que se regula el procedimiento, aprobacin y registro del Plan de Autoproteccin. DEFINICIN Y OBJETIVOS DEL PLAN DE AUTOPROTECCIN. 1. El Plan de Autoproteccin del Centro es el sistema de acciones y medidas, adoptadas por los titulares o responsables de las actividades educativas, pblicas o privadas, con sus propios medios y recursos, dentro de su mbito de competencias, encaminadas a prevenir y controlar los riesgos sobre las personas y los bienes, a dar respuestas adecuadas a las posibles situaciones de emergencia y a garantizar la integracin de estas actuaciones en el sistema pblico de proteccin civil. Por tanto, debe ser entendido como el conjunto de actuaciones y medidas organizativas que el centro disea, y pone en prctica, para planificar las actuaciones de seguridad tendentes a neutralizar o minimizar accidentes y sus posibles consecuencias, hasta la llegada de las ayudas externas. A tales efectos, sirve para prevenir riesgos, organizando las actuaciones ms adecuadas con los medios humanos y materiales propios disponibles en el centro, garantizando la intervencin inmediata y la coordinacin de todo el personal: profesorado, alumnado y personal no docente, as como la colaboracin con los Servicios Locales de Proteccin Civil y otros servicios de emergencia. 2. Los objetivos que se persiguen con el Plan de Autoproteccin son los siguientes: Proteger a las personas y los usuarios del centro, as como los bienes, estableciendo una estructura y unos procedimientos que aseguren las respuestas ms adecuadas ante las posibles emergencias.

Facilitar, a la estructura organizativa del centro, los instrumentos y recursos en relacin con la seguridad y control de las posibles situaciones de emergencia. Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de establecer protocolos de actuacin y hbitos de entrenamiento para solventar situaciones de emergencia de diversa ndole. Conocer el centro y su entorno (edificio e instalaciones), los focos de peligro reales, los medios disponibles y las normas de actuacin en el caso de que ocurra un siniestro, estudiar las vas de evacuacin y las formas de confinamiento, y adoptar las medidas preventivas necesarias. Garantizar la fiabilidad de todos los medios de proteccin y disponer de un equipo de personas formadas, informadas, adiestradas y organizadas que garanticen rapidez y eficacia en las acciones a emprender ante las emergencias. Realizar el mantenimiento preventivo de las instalaciones, la deteccin y eliminacin de los riesgos, definiendo una organizacin que implante y actualice el Plan de Autoproteccin. Posibilitar la coordinacin entre los medios de emergencias externos y el centro, para optimizar las medidas de prevencin, proteccin e intervencin, garantizando la conexin con los procedimientos y planificacin de mbito superior, planes de autoproteccin locales, supramunicipales, autonmicos y nacionales. CONTENIDOS DEL PLAN DE AUTOPROTECCIN. El contenido del Plan de Autoproteccin incluir los apartados del ndice comprendido en el Manual para la elaboracin del Plan de Autoproteccin del Centro, facilitados a todos los centros docentes pblicos, y que recoge lo dispuesto en el Real Decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la Norma Bsica de Autoproteccin de los centros, establecimientos y dependencias dedicados a actividades que puedan dar origen a situaciones de emergencia (BOE nm. 72, de 24 de marzo de 2007). Dicho ndice se aplicar tanto para los edificios de la Administracin educativa como para las instalaciones o dependencias donde se desarrollen actividades educativas. ELABORACIN Y APROBACIN DEL PLAN DE AUTOPROTECCIN. Corresponde al equipo directivo de cada centro coordinar la elaboracin del Plan de Autoproteccin, con la participacin del coordinador o coordinadora de centro del Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales, quien deber cumplimentar, con el visto bueno de la direccin, la documentacin requerida del Plan, as como un Informe del mantenimiento preventivo de las instalaciones, donde queden reflejadas las medidas de seguridad y las inspecciones realizadas. Los datos del informe se grabarn en la aplicacin informtica Sneca y se remitir a la Delegacin Provincial de Educacin, que dar traslado al rgano que corresponda, e incluir la fecha de la ltima revisin, la empresa o empresas acreditadas que revisaron las instalaciones y, en su caso, las observaciones, las mejoras propuestas y el informe favorable (o desfavorable) emitido por la misma.

APLICACIN DEL PLAN DE AUTOPROTECCIN. 1. La responsabilidad y las obligaciones, en materia de autoproteccin de los centros, establecimientos, espacios, dependencias o instalaciones, donde se desarrollen las actividades docentes, recaen en la persona que ostenta la direccin del centro. 2. Todos los centros docentes pblicos sostenidos con fondos pblicos debern proceder a la revisin peridica del Plan de Autoproteccin, durante el primer trimestre de cada curso escolar, tras la realizacin del obligatorio ejercicio de simulacro, para adaptarlo a los posibles cambios que puedan producirse, especialmente cada vez que haya alguna reforma o modificacin en las condiciones del edificio (o edificios) y de los medios de proteccin disponibles, y para incorporar las mejoras que resulten de la experiencia acumulada. Las modificaciones del citado Plan de Autoproteccin deber aprobarlas el Consejo Escolar, por mayora absoluta de sus miembros, e incluirse en el Plan de Centro y grabarse en la aplicacin informtica Sneca. 3. Se determinar el organigrama de responsabilidades y funciones que deber llevar a cabo el conjunto de personas usuarias del centro, los protocolos de actuacin y el calendario para su aplicacin e implantacin real. Las modificaciones que se hagan al mismo se incorporarn a la Memoria final de curso. 4. El Plan de Autoproteccin del Centro debe tener previsto, en su aplicacin, la celebracin de espectculos pblicos y actividades recreativas de carcter ocasional y extraordinario, sean educativas o de otra ndole, y debe cumplir las condiciones de seguridad legal y reglamentaria e incluir la concesin de la autorizacin otorgada por el rgano competente para la celebracin de dichas actividades, de conformidad con lo dispuesto en el Decreto 195/2007, de 26 de junio, por el que se establecen las condiciones generales para la celebracin de espectculos pblicos y actividades recreativas de carcter ocasional y extraordinario. REGISTRO, NOTIFICACIN E INFORMACIN. 1. El Plan de Autoproteccin se incluir en el Plan de Centro. 2. La persona titular de la direccin del centro ser responsable de la veracidad de los datos grabados del Plan de Autoproteccin y de su registro en la aplicacin informtica Sneca. 3. Todos los centros docentes debern depositar una copia del citado Plan de Autoproteccin a la entrada del edificio, en lugar visible y accesible, debidamente protegida, asimismo, debern notificarlo enviando una copia del Plan de Autoproteccin al Servicio competente en materia de Proteccin Civil y Emergencias del Ayuntamiento correspondiente, as como las modificaciones que cada ao se produzcan en el mismo, de conformidad con lo dispuesto en el Acuerdo del Consejo de Gobierno, de 13 de octubre de 1999, por el que se determina la entrada en vigor del Plan Territorial de Emergencia de Andaluca, y en cumplimiento del Decreto 195/2007, de 26 de junio, por el que se establecen las

condiciones generales para la celebracin de espectculos pblicos y actividades recreativas de carcter ocasional y extraordinario que se celebren en Andaluca, y en las normas de desarrollo posterior. 4. La direccin de cada centro establecer el procedimiento para informar sobre el Plan de Autoproteccin y que ste sea conocido por todos los sectores de la Comunidad educativa o por las personas que integran el servicio educativo. COORDINACIN DE CENTRO. 1. La persona titular de la direccin designar a un profesor o profesora, preferentemente, con destino definitivo, como coordinador o coordinadora de centro del Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales del personal docente. En caso de no ser posible esta designacin, el cargo recaer sobre un miembro del equipo directivo. En este sentido, la direccin del centro garantizar que se asuma esta coordinacin que se har para un curso escolar, sin perjuicio de que al trmino de dicho perodo se prorrogue para cursos sucesivos mediante declaracin expresa por parte del coordinador o coordinadora. Asimismo, se designar una persona suplente. 2. Cuando se trate de centros docentes pblicos de nueva creacin, la designacin del coordinador o coordinadora de centro del Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales del personal docente podr ejercerla cualquier profesor o profesora, durante un curso escolar, sin perjuicio de que al trmino de dicho perodo se prorrogue para cursos sucesivos. La direccin del centro garantizar que se asuma esta coordinacin. Asimismo, se designar una persona suplente. 3. Los coordinadores y coordinadoras de centro del Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales del personal docente debern ser designados, nombrados y registrados en la aplicacin informtica Sneca, antes del 30 de septiembre de cada curso escolar. 4. El coordinador o coordinadora de centro designado deber mantener la necesaria colaboracin con los recursos preventivos establecidos por la Consejera, se encargar de las medidas de emergencia y autoproteccin, segn lo dispuesto en los artculos 20 y 33 1c. de la Ley de Prevencin de Riesgos Laborales y tendr las siguientes funciones: a) Elaborar y coordinar la implantacin, actualizacin, difusin y seguimiento del Plan de Autoproteccin. b) Anotar, en la aplicacin informtica Sneca, las fechas de las revisiones de las diferentes instalaciones del centro. Comprobar y actualizar los datos relativos a las mismas para el control y mantenimiento preventivo. Velar por el cumplimiento de la normativa vigente. c) Coordinar la planificacin de las lneas de actuacin para hacer frente a las situaciones de emergencia y cuantas medidas se desarrollen en el centro en materia de seguridad. d) Facilitar a la Administracin educativa la informacin relativa a los accidentes e incidentes que afecten al profesorado, al alumnado y al personal de administracin y servicio.

e) Comunicar a la Administracin educativa la presencia en el centro de factores, agentes o situaciones que puedan suponer riesgo relevante para la seguridad y la salud en el trabajo. f) Colaborar con el personal tcnico en la evaluacin de los riesgos laborales del centro, haciendo el seguimiento de la aplicacin de las medidas preventivas planificadas. g) Colaborar con los delegados y delegadas de prevencin y con el Comit de Seguridad y Salud de la Delegacin Provincial de Educacin en aquellos aspectos relativos al propio centro. h) Facilitar la intermediacin entre el equipo directivo y el Claustro de Profesorado para hacer efectivas las medidas preventivas prescritas. i) Difundir las funciones y actuaciones que los equipos de emergencia y cada miembro de la comunidad educativa deben conocer en caso de emergencia. Programar los simulacros de emergencia del centro, coordinando las actuaciones de las ayudas externas. j) Participar en la difusin de los valores, las actitudes y las prcticas de la cultura de la prevencin de riesgos. k) Coordinar las actividades relativas a la seguridad, la promocin de la salud en el lugar de trabajo y la implantacin de las medidas correspondientes y cuantas actuaciones se desarrollen en el centro en estas materias transversales. En este sentido, solicitar la formacin necesaria al centro de Profesorado correspondiente. l) Hacer un seguimiento de las actuaciones realizadas y su incidencia en la mejora de las condiciones de seguridad y salud del profesorado, mediante la cumplimentacin de los cuestionarios proporcionados por la Consejera de Educacin. Dichos cuestionarios estarn disponibles en la aplicacin informtica Sneca, durante el mes de junio de cada curso escolar. m) Cuantas otras funciones se deriven de la aplicacin del Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales del personal docente de los centros pblicos dependientes de la Consejera de Educacin (20062010). FUNCIONES DE LA COMISIN PERMANENTE EN MATERIA DE AUTOPROTECCIN. En relacin con la autoproteccin, la comisin permanente del Consejo Escolar, creada al amparo de los Decretos 327/2010 y 328/2010, tendr las siguientes funciones: 1. Promover las acciones que fuesen necesarias para facilitar el desarrollo e implantacin del Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales del personal docente de los centros pblicos. 2. Supervisar la implantacin y desarrollo del Plan de Autoproteccin. 3. Hacer un diagnstico de las necesidades formativas en materia de autoproteccin, primeros auxilios, promocin de la salud en el lugar de trabajo y prevencin de riesgos laborales, as como proponer el plan de formacin que se considere necesario para atender al desarrollo de dichas necesidades. En tal sentido, se solicitar al centro de Profesorado que corresponda la formacin necesaria.

4. Determinar los riesgos previsibles que puedan afectar al centro, en funcin de sus condiciones especficas de emplazamiento, entorno, estructuras, instalaciones, capacidad, actividades y uso, utilizando la informacin facilitada por la Consejera de Gobernacin y el Servicio de Proteccin Civil, atendiendo a los criterios establecidos por el Plan Territorial de Emergencia de Andaluca. 5. Catalogar los recursos humanos y medios de proteccin, en cada caso de emergencia, y la adecuacin de los mismos a los riesgos previstos en el apartado anterior. 6. Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la seguridad y la salud en el centro, garantizando el cumplimiento de las normas de autoproteccin, canalizando las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa y promoviendo la reflexin, la cooperacin, el trabajo en equipo, el dilogo y el consenso de los sectores de la misma para su puesta en prctica. 7. Cuantas acciones se deriven del desarrollo e implantacin del Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales del personal docente de los centros pblicos, y le sean encomendadas por la Administracin educativa. REALIZACIN DE SIMULACROS DE EVACUACIN DE EMERGENCIA. 1. Al menos una vez en cada curso escolar deber realizarse un simulacro de evacuacin o de confinamiento. Se har, por regla general, sin contar con ayuda externa de los Servicios de Proteccin Civil o de Extincin de Incendios, sin perjuicio de que el personal dependiente de los citados servicios pueda asistir como observador durante la realizacin de los simulacros. La participacin en los simulacros es obligatoria para todo el personal que est presente en el centro, o en el servicio educativo, en el momento de su realizacin. 2. Los simulacros de evacuacin o de confinamiento no deben hacerse simulando situaciones reales de emergencia que impliquen el uso de elementos peligrosos, tales como botes de humo, bengalas, fuego u otros, salvo que el ejercicio sea una iniciativa de los Servicios Locales de Proteccin Civil o Extincin de Incendios, o bien haya sido diseado y preparado por aquellos, se realice bajo su total supervisin y control, y el centro cuente con la previa autorizacin de la Delegacin Provincial de Educacin. En este sentido, el centro deber cumplimentar la correspondiente solicitud, segn el Anexo I.B de la Orden de 16 de abril de 2008, y remitirla a la referida Delegacin Provincial. 3. Con antelacin suficiente a la realizacin de un simulacro de evacuacin o de confinamiento la direccin del centro debe comunicarlo a los Servicios Locales de Proteccin Civil, Extincin de Incendios y Polica Local, a fin de evitar alarmas innecesarias entre la ciudadana. 4. En la semana previa a la realizacin de un simulacro de evacuacin o de confinamiento, la direccin del centro informar a la comunidad educativa acerca del mismo, a fin de evitar alarmas innecesarias, sin indicar el da ni la hora previstos. Con posterioridad a la realizacin del simulacro, el profesorado y todo el personal del centro, deber volver a la normalidad de sus clases y tareas. Los

centros docentes y los servicios educativos, elaborarn un informe donde se recojan las incidencias del mismo. La direccin del centro deber comunicar a los Servicios de Proteccin Civil y Extincin de Incendios las incidencias graves observadas durante el mismo que puedan afectar al normal desempeo de sus funciones en caso de emergencia, asimismo, y en ese caso, se remitir a la Delegacin Provincial de la Consejera Educacin. 5. El informe del simulacro de evacuacin o de confinamiento se cumplimentar segn el modelo del Anexo I de la Orden de 16 de abril de 2008 y se anotar en la aplicacin informtica Sneca. Asimismo, se incluir en la Memoria final del centro. SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LOS ACCIDENTES E INCIDENTES EN EL CENTRO. En el caso de que ocurriese algn accidente que afecte al alumnado o al personal del centro, se proceder a comunicarlo a la Delegacin Provincial de Educacin, va fax, en el plazo de 24 horas, si la valoracin mdica realizada por un facultativo es considerada como grave, y en un plazo mximo de cinco das, cuando no fuese grave. A tal efecto se cumplimentar, por parte de la direccin del centro, los correspondientes modelos que figuran en el Anexo II de la Orden de 16 de abril de 2008. Asimismo, deber incluirlo en la aplicacin informtica Sneca y notificarlo a la Autoridad Laboral, a travs del envo de dicho Anexo a la Delegacin Provincial de Empleo, conforme a los modelos que se adjuntan como Anexo II. B y C, de la Orden de 16 de abril de 2008. Est notificacin ser canalizada a travs de la Delegacin Provincial de Educacin y sta la derivar a la Delegacin Provincial de Empleo. PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES Las competencias y funciones relativas a la prevencin de riesgos laborales que deben incluirse en el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento de los Centros deben ser consideradas como una serie de actuaciones encaminadas a paliar los posibles daos producidos en los Centros. En este sentido se relacionan a continuacin una serie de recomendaciones que slo pretenden servir de gua para la elaboracin de las mencionadas competencias. MANTENIMIENTO PREVENTIVO: 1. Todos los centros docentes revisarn peridicamente los medios disponibles para intervenir en caso de emergencia (extintores, alarmas, BIEs, lmparas de emergencia, sistemas automticos de deteccin, aviso y extincin de incendios, etc.), as como el resto de instalaciones existentes (agua, electricidad, calefaccin, comunicaciones, ascensores, etc.) Dichas revisiones se efectuarn por empresas homologadas y acreditadas segn la normativa vigente. 2. Cuando se detecten deficiencias o carencias graves en las infraestructuras, instalaciones o equipamientos escolares que comporten riesgos significativos para la seguridad del centro, o dificulten o impidan la correcta evacuacin del mismo, la direccin del centro lo comunicar a la Delegacin Provincial y sta derivar dicho informe a los organismos o entidades a quienes les corresponda la subsanacin.

SEALIZACIN DE SEGURIDAD: 1. Se deber sealizar las reas de trabajo y locales que por su propia caractersticas son potencialmente peligrosas (almacenes, talleres, laboratorios, salas de calderas, etc.), las vas de evacuacin y las zonas de trnsito, los peligros derivados de las actividades realizadas en el centro o de la propia instalacin, los medios de proteccin, emergencia, socorro y salvamento. 2. La sealizacin se emplear cuando se ponga de manifiesto la necesidad de: a. Llamar la atencin sobre la existencia de determinados riesgos, prohibiciones u obligaciones. b. Alertar de la existencia de determinadas situaciones de emergencia que requieran medidas urgentes de proteccin o evacuacin. c. Facilitar la localizacin e identificacin de determinados medios o instalaciones de proteccin, evacuacin, emergencia o primeros auxilios. d. Orientar o guiar a la hora de realizar determinadas maniobras peligrosas. 3. La sealizacin debe cumplir las directrices del R.D. 485/1997, de 14 de abril, sobre disposiciones mnimas en materia de sealizacin de seguridad y salud en el trabajo. Estas seales se pueden obtener a travs del CD titulado Autoproteccin de Centros incluido en la carpeta del mismo nombre, editada y distribuida por la Consejera de Educacin; o descargarlas de la pgina web de Seguridad y Salud Laboral Docentes de la Consejera de Educacin a travs de la siguiente direccin: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/salud 4. Se proceder al diseo de un programa de mantenimiento y revisiones peridicas para controlar el correcto estado y aplicacin de la sealizacin y que garantice que se proceda regularmente a su limpieza, reparacin o sustitucin. 5. Se proceder a la formacin e informacin del profesorado, alumnado y personal de servicio con el fin de que sean conocedores del significado de las seales implantadas. SUELOS: 1. Los suelos de los locales debern ser fijos, estables y no resbaladizos, sin irregularidades ni pendientes peligrosas. Se vigilar la aparicin de grietas y desperfectos que puedan poner en peligro el trnsito de las personas y se proceder a su inmediata reparacin. 2. Las aberturas o desniveles que supongan un riesgo de cada de personas se protegern mediante barandillas u otros sistemas de proteccin de seguridad equivalente. 3. Las barandillas sern de materiales rgidos, tendrn una altura mnima de 90 centmetros y dispondrn de una proteccin que impida el paso o deslizamiento por debajo de las mismas o la cada de objetos sobre personas.

PUERTAS: 1. Las puertas transparentes debern tener una sealizacin a la altura de la vista. Las superficies transparentes o translcidas de las puertas y portones que no sean de material de seguridad debern protegerse contra la rotura. 2. Las puertas y portones de vaivn debern ser transparentes o tener partes transparentes que permitan la visibilidad de la zona a la que se accede. 3. Las puertas correderas debern ir provistas de un sistema que les impida salirse de los carriles y caer, las que abran hacia arriba estarn dotadas de un sistema de seguridad que impida su cada y las que funcionen con medios mecnicos debern hacerlo sin riesgo para el personal. 4. Las puertas de emergencia debern abrirse hacia el exterior y no debern estar cerradas, de forma que cualquier persona que necesite utilizarlas en caso de urgencia pueda abrirlas fcil e inmediatamente. Estas puertas no pueden ser correderas o giratorias ni pueden cerrarse con llave. VAS Y SALIDAS DE EVACUACIN: 1. Las vas y salidas de evacuacin, as como las vas de circulacin que den acceso a ellas, no debern estar obstruidas por ningn objeto de manera que puedan utilizarse sin trabas en cualquier momento. Se eliminarn con rapidez los desperdicios, las manchas de grasa, los residuos de sustancias peligrosas y dems productos residuales que puedan originar accidentes o contaminar el ambiente de trabajo. 2. En caso de avera de la iluminacin, las vas y salidas de evacuacin que requieran iluminacin debern estar equipadas con iluminacin de seguridad de suficiente intensidad. PROTECCIN CONTRA INCENDIOS: 1. El centro deber ajustarse a lo dispuesto en la normativa que resulte de aplicacin sobre condiciones de proteccin contra incendios. Los dispositivos no automticos de lucha contra incendios debern ser de fcil acceso y manipulacin y estarn convenientemente sealizados. Adems, debern estar sometidos a un adecuado programa de mantenimiento por una empresa homologada y acreditada segn la normativa vigente. INSTALACIN ELCTRICA: 1. La instalacin elctrica deber ajustarse a lo dispuesto en su normativa especfica y no deber entraar riesgos de incendios o explosin. 2. La instalacin elctrica debe contar con elementos de proteccin contra contactos directos e indirectos. Se establecer un adecuado programa de mantenimiento por una empresa homologada y acreditada segn la normativa vigente que procurar el buen estado de la instalacin.

EQUIPOS DE TRABAJO: Aquellos centros docentes que por su propuesta educativa tengan que utilizar equipos de trabajo tendrn que adaptar stos a las disposiciones mnimas de seguridad y salud para la utilizacin de los equipos de trabajo recogidas en el R.D. 1215/1997, de 18 de julio; modificado por el R.D. 2177/2004, de 12 de noviembre. En particular se prestar atencin especial a los siguientes puntos: 1. Los equipos de trabajo debern ser adecuados al trabajo que deba realizarse y convenientemente adaptados al mismo, de forma que se garantice la seguridad y la salud del profesorado y del alumnado al utilizar dichos equipos de trabajo. 2. Los equipos de trabajo estarn sometidos a pruebas de carcter peridico con objeto de asegurar el cumplimiento de las disposiciones de seguridad y salud y remediar a tiempo los deterioros que se produzcan. Las comprobaciones las llevar a cabo una empresa homologada y acreditada segn la normativa vigente. 3. Se proceder a la formacin e informacin del profesorado y el alumnado acerca de los riesgos derivados de la utilizacin de los equipos de trabajo. PRODUCTOS QUMICOS: Aquellos centros docentes que por su propuesta educativa tengan que trabajar con productos qumicos debern contemplar en la elaboracin del Reglamento de Organizacin y Funcionamiento las directrices de la normativa especfica, en particular el R.D. 374/2001, de 6 de abril, sobre la proteccin de la salud y seguridad de los trabajadores contra los riesgos relacionados con los agentes qumicos durante el trabajo y el Real decreto R.D. 379/2001, de 6 de abril, por el que se aprueba el Reglamento de almacenamiento de productos qumicos y sus instrucciones tcnicas complementarias. En particular se prestar atencin especial a los siguientes puntos: 1. Se establecern procedimientos adecuados para el uso y mantenimiento de los equipos utilizados para trabajar con agentes qumicos peligrosos, as como para la realizacin de cualquier actividad con agentes qumicos peligrosos, o con residuos que los contengan, incluidos el almacenamiento, la manipulacin y el traslado de los mismos en el lugar de trabajo. 2. Se adoptarn las medidas higinicas adecuadas, tanto personales como de orden y limpieza. 3. El uso de agentes qumicos peligrosos se realizar con las adecuadas condiciones de ventilacin u otras medidas de proteccin colectiva. Cuando la exposicin o el contacto a los agentes qumicos peligrosos no pueda evitarse por otros medios, se utilizarn equipos de proteccin individual homologados al uso destinado. 4. Se impedir la presencia de sustancias inflamables o qumicamente inestables o incompatibles.

5. Se proceder a la formacin e informacin del profesorado y el alumnado acerca de los riesgos derivados de la utilizacin de los agentes qumicos utilizados y de la forma de protegerse. 6. No se admitir ningn producto que no venga acompaado con su ficha tcnica. La informacin recogida en dicha ficha deber ser clara y no dar lugar a confusin. Se facilitar esta informacin tanto al profesorado como al alumnado para su conocimiento. Sevilla, marzo de 2011 DIRECCIN GENERAL DE PROFESORADO Y GESTIN DE RECURSOS HUMANOS