Um modelo curricular pode ser entendido como um conjunto de premissas tericas polticas, administrativas e componentes pedaggicas de um programa destinado

a obter um determinado resultado educativo. Deriva de teorias que explicam como as crianas se desenvolvem e aprendem, de noes sobre a melhor forma de organizar os recursos e oportunidades de aprendizagem para as crianas e de juzos de valor acerca do que importante que as crianas saibam. Spodek e Brown, 1998, p.15 cit. por Serra, 2004, p.40.

Modelos Pedagogia de Projecto

Princpios Orientadores - Processos educativos mais centrados nos interesses das crianas e permitindo uma maior articulao entre diferentes reas do saber; P.50 - Participao da criana no seu prprio saber; P.50 - Crianas e educadora elaboram conjuntamente um plano de aco; P.51 - Pedagogia aberta e flexvel parte da vontade expressa pelas crianas em aprender algo mais sobre determinado assunto. P.51

Pedagogo Freinet

Pensamento - A educao deve ter origem na criana e no do adulto.

MEM - Constituio de grupos heterogneos; P.54 - Dirio de turma; P.54

Margaret McMillan

- Uma das primeiras pessoas a dar importncia ao valor educativo da famlia; P.47

- Educao cooperativa; P.55 - Semanalmente dedicado meio-dia por semana para visitas de estudo e contactos com a comunidade; P.55 - A planificao e avaliao so de carcter dirio, semanal e peridico; P.55 - Privilegiam a autonomia; P.55

Freinet

- Jornal de Parede: P.54 - Ningum avana sozinho na sua aprendizagem, h que haver cooperao; - Valoriza a comunicao entre o meio e a escola; P. 54 - Actividades de passeio, realizadas fora da sala, em contacto com a natureza.

Este modelo curricular tem por bases a teoria cognitivoHigh/Scope desenvolvimentalista de Piaget; P.56 - Actividades em pequenos e grandes grupos; P.58 - A criana aprende fazendo; P.57 - Privilegia a autonomia das crianas; P.57 - Ambiente rico em solicitaes; P.57 -Todo o programa tem como ncleo central a aprendizagem pela aco; P.57 - Os adultos planeiam as rotinas dirias, apoiando as aprendizagens activas; P.57 - Seleco de materiais apropriados; P.58 - A vontade de aprender vem da criana; P.57 - Os adultos organizam as reas e estas so modificadas consoante os interesses e as necessidades das crianas; P.58

Vygostky

- Trabalho cooperativo em grupos mistos, constitudos por crianas de idades diferentes.P.42

Frbel

- D grande nfase ao jogo. P.44

Freinet

- A educao deve ter origem na criana e no do adulto; - Ningum avana sozinho na sua aprendizagem, h que haver cooperao

Joo de Deus

- Cartilha Maternal (iniciao precoce leitura, escrita e clculo); Pp.59/60 - A criana cumpre um plano de actividades estruturado centrado na preparao acadmica da criana; P.59 - Utiliza os dons de Frbel; - A educadora tem um papel activo e directivo; P.59 - Estimulam a criana a contar e a fazer pequenas operaes, atravs do Cuisenaire.

Freinet

- Mtodos naturais (leitura global e escrita atravs da imprensa); P. 46

Montessori

- Via o desenvolvimento da criana como algo biologicamente programado. P.45

Frbel

- Criou materiais didcticos dons, cujo principal objectivo.

Susan Isaacs Frobel Freinet Susan Isaacs

- O objectivo principal do ensino o treino era estimular/ensinar as crianas; das crianas. - As crianas desenvolvem-se atravs de para pensar com lgica e raciocnio;p.48 experincias; P.44 - A educao deve ter origem na criana e no do adulto; P.45

Mtodo Experiencial

- A criana aprende atravs da experimentao; P.61 os blocos lgicos de Diens e os calculadores multibsicos; - Centrado na criana; P.60

- Procura-se promover o bem-estar emocional e envolvimento ou implicao; P .60

- Introduziu na educao de infncia a liberdade de aco e expresso emocional; P.48

Mtodo Montessori

- Planificao rgida de actividades; P.45.

Susan Isaacs

- O objectivo principal do ensino o treino das crianas para pensar com lgica e raciocnio; P.48

- D grande importncia ao ensino da Matemtica, propondo para isso a utilizao de materiais concretos. Montessori

- Via o desenvolvimento da criana como algo biologicamente programado. P.45

Referncia Serra, C (2004). Currculo na Educao Pr-escolar e Articulao Curricular com o 1 Ciclo do Ensino Bsico. Porto: Porto Editora.

Docente: Guida Mendes Grupo de trabalho: Andreia Andrade n2023908 Brbara Moreira n2052908 Susana Vieira n2019408