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Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica – 3.º ano,

Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica 3.º ano, 1.º semestre

Trabalho de Planificação

– 3.º ano, 1.º semestre Trabalho de Planificação Organização e Gestão Curricular Rafaela Roberto Tatiana

Organização e Gestão Curricular

Rafaela Roberto

Tatiana Miranda

– 3.º ano, 1.º semestre Trabalho de Planificação Organização e Gestão Curricular Rafaela Roberto Tatiana Miranda
ano, 1.º semestre Trabalho de Planificação Organização e Gestão Curricular Rafaela Roberto Tatiana Miranda
Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica – 3.º ano,

Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica 3.º ano, 1.º semestre

Trabalho de Planificação

Docente: Ramiro Marques

Unidade Curricular: Organização e Gestão Curricular

Discentes: Rafaela Roberto, n.º 090234050

Tatiana Miranda, n.º 090234043

Ano Letivo: 2011/2012

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Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica – 3.º ano,

Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica 3.º ano, 1.º semestre

“O nascimento, todos os nascimentos são uma história de amor. Não só o das crianças, mas também o das plantas, das flores e dos animais.”

Marie C. Monchaux

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Índice

INTRODUÇÃO

4

HORÁRIO DO PROFESSOR RELATIVO ÀS AULAS DE CIÊNCIAS DA

NATUREZA

5

CARATERIZAÇÃO DA SALA B4 DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

5

CARATERIZAÇÃO DAS TURMAS

6

PLANIFICAÇÕES DAS AULAS

7

Planificação Semanal

7

Planificação Diária

11

CONCLUSÃO

25

BIBLIOGRAFIA

26

WEBGRAFIA

26

ANEXOS

28

3
3
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Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica 3.º ano, 1.º semestre

Introdução

O presente trabalho é elaborado no âmbito da unidade curricular de organização e gestão curricular. Trata-se de um trabalho de planificação, direcionado para alunos do 2.º ciclo do ensino básico, em que se planifica uma das unidades de Ciências da Natureza, do 6.º ano, intitulada Transmissão da Vida, mais propriamente, o ponto relativo à “Reprodução humana e crescimento”. Este trabalho para além do objetivo anteriormente previsto visa ainda promover o gosto e o conhecimento pelo trabalho de planificação, proporcionando-nos enquanto futuras docentes a eficiência neste tipo de trabalho uma vez que fará parte da nossa carreira e das nossas práticas de docência. Este trabalho é então uma planificação que apresentará esta planificação não tanto a curto prazo (uma ou duas aulas), mas sim mais do que isso, pois uma unidade decorre durante mais do que uma ou duas aulas. Planificar significa então muito para nós e para os próprios alunos, pois ela implica uma gestão curricular muito minuciosa e que orienta o trabalho dos dois intervenientes referidos. São três os conceitos que interessam deixar aqui definidos de seguida:

Segundo a 5.ª edição do Dicionário da Língua Portuguesa (1976:1111), planificar provém do latim planu+facere, sendo que a sua definição se traduz nos seguintes pontos: desenhar ou traçar num plano; representar em plano; organizar, dirigir, segundo um plano, a totalidade da vida económica de um povo, condicionando a produção às necessidades do consumo.Ainda no mesmo dicionário (1976:1111), uma planificação é o ato ou efeito de planificar; redução a um plano. Pode-se ainda constatar no dicionário supracitado (1976:1111) que plano provém do latim planu e que é algo em que não há desigualdade nem diferenças de nível; raso; liso; chão; uma superfície plana (que pode considerar-se gerada por uma reta movendo-se em torno de um eixo a ela perpendicular); planície; planta; traçado; desenho; disposição geral de uma obra; projeto; desígnio; ir por um inclinado cair para a desgraça, para a ruína.Neste trabalho de planificação são então apresentadas grelhas de planificação de aula, sendo que as mesmas foram criadas e pensadas por nós. Para além das grelhas são apresentadas as atividades quer de avaliação que as que são necessárias para se lecionar as aulas, bem como fichas de trabalho e outros possíveis materiais, em anexo.

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Horário do professor relativo às aulas de Ciências da Natureza

 

2.ª feira

S

3.ª feira

S

4.ª feira

S

5.ª feira

S

6.ª feira

S

08:30 09:15

                   

09:15 10:00

                   

10:20 11:05

CN

 

CN

             

11:05 11:50

6.ºC (A)

B4

6.ºD (B)

B4

           

12:00 12:45

CN

 

CN

             

12:45 13:30

6.ºC (B)

B4

6.ºD (A)

B4

       

CN 6.ºD

B4

13:30 14:30

 

Almoço

 

14:30 15:15

               

CN 6.ºC

B4

15:15 16:00

                   

16:00 16:45

                   

16:45 17:30

                   

Caraterização da sala B4 de Ciências da Natureza

A sala B4 situa-se no bloco B, e no piso 0, sendo que esta sala encontra-se

destinada somente às aulas de Ciências da Natureza.

à

complementação das aulas teórico-práticas, sendo eles:

Nesta

sala

temos

disposição

materiais

indicados

para

uma

melhor

Modelo de esqueleto humano para que se observe os diferentes ossos do

corpo;

Vários pósteres com os diferentes sistemas (ex: digestivo, circulatório,

reprodutor, excretor, …);

Retroprojetor;

Computador e data show;

Televisão e leitor de DVD’s (com DVD’s educativos);

Minerais fósseis.

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Caraterização das turmas 1

 

6.ºC

Número

 

6.ºD

 

Afonso Peneda

 

01

Bárbara Martins

 
 

Ana Rita Ferreira

 

02

Beatriz Melro

 
 

Ana Rita Soares

 

03

Bernardo Oliveira

 
 

Ana Sofia Batista

 

04

Bruno Coelho

 
 

Andreia Vitorino*

 

05

Carla Coroado

 
 

António Marques

 

06

Daniela Lourenço

 
 

Catarina Calhau

 

07

Débora Pereira

 
 

Inês Pedro

 

08

Diogo Calado

 
 

Joana Mendonça

 

09

Filipe Fernandes

 
 

Joana Roberto

 

10

Leonor Garcia

 
 

João Mendes

 

11

Madalena Esteves

 
 

João Pedro Pires

 

12

Mafalda Costa

 
 

João Vidigal

 

13

Márcia Paulino

 
 

José Silva

 

14

Marta Carrilho

 
 

Liliana Pereira

 

15

Martim Vicente

 
 

Mafalda Gomes

 

16

Matilde Miranda

 
 

Marco Azevedo

 

17

Paula Gonçalves

 
 

Margarida Marques

 

18

Pedro Moreira

 
 

Maria Peralta

 

19

Renata Coelho

 
 

Rafael Pimentel*

 

20

Rúben Temudo

 
 

Raquel Ribeiro

 

21

Rute Vieira

 

Ricardo Santos

 

22

Salvador Bandeira

 
 

Rui Henriques

 

23

Santiago Simões

 
 

Sofia Pires

 

24

--

 

Vanessa Conceição

 

25

--

*

Os

alunos

assinalados têm

um

plano

individual

de

trabalho

de

modo

a

ultrapassarem as suas dificuldades.

1 A presente caracterização das turmas foi elaborada com base em nomes fictícios que não estão relacionados de alguma forma com o real.

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Planificações das aulas

A presente planificação foi desenvolvida com base no livro de 6.º ano, de Peralta, C. e Calhau, M. (2002). Nós e a Vida. Porto: Porto Editora. Páginas 153 à 181 2 .

Transmissão da Vida Reprodução e Crescimento

Planificação Semanal

A planificação semanal visa refletir quais são os conteúdos a abordar durante a semana, sendo feita a partir da mesma as planificações diárias. Para realizar esta planificação semanal e posteriormente a diária foi necessário perceber qual a carga letiva das aulas de Ciências da Natureza aplicadas a alunos do 6.º ano (turma C e D fictícias) do 2.º Ciclo e para essa análise tivemos em conta as aulas que assistimos no estágio de observação de 2.º Ciclo e constatámos que as mesmas eram dadas duas vezes por semana, em que seria um bloco de 45 minutos e outro de 90. Assim criámos uma planificação ligeiramente fictícia em que definimos que os alunos terão aulas à terça-feira e à quinta-feira, dai aparecer nas diferentes colunas estes dois dias da semana. Este é um tema que é lecionado no 3.º Período (isto também com base no estágio de observação) e por isso também o período de tempo que está sugerido é fictício.

2 Anexo 1

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1.ª Semana de 07 a 11 de Maio de 2012

 

Conteúdos

 

Caracteres sexuais primários;

 

Caracteres sexuais secundários;

 

Constituição do sistema reprodutor humano.

 
   

Abertura das lições;

 

Abertura das lições;

 

Registo do plano de aula 7 ;

 

Revisão

da

aula

anterior

e

Registo do plano de aula 3 ;

 

encadeamento com a presente 8 ;

Estratégias e Atividades

Realização de um jogo onde os alunos escrevem num pedaço de papel distribuído uma dúvida acerca do tema que posteriormente será respondida 4 ;

Leitura com os alunos das páginas 154 e 155 do manual 5 .

Leitura com os alunos das páginas 156 a 159 do manual 9 ;

Exposição em retroprojetor dos sistemas reprodutores humanos masculino e feminino 10 acompanhado pelo livro 11 .

   

Realização

da

atividade

Para

Resolução

da

atividade

Descobrires da página 155 6 .

Para

Descobrires da página 157 12 ;

 
 

Realização

da

atividade

Para

Pensares da página 159 13 .

 

3 Anexo 2

4 Inserido no plano de aula do dia 8 de maio de 2012 (Anexo 2)
5

Inserido no plano de aula do dia 8 de maio de 2012 (Anexo 2)
6

Inserido no plano de aula do dia 8 de maio de 2012 (Anexo 2)

7 Anexo 3

8 Inserido no plano de aula do dia 10 de maio de 2012 (Anexo 3)

9 Inserido no plano de aula do dia 10 de maio de 2012 (Anexo 3)
10

11 Anexo 1

12 Inserido no plano de aula do dia 10 de maio de 2012 (Anexo 3)

Inserido no plano de aula do dia 10 de maio de 2012 (Anexo 3)

13 Inserido no plano de aula do dia 10 de maio de 2012 (Anexo 3)

8
8
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2.ª Semana de 14 a 18 de Maio de 2012

 
 

Ciclo Ovárico: Fase folicular, ovulação e fase do corpo amarelo;

 

Conteúdos

 

Fecundação e Nidação;

 

Desenvolvimento embrionário: segmentação, gastrulação e organogénese;

 

Âmnio, Placenta e Cordão Umbilical;

 
 

Desenvolvimento de um novo ser humano durante a gravidez.

 
 

Abertura das lições.

   

Registo do plano de aula 14 .

 

Revisão

da

aula

anterior

e

encadeamento com a presente 15 .

Abertura das lições.

 

Correção do trabalho de casa 16 .

Registo do plano de aula 22 .

 

Estratégias e Atividades

Exposição

de

um

PPT

com

os

 

diferentes conteúdos a abordar 17 .

Revisão

da

aula

anterior

encadeamento com a presente 23 .

e

Visionamento

de

dois

pequenos

 

vídeos sobre a fecundação 18 .

 

Visionamento de vários vídeos reais acerca das diferentes fases da gravidez 24 ;

Diálogo acerca dos vários vídeos 25 .

Resolução, a pares, de uma ficha de trabalho (Completar espaços, Cronograma e Sopa de letras) 19 .

 

Correcção da ficha de trabalho em grande grupo 20 .

Leitura com os alunos das páginas 176 e 177 do manual 26 .

Resolução

da

atividade

Para

Descobrires das páginas 160 e 161

(até à questão 4) 21 .

 

14 Anexo 4

15 Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4)

16 Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4)
17

18 Anexo 6

19 Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4)

20 Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4)
21

Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4)

22 Anexo 7

23 Inserido no plano de aula do dia 17 de maio de 2012 (Anexo 7)

24 Anexo 8

25 Inserido no plano de aula do dia 17 de maio de 2012 (Anexo 7)
26

Inserido no plano de aula do dia 17 de maio de 2012 (Anexo 7)

Anexo 5

9
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3.ª Semana de 21 a 25 de Maio de 2012

Conteúdos

Estratégias e Atividades

Como nasce um bebé; Cuidados a ter com um recém-nascido; (Todos os conteúdos lecionados).

Abertura das lições. Registo do plano de aula 27 . Revisão da aula anterior 28 . Correção do trabalho de casa 29 . Visionamento de um vídeo que mostra um parto 30 . Leitura, com os alunos, das páginas 166 a 171 do manual 31 . Realização das atividades Para

Descobrires das páginas 168, 169 e

171 32 .

Teste de avaliação formativo 33 .

27 Anexo 9

28 Inserido no plano de aula do dia 22 de maio de 2012 (Anexo 9)

29 Inserido no plano de aula do dia 22 de maio de 2012 (Anexo 9)
30

31 Anexo 1

32 Inserido no plano de aula do dia 22 de maio de 2012 (Anexo 9)

33 Anexo 12 e 13

Anexo 10

10
10
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Planificação Diária

A planificação diária pauta-se por ser uma planificação mais detalhada e que se apresenta na sequência da planificação semanal.

Planificação da aula

De: 08.Maio.2012

Tempo: 90 minutos

Turmas: 6.ºC e 6.ºD

Unidade curricular: Ciências da Natureza

Unidade

Parte III Transmissão da vida Tema 1: Reprodução humana e crescimento

Conteúdos

Caracteres sexuais primários; Caracteres sexuais secundários.

Objetivos

Distinguir caracteres sexuais primários de caracteres sexuais secundários; Compreender e enumerar os diferentes caracteres sexuais primários; Compreender e enumerar os diferentes caracteres sexuais secundários.

Competências

Ser capaz de dialogar acerca da temática da sexualidade em contexto formal e informal; Ser capaz de responder a questões relativas à matéria lecionada; Ser capaz de aplicar os conhecimentos adquiridos em situações propostas; Ser capaz de identificar e compreender as mudanças que ocorrem no seu corpo durante a puberdade.

Metodologias/Estratégias

Abertura das lições; Registo do plano de aula 34 .

34 Anexo 2

11
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Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica – 3.º ano,

Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica 3.º ano, 1.º semestre

Atividades

Realização de um jogo onde os alunos escrevem num pedaço de papel distribuído uma dúvida acerca do tema que posteriormente será respondida 35 ; Leitura com os alunos das páginas 154 e 155 do manual 36 . Resolução da atividade Para descobrires da página 155 37 .

Trabalho de casa

(Não foi enviado qualquer trabalho de casa)

Avaliação

Observação

direta

do

trabalho

realizado

em

sala

de

aula,

relativamente

à

participação oral e escrita e empenho na mesma.

Reflexão

Na presente aula apenas foram abordados os caracteres sexuais primários e secundários, pois trata-se de uma temática mais sensível que deixa os alunos menos

à vontade e consequentemente envergonhados. Deste modo abordou-se a matéria

com calma, sendo introduzida aos poucos para que os alunos não ficassem constrangidos e deste modo não condicionarmos as suas aprendizagens, bem como

a sua vontade de aprender.

Sumário Realização de um jogo de perguntas e respostas. Leitura das páginas 154 e 155 38 . Resolução da atividade Para descobrires da página 155 39 .

35 Inserido no plano de aula do dia 8 de maio de 2012 (Anexo 2)

36 Anexo 1

37 Inserido no plano de aula do dia 8 de maio de 2012 (Anexo 2)

38 Anexo 1

39 Incluído no plano de aula do dia 8 de maio de 2012 (Anexo 2)

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Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica – 3.º ano,

Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica 3.º ano, 1.º semestre

Planificação da aula

De: 10.Maio.2012

Tempo: 45 minutos

Turmas: 6.ºC e 6.ºD

Unidade curricular: Ciências da Natureza

Unidade

Parte III Transmissão da vida Tema 1: Reprodução humana e crescimento

Conteúdos

Constituição do sistema reprodutor humano.

Objetivos

Distinguir o sistema reprodutor humano feminino do sistema reprodutor humano masculino; Identificar os órgãos que constituem os dois sistemas; Reconhecer as funções dos diferentes órgãos do aparelho reprodutor humano.

Competências

Ser capaz de responder a questões relativas à matéria lecionada; Ser capaz de aplicar os conhecimentos adquiridos em situações propostas; Ser capaz de reconhecer os sistemas reprodutores humanos masculino e feminino; Ser capaz de identificar os órgãos dos sistemas reprodutores humanos; Ser capaz de reconhecer as diferentes funções dos órgãos dos sistemas reprodutores humanos.

Metodologias/Estratégias

Abertura das lições; Registo do plano de aula 40 ; Revisão da aula anterior 41 ; Exposição em retroprojetor dos sistemas reprodutores humanos masculino e feminino acompanhado pelo livro 42 .

40 Anexo 3

41 Inserido no plano de aula do dia 10 de maio de 2012 (Anexo 3)

42 Anexo 5

13
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Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica – 3.º ano,

Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica 3.º ano, 1.º semestre

Atividades

Leitura com os alunos das páginas 156 a 159 do manual 43 ; Realização da atividade Para descobrires da página 157 44 ; Realização da atividade Para pensares da página 159 45 .

Trabalho de casa

Desenhar no caderno os sistemas reprodutores humano feminino e masculino e identificar os diferentes órgãos constituintes dos mesmos.

Avaliação

Observação

direta

do

trabalho

realizado

em

sala

de

aula,

relativamente

à

participação oral e escrita e empenho na mesma.

Reflexão

Nesta aula o tema abordado serviu apenas como uma introdução por ser uma aula de apenas 45 minutos, que fará com que na próxima aula o mesmo seja trabalhado de forma mais aprofundada e prática. Esta teve uma componente mais teórica por não ser uma aula de dois tempos letivos, para não ser muito maçador, contudo, é expositiva o que pode levar os alunos a dispersar-se. Para isso não acontecer os alunos foram levados a ler as diferentes partes do texto em voz alta para toda a turma. O trabalho de casa terá como objetivo a continuação do tema na aula seguinte, bem como levar os alunos a explorarem por eles, primeiramente, os dois sistemas reprodutores humanos, sendo que já existe um conhecimento prévio dos sistemas levando a que depois seja mais fácil compreender a reprodução.

Sumário

Revisão da aula anterior 46 . Leitura das páginas 156 a 159 do manual 47 . Resolução das tarefas Para descobrires da página 157 do manual 48 . Resolução das tarefas Para pensares da página 159 do manual 49 .

43 Anexo 1

44 Inserido no plano de aula do dia 10 de maio de 2012 (Anexo 3)

45 Inserido no plano de aula do dia 10 de maio de 2012 (Anexo 3)

46 Inserido no plano de aula do dia 10 de maio de 2012 (Anexo 3)

47 Anexo 1

48 Inserido no plano de aula do dia 10 de maio de 2012 (Anexo 3)

49 Incluído no plano de aula do dia 10 de maio de 2012

14
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Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica – 3.º ano,

Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica 3.º ano, 1.º semestre

Planificação da aula

De: 15.Maio.2012

Tempo: 90 minutos

Turmas: 6.ºC e 6.ºD

Unidade curricular: Ciências da Natureza

Unidade

Parte III Transmissão da vida Tema 1: Reprodução humana e crescimento

Conteúdos

Ciclo Ovárico: Fase folicular, ovulação e fase do corpo amarelo; Fecundação; Desenvolvimento embrionário: segmentação, gastrulação e organogénese; Âmnio; Nidação; Placenta e Cordão Umbilical.

Objetivos

Compreender e enumerar as diferentes fases do ciclo ovárico; Compreender o fenómeno da fecundação; Compreender e enumerar as fases do desenvolvimento embrionário; Compreender a importância da placenta e do cordão umbilical.

Competências

Ser capaz de responder a questões relativas à matéria dada; Ser capaz de aplicar os conhecimentos adquiridos em situações propostas; Ser capaz de representar de forma real os sistemas reprodutores humano feminino e masculino; Ser capaz de reconhecer as fases do ciclo ovárico; Ser capaz de identificar os fenómenos da reprodução, como a fecundação, nidação, …; Ser capaz de reconhecer o desenvolvimento embrionário; Ser capaz de reconhecer a importância da placenta e do cordão umbilical.

15
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Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica – 3.º ano,

Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica 3.º ano, 1.º semestre

Metodologias/Estratégias

Abertura das lições. Registo do plano de aula 50 . Revisão da aula anterior e encadeamento com a presente 51 . Exposição de um PPT com os diferentes conteúdos a abordar 52 .

Atividades

Correção do trabalho de casa 53 . Visionamento de dois pequenos vídeos sobre a fecundação 54 . Resolução, a pares, de uma ficha de trabalho (Completar espaços, Cronograma e Sopa de letras) 55 . Correcção da ficha de trabalho em grande grupo 56 . Resolução da atividade Para descobrires da página 160 e 161 (até à pergunta 4) 57 .

Trabalho de casa

(Não foi enviado qualquer trabalho de casa)

Avaliação

Observação directa do trabalho realizado em sala de aula, relativamente à participação oral e escrita e empenho na mesma.

Reflexão

Os materiais utilizados para ministrar a aula são adequados aos conhecimentos dos alunos o que despertou o interesse dos mesmos, logo, a sua atenção ficou redobrada e o comportamento foi satisfatório em ambas as turmas. A aula decorreu sem problemas e confusões devido ao interesse dos alunos na matéria lecionada e na forma de apresentação da mesma. Os alunos iam colocando bastantes questões quando as suas dúvidas surgiam e não ficavam envergonhados e com medo de participar o que revela que já se sentem à vontade com a matéria. Demonstraram também um maior interesse e vontade de saber mais acerca deste assunto.

50 Anexo 4

51 Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4)

52 Anexo 5

53 Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4)

54 Anexo 6

55 Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4)

56 Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4)

57 Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4)

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Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica – 3.º ano,

Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica 3.º ano, 1.º semestre

Sumário

Pequena revisão sobre a fecundação 58 . Correção do trabalho de casa 59 . Visualização de dois vídeos relacionados com a fecundação 60 Realização de uma ficha de trabalho e correção da mesma 61 .

58 Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4)
59

Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4)

60 Anexo 6

61 Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4)

17
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Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica – 3.º ano,

Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica 3.º ano, 1.º semestre

Planificação da aula

De: 17.Maio.2012

Tempo: 45 minutos

Turmas: 6.ºC e 6.ºD

Unidade curricular: Ciências da Natureza

Unidade

Parte III Transmissão da vida Tema 1: Reprodução humana e crescimento

Conteúdos

Desenvolvimento de um novo ser humano durante a gravidez. Cuidados a ter durante a gravidez.

Objetivos

Compreender o fenómeno da gestação; Compreender as transformações que se sucedem desde o estado de ovo ao estado de feto; Reconhecer a função da placenta, do cordão umbilical, saco amniótico e líquido amniótico; Enunciar e compreender alguns cuidados que uma mulher deve ter ao longo da gravidez.

Competências

Ser capaz de responder a questões relativas à matéria lecionada; Ser capaz de aplicar os conhecimentos adquiridos em situações propostas; Ser capaz de identificar e explicar o fenómeno da gestação e as transformações que se sucedem durante este tempo; Ser capaz de perceber a função da placenta, cordão, saco amniótico e líquido amniótico; Ser capaz de identificar comportamentos positivos e negativos no meio mais próximo.

Metodologias/Estratégias

Abertura das lições.

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Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica – 3.º ano,

Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica 3.º ano, 1.º semestre

Registo do plano de aula 62 . Revisão da aula anterior e encadeamento com a presente 63 . Leitura das páginas 176 e 177 do manual 64 .

Atividades

Visionamento de vários vídeos reais acerca das diferentes fases da gravidez 65 ; Diálogo acerca dos vários vídeos 66 .

Trabalho de casa

Leitura das páginas 162 a 165 67 . Realização da atividade Para Descobrires da página 164 68 . Realização da atividade Para Pensares da página 165 69 .

Avaliação

Observação directa do trabalho realizado em sala de aula, relativamente à participação oral e escrita e empenho na mesma.

Reflexão

No decorrer desta aula os discentes revelaram interesse nos conteúdos abordados e na forma como eles foram expostos, levando a que ambas as turmas tivessem um comportamento adequado à sala de aula. As questões colocadas pelos alunos acerca do tema foram constantes e pertinentes, o que mais uma vez demonstrou interesse em aprender.

Sumário

Revisão da aula anterio 70 r. Visionamento de vários vídeos reais acerca das diferentes fases da gravidez 71 ; Diálogo acerca dos vários vídeos 72 . Leitura das páginas 176 e 177 do manual 73 .

62 Anexo 7

63 Inserido no plano de aula do dia 17 de maio de 2012 (Anexo 7)
64

65 Anexo 8

66 Inserido no plano de aula do dia 17 de maio de 2012 (Anexo 7)

Anexo 1 68 Inserido no plano de aula do dia 17 de maio de 2012 (Anexo 7)

69 Inserido no plano de aula do dia 17 de maio de 2012 (Anexo 7)
70

Inserido no plano de aula do dia 17 de maio de 2012 (Anexo 7)

71 Anexo 8

72 Inserido no plano de aula do dia 17 de maio de 2012 (Anexo 7)

73 Anexo 1

67

Anexo 1

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Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica – 3.º ano,

Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica 3.º ano, 1.º semestre

Planificação da aula

De: 22.Maio.2012

Tempo: 90 minutos

Turmas: 6.ºC e 6.ºD

Unidade curricular: Ciências da Natureza

Unidade

Parte III Transmissão da vida Tema 1: Reprodução humana e crescimento

Conteúdos

Como nasce um bebé; Cuidados a ter com um recém-nascido.

Objetivos

Identificar e enunciar as fases do nascimento; Compreender os diferentes cuidados a ter com um recém-nascido.

Competências

Ser capaz de identificar os diferentes tipos de partos e as diferentes fases de cada um; Ser capaz de aplicar os cuidados aprendidos em recém-nascidos.

Metodologias/Estratégias

Abertura das lições. Registo do plano de aula 74 . Revisão da aula anterior e encadeamento com a presente 75 . Correção do trabalho de casa 76 .

Atividades

Visionamento de um vídeo que mostra um parto 77 . Leitura, com os alunos, das páginas 166 a 171 do manual 78 .

74 Anexo 9

75 Inserido no plano de aula do dia 22 de maio de 2012 (Anexo 9)
76

Inserido no plano de aula do dia 22 de maio de 2012 (Anexo 9)

77 Anexo 10

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Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica – 3.º ano,

Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica 3.º ano, 1.º semestre

Realização das atividades Para descobrires das páginas 168, 169 e 171 79 .

Trabalho de casa

Leitura da página 172 80 . Realização da atividade Para pensares da página 173 81 .

Avaliação

Observação directa do trabalho realizado em sala de aula, relativamente à participação oral e escrita e empenho na mesma.

Reflexão

A aula decorreu de forma tranquila, sendo que os alunos participaram ativamente na mesma, e o mesmo se observou enquanto realizavam as atividades do livro, pois houve uma entreajuda muito importante e cada vez mais se denota o empenho e interesse nas aulas de ciências da natureza. De salientar contudo que ocorrem ainda algumas situações de dificuldade mais acentuada por parte de alguns alunos e adjacente a essa dificuldade consta-se algum desinteresse e distração, que é muitas vezes combatida pelos alunos mais calmos e atentos da turma. Houve muito interesse por parte das turmas na visualização do filme e na informação que o mesmo lhes transmitiu, tornando-se o mesmo, uma espécie de mote, para toda a restante aula.

Sumário

Revisão da aula anterior 82 . Correção do trabalho de casa 83 . Visionamento de um vídeo 84 . Leitura das páginas 166 a 171 do manual 85 . Realização das atividades Para descobrires das páginas 168, 169 e 171 86 .

78 Anexo 11

79 Inserido no plano de aula do dia 22 de maio de 2012 (Anexo 9)

80 Inserido no plano de aula do dia 22 de maio de 2012 (Anexo 9)
81

82 Inserido no plano de aula do dia 22 de maio de 2012 (Anexo 9)
83

Inserido no plano de aula do dia 22 de maio de 2012 (Anexo 9)
84

85 Anexo 1

86 Inserido no plano de aula do dia 22 de maio de 2012 (Anexo 9)

Inserido no plano de aula do dia 25 de maio de 2012 (Anexo 11)

Anexo 10

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Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica 3.º ano, 1.º semestre

Planificação da aula

De: 24.Maio.2012

Tempo: 45 minutos

Turmas: 6.ºC e 6.ºD

Unidade curricular: Ciências da Natureza

Unidade

Parte III Transmissão da vida Tema 1: Reprodução humana e crescimento

Conteúdos

Caracteres sexuais primários e secundários; Constituição dos sistemas reprodutores humanos; Função dos órgãos dos sistemas reprodutores humanos; Gestação e parto; Genes.

Objetivos

Obter dos alunos, sucesso na ficha de avaliação formativa; Proporcionar um momento de avaliação do percurso do aluno.

Competências

Consolidar os seus conhecimentos.

Metodologias/Estratégias

Atividades

Realização de uma ficha de avaliação formativa 87 .

Trabalho de casa

(Não foi enviado qualquer trabalho de casa)

Avaliação

A ficha de avaliação formativa é cotada de 0% a 100%, sendo que será traduzida

87 Anexo 12

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Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica 3.º ano, 1.º semestre

da seguinte forma:

De 0% a 20% a nota equivale a uma classificação fraca;

Se for de 20,1% a 40% será equivalente a uma classificação não satisfatória/não satisfaz;

Se se tratar de uma nota entre os 40,1% e os 49,9% fará parte de uma avaliação quase satisfatória/satisfaz -;

Caso o aluno se situe entre os 50% e os 65% terá uma nota satisfatória/satisfaz;

Se a nota estiver entre os 65,1% e os 75% será uma nota com conotação boa, normalmente representada S+ (Satisfaz +);

Se for entre os 75,1% e os 85% será já uma nota igualmente boa, contudo representada com um B (Bom);

Entre os 85,1% e os 98% é já uma classificação muito boa, representada geralmente com um MB (Muito Bom);

E por fim entre os 99% e os 100% é classificado o Excelente.

É importante referir ainda que aos alunos que têm um plano individual de trabalho é-lhes aplicado uma ficha formativa diferente 88 , sendo que neste caso a mesma é apenas cotada até 50%. Importa então ainda referenciar que a escala das cotações da ficha corresponde aos seguintes parâmetros:

De 0% a 15% o aluno tem uma nota não satisfatória/não satisfaz;

De 15,1% a 25% o aluno tem uma nota satisfatória/satisfaz -;

De 25,1% a 35% o aluno conseguiu ter uma nota satisfatória/satisfaz, sendo que ao aluno que se mantiver entre os 25,1% e os 30% acresce um (menos à sua nota) e se pelo contrário se situar entre os 30,1% e os 35% acresce um + (mais à sua nota);

De 35,1% aos 50% o aluno obtém já uma classificação de bom, sendo que ao aluno que se mantiver entre os 35,1% e os 40% acresce um (menos à sua nota) e se pelo contrário se situar entre os 45,1% e os 50% acresce um + (mais à sua nota).

A matriz de correção encontra-se juntamente com a resolução do teste.

Reflexão

A aplicação da ficha de avaliação formativa decorreu dentro das normalidades,

88 Anexo 13

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Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica – 3.º ano,

Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica 3.º ano, 1.º semestre

sendo que sempre que necessário se explicou algumas dúvidas, tratando-se de dúvidas simples e fáceis de esclarecer, sem que para isso se desse a entender a resposta. De facto notam-se muitas vezes tentativas, por parte dos alunos, em copiar e em se ajudarem uns aos outros, contudo isso teve de ser evitado e as turmas resolveram o teste dentro dos limites do tempo, havendo uma ou duas exceções que necessitaram de um pouco mais de tolerância no que diz respeito às suas necessidades de tempo para a resolução da ficha de avaliação.

Sumário

Realização de uma ficha de avaliação formativa 89 , referente ao tema lecionado, denominado transmissão da vida.

89 Anexo 12 e 13

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Conclusão

Escola é a nossa família Um passo no dia a dia. Escola é um paraíso Escola é cidadania. Escola é:

Cidadania para construir Cidadania para formar Cidadania para descobrir Cidadania para sonhar. Escola não é apenas prédio, não é só parede pura e sim pura educação. O que nela a gente aprende é pra vida toda lembrar, nela a gente sonha para se realizar. Os professores de hoje, no passado estudaram e para passar ensino, professores se tornaram. Olhe aí, preste atenção, no que eu quero te dizer, escola é um bem comum pra mim e pra você. Viram como é importante o jovem estudar, Pois após virar adulto o tempo não voltará.

de Deliana Costa Pimentel

Com o presente trabalho conclui-se que planificar é de facto uma metodologia muito importante na vida de qualquer docente, pois é este tipo de estratégia que permite ao mesmo organizar o seu dia a dia, estabelecer-lhe metas

e perceber qual o trabalho que deverá desenvolver e como

o deverá abordar e até mesmo aplicar. Este trabalho permitiu-nos trabalhar diversas competências, sendo que através de vivências, de observações e de conhecimento prévio conseguiu-se obter este resultado e através da criatividade, imaginação, empenho e acima de tudo a exigência e um desejo enorme de um dia mais tarde podermos mesmo aplicar este trabalho a nossos futuros alunos, tentámos ir mais longe e obter um resultado mais completo e complexo que refletisse um trabalho detalhado de um docente. A escolha das ciências da natureza foi apenas um ponto

a favor, pois o gosto por esta área é deveras notável e é uma área que tem sempre muito para dar e que está em constante evolução e transformação, permitindo-nos assim também nós termos a certeza que com ela iremos também evoluir e transformarmo-nos. Com a realização do trabalho conseguimos desenvolver

o que até ao momento havíamos aprendido e perceber a

importância dessas mesmas aprendizagens. Um pequeno mar num grande oceano é isso mesmo que este trabalho representa, mas que por ser esse mesmo pequeno mar, poderá um dia mais tarde desabar no imenso oceano e transformar a vida de quem será por nós um dia mais tarde orientado para a cidadania e a adjacente vida em sociedade. Porque afinal ensinar é mesmo passar um testemunho, é plantar sementes e saber que um dia mais tarde subirão ao cimo da terra originando num futuro, oxalá, próximo, árvores que também elas saberão dar frutos.

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Anexos

(Os anexos encontram-se em CD)

Anexo

Título/Assunto

 

1. Peralta, C. e Calhau, M. (2002). Nós e a Vida. Porto Porto Editora. Páginas 153 à 181

1

 

2

Plano de aula do dia 8 de maio de 2012

3

Plano de aula do dia 10 de maio de 2012

4

Plano de aula do dia 15 de maio de 2012

5

PPT da aula do dia 15 de maio de 2012

6

Vídeos para a aula do dia 15 de maio de 2012

7

Plano de aula do dia 17 de maio de 2012

8

Vídeos para a aula do dia 17 de maio de 2012

9

Plano de aula do dia 22 de maio de 2012

10

Vídeo para a aula do dia 22 de maio de 2012

11

Plano de aula do dia 24 de maio de 2012

12

Ficha de avaliação formativa do dia 25 de maio de 2011

 

Ficha de avaliação formativa (para alunos com plano individual de trabalho) do dia 25 de maio de 2011

13

 
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Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Licenciatura em Educação Básica 3.º ano, 1.º semestre

“A Natureza, antes de tudo, quer a reprodução dos seres. Por toda a parte, desde o cume das montanhas até ao fundo dos oceanos, a vida tem medo de morrer.”

Alfred de Musset

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