Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
2. 0-
O
que
?
A chegada da WorldWideWeb transformou a forma como se acede informao, se pesquisa ou at mesmo como se comunica com os outros. A sua criao democratizou a parti- lha online e o acesso informao, o que colaborou para o seu xito. Contudo esta ideia de partilha e fcil acesso reconhece o seu auge, quando: em 2004 surge o termo Web 2.0 pensada pela empresa OReilly Media em conjunto com MediaLive International durante um brains- torming. Trata-se de uma segunda gerao de servios que revolucionou a Internet, esta evi- dncia a cooperao e partilha de informao. Tambm reconhecida como Web Social, aqui o utilizador desempenha um papel activo, passando de receptor a emissor, onde as suas opini- es e preferncias so tidas em considerao. Estruturas como a blogosfera, as comunidades sociais ou as estruturas das empresas Web 2.0 perfazem fenmenos importantes neste mbi- to. Aqui a Web transforma-se numa ampla plataforma, aonde todos podem aceder facilmente e dar o seu contributo; publicar online deixa de obrigar a construo de pginas Web e saber aloj-las num servidor. Esta facilidade de editar e comentar rev-se no aumento do espirito crtico acompanhado da ampliao da interaco social e de aprendizagem online; desenvol- vendo-se assim as redes sociais online. O surgimento da Web 2.0 marcar o momento em que deixamos de utilizar o computador como modelo central e comeamos a servir-nos da Inter- net invs. Amartino citado por (Carrapatoso, Gonalves e Patrcio, 2008, p. 110). Dito isto, sali- enta-se que a informao passa a estar armazenada em gestores de contedo, plataformas co- laborativas e outros repositrios.
O
que
signibica?
Ainda
se
levanta
alguma
discusso
na
debinio
concreta
de
Web
2.0,
contudo
Tim
OReilly
(2005),
o
fundador
da
empresa
criadora
do
termo,
revela
que
a
Web
2.O
a
mudana
para
uma
internet
que
funciona
como
uma
plataforma.
Entre
outras,
a
regra
mais
importante
desenvolver
aplicativos
que
aproveitem
os
efeitos
de
rede
para
se
tornarem
melhores
quanto
mais
so
usados
pelas
pessoas,
aproveitando
a
inteligncia
colectiva
(Carrapatoso,
Gonalves
e
Patrcio,
2008,
p.
109).
Relativamente
inteligncia
colectiva,
podemos
considerar
que
a
Web
2.0
o
ambiente
perfeito
para
a
sua
edibicao,
isto
porque,
a
mesma
transcendo
o
espao
e
o
tempo
dessas
mesmas
inteligncias
que
a
constituem.
Para
um
melhor
entendimento
do
conceito
Web
2.0
enunciamos
os
signibicados
dado
ao
termo
por
outros
tericos.
Comeamos
por
Primo
(2006)
(referido
por
Carrapatoso,
Gon- alves
e
Patrcio,
2008,
p.
110)
que
caracteriza
a
Web
2.0
como
a
segunda
gerao
de
servios
online
que
se
destaca
por
fomentar
as
formas
de
publicao,
partilha
e
organizao
da
infor- mao.
Primo
destaca
ainda
que
a
ascenso
da
Web
2.0
teve
relevantes
repercusses
sociais,
uma
vez
que
esta
promove
o
trabalho
colectivo,
a
produo
e
circulao
da
informao
e
a
construo
social
de
conhecimento
amparada
pelas
TIC.
Tim Berners-Lee (evidenciado por Carrapatoso, Gonalves e Patrcio, 2008, p. 110) por
sua vez designa a Web 2.0 como a consequncia do desenvolvimento tecnolgico que facilitou as condies de acesso e a aptido dos utilizadores d Web para criarem contedos. Romani e Kuklinski (Carrapatoso, Gonalves e Patrcio, 2008, p. 110) fazem sobressair a ideia de que a Web 2.0 essencialmente a fase actual de um frentico processo evolutivo da Internet, que se denomina fundamentalmente pela vertente social que emprega. Referimos ainda Christian Van Der Henst (Carrapatoso, Gonalves e Patrcio, 2008, p. 110) para quem a Web 2.0 representa a evoluo das aplicaes tradicionais para aplicaes Web centradas no utilizador binal. Apesar das diferentes perspectivas reveladas na concretizao da sua debinio, de consenso que a ascenso da Web 2.0 fez parte da revoluo tecnolgica da informao e co- municaes, ou como chamada por outros a revoluo da Internet e da nova gerao, networking ou software social. E desde esta altura que o termo aplicado a uma srie de con- ceitos e tecnologias, surgindo uma nova atitude face a essas tecnologias, ferramentas e servi- os Web.
na Web 2.0 a essa funo acrescenta-se a de produtor da informao. Na Web 1.0 sentiam-se algumas dibiculdades na programao e aquisio de software
concreto para a criao de pginas Web, a Web 2.0 veio alterar essa situao facilitando a cria- o e edio de pginas online.
Na Web 1.0 para obter um espao online a maioria dos servidores necessrio pagar,
com a Web 2.0 existem inmeros servidores gratuitos. A Web 1.0 disponibilizava um nmero reduzido de ferramentas e possibilidades, situa-
o que a Web 2.0 veio alterar pondo ao dispor do utilizador um nmero ilimitado de ferra- mentas e possibilidades.
possibilita aos alunos o seu acesso auxiliando os mesmos no seu processo de aprendizagem, contando ainda com inmeras ferramentas e sempre com a oportunidade de partilhar o seu conhecimento com outros intervenientes. Carvalho (2008) abirma que: escrever online estimulante para os professores e para
os alunos. Para alm disto, o mesmo autor refere que os alunos passam a sentir-se mais em- penhados e responsveis pelo seu trabalho, concretizado por publicaes. Publicaes estas que vindas dos alunos ou professores deixam de estar limitadas turma, estando disponveis para toda a rede. Dito isto, salientamos mais uma vez que a Web facilita o trabalho colaborati- vo, isto porque a maioria das ferramentas da Web 2.0 possibilita a existncia de mais do que um autor, divulgando e compartilhando assim as suas experincias e saberes. Outra das vantagens que sobressaem da utilizao das ferramentas Web 2.0 em contex-
to educativo o facto das mesmas darem a oportunidade de no cingir a escrita apenas ao formato de texto, disponibilizando um vasto leque de formas de apresentar os contedos, como em imagens ou vdeos, ou ainda uma hiperligao para um stio na Web.
contexto educativo, destacando os com o Blogue, YouTube, Flickr ou o Delicious. Contudo pa- rece-nos relevante destacar as potencialidades educativas dos Wikis referidas por Coutinho e Bottentuit Junior, (2007, p. 201) uma vez que a mesma que estamos a utilizar para desenvol- ver este trabalho. As Wikis permitem: Interagir e colaborar dinamicamente com os alunos; trocar ideias, conceber aplicaes, sugerir linhas de trabalho para a delimitao de objectivos; construir glossrios, dicionrios, manuais, etc.; o professor tem acesso ao todo o historial, po- dendo assim avaliar a evoluo; gerir estruturas de conhecimento partilhado, colaborativo que estimula a construo de comunidades de aprendizagem. Para concluir deixa-mos uma abirmao da autora Carvalho que pensamos claribicar de
forma bastante acertada o objectivo primordial da Web 2.0: Estas online imprescindvel para existir, para aprender, para dar e receber (2008, p.12).
Referncias:
Carrapeto,
E.;
Gonalves,
V.;
Patrcio,
M.
(2008).
Tecnologias
Web
2.0:
Recursos
Pedag- gicos
na
Formao
Inicial
de
Professores.
In
Carvalho,
A.
(Org.)
(2008).
Actas
do
Encon- tro
sobre
Web
2.0.
Braga:
CIEd. Carvalho,
A.
(2008).
Manual
de
Ferramentas
da
Web
2.0
para
professores.
Lisboa:
Mi- nistrio
da
Educao,
Direco-Geral
de
Inovao
e
Desenvolvimento
Curricular. Coutinho,
C.;
Bottentuit
Junior,
B.
(2007).
Blog
e
Wiki:
Os
Futuros
Professores
e
as
Fer- ramentas
da
Web
2.0.
Porto:
IX
Simpsio
Internacional
de
Informtica
Educativa. Moura,
A.
(2007).
A
Web
2.0
na
Aula
de
Lngua
Materna:
relato
de
uma
experincia.
Mi- randa
do
Douro:
Centro
de
Estudos
Carlos
Amarante.
RIOS, P. (2007).O que a Web 2.0? Actualizado 05 de Janeiro de 2007. [Consultado 12 N o v e m b r o d e 2 0 1 1 ] . D i s p o n v e l e m http://jpn.icicom.up.pt/2007/01/05/o_que_e_a_web_20.html