Anlisis de la encuesta aplicada a 40 alumnos de la carrera de Ingeniera Ambiental, para seleccionar modulo de especialidad Pregunta 1: Del listado de materias

que integran el mdulo de especialidad "Tratamiento y Calidad de Aguas" Qu materias de 5to semestre te parece que esta relacionada o no con las materias del mdulo de especialidad? (escala de conocimiento 1-5) Tabla 1. Escala de evaluacin utilizada en la encuesta Escala 1 2 3 4 5 Totalmente relacionada Muy relacionada Medianamente relacionada Poco relacionada No relacionada

Tabla 2. Materias correspondiente al modulo de especialidad Materias del Mdulo de especialidad

Calidad de Aguas Dinmica de los Ecosistemas Acuticos Tratamiento Biolgico para Aguas Residuales Diseo de plantas de Tratamiento de Aguas Auditoria Ambiental
Tabla 3. Materias de la retcula que se relacionan con el mdulo de especialidad Materias que se cursan en 5 semestre

Fisicoqumica II Toxicologa Contaminacin atmosfrica Taller de Investigacin I Fenmenos de Transporte Mecnica de Fluidos

Se aplic la encuesta a 40 alumnos de quinto semestre de la carrera de Ingeniera Ambiental, para conocer la relacin existente entre estas (Tabla 3) y las materias del mdulo de especialidad (Tabla 2), considerando una escala de evaluacin del 1-5, de acuerdo a la tabla 1. Los resultados que se obtuvieron en dicha encuesta se presentan en las tablas 4, 5, 6, 7, 8 y 9 por cada asignatura de acuerdo a la escala de relacin mencionada anteriormente.

Al realizar el anlisis de los datos obtenidos se observo que las materias que los alumnos consideran totalmente relacionada con el mdulo de especialidad son las siguientes: Fisicoqumica (Tabla 4), Toxicologa (Tabla 5), Fenmenos de transporte (Tabla 6), Mecnica de fluidos (Tabla 7) y Contaminacin atmosfrica (Tabla 8). Ordenando de forma decreciente las 5 asignaturas mencionadas, en relacin a los resultados de la encuesta se obtiene lo siguiente: Toxicologa (25 de 40), Mecnica de fluidos (22 de 40), Fenmenos de transporte (20 de 40), Fisicoqumica (20 de 40) y Contaminacin Atmosfrica (19 de 40). Estos resultados se pueden observar en la grafica 1, que realiza un comparativo de todas las asignaturas con su respectiva escala de relacin.
Tabla 4. Escala de relacin de la materia de Fisicoqumica con el mdulo de especialidad

Materia
1 2 3 4 5

Escala de relacin
Totalmente relacionada Muy relacionada Medianamente relacionada Poco relacionada No relacionada

Nmero de alumnos
20 15 2 2 1

Fisicoqumica II

Tabla 5. Escala de relacin de la materia de Toxicologa con el mdulo de especialidad

Materia
1 2 3 4 5

Escala de relacin
Totalmente relacionada Muy relacionada Medianamente relacionada Poco relacionada No relacionada

Nmero de alumnos
25 13 2 0 0

Toxicologa

Tabla 6. Escala de relacin de la materia de Fenmenos de transporte con el mdulo de especialidad

Materia
1 Fenmenos de transporte 2 3 4 5

Escala de relacin
Totalmente relacionada Muy relacionada Medianamente relacionada Poco relacionada No relacionada

Nmero de alumnos
20 14 5 0 1

Tabla 7. Escala de relacin de la materia de Mecnica de Fluidos con el mdulo de especialidad

Materia
1 Mecnica de fluidos 2 3 4 5

Escala de relacin
Totalmente relacionada Muy relacionada Medianamente relacionada Poco relacionada No relacionada

Nmero de alumnos
22 12 3 2 1

Tabla 8. Escala de relacin de la materia de Contaminacin Atmosfrica con el mdulo de especialidad

Materia
1 2 Contaminacin 3 atmosfrica 4 5

Escala de relacin
Totalmente relacionada Muy relacionada Medianamente relacionada Poco relacionada No relacionada

Nmero de alumnos
19 14 4 1 2

En la tabla 9 se presenta la materia de Taller de Investigacin que de la 6 materias que se cursan en el quinto semestre es la nica que de acuerdo a los resultados de la encuesta no esta totalmente relacionada, si no que se clasifica como medianamente relacionada.
Tabla 9. Escala de relacin de la materia de Taller de Investigacin con el mdulo de especialidad

Materia
Taller de Investigacin 1 2 3 4 5

Escala de relacin
Totalmente relacionada Muy relacionada Medianamente relacionada Poco relacionada No relacionada

Nmero de alumnos
1 5 14 12 8

Figura 1. Escala de relacin entre las materias de quinto semestre y las materias del mdulo de especialidad Tratamiento y Calidad de Aguas

Pregunta 2: Te sientes preparado para cursar las siguientes asignaturas pertenecientes al mdulo de especialidad "Tratamiento y Calidad de Aguas" Tabla 10. Aptitud mostrada por los alumnos para cursar las asignaturas del mdulo de especialidad Asignaturas del mdulo de especialidad SI NO
Calidad de Aguas 35
5

Tratamiento Biolgico para aguas residuales Auditoria Ambiental Dinmica de los Ecosistemas acuticos Diseo de plantas de tratamiento de aguas

34 30 28 21

16 10 12 19

Como se muestra en la tabla anterior, se observa en orden decreciente que la mayora de los estudiantes se consideran suficientemente preparados para cursar las asignaturas correspondientes al mdulo de especialidad Tratamiento y Calidad de Aguas, mostrando ms aptitud para las materias de Calidad de Aguas, Tratamiento Biolgico para Aguas Residuales y Auditoria Ambiental, mientras que para Dinmica de los Ecosistemas acuticos y Diseo de plantas de tratamientos de aguas se consideran menos aptos. A continuacin se presenta la figura 2 en donde se observa la grfica que muestra esta tendencia.

Figura 2. Aptitud que muestran los alumnos para cursar las materias del mdulo de especialidad Pregunta 3: Consideras que el recurso de agua es una de las riquezas principales de la Regin de los Tuxtlas en las que se basa el progresa de la misma y que su uso
debe de regularse para evitar la prdida de calidad para sus diferentes usos?

Tabla 10. Evaluacin del Agua como recurso natural importante SI NO

40 0

En la tabla anterior se muestra que todos los alumnos encuestados consideran al agua como riqueza principal en la Regin de los Tuxtlas, en la figura 3 se observa el grfico que representa los resultados obtenidos.

Figura 3. Clasificacin del agua como recurso natural importante

Pregunta 4: En otros institutos Tecnolgicos del pas, una de las carreras que se oferta es la de Ingeniera Ambiental misma que ofrecen tres mdulos de especialidad (que se presentan en la tabla 11). Considerando los problemas ambientales de acuerdo a las caractersticas geogrficas y climticas de nuestra regin, con cul tecnolgico encuentra mayor semejanza? Tabla 11. Semejanza del ITSSAT, con otros tecnolgicos de acuerdo a su ubicacin geogrfica Tecnolgicos que imparten la carrera de "Ingeniera Ambiental" Mdulo de especialidad que ofertan Semejanza con otros tecnolgicos
38 2 0

Tratamiento y Calidad de Tecnolgico de Villahermosa Aguas Tecnolgico de Colima Tecnolgico Banderas de Baha de Auditoria Ambiental Manejo de Costeros Ecosistemas

Observando la tabla se concluye que 38 de los 40 estudiantes encuestados, consideran mayor semejanza con el Tecnolgico de Villahermosa, el cual oferta la especialidad de Tratamiento y Calidad de Aguas, 2 consideran que con el Tecnolgico de Colima con la especialidad de Auditoria Ambiental, y ninguna considera semejanza con el Tecnolgico de Baha de Banderas. Grficamente esta tendencia se muestra en la figura 4 que a continuacin se presenta:

Figura 4. Semejanza con otros tecnolgicos de acuerdo a su ubicacin geogrfica Pregunta 5: De acuerdo con la diversidad y el uso racional del agua que se observa en la Regin, qu especialidad de las que se mencionan en la pregunta anterior sugieres? Tabla 12. Seleccin del Mdulo de Especialidad de acuerdo a las caractersticas de la regin Mdulo de especialidad
Tratamiento y Calidad Aguas Auditoria Ambiental de 30 4 75 % 10 %

Mdulo sugerido por alumnos

Porcentaje que representa

Manejo de Ecosistemas Costeros Total de Alumnos

6 40

15 % 100%

Es claro despus de analizar la tabla 12, que de acuerdo a la diversidad y el uso racional que se observa en la Regin de los Tuxtlas, la mayora de los estudiantes sugiere que el Mdulo de especialidad que mejor se adapta en su formacin profesional y a las necesidades que actualmente demanda la sociedad es el de Tratamiento y Calidad de Aguas. A continuacin se presenta en la figura 5 los resultados anteriormente mencionados.

Figura 5. Seleccin del Mdulo de especialidad