MANUALESTUDIANTE

SUBDIRECCIN DE ESTUDIOS DE POSTGRADO FACULTAD DE PSICOLOGA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN
MANUAL DEL ESTUDIANTE DE DOCTORADO

Elaborado por
Dr. Jos Moral de la Rubia
Manual del Estudiante de Doctorado
NDICE
1. INFORMACIN GENERAL DEL PROGRAMA ................................................... 4
2.
PLAN DE ESTUDIOS ................................................................................................. 6
3.
REQUISITOS DEL PROGRAMA DE DOCTORADO ......................................... 28
4.
PROFESORES DEL PROGRAMA ......................................................................... 30
5.
LNEAS DE INVESTIGACIN............................................................................... 33
6.
SISTEMA TUTORIAL.............................................................................................. 38
7.
NORMATIVA GENERAL........................................................................................ 40 7.1. REGLAMENTO INTERNO DE LA SUBDIRECCIN DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE PSICOLOGA DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN. ................................................................................. 40 7.2. REGLAMENTO DEL DOCTORADO .................................................................... 50 7.3. GUA PARA LA PRESENTACIN DE PROTOCOLO DE TESIS DOCTORAL. 58 7.4. CDIGO DE TICA ................................................................................................ 61 7.5. DERECHOS Y DEBERES DEL ESTUDIANTE DE DOCTORADO..................... 65
8.
GUA ESTILO PARA LA PRESENTACIN DE LA TESIS ............................... 67 FORMATO DE LA PRESENTACIN..................... ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO. LAS CITAS ...................................................................................................................... 77 LAS TABLAS, GRFICOS E IMGENES .................................................................... 79 LOS PIES DE PGINA DE CONTENIDO ..................................................................... 80
9.
TELFONOS Y DIRECCIONES DE INTERES ................................................... 67
APNDICES:...................................................................................................................... 86
CARTAS Y FORMULARIOS .......................................................................................... 86
SOLICITUD DE ADMISIN PARA EL PROGRAMA DE DOCTORADO.. ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
CARTA DE RECOMENDACIN PARA EL SOLICITANTE AL PROGRAMA DOCTORAL ....................................................................................................................... 88
CARTA DE PRESENTACIN DE LA TESIS ANTE LA COMISIN DE TESIS ... 95
CARTA COMPROMISO PARA LOS SOLICITANTES DEL PROGRMA DE DOCTORADO.................................................................................................................... 97
CARTA DE FINANCIACIN PARA LOS SOLICITANTES DEL PROGRAMA DOCTORADO.................................................................................................................... 98
RECURSO DE PETICIN O QUEJA............................................................................. 99
1.
INFORMACIN GENERAL DEL PROGRAMA

Antecedentes del programa doctoral
La Facultad de Psicologa de la Universidad Autnoma de Nuevo Len es una institucin educativa fundada en 1973. Desde su inicio, sus esfuerzos se han orientado hacia la satisfaccin de las necesidades de salud en el campo de la psicologa, que demanda el desarrollo de la comunidad en sus diferentes niveles: local, regional y nacional. En la bsqueda de mayor calidad acadmica, autosuficiencia docente y desarrollo de investigaciones propias para conocer mejor nuestro entorno y generar conocimientos nuevos de la disciplina, nuestra institucin establece las bases del posgrado, desarrollando una serie de proyectos de investigacin y servicio. Nacen as las maestras en Psicologa Social (1974), en Psicologa Laboral (1974) y en Psicologa Clnica (1978). En el mes de junio de 1999, se aprueba por parte de la Junta Directiva de la Facultad de Psicologa la apertura de los estudios de Doctorado en Filosofa con Especialidad en Psicologa, adems de nombrarse el Comit de Doctorado. Objetivo general
El doctorado deber cumplir la funcin social de dominio y profundizacin del conocimiento en el campo de la psicologa, para la identificacin, investigacin y resolucin de problemas relacionados con esta disciplina, con el aporte de ideas originales e innovadoras. Por ello, el objetivo central de este programa es formar recursos humanos altamente especializados y capacitados en investigacin cientfica original, de alto nivel que contribuyan, con su preparacin y capacidad creativa, a la satisfaccin de las necesidades prioritarias de nuestra comunidad, de la Universidad y del pas, desarrollando investigacin bsica y/o aplicada. A travs de su insercin en instituciones de enseanza superior e investigacin cientfica y tcnica. Objetivos particulares
Conducir al doctorando a travs de un sistema acadmico tutorial, a una formacin cientfica y metodolgica que, adems de darle una formacin intelectual slida, le capacite para abordar proyectos y programas de investigacin en el rea de la psicologa. Desarrollar en el doctorando la capacidad de observacin, anlisis e interpretacin de resultados en forma original e independiente. Los egresados de este programa podrn organizar, dirigir y llevar a cabo proyectos en laboratorios y centros de investigacin, tanto en universidades e instituciones de investigacin y enseanza superior, cmo en instituciones pblicas y privadas.
Justificacin del Doctorado en Filosofa con Especialidad en Psicologa
En el noreste de Mxico, la formacin en este campo de la Psicologa Cientfica se encuentra en seria desventaja en relacin con otras regiones del pas y del extranjero. A pesar del tiempo transcurrido desde la fundacin de estos estudios en el noreste y de la gran cantidad de egresados que se dedican a la academia, quienes aspiran al grado de Doctor en esta disciplina no tienen ms remedio que acudir al centro del pas o al extranjero y competir por una de las escasas plazas de estudiante de este nivel, agregando a ello el alto costo econmico que se ocasiona. El Programa Doctoral que se propone, atender no slo a aspirantes egresados de la carrera de psicologa, sino tambin a profesionistas de otras disciplinas, provenientes de diversas instituciones de educacin superior, cuyas actividades sean afines con la prctica y estudio de la Psicologa. Este programa, por su perfil, responde a los objetivos y polticas del programa Nacional de Modernizacin Educativa y del CONACYT. Es decir, que el Programa de Doctorado en Filosofa con especialidad en Psicologa permitir formar recursos humanos altamente especializados en investigacin, lo que aumentar el nmero de cientficos mexicanos en este campo, los cuales participarn a nivel regional, nacional e internacional en la investigacin sobre la problemtica actual de la psicologa, para enfrentar los nuevos retos del desarrollo y la modernidad. Otra de las necesidades de nuestro pas en el campo de la investigacin en psicologa a nivel de doctorado, lo constituye el rezago histrico en materia de estudios propios de la cultura mexicana por regiones. La conducta del mexicano desde sus distintas perspectivas, las caractersticas que nos son comunes y nos vinculan con las dems culturas, el tratamiento de situaciones de crisis sociales, la estandarizacin de pruebas universales sobre la conducta, el estudio de perfiles de poblacin y sus consecuencias psicosociales, y una gran cantidad de temas que sera largo enumerar. Lamentablemente, en Mxico existe una gran dependencia de textos en esta disciplina que son traducciones de otras lenguas, cuyo contenido, a pesar del conocimiento que aporta, no concuerda necesariamente con las caractersticas de nuestro entorno. La publicacin de investigaciones y tesis generadas como producto del doctorado podr conducir a la creacin de estudios comparados y al desarrollo de un mayor conocimiento sobre la psicologa en nuestra propia realidad. La Facultad de Psicologa rene las condiciones necesarias para el desarrollo de investigaciones en el campo propuesto. Cuenta con la infraestructura fsica y con recursos humanos del ms alto nivel necesarios para el desarrollo del programa de Doctorado en Filosofa con especialidad en Psicologa.
2.
PLAN DE ESTUDIOS
Materias o cursos obligatorios del Programa Doctoral: 1er. Semestre Mtodos de la Investigacin Cualitativa Estadstica I Seminario de Investigacin I Psicologa cognitiva 3er. Semestre Tpicos Selectos (Curso que impartir un profesor invitado) Innovacin y Tecnologa de Evaluacin I Taller-Seminario de Investigacin II 5. Semestre Taller-Seminario de Investigacin IV 2o. Semestre Mtodos de Investigacin Cuantitativa Estadstica II Taller-Seminario de Investigacin I Psicologa de la salud 4o. Semestre Optativa I Optativa II Taller-Seminario de Investigacin III 6to. Semestre Taller-Seminario de Investigacin V
Lista de las materias optativas: El estudio social de la familia Abordajes psicosociales de las emociones Planeacin y programacin de proyectos sociales Innovacin y Tecnologa de Evaluacin II Memoria Humana Diseo de investigacin financiados Tcnicas de escalamiento Cultura e innovacin en la evaluacin
SEMINARIO DE INVESTIGACIN. Objetivo general: Este curso pretende introducir al alumno en los conceptos bsicos de la ciencia, tales como: filosofa de la ciencia, metodologa y epistemologa. Se revisarn los principales enfoques que se han propuesto como la base de la metodologa de la ciencia. Adems, se pretende que el alumno revise los principales conceptos y herramientas metodolgicas que le permitan plantear su proyecto de tesis de maestra. Objetivos especficos: Explicar los siguientes conceptos: filosofa de la ciencia, metodologa y epistemologa. Explicar el inductivismo, positivismo, falsacionismo, estructuralismo y relativismo. Explicar los principales factores que intervienen en la formacin del cientfico.
Explicar los elementos que contiene un proyecto de investigacin, como: planteamiento del problema, revisin de la bibliografa, objetivo, justificacin del estudio, marco terico, hiptesis, tipos y diseos de investigacin, seleccin de la muestra, recoleccin de datos, anlisis de datos, informe de investigacin. Contenido temtico: Tema 1. Conceptos bsicos. 1.1. Filosofa de la ciencia. 1.2. Metodologa. 1.3. Epistemologa. Tema 2. Principales enfoques acerca de la Ciencia. 2.1. Inductivismo. 2.2. Positivismo. 2.3. Falsacionismo. 2.4. Estructuralismo. 2.5. Relativismo. Tema 3. La formacin del cientfico. 3.1. El contacto directo con la investigacin cientfica. 3.2. La interaccin con los cientficos. 3.3 Las condiciones en que se realiza la ciencia. Tema 4. Proyecto de investigacin. 4.1 Planteamiento del problema. 4.2. Revisin de la bibliografa. 4.3. Objetivo. 4.4. Justificacin del estudio. 4.5. Marco terico. 4.6. Hiptesis. 4.7. Tipos y diseos de investigacin. 4.8. Seleccin de la muestra. 4.9. Recoleccin de dato 4.10. Anlisis de datos. 4.11 Informe de investigacin. Actividades de Enseanza Aprendizaje Cada alumno expondr varios temas del programa y varios artculos de investigacin publicados en revistas cientficas. Se analizarn en clase los temas mencionados, adems se llevar a cabo una revisin crtica del contenido y la metodologa de los artculos de investigacin. Se plantearn ejercicios prcticos en los que el alumno aplique los conceptos y mtodos que vaya revisando. El alumno revisar paso a paso su propio proyecto de investigacin, que desarrollar en el transcurso de su maestra y que ser su tesis de grado. Bibliografa Chalmers, A. F. (1984). Qu es esa cosa llamada ciencia? Madrid: Siglo XXI.
Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P. (1998). Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill. Valdez, R. P. (1996). Factores que intervienen en la formacin del cientfico. Ciencia, 47, 25-48. Wartofsky, M.W. (1973). Introduccin a la filosofa de la ciencia. Madrid: Alianza Editorial.
MTODOS DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVOS Objetivo general: El presente curso pretende ofrecer una introduccin al vasto campo de las metodologas cualitativas. Dada la elevada heterogeneidad del mencionado rea, el curso tendr que limitarse a algunos temas selectos: Qu diferencias existen entre el modelo hipotticodeductivo y el programa de trabajo de un estudio cualitativo? Mtodos cuantitativos y cualitativos se excluyen mutuamente o se complementan? Qu mtodos de recopilacin de datos prevalecen en estudios cualitativos? Cmo se selecciona una muestra? Qu tcnicas de anlisis de datos se adoptan? Cmo se interpretan los datos? Estos son algunas de las preguntas que se pretenden analizar en el curso. Contenido temtico: Tema 1. Caracterizacin de la investigacin social cualitativa 1.1. Limitaciones y fallas de la investigacin social cuantitativa 1.2. Principios de la investigacin social cualitativa Tema 2. Fundamentos tericos de la investigacin social cualitativa 2.1. Fundamentos epistemolgicos 2.1.1. Fenomenologa 2.1.2. Hermenutica 2.2. Teorizaciones de lo social y mtodos cualitativos 2.2.1. Interaccionismo simblico 2.2.2. Etnometodologa 2.2.3. Teoras postestructuralistas Tema 3. Metodologa cualitativa 3.1. Teoras e hiptesis 3.2. Construccin de conceptos 3.3. Operacionalizacin 3.4. Seleccin de la muestra 3.5. Procesamiento e interpretacin de los datos Tema 4. Tcnicas selectas de analisis de datos 4.1. Conceptos fundamentales del anlisis del lenguaje 4.2. Anlisis de narrativas 4.3. Anlisis de contenido 4.4. Anlisis conversacional
Tema 5. Mtodos complejos 5.1. Mtodos biogrficos 5.2. Construccin de casos y contrastacin de casos 5.3. El experimento cualitativo Tema 6. Criterios de cientificidad 6.1. Validez 6.2. Confiabilidad 6.3. Objetividad 6.4. Representatividad y generalizabilidad Bibliografa Benveniste, Emile (1991): Problemas de lingstica general II. Mxico: Siglo XXI Editores (10 edicin). Denzin, Norman K. e Yvonna S. Lincoln.(1994) (comps.): Handbook for Social Research. Sage Publications Inc., Thousand Oaks, London, New Delhi. Hamel, Jacques (1998): Dfense et illustration de la mthode des tudes de cas en sociologie et en anthropologie. Quelques notes et rappels. En: Cahiers Internationaux de Sociologie, vol. VIV, pp. 121-138. LeClerc-Olive, Michle (1998): Les figures du temps biographique. En: Cahiers Internationaux de Sociologie, vol. VIV, pp. 97-120. van Dijk, Teun A. (1993): Principles of critical discourse analysis. En: Discourse and Society, vol. 4, no. 2, pp. 249-283. Vasilachis de Gialdino, Irene (1992): Mtodos cualitativos I + II. Buenos Aires: Centro Editor de Amrica Latina.
MTODOS DE INVESTIGACIN CUANTITATIVOS. Objetivo general: Este curso pretende ser por un lado una aproximacin practica a los procedimientos envueltos en la elaboracin de una investigacin de carcter cuantitativo. Por la variedad de tpicos aqu incluidos, as como de l carcter introductorio de este curso, no se espera que los conocimientos metodolgicos aqu presentados sean especializados. Sin embargo, los conocimientos aqu presentados debern constituir la formacin necesaria para que el estudiante sea capaz de elegir metodologa, colectar datos de investigacin, conducir experimentos o estudios, y de analizar e interpretar resultados en reas cuantitativas de la psicologa. Contenido temtico: Tema 1: Naturaleza de la investigacin cientfica.
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1.1 Caractersticas de la investigacin cientfica 1.1.1 La parsimonia cientfica 1.1.2 El aspecto auto-correctivo de la investigacin. 1.2. La diferencia entre investigacin cualitativa y la investigacin cuantitativa 1.3 La investigacin bsica y la investigacin aplicada 1.4 Introduccin a la medicin 1.4.1 Definicin de la medicin en investigacin. 1.4.2 Escalas de medicin 1.5 El problema de la validez y confiabilidad cientfica en psicologa. 1.6. Recordando algo de la estadstica Descriptiva 1.6.1 Medidas de tendencia central 1.6.2 Medidas de variabilidad 1.6.3 Qu es la estadstica inferencial? 1.7 Ejemplos de instrumentos de medicin en la Psicologa 1.7.1 Tests 1.7.2 Pruebas de actitudes, valores, e inventorios 1.7.3 Pruebas de observacin Tema 2: Tipos de investigacin cuantitativa. 2.1 Investigacin correlacional. 2.2 Investigacin causal comparativa. 2.3 Investigacin experimental Tema 3: Criterios para evaluacin de resultados: 3.1 Interpretacin 3.1.1 Interpretaciones relacionadas al problema o hiptesis 3.1.2 Interpretaciones relacionadas a la metodologa 3.1.3 Interpretaciones relacionadas a un anlisis estadstico. 3.1.4 Interpretaciones relacionadas a investigaciones previas. 3.2 Conclusiones. 3.3 Limitaciones 3.4 Validez externa. 3.5 Recomendaciones e implicaciones. Bibliografa APA (1996). Publication Manual of the American Psychological Association. Fourth Edition. Washington: American Psychological Association. Meltzof, J.(1997). Critical thinking about research: Psychology and related fields.Washington, D.C.: American Psychological Association. McMillan, J. H. (1996). Analyzing Discussion and conclusions. En: James H. McMillan. Educational research: Fundamentals for the consumer. Second Edition.
PSICOLOGA COGNITIVA Objetivo general:
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El estudiante de este curso debe esperar no slo el adquirir conocimientos bsicos de las diferentes reas circunscritas en el rea de la cognicin humana, sino tambin el adquirir las habilidades necesarias para entender y localizar las diferente fuentes generadoras de conocimiento de la psicologa cognitiva. Se introduce al estudiante a las nuevas teoras en est disciplina como lo son el caso de las teoras conexionistas y el enactivismo. As mismo el estudiante deber ser capaz de enfocar dichos conocimientos en posibles aplicaciones educativas, e interdisciplinarias. El curso est diseado para que constituya un reto intelectual a los recin ingresados a la psicologa cognitiva, y una invitacin a la reflexin y a la renovacin de conocimientos para aqullos que de alguna forma estn familiarizados con conceptos de la psicologa cognitiva Contenido temtico: Tema 1. Introduccin 1.1 Descripcin del curso (Temario) 1.2 Qu es la Psicologa cognitiva. 1.3 El Procesamiento Humano de la Informacin (PHI) 1.4 La aproximacin neurocognitiva y su metodologa. Tema 2. Percepcin 2.1 Percepcin y almacenamiento sensorial 2.2 Reconocimiento de patrones. 2.3 Modelos de percepcin a revisar: 2.3.1 Modelo de reconocimiento de patrones de caractersticas 2.3.2 Modelo de Pandemonios (Neisser) 2.3.3 Modelo Neurofisiolgico de Hubel y Weisel 2.3.4 Modelo de Gratings (Frisby) 2.4 Atencin y conciencia. 2.4.1 Modelo de filtros de Broadbent 2.4.2 Modelo de atenuacin de Treisman Tema 3. Memoria humana y aprendizaje. 3.1Sistemas de memoria humana 3.1.1Memoria sensorial: modelo de memoria icnica de Sperling Memoria a corto plazo: Modelo AC(Anderson) 3.1.3Memoria a largo plazo: Redes semnticas. 3.2 La representacin del conocimiento 3.2.1 Conocimiento procedural 3.2.2 Conocimiento declarativo 3.2.3 Conocimiento de imgenes 3.3 Conexionismo: Redes conexionistas, y la ciencia cognitiva. 3.3.1 El aprendizaje en una red neural. 3.3.2 Ejemplos de Arquitecturas conexionistas de memoria 3.4 Modelo de esquemata de David Rumelhart. Tema 4. Cognicin y lengua
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4.1 La comprensin de la lengua 4.1.1 Aproximaciones tericas al estudio de la lengua. 4.1.1.1 La aproximacin modular 4.1.1.2 La aproximacin interactiva 4.1.1.3 Los fundamentos conexionistas 4.2 Produccin de la lengua. 4.2.1 Algunas consideraciones metodolgicas al estudio de la produccin de la lengua 4.2.2 El modelo de Garret de produccin de lengua 4.2.3 La conversacin. Tema 5. Desarrollo cognitivo e implicaciones 5.1. Los modelos clsicos del desarrollo cognitivo 5.1.1 Las etpas de desarrollo cognitivo segn Piaget 5.1.2 El desarrollo cognitivo segn Vigotsky 5.2 Nuevas concepciones en el estudio de los infantes Tema 6. Pensamiento e inteligencia 6.1 Inteligencia humana e inteligencia artificial 6.1.1 Los sistemas expertos. 6.2 Teoras cognitivas de la inteligencia humana. 6.2.1 El modelo de inteligencia tridica de Sternberg 6.2.1.1 La inteligencia componencial, experiencial, y contextual. Tema 7. 7.1 Algunas aplicaciones de la psicologa cognitiva 7.2 El discurso constructivista en el aprendizaje: el alumno. 7.3 El aprendizaje situado y la cognicin situada. 7.4 Cognicin y ergonoma.
aprendizaje centrado en el
Bibliografia Haberlandt, K. (1994). Cognitive psychology. USA: Allyn and Bacon.
ESTADISTICA I. Objetivo general: Este curso est diseado para que los estudiantes adquieran conceptos y tcnicas bsicas de estadstica. El nfasis aqu no est en memorizar frmulas, esta en comprender los conceptos estadsticos as cmo el saber de manera significativa aplicarlos e interpretarlos. Desde el punto de vista didctico este curso enfatiza el desarrollo del pensamiento critico, y el desarrollo de habilidades de escritura acadmica aplicables a una gran variedad de reas del conocimiento de la psicologa cientfica. Contenido temtico
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Tema 1. Introduccin 1.1 Porque estudiar estadstica? 1.2 Fundamentos de la medicin estadstica en la educacin 1.3 Tablas y grficas de frecuencia de distribucin Tema 2. Medidas de dispersin y centralizacin de datos: 2.1. Medidas de tendencia central 2.1.1 Media 2.1.2 Mediana 2.1.3 Moda 2.2. Medidas de variabilidad: 2.2.1 Varianza 2.2.2 Desviacin estandar. Tema 3. Distribucin de datos y prueba de hiptesis 3.1 La curva normal 3.2 El calculo de probabilidades en la curva normal. Tema 4. Pruebas t de estudiante 4.1. El uso de la prueba paramtrica t de estudiante. 4.1.1 Prueba t de estudiante para medidas dependientes 4.1.2 Prueba t de estudiante para medidas independientes 4.2. La prueba t de estudiante para la toma de decisiones estadsticas. Tema 5. Analisis de Varianza (ANOVA) 5.1. El anlisis de varianza para datos no repetidos 5.2. El anlisis de varianza para datos repetidos. Tema 6. Correlacin y Regresin 6.1 El coeficiente r de Pearson 6.2 Prediccin estadstica Bibliografa: Amn, J. (1980). Estadstica para Psiclogos 1. Madrid: Pirmide. Amn, J. (1980). Estadstica para Psiclogos 2: Estadstica Inferencial. Madrid: Pirmide. Downie, N.W. y Heath, R.W. Mtodos estadsticos aplicados. Madrid: Ediciones de Castillo. San Martn, R. Espinosa, L. y Fernndez, L. (1990). Psicoestadstica descriptiva. Madrid: Pirmide. San Martn, R y Pardo, A. (1989). Psiocoestadstica. Contraste paramtricos y no paramtricos. Madrid: Pirmide.
ESTADSTICA II
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Objetivo general: Este curso tiene un doble propsito. Por una parte este curso esta diseado para complementar el curso introductorio de estadstica de la maestra, en especfico, debe capacitar al estudiante en el uso de Anlisis de varianza para diseos de orden factorial superior al de un solo sentido. Por otra parte, este curso debe introducir al estudiante en el entendimiento y uso de la regresin mltiple en la psicologa. Contenido temtico Tema 1: Introduccin 1.1. Componentes de la experimentacin 1.2. Principios del diseo experimental 1.3. Control experimental 1.4. Diseos experimentales bsicos Tema 2: Diseos de experimentos de un solo sentido 2.1. Especificacin de las fuentes de variabilidad 2.1.1. La lgica de la prueba de hiptesis 2.1.2. Los componentes de desviacin 2.1.3. La suma de cuadrados: Definiendo las formulas conceptuales 2.1.4. Suma de cuadrados: Formulas computacionales 2.2. Estimaciones de varianza y la evaluacin de la proporcin F 2.2.1. Estimacin de varianza (Media de cuadrados) 2.2.2. La proporcin F 2.2.3. Errores en la hiptesis de prueba 2.3. La sensibilidad de un experimento: Efectos de tamao y Poder. 2.3.1. Estimacin relativa de la magnitud del tratamiento. 2.3.2. Controlando los errores de tipo I y Tipo II 2.3.3. Reduciendo los errores de varianza 2.3.4. Usando el tamao de la muestra para controlar poder 2.3.5. Estimacin del poder de un experimento 2.3.6. Probando la Hiptesis nula Asumciones y otras consideraciones 2.4. El modelo estadstico 2.5. Tratando con la heterogeinidad de Varianza 2.6. Comparaciones analticas del tratamiento de medias 2.6.1. La necesidad de comparaciones analticas 2.6.2. Comparacin del tratamiento de medias 2.6.3. Comparaciones ortogonales 2.6.4. Comparando tres o mas medias 2.7. Anlisis de tendencia 2.7.1. Aislando la tendencia de los componentes 2.7.2. Mtodo polinomial ortogonal 2.7.3. Planeando el anlisis de tendencia 2.7.4. Limitaciones del anlisis de tendencia Tema 3: Experimentos con dos factores
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3.1. Introduccin al diseo factorial 3.1.1 Informacin bsica de los diseos factoriales 3.1.2 El concepto de interaccin 3.2. Reglas para calcular los efectos principales 3.2.1 La Subdireccin de la suma de cuadrados 3.2.2 Un sistema para generar formulas computacionales 3.2.3 El modelo estadstico 3.2.4 La estimacin de las medias poblacionales 3.4. Anlisis detallado de los efectos principales y los efectos simples 3.4.1 La comparacin de las medias marginales 3.4.2 Dos estrategias para analizar la interaccin 3.4.3 El anlisis de los efectos simples 3.5. El anlisis de las comparaciones de interaccin 3.5.1 Contrastes de interaccin 3.5.2 Contrastes de interaccin de diseos mas amplios 3.5.3 El anlisis de interacciones parciales 3.6. Diseos de medidas repetidas 3.6.1 Diseo de medidas repetidas de un solo factor 3.6.2 Diseo de medidas repetidas de dos factores 3.7. Diseo de diseos mixtos 3.7.1 El modelo estadstico 3.7.2 El anlisis de los efectos simples 3.7.3 El anlisis de los efectos complejos 3.8. Diseos de alto orden factorial 3.8.1 El anlisis de tres o mas factores 3.8.2 El problema de interacciones mltiples. Tema 4: La regresin mltiple 4.1 Introduccin 4.1.1 Que es el anlisis de regresin mltiple 4.1.2 Los trminos de disturbancia 4.1.3 Regresin, correlacin, y el problema de causacin. 4.2 La aproximacin de cuadrados mnimos 4.2.1 La variable p del modelo de regresin 4.2.2 Suposiciones del modelo 4.3 El coeficiente de determinacin R2 4.3.1 Computo del coeficiente de determinacin 4.3.2 El coeficiente R2 ajustado 4.4 Inferencia estadstica 4.4.1 La asumcin de normalidad 4.4.2 Pruebas de hiptesis 4.4.3 Prediccin media e individual 4.4.4 Anlisis de varianza para probar significancia 4.5 El modelo de prueba de comparaciones 4.6 El problema de cuantos predictores retener 4.6.1 La seleccin de todas las variables 4.6.2 Seleccin secuencial
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Bibliografa: Amn, J. (1980). Estadstica para Psiclogos 2: Estadstica Inferencial. Madrid: Pirmide. San Martn, R y Pardo, A. (1989). Psiocoestadstica. Contraste paramtricos y no paramtricos. Madrid: Pirmide.
ABORDAJES PSICOSOCIALES DE LAS EMOCIONES Introduccin La importancia de las emociones para la comprensin de los problemas de salud mental es innegable, la mayora de los trastornos neurticos del DSM-IV se definen bsicamente por trastornos emocionales. De ellos, la mayora corresponde a trastornos de ansiedad y depresin y a nivel de sntomas entre un 25 y un 30% de la poblacin mostrar sntomas de ansiedad o depresin. Los sntomas de trastorno mental no son ms que formas extremas de sufrimiento emocional. En este sentido, el conocimiento sobre las emociones normales puede ayudar a entender las disfunciones emocionales extremas. Postulando que las emociones conllevan un carcter adaptativo, el mal manejo de las mismas complicara la capacidad de adaptacin de las personas. Las emociones no solo se integran en la salud mental en cuanto elemento definitorio de los trastornos, tambin juegan un papel relevante sobre la cognicin y la conducta social, as se ha encontrado que el estado emocional juega un papel relevante en el procesamiento de la informacin y en su recuperacin en el fenmeno de la memoria, las personas que aprendieron una informacin estando en un estado de nimo positivo recuerdan ms informacin. Tambin se ha encontrado que influye en los juicios de las personas, personas con un estado de nimo positivo tienden a tener a reportar una autopercepcin ms positiva y a la inversa. Asimismo estudios transculturales han mostrado que la expresin social de las emociones tambin est determinada por la cultura, es decir no en todos los pases se dan las mismas expresiones en los mismos escenarios, as encontramos de forma natural que existe ms manifestacin de alegra en las mujeres latinas y de enojo en las mujeres europeas. Por todo ello, es que se muestra la importancia del estudio de las emociones en su forma social natural. Objetivos generales: 1. Estudiar las perspectivas terico-metodolgicas de la Psicologa Social de las emociones que interpretan los procesos macrosociales, interpersonales e intrapersonales vinculados a la expresin afectiva simblica compartida. 2. Proporcionar las herramientas metodolgicas necesarias para poder llevar a cabo investigaciones en el campo de la Psicologa Social de las emociones.
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Contenido temtico El Curso se dividir en dos partes claramente diferenciadas, cada una de las cuales tendr una duracin de un trimestre. La primera ser de carcter terico y la segunda de carcter prctico-emprico. Parte terica Tema 1. Aproximaciones psicosociales de las emociones. 1.1.- Teoras Psicolgicosociales de las emociones. 1.2.- Teoras Sociopsicolgicas de las emociones. Tema 2. Diferencias sexuales y afectividad 2.1.- Gnero y diferencias en las vivencias emocionales. 2.2.- Diferencias sexuales en la ansiedad y la depresin. 2.3.- Gnero y trastornos afectivos. Tema 3 Afectividad y trastornos emocionales 1.3.1.- La emocin y la enfermedad fsica. 1.3.2.- Alineacin y afectividad. Tema 4. Problemas teoricos de las emociones 1.4.1.- El reparto social de las emociones. 1.4.2.- La reevocacin de las emociones. 1.4.3.- Contexto y manifestacin emocional. 1.4.4.- El arte y las emociones. Parte prctica. Cada alumno deber realizar las siguientes actividades: Recoger la informacin necesaria para llevar a cabo la investigacin a travs de entrevistas y cuestionarios. Introducir la informacin, previamente codificada, en una base de datos. Realizar los anlisis estadsticos pertinentes. Elaborar un informe en el que se ponga en relacin los aspectos tericos revisados durante la primera parte con los resultados hallados. Exposicin individual en clase ante el grupo. Bibliografia. Acosta, A. (1992). Emocin y Cognicin. En J. Mayor. y J.L. Pinillos (Eds.). Motivacin y emocin: Vol. 8. Tratado de Psicologa General, Madrid: Alhambra Universidad. Bower, G.H. y Cohen, P.R. (1982). Emotional influences in memory and thinking: Data and Theory. En M.S. Clark y S.T. Fiske (Eds.), Affect and Cognition. Hillsdale, New Jersey: Erlbaum. Clark, M.S. y Fiske S.T. (1982). Affect and Cognition. Hillsdale, New Jersey: Erlbaum. Forgas, J.P. (1991). Emotion and Social Judgements. Oxford: Pergamon. Frijda, N. (1986). The Emotions. Cambridge, Cambridge University Press.
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Leventhal, H. y Tomarken, A.S. (1986). Emotion: Todays problems. Annual Review of Psycholoy, 37, 565-610. Pez, D. y Carbonero, A. (1993). Afectividad, cognicin y conducta social. Psicothema, 5, Supl., 133-150. PSICOLOGIA DE LA SALUD Introduccin Que la salud pblica se caracterice por ser una ciencia interdisciplinaria implica el reconocimiento de la necesidad de emplear diversas perspectivas en el estudio de los factores que determinan el estado de salud o de enfermedad de la persona, esto permitir el avance significativo de la salud pblica de cara al siglo XXI. Bajo una nueva perspectiva, la de la Psicologa de la Salud, se han llevado a cabo investigaciones que han mostrado la importancia de las creencias acerca de la salud y la enfermedad por su influencia sobre los comportamientos de las personas, de cara a la prevencin y al tratamiento de la enfermedad; as como por su influencia sobre las formas de afrontamiento hacia los primeros sntomas de enfermedad. Adems, se ha demostrado la importancia de conocer estas creencias para promover estrategias y programas de salud. Otro aspecto relevante en relacin a las creencias es el hecho de que stas se anclan en grupos sociales diferentes y cambian a lo largo de la vida reflejndose estas variaciones en el tipo de problemas de salud que aparecen. Objetivos generales: 1. Estudiar las perspectivas terico-metodolgicas de la Psicologa de la Salud que interpretan los procesos macrosociales, interpersonales e intrapersonales vinculados a las creencias acerca de la salud y la enfermedad, as como el estudio de la expresin simblica compartida y su expresin afectiva y cognitiva. Proporcionar las herramientas metodolgicas necesarias para poder llevar a cabo investigaciones en el campo de la Psicologa de la Salud.
2.
Contenido temtico: El Curso se dividir en dos partes claramente diferenciadas, cada una de las cuales tendr una duracin de un trimestre. La primera ser de carcter terico y la segunda de carcter prctico-emprico. Parte terica Tema 1. El surgimiento de la psicologa de la salud. 1.1.- Antecedentes histricos y contexto del surgimiento de la psicologa de la salud. 1.2.- Las dificultades del modelo mdico tradicional. 1.3.- El abordaje de los problemas de la salud desde la Psicologa de la Salud.
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Tema 2. Gnesis, desarrollo y factores de estudio e intervencin psicolgica en procesos de salud y enfermedad 2.1. En la atribucin de causas. 2.2. En las actitudes. 2.3. En las formas de afrontamiento. 2.4. En las emociones. 2.5. En las creencias Tema 3. Teoras y modelos de explicacin en psicologa de la salud 3.1. El Modelo de Creencias de Salud de Becker. 3.2. El Modelo de la Accin Razonada de Fishbein y Ajzen. 3.3. El Modelo de los Sistemas Auto-regulatorios de Leventhal. 3.4. Los Modelos Representacionales. Tema 4. Estudios en psicologa de la salud 4.1. Creencias y conductas sobre el SIDA. 4.2. El patrn de conducta tipo A. 4.3. Acerca de las creencias sobre el consumo de alcohol. 4.4. Acerca de las creencias respecto a la enfermedad mental. 4.5. Creencias acerca de la salud y la enfermedad y su influencia en los estilos de vida Parte prctica Se llevar a cabo una investigacin acerca de las creencias de la salud y la enfermedad. Cada alumno deber realizar las siguientes actividades: Recoger la informacin necesaria para llevar a cabo la investigacin a travs de entrevistas y cuestionarios. Introducir la informacin, previamente codificada, en una base de datos. Realizar los anlisis estadsticos pertinentes. Elaborar un informe en el que se ponga en relacin los aspectos tericos revisados durante la primera parte con los resultados hallados. Exposicin individual en clase ante el grupo. Bibliografa. Ajzen, I. y Fishbein, M. (1980). Understanding attitudes and predicting social behavior. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Bayes, R. (1992). La transmisin heterosexual del VIH: Aspectos psicolgicos y conductuales. En R. Usieto, R de Andrs y F. Cuberta (Eds), SIDA: Transmisin Heterosexual del VIH, (pp. 115-123). Sevilla: Centro de Estudios Sociales y Aplicados. Becker, M. (Ed.), (1974). The Health Belief Model and Personal Health Belief: Health Education Monographs, 2. Bishop, G.D. (1994). Health Psychology. London: Allyn and Bacon Press. Fishbein, M., y Ajzen, I. (1980). Understanding attitudes and predicting social behavior. Enghlewood Cliffs: Prentice-Hall.
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Fishbein, M. (1990). Aids and behavior change: An analysis based on the Theory of Reasoned Action. Revista Interamericana de Psicologa/Interamerican Journal of Psychology, 24(1): 37-56. Fuerstein, M. Labb, E.E. y Kuczmierczyk, A. R. (1986). Health Psychology: A psychobiological perspective. New York: Plenum Press. Ibez, E. (1990). Psicologa de la Salud y Estilos de Vida. Valencia: Ed. Promolibro. Len, J.M. y Barriga, S. (1993). Psicologa de la Salud. Madrid: Eudema Latorre, J.M. (1994). Ciencias psicosociales aplicadas II. Madrid: Sntesis. Leventhal, H. & Cameron, L. (1987). Behavioral Theories and the problem of compliance. Patient Education and Counseling, 10, 117-138. Leventhal, H.; Meyer, D. & Nerenz, D. (1980). The common-sense Representation of illness danger. Medical Psychology, 2, 7-30. Morales, J.F. y Blanco, A. (1987). Psicologa social aplicada. Pez D., San Juan, C., Romo, I. & Vergara A. (1991). SIDA: Imagen y Prevencin. Madrid: Fundamentos. Polaino-Lorente, A. (1987). Educacin para la salud. Madrid: Herder. Rodrguez, J. (1995). Psicologa Social de la Salud. Madrid: Sntesis. Rodin, J. y Salovey, P. (1989). Health Psychology. Annual Review of Psycology, 40, 533-579. Stroebe, W. y Stroebe, M. (1995). Social psychology and health. Washington, D.F.: Open University. Spacapan, S. y Oskamp, S. (1988). The social psychology of health. Washington, D.F.: Sage.
INNOVACIN Y TECNOLOGA DE EVALUACIN I Objetivo general: Definir el contexto institucional, identificar la poblacin objeto de estudio y valorar sus necesidades, diagnosticar los problemas que subyacen en las necesidades y juzgar si los objetivos propuestos son los suficientemente coherente con las necesidades valoradas. Identificar y valorar la capacidad del sistema, las estrategias de programa alternativas, la planificacin de procedimientos para llevar a cabo las estrategias, los presupuestos y los programas. Contenido temtico: Tema 1.- Introduccin a la evaluacin 1.1. Objetivos 1.2. Mtodos 1.3. Normas 1.4. Historia Tema 2.- Un anlisis de mtodos alternativos de evaluacin Tema 3.- La evaluacin orientada hacia los objetivos
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Tema 4.- El mtodo cientfico de evaluacin. Suchman 4.1. Los aspectos metodolgicos de evaluacin 4.2. La evaluacin y la administracin del programa Tema 5. La planificacin evaluativa 5.1. Objetivos 5.2. Conceptos 5.3. Planificacin Tema 6. La evaluacin orientada hacia el perfeccionamiento. 6.1. Stuffebeam 6.2 Objetivos 6.3 El modelo CIPP 6.4 Panorama de las categoras 6.5. Diseo de evaluaciones Tema 7.- El mtodo evaluativo centrado en el cliente. Stake Tema 8.- Un mtodo contrapuesto de evaluacin. Owens ; Wolf. Tema 9.- La evaluacin iluminativa. El mtodo holsitico Tema 10.- El mtodo evaluativo de Scriven. Bibliografa American Psychological Association. (1984). Standards for educational and psychological tests, Washington, D.C., Autor. Anderson, S.; Ball, S.; Y Murphy, R. y colaboradores. (1974). Encyclopedia of educational evaluation, San Francisco, Jossey-Bass. Bloom, B. S.; Englehart, M. D.; Furst, E. J. ;Hill, W. H.; y Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of educational objectives. Handbook I: The cognitive domain, Nueva York, David McKay (trad. cast.: Clasificacin de las metas educativas. Tomo 1: Taxonoma de los objetos, Alcoy, Marfil, 1979). Brinker H Off, R.; Brethower, D.; Hluchyj, T.; y Nowakowski, J. (1983). Program evaluation: A practitioners' guide for trainers and educators, Boston, Kluwer-Nijhof. Campbell, D. T. y Stanley, J. C. (1983). Experimental and quasi-experimental designs for research on teaching, en N. L. Gage (comp.), Handbook of research on teaching, Chicago, Rand McNally. Coleman, J. S.; Campbell, E. Q.; Hobson, C. J.; Mcpartland, J.; Modd, A. M.;Weinfeld, F. D.; y York, R. L. (1976). Equality of educational opportunity. Washington, D.C. Oficina de Educacin, Departamento de Salud, Educacin yBienestar de los EE.UU. Cook, D. L. (1986). Program evaluation and review technique: Applications in Education, Washington, D.C. Oficina de Imprenta del Gobierno. Johan, M. O. (1999). Program evaluation: Forms and approaches. Paul & Co. Pub consortium.
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Peter, H. R. y Howard, E. F. (1993). Evaluation: a Systematic Approach. Sage Pubns. Scriven, M. S. (1977). The methodology of evaluation. En Perspectives of curriculum evaluation (AERA Monograph Series en Curriculum Evaluation, u. 1), Chicago, Rand McNafly. . Scriven, M. S. (1984).Prose and cons about goal-free evaluation, Evaluation Comment, 3: 1-4. Scriven, M. S. (1985). Evaluation bias and Its control. Occasional Paper Series, n. 4, Universidad de Western Michigan. Centro de Evaluacin. Smith, N. L. (1981a). Metaphors for evaluation: Sources of new methods, Beverly Hills, Sage. Smith, N. L. (1981b). New techniques for evaluation, Beverly Hills, Sage. Smith, N. L. (1981). Setting standards for educational evaluators, Evaluation News 2(2). Smith, N. L. (1985). Program evaluation, particularly responsive evaluation. Occasional Paper Series n. 5, Universidad de Western Michigan, Centro de Evaluacin. Smith, N. L. (1988). The case-study method social inquiry, Educational Researcher 7: 5-8. Sthepen I. y William, M. (1999). Handbook in Research and Evaluation: A Collection of principles, methods, and strategies useful in the planing, design and evaluation of studies in. Edits Pub. Suarez, T. (1980). Needs assessments for technical assistance: A conceptual overview and comparison of three strategies. Tesis doctoral indita. Universidad de Western Michigan.
INNOVACIN Y TECNOLOGA DE EVALUACIN II Objetivo general Identificar o pronosticar, durante el proceso, los defectos de la planificacin del procedimiento o de su realizacin, proporcionar informacin para las decisiones preprogramadas y describir y juzgar las actividades y aspectos del procedimiento. Recopilar descripciones y juicios acerca de los resultados y relacionarlos con los objetivos y la informacin proporcionada por el contexto, por la entrada de datos y por el proceso de interpretar su valor y su mrito. Contenido temtico Tema 1. Tema 2. Tema 3. Tema 4. La evaluacin de la evaluacin Modelos de evaluacin en la innovacin Evaluacin de programas Vas alternativas para afrontar el diseo de la evaluacin
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Tema 5. Tema 6. Tema 7. Tema 8. Tema 9.
La evaluacin del sistema y de los procesos educativos Evaluacin educativa y social Tendencias en evaluacin Modelos cuantitativos o Modelos cualitativos? El ajuste de la evaluacin en el marco de la direccin de la educacin.
Bibliografa Alonso, M. L : (1985): La evaluacin del curriculum: Modelos cuantitativos o cualitativos?. Revista de las Ciencias de Educacin, 124: 457-479. Alvira, F. (1991). Metodologa de la evaluacin de programas. Madrid: Editorial del CIS. Anguera, M.T. (1990) Programas de intervencin, Hasta qu punto es factible su evaluacin? Revista de Investigacin Educativa, 16 (8): 77-94. Cabrera, F. (1987) Investigacin evaluativa en la educacin. En Varios (Eds.), Tcnicas de evaluacin y seguimiento de programas en Formacin Profesional, (Pgs. 97-136). Madrid: Ed. Largo Caballero. Caride, J.A. (1990). De la evaluacin de necesidades a la evaluacin de programas sociales en el desarrollo comunitario. En Varios (Eds.). Investigacin en Animacin sociocultural. (Pgs. 133-152). Madrid: Editorial de la UNED. Cronbach L.J. (1991): Nuestras noventa y cinco tesis. En J. Calvo de Mora (Ed.). Evaluacin educativa y social. Granada: Editorial de la Universidad de Granada. Davis, E. (1981) Teacher as Curriculum Evaluators. London: George -Allen Unwin. De la Orden, A (1982) La evaluacin educativa. Proyecto CINAE , B. Aires. Ferrndez, A. (1993). Diseo y proceso de la evaluacin de adultos. En A. Ferrndez, J. Peiro y J.M. Puente (Coords.) La evaluacin en la educacin de personas adultas. (Pgs. 9-70). Madrid: Diagrama. Fraser, S.J. (1980): Portrayal approach. to curriculum evaluation. Journal of Curriculum Studies,12(4): 364-367. Gairin, J. (1993). Evaluacin de programas y cursos. En A. Ferrndez, J. Peiro y J.M. Puente. (Coords.) La evaluacin en la educacin de personas adultas. (Pgs. 77-109). Madrid: Diagrama. Gonzlez, M.T. y Escudero, J.M. (1987) Innovacin Educativa. Barcelona: Humanitas. Gronlund, N.E. (1973) Medicin y evaluacin en la enseanza. Mxico: Pax. Guba, E.G. y Lincoln, Y.S. (1982): Effective evaluation. San Francisco: Jossey Bass. Hamm, R.W. (1988) Educational Evaluation: Theory a working model Education, 108(3): 404-408. House, E.R. (1992): Tendencia en evaluacin Revista de educacin 299, 43-55 Joint Committee for Educational Evaluation (1988) Normas de evaluacin de programas, proyectos y material educativo. Mxico: Trillas. Kogan M. (1992): El ajuste de la evaluacin en el marco de la direccin de la educacin. Revista de Educacin, 299, 155-168.
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Lafourcade, P.D. (1972) Evaluacin de aprendizajes. Madrid: Cincel. Mager, R.F. (1975). Medicin del intento educativo. B. Aires: Guadalupe. M.E.C. (1989): La evaluacin del sistema y de los procesos educativos. En M.E.C. (Ed.) Libro blanco para la Reforma del Sistema Educativo. Madrid: Editorial del M.E.C. Nevo, D. (1983). The conceptualization of Educational Evaluation Review of Educational Research, 53 (1)117-128. Prez Gmez, A (1983). Modelos contemporneos en evaluacin. En J. Gimeno y A. Prez Gmez (Eds). La enseanza: su teora y su prctica. Madrid: Akal. Popham, W.J. (1980). Problemas y tcnicas de evaluacin educativa. Madrid: Anaya. Rodrguez Dieguez, J.L. (1980). Didctica General. Objetivos y evaluacin. Madrid: Cincel. Sarramona, J. Vazquez, G. y Ucar, J. (1991). Evaluacin de la educacin no formal. (X Seminario Interuniversitario de Teora de la Educacin), Universidad de Oviedo. Shadish, W.R. (1986) Sources of Evaluation Practice. Needs, Purpuses Questions and Technology. En L. Bikman y D.L. Waeatherford. (eds) Evaluating Early Intervention Program for Severely Handicapped Children and Their Families, PRO-ED. Stake, R.E. (1976) Evaluating Educational Programs. The Need and the Response. Paris: Unesco. Stufflebeam, D.L. y Shinkfield, A.J. (1987) Evaluacin sistemtica, Barcelona: PaidosMEC. Tejada, J. (1988): La evaluacin de la evaluacin. En A. Gonzlez Soto (Ed.). Estrategias para la innovacin didctica, Tomo1. Madrid: Editorial de la UNED. Tejada, J. (1988): Modelos de evaluacin en la innovacin. En A. Gonzlez Soto (Ed.), Estrategias para la innovacin didctica. Tomo1. UNED, Madrid: editorial de la UNED. Tejedor, J. (1990). Perspectiva metodolgica del diagnstico y evaluacin de necesidades en el mbito educativo. (Actas del V Seminario de Modelos de Investigacin Educativa. Metodologas en el diagnstico y evaluacin en los procesos de intervencin educativa). Ponencia, Murcia 25-27 septiembre 1990. Tejada, J. (1993): Evaluacin de programas. En A. Ferrndez. y J. Gairn (Coord.) La formacin ocupacional. Diagrama, (En prensa). Tenbrik, T.D. (1981) Evaluacin. Gua prctica para profesores. Madrid: Narcea. Zabalza, M.A. y Gairin, J. (1990): Vas alternativas para afrontar el diseo de la evaluacin. (Seminario sobre evaluacin de centros). Pamplona. Documento Policopiado
PLAN, PROGRAMA Y PROYECTO SOCIAL Objetivo general Con el presente programa se pretende introducir a un marco general de conocimientos en la planeacin y programacin como mtodos de trabajo desde una perspectiva de comparacin para la confrontacin de los diversos sistemas, a fin de deducir las diferencias y semejanzas entre estas estructuras, para su aplicacin en reas especficas como la educacin, la salud, la familia.
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Contenido temtico Tema 1: La Planificacin. 1.1. Aspectos conceptuales. 1.1.1. Modelos generales de planificacin 1.1.2. El modelo de Steiner 1.1.3. Modelo de Anthony 1.1.4. Modelo de Stanford Research Institute 1.2. Aspectos contextuales. 1.2.1. Los condicionantes de la planificacin 1.2.2. Los peligros de la planificacin 1.2.3. La planificacin como instrumento de cambio 1.3. Aspectos Operativos. 1.3.1. La delimitacin de secuencias de intervencin 1.3.2. La concrecin de planes de accin 1.3.3. Los procesos Tema 2: Indicadores de fracaso y xito en las innovaciones. 2.1 El proceso innovador 2.2. Factores extrnsecos 2.3. Factores intrnsecos Tema 3: Teora de Sistemas. 3.1. Subsistema Objetivos 3.2 Subsistema Estructural 3.3 Subsistema Relacional Tema 4: Implicaciones en la elaboracin, seguimiento y evaluacin de un proyecto social (educativo). 4.1. Los procesos de elaboracin 4.2. Dimensiones operativas 4.3. Dimensiones generales 4.4 Ambitos de anlisis: elaboracin; desarrollo; control; evaluacin 4.5. Estrategias de intervencin con grupos 4.6. El presupuesto: Principios de procedimiento programacin econmica memoria econmica Tema 5: Modelos de evaluacin de la Innovacin. 5.1 Modelo de evaluacin orientado hacia los objetivos 5.2 El mtodo cientfico de evaluacin 5.3 La evaluacin como informacin para la toma de decisiones 5.4. Modelo de evaluacin respondente 5.5 Evaluacin iluminativa 5.6.Modelo de evaluacin sin referencia a metas Tema 6: Evaluacin de programas. 6.1. Como proceso para toma de decisiones. 6.2. Dimensiones de la evaluacin.
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6.3. Finalidad, momento, objetivos, decisiones a tomar. 6.4. El proceso de la evaluacin. 6.5. La planificacin en la evaluacin. 6.6. Patologas de la evaluacin. Tema 7. El mtodo de investigacin comparada: 7.1 La antropometra 7.2 El mtodo cientfico 7.3. Como trabajo de investigacin 7.4. El sistema comparado Tema 8.- Conceptos, finalidades y formas de la comparacin 8.1. E mtodo general 8.2. El sentido finalista 8.3. Objetivo y modo de la investigacin Dinmica del curso: El curso comprende 16 sesiones de trabajo, en el transcurso habr tres perodos de asesora con tres horas cada una. Entre un periodo y otro de asesora, los doctorandos estudiarn e investigaran un tpico en especial de aplicacin de los contenidos del curso al problema a investigar que puede ser incluido en su tesis doctoral y en las sesiones grupales lo discutirn en pequeos grupos con asistencia de la profesora, y sesin plenaria. En la tercera visita de asesora, se har una prctica de aplicacin del mtodo comparativo a un caso especfico. Los doctorandos realizarn un trabajo por escrito de investigacin. Bibliografa: Gairn Salln, J.(1995): El presupuesto en el proyecto educativo de centro como instrumento de innovacin. En J. Gairn Salln (Ed.) Organizacin y gestin de centros educativos. Madrid: Editorial Praxis. Benedito, V. (1990): El proceso innovador. Barcelona: Editorial de la Universidad de Barcelona. Lpez Rosales, F. (1995): Nociones Bsicas de Teora de Sistemas. Tesis doctoral no publicada. Universidad Central de Barcelona, Barcelona, Espaa. Tejada, J. (1988): Modelos de evaluacin en la innovacin. En A. Gonzlez Soto. Estrategias para la innovacin didctica. Tomo I. Madrid: Editorial de la UNED. Tejada, J.(1993): Evaluacin de programas. En A. Ferrndez, A. y J. Gairn. ( Coord ) La formacin ocupacional. Madrid: Diagrama. Villalpando, J.M.(1989). Pedagoga Comparada. Teora y Tcnica. (Plan Nacional de Desarrollo). Madrid: Editorial Porrua.
TALLERES-SEMINARIO DE INVESTIGACIN I, II, III, IV, V Coordinacin a cargo del Comit Doctoral de la Subdireccin de Estudios de Posgrado
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Objetivo general: Ayudar a la elaboracin y desarrollo de las tesis y la previa formulacin de sus proyectos. Contenido temtico El estudiante hace una aportacin personal de conocimientos adquiridos durante el desarrollo de su trabajo de tesis en sesiones semanales a las que asisten tanto alumnos como profesores del posgrado. Adems de considerarse como experiencias de aprendizaje, se pretende fomentar en los alumnos las actitudes de colaboracin y la capacidad de discusin y anlisis. Cada uno de los talller-seminarios se acredita cada semestre. Bibliografa Revisin y discusin de los trabajos de Tesis de los estudiantes de posgrado.
TPICOS SELECTOS Profesor invitado Contenido Se profundiza en temas de relevancia. El contenido de esta manera ser determinado por el profesor invitado.
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3.
REQUISITOS DEL PROGRAMA DE DOCTORADO
Para que un alumno sea admitido al programa de doctorado, deber haber cumplido con los requisitos generales, acadmicos y administrativos, sealados por el Reglamento General de Doctorado de la Universidad y por la Subdireccin. Requisitos Generales: Tener una Maestra en Psicologa, Antropologa, Trabajo Social, Sociologa, Pedagoga, Salud Pblica, Ciencias de la Educacin, Ciencias de la Comunicacin, o aquellas que sean aceptables a juicio del Comit Doctoral, y haber obtenido una calificacin general mnima a 85 puntos. Inscribirse en el programa doctoral. Presentar ante el Comit Doctoral un programa acadmico y de investigacin aprobado por un asesor, y la proposicin de asesora firmada por ambos. Hacer un compromiso de dedicacin exclusiva al programa doctoral. Acreditar, mediante exmenes apropiados, la capacidad para traducir al castellano por lo menos el idioma ingls o el que su asesor seale como necesario. Ser aceptado como doctorando por el Comit Doctoral. Aprobar los cursos propeduticos que el Comit Doctoral le exija. Inscribirse en el Departamento Escolar y de Archivo de la Universidad, en los plazos establecidos por las autoridades administrativas de la Subdireccin; dicha inscripcin deber ser realizada a travs de esta. Requisitos Acadmicos: El alumno deber demostrar mediante un examen, poseer los conocimientos idiomticos y disciplinarios necesarios para iniciar estudios doctorales en la especialidad respectiva. Demostrar experiencia en investigacin mediante trabajos, publicaciones, tesis previas, etc. Requisitos Administrativos: El alumno deber entregar a la Sibdireccin la documentacin completa para la preinscripcin, a saber: Curriculum vitae (en el formato que establece la Subdireccin). Ttulos acadmicos previos. Certificado de secundaria y preparatoria (solo para estudiantes egresados de otras universidades) Tres cartas de recomendacin profesional. Compromiso por escrito de dedicacin exclusiva al programa doctoral. Cuatro fotografas tamao infantil. Llenar formato de solicitud al programa doctoral.
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Entrevistarse con los miembros del Comit Doctoral. Los estudiantes de procedencia extranjera debern adems cubrir todos los requisitos migratorios que sealen las autoridades correspondientes.
Las materias o conocimientos demostrables obligatorios como pre-requisito para considerarse aceptado dentro del doctorado en Psicologa son los siguientes: Psicologa General (su objeto de estudio, sus herramientas, el contenido del campo de especialidad). Ingls ledo y escrito (mnimo de 550 puntos en el TOEFL). Mtodos estadsticos. Metodologa de la investigacin. Paquetes de computacin (de procesador de palabras, de programas estadsticos, de tabulacin, de bases de datos, de consulta en redes de informacin). En los casos en que los estudiantes tengan un perfil de ingreso adecuado, pero que a juicio del Comit del Doctorado requieran profundizar en alguna rea del conocimiento, debern cursar materias propeduticas sugeridas por el propio Comit. Los alumnos que hayan cursado alguna de las siguientes maestras podrn tener acceso al programa doctoral en Filosofa con especialidad en Psicologa: Maestra en Psicologa Tambin podrn ser admitidos egresados de las siguientes maestras, siempre y cuando exista una coherencia entre sus intereses de investigacin y su formacin previa: Maestra en Sociologa; Maestra en Ciencias de la Comunicacin; Maestra en Ciencias Polticas; Maestra en Educacin; Maestra en Criminologa; Maestra en Trabajo Social (y otras maestras afines que podrn ser aceptadas a juicio del comit doctoral). La aceptacin de los candidatos que posean un grado de maestra en alguna de estas reas quedar sujeta a la evaluacin por parte de los miembros del Comit del Doctorado, quienes podrn solicitarles que cursen algunos cursos propeduticos.
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4.
PROFESORES DEL PROGRAMA
Planta docente adscrita al programa doctoral: Fuensanta Lpez Rosales: Doctora en Psicologa por la Universidad Autnoma de Barcelona (1995). Magster en Psicologa Social por Universidad Autnoma de Barcelona (1994). Maestra en Psicologa Clnica por la Universidad Autnoma de Mxico (1983). Licenciada en Psicologa por Universidad Autnoma de Nuevo Len (1979). Candidata a Investigador Nacional del Sistema Nacional de Investigadores (desde 1997). Ernesto Octavio Lpez Ramrez: Doctor en Psicologa por la Universidad de Wisconsin, EE.UU.. (1996). Licenciado en Psicologa, rea: Psicologa experimental por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, (1985). Candidato a Investigador Nacional del Sistema Nacional de Investigadores (desde 1997). Javier lvarez Bermdez: Doctor en Psicologa. Universidad del Pas Vasco (1992). Cursos de Maestra en Enseanza Superior realizado en la Universidad Autnoma de Nuevo Len, Facultad de Filosofa y Letras. Divisin Estudios de Posgrado, de 1986 a 1988. Licenciado en Psicologa por la Universidad Autnoma de Nuevo Len, Facultad de Psicologa (1984). Candidato a Investigador Nacional del Sistema Nacional de Investigadores (desde 1997). Veronika Sieglin Suetterlin: Doctora en Sociologa por la Universidad de Marburgo, Alemania (1992). Licenciada en Ciencias Polticas y Sociologa y Maestra en Ciencias Polticas por la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Marburgo (1984). Investigador Nacional nivel 1 del Sistema Nacional de Investigadores (desde 1996). Jos Moral de la Rubia: Doctor en Medicina por la Universidad de Alcal de Henares, Madrid, Espaa (1998). Psiclogo Especialista en Psicologa Clnica por la va de Psiclogo Interno Residente (PIR), Hospital Ramn y Cajal, Madrid, Espaa (1997). Licenciado en Psicologa por la Universidad Pontificia de Comillas, Madrid, Espaa (1993).
Lista de personas que participan como profesores invitados al programa doctoral: Manuel Ribeiro Ferreira: Doctor en Educacin por la Universidad Laval, Cnad, (1982). Maestra en Ciencias de la Educacin, con orientacin en aspectos sociolgicos de la educacin por la Universidad Laval, Quebec, Canad, (1978). Licenciatura en Sociologa, Universidad Iberoamericana, Mxico, (1976). Investigador Nacional nivel 2 del Sistema Nacional de Investigadores (desde 1990). Oscar Ochoa Gonzlez: Doctor en Ciencias Polticas, por la Universidad Autnoma de Barcelona (1995). Doctor en Ciencias de la Informacin .por Universidad Complutense de
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Madrid (1986). Maestra en Psicologa del Aprendizaje Humano. Por la Universidad Autnoma de Barcelona, (1995). Maestra en Anlisis Poltico por la Universidad Autnoma de Barcelona, (1994). Licenciado en Ciencias de la Comunicacin por la UANL, (1979). Adalberto Ferrndez Arenas: Doctor en Filosofa y Ciencias de la Educacin por la Universidad Autnoma de Barcelona (1976). Licenciado en Pedagoga por la Universidad Autnoma de Barcelona (1969). Diplomado en Magisterio por la Universidad Autnoma de Barcelona (1964). Susan Pick de Weiss: Doctora en Psicologa por la Universidad de Londres (1978). Licenciatura en Psicologa Social por la Universidad de Londres (1975). Investigador Nacional nivel 2 del Sistema Nacional de Investigadores (desde 1996).
Sandra Castaeda Figueiras: Doctora en Psicologa por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, UNAM, (1993). Maestra en Psicologa General Experimental, por la Facultad de Psicologa, Divisin de Estudios de Posgrado, UNAM (1982). Licenciatura en Psicologa por la Facultad de Psicologa, UNAM (1969). Investigador Nacional nivel 1 del Sistema Nacional de Investigadores (desde 1994). Mario Cesar Salinas Carmona: Doctor en Inmunologa por el Instituto Politcnico Nacional (1981). Maestro en Ciencias con Especialidad en Inmunologa por la Escuela Nacional de Ciencias Biolgicas, Instituto Politcnico Nacional (1979). Mdico Especialista en Medicina Interna, Instituto Nacional de la Nutricin (1977). Licenciado en Medicina, Ciruga y Partos por la Facultad de Medicina de la Universidad Autnoma de Nuevo Len. (1973). Investigador Nacional nivel 2 del Sistema Nacional de Investigadores (desde 1998). Ype Poortinga: Doctor en Ciencias Sociales por la Universidad Pblica de Amsterdam, Holanda (1971). Maestro en Psicologa Social por la Universidad Pblica de Amsterdam (1965).Licenciado en psicologa por la Universidad Pblica de Amsterdam
(1961).
Patrik D. Lynch: Doctor en Pedagoga por la Universidad de Texas. Panamericana. Guilles Dupuis: Doctor en Psicologa por la Universidad de Montreal UQAM. Profesores de la Universidad Autnoma de Barcelona del Doctorado en Calidad Educativa. (Convenio en firmado el 25 de febrero de 2000).
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5.
LNEAS DE INVESTIGACIN
Las Tesis, preferentemente, se inscribirn dentro de una de las lneas, siendo el asesor uno de los doctores responsables de la misma.
INNOVACIN Y TECNOLOGA DE EVALUACIN
Responsable: Dra. Fuensanta Lpez Rosales. Objetivos: 1. Terico: Proporcionar al alumno un marco conceptual que le permita entender y analizar la innovacin y la cultura de intervencin y evaluacin. 2. Prctico: Proporcionar herramientas para el anlisis de la intervencin y la evaluacin aplicada a la investigacin de casos de actualidad. 3. Aplicado: Elaborar una tesis de excelencia. Temas de investigacin sugeridos: Anlisis del discurso. Las Instituciones y sus valores. Cambio de actitudes como efecto de la intervencin. Anlisis de los efectos de la intervencin psicodidctica. Anlisis de contenido. El liderazgo educativo. La psicologa persuasiva. La Universidad y su contenido. La informacin poltica en los noticieros. Estereotipos de poder. Las tendencias de la prensa. Influencia social de los medios. Valores sociales, valores de la mujer, valores de los jvenes, ... . Referencias a la tercera edad y su situacin en la sociedad. Ideologa a travs de la publicidad. Representacin del liderazgo presidencial antes, durante y despus de asumir el poder. Ideologa de los individuos o los grupos.
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Titular: Dr. Ernesto Octavio Lpez Ramrez Objetivos: Esta lnea de investigacin pretende mas que nada el promover temas de investigacin sobre organizacin de informacin en la memoria, percepcin, psicofsica, cognicin y redes neurales, comprehensin y aspectos aplicados de la cognicin a la educacin. 1. 2. 3. 4. 5. Fomentar metodologas de vanguardia para el estudio de la cognicin humana. Enriquecer el conocimiento que se tiene sobre el aprendizaje humano. Establecer las implicaciones de nuestras capacidades de memoria dentro de mbitos educativos como lo es el aula escolar. Divulgar en mbitos acadmicos, resultados experimentales sobre las nuevas aproximaciones al estudio de la memoria humana Capacitar a los investigadores en la exploracin de metodologa interdisciplinaria en el modelado de funciones cognitivas.
Temas de investigacin sugeridos: Procesamiento humano de informacin Percepcin y Sensacin Memoria Humana Redes neurales y Ciencia Cognitiva Comprensin de lengua Cognicin e Instruccin Enfoques cognitivos de la inteligencia
SALUD Y EMOCIN
Titulares: Dr. Javier lvarez Bermdez y Dr. Jos Moral de la Rubia Objetivos: 1. Desarrollar una base terica para la investigacin en el campo de la Psicologa de la Salud y en expresin y representacin de las emociones, desde una perspectiva cognitivo-social preferentemente. 2. Desarrollar estudios sobre evaluacin, etiologa y tratamiento de trastornos dentro de la esfera de lo psicosomtico (trastornos somatomorfos, enfermedades psicosomticas, disfunciones sexuales, trastornos de la conducta alimentaria, trastornos del sueo y trastornos de la eliminacin). 3. Elaborar tesis, estudios, artculos e incluso manuales dentro de estos campos.
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Temas de investigacin sugeridos: Psicologa de la Salud Manifestacin social de las emociones Perspectiva tericas en psicologa social Representaciones sociales de la salud y la enfermedad Trastornos somatomorfos: evaluacin, etiologa y tratamiento. Enfermedades psicosomticas: evaluacin, etiologa y tratamiento. Disfunciones sexuales. Trastornos de la conducta alimentaria. Trastornos del sueo. Trastornos de la eliminacin.
Dentro de salud y emocin se incluye una sublnea titulada Alexitimia: aspectos tericos, medicin y aplicacin clnica, bajo la responsabilidad de Dr. Jos Moral de la Rubia. Objetivos: Primero, adaptar los instrumentos de medida con mayores ndices de fiabilidad y validez en la poblacin mexicana de Monterrey (BIQ, TAS-20 y SAT-9), para tener datos normativos bsicos. Adems, realizar estudios comparativos sobre la eficiencia, sensibilidad y especificidad de unos instrumentos respecto a otros. Desarrollar el estudio piloto sobre la Escala de Alexitimia del Sueo para consolidarla como medida de alexitimia. Esto nos da unos instrumentos para poder trabajar y nos va a permitir identificar unas muestras ya vlidos para otros estudios. Una vez que se tengan instrumentos de medida adecuados, con datos normativos mexicanos e identificadas muestras alextimicas, con una o dos desviaciones tpicas respecto de la media, entonces se puede proceder a investigar diversos aspectos polmicos y todava oscuros sobre la alexitimia. La ubicacin de la alexitimia dentro de los trastornos de la personalidad, del modelo de los cinco grandes factores. La finalidad ltima es la posibilidad de incluir la alexitimia como trastorno de personalidad y factor psicolgico que afecta al estado de salud, en la futura revisin del DSM-IV y la CIE-10. Observar la relacin de la alexitimia con el sndrome de Asperger ante la posibilidad de que compartan un dficit en los procesos de simbolizacin del mundo vivencial interno en distinto grado, planteando problemas que lo pongan de relieve. Seran problemas sociales cuya solucin se halla en la consideracin de las intenciones y las emociones propias y de los dems. Adems, se medira el grado de alexitimia de los casos de sndrome de Asperger y el porcentaje de casos de sndrome de Asperger entre los alexitmicos. Determinar el peso y papel de la alexitimia dentro de la enfermedad psicosomtica frente a factores como el neuroticismo, el afecto negativo, el locus of control externo
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en salud, los estresores sociales, las redes de apoyo social y el estilo de afrontamiento pasivo y represor. Estudiar la posibilidad de discernir alexitimia primaria y secundaria y desarrollar un programa de tratamiento, y estudiar el tipo de familias que se educaron y en las que viven los sujetos alexitmicos.
RELACIONES DE GENERO Y RELACIONES INTERCULTURALES Titular: Dra. Veronika Sieglin Suetterlin Esta lnea de investigacin se ocupa de la construccin del poder y de sus modos operativos en la interaccin entre hombres y mujeres as como entre integrantes de diferentes comunidades culturales. El enfoque adoptado da prioridad a la exploracin de las formaciones de saberes y conocimientos que posibilitan y producen el poder en la interaccin, as como a las tecnologas, dispositivos y estrategias del poder empleados con el fin de dominar y subordinar al otro. Sin descuidar la base material, esta lnea de investigacin se interesa particularmente en el estudio de la construccin discursiva del poder ya que el orden simblico se asienta precisamente a nivel del discurso. Las investigaciones favorecen una perspectiva multidisciplinaria (recurriendo a la psicologa, sociologa, antropologa y lingstica) y promueven los mtodos y tcnicas de anlisis de datos cualitativos (anlisis del discurso, anlisis de conversacin, anlisis del contenido, semitica social, etctera). Objetivos: 1. Producir nuevos conocimientos tericos en torno a la construccin y reproduccin de las relaciones de poder en la interaccin cotidiana (particularmente a nivel del lenguaje) entre los gneros y entre integrantes de diferentes (sub)culturas. 2. Fomentar metodologas cualitativas de vanguardia en el estudio del poder entre los gneros y diferentes culturas. 3. Pluralizar la formacin de conceptos; estimular formaciones discursivas plurivocales 4. Desarrollar programas que sensibilizan grupos sociales particulares (por ejemplo, mujeres maltratadas) en cuanto a la construccin y el funcionamiento del poder en la interaccin lingstica y sus posibilidades de construir un contrapoder protector. 5. Sensibilizar a profesionales (por ejemplo, mdicos, trabajadores sociales, etctera) en cuanto a sus formas de interactuar con integrantes de otras (sub)culturas 6. Desarrollar en los tesistas el intres por los enfoques multidisciplinarios.
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Temas de investigacin sugeridos (entre otros): Relaciones de gnero y poder en instituciones Microtecnologas del poder en la interaccin Dispositivos de sometimiento, marginacin y exclusin La construccin interactiva de roles de gnero, identidad cultural y dominacin institucional a travs de la comunicacin Representaciones del otro y asimetras sociales en programas institucionales Construccin de identidades
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6.
SISTEMA TUTORIAL
Todo el programa de doctorado deber ser realizado bajo la asesora personal de un profesor universitario de la Facultad o de otra institucin de educacin superior o de investigacin cientfica con la cual la Universidad tenga convenio de cooperacin acadmica. El asesor deber ser aceptado por el Comit Doctoral, y deber tener experiencia en investigacin en el rea temtica del proyecto de tesis. Esta persona que asesora constituye la figura del tutor y su actividad con el doctorando el sistema de tutora. El desarrollo, presentacin y publicacin de la tesis doctoral se efectuar mediante un convenio formal entre el asesor y el asesorado, avalado por el Comit Doctoral. Mediante el convenio de asesora, el asesor asume la responsabilidad cientfica y personal de la buena marcha y calidad del proyecto de su asesorado. Cada asesor doctoral podr aceptar, como mxima carga, hasta tres candidatos al grado simultneamente. El Comit Doctoral rescindir el convenio de asesora en los siguientes casos: a) Por comn acuerdo entre asesor y asesorado. b) Por desacuerdo insalvable entre asesor y asesorado. c) Por incumplimiento del convenio o abandono del trabajo por ms de un mes. d) Por falta injustificada de progreso en la investigacin. e) Por causas graves a juicio del Comit Doctoral. f) Por falta de calidad acadmica del asesorado. El aspirante al grado estar comprometido a dedicar tiempo completo a su programa doctoral, el cual podr desarrollarse tanto dentro como fuera de la Universidad; en este ltimo caso se nombrar un co-asesor local. El candidato ser responsable ante el Comit Doctoral de informar semestralmente el progreso de su proyecto, avalado por la firma de su asesor. El aspirante estar obligado a presentar su plan de trabajo, resultados parciales y finales en los seminarios de graduados, ante profesores y alumnos de posgrado, donde estarn presentes el asesor o el co-asesor (si lo hubiese) y cuando menos dos miembros del Comit Doctoral. El programa Doctoral y su asesora tendrn una duracin de tres a cuatro aos, dependiendo de la naturaleza de la investigacin y a juicio del Comit Doctoral de la Facultad.
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7.
7.1.
NORMATIVA GENERAL
REGLAMENTO INTERNO DE LA SUBDIRECCIN DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE PSICOLOGA DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN. CAPTULO I. DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 1. El presente reglamento regir la organizacin y desarrollo de los estudios de posgrado que se realicen en la facultad de Psicologa de la Universidad Autnoma de Nuevo Len. Para los efectos de este reglamento, se designar en lo sucesivo a la Universidad Autnoma de Nuevo Len como "Universidad"; a la Facultad de Psicologa como "Facultad" y la Subdireccin de Estudios de Posgrado como "Subdireccin". ARTCULO 2. El personal acadmico y los alumnos de los estudios de posgrado debern sujetarse a las disposiciones generales de este reglamento. ARTCULO 3. Se consideran Estudios de Posgrado los que se realizan despus de los estudios de Licenciatura, conforme a las disposiciones contenidas en el Reglamento General de Estudios de Posgrado. Comprenden los cursos de actualizacin, de especializacin, de maestra y de doctorado. ARTCULO 4. a) b) c) d) El propsito de los estudios de Posgrado es: La actualizacin de profesionales. La actualizacin de personal acadmico. La formacin y especializacin de profesionales de alto nivel La formacin de maestros e investigadores.
ARTCULO 5. En los estudios de posgrado que imparte la Facultad de Psicologa se otorgar, segn el caso: Constancia de actualizacin. Grado de especializacin. Grado de maestro. Grado de doctor.
ARTCULO 6. Los cursos de actualizacin tienen por objeto ofrecer la oportunidad de renovar conocimientos en determinadas disciplinas y especialidades, as como el de capacitar en nuevas tcnicas de docencia e investigacin. ARTCULO 7. La finalidad de la especializacin es preparar al profesional en alguna de las distintas ramas de una profesin, proporcionndole conocimientos profundos en un rea determinada y capacitndolo en su ejercicio prctico.
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ARTCULO 8. Las maestras ofrecidas por la Facultad son de dos tipos: Maestra en Ciencias y Maestra en reas Especficas. La Maestra en Ciencias tiene por objeto desarrollar en el profesional un alto nivel de formacin con visin y dominio de su campo disciplinario, una amplia capacidad innovadora y un apropiado dominio de los mtodos de investigacin. La Maestra en rea Especfica tiene como finalidad formar recursos mediante la profundizacin en el dominio de campos disciplinarios a travs del aprendizaje autnomo y la actitud crtica e innovadora. ARTCULO 9. El Doctorado tiene como objetivo formar personal altamente capacitado para la creacin y profundizacin del conocimiento como investigadores autnomos, capaces de resolver problemas inherentes a su campo, detectar necesidades y oportunidades y proveer desarrollos futuros en su especialidad.
CAPTULO II. DE LA ORGANIZACIN DE LOS ESTUDIOS DE POSGRADO ARTCULO 10. ARTCULO 11. La Subdireccin estar encabezada por un Subdirector. Para ser titular de la Subdireccin se requiere:
Ser maestro de tiempo completo de la Facultad. Poseer un grado superior a la licenciatura en Psicologa. Tener por lo menos tres aos de servicio acadmico en la Facultad. El Subdirector de la Subdireccin ser nombrado por el Director de la
ARTCULO l2. Facultad. ARTCULO 13.
El Subdirector de la Subdireccin tendr las siguientes funciones:
Coordinar los estudios de posgrado de la Facultad. Participar en el Consejo de Estudios de Posgrado de la Universidad Participar en el Comit Acadmico-Cientfico de Posgrado de la Facultad. Nombrar las comisiones consultoras necesarias para cumplir con sus funciones. Planear conjuntamente con los Comits de Maestras, Especializaciones y Doctorado todas las actividades vinculadas con el posgrado. Rendir un informe anual ante el Director de la Facultad o cuando las autoridades de sta lo soliciten. Convocar a los Comits de la Subdireccin.
ARTCULO 14. La Subdireccin contar con un Comit Acadmico de maestras y especializaciones y con un comit acadmico de doctorado. ARTCULO 15. El Comit Acadmico de Maestras y Especializaciones ser responsable de la planeacin, programacin y evaluacin de los programas de maestras y especializaciones desarrollados por la Facultad, as como del nombramiento de comisiones especiales para trabajos especficos, particularmente de las comisiones evaluadoras de tesis.
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ARTCULO 16. EL Comit Acadmico del Doctorado ser responsable de la planeacin, programacin y evaluacin de los programas de doctorado desarrollados por la Facultad, as como del nombramiento de comisiones especiales para trabajos especficos, particularmente de las comisiones evaluadoras de tesis. ARTCULO 17. Los Comits Acadmicos de Maestras y Especializaciones del doctorado estarn formados por una mayora aritmtica de profesores de tiempo completo de la Subdireccin, con grado acadmico igual o superior al Comit Acadmico que pertenezca. ARTCULO 18. siete miembros. Los Comits Acadmicos no debern tener menos de tres ni ms de
ARTCULO 19. Los integrantes de los Comits Acadmicos sern nombrados por el Director de la Facultad.
CAPTULO III. DEL PERSONAL ACADMICO ARTCULO 20. El personal acadmico de la Subdireccin podr ser propuesto por el titular de la misma al Director de la Facultad. ARTCULO 21. Las categoras del personal acadmico de la Subdireccin, as como sus derechos y obligaciones, sern los establecidos en el Estatuto General de la Universidad y en el Reglamento del Personal Docente de la misma. ARTCULO 22. Para impartir cursos en la Subdireccin se requiere tener un grado acadmico igual o superior al que ofrece el programa de estudios en el que se va a desempear como docente. ARTCULO 23. Los maestros visitantes sern considerados como maestros extraordinarios y se sujetarn a los lineamientos establecidos en el captulo VII, artculo 6, del Estatuto General de la Universidad Autnoma de Nuevo Len.
CAPTULO IV. DEL INGRESO A LOS ESTUDIOS DE POSGRADO ARTCULO 24. Para ingresar a los estudios de Maestra o Especializacin se requiere tener un ttulo de Licenciatura o su equivalente otorgado o reconocido por la Universidad, en una disciplina afn al programa. ARTCULO 25. Para ingresar al programa doctoral se requerir tener un grado de maestra otorgado o reconocido por la universidad en una disciplina afn al programa. ARTCULO 26. Los requisitos de admisin a los programas de estudios de posgrado de la Facultad sern de dos tipos:
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Generales: aquellos dictados por la Universidad. Particulares: los que sern establecidos a travs de los requerimientos de los comits respectivos y por las autoridades de la Subdireccin y de la Facultad.
ARTCULO 27. Los requisitos particulares de ingreso sern especificados en los programas de posgrado de la Facultad. ARTCULO 28. Los requisitos administrativos generales para el ingreso a estudios de posgrado sern sealados por el Departamento Escolar y de Archivo de la Universidad. ARTCULO 29. El ingreso se efectuar mediante el trmite de preinscripcin, a travs de la administracin de la Subdireccin. ARTICULO 30. Todo alumno de posgrado deber quedar inscrito en el Departamento Escolar y de Archivo de la Universidad, en un plazo no mayor de 30 das, a partir de su aceptacin por la Subdireccin. ARTICULO 31. Adems de los trmites administrativos sealados por el Departamento Escolar y de Archivo, el estudiante deber cumplir con los requisitos acadmicos y administrativos particulares que seala la Subdireccin para cada uno de sus programas.
CAPTULO V. DE LOS ALUMNOS DE POSGRADO ARTCULO 32. a) b) Habr dos categoras de alumnos: Los ordinarios: inscritos en los programas formales de especializacin, de maestra o de doctorado. Los extraordinarios: inscritos en cursos de actualizacin y de capacitacin magisterial.
CAPTULO VI. DE LOS PLANES DE ESTUDIO ARTCULO 33. debern: Los proyectos de creacin y modificacin a los planes de estudio
1. Ser formulados por una comisin designada por el Subdirector de la Subdireccin, los cuales sern evaluados por los Comits Acadmicos de la misma y aprobados por la Junta Directiva de la Facultad. 2. Una vez aprobados, debern ser enviados por el Director de la Facultad al H. Consejo Universitario para su evaluacin. ARTCULO 34. Los planes de estudio de las maestras y especializaciones debern revisarse por una comisin ad hoc nombrada por el Director de la Facultad o cuando
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menos por el titular de la Subdireccin de Estudios de Posgrado, cuando menos cada cinco aos. ARTCULO 35. Los planes de estudio de las especializaciones, las maestras, y el doctorado se desarrollarn a travs de clases tericas, prcticas y terico-prcticas, as como de seminarios de investigacin, estancias y/o residencias. ARTCULO 36. Para los efectos de este reglamento, crdito es la unidad de valor o puntuacin correspondiente al trabajo acadmico que un alumno debe realizar en una hora a la semana, durante un semestre lectivo, de cuando menos diecisis semanas efectivas de actividades. Los crditos para cursos que se desarrollen en un perodo menor al semestre lectivo, se computarn proporcionalmente a su duracin. Los crditos se expresarn en nmeros enteros. ARTCULO 37. Las asignaturas tericas tendrn un valor de dos crditos por hora de clase-semana-semestre. ARTCULO 38. Las clases prcticas o actividades de aplicacin de la teora que sean realizadas dentro del tiempo sealado curricularmente, y que no impliquen trabajo adicional, tendrn un valor de un crdito por hora de clase-semana-semestre. ARTCULO 39. Las clases terico-prcticas consistirn en una combinacin de conocimientos aprendidos y actividades realizadas dentro de una asignatura, y su valor ser la suma de los crditos de las horas dedicadas a la teora y de las dedicadas a la prctica. ARTCULO 40. Las estancias y/o residencias consistirn en trabajos individuales de campo o de gabinete, realizados bajo la direccin de un maestro, y que conduzcan a la preparacin para el trabajo. Su valor en crditos se computar globalmente, de acuerdo a la importancia que se le adjudique dentro del plan de estudios, y a criterio de los cuerpos acadmicos correspondientes. ARTICULO 41. Los seminarios sern experiencias de aprendizaje y tendrn un valor de dos crditos por hora-semana semestre que se obtienen mediante la participacin activa y obligatoria de los educandos, en los cuales se produce la aportacin personal de conocimientos. Tiene dos finalidades: Desarrollar la capacidad para investigar, discutir y analizar crticamente, y fomentar las actitudes de colaboracin. ARTICULO 42. Cuando en cursos de especializacin y maestra se impartan asignaturas y otras actividades acadmicas con idnticos requisitos, contenidos y objetivos, los crditos correspondientes sern reconocidos indistintamente para uno y otro programa, en los trminos especificados en los planes de estudio. ARTCULO 43. La revalidacin de asignaturas y otras actividades acadmicas de diferentes posgrados, se acreditarn previo estudio y dictamen de los Comits Acadmicos correspondientes.
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CAPTULO VII. DE LOS EXAMENES DE MATERIAS ARTCULO 44. Para presentar el examen final de una materia, el alumno deber:
a) Haber cumplido con todos los requisitos fijados en el Programa de la asignatura. b) Haber cumplido con todos los trmites administrativos as como haber efectuado los pagos correspondientes que la Facultad exija. ARTCULO 45. de 0 al 100 La calificacin mnima aprobatoria ser de 80, dentro de una escala
ARTCULO 46. Solamente habr un examen final en cada asignatura y no se otorgarn exmenes extraordinarios en la asignatura. Si el alumno no aprueba el examen de una asignatura, deber tomar nuevamente el curso completo. No se podr completar calificacin con trabajos extras. Tampoco se darn por asistencia o puntualidad. ARTCULO 47. Las calificaciones obtenidas por los alumnos ordinarios debern ser registrados debidamente en la propia Subdireccin y en el Departamento Escolar y de Archivo de la Universidad.
CAPTULO VIII. DEL EXAMEN DE GRADO ARTCULO 48. Para presentar el Examen de Grado de Maestra en Ciencias en la Facultad, el alumno deber: Haber cumplido y aprobado el respectivo Plan de Estudios y haber entregado y aprobado su tesis. Haber cumplido con todos los trmites administrativos exigidos la Subdireccin y por el Departamento Escolar y de Archivo de la Universidad. Haber efectuado los pagos correspondientes.
ARTCULO 49. En el examen de Grado de Maestra en Ciencias se deber presentar y defender una tesis. El examen versar sobre la Tesis y el jurado podr interrogar sobre cualquier aspecto relacionado con ella. El examen deber ser pblico. ARTCULO 50. El examen de Maestra en Ciencias se sustentar en forma de disertacin en espaol y sin lmite de tiempo. ARTCULO 51. Los jurados examinadores sern los cuerpos colegiados encargados de calificar a los sustentantes y sus miembros debern tener al menos el grado de maestra. ARTCULO 52. En el caso de las maestras, los jurados examinadores estarn integrados por un Presidente, un Secretario y un Vocal. En los exmenes de Doctorado sern: un Presidente, un Secretario y tres Vocales.
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ARTCULO 53. El presidente del Jurado ser el encargado de dirigir el examen. Este deber ser el Director de la tesis. El o los Vocales interrogarn por turno, de acuerdo a la organizacin sealada para el examen. El Secretario tendr la funcin de organizar el examen y levantar las actas de rigor. Tendr turno para interrogar, segn la organizacin acordada para el examen. ARTCULO 54. Terminado el interrogatorio, el jurado, previa deliberacin en privado, evaluar el examen presentado por el sustentante en los trminos siguientes: Aprobado o Suspenso. ARTCULO 55. Para ser aprobado se requiere de la mayora absoluta del jurado.
ARTCULO 56. Al terminar el examen, el jurado levantar un acta con el resultado obtenido, el cual deber notificarse al sustentante de inmediato y por escrito. ARTCULO 57. La Subdireccin deber posteriormente entregar una copia del acta al sustentante y enviar una a la Direccin General de Estudios de Posgrado y otra al Departamento Escolar y de Archivo de la Universidad. ARTCULO 58. El alumno suspendido en un examen de grado de Maestra, tendr opcin a sustentar un nuevo examen en un trmino no menor de seis meses y no mayor de un ao de la fecha del primer examen. ARTCULO 59. Si despus de un ao, el alumno referido en el artculo anterior, no presenta su examen, quedar fuera del programa, exceptuando casos por enfermedad o accidente, los cuales quedarn a juicio del Comit Acadmico-Cientfico, previo anlisis y resolucin. ARTCULO 60. De acuerdo al artculo 80 del Reglamento General de Estudios de Posgrado, atendiendo a la excelencia de los exmenes de toda carrera, siendo en el caso, a la calidad de la tesis y del examen para la obtencin de grado, el jurado podr extenderle una distincin honorfica al sustentante.
CAPTULO IX. REVALIDACIONES Y EXMENES A TTULO DE SUFICIENCIA ARTCULO 61. Aquellos alumnos inscritos oficialmente en una Maestra impartida por la Subdireccin, podrn solicitar la revalidacin de materias cursadas en otras dependencias de la Universidad, o en otras instituciones nacionales o extranjeras reconocidas por la Universidad. El nmero de materias revalidadas no podr exceder en ningn caso del 50n % de los crditos. Ser competencia del Comit de maestras y especializaciones la evaluacin y aprobacin o rechazo de la solicitud respectiva. ARTCULO 62. La solicitud de revalidacin de materias deber ser acompaada del programa de la materia perteneciente a la institucin donde se realiz y en el cual se especifiquen los objetivos y contenidos del mismo. As tambin deber mostrar el documento oficial donde se exprese la calificacin aprobatoria obtenida. Deber certificarse
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de la misma manera la temporalidad del curso o materia, y deber dirigirse al Subdirector de Posgrado, el cual tramitar el caso al Comit Acadmico Cientfico, quien determinar lo que corresponda. ARTCULO 63. El solicitante deber cumplir con estos y otros requisitos que requieran los comits respectivos y/o la Subdireccin cuando as lo consideren conveniente, y sin obligacin para estas de ser resuelto en favor de lo solicitado.
CAPTULO X. DE LA OBTENCIN DE GRADOS ACADMICOS ARTCULO 64. La Universidad otorgar los diplomas y grados acadmicos correspondientes, a travs de su Departamento Escolar y de Archivo. ARTCULO 65. a) b) c) d) e) Para obtener el diploma de Especializacin, se requiere: Haber aprobado el plan de estudios respectivo. Estar al corriente en sus pagos, dentro de la Subdireccin. Cumplir con los requisitos que seale el Departamento Escolar y de Archivo de la Universidad. Presentar carta constancia de no adeudo de libros de la biblioteca de la Facultad. Aprobar un examen general de conocimientos tericos propios del rea temtica frente a un jurado, haciendo patente la capacidad para resolver los problemas correspondientes a dicha rea (aspectos prcticos), a travs de una demostracin prctica propia del rea de Especializacin. Para obtener el grado de Maestra en Ciencias, se requiere: Haber aprobado el plan de estudios correspondiente. Estar al corriente en sus pagos dentro de la Universidad. Cumplir con los requisitos que seale el Departamento Escolar y de Archivo de la Universidad. Presentar carta constancia de no adeudo de libros de la biblioteca de la Facultad. La realizacin y aprobacin de una tesis, propia del rea temtica. Aprobar el examen de grado ante un jurado. El examen de grado consiste en la sustentacin y defensa de la tesis. Para obtener el grado de Maestro en rea Especfica se requiere: Haber aprobado el plan de estudios correspondiente. Cumplir con los requisitos sealados por la Subdireccin en el periodo escolar lectivo. Cumplir con los requisitos que seale el Departamento Escolar y de Archivo as como los de la Direccin General de Estudios de Posgrado de la Universidad.
ARTCULO 66. a) b) c) d) e) f)
ARTCULO 67. a) b) c)
48 d)
e)
Aprobar 18 crditos adicionales al plan de estudios de acuerdo al programa de posgrado respectivo desarrollar un proyecto corto (menos de tres meses) bajo la supervisin de un Director de Tesis. Esta opcin est disponible, a su eleccin, solamente para aquellos alumnos que hayan obtenido un promedio igual o superior a 95 (en base a 100) en todo el programa de maestra. El proyecto corto lo aprobar el Comit de Maestras y se le considerar como complemento a los 80 crditos. Aprobar el examen de grado ante el jurado designado ex profeso, donde se demuestren los conocimientos adquiridos sobre el rea temtica. Para obtener el grado de Doctor, se requiere: Haber aprobado el programa acadmico de formacin y apoyo diseado para el tesista por el Comit de Doctorado de la Subdireccin. Cumplir con los requisitos que seale tanto el Departamento Escolar y de Archivo, como los de la Direccin General de Estudios de Posgrado de la Universidad. Cumplir con los requisitos sealados por la Facultad. La realizacin, la defensa y aprobacin de una tesis en un examen doctoral. La publicacin de la tesis es obligatoria. La tesis doctoral deber ser una aportacin original e innovadora del conocimiento.
ARTCULO 68. a) b)
c) d)
ARTCULO 69. La Universidad extender un documento oficial otorgando el Diploma o Grado obtenido, segn el caso.
CAPTULO XI. TRANSITORIO ARTCULO 70. Cualquier caso no previsto en el presente Reglamento y no contemplado en el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la Universidad, ser resuelto por el Comit respectivo de la Subdireccin, o en su defecto por las autoridades universitarias correspondientes.
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7.2.
REGLAMENTO DEL DOCTORADO
CAPTULO I. NORMAS GENERALES ARTCULO 1. El Doctorado que ofrece la Facultad tiene como objetivo formar personal altamente capacitado para la creacin y profundizacin del conocimiento como investigadores autnomos, capaces de resolver problemas inherentes a su campo, detectar necesidades y oportunidades y proveer desarrollos futuros en su especialidad. ARTCULO 2. El Doctorado se otorgar como resultado de haber cumplido los crditos del programa, as como por la planeacin, realizacin, presentacin, defensa y aprobacin de una tesis doctoral. Ser una aportacin original e innovadora del conocimiento, cuyo contenido deber dar origen cuando menos a una publicacin en revistas cientficas nacionales e internacionales. ARTCULO 3. La tesis doctoral deber ser la confirmacin de un aserto que se sostiene con razonamientos y que tiene necesariamente que enunciarse a priori para ser demostrada a posteriori. No sern aceptadas como tesis, los trabajos de recoleccin de datos que no incluyan la interpretacin o interrelacin de los mismos, tampoco se consideran tesis, los ensayos tericos y monogrficos. ARTCULO 4. la tesis doctoral deber ser realizada bajo la asesora de un profesor con grado doctoral y con experiencia en investigacin en el rea temtica de la tesis.
CAPTULO II. NORMAS PARTICULARES ARTCULO 5. El programa del Doctorado contendr la planeacin cientfica, acadmica y presupuestal de cada especialidad en cada rea que se determine ofrecer el grado. ARTCULO 6. Los programas y reglamentos del Doctorado sern revisados por el Comit Doctoral de la Subdireccin al menos una vez cada cinco aos. ARTCULO 7. El fundamento del programa del Doctorado es una tesis de investigacin en una rea cientfica determinada, que preferentemente resuelva problemas regionales, nacionales o de importancia cientfica. ARTCULO 8. El programa de Doctorado contar, como mnimo, con cinco Profesores de tiempo completo con grado de doctor.
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CAPTULO III. NORMAS PARA LOS COMITS DEL DOCTORADO DE LA FACULTAD ARTCULO 9. El Comit Doctoral ser responsable ante la Facultad y la Direccin General de Estudios de Posgrado de la Universidad, de la planeacin, programacin y evaluacin de los programas doctorales. ARTCULO 10. El Comit Doctoral ser convocado por la H. Junta Directiva de la Facultad a travs del Director o por el subdirector de la Subdireccin debiendo estar formado por: un Presidente, un Secretario y entre uno y cinco vocales. El Presidente ser designado por el propio Comit a travs del procedimiento de insaculacin y el Secretario ser el de ms reciente ingreso dentro del Comit Doctoral. ARTCULO 11. El Comit Doctoral no deber tener menos de tres ni ms de siete miembros, quienes durarn un mnimo de cinco aos en su cargo, despus de los cuales sern reemplazados uno cada ao por insaculacin. En caso de no poder cumplir con el trmino, el Director de la Facultad nombrar a los suplentes. ARTCULO 12. Todos los miembros de Comit Doctoral debern tener el grado de Doctor otorgado por una institucin educativa reconocida, segn los procedimientos que contemple la Universidad. ARTCULO 13. Todos los miembros del Comit Doctoral debern ser Profesores de tiempo completo de la Facultad, con una experiencia mnima de cinco aos en su especialidad. ARTCULO 14. Los nombramientos para el Comit Doctoral sern otorgados por el Director de la Facultad. ARTCULO 15. El Presidente del Comit Doctoral durar en su cargo dos aos y podr ser ratificado a juicio del propio Comit. ARTCULO 16. El Comit Doctoral podr sesionar y tomar acuerdos en pleno con el qurum legal, que ser como mnimo la mayora aritmtica. ARTCULO 17. Entre las funciones del Comit Doctoral estn las de recibir, evaluar y aceptar o en su defecto rechazar las candidaturas de ingreso al programa doctoral.
CAPTULO IV. NORMAS DE ADMISIN A LOS ESTUDIOS DE DOCTORADO ARTCULO 18. Para que un alumno sea admitido al programa de doctorado, deber haber cumplido con los requisitos generales, acadmicos y administrativos, sealados por el Reglamento General de Doctorado de la Universidad y por la Subdireccin.
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ARTCULO 19. Los requisitos generales que deber cumplir el aspirante al Doctorado en la Subdireccin sern los siguientes: a) Tener una Maestra en Psicologa, Antropologa, Trabajo Social, Sociologa, Pedagoga, Salud Pblica, Ciencias de la Educacin, Ciencias de la Comunicacin, o aquellas que se consideren aceptables a juicio del Comit Doctoral, y haber obtenido una calificacin general mnima a 85 puntos. b) Inscribirse en el programa doctoral. c) Presentar ante el Comit Doctoral un programa de investigacin aprobado por un asesor, y la proposicin de asesora firmada por ambos. d) Hacer un compromiso de dedicacin exclusiva al programa doctoral. e) Acreditar, mediante exmenes apropiados, la capacidad para traducir al castellano por lo menos el idioma ingls o el que su asesor seale como necesario. f) Ser aceptado como doctorando por el Comit Doctoral. g) Aprobar los cursos propeduticos que el Comit Doctoral le exija. h) Inscribirse en el Departamento Escolar y de Archivo de la Universidad, en los plazos establecidos por las autoridades administrativas de la Subdireccin; dicha inscripcin deber ser realizada a travs de esta. ARTCULO 20. Los requisitos acadmicos correspondientes al Doctorado en la Subdireccin que deber cumplir el aspirante al Doctorado, sern a saber: El alumno deber demostrar mediante un examen, poseer los conocimientos idiomticos y disciplinarios necesarios para iniciar estudios doctorales en la especialidad respectiva. Demostrar experiencia en investigacin mediante trabajos, publicaciones, tesis previas, etc.
ARTCULO 21. Los requisitos administrativos que deber cubrir el aspirante al Doctorado en la Subdireccin sern los siguientes: a) Curriculum vitae mediante el formato que considere pertinente la Subdireccin b) Ttulos acadmicos previos. c) Certificado de secundaria y preparatoria (solo para estudiantes egresados de otras universidades) d) Tres cartas de recomendacin profesional. e) Compromiso por escrito de dedicacin exclusiva al programa doctoral. f) Cuatro fotografas tamao infantil. g) Llenar formato de solicitud al programa doctoral. h) Entrevistarse con los miembros del Comit Doctoral. tantas veces lo requieran. Los estudiantes de procedencia extranjera debern adems cubrir todos los requisitos migratorios que sealen las autoridades correspondientes.
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CAPTULO V. NORMAS PARA LA ASESORA DOCTORAL ARTCULO 22. Todo el programa de doctorado deber ser realizado bajo la asesora personal de un profesor universitario de la Facultad o de otra institucin de educacin superior o de investigacin cientfica con la cual la Universidad tenga convenio de cooperacin acadmica. El asesor deber ser aceptado por el Comit Doctoral, y deber tener experiencia en investigacin en el rea temtica del proyecto de tesis. ARTCULO 23. El desarrollo, presentacin y publicacin de la tesis doctoral se efectuar mediante un convenio formal entre el asesor y el asesorado, avalado por el Comit Doctoral. ARTCULO 24. Mediante el convenio de asesora, el asesor asume la responsabilidad cientfica y personal de la buena marcha y calidad del proyecto de su asesorado. Cada asesor doctoral podr aceptar, como mxima carga, hasta tres candidatos al grado simultneamente. ARTCULO 25. siguientes casos: a) b) c) d) e) f) El Comit Doctoral rescindir el convenio de asesora en los
Por comn acuerdo entre asesor y asesorado. Por desacuerdo insalvable entre asesor y asesorado. Por incumplimiento del convenio o abandono del trabajo por ms de un mes. Por falta injustificada de progreso en la investigacin. Por causas graves a juicio del Comit Doctoral. Por falta de calidad acadmica del asesorado.
ARTCULO 26. El aspirante al grado estar comprometido a dedicar tiempo completo a su programa doctoral, el cual podr desarrollarse tanto dentro como fuera de la Universidad; en este ltimo caso se nombrar un co-asesor local. El candidato ser responsable ante el Comit Doctoral de informar semestralmente el progreso de su proyecto, avalado por la firma de su asesor. As mismo, el aspirante estar obligado a presentar su plan de trabajo, resultados parciales y finales en los seminarios de graduados ante profesores y alumnos de la Subdireccin, donde estarn presentes el asesor o el coasesor (si lo hubiese) y cuando menos dos miembros del Comit Doctoral. ARTCULO 27. El programa Doctoral y su asesora tendrn una duracin de tres a cuatro aos, dependiendo de la naturaleza de la investigacin y a juicio del Comit Doctoral.
CAPTULO VI. NORMAS A LAS QUE SE AJUSTAR LA TESIS DOCTORAL ARTCULO 28. El asesor de tesis vigilar que la tesis sea un trabajo cientfico, elaborado individualmente por el candidato, cubriendo las fases de diseo, ejecucin e interpretacin (planeacin, seleccin de mtodos, colecta u observacin, experimentacin, anlisis, procesamiento de muestras y datos, recopilacin y anlisis de bibliografa,
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redaccin, etc.), que debern ser resueltos con originalidad y creatividad en las ideas e interpretaciones, siguiendo las normas cientficas en los mtodos y las de presentacin en la forma. ARTCULO 29. El asesor de tesis evaluar continuamente el desarrollo acadmico y los avances del proyecto de tesis. ARTCULO 30. El progreso de la tesis deber valorarse a travs de seminarios doctorales pblicos. El primero de estos seminarios se har normalmente al final del primer ao de estudios del doctorando, quien presentar su proyecto ante el Comit de Doctorado y ante la comunidad acadmica. El segundo seminario deber presentarse al final del segundo ao. El estudiante deber presentar su proyecto formal de tesis (discusin, teora y procedimiento metodolgico) ante el comit del doctorado. Si el proyecto es aceptado por el Comit de Doctorado, el estudiante podr ser considerado como candidato al grado de Doctor (siempre y cuando haya cumplido con los requisitos que para este fin se establezcan en el programa doctoral). Un tercer seminario deber ser presentado cuando el estudiante tenga un borrador preliminar de su tesis aprobado por su asesor. En este ltimo seminario no se tratar de evaluar formalmente el trabajo del estudiante, sino de proporcionarle retroalimentacin pertinente. ARTCULO 31. La terminacin de la investigacin-tesis ser decidida entre el asesor y el candidato al grado, informando por escrito al Comit de Doctorado de la Facultad. ARTCULO 32. aspirante al grado. El Comit Doctoral designar una Comisin de Tesis para cada
ARTCULO 33. Cada Comisin de Tesis estar formada por cinco expertos con grado de doctor, entre los cuales debern figurar el asesor de la tesis y el co-asesor (si lo hubiese). Al menos uno de los miembros de la Comisin de Tesis deber proceder de una institucin acadmica diferente de la Universidad. ARTCULO 34. Antes de que la tesis sea aceptada para su presentacin definitiva ante los miembros de la Comisin de Tesis deber pasar dos etapas preliminares, a saber: a) Una presentacin pblica en forma de seminario, en la cual el candidato podr tomar en cuenta las opiniones de los participantes para hacer las enmiendas que sean pertinentes a su juicio y de acuerdo con su asesor. b) La aprobacin del trabajo por parte de un pre-lector, el cual deber tener el grado de Doctor y ser nombrado por el Comit Doctoral. Este pre-lector deber formar parte de la Comisin de Tesis. ARTCULO 35. La presentacin de la tesis doctoral deber ser por escrito en un perodo no mayor de un ao despus de la terminacin de la investigacin y su forma se ajustar a las normas que establezca el reglamento de la Direccin General de Estudios de Posgrado de la Universidad. La terminacin de la tesis ser decidida conjuntamente por el asesor y el asesorado.
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ARTCULO 36. Al trmino de la investigacin, la Comisin de Tesis sesionar para dictaminar si es aprobada, aprobada con correcciones o rechazada, justificando el dictamen en forma objetiva y razonada. En caso de ser aprobada con correcciones, se harn los ajustes necesarios tanto de la forma como del contenido, para que sea presentada nuevamente ante la misma Comisin en el tiempo que sta le haya asignado. Despus de la nueva evaluacin, la tesis deber ser aceptada o rechazada en forma definitiva. En caso que se hayan exigido correcciones y que stas no se presentasen en el plazo sealado, la tesis pasar automticamente a ser rechazada. ARTCULO 37. Los resultados de la evaluacin de tesis debern ser comunicados por escrito al aspirante, a la Subdireccin y a la Direccin General de Estudios de Posgrado de la Universidad. ARTCULO 38. Una vez aprobada la tesis, el Comit Doctoral, de acuerdo con la Subdireccin, comunicar al aspirante la fecha de examen doctoral. ARTCULO 39. El doctorando deber entregar a la Subdireccin trece copias de la Tesis Doctoral, las cuales sern distribuidas de la siguiente manera: Cinco para el Jurado del examen de grado. Cuatro para la Subdireccin. Una para la Direccin General de Estudios de Posgrado de la Universidad. Una para la Biblioteca Central de la Universidad. Una para la Biblioteca Magna Ral Rangel Fras Una para intercambio cultural.
CAPTULO VI. DEL EXAMEN DOCTORAL ARTCULO 40. Los aspirantes debern cumplir los trmites que exige el Departamento Escolar y de Archivo de la Universidad y aquellos que solicite la Subdireccin ARTCULO 41. Los jurados examinadores sern cuerpos colegiados formados por cinco profesores nombrados por el Comit Doctoral, quienes se encargarn de calificar a los sustentantes. Los miembros de estos jurados tendrn el grado acadmico de doctor. As mismo, los miembros de la Comisin de Tesis tendrn preferencia para conformar el jurado. ARTCULO 42. Los jurados estarn integrados por un Presidente, un Secretario y tres Vocales, ratificados todos por la Subdireccin.
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ARTCULO 43. El Presidente, deber ser el asesor de la tesis y ser el encargado de dirigir el examen. El Secretario tendr la funcin de organizar el examen y de levantar las actas de rigor. Los dems miembros sern vocales. ARTCULO 44. El examen doctoral se sustentar en forma de disertacin, en idioma espaol, sin lmite de tiempo y deber ser pblico. ARTCULO 45. El examen versar sobre la tesis doctoral y el jurado podr interrogar sobre cualquier aspecto relacionado con ella. ARTCULO 46. Al terminar el examen, los jurados sesionarn en privado y evaluarn el trabajo presentado. En caso de que los miembros del jurado no estn de acuerdo en el veredicto, debern votar y decidir, por mayora, el resultado del examen. El Secretario levantar una acta con el veredicto, que deber ser firmada por cada uno de sus integrantes. En caso de ser aprobada, se podr agregar el juicio de Cum Lauro, Magno Cum Lauro o Summa Cum Lauro, segn lo dispuesto en el artculo 80 del Reglamento General de Estudios de Posgrado de la Universidad, de acuerdo con lo dispuesto en el reglamento General de Estudios de Posgrado de la U.A.N.L.. ARTCULO 47. El veredicto ser comunicado al sustentante en forma inmediata.
ARTCULO 48. Posteriormente la Subdireccin deber entregar una copia del acta del examen al sustentante y otra al Comit Doctoral de la Direccin General de Estudios de Posgrado de la Universidad. ARTCULO 49. En caso de que el sustentante no se presente, no complete o no apruebe el examen doctoral, podr solicitarlo nuevamente por escrito al mismo Comit. Dicha segunda ocasin no se efectuar antes de un mes ni despus de seis meses a partir de la fecha del primer examen.
CAPTULO VII. NORMAS EXTRAORDINARIAS ARTCULO 50. Todas aquellas situaciones que no estn previstas en el presente Reglamento y no contempladas en el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la Universidad, sern resueltas por el Comit Doctoral de la Facultad o por las autoridades universitarias.
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7.3.
GUA PARA LA PRESENTACIN DEL PROTOCOLO DE TESIS DOCTORAL El proyecto de Tesis doctoral se intentar ajustar al siguiente protocolo:
1. Ttulo: Ser el apartado que encabece el proyecto. El ttulo se formular en forma enunciativa y pretender ser una sntesis del problema que aborda la tesis y su enfoque terico y metodolgico. Preferentemente no tendr ms de 7 palabras. As, en este punto se ha de justificar la enunciacin del ttulo en base a la problemtica y el enfoque de la Tesis. La importancia del ttulo reside en determina el contenido y enfoque del estudio. 2. Problema: En este punto se especificar el problema que se quiere resolver a travs de la investigacin. Dicho problema se enunciar, preferentemente, en forma de pregunta. Es importante justificar la relevancia cientfica y social del mismo, e incluso las motivaciones personales (experiencia en el campo, currculum relacionado, inters personal, ... ). 3. Marco terico: A la hora de redactar el marco terico se ha de considerar que su fin es definir los objetivos de la investigacin, e hiptesis si hubiese, y justificar los mismos; por tanto, su contenido tiene pertinencia en funcin de los mismos, no se trata de disgregaciones sobre cualquier tema relacionado con el ttulo de la Tesis. As, se puntuar la pertinencia del contenido del marco terico. Por tanto, dentro del marco terico se formularan los objetivos, pudindose graduar en objetivo general, principales y accesorios. Los objetivos sern concretos y explcitos, pudiendo adoptar la forma de pregunta. En algunas tesis habr hiptesis, no obstante pueden estar ausentes en otras. Las hiptesis bien, se derivan de la teora enunciada y toman la forma de un enunciado condicional, viendo a ser una prediccin de resultados dadas una condiciones especficas (enfoque explicativo); o bien se formularn como interrelaciones de variables o estructuras subyecentes (enfoque correlacional o estructural), o como enunciaciones consecuentes que tomen un significado desde el lenguaje del marco terico que construye el campo de realidad observado (enfoque comprehenivo). Tambin, se pueden formular como conjeturas que enuncian propiedades o atributos de un sujeto, o los parmetros que describen una poblacin Se insiste en que el marco terico tiene como fin justificar y fundamentar los objetivos e hiptesis o conjeturas formulados. As, en ausencia de una teora establecida en la comunidad cientfica, habra que elaborar una justificacin terica para los mismos.
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4. Diseo de la investigacin o estudio: En primer lugar, se define si se emplea un enfoque cualitativo o cuantitativo en el estudio. En segundo lugar, se especificar si se emplea un diseo experimental, cuasiexperimental o descriptivo, explicando las tcnicas de manipulacin de las variables independientes (en los diseos experimentales y cuasiexperimentales) y control de las variables extraas (balanceo, equiponderacin, eliminacin, ...). En tercer lugar, si es un estudio anacrnico (sin seguimiento de los casos) o diacrnico (serie temporal) En cuarto lugar, si se emplea muestras de sujetos o es de caso nico. El solicitante justificar porqu elige al sujeto, si es un estudio de caso nico; o detallar los mtodos de muestreo y tipos de muestras que se van a emplear (muestras probabilsticas como muestras aleatorias simples, estratificadas o por conglomerados; o no probabilsticas como muestras incidentales, por cuotas o intencionales), en el otro tipo de estudio. En quinto lugar se detallarn los instrumentos de observacin y medidas empleados. Desde los objetivos e hiptesis, se derivaran las variables o aspectos a observar, y cmo se van a registrar o medir. Finalmente, se abordar la validez interna y externa del diseo, entrando en sus limitaciones y posibles conclusiones. Muy importante justificar el diseo. El diseo viene a ser el procedimiento por el cul se van a alcanzar los objetivos planteados y contrastar las hiptesis formuladas. 5. Mtodo estadstico o cualitativo: Tcnicas estadsticas que se van a emplear para analizar los datos y contrastar las hiptesis. A tal fin se detallar la escala de medida de cada variable (nominal, ordinal, de intervalo o razn). Si se emplean mtodos cualitativos de explicar el mtodo de captura e interpretacin de datos. 6. Aporte innovador: Se sealar que aspecto nuevo para el mundo cientfico puede aportar la Tesis. Es requisito dicho elemento de originalidad. La Tesis nunca podr consistir en una mera replicacin de estudios ya realizados en otros pases. 7. Bibliografa: Se especificar la bibliografa que se va a manejar, as como las tcnicas y fuentes de bsqueda bibliogrfica. Se valorar una revisin exhaustiva y una buena sntesis de la bibliografa ms importante que halla abordado el problema planteado. No se admitirn proyectos de tesis que revelen un total desconocimiento de la bibliografa
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del problema. Y se dar preferencia a la revisin de artculos cientficos, estudios de meta-analisis y crticos. El proyecto ser presentado a doble espacio, con mrgenes superiores e inferiores, izquierdos y derechos de 3 cm.. Tipo de letra Times New Roman, Arial o Courier New tamao 12. Cada punto encabezar una hoja. stas vendrn numeradas en la parte superior derecha. En la portada se especificar el ttulo de la Tesis y los datos personales del doctorando (nombre, apellidos, titulacin de acceso al programa, lnea de investigacin en la que trabaja y Asesor asignado o responsable de la lnea de investigacin). La extensin mnima del proyecto ser de 8 pginas. Se valorar la claridad en la redaccin. En general, se ajustar a las normas de publicacin de la APA (Publication Manual of the American
Psychological Association, 1994), especialmente en lo referente a las citas bibliogrficas.
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7.4. I.
CDIGO DE TICA DE LA INVESTIGACION Y DOCENCIA
Artculo 1. Todo doctorando, en el desarrollo de su tesis, procurar contribuir al progreso de la ciencia y de la profesin psicolgica, investigando en esta disciplina, atenindose a las reglas y exigencias del trabajo cientfico y comunicando su saber a estudiantes y otros profesionales segn los usos cientficos y/o a travs de la docencia. Artculo 2. En toda investigacin se rehusar absolutamente la produccin en la persona de daos permanentes, irreversibles o innecesarios para la evitacin de otros mayores. La participacin en cualquier investigacin deber ser autorizada explcitamente por la/s persona/s con la/s que sta se realiza, o bien por sus padres o tutores en el caso de menores o incapacitados. Artculo 3. Cuando la investigacin psicolgica requiera alguna clase de daos pasajeros y molestias, como choques elctricos o privacin sensorial, el investigador, ante todo, se asegurar de que los sujetos participen en las sesiones experimentales con verdadera libertad, sin constricciones ajenas de tipo alguno, y no los aceptar sino tras informarles puntualmente sobre esos daos y obtener su consiguiente consentimiento. An habiendo inicialmente consentido, el sujeto podr en cualquier momento decidir interrumpir su participacin en el experimento. Artculo 4. Cuando la investigacin requiera del recurso a la decepcin o al engao, se asegurar de que ste no va a producir perjuicios duraderos en ninguno de los sujetos, y, en todo caso, revelar a stos la naturaleza y necesidad experimental de engao al concluir la sesin o la investigacin. Artculo 5. La investigacin psicolgica, ya experimental, ya observacional en situaciones naturales, se har siempre con respeto a la dignidad de las personas, a sus creencias, su intimidad, su pudor, con especial delicadeza en reas como el comportamiento sexual, que la mayora de los individuos reserva para su privacidad, y tambin en situaciones de ancianos, accidentados, enfermos, presos, etc.- que adems de cierta impotencia social, entraan un serio drama humano que es preciso respetar tanto como investigar. Artculo 6. La experimentacin con animales evitar tambin, o reducir al mnimo, los sufrimientos, daos y molestias que no sean imprescindibles y justificables en atencin a fines de reconocido valor cientfico y humano. Las operaciones quirrgicas sobre animales se efectuarn con anestesia y se adoptarn medidas apropiadas para evitar las posibles complicaciones. El personal directamente implicado en la investigacin con animales seguir en su prctica los procedimientos de alojamiento, manejo experimental y eliminacin eutansica de los animales, que se exigen las normas internacionales, que se pueden ver, por ejemplo, en la Gua para la conducta tica en el cuidado y utilizacin de animales editada por el Colegio Oficial de Psiclogos de Espaa.
62 II.
DE LA OBTENCION Y USO DE LA INFORMACION
Artculo 7. En el desarrollo de su investigacin, el doctorando mostrar un respeto escrupuloso del derecho a la propia intimidad de la personas. nicamente recabar la informacin estrictamente necesaria para el desempeo de las tareas para las que ha sido requerido, y siempre con la autorizacin del sujeto, preferentemente en formato escrito. Artculo 8. Toda la informacin que el doctorando recabe en el ejercicio de su investigacin, sea en manifestaciones verbales expresas de los sujetos, sea en datos psicotcnicos o en otras observaciones profesionales practicadas, est sujeta a un deber y a un derecho de secreto profesional, del que slo podra ser eximido por el consentimiento expreso del sujeto. El doctorando y su asesor velarn porque sus eventuales colaboradores se atengan a este secreto profesional. Artculo 9. Cuando la evaluacin o intervencin psicolgica se produce a peticin del propio sujeto de quien el/la Psiclogo/a obtiene informacin, sta slo puede comunicarse a terceras personas, con expresa autorizacin previa del interesado y dentro de los lmites de dicha autorizacin. Artculo 10. Cuando dicha evaluacin o intervencin ha sido solicitada por otra persona (jueces, profesionales de la enseanza, padres, empleadores o cualquier otro solicitante diferente del sujeto evaluado) ste ltimo o sus padres o tutores tendrn derecho a ser informados del hecho de la evaluacin o intervencin y del destinatario del Informe Psicolgico consiguiente. El sujeto de un Informe Psicolgico tiene derecho a conocer el contenido del mismo, siempre que de ello no se derive un grave perjuicio para el sujeto o para el/la Psiclogo/a, y aunque la solicitud de su realizacin haya sido hecha por otras personas. Artculo 11. Los informes psicolgicos realizados a peticin de instituciones u organizaciones en general, aparte de lo indicado en el artculo anterior, estarn sometidos al mismo deber y derecho general de confidencialidad antes establecido, quedando tanto el doctorando como la correspondiente instancia solicitante obligados a no darles difusin fuera del estricto marco para el que fueron recabados. Las enumeraciones o listas de sujetos evaluados en los que deban constar los diagnsticos o datos de la evaluacin y que se les requieran al doctorando por otras instancias, a efectos de planificacin, obtencin de recursos u otros, debern realizarse omitiendo el nombre y datos de identificacin del sujeto, siempre que no sean estrictamente necesarios. Artculo 12. De la informacin profesionalmente adquirida no debe nunca el doctorando servirse ni en beneficio propio o de terceros, ni en perjuicio del interesado. Artculo 13. La exposicin oral, impresa, audiovisual u otra, de casos clnicos o ilustrativos con fines didcticos o de comunicacin o divulgacin cientfica, debe hacerse de modo que no sea posible la identificacin de la persona, grupo o institucin de que se trata.
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En el caso de que el medio usado para tales exposiciones conlleve la posibilidad de identificacin del sujeto, ser necesario su consentimiento previo explcito. Artculo 14. Los registros escritos y electrnicos de datos psicolgicos, entrevistas y resultados de pruebas, si son conservados durante cierto tiempo, lo sern bajo la responsabilidad personal del tesista y el asesor en condiciones de seguridad y secreto que impidan que personas ajenas puedan tener acceso a ellos. Artculo 15. Para la presencia, manifiesta o reservada de terceras personas, innecesarias para el acto profesional, tales como alumnos en prcticas o profesionales en formacin, se requiere el previo consentimiento del sujeto. Artculo 16. Los informes psicolgicos habrn de ser claros, precisos, rigurosos e inteligibles para su destinatario. Debern expresar su alcance y limitaciones, el grado de certidumbre que acerca de sus varios contenidos posea el informante, su carcter actual o temporal, las tcnicas utilizadas para su elaboracin, haciendo constar en todo caso los datos del profe sional que lo emite. Artculo 17. El fallecimiento del cliente, o su desaparicin en el caso de instituciones pblicas o privadas no liberan al doctorando y su asesor de las obligaciones del secreto profesional.
III.
DE LA TESIS
Artculo 18. Es deber del doctorando no falsear ni inventar los datos de sus investigaciones, as como el rigor en las citas y referencias bibliogrficas. Una tesis con datos falsos o inventados no slo ser motivo de reprobacin, sino de expulsin del programa. Ser perfectamente admisible una tesis cuyas hiptesis hayan sido refutadas por los datos, aunque ser requisito formular otras alternativas, dando pie a nuevas investigaciones. Artculo 19. Queda prohibido cualquier tipo de plagio, de ah la importancia del rigor en las citas y referencias. El plagio tambin es motivo de reprobacin y expulsin del programa. A tal fin recordamos que toda Tesis ha de poseer una contribucin original al campo de investigacin. Artculo 20. Si llega a conocimiento del Comit Doctoral, que una Tesis ya aprobada era resultado de un plagio o se hallaba falseada en sus datos y conclusiones, ste investigar si es veraz la informacin. En caso de confirmarse la misma, entonces iniciar el proceso de denuncia, ante el rgano competente, para retirar el ttulo de doctor a la persona que incurri en tal ilcito. Artculo 21. La Tesis doctoral es un trabajo individual. Si sta fue realizada o redacta por terceras persona.
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as, aunque sea una mnima parte, quedar invalidada. Cualquier denuncia al efecto ser comunicada al Comit Doctoral. A su vez, si un miembro del Comit Doctoral conociese de tal situacin, lo comunicar al secretario para incluirlo en el orden del da de la reunin ms prxima. Artculo 22. Para poder publicar algn producto derivado de la Tesis, el documento deber ser evaluado y aprobado previamente por la Comisin de Tesis del estudiante. Artculo 23. En todo artculo, libro o publicacin que se extraiga de la Tesis figurar como primer autor el doctorando y como segundo autor su asesor. Adems, en ninguna publicacin derivada de la Tesis podr llevar otro co-autor que no sea el asesor. Se recuerda que es obligacin del nuevo doctor publicar, al menos, un artculo extrado de su Tesis. Artculo 24. La labor del doctorando ser desarrollar su tesis, acudir a las clases, y aprobar las asignaturas. Ningn profesor podr utilizar al doctorando para descargarse de sus obligaciones laborales o para asuntos personales. Todo doctorando que considere que un asesor est abusando de su autoridad, cargndole con trabajos impropios, se quejar al Comit Doctoral, mediante recurso escrito, en cual ser resuelto en un plazo inferior a 15 das. Si la queja es justa, al doctorando se le descargar de los trabajos exigidos y se amonestar al profesor. Si persiste la situacin, se le cambiar de asesor. Artculo 25. Es deber del Comit Doctoral custodiar las Tesis y denunciar cualquier plagio de las mismas. Artculo 26. Cualquier violacin de este cdigo ser estudiada y resuelta por el Comit Doctoral. Los alumnos, profesores u otros interesados, se dirigirn al mismo mediante recurso escrito. El secretario del Comit Doctoral incluir en el orden del da de la siguiente reunin dicho recurso. Es requisito que el denunciante se identifique, ya que podr ser requerido por el Comit, as como por el responsable que se designe para investigar el caso. Dicho responsable habr de ser un miembro del Comit Doctoral, asistido por un secretario que podr ser cualquier alumno del doctorado, siempre que no incurra en alguna situacin que distorsione su imparcialidad como amistad ntima, noviazgo, animadversin marcada, vnculo familiar consanguneo o civil, o tener intereses particulares en el asunto. Artculo 27. Como sanciones que puede adoptar el Comit Doctoral caben: La amonestacin. Expulsar al doctorando del programa. Rechazar una Tesis en desarrollo. Denunciar plagios e intentar suspender publicaciones plagiadas. Recordar a los profesores el cumplimiento de sus obligaciones. Elevar los recursos a rganos competentes, ya sean acadmicos o judiciales. Iniciar el proceso de denuncia, ante el rgano competente, para retirar el ttulo de doctor en caso de Tesis plagiadas o falseadas en sus datos y conclusiones. Requerir la dimisin de uno de los miembros de la Comisin de Tesis.
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7.5.
DERECHOS Y DEBERES DEL ESTUDIANTE DE DOCTORADO
DERECHOS El doctorando tendr derecho a: a) Tener asignado un asesor desde el inicio del programa que le ayudar en la definicin de su proyecto y desarrollo de su Tesis, as como a publicar sus resultados. b) Recibir un magisterio y una tutora de calidad, de acuerdo al nivel de doctorado. c) Poder usar con regularidad un Computador Personal en el Posgrado, as como el acceso a Internet. d) No realizar ninguna actividad fuera de la asistencia a clases, trabajo de investigacin y redaccin de su Tesis. No obstante, al doctorando se le podr ofertar ayudantas remuneradas dentro del Posgrado que sern de aceptacin voluntaria. e) Participar en proyectos becados dentro de las lneas de investigacin del Posgrado y en la publicacin de artculos. f) A la asignacin de una Comisin de Tesis por el Comit Doctoral que seguir el trabajo del tesista, desde la presentacin del proyecto hasta la fijacin de la fecha de examen. g) Figurar como primer autor en la publicacin de todo material que se extraiga de la Tesis, y conocer cuando otras personas estn empleando los datos de su estudio para nuevos anlisis, con la intencin de realizar alguna publicacin.
Estos derechos los har valer el doctorando ante la Comisin de Tesis, o en su ausencia ante el Comit Doctoral. Si considera que no son respetados, presentar recurso escrito de queja. Dicho Comit estar obligado a responder, en un plazo inferior a un mes, y si fuese necesario adoptar las medidas pertinentes dentro de los lmites de su potestad.
66 DEBERES
El doctorando, al entrar en este Programa, tendr como obligaciones: a) Asistir a las clases y rendir de forma adecuada para aprobar las asignaturas. b) Presentar un proyecto de Tesis y llevarlo a cabo, reportando, al menos, una vez a la semana los avances a su asesor, y cada 6 meses a la Comisin de Tesis. c) Dedicar al doctorado, al menos 40 horas semanales, no pudiendo desempear ningn trabajo remunerado fuera de ayudantas y proyectos becados dentro del Posgrado. d) Poner a disposicin del asesor, tanto sus ficheros de datos, como los que contengan la Tesis. Aprobada la Tesis, estos ficheros quedarn en poder del doctorado, siendo responsabilidad del mismo su custodia. e) Publicar, al menos, un artculo sobre el material presentado en la Tesis.
El incumplimiento de estos deberes ser motivo de amonestacin, en primer lugar, por el asesor, y en segundo lugar por el Comisin de Tesis. Una vez amonestado por la Comit Doctoral y transcurrido un mes, si el doctorando persiste en su conducta; entonces ser expulsado del Programa. Se deja a criterio del asesor, el considerar el momento en que estas faltas han de ser elevadas a la Comisin. Si un estudiante es expulsado del Programa, no habr reingresar hasta transcurridas dos convocatorias. Y para su reingreso, deber pasar por el proceso de seleccin ordinario, recibiendo el mismo trato que los dems candidatos y siendo evaluado con los mismos criterios. As, tendr derecho a que no se considera su mala conducta anterior.
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8.
GUA ESTILO PARA LA PRESENTACIN DE LA TESIS

TIPO DE PAPEL, MRGENES Y ENTRELINEADO
La Tesis ser escrita en hoja de tamao carta (216 x 279 mm). Se dejarn unos mrgenes superior e inferior de 2,5 cm., izquierdo de 3 y derecho de 2,5. El entrelineado ser doble durante la elaboracin de la Tesis, ya que facilita su lectura, as como la realizacin de correcciones. En el momento de editar el trabajo final, el entrelineado pasar a un espacio simple. Se aconseja que la Tesis no supere las 600 pginas, sobre todo por tema de costes de impresin y tiempo de elaboracin. La edicin de las pginas se har a una sola cara. TIPO DE LETRA El tipo de letra del texto normal ser Times New Roman, Arial o Courier New de tamao 12; sin embargo, el tamao va a variar para los ttulos o rubros que encabecen cada captulo y apartado. Cada captulo ir encabezado por la palabra CAPTULO y el orden del mismo en nmero romano (I, II, ...). Debajo, a un espacio simple, se pondr el ttulo del captulo. Ambas lneas se escribirn en maysculas, negrilla y centradas. El tamao de la letra ser 16 y el tipo de letra ser el mismo que en el resto del texto.
CAPTULO I INTRODUCCIN
Los ttulos de primer orden aparecern en tamao 16, maysculas y en negrilla; los de segundo orden, en tamao 14, tipo oracin y en negrilla y los restantes, en tamao 12, tipo oracin y en negrilla. El tipo de letra para los ttulos ser la misma que la resto del texto. Se pondrn alineados a la izquierda. Cada ttulo o epgrafe ir precedido de su orden. En primer lugar aparecer un nmero romano que indica el captulo. Separado por un punto le seguir el nmero arbigo que indique el orden del ttulo de primer orden al cual est subordinado el rubro. Otro punto separar el segundo nmero arbigo que indique el orden del ttulo de segundo orden al que se halla subordinado, y as sucesivamente. El orden estar separado por cinco espacios del epgrafe. Por ejemplo, un ttulo de tercer orden sera: IV.3.1 Descripcin de la muestra control
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ENUMERACIN DE PGINAS Las pginas se hallarn enumeradas en la parte superior derecha. PARTES DE LA TESIS Se tesis se divide en tres partes: Prefacio, Cuerpo y Apndices. Cerrar la Tesis un breve resumen biogrfico del autor. 1. PREFACIO Los prefacios no llevan numeracin, empezando la misma en el Cuerpo de Tesis. En primer lugar aparecer la contraportada que es una copia de la portada. Vase en el punto de encuadernacin los requisitos de la portada. A la contraportada, le puede seguir una dedicatoria, siendo algo opcional. Normalmente, la dedicatoria har referencia a la familia, que ha posibilitado la conclusin de la misma, quiz soportando un nivel de ingreso y de atencin menores, e incluso aportando su esfuerzo en el trabajo del doctorando. La dedicatoria ira, en hoja aparte, centrada dentro del margen vertical y a la derecha, y estara escrita en cursiva y en tamao 16. Puede ser muy escueta: A mi esposa y mis hijos, o adoptar una redaccin personal y afectiva, no sobrepasando la extensin de una frase, como por ejemplo: A mi esposa y mis hijos que con su paciencia y ayuda hicieron posible el fin de esta larga y difcil empresa. La dedicatoria puede estar seguida, primero, de una cita ilustrativa del problema y abordaje que en se centra el estudio (cita tomada de alguna autoridad en la materia, de algn filsofo, poeta o religioso), y segundo, de los agradecimientos. No considerndose necesaria la cita, pero s los agradecimientos. Los agradecimientos nunca ocuparn ms de 3 pginas. Los agradecimientos representan la oportunidad de manifestar un reconocimiento a la ayuda del director de tesis, asistentes, maestros de otra facultad y otras personas que colaboraron. A quienes hicieron contribuciones especiales y a las instituciones que proporcionaron un soporte financiero tales como subvenciones, contratos o becas. As, si se ha recibido una beca o subvencin de alguna institucin se agradecer a la misma la ayuda dada La dignidad acadmica requiere que se de a conocer la ayuda importante recibida de cualquier persona. Dicha ayuda puede ser tcnica, al facilitar material necesario para el estudio o acceso a la muestra. Si se refiere a una idea, sugerencia o interpretacin es preciso ser muy especfico al respecto. En este apartado no hay nada realmente cientfico, el elemento ms importante es la cortesa. As, su estilo puede diferir del resto de la Tesis de forma significativa, con el uso de la primera persona y con verbos en voz activa. Toda Tesis tendr un ndice de Contenido, as como un ndice de Tablas, uno de Grficas y otro de Figuras (p. ej. fotos, diagramas, dibujos, ...) que aparecern tras los agradecimientos, y en el orden en que han sido citados.
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El ndice de Contenido slo incluir hasta los ttulos de tercer orden. En los otros tipos de ndice se incluirn todas las tablas, grficas e imgenes que aparezcan en la Tesis. Los apndices aparecern en el ndice de Contenido, si no poseen una enumeracin independiente. En caso contrario, tendrn su propio ndice que aparecer despus del ndice de contenido, indicado como Indice de Apndices, y se repetir al comienzo del captulo o volumen de los Apndices. A continuacin de los ndices, aparecer la lista de smbolos y abreviaturas empleadas en la Tesis. Tanto las abreviaturas como los smbolos han de ser de uso comn en la comunidad cientfica. Por ejemplo: m (micrmetro) m (nanmetro) cm (centmetro/s), m (metro/s), pulg (pulgada/s) L (litro/s), s (segundo/s), mi (minuto/s) h (hora/s), dB (decibelio/s), g (gramo/s), Kg (kilogramo), lb (libra/s), N (Newton), CV (caballo de vapor), A (Amperio/s), Hz (hertzio/s), V (voltio/s), W (vatio/s) (Ohmnio/s) C (grado/s Celsius), F (grado/s Fahrenheit), K (grado/s Kelvin), Kcal. (kilocalora/s) cps (ciclo/s por segundo), Km/h (Kilmetro/s por hora) CI (cociente intelectual) EC (estmulo condicionado), EI (estmulo incondicionado), RPG (respuesta galvnica de la piel) TR (tiempo de reaccin), TRE (Terapia Racional Emotiva), MMPI (Minnesota Multifasic Personality Inventory), DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders), CIE (Clasificacin Internacional de las Enfermedades), OMS (Organizacin Mundial de la Salud). Si se emplean abreviaturas de expresiones latinas, se explicarn en esta lista: a.m. (at meridia = antes del medioda), p.m. (post meridia = despus del medioda) c.f. (confero = compare), e.g. (exempli gratia = por ejemplo), etc (et caetera = y as), i.e. (id est = esto es), viz (videlicet =es decir), vs (versus = contra), et al. (et altus = y otros). Los smbolos de las frmulas estadsticas y matemticas, as como de composicin qumica, se aclararn en el punto donde sean expuestos. Slo se aconseja utilizar abreviaturas, cuando la palabra sea muy frecuente en el texto. Cuando en la comunidad cientfica sea de uso comn la abreviatura en su idioma original, sta se respetar, pero dentro del texto, si se emplea la palabra o palabras se har en castellano. As, se usar la abreviatura MMPI y ser referida en el texto como Inventario Multifsico de la Personalidad Minnesota. Cerrando el prefacio aparecer el RESUMEN. El resumen es el primer contacto que tiene el lector con la Tesis, proporcionando una visin general del problema investigado, objetivos, procedimiento y conclusiones. Tiene gran utilidad, porque facilita el acceso rpido a la informacin a investigadores, catedrticos, profesionales y egresados que se hallen interesados en el tema y que le otra manera les llevara ms tiempo leer todo el trabajo de tesis. El resumen consta de la siguientes partes: 1. El epgrafe RESUMEN se escribir centrado, en maysculas y negrilla con el mismo tipo de letra que el resto del texto y de tamao 16. 2. Nombre: Escribir el nombre completo del autor en el lado izquierdo, un espacio abajo del encabezamiento RESUMEN.
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3. Fecha de Obtencin del grado de Doctor: Escribir a la derecha en la misma lnea que el nombre del autor Fecha de Graduacin, mencionando mes y ao. 4. Institucin: Escribir al lado izquierdo el nombre completo de Universidad Autnoma de Nuevo Len, a doble espacio, debajo del nombre del autor. 5. Facultad: A un espacio simple debajo de la Institucin se pondr Facultad de Psicologa. 6. Ttulo del Estudio: Escribir con letra mayscula el ttulo exacto de la tesis a simple espacio debajo de la Facultad, a rengln seguido (dentro del margen derecho) y dejar un espacio sencillo entre lneas, si se requiere. 7. Pginas en el estudio: Escribir al lado izquierdo y alinear a simple espacio el Nmero de Pginas con nmeros arbigos sin contar las hojas del prefacio, ni del resumen autobiogrfico. 8. Presentacin de la candidatura: Escribir Candidato al grado de Doctor al lado derecho, alinear a tres espacios del centro fsico de la hoja, en la misma lnea que el nmero de pginas. Poner a espacio sencillo Programa de Doctorado en Filosofa con especialidad en Psicologa. Con la misma alineacin, a tres espacios del centro fsico de la hoja. Emplear una tercera lnea si no cupiese, respetando la alineacin mencionada. 9. Area de Estudio: Escribir rea de Estudio a doble espacio alineado a Nmero de Pginas. A tal fin se tomar la lnea de investigacin a la cual estaba inscrita la Tesis. 10. Propsito y Mtodo del Estudio: En este apartado se describen los objetivos principales y la relevancia de la investigacin, se mencionan los mtodos y procedimientos empleados y los instrumentos utilizados para la recoleccin de datos. Escribir Propsito y Mtodo del Estudio a doble espacio abajo de rea de Estudio, alinear a la izquierda con una sangra todo el prrafo o prrafos y dejar un espacio sencillo entre lneas. 11. Contribuciones y Conclusiones: Se mencionan los principales resultados o hallazgos, sealando la relacin que tienen con las hiptesis y enunciando las conclusiones principales sin presentar ninguna informacin o conclusin que no figure en la tesis, ni incluir en esta seccin figuras, cuadros, siglas o abreviaturas poco conocidas. Escribir Contribuciones y Conclusiones a doble espacio de Propsito y Mtodo de Estudio, alinear a la izquierda con una sangra el prrafo o prrafos y dejar un espacio sencillo entre lneas. 12. Lnea para Firma del Director de Tesis: La Firma del Director de Tesis se coloca al final de contribuciones y conclusiones al lado izquierdo, respetando el margen inferior ya establecido. La extensin mxima del Resumen ser de una hoja y como el resto de la Tesis estar escrito en castellano, no aadindose un Abstract en ingls. Un ejemplo de RESUMEN sera
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RESUMEN
Juan Antonio Montero Garza Fecha de Graduacin: Junio, 2000
Universidad Autnoma de Nuevo Len Facultad de Psicologa
Ttulo de la Tesis: CONCIENCIA EMOCIONAL, FANTASA, EXPRESIN VERBAL DE EMOCIONES Y SU RELACIN CON EL JUEGO PATOLGICO
Nmero de pginas: 422
Candidato para el grado de Doctor en Filosofa con especialidad en Psicologa
rea de Estudio: Salud y Emocin
Propsito y Mtodo del Estudio: Determinar el peso etiolgico del dficit en toma de conciencia de las emociones, descarga de impulsos a travs de la fantasa, y dificultad para verbalizar emociones en el juego patolgico y en las compras patolgicas. Se desarrollan tras escalas para medir cada uno de los factores propuestos, estimando sus ndices de fiabilidad y validez. El diagnstico de juego patolgico se bas en el DSM-IV. Se tom una muestra de 92 ludpatas y 92 sujetos controles (sin antecedentes psiquitricos) y se calcul una funcin discriminante con los tres factores propuestos. Adems, se estudi la posibilidad de que pudiesen constituir parte de un factor llamado alexitimia a travs del Anlisis Factorial.
Contribuciones y Conclusiones: Se logr adecuados niveles de fiabilidad y validez en la medida toma de conciencia de las emociones, descarga de impulsos a travs de la fantasa, y dificultad para verbalizar emociones a travs de escalas de preguntas cerradas. Los tres factores resultaron buenos discriminadores entre el grupo control y el de ludpatas, siendo el factor de mayor peso el dficit de la conciencia emocional. Los tres factores muestran un alto nivel de correlacin, aunque no se ajustan a un modelo unifactorial.
FIRMA DEL DIRECTOR DE TESIS: ______________________________________
72 2. CUERPO DE LA TESIS
El cuerpo de la Tesis se dividir en captulos que cada uno encabezarn una pgina. Toda Tesis contar con al menos los siguientes captulos: I. II. III. IV. V. VI. INTRODUCCIN CUERPO TERICO MTODO DISCUSIN CONCLUSIONES REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
En el captulo de la Introduccin se especifica el problema que se aborda y la justificacin o inters por dicho el mismo, considerando tanto motivos sociales, cientficos como incluso personales. Se hablar de forma muy sinttica de los trabajos previos en el campo, y se expondr la perspectiva que adopta el estudio, teora, objetivos y diseo, entrando en aspectos como el procedimiento de observacin y medida, procedimiento muestral y procedimiento de anlisis de datos. La introduccin ha de dar una imagen global de la tesis, siendo lo ms clara y breve posible. No obstante, se omitir cualquier informacin referente a los resultados obtenidos y las conclusiones. El objetivo bsico de la Introduccin es ayudar al lector a captar la relacin que existe entre las diversas partes de la Tesis, revelar cualquier estructura subyacente a la exposicin del cuerpo terico, despertar el inters y estimular la lectura del trabajo y facilitar una visin panormica. El Cuerpo Terico abordar con ms detalle los trabajos previos y la teora que orienta el trabajo. Se pueden revisar incluso los antecedentes mitolgicos y filosficos en el abordaje del problema. Es muy importante el rigor, la sntesis, la claridad y ante todo la pertinencia. Se recuerda que un defecto comn es la disgregacin, al introducirse materiales nada relevantes. Sera importante lograr una clara lnea o estructura que lleve hacia la teora que maneja el estudio y le sirva de justificacin de cara al problema que se aborda. As, el contenido necesario del cuerpo terico es la exposicin de la teora que gua el estudio y justificar la pertinencia de la misma en relacin al problema planteado. Los Objetivos pueden estar ya expuestos y justificados en el cuerpo terico, aunque se pueden poner en captulo independiente para que queden ms claramente definidos. Objetivos que se pueden dividir en generales y especficos, o principales y secundarios. Las hiptesis se pueden presentar en el cuerpo terico o en un captulo aparte junto con los objetivos, en lo que constituira el captulo de Objetivos e Hiptesis. Es importante sealar que no toda Tesis tiene hiptesis, aunque s toda Tesis ha de presentar objetivos. Una hiptesis viene a ser una enunciacin derivada de una teora. Se haya formulada de tal forma que permite su contrastacin emprica. En la medida que las hiptesis derivadas de una teora son verificadas, dicha teora es validada. Las hiptesis adoptan, bien, una enunciacin condicional, prediciendo unos resultados dadas unas condiciones precedentes; o bien formulan correlaciones entre variables, agrupaciones de variables o dimensiones subyacentes; proponen diferencias entre
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grupos de comparacin; pronosticarn un tipo de distribucin o valores para los estadsticos descriptivos de una variable; o simplemente son predicaciones del sujeto a contrastar. Desde un enfoque comprensivo no habr propiamente hiptesis. S, un marco terico que sirva de referente para dar significado al fenmeno observado, y discutir hasta que punto permite comprenderlo en su totalidad y qu utilidad puede tener la imagen lograda. A su vez, la tesis puede proponer una nueva teora, siendo su aportacin original. El captulo de Mtodo explica cmo vamos a lograr los objetivos planteados y contrastar las hiptesis formuladas. En el captulo de mtodo, normalmente, hay un primer apartado de descripcin de los instrumentos de observacin y medida. Si se adopta un enfoque cuantitativo, en este primer punto, se detallan las variables y su escala de medida. En un segundo apartado, se explica el diseo, entrando en las variables contaminadoras y cmo se controlan sus efectos. Es muy importante justificar el diseo en base a los objetivos e hiptesis planteadas. En uno tercero, se describe y justifica las muestras usadas. Por ltimo, se aade un cuarto apartado de procedimiento de anlisis de datos, para explicar y justificar las pruebas estadsticas empleadas, si hay un anlisis estadsticos, o para explicar y justificar las tcnicas de anlisis del contenido u otras semejantes, si se opta por una metodologa cualitativa. En las Tesis con una metodologa cuantitativa, se suele poner un captulo independiente de Resultados, donde slo muestra los datos y su interpretacin estadstica. No obstante, hay tesis que omiten este captulo, especialmente las de enfoque comprensivo y metodologa cualitativa, entrando directamente en la Discusin. El captulo de Discusin interpreta los resultados en base a las hiptesis, objetivos y teoras completadas en el cuerpo terico. Aqu se pueden proponer nuevas formulaciones tericas, si los datos falsean las consideradas. La Tesis obligatoriamente tendr un captulo de Conclusiones apoyadas en los datos obtenidos. La conclusiones respondern a la pregunta formulada como problema y a las cuestiones planteadas como objetivos. Respuesta limitada por los datos y diseo, a su vez, determinada por la teora o enfoque empleado. Se puede dividir en conclusin general y especficas, o principales y secundarias. Por ltimo, la Tesis viene cerrada por el captulo de Referencias Bibliogrficas que se ajustarn el formato de la APA. Tan slo se incluirn las fuentes citadas en la Tesis, omitindose bibliografa adicional no considerada en el estudio. Los distintos captulos sern escrito, esencialmente, con verbos en presente histrico y pretritos, y en modo indicativo, ya que se est exponiendo un estudio acabado, no un proyecto a realizar o que se est realizando.
74 3. APNDICES
Se emplearn los Apndices para especificar datos, instrumentos de medida e incluso algn contenido no expuesto en el texto de la Tesis, pero referido para ser desarrollado en los Apndices. Si, en el captulo de resultados, suelen aparecer tablas y grficas de anlisis de datos (estadsticos descriptivos, correlaciones, ANOVA, ANCOVA, regresin lineal, anlisis factorial...); en el Apndice de datos, se pondra los valores de las variables que han permitido dichos anlisis. Si, en el apartado de variables e instrumento de medidas, se habla de la naturaleza, autores y caractersticas psicomtricas de los instrumentos, as como de las caractersticas estadsticas de los elementos que configurarn las variables; en el Apndice aparecer instrumento propiamente, si es de lpiz y papel. Los apndices de contenido se reservan para informacin no esencial en el captulo donde estn referidos, pero que el autor considera que es necesaria para la Comisin Doctoral que evale la Tesis o importante para el lector. Entre estos se pueden hallar la explicacin de las pruebas estadsticas, si no se abord en el punto de procedimiento estadstico; as como informacin accesoria sobre los instrumentos de medida. Tambin, se puede incluir un apndice con los programas para la captura y anlisis estadsticos por ejemplo en el caso de emplearse el SSPS. El estilo de presentacin de los Apndices ser igual al del resto de la Tesis. Pueden llevar una enumeracin independiente y un ndice propio. Si son excesivamente extensos, se podrn presentar en un volumen aparte. Lo que se deja a juicio del tesista y su asesor. 4. RESUMEN AUTOBIOGRFICO
El Resumen Autobiogrfico incluir el nombre de la Tesis, el grado al que opta, el campo o rama profesional del autor, lugar y fecha de nacimiento, escuelas y universidades en las que se gradu despus de la preparatoria, ttulos y grados obtenidos, experiencia profesional y organizaciones profesionales a las que pertenece. Finalmente se incluir lista de publicaciones. Este Resumen se presentar tras los Apndices en hoja aparte. Se escribir el ttulo RESUMEN AUTOBROGRFICO, como un ttulo de nivel 1, a tres espacios dobles del margen superior. Tres espacios simples debajo del ttulo, el tesista pondrn sus nombre y apellidos, con la iniciales en maysculas. Aparecer centrado si ocupa slo una lnea, y se pondr en forma de pirmide invertida si ocupa ms de una lnea. A un espacio simple se pondr centrado Candidato para el Grado de Doctor. Debajo, a tres espacios simples, se pondr el nombre de la Tesis con maysculas, alineado a la izquierda. Le seguir a un espacio doble el campo profesional del tesista. A un espacio doble se pondr los datos biografcos (lugar y fecha de nacimiento), cada uno en una lnea. Debajo, a un espacio doble, aparecer la informacin sobre la educacin (ttulos, grados y centros de estudios
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tras la preparatoria). A un espacio doble le seguir la experiencia profesional. Por ltimo, a dos espacios debajo de la experiencia profesional se pondr la lista de publicaciones, incluyendo slo libros, captulos de libros y artculos cientficos. COLORES La Tesis ser impresa en monocromo (negro). No obstante, se puede emplear el color en grficos y figuras, empleando tonos saturados, es decir ntidos y bien definidos. Las fotos se insertarn con sus colores naturales. REDACCIN Se intentar redactar el trabajo con prrafos cortos, no superiores a 10 lneas, y frases claras y breves. Se procurar no abusar del punto y coma, optando por el punto y seguido. Bien se pueden separar los prrafos por un espacio o emplear un espacio entre prrafos relacionados y doble espacio cuando se pasa a tratar otro tema dentro del mismo punto. Es importante cuidar el estilo cientfico de la redaccin, evitando circunloquios, eptetos, adjetivos innecesarios, trminos rimbombantes, figuras enfticas, vulgarismo, expresiones de jerga, as como cacafonas y repeticin de palabras. Las metforas y alegoras slo se emplearn para ilustrar un modelo, nunca para embellecer el texto, quedando su significado (termino real = termino imaginario) claramente explicitado. La Tesis estar redactada en castellano, considerndose faltas el empleo de extranjerismos y de palabras en lengua extranjera, cuando tengan su traduccin en castellano. Si el doctorando se ve obligado a traducir un trmino nuevo sin referente en castellano, o incluso acuar un trmino cientfico nuevo, intentar emplear neologismo de raz latina o griega, sin mezclar ambos tipos de races. Slo se admitirn palabras en lengua extranjera, cuando se uso est as convenido, como por ejemplo llamar al tipo de letra en que est impreso este texto Times New Roman en vez de letra Romana de los Nuevos Tiempos. Los neologismos y palabras en lengua extranjera se pondr entre cursiva.Se aconseja, que al trabajar con bibliografa en ingls, no utilizar, excesivamente, las formas pasivas muy frecuentes en dicho idioma. Las citas textuales cuya fuente sea un lengua extranjera sern traducidas al castellano. En el pie de pgina se aclarar de quien es la traduccin. ENCUADERNACIN La publicacin del trabajo se har en pastas duras, ya sean de cartn o de piel, de color negro.
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Los mrgenes de la portada sern iguales al de resto de la Tesis. El superior e inferior de 2,5 cm, el izquierdo de 4 cm y el derecho de 2,5 cm. Estos mrgenes definen el centrado de los ttulos que siguen. En la portada aparecer en letras doradas o plateadas: 1. Nombre de la Universidad en letras maysculas a 2,5 cm del borde la hoja respetando el margen superior: UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN. 2. El nombre de la facultad se escribe con letra mayscula a doble espacio debajo del nombre de la Universidad: FACULTAD DE PSICOLOGA. 3. El Escudo de la Universidad con un dimetro de 5 cm se colocar en el centro a triple espacio del nombre de la facultad y del ttulo de la Tesis. 4. Ttulo de la Tesis: Se escribe con letras maysculas, en forma de pirmide invertida si comprende ms de un rengln, pero sin dividir las palabras o las frases y a doble espacio entre lneas. No es necesario subrayar el ttulo ni entrecomillarlo. 5. Por y a doble espacio nombres y dos apellidos del autor. Se escribir en maysculas y a triple espacio del ttulo de la Tesis. Si los nombres y apellidos no cupiesen en una lnea se separarn por un espacio simple los nombre de los apellidos. 6. Se escribir a triple espacio debajo del autor y centrado Como requisito parcial para obtener el Grado de DOCTOR EN FILOSOFA con Especialidad en Psicologa. 7. Mes y ao. A tres espacios del margen inferior. Se escribir centrado. La inicial del mes ir en mayscula y el resto en minscula. El tipo de letra recomendado es la propia de un ttulo de nivel 1 para todo el texto de la portada. Esta misma portada se repetir en papel, como contraportada, con el escudo en dorado o plateado, segn el tipo de letra empleada en la portada en pastas duras. En el lomo del volumen aparecer el nombre de la Tesis, el mes y el ao de su aprobacin. Se dejarn dos hojas en blanco, una al principio y otra al final. Se realizarn un mnimo de 15 copias.
77 LAS CITAS
Se recuerda que el plagio es motivo de expulsin del programa. Es labor del tesista conocer en profundidad su campo de estudio y realizar una buena sntesis de los conocimientos acumulados en el mismo dentro del captulo de cuerpo terico, que siempre es previo a la formulacin de hiptesis y objetivos. Dentro de una tesis, el peso ms importante de la bibliografa lo van a constituir los artculos cientficos, la mayor parte de los mismos publicados en ingls y en revistas norteamericanas. A continuacin vamos a especificar, de forma sucinta, cmo se citan las referencias bibliogrficas, siguiendo las normas de publicacin de la APA (Publication Manual of the American Psychological Association, 1994). Para los casos no contemplados se puede acudir al libro de referencia. Captulo de Bibliografa La bibliografa aparecer por orden alfabtico. Dicho orden lo determinar el apellido del primer autor. En caso de coincidencia lo establecer el del segundo autor, tercero y as sucesivamente. En caso de publicaciones del mismo o mismos autores se ordenar por ao, y si coincide el ao, por mes. En este ltimo supuesto, al ao (que siempre aparece entre parntesis en las referencias) se le aade una letra del abecedario, indicando el orden por meses. Por ej. 1996a, 1996b, 1996c. a) Para libros: Autor (apellido, coma e iniciales del nombre y punto. En caso de varios autores, se separan con coma y antes del ltimo con una "y"); ao (entre parntesis) y punto; ttulo completo subrayado y punto; ciudad y dos puntos, y editorial. En el caso de que se haya manejado un libro traducido con posterioridad a la publicacin original, se aade al final entre parntesis "Orig." y el ao. Ejemplo: Linton, M. (1978). Manual simplificado de estilo para la preparacin y redaccin de artculos de psicologa, pedagoga, ciencias sociales y literatura. Mxico: Trillas. (Orig. 1972). b) Para captulos de libros colectivos o de actas: Autor(es); ao; ttulo del trabajo que se cita y, a continuacin, introducido con "En", el o los directores, editores o compiladores (iniciales del nombre y apellidos) seguido entre parntesis de dir., ed. o comp., aadiendo una "s" en el caso del plural; el ttulo del libro subrayado y entre parntesis la paginacin del captulo citado; la ciudad y la editorial.
78 Ejemplo:
McGuigan, F. J. (1979). El experimentador: un objeto de estmulo descuidado. En J. Jung (comp.), El dilema del experimentador (pp. 194-206). Mxico: Trillas. (Orig. 1963). c) Para revistas: Autor(es); ao; ttulo del artculo; nombre de la revista completo y subrayado; vol. subrayado; nmero de la publicacin, entre parntesis sin estar separado se pone el nmero del volumen, cuando la paginacin sea por nmero, y pgina incial y final. Ejemplo: Pinillos, J. L. (1996). La mentalidad postmoderna. Psicothema, 8 (1), 229-240. Buss, D.M. y Schmitt, D.P. (1993). Sexual strategies theory: An evolutionary perspective on human mating. Psychological Review, 100, 203-232. Se especifican todos los autores hasta un mximo de 7 autores. Si se sobrepasa este nmero, entonces se pone: y cols. d) Tesis: En el caso que est publicada se cita como un libro. Si no est publicada, se citara: Apellido del autor, coma, iniciales del nombre, ao entre parntesis, punto, nombre de la tesis, punto, tesis de (especificar grado: licenciatura, maestra o doctorado) no publicada, coma, universidad, coma, ciudad, coma, estado, coma, pas. Ejemplo: Almeida, D.M. (1990). Fathers participation in familiy work: Consequences for fathersstress and father-child relations. Tesis de Maestra no publicada, Universidad de Victoria, Columbia Britnica, Canad. e) Medios electrnicos: Fuentes en red (on-line). Apellido del autor , iniciales de nombre, (fecha). Ttulo del trabajo [en red]. Disponible en: Especificar va. Ejemplo: Bridgeman, H. Consciousness. [en red]. Disponible en: FTP: 128.112.128.1. Directorio: pub//harnd. Archivo: syc.92.3.26.consciousness.11.bridgeman Artculo de revista electrnica: Apellido del autor/es, iniciales del nombre(s), (ao). Nombre del artculo. Nombre de la revista.[Serie en red], volumen(nmero). Disponible en: Especificar va.
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Ejemplo: Moral, J. (1999) La constelacin alexitmica en el Rorschach.. Revista Electrnica de Psicologa. [Serie en red], 3(1). Disponible en: www.psicologia.com. Programa de computadora:: Apellido del autor, iniciales del nombre. Nombre del programa (versin). [Software de computadora]. Ciudad, estado, pas: distribuidora. Ejemplo: Miller, M.E. (1993). The interactive Tester (versin 4.0). [Software de computadora].Westminster, C.A., EE.UU.: Psytek services. Citas dentro del texto A los autores citados bien se les puede poner entre parntesis tras la cita, o dentro del texto precediendo a la cita. Entre parntesis se especifica el primer apellido y la fecha de la publicacin, por ejemplo (Miller, 1973). Si aparece en el texto se ponen apellidos y entre parntesis el ao de la publicacin. Por ejemplo Miller (1973) dijo. Cuando se cita literalmente un prrafo, o ms de 3 lneas, el texto se pone aparte con sangrado en ambos mrgenes y con letra de tamao 10. Cuando se cita una frase se pone entre comillas y en cursiva. Si la cita es de uno o dos autores siempre que se haga referencia a los mismos se pone sus apellidos y el ao de la publicacin o ponencias. Si son 3 o ms, slo se pone el apellido de todos los autores en la primera cita, en las siguientes tan slo aparece el apellido del primer autor y cols.. Si son 7 o ms, en la primera cita slo se nombra a los 3 primeros y se aade y cols., en las siguientes slo se cita al primer autor, seguido de y cols. Cuando se cita al mismo autor o autores con distintas publicaciones en el mismo ao, se aade una letra alfabtica que indique el orden de publicacin por meses (Miller, 1973a,) (Miller, 1973b). A la hora de citar textualmente a un autor u organizacin se optar por una nota de pie de pgina, cuando dicha cita requiera o se posea autorizacin expresa del autor, y la editorial, en su caso. Todos los tipos de citas de referencia, incluso las legales y las de material con disposicin limitada, aparecern en al apartado de bibliografa. Todo fuente citada necesariamente ha de aparecer en la bibliografa. Se recuerda que toda cita ha de aparecer traducida, si su autor no escribi el texto de donde se extrae en castellano. En caso estos casos se indicar, en el pie de pgina, el nombre del traductor, ya sea el doctorando u otra persona, y ao de la traduccin. LAS TABLAS, GRFICOS E IMGENES Las tablas irn enumeradas en el orden de su aparicin en la Tesis. Se pueden poner tras el prrafo donde se hace referencia de las mismas o en un apndice. Para referirse a la
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tabla se redactar de forma equivalente a como puede verse en la Tabla 1. Siempre la palabra Tabla y su nmero aparecern en negrilla. Todas las tablas llevarn un ttulo aclarativo. En el Apndice de Tablas aparecer este ttulo y la pgina donde se halla. De igual modo se proceder con los grficos e imgenes. LOS PIES DE PGINA DE CONTENIDO Los pies de pgina de contenido se usarn para aclarar una idea, cuando el texto sea excesivamente largo para ponerlo entre parntesis, y rompiese la armona del prrafo. En este tipo de pie de pgina se puede citar textualmente a autores y organizaciones. Debe incluirse slo si fortalecen la discusin. Comunicar una sola idea. Si, por el contrario, expresase un conjunto de ideas o demostrase una ecuacin, entonces el texto principal o los apndices son el lugar ms apropiado para incluir aquello que se desea poner en pie de pgina. De todas formas, se aconseja minimizar el uso de los mismos y optar por una redaccin en forma de prrafo no superiores a 10 lneas. El pie de pgina de contenido ir sealado dentro del texto con un nmero en forma de superndice en negrilla. Se enumerarn los pies de pgina en orden a su aparicin, independientemente que sean de contenido, de autorizacin por propiedad literaria o de referencia al traductor. Dentro de la pgina, donde aparezca el nmero de referencia, se incluir el texto del pie. ste ir separado del texto principal por una lnea continua que ocupar un tercio del ancho de la pgina. Se escribir con el mismo tipo de letra que el texto principal, pero de tamao 10.
CONSEJOS EN RELACIN AL USO DE COMPUTADORA Para la redaccin de la Tesis se emplear un procesador de texto, como por ejemplo Microsoft Word o WordPerfect. As, la Subdireccin de Posgrado garantizar que todo doctorando tenga acceso diario a una Computadora Personal.. La ventaja de un procesador de datos se haya en la versatilidad. Se realizan fcilmente las correcciones, se pueden mover prrafos, aadir tablas, grficos, imgenes, vietas y bordes. Controla automticamente el entrelineado, paginacin, mrgenes y sangras, pudindose cambiar estas caractersticas a voluntad. Adems, entre las herramientas de un procesador de texto, se suele hallar un corrector ortogrfico que puede ayudar a eliminar faltas ortogrficas, especialmente sustituciones fonticas como la s por la c, e incluso corrector sintctico para detectar problemas de concordancia en nmero y gnero del sujeto, verbo y predicado. Cuanto ms actual es la versin del programa ms potentes y eficaces sern sus herramientas; no obstante, tambin demandar una computadora ms potente. Se aconseja escribir cada captulo en un archivo diferente, para finalmente integrarlos en un solo archivo. Es importante hacer copias de los archivos, y entregar la actualizacin de los mismos al Director de Tesis, en la entrevista semanal obligatoria. Se recuerda
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extremar las medidas de seguridad contra los virus informticos, sobre todo en la computadora en el cual se est trabajando con la Tesis: Tener un antivirus, como el Norton, el McAfee o F-Prot, y actualizarlo peridicamente. Escanear con el antivirus cuanto programa y disquete introduzca en el computadora. No cargar programas pirateados, especialmente juegos de computadora. No compartir disquetes procedentes de otra computadora. Para los clculos estadsticos se aconseja emplear el SSPS o el Statistic. Para la captura de datos el Microsft Excel. Cuantos programas han sido mencionados, de texto, antivirus, estadsticos y hojas de clculo, estn a disposicin del doctorando en la Subdireccin de Posgrado.
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9.
TELFONOS Y DIRECCIONES DE INTERES
EMERGENCIA
Ambulancia de cardiologa. Tel. 375-12-12 y 375-16-16. ngeles Verdes. Tel. 340-21-13. Asistencia al Turista. Tl. 345-67-45. Banco de sangre. Tel. 375-50-30. Bomberos. 342-00-53. Centro de Atencin a Vctimas de delitos. Tel. 333-10-50, 347-05-09 y 348-23-18. Comisin Federal de Electricidad. Tel. 071. Cruz Roja de Monterrey. Tel. 375-12-12. Cruz Verde de Monterrey. Emergencias y ambulancias: Tels. 371-50-50 y 311-00-33 Informacin: Tels. 371-53-11 y 371-52-06 Incendios forestales. 01-800-007-71-00 y 01-800-712-32-13. Informacin general del Gobierno. Tel. 070. Informacin telefnica. Tel 040. Oficinas Postales. Tel. 342-40-03 y 342-84-25. Locatel (personas desaparecidas). Tel. 340-77-77. Polica Federal de Caminos. Tel. 343-25-76, 343-01-73 y 344-45-88. Polica Judicial de Monterrey. Tels. 151-60-01, 151-60-02 y 151-60-03. Radio Patrullas y seguridad pblica. Tel.060. Seguridad Pblica Estatal. Tel. 343-39-17. Seguro Social. Tel. 340-26-80 y 345-53-55.
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Telgrafos. Tel. 345-79-12. TelSIDA. Tel. 01-800-712-08-86 y 01-800-712-08-89. Trnsito municipal de Monterrey. Tel. 370-00-50, 370-00-48, 370-02-06 y 370-11-44.
HOSPITALES Hospital Metropolitano. Dr. B. Seplveda. Tel.350-14-54. Hospital Mugerza. C/Hidalgo 2525 Pte. Tel. 399-34-00. Hospital Clnico y Maternidad. Conchita. C/15 de Mayo 1822 Pte. Tls. 333-64-64 y 333-63-33. Hospital y Clnica Oca. Pino Surez No. 645 Nte. Tels. 375-74-05, 372-78-11 y 374-16-70. Hospital Centro Mdico Osler. Blvd. Daz Ordaz No. 300. Tels. 378-04-95 y 378-08-00. Centro Quirrgico Nogalar. Av. Nogalar 412 Sur Tels. 353-50-89, 353-88-11 y 330-11-40. Hospital de Especialidades del IMSS No.25. Linconl y Gonzalitos. Tels. 371-41-00. Hospital General de Zona del IMSS No.21. Entre Pino Surez y 15 de Mayo. Tels. 34553-55, 340-26-80, 340-26-82 y 340-26-89. Hospital de Ginecologa y Obstetricia. Av. Hidalgo No.1842 Pte. 348-41-55 y 348-41-45. Hospital San Luxas. Av. La Clnica No. 2565. Tels. 348-88-67 y 348-87-73. Hospital Psiquitrico Monterrey. Colegio Civil No.133 Sur. Tels. 342-02-80 y 342-53-66. Hospital Regional del ISSSTE. Av. Lpez Mateos s/n. 371-76-21, 371-76-33, 373-53-00 y 373-54-67. Hospital San Jos. Av. Morones Prieto 3000 Pte. Tel. 333-36-00 y 347-10-10 al 19. Hospital San Vicente. Ruperto Martnez No. 1200 Pte. Tels. 345-77-77 y 345-77-17. Hospital Seccin 50 de Maestros. Tuxpan No. 400 Tels. 370-70-35 y 371-17-31. Hospital Universitario Dr. Jos Eleuterio G. Av. Francisco I. Madero Pte. Tels. 346-78-00 al 09, 346-06-19 y 348-51-47.
84 OTROS CENTROS SANITARIOS D.I.F. de Nuevo Len. Tel. 345-76-56.
C. Universitaria para la prevencin de la drogadiccin. Tel. 348-60-80 Ext. 129. Dpto. de Psiquiatra del Hospital Universitario. 348-05-85/86 y 348-90-91. Centro de Atencin a Vctimas. Tel. 333-10-40. Centro de Integracin Juvenil. Tels. 348-02-91 y 348-03-11. Unidos en la Prevencin de las Adicciones. Tel. 331-08-24.
CONSULADOS Estado unidense. Tels. 345-21-20, 343-71-24 y 342-01-77. Canadiense. Tels. 344-32-00. Chileno. 363-38-00 y 363-30-15. Paneo. Tels. 335-59-65 y 348-29-75. Colombiano. 363-59-57 y 363-59-58. Ecuatoriano. Tels. 356-07-23 y 356-96-75. Salvadoreo. Tel. 363-61-57. Espaol. c/Belisario Domnguez 2529. Tel. 333-16-08. Francs. Tel. 336-44-98. Dominicano. Tel. 363-16-60, 363-15-00 y 363-19-17. Sueco. Tels. 346-30-90 y 346-30-92. Paraguayo. Tels. 343-22-99 y 340-37-54. Peruano. Tels. 340-42-44 y 342-48-42. Guatemalteco. Tel. 372-86-48, 372-8651 y 374-47-22. Hondureo. Tels. 345-43-15 y 345-33-21.
MUSEOS Casa de la Cultura de Nuevo Len. Av. Colon No. 400 Ote. Tels. 374-11-28, 374-12-26 y 374-30-35. Centro Cultural Alfa. Av. Roberto Garza Sada No. 1000 Tels. 303-00-02 al 04. Museo del Vidrio. Magallanes No. 517 Ote (Esq. Zaragoza). Tel. 329-10-00. Museo de Arte Contemporneo de Moneterrey. Zuaza y Jardon.
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Tels. 342-48-20 y 342-48-30. Museo Metropolitano de Monterrey. Zaragoza y Corregidora Tels. 344-25-03 y 344-19-71. Pinacoteca de Nuevo Len. Parque Nios Hroes. Tels. 331-39-51, 331-39-52, 331-54-62 y 331-54-72. Museo de Historia Mexicana. C/Dr. Coss No. 445 Sur. Tels. 345-98-98. Museo de Monterrey. Av. Alfonso Reyes. No. 2202 Nte. Tels. 328-60-47, 326-60-50, 328-60-52, 328-50-53 y 328-60-60. Museo Regional de Nuevo Len (Obispado). C/Rafael Jos Verger s/n. Tels. 346-04-04, 333-97-51 y 333-95-08. Museo Estatal de Culturas Populares. C/Abasolo No. 1024. Tel. 345-65-13. La Casa de los Tteres. Padre Raymundo Jardn No. 968. Tel. 343-14-91. Saln de la Fama de Beisbol. Ave. Alfonso Reyes No. 2202 Nte. Tel. 328-57-46.
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN (U.A.N.L.) Biblioteca Magna. Tels. 329-40-65 y 329-40-90. Intercambio acadmico. Tels. 333-40-48, 333-51-05 y 333-51-07. Facultad de Psicologa. Tels. 333-78-59, 348-38-66 y 348-02-86. Librera universitaria. Tels. 376-70-85 y 376-94-10. Subdireccin de Posgrado de la Facultad de Psicologa. c/Mutualismo 110. Col. Mitras Centro. C.P.64469. Tels. 348-37-81 y 333-82-22.
DIRECCIONES DE e-mail DE LOS PROFESORES DEL DOCTORADO Dr. Javier lvarez Bermdez: jajlvare@ccr.dsi.uanl.mx Dr. Manuel Ribeiro mribeiro@ccr.dsi.unal.mx Dra. Vernica Sieglin Suterlan vsieglin@hotmail.com vsieglin@ccr.dsi.unal.mx Dra. Fuensanta Lpez Lopez@ccr.dsi.uanl.mx Dr. Ernesto Lpez elopez@campus.ruv.itesm.mx Dr. Jos Moral de la Rubia jose_moral@hotmail.com
86
APNDICES: CARTAS Y FORMULARIOS
87
88
SOLICITUD DE ADMISIN PARA EL PROGRAMA DE DOCTORADO Este formulario y la documentacin requerida sern entregados por el solicitante, al menos 90 das antes de la fecha de admisin, en la Subdireccin de Estudios de Posgrado de la Facultad de Psicologa de la U.A.N.L. Las personas que deseen ingresar al programa de doctorado debern abonar 300 pesos (M.N.) para el proceso de evaluacin de su solicitud. Este pago no ser devuelto sea cual fuere la decisin del Comit de Admisin. Los pagos deben ser hechos en efectivo o con cheque bancario a nombre de la Facultad de Psicologa de la U.A.N.L., en el edificio de Administracin de la Facultad. Llenar con mquina de escribir o a mano con letras maysculas 1. Escriba su nombre completo, tal como aparece en su certificado de nacimiento. _________________________________________________________________________ Apellido paterno Apellido materno Nombres 2. Fecha de nacimiento: ______________ Mes 3. Sexo: F ______ ____________ Da ___________ Ao En este recuadro pegue una fotografa actual
M ______
4. Direccin Postal (Toda correspondencia ser enviada a esta direccin). _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5. Telfono (casa): ______________________ oficina: ____________________________ FAX: ______________________________ e-mail: ____________________________ 6. Nacionalidad del solicitante: 7. Diga si sus estudios sern financiados por sus propios medios o por una institucin. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 8. DATOS ACADMICOS. (Indique su historia universitaria curricular acadmica, empezando por su ltimo grado obtenido). Grado Universidad rea de Estudio Direccin
Fecha
89
9. Experiencia laboral (los ltimos cuatro puestos). Empleador o nombre de la empresa Direccin de la empresa Telfono de la empresa Cargo Fecha de inicio del contrato: Empleador o nombre de la empresa Direccin de la empresa Telfono de la empresa Cargo Fecha de inicio del contrato: Empleador o nombre de la empresa Direccin de la empresa Telfono de la empresa Cargo Fecha de inicio del contrato: Empleador o nombre de la empresa Direccin de la empresa Telfono de la empresa Cargo Fecha de inicio del contrato:
Fecha de final del contrato:
10. Enviar tres cartas de recomendacin de personas vinculadas con su trabajo acadmico y profesional. Nombre Direccin Telfono Fax Nombre Direccin Telfono Fax Nombre Direccin Telfono Fax
90
11 Indique el nivel de comprensin de los idiomas siguientes: Modalidad Ingls* Francs Otro ( Hablado Ledo Escrito A = Alto, M = Medio, B = Bajo, N = Nulo
*
) Espaol (2 lengua)
Mes, ao y lugar en que fue presentado el TOEFL (Ingls) o DELF (francs)
Mes
Ao
Pas
PUNTUACIN
12. Indique el nivel de comprensin de las siguientes temas de estadstica: Area de conocimiento Nivel Estadstica descriptiva Estadstica inferencial Estadstica multivariada A Alto, M Medio, B Bajo y N Nulo 13. Qu programas de informtica maneja?. Especifique nivel (0 No lo maneja, 1 ligeras nociones con poca prctica, 2 nivel de usuario, 3 dominio completo) Programas informticos 0 1 2 3 Procesador de texto: (Word, WordPerfect, Works, etc.) Hojas de clculo (Excell, Lotus 123, etc) Paquetes estadsticos (SPSS, BMDP, Statistica) Paquetes de presentacin (Power Point) Navegadores (Internet Explorar, Netscape Navigator) 14. Indique la temtica y algunos objetivos del proyecto de tesis que piensa desarrollar. Temtica:_________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Objetivos: ________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
Yo certifico que toda la informacin suministrada en este formulario est correcta y completa.
_________________________ Firma del solicitante
Fecha: Da Mes Ao
91
RECOMENDACIN ACADMICA PARA EL PROGRAMA DOCTORAL

El Sr./a. ____________________________________________________________ aspira a ser admitido al Programa de Doctorado (Ph.D.) en Filosofa con especialidad en Psicologa, que ofrece la Facultad de Psicologa de la Universidad Autnoma de Nuevo Len. En este sentido, la seleccin de los candidatos depender, en un buena parte, de la apreciacin acadmica que usted tenga del estudiante recomendado. Es importante destacar que la Facultad de Psicologa, manteniendo el nivel de excelencia, admitir a las personas que posean un perfil acadmico adecuado a los objetivos del doctorado. El solicitante y el Comit de Admisin agredecern que usted llene este formulario y lo enve, lo ms pronto posible, a la Divisin de Estudios de Posgrado de la Facultad de Psicologa, especificada al final de este formulario. Anexe ms hojas si lo considera necesario.
I.- CONOCIMIENTO DEL SOLICITANTE

1. Desde hace cunto tiempo conoce al solicitante?. Aos ______ Meses ________
2. Qu tan bien cree usted conocer al solicitante?. Regular ______ Bien _______ Muy bien ______ 3. Cul fue la naturaleza de su relacin con el solicitante?. Tipo de relacin Materia, institucin o tesis
Profesor en un curso
Profesor en ms de un curso
Empleador Asesor de investigacin Asesor principal Otros
II.- CLASIFICACIN DEL SOLICITANTE

Favor clasifique al solicitante en las reas indicadas abajo en relacin al nivel de estudios en que fue Ud su maestro: Licenciatura ( ), Maestra ( ), Especialidad ( ), Otro (Cul? ________________________). 1. Yo considero que el solicitante tiene la habilidad intelectual siguiente (comparada en trminos grupales). Seale con un tacha: Excelente (encima del 95% de la clase) ____ , Notable (por encima del 85%) ____ , Bueno (por encina del 75%) ____ , Regular (trmino medio) _____ , Mala (por encima del 35%) ____ Muy mala (por encima del 15%) ____ o Psima (por debajo del 15%) ____ Tipologa del solicitante como estudiante graduado (favor clasificar en base a uno de los valores numricos indicados). Excepcional: (10-9), Promedio Alto: (8-7), Promedio: (6-5-4), Promedio Bajo: (3-2), Pobre: (1), Sin conocimiento del campo: (0), Sin informacin por parte del evaluador: (SF) Valoracin Concepto Habilidad como docente Trabajo en equipo Originalidad Aptitudes hacia la investigacin Habilidad analtica Valoracin
2.
Concepto Habilidad intelectual Motivacin en el trabajo Habilidad en la escritura Expresin oral Madurez emocional
92
3.
Manual del Estudiante de Doctorado En funcin de la habilidad adquirida por el solicitante, cree Ud. que sea capaz de terminar el Programa Doctoral? S ( ) No ( ) No s ( )
Si su respuesta es negativa, favor de explicar brevemente:__________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
4.
Favor de expresar sus puntos de vista o sus parmetros sobre otras habilidades que usted conoce del solicitante (habilidad para organizar y expresar ideas claramente, oralmente y por escrito, trabajos de tesis terminados, etc.)._________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
5.
En suma, yo dara al solicitante una recomendacin: Muy slida _______ Slida _______
Con reservas (justifquelas) __________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
Nombre del respondiente ___________________________________________________________________ Ttulo (s) ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Puesto __________________________________________________________________________________ Institucin _______________________________________________________________________________ Direccin _______________________________________________________________________________ Telfono ________________________________________________________________________________
_____________________________ Firma del recomendante
Fecha: Da Mes Ao
93
CONVENIO DE ASESORIA DE TESIS DE DOCTORADO

Por medio de este convenio el asesor Dr./a._________________________________ asume la responsabilidad del desarrollo y la calidad cientfica de la Tesis, registrada bajo el ttulo_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ que llevar a cabo el doctorando _______________________________________________ para la obtencin del ttulo de Doctor en Filosofa con Especialidad en Psicologa. Ttulo otorgado por la Facultad de Psicologa de la Universidad Autnoma de Nuevo Len. El doctorando est comprometido a informar semanalmente de los progresos de su Tesis, de acuerdo a los lineamientos establecidos en la Subdireccin de Estudios de Posgrado de esta Facultad. Cualquier modificacin en el convenio ya sea en extensin o en el contenido, deber ser especificada y justificada por escrito, por el asesor y el asesorado, avalado y aprobado por la Comisin de Tesis. Este convenio podr ser rescindido en los siguientes casos: a) Por falta de progreso en la investigacin-tesis. b) Por abandono injustificado durante ms de un mes, por cualquiera de las dos partes. c) Por comn acuerdo entre el director y el tesista. d) Por falta de calidad acadmica del tesista. e) Por motivos personales de cualquiera de las partes. El presente convenio tendr una duracin de 3 aos a partir de su firma, pudindose prorrogar 2 aos ms.
Monterrey, N.L. a________ de ________________ de __________ Firma:
Dr./a._______________________________ Asesor
________________________________ Asesorado
______________________________________ Subdirector/a de Posgrado
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CARTA DE PRESENTACIN DE LA TESIS ANTE LA COMISIN DE TESIS
El Dr./Dra. ________________________________________________, profesor/a de la Subdireccin de Estudios de Posgrado de la Facultad de Psicologa de la Universidad Autnoma de Nuevo Len, en calidad de asesor de Tesis
INFORMA:
Que la Tesis Doctoral titulada _________________________________________________ ________________________________________________________________________ , presentada por el D/D ____________________________________________________ y realizada bajo su direccin, rene los mritos de calidad y originalidad necesarios para ser defendida ante la Comisin y optar al grado de Doctor.
Monterrey, ______ de ____________________ de ______________
Firma:
Dr/a. D./D. ______________________________ Asesor de Tesis
D/D ______________________________ ..........V B Subdirector/a de Posgrado
96
97
CARTA COMPROMISO PARA LOS SOLICITANTES DEL PROGRMA DE DOCTORADO

D/D___________________________________________________ se compromete ha dedicar, al menos 40 horas semanales, al programa doctoral, acudiendo a las clases, trabajando en mi proyecto de Tesis y en la lnea de investigacin en la que se encuentre inscrito, por una periodo de 3 aos, a fin de lograr el ttulo de Doctor en Filosofa con especialidad en Psicologa que otorga la Facultad de Psicologa de la Universidad Autnoma de Nuevo Len. El doctorando tendr asignado un asesor de Tesis que en todo momento le apoyar en la definicin y progresin de su proyecto. Dicho asesor ser quien firmar la carta de presentacin de la Tesis ante la Comisin Doctoral, una vez la investigacin y redaccin del trabajo haya concluido. A su vez, formar parte de la Comisin en calidad de presidente. Comisin que ser nombrada por el Comit Doctoral. El doctorando se compromete a no realizar ningn trabajo remunerado, fuera de alguna ayudanta, o proyecto becado que se le ofrezca dentro de la lnea de investigacin en la que est inscrito y que l voluntariamente acepte. La violacin de esta dedicacin exclusiva puede ser motivo de expulsin del programa, tras deliberacin y fallo del Comit Doctoral. Aceptando el presente compromiso firma:
Monterrey, N.L., Mxico, a ______ de _______ de _______
D/D _______________________________ Doctorando
D/D________________________________ Subdirector/a de Posgrado
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CARTA DE FINANCIACIN PARA LOS SOLICITANTES DEL PROGRAMA DOCTORADO

Como requisito para el ingreso en el Programa Doctoral de Filosofa con Especialidad en Psicologa que oferta la Facultad de Psicologa de la Universidad Autnoma de Nuevo Len, se exige una dedicacin exclusiva, con lo que el solicitante se compromete, voluntariamente, a no realizar ningn trabajo remunerado durante los 3 aos que dura el programa, fuera de alguna ayudanta o beca de investigacin que se le oferte dentro del doctorado y que el alumno acepte voluntariamente. En base a tal requisito, el Comit Doctoral desea conocer la fuente de financiamiento que posee para mantenerse durante estos tres aos. A tal fin seale sus fuentes de financiamiento, institucin que la concede, duracin en meses y cuanta media mensual de las mismas. Modalidades de financiacin Beca concedida por algn organismo pblico para la formacin de su personal Beca concedida por una empresa privada para la formacin de su personal Beca pblica de estudio Beca concedida por alguna fundacin o institucin privada Permiso con goce de sueldo Ahorros, rentas, intereses bancarios, valores de bolsa o rendimientos patrimoniales Esposo/a Padres Otra: Institucin Duracin Cuanta (en meses) mensual
Si es Jefe de familia especifique el nmero de personas que dependen de Ud.: ( Monterrey, N.L., Mxico, a ______ de ________________ de ___________ Certifica que la informacin dada es fidedigna, Firma:
D/D ________________________________ D/D _______________________________ Solicitante Subdirector/a de Posgrado
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RECURSO DE PETICIN O QUEJA
AL ____________________ DE LA FACULTAD DE PSICOLOGA DE LA U.A.N.L. Nombre y apellidos: Asesor asignado: Fecha de ingreso al programa doctoral: N de matrcula Lnea de investigacin a la que se halla asociado: Ttulo de la Tesis: Direccin particular: C.P.: Telfono:
PETICIN O QUEJA
MOTIVO O JUSTIFICACIN
Monterrey, a _____ de ______________ de _________ Firma:

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SUBDIRECCIN DE ESTUDIOS DE POSTGRADO FACULTAD DE PSICOLOGA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN

MANUAL DEL ESTUDIANTE DE DOCTORADO

Dr. Jos Moral de la Rubia

Manual del Estudiante de Doctorado

PLAN DE ESTUDIOS ................................................................................................. 6

REQUISITOS DEL PROGRAMA DE DOCTORADO ......................................... 28

PROFESORES DEL PROGRAMA ......................................................................... 30

TELFONOS Y DIRECCIONES DE INTERES ................................................... 67

Manual del Estudiante de Doctorado

CARTAS Y FORMULARIOS .......................................................................................... 86

SOLICITUD DE ADMISIN PARA EL PROGRAMA DE DOCTORADO.. ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.

CARTA DE RECOMENDACIN PARA EL SOLICITANTE AL PROGRAMA DOCTORAL ....................................................................................................................... 88

CARTA DE PRESENTACIN DE LA TESIS ANTE LA COMISIN DE TESIS ... 95

CARTA COMPROMISO PARA LOS SOLICITANTES DEL PROGRMA DE DOCTORADO.................................................................................................................... 97

CARTA DE FINANCIACIN PARA LOS SOLICITANTES DEL PROGRAMA DOCTORADO.................................................................................................................... 98

RECURSO DE PETICIN O QUEJA............................................................................. 99

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INFORMACIN GENERAL DEL PROGRAMA

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Justificacin del Doctorado en Filosofa con Especialidad en Psicologa

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PSICOLOGA COGNITIVA Objetivo general:

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Bibliografia Haberlandt, K. (1994). Cognitive psychology. USA: Allyn and Bacon.

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Tema 5. Tema 6. Tema 7. Tema 8. Tema 9.

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Manual del Estudiante de Doctorado

REQUISITOS DEL PROGRAMA DE DOCTORADO

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PROFESORES DEL PROGRAMA

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INNOVACIN Y TECNOLOGA DE EVALUACIN

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ARTCULO l2. Facultad. ARTCULO 13.

El Subdirector de la Subdireccin tendr las siguientes funciones: