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LA CREATIVIDAD

CARLOS ANDRES VASQUEZ GALLEGO

Trabajo presentado en la asignatura: Humanismo y Tecnología

Profesor

DR CARLOS QUINTERO

UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BASICA CON ÉNFASIS EN TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA

SANTIAGO DE CALI, SEPTIEMBRE 13 DE 2008

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CONTENIDO

Pág.

OBJETIVO GENERAL.......................................................................................................................1
LOGROS................................................................................................................................................1
¿QUÉ ES LA CREATIVIDAD?........................................................................................................3
ENFOQUES DE LA CREATIVIDAD...........................................................................................4
CATEGORÍAS O ACTORES FUNDAMENTALES DE LA CREATIVIDAD..........................5
LA CREATIVIDAD Y LA CTS.........................................................................................................6
APRENDE A SER UN LÍDER CREATIVO....................................................................................7
¿QUÉ ME IMPIDE SER CREATIVO?...........................................................................................8
CREATILANDIA................................................................................................................................8
EVALUACION...................................................................................................................................15
SOLUCIONES...................................................................................................................................15
ACTIVIDADES DE RECUPERACION Y REFUERZO...............................................................16
OBJETIVO GENERAL.

Utilizar el enfoque de ciencia, tecnología y sociedad para la comprensión de los


procesos creativos en la resolución de problemas.

LOGROS

Establece la interacción entre la ciencia, tecnología y sociedad para el desarrollo de


habilidades y destrezas del pensamiento creatividad.

Demuestra habilidad y creatividad en la construcción de artefactos.

Asume posiciones críticas basadas en la responsabilidad y en juicios de valor libre.

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INTRODUCCIÓN.

El estudio de la creatividad ha sido un trabajo muy complejo que ha despertado


interés educativo, ocupacional, organizacional y científico y se ha abordado desde
múltiples perspectivas. Esta variedad de contextos en los que la investigación de la
creatividad ha tenido cabida, ha generado gran cantidad de definiciones dependiendo
de los fundamentos teóricos y filosóficos del enfoque, así como de los intereses
metodológicos. La creatividad, no solo se expresa en el arte sino en todos los ámbitos
del quehacer humano, no solo el científico y técnico, sino también en nuestro quehacer
cotidiano desde nuestra forma de amar y de relacionarnos, hasta en la manera de
conocer, comportarnos, y descubrir el mundo, permitiéndonos así solucionar de manera
innovadora los distintos desafíos que se nos presentan en la vida y desarrollar el
potencial de cada individuo.

La CTS busca desde la creatividad mayora atención a los problemas sociales y


ambientales, que surge con fuerza, esto hizo que se creasen organismos internacionales
y que se celebrasen conferencias encargadas de estudiar el impacto ambiental
producido por el desarrollo científico-tecnológico.

Por otra parte, la formación en CTS desde la creatividad es necesaria, también,


para la incorporación al mundo laboral, pues en él se va a encontrar con procesos,
productos, objetos e instrumentos que son consecuencia del desarrollo científico y
tecnológico, o que están contribuyendo a él ya que en la cotidianidad encontramos
diversas manifestaciones, en las viviendas existen multitud de aparatos de uso
doméstico que son un producto de ese desarrollo científico-tecnológico al que nos
estamos refiriendo.

Todos estos procesos tienen un ingrediente particular, personas creativas que


emplean sus mejores estrategias en la consecución de soluciones prácticas.

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¿QUÉ ES LA CREATIVIDAD?

A lo largo de la historia se han dado muchas definiciones al respecto dentro de estas


podemos destacar:

“la aptitud para crear o inventar”.

“máximo don de la mente”

“habilidad de coger objetos existentes y recombinarlos para un nuevo uso, o como


solución a un problema dado”

“producir de la nada algo nuevo”

“habilidad de usar sus pensamientos, valores, emociones y acciones para enriquecer su


ambiente de formas nuevas y únicas”

“habilidad de combinar el conocimiento de una nueva forma que puede tener uso
práctico y valor añadido

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ENFOQUES DE LA CREATIVIDAD

1. La creatividad Social
Entendemos por creatividad social, la utilización de la creatividad para solucionar
problemas que interesan al conjunto de la sociedad, por ejemplo ¿Qué se puede hacer
para que los jóvenes salgan de las drogas? O ¿Cómo seria posible resolver los diversos
problemas planteados por la tercera edad? La creatividad social debería encontrar su
campo de aplicación a tres niveles.

A) A nivel de los problemas: las técnicas de creatividad social, permiten plantear bien
los problemas de hoy y prever aquellos que surgirán en un futuro más o menos lejano
(Dentro de 2 años, dentro de 5 años, dentro de 20 años)

B) A nivel de las soluciones: La creatividad busca el mayor número de soluciones


posibles con el fin de retener la (O las) solución más interesante.

C) A nivel de las consecuencias: ¿Qué podría pasar si una solución fuera adoptada?
Consecuencias inmediatas y, sobre todo, consecuencias más lejanas, difícilmente
previsibles por métodos no creativos.

2. El proceso creador
Existen muchas posiciones discrepantes sobre la naturaleza y el desarrollo del camino
que sigue la persona que crea antes de alcanzar su proyecto final. El proceso solo
adquiere importancia en la medida en que este sirva de vía o como premisa para alcanzar
un producto o un resultado determinado de ahí la importancia que reviste el proceso
como antecedente para explicar o comprender la obra creadora de los grandes genios
de la ciencia, el arte o la cultura general. Abundan los estudios sobre los
procedimientos, las fases y las condiciones en que se desarrolla este proceso creativo, y
que para algunos autores como DE BONO se repite también en la persona común que
también crea.
¿Cuántos enfoques hay
y para que nos sirven?
Es posible determinar su una persona es creativa
mediante la observación de su conducta o por el
análisis de los productos que crea. Las experiencias
y los trabajos realizados por genios como Leonardo
Da vinci, Mozart, Einstein, Picasso, Freíd, Edinson y
de numerosas otras mentes creadoras cuyas obras
hacen parte de la historia y del arte, de la ciencia y

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de la técnica. En la practica se hace muy difícil separar el proceso del producto ya que
para muchos autores lo mas importante del proceso creativo es la aparición de un
objeto externo que otras personas puedan mirarlo o palparlo, ya que no se puede
clasificar nada de creativo a menos de que exista un producto que se valore como una
idea, acción, método o conocimiento.

CATEGORÍAS O ACTORES FUNDAMENTALES DE LA CREATIVIDAD.

Existen 4 categorías o actores fundamentales de la creatividad:


¿Cuáles
1. La persona que crea:
serán?Hace referencia a la actitud, pensamiento creador y al

conjunto de habilidades o destrezas que permiten dar forma a esa actitud o

pensamiento creador.

2. El proceso creador: Es un conjunto de etapas y actividades que se desarrollan en le


curso del proceso creado, y donde se destaca la participación del pensamiento

creado, las motivaciones, percepciones y naturalmente las actividades que se

realicen.

3. El producto creado: Este se valoriza mas por el resultado del proceso y del
pensamiento creativo, quizás porque para el común de las personas las obras son

amores y cualquier proceso que se quede en el hecho potencial, tiene poco o ninguna

significación.

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4. Las influencias ambientales: son los componentes educativos, sociales y culturales.

Temperamento
El sujeto Rasgos
Valor
Actitudes

Motivaciones
El proceso Pensamiento creativo
Creador Percepción

Invenciones
El producto Obras artísticas
Creado Descubrimientos científicos

Condicionantes educativas
Influencias Condicionantes sociales
Ambientales Condicionantes culturales

Estas 4 categorías se constituyen en los actores principales de la creatividad. En torno


a ellas giran la mayoría de las actividades, componentes y relaciones del acto creador.

LA CREATIVIDAD Y LA CTS.

Los estudios CTS definen hoy un campo de trabajo relativamente reciente y


heterogéneo, que buscan comprender la dimensión social de la ciencia y la tecnología,
tanto desde el punto de vista de sus antecedentes como de sus consecuencias sociales y
ambientales Los conocimientos científicos y tecnológicos producidos modifican nuestra
forma de vida, las costumbres y, en general, el mundo que nos rodea. Las repercusiones
que este desarrollo tiene en la actualidad desde el punto de vista filosófico, económico,
cultural, histórico, etc. le imprimen mayor responsabilidad social.

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La concepción clásica de las relaciones entre la ciencia y la tecnología con la
sociedad es de tipo triunfalista, resumida en el llamado “modelo lineal de desarrollo”
(López Cerezo) que prioriza la autonomía de la ciencia básica y el desarrollo sin
interferencias de la tecnología para que el crecimiento económico y el progreso social
se den por añadidura. Pero el mundo ha sido testigo de una sucesión de desastres
relacionados con la ciencia y la tecnología

Todo esto confirma la necesidad de revisar tanto la política científico-


tecnológica y su relación con la sociedad como los procesos de formación del talento
humano para que brinden soluciones creativas en los contextos técnicos, científicos y
ambientales en pro del mejoramiento de la calidad de vida.

APRENDE A SER UN LÍDER CREATIVO

Entre las características que debes desarrollar para tener una


vida adulta exitosa está el liderazgo. Un líder es aquella persona
que se atreve a ser creativo e impulsar un cambio en busca nuevos
rumbos para transformar y mejorar una situación. El líder
creativo asume la responsabilidad de dirigir a otros para lograr
unas metas. Desarrollar las cualidades de liderazgo y creatividad
te puede ayudar a desenvolverte mejor entre tus compañeros y a ganarte su respeto.
También, te ayuda a enfrentar problemas difíciles y tiene éxito ante los diferentes
tipos de crisis (familiares, económicas, espirituales y otras).

Al desarrollar tu liderazgo creativo, también recibes otros beneficios como:

 Desarrollas el pensamiento crítico y creativo


 Se estimula tu autoestima
 Desarrollas la confianza con tus amigos y compañeros
 Aprendes a trabajar en grupo
 Desarrollas actitudes positivas que te estimulan a actuar y buscar resultados
positivos
 Aprendes a buscar el bien común y el trabajo comunitario

Te ayuda a definir tus intereses personales y académicos

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¿QUÉ ME IMPIDE SER CREATIVO?

A veces, tú mismo eres tu peor barrera para lograr


desarrollar la expresión creativa. ¿Por qué ocurre eso? Existen
varias razones. He aquí una lista de varias barreras
autoimpuestas para la creatividad:

 Conformarte sólo con la respuesta correcta, en vez de


buscar múltiples posibilidades
 Aplicar la lógica muy pronto en el proceso creativo puede interrumpir la generación
de ideas
 Seguir siempre las reglas y no explorar más allá
 Ser demasiado práctico puede hacer que juzgues las ideas antes de darles la
oportunidad de desarrollarse
 Evitar la ambigüedad (las ideas que parecen contrarias pueden hacer que tu mente
busque nuevas conexiones y patrones)
 Tener miedo a los errores lleva a que no asumir riesgos; debes considerar los
errores como pasos que te llevarán a mejores ideas
 Pensar que jugar con un problema es asunto inútil; “darle vueltas” a un problema es
importante para el proceso creativo
 Pensar que un asunto está más allá de tu conocimiento ; muchos descubrimientos han
surgido cuando alguien jugaba con ideas que no eran su especialidad.

CREATILANDIA

Las siguientes actividades son diseñadas para ser desarrolladas en 7 horas de clase de
50 minutos
ACTIVIDAD 1

OBJETIVO: Reconocer soluciones prácticas ante determinadas situaciones


problemáticas.

LOGRO: Reconoce soluciones prácticas ante diferentes situaciones problemáticas de la


cotidianidad.

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MATERIALES: Parábola Empuja la vaquita.

INSTRUCCIONES: Realiza la lectura de la parábola y sigue las indicaciones al final de


la misma.

EMPUJA LA VAQUITA.

Un sabio maestro paseaba por el bosque con su fiel discípulo, cuando vio a lo lejos un
sitio de apariencia pobre, y decidió hacer una breve visita. Durante la caminata le
comento al aprendiz sobre la importancia de conocer lugares y personas, y sobre las
oportunidades de aprendizaje que nos brindan estas experiencias.

La casa era de madera y sus habitantes, una pareja y sus tres hijos, vestían ropas
sucias y rasgadas, y estaban descalzos. El maestro se aproximó al señor, aparentemente
el padre de la familia y le dijo:

-En este lugar no existe posibilidades de trabajo ni puntos de comercio, ¿cómo hacen
ustedes y su familia para sobrevivir?

El hombre respondió calmadamente:

-Amigo mío, nosotros tenemos una vaquita que nos da varios litros de leche todos los
días. Parte de la leche la vendemos o la cambiamos por otros alimentos en la ciudad
vecina y con el resto elaboramos queso, cuajada y otros productos para nuestro
consumo.

El sabio maestro agradeció la información y contempló el lugar por un momento antes de


su partida; a mitad de camino ordenó a su fiel discípulo:

-¡Busca la vaquita, llévala al precipicio y empújala!

El joven lo miró espantado y le replicó que ese animal era el medio de subsistencia de la
familia. Como percibió el silencio absoluto del maestro, cumplió la orden: empujo la
vaquita al barranco, y la vio morir. Aquella escena quedó grabada en su memoria.

Un día el discípulo resolvió abandonar todo lo que había aprendido y regresar a aquel
lugar para contarle la verdad a la familia y pedirle perdón .Así lo hizo y a medida que se
aproximaba veía todo muy bonito, diferente de cómo lo recordaba. Se sintió triste ,
imaginando que aquella humilde familia había tenido que vender su terreno para poder
sobrevivir. Aceleró el paso y llegar fue recibido por un señor muy simpático, al cual

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preguntó por las personas que vivían en ese lugar cuatro años atrás. El hombre le
respondió que allí seguían.

Sobrecogido, el joven entró corriendo a la casa y confirmó que era la misma familia que
había visitado algunos años antes con el maestro. Elogió el lugar y le preguntó al señor,
el dueño de la vaquita:

-¿Cómo hizo para mejorar este lugar y cambiar de vida?

Emocionado, el hombre respondió:

-Nosotros teníamos una vaquita que cayó por el precipicio y murió. De ahí en adelante
nos vimos en la necesidad de hacer otras cosas y desarrollar otras habilidades que no
sabíamos que teníamos; así alcanzamos el éxito que sus ojos ven ahora.

Jaime Lopera
y Marta Inés Bernal Trujillo

Según la lectura:

“Se podría decir que en el texto anterior se brinda un claro ejemplo de la creatividad
frente a momentos de incertidumbre extrema.”

¿Qué opinión le merece esta afirmación?, justifica su apreciación.

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Desde el contexto de la parábola construya su propio concepto de creatividad.

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ACTIVIDAD 2.

OBJETIVO: Estimular la creatividad por medio producción textual.

LOGRO: Se estimula la creatividad por medio de la producción textual adaptando el


mensaje de la parábola a situación problemática de la cotidianidad.

MATERIALES: Lápiz, borrador.

INSTRUCCIONES: Realiza una adaptación de la historieta con un hecho de la vida real


donde se tuvo que recurrir a la creatividad para resolver una determinada situación.

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ACTIVIDAD 3

OBJETIVO: Mejorar destrezas y habilidades de ubicación espacial en la búsqueda de


palabras relacionadas con “Aprende a ser un líder creativo”

LOGRO: Mejora destrezas y habilidades de ubicación espacial en la búsqueda de


palabras relacionadas con “Aprende a ser un líder creativo”

MATERIALES: Lápiz, colores, borrador.

INSTRUCCIONES:

Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras: responsabilidad, liderazgo, éxito,


creativo, autoestima, actitudes, actuar, dirigir, transformar, metas, respeto, confianza,
amigos, compañeros, grupo.

Q W C O N F I A N Z A R T Y U I P D
Z C X M Ñ G J F D S E D U T I T C A
S S R T Y R G H J G H G Y F T Y U U
R R E S P O N S A B I L I D A D U T
R R R T T T V B H G F I T T Y H H O
A F D C G R W E F E C D V N K D E E
M A D G R G S O F C M E T A S T F S
R A D G R E D Q P G Y R N G H H S T
O A D G R S A C B U I A N G H H O I
F A D G R D W T R B R Z R R D Y R M
S F E X I T O F I Y R G B G I W E A
N E R O Y M R I P V E O Q L R I Ñ P
A M I G O S R I P V O L P I I T A T
R I M G O S R I P V O L P I G F P E
T I M G O S R I P V O L P I I S M T
R A C T U A R D R E R D S E R J O E
D E F R T K F Y G D D D S E Y G C D
E D R D U H R E S P E T O T T C E S

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ACTIVIDAD 4

OBJETIVO: Elaborar una brújula empleando material reciclable.

LOGRO: Elabora una brújula empleando material reciclable.

MATERIALES: un vaso, agua, rodaja de corcho, aguja, cinta adhesiva, un imán

INSTRUCCIONES:

Imantar la aguja frotándola sobre un imán varias veces siempre en la misma dirección.
Pegar la aguja sobre la rodaja de corcho con cinta adhesiva.
Coloca el corcho en el vaso de agua.
La aguja girará hasta que su polo norte quede apuntando hacia el norte.

Nota: si el vaso no esta lleno el corcho quedará pegado en la pared, lo que dificultará su
movimiento. En ese caso, llena el vaso de agua hasta que rebalse. Ahora coloca el corcho
nuevamente. Verás que queda exactamente en el centro del vaso.

Explica lo que ocurrió:__________________________________________


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ACTIVIDAD 5.

OBJETIVO: Adoptar posiciones críticas basadas en la responsabilidad y en juicios


de valor libre.

LOGRO; Adopta posiciones críticas basadas en la responsabilidad y en juicios de


valor libre.

MATERIALES: Hojas, lápiz, borrador, colores.

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INSTRUCCIONES: Escribe un pequeño cuento donde te llames “creatinet”. Imagínate
que tu labor es concientizar a un grupo de personas sobre el manejo adecuado del
Internet. ¿Cómo animarías a la gente para lograr sus sueños?

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EVALUACION

Se emplearán diferentes momentos para realizar el proceso de evaluación de las


actividades planteadas.

Una vez realizadas las actividades propuestas los estudiantes darán a conocer sus
puntos de vistas a cerca de las fortalezas y debilidades de trabajar con unidades
didácticas.

Darán aportes para el mejoramiento de los contenidos y actividades propuestas.

Propondrán estrategias creativas para mejorar situaciones de convivencia dentro del


aula de clase, diseñando un plan de seguimiento.

Habilidad para expresarse por escrito y gráficamente.

SOLUCIONES

ACTIVIDAD

#1 Respuesta libre

ACTIVIDAD

#2 Respuesta libre

ACTIVIDAD

#3

C O N F I A N Z A
S E D U T I T C A
U

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R E S P O N S A B I L I D A D T
R I O
A C D E
M R O M E T A S S
R E P R S T
O A U A O I
F T R Z D R M
S E X I T O I G I E A
N V O R Ñ
A M I G O S O I A
R G P
T I M
A C T U A R R O
C
R E S P E T O

ACTIVIDAD

#4 La aguja girará hasta que su polo norte quede apuntando hacia el norte.

ACTIVIDAD

#5 Respuesta libre

ACTIVIDADES DE RECUPERACION Y REFUERZO

Buscan en diferentes fuentes (Internet, libros etc.) información relacionada con la


creatividad y la posibilidad de ponerla en beneficio de la comunidad.

Diseñan una historieta donde se pone de manifiesto la creatividad en evolución de los


elementos tecnológicos.

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Escribe una obra de teatro en formato de telenovela (“Culebrón”) donde una familia vive
el problema de un hijo adicto al teléfono móvil (o a otro artefacto). Ponte en el lugar de
los padres cómo resolverían la situación. ¿Cómo saldría el chico de ese problema?

Crea un crucigrama empleando palabras relacionadas con la creatividad.

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