UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO PROGRAMA DEL CURSO DE ACTUALIZACIN PARA PROFESORES-ASESORES EN EL PROCESO DE INSERCIN

DE DOCENTES A LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL 2010

CURSO DE ACTUALIZACIN PARA PROFESORES ASESORES EN EL PROCESO DE INSERCIN DE DOCENTES A LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL 2010

EQUIPO RESPONSABLE:
MGT. ROSA CARDENAS BERMUDEZ MGT. OMAR CARREON INCA MGT. LIDIA HUAMAN ROJAS MGT. LUCIA ROMAN LANTARON MGT. RENZO SILVA VERGARA MGT. EDGAR YARAHUAMAN LUNA

MATERIAL ACADMICO A DISTANCIA

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Mejores Maestros, Mejores Alumnos

Cusco - Per

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MATERIAL ACADMICO N 1 Sesin Virtual 1 LIDERAZGO SOCIAL Y EDUCATIVO Teora de los Rasgos de Personalidad PRESENTACIN

El presente material educativo contiene temas en relacin a las diferentes posturas que explican el quehacer del lder como agente de cambio educativo, tiene como objetivo desarrollar en los participantes del Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente Curso de Actualizacin para Profesores Asesores en el Proceso de Insercin de Docentes a la Carrera Pblica Magisterial 2010, las capacidades y habilidades de lder, que permitan un mejor desempeo de su tarea tan compleja de formacin integral de los educandos.

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I.

LIDERAZGO. Para que las instituciones educativas sean eficaces requieren de un liderazgo y gerencia slida; el mundo actual necesita de lderes que pongan en tela de juicio el estado de las cosas, creen visiones en el futuro e inspiren a los miembros de la organizacin para que las materialicen; Fery, J. (2006), presidente de la Boise Casca de Corporation refiere que un lder eficaz tiene consciencia de s mismo, tiene respeto hacia los dems y as mismo, lo que le permite ser severo pero compasivo, conservar la postura bajo presin y negociar para resolver problemas, estas cualidades le hace ganar respeto y confianza en los dems. El lder es el que busca crear una relacin que impulse a sus seguidores a desarrollar sus habilidades, perspectivas y la aceptacin de sus propias habilidades y lmites, se debe crear una relacin entre lder y seguidores que alcance una colaboracin plena, el seguidor o adepto se caracteriza entonces porque se administra bien as mismo, adquiriendo un compromiso ms all de s mismo, construye a la vez su competencia y enfoca sus esfuerzos para tener un mximo de impacto, es honesto, se adapta al lder y no se apega al pasado. Se hace as resplandeciente este conjunto de peculiaridades a tener que se estudiados desde la postura del lder, en relacin a los seguidores haremos comentarios y refuerzo a razn de la plataforma virtual, mas no hacemos texto por que no forma parte del slabo de nuestro mdulo de trabajo, pero es preciso tener que comentar en su debido momento para la contrastacin con la teora de los rasgos de personalidad del lder, como situacin lgica de correlacin de esta temtica, considerando que el lder se debe a los adeptos y por tanto a sus propsitos comunes.

II. TEORA DE LOS RASGOS. As como muchos investigadores alguna vez se preguntaron si los lderes nacen o se hacen, tambin trataron de identificar aquellos rasgos de personalidad que permiten a las personas ser efectivos lderes; sabemos que los lderes no nacen con la predisposicin para serlo, puesto que gran parte de los rasgos que caracterizan a una persona no son innatos, sino adquiridos, es decir aprendidos a lo largo de su vida, es as que desde fines de la Primera Guerra Mundial y hasta nuestros das, algunos investigadores han realizado estudios con el propsito de encontrar aquellas caractersticas de personalidad comunes en los lderes que se distinguen principalmente como conductores de masas y acercadores a esos propsitos supremos que se les encomend de manera democrtica. Teora de la que los medios de comunicacin parecen haber sido creyentes por mucho tiempo, porque cuando hablan de los grandes lderes los describen como carismticos, entusiastas, como ngeles, inteligentes, valerosos, propositivos y audaces. La bsqueda de atributos de personalidad, sociales, fsicos o intelectuales ha preocupado a investigadores como Ralph Stogdill, que identific algunas caractersticas que parecan ser comunes a los lderes, como inteligencia, confiabilidad, responsabilidad, actividad social, gran originalidad y status socioeconmico; entre las caractersticas funcionales del comportamiento que presentan estn, que disfrutaban sus interacciones con las dems personas; eran ms inteligentes, tenan mejor educacin, sus motivaciones eran ms elevadas que las de sus colegas de menor xito, manifestaron una preferencia sobresaliente por las actividades asociadas con los negocios; sin embargo, tanto en los resultados de Stogdill, como otros investigadores en el teme el problema es que los rasgos encontrados no eran aplicables a todos los gerentes de xito, es decir, haba muchas excepciones al patrn general. Ms recientemente, E. Ghiselli investig y se esforz por identificar los rasgos caractersticos de lderes en las organizaciones formales productivas, que ello no proponga la reserva para estos contextos de interaccin laboral, el contexto educacional no posee diferencias, al menos cualitativas, en cuanto a la produccin que tambin ejerce con el ejercicio laboral de la educacin; eligiendo con sumo cuidado los rasgos a investigar, y tratando de utilizar mtodos de medicin correctamente validados, encontr caractersticas que mostraban relaciones significativas con el nivel organizacional y con las calificaciones de eficiencia de desempeo realizadas por sus superiores, entre estas caractersticas se incluyen las siguientes: 1. Inteligencia. Encontr que el nivel de inteligencia de una persona era un buen indicador de la probabilidad de xito que tendra como lder, por lo menos hasta llegar a cierto nivel de esta, ello quiere decir de todos modos hace falta cierto nivel, digamos bsico, sin considerar el puntaje del CI, para ser un buen lder.
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2. Habilidad de supervisin. Esta es la utilizacin efectiva de cualquier prctica supervisora que sean indicadas por las exigencias particulares de la situacin, Ghiselli lleg a la conclusin de que esta caracterstica era "de importancia dominante", as como el menciona; fcil caracterstica a reflejar dentro del estudio de los rasgos; considrese entonces este como un elemento medular para el cargo de lder educativo, a la vez, para ello imbuymonos en el tremendo dote de menesteres que acarrea ser un maestro lder que organiza y dirige una institucin educativa en vas de evolucin enfrentando su realidad y tratando de cambiar su futuro y de su regin. 3. Iniciativa. El concepto de iniciativa de Ghiselli, se compone de dos factores, el primero es el comportamiento que refleja la capacidad de actuar con independencia e iniciar acciones sin estmulo ni apoyo de otros; y el segundo es cognoscitivo e implica la habilidad de ver vas de accin que no son aparentes para los dems; pero para s como lder; siendo este rasgo lo que llamamos en psicologa como agudeza observacional de los signos, en este caso de los signos del evento o toma de decisiones que deba enfrentar, a la vez puede interpretarse como intuicin cientfica es decir en base a la experiencia, y si es ya vivida. 4. Seguridad en s mismo. Esta indica hasta qu punto la persona confa en sus propias capacidades para resolver los problemas que se le presentan; Ghiselli no hace referencia al coraje para enfrentar las cosas, pero he ah para considerarlo, y ms aun dentro de la condicin de los problemas a los que el lder educativo tiene que enfrentar, aunque estos no sean traumticos pero pueden ser generadores de estrs en su abordaje. 5. Auto-percepcin del nivel ocupacional. Esta caracterstica refleja el grado en que una persona se considera perteneciente al grupo de aquellos que tienen un elevado status y una posicin socioeconmica, baya elemento que posee tanta correspondencia al mbito educacional, el autor comenta relacionndolo fuertemente con el nivel ocupacional; y como comentbamos en asuntos de la actual y anterior postura, relacionadas con el nivel ocupacional, hoy pues la educacin hace tremenda giro en consecuencia a la carrera pblica que se le ha ofertado como un proceso de mejora de las condiciones productiva. Los datos recabados por estos estudios demuestran que las habilidades cognoscitivas y de seguridad son mucho ms importantes que algunos rasgos que comnmente se creen ms importantes para los lderes, como por ejemplo, iniciativa y necesidad de poder sobre los dems, como referencias del autor comentado; pero exigiremos un rasgo ms a tomarlo en cuenta en nuestro modulo de trabajo, de la auto-percepcin del nivel ocupacional, que enfrenta parte de la realidad del liderazgo educacional de nuestros tiempos que a fin de cuentas se transforma hacia un estado mejor. En un estudio posterior, Ghiselli encontr que la capacidad de supervisin, la motivacin para realizar, la inteligencia, la motivacin para la auto-actualizacin, la seguridad en s mismo y la decisin, eran las caractersticas ms significativas, que un bajo nivel de motivacin de seguridad, una falta de afinidad con la clase trabajadora o el llano digamos en el sentido educativo, y alta iniciativa, eran un poco menos importantes. No obstante al realizar sus estudios ha encontrado algunas caractersticas que pueden seguir Fieldere investigando, encontr que los dirigentes que tienen xito son ms perceptivos que los menos afortunados, y ms hbiles para diferenciar entre sus mejores y peores subalternos, adems de que los lderes ms eficientes eran ms reservados y retrados en sus relaciones dentro de las organizaciones; ello implica las condiciones de xito personal, en el que se involucran hasta situaciones recnditas de las que habla Freud en el inconsciente. Segn este ltimo autor citado, no se han encontrado rasgos o cualidades universales que distingan a los supervisores y directivos ms eficientes, s se descubri que existen algunas caractersticas personales que ayudan al gerente y al supervisor o director de una organizacin educativa a influir en sus subordinados. El autor no hace mencin del contexto o no lo considero, es decir el escenario donde se desenvuelve el lder que se constituye en una realidad ms compleja por que no es un sujeto como el lder, ms bien es un cumulo de conciencias a las cuales nos hace falta dedicar nuestro estudio para una mejor comprensin, que vuelvo a recalcar no est integrado en el silabo del presente modulo, pero igualmente absolveremos esa otra realidad en el estudio del liderazgo; y justamente algunos atributos que diferencian a los lderes eficaces de los dems pudieran desprenderse de la teora de los rasgos, y que es de aplicacin universal, sin embargo encontramos que no existe una lista de rasgos aceptada, y que no todos los lderes eficaces pudieran poseer esto atributos, mismos que se mencionan en el siguiente esquema:

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Dominio

Gran energa

Locus de control interno

Integridad

Flexibilidad

T. R. (Rasgos del Lder)

Sensibilidad hacia los dems

Confianza en s mismo

Estabilidad

Inteligencia emocional

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