MARTES 2 DE FEBRERO DE 2010

Herramientas para una educacin 2.0

Artculo escrito para la revista Educacin y Sostenibilidad y publicado en su nmero de invierno dedicado a la Escuela 2.0. Direccin corta de este artculo: http://bit.ly/HerrEducacion20

Los principios de una educacin 2.0

La Web 2.0 se basa en los sistemas que fomentan la transmisin de informacin y la colaboracin entre las personas para crear conocimiento social, es decir conocimiento generado no por una persona sino por muchas. Todo ello impregnado fuertes componentes de altruismo y democratizacin. Esta forma de concebir el conocimiento se ha trasladado casi inmediatamente, tras su eclosin en 2004, al campo educativo. Podemos distinguir varias facetas que constituyen la educacin 2.0. En primer lugar estn las actitudes que caracterizan la cooperacin en la Sociedad del Conocimiento. En segundo, las habilidades o capacidades que deben desarrollar los alumnos a nivel personal y, por ltimo, las competencias que deben adquirir para poder desenvolverse en la Sociedad del Conocimiento que es digital.

Caractersticas de la educacin 2.0 Actitudes

y

Altruismo. Para ser capaces de contribuir a la generacin de conocimiento y ponerlo a disposicin de los dems.
y

Colaboracin. La Sociedad del Conocimiento la crean personas que, junto con otras, construyen y elaboran el conocimiento mediante procesos continuos y muy veloces de retroalimentacin.

Respeto. Para poder conducirse en la Sociedad del Conocimiento, reconocer y respetar el trabajo ajeno, no apropindoselo sino edificando y construyendo a partir de l. Capacidades
y

Gestionar el propio conocimiento, marcar los propios objetivos y manejar los procesos y el contenido de lo que se aprende.
y

Tener pensamiento creativo para construir conocimiento y desarrollar productos innovadores y originales.
y

Aplicacin del pensamiento crtico para resolver problemas, planificar proyectos, investigaciones y llevarlas a cabo. Competencias
y

Investigar, evaluar y seleccionar las fuentes de informacin, planificar estrategias para la investigacin, procesar los datos y generar resultados.
y

Conocer los medios para colaborar con otros y que varan en funcin de la situacin de cada momento. Wikis, comentarios en blogs, redes sociales, grupos de correo, documentos compartidos por varias personas, etc.
y

Producir objetos digitales de diversa ndole y darles forma para presentarlos ante los dems. No nicamente texto descriptivo e imagen sino otras formas que surgen a partir de la remezcla (mashup) de distintos medios.

Comunicarse con otros para poder estar informado y crear conocimiento conjunto. Es imprescindible saber dnde acudir para poder estar en contacto con otros.

Herramientas de la Web 2.0

El nmero de aplicaciones web es enorme y no cesa de aumentar. En la web 'Learning Tools Directory' (http://c4lpt.co.uk/Directory/) se mantiene una lista con ms de 3000 herramientas de aplicacin educativa, ordenadas por categoras. Las caractersticas de estas aplicaciones 2.0 son (De Haro, 2008): 1. Admiten la participacin colectiva, permitiendo:
o

Compartir informacin entre los usuarios.

o

Interactuar unas personas con otras.

o

Colaboracin entre usuarios. La informacin compartida unido a la interaccin entre los usuarios debe permitir la creacin conjunta de contenidos. 2. El uso del recurso es gratuito, al menos en parte. 3. Permite recuperar la informacin mediante suscripcin (sindicacin) al que se puede aadir el etiquetado (folcsonoma). A grandes rasgos se pueden clasificar estas herramientas, segn la funcin que desempean, del siguiente modo:
y

Herramientas para generar contenidos. Con ellas la informacin, proveniente en diferentes formatos, se presenta de numerosas formas y sern incluidas en el proceso final de generacin de contenidos. Pueden ser lneas temporales, imgenes, sonidos, presentaciones, etc.
y

Generacin y publicacin de contenidos. Son las herramientas encargadas de proporcionar los contenidos en su forma final. Fundamentalmente son los blogs, wikis y sistemas especficos para crear sitios web, como Google Sites. Estos contenidos suelen incluir numerosos elementos que provienen de otras herramientas especificadas en el apartado anterior.
y

Recuperacin de la informacin. Son los sistemas que permiten obtener la informacin de una manera eficiente y automtica o semiautomtica, teniendo en cuenta el medio hiperinformativo en el que nos movemos.
y

Prcticamente todas estas aplicaciones tienen caractersticas propias de las redes sociales, en mayor o menor grado, permitiendo la comunicacin y colaboracin entre personas. Los servicios de redes sociales propiamente dichos (Ning, Elgg, Facebook o Twitter, por ejemplo) estaran en el nivel superior en cuanto a la comunicacin se trata, siendo sistemas ideales a partir de los cuales se pueden organizar y gestionar el resto de herramientas en colaboracin con otros.

Esquema con las relaciones entre los distintos tipos de aplicaciones 2.0

Redes sociales en educacin

Las redes sociales, o ms propiamente, los servicios de redes sociales, sirven para crear comunidades virtuales de personas que comparten intereses o aficiones comunes. Estos servicios estn centrados en la puesta en contacto de las personas y su comunicacin. Boyd y Ellison (2007) caracterizan los servicios de redes sociales como un servicio basado en Internet que permite: (1) construir un pblico o semi-pblico dentro de un sistema limitado, (2) articular una lista de otros usuarios con los que comparten una conexin, y (3) ver y recorrer su lista de las conexiones y las hechas por otros dentro del sistema. La educacin tiene la caracterstica de que las clases estn formadas por los alumnos y sus profesores, con el conocimiento como elemento comn. Esto las constituye en una pequea sociedad unida por un inters compartido y las hace ideales para el uso de las redes sociales. Los servicios de redes sociales son generalistas en sus objetivos, ya que su misin es acercar a las personas a travs de sus servicios, dejando totalmente abiertas lo que se haga con ellas. Sin embargo, son especialistas inigualables en conseguir esta comunicacin. De ah que las redes sociales educativas o eduredes puedan ser utilizadas de una forma muy amplia y de diferentes maneras, segn las necesidades, la creatividad del docente y la prctica cotidiana de sus usuarios. Redes sociales abiertas

Son redes donde no hay aislamiento entre sus miembros. As, cualquiera que pertenezca a una de estas redes puede hacer amistad libremente entre sus miles de miembros, en el sentido con el que se entiende la amistad en las redes sociales. En este grupo podemos incluir Twitter, Tuenti, MySpace o Facebook. Para la educacin escolar presenta el inconveniente del ruido que tienen. La libre circulacin de mensajes y de todo tipo de objetos digitales, hace que sea muy fcil dispersarse y cueste encontrar la concentracin virtual necesaria para poder llevar a cabo la labor docente. Este tipo de redes son interesantes, sobre todo, para fomentar el debate y la comunicacin en la formacin de adultos. En el caso de Twitter se han hecho algunas experiencias que se refieren, sobre todo, a trabajos escolares puntuales, como la elaboracin de microcuentos de forma colaborativa entre los alumnos, actividades de preguntas y respuestas breves, definiciones, etc. En la wiki EduTwitter (http://edutwitter.wikispaces.com) se pueden encontrar algunas experiencias de este tipo. Redes sociales cerradas Aqu se incluyen los servicios de redes sociales que permiten un aislamiento del resto de miembros del servicio. Pertenecen a este tipo Ning (http://www.ning.com), Grou.ps (http://grou.ps), Elgg (http://www.elgg.org) y algunas de las redes sociales de microblogging (son redes basadas en mensajes cortos, al estilo de Twitter) como Shoutem (http://www.shoutem.com), Edmodo (http://www.edmodo.com, esta red es exclusivamente educativa), Blellow (http://blellow.com/), etc. Puede verse una lista ms extensa de servicios para microblogging en la wiki EduTwitter. Sin lugar a dudas, Ning es el servicio que presenta mayores prestaciones de cara a la educacin. En Grou.ps no se pueden establecer grupos de alumnos dentro de la red social, de forma que su utilidad se limita a clases individuales. Elgg es de las pocas redes sociales de software libre y ha sido diseado de forma especfica para la educacin, aunque carece de muchos de los mecanismos para poner en contacto a sus miembros que tienen otras redes y debe ser instalado en los propios servidores, con los problemas de mantenimiento que ello lleva. En cuanto al microblogging, como ya se ha dicho antes, tiene una aplicacin limitada slo a determinadas actividades educativas. Uso educativo de las redes sociales A diferencia de otros medios, las redes sociales permiten que sus miembros se manifiesten con una personalidad que ellos mismos construyen, no slo por lo que escriben sino por la personalizacin que pueden hacer de su pgina personal dentro de la red, la msica, vdeos o las fotos que suben. Esta identidad digital que se crea en el interior de la red es uno de los mayores atractivos para los adolescentes.

Una red social necesita unas normas de convivencia ya que la interaccin entre sus miembros es continua, esto ayuda a que aprendan a conocer los lmites en las relaciones virtuales y slo por esto ya merecera la pena su uso como un medio educativo social. Otra ventaja es que las redes sociales facilitan enormemente la comunicacin con el profesor. Disponer en un nico espacio a todos los alumnos de cada asignatura, hace ms sencillo establecer el contacto con ellos. Una de las cosas ms interesantes es la creacin de grupos dentro de las redes sociales. De este modo se pueden crear grupos de aprendizaje. Estos grupos pueden ser de muy distinta ndole. Por ejemplo, se pueden utilizar para que los alumnos hagan trabajos en grupo, creando ellos mismos el suyo propio, para colocar all la documentacin que necesitan, enlaces, mantener un intercambio de opiniones, etc. Del mismo modo, cada asignatura puede tener su propio grupo, de forma que el profesor puede pedir trabajos, poner los deberes del da, hacer foros de consultas sobre la materia, etc. Se pueden hacer tambin grupos interdisciplinares, como los de tutora, o creados para tareas especficas, como la creacin de una revista escolar. Las posibilidades son muchas ya que a las herramientas que nos ofrecen las redes (blogs, foros, sonido, imagen, vdeo, etc.) podemos aadir elementos externos, bien sea mediante documentos o pginas incrustadas en los grupos o bien mediante enlaces a los recursos que usamos habitualmente. La red social se presenta como una plataforma base sobre la que ir aadiendo todos los recursos que utilizamos en nuestras clases. Exactamente igual que sucede con la clase fsica y presencial. En el siguiente grfico puede verse un esquema de la relacin entre la actividad docente y la meramente social en el interior de una red educativa (De Haro, 2009)

Relaciones en el interior de una red social educativa. Las caras de mayor tamao representan a los profesores y las menores a los alumnos.