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I. INDICE
Contenido Pgina
I. ndice__________________________________________________ 1
II. Introduccin____________________________________________ 3
1. Trascripcin de objetivos del Plan de Trabajo__________________ 4
1.1 al 1.8 Objetivos del 1 al 8 ___________________________ 4
1.9 y 1.10 Objetivos del 9 y 10 ___________________________ 5
2. Plan de Trabajo vrs teoras administrativas____________________ 5
2.1 Administracin de recursos fsicos y desarrollo del currculum__ 5
2.2 Psicologa y administracin de recursos fsicos______________ 6
2. 3 El Proceso creativo de la administracin de los recursos fsicos_ 8
3. Presencia de postulados en la administracin de recursos fsicos_____ 9
3.1 Postulado 1________________________________________ 9
3.2 Postulado 2 _______________________________________ 9
3.3 Postulado 3_______________________________________ 10
3.4 Postulado 4________________________________________ 10
3.5 Postulado 5________________________________________ 11
4. Enumeracin de tareas de diseo y construccin_________________ 12
4.1 Tarea 1___________________________________________ 12
4.2 Tarea 2___________________________________________ 12
4.3 Tarea 3___________________________________________ 12
4.4 Tarea 4___________________________________________ 12
4.5 Tareas 5 en adelante________________________________ 13
5. Estudio comparativo de planes institucionales con teora propuesta__ 14
2


5.1 Comentario 1_____________________________________ 14
5.2 Comentario 2_____________________________________ 14
6. Inventario de recursos fsicos de la institucin___________________ 16
7. Razones acerca de los pros y contras de los recursos fsicos _______ 17
7.1 Razn 1___________________________________________ 17
7.2 Razn 2___________________________________________ 17
8. Conclusiones sobre la suficiencia de los recursos fsicos disponibles__ 18
8.1 Conclusin 1________________________________________ 18
8.2 Conclusin 2________________________________________ 18
8.3 Conclusin 3________________________________________ 19
9. Posibilidad de funcionamiento subsistema para desarrollo del currculum_
20
9.1 Argumento 1_________________________________________ 20
9.2 Argumento 2_________________________________________ 20
10. Relacin de los recursos fsicos con los principios de aprendizaje_____ 21
10.1 Comentario 1________________________________________ 21
10.2 Comentario 2________________________________________ 22
10.3 Comentario 3________________________________________ 23
11. Listado de necesidades de recursos fsicos de la institucin___________ 24
III. Conclusin_________________________________________________ 27
IV. Bibliografa_________________________________________________ 28
V. Anexos_____________________________________________________ 29


3



II. INTRODUCCION

La administracin de recursos fsicos es uno de los componentes ms
importantes en el quehacer de todo administrador de la educacin, de una
buena gestin de este proceso depende en gran parte el xito del que se
puede obtener en el cumplimiento de las metas y objetivos que se tracen
para el desarrollo de un plan educativo.
Un amplio dominio de los elementos tericos, postulados y principios que
rigen esta disciplina es una fortaleza muy importante que debe poseer todo
administrador para poder ejecutar con xito y efectividad todas las tareas
de diseo, equipamiento, dotacin, mantenimiento, ejecucin de proyectos
y de obras que se necesitan para fortalecer el proceso educativo de
cualquier institucin dedicada la enseanza.
Este proyecto tiene como fin el analizar si los objetivos educativos
planteados en plan de trabajo del Liceo Experimental Bilinge Jos Figueres
Ferrer, guardan una apropiada articulacin con los recursos fsicos con que
cuenta la institucin en cuanto a la cantidad y calidad de estos, la
metodologa propuesta en los planes de enseanza, la matrcula de dicho
centro, los procedimientos y actividades establecidas para el desarrollo de
un eficiente proceso educativo segn los principios aceptados del
aprendizaje, y el funcionamiento del subsistema sustantivo de
administracin para el desarrollo del currculum
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1. TRANSCRIPCIN DE LOS OBJETIVOS DEL PLAN DE TRABAJO.

1.1 Proveer de los materiales y suministros que requiere la institucin
para brindar el servicio educativo y mantener abierta y funcionando la
institucin.
1.2 Ofrecer mayor comodidad a los estudiantes y profesores en el proceso
de enseanza mediante la adquisicin de mobiliario apropiado para las
aulas y talleres.
1.3 Proveer la asistencia mdica y econmica ante los posibles accidentes
de la poblacin estudiantil.
1.4 Brindar mantenimiento preventivo a las instalaciones que conforman
la infraestructura fsica e institucional para favorecer el desarrollo de
un adecuado servicio educativo.
1.5 Brindar los espacios y oportunidades para la superacin profesional de
los funcionarios mediante la capacitacin.
1.6 Lograr una excelente presentacin de los documentos impresos tales
como textos, revistas, memorias y papelera oficial.
1.7 Brindar oportunidades y espacios para el desarrollo humano y
crecimiento de la comunidad educativa en las reas deportiva,
cultural, espiritual y de esparcimiento.
1.8 Facilitar la representacin oficial de las delegaciones institucionales
mediante el financiamiento del transporte y viticos requeridos.


5


1.9 Ofrecer una excelente presentacin del personal de mantenimiento y
vigilancia mediante la asignacin de un uniforme de trabajo.
1.10 Lograr una mejor condicin de salubridad en las instalaciones
mediante el cambio de loza sanitaria en las bateras de cinco
pabellones.

2. OBJETIVOS DEL PLAN DE TRABAJO VRS TEORIAS
ADMINISTRATIVAS DE ADMINISTRACIN DE RECURSOS FSICOS.

2.1 Administracin de Recursos Fsicos y Desarrollo del Currculum.
En los planteamientos que el autor hace referentes al desarrollo del
currculum, se especifica muy claramente que la administracin de recursos
fsicos debe hacerse tomando en funcin del proceso educativo que se lleva
a cabo. Lo anterior se evidencia de forma positiva en un alto grado en los
siguientes objetivos del Plan de Trabajo: en el 1 sobre materiales y
suministros, en el 2 referente mobiliario apropiado para aulas y talleres, y
en el 4 sobre el mantenimiento preventivo infraestructura; lo anterior,
porque dentro de los mismos objetivos, se indica muy claramente que los
fines que persiguen dichos objetivo son los de brindar el servicio educativo,
mantener funcionando la institucin, ofrecer mayor comodidad al proceso
de enseanza, y favorecer el desarrollo de un adecuado servicio educativo,
lo cual es una muestra muy clara de que lo que se pretende lograr las
acciones establecidas en esos objetivos es coadyudar al desarrollo del
proceso educativo mismo mejorando la
6


efectividad del mismo. Los otros objetivos a saber: el 3 sobre asistencia
mdica y econmica para accidentes, el 5 referente a la capacitacin de los
funcionarios, el 6 sobre la presentacin de documentos impresos, el 7
sobre brindar espacios culturales y deportivos, el 8 sobre transporte y
viticos de las representaciones, el 9 sobre la presentacin del personal de
vigilancia y mantenimiento, y el 10 sobre el cambio de la loza sanitaria
para mejorar la salubridad, no podran catalogarse como recursos fsicos
tiles para el desarrollo del currculum especficamente, porque el 3, el 5 ni
siquiera se refieren a recursos fsicos y los otros no inciden impactando
directamente en el proceso educativo mismo, no obstante si ayudan e
invitan a toda la comunidad educativa a crecer social, fsica, espiritual y
emocionalmente al crearse una mejor atmsfera de mayor orden disciplina,
trabajo y compromiso.
2.2 La Psicologa y la Administracin de los Recursos Fsicos.
Conociendo que el edificio educativo no est constituido solo por los
espacios cubiertos que lo integran, si no por todo lo que lo hay en sus
alrededores como el paisaje y el ambiente global en el que est inmerso, y
considerando que "el edificio por s solo ejerce un influjo positivo, o
deseducativo, real [1], aunque como dice el autor intangible, en el
psiquismo de los alumnos que lo utilizan, se puede asegurar que los
siguientes objetivos: el 2 referente mobiliario apropiado para aulas y
talleres, el 4 sobre el mantenimiento preventivo infraestructura, el 7 sobre
brindar espacios culturales y deportivos, el 6 sobre la presentacin de
documentos impresos, y el 10 sobre el cambio de la loza sanitaria para
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mejorar la salubridad; al pretenderse que estos ayuden a mantener una
atmsfera agradable que brinde seguridad y favorezca el mejoramiento
general del ambiente en el que se desenvuelven los estudiantes,
definitivamente estaran ejerciendo un impacto positivo en la estabilidad
emocional de los estudiantes, y les estara ayudando a mantener condicin
psicolgica adecuada para el desenvolvimiento ptimo de su personalidad,
pues el ambiente general del edificio educativo por medio de los sentidos
produce una sensacin de simpata que invita a quienes lo visitan a tener
una clara disposicin hacia el estudio. Los otros cuatro objetivos
referentes a la asistencia mdica y econmica para accidentes, a la
capacitacin de los funcionarios, al transporte y viticos para las
representaciones, y a la presentacin del personal de vigilancia y
mantenimiento, no se refieren a recursos fsicos tangibles y aunque si
influyen desde la perspectiva de orden, organizacin que s influye
directamente en la psiquis de la persona por cuanto procuran mejorar la
confianza y seguridad de permanencia en el centro educativo, la autoestima
de los funcionarios y el respeto hacia ellos, de manera que estos elementos
considerados, aunque no son materiales e infraestructura propiamente
dicho si colaboran en la proteccin y mantenimiento de estas por lo que s
inciden en el mejoramiento psicolgico colectivo de la comunidad
educativa. Excepto, claro est, en aquellos funcionarios que detesten el uso
de uniformes.


8


2.3 El Proceso Creativo de la Administracin de los Recursos Fsicos.
Ninguno de los siete de los diez objetivos propuestos relacionados con
recursos fsicos, que se consideran en este anlisis, por s mismos sealan
que pretenden explotar las condiciones latentes de creatividad de los
estudiantes, no obstante, a pesar que no las promueven, tampoco inhiben
las capacidades creadoras de estos, ni desvirta los talentos que los
estudiantes tienen ocultos. Ms bien estos objetivos, son neutrales en si
mismos y dejan el desarrollo de la creatividad a la iniciativa personal de
cada persona encargada de llevar a la prctica cada uno de estos objetivos,
pues ellos en si mismos carecen del impulso motivador para generar
iniciativas de creatividad, que si pueden surgir de objetivos que propongan
la utilizacin de materiales ingeniosos, que promuevan la adquisicin de
tecnologa novedosa de enseanza o que propongan remodelaciones o
construccin de espacios educativos con diseos creativos ingeniosos. De
ah que, si se quiere que estos objetivos tengan un impacto en la
creatividad de los estudiantes, la administracin, debe procurar que los
materiales que se mencionan el objetivo 1, el mobiliario apropiado del
objetivo 2, el mantenimiento preventivo de la infraestructura del objetivo
4, la presentacin de textos y documentos del objetivo 6 y los espacios
deportivos, culturales y de esparcimiento del objetivo 10, se desarrollen y
se adquieran adecundose a los criterios cientficos y profesionales que
promuevan materiales, espacios y ambientes inteligentes que sirvan para
proporcionar chispazos de de ingenio a los estudiantes. Lo anterior con el
fin de que los alumnos
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visualicen y adquieran conceptos, ideas y principios artsticos e innovadores
que posteriormente puedan relacionar para producir nuevos e innovadores
pensamientos creativos. Los dems objetivos no mencionan recursos fsicos,
pero tambin sera conveniente que se orientaran en ese sentido para que
su accin de impregne de una creatividad total.

3. PRESCENCIA DE LOS POSTULADOS DE LA ADMINISTRACION DE
RECURSOS FISICOS DEL LICEO EXPERIMENTAL BILINGE JOS
FIGUERES FERRER
3.1 Postulado 1, Ante la falta de presupuesto nacional para la construccin
de nuevas obras y el mantenimiento adecuado de las existentes, por parte
del gobierno central, es fundamental la participacin del administradores la
planificacin y promocin de proyectos de mantenimiento de la planta fsica
y de toda la infraestructura escolar.
Argumento: La presencia de este postulado en el Liceo es muy fuerte,
dado que el plan de trabajo fue elaborado por su director y entre los
objetivos propuestos en l se especifica muy claramente que parte del
presupuesto privado de la institucin se destinar especficamente al
acondicionamiento, remodelacin y reparacin de la infraestructura
educativa y a la construccin de casetas de vigilancia, nuevas zonas de
parqueo as como a la adquisicin de equipo educativo as como cmaras de
vigilancia.
3.2 Postulado 2, Los espacios educativos deben ser recprocamente
utilizados y en iguales condiciones por agentes de la educacin formal, no
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formal, ante lo cual debe darse una apertura a las actividades comunales en
los espacios vigentes existentes.
Argumento: No hay ningn tipo de evidencia documental, ni presencial de
que este postulado est siendo puesto en prctica en la institucin,
tampoco se vislumbra a corto plazo que esto se vaya a dar, dado que no se
considera en los objetivos propuestos en el plan anual institucional.
3.3 Postulado 3, Todas las partes del edificio escolar deben
interrelacionarse e integrarse entre s, con el objeto de que las actividades
que se lleven a cabo en l se realicen de manera eficaz, eficiente, saludable
y segura.
Argumento: Este postulado si se est aplicando en la institucin, y del plan
de trabajo, se colige que en un solo plantel educativo estn integrados los
servicios de laboratorios, talleres, gimnasios, reas recreativas, culturales y
deportivas. Tambin son evidentes las diferentes acciones tendientes a
mejorar el nivel de enseanza, mejorar estado de salubridad y seguridad a
travs de adquisicin de mobiliario para aulas y talleres as como una
mejora en los servicios sanitarios y sistemas de vigilancia todos
cuidadosamente integrados e interrelacionados entre s.
3.4 Postulado 4, Estamos en una poca de crisis econmica, ante la cual,
el gobierno y en particular el administrador de la educacin, debe
administrar eficaz y eficientemente los recursos con los que cuenta para el
logro de los fines sociales de la educacin.


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Argumento: El postulado que est presente en cuanto a la gestin
administrativa de la propia institucin, pero ausente en cuanto a lo que
corresponde al gobierno central.
En los objetivos del plan de trabajo anual se observa que no hay referencia
de mucha inversin en esos rubros por parte del gobierno central y en
general la mayor parte de dicha inversin procede de recursos generados
por la misma institucin.
En los objetivos, se indica muy claramente la orientacin que tiene el
administrador, en cuanto a obtener el mximo de provecho de los recursos
existentes con el fin de poder lograr los fines sociales de la educacin. Se
procura destinar un correcto uso de los recursos para promover talleres
exploratorios de administracin y contabilidad, mejorar el gimnasio, adems
se procura brindar capacitacin al personal de la institucin, atender
decentemente a las delegaciones oficiales que visitan el Liceo, brindar
agasajos a los padres de familia y lograr que la colectividad vea satisfechas
sus demandas por una educacin de calidad.
3.5 Postulado 5, El administrador de la educacin en el subsistema de
administracin de recursos fsicos, debe hacer uso de las funciones,
procesos, sistemas administrativos, como instrumentos indispensables para
lograr un efectivo proceso de administracin.
Argumento: Un anlisis minucioso del Plan Operativo Anual deja entrever
que este postulado si se est aplicando de manera efectiva en el Liceo, dado
que, en el se encuentran detalles importantes como un proceso de
diagnstico desarrollado mediante una coordinacin con todo el
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personal de la institucin, con el fin de prever las soluciones a las
necesidades que tiene la institucin. Se define que existe un plan elaborado
democrticamente con objetivos claramente definidos y precisos los cuales
se apoyan en varios proyectos que muestran claramente el norte y las
estrategias a seguir mediante una efectiva serie de acciones
programadas minuciosamente, para que todas las actividades y tareas a
desarrollar se puedan ejecutar sistemticamente,
a travs de un adecuado control, ejercido mediante una eficaz
organizacin y articulacin de todos los elementos que la conforman.

4. ENUMERACION DE TAREAS A DESARROLLAR EN EL DISEO Y
CONSTRUCCION DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS.

4.1 Tarea de conformar un equipo interdisciplinario para la planificacin y el
diseo mismo del espacio educativo.
4.2 Tarea de investigacin en cuanto a las necesidades que debe satisfacer
el espacio educativo en funcin de actual mapa escolar, y de un anlisis de
objetivos y metas educativas que se pretenden lograr con la construccin.
4.3 Tarea de encomendar el estudio de la capacidad ssmica, estabilidad y
posibilidades de adaptacin del terreno destinado para tal fin.
4.4 Tarea de evaluacin de las diferentes alternativas que existen para la
satisfaccin de los objetivos que se persiguen, y la seleccin y escogencia
de aquellas que mejor se adapten a las condiciones y capacidad de

13

ejecucin de la institucin y que sirvan para satisfacer plenamente el
cumplimiento de las metas y objetivos trazados.
4.5 Tarea de elaboracin coordinada del plan mismo, considerando las
diferentes alternativas de diseo arquitectnico de manera que estas se
ajusten con a las proporciones auras, los principios de esttica,
funcionalidad, y comodidad, as como a las normas y especificaciones que
se han establecido y que se requieren para que se lleva a cabo un proceso
educativo de excelencia, y con una visin de futuro que permita una
flexibilidad en la construccin tal, que el espacio educativo pueda ser
confortable, adaptable, ampliable, convertible, polifactico, y maleable.
4.6 Llevar adelante la tarea de gestin de los permisos y el cumplimiento
de requisitos, establecidos a la institucin por las autoridades estatales para
el desarrollo de la obra.
4.7 Tarea de programar en coordinacin con los profesionales involucrados
en el diseo los tiempos y etapas que se requieren de manera que no se
produzcan atrasos ni inconvenientes en la ejecucin de las obras.
4.8 Tarea de ejercer control y coordinacin para que los profesionales
involucrados en el proceso constructivo ejerzan una debida y eficiente
supervisin y seguimiento en cuanto al cumplimiento de todas las
especificaciones y parmetros de diseo establecidos, especialmente para
que los materiales a utilizar en los procesos constructivos, sean de calidad y
no se lesione el fin mismo de la obra, el cual es la satisfaccin de una
necesidad especifica para mejorar un proceso educativo para el que fue
diseado.

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5. ESTUDIO COMPARATIVO SOBRE LA ADMINISTRACIN Y
MANTENIMIENTO DE RECURSOS FISICOS DE LA INSTITUCIN

5.1 Comentario 1. Como el plan operativo anual contempla una serie de
acciones que en esencia tienden a satisfacer las necesidades bsicas de
mantenimiento preventivo y correctivo de la institucin educativa, ya
propone acciones que permiten mantener de forma ntegra la
funcionalidad, y el valor de los terrenos, zonas verdes, estacionamientos,
caminos, edificios, instalaciones elctricas y mecnicas, as como tambin
se procura dotar del equipo, mobiliario y materiales educativos que son
indispensables para mantener la capacidad de gestin educativa del plantel
y un eficiente sistema de seguridad y vigilancia, queda muy claro que la
institucin est realizando un proceso de administracin de recursos fsicos
muy eficiente y que tiene cierto parangn con lo que se plantea
tericamente en la unidad didctica referente al mantenimiento.
5.2 Cometario 2. Algo muy importante de considerar, es que se nota la
falta de ingeniera preventiva y de mantenimiento en reas muy
estrechamente relacionadas con factores humanos y aspectos de confort
ligados a elementos especialmente vinculados a asuntos tcnicos tales como
una optima iluminacin, un apropiado ambiente acstico, adecuados
sistemas de ventilacin y calefaccin. En ese sentido no se vislumbran
estudios y acciones para determinar las variables que afectan a la poblacin
estudiantil en esos tpicos y tampoco se

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consideran acciones correctivas para verificar y mejorar las condiciones
ambientales relacionadas con esas caractersticas, no obstante si se
consideran acciones relacionadas con el ambiente natural y conservacin de
zonas verdes. En resumen es conveniente que la administracin del Liceo,
considere en sus planes de mantenimiento, las caractersticas de confort
mencionadas e implemente un sistema para evaluar y verificar la calidad
ambiental a la que estn expuestos los estudiantes, con el fin de se tomen
las acciones correctivas para solventar estas necesidades y de esta forma
mejorar la gestin administrativa y as, ponerla en consonancia con la
teora planteada en ese sentido en el libro de texto.








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6. INVENTARIO DE ESPACIOS EDUCATIVOS, MOBILIARIO, EQUIPO Y
MATERIALES DEL LICEO EXPERIMENTAL BILINGE JOSE FIGUERES
FERRER





7.

















17



7. PROS Y CONTRAS DEL INVENTARIO EN EL CUMPLIMIENTO DE
OBJETIVOS

7.1 Razn 1. Como se observa en el inventario de la institucin, la
institucin cuenta con una serie de recursos fsicos y las condiciones bsicas
mnimas que la benefician en su propsito de poder cumplir con muchos de
los requisitos planteados en los objetivos planteados, ya que dispone de los
materiales y espacios educativos para poder desarrollar los contenidos
programticos de las diferentes asignaturas y la aplicacin del eje
transversal de los valores de acuerdo con la poltica educativa centralizada
establecida por el MEP. Tambin los recursos disponibles que tienen, les
permite en el presente, desarrollar los programas de la enseanza del
ingls, gestin empresarial y computacin como parte del eje central de su
propia oferta educativa especfica. Adems dichos recursos son muy tiles y
benefician en gran forma a la institucin en su propsito de cumplir con sus
principales metas, cuales son las lograr buenas promociones en pruebas
nacionales de bachillerato, obtener altos ndices de rendimiento acadmico
y reducir los indicadores de desercin y repitencia.
7.2 Razn 2. A pesar de que los recursos son suficientes para cumplir
propsitos estrictamente cuantitativos, no obstante el beneficio no es tan
grande cuando se trata de aumentar la calidad de los conocimientos dado
que la institucin carece de la tecnologa de avanzada que le permita
mejorar cualitativamente los conocimientos que se adquieren y producen
18


sus estudiantes, especialmente en todo lo relacionado con oportunidades
que se presentan en el mundo virtual y la adquisicin de los ltimos
descubrimientos y conocimientos que se dan en los campos de las ciencias,
la alta tecnologa y el desarrollo humano.

8. ANALISIS CUANTITATIVO DE LOS RECURSOS EN RELACION CON
LA MATRICULA
8.1 Conclusin 1. La institucin cuenta con una matrcula de setecientos
veinticinco estudiantes distribuidos en cinco secciones de stimo, cinco de
octavo, cinco de noveno, seis de dcimo y tres de undcimo para un total
de 26 secciones. Como dispone de 900 pupitres en un buen estado, 23
aulas, cuatro laboratorios y un saln multimedia con un buen nivel general
de satisfaccin, se concluye que hay suficiente espacio para distribuir a
todos los estudiantes en su respectivo recinto de estudio con su
correspondiente pupitre, adems hay 28 pizarras y 6000 libros de texto,
suficientes como para que cada estudiante pueda disponer de los recursos
didcticos mnimos que se requieren para tener funcionando el liceo y
cumplir con los objetivos especficos contemplados en el plan.
8.2 Conclusin 2. La institucin utiliza la metodologa constructivista en su
proceso educativo, tratando con ello de que el aprendizaje de las diferentes
asignaturas se pueda realizar de forma participativa, mediante la realizacin
de experimentos e investigacin procurando con ello la adquisicin de
nuevos conceptos, valores y actitudes a partir de experiencias y
conocimientos previos.
19



Para lograr eso, es necesario que los estudiantes dispongan de las
herramientas, materiales y espacios fsicos necesarios que les permitan
adquirir de forma eficiente las experiencias que les ayudarn a afianzar los
conocimientos adquiridos y aprender los contenidos programticos
establecidos en los objetivos propuestos. En ese sentido una necesidad
apremiante a resolver, sera la de mejorar el estado general de los
laboratorios de fsica y qumica y tener un mayor nmero de computadoras
disponibles para toda la comunidad educativa dado que las existentes son
insuficientes.
Es importante recalcar que la institucin s, dispone de los suficientes
recursos y materiales didcticos para cumplir con los objetivos propuestos
al menos cuantitativamente, pero no cualitativamente, pues an carece
herramientas materiales que permitiran mejorar esos procesos en cuanto a
calidad y extensin.
8.3 Conclusin 3. Dado que el actual acervo de recursos tecnolgicos es
insuficiente, la institucin, definitivamente, debe procurar brindar una
mayor dotacin de recursos, especialmente en cuanto a equipo de
investigacin tales como microscopios y computadoras, para que esto ayude
a que los procesos de aprendizaje sean ms efectivos y para que con ello,
se puedan estableces mejores procedimientos o actividades de medicin
con el fin de que se puedan mejorar los criterios de evaluacin que
permitan tomar mejores decisiones para el mejoramiento del proceso de
enseanza.
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9. POSIBILIDAD DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA SUBSTANTIVO
DE ADMINISTRACION PARA EL DESARROLLO DEL CURRICULUM.

9.1 Argumento1. El funcionamiento del subsistema sustantivo de
administracin para el desarrollo del currculum en el Liceo Experimental
Bilinge Jos Figueres Ferrer es del todo factible, por cuanto la institucin
posee todos los elementos y recursos, tanto fsicos como humanos, para
que todas las gestiones de administracin puedan estar enfocadas en el
desarrollo del currculum y en el perfeccionamiento del proceso educativo.
9.2 Argumento 2. La institucin posee una excelente direccin
administrativa - docente, que ejecuta su trabajo democrticamente, de
forma totalmente horizontal utilizando la coordinacin como una eficiente
herramienta para organizar a toda la comunidad educativa, de manera que
las responsabilidades quedan delegadas en los diferentes departamentos
educativos, los cuales se encargan de realizar diagnsticos con el
propsito prever las necesidades educativas de sus estudiantes en relacin
con el proceso educativo y definir con base en ellas, las estrategias a
seguir para que todas las acciones en materias de mantenimiento,
equipamiento, dotacin, remodelacin y construccin estn fuertemente
enfocadas en cumplir los objetivos y metas educativas del plan de
trabajo, las cuales se procuran alcanzar mediante una eficiente ejecucin
de los programas de cada uno de los

21


proyectos, los cuales se ponen en prctica mediante una serie de
actividades y tareas, todas las cuales son debidamente controladas,
supervisadas y retroalimentadas mediante un proceso sistmico que
tiene como fin exclusivo articular todos los elementos, recursos fsicos y
humanos de institucin a travs de una buena administracin y
planificacin la cual persigue un producto holstico en el proceso de
transformacin de los insumos intelectuales y humanos que ingresan al
sistema. Lo anterior permite asegurar que la institucin, no solamente es
capaz de poner en practica el subsistema administrativo para el desarrollo
del currculum, sino que el mismo ya est siendo puesto en prctica, dado
que es parte inherente de la misin que tiene la institucin.

10. RELACION DE LOS RECURSOS FISICOS CON LOS PRINCIPIOS
ACEPTADOS DE APRENDIZAJE SEGN LA UNIDAD DIDACTICA

10.1 Comentario 1 Analizando el proceso de aprendizaje desde una
perspectiva, en la cual, el individuo adquiere importantes conocimientos
debido a la respuesta que se produce gracias a los estmulos mltiples que
se perciben a travs de de uno o ms de los sentidos, se puede asegurar en
este sentido, que el edificio educativo del Liceo, produce un aumento en la
efectividad del aprendizaje, porque el ambiente del que forma parte se
presta para producir estmulos positivos, uno tras otro, que se pueden


22


percibir constantemente por los sentidos de la vista, el olfato, el tacto y el
gusto. Lo anterior, dado que existe una atmsfera muy propicia para
incentivar el aprendizaje, tanto en las zonas verdes, como en los salones
educativos, donde hay una serie de recursos audiovisuales que son muy
tiles para estimular los dichos sentidos y lograr con ello que la adquisicin
de conocimientos sea ms efectiva.
10.2 Comentario 2 Analizando el proceso de aprendizaje en funcin de la
caractersticas de concentracin requeridas para que la adquisicin de
conocimientos que sean eficaces, el autor del texto menciona que estudios
han determinado que el perodo durante el cual un individuo puede
concentrarse en un objeto, resulta extraordinariamente breve, pero que, el
mismo puede incrementarse si le sigue alguna tarea o actividad que realizar
por delante. Si se logra que el individuo este absorto en la situacin de
aprendizaje, sta llegar a ser ms efectiva y duradera, por lo que el
edificio educativo tiene gran influjo en este sentido, si el mismo permite que
se propicien una gran variedad de situaciones de aprendizaje que logren
mantener totalmente concentrado al estudiante. Para esto el edificio debe
estar diseado de tal forma que permita a los profesores intercambiar de
actividades fcilmente. Adems se ha encontrado que la atencin de los
alumnos por se, es relativamente corta, y que esta se puede mejorar
cuando se alterna el esfuerzo fsico con el mental, por lo que el edificio
adems debe contar con espacios fsicos suficientes para que en los recesos
puedan ejercitarse fsicamente. Tambin es necesario que el aula de clase

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permita que los estudiantes estn expuestos a distracciones incidentales
menores, pues estas influyen en el mejoramiento del proceso de
aprendizaje, por lo que es conveniente que en las aulas existan ventanales
diseados de forma tal que los estudiantes pueda recibir los beneficios que
se derivan de las distracciones casuales que les brinda la naturaleza o el
hombre fuera del aula. Mediante el estudio hecho al Liceo se puede
confirmar que estas situaciones de aprendizaje se pueden satisfacer en gran
medida con los recursos fsicos existentes siempre y cuando la confeccin
de horarios y las metodologas empleadas se presten para ello, lo cual se s
se cumple casi en su totalidad debido a la metodologa constructivista
aplicada y a la razonabilidad de los horarios de estudio vigentes.
10.3 Comentario 3. Para que el proceso de aprendizaje cumpla con los
principios aceptados de aprendizaje, el edificio debe permitir que el
estudiante pueda ser objeto de aprendizajes incidentales, los cuales son los
que se dan fuera del aula, para tal efecto, el edificio debe tener murales,
tableros, pizarras informativas, salas de exhibicin, vitrinas, exposiciones de
instrumentos con informacin descriptiva de los mismos etc., situacin que
no se percibe a gran escala en el Liceo.
En otro orden de cosas, lo que si se observa es que no existen adecuadas
condiciones de confort en las aulas, porque estas son pequeas en relacin
al nmero de estudiantes que albergan, los ambientes visuales no son los
ms convenientes, pues la iluminacin no es la apropiada y an cuando la
orientacin de las aulas no permiten el encandilamiento del sol, si se
observan reflejos molestos debido a algunos elementos arquitectnicos y
24


estructurales que tienen un alto ndice de brillantez que producen
sensaciones molestas. Adems el diseo del mobiliario no es ergonmico
pues no se adapta a las medidas antropomrficas del educando, los talleres
y laboratorios no estn diseados adecuadamente, no obstante estn lo
suficientemente aislados de los pabellones de aulas, de forma que los
molestos ruidos que se producen en ellos, a pesar de que no son
amortiguados con un apropiado diseo cientfico, no producen molestias que
afecten el proceso de aprendizaje que se produce en resto de las aulas.
Finalmente no hay una adecuada ventilacin y los alumnos manifiestan que
se sienten sofocados y consideran que las aulas deberan ampliarse. La
combinacin de los anteriores elementos provoca que los estudiantes
tengan altas cargas de fatiga, las cuales son muy perniciosas en el
aprendizaje, pues la sensacin de cansancio retrasa el ritmo de aprendizaje
y lo hacen menos significativo.

11. LISTA DE NECESIDADES DE RECURSOS FISICOS Y SOLUCIONES
11.1 Ampliar las aulas.
La solucin de esta necesidad se logra mediante la unin de cada tres aulas
en dos, la ampliacin de unos pabellones y la nueva construccin de otros
adicionales para compensar el nmero de aulas que se pierden con la unin.
Una opcin de financiamiento podra obtenerse mediante un crdito blando
de los que otorga el BID el cual respaldara mediante letras de cambio
avaladas por los padres de familia de hijos no becados, las cuales ellos

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tendran que honrar por medio de unas cuantas cuotas extraordinarias
aplicadas a los estudiantes de la institucin.
11.2 Una piscina.
La solucin consiste en destinar una porcin de la zona verde del campus y
construir en ella la piscina. El financiamiento se puede hacer mediante la
emisin de acciones preferentes en el mercado de valores con el fin
exclusivo de financiar este proyecto, en las cuales se estipular que los
inversores recibirn el retorno de sus inversiones en funcin de un
porcentaje de las utilidades que proyectos paralelos a las actividades
lucrativas que se realicen con la piscina, esto sin un plazo definido y hasta
que se cubra un porcentaje de rendimiento acordado en las mismas.
11.3 Un laboratorio de informtica con internet.
Una solucin consiste en remodelar una de las aulas, cambiar el mobiliario
y dotarlas de las computadoras y el servicio de internet necesario.
Para financiarlo aplicara un incremento en el monto de la matrcula de los
estudiantes no becados y solicitara la ayuda de la empresa privada y de
organizaciones que fomentan el desarrollo tecnolgico.
11.4 Un laboratorio de biologa
La solucin consiste en aumentar el tamao de la nave de talleres, disear
un recinto especficamente para tal propsito, dotarlo del equipo e
instrumentacin necesaria y adquirir 25 microscopios.


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Para financiarlo se podra utilizar recursos propios de la institucin mediante
la asignacin de un presupuesto extraordinario, ya que sabe que sus
finanzas son sanas y solventes.
11.5 Un laboratorio de idiomas.
La solucin consiste en disear una instalacin elctrica debidamente
empotrada en el suelo e instalar en todos los pupitres tomacorrientes al ras
del piso totalmente aislados y protegidos, adquirir 30 laptops, 25 para uso
de los estudiantes y cinco para uso de los profesores, los suficientes
programas de software multimedia que mejor respondan al contenido
programtico que el cuerpo docente encargado de impartirlos haya
establecido, de manera que quede conformado un autntico laboratorio
porttil que pueda ser usado en todas las aulas.
El proyecto se financiara solicitando donaciones de laptops a organismos de
cooperacin internacional que renuevan sus equipos de cmputo ao con
ao, las instalaciones elctricas las financiara mediante la matrcula a
cursos de ingls conversacional que se brindarn a la comunidad.






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III CONCLUSION

Mediante este proyecto se puede concluir que la institucin bsicamente
dispone de los recursos fsicos, indispensables para que el subsistema
sustantivo de administracin para el desarrollo del currculum bsico de
enseanza se pueda realizar con eficacia, en cuanto al cumplimiento de los
objetivos de enseanza contemplados en el plan anual operativo, pero si
quiere mejorar el proceso en cuanto a obtener una mejor calidad de
enseanza con los ms altos estndares mundiales, es necesario tomar una
serie de acciones tendientes a ampliar y modernizar la infraestructura
escolar y dotar de herramientas, equipos, y tecnologa de punta para que el
proceso educativo y los aprendizajes se coloquen al nivel de los mejores
colegios del planeta.
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IV BIBLIOGRAFIA
[1]- Rojas, Carlos (2000) Administracin de Recursos Fsicos en Educacin
Tomo 1, San Jos, EUNED
[2]- Rojas, Carlos (2000) Administracin de Recursos Fsicos en Educacin
Tomo 2, San Jos, EUNED
[3]- Rojas, Carlos (2000) Administracin de Recursos Fsicos en Educacin
Tomo 3, San Jos, EUNED
[4]-Jimnez, Wilburg (2003). Evolucin del Pensamiento Administrativo en
la Educacin Costarricense, EUNED, San Jos.
[5]-Venegas, Pedro (2008). Planificacin Educativa, EUNED, San Jos.
[6]-Wilson, Brent (1996) Constructivist Learning Environments. New
Jersey, Educational Technology Publications.
[7]-Head Norris, Charles; Benson Wilbur, John; Utku, Senol; (1976).
Elementary Structural Analisys, Mc Graw Hill, New York.



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V ANEXOS
1) Fotocopia del Plan Operativo Anual 2009 del Liceo Experimental Bilinge
Jos Figueres Ferrer.
2) Fotocopia de un bosquejo de la distribucin de planta del Liceo
Experimental Bilinge Jos Figueres Ferrer.
3) Cuestionario aplicado al director del Liceo Experimental Bilinge Jos
Figueres Ferrer.
4) Copia de entrevista hecha al director del Liceo Experimental Bilinge Jos
Figueres Ferrer
5) Instrumentos varios de recoleccin de informacin acerca de la
institucin aplicados a profesores, estudiantes y la direccin.