Вы находитесь на странице: 1из 34

Colegio Universitario Cardenal Spellman

Educacin Ambiental y Vial

APICULTURA

Armando Rafael Checa Garzn Edison Andrs Logroo Cepeda

Lumbis Colegio Spellman

Cumbay Quito Ecuador

2006 - 2007

ANTECEDENTES:
Todo empez cuando por los primeros das del mes de Octubre, a todos los alumnos de los segundos de bachillerato del Colegio Cardenal Spellman, nos llevaron al auditorio Don Bosco donde cada uno de los instructores expusieron el campo que tenan a cargo: la Lic. Carla Aguilar expuso sobre ayuda comunitaria, explicando que estos labores se realizaban en el Hospital Baca Ortiz y que aqu se ayuda conversando con los pacientes, en la lavandera, en la cocina...; luego prosigui el Lic. Luis Lima exponiendo sobre forestacin, explicando que en este campo iban a aprender todo lo referente con las plantas: siembra, cuidado, cultivo, cosecha...; luego le toc el turno a la Lic. Mnica Boada exponiendo sobre educacin vial, explicando que en este campo los estudiantes iban a aprender las leyes de trnsito y sus seales para posteriormente dirigir el trnsito, tambin present a dos estudiantes que el ao anterior tuvieron la oportunidad de vivir esta experiencia, dirigindose hacia nosotros e incentivndonos a escoger este campo; finalmente prosigui el Lic. Roberto de la Torre quien habl sobre apicultura, donde explico que en este campo los estudiantes bamos a aprender todo lo referente con las abejas: crianza, cuidado, obtencin de la miel y la ms primordial teora con respecto a las mismas, pero tambin dio una condicin a sus nuevos alumnos: que no fueran alrgicos a las abejas. Despus que terminaron todas las exposiciones los instructores entregaron a cada uno de los alumnos una hoja, en la que constaban todos los campos, y cada estudiante deba poner un nmero del 1 al 4 de acuerdo a sus gustos y preferencias, dicha hoja la podamos entregar hasta el otro da para no tomar decisiones apresuradas. Luego de entregar la mencionada hoja, al siguiente sbado fue la inauguracin de participacin estudiantil donde cada estudiante fue al campo que fue de su agrado y empez todo el trabajo.

OBJETIVOS:
1. Obtener una informacin y prctica suficiente del significado y el uso adecuado de lo que es la apicultura, capaz de estar apto para poder capacitar a varias personas en la apicultura. Recibir la informacin practica en la apicultura correcta tanto terica como

Capacitar correctamente en la apicultura a personas que realmente lo necesitan y toman esta actividad muchas veces como una fuente de trabajo.

2. Estar apto para el cultivo de abejas, estar listos y dispuestos a todo momento para ayudar a estos animales en su defensa en caso de emergencias Defender a las abejas conociendo los beneficios que nos proporcionan a los seres humanos e incentivar a las personas a la defensa de estos y a una capacitacin correcta para el cultivo de abejas

MARCO TEORICO:
APICULTURA Que es la apicultura? La apicultura o el cultivo de abejas es una actividad agropecuaria orientada a criar abejas y prestarles los cuidados necesarios con el objeto de obtener los productos que son capaces de elaborar y recolectar con el fin de satisfacer las necesidades que el hombre tiene de estos. El principal producto que obtiene el hombre en esta actividad es la miel. Un beneficio indirecto producto de la actividad de pecoreo que realizan las abejas corresponde a la polinizacin que realizan estos insectos. Historia de la apicultura: Pintura rupestre de la Cueva de la Araa en Bicorp: Individuo recolectando panales Jeroglfico de una abeja en pirmides Egipcias existen datos histricos que sealan la existencia de prcticas apcolas antes de la poca de los egipcios, los cuales trasladaban sus colmenas en embarcaciones a lo largo del ro Nilo. Hay papiros que datan del ao 2400 AC donde podemos observar la prctica. En las pinturas rupestres del mesoltico presentes en la Cueva de la Araa, en Bicorp, hay escenas de la recoleccin de la miel, si bien es difcil determinar su origen, se calcula que estas pinturas podran tener entre 7.000 y 8.000 aos de antigedad. En el Mesoltico 10.000 a 5.000 aos a.C., el hombre comienza la recoleccin de miel de colmenas silvestres y en el Neoltico cuando aprendi a controlar

las abejas y enjambres. Los griegos, que fundan feso en el ao 1100-1000 a.C. en el Asia menor en la Anatolia hoy Turqua, veneraron la apicultura dado que la Diosa Artemisa despus Diana para los romanos era representada en las monedas [1]con el cuo de una abeja en los aos 480 a.C. En la Tracia tambin fue muy comn el cuo de monedas con una abeja. Los romanos, tambin practicaron la apicultura y en general heredaron las prcticas helnicas e hicieron de ellas un objeto de culto. Los poetas gergicos dedicaron obras a la descripcin de los instintos, costumbres, inteligencia de las abejas y a la explotacin racional de estos animales que nunca dejaron de sorprenderlos. En general, siempre en los relatos de las sociedades ms avanzadas de todas las pocas, se han encontrado vestigios del conocimiento de las abejas y de la explotacin racional de la miel y la cera. La apicultura alcanz su apogeo cuando el nico elemento conocido para endulzar los alimentos era la miel. Esto cambio despus del descubrimiento de Amrica y la caa de azcar, y la importancia de la apicultura decreci sensiblemente. Sin embargo su prctica no se interrumpi en ningn momento. La apicultura moderna comienza con la creacin de los panales y los cuadros mviles, en virtud que no destruyen los mismos al realizar la cosecha de miel, las hojas de cera estampada y los extractores mecnicos, alcanzando su apogeo a fines del siglo XIX y a principios del siglo XX gracias a los trabajos de estudiosos como Huber, Dzierzon, Quimby, Langstroth, Hermano Adn, Fabre, Hoffman, Miller, Alley, Doolittle, De Hruschka, Mehring, Root, Munn, Miner, Harbison, Wolf, Phillips, Smith, Dadant, Fabre y Farrar. Productos de la apicultura: Varios son los productos que se obtienen del infatigable trabajo de estos admirables himenpteros. Pero la abeja no solo produca un edulcorante, el papel que desempe la cera fue quizs mayor, debido a su uso en la fabricacin de candiles o velas de cera y otras propiedades y otras importantes aplicaciones, como la impermeabilizacin de maderas, cuerdas, cueros, telas, etc. Sin embargo, con el desarrollo de nuevas tcnicas de conservacin, manipulacin y mecanismos para su recoleccin tambin se ha comenzado a colectar el polen, propleo, jalea real y veneno de abejas (apitoxina). El apicultor: El apicultor es la persona que practica la apicultura. Son diversas las actividades que desarrolla el apicultor, durante el verano normalmente trabaja con las abejas, pero durante el invierno o estacin de receso el trabajo consiste en la preparacin del material de madera, donde alojar las nuevas colmenas. Historia de los apicultores: Durante muchos siglos los apicultores gozaron de gran prestigio, las diferentes culturas desde el antiguo

Egipto valoraban esta ocupacin, ya que provea el nico edulcorante, la miel, conocido hasta la edad media cuando, tras el descubrimiento de Amrica, se difundi la caa de azcar y la remolacha azucarera. Materiales del apicultor: Para la prctica de la apicultura, el apicultor necesita de una serie de elementos y herramientas. La colmena es el elemento principal, en virtud de que es la nueva casa donde confinar la colonia de abejas, que puede provenir de un enjambre natural, de una colonia o colmena rstica, o de un ncleo o paquete de abejas que se compran a otros apicultores. Existen diferentes tipos de colmenas, las cuales difieren principalmente en sus medidas de ancho, largo y alto las ms utilizadas actualmente son las lanstrong y la Jumbo. Una colmena consta de un piso, alzas, cuadros y techo. Otros elementos necesarios para la prctica de la apicultura son: Ahumador Pinza o palanca para manejo de cuadros Cepillo para desabejar Traje de apicultura Elementos para la extraccin de la miel Elementos para la fundicin de la cera Rejilla excluidora de reinas Cera estampada Piquera Trampa cazapolen Trampa para propleos Productos Apcolas: Miel Es un alimento predigerido elaborado por las abejas a partir del nctar. Las abejas recolectan el nctar de las flores y lo almacenan en su primer estmago. All es parcialmente digerido y convertido en la sustancia que llamamos miel. Es una fuente alimenticio para la abeja y es almacenado en la colmena para los meses de escasez invernal. El metabolismo de la miel por la abeja produce calor, lo cual mantiene la temperatura de la colmena en 17-34 grados. La colonia necesita aproximadamente 200 libras de miel anuales para sobrevivir. Es utilizada por los humanos como alimento, medicina y en cosmticos y artculos de tocador. Cera de abejas Segregada por ocho pequeas glndulas situadas bajo el abdomen de la abeja. La suave cera es vertida en ocho bolsas situadas debajo de las glndulas donde se solidifica. Entonces es recogida y pasada a la boca donde es trabajada en forma de celdas hexagonales llamadas panales que son empleados para formar la estructura bsica de la

colmena. Se emplea en cosmtica, farmacuticos, abrillantadores y velas. Propleo

artculos

de

tocador,

Es una sustancia resinosa recogida de los rboles por las abejas. Lo usan para rellenar agujeros, barnizar y reforzar la colmena. Tambin lo emplean como antibitico natural, agente antiviral y antihongos. Los humanos lo recogen bien raspndolo de la colmena o recogindolo en moldes especiales. Se emplea como medicina y suplemento diettico. A veces se le conoce como 'cola de abeja'. Polen Recogido en las flores y llevado a la colmena como una carga en las patas traseras. Es fuente de alimento para la abeja y se almacena en la colmena. Una colonia necesita aproximadamente 60 libras de polen al ao para sobrevivir. La recoleccin de polen requiere la instalacin de trampillas especiales en la colmena. Estas trampillas se lo arrancan y su abertura es la justa para dejar pasar a la abeja a travs de ellas. El polen se emplea como suplemento diettico. Jalea Real Es un fluido pegajoso color crema-blanquecino, es una mezcla de dos secreciones de las glndulas de las abejas obreras. Es la nica fuente de nutricin para la reina durante toda su vida. Debido a que la jalea real permite a una abeja convertirse en reina, hay quien piensa que comindola pueden recuperar su juventud perdida. China, donde se han ideado tcnicas reductoras de costes para su recoleccin, es el principal exportador de jalea real. Los detalles de los mtodos de recoleccin son guardados bajo riguroso secreto. A veces se la conoce como 'leche de abeja'. Veneno La picadura de la abeja y su recoleccin requieren la instalacin de una membrana cargada elctricamente delante de la colmena. Cuando las abejas chocan con ella reciben una descarga elctrica y pican la membrana, depositando el veneno. El veneno se valora por sus supuestas cualidades medicinales Que es el pecoreo? Conducta de las abejas obreras que recolectan polen y nctar de la flora apcola de un determinado lugar geogrfico. Abeja libando Tambin suele llamarse conducta de forrajeo o forrageadoras a las abejas obreras recolectoras que desarrollan esta actividad. La casta obrera al nacer pasa por diferente estadas durante los primeros das dentro del nido o colmena, esta limpian,

alimentan las larvas, producen cera para los panales, y por ltimo despus de 20 das aproximadamente de los trabajos descritos se convierten en las pecoreadoras o forrajeras que traen el alimento a la colmena. Se dice normalmente que una obrera tarda 21 das en nacer, pasa 21 das en el interior de la colmena y luego como pecoreadora vive otros 21 das. Que es una colmena? La colmena es la vivienda de una colonia de abejas. Las colonias de abejas pueden llegar a contener hasta 80.000 individuos, y est constituida por tres castas: las obreras, los znganos y la abeja reina. Las abejas que se ven comnmente son las obreras, que tambin constituye la parte ms numerosa de la colonia. El grupo de colmenas dispuesto en el terreno por un apicultor se denomina apiario. Las abejas forman sus colonias de modo muy diferente a como hacen otros insectos sociales, como los abejorros o las hormigas. Para constituir un nuevo grupo, la abeja reina de ms edad abandona la colmena, llevndose consigo a un crecido nmero de obreras y dejando a la reina ms joven a cargo de lo que queda de la colonia original. Este proceso se denomina naturalmente enjambrazn y al grupo de abejas con su nueva reina se lo llama enjambre. No hay que confundir un enjambre con una colmena que encontramos en el interior de cualquier recipiente, la cual denominaremos colmena rstica. Estructura de una colmena: Su sistema es vertical, es decir, los cajones mieleros o alzas mieleras se ponen sobre el primer cajn o cmara de cra. Est compuesta, adems, por un piso, una entretapa, un techo, 10 marcos por alza y algunos elementos especficos, como ser reja excluidora y listn guarda-piquera. PISO: Es la base de la colmena y lleva, en tres de sus lados, un listn donde descansa la cmara de cra. El lado libre, que corresponde a uno de los lados angostos, deja un espacio libre y sobresaliente, formando la piquera, lugar que es utilizado como cancha de aterrizaje o plataforma de vuelo por las abejas. CMARA DE CRA: Es un cajn sin fondo ni techo, formado por cuatro tablas rectangulares de 2.5 cm. de grosor; tiene las mismas medidas de las alzas mieleras y tambin se puede usar como tal. Sus medidas externas son: LARGO: 50.5 CMS. ANCHO: 41.4 cms. ALTO: 24.5 cms.

En este sector, la reina efecta, preferentemente, la postura de huevos, de ah su nombre. Va ubicado inmediatamente sobre el piso. MARCOS: Estn en nmero de diez en cada alza, ya sea mielaria o cmara de cra. Lo forman cuatro listones dispuestos en forma rectangular, uno de los cuales, llamado cabezal, es ms grueso y tiene dos salientes que se apoyan en dos rebajes que poseen las alzas en las caras anterior y posterior. Los listones laterales de los marcos, poseen cuatro orificios por donde pasa un alambre que contribuye a sostener y aumentar la resistencia de los panales. En la cara inferior del cabezal, lleva una ranura donde se inserta la lmina de cera. Las medidas de los marcos son: Cabezal: Largo: 480 mm. Ancho: 28 mm. Listn Inferior: Largo: 450 mm. Alto: 10 mm. Ancho: 18 mm. Listones Laterales: Largo: 231 mm. Ancho: 28 mm. Los listones laterales llevan, adems, por lo general, unas hojas de hojalata, provistas de unos solevantamientos, los que son muy importantes ya que dan la separacin justa que debe existir entre un marco y otro (8 mm.), permitiendo slo el paso de las abejas y as evitar la construccin de panales intermedios o en otras direcciones. La lmina de cera que se inserta en el marco, tiene como objetivo servir de base para que a partir de ella las abejas construyan los panales. ALZA MIELERA: Es idntico al cajn de la cmara de cra y tambin posee 10 marcos: ocupa el segundo lugar en altura y en l las abejas almacenan la miel y el polen. Cuando hay mucho flujo de nctar en una familia numerosa, la reina utiliza algunos marcos de esta alza como cmara de cra, pudiendo incluso llegar a utilizar marcos de la segunda alza mielera. En estas circunstancias y a medida que la familia lo requiera, lo ms conveniente es ir agregando alzas para facilitar el trabajo de las obreras y de la reina. ENTRETAPA: Es un tablero rectangular que cubre la parte superior de la colmena; debe tener una pestaa de un centmetro que permita el desplazamiento de las abejas por sobre los marcos de la ltima alza. Los bordes interiores son rpidamente propolizados por las abejas para evitar el enfriamiento de la familia. TECHO: Es la estructura que tiene como finalidad proteger a la colmena. Es de dimensiones mayores que las alzas y tiene una

recubierta de material impermeable ya sea, zinc, hojalata o lmina de aluminio. REJA EXCLUIDORA DE REINA: Est formada por un marco, de las mismas dimensiones de ancho y largo de una alza, atravesado en su largo mayor, por una serie de alambres galvanizados N 14 con una separacin entre hebras de 4 a 4.2 mm. Tiene como finalidad impedir el paso de la reina a las alzas superiores y dejar las alzas mieleras libres de celdas con cra. Es un elemento indispensable para la produccin de reinas y de jalea real. Tipos de colmenas racionales Colmenas verticales. Esta colmenas tienen una capacidad ilimitada, en virtud que pueden ser ampliadas aadiendo alzas a la cmara de cra a medida que son necesarias. Colmena Layens Esta colmena deriva de las colmenas horizontales, es una sola cmara de cra de mayor volumen, donde no se diferencia zona de cra y zona de miel. Colmena Langstroth Colmena Dadant Colmena Smith Colmena Lusitana Colmenas horizontales. Estas colmenas tienen siempre capacidad limitada, no importando el tamao en que se las construya, no es factible agregar alzas. Colmena horizontal con lateral inclinado Colmena horizontal con lateral recto Colmenas de reproduccin Ncleos o nucleros: constan de dos a cinco marcos, y se emplean para criar una nueva colmena a partir de pocas abejas y una reina. Si la reina no est fecundada se llaman ncleos de fecundacin. Medidas de diferentes tipos de colmenas verticales Tipo Langstro Dadant th Lusitana Layens N

Medidas cmara 46,5x38x2 segn 46,5x38x31 37x38x31 cra 4 cuadros Medidas alzas Med. cmara cuadro 46,5x38x2 46,5x38x17 37x38x16 4 42x20 42x27 33x27 35x30

Med cuadro alza 42x20 miel Superficie cuadro 160 dm Cra terica kg de cra abeja x en 45.000 abejas 4,5 kg 42,4 L 84,8 L 25 kg

42x30 220 dm 60-62.000 abejas 6 kg 54 L 84 L 16 kg

33x12 180 dm 50.000 abejas 5 kg 43,5 L 65,9 L 13 kg

35x30 240 dm 67.200 abejas 6,7 kg

Capacidad litros Capacidad alza mel.

Capacidad total en

Donde viven las abejas: Las abejas, como las termitas y las hormigas, se caracterizan por vivir en grupos altamente organizados, constituyendo colonias formadas por varios miles de individuos, donde cada uno tiene una funcin determinada. En una colonia de abejas existen tres tipos de individuos: la reina, los znganos y las obreras. Las "casas" de las abejas se conocen como colmenas o panales. Cada colonia ocupa su propia colmena. En vida silvestre buscan para vivir lugares donde puedan resguardarse, como los agujeros de los rboles o construyen panales. Los apicultores les proveen casas de madera que tambin reciben el nombre de colmenas. Como son las abejas? Las abejas son insectos pertenecientes a la familia de los artrpodos. Su cuerpo est dividido en tres segmentos: cabeza , trax y abdomen.

Clases de abejas

Abejas sociales: Las abejas sociales son las especies de la familia Apidae, que comprende las abejas melferas comunes, las abejas sin aguijn, las abejas carpinteras y los abejorros. Aunque se cree que desarrollaron estas caractersticas independientemente, las especies de Apidae forman colonias. Abejas eusociales: Las ms avanzadas eusociales, son las que viven en grandes colonias. Los apicultores denominan colmenas al habitculo diseado para lograr racionalidad en su explotacin conjuntamente con las abejas. Las abejas melferas pueden ser clasificadas en dos grandes grupos las abejas melferas con aguijn del genero Apis y las abejas melferas sin aguijn que tambin son melferas comnmente denominadas meliponidos o meliponas. Las abejas eusociales son insectos sociales con tres diferentes tipos de individuos o castas en la colonia: reinas, znganos y obreras. Cada casta tiene su funcin especial y desarrollan un tipo de trabajo diferenciado en la colonia. La reina y las obreras son hembras y los znganos son machos. Cada casta tiene un tiempo o ciclo de desarrollo diferente propio para cada especie y se cra en distintos tipos de celdas. El periodo de desarrollo de la abeja reina en el caso de Apis melfera es de 16 das, las obreras 21 das y los znganos 23 das. Las abejas comen miel especial para convertirse en reina. Cuando un apicultor se refiere a sus colmenas en forma colectiva lo hace desde un concepto intuitivo de colectividad, al hablar de los componentes de un apiario, habla lgicamente del conocimiento de la biologa de las abejas, cuya naturaleza social hace que el individuo, en si mismo, carezca de valor en favor de la colectividad de las abejas. Por todo ello se dice que la colmena es un superorganismo. Este superorganismo se comporta con sinergia que es el efecto producido por la interaccin entre los componentes de un sistema que hace que el todo sea mas que la suma de las partes individuales. A esta sinergia de conjunto demostrada por Farrar matemticamente hace muchos aos, la denominaremos Regla de Farrar. Castas: Hay 3 tipos de castas en las abejas eusociales: -Abeja obrera -Abeja zangano -Abeja reina. Abeja reina:

En una colmena bien organizada y en correcto funcionamiento, debe existir una sola reina. Es una hembra sexualmente funcional, la que ser fecundada por los znganos; posteriormente pondr huevos y as asegurar el desarrollo de la familia y la perpetuacin de la especie. Adems libera una feromona muy importante para el mantenimiento del orden social de la colmena. Desde el punto de vista anatmico, la reina es muy distinta de los znganos y las obreras. Su cuerpo es largo, con un abdomen mucho mayor que el de una abeja obrera. Sus mandbulas estn armadas con afilados dientes cortantes, mientras que sus descendientes tienen mandbulas sin dientes. La reina tiene una aguijn curvado y liso que puede usar una y otra vez sin poner en peligro su vida. Por contraste, las abejas obreras van armadas de una aguijn recto y barbado, de modo que cuando pican, queda anclado con firmeza en el cuerpo de la vctima. Al intentar sacarlo, la abeja se desgarra parte del abdomen y muere poco despus. La reina carece de las herramientas de trabajo que poseen las obreras, como cestas para el polen, glndulas que segregan cera y una vejiga bien desarrollada para la miel. Su alimento es casi exclusivamente una secrecin, llamada jalea real, que producen las glndulas hiporfarngeas de las abejas obreras. La vida de una reina es de uno a tres aos. Aproximadamente a la semana de nacida, la reina realiza en vuelo de fecundacin, pudiendo ser fecundada por varios znganos. Despus de este vuelo no necesita ser fecundada nuevamente, porque conserva el fluido espermtico por el resto de su vida en la espermatoteca o depsito de espermios. Este vuelo lo realiza generalmente en das templados entre las 10:00 y 16:00 hrs. Dos o tres das posterior a la fecundacin, la reina inicia el aove (ovoposicin), el que realiza primero revisando las celdillas, introduciendo la cabeza para asegurarse que est limpia y posteriormente introduce el abdomen, depositando en el fondo de la celdilla un huevo. El huevo es de forma alargada, ligeramente curvo y de 15 mm. de longitud; se fija al vrtice de la celdilla en su extremo libre es ms grueso y redondeado. La reina sigue un orden en la postura, la que realiza en forma de espiral. Inicia la postura en el centro del panal y sin dejar espacios o celdillas libres pone un huevo en la cada celdilla. Una vez completado el panal, pasa al otro y as sucesivamente. Una buena reina y en plena poca de recoleccin de nctar puede llegar a poner hasta 3.000 huevos diarios. Estos huevos pueden ser fecundados, dando origen a hembras o sin fecundar, originando machos o znganos. La reina, embriolgicamente, tiene el mismo origen que una obrera, un huevo fecundado. El hecho que desde el mismo origen que una obrera, un huevo fecundado. El hecho que desde el mismo origen pueda surgir dos seres diferentes est dado exclusivamente por la alimentacin recibida durante la etapa de larva.

Cuando las obreras detectan que les falta la reina o bien que sta vieja o enferma, con problemas de postura o ha disminuido la produccin de su feromona, eligen algunas larvas de obreras recin nacidas y las alimentan con grandes cantidades de jalea real durante los seis das que dura la fase larval. Mientras una larva, que va dar origen a una obrera, recibe aproximadamente 140 visitas diarias de obreras que la alimentan, una larva que dar origen a una reina, la atiende aproximadamente 1.600 veces al da. Es esta diferencia, en el volumen de jalea real, la que determinar el desarrollo de un individuo diferente y sexualmente funcional. Conjuntamente con la mayor atencin alimenticia, otras obreras construyen una celda de mayor tamao, la que sobresale del panal y es ms alargada. Son las denominadas celdas reales. Una reina puede vivir hasta 5 aos, pero a medida que envejece su postura va dando origen cada vez a ms znganos por agotamiento de los espermatozoides de la espermateca. Por esta razn es aconsejable disponer de reinas jvenes y vigorosas, cambindolas cada dos aos. Obreras: Las abejas obreras superan siempre en nmero, con gran diferencia, a los znganos. En primavera, en una colonia de la zona templada del mundo, el nmero de obreras vara entre 8.000 y 15.000, y a comienzos del verano, puede llegar a ser superior a 80.000. Aunque carecen de la capacidad de aparearse y reproducirse realizan la mayor cantidad de acciones dentro y fuera de la colmena; recolectan el polen y nctar de las flores, construyen los panales, ventilan y asean la colmena, atienden y alimentan a la reina y las larvas, recolectan agua y propleo, defienden la colmena, etc. Desde su nacimiento la obrera cumple una serie de funciones de acuerdo a los cambios que se van produciendo en su organismo y de las necesidades de la colmena. Hasta el tercer da de edad, se encarga de limpiar las celdas de los panales para que la reina vuelva a ovar. Tambin en esta etapa colaboran en calentar la cra. Desde el tercero hasta el decimosegundo da, las glndulas retrofaringeas producen jalea real, convirtindose, las obreras en nodrizas, encargadas de alimentar las cras de diferentes edades y ala reina. Desde el da 13, cuando se produce la atrofia de las glndulas retrofaringeas y hasta el da 20 de vida, se les desarrollan las glndulas cereras, dedicndose a construir y reparar panales. Luego estas glndulas se atrofian y nuevamente, las obreras, se dedican a la limpieza general de la colmena. Adems recepcionan parte del nctar que traen las pecoreadoras, lo distribuyen en las celdillas e inician el contacto con el exterior, realizando vuelos cortos de ascenso y descenso frente de la colmena. Para esto ocupa las horas de mayor luminosidad.

A partir del da 24 de edad la obrera se dedica exclusivamente a tareas fuera de la colmena. Para recolectar el nctar utiliza el buche mielario, pudiendo transportar en cada oportunidad aproximadamente 0.5 mgrs. de miel. Cuando la obrera descubre una fuente de nctar o polen, al volver a la colmena, realiza sobre los panales una serie de movimientos llamados danza de las abejas que consiste en hacer crculos, medios crculos o movimientos en forma de ocho, que repite insistentemente frente a las dems obreras. Estos bailes indican la direccin y distancia de la fuente de alimento con respecto a la colmena. Znganos: Son los machos, poseen el cuerpo ms grande y ancho que las obreras. Antes de nacer se conoce que una celda dar origen a un zngano, ya que el oprculo que lo cubre es convexo y sobresale notoriamente sobre el nivel del panal. Como no realiza tareas, ya sea al interior o exterior de la colmena, no posee elementos de trabajo como ser cestillas para trasladar el polen, aguijn, glndula odorfica, etc. Su nica funcin es aparearse con las nuevas reinas. Una vez consumado el apareamiento, que siempre tiene lugar durante el vuelo a cielo abierto, el zngano muere de forma inmediata. El esperma mvil, o clulas germinales, de los znganos se abre camino hasta un pequeo rgano en forma de saco llamado espermateca, que se encuentra en el abdomen de la reina. El esperma se mantiene viable en este rgano durante toda la vida de la reina. Los znganos realizan la funcin de fecundar las reinas vrgenes, nacidas en la temporada e indirectamente colaboran en calentar la cra y la colmena, ya que con los movimientos al interior de la colmena generan calor y de esta manera contribuyen a mantener la temperatura que necesita la cra. Una vez que el sol calienta el exterior los znganos abandonan la colmena. Alimentacin: Tanto las obreras como la abeja reina se alimentan de jalea real durante los primeros tres das del estado larval. Luego, las obreras cambian por una dieta de polen y nctar o miel diluida, mientras que aquellas larvas elegidas para ser abeja reinas continan recibiendo jalea real. Esto causa que la larva se convierta en pupa ms rpidamente adems de aumentar su tamao y desarrollarla sexualmente. Los criadores de reinas consideran que una buena nutricin durante el estado larvario es de crucial importancia para la calidad de las reinas criadas, siendo otros factores importantes una buena gentica y un nmero suficiente de apareamientos. Durante los estados larvales y pupal, varios parsitos pueden atacar la pupa o la larva y destruirla o mutarla.

Abejas cuasisociales: Algunas otras abejas forman pequeas colonias. Por ejemplo, la mayora de los abejorros viven en colonias de unas 30 a 400 abejas, mientras que las colmenas de abejas de miel pueden albergar entre 40.000 y 80.000 abejas en verano. La abeja reina es generalmente capaz de sobrevivir por su cuenta por al menos un tiempo corto. El ciclo de vida de los abejorros comienza en primavera cuando la reina despierta de su hibernacin. En ese momento la abejorro reina es la que realiza todo el trabajo porque aun no existen abejas obreras. Ella busca un lugar donde construir su nido y construye los paneles de miel. Es tambin quien se encarga de la recoleccin de nctar y polen. Las colonias de abejorros mueren en otoo, luego de criar una nueva generacin de abejorros reina, las cuales sobreviven individualmente en puntos escondidos. Curiosamente, algunas abejorros reina buscan refugio del invierno en colmenas de abejas melferas. MEDIO AMBIENTE Que es el medio ambiente? Se entiende por medio ambiente al entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del hombre y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata slo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que tambin abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as como elementos tan intangibles como la cultura. El Da Mundial del Medio Ambiente se celebra el 5 de junio Que es el calentamiento global? Calentamiento global es un trmino utilizado habitualmente en dos sentidos: Es el fenmeno observado en las medidas de la temperatura que muestra en promedio un aumento en la temperatura de la atmsfera terrestre y de los ocanos en las ltimas dcadas. Es una teora que predice, a partir de proyecciones basadas en simulaciones computacionales, un crecimiento futuro de las temperaturas. La denominacin "calentamiento global" suele llevar implcita las consideraciones de la influencia de las actividades humanas. Esta variante antropognica de la teora predice que esto suceder si continan las emisiones de gases de efecto invernadero. La opinin cientfica mayoritaria sobre el cambio del clima dice que "la mayor

parte del calentamiento observado en los ltimos 50 aos, es atribuible a la actividad humana". Las simulaciones parecen indicar que la principal causa del componente de calor inducido por los humanos se debera al aumento de dixido de carbono. La temperatura del planeta ha venido elevndose desde finales del siglo XIX, cuando se puso fin a la etapa conocida como la pequea edad de hielo. Predicciones basadas en diferentes modelos del incremento de la temperatura media global respecto de su valor en el ao 2000.Algunas veces se utiliza la denominacin cambio climtico, que designa a cualquier cambio en el clima, sin entrar en discusiones sobre su causa. Para indicar la existencia de influencia humana se utiliza el trmino cambio climtico antropognico. Calentamiento global y efecto invernadero no son sinnimos. El efecto invernadero acrecentado por la contaminacin puede ser, segn las teoras, la causa del calentamiento global observado. Aunque la discusin se centra en la temperatura, el calentamiento global o cualquier tipo de cambio climtico implica cambios en otras variables: las lluvias globales y sus patrones, la cobertura de nubes y todos los dems elementos del sistema atmosfrico. La complejidad del problema y sus mltiples interacciones hacen que la nica manera objetiva de evaluar simultneamente estos cambios sea a travs del uso de modelos computacionales que intentan simular la fsica de la atmsfera y del ocano y que tienen una precisin muy limitada debido al desconocimiento actual del funcionamiento de la atmsfera. El cuerpo multigubernamental y cientfico encargado de su anlisis global es el Panel Intergubernamental del Cambio Climtico (IPCC, por sus siglas en ingls de Inter-Governmental Panel on Climate Change). Una de las consecuencias ms notables de su trabajo es el Protocolo de Kyoto, que promueve una reduccin de emisiones contaminantes (principalmente gases de efecto invernadero) por parte de los pases industrializados. El protocolo ha sido tachado de injusto, al considerar asociadas el incremento de las emisiones al desarrollo, con lo que las naciones ms afectadas sern aquellas menos desarrolladas. La previsin del protocolo es que, si todos los pases ms contaminantes lo firmaran, se conseguira una reduccin de la temperatura media del aire en el planeta de 0.07 C. Teoras y objeciones Muchas de las teoras del calentamiento global son motivo de controversia. Existe un debate social y poltico sobre la cuestin de si existe consenso cientfico suficiente para justificar una accin internacional concertada para aminorar sus efectos. Los defensores de la teora del calentamiento global por causas antropognicas expresan una amplia gama de opiniones, aunque la posicin mayoritaria es la defendida por el IPCC, que culpa a la

actividad industrial y pide la disminucin de emisiones de gases de efecto invernadero. Algunos cientficos simplemente reconocen como datos observables los incrementos de temperatura. Otros apoyan medidas como el Protocolo de Kyoto sobre el cambio climtico, que intentan tener cierto efecto sobre el clima futuro y llevar a cabo otras medidas posteriormente. Estos piensan que el dao medioambiental tendr un impacto tan serio que deben darse pasos inmediatamente para reducir las emisiones de CO2, a pesar de los costos econmicos para las naciones. Por ejemplo Estados Unidos, que produce mayores emisiones de gases de efecto invernadero que cualquier otro pas, en trminos absolutos, y es el segundo mayor emisor per cpita despus de Australia. Los economistas tambin han alertado de los efectos desastrosos que tendr el cambio climtico sobre la economa mundial con reducciones de hasta un 20% en el crecimiento, cuando las medidas para evitarlo no sobrepasaran el 1%. Los daos econmicos predichos provendran principalmente del efecto de las catstrofes naturales, con cuantiosas prdidas de vidas humanas, por ejemplo en Europa. Tambin existen cientficos y autores ecoescpticos, como Bjrn Lomborg, que ponen en duda el calentamiento global, basndose en los mismos datos usados por los defensores del calentamiento global. Estos defienden que no estn demostradas las teoras que predicen el incremento futuro de las temperaturas, argumentando que las diferencias del ndice de calentamiento en el prximo siglo entre los diferentes modelos informticos es de ms del 400% (a pesar de que en esta horquilla de variacin siempre se recogen aumentos significativos). Estos cientficos han sido acusados de estar financiados por consorcios petroleros o presionados por sus fuentes de financiacin pblicas como el gobierno de los EEUU. Pero el mismo argumento puede utilizarse para los cientficos que defienden la postura contraria, que podran estar financiados por los grupos de presin ecologistas (de una capacidad econmica infinitamente menor que los anteriores) o por la industria nuclear. Teoras que intentan explicar los cambios de temperatura El clima vara por procesos naturales tanto internos como externos. Entre los primeros destacan las emisiones volcnicas, y otras fuentes de gases de efecto invernadero (como por ejemplo el metano emitido en las granjas animales). Entre los segundos pueden citarse los cambios en la rbita de la Tierra alrededor del Sol (Teora de Milankovitch) y la propia actividad solar. Los especialistas en climatologa aceptan que la Tierra se ha calentado recientemente (El IPCC cita un incremento de 0.6 0.2 C en el siglo XX). Ms controvertida es la posible explicacin de lo que

puede haber causado este cambio. Tampoco nadie discute que la concentracin de gases invernadero ha aumentado y que la causa de este aumento es probablemente la actividad industrial durante los ltimos 200 aos. Tambin existen diferencias llamativas entre las mediciones realizadas en las estaciones meteorolgicas situadas en tierra (con registros en raras ocasiones comenzados desde finales del siglo XIX y en menos ocasiones todava de una forma continuada) y las medidas de temperaturas realizadas con satlites desde el espacio (todas comenzadas a partir de la segunda mitad del siglo XX). Estas diferencias se han achacado a los modelos utilizados en las predicciones del aumento de temperatura existente en el entorno de las propias estaciones meteorolgicas debido al desarrollo urbano (el efecto llamado Isla de calor). Dependiendo del aumento predicho por estos modelos las temperaturas observadas por estas estaciones sern mayores o menores (en muchas ocasiones incluso prediciendo disminuciones de las temperaturas). Teora de los gases invernadero Concentracin de dixido de carbono en los ltimos 417.000 aos. La parte roja indica la variacin a partir de 1800.La hiptesis de que los incrementos o descensos en concentraciones de gases de efecto invernadero pueden dar lugar a una temperatura global mayor o menor fue postulada extensamente por primera vez a finales del s. XIX por Svante Arrhenius, como un intento de explicar las eras glaciales. Sus coetneos rechazaron radicalmente su teora. La teora de que las emisiones de gases de efecto invernadero estn contribuyendo al calentamiento de la atmsfera terrestre ha ganado muchos adeptos y algunos oponentes en la comunidad cientfica durante el ltimo cuarto de siglo. El IPCC, que se fund para evaluar los riesgos de los cambios climticos inducidos por los seres humanos, atribuye la mayor parte del calentamiento reciente a las actividades humanas. La Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos (National Academy of Sciences, NAC) tambin respald esa teora. El fsico atmosfrico Richard Lindzen y otros escpticos se oponen a aspectos parciales de la teora. Hay muchos aspectos sutiles en esta cuestin. Los cientficos atmosfricos saben que el hecho de aadir dixido de carbono CO2 a la atmsfera, sin efectuar otros cambios, tender a hacer ms clida la superficie del planeta. Pero hay una cantidad importante de vapor de agua (humedad, nubes) en la atmsfera terrestre, y el agua es un gas de efecto invernadero. Si la adicin de CO2 a la atmsfera aumenta levemente la temperatura, se espera que ms vapor de agua se evapore desde la superficie de los ocanos. El vapor de agua as liberado a la atmsfera aumenta a su vez el efecto invernadero (El vapor de agua es un gas de invernadero ms eficiente que el CO2. A

este proceso se le conoce como la retroalimentacin del vapor de agua. Es esta retroalimentacin la causante de la mayor parte del calentamiento que los modelos de la atmsfera predicen que ocurrir durante las prximas dcadas. La cantidad de vapor de agua as como su distribucin vertical son claves en el clculo de esta retroalimentacin. Los procesos que controlan la cantidad de vapor en la atmsfera son complejos de modelar y aqu radica gran parte de la incertidumbre sobre el calentamiento global. El papel de las nubes es tambin crtico. Las nubes tienen efectos contradictorios en el clima. Cualquier persona ha notado que la temperatura cae cuando pasa una nube en un da soleado de verano, que de otro modo sera ms caluroso. Es decir: las nubes enfran la superficie reflejando la luz del Sol de nuevo al espacio. Pero tambin se sabe que las noches claras de invierno tienden a ser ms fras que las noches con el cielo cubierto. Esto se debe a que las nubes tambin devuelven algo de calor a la superficie de la Tierra. Si el CO2 cambia la cantidad y distribucin de las nubes podra tener efectos complejos y variados en el clima y una mayor evaporacin de los ocanos contribuira tambin a la formacin de una mayor cantidad de nubes. A la vista de esto, no es correcto imaginar que existe un debate entre los que "defienden" y los que "se oponen" a la teora de que la adicin de CO2 a la atmsfera terrestre dar como resultado que las temperaturas terrestres promedio sern ms altos. Ms bien, el debate se centra sobre lo que sern los efectos netos de la adicin de CO2, y en si los cambios en vapor de agua, nubes y dems podrn compensar y anular este efecto de calentamiento. El calentamiento observado en la Tierra durante los ltimos 50 aos parece estar en oposicin con la teora de los escpticos de que los mecanismos de autorregulacin del clima compensarn el calentamiento debido al CO2. Los cientficos han estudiado tambin este tema con modelos computarizados del clima. Estos modelos se aceptan por la comunidad cientfica como vlidos solamente cuando han demostrado poder simular variaciones climticas conocidas, como la diferencia entre el verano y el invierno, la Oscilacin del Atlntico Norte o El Nio. Se ha encontrado universalmente que aquellos modelos climticos que pasan estos tests tambin predicen siempre que el efecto neto de la adicin de CO2 ser un clima ms clido en el futuro, incluso teniendo en cuenta todos los cambios en el contenido de vapor de agua y en las nubes. Sin embargo, la magnitud de este calentamiento predicho vara segn el modelo, lo cual probablemente refleja las diferencias en el modo en que los diferentes modelos representan las nubes y los procesos en que el vapor de agua es redistribuido en la atmsfera. Sin embargo, las predicciones obtenidas con estos modelos no necesariamente tienen que cumplirse en el futuro. Los ecoescpticos responden que las predicciones contienen exageradas oscilaciones de

ms de un 400% entre ellas, que hace que las conclusiones sean invlidas, contradictorias o absurdas. Los eclogos responden que los escpticos no han sido capaces de producir un modelo de clima que no prediga que las temperaturas se elevarn en el futuro. Los escpticos discuten la validez de los modelos tericos basados en sistemas de ecuaciones diferenciales, que son sin embargo un recurso comn en todas las reas de la investigacin de problemas complejos difciles de reducir a pocas variables, cuya incertidumbre es alta siempre por la simplificacin de la realidad que el modelo implica y por la componente catica de los fenmenos implicados. Los modelos evolucionan poniendo a prueba su relacin con la realidad prediciendo evoluciones ya acaecidas y, gracias a la creciente potencia de los ordenadores, aumentando la resolucin espacial y temporal, puesto que trabajan calculando los cambios que afectan a pequeas parcelas de la atmsfera en intervalos de tiempo discretos. Las industrias que utilizan el carbn como fuente de energa, los tubos de escape de los automviles, las chimeneas de las fbricas y otros subproductos gaseosos procedentes de la actividad humana contribuyen con cerca de 22.000 millones de toneladas de dixido de carbono (correspondientes a 6.000 millones de toneladas de carbn puro) y otros gases de efecto invernadero a la atmsfera terrestre cada ao. La concentracin atmosfrica de CO2 se ha incrementado hasta un 31% por encima de los niveles pre-industriales, desde 1750. Esta concentracin es considerablemente ms alta que en cualquier momento de los ltimos 420.000 aos, el perodo del cual han podido obtenerse datos fiables a partir de ncleos de hielo. Se cree, a raz de una evidencia geolgica menos directa, que los valores de CO2 estuvieron a esta altura por ltima vez hace 40 millones de aos. Alrededor de tres cuartos de las emisiones antropognicas de CO2 a la atmsfera durante los ltimos 20 aos se deben al uso de combustibles fsiles. El resto es predominantemente debido a usos agropecuarios, en especial deforestacin. Los gases de efecto invernadero toman su nombre del hecho de que no dejan salir al espacio la energa que emite la Tierra, en forma de radiacin infrarroja, cuando se calienta con la radiacin procedente del Sol, que es el mismo efecto que producen los vidrios de un invernadero de jardinera. Aunque stos se calientan principalmente al evitar el escape de calor por conveccin. El efecto invernadero natural que suaviza el clima de la Tierra no es cuestin que se incluya en el debate sobre el calentamiento global. Sin este efecto invernadero natural las temperaturas caeran aproximadamente 30 C. Los ocanos podran congelarse, y la vida, tal como la conocemos, sera imposible. Para que este efecto se produzca, son necesarios estos gases de efecto invernadero, pero en proporciones adecuadas. Lo que preocupa a los climatlogos es que una elevacin de esa proporcin producir un aumento de la temperatura debido al calor atrapado en la baja atmsfera.

Los incrementos de CO2 medidos desde 1958 en Mauna Loa muestran una concentracin que se incrementa a una tasa de cerca de 1.5 ppm por ao. De hecho, resulta evidente que el incremento es ms rpido de lo que sera un incremento lineal. El 21 de marzo del 2004 se inform de que la concentracin alcanz 376 ppm (partes por milln). Los registros del Polo Sur muestran un crecimiento similar al ser el CO2 un gas que se mezcla de manera homognea en la atmsfera. Teora de la variacin solar Se han propuesto varias hiptesis para relacionar las variaciones de la temperatura terrestre con variaciones de la actividad solar. La comunidad meteorolgica ha respondido con escepticismo, en parte, porque las teoras de esta naturaleza han sufrido idas y venidas durante el curso del siglo XX. Sami Solanki, director del Instituto Max Planck para la Investigacin del Sistema Solar, en Gttingen (Alemania), ha dicho: El Sol est en su punto lgido de actividad durante los ltimos 60 aos, y puede estar ahora afectando a las temperaturas globales. Las dos cosas: el Sol ms brillante y unos niveles ms elevados de los as llamados "gases de efecto invernadero", han contribuido al cambio de la temperatura de la Tierra, pero es imposible decir cul de los dos tiene una incidencia mayor. Willie Soon y Sallie Baliunas del Observatorio de Harvard correlacionaron recuentos histricos de manchas solares con variaciones de temperatura. Observaron que cuando ha habido menos manchas solares, la Tierra se ha enfriado (Ver Mnimo de Maunder y Pequea Edad de Hielo) y que cuando ha habido ms manchas solares, la Tierra se ha calentado, aunque, ya que el nmero de manchas solares solamente comenz a estudiarse a partir de 1700, el enlace con el perodo clido medieval es, como mucho, una especulacin. Las teoras han defendido normalmente uno de los siguientes tipos: Los cambios en la radiacin solar afectan directamente al clima. Esto es considerado en general improbable, ya que estas variaciones parecen ser pequeas. Las variaciones en el componente ultravioleta tienen un efecto. El componente UV vara ms que el total. Efectos mediados por cambios en los rayos csmicos (que son afectados por el viento solar, el cual es afectado por el flujo solar), tales como cambios en la cobertura de nubes. Aunque pueden encontrarse a menudo correlaciones, el mecanismo existente tras esas correlaciones es materia de especulacin. Muchas de estas explicaciones especulativas han salido mal paradas del paso del tiempo, y en un artculo "Actividad solar y clima terrestre, un anlisis de algunas pretendidas correlaciones" Peter Laut demuestra

que hay inexactitudes en algunas de notablemente en las de Svensmark y Lassen.

las

ms

populares,

Variaciones en el ciclo solar. En 1991 Knud Lassen, del Instituto Meteorolgico de Dinamarca, en Copenhague, y su colega Eigil FriisChristensen, encontraron una importante correlacin entre la duracin del ciclo solar y los cambios de temperatura en el Hemisferio Norte. Inicialmente utilizaron mediciones de temperaturas y recuentos de manchas solares desde 1861 hasta 1989, pero posteriormente encontraron que los registros del clima de cuatro siglos atrs apoyaban sus hallazgos. Esta relacin aparentemente explicaba, de modo aproximado, el 80% de los cambios en las mediciones de temperatura durante ese perodo. Sallie Baliuna, un astrnomo del Centro Harvard-Smithsoniano para la astrofsica (Harvard-Smithsonian Center for Astrophysics), se encuentra entre los que apoyan la teora de que los cambios en el Sol "pueden ser responsables de los cambios climticos mayores en la Tierra durante los ltimos 300 aos, incluyendo parte de la reciente ola de calentamiento global". Sin embargo, el 6 de mayo de 2000 la revista New Scientist inform que Lassen y el astrofsico Peter Thejil haban actualizado la investigacin de Lassen de 1991 y haban encontrado que, a pesar de que los ciclos solares son responsables de cerca de la mitad de la elevacin de temperatura desde 1900, no logran explicar una elevacin de 0,4 C desde 1980: Las curvas divergen a partir de 1980 y se trata de una desviacin sorprendentemente grande. Algo ms est actuando sobre el clima. Tiene las huellas digitales del efecto invernadero. Posteriormente, en el mismo ao, Peter Stoff y otros investigadores de Centro Hadley, en el Reino Unido, publicaron un artculo en el que dieron a conocer el modelo de simulacin hasta la fecha ms exhaustivo sobre el clima del Siglo XX. Su estudio prest atencin tanto a los agentes forzadores naturales (variaciones solares y emisiones volcnicas) como al forzamiento antropognico (gases invernadero y aerosoles de sulfato). Al igual que Lassen y Thejil, encontraron que los factores naturales daban explicacin al calentamiento gradual hasta aproximadamente 1960, seguido posteriormente de un retorno a las temperaturas de finales del siglo XIX, lo cual era consistente con los cambios graduales en el forzamiento solar a lo largo del siglo XX y la actividad volcnica durante las ltimas dcadas. Sin embargo, estos factores no podan explicar por s solos el calentamiento en las ltimas dcadas. De forma similar, el forzamiento antropognico, por s solo, era insuficiente para explicar el calentamiento entre 1910-1945, pero era necesario para simular el calentamiento desde 1976. El equipo de Stott encontr que

combinando todos estos factores se poda obtener una simulacin cercana a la realidad de los cambios de temperatura globales a lo largo del siglo XX. Predijeron que las emisiones continuadas de gases invernadero podan causar incrementos de temperatura adicionales en el futuro "a un ritmo similar al observado en las dcadas recientes". Otras hiptesis Se han propuesto otras hiptesis en el mbito cientfico: El incremento en temperatura actual es predecible a partir de la teora de las Variaciones orbitales, segn la cual, los cambios graduales en la rbita terrestre alrededor del Sol y los cambios en la inclinacin axial de la Tierra afectan a la cantidad de energa solar que llega a la Tierra. El calentamiento se encuentra dentro de los lmites de variacin natural y no necesita otra explicacin particular. El calentamiento es una consecuencia del proceso de salida de un periodo fro previo, la Pequea Edad de Hielo y no requiere otra explicacin. Algunos escpticos argumentan que la tendencia al calentamiento no est dentro de los mrgenes de lo que es posible observar (dificultad de generar un promedio de la temperatura terrestre para todo el globo debido a la ausencia de estaciones meteorolgicas, especialmente en el ocano, sensibilidad de los instrumentos a cambios de unas pocas decenas de grados celsius), y que por lo tanto no requiere de una explicacin a travs del efecto invernadero. Qu es el efecto invernadero? Se llama efecto invernadero al fenmeno por el que determinados gases componentes de una atmsfera planetaria retienen parte de la energa que el suelo emite por haber sido calentado por la radiacin solar. Afecta a todos los cuerpos planetarios dotados de atmsfera. De acuerdo con el actual consenso cientfico, el efecto invernadero se est viendo acentuado en la Tierra por la emisin de ciertos gases, como el dixido de carbono y el metano, debida a la actividad econmica humana. Este fenmeno evita que la energa del Sol recibida constantemente por la Tierra vuelva inmediatamente al espacio, produciendo a escala planetaria un efecto similar al observado en un invernadero. La Tierra, como todo cuerpo caliente, emite radiacin, pero al ser su temperatura mucho menor que la solar, emite radiacin infrarroja de una longitud de onda mucho ms larga que la que recibe. Sin embargo, no toda esta radiacin vuelve al espacio, ya que los gases de efecto invernadero absorben la mayor parte. La atmsfera transfiere la energa as recibida tanto hacia el espacio (37,5%) como hacia la superficie de la Tierra (62,5%). Ello representa 324 W/m2,

casi la misma cantidad de energa que la proveniente del Sol, an sin albedo. De este modo, el equilibrio trmico se establece a una temperatura superior a la que se obtendra sin este efecto. La importancia de los efectos de absorcin y emisin de radiacin en la atmsfera son fundamentales para el desarrollo de la vida tal y como se conoce. De hecho, si no existiera este efecto la temperatura media de la superficie de la Tierra sera de unos -22 C, y gracias al efecto invernadero es de unos 14C. En zonas de la Tierra cuya atmsfera tiene poca proporcin de gases de efecto invernadero (especialmente de vapor de agua), como en los grandes desiertos, las fluctuaciones de temperatura entre el da (absorcin de radiacin solar) y la noche (emisin hacia el cielo nocturno) son muy grandes. Desde hace unos aos el hombre est produciendo un aumento de los gases de efecto invernadero, con lo que la atmsfera retiene ms calor y devuelve a la Tierra an ms energa causando un desequilibrio del balance radiactivo y un calentamiento global. Gases de efecto invernadero y actividad industrial: Evolucin de las emisiones de dixido de carbono, en millones de toneladas por ao, discriminada por regin. Artculo principal: Gas de efecto invernadero Los denominados gases de efecto invernadero o gases invernadero, responsables del efecto descrito, son: Vapor de agua (H2O). Dixido de carbono (CO2). Metano (CH4). xidos de nitrgeno (NOx). Ozono (O3). Clorofluorocarburos (artificiales). Si bien todos ellos (salvo los CFCs) son naturales, en tanto que ya existan en la atmsfera antes de la aparicin del hombre, desde la Revolucin Industrial y debido principalmente al uso intensivo de los combustibles fsiles en las actividades industriales y el transporte, se han producido sensibles incrementos en las cantidades de xidos de nitrgeno y dixido de carbono emitidas a la atmsfera, con el agravante de que otras actividades humanas, como la deforestacin, han limitado la capacidad regenerativa de la atmsfera para eliminar el dixido de carbono, principal responsable del efecto invernadero. Estos cambios causan un paulatino incremento de la temperatura terrestre, el llamado cambio climtico o calentamiento global que, a su vez, es origen de otros problemas ambientales: Variacin de la temperatura global y de la concentracin de dixido de carbono presente en el aire en los ltimos 1000 aos. Desertizacin y sequas, que causan hambrunas Deforestacin, que aumenta an ms el cambio

Inundaciones Fusin de los casquetes polares y otros glaciares, que causa un ascenso del nivel del mar, sumergiendo ciudades costeras. Es nicamente hielo apoyado en suelo firme, ya que el semisumergido en el mar no aumenta el volumen de agua.

CRONOGRAMA DEL TRABAJO:


Fecha 2006-11-4 Lugar de trabajo Colegio Universitario Cardenal Spellman Colegio Universitario Cardenal Spellman Colegio Universitario Cardenal Spellman Colegio Universitario Cardenal Spellman Colegio Universitario Cardenal Spellman Colegio Universitario Cardenal Spellman Colegio Universitario Cardenal Spellman IASA Actividad Inauguracin e instruccin formal. Instruccin formal y capacitacin de apicultura. Instruccin formal y capacitacin de apicultura. Instruccin formal y capacitacin de apicultura. Instruccin formal y capacitacin de apicultura. Instruccin formal y capacitacin de apicultura. Instruccin formal y capacitacin de apicultura. Observaciones

Indicaciones. Indicaciones de instruccin formal por parte de alumnos de 3ro de bachillerato. Instruccin formal dirigida por Cabo Flores. Trabajo fsico fuerte. Anlisis de los materiales y presupuesto. Inters por la Apicultura. Aprendimos el perodo de desarrollo de las abejas. Trabajo fsico fuerte. Territorio de gran extensin, larga caminata, variedad de especies vegetales y animales. Anatoma de las abejas.

2006-11-11

2006-11-18

2006-11-25

2006-12-2

2006-12-9

2006-01-06

2007-01-13 Visita al IASA

2007-01-27

Colegio Universitario

Instruccin formal y

2007-02-03

Cardenal Spellman Colegio Universitario Cardenal Spellman

2007-02-10

Colegio Universitario Cardenal Spellman Colegio Universitario Cardenal Spellman y Apiario Colegio Universitario Cardenal Spellman Colegio Universitario Cardenal Spellman y apiario Colegio Universitario Cardenal Spellman y apiario Colegio Universitario Cardenal Spellman Colegio Universitario Cardenal Spellman y Apiario Colegio Universitario Cardenal Spellman (invernadero) Colegio Universitario

capacitacin de apicultura. Instruccin formal y capacitacin de apicultura. Construccin de cajas para el apiario. Instruccin formal y video sobre el calentamiento global Instruccin formal y prctica de apicultura. Instruccin formal. Instruccin formal y prctica de apicultura. Instruccin formal y prctica de apicultura. Instruccin formal Instruccin formal y prctica de apicultura. Trabajo en el invernadero. Trabajo en el invernadero.

Todos trabajamos en conjunto.

A travs del video recapacitamos sobre la realidad del planeta. Observamos y reconocimos la poblacin de la colmena. La instruccin fue dirigida por los coordinadores Perdimos el miedo a las abejas.

2007-02-24

2007-03-03

2007-03-10

2007-03-17

Aprendimos a encender el ahumador. El trabajo fsico no fue tan exigente. Revisamos las diferentes comunidades de colmenas. Las primeras plantas comenzaron a nacer. Culminamos con la limpieza del

2007-03- 24

2007-03-31

2007-04-07 2007-04-14

2007-04-21

2007-04-28

Cardenal Spellman (invernadero) Colegio Universitario Cardenal Spellman (invernadero) Colegio Universitario Cardenal Spellman (invernadero) Reserva Ecolgica de Mindo Colegio Universitario Cardenal Spellman (invernadero) Apiario. Comunidad de Lumbis

terreno. Se culmin la construccin del invernadero Encontramos cemento en partes del terreno, por lo que los limpiamos. Apreciamos la belleza de nuestro Ecuador con toda su biodiversidad en flora y fauna. Sembramos las plantas que faltaban. Logramos con xito encontrar a la abeja reina para lograr la multiplicacin. El terreno estaba en mal estado.

Trabajo en el invernadero.

Trabajo en el invernadero.

2007-05-12

Salida a Mindo.

2007-05-17

Trabajo en el invernadero.

2007-06-02

Multiplicacin de colmenas. Forestacin.

2007-06-09

PRESUPUESTO:
Gestos Camiseta e inscripcin Cuota de apicultura (madera, velos y cascos, overoles, ahumadores, marcos, ceras...) Cuota para la salida a Mindo Rincn ecolgico Invernadero Gastos de la luz Pasajes TOTAL: $ $6 $28 $20 $1500 $1000 $300 $8 $286 2

CONCLUSIONES:
Al culminar este ao lectivo podemos afirmar que toda la informacin y practica necesaria para el cultivo de abejas fue cumplido en su mayora Podemos estar seguros que con toda lo aprendido por parte de los estudiantes y profesores, estamos aptos para una buena capacitacin de lo que es la apicultura a personas que deseen aprender de esto. Claramente supimos aprender y entender lo importante del cultivo de las abejas y los beneficios que nos proporcionaban en distintas ndoles como por ejemplo en la medicina Al termino de esta actividad nos supimos dar cuenta que tener una informacin correcta de lo que es la apicultura es realmente importante ya que estamos concientes de la proteccin, cario, tiempo y cuidado que se les debe dar a las abejas.

RECOMENDACIONES:
Al termino de este ao cabe recomendar la buena organizacin del tiempo, ya que culminada esta labor, nos podemos dar cuenta que el tiempo es muy valioso. Respetar los espacios para cada accin que vayamos a realizar, respetando el tiempo correspondiente de campo de accin.

Una mejor iniciativa de parte de las autoridades hacia los estudiantes para as incentivar y motivar la eleccin y predisposicin para escoger y trabajar en el campo de accin

BIBLIOGRAFIA:
Enciclopedia Wikipedia Microsoft Internet Explorer (Monografas. com) Lic. Roberto de la Torre Libro casa de las abejas

ANEXOS: