REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA ANTONIO RICAURTE

CAGUA ESTADO ARAGUA

Prof.: Denis Brito

Autoras: Campo Heidy C.I. 14.182.870 Campo Misleidy C.I. 16.436.562 Henriquez Osmeily C.I. 16.690.007

Cagua, Julio de 2007 Si se esta trabajando con los postulados y si trabaja con el nuevo diseo En la visita realizada se observa que el docente en este caso es guiado de acuerdo a las teoras utilizadas por los precursores, ya que estos fueron los pioneros en la educacin preescolar dicha docente divide el aula en dos grupos uno de ellos comparte con la maestra, actividades dirigidas en las que aunque se respeta el nivel del nio es ella la que indica la pauta, en el otro se cumple lo que indica el nuevo diseo, es el nio el que indica la pauta de lo que quiere hacer, es as como el docente proporciona una diversidad de conocimientos por medio de las experiencias vividas en cada espacio de aprendizaje, pero no obviando dichas normas curriculares que son el implemento para formar a todo nio de educacin inicial. Fundamentos en el cual hace ms nfasis Toma en cuenta cada uno de los fundamentos; pero es en la fundamentacin pedaggica en donde hace ms nfasis, ya que es el proceso donde el educando acta sobre la realidad para conocerla y transformarla, el nio y la nia construye su conocimiento o medida que interactan con el ambiente donde se desenvuelven desde su cultura y experiencias previas y el enfoque constructivista que es donde se plantea un verdadero aprendizaje, para la construccin de cada individuo que logra modificar su estructura mental y alcanzar un mayor nivel de diversidad, complejidad e integracin, es decir un aprendizaje que contribuye al desarrollo de la persona. Fines y Objetivos de la Educacin Preescolar Fines de la Educacin

Orientar a las familias en cuanto a la atencin y cuidado de los nios menores de 6 aos. Tomar en cuenta las caractersticas del desarrollo de los nios que por venir de ambientes depravados econmica y culturalmente, se encuentra en una situacin de riesgos para su desarrollo futuro.

Prestar especial atencin en la formacin de hbitos de trabajo y de solidaridad social que permita integracin futura del nio en la vida democrtica y en la solucin de problemas de la comunidad.

Formar a los nios y nias de manera que se desenvuelvan libremente espontneas, capaces de pensar por si mismo tomar decisiones desenvolverse en diferentes contextos. y

Objetivos de la Educacin Inicial Facilita la participacin activa del nio en su propio proceso de aprendizaje. Proporciona atencin integral a una mayor cantidad de nios y nias contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida de estos y sus familiares. Proporcionar conocimientos a las familias, los adultos significativos y a las comunidades para su formacin y desarrollo infantil. Rol del Docente En la educacin inicial el mediador es encargado de proporcionar mediante un proceso diversos conocimientos. As como tambin acta en dos mbitos integrados a la escuela como es la familia y la comunidad, tambin requiere un profundo conocimiento del desarrollo del nio y la nia. La calidad de la relacin educativa depende de un alto grado de capacidad del docente es por esto que es necesario tener una formacin que fortalece el desarrollo

de las potencialidades del nio y la nia. Dicha mediacin le permite a los nios lograr aprendizajes gracias al apoyo de los padres y la cultura obtenida. En definitiva se espera que el docente en su rol de mediadora planifique las actividades en funcin de experiencias que dan lugar a los aprendizajes. En dicha investigacin se observa si el docente es graduado en la educacin preescolar describa el aula Si es especializada en la educacin inicial y el aula se observ que esta dividida en los espacios: Para armar Desarmar y construir Espacios para expresar y crear Espacios para la representacin e imitacin Espacios para experimentar y descubrir Espacios de Aprendizaje o de trabajo

Como se llama la Maestra y la Escuela La Maestra: Prof. Lisbet Ramrez Escuela: U.E.E. Leopoldo Tosta

Nombre del Preescolar y de la Directora U.E.E. Leopoldo Tosta de Villa de Cura Nombre de la Directora: Betty Morales

CONCLUSIN Se puede afirmar que la educacin inicial es una manera de comprender al nio y a la nia entre 0 y 6 aos en su desarrollo y en su aprendizaje, lo que va ms all de ser una etapa preparatoria de la educacin bsica. En la prctica pedaggica, el/la docente como mediadora considera aspectos fundamentales, como son el aspecto constructivista del conocimiento, la globalizacin de los aprendizajes, el aprendizaje significativo y las estrategias del aula, familia y comunidad.

INTRODUCCIN La calidad de la relacin educativa dependen de un alto grado de capacidad del docente, es por esto que es necesario tener una relacin que fortalece el desarrollo de las potencialidades del nio y la nia, es por ello que se encarga de proporcionar mediante un proceso de conocimientos, el cual acta en dos mbitos integrales a la escuela como es la familia y la comunidad. Basndose en el fundamento el cual enfoca un verdadero aprendizaje para la construccin de cada individuo que logre modificar su estructura mental y alcanzar un nivel de diversidad integral que contribuya al desarrollo de la persona. En la visitas realizadas se observa que el docente es guiado de acuerdo a las teoras realizadas por los precursores, es as como el docente proporciona una diversidad de conocimientos por medios de las experiencias vividas en cada espacio de aprendizaje pero no obviando dichas normas curriculares que nos ayuda a formar a nios y nias de la educacin inicial.

BIBLIOGRAFA Prof. Aristbulo Isturiz Almeida. Caracas 2005. Currculo de Educacin Inicial. Mariela Silva de Toledo. Grupo Didctico. 2001 C.A. Caracas 1010 Venezuela. (Tomo I) Mariela Silva de Toledo. Grupo Didctico. 2001 C.A. Caracas 1010 Venezuela. (Tomo II)