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TEMA 1 : EVOLUCIN DEL TRMINO EVALUACIN TEMA 1 : EVOLUCIN DEL TRMINO EVALUACIN PSICOLGICA PSICOLGICA
Debemos conocer la evolucin tanto conceptual como de contenidos que ha sufrido desde su inicio hasta la actualidad esta asignatura. Esta disciplina ha tenido distintos enfoques, tcnicas, objetivos, aplicaciones e interpretaciones, as como las distintas denominaciones. 1. CONCEPTO DE PSICODIAGNSTICO. El trmino psicodiagnstico surgi del mbito mdico-psiquitrico, en el que el mdico asuma el papel del actual psiclogo. Se emple por primera vez en la Suiza alemana en 1921 por Rorschach, quien hizo el primer acercamiento cualitativo al estudio de la personalidad, a travs de una tarea en la que predominaba la observacin. Su origen etimolgico puede encontrarse en expresiones griegas: psykh di gignosko = alma distincin y aprender a conocer = conocer a fondo el alma. A lo largo de la historia del psicodiagnstico, el contenido de la psykh ha ido variando a medida que ha ido avanzando y evolucionando la psicologa como ciencia. El estudio del alma se pas a la mente, de la mente a la conducta y finalmente, a la integracin de lo mental con lo comportamental. Las primeras definiciones de psicodiagnstico provienen de una tradicin mdica, e identifican las alteraciones psicolgicas como signos de enfermedad o trastorno orgnico que se detectan a travs de pruebas cualitativas de interpretacin libre, tcnica utilizada en sus inicios para el estudio de la personalidad y del inconsciente. Descripcin de psicodiagnstico inicial:
Recogida de informacin procedente de procedimientos no experimentales. Se asienta originalmente en modelo proyectivos y su procedimiento principal de validacin es en relacin con un criterio previo. Se apela a juicios globales y no cuantitativos. Su compromiso con un modelo mdico le lleva a insistir en los aspectos negativos del funcionamiento psicolgico.

Las principales caractersticas del psicodiagnstico en esta primera poca son: Trmino acuado por Rorschach, de tradicin mdica y sustancialista, en el que los sntomas no tienen valor en s mismo, sino que adquieren sentido al formar parte de la enfermedad subyacente. Tipo de conocimiento entre doxa y episteme, entre opinin y la ciencia, una suerte de arte en el que la experiencia personal y el modo de encadenar los conocimientos puede ser aprendido. Predomina lo cualitativo y la experiencia personal del psicodiagnosticador, frente a los aspectos cuantitativos. Adems de dar cuenta del estado actual del individuo, se trata de pronosticar o predecir acerca del futuro. Tipo de actuacin en el que predomina la observacin y registro. Se refiere fundamentalmente a los aspectos negativos y conductas patolgicas.
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Se trata de un acercamiento individualizado: los sntomas pueden significar algo distinto para cada persona. En esta primera concepcin del psicodiagnstico no se tienen en cuenta los aspectos funcionales, ni cuantitativos, tampoco contempla el estudio de grupos, ni los aspectos positivos de los individuos. 2. CONCEPTO DE TESTS PSICOLGICOS. Frente a la concepcin anterior, encontramos otra de orientacin funcionalista y psicomtrica. Cattell acu en 1890 la expresin test mental, que despus se difundi en el primer tercio del siglo XX en todo el mundo occidental e impregn obras como las de Cronbach, Anastasi, Freeman Para Cattell los test mentales eran sistemas normalizados de procedimientos que permitan obtener informacin objetiva respecto al rendimiento de personas ante la realizacin de tareas-tipo y estaba influido por el enfoque diferencialista. El nuevo trmino testing=testigo se identifica casi exclusivamente con la elaboracin de tests, validacin, aplicacin e interpretacin de los mismos. Se rechaza la introspeccin, se propicia la bsqueda de dimensiones tanto positivas como negativas del sujeto, la interpretacin de signos, y el concepto de rasgo como dimensin permanente del sujeto. Este cambio en la concepcin del psicodiagnstico basado en la aplicacin de pruebas, dio lugar a una nueva especialidad de la psicloga: la Psicometra. Desde esta perspectiva el evaluador adquiere un papel de metodlogo. Siguiendo a Pelechano, los supuestos que caracterizan a los tests psicolgicos son los siguientes: Se entiende por test psicolgico, tanto la elaboracin de pruebas, como la validacin, aplicacin e interpretacin de las mismas, lo que requiere una adecuada preparacin en psicologa distinta en funcin del tipo de test de que se trate. El modelo cientfico bsico de construccin y correccin de los test es el asociacionismo. La construccin de pruebas est guiada ms emprica que tericamente. En la interpretacin de los resultados las puntuaciones de las pruebas son interpretadas como sntomas de algo real y tangible. Los tests son susceptibles de aplicacin social inmediata, as se pueden identificar con la psicologa diferencial. Se ha definido la invariabilidad de las dimensiones diagnosticadas, hacindose frecuente referencia a las bases biolgicas: los factores se entendan como dimensiones permanentes de conducta, estables en s mismas. Por lo tanto no caba pensar en su modificacin ni e la posibilidad de cambio. Se convirti en una psicometra aplicada, fuertemente apoyada en modelos estadsticos. El afn objetivista de la testologa, produjo cuantitativismo.

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La identificacin de psicodiagnstico con tests psicolgicos suscit enormes protestas. La denominacin de tests psicolgicos sirvi como rtulo de nuestra disciplina presentando distintas acepciones en funcin del aspecto que cada autor ha resaltado. Se produjo en ese momento una equiparacin de la evaluacin psicolgica con los procedimientos de recogida de informacin, y ms concretamente, con los tests. 3. CONCEPTO DE MEDICIN. En el contexto de la testologa se habla de medida o medicin psicolgica. Este trmino hace referencia a todas las operaciones de medida que se llevan a cabo en los tests psicolgicos y los resultados de los mismos. La principal caracterstica que diferencia la medicin del psicodiagnstico, es la cuantificacin o medida aplicada a la psicologa. La medicin es una tcnica que permite tener precisin en las restantes operaciones de comparacin que el investigador ha de realizar. Una descripcin clsica de medida realizada por Stevens:
La estatura de una ciencia es habitualmente medida por el uso que hace e la matemtica la matemtica no es en s una ciencia sino un sistema lgico formal la matemtica sirve de modelo para los acontecimientos y sus relaciones en el mundo emprico su ajuste es mejor a medida que las dimensiones y cualidades de las cosas son medidas en escalas bien fundadas en un sentido muy amplio medida es la asignacin de nmeros a objetos o acontecimientos de acuerdo con unas reglas.

Michel adecuando la definicin de medicin en el campo de la psicologa, indica que medir significa:
La determinacin cuantitativa de la posicin relativa que toma un individuo en relacin con una o ms caractersticas psicolgicas de una poblacin.

Desde este punto de vista, los nmeros hacan referencia a la posicin relativa de unos individuos con respecto a otros en relacin a alguna caracterstica psicolgica. Carmines y Sller indican que la medicin es un proceso que compromete tanto consideraciones empricas como tericas:
El proceso de unir conceptos abstractos con indicadores empricos.

Existen otras definiciones sobre la medicin. Pelechan realiza una revisin de las definiciones otorgadas al trmino medida y encuentra ms de cuarenta acepciones distintas y las agrupa en dos grandes bloques segn se utilice como: - sustantivo (medida): significa el resultado de la operacin de medir y el instrumento con el que se llevaba a cabo el proceso de medir, as como las unidades en que se dividan los instrumentos utilizados. - verbo (medir): significa el acto o proceso de determinar la extensin y/o dimensin de una cosa. En el campo de la psicologa, la medicin que se realiza es sobre las variables psicolgicas, por lo que el proceso no puede ser lineal, sino que se trata de un
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proceso que relaciona dos mundos distintos, el terico o abstracto y el real o emprico. 4. VISIN INTEGRADORA DE LOS CONCEPTOS DE PSICODIAGNSTICO, TESTS PSICOLGICOS, MEDICIN. Una visin integradora de los enfoques hasta aqu presentados, permite una descripcin ms amplia de nuestra disciplina. Pelechano presenta las distintas caractersticas pertenecientes al psicodiagnstico en los aos 70/80, que difiere notablemente de las de su momento inicial en los aos 20/30: 1. un proceso de interaccin sujeto-objeto. 2. La incorporacin en este proceso de aspectos psicomtricos, pero tambin cualitativos. 3. La inclusin de los siguientes momentos: evaluacin, toma de decisiones establecimiento de planes de cambio y de responsabilidades y justificacin. 4. La no adscripcin, en principio, a ninguna escuela de pensamiento psicolgico. Se han de utilizar todo tipo de conocimientos vlidos. 5. La inclusin tanto de aspectos negativos como positivos de la conducta. 6. La orientacin de los procedimientos hacia la valoracin de sujetos individuales. Blanco presenta una definicin de psicodiagnstico, en el que tambin integra los distintos significados que se le han venido dando a nuestra disciplina:
Psicodiagnstico es el proceso por el que utilizando distintos medios alcanzamos un conocimiento del sujeto, que nos permite describir su personalidad.

Esta descripcin ha perdido la connotacin mdica, imponindose la psicolgica. Se considera como un proceso, por lo que ha adquirido dinamismo. A travs de una serie de fases se llega al objetivo final de conocer la personalidad o totalidad del sujeto, grupo, contexto, etc. Incorpora nuevos mtodos para medir, que ayudarn a describir las partes, propiedades y caracteres del concepto estudio y de las relaciones que puedan establecerse. La descripcin evolucionada que ofrece del psicodiagnstico Fernndez-Ballesteros es:
subdisciplina de la psicologa cientfica, que tiene asimismo por objeto el estudio cientfico del comportamiento del sujeto en evaluacin en sus distintos niveles de complejidad a travs de procedimientos objetivos.

En esta definicin se diferencia psicologa de psicodiagnstico, indicando que la psicologa tiene por objeto el estudio de la conducta humana con el fin de establecer principios generales, mientras que el psicodiagnstico se dirige al estudio de un sujeto especfico o ente individual y por extensin a un grupo de
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personas, institucin, organizacin, etc., y por tanto debe verificar si los principios generales establecidos por la psicologa se dan en ese sujeto especfico. Desde el punto de vista acadmico, nuestra disciplina fue definida en una reunin que se celebr en Madrid:
Es la asignatura que capacita para el conocimiento, comprensin y aplicacin de la conducta de un sujeto y que permite la prediccin, orientacin y/o tratamiento del sujeto individual con datos procedentes de la confluencia de fuentes mltiples y con independencia de la intervencin psicolgica que se realice en ella.

A partir de los aos 70/80, tanto los objetivos como los campos de aplicacin del psicodiagnstico han sufrido enormes cambios, y se han ampliado. Actualmente pretende evaluar la conducta patolgica como la normal, en distintos mbitos y con le objetivo de intervenir e incluso llegar a valorar la intervencin. La nueva visin integradora del psicodiagnstico, con una base conductual evolucionada hace imprescindible la utilizacin de una nueva nomenclatura, que es la evaluacin psicolgica, que incluye la medicin mediante tests psicolgicos, el psicodiagnstico en el sentido estricto, adems de otras tcnicas como la entrevista, la observacin, los registros psicofisiolgicos, etc. 5. CONCEPTO DE EVALUACIN PSICOLGICA. La denominacin de evaluacin psicolgica ha ido paulatinamente sustituyendo a las anteriores, debido a que los contenidos de esta disciplina han ido evolucionando desde sus inicios hasta la actualidad. Desde un punto de vista semntico, el trmino Evaluacin psicolgica es la traduccin de assessment=valoracin. En la lengua inglesa assessment y evaluation aparecen como sinnimos, pero en la literatura se les atribuye distinta significacin. As, evaluacin o assessment se refiere al proceso y herramientas en el anlisis psicolgico de los sujetos humanos, mientras que valoracin=evaluation se utiliza para definir el conjunto de actividades por las que se llega a establecer el mrito, valor o eficacia de algo, generalmente referido a programas o intervenciones. Valoracin hace referencia a la exploracin de objetos y evaluacin de las personas. A partir de los 60 aparecieron las primeras definiciones de evaluacin psicolgica:
Recopilacin sistemtica, organizacin e interpretacin de la informacin sobre una persona y sus situaciones. Cualquier procedimiento para hacer una evaluacin significativa o una diferenciacin entre seres humanos, con respecto a sus caractersticas o atributos psicolgicos. Combinacin de mediciones, usualmente a travs del juicio humano, para redecir un criterio. Un procedimiento de evaluacin es una manera de recopilar informacin acerca de una persona. Mas especficamente, evaluacin implica la observacin sistemtica de la conducta en condiciones especificadas y en relacin con estmulos especficos. Proceso de recoger y organizar la informacin acerca de otra persona con la expectativa de que esta informacin conducir a una mejor comprensin de la persona. Comprender a otro individuo y a su personalidad comporta tpicamente el hacer alguna prediccin acerca de la conducta futura de esa persona en trminos bastante especficos.

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En la dcada de los 70 se destacan aspectos como el momento comprensivo o de conocimiento, el momento predictivo, la dimensin social, el proceso que comporta la comprensin y prediccin de la conducta Pelechano destaca tambin las caractersticas que encierra el trmino evaluacin, adems de los aspectos sistemticos y de emisin de juicios, y son la formacin de impresiones y emisin de juicios, la coleccin sistemtica, organizacin e interpretacin de la informacin acerca de una persona y su entorno. Hay otras definiciones que amplan el concepto, al aadir la solucin de problemas, y toma de decisiones que permitirn determinar los objetivos a lograr dentro del proceso de evaluacin. La solucin de problemas dirige y organiza las actividades de evaluacin, y la toma de decisiones guiar las acciones especficas que se tomen. La evaluacin es un proceso de recoleccin de datos sistemticos, vlidos, fiables y relevantes en respuesta a los problemas presentados por la fuente de referencia y con el propsito de tomar decisiones para o acerca de las personas. Pelechano indica que la razn ms importante de la sustitucin de psicodiagnstico por evaluacin es que en el primero existen insuficiencias comportamentales. Tanto Silva como Pelechano coinciden en el concepto multidimensional de la evaluacin psicolgica, desde un acercamiento multirasgo, multimtodo y/o multijueces. Forns, Abad, Amador, Kirchner y Roig concretan que la tarea de evaluacin de personas pretende: identificar la conducta central relacionar esta conducta con variables que la desencadenan, mantienen o modulan y expresar la relacin por medio de diseo de un modelo hipottico de funcionamiento disear un proceso de anlisis psicolgico, con finalidades descriptivas, comprensivas, predictivas y explicativas del entramado de conductas que intervienen en el modelo seleccionar las tcnicas de medida adecuadas al objetivo de anlisis y aplicarlas establecer el diagnstico determinar el pronstico prevenir, predecir, orientar y aconsejar analizar la eficacia de las acciones de consejo, prevencin, formacin y tratamiento emprendidas comunicar la informacin diagnstica obtenida, y tambin la derivada del tratamiento, al paciente que ha solicitado la consulta En la actualidad, bajo el rtulo de evaluacin psicolgica, se ha incorporado una visin abierta e integradora, que considera a nuestra disciplina como proceso de valuacin, y que ampla el objeto de evaluacin a contextos, programas o intervenciones.
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Tambin hay que tener en cuenta que la evaluacin psicolgica estudia los principios generales aplicables a la conducta humana, utilizando los mismos mtodos que la Psicologa cientfica. As es una ciencia claramente nomottica ya que estudia cmo se cumplen y se organizan los principios psicolgicos bsicos en un sujeto o grupo de sujetos. 6. CONCEPTO DE VALORACIN. Como hemos indicado antes, la evolucin y valoracin son sinnimos, pero a su vez indican conceptos diferentes. Evaluacin se refiere al proceso y herramientas en el anlisis psicolgico de los sujetos humanos, mientras que valoracin sirve para denominar aquel conjunto de actividades por las que se llega a establecer el mrito, valor o eficacia de algo, generalmente referido a programas o intervenciones. En algunas de sus definiciones (valoracin) podemos encontrar: es el proceso de determinar en qu medida los objetivos estn siendo realizados, la valoracin va ms all de la medicin por cuanto supone juicios de valor, sistemtica investigacin sobre el valor o mrito de algn objeto, aquella actividad que provee informacin para la toma de decisiones con respecto a la aplicacin de acciones sociales , la sistemtica investigacin del mrito, valor o xito de concretos tratamientos, intervenciones o programas llevados a cabo con el fin de producir cambios comportamentales en el contexto social. Parece evidente que la valoracin significa para gran parte de la comunidad cientfica en psicologa la evaluacin del mrito o valor de algo, y el contenido de ese algo es lo que le diferencia fundamentalmente de la evaluacin. El objeto de anlisis determinar pues, la realizacin de una evaluacin o una valoracin psicolgica, que a su vez comportar la aplicacin de diferentes mtodos y procesos. Los objetivos de diagnstico, orientacin y seleccin se consiguen mediante mtodos correlacionales, debido a que no requieren la manipulacin de variables. Por el contrario, la intervencin conlleva un cambio, que se alcanza mediante la manipulacin de variables a partir de mtodos experimentales. En el proceso de evaluacin experimental, se distinguen dos partes diferencias, que podran identificarse con la evaluacin y valoracin respectivamente. La primera se caracteriza por la recogida de informacin sobre el caso, seleccin de las variables relevantes, de las tcnicas y procedimiento a aplicar, y de la seleccin de un determinado tratamiento. En la segunda parte del proceso experimental, se aplica y se valora la intervencin, con el fin de verificar hiptesis funcionales sobre el caso. As, el proceso experimental, la evolucin precede a la valoracin y ambas tareas no son independientes sino complementarias. Segn Pelechano, las principales condiciones que deben tener estas valoraciones son las siguientes: deben proporcionar informacin suficiente como para poder tomar decisiones alternativas, lo que sugiere una pluralidad de enfoques y anlisis.
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Los resultados de la valoracin deben permitir mejorar el programa que se est realizando o se haya realizado. La valoracin debe tener en cuenta los objetivos del programa inmediatos, a medio y largo plazo. Deben tenerse en cuenta tanto los objetivos del programa y los efectos estrechamente relacionados con ellos, como los efectos no esperados, ofrecindose explicacin tanto de los efectos esperados y los no esperados. Los diseos de anlisis a utilizar deben ser principalmente multivariados. Los procedimientos de obtencin de informacin deben cumplir los requisitos mnimos de objetividad, fiabilidad, validez, viabilidad, utilidad y responsabilidad tica.

Los objetivos de estudio de la evaluacin psicolgica se han ido ampliando a contextos, programas e intervenciones, por lo que se confirma que esta distincin puede ser considerada como una mera convencin.

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