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INSTITUCION EDUCATIVA GIMNASIO RISARALDA

AREA MATEMATICAS

PEREIRA 2006

INTEGRANTES DEL ERA EDUCACION BASICA PRIMARIA: Licenciado Jos Fernando Hurtado S. Licenciado Henry Ocampo Henao. EDUCACION BASICA SECUNDARIA Y MEDIA VOCACIONAL Licenciada Maria del Carmen Zamora Osorio Licenciado Leonardo Flrez. Mgr . Jos Daniel Prez L.

JUSTIFICACION Las matemticas las encontramos en todas partes y cada vez son ms las profesiones que la requieren: desde aquellas cuyo carcter es puramente exacto como la Fsica, Qumica, Economa e Ingeniera; hasta otras tradicionalmente menos exactas como la Biologa, Sociologa, Medicina, Lingstica y hasta Historia. Las matemticas desarrollan un pensamiento lgico y analtico que permite la solucin de problemas de diversa ndole; igualmente desarrolla habilidades para organizar datos numricos, que permiten al hombre desenvolverse frente a las actividades propias de la vida cotidiana. A nivel cognitivo las matemticas deben lograr el desarrollo integral de la persona para que est en capacidad de integrarse a la comunidad y desempearse en ella, haciendo un aporte para su desarrollo y conocimiento. El lenguaje de las matemticas intenta ser, esencialmente, preciso y general, contribuyendo con su precisin y rigurosidad a la formacin integral del ser, permitindole un adecuado manejo del espacio y de sus representaciones plsticas, grficas o simplemente imaginarias. Se propone un enfoque unificador, como es el de sistema, basado en un conjunto de objetos con una serie de relaciones y operaciones. Dicho enfoque de sistemas, permite organizar y unificar los diversos contenidos matemticos, facilitando su articulacin con las dems reas del currculo y su desarrollo atendiendo a las caractersticas de los alumnos. Adems tener en cuenta las competencias bsicas como interpretar, argumentar y proponer, integrando las competencias bsicas comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir como fundamento acadmico para todas las disciplinas., implementando los estndares que se deben tener en cuenta en cada en uno de los grados. Para la exploracin sistemtica del espacio en forma activa y dinmica, se da impulso al programa de geometra a partir de grado Cero (0). El desarrollo de los contenidos debe incentivar el inters por su aprendizaje, adecuando los programas para dinamizar un proceso educativo que responda a la necesidad de formar personas con sentido de responsabilidad, creativas, crticas, participativas, capaces de enfrentar con seguridad y actitud positiva, al reto de vivir en el futuro. *** Pendientes de incorporar lo relacionado con los programas Hacia el Futuro, aula multigradual,

OBJETIVOS GENERALES

1. Desarrollar habilidades que le permitan razonar lgica, crtica y objetivamente. 2. Adquirir habilidades para el clculo aritmtico, mental y para el clculo escrito con ayuda de la calculadora y sin ella. 3. Adquirir habilidades y destrezas para formular, plantear y resolver problemas que permitan la aplicacin de modelos matemticos. 4. Adquirir independencia en la actividad intelectual. 5. Utilizar la lgica para argumentar conclusiones y generalizaciones. 6. Utilizar el lenguaje matemtico como medio de comunicacin y conocimiento. 7. Desarrollar habilidades en los procedimientos operativos aritmticos y geomtricos. 8. Utilizar las matemticas para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la tecnologa y de la ciencia. 9. Reconocer el papel de la matemticas en el desarrollo de la ciencia, en el mejoramiento de las condiciones de vida y en el anlisis de las interrelaciones personales y sociales. 10. Dar las herramientas matemticas necesarias al maestro para su desempeo eficaz en la labor docente.

MARCO TEORICO

Tomando como coherente y aplicable el texto Seminario Nacional de Formacin de Docentes: Uso de Nuevas Tecnologas en el rea de matemticas; el ncleo cientficotecnolgico del Gimnasio Risaralda hace uso de conceptos necesarios y lgicos para el marco terico del plan de estudios que contiene asignaturas de matemticas, qumica, fsica, tecnologa y sistemas. Es poco lo que se ha escrito sobre epistemologa constructivista y didctica de las ciencias desde varios ngulos y por supuesto desde varios autores partiendo de la didctica y la psicologa. Cuando se habla de educacin, se hace necesario hacer nfasis en la doctrina de los fundamentos y mtodos para la adquisicin de un conocimiento; y es la intencin de cada docente del ncleo en mencin, el tratar de delimitar teoras para la aplicabilidad de los aprendizajes significativos En cada una de las asignaturas que orientamos en la institucin. Desde muchos aos se ha aceptado una concepcin de la tarea educativa que no se diferencia entre adiestramiento y enseanza, pues hemos considerado que el estudiante se le entrega el conocimiento por medio de prcticas preestablecidas, pues esto se deduce de las actividades de memoria, repeticin, y las tareas rutinarias. Es ahora cuando hacemos el ejercicio de reflexionar al respecto y nos damos cuenta que resolver problemas en el sentido amplio (y en todas las asignaturas del ncleo), exige del estudiante una COMPRENSIN que va ms all de una simple lectura; y es el docente quien debe reconocer y propiciar caminos para que el estudiante si lo desea construya su propio medio de aprendizaje . Retomamos entonces el trabajo serio y objetivo de Piaget , donde hace hincapi en aspectos relacionados con teoras del desarrollo y la forma de concebir un conocimiento. Para Piaget todo sujeto (el estudiante), se acerca al objeto de estudio (reas determinadas) dotado de algunos conocimientos previamente establecidos , mediante los cules asimila desde su punto de vista al objeto de conocimiento . Es aqu donde observamos que el estudiante acomoda en su aparato cognitivo una lectura diferente a lo que se le est explicando y correlacionando con su entorno. Queda claro entonces, que los alumnos ellos y ellas, tienen aferrados sus mitos , vivencias y estructuras familiares y sociales que les impide de alguna manera recibir cambios actitudinales y de crecimiento cognitivo. Por lo anterior que Piaget acertadamente asegur que: El ser humano va construyendo sucesivas versiones del mundo al mismo tiempo que construye sus propias estructuras cognitivas . Habla entonces de evolucin, donde nos invita a fijar nuestra atencin a las transformaciones de las pocas y con ellas la naturaleza dinmica y cambiante del ser humano en todas sus dimensiones. Se tiene en cuenta pues la sicologa gentica de Piaget donde hace relacin de la lgica como un sentido comn innato y hace referencia a la lgica del nio y del adulto y se hace entonces la necesidad de conocer la aplicabilidad de las operaciones concretas lgicas

donde hace aparicin el pensamiento que tiene su nacimiento en las representaciones simples del mundo senso-motor. Comprendemos cada docente, que para que nuestros estudiantes lleguen a adquirir las operaciones formales habr que comprender que se necesita tiempo, buen entorno y sobre todo un ambiente abonado de desarrollo cognitivo que posibilite el pensamiento hipottico-deductivo, es decir la posibilidad de razonar a partir de cualquier hiptesis. Es por ello, que a nivel del ncleo cientfico-tecnolgico se han llevado amplios conversatorios sobre la poca o nula importancia y seriedad que nuestros estudiantes le dan a un tema determinado o a una charla cualquiera donde ellos puedan expresar sus ideas (pues no lo hacen). De ah, que se debe retomar los conceptos de lgica y cultura se aplican desde la ptica Piagetiana donde se conoce que la infancia corresponde a una etapa de elaboracin y recreacin = lgica de accin.1 Posteriormente en el progreso semitico, se crea la transformacin interna = lgica formal del adulto muy diferente a la lgica del nio. Tenemos en cuenta que el conocimiento cotidiano est vinculado a los contextos particulares de cada persona, es por ello que se puede hablar de conocimiento universal o cientfico, general o particular. De ah que nuestros estudiantes tienen dependencia directa con el contexto que rodea sus actividades, es decir, es una red de actividades o de relaciones que dan significado a sus acciones. Se impone as, que el sujeto nace con la potencialidad de interactuar con su entorno, de ser sensible a l, de diversas formas, y a partir de all, desarrollar sus estructuras cognitivas a travs de la interaccin con el medio fsico y sobre todo con el medio social. Lo aplicable a nuestro rol de docentes lderes de comunidad en formacin es que durante el aprendizaje de una ciencia, los estudiantes son introducidos a un mundo conceptual y simblico. Este mundo no lo construye el estudiante solo: necesita la interaccin con los compaeros y maestros.

Lgica = Coordinacin general de las acciones.

CURRICULO DE MATEMATICAS
DESDE LOS LINEAMIENTOS Y ESTANDARES CURRICULARES

NATURALEZA DE LAS MATEMATICAS

Como estudio
Se encarga de

Como manera de pensar


Caracterizada por

Como medio de comunicacin


Que sirve para

Los nmeros y el espacio


buscando

Procesos
como

Patrones y relaciones
mediante

Conocimientos y destrezas
Que llevan a

Desarrollo de conceptos y generalizaciones


Utilizadas en

Exploracin Descubrimiento Clasificacin Abstraccin Estimacin Clculo Prediccin Descripcin Deduccin Medicin

Representar Interpretar Modelar Explicar Predecir

Resolucion de problemas del contexto


y

Obtener mejor comprensin del mundo que lo rodea contribuyendo a la solucin de necesidades especficas

COMPONENTES

CONOCIMIENTOS BASICOS PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS

PROCESOS

CONTEXTO SITUACIONES PROBLEMICAS DE LAS MISMAS MATEMATICAS

PLANTEAMIENTO Y SOLUCION DE PROBLEMAS RAZONAMIENTO MATEMATICO COMUNICACIN MATEMATICA

DE LA VIDA DIARIA DE LAS OTRAS CIENCIAS

PENSAMIENTO NUMERICO Y SITEMAS DE NUMEROS


Llevan a

PENSAMIENTO ESPACIAL PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS Y SISTEMAS DE MEDIDAS GEOMETRICOS


Examina y analiza Conduce a

Comprensin de sistemas numricos con elementos, relaciones y operaciones

Propiedades de espacios uni, bi y tridimensionales

Construye concepto de magnitud y conservacin de magnitudes

Emitir juicios y desarrollar estrategias

Formas y figuras dentro de diferentes contextos

Comprender atributos mensurables y sistemas de unidades

Comunica, procesa e interpreta informacin

Hace representaciones mentales, establece relaciones, transformaciones y elabora modelos

Cuantifica numricamente las dimensiones o magnitudes

Argumenta matemticamente las relaciones geomtricas, razonamiento espacial y modelacin

Utilizandolos en contextos significativos

Plantea y soluciona problemas en entornos significativos

Plantea y soluciona problemas en contextos significativos

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS


Conducen a

Llevan a
Plantear situaciones y solucionarlas
Mediante la

Establecer estructuras conceptuales


Mediante la

Recoleccin, organizacin y anlisis de datos

Formulacin de modelos matemticos, estableciendo patrones relaciones y funciones.


Utilizando

utilizando

Mtodos estadsticos
para

Smbolos algebraicos y grficos


Aplicando

Proponer inferencias y predicciones


y

Cambio o variacin en diferntes contextos


y

Plantear y solucionar problemas en entornos significativos

Cuantifica y resuelve problemas.

PROCESOS

PLANTEAMIENTO Y SOLUCION DE PROBLEMAS


Llevan a

RAZONAMIENTO MATEMTICO
Inicia

COMUNICACIN MATEMTICA
Conlleva a

Formular problemas a partir de situaciones dentro y fuera de las matemticas


Sigue procesos para

Justificando estrategias y procedimientos

Expresar ideas hablando, escribiendo, demostrando y describiendo


Mostrando que

Desarrollar y aplicar diferentes estrategias


analiza

Formula hiptesis, conjeturas y predicciones para explicar hechos

Comprende, interpreta y evalua ideas

Verificando e interpretando resultados


Concluye

Encuentra patrones y los expresa en lenguaje matemtico

Construye, interpreta y liga varias representaciones


permitiendo

Generalizando soluciones y estrategias

Presenta argumentos vlidos y realiza demostraciones matemticas


permitiendo

Presentar observaciones y conjeturas, formula preguntas, reune y evalua la informacin

creando

Espritu reflexivo a cerca de los procesos y toma de decisiones


adquiriendo

Encontrar caminos lgicos para solucionar todos los eventos


y

Confianza en el uso significativo de las matemticas

Se potencia la capacidad de Presenta argumentos claros pensar y convincentes a todas las situaciones

CONTEXTO PARA LA EVALUACION

Debe ser

Cualitativa sin excluir la cuantitativa


Caracterizada por ser

Formativa, continua, sistematica y flexible


Centrada en

Producir y recoger informacin sobre procesos en la enseabilidad y la educabilidad


Para

Interpretar, valorar y tomar decisiones


A cerca de

La cualificacin del aprendizaje y las estrategias de la enseanza


buscando

Alcanzar los conocimientos bsicos y las competencias


De acuerdo con

La normatividad: Ley general de Educacin, P.E.I., decretos 1860, 2343 y 230

MATEMATICAS TRANSICIN

COGNOSCITIVA Semejanzas y diferencias entre objetos. Posiciones. Formas. Tamaos. Direcciones. Colores. Lateralidad. Secuencias. Ubicacin espacial. Ubicacin temporal. Conjuntos Comparacin de conjuntos. Contar nmeros cardinales. Figuras geomtricas. Slidos geomtricos. El dia y la noche. Descripcin de objetos. Forma, tamao, color, textura, peso, volumen..

LOGROS E INDICADORES. BASICA PRIMARIA GRADO: 1. Dimensin Cognitiva L O G R O S 1. Caracterizacin y representacin de colecciones, partencia, comparacin, todos, alguno,ninguno. 2. Manejar los nmeros hasta 100 realizando las operaciones suma y resta y establecer propiedades. Ampliacin hasta el 999. 3. Ordenar los nmeros conocidos. 4. Utilizar algoritmos para realizar operaciones. 5. Utilizar la lgica en el clculo mental, oral y escrito. 6. Reconocer las diferentes situaciones donde se debe medir longitud, rea y tiempo. Manejo de lineas y figuras geomtricas como polgonos, crculo. Figuras simtricas. 7. Establecer semejanzas y diferencias en objetos de acuerdo a diferentes condiciones. 1. Maneja el sistema de los nmeros naturales hasta de dos dgitos y con dos de las operaciones bsicas; establece propiedades y relaciones de ordenacin. 2. Comprende contenidos y los algoritmos, utiliza el clculo mental, oral y escrito. 3. Maneja nociones de conservacin, reconoce en qu situaciones hay que medir longitudes, rea, tiempo y peso a partir de unidades no estandarizadas. 4. Identifica semejanzas y diferencias entre objetos teniendo en cuenta forma, color, tamao, textura, peso y hace selecciones en conjuntos. Dimensin Comunicativa 1. Utilizar diferentes formas para representar un concepto. 2. Comunicarse oralmente explicando sus ideas. D. Esttico Cultural 1. Utilizar creativamente materiales del medio para descubrir relaciones. 2. Participar en actividades ldicas matemticas disfrutando de ellas. Dimensin Biofsica 1. Manejar la ubicacin temporal y espacial. 2. Identificar fronteras y formas en figuras utilizando los sentidos. D. Etico Valorativa 1. Utilizar adecuadamente y racionalmente los elementos de trabajo. 2. Crear hbitos de responsabilidad al realizar sus trabajos. 3. Participar en actividades grupales y demostrar solidaridad, comprensin y respeto a la opinin de los dems.

I N D I C A D O R

1. Utiliza diferentes smbolos para representar un concepto. 2. Explica sus ideas utilizando un lenguaje apropiado.

1. Explora y descubre relaciones utilizando creativamente los materiales del medio 2. Disfruta y se recrea en actividades que le exigen la manipulacin creativa de objetos para medir.

1. Se ubica y orienta en el tiempo y en el espacio. 2. Utiliza los sentidos para la exploracin de su medio identificando fronteras y formas de figuras.

1. Utiliza adecuadamente los elementos de trabajo al trazar lneas y hacer figuras geomtricas. 2. Cumple con los trabajos asignados y demuestra responsabilidad en su elaboracin. 3. Participa en actividades grupales manifestando sentimientos de comprensin, solidaridad y respeta la opinin de los dems.

GRADO:

2 Dimensin Cognitiva Dimensin Comunicativa 1. Utilizar diferentes formas para representar un concepto. 2. Comunicarse oralmente explicando sus ideas D. Esttico Cultural 1. Utilizar creativamente materiales del medio para descubrir relaciones. 2. Participa en actividades ldicas matemticas disfrutando de ellas. Dimensin Biofsica 1. Manejar la ubicacin temporal y espacial. 2. Identificar fronteras y formas en figuras utilizando los sentidos D. Etico Valorativa 1. Utilizar adecuadamente y racionalmente los elementos de trabajo. 2. Crear hbitos de responsabilidad al realizar sus trabajos. 3. Participar en actividades grupales y demostrar solidaridad, comprensin y respeto a la opinin de los dems. 1. Cumple con los trabajos asignados y demuestra responsabilidad en su elaboracin. 2. Participa en actividades grupales manifestando sentimientos de comprensin, solidaridad y respeta la opinin de los dems.

L 1. Manejar los nmeros hasta 1000 realizando las operaciones suma y resta y establecer O propiedades 2. Ordenar los nmeros conocidos. G 3. Utilizar algoritmos para realizar operaciones. R 4. Utilizar la lgica en el clculo mental, oral y escrito. O 5. Reconocer las diferentes situaciones donde se debe medir longitud, rea y tiempo. S 1. Establecer semejanzas y diferencias en objetos de acuerdo a diferentes condiciones. 1. Maneja el sistema de los nmeros naturales hasta de tres dgitos y con tres de las operaciones I bsicas; establece propiedades y relaciones de ordenacin. N 2. Comprende contenidos y los algoritmos, utiliza el clculo mental, oral y escrito. D 3. Maneja nociones de conservacin, reconoce en qu situaciones hay que medir longitudes, rea, I tiempo y peso a partir de unidades no estandarizadas. C 4. Identifica semejanzas y diferencias entre objetos teniendo en cuenta forma, color, tamao, A textura, peso y hace selecciones en conjuntos. D O R E S

1. Utiliza diferentes smbolos para representar un concepto. 2. Explica sus ideas utilizando un lenguaje apropiado.

1. Explora y descubre relaciones utilizando creativamente los materiales del medio 2. Disfruta y se recrea en actividades que le exigen la manipulacin creativa de objetos para medir.

1. Se ubica y orienta en el tiempo y en el espacio. 2. Utiliza los sentidos para la exploracin de su medio identificando fronteras y formas de figuras.

GRADO:

3 Dimensin Cognitiva Dimensin Comunicativa 1. Realizar permutaciones y combinaciones con datos recolectados. 2. Organizar datos y sacar conclusiones sencillas. 3. Realizar explicaciones D. Esttico Cultural 1. Utilizar creativamente materiales del medio para descubrir relaciones. 2. Participa en actividades ldicas matemticas disfrutando de ellas. Dimensin Biofsica 1. Manejar la ubicacin temporal y espacial. 2. Identificar fronteras y formas en figuras utilizando los sentidos D. Etico Valorativa 1. Utilizar adecuadamente y racionalmente los elementos de trabajo. 2. Crear hbitos de responsabilidad al realizar sus trabajos. 3. Participar en actividades grupales y demostrar solidaridad, comprensin y respeto a la opinin de los dems. 1. Cumple con los trabajos asignados y demuestra responsabilidad en su elaboracin. 2. Participa en actividades grupales manifestando sentimientos de comprensin, solidaridad y respeto a la opinin de los dems.

L 1. Plantear y resolver problemas con nmeros naturales y sus cuatro operaciones bsicas. O 2. Establecer las propiedades clausurativa, conmutativa y asociativa en las cuatro G operaciones. 3. Establecer las relaciones: Ser igual, ser R menor, ser mayor, ser mltiplo, ser divisor. 4. Solucionar problemas utilizando O procedimientos matemticos sencillos. 5. Realizar mediciones de longitudes y reas. S 6. Identificar figuras geomtricas planas y hallar el permetro y el rea en ellas. 7. Identificar operadores inversos. 1. Analiza y resuelve problemas con los nmeros naturales (N+) y con las cuatro operaciones I bsicas, buscando diferentes caminos para la solucin. N 2. Establece las diferentes propiedades y relaciones: Ser mltiplo Ser divisor. D 3. Comprende procedimientos matemticos a partir del enfoque de solucin de problemas I sencillos, clculo mental, oral y escrito. 4. Realiza mediciones de longitudes y reas C 5. Identifica semejanzas y diferencias entre figuras geomtricas planas y reconoce en ellos el A permetro y el rea. D O R E S

1. Recolecta datos y efecta arreglos donde importa el orden (permutaciones) y donde no importa el orden(combinaciones). 2. Organiza e interpreta datos estadsticos sencillos mediante tablas y diagramas 3. Explica ideas y argumenta conclusiones utilizando un lenguaje apropiado.

1. Explora y descubre propiedades y relaciones utilizando creativamente los materiales del medio. 2. Disfruta y se recrea en actividades que retan su pensamiento y le exigen la manipulacin creativa de instrumentos de medida. 3. Maneja apropiadamente el sistema monetario utilizado en el medio.

1. Se preocupa por su presentacin personal y la conservacin del entorno 2. Utiliza los sentidos para la exploracin de su medio identificando fronteras y figuras geomtricas. Elabora planos aproximados de su entorno.

GRADO:

4 Dimensin Cognitiva Dimensin Comunicativa 1. Recolectar datos y procesarlos elaborando tablas y diagramas. 2. Argumentar en forma lgica y utilizar el lenguaje matemtico y el simbolismo. D. Esttico Cultural 1. Explorar y descubrir propiedades, relaciones y algoritmos generalizados para aplicacin en el entorno. 2. Participa en juegos, concursos y otras actividades matemticas que le recreen. Dimensin Biofsica 1. Cuidar sus elementos y hacer uso racional de su entorno conservando la naturaleza D. Etico Valorativa 1. Interesarse y ser responsable en todas sus actividades. 2. Participar en actividades de grupo. 3. Mostrar solidaridad, aprecio y respeto por la opinin de sus compaeros

L 1. Formular, analizar y resolver problemas con los nmeros naturales y fraccionarios. O 2. Establecer propiedades y relaciones de los nmeros naturales y fraccionarios. G 3. Utilizar correctamente los algoritmos al realizar las operaciones. R 4. Reconocer cundo utilizar medidas de longitud, rea, volumen, capacidad, tiempo,masa O y peso y realizar conversiones. 5. Identificar figuras geomtricas planas y S slidas. Permetros. 6. Utilizar las operaciones unin e interseccin entre conjuntos. 7. Recolectar datos, tabular, representar. I N D I C A D O R E S 1. Formula, analiza y resuelve problemas con los nmeros naturales (N+) y con los racionales Q+ en su expresin fraccionaria utilizando las cuatro operaciones bsicas y buscando diferentes caminos para la solucin. 2. Establece las diferentes propiedades y relaciones ( MCM, MCD, Ser mltiplo, ser divisor, ser primo, ser compuesto . 3. Comprende contenidos y procedimientos matemticos a partir del enfoque de solucin de problemas, clculo mental, oral y escrito. 4. Reconoce cmo y cundo utilizar medidas de longitud, rea, tiempo, masa y peso a partir de unidades estandarizadas y realiza conversiones. 5. Identifica semejanzas y diferencias entre figuras geomtricas planas y reconoce en ellos el permetro y el rea. 6. Dibuja conjuntos e identifica en ellos los elementos. Realiza la operacin unin de conjuntos y determina la relacin subconjunto.

1. Recolecta datos y procesa informacin para tomar decisiones y evaluar sus caractersticas en tablas y diagramas. 2. Explica ideas y justifica respuestas, argumenta conclusiones mostrando el camino lgico y utiliza el lenguaje matemtico y simblico.

1. Explora y descubre propiedades, relaciones haciendo uso racional y creativo de los materiales de su entorno. 2. Disfruta y se recrea en actividades que retan su pensamiento y le exigen la manipulacin creativa de instrumentos de medida.

1. Se preocupa por su presentacin personal y la conservacin del entorno, demostrando identidad institucional. 2. Ubica espacial y temporalmente objetos.

1. Cumple con los trabajos asignados y demuestra responsabilidad en su elaboracin. 2. Participa en actividades grupales manifestando sentimientos de comprensin, solidaridad y respeto a la opinin de los dems.

GRADO:

5 Dimensin Cognitiva Dimensin Comunicativa 1. Recolectar datos y procesarlos elaborando tablas y diagramas. 2. Argumentar en forma lgica y utilizar el lenguaje matemtico y el simbolismo. D. Esttico Cultural 1. Explorar y descubrir propiedades, relaciones y algoritmos generalizados para aplicacin en el entorno. 2. Participa en juegos, concursos y otras actividades matemticas que le recreen. Dimensin Biofsica 1. Cuidar sus elementos y hacer uso racional de su entorno conservando la naturaleza D. Etico Valorativa 1. Interesarse y ser responsable en todas sus actividades. 2. Participar en actividades de grupo. 3. Mostrar solidaridad, aprecio y respeto por la opinin ajena.

L 1. Formular, analizar y resolver problemas con los nmeros naturales y fraccionarios. O 2. Establecer propiedades y relaciones de los nmeros naturales y fraccionarios. G 3. Manejar la potenciacin y la radicacin. Aplicar los diferentes algoritmos. R 4. Utilizar medidas estandar para realizar mediciones de longitud, rea, volumen, O capacidad, tiempo,masa y peso y realizar conversiones. S 5. Identificar figuras geomtricas planas y slidas. 6. Utilizar las operaciones unin e interseccin entre conjuntos. 1. Formula, analiza y resuelve problemas con los nmeros naturales (N+) y con los racionales Q+ I en su expresin decimal y fraccionaria, buscando diferentes caminos para la solucin. N 2. Establece diferentes propiedades y relaciones (MCM, MCD, Ser mltiplo, Ser divisor). D 3. Aplica los algoritmos en las operaciones bsicas. Maneja la potenciacin y la radicacin I como operaciones inversas. 4. Comprende contenidos y procedimientos C matemticos a partir del enfoque de solucin de problemas, clculo mental, oral y escrito. A 5. Maneja las nociones de conservacin de longitud, tiempo, rea, volumen, capacidad, masa D y peso a partir de unidades estandarizadas y realiza conversiones. O 6. Identifica semejanzas y diferencias entre figuras geomtricas planas y entre slidos; R reconoce en ellos el permetro y el rea. 7. Identifica pertenencia, contenencia y realiza E las operaciones unin e interseccin entre conjuntos y realiza grficas de ellos.

1. Recolecta datos, procesa informacin, elabora tablas y diagramas, interpreta y saca conclusiones estadsticas. 2. Argumenta conclusiones demostrando el camino lgico y utiliza el lenguaje matemtico y simblico.

1. Explora y descubre propiedades, relaciones y algoritmos. 2. Disfruta y se recrea en actividades que retan su pensamiento y le exigen la manipulacin creativa de instrumentos de medida.

1. Se preocupa por su presentacin personal y la conservacin del entorno, demostrando identidad institucional.

1. Cumple con los trabajos asignados y demuestra responsabilidad en su elaboracin. 2. Participa en actividades grupales manifestando sentimientos de comprensin, solidaridad y respeto a la opinin de los dems.

BASICA PRIMARIA.
GRADO SISTEMA SISTEMA NUMERICO PENSAMIENTO NUMERICO GRADO 1 Simbolizacin de los nmeros. Adicin y sustraccin con N de 0 a 100. Algoritmos con aplicaciones. Orden aditivo y ordinales. GRADO 2 Ordenamiento de nmeros. Adicin, sustraccin y multiplicacin con N de 0 a 1000. Composicin y descomposicin . Nmeros pares e impares. Algoritmos con aplicaciones. Orden multiplicativo. Concepto de fraccin GRADO 3 Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con N> 1000 Algoritmos generalizados. Nmeros primos. Operadores naturales. Operadores fraccionarios. GRADO 4 Operaciones bsicas con N. numeracin romana. adicin, sustraccin y multiplicacin con fraccionarios. adicin y sustraccin con decimales. algoritmos con aplicaciones. orden multiplicativo. GRADO 5 Operaciones bsicas, potenciacin, radicacin y logaritmacin. Operaciones bsicas con fraccionarios. Operaciones bsicas con decimales. Algoritmos con aplicaciones. M.C.D y M.C.M. Razones y proporciones. Proporcionalidad directa e inversa. Conversin con unidades de longitud, permetro, rea, capacidad y peso. Otras unidades de peso. Unidades de tiempo. Conversiones

SISTEMA METRICO PENSAMIENTO METRICO.

Medicin de Unidades: longitudes con patrones De longitud: m, dm, cm. arbitrarios, dm, y m. De superficie: unidades Medicin de tiempo arbitrarias, dm2 De duracin: la hora, el minuto. De peso.

SISTEMA GEOMETRICO. PENSAMIENTO ESPACIAL.

Medidas: De longitud: el m. , mltiplos y submltiplos, la yarda y vara. De superficie: el De volumen: patrones arbitrarios De capacidad: Patrones arbitrarios, el litro Relaciones Rectas paralelas y Superficies planas. espaciales. circulares. Lneas, puntos. Slidos Rotaciones y giros. Tringulo, cuadrado, geomtricos regulares. Angulos. rectngulos y crculo. Figuras planas. Formas geomtricas Bordes rectos y regulares. curvos. Nocin de permetro. Lneas abiertas y cerradas.

Medidas: De rea: m2, mltiplos y submltiplos. Agrarias: rea, hectrea y centirea. Volumen: m3, dm 3, cm
3

De peso: gramo y kg. Construcciones con regla y comps. Punto, recta, plano. Angulos. Lineas paraleLas, perpendiculares. Polgonos regulares. Construccin de slidos. Area del crculo. Area y volumen de

Modelos de slidos Cuadrilteros. Permetro generalizado. Radio y dimetro. Area del trapecio, cuadrado, rectngulo y tringulo. Cuadrcula.

SISTEMA DE DATOS PENSAMIENTO ALEATORIO SISTEMA CONJUNTOS PENSAMIENTO VARIACIONAL

Iniciacin a grfica Inicio de encuestas y obtencin de datos. de barras. Lectura de datos. Tablas Grfica de barras. Diagramas DE Clasificaciones. Nocin de conjunto y elemento. Conjuntos equinumerosos. Cardinal. Unin de conjuntos disyuntos. Representacin grfica. Pertenencia. Nocin de subconjunto. Unin de conjuntos disyuntos y no disyuntos. Cardinal de la unin. Parejas con y sin orden . Igual y desigual.

algunos slidos. Representacin de datos. Recoleccin de datos. Recoleccin de datos. Tabulacin y Tabulacin y Tablas y grficos Nociones de frecuencia, representacin de datos. representacin. promedio y moda. Anlisis de datos Simbolizacin de las relaciones de pertenencia y contenencia. Unin e interseccin de conjuntos. Arreglos con y sin orden. Relaciones de contenencia. Igualdad de conjuntos. Conjunto referencial. Complemento de un conjunto. Tipos de arreglos. Conjuntos por extensin y comprensin. Conjuntos infinito, unitario y vaco. Unin e interseccin de conjuntos. Producto cartesiano.

NOTA: Los contenidos especficos se encuentran en la planeacin para cada grado de primaria.

BASICA SECUNDARIA LOGROS E INDICADORES. CONTENIDO TEMATICO


GRADO: 6 Dimensin Cognitiva L 1.Manejar conocimientos matemticos que le permitan trabajar los nmeros Naturales(N+) y nmeros O racionales positivos (Q+) con sus elementos, propiedades, relaciones y operaciones. G 2.Identificar y construir figuras geomtricas planas y realizar en ellas rotaciones y traslaciones. R 3.Trabajar en conjuntos los elementos relaciones y operaciones. O 4. Medir en objetos del entorno las magnitudes de longitud, rea, volumen, capacidad, peso, masa, y S amplitud de ngulos. I N D I C A D O R E S 1. Formula, analiza y resuelve problemas con los nmeros naturales (N+), con los racionales Q+ en su expresin decimal y fraccionaria utilizando las 4 operaciones bsicas y las operaciones potenciacin, radicacin y logaritmacin. 2. Establece las diferentes propiedades y relaciones entre los elementos del sistema numrico 3. Comprende contenidos y procedimientos matemticos a partir del enfoque de solucin de problemas, clculo mental, oral y escrito. 4. Realiza rotaciones y traslaciones. Maneja ngulos, tringulos y cuadrilteros 5. Identifica figuras geomtricas planas; reconoce en ellos el permetro y el rea. 6. Identifica y maneja las relaciones pertenencia, contenencia, coordinabilidad, producto cartesiano. Realiza las operaciones unin, interseccin, diferencia y complemento entre conjuntos. 7. Maneja la medicin en: longitud, rea, volumen, capacidad, peso, masa y tiempo. Utiliza las unidades de amplitud de ngulos (vueltas y grados). Dimensin Comunicativa 1.Recolectar informacin y procesar datos presentndolos en tablas y diagramas. 2.Utilizar los elementos que constituyen el lenguaje matemtico. 3. Demostrar sentido lgico al argumentar conclusiones. 1. Recolecta datos, procesa informacin, elabora tablas y diagramas, interpreta y saca conclusiones estadsticas manejando frecuencias absolutas y relativas. 2. Argumenta conclusiones demostrando el camino lgico y utiliza el lenguaje matemtico y simblico. Dimensin Biofsica 1.Generalizar propiedades y 1.Conservar el relaciones aplicables a la vida entorno haciendo real. uso racional de los 2.Elaborar juegos matemticos materiales que sencillos. utiliza. 3.Participar en concursos de matemtica recreativa D. Esttico Cultural D. Etico Valorativa 1. Demostrar responsabilidad en todos sus actos. 2. Manifestar comprensin, solidaridad y respeto.

1. Explora y descubre propiedades, relaciones y algoritmos. 2. Disfruta y se recrea en actividades que retan su pensamiento y le exigen la manipulacin creativa de instrumentos de medida.

1.Se preocupa por su presentacin personal y la conservacin del entorno, demostrando identidad institucional.

1. Cumple con los trabajos asignados y demuestra responsabilidad en su elaboracin. 2. Participa en actividades grupales manifestando sentimientos de comprensin, solidaridad y respeto a la opinin de los dems.

CONTENIDOS Unidad temtica # 1: Naturales positivos (N+) Nmeros

Operaciones: Adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin.

Unidad temtica # 3: Conjuntos. CONJUNTOS. Definicin, elementos, notacin, determinacin, graficacin, Diagramas de Venn. Relaciones: Pertenencia, inclusin, coordinabilidad, equivalencia, tablas de verdad. Operaciones: Interseccin, unin, complemento y diferencia.

Definicin, elementos, numeracin decimal, representacin en la recta real. Operaciones: Adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin, radicacin, lograritmacin. Propiedades: Clausurativa, conmutativa, asociativa, cancelativa, modulativa, distributiva respecto a la suma y a la diferencia. Relaciones: Igualdad, mayor, menor, ser mltiplo, ser divisor, nmeros primos, nmeros compuestos, criterios de divisibilidad, Mximo Comn Divisor, Mnimo Comn Mltiplo.

Unidad temtica # 4: Lgica. PROPOSICIONES. Definicin, elementos, clases: simples y compuestas. Proposiciones abiertas. Proposiciones cerradas. Negacin, conjuncin y disyuncin. Cuantificadores: Universal, existencial Unidad temtica # 5: Relaciones. Definicin, elementos, producto cartesiano, graficacin. Relaciones: unarias y binarias. Relaciones binarias: Notacin, conjunto solucin, dominio e imagen. Propiedades: Reflexiva, simtrica, antisimtrica y transitiva. Operaciones: binarias

Unidad temtica # 2: Nmeros Racionales Positivos Q+ (Fraccionarios) 1. NUMEROS FRACCIONARIOS: Definicin, elementos, graficacin, ubicacin en la recta real. Relaciones: Equivalencia, simplificacin, amplificacin, ordenacin. Operaciones: Adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin. 2. FRACCIONES DECIMALES: Definicin, elementos, descomposicin. Relaciones: Equivalencia, ordenacin.

Unidad temtica # 6: Sistema de datos.

Definicin, elementos. Recoleccin de datos. Datos numricos. Datos cuantitativos. Frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. Representacin grfica: diagramas de barras, sectores circulares. Conjuntos de datos. # 7: Sistema

Unidad temtica mtrico. 1.

UNIDADES DE LONGITUD: Sistema mtrico decimal. Definicin, elementos, mediciones. Relaciones: Transformaciones de orden superior a orden inferior y viceversa ( Mltiplos y submltiplos). Operaciones: Aplicacin de las operaciones bsicas en problemas generales.

2. UNIDADES DE AREA. Definiciones: rea y superficie, elementos, unidades de medida, mediciones. Relaciones: Transformacin de orden superior a orden inferior y viceversa. Operaciones: Aplicacin de las operaciones bsicas en la solucin de problemas generales. Medidas agrarias. 3. MEDICION DE ANGULOS. Definicin, elementos, graficacin. Sistemas sexagesimal y cclico (grados y radianes). Relaciones: Transformacin de grados a radianes y viceversa.

GRADO:

7 Dimensin Cognitiva Dimensin Comunicativa 1. Formular, argumentar y someter a prueba conjeturas . 2. Adquirir el lenguaje matemtico y el simbolismo como medio de comunicacin. D. Esttico Cultural 1. Disfrutar y recrearse en exploraciones que reten su pensamiento y saber matemticos y exijan la manipulacin y diseo creativo de objetos instrumentos de medida, materiales y medios. Dimensin Biofsica 1. Lograr inters por su presentacin personal y la conservacin del entorno, demostrando identidad institucional. D. Etico Valorativa 1. Participar ordenadamente en clase y practicar la cultura de la escucha. 2. Cumplir con los trabajos asignados y demostrar responsabilidad en su elaboracin. 3. Asistir puntualmente a clases. 4. Participar de las actividades grupales manifestando sentimientos de comprensin y solidaridad, respetando la opinin de los dems. 1. Participa ordenadamente en clase y practica la cultura de la escucha. 2. Cumple con los trabajos asignados y demuestra responsabilidad en su elaboracin. 3. Asiste puntualmente a clases. 4. Participa de las actividades grupales manifestando sentimientos de comprensin y solidaridad, respetando la opinin de los dems.

L 1. Realizar clculos numricos ricos, utilizando las propiedades de las operaciones O fundamentales definidas en los nmeros enteros. 2. Aplicar los conceptos adquiridos en la G solucin de ejercicios y problemas 3. Resolver situaciones de la vida diaria, R mediante uso de los nmeros y de operaciones con ellos. O 4. Mostrar la actitud investigadora necesaria en el aprendizaje independiente S 5. Realizar clculos numricos, utilizando las propiedades de las operaciones fundamentales definidas en los nmeros enteros.

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1. Realiza clculos numricos, utilizando las propiedades de las fundamentales definidas en los nmeros enteros. 2. Aplica los conceptos adquiridos en la solucin de ejercicios y problemas. 3. Resuelve situaciones de la vida diaria, mediante el uso de los nmeros enteros y de operaciones con ellos. 4. Realiza clculos numricos utilizando las propiedades de las operaciones fundamentales. 5. Muestra una actitud investigadora y adquiere nuevos conocimientos.

1. Formula, argumenta y somete a prueba conjeturas . 2. Adquiere el lenguaje matemtico y el simbolismo como medio de comunicacin.

1. Disfruta y se recrea en exploraciones que reten su pensamiento y saber matemticos y exijan la manipulacin y diseo creativo de objetos instrumentos de medida, materiales y medios.

1. Se interesa por su presentacin personal y la conservacin del entorno, demostrando identidad institucional.

CONTENIDOS Unidad temtica No. 1. Nmeros enteros. Nmeros naturales y su representacin. Nmeros cardinales. Operadores +a y a. Nmeros enteros positivos y negativos. Valor absoluto Unidad temtica No. 2. Operaciones binarias. Fracciones y transformaciones. Producto cartesiano. Plano numrico Z x Z. Operaciones en un conjunto: Unvoca o bien definida. Totalmente definida. Operacin interna. Operacin clausurativa. Propiedades de las operaciones binarias. Unidad temtica No. 3. Adicin y sustraccin de enteros. Adicin de enteros de la forma +a, a. Los operadores +0, -0 Adicin de enteros. Propiedades de la adicin de enteros. Operadores +( ), -( ) Sustraccin de enteros. Polinomios aritmticos. Orden en Z Operadores + (a.x) y (a.x) Multiplicacin en Z Divisin exacta. Potenciacin y radicacin en Z. Relaciones ser mltiplo, ser divisor

Unidad temtica No. 5. Nmeros fraccionarios. Los operadores fraccionarios + (a/b.x) y (a/b.x) Fraccionarios equivalentes. Expresin de fraccionarios negativos. El entero 0 como fraccin. Orden en el conjunto de las fracciones Multiplicacin y divisin de nmeros fraccionarios.

Unidad temtica No. 6. Los nmeros racionales. El conjunto de los nmeros racionales. Representacin grfica de los racionales. Operaciones con los racionales. 7.

Unidad temtica No. Proporcionalidad y aplicaciones.

Unidad temtica No. 4. Multiplicacin y divisin de enteros.

Razn y proporcin. Definicin y propiedades. Magnitudes: Directa e inversa. Aplicaciones: Regla de tres simple. Regla de tres compuesta. Repartos proporcionales. Tanto por ciento. Inters simple.

GRADO: L O G R O S

8 Dimensin Cognitiva Dimensin D. Etico Valorativa Biofsica 1. Disfrutar y recrearse en 1. Fomentar 1. Reconocer el valor de la exploraciones que retan su hbitos de aseo e matemticas en el desarrollo pensamiento y saber matemtico. higiene. del pensamiento humano. 2. Elaborar trabajos 2. Participar ordenadamente estticamente bien presentados. en clase. 3. Desarrollar la creatividad en la 3. Practicar la cultura de la investigacin, diseo y escucha. construccin de objetos. 4. Cumplir responsablemente con los trabajos asignados. 5. Asistir puntualmente a clase. 6. Manifestar comprensin, solidaridad y respeto D. Esttico Cultural

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Dimensin Comunicativa 1. Identificar y usar los nmeros enteros en 1. Utilizar los operaciones bsicas. elementos que 2. Identificar y usar los nmeros racionales en constituyen el lenguaje operaciones bsicas. matemtico 3. Identificar expresiones algebricas. 4. Determinar el grado de un polinomio. 5. Resolver operaciones con polinomios. 6. Calcular productos notables. 7. Factorizar expresiones algebricas 8. Representar graficamente, analizar y resolver ecuaciones de primer grado. 9. Resolver problemas de aplicacin sobre problemas de primer grado. 10. Representar grficamente, analizar y resolver ecuaciones de segundo grado. 11. Resolver problemas de aplicacin sobre ecuaciones de segundo grado. 12. 12. Desarrollar la capacidad de anlisis y razonamiento lgico. 1. Identifica y usa los nmeros enteros en 1. Utiliza el operaciones bsicas. lenguaje matemtico 2. Identifica y usa los nmeros racionales en como medio de operaciones bsicas. comunicacin y 3. Identifica expresiones algebricas. conocimiento. 4. Determina el grado de un polinomio . 5. Resuelve operaciones con polinomios. 6. Calcula productos notables. 7. Factoriza expresiones algebricas. 8. Representa grficamente, analiza y resuelve ecuaciones de primer grado. 9. Resuelve problemas de aplicacin sobre ecuaciones de primer grado. 10. Representa grficamente, analiza y resuelve ecuaciones de segundo grado. 11. Resuelve problemas de aplicacin sobre ecuaciones de segundo grado. 12. Desarrolla la capacidad de anlisis y razonamiento lgico.

1. Disfruta y se recrea en exploraciones que retan su pensamiento y saber matemticos. 2. Presenta los trabajos asignados estticamente bien elaborados. 3. Desarrolla la creatividad mediante la investigacin, el diseo y construccin de objetos.

1. Se preocupa por su presentacin personal y la conservacin de su entorno

1. Reconoce el valor de la matemtica en la evolucin del pensamiento humano. 2. Participa ordenadamente en clase. 3. Practica la cultura de la escucha. 4. Cumple responsablemente con los trabajos asignados. 5. Asiste puntualmente a clase. 6. Comprende y es solidario con sus compaeros en actividades grupales.

CONTENIDOS Unidad temtica No. 1. Ecuaciones. Ecuaciones de primer grado con una incgnita. Ecuaciones de segundo grado con una incgnita. Problemas de aplicacin sobre ecuaciones. Unidad temtica No. 2. Fracciones algebraicas. Fracciones equivalentes. Simplificacin de fracciones. Reduccin de fracciones al Mnimo Comn Denominador. Operaciones: adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin.

Unidad temtica No. 3. Radicales. Radicales semejantes. Simplificacin de radicales. Reduccin de radicales al mnimo comn ndice. Reduccin de radicales semejantes. Operaciones: adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. Racionalizacin.

GRADO: L O G R O S

9 Dimensin Cognitiva Dimensin D. Etico Valorativa Biofsica 1. Disfrutar y recrearse en 1. Fomentar 1. Reconocer el valor de la exploraciones que retan su hbitos de aseo e matemtica en el desarrollo pensamiento y saber matemtico. higiene. del pensamiento humano. 2. Elaborar trabajos 2. Participar ordenadamente estticamente bien presentados. en clase. 3. 3. Desarrollar la creatividad 3. Practicar la cultura de la en la investigacin, diseo y escucha. construccin de objetos. 4. Cumplir responsablemente con los trabajos asignados. 5. Asistir puntualmente a clase. 6. Manifestar comprensin, solidaridad y respeto. 1. Disfruta y se recrea en exploraciones que retan su pensamiento y saber matemticos. 2. Presenta los trabajos asignados estticamente bien elaborados. 3. Desarrolla la creatividad mediante la investigacin, el diseo y construccin de objetos 1. Se preocupa por su presentacin personal y la conservacin de su entorno 1. Reconoce el valor de la matemtica en la evolucin del pensamiento humano. 2. Participa ordenadamente en clase. 3. Practica la cultura de la escucha. 4. Cumple responsablemente con los trabajos asignados. 5. Asiste puntualmente a clase. 6. Comprende y es solidario con sus compaeros en actividades grupales. D. Esttico Cultural

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Dimensin Comunicativa 1. Representar grficamente, analizar y 1. Utilizar los resolver ecuaciones simultneas de primer grado elementos que con dos y tres incgnitas. constituyen el lenguaje 2. Resolver problemas de aplicacin sobre matemtico ecuaciones simultneas de primer grado. 3. Simplificar fracciones algebraicas. 4. Reducir fracciones al M.C.D. 5. Efectuar operaciones con fracciones algebraicas. 6. Hallar races de expresiones algebraicas. 7. Simplificar radicales. 8. Reducir radicales al M.C.Indice. 9. Efectuar operaciones con radicales. 10. Racionalizar el denominador de una fraccin. 1. Representa grficamente, analiza y resuelve 1. Utiliza el ecuaciones simultneas de primer grado con dos lenguaje matemtico y tres incgnitas. como medio de 2. Resuelve problemas de aplicacin sobre comunicacin y ecuaciones simultneas de primer grado. conocimiento 3. Simplifica fracciones algebraicas. 4. Reduce fracciones al M.C.D. 5. Efecta operaciones con fracciones algebraicas. 6. Halla races de expresiones algebraicas. 7. Simplifica radicales. 8. Reduce radicales al M:C.Indice. 9. Efecta operaciones con radicales. 10. Racionaliza el denominador de una fraccin.

CONTENIDOS Unidad temtica No. 1. Sistema de los nmeros naturales. a. Nmeros enteros. Adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin, radicacin. b. Nmeros racionales. Adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin, radicacin. Unidad temtica No. 2. Expresiones algebraicas. Adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin

Trinomio de la forma ax2 + bx + c.

Unidad temtica No. 5. Ecuaciones. Ecuaciones enteras de primer grado con una incgnita. Ecuaciones fraccionarias de primer grado con una incgnita. Ecuaciones enteras de segundo grado con denominadores. Problemas de aplicacin sobre ecuaciones de primer y segundo grado.

Unidad temtica No. 3. Productos notables. Cuadrado de un binomio Cubo de un binomio. Producto de la suma por la diferencia de binomios. Producto de binomios con un trmino comn.

Unidad temtica No. 4. Factorizacin. Monomio factor comn de un polinomio. Binomio factor comn de un polinomio. Trinomio cuadrado perfecto. Diferencia de cuadrados perfectos. Trinomio de la forma x2 + bx +c.

GRADO: 10 Dimensin Cognitiva L 1. Realizar en ngulos, conversiones de grados a radianes y viceversa. O 2. Solucionar tringulos rectngulos utilizando el Teorema de Pitgoras. G 3. Manejar las funciones trigonomtricas con sus elementos, propiedades, relaciones y operaciones. R 4. Plantear, analizar y resolver problemas de aplicacin para solucionar tringulos rectngulos. O 5. Identificar, graficar y resolver ecuaciones de primer y segundo grado. S 1. Realiza conversiones y grfica ngulos en el plano cartesiano utilizando las grados y radianes 2. Utiliza el teorema de Pitgoras para solucionar tringulos rectngulos 3. Identifica las lneas trigonomtricas en el crculo unitario y grfica las funciones trigonomtricas. 4. Deduce y utiliza las identidades trigonomtricas fundamentales. 5. Establece y utiliza las relaciones entre funciones trigonomtricas: identidades con las funciones, identidades con operaciones entre ngulos, funciones inversas. 6. Utiliza mtodos trigonomtricos al plantear, analizar y resolver problemas para solucionar cualquier tipo de tringulos en problemas de aplicacin. 7. Relaciona los conceptos de funciones, ngulos y transformaciones agilizando el desarrollo de cualquier problema que requiera estudios trigonomtricos. 8. Identifica, grfica y halla ecuaciones de primer y segundo grado utilizando en ellos la definicin, elementos, construccin y ecuaciones ( recta, circunferencia, parbola, elipse, hiprbola) Dimensin Comunicativa 1. Explicar el lenguaje ideogrfico matemtico como medio de comunicacin. 2.Utilizar la lgica para argumentar y demostrar conclusiones y generalizaciones D. Esttico Cultural 1.Aplicar la fundamentacin cientfica pedaggica para mejorar la calidad de vida propia y de su entorno. 2. Elaborar y recopilar juegos matemticos sencillos aplicables a la bsica primaria. Dimensin Biofsica 1.Conserva el entorno haciendo uso racional de los elementos de trabajo. 2. Identificar la importancia de ser productivo y til a la sociedad. D. Etico Valorativa 1.Demostrar hbitos de estudio e investigacin. 2. Asumir actitudes de responsabilidad, honestidad, comprensin, solidaridad y respeto.

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1. Utiliza el lenguaje matemtico y el simbolismo como medio de comunicacin y conocimiento. 2. Argumenta conclusiones demostrando el camino lgico

1.. Posee fundamentacin cientfica y pedaggica basada en el estudio, anlisis crtico y la integracin del conocimiento interpretando la cultura, la vida y la sociedad convirtindose en agente de cambio mediante el ejercicio de la docencia. 2. Disfruta y se recrea en actividades que retan su pensamiento y le exigen la manipulacin creativa de instrumentos de medida.

1.Se preocupa por su desarrollo personal y la conservacin del entorno, demostrando identidad institucional.

1. Cumple con los trabajos asignados y demuestra responsabilidad en su elaboracin. 2. Participa en actividades grupales manifestando sentimientos de comprensin, solidaridad y respeto a la opinin de los dems.

CONTENIDOS Unidad temtica # 1: teorema de Pitgoras. Angulos y Identidades trigonomtricas con las funciones seno, coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante. Teorema de los senos. Teorema de los cosenos. Identidades trigonomtricas con operaciones entre ngulos: - Suma y diferencia. - Angulos dobles. - Angulos medios. Funciones trigonomtricas inversas. Ecuaciones trigonomtricas.

a. Angulos. Definicin, elementos y graficacin. Medicin: Sistema sexagesimal (grados) y sistema cclico (radianes). Relaciones: Equivalencias, transfornacin de grados a radianes y viceversa. Operaciones: Suma, diferencia y multiplicacin real. b. Teorema de Pitgoras. Definicin, demostracin, elementos y frmulas. Aplicacin de frmulas en solucin de problemas reales. Unidad temtica # 2: Elementos de las funciones trigonomtricas. Crculo unitario. Lneas geomtricas que representan las funciones. Grfica de funciones trigonomtricas. Identidades trigonomtricas fundamentales.

UNID. TEMATICA # 4: Geometra analtica. A. Ecuaciones de primer grado. Distancia entre dos puntos en un plano. Pendiente de una recta. Ecuacin de la recta. Aplicacin de las funciones lineales al movimiento uniforme. B. Ecuaciones de segundo grado. La circunferencia: definicin, construccin, elementos, ecuaciones y aplicaciones. La parbola: Definicin, construccin, elementos, ecuacin general, otras ecuaciones, aplicaciones en movimientos parablicos. La elipse: Definicin, elementos, ecuaciones construccin y aplicacin a movimientos orbitales. La hiprbola: Definicin elementos, ecuaciones, construccin y aplicaciones.

Unidad temtica No. 3. Relaciones y operaciones de las funciones trigonomtricas. Relaciones entre las funciones trigonomtricas.

GRADO:

11 Dimensin Cognitiva Dimensin D. Etico Valorativa Biofsica 1. Disfrutar y recrearse en 1. Fomentar 1. Reconocer el valor de la exploraciones que retan su hbitos de aseo e matemtica en el desarrollo pensamiento y saber matemticos. higiene. del pensamiento humano. 2. Presentar los trabajos 2. Participar ordenadamente asignados estticamente bien en clase. elaborados. 3. Practicar la cultura de la 3. Desarrollar la creatividad escucha. mediante la investigacin, el 4. Cumplir diseo y construccin de objetos responsablemente con los trabajos asignados. 5. Asistir puntualmente a clase. 6. Manifestar comprensin, solidaridad y respeto. 7. Recibir y acatar rdenes. 1. Disfruta y se recrea en 1. Fomenta 1. Reconoce el valor de la exploraciones que retan su hbitos de aseo e matemtica en el desarrollo pensamiento y saber matemticos. higiene. del pensamiento humano. 2. Presenta los trabajos 2. Participa ordenadamente asignados estticamente bien en clase. elaborados. 3. Practica la cultura de la 3. Desarrolla la creatividad escucha. mediante la investigacin, el 4. Cumple con los trabajos diseo y construccin de objetos asignados responsablemente. 5. Asiste puntualmente a clase. 6. Manifiesta comprensin, solidaridad y respeto. 7. Recibe y acatar rdenes. D. Esttico Cultural

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Dimensin Comunicativa 1. Clasificar las relaciones y funciones 1. Utilizar el establecidas entre dos conjuntos. lenguaje matemtico 2. Resolver desigualdades lineales y como medio de cuadrticas manejando la notacin de intervalos. comunicacin y 3. Determinar el dominio, el rango y la grfica conocimiento de relaciones y funciones reales 4. Reconocer y grficar la ecuacin de una parbola, elipse e hiprbola. 5. Identificar y calcular lmites de funciones reales. 6. Determinar la continuidad y/o discontinuidad de una funcin real. 7. Calcular la derivada de funciones reales. 8. Resolver problemas de aplicacin sobre derivadas. 9. Desarrollar la capacidad de anlisis y razonamiento lgico. 1. Clasifica las relaciones y funciones 1. Utiliza el lenguaje establecidas entre conjuntos. matemtico como 2. Resuelve desigualdades lineales y medio de cuadrticas manejando la notacin de intervalos. comunicacin y 3. Determina el dominio, rango y la grfica de conocimiento una relacin y una funcin real. 4. Reconoce y grafica la ecuacin de la parbola, la elipse o la hiprbola. 5. Identifica y calcula lmites de funciones reales 6. Determina la continuidad y/o discontinuidad de funciones reales. 7. Calcula la derivada de funciones reales. 8. Resuelve problemas de aplicacin sobre derivadas. 9. Desarrolla la capacidad de anlisis y razonamiento lgico

CONTENIDOS Unidad temtica No. 1. Conceptos bsicos. Clasificar funciones y relaciones. Expresiones con exponente fraccionario. Ecuaciones algebraicas. Aplicacin de frmulas trigonomtricas en la solucin de ejercicios. Desigualdades lineales y cuadrticas.

Planteamiento y solucin de problemas que requieran la aplicacin de la derivada.

Unidad temtica No. 5. Integrales. Relacin entre la funcin y su derivada. Antiderivada. Integral definida. Mtodo de sustitucin para el clculo de integrales. Integracin por partes. Area de regiones definidas.

Unidad temtica No. 2. Anlisis de funciones. Identificacin y tabulacin de funciones. Construccin de grficas de funciones. Determinacin del mximo dominio. Determinacin del rango.

Unidad temtica No. 3. Lmites. Concepto. Lmite de funciones reales de una variable real. Lmite de funciones cuando x tiende a infinito. Lmite de funciones despus de hallar las indeterminaciones.

Unidad temtica No. 4. Derivadas. Derivada de funciones reales de una variable real.

METODOLOGIA La matemtica se ha estructurado desde el enfoque de sistemas, con ampliacin al pensamiento matemtico, hecho que genera el poder adquirir las competencias. La metodologa mas apropiada es el planteamiento y la resolucin de problemas apoyados en la comprensin de textos y las nuevas tecnologas. Situaciones problmicas: La utilizacin de situaciones que proceden de la vida diaria, de las matemticas y de las otras ciencias son ambientes mas propicios para poner en prctica el aprendizaje activo, donde se incluye la matemtica en la cultura, se desarrollan los procesos de pensamiento y se contribuye significativamente a darle sentido y utilidad a las matemticas. Al solucionar problemas, el estudiante, gana confianza en el uso de la matemticas, aumenta la comunicacin matemtica y su capacidad para utilizar procesos de pensamiento de mas alto nivel. Comprensin de texto: Es importante resaltar el valor histrico al abordar el conocimiento matemtico, este es muy enriquecedor para orientar la comprensin de ideas en una forma significativa. La comprensin de problemas matemticos conlleva a razonar, verificando el cmo y el porqu, justificar estrategias y procedimientos, formular hiptesis y utilizar argumentos. Introduccin de nuevas tecnologas: El recurso tecnolgico es fundamental para pasar de un currculo centrado en contenidos, a un currculo centrado en la resolucin de problemas. Esto hace crear en el aula un ambiente de exploracin, descubrimiento y creacin de patrones. Al nivel de la geometra se trabajar el programa CABRI.

RECURSOS DIDACTICOS: Reglas de 1m., 0,50m. Escuadras de 45, 60. Comps Transportador. Textos guas. Metros, decmetros. Materiales impresos. Conferencias. Proyecciones Cuadros sinpticos, grficos, esquemas. Papelera.

TECNICO TECNOLOGICOS Calculadoras Computadores Cronmetros, relojes. Balanzas. Televisor. Videocasetera. Videos Software educativo. Proyector

TALENTO HUMANO Profesores del rea. Bibliotecaria. Monitores.

CRITERIOS DE EVALUACION La evaluacin est basada en competencias, conocimientos y logros . Los logros son los parmetros que muestran si el alumno ha o no progresado. La evaluacin debe ser integral, sistemtica, que responda a los fines, objetivos y logros exigidos por la ley; flexible o sea que respete las preferencias y ritmos de aprendizaje. Interpretativa, que sirva como instrumento para mejorar y cualificar el proceso pedaggico. Participativa que involucre a docentes, estudiantes y padres de familia; y formativa, que permita replantear, reorientar, reorganizar de manera oportuna los procesos educativos con el fin de optimizarlos y que permita aprender del error. El rea de matemticas es un campo de conocimiento que favorece el desarrollo del pensamiento, la comprensin de la realidad, su intervencin en ella y ante todo el descubrimiento y la solucin de problemas; es por ello que la evaluacin en esta rea se har de manera integral teniendo en cuenta el aspecto cognitivo, procedimental y actitudinal. Es importante que el educando adquiera un conocimiento, haga uso de l ante una situacin problemtica que se le presente, manifestando actitudes creativas, investigativas de discusin y de sana crtica y de inters y compromiso por la adquisicin y uso del conocimiento. El estudiante normalista como ningn otro, debe responder a criterios de calidad basados en el humanismo pero tambin en la responsabilidad y la exigencia. As pues la evaluacin se har de manera continua y tendr por objeto recoger informacin que permita apreciar, estimar y emitir juicios sobre el desempeo del educando, sobre el mismo proceso pedaggico de la matemtica y del quehacer del educador. Se tiene en cuenta: La autoevaluacin que el alumno hace de las actividades efectuadas en el desarrollo temtico de los logros. La evaluacin grupal de las experiencias adquiridas en el desarrollo de talleres, ejercicios, problemas, consultas y exposiciones. La evaluacin individual oral y escrita como sustentacin de los talleres, ejercicios, problemas, consultas y exposiciones.

La evaluacin por procesos en las dimensiones: Cognitiva, comunicativa, esttico cultural, biofsica y tico valorativo de los logros propuestos para el rea.

La evaluacin en el rea de matemticas tendr como finalidades: Diagnosticar el estado de los procesos del educando pronosticando sus tendencias. Asegurar el xito del proceso educativo, buscando evitar el fracaso. Identificar preferencias personales y ritmo de aprendizaje del educando. Identificar dificultades, deficiencias y limitaciones. Ofrecer oportunidades para aprender del error. Afianzar aciertos y corregir errores. Promover, certificar a los educandos. Mejorar el proceso educativo. Los estudiantes que presenten dificultades en la enseabilidad tendrn planes especiales de apoyo, teniendo en cuenta los contenidos de los planesde estudio en cada una de las asignaturas. Agentes evaluadores: Educandos: Respondiendo a la filosofa institucional estos como el centro del quehacer pedaggico deben participar en la evaluacin buscando que adquieran madurez de criterio, se responsabilicen de su aprendizaje, y adquieran autonoma. Educadores: Como principales dinamizadores del proceso educativo son tambin intermediarios entre el aprendizaje y el educando, por ello estos deben orientar al educando mostrndole sus falencias y aciertos. Padres de familia: Como responsables de los educandos, estos deben comprometerse en el acompaamiento continuo de su hijo(a). Otros agentes evaluadores: Sern los directivos, el consejo acadmico el de evaluacin y promocin. Como estrategias para que todos los agentes participen en el proceso de evaluacin se tendr: La auto evaluacin: Para que cada quien evalu sus propias acciones, as se afianzara la autonoma, la autocrtica, el autoconocimiento y la responsabilidad.

As los educandos podrn manifestar su nivel de compromiso con el rea de matemticas y como se sienten frente a los conocimientos impartidos, a su vez el educador analizar su desempeo. La coevaluacin: Los educandos entre s se evalan a la vez que evalan al docente y este a los educandos; esto permite una ptica ms amplia de los resultados y enriquece el rea. La heteroevaluacin: La evaluacin que hace el educador partiendo de los logros esperados con los educandos. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - La observacin: Se observar la cotidianidad del aula de clase, el comportamiento del educando, su inters por aprender, su desempeo en el aula frente a las actividades y tareas propuestas. - Los trabajos del alumno: Se tendr en cuenta la ejecucin de trabajos, actividades o ejercicios en clase. - Pruebas de libro abierto: Se proponen ejercicios de aplicacin permitiendo que el estudiante haga uso de todos los apuntes de que disponga. - Evaluacin por portafolio: El estudiante recopila en una carpeta o cuaderno los talleres o trabajos propuestos que sern recogidos por el docente en una fecha acordada. Se tendr en cuenta los contenidos, sentido de orden y esttica, ortografa, etc. - Evaluacin individual: Podr ser escrita en hoja o en el tablero, permite que el estudiante sustente lo que ha aprendido. Tambin en el proceso se aclaran dudas y se detectan falencias. Otros instrumentos sern: la participacin, el trabajo en grupo.

BIBLIOGRAFIA MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Ley 115 de 1994. . Ley general de educacin. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Decreto reglamentario 1860 de 1994,DECRETO 2343 de 1996, decreto 230 de 2002 MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Marcos Generales de los Programas Curriculares.1984. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Lineamientos curriculares de la Matemticas. 1998 MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Estandares curriculares de la Matemticas.2002. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. ABC Logros y Competencias por grados. 2002. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Nuevas Tecnologaas y currculo de las Matemticas. 1999 MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. El nuevo enfoque para la didctica de las matemticas. Volumen II. 1988. MATEMATICAS CON TECNOLOGIA APLICADA. 6, 7, 8, 9. Prentice Hall. Benjamin P. 1996 EDITORIAL VOLUNTAD. Matemtica prctica 6, 7, 8, 9,10, 11. 1989. EDITORIAL NORMA. Dimensin matemtica 6, 7, 8, 9. 1995. VILLEGAS Mauricio. Matemticas 2000. Grado 8, 9, 10, 11. Editorial Voluntad. LONDOO, GUARIN, BEDOYA, Dimensin matemtica 8. Editorial Norma. BALDOR, Aurelio. Algebra. Editorial Mediterrneo. LEYTHOLD, Luis. Matemticas previas al Clculo, Anlisis funcional y geometra analtica, 1989. KINDLE, Joseph H. Geometra Analtica. Editorial McGRAW-HILL. 1991. NOTA: libros solicitados para la biblioteca: DINES, Zoltan. Las 6 etapas de aprendizaje en la matemtica. Editorial Teide. 1975. MIALARET, G. Las matemticas, cmo se aprenden y cmo se ensean. Madrid. Pablo del Rio editor.

PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA_ MATEMATICAS__________ GRADO 6____ PROFESOR_ MARA BETANCURT B.______ PERIODO__I__ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) PROBLEMAS Manejo de procesos con operaciones concretas antes de formalizaciones. Debilidades que vienen de manejos matemticos desde la bsica primaria. Aplicaciones de los contenidos del eje temtico en la solucin de problemas del contexto. LOGROS
.Reconocer la estructura que conforma a los diferentes sistemas de numeracin y en particular al sistema decimal. . Interpretar y representar smbolos num ricos y determinar el valor de las cifras en cualquier numeral, en diferentes bases. Manejar conocimien-tos matemticos que le permitan trabajar los nmeros Naturales(N+) y nmeros racionales positivos (Q+) con sus elementos, propiedades, relaciones y operaciones. Utilizar los elementos que constituyen el lenguaje matemtico. .Demostrar sentido lgico al argumentar conclusiones. .Generalizar propiedades y relaciones aplicables a la vida real. 2.Elaborar juegos matemticos sencillos. 3.Participar en concursos

Bases numricas. Sistemas de numeracin. Definicin, elementos, numeracin decimal, representacin en la recta real. Operaciones: Adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin, radicacin, lograritmacin. Propiedades: Clausurativa, conmutativa, asociativa, cancelativa, modulativa, distributiva respecto a la suma y a la diferencia. Relaciones: Igualdad, mayor, menor, ser mltiplo, ser divisor, nmeros primos, nmeros compuestos, criterios de divisibilidad, Mximo Comn Divisor, Mnimo Comn Mltiplo. Elementos de lgica y conjuntos

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS . Construccin y manejo de bacos realizando primero actividades de conteo y luego operaciones de suma . . Explicaciones mediante ejemplos relacionados con el manejo de sistemas de numeracin. .Explicaciones mediante ejemplos de problemas relacionados con adicin, sustraccin, multiplicacin divisin, potenciacin y radicacin en nmeros naturales . Ejecucin de talleres de competencias y evaluacin de competen cias relacionados con los sistemas de numeracin y operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin.

RECURSOS Materiales diversos para fabricar los bacos (tablas, icopor, tapas, botones, palitos, alambre..) Videos: Donald en el Pas de las Matemticas. Texto: Conexiones Matemticas 6 Grupo Ed.Norma

de matemtica recreativa

COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEO: C. Interpretativas: - Usa el valor posicional de los dgitos en los nmeros naturales para leer o escribir distintos numerales. - Escribe nmeros decimales en otras bases y viceversa. - Identifica las propiedades que cumple la adicin de nmeros naturales y que no cumple la sustraccin. - Identifica las propiedades que cumple la multiplicacin y potenciacin de nmeros naturales. -Calcula races exactas y logaritmos de nmeros naturales. C.Argumentativa: -Realiza la descomposicin polinomial de un nmero natural. -Ordena nmeros escritos en diferentes bases numricas. -Completa igualdades numricas aplicando las propiedades de la adicin. -Justifica respuestas, haciendo uso de las propiedades de la multiplicacin. -Explica por qu la cantidad que obtiene corresponde a la raz o al logaritmo de una expresin dada. C. Propositiva: -Determina nmeros naturales que satisfacen ciertas condiciones. -Resuelve situaciones problema en diferentes bases numricas. -Resuelve situaciones aditivas en el conjunto de los nmeros naturales. -Encuentra nmeros naturales que satisfacen condiciones dadas. -Resuelve problemas que involucran las operaciones de radicacin o logaritmacin. METAS DE CALIDAD: - Estudiantes con cuadernos organizados , trabajos bien realizados y con capacidad de sustentacin. - El 50% como mnimo de los estudiantes con nota sobresaliente y excelente, 50 % aceptable y 0% insuficientes y deficientes. - Acceso al material de trabajo de todos los estudiantes.

EVALUACION DEL PERIODO: Se evala teniendo en cuenta trabajo y participacin en clase, tareas realizadas, y prueba escrita del perodo.

PLANES DE APOYO A LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES: Retomar todos los trabajos puestos en el perodo, para identificar con los estudiantes donde estuvieron las dificultades y hacer nuevas evaluaciones sobre estas temticas. Revisar con los estudiantes en detalle los errores y dificultades presentados en la prueba del perodo.

PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA_ MATEMATICAS__________ GRADO 6____ PROFESOR_ ROSA MARA BETANCURT B.______ PERIODO__II_ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) Relaciones: Igualdad, mayor, menor, ser mltiplo, ser divisor, nmeros primos, nmeros compuestos, criterios de divisibilidad, Mximo Comn Divisor, Mnimo Comn Mltiplo. Elementos de lgica y conjuntos NUMEROS FRACCIONARIOS: Definicin, elementos, graficacin, ubicacin en la recta real. Relaciones: Equivalencia, simplificacin, amplificacin, ordenacin. Operaciones: Adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin. FRACCIONES DECIMALES: Definicin, elementos, descomposicin. Relaciones: Equivalencia, ordenacin Operaciones: Adicin, sustraccin, PROBLEMAS Manejo de la estructura de los enteros positivos y racionales positi vos desde la bsica primaria. Identificacin de los nmeros fraccionarios y decimales desde el mundo concreto hasta la simbolizacin en la recta numrica. LOGROS
Manejar conocimien-tos matemticos que le permitan trabajar los nmeros Naturales(N+) y nmeros racionales positivos (Q+) con sus elementos, propiedades, relaciones y operaciones. Utilizar los elementos que constituyen el lenguaje matemtico. .Demostrar sentido lgico al argumentar conclusiones. .Generalizar propiedades y relaciones aplicables a la vida real. Determinar los divisores y los mltiplos de un nmero natural. Aplicar criterios de divisibilidad por 2,3,5,7 y 11. Identificar nmeros primos y compuestos. Hallar el mximo comn Divisor de dos o ms nmeros naturales. Hallar el M.C.M de dos o ms nmeros naturales.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS Comparacin de los nmeros naturales en la recta numrica de acuerdo a su ubicacin. Ejemplificacin y ejercicios de Descomposicin, manejo de los Conceptos ser mltiplo y ser divisor, elaboracin de grficos, Utilizacin de lenguaje lgico aplicado a losconceptos Matemticos.

RECURSOS Papel para hacer Plegados y colorear. Grficos diversos Diagramas. Recta numrica. Diversos textos. Grficos del peridico.

Juego de origami, utilizando papel Coloreado para identificar las diTexto Conexiones ferentes fracciones en relacin con Matemticas 6. el todo. Norma. Buscar problemas del contexto donde se utilicen fracciones comunes y fracciones decimales.

multiplicacin, divisin. Elementos de lgica y conjuntos.

Identificar fracciones como parte de un todo y Como razn entre cantida des y hacer con ellas las cuatro operaciones. Identificar, representar y operar con nmeros decimales.

COMPETENCIAS EINDICADORES DE DESEMPEO: C.Interpretativas: Elabora diagramas de rbol para obtener los divisores de un nmero natural. Usa los conceptos de divisibilidad por 2,3,5,7 y 11 para clasificar nmeros naturales. Usa diagramas de rbol para hallar la descomposicin en factores primos de un nmero dado. Descompone nmeros naturales en factores primos para hallar el mnimo comn mltiplo entre ellos. Usa fraccionarios para representar y opera con ellos C.Argumentativas: Justifica la verdad o falsedad de afirmaciones que se dan relacionadas con divisores y mltiplos de nmeros naturales. Justifica respuestas a preguntas relacionadas con conceptos de divisibilidad. Explica por qu un nmero compuesto se puede expresar como producto de factores primos Justifica por qu si un numero natural a es divisor de otro nmero natural b , no todo mltiplo de a es divisor de b. Expresa situaciones , justifica los resultados con fracciones. C.Propositivas: Encuentra nmeros que satisfacen condiciones relacionadas con divisores y mltiplos de nmeros naturales. Encuentra dgitos para formar nmeros de tres cifras que sean divisibles por 3,5,7 y 11. Propone nmeros que satisfacen condiciones dadas. Resuelve situaciones problema relacionadas con el mnimo comn mltiplo. Resuelve situaciones problema empleando fraccionarios. METAS DE CALIDAD: Estudiantes con un nivel de comprensin y aplicacin de los nmeros naturales, fraccionarios y decimales que garanticen el avance en grado sptimo, octavo y noveno.

EVALUACION DEL PERIODO: Se evala teniendo en cuenta trabajo y participacin en clase, tareas realizadas, y prueba escrita del perodo.

PLANES DE APOYO A LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES: Retomar todos los trabajos puestos en el perodo, para identificar con los estudiantes donde estuvieron las dificultades y hacer nuevas evaluaciones sobre estas temticas. Revisar con los estudiantes en detalle los errores y dificultades presentados en la prueba del perodo.

PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA__MATEMATICAS_________ GRADO__6____ PROFESOR_ MARA BETANCURT B_________ PERIODO__III___ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) 4. UNIDADES DE LONGITUD: Sistema mtrico decimal. Definicin, elementos, mediciones. Relaciones: Transformaciones de orden superior a orden inferior y viceversa ( Mltiplos y submltiplos). Operaciones: Aplicacin de las operaciones bsicas en problemas generales. PROBLEMAS LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS

5. UNIDADES DE AREA. Definiciones: rea y superficie, elementos, unidades de medida, mediciones. Relaciones: Transformacin de orden superior a orden inferior y viceversa. Operaciones: Aplicacin de las operaciones bsicas en la solucin de problemas generales. Medidas agrarias. 6. MEDICION DE ANGULOS.

Definicin, elementos, graficacin. Sistemas sexagesimal y cclico (grados y radianes). Relaciones: Transformacin de grados a radianes y viceversa.

COMPETENCIAS:

INDICADORES DE DESEMPEO:

METAS DE CALIDAD:

EVALUACION DEL PERIODO:

PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA___MATEMATICAS________ GRADO___6___ PROFESOR_ MARA BETANCURT B.____ PERIODO_IV____ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) Definicin, elementos, producto cartesiano, graficacin. Relaciones: unarias y binarias. Relaciones binarias: Notacin, conjunto solucin, dominio e imagen. Propiedades: Reflexiva, simtrica, antisimtrica y transitiva. Operaciones: binarias PROBLEMAS LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS

Sistema de datos. Definicin, elementos. Recoleccin de datos. Datos numricos. Datos cuantitativos. Frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. Representacin grfica: diagramas de barras, sectores circulares. Conjuntos de datos.

PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA____MATEMATICAS-ALGEBRA__ GRADO_8_____ PROFESOR__MARIA DEL CARMEN ZAMORA DANIEL PREZ B._______ PERIODO__I__ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) -Recapitulacin sobre el manejo de los nmeros enteros, ubicacin en la recta numrica, con sus operaciones. -Recapitulacin sobre el manejo de los nmeros racionales con sus operaciones. - Aproximacin al manejo de trminos semejantes y polinomios desde los nmeros enteros y racionales. -Identificacin de los nmeros irracionales . Operaciones. PROBLEMAS Manejo de los Conceptos matemticos previos como base del lgebra escolar. Confusin con el Manejo de nmeros combinados con literales. LOGROS
13. Identificar y usar los nmeros enteros en operaciones bsicas. 14. Identificar y usar los nmeros racionales en operaciones bsicas 15. Identificar expresiones algebricas. 16. Reconocer nmeros Enteros y Racionales, y su Ubicacin como conjunto. 5. Aproximar nmeros irracionales a travs de nmeros decimales. 6. Reconocer el conjunto de los nmeros reales como la unin de los racionales y los irracionales.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS Se presentan a los estudiantes una serie de situaciones donde se observe la necesidad de utilizar los nmeros enteros con sus operaciones, el profesor presenta ejemplos claves para dar las respectivas explicaciones. Manejo de papel plegado para identificar los racionales, y como se suman, despus se ubican en La recta numrica. Manejo de cuadrados mgicos, incursionando en los trminos semejantes.

RECURSOS Situaciones problema. Manejo de origami. Texto Conexiones 8 de Norma.

COMPETENCIAS e INDICADORES DE DESEMPEO INTERPRETATIVAS: Interpretar textos de problemas que usen nmeros enteros Interpretar las medidas necesarias para ubicar enteros y racionales en la recta numrica. Reconocer en que momentos algunos trminos son semejantes. Identificar los nmeros irracionales y su diferencia con los racionales ARGUMENTATIVAS: Resolver problemas que usen nmeros enteros Comprender el sentido de orden en los nmeros enteros y racionales en la recta numrica. Hacer operaciones con trminos semejantes.

METAS DE CALIDAD: El nivel de trabajo de los estudiantes en clase, su capacidad de lenguaje matemtico, la excelencia de los trabajos que realicen y el resultado en las pruebas bimestrales, debe conducir a la mayora de los estudiantes a obtener sobresaliente y excelente.

EVALUACION DEL PERIODO: Participacin en clase, tipo de preguntas y respuestas que dan, trabajo en equipo, desarrollo de talleres y evaluacin en el perodo de los temas vistos .

PLANES DE APOYO A LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES: Se hace un diagnstico de los trabajos que alcanzaron a presentar los estudiantes en el perodo anterior, sus debilidades, el resultado de la prueba y las correcciones respectivas , de tal manera que el estudiante complete sus trabajos y sustente de nuevo, resolviendo una prueba similar a la del perodo.

PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA____MATEMATICAS-ALGEBRA__ GRADO_8___ PROFESOR_ MARIA DEL CARMEN ZAMORA DANIEL PREZ B._ PERIODO__II___ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) -Los nmeros reales. Operaciones aditivas, multiplicativas. Potenciacin . Radicacin. Logaritmacin. -Notacin cientfica. -Desigualdades y ecuaciones lineales. -Ecuaciones de primer grado con una incgnita. -Ecuaciones de segundo grado con una incgnita. Problemas de aplicacin sobre ecuaciones. -Polinomios. Expresiones algebracas. Operaciones (Adicin, sustraccin, Multiplicacin y divisin) Productos notables y factorizacin. aplicaciones PROBLEMAS Ampliacin del Campo numrico de los naturales hasta los reales. Reconocimiento de los componentes de una igualdad y todas las posibilidades que tiene. LOGROS
Extender las propiedades de la adicin en nmeros racionales a los nmeros reales. Reconocer las propiedades de la Multiplicacin en los nmeros reales. Expresar nmeros en notacin cientfica y efectuar operaciones. Interpretar el significado de potencia en los reales. Comprender la relacin existente entre potenciacin, radicacin y logaritmacin. Resolver ecuaciones de la forma x + a=b, ax=b Modelar problemas por medio de ecuaciones utilizando mtodos de an lisis apropiados. Aplicar las propiedades de orden en los nmeros reales para resolver desigualdades. Modelar y resolver una Situacin problemtica por medio de desigualdades.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS Hacer conversatorios donde se Identifique en el contexto el manejo de los nmeros reales. Plantear problemas , resolver ejercicios en forma individual y en equi pos. Realizar talleres como los planteados en el texto. Acudir a la biblioteca para buscar el tema en diversos libros de algebra de tal manera que se acostumbre a los estudiantes a realizar consultas y a interpretar lectura algebraca.

RECURSOS Grficos con la recta numrica. Textos diversos Ubicados en la Biblioteca. Texto Conexiones 8 de Norma

COMPETENCIAS e INDICADORES DE DESEMPEO: C. Interpretativas: - Utiliza los nmeros reales en operaciones aditivas y multiplicativas. - Identifica el sentido de desigualdad y las ecuaciones lineales. - Modela problemas con ecuaciones de primer grado con una incgnita. - Modela problemas con ecuaciones de primer grado con una incgnita. - Describe polinomios y hace las cuatro operaciones bsicas con ellos. - Realiza productos notables y factorizaciones.

C.Argumentativa: -Realiza operaciones que combinan adicin y multiplicacin. -Distingue en diferentes circunstancias las desigualdades y las ecuaciones lineales. -Resuelve problemas que ha modelado previamente con ecuaciones de primer y segundo grado. -Combina en ejercicios las cuatro operaciones con polinomios. -Hace comparaciones con respecto a la relacin entre producto notable y factorizacin. C. Propositiva: -Crea sus propias operaciones aditivas y multiplicativas con nmeros reales. -Propone desigualdades que tienen sentido. -Con base en situaciones reales propone problemas que se pueden modelar..

PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA__MATEMATICAS-ALGEBRA_____ GRADO_8_____ PROFESOR_ MARIA DEL CARMEN ZAMORA DANIEL PREZ B. PERIODO_III EJE TEMATICO (CONTENIDOS) Modelos de funcin: Variacin, dependencia y funcin. Funcin lineal. Funcin afn. Geometra.: Como construir una geometra. Lenguaje de la geometra. La lgica de la geometra. Angulos especiales. Rectas perpendiculares. Paralelas, transversales y ngulos Especiales. Congruencia de tringulos. Tringulos y cuadrilteros: Uso de tringulos congruentes. Mediatrices y bisectrices. Desigualdades de un tringulo. Propiedades de los paralelogramos. Cuadrilteros que son paralelogramos Cuadrilteros especiales. PROBLEMAS LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS

PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA__MATEMATICAS___________ GRADO_8___ PROFESOR__ MARIA DEL CARMEN ZAMORA DANIEL PREZ B_____ PERIODO__IV___ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) Estudio de slidos: Slidos geomtricos. Area de la superficie y volumen de un prisma. Area de la superficie y volumen de Una pirmide. Area de la superficie y volumen de Un cilindro. Area de la superficie y volumen de un cono. Area de la superficie y volumen de una esfera. Estadstica y probabilidad: Estimacin de las medidas de tendencia central. Clculo de las medidas de tendencia central. Algunas medidas de dispersin estadstica. Probabilidad de eventos simples. Probabilidad de eventos compuestos. PROBLEMAS LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS

PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA__MATEMATICAS-ALGEBRA_____ GRADO_9_____ PROFESOR_ LEONARDO FLREZ
LGEBRA GRADO 9 EJE TEMTICO Sistemas Numricos Y Sistema De Ecuaciones Lineales
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

CONTENIDOS
Nmeros reales Exponentes racionales Sistema de nmeros complejos La lnea recta Ecuaciones lineales con dos variables Determinantes Sistemas lineales con tres variables Introduccin a la funcin cuadrtica Solucin de ecuaciones cuadrticas Frmula cuadrtica Aplicaciones de la ecuacin cuadrtica Funcin cuadrtica y representacin grfica Medidas de tendencia central Distribuciones de frecuencias Aplicaciones y preguntas tipo icfes Funcin inversa Funcin exponencial Funcin logartmica Propiedades de los logaritmos Ecuaciones exponenciales y logartmicas Aplicaciones de las funciones exponenciales y logartmicas Clasificacin de los tringulos Congruencia entre tringulos Lneas y puntos notables de los tringulos Cuadrilteros (reas) Sucesiones y series Sucesiones aritmticas y geomtricas Serie aritmtica y serie geomtrica 2.

LOGROS

ESTNDARES
1. 2. 3. Utilizar los nmeros reales en sus diferentes representaciones en diversos contextos Identificar diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales Identificar relaciones entre las propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas Solucionar ecuaciones cuadrticas por diversos mtodos Proponer ecuaciones cuadrticas que modelen situaciones dadas Interpretar grficamente problemas y resolverlos haciendo uso de ecuaciones cuadrticas Interpretar informacin numrica, estadstica, mediante diagramas de barras y curvas en un sistema cartesiano Analizar informacin estadstica mediante medidas de tendencia central, para datos agrupados y no agrupados

1.

2.

Aplica el concepto de valor absoluto en la solucin de ecuaciones y desigualdades, reconoce nmeros complejos y realiza operaciones entre ellos. Modela y resuelve problemas que requieren del planteamiento de un sistema de ecuaciones, como estrategia inicial de solucin Resuelve ecuaciones de segundo grado y las utiliza para modelar y resolver problemas que requieren de su planteamiento y solucin Aplica los conceptos bsicos de estadstica en la recoleccin, tabulacin, representacin e interpretacin grfica de informacin

1.

Ecuaciones cuadrticas, Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

1.

2. 3. 4. 5.

2.

1.

Funciones, sistemas geomtricos

Representa grficamente funciones exponenciales y logartmicas y resuelve problemas que requieren de la aplicacin de sus propiedades Conoce y aplica conceptos geomtricos relacionados con semejanza y utiliza las propiedades y los elementos de la circunferencia como herramientas de razonamiento matemtico

3. 4. 5. 6.

Solucionar ecuaciones exponenciales y logartmicas, para representar situaciones matemticas y no matemticas Aplicar y justificar criterios de semejanza entre tringulos, en la formulacin y resolucin de problemas Resolver diversos tipos de problemas a partir del concepto de semejanza Emplear el concepto9 de proporcionalidad para explicar el concepto de semejanza de polgonos

Sucesiones y series,

1.

Diferencia Sucesiones aritmticas y geomtricas y las utiliza en la representacin y solucin de problemas de aplicacin

3. 4. 5.

Identificar sucesiones aritmticas y geomtricas Calcular trminos de sucesiones dados por un patrn o por una expresin general Reconocer patrones de sucesiones y series por medio

6. 2. Aplicaciones Desarrolla estrategias para resolver problemas que requieren del clculo de reas y volmenes de slidos 7. 8.

de grficos Proponer estrategias para resolver problemas de matemticas o de la vida diaria, que involucren inters simple e inters compuesto Construir las frmulas de reas y volmenes de slidos Utilizar el rea y el volumen de figuras elementales, para modelar problemas de mayor complejidad

INDICADORES DE DESEMPEO

1. Tiene un conocimiento apropiado de las matemticas, manifiesto en el uso de estrategias, algoritmos y terminologa, aplicados en la solucin de ejercicios. 2. Presenta dificultades en el uso de estrategias, algoritmos y terminologa, aplicados en la solucin de ejercicios. 3. Muestra habilidades para resolver situaciones problema, que requieren del uso del conocimiento matemtico. 4. Falta desarrollo en habilidades que le permitan hacer uso del conocimiento matemtico para resolver situaciones problema. 5. Hace un uso apropiado del lenguaje matemtico, que se hace manifiesto en la produccin acadmica individual. 6. Su produccin acadmica individual, deja manifiesta su dificultad para comunicarse en trminos matemticos. 7. Se observa que el conocimiento matemtico adquirido en su formacin acadmica lo utiliza para pensar, analizar y organizar ideas en situaciones diversas. 8. Utiliza su razonamiento matemtico para comprender, proponer y resolver situaciones matematizables de la vida cotidiana. 9. Desarrolla una comunicacin matemtica adecuada, que le permite adquirir habilidades para expresar conceptos, explicar procedimientos y emitir opiniones. 10. Progresa en sus estudios con ritmo acelerado. 11. Es importante que realice un mayor esfuerzo. 12. Demuestra una actitud positiva frente al trabajo en clase. 13. Participa con entusiasmo y responsabilidad en las actividades programadas. 14. Necesita ms compromiso y responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes escolares 15. Requiere mejorar su comportamiento en clase, ya que su disciplina impide el buen desarrollo de la clase. 16. Demuestra una actitud de compromiso y responsabilidad frente a sus obligaciones como estudiante. 17. Asume sus compromisos y deberes escolares con responsabilidad y honestidad. 18. Requiere de ms responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes y compromisos escolares.

PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA__MATEMATICAS_______ GRADO__10___ PROFESOR__ MARIA DEL CARMEN ZAMORA PERIODO__I_ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) c. Angulos. Definicin, elementos y graficacin. Medicin: Sistema sexagesimal (grados) y sistema cclico (radianes). Relaciones: Equivalencias, transfornacin de grados a radianes y viceversa. Operaciones: Suma, diferencia y multiplicacin real. PROBLEMAS Dificultades para Medir ngulos. Asimismo la conversin en el sistema sexagesimal Manejo del teorema de Pitgoras. LOGROS 1. Realizar en ngulos,conversion es de grados a radianes y viceversa. 2. Solucionar tringulos rectngulos utilizando el Teorema de Pitgoras. 3.Plantear, analizar y resolver problemas de aplicacin para solucionar tringulos rectngulos. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS Diagnstico de los conceptos bsicos que traen los estudiantes sobre algunas nociones geomtricas. Interpretacin de ngulos utilizando el contexto, manejo de movimientos angulares. Trabajo de recortado y encaje para demostrar el teorema de Pitgoras. RECURSOS Material para Recortar. Texto Conexiones 10 de Norma.

Situaciones problema utilizando el teorema de Pid. Teorema de Pitgoras. Definicin, demostracin, tgoras. elementos y frmulas. Aplicacin de frmulas en solucin de problemas reales.

COMPETENCIAS EINDICADORES DE DESEMPEO: C.INTERPRETATIVAS: Reconoce la relacin entre medidas en vueltas, radianes y grados. Reconoce los elementos de un tringulo rectngulo. C.ARGUMENTATIVAS: Expresa equivalencias entre vueltas, radianes y grados. Sustenta la solucin de tringulos rectngulos por el Teorema de Pitgoras. C.PROPOSITIVAS: Resuelve problemas con los diferentes sistemas de medicin angular. Soluciona problemas sobre tringulos rectngulos.

METAS DE CALIDAD: Tener un 90% de estudiantes con capacidad interpretativa coherente. El 60% de estudiantes con interpretacin y argumentacin para los temas de este perodo. Llegar al 30% de estudiantes propositivos en las temticas de la unidad. EVALUACION DEL PERIODO: Trabajo individual y en equipos dentro de clase, intervencin oportuna y con sentido sobre los temas propuestos, organizacin y presentacin de trabajos, organizacin del cuaderno. PLANES DE APOYO A LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES: Solicitarles todos los trabajos en el estado que los dejaron, y hacerlos responsables de terminarlos en un tiempo limitado. Pedirles sustentacin y evaluarles de nuevo, acorde a la evaluacin escrita del perodo.

PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA______MATEMATICAS_____ GRADO__10___ PROFESOR__ MARIA DEL CARMEN ZAMORA PERIODO_II__ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) . Razones trigonomtricas. Identidades trigonomtricas fundamentales. Crculo unitario. Lneas geomtricas que representan las funciones. Grfica de funciones trigonomtricas. PROBLEMAS Comprensin real Del significado de igualdad e identidad. Ubicacin en el plano cartesiano de los grficos trigonomtricos. LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Papel milimetrado Textos diversos Texto conexiones 10 de Norma.

Manejar las Manejo de tablas , realizacin de funciones Grficos, comparaciones trigonomtricas con sus elementos, propiedades, relaciones y operaciones.

COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEO:

C.INTERPRETATIVAS: -Reconoce las razones trigonomtricas de un tringulo rectngulo. -Identifica y diferencia las identidades trigonomtricas bsicas. -Identifica los datos para resolver un tringulo rectngulo. C.ARGUMENTATIVA: -Justifica los pasos en la solucin de tringulos rectngulos. -Da explicaciones de las inferencias que permiten deducir una identidad trigonomtrica. -Justifica los desarrollos para dar solucin a un problema con ngulos de elevacin y depresin. C.PROPOSITIVA: Halla las razones trigonomtricas de un tringulo rectngulo. Selecciona alguna identidad o miembro de una identidad para deducir otras. Propone interpretaciones trigonomtricas para resolver problemas. METAS DE CALIDAD: Tener un 90% de estudiantes con capacidad interpretativa coherente. El 60% de estudiantes con interpretacin y argumentacin para los temas de este perodo. Llegar al 30% de estudiantes propositivos en las temticas de la unidad. EVALUACION DEL PERIODO: Se evala teniendo en cuenta trabajo y participacin en clase, tareas realizadas, y prueba escrita del perodo. PLANES DE APOYO A LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES: Retomar todos los trabajos puestos en el perodo, para identificar con los estudiantes donde estuvieron las dificultades y hacer nuevas evaluaciones sobre estas temticas. Revisar con los estudiantes en detalle los errores y dificultades presentados en la prueba del perodo.

PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA_____MATEMATICAS________ GRADO___10__ PROFESOR__ MARIA DEL CARMEN ZAMORA PERIODO_III_ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) Relaciones entre las funciones trigonomtricas. Identidades trigonomtricas con las funciones seno, coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante. Teorema de los senos. Teorema de los cosenos. Identidades trigonomtricas con operaciones entre ngulos: - Suma y diferencia. - Angulos dobles. - Angulos medios. Funciones trigonomtricas inversas. Ecuaciones trigonomtricas. PROBLEMAS LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS

PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA____MATEMATICAS________ GRADO__10___ PROFESOR_ MARIA DEL CARMEN ZAMORA PERIODO_IV____ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) C. Ecuaciones de primer grado. Distancia entre dos puntos en un plano. Pendiente de una recta. Ecuacin de la recta. Aplicacin de las funciones lineales al movimiento uniforme. D. Ecuaciones de segundo grado. La circunferencia: definicin, construccin, elementos, ecuaciones y aplicaciones. La parbola: Definicin, construccin, elementos, ecuacin general, otras ecuaciones, aplicaciones en movimientos parablicos. La elipse: Definicin, elementos, ecuaciones construccin y aplicacin a movimientos orbitales. La hiprbola: Definicin elementos, ecuaciones, construccin y aplicaciones. PROBLEMAS LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS

PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA__MATEMATICAS-ALGEBRA_____ GRADO_11_____ PROFESOR_ LEONARDO FLREZ
CLCULO GRADO 11 EJE ARTICULADOR: PENSMIENTO NUMRICO NCLEO CONTENIDOS LOGROS TEMTICO Intervalos Desigualdades Inecuaciones lineales Inecuaciones simultneas Inecuaciones cuadrticas y racionales Definicin Propiedades del valor absoluto Inecuaciones con valor absoluto

COMPETENCIAS COGNITIVAS
PROCEDIMENTALES

ESTNDARES ACTITUDINALES DE CONTENIDO

Desigualdades e inecuaciones

-Aplica las propiedades de las desigualdades y el valor absoluto para resolver inecuaciones y dar solucin a problemas de aplicacin

Deducir y aplicar las propiedades de las desigualdades y las operaciones con intervalos en la solucin de inecuaciones

Modelar y resolver problemas que requieran del planteamiento de inecuaciones, como estrategia de solucin

Valor absoluto

Reconocer y utilizar las propiedades del valor absoluto

Asumir una actitud positiva que facilite la apropiacin de conceptos y la orientacin de la clase -Participar de las actividades programadas que pretendan afianzar sus conocimientos

-Simbolizar adecuadamente conjuntos numricos por medio de intervalos y en forma grfica


-Resolver inecuaciones lineales, cuadrticas y racionales -Resolver inecuaciones aplicando el concepto y las propiedades del valor absoluto

-Utiliz concep propie algorit resolv

-Resolver inecuacio solucin e

EJE ARTICULADOR: PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS


NCLEO TEMTICO Funciones reales CONTENIDOS Relaciones Funciones (dominio y rango) Anlisis grfico del dominio y el rango de una funcin Funciones reales lgebra de funciones LOGROS -Representa grficamente diferentes clases de funciones reales y determina su dominio y rango - Aplica el concepto de funcin en la solucin de problemas de aplicacin y resuelve operaciones entre funciones COMPETENCIAS COGNITIVAS -Caracterizar los distinto tipos de funciones -Utilizar el concepto de funcin para modelar problemas de economa, finanzas y ciencias naturales
PROCEDIMENTALES

-Resolver problemas de aplicacin utilizando el concepto de funcin. -Deducir las caractersticas de una situacin determinada, a partir de una representacin grfica

ACTITUDINALES -Asumir una actitud positiva que facilite la apropiacin de conceptos y la orientacin de la clase -Participar de las actividades programadas que pretendan afianzar sus conocimientos.

ESTNDARES DE CONTENIDO -Determinar el dominio y el -Utilizar rango de una funcin en forma para deter analtica y a partir de una grfica. rango de -Identificar las condiciones que -Utilizar hacen que una relacin sea una matemti funcin de funcio -Identificar y realizar las -Utilizar grficas de las diferentes clases de matemti funciones reales operacion -Resolver operaciones entre funciones

Lmites de funciones

Unicidad del lmite Teoremas sobre lmites Lmites al infinito, lmites infinitos Indeterminaciones Continuidad de una funcin Asntotas Incremento, incremento relativo de una funcin Definicin de derivada Teoremas sobre derivadas Regla de la cadena Derivacin implcita Interpretacin geomtrica de la derivada

-Aplica diferentes teoremas sobre lmites y determina la continuidad de una funcin en un punto.

-Utilizar diferentes teoremas y estrategias para determinar el valor de un lmite -Analizar la continuidad de una funcin en n punto o en un intervalo dado.

Proponer diferentes estrategias en la solucin de problemas que involucren lmites de funciones

-Usar el teorema de la unicidad para determinar la existencia del lmite de una funcin -Aplicar diferentes teoremas para hallar el limite de una funcin -Reconocer cundo una funcin es continua y analizar las diferentes clases de discontinuidad -Utilizar el concepto de asntota para trazar funciones racionales

-Aplicar teoremas un lmite -Verificar argument funcin e

Derivadas

Aplica diferentes teoremas para determinar la derivada de una funcin

-Comprender el concepto de derivada a partir de su definicin geomtrica -Identificar los diferentes teoremas a aplicar en la derivacin de una funcin determinada

-Aplica los conocimientos apropiados para derivar diferentes clases de funciones -Resolver problemas que requieran de la aplicacin del concepto de derivada

-Utilizar el concepto de derivada para resolver problemas de razn de cambio y de fsica -Utilizar diferentes teoremas para derivar funciones.

-Interpret y fsicos c local de v -har uso para deriv

COMPETENCIAS A DESARROLLAR 1. PROCESOS ALGORTMICOS 2. SOLUCIN DE PROBLEMAS 3. COMUNICACIN MATEMTICA


JUSTIFICACIN Acorde con la llegada del nuevo milenio, nos vemos en la necesidad de tomar un compromiso ms serio en la bsqueda de una educacin ms integral, que pueda formar estudiantes ricos en valores y en conocimientos que logren llegar a integrar la lista de los lderes de la sociedad, los cuales usando su propio pensamiento llevarn las riendas del pas por un mejor camino. Es as como el rea de matemticas se une a este 1. 2. 3. 4. 5. 6. METODOLOGA Discusiones de conceptos a partir de las experiencias del alumno. Identificacin del lenguaje empleado en cada tema expuesto. Identificacin de elementos bsicos de un razonamiento lgico. Formulacin de modelos matemticos y ejercicios aplicados a los conceptos vistos. Planteamiento y solucin de ejercicios por parte del alumno para detectar creatividad y aplicaciones. Elaboracin de diagramas, grficos y modelos RECURSOS Textos qua Juegos Fotocopiadora Instrumentos de medida Expgrafo Salas de sistemas Calculadoras Biblioteca de la institucin Sala de sistemas 1. 2. 3. 4. EVALUACIN Creatividad observada a travs de ejemplos y modelos planteados por cada estudiante. Inters y motivacin observados a travs de la actitud mostrada en el trabajo individual y grupal. Participacin detectada por los aportes positivos dados a travs del proceso. Cooperacin y solidaridad, a travs del aporte y orientacin

7. 8. 9. compromiso desarrollando polticas para que el estudiante sea capaz de responder a las exigencias ms estrictas de los profesores y que den todo de s, buscando expandir sus conocimientos y desarrollando habilidades que en un futuro les sirvan para determinar sus deseos profesionales y lograr el mejor desempeo en sus labores, sin importar cun difcil sea la problemtica del pas o del mundo. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

geomtricos. Anlisis y sustentacin de situaciones matemticas. Trabajo grupal donde se observa la cooperacin, trabajo solidario y aplicacin de conceptos particulares. Solucin de talleres, despus de realizada la orientacin respectiva. lectura de textos tutoras en la WEB Exposicin de contenidos. Aclaracin de conceptos. Proposicin y solucin de modelos. Desarrollo de talleres individuales. Desarrollo de guas. Desarrollo de trabajos en grupo dentro del aula. Asesora permanente y motivacin para la obtencin de logros trazados. Trabajos de consulta y manejo de diferentes textos. Sustentacin de talleres y aclaracin de dudas. Desarrollo de temticas a travs del computador. Preparacin y participacin en los concursos internos y externos de matemticas. Revisin de cuadernos y dems material que compruebe la actividad hecha por el estudiante a lo largo del ao acadmico.

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6. (Internet y software educativo) 7.

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que hace a sus compaeros para que comprendan y puedan superar sus dificultades. Pruebas de texto abierto y sustentaciones, se observan en el manejo de elementos dados durante el proceso y que son fundamentales en el desarrollo de un problema. Autoevaluacin, cuando el alumno manifiesta y reconoce como ha sido su participacin en el proceso, si ha logrado los objetivos, hasta donde aprendi y que dificultades tiene. Responsabilidad y compromiso, cuando el alumno cumple y responde por las actividades planteadas, de una forma clara y correcta. Los niveles de sntesis, cuando el alumno demuestra con trabajo el grado de comprensin, de conceptualizacin y de anlisis. Obtencin de logros trazados.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS DESAFIOS 8 Y 9 MATEMTICA CON TECNOLOGA APLICADA ALGEBRA Y GEOMETRA 1 DE BARNETT-URIBE CONEXIONES MATEMTICAS 8 http://usuarios.lycos.es/aulalterna http://descartes.cnice.mecd.es/ Ed Norma Ed. Prentice Hall Ed. McGrawHill Ed. Norma Pgina Web del profesor
Proyecto Descartes ESO - Espaa

PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA____TECNOLOGIA -INFORMATICA__________ GRADO__8___ PROFESOR_LUZ MARINA CARDONA PERIODO__I_ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) Ejercicios con el teclado Impacto de la tecnologa en el desarrollo de los pueblos Importancia de plantear una pregunta como punto de partida para una investigacin tecnolgica Caractersticas del descubrir y del inventar PROBLEMAS Acostumbrar los estudiantes a escribir utilizando todos los dedos ya que utilizan solamente los ndices . Despertamiento de la necesidad de descubrir adems de utilizar la Tecnologa. LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS Valora la Trabajo previo en el saln sobre importancia de la las posibilidades de ejecucin en tecnologa en el la sala de sistemas. desarrollo social, Trabajo coordinado en la sala de econmico y Sistemas para que los estudiantes tecnolgico del se dediquen organizadamente a pas. lo propuesto y no a otras cosas. Comprende los conceptos tcnicos de un sistema de computacin. Consigue informacin de fuentes apropiadas para la solucin y comprensin de problemas. RECURSOS Sala de sistemas Lecturas especiales

COMPETENCIAS EINDICADORES DE DESEMPEO: Anlisis sobre la tecnologa al alcance y uso pertinente y coherente. Manejo bsico del computador. METAS DE CALIDAD: Los estudiantes en su totalidad deben presentar las habilidades bsicas en la interpretacin tecnolgica y el manejo computacional. EVALUACION DEL PERIODO: Participacin en el trabajo en clase, sustentaciones y exposiciones. Desarrollo de los trabajos en la sala de informtica los cules deben quedar debidamente archivados. PLANES DE APOYO A LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES: Estmulo a los estudiantes con unos plazos prudentes para que presenten trabajos pendientes.

PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA____TECNOLOGIA iNFORMTICA______ GRADO__8_____ PROFESOR___ LUZ MARINA CARDONA PERIODO__II___ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) PROBLEMAS Actitud ante los Algunos inventos como aplicacin de Inventos para dila ciencia. ferenciar lo constructivo de lo Word destructivo. Paint Solucin de situaciones que lleven a un uso ptimo del word y el paint. LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS Utiliza las soluciones tecnolgicas para resolver situaciones de su entorno. Evala diferentes productostecnolgicos con sentido tico y de calidad Aplica el conocimiento de otras reas en el diseo y solucin a necesidades locales, regionales y nacionales. . RECURSOS

COMPETENCIAS EINDICADORES DE DESEMPEO: Comprensin del funcionamiento bsico de algunos inventos. Digitacin de textos en word utilizando adecuadamente todos los dedos. Uso del paint para organizar ciertos trabajos de exposicin.

METAS DE CALIDAD: Todos los estudiantes estarn en capacidad de conceptuar sobre inventos y manejar las herramientas bsicas de word y paint.

EVALUACION DEL PERIODO: Participacin en el trabajo en clase, sustentaciones y exposiciones. Desarrollo de los trabajos en la sala de informtica los cules deben quedar debidamente archivados.

PLANES DE APOYO A LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES: Estmulo a los estudiantes con unos plazos prudentes para que presenten trabajos pendientes, apoyo individual.

PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA_______TECNOLOGIA INFORMATICA_____ GRADO___8____ PROFESOR__LUZ MARINA CARDONA O. PERIODO__III___ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) Funcionamiento de mquinas simples PROBLEMAS LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS Comunica sus ideas de forma oral, escrita y grfica relacionadas con problemas que requieren solucin tecnolgica. RECURSOS

Impacto de la tecnologa desarrollo de los pueblos.

en

el

Instrumentos para la recoleccin de informacin Tipos de energa

PLANEACION DEL AREA GIMNASIO RISARALDA AREA___TECNOLOGIA INFORMATICA________ GRADO_6______ PROFESOR__LUZ MARINA CARDONA O. PERIODO__II___ EJE TEMATICO (CONTENIDOS) Ejercicios con el teclado Conceptos bsicos del sistema operativo windows Word Funcionamiento general de algunos electrodomsticos Paint Internet PROBLEMAS LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS