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INGENIERA AMBIENTAL

Documento de Autoevaluacin con fines de Acreditacin

Facultad de Ingeniera y Administracin UAB Departamento de Ingeniera Enero de 2006

Autoevaluacin del Programa Curricular de Ingeniera Ambiental

DOCUMENTO DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN PROGRAMA CURRICULAR DE INGENIERA AMBIENTAL Dr. Ramn Fayad Rector Dra. Sara Meja de Tafur Vicerrectora de Sede Dr. Ral Madrin Molina Decano Facultad de Ingeniera y Administracin Dra. Blanca Lucia Ospina Giraldo Vicedecana Facultad de Ingeniera y Administracin Dr. Diosdado Baena Garca Director Acadmico de Sede Dr. Oscar Chaparro Anaya Director UAB: Departamento de Ingeniera Ing. Germn Rueda Saa Director Carrera de Ingeniera Ambiental Ing. Oscar A. Herrera G. Coordinador Proceso de Autoevaluacin

Autoevaluacin del Programa Curricular de Ingeniera Ambiental

DOCUMENTO DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN PROGRAMA CURRICULAR DE INGENIERA AMBIENTAL

Elaborado por los profesores: Germn Rueda Saa Judith Rodrguez S. Luz Stella Cadavid Harlen Torres Maria Victoria Pinzn Carlos Alberto Escobar Ch. Hernn Rojas Palacios Viviana Vargas Maria Ligia Herrera Helmer Larrahondo

Estudiantes: Ubaldo Fillol Agudelo Paola Andrea Prada Ingenieros Ambientales: Hernn Reyes Bolvar Alexander Vallejo
Palmira, Enero de 2006
Autoevaluacin del Programa Curricular de Ingeniera Ambiental 3

CONTENIDO
Pg.

INTRODUCCIN 1. 2.
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6.

1 2 4
4 5 6 7 11 13

MISIN, VISIN Y PROYECTO INSTITUCIONAL CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR PLAN CURRICULAR


REFERENTES INTERNACIONALES SOBRE EL PROGRAMA CURRICULAR ORIGEN Y EVOLUCIN DEL PROGRAMA CURRICULAR OBJETO Y OBJETIVOS DE ESTUDIO DEL PROGRAMA CURRICULAR DESCRIPCIN DE LA ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS ORGANIZACIN CURRICULAR DEL PROGRAMA FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR PLAN CURRICULAR

3. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR PROCESOS PEDAGGICOS


3.1. POLTICAS Y REFLEXIONES ESCRITAS RESPECTO DE LOS PROCESOS PEDAGGICOS EN LA HISTORIA DEL PLAN DE ESTUDIOS 3.2. RELACIN PROFESOR - ESTUDIANTE - CONOCIMIENTO Y FORMACIN INTEGRAL 3.3. DISPONIBILIDAD DE RECURSOS E INFRAESTRUCTURA ACADMICA

15
15

16 17

3.4. TIEMPO REAL EMPLEADO PARA LAS TAREAS ACADMICAS Y FORMAS DE EVALUACIN 3.5. 3.6. METODOLOGAS PEDAGGICAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES FACTOR PROCESOS PEDAGGICOS

18 19 22

4. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR INVESTIGACIN


4.1. POLTICAS DE INVESTIGACIN

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4.2. 4.3.

ESTRATEGIAS DE FORMACIN DE INVESTIGADORES PARTICIPACIN DE ESTUDIANTES EN INVESTIGACIN

24 25

4.4. VINCULACIN DE GRUPOS DE INVESTIGACIN CON REDES NACIONALES E INTERNACIONALES DE INVESTIGACIN 25 4.5. ARTICULACIN DE LA INVESTIGACIN CON LAS NECESIDADES DEL PAS 26

4.6. RELACIN DE LA INVESTIGACIN CON LAS FUNCIONES DE DOCENCIA Y PROYECCIN SOCIAL DEL PROGRAMA CURRICULAR 4.7.

26

BALANCE DE LA PRODUCCIN INVESTIGATIVA EN LOS LTIMOS CINCO AOS 27 FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN INVESTIGACIN 27

4.8.

5. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR ESTUDIANTES


5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. MECANISMOS DE ADMISIN NMERO Y CARACTERIZACIN DE LOS ESTUDIANTES ADMITIDOS PERMANENCIA Y DESERCIN ESTUDIANTIL ESTMULOS A ESTUDIANTES PARTICIPACIN EN ACTIVIDADES DE FORMACIN INTEGRAL FORTALEZAS Y DEBILIDADES ESTUDIANTES SELECCIN Y VINCULACIN DE PROFESORES DEBERES Y DERECHOS DE LOS PROFESORES NMERO, DEDICACIN Y NIVEL DE FORMACIN DE LOS PROFESORES. EVALUACIN DE LOS PROFESORES

29
29 30 33 35 36 38 40 41 41 44

6.5. UBICACIN, PERMANENCIA Y PROMOCIN EN CATEGORAS ACADMICAS DE LOS PROFESORES 46 6.6. DEDICACIN DEL PROFESORADO A LA DOCENCIA, INVESTIGACIN, EXTENSIN Y ASESORA A ESTUDIANTES DEL PROGRAMA 6.7. COHERENCIA ENTRE LA NATURALEZA, VOLUMEN Y CALIDAD DE LA PRODUCCIN ACADMICA DE LOS PROFESORES Y EL TIEMPO DEDICADO A LA INVESTIGACIN 6.8. 6.9. DESARROLLO PROFESORAL INTERACCIN CON COMUNIDADES ACADMICAS

46

47 47 48

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6.10.

REMUNERACIN POR MRITOS DE LOS PROFESORES

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6.11. ESTMULOS A LA DOCENCIA, INVESTIGACIN, EXTENSIN O PROYECCIN SOCIAL Y A LA COOPERACIN INTERNACIONAL 6.12. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR PROFESORES

49 50

7.
7.1 7.2 7.3.

CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR GESTIN ACADMICA 52


MECANISMOS DE GESTIN ACADMICA DEL PROGRAMA INFORMACIN PARA LA GESTIN ACADMICA DEL PROGRAMA FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR GESTION ACADMICA 52 53 53

8. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR RECURSOS FSICOS Y FINANCIEROS 55


8.1. RECURSOS FSICOS 8.1.1. Aulas y Oficinas 8.1.2. Laboratorios 8.1.3. rea de Biblioteca 8.1.4. rea de Sistemas 8.1.5. Equipos Audiovisuales 8.1.6. Parque Automotor 8.1.7. Bienestar Universitario 8.1.8. Mejoramiento de la infraestructura del campus universitario 8.2. 8.3. UTILIZACIN DE LA PLANTA FSICA Y PERSONAL DE APOYO PRESUPUESTO DEL PROGRAMA 55 56 57 57 58 59 59 59 60 62 63 64 64 64

8.4. ADMINISTRACIN DE RECURSOS 8.4.1. Eficacia en la consecucin y manejo de recursos 8.4 2. Administracin de los recursos financieros 8.5. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR RECURSOS FSICOS Y FINANCIEROS

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9. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO


9.1. 9.2. PROGRAMA CURRICULAR E INCIDENCIA EN EL MEDIO EXTENSIN EN EL PROGRAMA CURRICULAR

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68 69

9.3. RESULTADOS DE LA ARTICULACIN DEL PROGRAMA CURRICULAR CON EL MEDIO 69

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9.4. VINCULACIN DE LOS GRUPOS DEL PROGRAMA CURRICULAR CON REDES Y SISTEMAS DE COOPERACIN INTERINSTITUCIONAL 70 9.5. NECESIDADES, COMPETENCIAS, IDENTIFICACIN Y CALIDAD DE FORMACIN DE LOS EGRESADOS 70 9.6. ESTRATEGIAS PARA MANTENER VNCULOS DE LOS EGRESADOS CON EL PROGRAMA 9.7. LIDERAZGO PROFESIONAL, SOCIAL Y CULTURAL DE LOS EGRESADOS

71 71

9.8. FORMACIN A NIVEL DE POSTGRADO, CURSOS DE ACTUALIZACIN Y ACTIVIDADES ACADMICAS DE LOS EGRESADOS 9.9. ESTRATEGIAS PARA MANTENER VNCULOS ACTIVOS DE LOS EGRESADOS CON EL PROGRAMA Y CON LA INSTITUCIN 9.10. RECONOCIMIENTOS (PREMIOS O DISTINCIONES DEL ALTO NIVEL) A LOS EGRESADOS POR LA CALIDAD DE SU DESEMPEO PROFESIONAL.

71

71

72

9.11. LIDERAZGO, INVESTIGACIN, PARTICIPACIN EN POLTICAS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL Y SECTORES PRODUCTIVOS 72 9.12. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO 72

10. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR BIENESTAR INSTITUCIONAL


10.1 POLTICAS, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE BIENESTAR UNIVERSITARIO 10.2. CONCEPTO DE BIENESTAR QUE ORIENTA LAS ACCIONES EN ESTE CAMPO

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74 76

10.3. CONDICIONES AMBIENTALES DE TRABAJO DE PROFESORES, ESTUDIANTES Y ADMINISTRATIVOS 76 10.4. ACTIVIDADES DE BIENESTAR PARA LA COMUNIDAD ACADMICA 10.4.1. Divisin de Salud 10.4.2. Divisin de Cultura 10.4.3. Divisin de Deportes 10.4.4. Divisin Socioeconmica 10.4.5. Divisin de Gestin de Proyectos 10.5. APRECIACIN DE LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES SOBRE LAS ACTIVIDADES DE BIENESTAR 10.6. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR BIENESTAR INSTITUCIONAL 80 80 83 85 87 88

89 91

11. PLAN DE ACCIN INGENIERA AMBIENTAL


11.1. FACTOR PLAN CURRICULAR

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11.1.1. Estrategias de Mejoramiento 11.1.2. Plan de accin 11.2. FACTOR PROCESOS PEDAGGICOS 11.2.1. Estrategias de Mejoramiento 11.2.2. Plan de accin 11.3. PLAN DE ACCIN Y ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO FACTOR INVESTIGACIN 11.3.1. Estrategias de Mejoramiento 11.3.2. Plan de accin 11.4. FACTOR ESTUDIANTES 11.4.1. Estrategias de Mejoramiento 11.4.2. Plan de accin 11.5. FACTOR PROFESORES 11.5.1. Estrategias de Mejoramiento 11.5.2. Plan de accin 11.6. FACTOR GESTIN ACADMICA 11.6.1. Estrategias de Mejoramiento 11.6.2. Plan de accin 11.7. FACTOR RECURSOS FSICOS Y FINANCIEROS 11.7.1. Estrategias de Mejoramiento 11.7.2. Plan de accin 11.8. FACTOR EGRESADOS E IMPACTO EN EL MEDIO 11.8.1. Estrategias de Mejoramiento 11.8.2. Plan de accin

93 93 95 95 95

96 96 97 98 98 99 102 102 102 104 104 105 107 107 107 110 110 110

11.9. PLAN DE ACCIN Y ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO FACTOR BIENESTAR INSTITUCIONAL 112 11.9.1. Estrategias de Mejoramiento 112 11.9.2. Plan de accin 113

BIBLIOGRAFA

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INDICE DE TABLAS Pg. 9 12 30 31 31 33 34 37 38 42 42 44 45 56 61 77 82 86 88 89

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Programa acadmico vigente de Ingeniera Ambiental Campos de accin institucionales y programas estratgicos del plan de estudios de Ingeniera Ambiental Resultados exmenes de admisin perodo 2000 2005 Caracterizacin por semestre admitidos 2000 2005 Caracterizacin de los estudiantes admitidos 2000 2005 Relacin de estudiantes matriculados 2000 2005 Desercin de estudiantes por perodo acadmico Mdulos de formacin artstica 2005 I Mdulos de formacin integral 2005 I Nmero de profesores de planta vinculados a la sede Palmira a junio de 2005 Nivel de formacin de los docentes de planta Resultados de la evaluacin del desempeo de los docentes adscritos a la sede Palmira 2004 Puntaje promedio de la evaluacin de cursos y docentes Predios adicionales al campus universitario de la Sede Palmira y funciones Proyectos de la sede enmarcados en las polticas del plan global 2004 2006 Proyectos de bienestar universitario 2000 - II 2003 I Nmero de eventos y estudiantes atendidos en el servicio de salud Actividades deportivas programadas en la Sede Palmira Estudiantes de pregrado beneficiados por el sistema prstamo-beca Opinin de los estudiantes acerca de la oficina de bienestar universitario de la sede

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LISTA DE ANEXOS 1 2 3 4 5 6 7 8 Trabajos de grado realizados por el programa acadmico de Ing. Ambiental Estructura del Programa Acadmico de Ingeniera Ambiental Grafo V02 Frecuencia de consulta de la biblioteca de la sede Palmira Balance de produccin investigativa en los ltimos 5 aos Formacin de docentes de Planta y Temporales Disponibilidad de equipos y aulas Participacin de profesores en seminarios y congresos Proyectos y Actividades de extensin de la sede

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FACULTAD DE INGENIERA Y ADMINISTRACIN PROGRAMA DE INGENIERA AMBIENTAL INFORMACIN GENERAL

Programa Curricular: Nivel de formacin: Ttulo que otorga: Ao de creacin del programa:

Ingeniera Ambiental Pregrado Ingeniero (a) Ambiental Acuerdo 09 Acta 04 del 30 de Julio de 1997 Consejo Acadmico 16 (1998 - I 2005 - II)

Nmero de admisiones:

Nmero de promociones (egresados): 2003 - I 2005 - I (144) Duracin de los estudios en semestres: 10 semestres Jornada: Nmero de estudiantes matriculados: Diurna 398 (2005 - II)

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INTRODUCCIN
El programa acadmico de Ingeniera Ambiental fue creado en 1998 en la Sede Palmira de la Universidad Nacional de Colombia y ha venido fortaleciendo su estructura curricular por medio de modificaciones al Programa Curricular. En la actualidad cuenta con 144 egresados (Septiembre 2005) que han tenido un papel importante en las instituciones del Estado de la regin y el pas encargadas del manejo ambiental y de los recursos naturales, y en los sectores productivos de la regin. Sin embargo, es importante resaltar que solo se tienen egresados desde el 2003-I, por lo que es reciente el impacto de nuestros egresados en la regin. La Autoevaluacin con fines de acreditacin ante el CNA, es un compromiso de la Universidad Nacional de Colombia desde principios de la dcada del 90 y se ratific a travs del Acuerdo 023 de 1999 del Consejo Superior Universitario, donde se estableci un proceso nico de autoevaluacin de sus programas curriculares para todas sus Sedes de forma unificada, integral, flexible y coherente, estableciendo una metodologa participativa de los diferentes sectores acadmicos. Posteriormente mediante resolucin 1541 el Rector de la Universidad cre el Comit Nacional de la Autoevaluacin, el cual est coordinado por el Vicerrector Acadmico con la funcin principal de orientar, organizar y coordinar el proceso de evaluacin de los programas curriculares de pregrado y postgrado. Para cumplir con los anteriores objetivos la Vicerrectora Acadmica, elabor y puso a disposicin la Gua de Procedimientos para la Autoevaluacin de programas curriculares, el cual fue empleado durante todo el proceso de autoevaluacin. El presente documento contiene la Autoevaluacin del programa de pregrado de Ingeniera Ambiental de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira. De acuerdo a las directrices para el proceso se realiz el anlisis de los diferentes factores y sus caractersticas y al final se presenta el plan de accin para cada factor, donde se definen los responsables de cada actividad y se priorizan de acuerdo a las necesidades del programa acadmico. Resaltamos el compromiso de la Universidad Nacional de Colombia con la educacin superior y con los procesos de mejoramiento de la calidad en sus programas de pregrado.

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1. MISIN, VISIN Y PROYECTO INSTITUCIONAL


El Programa de Ingeniera Ambiental de la Facultad de Ingeniera y Administracin como carrera de nivel universitario con formacin integral, cientfica, humanstica y tica, guarda concordancia con la Misin, Visin y Proyecto Institucional de la Universidad Nacional de Colombia MISIN Como Universidad de la Nacin, la Universidad Nacional de Colombia fomenta el acceso con equidad al sistema educativo colombiano, provee la mayor oferta de programas acadmicos, forma profesionales competentes y socialmente responsables. Contribuye a la elaboracin y resignificacin del proyecto de Nacin, estudia y enriquece el patrimonio cultural, natural y ambiental del pas. Como tal lo asesora en los rdenes cientfico, tecnolgico, cultural y artstico con autonoma acadmica e investigativa. VISIN La Universidad tiene como propsito acrecentar el conocimiento a travs de la investigacin, transmitir el saber a travs del proceso de enseanza aprendizaje, e interactuar con las nuevas realidades nacionales, liderando los cambios que requiere el Sistema de Educacin Superior. A su vez busca la formacin de individuos fundamentada en los cdigos propios de la modernidad (ciencia, tica y esttica), con una gran capacidad de abstraccin, aptos para la experimentacin, el trabajo en equipo y con gran capacidad de adaptacin al cambio. PROYECTO INSTITUCIONAL La Universidad Nacional de Colombia es un ente universitario autnomo vinculado al Ministerio de Educacin Nacional, con rgimen especial y definida como una Universidad Nacional, Pblica y del Estado. Su objetivo es el desarrollo de la educacin superior y la investigacin, la cual ser fomentada por el Estado permitiendo el acceso a ella y desarrollndola a la par de las ciencias y las artes para alcanzar la excelencia. Como Institucin Pblica se refiere a que tiene un carcter pluralista, pluriclasista y laico. Adems, la Universidad no responde a intereses

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particulares, lo que le permite pensar y proponer soluciones a problemas nacionales por encima de intereses relacionados con una rentabilidad econmica. La Universidad Nacional de Colombia tiene como fines: Contribuir a la unidad nacional, en su condicin de centro de vida intelectual y cultural abierto a todas las corrientes de pensamiento y a todos los sectores sociales, tnicos, regionales y locales. Estudiar y enriquecer el patrimonio cultural, natural y ambiental de la Nacin y contribuir a su conservacin. Asimilar crticamente y crear conocimiento en los campos avanzados de las ciencias, la tcnica, la tecnologa, el arte y la filosofa. Formar profesionales e investigadores sobre una base cientfica, tica y humanstica, dotndolos de una conciencia crtica, de manera que les permita actuar responsablemente frente a los requerimientos y tendencias del mundo contemporneo y liderar creativamente procesos de cambio. Formar ciudadanos libres y promover valores democrticos, de tolerancia y de compromiso con los deberes civiles y los derechos humanos. Promover el desarrollo de la comunidad acadmica nacional y fomentar su articulacin internacional. Estudiar y analizar los problemas nacionales y proponer, con independencia, formulaciones y soluciones pertinentes. Prestar apoyo y asesora al Estado en los rdenes cientfico y tecnolgico, cultural y artstico, con autonoma acadmica e investigativa. Hacer partcipes de los beneficios de su actividad acadmica e investigativa a los sectores sociales que conforman la nacin colombiana. Contribuir mediante la cooperacin con otras universidades e instituciones del Estado a la promocin y al fomento del acceso a educacin superior de calidad. Estimular la integracin y la participacin de los estudiantes, para el logro de los fines de la educacin superior

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2. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR PLAN CURRICULAR


2.1. REFERENTES CURRICULAR INTERNACIONALES SOBRE EL PROGRAMA

La Ingeniera Ambiental ha sido concebida como la ingeniera que desarrolla soluciones factibles para los problemas relacionados con la contaminacin y el deterioro de los recursos naturales. En ese sentido, organizaciones como la Academia Americana de Ingenieros Ambientales, describe al Ingeniero Ambiental actual como un experto en el control de la contaminacin del aire, tratamiento de las aguas residuales, disposicin y manejo de residuos slidos y de residuos txicos, es decir, en los Estados Unidos y desde comienzos del Siglo XX, el ingeniero ambiental o sanitario, como inicialmente se le llam, dedicaba todo su esfuerzo a la proteccin de la salud mediante el diseo y construccin de acueductos, alcantarillados y obras similares. Posteriormente su actividad se ampli al control de la contaminacin y a la proteccin de los ecosistemas, para ello tuvo que involucrarse en el estudio y evaluacin de los impactos ambientales, la planificacin y el desarrollo sostenible (dcadas 80 y 90), ampliando su campo de accin a la gestin ambiental. Ms recientemente ha tenido que trabajar e integrarse con los programas de produccin ms limpia. Para el contexto latinoamericano y en general de los pases en va de desarrollo, se considera que la ingeniera debe de crear opciones tecnolgicas que logren un aprovechamiento sostenido de los recursos naturales de la regin para la satisfaccin de las necesidades bsicas. Dadas las condiciones de deterioro de los recursos naturales en Colombia, el programa acadmico en su estructura curricular incluye el estudio, la prevencin y el control de la contaminacin, involucrando las ciencias bsicas, la ingeniera y la gestin ambiental para la produccin ms limpia, preservacin y aprovechamiento sustentable de los recursos naturales. Se destaca que en el diseo del programa se cont con la colaboracin de las Facultades de Ciencias y de Ingeniera de las Sedes de Medelln y Bogot as como con el concepto de un experto del IHE-Delft (Holanda) - Instituto internacional de estudios de postgrado en el rea ambiental- vinculado actualmente con la UNESCO, quien lo compar con un programa similar elaborado por expertos internacionales para Tailandia.

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2.2.

ORIGEN Y EVOLUCIN DEL PROGRAMA CURRICULAR

Aunque la idea de tener una Carrera en el campo ambiental fue presentada en 1995 por la comisin de nuevos programas curriculares y facultades para la Sede de Palmira, el programa de Ingeniera Ambiental en la Universidad Nacional de Colombia de la Sede de Palmira es reciente, aprobado en Julio 30 de 1997, ingresando la primera cohorte en Febrero de 1998. Con su creacin la Universidad Nacional de Colombia en cierta forma atendi el llamado que en ese momento se le haca, aunque es importante aclarar que en la Universidad Nacional, desde los aos 70 se vena trabajando en la incorporacin de la componente o dimensin ambiental en todos sus programas de pregrado, la creacin de postgrados y del Instituto de Estudios Ambientales IDEA en todas las sedes, este ltimo organismo encargado de liderar en Palmira la gestin para la creacin del programa. En la Universidad Nacional exista en los aos 90 una corriente muy fuerte que defenda el principio de que lo ambiental es tan profundo que su estudio slo se puede abordar en el postgrado, no es posible tener un profesional en el campo ambiental y por lo tanto lo mejor es trabajar en pro de la incorporacin de la dimensin ambiental a nivel de todos los programas de pregrado. Este pensamiento, en cierta forma contribuy entre otros factores, a la demora en la aprobacin del programa en la Sede Palmira. El programa acadmico de Ingeniera Ambiental, se apoya en la tradicin acadmica de la Sede de Palmira, relacionada con el conocimiento y experiencias del medio natural tropical y el liderazgo en la solucin de problemas ambientales regionales como la contaminacin causada por agroqumicos y otras prcticas agrcolas. Esto determin un origen diferente al de otros programas similares, desarrollados a partir del esquema tradicional de la Ingeniera. Surge en un momento importante de la historia colombiana, como fue la Constitucin Poltica de 1991, la formulacin de un nuevo marco legal ambiental (Ley 99 de 1993) y el reconocimiento por parte del Estado de la crisis ambiental originada por el grave deterioro de los Recursos Naturales, que llevaron a la propuesta de una poltica ambiental para mejorar la calidad de vida de los colombianos, apoyada en la creacin de una nueva cultura de desarrollo el desarrollo sostenible -, que oriente comportamientos poblacionales mediante una gestin ambiental adecuada y apoyada cientficamente en los principios de la produccin ms limpia. Lo anterior aclara el porque para el programa es tan importante el rea o componente social, como lo cientfico tcnico, representado en las reas de Ciencias Naturales, Ambientales y de la tradicin de la Ingeniera. Por eso sus lneas de profundizacin propias son: Recursos Naturales, Gestin Ambiental, Ciencia y Tecnologa y Suelos y Aguas (Compartida Ing. Agrcola).
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Desde su creacin el programa de Ingeniera Ambiental ha tenido varios cambios positivos que permiten ofrecer con calidad el Programa Curricular en aspectos como: su estructura acadmica, prerrequisitos o nombres de las asignaturas; mejora de la infraestructura de funcionamiento; aumento de los recursos humanos y fsicos, etc. 2.3. OBJETO Y OBJETIVOS DE ESTUDIO DEL PROGRAMA CURRICULAR El objeto de estudio del Programa Curricular de Ingeniera Ambiental es el ambiente intervenido e impactado, desde los componentes biofsicos, tecnolgicos y socio-culturales. El programa de Ingeniera Ambiental tiene como objetivos: Formar Ingenieros Ambientales con un enfoque holstico que integre la Ingeniera, las Ciencias Bsicas y las Sociales, para que puedan contribuir al desarrollo del pas. Formar Ingenieros que propendan por el adecuado manejo de los recursos naturales y por la prevencin, mitigacin, control y compensacin de los impactos de la fuerza de la naturaleza de las actividades antrpicas. Formar profesionales con calidad humana conscientes de su vital papel como orientadores y gestores de procesos de uso y transformacin del conjunto de ofertas ambientales con sujecin al marco legal. Formar Ingenieros con capacidad de gestin para liderar procesos de desarrollo sostenible en las diferentes actividades humanas, haciendo uso de la ingeniera y las tecnologas limpias. Formar Ingenieros con capacidad de disear, ejecutar y evaluar planes de manejo ambiental tendientes a prevenir, mitigar y compensar los impactos derivados de los procesos productivos. Formar profesionales lderes, con conocimientos y habilidades para dar solucin a problemas ambientales complejos, con habilidades de planeacin, entendimiento de los procesos de cambio y de la naturaleza y calidad de los cambios; habilidades en el diagnstico de sistemas operando, y grandes habilidades para gestionar procesos. Con el cumplimiento de estos objetivos, se prev tener un Ingeniero Ambiental formado con un enfoque holstico que integra las ciencias bsicas, la ingeniera y las ciencias sociales; con capacidad de identificar, comprender y proponer alternativas conducentes a controlar, eliminar, prevenir y mitigar los problemas ambientales provocados por fenmenos naturales o la actividad antrpica; en un marco de produccin ms limpia y desarrollo sostenible, ajustado a las polticas del sistema nacional ambiental y la normatividad ambiental vigente.

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2.4.

DESCRIPCIN DE LA ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

El Plan de estudios del programa, en general, sigue los criterios generales para la organizacin de los programas curriculares de pregrado de la Universidad Nacional de Colombia, establecidos en el Acuerdo 14 de 1990, del Consejo Acadmico. Bajo las definiciones de este acuerdo el Plan de Estudios de Ingeniera Ambiental tiene: un componente nuclear conformado por 44 asignaturas estrictamente necesarias para conferirle la identidad social de la profesin; y un componente flexible, conformado por 9 asignaturas divididas en 3 contextos, 3 electivas y 3 profundizaciones- orientado a proporcionar la identidad individual de la profesin. El componente flexible es la parte del plan de estudios que puede escoger el estudiante de acuerdo con sus intereses y aptitudes, comprende lneas de profundizacin, asignaturas electivas, cursos de contexto y trabajo de grado. El trabajo de grado es una actividad de carcter obligatorio que el estudiante debe desarrollar en los dos ltimos semestres acadmicos del programa. Los lineamientos para su desarrollo han ido cambiando a travs de la historia del programa1. En la actualidad, se rige por el Acuerdo 001 de 2005 del Consejo Superior Universitario, que da oportunidad a los estudiantes de elegir entre las siguientes modalidades: Trabajo de grado cursando tres (3) asignaturas de postgrado; o Trabajo de grado como asignatura bsica, Terica- Prctica, con calificacin numrica semestral y que entrar en el promedio semestral y general del estudiante. La estructura del plan curricular y la reglamentacin vigente para la elaboracin de trabajos de grado, ofrecen la posibilidad de que el estudiante culmine su Carrera en el tiempo previsto por el plan de estudios. Teniendo en cuenta que los ambiental es transversal a toda actividad acadmica y productiva, se puede decir que la oferta de temas de trabajo de grado es amplia, sin embargo, se tienen algunas limitaciones para la direccin de los mismos, relacionadas principalmente con el recurso docente de planta. Es fuerte la proyeccin social realizada en el entorno por trabajos de grado, como parte de proyectos de investigacin y/o extensin del programa, del Departamento o del Instituto de Estudios Ambientales - IDEA. Se han realizado un gran nmero de trabajos de grado apoyados por el sector empresarial e instituciones del Estado. En el ANEXO 12 se incluye el listado de trabajos de grado realizados en el programa acadmico.

Resolucin 033 de 2002 de Consejo de Facultad de ingenieria; Acuerdo 001 de 2005 del Consejo Superior Universitario. 2 Se incluye un archivo en CD-ROM que contiene todos los anexos citados en este documento Autoevaluacin del Programa Curricular de Ingeniera Ambiental 7

La Tabla 1 muestra la estructura del Programa Curricular vigente aprobado por el Consejo de Sede de acuerdo a la Resolucin No. 038 de 2005 Acta 09 de Mayo 16. El ANEXO 2 incluye la estructura del Plan en el GRAFO V02 Ingeniera Ambiental, con el cual el Sistema de Informacin Acadmica, registra los cambios y posibilidades para la matricula de los estudiantes, segn las distintas versiones del plan curricular llevadas a cabo durante su historia. Las lneas de profundizacin se consideran como parte del componente flexible y tienen como objetivo profundizar en temas del ncleo comn, y a travs de proyectos de curso acercar al estudiante a la propuesta y desarrollo de la investigacin; permiten adquirir fortalezas en la discusin de textos y artculos en ingls y analizar los ltimos desarrollos de las reas temticas especficas. Las asignaturas electivas, como formulacin y evaluacin de proyectos, y diseo de experimentos, corresponden al componente flexible y permiten al estudiante formarse en aspectos investigativos. Y el trabajo de grado, que se considera trabajo independiente y que desarrolla el estudiante bajo la asesora de un profesor. Como se observa en la Tabla 1, el programa tiene cuatro lneas de profundizacin propias: Ciencia y Tecnologa Ambiental; Gestin Ambiental, Recursos Naturales; y Suelos y Aguas (compartida Ing. Agrcola). As mismo el plan contempla la posibilidad de compartir lneas de profundizacin con otras Carreras de pregrado de la Sede. Las asignaturas electivas, permiten al estudiante acceder a conocimientos que satisfagan sus intereses y aptitudes y que son propios de profesiones o disciplinas distintas a la suya, hay buena flexibilidad para tomar estas asignaturas por los estudiantes. Los cursos de contexto son asignaturas autocontenidas, es decir, no hacen parte de una secuencia; dictadas por profesores de trayectorias acadmicas e investigativas distinguidas o por grupos de docentes que han conformado un equipo de trabajo alrededor de una temtica, proporcionan al estudiante una perspectiva de la sociedad, de la cultura, de la historia; en la actualidad hay limitaciones para el ofrecimiento de buen nmero de estos cursos. Para optar al ttulo de Ingeniero Ambiental, los estudiantes deben cumplir con algunos requisitos adicionales al plan de estudios como lo son el mdulo cultural y deportivo, y los cursos de idiomas extranjeros. El plan de estudios tiene una estructura consecutiva de formacin, con asignaturas de ciencias bsicas, asignaturas propias de la formacin en ingeniera, asignaturas propias de la formacin discipliaria y asignaturas de cada una de las lneas de profundizacin; este ordenamiento posibilita la formacin integral del estudiante. Por otro lado, se considera que hay correspondencia entre la naturaleza (terica, terico-prctica, prctica) de las asignaturas y el enfoque

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y el contenido de las mismas, sin embargo, se tienen algunas limitaciones en la infraestructura fsica y de equipos. Tabla 1. Programa Acadmico Vigente Ingeniera Ambiental
CDIGO EN EL SISTEMA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA

PRERREQUISITOS

PRIMER SEMESTRE
5000030 5000032 5000031 5000332 5000124 5000333 5000035 5000036 5000034 5000039 MATEMTICA FUNDAMENTAL QUMICA I BIOLOGA I COMUNICACIN INTRODUCCIN A LA INGENIERA AMBIENTAL SEMINARIO CLCULO I QUMICA II BOTNICA FSICA I CONTEXTO MATEMTICA FUNDAMENTAL QUMICA I BIOLOGA I

SEGUNDO SEMESTRE

TERCER SEMESTRE
5000049 5000045 5000040 5000050 5000054 5000127 5000058 5000056 5000154 5000061 5000059 5000149 5000051 5000153 5000157 5000150 5000440 CLCULO II BIOQUMICA ALGEBRA LINEAL Y GEOMETRA VECTORIAL FSICA II MTODOS ESTADSTICOS DIBUJO INGENIERA ECUACIONES DIFERENCIALES MICROBIOLOGA TERMODINMICA FSICA AMBIENTAL ESTTICA TOPOGRAFA PROGRAMACIN PARA INGENIEROS MECNICA DE FLUIDOS BALANCE DE MATERIA Y ENERGA CIENCIA DEL SUELO ECOLOGA CONTEXTO CLCULO II BIOQUMICA FSICA I - CLCULO II FSICA I FSICA I DIBUJO ECUACIONES DIFERENCIALES CLCULO II TERMODINMICA MICROBIOLOGA BIOQUMICA CLCULO I QUMICA II MATEMTICA FUNDAMENTAL FSICA 1 CLCULO I

CUARTO SEMESTRE

QUINTO SEMESTRE

SEXTO SEMESTRE
5000165 5000159 5000068 HIDRULICA OPERACIONES UNITARIAS QUMICA AMBIENTAL MECNICA DE FLUIDOS BALANCE DE MATERIA Y ENERGA - MECNICA DE FLUIDOS CIENCIAS DEL SUELO

Autoevaluacin del Programa Curricular de Ingeniera Ambiental

Continuacin Tabla 1
CDIGO EN EL SISTEMA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA

PRERREQUISITOS

SPTIMO SEMESTRE
5000453 5000460 5000356 5000454 5000286 CONTAMINACIN ATMOSFRICA TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES BIOGEOGRAFA Y DEMOGRAFA ENERGA Y AMBIENTE LEGISLACIN AMBIENTAL CONTEXTO
OPERACIONES UNITARIAS - QUMICA AMBIENTAL

QUMICA AMBIENTAL - HIDRULICA ECOLOGA BALANCE MATERIA Y ENERGA ECOLOGA

OCTAVO SEMESTRE
5000350 ECONOMA ELECTIVA 5000462 5000461 ESTUDIOS DE IMPACTO AMBIENTAL ECOSISTEMAS ESTRATGICOS PROFUNDIZACIN LEGISLACIN AMBIENTAL ECOLOGA CLCULO I

NOVENO SEMESTRE
5000468 5000282 5000467 5000469 GERENCIA AMBIENTAL ECONOMA AMBIENTAL RESIDUOS SLIDOS ORDENAMIENTO TERRITORIAL PROFUNDIZACIN LEGISLACIN AMBIENTAL ECOLOGA - ECONOMA OPERACIONES UNITARIAS SIG

DCIMO SEMESTRE
ELECTIVA ELECTIVA PROFUNDIZACIN TRABAJO DE GRADO

En el plan hay un buen grado de coherencia conceptual interna que contribuye a la formacin integral de estudiantes. La coherencia entre los contenidos del programa y los conocimientos y habilidades que exige el ejercicio profesional es calificada como buena. Los programas de las asignaturas del plan han sido diseados de manera que haya complementariedad y no repitencia de los temas; sin embargo, el Comit Asesor de Carrera adelanta la evaluacin del plan en su conjunto para identificar el cumplimiento de los programas y el grado de integralidad, e igualmente traza los mecanismos de revisin y actualizacin peridica del plan y define la frecuencia o momentos de su revisin. La flexibilidad del plan y su coherencia institucional, han sido evaluadas en diferentes oportunidades para proponer las reformas al plan paulatinamente. Estos cambios tambin han tenido en cuenta las tendencias nacionales que
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maneja ACOFI3; las pruebas ECAES realizadas en los aos 2003 y 2004 para el programa y la confrontacin con otros programas de Ingeniera Ambiental en el pas y en el mundo. Este documento retoma los aspectos evaluados al programa de Ingeniera Ambiental en el proceso de autoevaluacin interna adelantado en los aos 2003-2004; el documento puede ser consultado en la direccin del programa. Los objetivos del Programa Curricular de Ingenera Ambiental, son acordes con la Misin y Visin institucionales, incluyendo la formacin de ciudadanos sensibles a los intereses nacionales, con capacidad crtica y creativa para la construccin de la nacionalidad. La coherencia institucional del plan lo ubica en diferentes Campos de Accin Institucionales-CAI y dentro de los Programas Estratgicos PRES (Tabla 2). La estructura del plan curricular permite combinar la docencia y la investigacin en diferentes asignaturas del ciclo disciplinar (del 5 semestre en adelante). Adems, las asignaturas de profundizacin permiten la formulacin y desarrollo de proyectos de investigacin y trabajos de grado. Se han ido consolidando las lneas de investigacin de la carrera y fortaleciendo los grupos de investigacin, lo cual ha permitido un impacto social de la carrera en el medio externo, con estudiantes vinculados con proyectos en instituciones del Estado como la CVC, el DAGMA, EMSIRVA, EMCALI, PALMASEO y algunos municipios del Valle del Cauca y el Suroccidente Colombiano; adicionalmente, se han desarrollado proyectos con diferentes empresas de la regin y apoyo a comunidades para el estudio, evaluacin, y solucin de problemas ambientales4. 2.5. ORGANIZACIN CURRICULAR DEL PROGRAMA

El programa pertenece a la Facultad de Ingeniera y Administracin, y es administrado por la Unidad Acadmica Bsica - UAB Departamento de Ingeniera, a travs de un Director del Programa Curricular y un Comit Asesor de Carrera; el director se encarga de tramitar ante la direccin de la UAB los requerimientos acadmicos del programa. Las funciones de los Comites Asesores estn contenidas en el Estatuto de Personal Acadmico (Acuerdo 016 de 2005 del Consejo Superior Universitario).

Asociacin Colombiana de facultades de Ingeniera- ACOFI-, ICFES, Actualizacin y Modernizacin Curricular en Ingeniera Ambiental, 1999. 4 Ver Anexo 1 Trabajos de Grado del Programa de Ingeniera Ambiental 2003-2005 Autoevaluacin del Programa Curricular de Ingeniera Ambiental 11

Tabla 2. Campos de Accin Institucionales (CAI) y Programas Estratgicos (PRES) que incluye el plan de estudios de Ingeniera Ambiental CAI PRES Ecosistemas, biodiversidad y conservacin Gestin del medio ambiente Recursos naturales no renovables Agua y suelo Pensamientos, educacin y formacin de conciencia ambiental Produccin limpia y ambientalmente sostenible Ambiente, civilizacin y cultura Polticas, legislacin y tica Ordenamiento y ocupacin del territorio Hbitat e infraestructura fsica Estrategias de desarrollo Desarrollo territorial Enfermedades tropicales y mapas epidemiolgicos sectoriales Energa Participacin social y veedura ciudadana tica

Ambiental

Espacio y territorio Estado y sociedad Calidad de vida Desarrollo tecnolgico Derecho, tica y justicia

El comit asesor, en ocasiones, para apoyar su dinmica, gestiona para lograr participacin de miembros de la comunidad acadmica de la institucin y agentes externos relacionados con el programa, como instituciones y organizaciones vinculadas directamente con el rea de desempeo del profesional, en la evaluacion y proyeccion del Programa Curricular. Esta labor actualmente se adelanta por medio de los convenios y acuerdos de cooperacion interinstitucional que se han firmado para posibilitar las pasantas de los estudiantes. Tambin por la retroalimentacin que recibe cuando la comunidad acadmica del programa participa en encuentros y programas de capacitacin. Dentro del quehacer propio del Comit Asesor de Carrera esta: la revisin perodica de la coherencia entre los contenidos y los mtodos del programa y los conocimientos y habilidades que exige el ejercicio profesional; la revisin y actualizacin peridica del programa y el diseo de los mecanismos necesarios para tal fin; la consolidacin, fortalecimiento de las lineas de investigacin y proyeccin del programa para el ofrecimiento de cursos o seminarios de actualizacin, educacin continuada y posgrados; la concepcin general que oriente el desarrollo del programa, involucrando revisiones peridicas del perfil y el desempeo profesional de egresados, tendencias acadmicas, normativas y de

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mercado de la ingenieria ambiental; estudiar, evaluar y recomendar la aprobacin de asignaturas y disear los instrumentos de evaluacin correspondiente, as como los mecanismos para revisar lo concerniente a las modalidades pedaggicas. Es tarea semestral del director de carrera, acompaado por el Comit Asesor, realizar la induccin a los nuevos admitidos, donde se presentan los objetivos del programa y las asignaturas del plan. Sin embargo, se considera que la difusin de los programas de la sede requieren un trabajo mas intensivo a nivel de diferentes medios de comunicacin y en colegios de la regin, con el acompaamiento de la Oficina de Extensin y Divulgacin. 2.6. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR PLAN CURRICULAR

FORTALEZAS

Creacin y reformas curriculares del programa de Ingeniera Ambiental con base en referentes internacionales y locales y revisin de la propuesta por parte de jurados internos y externos de reconocida calidad humana y tcnica. Coherencia entre los contenidos del programa y los conocimientos y habilidades del personal docente; es catalogada buena tanto por estudiantes como por profesores. Alta participacin de profesionales externos con buena experiencia laboral en aspectos ambientales en asignaturas de profundizacin y electivas, a la vez que los profesores de planta que han efectuado aportes significativos en actividades de docencia, investigacin y extensin. Articulacin entre las lneas de profundizacin del plan curricular con el desarrollo de proyectos de investigacin y trabajos de grado. CAI ambiental, transversal a todos los programas curriculares de la universidad, a las polticas nacionales y de los sectores productivos, lo que facilita las posibilidades de desempeo de egresados y la realizacin de trabajos acadmicos de extensin e investigacin. Diferentes modalidades para la elaboracin del trabajo de grado.

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DEBILIDADES Carencia de una concepcin general que le d identidad propia al plan curricular. Alta concentracin de asignaturas del componente nuclear en comparacin con las asignaturas del componente flexible, lo cual no permite adecuarse rpidamente a las nuevas tendencias tecnolgicas y socioeconmicas de nuestro pas, situacin que contraviene los lineamientos del Acuerdo 14 de 1990, el plan global de desarrollo y la misin y visin de la universidad. Pocos espacios de discusin, para seguimiento y evaluacin del Programa Curricular y para la interaccin con pares acadmicos nacionales e internacionales. No se cuenta con un plan de desarrollo integral y participativo de la carrera, lo cual dificulta el normal desarrollo del Programa Curricular. No se han definido mecanismos de revisin y actualizacin peridica del plan curricular. Baja participacin de los docentes del departamento de Ingeniera y del resto de la comunidad docente en el diseo del Programa Curricular. Baja oferta de cursos de contexto. Bajo nmero de docentes de planta en las asignaturas de profesionalizacin. No existen estrategias de seguimiento del trabajo acadmico para evaluar la formacin integral de los estudiantes. Carencia de ajuste en la asignacin de recursos fsicos y financieros, que vaya en la direccin de las polticas de educacin superior del gobierno nacional. Faltan programas de investigacin que fortalezcan las lneas de profundizacin y la investigacin del Programa Curricular.

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3. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR PROCESOS PEDAGGICOS

3.1. POLTICAS Y REFLEXIONES ESCRITAS RESPECTO DE LOS PROCESOS PEDAGGICOS EN LA HISTORIA DEL PLAN DE ESTUDIOS El Documento Las Reformas acadmicas en la Universidad Nacional de Colombia proyectos y realizaciones 1935 -1995, editado por la Universidad Nacional en 2004, hace una reconstruccin histrica, basada en documentos institucionales e informes de rectores, acerca de las motivaciones, los argumentos, las propuestas y los logros de las reformas acadmicas en la Universidad Nacional de Colombia durante los ltimos 70 aos. Este documento permite ubicar la base histrica que enmarc la reforma sobre la cual se deba estructurar el plan de estudios de Ingeniera Ambiental. El Programa Curricular en su origen se estructura, regido por la reforma acadmica de la dcada de los noventa, que defina una poltica global para los programas curriculares de pregrado con los siguientes nfasis: reduccin del nmero de asignaturas y de la intensidad horaria de la docencia presencial, incremento del trabajo del estudiante en laboratorios y bibliotecas y mayor participacin en actividades de investigacin y extensin. Adems los planes de estudio deban de guardar coherencia conceptual interna, flexibilidad, relacin con la cultura nacional y procurar la formacin integral de los estudiantes. Todo esto dentro de las nuevas pedagogas, llamadas pedagogas intensivas5. Para hacer posible estas nuevas pedagogas se definieron los componentes de un plan de estudios, como lo estipula el Acuerdo 14 de 1990. El programa de Ingeniera Ambiental se acerca en parte a los lineamientos del Acuerdo 14 y la direccin de carrera, con el apoyo del Comit Asesor, han venido trabajando en los ltimos aos en reformas que le permitan ajustarse al Acuerdo en referencia. Sin embargo, en la actualidad se estn implementando la Reforma Acadmica de la Universidad Nacional de Colombia Acuerdo 037 de 2005, donde se plantea una estructura curricular basada en competencias, unidades de medida del trabajo acadmico mediante el sistema de crditos, y relacin pedaggica. Esta reforma empezar a regir a partir del segundo semestre del 2006. Por tal razn, es prioridad del Comit Asesor de Carrera como de toda la comunidad acadmica del programa y la institucin, reorientar el
Universidad Nacional de Colombia, Rectora. Las Reformas acadmicas en la 5 Universidad Nacional de Colombia , serie documentos de trabajo N 2. p. 36, Bogot. 2004 Autoevaluacin del Programa Curricular de Ingeniera Ambiental 15
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funcionamiento de los programas acadmicos, de acuerdo a los nuevos postulados de la Reforma Acadmica que cursa la Universidad Nacional de Colombia. 3.2. RELACIN PROFESOR - ESTUDIANTE - CONOCIMIENTO Y FORMACIN INTEGRAL Tradicionalmente la relacin profesor - estudiante - conocimiento ha estado limitada a asuntos netamente acadmicos, mediante exposiciones combinadas con ayudas didcticas, prcticas de campo y laboratorio. Esta relacin es dinmica y depende de: tipo de asignatura, nmero de estudiantes, el docente que oriente, espacios dedicados a las clases y los recursos disponibles para el desarrollo de las asignaturas del plan. En los primeros semestres de la carrera la estructura curricular del programa no favorece la relacin profesor estudiante conocimiento, dado que los estudiantes de Ingeniera Ambiental comparten las asignaturas con otras carreras de pregrado, conformando grupos muy numerosos y dificultando las relaciones. Este aspecto se mejora en las asignaturas de semestres superiores y en trabajos de investigacin y de grado, en donde se destaca: fortalecimiento de trabajo en equipo; mayor intensidad en trabajo prctico de campo; mejora de relaciones interpersonales; visin integral y holstica; posibilidad de discernir y aportar en la construccin del conocimiento; pedagogas ldicas e intensivas. El plan curricular est diseado para cumplir con la formacin integral de los estudiantes, en coherencia con la misin institucional de la Universidad Nacional de Colombia, que incluye la formacin de profesionales que sean a la vez ciudadanos y personas capaces de mirar crticamente la ciencia, la tecnologa, la cultura y las artes. Para ello, en la dinmica de la Universidad permanentemente se disean estrategias de formacin, e implementacin de esquemas pedaggicos de corte institucional y algunos esfuerzos particulares y aislados de docentes, siendo estos ltimos muy frecuentes. Algunos aspectos de resaltar como resultado de los esfuerzos de algunos docentes son: en el programa se ha cambiado la aptitud de trabajo, conformando equipos interdisciplinarios y reconociendo la necesidad de actualizacin de los modelos pedaggicos; se tiene mayor interaccin con actividades de extensin en los sectores urbano, empresarial y rural; se ha mejorado la comunicacin entre docentes; se han fortalecido las lneas de investigacin; se han formulado planes de accin para la valoracin de expresiones culturales y artsticas, y se ha fortalecido la capacidad del estudiante hacia discusiones argumentadas y autoreflexivas, as como a la mejora de la pertinencia institucional.

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3.3. DISPONIBILIDAD ACADMICA

DE

RECURSOS

INFRAESTRUCTURA

La disponibilidad y uso de materiales y recursos de infraestructura acadmica y cientfica ha venido mejorndose en los ltimos aos en la sede Palmira, con las limitaciones que tienen las entidades del Estado. El Plan Curricular de Ingeniera Ambiental desde sus inicios ha ido mejorando infraestructura, dotacin y eficiencia de funcionamiento en los laboratorios. Se han diseado y adaptado prcticas en los laboratorios existentes; en la Facultad de Ingeniera y Administracin, se cre el Laboratorio de Anlisis Ambiental en las reas de tratamientos de aguas, contaminacin atmosfrica, residuos slidos y ruido, que presta sus servicios a la carrera. Adicionalmente, se han empleado recursos para la adquisicin de medios informticos, materiales bibliogrficos especializados y ayudas en tecnologas de la informacin y la comunicacin. Las reas de informtica y comunicacin de la Sede han tenido avances en la adquisicin de equipos y software especializado, adicionalmente se han adaptado espacios para su instalacin y funcionamiento. Entre los avances que se han tenido, se destacan el empleo de las siguientes tecnologas: Internet, Software de Sistemas de informacin geogrfico (SIG), Software de modelacin y simulacin, Instrumentos y programa de monitoreo ambiental, programas especializados con aplicacin en suelos y aguas. Hay algunos apoyos en comunicaciones escritas que son espordicamente utilizados como son: peridico a nivel local y nacional, revista Acta Agronmica, Peridico Campus, Material de apoyo como Revistas y videos del IDEA, Revista Gestin y ambiente, y magazn ecolgico (espacio televisivo local). As tambin se trabaja en propuestas para implementar esquemas de trmites definidos y giles. Se gestiona la adquisicin de cupos para docentes de planta, cupos de monitores y becarios, los cuales no son propios del programa sino que se comparten con los dems programas adscritos al Departamento de Ingeniera. En la actualidad, se dispone de cupos slo para becarios, los cuales se desempean con la indicacin del docente a cargo. La distincin de becario es dada por la participacin en convocatoria cumpliendo algunos requisitos, entre ellos excelencia acadmica. Este mismo requisito tambin se aplica para la seleccin de auxiliares de investigacin en los proyectos que adelanta la Sede, a travs de sus grupos de investigacin o la investigacin de profesores.

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3.4. TIEMPO REAL EMPLEADO PARA LAS TAREAS ACADMICAS Y FORMAS DE EVALUACIN En el Plan de Estudios de la Carrera cada asignatura tiene fijado el tiempo de docencia presencial y trabajo dirigido, sin embargo, este tiempo de dedicacin a actividades presenciales en horario de clase y extraclase lo maneja cada docente. En el Articulo 32 del Reglamento Estudiantil se establece la obligatoriedad de la asistencia a clase, adems en el programa de cada asignatura que el docente entrega al inicio del semestre se definen los tiempos para las diferentes tareas acadmicas. La reforma acadmica plante como eje dentro del modelo pedaggico, el seguimiento al trabajo del estudiante para buscar formas intensas y eficaces de relacin profesoralumno, alumnoalumno, orientados a la crtica y mejoramiento de las realizaciones del estudiante. Formar en el estudiante hbitos que lo hagan intelectualmente ms autnomo e impulsar la actividad de lectura escritura y hacer independiente el proceso de formacin de los apuntes del profesor apuntes del estudiante evaluacin y transformacin del proceso de evaluacin, orientndolo hacia el trabajo de redaccin de respuestas y no exmenes de test6. Sin embargo, es tarea verificar este aprendizaje y el tiempo real de dedicacin. Algunos indicadores como la frecuencia de consulta de biblioteca, registrados en el ANEXO 3 podra ser un indicador. Al igual se requiere analizar los resultados de las notas finales de los cursos. Los principios de la evaluacin convencional de los estudiantes se basan en tres funciones especficas: medicin de conocimientos con fines de seleccin y promocin; control del proceso de aprendizaje, pretendiendo determinar el grado de asimilacin-comprensin; y realimentacin, que implica una reflexin meta-cognitiva sobre el proceso de aprendizaje para ubicar vicios, errores, obstculos que sirvan de base para reorientar las estrategias pedaggicas, didcticas y de las actitudes de los estudiantes. Las evaluaciones, frecuentemente, tienden a medir en el estudiante la capacidad individual de asimilacin de informacin y conocimiento. Los procesos convencionales de evaluacin a los estudiantes como son las modalidades de exmenes de tipo escrito o sustentaciones orales, son las ms utilizadas para valorar su desempeo en los cursos. Esta situacin se presenta, principalmente, en las asignaturas de ncleo de los primeros semestres, en donde el nmero de estudiantes por cursos no permiten otras alternativas de evaluacin. En los semestres superiores de la carrera, sobre todo en las asignaturas que tienen relacin con el perfil profesional y ocupacional de los
Universidad Nacional de Colombia, Rectora. Las Reformas acadmicas en la Universidad Nacional de Colombia , serie documentos de trabajo N 2. p. 36., Bogota. 2004 Autoevaluacin del Programa Curricular de Ingeniera Ambiental 18
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estudiantes, se presenta una mejor flexibilidad hacia otras alternativas de evaluacin, como son trabajos en equipo relacionados con estudios de caso, prcticas de campo y laboratorio, alternativas que requieren evaluacin, ajuste y socializacin. Las modalidades de evaluacin tratan de ser consecuentes con los procesos pedaggicos. En general son diversas y flexibles, buscan comprometer ms al estudiante con el proceso de formacin, inducen el trabajo de anlisis y discusin en grupo y de reorientacin de las acciones mediante la revisin y entrega de los trabajos escritos para que se realice la correccin y/o ampliacin del anlisis segn criterios y objetivos del ejercicio programado. Se ha superado en gran medida la evaluacin mediante test de respuesta nica y/o mltiple y se da al estudiante la posibilidad de expresar ideas, estrategia coherente con el desarrollo de habilidades de lecto-escritura planteadas anteriormente. 7 Otra forma de evaluacin del proceso pedaggico se da desde hace varios semestres, en esta se vienen realizando evaluaciones de los cursos (siguiendo los lineamientos del Acuerdo 136 de 1993, Acta 22) por parte de los estudiantes, que de manera indirecta permiten evaluar los procesos pedaggicos por asignatura. Los resultados de la evaluacin son reportados a los Departamentos los cuales los hacen llegar a los respectivos profesores. Aunque el mecanismo de evaluacin de los cursos es una herramienta interesante, requiere revisin para garantizar una mayor objetividad y sensibilizacin por parte de docentes, estudiantes y directivos. 3.5. METODOLOGAS PEDAGGICAS

De acuerdo con los lineamientos de la reforma acadmica, el mtodo pedaggico y el contenido de los programas deben ser planeados de tal forma que consulten las demandas, los recursos, el nmero de alumnos, cuidando de mantener el equilibrio necesario entre la cultura general y la ciencia8. Las Metodologas que predominan en la sede Palmira son: clase magistral para la exposicin de los temas centrales de las asignaturas, actividades integradoras exposiciones y demostraciones - en las cuales los ejercicios de lectoescritura son componente importante para avanzar en la fundamentacin terica y su confrontacin con las observaciones y vivencias en trminos de referencia cuidadosamente seleccionados segn el tema que se desarrolle.

Universidad Nacional, Vicerrectora Acadmica. 2002. AUTOEVALUACIN Programas Curriculares. Conceptos y Procesos. 362p. 8 Autoevaluacin de la Universidad Nacional de Colombia. Documento para discusin, preparado por Vicerrectora Acadmica, 2001.

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Los talleres de aplicacin son empleados en la mayora de los cursos para procesar y analizar informacin tomada en las observaciones en el campo y laboratorio. En las asignaturas de nivel profesional se realizan actividades complementarias extramurales como reconocimiento a fincas de produccin, empresas de procesamiento y laboratorios de investigacin; adicionalmente, se preparan guas para orientar la atencin durante las sesiones extramurales y se solicitan informes que se revisan y devuelven para anlisis de recomendaciones y re-escritura del mismo. El Seminario de Investigacin sobre temas especficos se emplea con mayor frecuencia en asignaturas del ncleo y disciplinarias, se busca con esta modalidad comprometer al estudiante con el uso de la biblioteca para la bsqueda actualizada de los temas asignados y con el anlisis e interpretacin de los trabajos consultados, se presenta el tema al grupo que, a su vez, debe participar en la discusin y evaluacin a sus compaeros. En las asignaturas disciplinarias es frecuente el uso de informacin generada en proyectos de investigacin que los profesores coordinan. Los resultados de estos trabajos son presentados en el contexto de la presencia institucional en la contribucin a la solucin de problemas de las comunidades y son motivos de anlisis y crtica permanente. Como sntesis de las metodologas se tiene: Clases magistrales en los temas fundamentadores de las asignaturas en las que se induce la participacin a travs de preguntas y ejercicios de anlisis y aplicacin, previa lectura de artculos recomendados y/o entregados. Talleres, como refuerzo de temas tratados con ejercicios de aplicacin. Los talleres se entregan al profesor para su revisin y correccin. Seminarios que permiten profundizacin y fundamentacin en temas seleccionados previamente, los cuales comprenden revisin bibliogrfica en revistas cientficas, entrega de resmenes, pster y exposicin oral por parte del estudiante. Informes, revisiones bibliogrficas, monografas y propuestas de proyectos de investigacin, a travs de los cuales se hace seguimiento al trabajo de lectura escritura sobre actividades acadmicas en diferentes reas del conocimiento. Trabajo autnomo en centros experimentales, granjas y/o laboratorios, adjuntos al trabajo curricular o investigativo, con direccin y supervisin de profesores o auxiliares Otra modalidad pedaggica con bastante acogida es, aquella donde un estudiante y/o un profesor proponen una temtica de trabajo, stos son los llamados Programas Especiales de Trabajo Acadmico (PETA). Los PETA
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pueden ser asimilados a alguna asignatura del componente flexible del plan de estudios, siempre y cuando las actividades desarrolladas se enmarquen dentro de la investigacin, docencia, extensin u otras similares. Esta actividad se encuentra reglamentada mediante resolucin No. 03 de 2001 (Acta No.02 de febrero 9) de consejo de sede. Tambin existen facilidades de movilidad de estudiantes, que contribuyen a su proceso de formacin y que se constituyen en metodologas pedaggicas, a travs del acceso al sector empresarial o del Estado, mediante pasantas; o el desplazamiento a otras instituciones de educacin superior nacional o internacional. En la primera reunin sobre evaluacin de la reforma acadmica en la sede de Palmira 19949, se hicieron reflexiones sobre si realmente hubo reforma principalmente en el modelo pedaggico. Se concluy que se ha de prestar mas atencin a las denominadas pedagogas intensivas; algunos profesores han intentado cambiar su estrategia pedaggica pero sin una orientacin o capacitacin para aplicarla. Los estudiantes manifiestan que se les exige lectura de muchos documentos, pero que hay poco trabajo de anlisis e interpretacin de las mismas, por parte de los profesores. Se manifiesta que la reduccin en la intensidad horaria no ha tenido el efecto que se esperaba en trminos de mayor intensidad y rigor en el compromiso del estudiante con el proceso de formacin, el tiempo para el trabajo autnomo del estudiante lo emplean en otras actividades, incluso laborales y se ausentan de la institucin, an en horas de clase presencial. Falta claridad por parte de profesores y estudiantes sobre los objetivos que plante la reforma, sobre la interpretacin de las pedagogas intensivas y la orientacin del trabajo autnomo del estudiante; falta seguimiento en el desempeo del estudiante a travs del semestre acadmico para as reorientar las actividades extra-clase. Se propuso crear espacios acadmicos, en los cuales tanto estudiantes como profesores analizaran la problemtica del proceso pedaggico y propusieran conjuntamente posibilidades de cambio dentro de la perspectiva de la formacin profesional con visin sistmica e integradora, reconociendo los beneficios del trabajo autnomo del estudiante propuesto en la reforma acadmica.

Autoevaluacin de la Universidad Nacional de Colombia. Documento para discusin, preparado por Vicerrectora Acadmica, 2001.

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3.6. FORTALEZAS PEDAGGICOS FORTALEZAS

DEBILIDADES

FACTOR

PROCESOS

En los semestres superiores se fortalece la relacin profesor estudiante, en asignaturas, trabajos de investigacin y trabajos de grado. Se destaca el fortalecimiento del trabajo en equipo; mayor trabajo extramural y de campo; mejora de relaciones interpersonales; visin integral y holstica; posibilidad de discernir y aportar en la construccin del conocimiento; pedagogas ldicas e intensivas. La disponibilidad y uso de materiales y recursos de infraestructura acadmica y cientfica ha venido mejorndose en los ltimos aos en la sede Palmira. Las reas de informtica y comunicacin de la Sede han tenido avances en la adquisicin de equipos y software especializado y se han adaptado espacios para su funcionamiento. Hay excelentes aportes de los becarios en actividades acadmicas. DEBILIDADES No existe una poltica institucional de formacin pedaggica apropiada a los distintos momentos y aspectos del Plan Curricular. En los primeros semestres no se da una buena relacin profesor estudiante por el tamao de los grupos (hasta de 100 estudiantes) y la reducida planta docente al servicio del programa, lo cual dificulta estos procesos. A nivel institucional, los procesos pedaggicos no se orientan para que se logren procesos integrales en la formacin del estudiante; como consecuencia son reducidos los espacios de participacin en actividades culturales y de extensin. Hay poca articulacin entre procesos pedaggicos y la oferta acadmica para la formacin integral. La demanda actual de estudiantes supera sustancialmente la oferta y disponibilidad de planta de personal acadmico, recursos acadmicos y logsticos, presentndose grandes limitaciones para mejorar el nivel y calidad de los cursos de formacin y actividades de investigacin y extensin. Se carece de monitores y auxiliares de docencia debido a restricciones presupuestales. No existen mecanismos que permitan controlar el cumplimiento de horarios y programas de los cursos.

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No se ha efectuado una reflexin crtica constructiva relacionada con los procesos de evaluacin acadmica de los estudiantes y las pedagogas empleadas en los cursos. A pesar de que se ha mejorado, an existe baja cultura de trabajo en equipo tanto de profesores como de estudiantes. No se hace una identificacin de los conocimientos y de las competencias de los estudiantes al inicio de cada actividad pedaggica. Poco cursos cuentan con impresos universitarios que los orienten. No existe una poltica en donde se definan criterios y mecanismos para evaluar la pertinencia de la modalidad pedaggica, ni acciones para hacer los ajustes necesarios de las pedagogas.

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4. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR INVESTIGACIN 4.1. POLTICAS DE INVESTIGACIN

En el Plan de Desarrollo de la Universidad, se determinan los Campos de Accin Institucional (CAI) y los respectivos Programas Estratgicos (PRES). Dentro de estos, la Seguridad Alimentaria y Desarrollo Rural, Medio Ambiente y Desarrollo Cientfico y Tecnolgico, son el quehacer de los programas curriculares de la facultad. Por estas razones, las investigaciones que se estn realizando y proyectando, estn enmarcadas dentro de los CAI y PRES que el Plan de Desarrollo de la Facultad ha contemplado como prioritarios (Plan de Accin 1999-2003, Facultad de Ingeniera y Administracin). La investigacin en el Programa Curricular de Ingeniera Ambiental, se ha orientado al fortalecimiento de herramientas metodolgicas que aportan a la solucin de problemas ambientales, en campos de las ciencias bsicas, la ingeniera y la gestin ambiental. Para el fortalecimiento del Programa Curricular la investigacin adquiere un papel preponderante, pues a travs de proyectos de investigacin liderados por profesores propios del Programa Curricular y el desarrollo de trabajos de grado, se han ido definiendo y fortaleciendo las lneas de investigacin, y se ha posicionado el programa en la regin, ganando espacios importantes a nivel institucional, as como credibilidad y confianza en los profesionales egresados. Para el primer semestre del ao 2005, se han formulado y presentado a la Facultad dos programas de investigacin en el rea ambiental. 4.2. ESTRATEGIAS DE FORMACIN DE INVESTIGADORES

A partir de las lneas de profundizacin en Ciencia y Tecnologa, Gestin Ambiental y Suelos y Aguas, se han generado diversos proyectos de investigacin, los cuales se apoyan en trabajos de grado y han ido dando lugar a lneas de investigacin; Sin embargo, la nueva estructura del trabajo de grado como asignatura limita la posibilidad de llevar a cabo investigacin aplicada. Es importante anotar, que a travs de las asignaturas de profundizacin, por su misma definicin y las metodologas empleadas, el estudiante adelanta tareas investigativas, se cualifica en la propuesta y desarrollo de proyectos, compartiendo las experiencias adelantadas por sus maestros o vinculndose con actividades de aplicacin del conocimiento desarrolladas por la Universidad. DIPAL ha venido apoyando tambin la capacitacin en investigacin, ofreciendo cursos de capacitacin en gestin y presentacin de proyectos.
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4.3.

PARTICIPACIN DE ESTUDIANTES EN INVESTIGACIN

En el primer semestre de 2003 se encontraban registrados en la Divisin de investigacin de la Sede DIPAL, 24 proyectos pertenecientes al CAI Ambiental, de los cuales alrededor del 35% correspondan a trabajos de investigacin orientados por profesores del Programa Curricular con baja participacin de estudiantes de pregrado (alrededor del 25% estudiantes de octavo semestre en adelante). Los dems proyectos corresponden a proyectos de investigacin dirigidos por profesores de los otros programas curriculares de la Sede (ANEXO 4). Algunos profesores que participan en el Programa de Ingeniera Ambiental, son invitados como asesores de proyectos en otros programas curriculares de otras Universidades (Universidad del Valle) y de la Sede, y participan formulando proyectos en las mesas de trabajo del Instituto de Estudios Ambientales IDEA de la Sede. Algunos estudiantes tambin participan en proyectos de investigacin, a travs de la modalidad de trabajo de grado con otros grupos de investigacin de la Sede y de otras Universidades. La investigacin que se est desarrollando en el programa de Ingeniera Ambiental est fundamentada en la realizacin de los trabajos de grado, contando con el apoyo de algunos centros experimentales de otras instituciones pblicas y privadas (CVC, DAGMA, Alcaldas Municipales, las industrias de la regin y otras), y el IDEA. 4.4. VINCULACIN DE GRUPOS DE INVESTIGACIN CON REDES NACIONALES E INTERNACIONALES DE INVESTIGACIN En la actualidad se tienen tres Grupos de Investigacin, coordinados por profesores, que se relacionan directamente con el Programa Curricular, ellos son: el Grupo GEAL (Grupo de Eficiencia Energtica y Energas Alternativas), que se present en las convocatorias de COLCIENCIAS 2000 y 2002, siendo clasificado en la primera de ellas en la categora B; el Grupo de Investigacin en Biotecnologa Ambiental, el cual se encuentra en la etapa de formulacin y ejecucin de proyectos; y el Grupo de Gestin que est desarrollando un proyecto de investigacin y apoya trabajos de grado de estudiantes de la carrera. En la actualidad, el programa se est consolidando a travs de sus grupos de investigacin, las lneas de investigacin y la produccin acadmica, fortalecida especialmente a travs de los trabajos de grado de los estudiantes.

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Es importante reconocer que debido al reducido nmero de docentes de planta en el ciclo profesional, se limita la vinculacin con grupos de investigacin nacionales e internacionales. 4.5. ARTICULACIN DE LA INVESTIGACIN CON LAS NECESIDADES DEL PAS Es importante destacar que los proyectos investigativos que se desarrollan generalmente responden a necesidades de ndole ambiental, expresadas por instituciones pblicas y privadas o que son detectadas por profesores y/o grupos de investigacin, bien sea en reas tecnolgicas o de gestin, aportando de manera significativa al desarrollo de la Regin y respondiendo al compromiso social de la Universidad. Se evidencia el estudio de problemas ambientales desde el diagnstico, seguimiento e implementacin de soluciones que desde la Ingeniera Ambiental se hacen y aportan al mismo desarrollo de nuevo conocimiento en el campo ambiental. Se encuentra la apropiacin del objeto de estudio que es el ambiente y cmo se trabaja tambin desde la prevencin de la contaminacin como soporte filosfico de rea de estudio. Adems, los proyectos estn articulados con la clasificacin que establece la Universidad Nacional como poltica de investigacin, a travs de sus CAI y PRES que responden a la misin institucional de aportar al desarrollo regional y nacional. Los proyectos de investigacin que dirigen profesores propios del programa se enmarcan en las siguientes reas: educacin ambiental, manejo de cuencas, eficiencia energtica y energas alternativas, potabilizacin de aguas, tratamiento de aguas residuales, recursos naturales, contaminacin atmosfrica, residuos slidos, gestin y ordenamiento territorial, impacto ambiental y tratamientos biolgicos y biodegradabilidad. 4.6. RELACIN DE LA INVESTIGACIN CON LAS FUNCIONES DE DOCENCIA Y PROYECCIN SOCIAL DEL PROGRAMA CURRICULAR La poltica de la Universidad Nacional de Colombia plantea la retroalimentacin de los tres campos del desempeo profesoral (docencia, investigacin y extensin). En este sentido, los profesores relacionan sus intereses acadmicos y profesionales de los grupos y proyectos de investigacin, con las funciones de docencia. Los proyectos de investigacin en el rea ambiental tienen gran incidencia en la proyeccin social bien sea de forma directa o indirecta. As mismo, el desarrollo de proyectos de investigacin y extensin han permitido fortalecer las lneas de profundizacin e incentivar a los estudiantes para el desarrollo de proyectos con proyeccin social, como resultado de esto se ha observado el desarrollo de
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proyectos de grado exitosos en regiones apartadas como Arauca, Nario, Meta, Atlntico, Huila, entre otras, que permiten proyectar la carrera y a los profesionales formados, aportando significativamente al desarrollo del pas.

4.7. BALANCE DE LA PRODUCCIN INVESTIGATIVA EN LOS LTIMOS CINCO AOS En la actualidad se cuenta con proyectos de grado en diferentes fases (formulacin, desarrollo y terminados) y con proyectos de investigacin registrados que ayudan a la consolidacin de la investigacin en el programa. La base de datos de los trabajos de grado en los ltimos cinco aos se incluye en el ANEXO 4, aqu se especfica el nombre, el (los) autor (es), el director (es), la entidad, el rea de nfasis y la fecha de culminacin del proyecto. 4.8. FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN INVESTIGACIN

FORTALEZAS Las lneas de profundizacin (Gestin Ambiental Urbana y Ciencia y Tecnologa) propias del programa, han generando en los ltimos aos diversos trabajos de investigacin y de grado, que han fortalecido el desarrollo en el programa. En el primer semestre de 2003 se encuentran registrados en DIPAL 24 proyectos pertenecientes al CAI Ambiental, siendo el 35% orientados por profesores que apoyan el Programa Curricular. Los proyectos de investigacin del Programa Curricular se encuentran articulados con el Plan de Desarrollo Global (1999-2003), respondiendo a la misin y visin de la Universidad. Los proyectos de investigacin generados por la carrera de Ingeniera Ambiental han empezado a tener trascendencia en su proyeccin social y tcnica, a nivel de los sectores productivos y los entes ambientales de la regin. En los ltimos 5 aos y especialmente en los aos 2003 y 2004, se ha tenido una muy buena cantidad y calidad de trabajos de grado en la carrera de Ingeniera Ambiental. La totalidad de docentes que apoyan el Programa Curricular poseen nivel de formacin acadmica de postgrado.

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DEBILIDADES Baja participacin de los estudiantes en los trabajos de investigacin de los profesores vinculados al Programa Curricular y nula en otros grupos de investigacin de la sede. No existen estrategias para la formacin de investigadores. Necesidad de fortalecer la vinculacin de los grupos de investigacin del Programa Curricular con redes nacionales e internacionales. Necesidad de consolidar a nivel de facultad, centros y escuelas de investigacin interdisciplinaria. Necesidad de consolidacin de programas y lneas de investigacin. No existen registros de seguimiento y evaluacin de la produccin acadmica de los docentes. Alta carga acadmica de los docentes y reducida planta de personal, en actividades de docencia que generalmente impide el poder participar en proyectos de investigacin y extensin. La Reforma Acadmica, afecta la investigacin en el pregrado, dejndola para el postgrado.

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5. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR ESTUDIANTES


5.1. MECANISMOS DE ADMISIN

La Universidad Nacional de Colombia establece de manera global las exigencias y requerimientos para la admisin a todos sus programas acadmicos, proceso liderado por la Direccin Nacional de Admisiones y conforme al Acuerdo 101 de 1977 del Consejo Superior Universitario Reglamento Estudiantil, en donde se expresa claramente los deberes y derechos de los estudiantes y sus formas de participacin en las decisiones de la universidad. La Universidad Nacional de Colombia, a travs de la Direccin Nacional de Admisiones, convoca semestralmente a los bachilleres que aspiran a ingresar a los programas de pregrado ofrecidos por la institucin en sus distintas sedes, y con base en un proceso de admisin pblico selecciona los mejores prospectos acadmicos del Pas, a partir de slidos principios de equidad, transparencia y calidad. Para garantizar entre los aspirantes una seleccin objetiva, justa y acorde con los requisitos acadmicos exigidos por las diferentes carreras, la Universidad Nacional de Colombia utiliza, adems de las disposiciones legales sobre requisitos de ingreso a la educacin superior, como criterio exclusivo de ingreso los resultados del examen de admisin. As, se busca que quienes ingresan a la Universidad tengan como atributo comn la excelencia acadmica, independientemente de su origen tnico, gnero, condicin social y econmica, filiacin poltica o creencias religiosas. La prueba est constituida por ciento veinte (120) preguntas de opcin mltiple con nica respuesta. Las preguntas que conforman el examen permitirn, con ponderaciones diferentes segn el grupo al que pertenezca la carrera seleccionada por el aspirante, alcanzar hasta 240 puntos como resultado ponderado total. El grupo al que pertenece cada carrera aparece en el listado de carreras. El tiempo de duracin de la prueba es de tres horas y media. El programa de Ingeniera Ambiental se ajusta a los criterios de admisin y seleccin generales de la Universidad Nacional de Colombia, sin embargo, sera recomendable disear un mecanismo especfico de seleccin, que permita conocer aptitudes y expectativas de los estudiantes frente al programa, este ejercicio se realiza en la semana de induccin de los estudiantes del primer semestre.

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5.2.

NMERO Y CARACTERIZACIN DE LOS ESTUDIANTES ADMITIDOS

Los puntajes de admisin de estudiantes al plan curricular durante los ltimos cinco aos han tenido el siguiente comportamiento: el 44% de los estudiantes obtuvo un puntaje entre 501-600, el 38% entre 601-700, el 8.9% entre 460-500, el 5.3% entre 701-800 y el 0.9% entre 801-900, todos medidos en una escala de 0 a 1000 (Tabla 3); el resto de admitidos ingresa por alguna de las excepciones de admisin que tiene la Universidad (indgenas, mejores bachilleres, etc.) Tabla 3. Resultados de los exmenes de admisin perodo 2000-2005 No. Admitidos 452 Resultado Examen de Admisin 501-600 601-700 701-800 801-900 199 172 25 4

400-500 40

Fuente: Vicerrectora Acadmica Los puntajes de los admitidos en general en la carrera son bajos con respecto al mnimo establecido en la universidad, sin embargo, esto se debe principalmente a la relacin de aspirantes admitidos. Por lo anterior, es importante adelantar un programa agresivo de promocin de la carrera en la regin, que garantice mayor calidad y cantidad de aspirantes. La selectividad de la prueba que realiza la universidad, ha sido neutralizada por polticas estatales e institucionales orientadas al aumento de la cobertura, que tiene como consecuencia parcial el bajo capital cultural de los estudiantes admitidos. La carrera de Ingeniera Ambiental empez a ofrecerse a partir del primer semestre de 1998 y en cinco aos el nmero de estudiantes admitidos contabilizados por la Oficina de Registro y Matrcula es de 452, de los cuales el 51.1% son hombres y el 48.9% mujeres. En las Tablas 4 y 5 se resumen algunas caractersticas de los estudiantes admitidos a la carrera en el perodo 2000-2005.

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Tabla 4. Caracterizacin por semestre de estudiantes admitidos perodo 2000-2005 Perodo admisin 2000-01 2000-02 2001-01 2001-02 2002-01 2002-02 2003-01 2003-02
2004-01 2004-02 2005-01

No. Admitidos 48 48 39 50 43 40 55 27 25 40 37

Gnero Tipo de solicitud F M Reg. CI MP MB MCP 23 25 45 0 1 0 2 20 28 42 2 2 0 2 24 15 39 0 0 0 0 21 29 49 2 2 0 7 21 22 42 1 0 0 0 19 21 33 2 2 0 3 28 27 53 2 0 0 0 15 12 26 0 0 0 1 17 19 14 8 21 23 21 36 30 1 3 1 0 0 0 2 0 6 1 1 0

F: femenino; M: masculino Reg: regular; CI: comunidad indgena; MP: municipios pobres; MB: mejores bachilleres; MCP: mejor colegio del pas Fuente: Oficina de Registro y Matrcula

Tabla 5. Caracterizacin de los estudiantes admitidos en el perodo 2000 2005 No. Admitidos 452 Origen DC FC 128 324 Colegio Ofic Priv 229 195 Estrato 0 1 2 3 4 5 6 3 43 164 166 31 11 2

DC: Dentro de la ciudad; FC: Fuera de la ciudad Ofic: Oficial; Priv: Privado Fuente: Oficina de Registro y Matrcula Con relacin al origen regional de los estudiantes, el 28.32% de ellos son oriundos del municipio de Palmira, el 24.1% de Cali y el restante provienen de otros municipios del Valle del Cauca y Departamentos como Cauca, Nario, Cundinamarca, Tolima y Huila, entre otros. Los estudiantes admitidos a la carrera de Ingeniera Ambiental pertenecen a diferentes estratos socioeconmicos; de los estudiantes admitidos el 9.51% pertenece al estrato 1, el 36.28% pertenece al estrato 2, el 36.72% pertenece al

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estrato 3, el 6.86% pertenece al estrato 4, el 2.43% pertenece al estrato 5 y el 0.44% pertenece al estrato 6. Teniendo en cuenta el colegio de procedencia, se tiene que el 50.66% de los estudiantes son egresados de colegios oficiales, el 43.14% privados, el porcentaje restante corresponde a colegios semioficial-cooperativos y bachilleres ICFES. Con relacin al tipo de solicitud, el 92% son estudiantes regulares y el 8% restante son estudiantes pertenecientes a varios tipos particulares de comunidades. La Universidad Nacional de Colombia ofrece algunas condiciones especiales de admisin a jvenes aspirantes, destacados acadmicamente y pertenecientes a comunidades de caractersticas particulares a travs del programa PAES (Programa de Admisiones Especiales) el cual comprende: 5.2.1. Bachilleres de Comunidades Indgenas La Universidad Nacional de Colombia mediante el Acuerdo 018 de 1999 del Consejo Superior Universitario (Acta 14 del 26 de julio) modific el Acuerdo 22 de 1986, por el cual estableci el Programa Especial de Admisin para Bachilleres Miembros de Comunidades Indgenas, el cual se constituy con el propsito de crear condiciones que faciliten el acceso a la formacin profesional de representantes de diferentes grupos indgenas del pas, otorgndoles beneficios econmicos y garantas de apoyo acadmico. Los aspirantes deben presentarse como candidatos una sola vez y luego de ser admitidos debern presentar obligatoriamente sus servicios profesionales en las comunidades de origen por un trmino no inferior a un ao, para promover y apoyar procesos de desarrollo. El 2% de los cupos que ofrece la universidad en todas sus carreras y sedes, es para bachilleres indgenas. 5.2.2. Mejores Bachilleres del Pas y de Municipios Pobres Premia el desempeo acadmico de los estudiantes activos de grado 11 de los municipios seleccionados por la Universidad Nacional de Colombia de acuerdo con criterios e indicadores socio-econmicos. Lo anterior indica la importancia de la universidad y el Programa Curricular, que posibilita la admisin de estudiantes de bajos estratos socioeconmicos y de distintas zonas del pas, generando un impacto social y contribuyendo con egresados de calidad a la solucin de la problemtica ambiental del territorio colombiano.

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5.3.

PERMANENCIA Y DESERCIN ESTUDIANTIL

Como se puede apreciar en la Tabla 6, en general el nmero de estudiantes matriculados en cada uno de los perodos es el mismo que el nmero de estudiantes admitidos, con excepcin de los perodos 2002-01 y 2003-01; las razones se deben a que estudiantes admitidos deben prestar el servicio militar obligatorio y por lo tanto aplazan el primer semestre, razones familiares, econmicas o de movilizacin geogrfica, o se inscriben en varias universidades con la posibilidad de elegir en cual se matriculan. Tabla 6. Relacin de estudiantes matriculados perodo 2000-2005 No. Matriculados No. Antiguos Total Nuevos Admitidos F M Antiguos F M 48 23 25 48 20 28 39 112 117 229 24 15 50 21 29 43 148 143 291 20 20 40 161 154 315 19 21 55 188 171 359 26 24 27 136 139 275 15 12 25 40 37 151 151 180 166 198 187 302 346 385 17 19 14 8 21 23 Total Estudiantes 268 331 355 409 302 327 386 422

Perodo 2000-01 2000-02 2001-01 2001-02 2002-01 2002-02 2003-01 2003-02


2004-01 2004-02 2005-01

Total Nuevos 48 48 39 50 40 40 50 27 25 40 37

F: femenino; M: masculino Fuente: Vicerrectora Acadmica El nmero de cupos para el programa lo sugiere el Comit Asesor de Carrera teniendo en cuenta la disponibilidad de recursos fsicos y de profesores, pero en general el numero de admitidos es mayor que el nmero de cupos solicitados. Por lo tanto, las carreras y las sedes respectivas de la Universidad Nacional deben hacer un estudio para establecer si el nmero que se ofrece semestralmente corresponde a la capacidad real que se puede ofrecer (Plan de Desarrollo UNAL 2004- 2006). Las polticas que reglamentan la permanencia de los estudiantes en el programa estn establecidas en el reglamento estudiantil (Acuerdo 101 de 1977) y se basan en el desempeo acadmico y en la buena conducta.

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El comportamiento a nivel del nmero de estudiantes, ha mostrado una tendencia a incrementarse con relacin a los aos anteriores, esto es lgico debido a que la carrera inici en 1998 y tuvo su primer egresado en el 2003-II; en este periodo, el nmero de egresados a 2005-II es de 144, de los cuales 76 son mujeres y 68 son hombres. Igualmente este incremento se da tambin por las repitencias de asignaturas en los primeros semestres y a la retencin de estudiantes que no han culminado su trabajo de grado. Se realizan esfuerzos orientados a disminuir la permanencia de los estudiantes entre los que se destacan: la reglamentacin de la Facultad de Ingeniera y Administracin para la realizacin de trabajos de grado y la flexibilizacin y mejoramiento del Programa Curricular a travs del Comit Asesor de Carrera. En relacin con el tiempo de permanencia real de los estudiantes en la Universidad se identificaron como principales causas las siguientes: el trabajo de grado (19.57%), seguido de la prdida de asignaturas (14.74%). El porcentaje promedio por ao de repitentes es de 4.81% con el mayor nmero en la facultad de Ingeniera seguida por la facultad de ciencias. Es importante resaltar, que a partir de la implementacin del trabajo de grado como asignatura, se oblig al estudiante a culminar el proyecto en el semestre que se matricula. Con relacin a la desercin estudiantil, se presenta la informacin por perodos en la Tabla 7. Aunque algunas de las causas estn relacionadas con problemas econmicos o sociales, otras estn relacionadas con factores institucionales y acadmicos que la Universidad puede empezar a mitigar. Tabla 7. Desercin de estudiantes por perodo acadmico Perodo 2000-01 2000-02 2001-01 2001-02 2002-01 2002-02 2003-01 2003-02 2004-01 2004-02 2005-01 2005-02 No. Estudiantes retirados 9 25 37 44 8 14 10 10 24 23 18 25

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5.4.

ESTMULOS A ESTUDIANTES

La Universidad Nacional de Colombia, mantiene polticas y procedimientos especficos para la admisin y permanencia de los estudiantes al Programa Curricular debidamente reglamentados en el reglamento estudiantil, en el cual se contemplan igualmente estmulos para los estudiantes con alto rendimiento acadmico como tambin por pertenecer a comunidades indgenas y municipios de escasos recursos econmicos. Como mecanismo de estmulo a los mejores estudiantes de cada plan curricular la Universidad, con el Acuerdo 135 de 1983, reglament la contratacin de becarios en las diferentes facultades; y el Acuerdo 13 de noviembre 7 de 2000, crea y reglamenta el programa de becas para auxiliares de docencia, para estudiantes de maestra y doctorado de la Universidad Nacional de Colombia. El Artculo 64, del captulo 6 del Acuerdo 101 de 1977 (Reglamento Estudiantil de la Universidad Nacional de Colombia), otorga incentivos a los estudiantes que se distingan por su rendimiento acadmico, vocacin profesional, espritu de cooperacin en la vida universitaria o que sobresalga en certmenes culturales o cientficos. El artculo 65 del Captulo 6 define los siguientes incentivos: a). Otorgamiento de delegaciones, comisiones y representaciones. b). Publicacin de trabajo en las Revistas de la Universidad, autorizada por el Comit de redaccin de cada revista. c). Permiso para asistir a certmenes culturales o eventos deportivos (Acuerdo 09 de 1986). d). Exencin de pago de derechos de matrcula y matrcula de honor (Artculo 66, Captulo 6, Acuerdo 101). e). Becas para cursos de posgrado (Acuerdo 37, 1983). h). Grado de honor, se adjudicar por cada promocin al alumno de cada carrera que hubiere obtenido el ms alto promedio y terminado los estudios de pregrado en la Universidad sin haber habilitado, ni repetido, ni validado, salvo de suficiencia, ninguna asignatura y cuyo trabajo de grado haya sido laureado o Meritorio. Para los becarios y los auxiliares estn reglamentados los requisitos y procesos de seleccin, las obligaciones, perodos y asignacin econmica y responsables de la tutora al estudiante. El proceso de evaluacin de monitores est reglamentado por el Acuerdo 025 1992 para apreciar la incidencia real de estos incentivos en el estmulo a la excelencia acadmica en las Facultades y programas acadmicos, de investigacin y de extensin de la universidad.

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Cabe destacar el estmulo a estudiantes que se distingan en eventos deportivos zonales o de carcter nacional Acuerdo 9 de 1986 del CSU, artculo 1, mediante exencin del pago de matrcula hasta por 2 semestres siempre y cuando cumplan con requisitos de rendimiento acadmico (artculo 3). 5.5. PARTICIPACIN EN ACTIVIDADES DE FORMACIN INTEGRAL

El rea de Formacin Integral en la Sede se desarrolla de acuerdo a las POLTICAS NACIONALES DE BIENESTAR UNIVERSITARIO, acogidas mediante Acuerdo 5 de 2003 del Consejo Nacional de Rectores de ASCUN. En cuanto a conocer y comprender las dimensiones del ser, que lo integran en un todo y que deben conducir a la formacin integral. Con esta rea se ha logrado crear las bases para la participacin ciudadana con criterios de respeto, reconocimiento del otro, reconocimiento de s mismo y responsabilidad tica y social. La oficina de Divisin Cultural coordina el trabajo de catorce mdulos culturales de Formacin Artstica, el mdulo de Formacin Integral, Eventos Culturales y atencin estudiantil. Para lograr su formacin integral los estudiantes de la Carrera participan de los diferentes torneos y actividades deportivas que se realizan en la Sede y dentro de las cuales se tienen: Torneo de ftbol de la sede de estudiantes, empleados y docentes. Torneo de ftbol csped masculino de estudiantes. Torneo de ftbol csped femenino de estudiantes. Torneo de ftbol sala masculino de estudiantes. Torneo de tenis de mesa. El rea artstica, se est trabajando con profesionales que han logrado incentivar y promover la creacin artstica y la prctica de expresiones culturales generando procesos de reconocimiento y dilogo intercultural entre la comunidad universitaria participante en este proceso. En esta rea se estn realizando las siguientes actividades (Tablas 8 y 9).

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Tabla 8. Mdulos de Formacin Artstica 2005-I Nmero de estudiantes 21 estudiantes 14 estudiantes 28 estudiantes 17 estudiantes 27 estudiantes 16 estudiantes 21 estudiantes, 1 profesor 18 estudiantes 21 estudiantes, 2 profesores 16 estudiantes 108 estudiantes 24 estudiantes 23 estudiantes 22 estudiantes 64 Nmero de horas / semestre 200 100 210 120 120 80 100 80

Instructor Alicia Cajiao (Ballet Santiago de Cali) Jos Fernando Aza Armando Murillo Oscar Geovany Martnez Marco Fredy Hernndez Julin Andrs Maya Carlos Alberto Paredes Andrs Fernando Caicedo Carlos Humberto Gutirrez

rea cultural Bailes de Saln Danza rabe Danza Folclrica Msica Andina Teatro Percusin Folclrica Pintura Cuentera Tango Capoeira Contexto Historia y Lenguaje del Cine Taller de Cine Literatura y Lectura Calabozos y Dragones (juego de rol) Papel Reciclado

Felipe Erazo

Fernanda Rebelln 7 estudiantes 60 387 estudiantes Totales *Las contrataciones incluyen la presentacin de actividades culturales durante el semestre.

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Tabla 9. Mdulos de Formacin Integral 2005 - I Formacin integral Instructor Primitivo Bermdez Alexandra Palma Mara del Pilar Aguilar Angeline Martnez Primitivo Bermdez Xiomara Manzano Carmen Eugenia Arias Ximena Adriana Muoz Fernanda Rebelln Dimensin Dimensin Intelectual Nmero de horas / semestre 16 Nmero de estudiantes Valor total contrato/ Semestre

Dimensin Psicoafectiva

16

Dimensin Biolgica Dimensin Social Dimensin Axiolgica Dimensin poltica Dimensin Cultural

16 16 16 16 16

A Primitivo Bermdez se le reconocen estas horas (sumadas a las 322 estudiantes que realiza en deportes). Los dems lo tienen incluido en sus labores habituales.

El mecanismo de participacin estudiantil ms directo en trminos decisorios es la representacin estudiantil a Comit Asesor de Carrera y a Facultad. La evaluacin de los profesores se constituye como un mecanismo de participacin, a pesar que no se toman acciones con respecto a esta evaluacin. Adems de los mecanismos institucionales, hay estudiantes de Ingeniera Ambiental inquietos, y a partir de grupos de trabajo se generan propuestas acadmicas y de formacin integral que pretenden mejorar la calidad de los estudiantes de la carrera. 5.6. FORTALEZAS Y DEBILIDADES ESTUDIANTES

FORTALEZAS El programa de Ingeniera Ambiental cuenta con una diversa poblacin de estudiantes caracterizados por un amplio nivel cultural, estrato y origen, permitiendo que al interior se de un intercambio de saberes, costumbres y sentimientos.

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La Universidad Nacional de Colombia cuenta con un sistema propio de admisin garantizando una mayor autonoma en la seleccin de estudiantes. Permanente divulgacin de programas que apoyan a estudiantes indgenas y mejores bachilleres. Existe una amplia informacin socioeconmica y cultural de los estudiantes admitidos. DEBILIDADES El programa de Ingeniera Ambiental no tiene ingerencia en las polticas de admisin, seleccin del nmero de cupos y permanenca de estudiantes. La principal causa de desercin de los estudiantes de Ingeniera Ambiental es el bajo rendimiento acadmico. Se percibe un bajo inters de la participacin de los estudiantes en las diferentes actividades del Programa Curricular. Existe una alta demanda de estudiantes para la baja oferta de profesores con que cuenta el Programa Curricular. No existe una poltica institucional orientada a resolver los problemas relacionados con la alta tasa de permanencia de los estudiantes y con la mortalidad y la desercin acadmica. No se cuenta con estrategias institucionales de evaluacin de estudiantes. No se emplean mecanismos que permitan recoger informacin acerca de las expectativas y aspiraciones de los estudiantes. No se realizan actividades en el programa para fortalecer el proceso de induccin. No se realiza evaluacin del Programa Curricular por parte de los estudiantes. No se han definido estrategias que faciliten la adaptacin e insercin de los egresados a la vida profesional. Los estudiantes admitidos llegan con un bajo capital cultural y simblico que incide en el rendimiento acadmico (prdida, repitencia y retiro).

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6.
6.1.

CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR PROFESORES

SELECCIN Y VINCULACIN DE PROFESORES

La Universidad tiene mecanismos transparentes, pblicos y universales de admisin de los profesores, mediante convocatoria pblica a travs de avisos en los medios de comunicacin de mayor circulacin nacional. Las Facultades tienen mecanismos claros para evaluar las hojas de vida y las pruebas de conocimientos y de competencia comunicativa de los candidatos, para proveer cargos de planta de personal acadmico mediante concursos abiertos y pblicos. Las polticas especficas para la seleccin y nombramiento o contratacin de profesores en los diferentes programas curriculares, estn consignadas en el Acuerdo 12 del 12 de febrero de 1998, acta 03 en la Resolucin 03 del 13 de febrero de 1998, acta 04, y en el Acuerdo 14 del 7 de noviembre de 2000 acta 26. (Gaceta N0 6) Los criterios para contratar a docentes y especiales estn consignados en la circular # 1 de enero 31 de 2000 de la Direccin Nacional de Personal. El nuevo estatuto de personal docente de la Universidad Nacional de Colombia Acuerdo 016 de Mayo 4 de 2005, Acta 09 del Consejo Superior Universitario, contiene el marco legal para que el proceso de seleccin de profesores sea general, transparente y conocido por toda la comunidad universitaria; estas polticas son aplicadas para la seleccin y nombramiento de profesores del Programa Curricular. En este acuerdo se define la carrera profesional universitaria como un sistema regulador de la incorporacin, permanencia, formacin, promocin y desvinculacin del personal acadmico de la Universidad Nacional de Colombia. El Comit Asesor de Carrera, la Direccin del Programa Curricular y la Direccin del Departamento define el perfil de los aspirantes a cargos docentes en la carrera; y la convocatoria, seleccin y nombramiento se realiza de acuerdo a las disposiciones y reglamentaciones generales de la Universidad Nacional de Colombia, que responden a criterios de calidad, equidad y transparencia. La asignacin de nuevos docentes a los diferentes programas acadmicos, es realizada por la Facultad a travs del Consejo de Facultad, previa solicitud y sustentacin de las unidades acadmicas de las necesidades docentes.

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En los ltimos tres aos ingresaron a la planta docente de la facultad de ingeniera y administracin, cuatro docentes que apoyan el programa de pregrado en Ingeniera Ambiental (un ingeniero sanitario, un ingeniero qumico, un ingeniero agrcola, un qumico), sin embargo, se tienen definidos perfiles docentes especficos para diferentes reas de inters que estn en el proceso de seleccin en la Universidad. 6.2. DEBERES Y DERECHOS DE LOS PROFESORES

Los docentes de la Universidad Nacional de Colombia cuentan con estatutos y reglamentos que explican claramente sus deberes y derechos. Para los docentes que ingresaron a la planta docente antes de Mayo de 2005, se aplica la siguiente reglamentacin: Acuerdo 035 de 2002 (Estatuto de Personal Acadmico), donde se establecen los deberes y derechos de los docentes y sus formas de participacin en las decisiones de la Universidad; Estatuto General de la Universidad que establece los organismos de gobierno en los cuales los profesores tienen sus representantes Acuerdo 13 de 1999 -; y el Estatuto de Personal Acadmico Acuerdo 45 de 1986 que establece los deberes y derechos de los docentes y sus formas de participacin. Para los docentes que ingresaron a partir del ao 2005, los deberes y derechos se encuentran consignados en el Acuerdo 016 de Mayo 4 de 2005; estos documentos son de consulta pblica en la pgina web de la Universidad Nacional de Colombia www.unal.edu.co/. 6.3. NMERO, DEDICACIN Y NIVEL PROFESORES. DE FORMACIN DE LOS

De acuerdo a las necesidades de la sede Palmira, la planta docente est adscrita a las Facultades de Ingeniera y Administracin y Ciencias Agropecuarias, donde la mayora de los docentes comparten las funciones de docencia, investigacin y extensin en programas acadmicos con caractersticas afines; lo anterior implica que la mayora de los docentes no son exclusivos en carreras especificas, y apoyan los ciclos de formacin en ciencias bsicas y bsicas de ingeniera o en otros casos ofrecen asignaturas profesionales que son tomadas como electivas por estudiantes de otras carreras. En Diciembre de 2003, la planta docente adscrita a la Sede Palmira estaba constituida por 103.8 tiempos completos, distribuidos en: 63.6 tiempos en dedicacin exclusiva, 37 en tiempos completos, 2 en medio tiempo y 1.2 en ctedra10 . En el primer semestre del 2005, la planta docente llego a 110 profesores distribuidos en las dos facultades (Tabla 10).
10

Fuente: Direccin Nacional de Personal de la UN. Clculos de la oficina de planeacin a 31 de Diciembre 2003.

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Tabla 10. Nmero de profesores de planta vinculados a la sede a junio 2005 Facultad de Ciencias Facultad de Ingeniera Nmero Total Facultades Agropecuarias y Administracin de Docentes Actual Vacante Total Actual Vacante Total Actual Vacante Total de Planta 43 5 48 48 14 62 91 19 110

Las asignaturas propias de la profesin son ofrecidas principalmente, por docentes adscritos a la UAB: Departamento de Ingeniera; sin embargo, el programa acadmico cuenta con docentes de planta de las dos facultades y que estn adscritos a los Departamentos de Ciencias Bsicas, Ciencias Sociales, Ciencias Biolgicas. La Tabla 11 incluye la informacin de niveles de formacin de docentes de planta de la sede. Tabla 11.Nivel de Formacin de los Docentes de planta de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira11 Facultad Ciencias Agropecuarias Ingeniera y Administracin Total Porcentaje (%) Nivel Especializacin Maestra Doctorado Total Profesional 2 10 12 12.3 6 16 22 23.2 22 19 41 43.2 14 6 20 21.3 44 51 95 100

Como se puede observar, el 85% del profesorado tiene formacin posgraduada, destacndose la formacin a nivel de Maestra con un 49%. Se espera que el nivel de doctorado se incremente debido a que varios profesores se encuentran en comisin de estudios. La situacin actual contrasta significativamente con los reportes de inicios de los 90s, cuando solo un 25% de los profesores de la universidad tenan formacin posgraduada; este cambio sustancial est relacionado con la incorporacin en los ltimos aos de docentes con niveles de maestra y doctorado. El masivo retiro de docentes que tienen derecho a pensin en los ltimos aos, hace necesaria la contratacin de docentes temporales para algunas
11

Fuente: Vicerrectora de Sede, Diciembre de 2005

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asignaturas del ciclo profesional de las carreras de la sede, principalmente en las carreras de reciente creacin (Ingeniera Ambiental y Agroindustrial, Administracin de Empresas y Diseo Industrial), estos docentes son seleccionados con criterios de calidad, equidad y transparencia, teniendo en cuenta aspectos como: formacin a nivel de postgrado, experiencia docente, experiencia profesional, publicaciones, etc. Es de resaltar que los docentes temporales presentan una adecuada formacin y gran experiencia profesional y acadmica, sin embargo, su apoyo se centra en actividades de docencia, limitndose la investigacin a los docentes de planta. Es importante, a futuro, contratar docentes con formacin en Ingeniera Ambiental que apoyen la proyeccin del programa En Ingeniera Ambiental, la contratacin de docentes temporales, ha dificultado un poco el desarrollo y fortalecimiento de actividades de investigacin y extensin. Sin embargo, se tienen definidos los perfiles de los docentes que requiere el programa y es claro el compromiso de la universidad, la sede y la facultad con estas necesidades. En la actualidad, las necesidades docentes especficas del programa de Ingeniera Ambiental, obligan a la contratacin de 8 profesores en la modalidad de docentes temporales (3.8 Tiempos completos) que apoyan asignaturas del ciclo profesional principalmente. De los docentes de planta del Departamento de Ingeniera, el 36.4% participa en forma directa con al menos una asignatura de la carrera, de los cuales el 66.7% poseen Maestra, el 16.7% estn realizando estudios Doctorales y el resto estudios acadmicos a nivel de especializacin. El 66.7% son profesores asociados de dedicacin exclusiva, el 25% son Profesores Asistentes de tiempo Completo y el resto lo completan profesores instructores y de medio tiempo. Se destaca la urgente necesidad del Programa Curricular de vincular docentes de planta con formacin en reas especficas del ciclo de profesionalizacin (ciencias sociales, ingeniera, economa, evaluacin ambiental) y con formacin a nivel de pregrado en Ingeniera Ambiental, sin embargo se destaca que se cuenta con docentes de planta con formacin de postgrado en el rea ambiental. Lo anterior se ha tenido en cuenta en las convocatorias pblicas para cargos docentes en reas especficas de la carrera. En conclusin, el nmero de docentes de planta no es suficiente para garantizar el eficaz cumplimiento de las actividades del programa acadmico de Ingeniera Ambiental, sin embargo, la administracin de la universidad, la sede y la facultad, estn comprometidos con la contratacin de docentes de calidad, especialmente con nivel de escolaridad a nivel de doctorado y maestra que fortalezcan la investigacin y la extensin dentro del programa.
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En el ANEXO 5 se incluye la informacin de docentes de planta y temporales de la Sede Palmira (nombre, nivel de formacin, categora acadmica, dedicacin de los profesores, etc.). 6.4. EVALUACIN DE LOS PROFESORES

El Acuerdo 136 de 1993 del Consejo Superior Universitario, estable la evaluacin Institucional que se hace anualmente con base en los informes recibidos por el docente respecto a las actividades realizadas en el periodo. Se hace una revisin de las jornadas de trabajo propuestas y aprobadas para cada docente en los dos semestres del ao y se compara con las ejecuciones y realizaciones conseguidas. Se valora el alcance de logros, impactos, metas en funcin de la categora y dedicacin de cada docente. Con base en la informacin obtenida, el anlisis y valoracin de meritos, el Consejo de Facultad, otorga una calificacin en una de las categoras. Significativamente Inferior (SI), propio del rea (PP) y significativamente superior (SS). La calificacin SI, recomienda que el docente junto con su director de departamento, revisen las propuestas de trabajo consignadas en las respectivas jornadas semestrales y se identifiquen los factores que pueden estar impidiendo el desarrollo de las actividades y el alcance de metas y logros y se elabora un plan de trabajo a corto o mediano plazo, con el debido acompaamiento Institucional para la superacin de dichas dificultades. En caso de que persista la calificacin en los siguientes dos perodos, se procede a la desvinculacin del docente. El resumen de la evaluacin del desempeo de los docentes adscritos a la sede durante el ao 2004 se presenta en la Tabla 12. Tabla 12. Resultados de la evaluacin del desempeo de los docentes adscritos a la sede Palmira en el ao 2004. Significativamente Inferior (SI) _ _ _ Propios Significativamente del Superior rea Total (SS) (PA) 4 10 32 42 74 (85%) 36 52 88

Facultad Ciencias Agropecuarias Ingeniera y Admn. Total y (%)

14 (15%) Fuente. Direccin Acadmica, Sede Palmira Julio 2005

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El sistema de evaluacin del la actividad docente en la Universidad, tambin considera la evaluacin de los cursos y del desempeo de los docentes en cada periodo acadmico semestral por parte de los estudiantes. El instrumento utilizado para esta evaluacin, consiste en una encuesta que consta de 12 preguntas con alternativas de respuesta de acuerdo a su naturaleza y que se cuantifica con puntajes de 0-100. Puntajes altos, significan valoracin sobresaliente. Esta encuesta es coordinada, ejecutada y analizada por la direccin acadmica de la sede con el apoyo de un docente y monitores previamente capacitados para tal fin (Tabla 13). Adicionalmente, el Estatuto de Personal Acadmico Acuerdo 035 de 2002 contiene las directrices para la evaluacin del desempeo acadmico y administrativo del personal docente. Los docentes son evaluados antes de finalizar el primer ao de vinculacin; esta evaluacin est a cargo de la facultad a la cual est adscrito el docente, donde se nombra una comisin compuesta por el decano, el director de la UAB, y un docente de amplia trayectoria en la universidad. Otras formas de evaluacin estn relacionadas con las que se requieren para la renovacin de nombramiento y el cambio de categora.

Tabla 13. Puntaje promedio de la evaluacin de cursos y docentes Promedio Perodos Acadmicos/ ao1 2003 1 2003 - 2 2004 - 2 85,97 85,70 85,96 89,34 90,89 87,79 88,95 85,59 80,66 84,04 82,62 83,53 87,74 87,35 88,97 87,16 83,66 82,13 83,77 84,10 84,16 88,11 91,20 86,00 86,77 83,81 81,66 83,65 85,59 82,90

Unidad de referencia Sede Facultad de Ciencias Agropecuarias: Departamento Agricultura Departamento Ciencias Biolgicas Departamento Ciencia Animal Facultad de Ingeniera y Administracin: Departamento Bsicas Departamento Diseo Departamento Ingeniera Departamento Sociales 1 Puntaje 0-100 puntos.

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6.5. UBICACIN, PERMANENCIA Y PROMOCIN EN CATEGORAS ACADMICAS DE LOS PROFESORES La Universidad cuenta con mecanismos de ubicacin y permanencia de los profesores en categoras acadmicas y de promocin de una categora a otra, sealando las responsabilidades inherentes a cada categora. En el Estatuto de Personal Acadmico (Acuerdo 035 de 2002 del Consejo Superior Universitario), se establecen 6 categoras para el escalafn docente y se definen los criterios de escalafonamiento y promocin: Tcnico profesional, Instructor Asistente, Instructor Asociado, Profesor Asistente, Profesor Asociado y Profesor Titular. El nuevo estatuto de personal acadmico, Acuerdo 016 de Mayo 4 de 2005, define los requisitos de permanencia y promocin para las diferentes categoras (profesor titular, asociado, asistente y auxiliar) de los nuevos docentes que ingresen a partir del presente ao. 6.6. DEDICACIN DEL PROFESORADO A LA DOCENCIA, INVESTIGACIN, EXTENSIN Y ASESORA A ESTUDIANTES DEL PROGRAMA Del informe anual de actividades de los docentes se concluye que la principal actividad realizada por los profesores de planta, es la docencia con un promedio de 65.1%, seguida por la investigacin con un porcentaje promedio de 20.9% y la extensin con un 2.7%. Esto se puede explicar debido a la necesidad de nuevos docentes en algunas asignaturas propias de la carrera que permitiran fortalecer adems de la docencia, la investigacin y la extensin; adicionalmente, los docentes de planta tienen en promedio tres asignaturas a su cargo, lo cual limita las posibilidades de hacer investigacin y extensin en mayor proporcin. Sin embargo, un indicador de la experiencia investigativa se ve reflejado en el nmero de proyectos presentados a DIPAL, en el inicio de la conformacin de grupos de Investigacin, y en la formulacin de los trabajos de grado de los estudiantes. El Acuerdo 035 de 2002,- establece los criterios relacionados con: el tiempo para docencia presencial, preparacin de clases, evaluacin de cursos, atencin y asesora a los estudiantes, adems de las actividades de investigacin, extensin y gestin. Los profesores de tiempo completo y dedicacin exclusiva programan parte de su tiempo en la jornada laboral a labores de consejera y atencin a estudiantes. A pesar de que la normatividad establece estos criterios, no se ha medido si es suficiente y eficaz en los relacionado con el tiempo de atencin a estudiantes y la dedicacin a las tareas docentes, sin embargo, se considera que las altas
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cargas acadmicas de los docentes, puedan estar afectando la atencin a estudiantes. Se considera necesario realizar un estudio que permita evaluar la suficiencia y eficacia de la dedicacin de los docentes a las diferentes actividades, lo cual sustentara una adecuada planificacin de dedicacin de los docentes. 6.7. COHERENCIA ENTRE LA NATURALEZA, VOLUMEN Y CALIDAD DE LA PRODUCCIN ACADMICA DE LOS PROFESORES Y EL TIEMPO DEDICADO A LA INVESTIGACIN La falta de docentes de planta en algunas reas de inters del programa acadmico de Ingeniera Ambiental (evaluacin ambiental, ecosistemas terrestres y acuticos, ingeniera del recoleccin, drenaje y tratamiento de aguas, gestin y gerencia ambiental, auditorias ambientales e ISO-14000), sumado a la alta carga de los profesores de planta, limita el volumen de produccin acadmica, la gestin para establecer vnculos interinstitucionales y convenios, as como redes con pares acadmicos; sin embargo, se nota coherencia entre el volumen y calidad de la produccin de los profesores y su categora. La produccin acadmica depende de la iniciativa de cada profesor en la elaboracin de propuestas y creacin de programas y conformacin de grupos de investigacin interdisciplinarios. En las asignaturas de profesionalizacin, el nmero bajo de profesores de planta, deben asumir la direccin y evaluacin de la mayora de trabajos de grado e investigaciones, esto afecta la posibilidad de realizar otras actividades importantes para la evaluacin y proyeccin de la carrera (extensin e investigacin aplicada).

6.8.

DESARROLLO PROFESORAL

A pesar de no existir polticas y programas de desarrollo profesoral, la existencia de convenios de cooperacin acadmica con universidades e instituciones de investigacin y desarrollo del orden nacional e internacional (la Universidad del Valle, la Universidad de Antioquia, CIAT, CORPOICA), ha contribuido significativamente al intercambio de experiencias y al proceso de cualificacin de algunos docentes a travs de la realizacin de estudios de postgrado a nivel de maestra y doctorado, cursos de actualizacin y otros eventos de capacitacin; en general, los docentes asisten a seminarios, talleres o conferencias de carcter nacional o internacional por lo menos una vez al ao en reas especficas y por iniciativa propia. En la sede no existen polticas y planes de formacin y perfeccionamiento de profesores, a pesar de que la Universidad cuenta con un marco normativo para la formacin y perfeccionamiento para los docentes (Acuerdos 72 de 1978 y el
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035 de 2002), lo anterior limita la posibilidad de los docentes de acceder a niveles superiores de formacin, sumado a esto la falta de presupuesto y las altas cargas acadmicas que le impiden al Docente destinar tiempo para su capacitacin. La Facultad no tiene una programacin de comisiones acadmicas para los docentes que quieran adelantar estudios a nivel de doctorado, en la mayora de los casos son los docentes quienes buscan y obtienen becas para realizar sus estudios de postgrado en las reas de su inters, que generalmente coinciden con los intereses de la Universidad. Las comisiones que se han aprobado en los ltimos aos se han otorgado debido a gestiones particulares de los docentes y el apoyo de diferentes cuerpos colegiados como: Consejo de Facultad, Comit de Asuntos de Personal Acadmico, Consejo de Sede, etc. Es importante que la Sede defina polticas y planes de formacin y perfeccionamiento de profesores, para que los docentes de planta puedan acceder de manera justa y equitativa a programas de postgrado, principalmente los de formacin doctoral en universidades nacionales o del exterior. Las estrategias debern tener en cuenta reas estratgicas de conocimiento y formacin en pedagoga y didctica, as mismo es necesario buscar mecanismos y procedimientos ms giles, que permitan acceder a programas de desarrollo profesoral con tiempos y recursos adecuados.

6.9.

INTERACCIN CON COMUNIDADES ACADMICAS

Los convenios de cooperacin han contribuido a la conformacin y/o vinculacin de los docentes a redes relacionadas con el quehacer de la Ingeniera y la Ingeniera Ambiental; sin embargo, no es una poltica general del programa y la interaccin se da por iniciativa propia de algunos docentes que tienen vnculos con docentes de la universidad nacional, otras universidades del pas, institutos y centros de investigacin y Redes de Cooperacin Tcnica a nivel nacional e internacional. El grupo GEAL hace parte de la red de universidades en Colombia que participan en la temtica de energas alternativas. Por otro lado, la mayora de los docentes utilizan el internet como soporte de sus actividades acadmicas e investigativas y pertenecen a alguna red o asociacin en reas temticas como la gestin ambiental, agua, saneamiento, recursos naturales, etc.

6.10.

REMUNERACIN POR MRITOS DE LOS PROFESORES

En la Universidad existe un rgimen salarial que se ha venido reglamentando a travs de los Decretos 1444 de 1993 y el 1279 de 2002, los cuales establecen
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el rgimen salarial y prestacional para la carrera docente, basado en puntos que se asignan con base en ttulos acadmicos, categoras, productividad, experiencia y gestin, sin embargo cada vez es menos coherente la remuneracin considerando que son menores los ingresos en relacin con las diversas actividades acadmicas que se deben realizar. El incremento salarial lo hace el Gobierno Nacional anualmente al establecer el valor del punto. Se destaca que los continuos cambios en la normatividad del estado, relacionada con el rgimen salarial docente en la educacin superior, desmotivan la vinculacin de profesionales altamente capacitados a la carrera profesoral universitaria y limita la posibilidad para que los docentes de planta mejoren su asignacin salarial. Adicionalmente, la Universidad tiene los mecanismos para otorgar estmulos a los profesores que se destacan en sus labores acadmicas, y estn reglamentados en el Decreto 1279 de 2002, Acuerdo 135 de 1993 (para la asignacin de puntaje anual por el desempeo de cargos acadmicoadministrativos); y el Estatuto de Personal Acadmico (Acuerdo 035 de 2002 del Consejo Superior Universitario y Acuerdo 016 de 2005), Este sistema permite que los docentes accedan a reconocimiento de puntos salariales o prima tcnico por sus aportes a la ciencia, el arte, la tecnologa, la innovacin pedaggica, los desarrollos y ttulos conseguidos en su formacin posgraduada, los escritos cientficos, tecnolgicos, obras de arte, literatura, obras escritas como Impresos Universitarios, libros, guas, cartillas tcnicas, patentes etc. Toda esta produccin se somete a la evaluacin de un comit de acadmicos (comit de puntaje) quienes proponen el reconocimiento y las oficinas de personal acadmico de cada sede gestionan los pagos correspondientes.

6.11. ESTMULOS A LA DOCENCIA, INVESTIGACIN, EXTENSIN O PROYECCIN SOCIAL Y A LA COOPERACIN INTERNACIONAL Se rige por los estatutos generales de la Universidad Nacional donde se brindan estmulos y distinciones que estn referidos en el Acuerdo nmero 016 de 2005 (Acta 09 de mayo) artculo 27. Se contemplan las figuras de ao sabtico y Comisiones de Estudios. As mismo, se proporcionan incentivos para la realizacin de actividades de extensin, de conformidad con el Acuerdo 04 de 2001 del Consejo Superior Universitario y las disposiciones que lo modifiquen o adicionen. Finalmente, se reconocen los estmulos por el desempeo destacado de las labores de docencia, extensin y experiencia calificada contemplados en el Decreto 1279 de 2002 y las normas que lo reglamenten, modifiquen o adicionen. Este sistema permite que los docentes accedan a reconocimiento de puntos salariales o prima tcnica por sus aportes a la ciencia, el arte, la
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tecnologa, la innovacin pedaggica, los desarrollos y ttulos conseguidos en su formacin posgraduada, los escritos cientficos, tecnolgicos, obras de arte, literatura, obras escritas como Impresos Universitarios, libros, guas, cartillas tcnicas, patentes etc. Toda esta produccin se somete a la evaluacin de un comit de acadmicos (comit de puntaje) quienes proponen el reconocimiento y las oficinas de personal acadmico de cada sede gestionan los pagos correspondientes.

6.12. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR PROFESORES FORTALEZAS Ms del 90% de los docentes de la Facultad tienen estudios de postgrado a nivel de maestra. La Universidad ha definido polticas de estmulos a docentes que se destaquen en sus labores acadmicas. Existen estatutos que asignan los derechos y deberes de los docentes y su modo de participar en las decisiones de la universidad. La Universidad Nacional de Colombia, Sede Palmira, se ha caracterizado por la transparencia, rigor y seriedad en la seleccin de sus docentes. En las reas de formacin de ingeniera y ambiental hay coherencia entre la formacin de los docentes, su experiencia profesional y las necesidades y responsabilidades del programa. Los profesores temporales en su gran mayora han presentado una adecuada formacin acadmica y experiencia profesional.

DEBILIDADES El nmero de docentes de planta es insuficiente para atender las demandas de docencia, investigacin, extensin y gestin del plan curricular. Alrededor del 50% de la intensidad horaria semanal es cubierta por docentes temporales, siendo baja su participacin en actividades de investigacin, extensin, direccin de trabajos de grado y atencin a estudiantes. La continuidad en las actividades docentes de los docentes temporales, solo se da por dos perodos acadmicos consecutivos. La distribucin de tiempos de dedicacin a las actividades de docencia, investigacin y extensin, no es equitativa; prevaleciendo en promedio el 65.1% de tiempo en actividades de docencia. No se cuenta con docentes con formacin de pregrado en Ingeniera Ambiental.
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No existe una poltica y planes de formacin y perfeccionamiento para apoyar en su formacin acadmica a los profesores. Hay restricciones presupuestales para apoyar a los docentes en asistir a eventos acadmicos y la publicacin de sus producciones acadmicas. No existen vnculos de los docentes que apoyan al Programa Curricular con las comunidades acadmicas de la Universidad Nacional de Colombia en sus niveles local y regional, y otras universidades del Pas y el extranjero. Los docentes consideran que la remuneracin salarial no es adecuada, considerando los niveles de formacin exigidos. Continuos cambios en la normatividad relacionada con el rgimen salarial de los docentes, lo cual desestimula la vinculacin de profesionales altamente capacitados y con gran experiencia en el rea ambiental. Se carece de indicadores para medir y evaluar la suficiencia y eficacia de la dedicacin de los docentes a las tareas de docencia directa y atencin a los estudiantes. La normatividad para estmulos a profesores cada vez es ms rgida y poco atractiva. Hay pocos profesionales en ciencias bsicas y estas asignaturas de ncleo son compartidas con todos los estudiantes de las otras carreras que ofrece la sede, generndose grandes grupos que no cuentan en muchos casos con condiciones adecuadas de espacios fsicos. No se cuenta con un adecuado nmero de profesionales en el rea social y econmica. Son muy pocos los profesores que se identifican y promueven el desarrollo de la carrera de Ingeniera Ambiental en la sede Palmira.

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7. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR GESTIN ACADMICA

7.1

MECANISMOS DE GESTIN ACADMICA DEL PROGRAMA

El Programa Curricular cuenta con un Director de la Carrera y un Comit Asesor, encargados de desarrollar actividades de asesoras estadsticas e institucionales, en coordinacin con las dems instancias de la Sede. Este Comit est integrado por el Director del Programa Curricular, tres profesores, dos estudiantes (representantes de los estudiantes) y un egresado. Al tener representacin directa en el Comit Asesor de Carrera, los estudiantes utilizan esta va para participar con sus inquietudes e ideas en la gestin acadmica del programa. Paralelamente, los profesores tambin participan de la misma, a travs de comunicaciones escritas dirigidas al Comit. Con frecuencia los docentes presentan propuestas de asignaturas de profundizacin para consideracin del comit, con lo que se enriquece el portafolio de ofertas. En cuanto a la gestin de los recursos, su distribucin y ejecucin, estas funciones en la Universidad Nacional de Colombia, normativamente competen a las UAB, en este caso, al Departamento de Ingeniera. En lo referente a infraestructura, recientemente se adelantaron trabajos de construccin, adecuacin y modernizacin de laboratorios y salones de clases, para ayudar ostensiblemente al quehacer acadmico. Con relacin a los funcionarios, en los ltimos aos ha mejorado la competencia del personal administrativo, por su mayor nivel de formacin; sin embargo, no siempre hay correspondencia entre la formacin y el cargo desempeado. Al respecto, cabe destacar que si la tradicin de vinculacin de personal administrativo en la Sede Palmira se caracteriz en tiempos pasados por la falta de rigor en exigencias acordes con las caractersticas del trabajo universitario, ltimamente ha mejorado el nivel de formacin del personal administrativo y de servicios. Acorde con el mejoramiento del nivel de formacin del personal administrativo y de servicios, ha mejorado tambin su identificacin y compromiso con su trabajo, lo cual ha redundado en su mejor desempeo. En general, se observa una adecuada articulacin entre la gestin acadmica del programa y la administracin del Departamento, de la Facultad y de la Sede, la cual se da de acuerdo con lo previsto en el Estatuto General de la Universidad, especficamente, en lo concerniente a la estructura acadmico administrativa de las Facultades, en las que se establecen las funciones de las distintos comits asesores del Consejo de Facultad y de las dems instancias

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acadmicas de la misma12. En prueba de lo anterior y como parte de la gestin del programa, en el presente documento se ha implementando el plan de accin del mismo. 7.2 INFORMACIN PARA LA GESTIN ACADMICA DEL PROGRAMA

Para un buen desarrollo de la gestin se cuenta con un intercambio de informacin con planes similares existentes en el pas y en el exterior. La informacin estadstica de la Sede es entregada especialmente por las Oficinas de Registro y Matrcula, de Planeacin, de la Direccin Acadmica, de la Secretara de Sede, de la Secretara de la Facultad y de la Decanatura de la Facultad. La informacin sobre los planes y las actividades de la Universidad, de la Facultad y del Programa Curricular es suficiente, oportuna y pertinente, accesible a profesores y estudiantes; se cuenta con medios de difusin de la informacin acerca de sus diferentes actividades, a travs del peridico UNCAMPUS, del correo electrnico, de la red informtica, carteleras, etc. 7.3. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR GESTION ACADMICA

FORTALEZAS Existe una estructura organizacional con funciones especficas orientada a facilitar la gestin acadmica: el Comit Asesor y el Director de Carrera. Se dispone de informacin, suministrada por las oficinas de Admisiones y Registro y Planeacin, que facilita la gestin acadmica del programa. Los profesores facilitan la gestin del programa a travs de la oferta cotidiana de nuevas asignaturas. La Universidad cuente con sistema eficiente e integral que permita la disponibilidad y sistematizacin de la reglamentacin general, www.unal.edu.co DEBILIDADES No obstante la existencia formal de la representacin estudiantil en el Comit Asesor de Carrera, no hay una participacin real del estudiantado en la gestin acadmica del programa, pues la comunicacin entre representantes y representados es dbil.

12

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Acuerdo N 011 DE 2005: Por el cual se adopta el Estatuto General de la Universidad Nacional de Colombia. Bogot: Consejo Superior Universitario, 2005 (19).

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La existencia del Comit Asesor de Carrera como estructura de gestin del programa no garantiza una gestin eficiente en trminos de un seguimiento y una reflexin permanentes en torno a la calidad en la formacin y a la actualizacin del programa; debido a que una buena proporcin del tiempo de gestin lo consumen los trmites rutinarios y a la ausencia de una oficina de estadsticas acadmicas. La toma de decisiones es lenta y poco eficiente, disminuyendo la gestin acadmica realizada, esto se debe en gran parte, a que las decisiones se encuentran centralizadas. La participacin y el grado de compromiso de los docentes y estudiantes no es equitativa, lo cual dificulta y limita la gestin acadmica del programa. Se cuenta con mecanismos para la administracin y gestin, pero a travs de ellos no se asegura su eficacia y el cumplimiento de los fines y funciones bsicas de la Universidad. No se cuenta con un sistema de seguimiento para las labores administrativas.

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8. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR RECURSOS FSICOS Y FINANCIEROS


8.1. RECURSOS FSICOS

La planta fsica que tiene la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira es adecuada, dispone de 237.451 m2 en predios, y un rea construida de 56.571 m2, para el ejercicio de la docencia, la investigacin y la extensin de todos los programas curriculares de pregrado y postgrado. El campus universitario tiene un amplio espacio que garantiza el desarrollo de sus funciones, amplias zonas verdes, parqueaderos, canchas deportivas, edificio administrativo, espacios para el bienestar universitario, talleres, laboratorios, buen nmero de salones y auditorios, biblioteca, salas de cmputo y salones de estudio. El rea fsica comprende: biblioteca 970 m2, oficinas 1566 m2, salas de reuniones o de lectura internas (no se tiene en cuenta las nuevas mesas construidas con este fin) 370 m2, aulas 1851 m2, salas de Internet y de sistemas 161 m2 (sin tener en cuenta la nueva aula ubicada en el bloque B), laboratorios 2918 m2, gimnasios 226 m2, canchas deportivas 15526 m2, el resto del rea construida se usa como cafeteras, depsitos, galpones, etc. La sede cuenta con 29 aulas, dos auditorios, dos salas de lecturas, cuatro salas de informtica, el herbario Jos Cuatrecasas, el museo de entomologa, el museo de suelos, el archivo histrico de la Sede y mesas localizadas cerca al bloque cinco Parque de la palabra, donde la comunidad universitaria puede dialogar, estudiar, etc. En el ANEXO 6 se incluye la informacin de disponibilidad y equipos en las aulas. Cabe anotar que la sede posee vas de acceso principal y secundarias pavimentadas tanto peatonales como para automotores. Del mismo modo los parqueaderos para automotores, motocicletas y bicicletas tambin se encuentran pavimentados. La sede cuenta con predios adicionales al campus universitario donde los diferentes programas de pregrado (Agronoma, Zootecnia, Ingeniera Ambiental, Ingeniera Agrcola e Ingeniera Agroindustrial) realizan sus prcticas e investigaciones (Tabla 14).

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Tabla 14. Predios adicionales al campus universitario de la sede Palmira y funciones. rea (m2) Centro Experimental CEUNP 172.000 Predio Localizacin Candelaria Funcin

Prcticas, investigacin, docencia, extensin Granja Mario Gonzlez 35.740 Palmira Investigacin, Aranda extensin Reserva Natural de Yotoco 5.590.000 Yotoco Investigacin, extensin Lote de cultivos 32.224 Palmira Prcticas, investigacin Granja Integral del pacfico Buenaventura Investigacin, extensin Fuente: Oficina de Planeacin 2001. 8.1.1. Aulas y Oficinas En la actualidad la calidad del espacio fsico destinado a las aulas es un poco limitado debido al crecimiento de la cobertura en los ltimos aos, por tal razn, se adelanta el proyecto de construccin de un nuevo edificio de aulas y oficinas para docentes. Las edificaciones y espacios presentan condiciones adecuadas de iluminacin, ventilacin, facilidad de acceso y rutas de evacuacin y sealizacin, sin embargo, es necesario fortalecer un programa de mantenimiento general, respecto de pintura, aseo, especialmente del rea sanitaria. Los profesores del programa estn ubicados en oficinas en el mismo bloque donde se concentran las aulas de clases, lo cual causa problemas como exceso de ruido, poca privacidad y dificultad para la atencin a estudiantes. Adicionalmente, son limitados los espacios para desarrollar reuniones de grupo de profesores y/o investigadores y para la atencin de estudiantes. La Sede requiere un proyecto de planificacin de la infraestructura fsica y administrativa que supla estas necesidades. As mismo, se deben revisar y evaluar las condiciones de seguridad e higiene ocupacional que presentan las edificaciones y los espacios.

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8.1.2. Laboratorios Con respecto de los espacios para desarrollar el componente prctico e investigaciones, el Programa Curricular se apoya principalmente en los laboratorios de Biologa, Qumica, Fsica, Microbiologa, Qumica de Suelos, Operaciones Unitarias, Mecnica de fluidos e Hidrulica; estos a su vez tambin prestan servicio a los dems planes curriculares de la Sede para desarrollar practicas docentes, proyectos de investigacin y extensin. Adicionalmente, cuenta con el laboratorio de Anlisis Ambiental que es propio del programa y que permite realizar docencia e investigacin, en reas especficas de la Ingeniera Ambiental (anlisis y monitoreo de aguas, monitoreo atmosfrico y calidad del aire, caracterizacin de residuos slidos, etc.); este laboratorio cuenta con equipos de alta tecnologa que fortalecen las actividades de docencia y extensin, sin embargo, en ocasiones su uso se limita por falta de personal capacitado para su manejo y operacin. 8.1.3. rea de Biblioteca El programa dispone para su desarrollo acadmico e investigativo de la biblioteca central y comparte sus recursos, instalaciones y servicios con todos los programas de pregrado y postgrado de la Sede. La biblioteca presta diferentes servicios, entre los cuales se destacan: consulta, prstamo, orientacin en la bsqueda de informacin en lnea, hemeroteca virtual con informacin en CD-ROM, informacin electrnica en diferentes reas; es limitado el acceso a estos servicios. El material bibliogrfico es usado de forma adecuada, lo que no existe es un plan de actualizacin permanente, de divulgacin y de revisin de los recursos bibliogrficos disponibles en la Sede. La creacin en 1998 de cinco programas de pregrado en la Sede, igualmente tuvo implicaciones en cuanto a la oferta de material bibliogrfico, especialmente en reas relacionadas con el ciclo de profesionalizacin. Adems, el limitado presupuesto de la biblioteca y sus grandes necesidades en otras reas de su desarrollo, limita su proyeccin permanente, en cuanto a la nueva adquisicin de material bibliogrfico actualizado y en cumplir con las expectativas de las nuevas reas del conocimiento. Por tal razn, es importante planear y gestionar la bsqueda de recursos econmicos que permitan finiquitar la infraestructura fsica y el funcionamiento adecuado de la biblioteca, en aras de concentrar mayor presupuesto en acciones planificadas que tiendan a cubrir la demanda de material bibliogrfico principalmente para las nuevos programas curriculares en sus reas

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profesionales y de profundizacin, pues en la actualidad se tienen pocos ejemplares en reas especficas. 8.1.4. rea de Sistemas Existen cuatro aulas de informtica para toda la Sede, que satisfacen la demanda de los estudiantes de todos los programas de la sede, sin embargo, se consideran insuficientes. En cuanto a la disponibilidad de los recursos informticos, se cuenta con las siguientes tecnologas: Internet, Software de Sistemas de informacin geogrfico SIG, Software de modelacin y simulacin en pocas reas, programas especializados con aplicacin en suelos. El uso de estos recursos se considera limitado y resulta insuficiente para la demanda actual de la Sede. Con respecto a Internet la Universidad reporta una informacin centralizada a travs de la pgina Web: www.palmira.unal.edu.co, en la cual se puede consultar informacin general, informacin acadmica, informacin administrativa, programas acadmicos, servicio a estudiantes, entre otros. En la actualidad en la Sede se est ampliando el uso de los recursos informticos, al servicio de las funciones de la universidad (investigacin, docencia y extensin); adicionalmente se est promoviendo el uso del internet en los estudiantes con la asignacin de cuentas de correo electrnico con capacidad de 100 megas. A pesar de que la Universidad viene desarrollando proyectos de inversin tendientes a fortalecer y actualizar los recursos informticos y bibliogrficos para atender las labores de docencia, estos esfuerzos todava no son suficientes y se hace necesario generar planes de accin que permitan una eficiente adquisicin, actualizacin y distribucin de estos recursos en la Sede. Si bien se viene avanzando en la actualizacin de los recursos informticos, es necesario generar una poltica de carcter institucional que permita la ampliacin, actualizacin y mantenimiento de los recursos informticos, con el fin de incorporar los desarrollos tecnolgicos en el desarrollo de la investigacin, docencia y extensin asociada al Programa Curricular. Igualmente la ampliacin del personal y los horarios de servicio para que la comunidad universitaria pueda cumplir con el apoyo a la demanda de todas las asignaturas que requieren utilizacin de herramientas informticas, en muchas ocasiones como opcin complementaria al limitado recurso de la biblioteca y de ampliacin de esta misma informacin. As mismo es fundamental adecuar las redes de comunicacin y promover su uso en los estudiantes y docentes del Programa Curricular.

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8.1.5. Equipos Audiovisuales El Centro de medios audiovisuales es el encargado de apoyar la docencia, a travs del prstamo de los diferentes equipos audiovisuales y su manejo. Igualmente colabora en la elaboracin de sonovisos, fotografas, vdeo, grabacin de conferencias y todo el apoyo audiovisual en la realizacin de congresos, seminarios y exposiciones que se realizan en la Sede. El crecimiento de la sede hace necesario proyectar la adquisicin de ms equipos de ayudas audiovisuales y dotar las aulas con los recursos informticos bsicos para su utilizacin en actividades de docencia. 8.1.6. Parque Automotor La Sede cuenta con un parque automotor de 11 vehculos para el apoyo a la actividad docente e investigativa, los cuales se utilizan de acuerdo con las necesidades acadmicas de los diferentes planes curriculares. Sin embargo, es necesario realizar una planificacin concertada entre los docentes y el personal de servicios para optimizar los recursos en las salidas de campo. 8.1.7. Bienestar Universitario Los espacios adecuados para este tipo de actividades se concentran bsicamente en los dos auditorios de la Sede, principalmente en el auditorio Hernando Patio, en donde funcionan las prcticas de actividades culturales y recreativas. Estos espacios, adems de ser utilizados para su funcin propia, sirven como aulas de clase para asignaturas y eventos de otras instituciones. Estos auditorios actualmente se hacen insuficientes para el tamao y demanda de la comunidad universitaria actual, teniendo en cuenta que adems no existen otros espacios adecuados de congregacin, ni para el goce de las expresiones artsticas y en general para las actividades culturales; en algunos casos se improvisan y utilizan espacios abiertos dentro del Campus. En la Sede los espacios, recursos y condiciones actuales que permitan ser asociados al bienestar universitario se orientan principalmente a los estudiantes. En el caso del bienestar de los docentes y empleados administrativos los espacios son limitados. En el ao 2004 se adelant el proyecto CAMPUS en la sede con programas de mejoramiento de las infraestructuras fsica y la calidad espacial y paisajstica de la Sede, con obras que permitieron mejorar la infraestructura fsica de la Sede (baos, parqueaderos, acceso al Campus, espacios deportivos, zonas verdes entre otros) y de esta manera las condiciones de bienestar de la comunidad universitaria.

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8.1.8. Mejoramiento de la infraestructura del campus universitario El mejoramiento de la infraestructura del campus universitario ha sido una gran preocupacin en la direccin de la universidad cuyas propuestas y proyectos concretos se encuentran plasmados en los ltimos planes de desarrollo. Algunos de los proyectos realizados y que hacan parte del plan Global 20002003 y los que se encuentran en ejecucin correspondientes al plan global 2004-2006. a) Mejoramiento del acceso al campus universitario. b) Adecuacin de las bateras sanitarias localizadas en el edificio 5 de aulas y en el edificio de aulas de Postgrado. c) Mejoramiento de parqueaderos vehiculares existentes y la construccin de nuevos espacios de parqueo. d) Construccin de bici-parqueaderos. e) Mejoramiento y adecuacin de laboratorios del rea de suelos y Nutricin animal. f) Construccin, adecuacin del laboratorio de control de calidad de alimentos y materias primas. g) Adecuacin y mejoramiento de la infraestructura y dotacin de las granjas Centro experimental CEUNP y Mario Gonzlez Aranda. h) Adecuacin de las reas exteriores al taller de maquinaria y salones de clase adyacentes. i) Adecuacin y dotacin del laboratorio integrado de procesos y operaciones unitarias. j) Dotacin y adecuacin de un nuevo espacio para la reubicacin del laboratorio de Fsica. k) Fortalecimiento de los sistemas de comunicacin e informacin telefnica y redes en plataforma de sistemas. l) Laboratorio de investigaciones Fsico mecnicas de suelos y museo de geologa. m) Construccin de auditorios. En la Tabla 15 se describen los proyectos priorizados dentro del plan global 2004-2006, en donde se puede observar la importancia que se da al mejoramiento del espacio universitario.

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Tabla 15. Proyectos de la sede enmarcados en las Polticas del Plan Global 2004 2006 No. Proyectos Recibidos 5 4 13 20 5 47 Presupuesto Solicitado 1.090.260 603.484 4.174.276 13.416.544 920.157 20.204.721 Costo Real Requerido 632.260 425.500 4.029122 13.416.544 920.157 19.423.583

Poltica 1. Redefinicin presencia nacional 2. Ampliacin de cobertura 3. Mayor flexibilidad 4. Calidad del espacio universitario 5. Ambiente que facilite el cambio TOTAL *Costo en miles de pesos

En la sede Palmira las inversiones que se han considerado de alta prioridad son: Construccin de un nuevo edificio

Esta necesidad surge desde la creacin de los nuevos programas curriculares en la sede, cuando en 1997 se pasa de tres (3) a siete (7) programas, que en la medida que fueron admitiendo nuevos estudiantes se lleg a un ndice de ocupacin muy alto (90%), unido al incremento en la demanda de aulas de 150 alumnos de capacidad, de los que la Sede no dispone. Sumado a lo anterior la sede no dispona desde la dcada de los aos noventa del nmero suficiente de oficinas docentes (deficiencia de un 30% para oficinas individuales). El actual comit de recursos fsicos ha planteado la construccin de un nuevo edificio para aulas y cubculos, que suplan todas estas necesidades. Este edificio aparece en el plan de ordenamiento fsico de la sede Palmira. Otro de los proyectos estratgicos del orden nacional es el del sistema nacional de laboratorios que propicia adems del mejoramiento fsico, equipamiento y modernizacin, el establecimiento de una red de integracin y colaboracin de uso y de oferta de servicios. Intervencin del Zanjn Hondo La Mara

El Campus principal de la Sede Palmira se encuentra circundado por 636.5 metros del cao de aguas servidas del Sur de la Ciudad de Palmira,

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denominado La Mara, de los cuales 84.4 metros se encuentran entamborados en la parte central del recorrido, quedando 327.5 metros en el primer tramo y 224.6 metros en el tercer tramo en forma abierta y en tierra. Este cao presenta su mayor influencia en poca de verano cuando produce malos olores, especialmente el primer tramo. En inviernos intensos en algunas ocasiones se ha desbordado. La idea en la sede Palmira es lograr su entamboramiento. 8.2. UTILIZACIN DE LA PLANTA FSICA Y PERSONAL DE APOYO

En la actualidad los diferentes estamentos consideran adecuado el uso de la planta fsica (aulas, laboratorios, auditorios, biblioteca, centros deportivos, etc); sin embargo, debido a que los espacios fsicos son compartidos en su mayora por todos los programas de pregrado, es necesario hacer una planeacin adecuada de la utilizacin de los mismos. El nivel de ocupacin promedio de los salones donde se desarrolla la docencia profesional es de 10 horas/da. Con respecto a los laboratorios su nivel de utilizacin en docencia es mayor al 80%, lo cual limita el desarrollo de actividades de investigacin y extensin. Con relacin a la idoneidad del personal de apoyo, se considera que el personal est capacitado para mantener y preservar la infraestructura fsica, tanto acadmica como de bienestar. En tal sentido, el mantenimiento y dotacin de la infraestructura, en ocasiones est limitado principalmente por los escasos recursos financieros y no por el personal existente para ello; lo anterior, hace necesario poner en marcha un Plan de Mantenimiento de la Infraestructura de la Universidad y establecer mejoras en la organizacin del personal de mantenimiento. Sin embargo, el nmero de laboratoristas tambin es poco comparado con las necesidades acadmicas en cuanto a nmero y horarios. Adicionalmente, se cuenta con muy pocos becarios para el apoyo en las diferentes asignaturas del plan de estudios; este recurso no es suficiente y en muchas ocasiones hay que compartir becarios para asignaturas relacionadas, afectando el desarrollo normal y eficiente de los cursos. Existen deficiencias y limitaciones en algunos espacios en relacin con la iluminacin, aire acondicionado, ventilacin, etc., pues se han hecho adaptaciones improvisadas, correspondientes al momento coyuntural de la apertura de las nuevas carreras. La Sede no cuenta con salas de estudio para estudiantes, adecuadas a las necesidades; se tienen algunos espacios que los estudiantes usan para estudiar, pero estos son muy limitados y no son los ms adecuados pues se presenta demasiado ruido. Adems hay gran incomodidad por la suciedad de
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los espacios fsicos destinados para el estudio, ya sea por falta de aseo o de cultura en la disposicin de los residuos. Es necesario generar estrategias, proyectos institucionales y programas que permitan implementar y adecuar salas de estudio y otros espacios de estudio para los estudiantes. Los espacios individuales y colectivos de los docentes no son los ms adecuados. No hay instalaciones suficientes para el trabajo individual, algunos docentes comparten oficinas, lo que ocasiona interferencia y poca concentracin para el trabajo acadmico. Son limitados los espacios para reuniones y trabajo colectivo de los docentes, por tal razn, es necesario utilizar la cafetera de profesores que tiene otra destinacin diferente al trabajo acadmico. 8.3. PRESUPUESTO DEL PROGRAMA

La Universidad tiene claramente establecidas polticas, orientaciones y procesos para la elaboracin y aplicacin de su presupuesto. El proceso para la elaboracin, estudio y aprobacin del presupuesto de funcionamiento e inversin tiene el siguiente procedimiento: la oficina de Planeacin establece parmetros econmicos y criterios para la elaboracin del Proyecto de Presupuesto, la Vicerrectora de Sede consolida el proyecto y lo presenta a la Rectora, el Consejo Acadmico y el Consejo Superior lo aprueban. La Universidad Nacional de Colombia asigna un presupuesto para suplir las necesidades de investigacin, docencia, extensin y gestin; sin embargo lo que se percibe es que las necesidades de la Sede superan los recursos que se asignan, esto se debe principalmente a la apertura de carreras que demandas recursos docentes, administrativos y fsicos. El presupuesto de inversin en la Sede se presenta a travs de Proyectos que realizan los docentes de las diferentes Unidades Acadmica Bsicas, los cuales son priorizadas de acuerdo a los requerimientos inmediatos para el funcionamiento de las actividades acadmicas. Cada Unidad establece un presupuesto mnimo para funcionamiento (docentes temporales, transporte, administrativos por contrato, etc.), el cual se maneja a travs de centros de costos y posteriormente se va desarrollando su ejecucin respectiva. Sin embargo, no se conoce abiertamente un estudio que verifique si la distribucin de los recursos orientados al funcionamiento y a la inversin es el adecuado y pertinente para la dinmica y proyeccin de la Sede. Es necesario generar una poltica que permita establecer los criterios de prioridad en la Sede. Una vez se aprueba el presupuesto de la Sede, se da inicio a su ejecucin y seguimiento, de acuerdo al plan de compras y metas. Este proceso se realiza a travs de un sistema automtico, el cual se rige por las normas y leyes actuales
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de la Universidad y de la Nacin. El mecanismo para evaluar el manejo presupuestal se da a travs de estadsticas publicadas por la Oficina de Planeacin de la Sede y la Direccin Administrativa.

8.4.

ADMINISTRACIN DE RECURSOS

8.4.1. Eficacia en la consecucin y manejo de recursos La sede Palmira de la Universidad Nacional de Colombia, a lo largo de 68 aos, ha cumplido su misin de brindar educacin superior de excelencia acadmica y de carcter pblico a los jvenes del pas deseosos de formarse en los diferentes programas ofrecidos, por medio de los recursos provenientes del presupuesto nacional; hasta hace unos aos en un 100% y ms recientemente, incorporando as mismo recursos propios, generados por la misma sede, aunque siguen siendo, los provenientes del presupuesto nacional, la mayor parte (88%). Los recursos provenientes del presupuesto nacional se emplean usualmente en sufragar los gastos de personal (salarios y otros) y la mayor parte de los gastos generales (adquisicin de bienes y servicios, y pago de impuestos). Dichos rubros son de nivel global y no se tiene disgregada la informacin de recursos financieros por programas de pregrado para el cumplimiento de los fines, solamente estn en algunos casos, separados por cada fondo de facultad que destina recursos para el funcionamiento y desarrollo de los programas (salidas, prcticas de laboratorio, papelera, fotocopias). Para la investigacin, como componente importante en el funcionamiento del programa, no se tiene claridad en la asignacin de los presupuestos a proyectos de investigacin, aunque se cuenta con un cronograma de gestin de los mismos, y por tanto es normal ver apuros en la ejecucin de presupuesto al final de cada ao, limitando la eficacia en las tareas relacionadas con la apropiacin de los recursos. Es necesario capacitar al personal administrativo para realizar un apoyo eficiente y efectivo al desarrollo de las actividades acadmicas e investigativas del programa. 8.4 2. Administracin de los recursos financieros El personal que realiza el manejo de los recursos financieros es profesional en cada una de las reas especficas, y ejerce adecuadamente los procesos administrativos; esto le ha valido el reconocimiento del manejo adecuado y

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transparente en las cuentas y el presupuesto por la Contralora General de la Nacin y el Departamento. A pesar de que el manejo financiero de la Sede es bueno, lo que a veces se observa es falta de planeacin a la hora de destinar los recursos, dejando por fuera necesidades prioritarias de orden acadmico, por lo anterior, es necesario que la planificacin de los gastos se realice con criterios ms acadmicos. 8.5. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR RECURSOS FSICOS Y FINANCIEROS FORTALEZAS La planta fsica de la Universidad es adecuada para el cumplimiento de las funciones sustantivas y de bienestar, sin embargo, no es objeto de un mantenimiento programado, y se suplen las necesidades del da a da. La utilizacin de la planta fsica es adecuada, acorde a los objetivos y necesidades de los programas de formacin de pregrado. La elaboracin y ejecucin del presupuesto son realizadas con base en polticas, orientaciones y procesos claros. Hay un buen grado de accesibilidad de los recursos informticos y bibliogrficos existentes en la Sede. Las salas de sistemas y laboratorios se han venido fortaleciendo en lo relacionado con software tcnico, tecnologa de punta y acceso a Internet. Se dispone de una Pagina Web: www.palmira.unal.edu.co Se dispone de la Reserva Natural de Yotoco, CEUNP y la granja Mario Gonzlez las cuales prestan apoyo en actividades de prcticas docentes y trabajos de investigacin y extensin. Existe una gran variedad de oferta de capital humano con un gran recorrido y experiencia en actividades docentes, investigacin y extensin. Hay una oferta de laboratorios de reconocida aceptacin en el medio cientfico y empresarial (Suelos, Botnica, Biotecnologa, Carnes, Leches, Hidrulica). Disponibilidad de un parque automotor actualizado que facilita el desplazamiento de docentes y estudiantes a actividades de docencia, investigacin y extensin. Reconocimiento del manejo adecuado y transparente de los recursos y presupuesto por parte de la Contralora General de la Nacin y la del Departamento del Valle del Cauca.

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DEBILIDADES Los recursos informticos y bibliogrficos existentes no son suficientes para suplir las demandas de docencia, investigacin y extensin del Programa Curricular y la Sede. Deficiencia de espacios para la realizacin de actividades extracurriculares y extraclase de estudiantes y profesores. Carencia de una poltica institucional que permita la actualizacin y mantenimiento de recursos informticos y bibliogrficos. La calidad del espacio fsico que ofrece la sede presenta serias limitaciones en condiciones de comodidad, higiene y armona con la oferta de paisaje y ambiente, que afecta notoriamente la eficacia y rendimiento de la comunidad universitaria. Deficientes servicios de mantenimiento preventivo de equipos, aseo y preservacin e instalacin de infraestructura de apoyo a las actividades acadmico-administrativas de la sede. La disponibilidad de equipos de laboratorios y sistemas para prcticas docentes y actividades de investigacin y extensin es insuficiente, causando traumatismos y demoras en el desarrollo de stas. No existe una planificacin coordinada, coherente y concertada hacia la implementacin de normas de seguridad industrial, higiene y salud ocupacional en las diferentes dependencias de la Sede. Carencia de polticas y estmulos de capacitacin a docentes, estudiantes y empleados para la actualizacin tcnica, manejo y mantenimiento de equipos de tecnologa de punta de laboratorios y aulas informticas. Se carece de procesos de sensibilizacin hacia la necesidad de planificar y manejar eficazmente los recursos humanos y tcnicos de la sede. Baja disponibilidad de personal auxiliar para las labores de docencia, investigacin y extensin. Deficiencias en recursos pedaggicos para el desarrollo normal de las actividades del Programa Curricular. En la sede , se presenta inequidad en la distribucin de recursos humanos, logsticos y econmicos entre las facultades. Las necesidades de la Sede, las facultades, los programas y los planes curriculares superan notoriamente la disponibilidad de recursos asignados por el estado, con la agravante de que hay una baja cultura y capacitacin en identificacin, formulacin y gestin de proyectos. Carencia de un plan de desarrollo integral participativo y concertado de la carrera de Ingeniera Ambiental. No hay coherencia entre la relacin del nmero de funcionarios, docentes, y estudiantes. A pesar de que por cada profesor existen tres funcionarios administrativos, las necesidades y requerimientos de apoyo de personal y logsticos no son atendidos oportunamente.
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No existen polticas y estmulos para adelantar procesos de sensibilizacin y capacitacin de docentes, funcionarios administrativos y empleados en aspectos tcnicos-administrativos. No se efectan acciones correctivas de acuerdo a las evaluaciones de desempeo del personal de planta y contratistas. Se carecen de Indicadores de desempeo y de gestin. Hay poca socializacin de los resultados de evaluacin del manejo presupuestal de la Sede. Se desconocen indicadores de gestin e impacto. Existen grandes limitaciones e incomodidades en la disponibilidad de espacios fsicos y recursos humanos, logsticos y econmicos para el desarrollo de las diferentes actividades asociadas con el bienestar universitario ( Salud, recreacin, cultura, deportes y espacios dignos para las labores acadmicas y administrativas). Falta de una poltica hacia un adecuado mantenimiento y embellecimiento del campus universitario acorde con su oferta social, econmica y ambiental.

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9. CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO


9.1. PROGRAMA CURRICULAR E INCIDENCIA EN EL MEDIO

La misin de la Universidad, marca la poltica del programa para incidir en el medio. De tal manera que a la fecha, la incidencia se ha dado a travs de la elaboracin de los trabajos de investigacin, trabajos de grado, la presentacin del programa y de proyectos en eventos como expoambiente y da del Bachiller. La participacin de profesores en Seminarios y Congresos nacionales e internacionales; y la organizacin de eventos por parte del programa mismo o los profesores en sus reas de trabajo. El ANEXO 7 muestra el informe de la oficina de extensin, donde se detallan las actividades anteriormente expuestas. Una actividad representativa de la Carrera que ha tenido incidencia marcada en el medio ha sido la realizacin de eventos como: Seminario de Ingeniera Ambiental del Sur occidente Colombiano - se han realizado cinco eventos consecutivos-; Seminario regional Energa, Ambiente y Convivencia; Seminario Diagnstico y Alternativas Energticas en el Sur occidente Colombiano; y la Organizacin y realizacin Conjunta, con las Universidades del Valle, Autnoma de Occidente y COLCIENCIAS, del I Congreso Internacional sobre uso Racional y Eficiente de la Energa, CIUREE 2004. Otro medio por el cual se han realizado algunos trabajos de incidencia en el medio y que han involucrado estudiantes y profesores del programa es el Instituto de Estudios Ambientales - IDEA; el cual viene conformando, desde el semestre 2002-I, cuatro mesas de trabajo que pretenden liderar Lneas y Proyectos de Extensin e Investigacin en reas estrechamente relacionadas con las Lneas de profundizacin de la Carrera y con los profesores de esta. Estas son: Municipio y Medio Ambiente, Industria y Medio Ambiente, Agricultura y Medio Ambiente y Educacin y Medio Ambiente. A travs del IDEA, y con el apoyo de algunos profesores de la Carrera de Ingeniera Ambiental se han elaborado algunos Proyectos de Extensin de repercusin importante en el medio. Es importante destacar la influencia en el medio dada por la realizacin de un alto porcentaje de los trabajos de grado hasta hoy realizados en la modalidad de pasanta. Esta modalidad ha permitido la interrelacin Universidad Industria- instituciones del Estado- comunidades, y la celebracin de acuerdos y convenios de cooperacin acadmica

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El Programa Curricular de Ingeniera Ambiental requiere implementar estrategias especficas institucionalizadas para enfrentar acadmicamente problemas locales, regionales y nacionales. Sin embargo, algunos de los profesores de la Sede que realizan actividad en temas relacionados con Ingeniera Ambiental, a travs de las diferentes asignaturas a su cargo, (y con base en la libertad de ctedra y la presencia institucional de la Universidad Nacional en la sociedad), promueven trabajos de investigacin en la solucin o estudio de problemas locales, regionales y nacionales que permiten a los estudiantes contextualizar sus tareas acadmicas y conocer algunos aspectos de la realidad empresarial, industrial, social, econmica del pas. 9.2. EXTENSIN EN EL PROGRAMA CURRICULAR

La actividad de extensin ha sido realizada por iniciativa de algunos docentes, pero no corresponde a estrategias planificadas desde el interior de la carrera. En la Sede se cuenta con la Oficina de Extensin, la cual centraliza los proyectos de esta ndole. Dentro del sistema de organizacin de esta oficina se trabaja para la articulacin de las labores de los profesores y de los programas con la oficina de extensin, para que se puedan realizar seguimiento a la incidencia en el medio. Igualmente prepara estrategias y mecanismos eficientes para la gestin en los proyectos. Desde las temticas propias de las asignaturas de las Lneas de Profundizacin del programa y de la lnea compartida, se estn gestando proyectos de extensin y de investigacin. En algunas de estas asignaturas, de manera informal se realizan ejercicios acadmicos con entidades pblicas que permiten apoyar a la comunidad y a los municipios en el estudio y en la solucin de problemas ambientales. Igualmente, el IDEA a travs de algunos profesores que apoyan la Carrera de Ingeniera Ambiental, ha elaborado proyectos que articulan la extensin a las temticas de algunas asignaturas de la carrera. 9.3. RESULTADOS DE LA CURRICULAR CON EL MEDIO ARTICULACIN DEL PROGRAMA

Se ha facilitado la realizacin de los trabajos de grado de estudiantes, dando oportuna respuesta a los requerimientos del programa, para la direccin y apoyo a los mismos, de tal forma que los estudiantes se estn graduando en los tiempos previstos. Se han celebrado algunos convenios interinstitucionales (CVC, DAGMA, CIAT, etc.), los cuales permiten adelantar trabajos y proyecciones para el programa y la Universidad.

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Se cuenta con un banco de proyectos de grado y material bibliogrfico propio de la carrera, el cual se puede consultar en Biblioteca. Muchos de los proyectos de investigacin y de grado han generado modelos de trabajo, con posibilidad de ser extendidos a otras circunstancias (empresas, municipios, entidades ambientales, etc.), con sus especificidades. Otros resultados reconocidos por la comunidad de las actividades de extensin realizadas por los profesores y estudiantes del programa estn descritos en el ANEXO 8. 9.4. VINCULACIN DE LOS GRUPOS DEL PROGRAMA CURRICULAR CON REDES Y SISTEMAS DE COOPERACIN INTERINSTITUCIONAL Adems de los Convenios Marco firmados con diferentes instituciones, los cuales se reconfirman con acuerdos especficos para la realizacin de trabajos de grado o de investigacin especficos, el programa y la Sede participa, a travs del grupo de investigacin GEAL (Grupo de Eficiencia energtica y energas alternativas), en la Red Colombiana de Investigacin en Eficiencia Energtica RECIEE, liderada por COLCIENCIAS. Esta Red agrupa los investigadores del pas y dentro de su plan de accin est la realizacin de los congresos de Uso Racional de la Energa CIUREE. Un primer resultado fue la organizacin y realizacin del I CIUREE 2004, a cargo de los grupos de investigacin adscritos a la red del Valle: grupo CONVERGIA de la Universidad del Valle, grupo GIEN de la Universidad Autnoma de Occidente y grupo GEAL de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira. Actualmente el programa y la Sede es miembro activo, a travs del grupo GEAL, de la Comisin para la Investigacin y desarrollo de Alternativas Energticas en el Valle del Cauca, creada mediante el Decreto 008 del 5 Enero de 2005 de la Gobernacin del Departamento del Valle del Cauca. Esta comisin est integrada por entidades del estado del Departamento, Universidades de la regin y entidades del sector privado empresarial. Dentro de sus objetivos est el trabajo conjunto para la orientacin de polticas y alternativas energticas en la regin. 9.5. NECESIDADES, COMPETENCIAS, IDENTIFICACIN Y CALIDAD DE FORMACIN DE LOS EGRESADOS A la fecha la Carrera cuenta con 144 egresados (perodo 2003-2005), graduados recientemente y por tanto no se ha medido las necesidades y las competencias desarrolladas durante su proceso de formacin en la Universidad. Se hace prioritario disear encuestas para los egresados que se estn posicionando en el medio laboral, con el fin de articular sus necesidades a la orientacin de los procesos de formacin profesional.

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9.6. ESTRATEGIAS PARA MANTENER VNCULOS DE LOS EGRESADOS CON EL PROGRAMA A la fecha el Programa Curricular no ha generado estrategias para mantener vnculos de sus egresados con el programa. El Programa Curricular, a travs del Comit Asesor de Carrera y la Direccin de Carrera debe disear estrategias para mantener una base de datos actualizada de sus egresados, con el fin de evaluar en el tiempo el impacto en el medio local, regional y nacional; de igual forma, articular la experiencia de los egresados a los procesos de formacin del Ingeniero Ambiental que necesita el pas. 9.7. LIDERAZGO PROFESIONAL, SOCIAL Y CULTURAL DE LOS EGRESADOS Por ser un Programa Curricular de creacin reciente, que apenas est entregando al pas sus primeros egresados, no es posible medir el liderazgo profesional, social y cultural de los nuevos profesionales. Se hace prioritario disear encuestas que permitan identificar el liderazgo de los egresados en diferentes escenarios, y aprovecharlo para el posicionamiento de nuevos egresados en el medio 9.8. FORMACIN A NIVEL DE POSTGRADO, CURSOS DE ACTUALIZACIN Y ACTIVIDADES ACADMICAS DE LOS EGRESADOS Uno de los egresados ha iniciado sus estudios de postgrado y los otros egresados en su mayora manifiestan la intencin de continuar y complementar su formacin profesional. Algunos de los egresados han propuesto proyectos acadmicos con la Universidad y otros egresados manifiestan la intencin de continuar vinculados al programa mediante proyectos de investigacin y/o extensin. Es necesario que el programa genere proyectos de investigacin y extensin que permitan involucrar a los egresados en su desarrollo y que fortalezcan al nuevo profesional en la parte laboral. Adicionalmente, se requiere crear una base de datos actualizada con la informacin de egresados. 9.9. ESTRATEGIAS PARA MANTENER VNCULOS ACTIVOS DE LOS EGRESADOS CON EL PROGRAMA Y CON LA INSTITUCIN El programa de Ingeniera Ambiental no contempla estrategias para mantener vnculos activos de los egresados con el programa y con la Institucin. Sin embargo se percibe como una necesidad sentida para el desarrollo del programa y se espera contemplar en el plan de accin. En el marco de las asignaturas, seminarios y eventos que organice la universidad deber tener en

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cuenta a sus egresados, como asistentes o con el fin de que compartan su experiencia profesional. 9.10. RECONOCIMIENTOS (PREMIOS O DISTINCIONES DEL ALTO NIVEL) A LOS EGRESADOS POR LA CALIDAD DE SU DESEMPEO PROFESIONAL. No se tiene conocimiento de premios o distinciones a los egresados por la calidad de su desempeo profesional, esto se debe principalmente a que no se cuenta con una base de datos actualizada de los mismos. 9.11. LIDERAZGO, INVESTIGACIN, PARTICIPACIN EN POLTICAS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL Y SECTORES PRODUCTIVOS No se ha evaluado el liderazgo profesional, social y cultural, esto se podr realizar una vez que los mismos logren un posicionamiento importante en su ejercicio profesional. De igual forma, la trascendencia en proyectos de investigacin, polticas de desarrollo nacional e internacional y la influencia en los sectores productivos pblicos y privados no se ha evaluado. 9.12. FORTALEZAS Y DEBILIDADES IMPACTO SOBRE EL MEDIO FORTALEZAS Por medio de las lneas de profundizacin se han gestado proyectos de extensin y de investigacin, que se han desarrollado como trabajos de grado en los sectores productivos de la regin y los entes ambientales. A travs del IDEA y de los trabajos de investigacin y extensin realizados mediante trabajos de grado, asesoras y los grupos de investigacin de los profesores, se ha logrado adelantar una serie de actividades con alto reconocimiento en el Sur Occidente Colombiano. Alta participacin de los estudiantes del plan curricular en eventos, en proyectos y actividades de carcter acadmico dentro y fuera de la universidad. Hay mltiples opciones para el desarrollo de trabajos en los sectores productivos de la regin y las instituciones del estado, posibilitando trabajos conjuntos, mediante redes o vnculos o convenios interinstitucionales. DEL FACTOR EGRESADOS E

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DEBILIDADES El Programa Curricular no cuenta con polticas y estrategias especficas que incidan en los problemas locales, regionales y nacionales. Se carece de una base de datos de egresados actualizada que permita detectar el impacto de los egresados en el medio en aspectos tales como: incidencia del Programa Curricular en otros programas acadmicos en el resto del pas, necesidades de los egresados y las competencias desarrolladas durante su proceso de formacin en la Universidad; liderazgo profesional, social y cultural de los egresados; vnculos activos con el programa y la institucin; estudios de postgrado, etc.

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10.

CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR BIENESTAR INSTITUCIONAL


PROGRAMAS Y SERVICIOS DE BIENESTAR

10.1 POLTICAS, UNIVERSITARIO

La Universidad Nacional de Colombia tiene dentro de sus Polticas Institucionales, unos lineamientos generales para desarrollar el Bienestar universitario y comprende la importancia de ste dentro del proceso de formacin para cada uno de sus programas curriculares. El Bienestar Universitario se ejecuta bajo los parmetros legales concebidos en la Ley 30 de 1992 y en el Acuerdo 03 de 1995 del Consejo Nacional de Educacin Superior. En el Plan Global de Desarrollo de la Universidad se plantea la importancia de que la Universidad cree las condiciones culturales, ambientales y de bienestar que permitan la expresin armnica y el respeto de las reglas bsicas de convivencia que garanticen la formacin de ciudadanos y profesionales. A nivel macro se detecta la existencia de una poltica institucional dirigida a brindar bienestar al interior de la Universidad. El bienestar es una estrategia que debe proporcionarse a si misma toda la comunidad universitaria; en tal sentido, es responsabilidad de la propia comunidad establecer cul es el bienestar que merece y establecer las polticas, programas y proyectos que lo concreten (plan global de desarrollo 2004-2006). Dicha poltica tiene como objetivo especfico contribuir a la creacin de condiciones culturales, ambientales y de bienestar que permitan la expresin armnica de los integrantes de la comunidad universitaria, sobre la base de reconocimiento y el respeto de las reglas bsicas de la convivencia que garanticen el carcter pluralista y democrtico de la Universidad. El nuevo plan de desarrollo 2004-2006 propone darle un fortalecimiento al bienestar universitario y para ello integra los esfuerzos en dos grandes proyectos: 1) Proyecto de gestin del bienestar universitario: Este proyecto propone de una parte la organizacin interna del bienestar universitario de modo que responda a una concepcin nacional que facilite su fortalecimiento y mejore la eficiencia, calidad y resultado de sus programas; se oriente a establecer un sistema de bienestar en la Universidad que racionalice la inversin y garantice el seguimiento y evaluacin permanente del impacto generado, de manera que

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para la comunidad sea notorio el cambio de condiciones del ambiente en que desarrolla sus actividades acadmicas. De otra parte, comprende la evaluacin y ajuste de los programas actuales en las tres reas en que la universidad desarrolla la evaluacin del bienestar: promocin socioeconmica, salud estudiantil y recreacin y deporte, de manera que se redefinan y se establezcan objetivos especficos como resultado de su seleccin de prioridades y de la adecuacin para las sedes de acuerdo con sus caractersticas. 2) Proyecto de mejoramiento del ambiente universitario: Busca estructurar una serie de acciones estratgicas en el corto plazo orientadas a demostrar a la comunidad universitaria el compromiso de la institucin con la calidad del ambiente en que desarrolla sus labores acadmicas. Contempla el impulso de subproyectos enmarcados en las tres lneas de orientacin: a) Promocin de la cantidad de vida universitaria; b) Apoyo a la formacin integral; c) Apoyo a las relaciones internas y externas. Promocin de la calidad de vida universitaria: La calidad de vida se asocia con la dignidad humana y el desarrollo vital en condiciones adecuadas incluye todas las iniciativas que directamente beneficiarn a la comunidad universitaria en sus condiciones biolgicas, psicolgicas y socioeconmicas. Apoyo a la formacin integral: comprende la capacitacin de docentes y administrativos, el fomento del desarrollo de habilidades artsticas y culturales y la innovacin de estudios para fortalecimiento pedaggico que va desde la educacin inicial hasta la superior, entre otros. Apoyo a las relaciones internas y externas: Busca crear y consolidar lazos de convivencia en la Universidad, as como acadmicos y culturales con otras instituciones. Comprende el mejoramiento de la convivencia y de acompaamiento a representantes y visitantes institucionales, as como el fortalecimiento de las relaciones reciprocas con los estudiantes graduados de la Universidad.

Los planes globales de desarrollo 2000 2006, contemplan subprogramas de relevancia estratgica como son: Ocupacin, salud y bienestar; recreacin y deportes; promocin y apoyo econmico; cultura y bienestar; habitando la universidad (actividades puntuales) y, desarrollo humano y social. La Direccin de Bienestar de Sede est articulando las actividades que realiza de manera consecuente con los lineamientos de la Vicerrectora de Sede y de la Direccin Nacional de Bienestar, emanados de la poltica del seor Rector

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en materia de bienestar, y aquellos otros que se consideran en el Plan de Desarrollo de la Universidad Nacional de Colombia para el periodo 2004 2006. 10.2. CONCEPTO DE BIENESTAR QUE ORIENTA LAS ACCIONES EN ESTE CAMPO La Universidad Nacional de Colombia define como Bienestar el conjunto de condiciones materiales, sociales, econmicas y culturales que deben existir en la sociedad y en la Universidad como resultado del esfuerzo compartido de la comunidad, la Universidad y el Estado para que los miembros de la universidad gocen del pleno libre desarrollo de sus potencialidades para impulsar y promover la cultura, la ciencia y la tecnologa; se busca superar la escisin entre Academia y Bienestar, incluir y trabajar los conceptos de cultura e integracin Acadmica para apoyar el proceso de Formacin Integral de profesionales idneos (Balance y Situacin Actual del Bienestar Universitario en la Universidad Nacional de Colombia, 2000) El Bienestar debe ocuparse de la contribucin con instrumentos reales a la construccin del ser humano integral en los siguientes planos: (Pineda y Lema, 2000) Plano Fsico Plano emocional Plano mental Plano espiritual Plano acadmico Plano tico Plano esttico Plano simblico Plano econmico

10.3. CONDICIONES AMBIENTALES DE TRABAJO DE PROFESORES, ESTUDIANTES Y ADMINISTRATIVOS El mejoramiento de la infraestructura de soporte, para fortalecer cada vez ms las tareas misionales de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira, ha sido una gran preocupacin en la direccin de la Universidad, cuyas propuestas y proyectos concretos se encuentran plasmadas en los ltimos planes de desarrollo. Es as, como la Sede ha venido desarrollando proyectos que mejoran sustancialmente las condiciones ambientales de la comunidad universitaria en general, e intentan responder al vertiginoso crecimiento de la Sede con los nuevos programas acadmicos. En el tem 8.1.8, se incluyeron algunos de los proyectos en proceso de terminacin emprendidos en el plan
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Global 2000-2003 y los que se encuentran en ejecucin correspondientes al plan global 2004-2006. En la Tabla 15, se destac la importancia que le ha dado la administracin actual al mejoramiento del espacio universitario. Comparando la naturaleza de los proyectos se puede apreciar la importancia que se da en el plan global a la poltica de mejoramiento de la calidad del espacio y de su infraestructura de soporte, que es la poltica que rene todas las necesidades en laboratorios, bibliotecas, sistemas e infraestructura fsica. Entre las Inversiones que la sede Palmira considera de alta prioridad se pueden citar: Intervencin del Zanjn Hondo La Mara, Construccin de un nuevo edificio. Otros de los proyectos estratgicos del orden nacional son: el sistema nacional de laboratorios que propician adems de mejoramiento fsico, equipamiento y modernizacin, el establecimiento de una red de integracin y colaboracin de uso y de oferta de servicios; mejoramiento de la Biblioteca; y construccin y adecuacin de espacios deportivos En el primer semestre de 2003 se dio al servicio de la comunidad el gimnasio, construido en el antiguo lote de cultivos, espacio pensado para la convivencia desde el Bienestar universitario. El gimnasio est adecuado para la prctica de ejercicios con mquinas, pesas, aerbicos, yoga, artes marciales, tenis de mesa, ajedrez; adems de ensayo de danzas, bailes de saln, capacitaciones y reuniones. De igual forma, se entregan tres canchas mltiples aptas para prctica de voleibol, (baloncesto, ftbol cemento y una cancha para ftbol csped). Como ejemplo de la actividad que se realiza en la divisin de Bienestar Universitario buscando mejorar las condiciones ambientales, se incluye la relacin de proyectos coordinados 2000-II A 2003-I Tabla 16. Tabla 16. Proyectos de Bienestar Universitario 2000-II A 2003-I tem
1

Cdigo
4009

Ttulo
Capacitacin y formacin integral de docentes en la utilizacin de nuevas tecnologas para posibilitar un mayor compromiso con el desarrollo del conocimiento. Realizacin de la semana universitaria en la Universidad Nacional - Sede Palmira. Realizacin del Seminario: la educacin superior un compromiso tico frente a los retos del nuevo milenio en la Universidad Nacional Sede Palmira.

Inversin ($)
20.000.000

4014

6.400.000

4018

10.300.000

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Continuacin Tabla 16
4 4020 Creacin y Mejoramiento de espacios para la conversin y realizacin de tareas en el campus de la Universidad Nacional Sede Palmira. Fortalecimiento y dotacin de las reas culturales y deportivas de la Universidad Nacional Sede Palmira. Realizacin de Talleres de crecimiento de las bellas artes y valores para la convivencia de la Universidad Nacional Sede Palmira. Adquisicin de un proyector de cine para la Universidad Nacional - Sede Palmira. Publicacin de la revista fisura de la Universidad Nacional Sede Palmira. Estudios Tcnicos y Construccin de un espacio para el bienestar universitario en la Universidad Nacional Sede Palmira. Adecuacin de la iluminacin y locaciones del auditorio Hernando Patio Cruz en la Sede Palmira. Capacitacin y formacin integral a acadmicos y personal administrativo en el cumplimiento de la misin de la Universidad Nacional Sede Palmira. Construccin de canchas, accesos y senderos al gimnasio en el lote para la convivencia y el bienestar de la Universidad Nacional Sede Palmira Mejoramiento del Bienestar de la comunidad universitaria: desde la prevencin de enfermedades y la promocin de la salud en la Universidad Nacional Sede Palmira Publicacin de la revista fisura (ediciones de la 7 a la 10) en la Universidad Nacional Sede Palmira. 30.000.000

4023

21.000.000

6 7 8 9

4024 4026 4030 4033

15.050.000 9.000.000 2.430.000 15.000.000

10

4040

10.000.000

11

4045

15.000.000

12

4053*

320.000.000

13

4061

80.000.000

14

4063

6.000.000

15

4064

Fortalecimiento del Bienestar de la comunidad universitaria mediante el crecimiento de la divisin de deportes y la recreacin

200.000.000

*Este proyecto hace parte del proyecto Construccin de auditorios, adecuacin de espacios para la academia, el bienestar y la convivencia en la Universidad Nacional de Colombia, Sede Palmira. El valor reportado es aproximado.

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La Sede cuenta adems con El Comit Paritario de Salud Ocupacional COPASO conformado en 1999, que trabaja con la (Administradora de Riesgos Profesionales) ARP, entidad que debe retornar el 10% de los aportes en programas de prevencin de riesgos y capacitacin en salud ocupacional para docentes y trabajadores. Desde su inicio de labores ha adquirido elementos de Seguridad Industrial, organiz la Brigada de emergencia. Desde el ao 2002 se cuenta en la Sede con una Profesional en Salud Ocupacional, quien viene diseando el Programa en Salud Ocupacional y el panorama de riesgos para la Sede. Con las obras y proyectos desarrollados hasta el momento se han brindado mejoras en las condiciones ambientales tanto de estudiantes como de profesores y trabajadores, sin embargo todava se espera la culminacin y realizacin de nuevos proyectos dirigidos principalmente a estudiantes y profesores. Muchos estudiantes todava se ven afectados directa o indirectamente por las condiciones de espacio, ventilacin y acstica de las aulas, y por la falta de espacios adecuados para la atencin por parte de los profesores ya que los atienden en sus reducidos espacios de oficina. Adicional a esto, el Campus presenta limitaciones en cuanto a nmero y calidad de espacios de reunin cerrados y abiertos, espacios de estudio, y salas de consulta informtica entre otros. Un buen nmero de los profesores del programa estn ubicados en oficinas mltiples cercanas a la direccin de los departamentos, con algunos implementos bsicos para preparar clase, estructurar proyectos de investigacin o de extensin, evaluar y atender con muchas limitaciones a sus estudiantes. Esto permite afirmar que prcticamente el total de los profesores de planta dispone de un lugar de trabajo, pero un buen nmero con espacios inadecuados para atender sus funciones. Dichos espacios en muchos casos, que no fueron diseados como oficinas, distan de ser adecuados y confortables; adems se hace necesario contar con programas de seguridad con relacin a las salidas y prcticas docentes. Los espacios fsicos de la Sede, con excepcin del rea de posgrados han sido intencionalmente diseados para el desarrollo de actividades acadmicas. En general en los espacios se desarrollan las funciones propias de los mismos. Las edificaciones y espacios presentan condiciones adecuadas de iluminacin, ventilacin, facilidad de acceso y rutas de evacuacin y sealizacin. Sin embargo, es necesario fortalecer un programa de mantenimiento general, respecto de pintura, aseo, especialmente del rea sanitaria.
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Los laboratorios que sirven al programa de Ingeniera Ambiental presentan condiciones de seguridad relativamente aceptables para las actividades que all se realizan tales como: adecuado almacenamiento de muestras y disposicin de equipos de medicin, amplitud para la movilizacin de personas y equipos. Se propone como estrategia para mejorar las condiciones ambientales, la posibilidad de desarrollo personal, trabajo en equipo, relaciones interpersonales y salud mental, indispensables para establecer condiciones ambientales acordes con el entorno. 10.4. ACTIVIDADES DE BIENESTAR PARA LA COMUNIDAD ACADMICA

Para el cumplimiento de los objetivos del Bienestar Universitario, en la Sede Palmira la estructura orgnica de Unibienestar est compuesta por: la Direccin de Unibienestar, un coordinador de Salud Ocupacional, Salud y Bienestar, un coordinador de Recreacin y Deportes, un coordinador de Promocin y Apoyo econmico y un coordinador de Cultura y Bienestar. Existe un Comit de Unibienestar conformado por la direccin de Unibienestar, un representante profesoral y estudiante por cada Facultad, y un representante de los trabajadores. Por motivos presupuestales, en la Sede Palmira, el bienestar se ha dirigido principalmente hacia los estudiantes, puesto que por ser una universidad pblica acceden estudiantes de bajos recursos, a los cuales se asiste mediante la oferta de diversos servicios de Bienestar. Se cuenta con diferentes niveles de desarrollo en cada uno de los 6 subprogramas correspondientes a la estrategia Equidad y Convivencia del plan Global de Desarrollo. Estn conformadas como divisiones en la Sede las siguientes: 10.4.1. Divisin de Salud

La Divisin de Salud Estudiantil ofrece consulta diaria durante el periodo acadmico, con dos mdicos, dos odontlogos y dos siclogos. Adicionalmente cuenta con una sicloga para el programa Rednacer y una Trabajadora Social para los programas de la Unidad de Gestin de Proyectos de la Direccin de Bienestar. Diariamente se atiende un promedio de 20 estudiantes en consulta mdica, 20 en consulta odontolgica y 10 en consulta sicolgica. Para complementar lo anterior se organiza el encuentro con la Salud con programas de:

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Tamizaje visual. Tamizaje auditivo. Control de peso. Sexualidad responsable. Prevencin de enfermedades de transmisin sexual. Conferencias, talleres, foros relacionados con la salud fsica y mental. Salud oral . Cuidado odontolgico. Nutricin sana. El Programa REDNACER inici en el ao 2001 en la Sede Bogot y est orientado a la promocin de la Salud y la Prevencin de sustancias psicoactivas en los estudiantes de la Universidad. En la Sede Palmira actualmente se est poniendo en marcha el programa de prevencin del consumo de sustancias psicoactivas. Para el mejoramiento del rea Administrativa se realiz el levantamiento de los procesos funcionales mediante la contratacin de una estudiante de Administracin de Empresas (Manual de Procesos Funcionales) y contratacin del diseo de software para la programacin y control del sistema de consulta mdica, odontolgica, sicolgica y de trabajo social. Se adelantaron reparaciones locativas en cuanto al cambio de la red sanitaria (caeras, pisos, sanitarios del bloque B y cinco) En el programa de Deteccin y Prevencin en riesgos se adelant con un total de 295 estudiantes de 302 estudiantes nuevos, de donde se detectaron 1150 riesgos, entre los principales se encuentran: Disfuncin familiar, inicio de relaciones sexuales, sedentarismo, salud oral inadecuada, problemas de agudeza visual, riesgo de enfermedades de transmisin sexual, embarazos no deseados y uso de sustancias psicoactivas. Para este periodo se trabaj en las diferentes clnicas buscando la disminucin de riesgos detectados, entre estas tenemos: Clnica de estrs. Clnica Red Nacer Clnica de Salud Sexual y Reproductiva. Clnica de Nutricin y Riesgo Cardiovascular. Durante el primer semestre del ao 2005 las actividades de mayor preponderancia que fueron realizadas dentro de la subrea de salud estudiantil, correspondiente a Psicologa fueron: Reunin padres de familia (con el fin de darle a conocer al padre de familia los diferentes programas acadmicos y los
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beneficios que ofrece Salud Estudiantil), Taller Sentido de Pertenencia, Mtodos de estudio (Modulo de formacin Integral-clnica de estrs), Comunicacin Asertiva (Modulo de formacin Integral), Taller sobre que son los Valores (Modulo de formacin integral), realizacin del da saludable, taller Mtodos para superar el bajo rendimiento acadmico (clnica de estrs), Conferencia sobre SPA (Clnica Red Nacer), Aplicacin de encuestas a los estudiantes, docentes y personal administrativo de la universidad Nacional para conocer su concepcin sobre las sustancias psicoactivas, realizacin consulta psicolgica especializada (clnica de estrs, SPA, Disfuncin familiar). En el subrea de Medicina Familiar las principales actividades realizadas en el mismo periodo fueron: charla VIH/SIDA (clnica salud sexual y reproductiva), charla taller de estrs (Clnica de estrs), charla taller Planificacin Familiar (Clnica Salud Sexual y reproductiva), mtodos de estudio (Modulo de formacin Integral), conferencia sobre Depresin Juvenil (Clnica de estrs), conferencia Nutricin (Clnica de Nutricin y Riesgo Cardiovascular), consulta medicina familiar, consulta medicina familiar de urgencias. Los indicadores de resultados para consultas en el servicio de salud estudiantil, tomando como base los periodos I de 2004 y I de 2005, se pueden ver en la Tabla 17; aqu se muestra que la inasistencia al servicio de consultas en salud estudiantil ha disminuido en un 24,86%, la cobertura ha aumentado sustancialmente en un 54% (debido a que se cuenta con el apoyo de mayor nmero de profesionales en las diferentes reas). Tambin se ha incrementado el servicio en medicina y odontologa de manera importante. Tabla 17. Nmero de eventos y estudiantes atendidos en el servicio de salud Actividad No. de Eventos Realizados No. de Poblacin Atendida Periodo 2004-A 2553 630

2005-A 2927 976

Con base en lo anterior se puede concluir que la Divisin de salud de la Sede est realizando un esfuerzo importante con miras a responder con calidad a la creciente demanda de servicios de salud estudiantil, esto se refleja en una gran incidencia en la afluencia y utilizacin de los diferentes servicios por parte de la comunidad estudiantil. La inasistencia, siendo en algunos casos preponderante, se debe a que la carga acadmica en los estudiantes sigue siendo prioritaria. Los resultados estadsticos de las actividades evaluadas de acuerdo al plan de accin reflejan en trminos de asistencia y de resultados, gran receptividad

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hacia los temas que tienen que ver con la promocin y prevencin de la salud, lo mismo que la deteccin de riesgos. 10.4.2. Divisin de Cultura

La oficina Divisin Cultural coordina el trabajo de catorce mdulos culturales de FORMACIN ARTSTICA, el mdulo de FORMACIN INTEGRAL, EVENTOS CULTURALES y atencin estudiantil. En el aspecto formativo del rea artstica, se est trabajando con excelentes profesionales que han logrado incentivar y promover la creacin artstica y la prctica de expresiones culturales generando procesos de reconocimiento y dialogo intercultural entre la comunidad universitaria participante en este proceso. Por otro lado, el rea de Formacin Integral se sigue desarrollando de acuerdo a las POLITICAS NACIONALES DE BIENESTAR UNIVERSITARIO. Acogidas mediante Acuerdo 5 de 2003 del Consejo Nacional de Rectores de ASCUN. En cuanto a conocer y comprender las dimensiones del ser, que lo integran en un todo y que deben conducir a la formacin integral. Con esta rea se ha logrado crear las bases para la participacin ciudadana con criterios de respeto, reconocimiento del otro, reconocimiento de s mismo y responsabilidad tica y social. Un logro importante fue la aprobacin del proyecto: Mejoramiento del Ambiente Universitario: Fortalecimiento del rea Cultural para orientar, estimular y garantizarla creacin y recreacin cultural como un aporte al desarrollo humano. Este es un proyecto de inversin que va a permitir dotar al rea cultural y a los diferentes mdulos artsticos de elementos requeridos para su trabajo. En cuanto a los mdulos artsticos estn agrupados en cuatro componentes: COMPONENTE VISUAL: Pintura y Fotografa Contexto: Historia y Lenguaje del Cine Cine Clubs: Kubrick, Nueva Visin y Cinema F. COMPONENTE KINETICO: Danza Folclrica, Danza rabe, Bailes de Saln, Tango, Capoeira y teatro. Grupos: LABERINTO de teatro, DE PURO TANGO de tango. COMPONENTE AUDITIVO: Msica Andina, Literatura y lectura, Percusin Folclrica, Cuentera y Calabozos y Dragones Grupos: JACKCHA RUNA de Msica Andina, NATIVO ENSAMBLE de Percusin Folclrica, LA BUTACA de Cuentera.

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COMPONENTE TCTIL: Papel Reciclado Grupo: DIMENSION AMBIENTAL. En el mdulo de Formacin Integral se contemplan las siete Dimensiones del Ser Humano: DIMENSIN BIOLGICA: Corporeidad y condicin fsica. Armona interior y del cuerpo. Competencia: Aprender la relacin del bienestar interior con el exterior. DIMENSIN PSICOAFECTIVA: Conocimiento de s mismos y de los dems. Limitaciones, potencialidades y valores para el autodominio. Competencia: Desarrollar el Aprender a Ser (Actitudes, Deseos, Motivaciones e Intereses) DIMENSIN INTELECTUAL: Formacin y desarrollo del pensamiento, el intelecto, la cognicin, las habilidades y aptitudes. Competencia: Desarrollar el Aprender a aprender DIMENSIN SOCIAL: Formacin y desarrollo de la comunicacin, la participacin y la alteridad. Competencia: Desarrollar el Aprender a convivir. DIMENSIN AXIOLOGICA: creacin y desarrollo de valores para la realizacin individual. Incluye lo espiritual. Competencia: Conocer el Ser espiritual. DIMENSIN POLITICA: Organizacin social del ser humano para buscar el bien comn. Implica participacin, compromiso, la expresin de opiniones, sensibilidad social, la construccin en la diferencia y manejo de discurso. Competencia: Aprender a construir en la diferencia. DIMENSIN CULTURAL: Modos de vida, costumbres, los conocimientos, las expresiones, la esttica, el arte, la creacin. Competencia: Aprender a reconstruir y reconocer la importancia del tejido social y sus races.

En el aspecto de eventos artsticos se realizaron a la fecha los siguientes: Bienvenida a estudiantes de admitidos a primer semestre de 2005 Conciertos de msica Colombiana y Latinoamericana: Coral Llano Grande, Grupo Jolgorio, Grupo Jackcha Runa. Pintura: Exposicin del maestro HERDEZ Narracin Oral: Cuentera para Mujeres Poesa Cantada: Grupo Musicalizando Obra de Teatro: Los Dientes de la Guerra Grupo: Teatro Teatro Experimental de Cali TEC. Presentacin Grupo de Danza rabe Narracin Oral: II comiendo Cuento narrador Internacional: Pedro

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Mario Lpez de Cuba y Narradores Universitarios Narracin Oral: Cuentera Popular con narradores tradicionales.

Los eventos prximos a realizarse son: Da y Noche de la Nacional: evento en el cual se presenta el trabajo de los mdulos en las reas de formacin artsticos, para la comunidad de la Sede y de Palmira, en coordinacin con la Casa de la Cultura de Palmira. Da del estudiante: Con conferencia sobre la Historia de los Movimientos estudiantiles, Lanzamiento del libro: Apuntes para crear la Historia del Arte en el Valle del Cauca durante el siglo xx y presentacin del Grupo de rock FLORDELITO.

La Divisin participa en las actividades organizadas por Ascun Cultura a nivel regional. Adicionalmente, se promueven los siguientes programas: Ruta Cultural: Promocin y asistencia a eventos culturales (teatro, msica, danza, exposiciones y otros) ofrecidos por entes de la cultura regional. Convenio Coomeva: Algunos estudiantes de la sede pueden asistir gratis a las actividades culturales programadas por esta entidad cuando se alquila el auditorio Hernando Patio Cruz. (10% de la capacidad del auditorio 60 estudiantes). Otros convenios: Actualmente estn en desarrollo convenios para promocin de actividades culturales con la Casa de la Cultura de Palmira, Comfenalco, Comfaunin, Ballet Santiago de Cali, entre otros.

La Divisin de cultura colabora en la preparacin de la semana de induccin a los estudiantes de primer semestre, para lo cual prepara actividades con los diferentes grupos culturales de la sede. Adicionalmente, invita a personajes de la cultura para enriquecer estos actos. En el semestre 2004 I se coordin la presentacin de dos grupos musicales para celebrar el da de la mujer, as como de un grupo de exhibicin de Capoeira (arte marcial brasileo). 10.4.3. Divisin de Deportes

La Divisin coordina la participacin de los estudiantes de primer semestre de todas las carreras que opten por la prctica de un deporte dentro de la asignatura Mdulo Cultural y Deportivo. Promueve la prctica del deporte por parte de los estudiantes de la sede en sus distintas modalidades (formativa, recreativa y competitiva). Cuenta con los siguientes deportes: ftbol, microftbol, baloncesto, voleibol, atletismo, natacin, tenis de mesa, tenis de campo, Taekwondo y shaolin.

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Adicionalmente promueve la participacin de toda la comunidad universitaria en actividades de acondicionamiento fsico, para lo cual cuenta con un gimnasio con equipos especiales para esta prctica y de instructores capacitados. La Divisin deportiva coordina la participacin en los torneos externos organizados por Ascun Deportes tales como: Zonal de Primiparos, Torneo Nacional Universitario, Copa Loyola Universidad Javeriana Cali, otros locales como Copa Coomeva, Torneo de Ftbol Comfaunin entre otros. Entre los torneos internos se encuentran: Torneo Interno de Ftbol, Torneo Local Universitario de Tenis de Mesa, torneo Interuniversitario de Ajedrez El torneo interno de ftbol cuenta con la participacin de 33 equipos de la sede, los cuales estn conformados por estudiantes, profesores, funcionarios administrativos y trabajadores. Los equipos conformados por estudiantes cuentan con 600 inscritos (20 estudiantes por equipo por 30 equipos). En las Tabla 18 se resumen algunas de las actividades deportivas por la divisin en el 2004 y 2005. Tabla 18. Actividades deportivas programadas en la Sede Palmira Deporte Periodo 2004-I Periodo 2005-I
Acondicionamiento fsico. 40 Aerbicos 20 Atletismo 5 Ajedrez 4 Baloncesto 15 Ftbol femenino y masculino 80 Ftbol sala femenino 30 Ftbol sala masculino estudiantes, 21 empleados y docentes. Kung fu Natacin 10 Shaolin fa men shua 18 Tenis de campo 12 Tenis de mesa 11 Voleibol 18 Yoga 8 Total 292 Campeonatos realizados 2005-I Ftbol Ftbol csped masculino Ftbol csped femenino. Ftbol sala masculino. Tenis de mesa Total Participantes 35 30 3 26 25 38 46 32 26 20 15 19 23 22 21 381 342 360 90 150 60 1002

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Uniendo la participacin en los torneos y en los diferentes deportes, se tiene un total de 1383 participantes, lo cual representa una cobertura del 51.2% de 2701 posibles. 10.4.4. Divisin Socioeconmica

La divisin de promocin socioeconmica es la encargada de promover el desarrollo socioeconmico de los estudiantes de menores recursos econmicos, mediante la asignacin del prstamo estudiantil y del programa PAES, con cargo al presupuesto nacional. Adicionalmente, promueve y orienta desde el semestre 2003 II el acceso al crdito educativo del Icetex, conocido como programa ACCES. El programa de prstamo estudiantil de la Universidad Nacional de Colombia cuenta en el semestre 2004 I con 151 estudiantes beneficiarios activos (estudiantes regulares), los cuales recibirn en el transcurso del ao el equivalente a 195 millones de pesos del presupuesto nacional y 15 millones por recuperacin de cartera, para un total de 210 millones de pesos. Ver tabla 21. Tabla 19. Estudiantes de pregrado beneficiados por el sistema de Prstamo-Beca. Indicador Aos 2002 2003

2000

2001

2004

2005

Nmero de estudiantes 124 131 149 141 151 121 sede Valor de los Prestamos 178,08 203.8 220,92 204,82 210,0 208,36 ($ millones) La divisin de promocin socioeconmica colabora en los procesos de licitacin para la asignacin de espacios a terceros, mediante contratos de arrendamiento de cafeteras, fotocopiadoras y otros, cuya destinacin es la prestacin de servicios a los estudiantes y comunidad universitaria en general. Actualmente, se tienen adjudicados los espacios de cafetera central, cafetera zootecnia, trayler del parque de la palabra, fotocopiadora anexa a biblioteca y fotocopiadora en el Bloque 5, as, como tambin de las casas de la Granja Mario Gonzlez Aranda (en reparacin) y la ubicada en el corregimiento de Tablones (habitada por un vigilante de la sede). En el momento la Direccin de Bienestar Universitario estudia un proyecto de mejoramiento del sistema de cafeteras de la sede, con el objetivo de Implementar las disposiciones emitidas por la Universidad con el fin de lograr equidad en la distribucin y participacin de los recursos y programas que
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coordina la Divisin de Promocin Socioeconmica y el eficiente manejo de los mismos para beneficio de la comunidad Universitaria.

10.4.5.

Divisin de Gestin de Proyectos

La divisin de gestin de proyectos est coordinada por una trabajadora social con contrato, la cual se encarga de atender las solicitudes de reubicacin socioeconmica de los estudiantes para revisin de los costos de matrcula, a solicitud individual de estos, y atendiendo a los parmetros de la Direccin Nacional de Registro y Matrcula y de la Direccin de Bienestar Universitario Nacional y de Sede. En tal sentido visita los lugares de residencia de los estudiantes y recaba la informacin social y econmica que le solicitan. Posteriormente, recomienda al Comit de Matricula de Sede los casos que le son demandados. La divisin de gestin de proyectos coordina, a solicitud de la Direccin de Bienestar de la Sede, la elaboracin de estudios que permitan caracterizar a la comunidad universitaria, de tal forma que estos estudios permitan la toma de decisiones de la Direccin a fin de implementar polticas que favorezcan la convivencia y mejoren las condiciones de la comunidad universitaria, en procura de lograr un mejor bienestar de la misma. Actualmente se desarrolla la investigacin Caracterizacin de la comunidad universitaria de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira con la participacin de dos estudiantes de Trabajo Social de la Universidad del Valle, vinculados por el proyecto BPUN que coordina la Divisin de Salud Estudiantil. Actualmente se promueve la participacin de los diferentes grupos de estudiantes de la Sede, que tienen inters comn por el desarrollo de proyectos. Estos proyectos son orientados a la bsqueda de recursos, tanto internos como externos, que puedan contribuir al desarrollo social, econmico, poltico, cultural y deportivo de los estudiantes. Esta Divisin colabora con la Direccin de Bienestar en la ejecucin de programas y proyectos especiales que son de inters para la comunidad universitaria. Actualmente, se adelanta el programa Un Emprendedor, el cual busca la proyeccin de los nuevos profesionales como empresarios mediante la capacitacin en diversos subprogramas internos y externos de creacin y fomento empresarial. Tambin cuenta con el subprograma de Vinculacin Laboral, que consiste en la promocin de estudiantes y profesionales para la prctica empresarial y el enganche directo a las empresas e instituciones pblicas y privadas del entorno. Para este programa se aprovechan los

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convenios que actualmente estn en ejecucin: tales como el Convenio Universidad Nacional de Colombia sede Palmira y la Alcalda de Palmira. 10.5. APRECIACIN DE LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES SOBRE LAS ACTIVIDADES DE BIENESTAR La apreciacin sobre bienestar universitario, tanto de estudiantes como de profesores, se evalu mediante encuestas. Las preguntas fueron formuladas con escalas de respuestas, tales como 1,2,3,4 y No s; siendo 1 el mnimo nivel de calificacin y 4 el mximo. Para su mejor anlisis los niveles 1 se consideran debilidad crtica, 2 debilidad superable, 3 fortaleza y 4 fortaleza hacia la excelencia y su resumen se muestra en la tabla 20. Dentro de las encuestas realizadas, 150 fueron de estudiantes y solo 2 de profesores, por lo tanto los datos para profesores no se consideran representativos y solo se van a mencionar los resultados de las encuestas de estudiantes. Tabla 20. Opinin de los estudiantes acerca del Bienestar universitario en la sede Pregunta Existencia de polticas adecuadas de Bienestar Existencia de personal adecuado para las labores de bienestar Existencia de mecanismos adecuados para evaluar el cumplimiento de programas y tareas de bienestar Son adecuadas las acciones de bienestar para satisfacer las necesidades de los estudiantes Se propicia la participacin de los estudiantes en la determinacin de las actividades de bienestar que deben realizarse Se encuentran oportunidades para plantear y discutir sus puntos de vista con docentes Existen condiciones ambientales de trabajo propicias para el desarrollo de las labores de profesores y estudiantes Se cuenta con un ambiente que favorece el trabajo acadmico Se promueven actividades tales como foros, talleres, coloquios o encuentros abiertos a los estudiantes % 42.67 44 33.33 46 33.33 45.33 46 44.67 45.33 Nominacin Debilidad superable Debilidad superable No saben Debilidad superable Debilidad superable Debilidad superable Fortaleza Fortaleza Fortaleza

Entre las propuestas que enumeran los docentes para fortalecer el ambiente institucional se encuentran la creacin de espacios de reflexin obligatoria y el mejoramiento del Internet. Los profesores perciben que la carga acadmica de

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los docentes no les permite tener espacios para disfrutar del bienestar universitario y que las polticas de bienestar universitario estn dirigidas preferentemente hacia los estudiantes con exclusin de los otros estamentos; que no se disean otro tipo de proyectos y actividades que giren alrededor de la formacin integral de la comunidad universitaria en temas como, el respeto, la tolerancia, la convivencia, la tica, solidaridad, responsabilidad, sentido de pertenencia, compromiso social, entre otros, hecho que se ve reflejado en el comportamiento cotidiano de la comunidad universitaria en los diferentes espacios de participacin. Los estudiantes proponen como mecanismos para fortalecer el ambiente institucional: mejoramiento de las oportunidades de participacin de los estudiantes; incremento de los recursos de bienestar; propiciar eventos de integracin entre estudiantes, entre profesores y entre ambos; eventos que estimulen el sentido de pertenencia con la Universidad y el pas; generar mecanismos para evaluar el bienestar; apoyo a asistencia a eventos y actividades extracurriculares; mejorar los espacios y los ambientes acadmicos y promover educacin humanstica en la Sede. Se percibe que el rendimiento acadmico de los estudiantes podra mejorar, si se implementaran polticas y proyectos institucionales de apoyo acadmico y personal desde el primer semestre, que motiven y orienten al estudiante en su quehacer universitario. Es de prioridad mxima como estrategia para sus egresados, la formacin integral que no solo se concreta en la flexibilidad e interdisciplinariedad del currculo, sino en las mltiples actividades y espacios fomentados por el bienestar universitario a travs de las dimensiones que pueden alcanzar los programas de salud, recreacin, cultura, deporte, convivencia y civismo. Se perciben acciones institucionales de polticas, que propician la creacin de espacios propios para el fortalecimiento de programas de bienestar universitario, expresados en actividades concretas de la convivencia y respeto por las diferencias culturales, religiosas, econmicas, sociales que garanticen el carcter pluralista y democrtico de la universidad. A pesar de la existencia de dicha poltica, la comunidad universitaria (docentes y estudiantes), expresan un desconocimiento o inconformidad por los resultados de dichas acciones de bienestar, lo que infiere la necesidad de desarrollar acciones ms agresivas, permanentes, de mayor cobertura e impacto. Es necesario establecer cuales son las prioridades en los aspectos de salud, cultura, deportes, recreacin, ldica y promocin social, desarrollo humano y social, en las que se requiera proponer acciones concretas que permitan

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responder a las necesidades reales de la comunidad universitaria y que propicien un mejor bienestar colectivo. Hay un aspecto que es fundamental para su mejoramiento, que es la presentacin fsica del campus universitario, tanto en las reas construidas, como en espacios vacos y zonas verdes, que requieren de urgentes cambios y atencin para darles una adecuada y armoniosa presentacin. Es relevante sensibilizar y comprometer a toda la comunidad universitaria en el cuidado y preservacin del campus, sus instalaciones locativas, equipos, mobiliario, mantenimiento y mejoramiento de las zonas verdes, jardines y otros espacios, con el fin de hacer ms eficiente y agradable la permanencia dentro de l.

10.6. FORTALEZAS INSTITUCIONAL

DEBILIDADES

DEL

FACTOR

BIENESTAR

FORTALEZAS Existe una poltica clara y explcita de fortalecimiento al bienestar universitario en sus diferentes estancias; comunidad estudiantil, docentes y empleados, para el mejoramiento de la calidad de vida universitaria. Desarrollo de proyectos y obras de infraestructura en la Sede que mejoran las condiciones ambientales y el bienestar estudiantil. Facilidad de acceder al servicio mdico al interior de la Sede y existencia de programas de promocin y prevencin de la salud. Se estimula y valora la iniciativa de los estudiantes para desarrollar actividades complementarias a la docencia, investigacin y extensin bsicas en la formacin integral. A nivel institucional se realizan semestralmente eventos deportivos y culturales que tienen en cuenta a los estudiantes, profesores, personal administrativo y empleados, garantizando una buena participacin y convivencia entre los mismos.

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DEBILIDADES No se cuenta con un estudio claro que muestre las necesidades reales de bienestar de los miembros de la comunidad acadmica Escasez de recursos asignados a Unibienestar, lo cual no permiten apoyar de forma importante las reas de Asistencia Social, Asistencia Acadmica y Bienestar profesoral. Existe riesgos en las actividades laborales (ergonmicos, qumico, y de seguridad) que no son considerados como problemas prioritarios en el bienestar de la comunidad universitaria. Las condiciones ambientales de trabajo con las que cuenta el personal administrativo y los docentes del Programa Curricular todava son deficientes. Las actividades de bienestar universitario son dirigidas al estudiante preferencialmente con mnima atencin a las necesidades e intereses de docentes y personal administrativo. Ausencia de mecanismos explcitos para evaluar los programas de Bienestar Universitario.

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11. PLAN DE ACCIN INGENIERA AMBIENTAL


11.1. FACTOR PLAN CURRICULAR 11.1.1. Estrategias de Mejoramiento Institucionalizar espacios y tiempos para discusin, revisin y actualizacin permanente del Programa Curricular. Disear mecanismos que permitan la participacin de los dems profesores de la Sede en el desarrollo de la estructura del plan. Direccionar el Plan de Desarrollo del Programa desde el Departamento involucrando a los dems docentes. Programar seminarios de conocimiento y proyeccin de la carrera en instituciones externas y con pares acadmicos para fortalecer el apoyo a prcticas y asignaturas. Programar seminarios con empresas de la regin y el pas, que permitan direccionar el componente flexible y los procesos pedaggicos. Establecer canales de comunicacin ms fluidos y eficaces entre el Comit Asesor de Carrera y los cuerpos colegiados que aprueban cambios al plan curricular. Recopilar y socializar la normatividad y documentos que fundamenten las evaluaciones y reformas del plan de estudios. Definicin de espacios y recursos de infraestructura, humanos y logsticos, para la direccin de la carrera, con el fin de optimizar los procesos de gestin y el manejo de la informacin.

11.1.2.

Plan de accin

El cuadro siguiente contiene las acciones que se consideraron en el proceso de autoevaluacin, para mejorar la calidad del programa en lo relacionado con el factor Plan Curricular.

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Plazo (aos) Responsables Indicador < 1 1- 3 > 3 Elaborar el Plan de Desarrollo CAC, UAB Documento del Programa Curricular (Misin, Visin, Objetivos, Proyectos) de X acuerdo al plan de desarrollo de la UAB: Departamento de Ingeniera y de la Universidad. Revisin y actualizacin CAC, CPCD, Propuestas peridica del plan curricular. escritas X X X CF Acciones Acciones Ajustar el Programa Curricular de Ingeniera Ambiental a los lineamientos del Acuerdo 14 de 1990. Revisar los convenios interinstitucionales para proyeccin del programa y desarrollo de prcticas y asignaturas. Generar mecanismos que permitan a los estudiantes la culminacin de la carrera en el tiempo estipulado. Creacin del banco de proyectos que permita apoyar trabajos de grado e investigaciones. Gestionar la vinculacin de profesores de planta para orientar asignaturas de ncleo de los ciclos profesional y disciplinar Plazo (aos) < 1 1- 3 > 3 Responsables Indicador CAC, CPCD, Resolucin CF, CS de reestructuraci n del programa CAC, UAB, VR Convenios

CF, CAC X X CAC, P X

Resolucin

Banco de proyectos

UAB, CAC, D, Nuevos VR docentes de planta

CAC: Comit Asesor de Carrera. DC: Director de Carrera. UAB : Unidad Acadmica Bsica. DA: Direccin Acadmica. CF: Consejo de Facultad. CS: Consejo de Sede. CPCD: Comit de Planes Curriculares y Docencia. P: Profesores. D: Decanatura. VR: Vicerrectora. RG: Registro y Matrcula. BU: Bienestar Universitario.

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11.2. FACTOR PROCESOS PEDAGGICOS 11.2.1. Estrategias de Mejoramiento Disminucin de los innumerables trmites administrativos para facilitar la gestin y el desarrollo de la actividad acadmica y proyectos de investigacin y extensin. Generacin espacios de trabajo en equipo con los profesores del programa y el Comit Asesor de Carrera, donde se revisen contenidos de asignaturas, metodologas empleadas y procesos pedaggicos. Definir polticas de capacitacin y actualizacin de docentes, estudiantes, administrativos y personal de apoyo en procesos pedaggicos. Generacin de una poltica para reconocer y utilizar, en pro de nuevos procesos pedaggicos, el capital escolar, cultural y simblico que traen nuestros estudiantes. 11.2.2. Plan de accin

El cuadro siguiente contiene las acciones que se consideraron en el proceso de autoevaluacin, para mejorar la calidad del programa en lo relacionado con el factor Procesos Pedaggicos.

Acciones Fortalecer la creacin y equipamientos de laboratorios y adquisicin de ayudas didcticas Disminucin de trmites administrativos que dificultan la gestin para el desarrollo de la actividad acadmica de proyectos. Generacin de polticas y programas institucionales para capacitacin y actualizacin permanente en procesos pedaggicos.

Plazo (aos) Responsables 1<1 >3 3 X UAB, CAC

Indicador

Documento Documento

DC, UAB, CAC

Documento X D, UAB

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Plazo Responsable (aos) 1<1 >3 3 Buscar alternativas UAB, CAC metodolgicas que permita X orientar grupos de estudiantes numerosos Generar textos guas para UAB, P asignatura del programa X X Acciones

Indicador

Anlisis de alternativas

Notas de clase

CAC: Comit Asesor de Carrera. DC: Director de Carrera. UAB : Unidad Acadmica Bsica. DA: Direccin Acadmica. CF: Consejo de Facultad. CS: Consejo de Sede. CPCD: Comit de Planes Curriculares y Docencia. P: Profesores. D: Decanatura. VR: Vicerrectora. RG: Registro y Matrcula. BU: Bienestar Universitario.

11.3. PLAN DE ACCIN Y ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO FACTOR INVESTIGACIN 11.3.1. Estrategias de Mejoramiento

Programacin de reuniones con los dems profesores de la UAB para direccionar la investigacin del Programa Curricular. Reuniones peridicas de los profesores de la carrera donde se evale el grado de aplicacin de la investigacin en la docencia y en la proyeccin social del programa. Elaboracin, con el apoyo de monitores y secretarias, del banco de datos donde se recopilen la produccin acadmica de los docentes y se relacionen las investigaciones con las lneas de profundizacin existentes y la participacin de docentes y estudiantes. Institucionalizacin de un programa de formacin en investigacin para docentes y estudiantes. Implementacin y mejoramiento de los procesos de difusin de las investigaciones realizadas en el marco del Programa Curricular. Gestin de convenios con redes de investigadores nacionales e internacionales. Generar mecanismos equitativos de asignacin de la carga acadmica de los docentes en la Sede. Gestin para la vinculacin de ms docentes de planta.

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11.3.2.

Plan de accin

El cuadro siguiente contiene las acciones que se consideraron en el proceso de autoevaluacin, para mejorar la calidad del programa en lo relacionado con el factor Investigacin. Plazo (aos) Responsables < 1 1- 3 > 3 Generar polticas de X CAC, UAB investigacin propias del plan curricular. Realizar la recopilacin X CAC, UAB X de la produccin acadmica de los docentes adscritos a la carrera Relacionar los proyectos X X CAC de investigacin con las lneas de investigacin y X el grado de participacin de profesores y estudiantes. Generar programas para X X X DIPAL, VR la formacin de investigadores Fortalecer los grupos de X X X DIPAL, VR investigacin y su vinculacin con redes nacionales e internacionales Asignar carga X VR, CF, D, UAB X acadmica equitativa a los docentes para poder as aumentar su participacin en investigacin Acciones Indicador Documento desarrollo Documento Plan

Documento

Investigadores formados Investigacin reconocida y trascendencia

de

Mayor nmero de propuestas y proyectos de investigacin

CAC: Comit Asesor de Carrera. DC: Director de Carrera. UAB : Unidad Acadmica Bsica. DA: Direccin Acadmica. CF: Consejo de Facultad. CS: Consejo de Sede. CPCD: Comit de Planes Curriculares y Docencia. P: Profesores. D: Decanatura. VR: Vicerrectora. RG: Registro y Matrcula. BU: Bienestar Universitario.

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11.4. 11.4.1.

FACTOR ESTUDIANTES Estrategias de Mejoramiento

Reuniones de concertacin entre profesores y el Comit Asesor de Carrera donde se fijen polticas para promover la excelencia acadmica de los estudiantes del programa. Recopilacin de informacin sobre permanencia, mortalidad y nivel acadmico de los estudiantes de la carrera y posterior seguimiento y anlisis por parte de profesores y Comit Asesor de Carrera. Generacin de polticas y estrategias para el fortalecimiento del proceso de admisin y diseo y aplicacin de mecanismos que permitan utilizar la informacin acerca de las aspiraciones y expectativas de los estudiantes en el momento de ingreso, para proyectar actividades del programa. Revisin de pruebas de admisin y puntajes de los estudiantes admitidos. Diseo y aplicacin de mecanismos que permitan mejorar la participacin (en nmero y calidad) de los estudiantes en las diferentes actividades del Programa Curricular. Rescate del escaso capital cultural y simblico de los estudiantes que ingresan al programa y fortalecimiento de este a travs de una verdadera formacin integral. Institucionalizar mecanismos de seguimiento a estudiantes que ingresan en condiciones especiales. Reuniones entre profesores y el Comit Asesor de Carrera donde se fijen polticas de cupos de estudiantes en las diferentes asignaturas, acordes con los recursos y la modalidad de las asignaturas. Diseo y aplicacin de estrategias de mercadeo agresivas para promocionar la carrera a nivel regional y nacional, con lo cual se lograr tener ms aspirantes y mejorar la calidad de los seleccionados. Difusin de informacin en la pagina web, plegable y el portafolio de servicios sobre la carrera de Ingeniera Ambiental Generacin de mecanismos que permitan apoyar a los egresados a su adaptacin al entorno socio laboral. Promocin de la aplicacin y efectividad del desarrollo de las tutoras acadmicas. Generacin de charlas o actividades permanentes de orientacin acadmica a los estudiantes de la carrera Promocin para motivar la participacin de los estudiantes en el proceso de evaluacin del programa. Generacin de una poltica para analizar y utilizar los resultados de la evaluacin de cursos realizado por los estudiantes, y de mecanismos de mejoramiento.

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Realizacin de estrategias para la aplicacin de las normas con relacin a la repitencia. Generacin de polticas de seguimiento para el reingreso de los estudiantes Generacin de polticas para evaluar el desempeo de los docentes con relacin a los objetivos del Programa Curricular. Generar polticas para evaluar el Programa Curricular, sus docentes, sus estudiantes, en diferentes momentos del programa tomando una cohorte especfica Generacin de una base de datos de los egresados. Diseo y aplicacin de una encuesta para establecer el conocimiento y motivacin de los estudiantes hacia la carrera. Establecer polticas para que los criterios de admisin que incluyan aspectos acadmicos, administrativos, de recursos fsicos y humanos. Generacin de una estrategia acadmica institucional que permita fortalecer las reas de matemtica y lecto-escritura antes de iniciar las actividades acadmicas formales. Generacin de un programa que permita realizar un seguimiento acadmico en cada cohorte de estudiantes. Plan de accin

11.4.2.

El cuadro siguiente contiene las acciones que se consideraron en el proceso de autoevaluacin, para mejorar la calidad del programa en lo relacionado con el factor estudiantes.

Plazo (aos) Acciones Responsables Indicador 1<1 >3 3 Promover la excelencia CAC, P Mejor nivel acadmica acadmico de X X X estudiantes Realizar un anlisis de RG, CAC Diagnstico de permanencia y mortalidad de permanencia y los estudiantes (en que mortalidad de X X X semestre se van, causas, estudiantes polticas y procedimientos) Planes de accin. Utilizar la informacin sobre CAC, DC Propuestas de aspiraciones y expectativa actividades del estudiantes al momento de programa X X ingresar en la proyeccin de actividades del programa
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Plazo Responsable (aos) 1<1 >3 3 Mejorar y fortalecer el proceso CAC, P, BU de induccin de los estudiantes X X nuevos de la carrera. Establecer polticas de RG, CAC seguimiento y anlisis de la X X informacin consignada en el sistema de registro. Mejorar la participacin de los CAC, UAB estudiantes X X Acciones Analizar y fortalecer el impacto en el programa del capital cultural y simblico del estudiante que ingresa Realizar seguimiento a los estudiantes que ingresan en condiciones especiales Realizar un plan de ingreso, coherente entre nmero de cupos y los recursos Apoyar al egresado en su adaptacin al entorno socio laboral Realizar una amplia y efectiva difusin de la carrera a nivel regional y nacional. Aplicar de forma efectiva las tutoras acadmicas a los estudiantes Contar con la participacin de los estudiantes en el proceso de evaluacin del programa. Analizar y utilizar los resultados de la evaluacin de cursos realizado por los estudiantes y generar mecanismos de mejoramiento X RG; BU; CAC X X

Indicador

Proceso de induccin ms efectivo Documento de anlisis

RG, CAC

RG, CAC

Mayor y mejor participacin de estudiantes Evaluacin y planes de fortalecimiento del capital cultural Diagnstico y evaluacin de estos estudiantes Plan de ingreso de estudiantes

BU, DA

DA, EX, CAC

Egresados mejor adaptados a su entorno D, Mayor nmero de aspirantes. Tutoras efectivas Evaluacin participativa del programa Cursos mejorados

DA; CF; UAB

CAC, DC

UAB, P, CAC

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Plazo Responsable Indicador (aos) 1<1 >3 3 Realizar seguimiento a los X X X RG, CAC, DC Apoyo a estudiantes reingresados al estudiantes programa. reingresados Evaluar el desempeo de los X X X UAB, CAC Coherencia docentes con relacin a los entre el objetivos del Programa enfoque de Curricular. asignaturas y programa Evaluar el Programa Curricular, X X X CAC, P Programa sus docentes, sus estudiantes, evaluado en en diferentes momentos del sus diferentes programa tomando una cohorte momentos especfica. Generar una base de datos X X X CAC, DC Base de datos actualizada de los egresados Establecer el conocimiento y X X X CAC Diagnstico motivacin de los estudiantes hacia la carrera Revisar y estructurar CAC, DC, P Revisin y estratgicamente la asignatura modificacin X de Introduccin a la Ingeniera Ambiental Contar con criterios de RG, CAC, DC Criterios de admisin que incluyan aspectos admisin X acadmicos, administrativos, acordes con el de recursos fsicos y humanos. programa Disear estrategias V, BU, UAB Estudiantes con pedaggicas en las reas de mejor matemtica y lecto-escritura X X X rendimiento antes de iniciar las actividades acadmico acadmicas formales. Realizar un seguimiento DA, RG, CAC Evaluacin acadmico en cada cohorte de X X X constante a estudiantes estudiantes Acciones
CAC: Comit Asesor de Carrera. DC: Director de Carrera. UAB : Unidad Acadmica Bsica. DA: Direccin Acadmica. CF: Consejo de Facultad. CS: Consejo de Sede. CPCD: Comit de Planes Curriculares y Docencia. P: Profesores. D: Decanatura. VR: Vicerrectora. RG: Registro y Matrcula. BU: Bienestar Universitario.

Autoevaluacin del Programa Curricular de Ingeniera Ambiental

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11.5. FACTOR PROFESORES 11.5.1. Estrategias de Mejoramiento

Planificar adecuadamente las jornadas laborales de los profesores, descargndolos de actividades, que les permitan participar de manera eficiente en los aspectos de prioridad de desarrollo del programa acadmico. Incorporacin de tres nuevos profesionales como profesores de planta y que apoyan en gran medida con sus actividades acadmicas el desarrollo del Programa Curricular, con el objeto de que realicen eficientemente actividades de apoyo a la labor de los profesores (investigacin, extensin y gestin acadmico administrativa) y atiendan reas especficas que en la actualidad son atendidas por docentes temporales. Reunir a los profesores que participan en el programa con el fin de concertar los criterios generales que permitan establecer mecanismos de evaluacin docente al interior del programa. Establecer unos criterios claros y precisos que permitan evaluar la suficiencia y eficacia del trabajo de cada uno de los profesores. Institucionalizar reuniones permanentes para la discusin de temas prioritarios relacionados con el programa. Realizar una encuesta para recoger la informacin pertinente a la experiencia profesional, docente e investigativa de los profesores que participan en el programa y su incidencia en su labor docente. Convocar y concertar con las instancias que lideran la investigacin y los profesores la manera de articular e impactar el programa a travs de la investigacin. Promover la educacin continuada de los docentes, ej. curso-taller de capacitacin en procesos pedaggicos. Creacin de grupos o programas de investigacin en temas relacionados con lo ambiental (Energa y Ambiente, Gestin Urbana, Ciencia y tecnologa, Manejo de recursos naturales). Contratacin de docentes temporales de calidad que representan muy buenos aportes al desarrollo de los cursos.

11.5.2.

Plan de accin

El cuadro siguiente contiene las acciones que se consideraron en el proceso de autoevaluacin, para mejorar la calidad del programa en lo relacionado con el factor profesores.

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102

Plazo (aos) Responsables < 1 1- 3 > 3 Incluir en el Plan de X P, CAC, UAB, D Desarrollo de la carrera estrategias para elevar el % de participacin en actividades de investigacin, extensin y Capacitacin. Disear mecanismos para la P, UAB, CAC X evaluacin de docentes al interior del programa Elaborar un estudio de X UAB, DA suficiencia y eficacia del nmero y la dedicacin de los docentes a las tareas de docencia. Gestionar a travs de la X CAC, UAB, DA X elaboracin de un proyecto, la contratacin de nuevos docentes que permitan el adecuado desarrollo de la carrera y su proyeccin a futuro. Generar un espacio X X X CAC, P permanente de integracin, socializacin, discusin y concertacin de asuntos prioritarios del programa con los profesores que hacen parte de este. Elaborar un estudio donde se X CAC, P, UAB relacione la incidencia de la experiencia docente investigativa y profesional de los profesores en el programa. Diseo de mecanismos para X X P, CAC, UAB, involucrar la actividad DIPAL profesional e investigativa de manera efectiva en el programa. Acciones

Indicador % tiempo dedicado a cada actividad / tiempo total

Documento

Documento

No. Docentes / No. Estudiantes

Actas reunin

Documento

Documento

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Plazo (aos) Responsables < 1 1- 3 > 3 Realizar un estudio que X X X P, CAC, DA, BU permita establecer las estrategias mas adecuadas para adoptar procesos pedaggicos por parte de los profesores en el escenario local. Gestionar mecanismos que X X X P, V, Rectora, permitan al rgimen salarial Representantes reconocer e implementar de profesorales, manera mas adecuada la Direccin forma de retribucin salarial Administrativa al trabajo de los docentes, cada vez mas disminuido. Acciones

Indicador Revisin de pedagogas

Mecanismos para mejorar el rgimen salarial de los docentes

CAC: Comit Asesor de Carrera. DC: Director de Carrera. UAB : Unidad Acadmica Bsica. DA: Direccin Acadmica. CF: Consejo de Facultad. CS: Consejo de Sede. CPCD: Comit de Planes Curriculares y Docencia. P: Profesores. D: Decanatura. VR: Vicerrectora. RG: Registro y Matrcula. BU: Bienestar Universitario.

11.6. FACTOR GESTIN ACADMICA 11.6.1. Estrategias de Mejoramiento

Generacin de polticas tendientes a reducir el exceso de trmites para el desarrollo del trabajo acadmico (investigacin docencia y extensin). Generacin de estrategias de autonoma en el Programa Curricular en pro de la agilidad y eficacia de los procesos acadmicos y administrativos. Implementacin de mecanismos claros y giles de articulacin y comunicacin de la gestin acadmica del programa con el Departamento, Facultad y Sede. Generacin de un mecanismo para evaluacin de la eficiencia de la participacin de los miembros del comit y la calidad de la gestin acadmica del programa. Generacin de mecanismos para que el Comit Asesor de Carrera sea tenido en cuenta para la seleccin de docentes de planta y ocasionales y recursos de laboratorio para el programa. Recoleccin de la normatividad soporte de la gestin acadmica. Implementacin de programas de capacitacin de los docentes en procesos de gestin acadmico administrativo. Identificacin y seguimiento a las fortalezas y debilidades de la gestin acadmica del programa.

Autoevaluacin del Programa Curricular de Ingeniera Ambiental

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Generacin de mecanismos verificables para la representacin estudiantil ante el Comit Asesor de Carrera. Generacin de polticas de mejoramiento en el desempeo del personal de servicio y administrativos, con base en la evaluacin anual. Gestionar la consecucin de espacios para exposicin y proteccin de los trabajos prototipo de estudiantes. Continuar los esfuerzos individuales de algunos profesores en adelantar alianzas estratgicas y convenios con entidades gubernamentales y privadas del sector ambiental y productivo del pas, con trmites acadmico administrativos giles. Plan de accin

11.6.2.

El cuadro siguiente contiene las acciones que se consideraron en el proceso de autoevaluacin, para mejorar la calidad del programa en lo relacionado con el factor Gestin Acadmica. Acciones Reducir exceso de trmites para el desarrollo del trabajo acadmico (Investigacin docencia y extensin) Mecanismos ms giles que permitan cierta autonoma del programa en procesos acadmico administrativos Definir mecanismos claros y giles de articulacin y comunicacin de la gestin acadmica del programa con el Departamento, Facultad y Sede Evaluar la eficiencia de la participacin de los miembros del comit y la calidad de la gestin acadmica del programa Involucrar al Comit Asesor de Carrera para la seleccin de docentes de planta, ocasionales y recursos de laboratorio. Plazo (aos) < 1 1- 3 > 3 X X CF, UAB X X X V, CS, CF, UAB X Responsables V, CF, UAB Indicador Disminucin tiempo trmites Agilidad y eficacia en los procesos Actividades coordinadas y canales de comunicacin

CAC, P, UAB X X X

Participacin activa de los docentes

CF, D,UAB X X X

Adecuados recursos humanos y materiales

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Acciones Generar mecanismos verificables de participacin para la representacin estudiantil ante el Comit Asesor de Carrera Recolectar la normatividad soporte de la gestin acadmica. Capacitacin para docentes en procesos de gestin acadmico administrativo Generar mecanismos verificables de participacin para la representacin estudiantil ante el Comit Asesor de Carrera Desarrollar acciones de mejoramiento en el desempeo del personal de servicio y administrativos, con base en la evaluacin anual. Conseguir espacios para exposicin y proteccin de los trabajos prototipo de estudiantes. Formular un proyecto BPUN para el fortalecimiento de la carrera

Plazo (aos) < 1 1- 3 > 3

Responsables CAC

Indicador Participacin activa de estudiantes

CAC X CF, UAB X X X CAC X

Claridad en la normatividad Docentes capacitados en gestin y admn Participacin activa de estudiantes

V, D, UAB X X X

Mayor eficiencia y compromiso en el trabajo

V, Planeacin, Espacios Facultad adecuados

CAC, DC X X

Propuesta proyecto

CAC: Comit Asesor de Carrera. DC: Director de Carrera. UAB : Unidad Acadmica Bsica. DA: Direccin Acadmica. CF: Consejo de Facultad. CS: Consejo de Sede. CPCD: Comit de Planes Curriculares y Docencia. P: Profesores. D: Decanatura. VR: Vicerrectora. RG: Registro y Matrcula. BU: Bienestar Universitario.

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11.7. 11.7.1.

FACTOR RECURSOS FSICOS Y FINANCIEROS Estrategias de Mejoramiento

Establecer de manera institucional espacios y tiempos de socializacin y concertacin, sobre las decisiones de tipo gestin administrativa, adquisicin de recursos, inversin, priorizacin, funcionamiento y establecimiento de compromisos con el fin de generar procesos de administracin mas participativos y efectivos. Capacitar de manera permanente al personal administrativo y docente en la tramitacin, gestin y consecucin de recursos, con el nimo de hacer mas giles, amigables y efectivos los procesos. Capacitar, sensibilizar y concientizar a la comunidad universitaria en las formas adecuadas de participacin, intervencin y concertacin de los procesos, de manera que estos se realicen de forma armnica, gil y efectiva. Capacitar al personal docente y administrativo en la forma ms gil y adecuada de elaboracin de proyectos BPUN. Fortalecer con recurso humano idneo y con recursos econmicos la planeacin fsica de la Sede, con el objeto de permitir elaborar de manera planificada, adecuada, integral y eficiente los diferentes estudios, proyectos y diseos para el mejoramiento y nueva generacin de la infraestructura fsica del Campus. Gestionar la bsqueda de recursos adicionales que permitan mejorar y adquirir nuevos equipos audiovisuales para el apoyo de las actividades acadmicas. Conocer de manera precisa los diferentes Planes de Desarrollo de la Sede y de los programas, con el animo de priorizar y establecer necesidades comunes que permitan planificar de manera eficiente el funcionamiento y la inversin. Mejora de espacios fsicos para mitigar el dficit de salones de clase, laboratorios, biblioteca y sitios para la recreacin y el deporte. Mejora sustancial del parque automotor de la sede.

11.7.2.

Plan de accin

El cuadro siguiente contiene las acciones que se consideraron en el proceso de autoevaluacin, para mejorar la calidad del programa en lo relacionado con el factor recursos fsicos y financieros.

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Plazo (aos) Acciones 2 Responsables < 1- > 1 3 3 Elaborar proyectos BPUN que X X X P, CAC, UAB permitan la consecucin de recursos y el mejoramiento de las infraestructuras de laboratorios, informticos, didcticos, mobiliario, etc. para el mejoramiento del desarrollo del programa. Generar polticas y estrategias X X X B, DA, V para la consecucin de recursos econmicos para la modernizacin y el mejoramiento integral de la biblioteca (infraestructura, material bibliogrfico, funcionamiento, mobiliario) Diseo y construccin de planes y X X X OP, POAF, V proyectos de tipo fsico-espacial, que permitan mejorar y generar espacios adecuados para actividades de docencia, investigacin, extensin, admn., culturales, deportivos, de descanso, estudio y complementarios de las actividades acadmicas en la Sede. OP, POAF, V Realizar un estudio para evaluar el X X estado y calidad de los espacios en general de la Sede, con la frecuencia de uso, accesibilidad a ellos y dotacin con la que cuenta Evaluar las condiciones de X Salud Ocupacional Seguridad, salud ocupacional e BU, V Higiene industrial en la Sede.

Indicador Formulacin y ejecucin de Proyectos BPUN

Acciones de mejoramiento

Nmero proyectos diseados construidos

de y

Estudio

Documento evaluacin

de

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Plazo (aos) Acciones 3 Responsables < 1- > 1 3 3 Adquirir un mayor numero de X X X Direccin Administrativa, V equipos audiovisuales de tecnologa moderna y adecuados para el funcionamiento de la Sede teniendo en cuenta las necesidades de los docentes UAB, Directivas Realizar un estudio y concertar X Direccin polticas claras para la distribucin Administrativa, y la ejecucin del presupuesto, V orientado al funcionamiento y a la inversin adecuada y pertinente para la dinmica y proyeccin actual de la Sede. CAC, UAB, Desarrollar un proyecto con X X P, DIPAL, DA personal dedicado a la gestin intra e inter Institucional, que permita la organizacin de una institucin autnoma para la gestin de recursos para investigacin y apoyo a la proyeccin del Programa Curricular. Direccin Realizar un estudio y una X X Administrativa propuesta que permita mejorar la UAB, P gestin de los trmites administrativos y de los recursos, con el fin de lograr procedimientos giles, claros y oportunos que permitan hacer mas eficiente los procesos acadmicos. P, UAB, DA, Establecer los criterios de prioridad X Direccin en el funcionamiento e inversin Administrativa de la Sede de manera concertada, Directivas , V con el fin de obtener un desarrollo planificado, armnico, claro y efectivo para el beneficio de toda la comunidad universitaria.

Indicador N de nuevos equipos

Estudio elaboracin polticas.

y de

Nmero de convenios Recursos econmicos

Mejoramiento de procesos administrativos y socializacin

Criterios de prioridad en funcionamiento e inversin

CAC: Comit Asesor de Carrera. DC: Director de Carrera. UAB : Unidad Acadmica Bsica. DA: Direccin Acadmica. CF: Consejo de Facultad. CS: Consejo de Sede. CPCD: Comit de Planes Curriculares y Docencia. P: Profesores. D: Decanatura. VR: Vicerrectora. RG: Registro y Matrcula. BU: Bienestar Universitario. B: Biblioteca. OP: Oficina de Planeacin

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11.8. FACTOR EGRESADOS E IMPACTO EN EL MEDIO 11.8.1. Estrategias de Mejoramiento

Institucionalizacin de mecanismos para que la coordinacin del plan curricular y el Comit Asesor de Carrera en su actuar tengan tiempo y recursos autorizados para hacer gestin interinstitucional, generando recursos propios para el fortalecimiento del programa. As mismo es necesario generar las polticas, en un marco de eficacia y eficiencia, para la distribucin, apropiacin y ejecucin de los recursos generados Institucionalizacin del Seminario Regional del medio ambiente, como actividad propia del programa. Definiendo los procedimientos y alcances para el acceso a recursos propios (en tiempo, personas, logstica, y espacios) para su programacin y realizacin Unificacin de esfuerzos entre la carrera de Ingeniera Ambiental y el IDEA a nivel Nacional y con cada uno de los Captulos regionales. Formalizacin de espacios y mecanismos que permitan socializar los modelos de trabajo obtenidos en los proyectos investigacin, extensin y trabajos de grado. Creacin de una unidad acadmico- administrativa encargada de facilitar la Gestin de promocin de los planes curriculares, la gestin para patentar software y promocin de metodologas y modelos obtenidas a travs de trabajos acadmicos. Generacin de mecanismos verificables para la interaccin explcita e institucional y de beneficio mutuo del Programa Curricular con el entorno (Los postgrados de la Sede, el cuerpo de profesores de otras UGAA(s)) y el entorno regional. Promover (con estmulos, con el facilitamiento en la gestin, con encuentros psico-acadmicos, y con espacios y tiempos adecuados) el trabajo en equipo entre profesores de la Sede, la articulacin entre planes curriculares, la conformacin de grupos de investigacin consolidados con acadmicos dentro y fuera de los muros de la Sede. La promocin de vnculos con los egresados para el fortalecimiento en la formacin de los estudiantes y la proyeccin de la carrera.

11.8.2.

Plan de accin

El cuadro siguiente contiene las acciones que se consideraron en el proceso de autoevaluacin, para mejorar la calidad del programa en lo relacionado con el factor egresados e impacto en el medio.

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Plazo Responsables Indicador (aos) < 1 1- > 3 3 Elaborar un proyecto que incluya CAC Documento X polticas del programa orientadas explcitamente a tener incidencia en el medio. Elaborar la propuesta para X X X P, CAC Seminario institucionalizar el evento Seminario Regional del medio ambiente, de forma que pueda acceder a recursos propios (en tiempo, personas, logstica, y espacios) para su programacin y realizacin. La realizacin regular de dicho evento abre fronteras de interaccin del programa, la Sede y dems instituciones del entorno. Elaborar una Propuesta de DC, Proyecto X X CAC, tiempos y recursos en la direccin UAB, CF, V de carrera para hacer gestin interinstitucional, generando recursos propios para el fortalecimiento del programa. Generar instrumentos que X X X CAC, DC, UAB Formatos permitan evaluar la incidencia en el reuniones medio ya sea por investigacin, trabajos de grado o por actividades de extensin. Generar mecanismos que permitan X X X DA, IDEA, Proyectos unificar esfuerzos entre la carrera CAC de Ingeniera ambiental y el IDEA. Promover la socializacin de los Modelos X X DA modelos de trabajo obtenidos en los proyectos investigacin, extensin y trabajos de grado. Generar estrategias del Programa X X X CAC Proyectos Curricular para enfrentar acadmicamente problemas locales, regionales y nacionales.

Acciones

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Plazo Responsables Indicador (aos) < 1 1- > 3 3 Elaborar un proyecto que incluya CAC Documento X polticas del programa orientadas explcitamente a tener incidencia en el medio. Generar mecanismos para evaluar Proyectos X X CAC el beneficio mutuo generado por la interaccin con el entorno, a travs de las actividades que se realicen. Generar mecanismos verificables X X X V Resolucin para la interaccin Institucional y de beneficio mutuo con el entorno: postgrados de la Sede, el cuerpo de profesores de otras UAB. Generar mecanismos que permitan CAC Base de X evaluar las necesidades de los datos egresados, su calidad de formacin y el liderazgo en los mbitos de desempeo Generar proyecto de educacin CAC Programa de X continuada para la vinculacin del capacitacin. capital de formacin y experiencia de egresados, como tributo y retroalimentacin al programa
CAC: Comit Asesor de Carrera. DC: Director de Carrera. UAB : Unidad Acadmica Bsica. DA: Direccin Acadmica. CF: Consejo de Facultad. CS: Consejo de Sede. CPCD: Comit de Planes Curriculares y Docencia. P: Profesores. D: Decanatura. VR: Vicerrectora. RG: Registro y Matrcula. BU: Bienestar Universitario.

Acciones

11.9. PLAN DE ACCIN Y ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO FACTOR BIENESTAR INSTITUCIONAL 11.9.1. Estrategias de Mejoramiento

Realizar encuestas que permitan establecer con claridad los intereses, necesidades bsicas de manera priorizada y tiempos de la comunidad universitaria en el bienestar. Fortalecer el recurso humano y econmico de bienestar con el objeto de cumplir eficientemente sus funciones.

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Socializar y divulgar en forma clara y oportuna las actividades que desarrolla bienestar. Generar espacios de seguimiento y evaluacin permanente para las actividades y revisin del Plan de Desarrollo de Bienestar, con la participacin de representantes de los tres estamentos. Involucrar y comprometer de forma consciente y efectiva a las directivas universitarias en la tarea de posicionar las actividades de bienestar ante la comunidad y darles la importancia que merecen teniendo en cuenta los impactos que estas generan en la calidad de vida y el rendimiento laboral. Gestionar la consecucin de recursos econmicos y alternativas que permitan invertir en el mejoramiento de las condiciones ambientales de trabajo de la comunidad universitaria. Plan de accin

11.9.2.

El cuadro siguiente contiene las acciones que se consideraron en el proceso de autoevaluacin, para mejorar la calidad del programa en lo relacionado con el factor bienestar institucional. Plazo (aos) Acciones Responsables Indicador < 1- > 1 3 3 Estudio sobre las necesidades BU Encuestas. de bienestar de la comunidad Programas X X universitaria proyectos Gestin para la consecucin de BU, V recursos que permitan la vinculacin de un mayor nmero de personal idneo que lidere y oriente procesos de X X X mejoramiento y crecimiento planificado de las actividades de bienestar que permitan una mayor cobertura. Plan de dotacin y mejoramiento BU de las condiciones ambientales de trabajo de la comunidad universitaria que permitan X X X mejorar la calidad de vida de la poblacin de manera planificada.

Aumento en presupuesto. N personal idoneo. N de actividades

Espacios con mejoramiento de las calidades ambientales.

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Plazo (aos) Acciones Responsables Indicador < 1- > 1 3 3 Plan de gestin, socializacin y BU N de relaciones administracin de actividades interinstitucionales institucionales, que incentiven y efectivas. permitan la formacin y el N de actividades desarrollo de la comunidad de formacin X X acadmica y la relacionen con otras comunidades acadmicas e instituciones de carcter profesional y gremial nacionales e internacionales Seguimiento, control y BU, P, V Nivel de evaluacin, permanente de los coherencia y mecanismos, programas y eficacia de las X X X actividades de bienestar con el acciones objeto de optimizar acciones coherentes y eficaces. Diseo de estrategias BU N de personas coherentes que permitan inscritas en las incentivar y comprometer a la diferentes X X X comunidad universitaria en la actividades participacin de las actividades de bienestar. Diseo estratgico de los BU, CAC, P Incidencia de las diferentes programas y actividades de actividades de bienestar hacia el bienestar en el mejoramiento integral de la desarrollo del X X X poblacin incluyendo en este la programa incidencia positiva que generara sobre el desarrollo del programa.
CAC: Comit Asesor de Carrera. DC: Director de Carrera. UAB : Unidad Acadmica Bsica. DA: Direccin Acadmica. CF: Consejo de Facultad. CS: Consejo de Sede. CPCD: Comit de Planes Curriculares y Docencia. P: Profesores. D: Decanatura. VR: Vicerrectora. RG: Registro y Matrcula. BU: Bienestar Universitario.

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BIBLIOGRAFA
1 BAENA, Diosdado. Evaluacin de la reorganizacin acadmico administrativa de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Palmira. Palmira: Universidad Nacional de Colombia, 2005. 26 p. (Documento de discusin presentado a la comunidad universitaria en Julio de 2005). 2 CONGRESO DE LA REPBLICA DE COLOMBIA. Ley 30 de 1992: Por la cual se organiza el servicio pblico de la Educacin Superior. Bogot: 1992. 3 PRESIDENCIA DE LA REPBLICA DE COLOMBIA. Decreto 1210 de 1993: Por la cual se reestructura el rgimen orgnico especial de la Universidad Nacional de Colombia. Bogot: 1993. 4 PRESIDENCIA DE LA REPBLICA DE COLOMBIA. Decreto 1279 de 2002: Por el cual se establece el rgimen salarial y prestacional de los docentes de las Universidades Estatales. Bogot: 2002. 5 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA, SEDE PALMIRA. Informe de Gestin 2003 2004. Palmira, 2004. 83 p. 6 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Acuerdo N 001 DE 2005: Por el cual se modifican parcialmente el Acuerdo 101 de 1977 del Consejo Superior Universitario -Reglamento Estudiantil- y el Acuerdo 031 de 1992 del Consejo Acadmico y se deroga el Acuerdo 046 de 1998 del Consejo Superior Universitario de CSU. Bogot: Consejo Superior Universitario, 2005. 7 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Acuerdo N 004 DE 2001: Por el cual se reglamenta la funcin de extensin en la Universidad Nacional de Colombia. Bogot: Consejo Superior Universitario, 2001. 8 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Acuerdo N 011 DE 2005: Por el cual se adopta el Estatuto General de la Universidad Nacional de Colombia. Bogot: Consejo Superior Universitario, 2005. 9 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Acuerdo N 016 DE 2005: Por el cual se adopta el Estatuto de Personal Acadmico. Bogot: Consejo Superior Universitario, 2005.

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10 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Acuerdo N 018 DE 2003: Por el cual se derogan las normas sobre acreditacin externa de programas acadmicos. Bogot: Consejo Superior Universitario, 2003. 11 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Acuerdo N 029 DE 2004: Por el cual se define ante qu organismo de naturaleza acadmica, la Universidad Nacional de colombia debe acreditar sus programas. Bogot: Consejo Superior Universitario, 2004. 12 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Acuerdo N 031 DE 1992: Por el cual se reglamenta el trabajo de grado en la Universidad Nacional de Colombia. Bogot: Consejo Superior Universitario, 1992. 13 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Acuerdo N 101 DE 1977: Por el cual se modifica el Reglamento Estudiantil de la Universidad Nacional de Colombia.. Bogot: Consejo Superior Universitario, 1977. 14 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Acuerdo N 14 DE 1990: Por el cual se establecen criterios para la reestructuracin de los programas curriculares de pregrado de la Universidad Nacional de Colombia. Bogot: Consejo Acadmico, 1990. 15 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Hacia la innovacin institucional en la Universidad Nacional de Colombia. Propuesta del Rector, doctor Marco Palacios. Bogot: Rectora General, 2003. 32 p. (Documento para la discusin en claustros y colegiaturas). 16 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. La reforma acadmica que requiere la Universidad Nacional de Colombia. Bogot: 2004. 86 p. (Serie Documentos de trabajo N 1). 17 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Las reformas acadmicas de la Universidad Nacional de Colombia: Proyectos y realizaciones 1935 1995 Bogot: 2004. 236 p. (Serie Documentos de trabajo N 2). 18 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Plan Global de Desarrollo: Universidad Nacional de Colombia, 2004 - 2006. Bogot: 2004. 66 p. 19 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Problemas curriculares y pedaggicos del pregrado en la Universidad Nacional de Colombia. Bogot: 2004. 31 p. (Serie Documentos de trabajo N 3). 20 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Reforma acadmica: En qu va el debate? Bogot: 2005. 80 p. (Serie Documentos de trabajo N 5).

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