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Accompagnement du programme de SVT de terminale S

Document de travail - duSCOL novembre 2001


I .1 Appr oc he du t emps en bi ol ogi e et gol ogi e (0.5 semai ne) I .1 Appr oc he du t emps en bi ol ogi e et gol ogi e (0.5 semai ne) I .1 Appr oc he du t emps en bi ol ogi e et gol ogi e (0.5 semai ne) I .1 Appr oc he du t emps en bi ol ogi e et gol ogi e (0.5 semai ne)
Il est naturellement dusage, pour le professeur, dintroduire son anne en cherchant capter
lattention de ses lves, en veillant leur intrt, en suscitant chez eux une apptence pour le
travail en sciences de la vie et de la Terre. Cette premire partie a prcisment cet objectif.
Elle est assortie dun horaire certes modeste, mais nanmoins significatif, ce qui donne au
professeur le temps de cette introduction, sans quil ait empiter sur celui imparti au
traitement du programme lui-mme.
Par ailleurs, il est opportun de signifier les liens entre sciences de la vie et sciences de la terre
en associant des thmes de chaque sous-ensemble au sein dune mme introduction dont le
dnominateur commun (stabilit et variabilit au cours du temps) doit apparatre,
conformment au fil conducteur du programme.
Il nest pas question dimposer une faon dentrer dans le programme. Le professeur choisira
sa faon de procder en tenant compte de son intrt personnel, des ressources de
ltablissement, du got et des capacits de ses lves, mais aussi des choix de lquipe
pdagogique de ltablissement et de la faon dont ont t traits les programmes des classes
antrieures. Il sagit en effet de faire sentir, ds le dbut de lanne, en quoi le programme de
terminale prolonge, prcise et complte la formation mene tout au long de la scolarit qui se
termine avec cette classe.
Lobjectif de cette partie nest pas dapporter des connaissances, mais de poser une
problmatique gnrale, de lancer un questionnement. Le nombre des questions que lon
pourrait se poser est immense et on ne saurait chercher les numrer devant les lves. Le
choix ralis devra viser lexemplarit et lefficacit aux dpens de lexhaustivit.
Si le texte officiel nimpose aucun contenu spcifique acqurir au cours de cette partie, il est
videmment possible de choisir une faon dentrer dans le programme qui permettra, au
passage, dintroduire une notion exigible figurant dans lune des parties suivantes.
Sur le plan mthodologique, cette partie pourra utiliser le savoir-faire acquis par les lves en
TPE, notamment dans le domaine de la pratique documentaire, dans lusage des TICE, etc.
Quelques activits possibles sont proposes ci-dessous : ce nest en rien une liste exhaustive,
et encore moins une liste dactivits qui devraient tre toutes ralises. Il sagit simplement de
suggrer quelques ides et, surtout, de faire comprendre dans quel esprit ce travail est conu.
Recherche documentaire sur la frise du temps
Les lves sont invits rechercher dans les programmes des classes antrieures, dans des
encyclopdies classiques ou numriques, sur Internet, des vnements majeurs de lhistoire de
la Terre, leur date, leur dure (une liste indicative de ces vnements est donne dans le
programme).
partir de cette prsentation, une rapide analyse critique conduit des interrogations telles
que :
comment les vnements prsents ont-ils pu tre dats ?
quelles en sont les dures ?
quel est le degr de fiabilit de la connaissance que nous avons de ces vnements ?
quel intrt scientifique y a-t-il dater des vnements et en apprcier la dure ?

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tude critique dune frise du temps
Au lieu de mobiliser les lves pour la construction de la frise du temps, on peut la leur
fournir, et faire alors porter lessentiel de leffort sur le questionnement critique. Le travail
peut tre collectif et coopratif.
Rflexions sur lapparition de lHomme
propos de quelques documents sur lhistoire humaine convenablement choisis, on
sinterroge sur la signification de lvnement apparition de lHomme :
Sagit-il dun vnement unique ?
Peut-on dfinir clairement son dbut, sa fin, sa dure ?
Peut-on savoir o il sest produit ? Comment ? Quand ?

Rflexions sur une chane de montagne
partir dune recherche documentaire, on prsente un scnario de constitution et de
destruction dune chane de montagne. On rflchit alors sur lchelle de temps propre ce
type de phnomne gologique et les difficults de datation et de mesure de dure que cela
pose.
Rflexion sur les phnomnes cellulaires
A partir de ce qui a t tudi dans les classes antrieures, on rflchit sur la dure des
phnomnes biologiques cette chelle dorganisation :
Dure de vie dune cellule (et difficult den fixer le dbut et la fin).
Dure dexistence dune molcule (protine par exemple).
Dure de prsence dun lment chimique dans la cellule.
Dure dune division cellulaire.
On rflchit sur les outils ncessaires lapprciation de ces dures, on les compare avec ceux
qui apprcient des dures plus grandes (gologiques par exemple).
Rflexions sur les dures
Les lves sont invits faire une recherche documentaire sur les dures dobjets (ou de
mcanismes) gologiques et biologiques. Ils en prsentent quelques uns et les classent selon
leur dure. Une rflexion critique est lance propos de la comparaison avec lchelle de
temps humaine, le choix des outils appropris pour la dtermination des dures de diffrents
ordres de grandeur, la fiabilit des rsultats, etc.
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1-2 Par ent ent r e t r es vi vant s ac t uel s et f ossi l es - Phyl ogense - 1-2 Par ent ent r e t r es vi vant s ac t uel s et f ossi l es - Phyl ogense - 1-2 Par ent ent r e t r es vi vant s ac t uel s et f ossi l es - Phyl ogense - 1-2 Par ent ent r e t r es vi vant s ac t uel s et f ossi l es - Phyl ogense -
vol ut i on (3 semai nes) vol ut i on (3 semai nes) vol ut i on (3 semai nes) vol ut i on (3 semai nes)
En classe de seconde, l'objectif gnral du thme "Cellule, ADN et unit du vivant" tait de
dgager la notion d'origine commune des espces vivantes, confortant l'ide d'volution dj
introduite au collge. Des tudes portant sur diffrents niveaux d'organisation cellule,
molcule et organismes ont permis d'tablir que les similitudes anatomiques des Vertbrs
s'inscrivent dans un plan d'organisation commun mis en place suivant un programme
gntiquement dtermin.
En classe de premire scientifique, la relation entre gnes et protines a t approfondie.
Luniversalit des modalits dexpression des gnes et du code gntique a t souligne,
renforant ainsi lide dorigine commune des tres vivants.
En classe terminale scientifique, on cherche tablir des relations de parent plus prcises
entre les Vertbrs actuels et fossiles. La place de l'Homme dans le rgne animal et ltat
actuel des ides sur l'volution de la ligne humaine sont tudis.
Alors que les phnomnes qui se droulent l'chelle d'un individu durent de quelques
fractions de secondes (certaines ractions mtaboliques) quelques annes (dveloppement
embryonnaire, croissance...), les phnomnes lis l'volution des espces se conoivent sur
des chelles de temps plus indtermines, avec des priodes de stabilit et des priodes de
crise.
Cette partie du programme se prte particulirement des prolongements pluridisciplinaires
(enseignement dducation civique, juridique et sociale, enseignement de philosophie)
La recherche de parent chez les Vertbrs L'tablissement de phylognies
Depuis une trentaine d'annes, la systmatique phylogntique a modifi les classifications
biologiques traditionnelles. Il convient daller lencontre dun certain nombre dides
fausses (vision linaire de lvolution, finalisme et anthropocentrisme conduisant dcrire
l'volution biologique comme une srie de perfectionnements aboutissant l'Homme).
Il est important galement de veiller une bonne comprhension du vocabulaire scientifique :
anctre commun , chanon manquant , lien de parent , persistance du concept de
fossile vivant . En effet, si on n'y prtait pas garde, la confusion entre un vocabulaire
courant (anctre, parent...) et un vocabulaire spcialis risque d'aboutir au placage naf d'une
gnalogie au sens propre sur une phylognie.
La construction d'une phylognie a pour but de reconstituer une histoire volutive. La notion
danctre commun est essentielle pour comprendre un arbre phylogntique. Elle sappuie sur
lide que les caractres communs possds par un groupe despces sont hrits dune
population ancestrale commune. La notion danctre commun centre sur lide de
transmission hrditaire de caractres au fil des gnrations peut tre aborde partir des
acquis de la seconde :
- anctre commun tous les tres vivants reposant sur lide que les proprits communes
toutes les cellules sont un hritage des premiers organismes apparus sur Terre ;
- anctre commun exclusif dun groupe dtres vivants, par exemple : plus rcent anctre
commun propre aux Vertbrs, ayant le plan dorganisation partag par tous. Lensemble
forme un groupe monophyltique. On se limite signaler que la classification
traditionnelle ne contient pas que des groupes monophyltiques (ex : les reptiles).
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Ltablissement de phylognies chez les Vertbrs est la consquence de la recherche de
parents entre eux.
A partir de cela, on peut dgager lide que les espces sont plus ou moins apparentes en
fonction de lloignement de leur plus rcent anctre commun dans lhistoire de la vie, et en
tablir la traduction par un arbre phylogntique.
La dmarche suivie doit conduire les lves extraire les informations fournies par un arbre
phylogntique, cest--dire :
- indiquer, de faon purement qualitative, le degr relatif de parent des divers groupes
systmatiques (espces, genres) retenus dans lchantillon analys.
- exploiter les donnes fournies pour brosser un portrait des caractristiques du plus rcent
anctre commun un ensemble dorganismes. Cela implique que larbre fournisse les
innovations volutives prises en compte pour la ralisation de cet arbre.
Une activit possible consiste en la construction dun arbre relatif aux seuls Vertbrs partir
dune matrice de caractres. Dans cette matrice les tats drivs des caractres sont souligns
et tous les caractres pris en compte sont homologues (homologie de descendance). Cette
construction est un outil de comprhension de la notion darbre phylogntique. Avec des
exemples tels que labsence ou la prsence damnios, labsence ou la prsence de doigts
lextrmit des membres, il est possible dillustrer les notions dtat primitif et dtat
driv dun caractre. Elles ne peuvent cependant pas faire lobjet dun sujet au
baccalaurat.
On indiquera sommairement llve que cette construction dun arbre phylogntique ne
permet que dapprocher la mthode utilise par les chercheurs, mthode dont la mise en
uvre est beaucoup plus exigeante.
En ce qui concerne les donnes molculaires, on ne considre pas chaque nuclotide ou
chaque acide amin comme un caractre. Au niveau du lyce, on peut admettre que la
squence du gne ou celle du polypeptide constitue le caractre. La forte ressemblance entre
les molcules de deux ou plusieurs espces souligne leur homologie : elles drivent dune
molcule possde par le plus rcent anctre commun aux espces envisages. Le degr de
similitude renseigne sur le degr de parent : cela signifie quon admet en premire
approximation que dans toutes les lignes la vitesse dvolution des molcules envisages a
t peu prs la mme (horloge molculaire). Au lyce on nutilise donc pas les mthodes de
la cladistique pour tablir les relations de parent partir des donnes molculaires : on
nutilise pas les expressions tat primitif et tat driv dun caractre pour les donnes
molculaires.
Outre le degr de similitude entre molcules homologues, la possession de gnes communs,
partags seulement par un ensemble de groupes systmatiques, peut tre utilise pour
proposer des relations de parent.
Limites (ne sont pas exigibles) :
- La construction darbres phylogntiques.
- Lexploitation quantitative dune matrice de donnes molculaires.
- Les notions de convergence et de rversion.
- Les notions dhomologie primaire et dhomologie secondaire.
- La distinction entre groupe monophyltique, paraphyltique et polyphyltique.
- La prsentation et la discussion de diffrentes thories de lvolution.
- La notion dextragroupe.
- Les critres qui permettent de qualifier un caractre de primitif ou de driv.
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La ligne humaine La place de l'Homme dans le rgne animal
Une recherche des ges approximatifs des plus anciens fossiles connus dans chacune des
catgories auxquelles l'Homme appartient, montre qu'elles sont apparues successivement au
cours de l'volution: un eucaryote (-1200 MA?), un vertbr (-500 MA ?), un ttrapode (-390
MA?), un amniote (-340 MA?), un mammifre (-220 MA?), un primate (-65 MA?), un
hominode (-23MA ?), un hominid (-10MA ?), un hominin (-4MA ?).
On peut ainsi faire le lien avec la partie I-4 et la datation absolue.

Le lien entre relations de parent et classification tant tabli, lexploitation de donnes
notamment molculaires sur les Primates conduit prciser la place de lHomme dans le
rgne animal. Ainsi, la classification est relie la phylognie.
Lide dune parent troite entre le Chimpanz et lHomme tant dgage, il importe
dutiliser les raisonnements prcdemment vus pour reconstituer les caractristiques de leur
plus rcent anctre commun , y compris sur le plan comportemental.

Limites (ne sont pas exigibles) :
- La connaissance prcise d'une classification des tres vivants.
Les critres d'appartenance la ligne humaine
On prcise que les hominins actuels ne sont reprsents que par une seule espce, Homo
sapiens, dont le bassin est largi et court tandis qu'il est long et troit chez les autres
hominodes. D'autres critres sont signals : le prmaxillaire prsente un redressement vertical
et l'arcade dentaire est parabolique.

Pour dfinir les critres dappartenance la ligne humaine on peut :
- comparer le Chimpanz et lHomme. Le danger est videmment dinduire lide fausse
que lanctre commun lHomme et au Chimpanz tait un Chimpanz.
- rechercher dans des formes fossiles lapparition de caractres propres la ligne humaine.
Les tats drivs des principaux caractres anatomiques de la ligne humaine tant
reconnus, cela permet de comprendre pourquoi un spcialiste peut ranger tel os fossile ou
telle mchoire dans la ligne humaine.

Limites : (ne sont pas exigibles)
- La connaissance de la diversit des industries humaines
- Tout critre dappartenance la ligne humaine autre que ceux cits dans le programme

Le caractre buissonnant de la ligne humaine
On appelle ligne humaine toute lhistoire volutive des Hominins partir du plus
rcent anctre commun lHomme et au Chimpanz.
La cladistique a rendu caduque la recherche de l'anctre commun . Certes toute espce
actuelle ou fossile a des anctres plus ou moins lointains. L'Homme et le Chimpanz ne font
pas exception cette rgle ; ils ont eu un anctre commun rcemment ( l'chelle des temps
gologiques). Mais dans la mesure o, comme le soulignait Darwin, les descendants sont
forcment diffrents de leurs anctres (ceci est le sens mme de l'volution!), il n'y a pas de
moyen d'identifier coup sr cet anctre sur des critres descriptifs parmi les fossiles
retrouvs. Un arbre phylogntique ne peut pas illustrer les processus volutifs eux-mmes
car l'volution nest pas graduelle, mais fait intervenir des ruptures, des discontinuits.
De nombreuses interrogations sur la structure de la ligne humaine subsistent. Assigner un
fossile une espce particulire est toujours sujet caution, car en palontologie l'espce ne
peut pas tre soumise au critre d'interfcondit.
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De plus, la dcouverte d'ossements et de traces d'activits est fragmentaire et dpend des alas
des fouilles et des hasards de la conservation de vestiges. Elles comportent des lments
d'interprtation difficiles. La plupart des fossiles humains ne sont connus que par un crne ou
des fragments crniens, calotte, mandibules et dents. Il a fallu attendre l'an 2000 pour que soit
exhum Drimolen, en Afrique du sud, le premier spcimen d'Australopithque dont le crne
tait associ une mandibule complte. La dcouverte d'un squelette entier g de plus de 3
milliards d'annes comme celui de Lucy est exceptionnelle ; et pourtant il n'tait pas
vritablement complet puisqu'il manquait le crne.
Outre la prise de conscience du caractre buissonnant de lvolution dans la ligne humaine,
lintrt de ltude darbres phylogntiques relatifs la ligne humaine est surtout de
montrer le caractre rvisable de ces arbres en fonction des fossiles nouvellement dcouverts.
Ainsi, llve doit saisir quun arbre phylogntique nest pas une donne ltat brut, mais
quil est toujours infr partir de donnes.
L'ide selon laquelle une espce du genre Australopithecus aurait volu en Homo habilis,
voluant son tour en Homo erectus et finalement en Homo sapiens est donc beaucoup trop
simple. Elle mrite d'tre discute en adoptant un point de vue critique. Il y a une probabilit
trs faible pour que Lucy ou d'autres australopithques identifis soient nos anctres.
Les dbats et les incertitudes concernant l'identification et la classification des diffrents
fossiles d'hominids sont encore trs nombreux. Les lves sont amens comprendre que la
science n'est pas fige.

Limites (ne sont pas exigibles) :
- La construction dun arbre buissonnant.
- Les noms scientifiques des fossiles autres que ceux du programme.
L'origine des hommes modernes, Homo sapiens
Cette partie du programme a pour but de sensibiliser les lves lorigine trs rcente
dHomo sapiens et lide que toutes les populations actuelles seraient issues dune mme
population ancestrale, ce qui est en accord avec le fait quil ny a pas dallles particuliers
capables de spcifier une population. En revanche, la principale cause des diffrences de
frquences gniques entre les populations est la distance gographique, qui traduit le
processus de migration et de drive de composition partir dun pool initial commun trs
diversifi. Ainsi, on trouve la plus grande diversit dallles lintrieur mme des diffrentes
populations africaines ; les distances gntiques savrent simplement corrles la distance
gographique qui spare les autres populations travers le globe.

Limites (ne sont pas exigibles) :
- Les arguments lis aux donnes sur l'ADN mitochondrial.
- La discussion sur lorigine polycentrique ou monocentrique de lHomme moderne.
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I .7 I mmunol ogi e (4 semai nes)
Lobjectif de cette partie nest pas de traiter toute limmunologie en 4 semaines. Des choix
ont t faits et des concepts importants de limmunologie nont pas t retenus. Plus que pour
dautres parties, la rdaction a t dtaille pour clarifier les limites et viter les
dbordements.
Il sagit partir de lexemple du SIDA de mettre en vidence des aspects fondamentaux du
fonctionnement du systme immunitaire.
Le thme du programme de 1
re
S Du gnotype au phnotype, relations avec
lenvironnement trouve naturellement un prolongement dans cette partie .
Les notions de stabilit et de variabilit au cours du temps , thme du programme de
terminale S sappliquent aussi parfaitement : complmentarit entre stabilit de lorganisme,
face aux lments trangers et variabilit du rpertoire immunologique en fonction de
lenvironnement naturel ou impos (vaccination).
La distinction classique entre immunit non spcifique et immunit spcifique est obsolte. En
effet de nombreuses cellules du systme immunitaire dit non spcifique interagissent avec
leur cible grce des rcepteurs membranaires qui prsentent un certain degr de spcificit.
Les rcepteurs des cellules dites spcifiques sont des rcepteurs qui peuvent subir au cours
de la raction immunitaire une modification de leur structure qui amliore leur capacit de
reconnaissance de lantigne.
La distinction entre immunit mdiation cellulaire et immunit mdiation humorale, certes
classique, est source de confusion dans lesprit des lves. On choisit donc de ne pas utiliser
ces termes. On prcise simplement que le systme immunitaire fait intervenir des molcules
solubles dans les liquides extracellulaires (anticorps) et des cellules (macrophages,
lymphocytes). On introduit maintenant les notions dimmunit inne et dimmunit
acquise. Limmunit inne reprsente lensemble des processus qui mettent en jeu des
cellules du systme immunitaire immdiatement mobilisables lors de la premire rencontre
avec lantigne.
Aprs cette premire rencontre, un ensemble de processus qualitatifs et quantitatifs
sengagent : cest limmunit acquise. Seuls certains de ces processus sont abords dans le
programme : slection des lymphocytes B et T, expansion des clones, production de cellules
mmoires et de certaines cellules effectrices.
Une maladie qui touche le systme immunitaire : le SIDA (syndrome
dimmunodficience acquise)
Il ne sagit en aucun cas, deffectuer une tude complte descriptive ou pidmiologique du
SIDA. Cet exemple impos permet :
- daborder les particularits structurales et fonctionnelles des virus ;
- De prsenter les effecteurs (anticorps, lymphocytes T cytotoxiques) de limmunit
acquise (du systme immunitaire) lors de la description des diffrentes phases de
linfection ;
- de prouver le rle essentiel des lymphocytes T4 dans les dfenses de lorganisme ;
- de localiser les ractions immunitaires.
Limites : (ne sont pas exigibles)
- Ltude de tout virus autre que le VIH nest pas au programme.
- La nature, lorigine de lenveloppe virale et les mcanismes de prolifration, de
libration du virus.
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- Les protines membranaires rcepteurs du virus, autres que le CD4.
- Les traitements contre le VIH.
Les processus immunitaires mis en jeu Gnralisation
Compte tenu du temps imparti ltude de cette partie, des concepts majeurs de
limmunologie ne sont pas tudis :
- Le concept de double reconnaissance (rle du CMH) nest pas tudi. On dit simplement
que des cellules infectes expriment leur surface des fragments de lantigne
(fragments peptidiques issus des protines du pathogne) que nexpriment pas les cellules
saines. Les cellules infectes peuvent ainsi tre reconnues par des lymphocytes T
cytotoxiques spcifiques.
- Le concept de cellule prsentatrice de lantigne nest pas abord. En consquence,
lactivation des lymphocytes T4 nest pas non plus explique. On se limite la notion
suivante : des cellules modifies par la prsence de peptides issus de lantigne stimulent
les lymphocytes T4 spcifiques de cet antigne, ces lymphocytes T4 deviennent
scrteurs de messagers chimiques (interleukines) indispensables la majorit des
ractions immunitaires acquises.
Le principe des ractions immunitaires (slection clonale, diffrenciation) est tudi en
prenant comme exemple les lymphocytes B, puis tendu aux lymphocytes T.
- Le rle du complment dans llimination du complexe immun nest pas abord. Il suffit
que les lves comprennent quune coopration entre mcanismes inns et mcanismes
acquis se ralise : la phagocytose des complexes immuns suffit la comprhension de
cette coopration.
N.B. Errata : le renvoi (voir 3) indiqu dans le programme ne doit pas tre pris en compte.
Dans le paragraphe : Les lymphocytes T cytotoxiques (T8) : agents du maintien de
lintgrit des populations cellulaires la premire phrase doit tre rectifie de la faon
suivante : Les lymphocytes T cytotoxiques sont aussi des effecteurs de limmunit acquise.
Le titre du paragraphe : Les lymphocytes T4 : pivots des ractions immunitaires
spcifiques doit tre rectifi de la manire suivante : Les lymphocytes T4 : pivots des
ractions immunitaires acquises .
Limites (ne sont pas exigibles)
- Lorigine des cellules immunocomptentes.
- Les diffrents types dimmunoglobulines.
- Les relations du systme immunitaire avec la peau et le cerveau.
- Ltude de la nature des rcepteurs T et des mcanismes de prsentation des peptides.
antigniques par les cellules prsentatrices de lantigne.
- Le CMH, son origine et ses rles.
- Les cellules tueuses NK.
- Les ractions allergiques.
Les vaccins et la mmoire immunitaire
On fera bien comprendre qu un instant t, il existe dans lorganisme de nombreux clones de
lymphocytes T et B : les clones diffrent par leurs rcepteurs spcifiques. Cette trs grande
diversit du rpertoire immunitaire est le rsultat dune expression complexe du gnome.
Llve doit saisir que la rponse lexistence de milliards de molcules antigniques
ncessite des mcanismes gntiques particuliers, puisquil nexiste pas les milliards de gnes
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correspondant aux milliards de rcepteurs spcifiques impliqus dans les rponses
immunitaires. Nanmoins les mcanismes de cette diversit ne sont pas au programme.
La population qui constitue chaque clone de LT ou de LB est restreinte. Lorsque lorganisme
entre en contact avec un antigne (environnement modifi), certaines populations voient leurs
effectifs augmenter et il apparat des lymphocytes B et T4 mmoire, spcifiques de cet
antigne. Le phnotype immunitaire dun individu volue donc en mme temps quvolue son
environnement antignique. Lvolution permanente du phnotype immunitaire permet le
maintien de lintgrit de lorganisme.
La vaccination ralise un contact avec un antigne (tout ou partie dun agent pathogne rendu
inoffensif) et prpare (construction dune mmoire) un contact ultrieur possible avec
lagent pathogne portant le mme antigne. La vaccination fait donc voluer artificiellement
le phnotype immunitaire de lindividu.
Limites (ne sont pas exigibles)
- Les mcanismes de diversit et de formation des clones de lymphocytes B et T.
- Les mcanismes de la dltion et/ ou de linactivation de clones autoractifs.
- Les maladies auto-immunes.
- Ltude des diffrents types de vaccins.
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1-3 St abi l i t et var i abi l i t des gnomes et vol ut i on (6 semai nes) 1-3 St abi l i t et var i abi l i t des gnomes et vol ut i on (6 semai nes) 1-3 St abi l i t et var i abi l i t des gnomes et vol ut i on (6 semai nes) 1-3 St abi l i t et var i abi l i t des gnomes et vol ut i on (6 semai nes)
Cette partie du programme permet le rinvestissement de connaissances et comptences
acquises en classes de seconde et surtout en premire S : nature du programme gntique,
notion de mutation, de parent, rles respectifs des gnes et de lenvironnement dans la
ralisation du phnotype, relations entre gnes et protines, diversit alllique au sein dune
espce et consquences phnotypiques.
La notion de variabilit du gnome est connue ; lorigine des innovations gntiques -
formation de nouveaux allles et de nouveaux gnes- est prcise et complte.
La variabilit constate actuellement -polymorphisme des individus dune mme espce,
familles de gnes au sein du gnome dune espce- doit tre comprise comme le rsultat dune
accumulation des innovations gntiques au cours des gnrations successives. Des liens entre
gntique et mcanismes de lvolution deviennent comprhensibles : trois exemples sont
abords.
Dans les cycles de dveloppement des espces reproduction sexue, deux vnements
fondamentaux, miose et fcondation, sont toujours prsents : ils assurent en mme temps la
stabilit des espces et le brassage des allles des gnes.
Lapport de ltude des gnomes : les innovations gntiques
Depuis la classe de seconde, llve sait que les mutations modifient la squence de la
molcule lADN, et sont responsables de lapparition de nouveaux allles. Trois types de
mutations sont connatre : substitution, addition et dltion.
Le rinvestissement de lutilisation du tableau du code gntique abord en premire S pour
tablir les consquences sur les squences polypeptidiques des diffrences entre les squences
nuclotidiques de deux allles, permet dtablir la notion de polymorphisme. On rappelle
quun gne est qualifi de polymorphe si au moins deux de ses allles sont prsents dans
lespce une frquence suprieure ou gale 1%.
On a expliqu galement en premire S les relations entre le phnotype dun individu et son
gnotype. En classe terminale il sagit dorienter ltude sur les populations au sein des
espces. La notion de polymorphisme gnique, au del de celle de polyalllisme implique la
prise de conscience que pour beaucoup de gnes de lespce, il existe plusieurs allles
rpandus dans les populations.
Lobjectif principal de cette partie est daboutir lide que le polymorphisme actuel est le
rsultat de mutations survenues dans le pass au sein des populations de lespce.
Seuls les principes des innovations gntiques sont connatre : duplication du gne
ancestral, divergence plus ou moins grande de copies. Il est important de savoir que les
duplications dun gne peuvent suivre une volution indpendante, enrichissant ainsi le
gnome et rendant compte de fonctions nouvelles. Il est ncessaire dinsister sur le caractre
alatoire de ces innovations, leur relative raret dans les conditions naturelles et lexistence de
facteurs varis pouvant augmenter leur frquence.
Limites (ne sont pas exigibles)
- Les mcanismes lorigine des mutations et les modes dactions des agents mutagnes.
- Les mcanismes des duplications de gnes dans les familles multigniques.
- La connaissance des codons du code gntique.
- La connaissance dun exemple prcis.
- LADN extragnique.
- Les mcanismes de correction des mutations.
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Miose et fcondation participent la stabilit de lespce
A partir de deux exemples de cycle de reproduction (un mammifre, un champignon
ascomycte), on montre la signification biologique de deux phnomnes : miose et
fcondation associs permettent le maintien de la garniture chromosomique de lespce
(stabilit de lespce).
Par lexemple champignon ascomycte , la miose est dissocie de celle de processus
gnrateur des gamtes.
A partir de documents, les vnements chromosomiques de la miose sont reconnus, les
consquences de perturbations dans le droulement de ces vnements conduisant des
anomalies du nombre de chromosomes sont comprises. Ces vnements doivent pouvoir tre
schmatiss.
Limites (ne sont pas exigibles) :
- La spermatogense et lovogense.
- Ltude et la construction de cycles autres que ceux dun mammifre et dun champignon
ascomycte.
- Les mcanismes cellulaires et molculaires de la fcondation.
- Les diffrentes tapes de la prophase de la premire division de miose.
- La connaissance dexemples danomalies du nombre et de la forme (translocation) des
chromosomes (llve doit savoir reprer lexistence dune anomalie simple et typique,
mais il na pas retenir dexemple prcis, ni savoir les reconnatre et les nommer).
Miose et fcondation sont lorigine du brassage gntique
La relation entre polyalllisme de lespce et frquence de lhtrozygotie voque dans le
programme est naturellement une simplification, qui nest acceptable quau sein dune
population panmictique se reproduisant selon une modalit classique de reproduction
biparentale.
Ltude du contenu des asques (cas dun couple dallles) dun champignon ascomycte a
pour objectif de montrer les rles de la miose dans la sgrgation des allles la premire ou
deuxime division de la miose, les changes entre chromatides homologues, et le
positionnement alatoire des chromosomes et chromatides. En se limitant ltude dun
couple dallle, on met en vidence le brassage du matriel chromosomique, mais on ne peut
parler de brassage gntique, notion qui est aborde avec des exemples de diplontes.
Chez un organisme diplode (cas de deux couples dallles), il faut faire comprendre que les
brassages gntiques conduisent lunicit gntique des individus. Lexpression miose et
fcondation lorigine de la variabilit gntique utilise dans le programme doit donc bien
tre comprise lchelle de lindividu. Ces deux phnomnes cellulaires sont cause de la
diversit gntique des individus et non de la diversit alllique au sein de la population. Les
lves doivent pouvoir raliser une reprsentation schmatique des vnements principaux
conduisant la ralisation dun gnotype alors que le gnotype des parents est connu.
Lanalyse de rsultats de croisements exprimentaux (1
re
gnration et test-cross) permet de
discuter :
- du nombre de gnes impliqus dans le dterminisme de la diffrence phnotypique
tudie,
- de la localisation chromosomique des gnes impliqus.
Limites (ne sont pas exigibles)
- Les mcanismes de crossing-over.
- Les calculs de distance gnique et la localisation relative de plusieurs gnes partir de
calculs de pourcentage de recombinaison.
Accompagnement du programme de SVT de terminale S
Document de travail - duSCOL novembre 2001
- Les termes de post-rduction et de pr-rduction.
- La connaissance de la transmission dexemples de caractres hrditaires (la
comprhension dun exemple fourni est demand, la mmorisation daucun exemple
tudi dans lanne nest exige).
- Les prvisions en gntique humaine.
- Ltude de lhrdit lie au sexe.
tude de trois exemples de relations entre mcanismes de lvolution et gntique
Cette partie du programme est une ouverture intellectuelle. Elle a pour but denvisager des
hypothses explicatives de lvolution des espces. La complexit des relations possibles
entre mcanismes de lvolution et gntique est telle quil est impossible den donner une
vision densemble ou des mcanismes explicatifs.
Cest pourquoi, laide de trois exemples ponctuels, il sagit dillustrer le fait que des
innovations gntiques se traduisent au cours du temps par des modifications du patrimoine
gntique des espces. Cette partie du programme a un statut particulier et ne peut elle
seule tre lobjet dune question au baccalaurat.
Afin de mieux comprendre cette partie du programme, il convient de lire le texte
correspondant du B.O.E.N. avec les modifications typographiques suivantes :
NOTI ONS ET CONTENUS NOTI ONS ET CONTENUS NOTI ONS ET CONTENUS NOTI ONS ET CONTENUS
Etude de trois exemples de relations entre mcanismes de lvolution et gntique.
Parmi les innovations gntiques seules celles qui affectent les cellules germinales dun
individu peuvent avoir un impact volutif.
- Les mutations qui confrent un avantage slectif aux individus qui en sont porteurs ont une
probabilit plus grande de se rpandre dans la population.
- Des mutations gntiques peuvent se rpandre dans la population sans confrer davantage
slectif particulier (mutations dites neutres).
Limites :
Les mcanismes de la drive gnique ne sont pas au programme.
- Des mutations affectant les gnes de dveloppement (notamment les gnes homotiques)
peuvent avoir des rpercussions sur la chronologie et la dure relative de la mise en place des
caractres morphologiques. De telles mutations peuvent avoir des consquences importantes.
Ainsi, les innovations gntiques peuvent tre favorables, dfavorables ou neutres pour la
survie de lespce.
Accompagnement du programme de SVT de terminale S
Document de travail - duSCOL novembre 2001
ACTI VI TES ENVI SAGEABLES ACTI VI TES ENVI SAGEABLES ACTI VI TES ENVI SAGEABLES ACTI VI TES ENVI SAGEABLES
tude de lexemple du paludisme et de la frquence de lallle S de la globine ou du
mlanisme de la phalne du bouleau.
Comparaison de molcules homologues de diffrentes espces, ayant les mmes proprits.
Exemple : les hmoglobines de mammifres.
Comparaison des caractres crniens du ftus de Chimpanz et du ftus humain.
Comparaison de la dure du dveloppement embryonnaire du systme nerveux central de
lHomme et du Chimpanz.
N.B. : la phrase Acquisition plus tardive du caractre opposable du pouce chez le
Chimpanz que chez lHomme ne fait pas partie du programme.
Les innovations gntiques, qui affectent aussi bien des gnes de structure que des gnes du
dveloppement, apparaissent chez des individus ; seules celles qui affectent les cellules
germinales peuvent tre transmises leur descendance. Mais ce sont les populations et les
espces qui voluent. Au cours des gnrations successives, les frquences des allles des
gnes au sein des populations sont modifies :
- les individus porteurs dallles qui, dans des conditions de milieu donnes, leur donnent
une probabilit plus grande de parvenir la maturit sexuelle et de contribuer la
reproduction de lespce, ont plus de descendance. La frquence des allles dont ils sont
porteurs augmente dans la population : on parle de slection naturelle ;
- lorsque la mutation est neutre (aucun avantage ni dsavantage particulier nest confr aux
individus qui les portent), il est possible quelle se rpande dans la population.
- des mutations concernant les gnes du dveloppement pourraient avoir des consquences
phnotypiques plus importantes que celles qui affectent les gnes de structure. Elles
pourraient ainsi rendre compte de lapparition de nouveaux plans dorganisation et donc dune
volution des espces. Lhtrochronie (ontogense modifie dans sa dure ou sa vitesse
dvolution) peut affecter le dveloppement des caractres de lespce.
N.B. Des exemples des consquences de mutations, relatifs aux trois cas de figure numrs,
sont proposs dans la colonne ACTI VI TES ENVI SAGEABLES. Aucun de ces exemples nest
impos et ils nauront pas tre retenus en tant que tels.
Le premier cas de figure permet dillustrer le fait quune mutation dans une espce donne
peut avoir des consquences sur lindividu et sur la population dans sa totalit : il indique la
notion de slection naturelle. Ce type de mutation peut tre expliqu avec le paludisme ou le
mlanisme de la phalne du bouleau.
Le deuxime cas de figure permet dillustrer le fait quune mutation dun gne de structure,
envisage dans le cadre de lvolution des espces et de la phylognie, peut ne pas tre
dterminante, mais accompagner et tracer lvolution. Cet exemple de mutation peut tre
expliqu avec la comparaison des hmoglobines de mammifres.
Le troisime cas de figure permet dillustrer le fait quune mutation peut affecter des gnes du
dveloppement (notamment des gnes homotiques). De telles mutations ( petite cause )
peuvent induire des dcalages (ralentissements ou acclrations) de certaines phases du
dveloppement chez de nombreux vertbrs et invertbrs, et peuvent avoir par exemple pour
consquence lapparition dun nouveau plan dorganisation comme le passage de la nageoire
Accompagnement du programme de SVT de terminale S
Document de travail - duSCOL novembre 2001
la patte chez les ttrapodes ( grand effet ). On appelle htrochronie ces modifications de
dure et de vitesse dontogense au cours de lvolution. Ce mcanisme, qui peut contrler
lapparition de caractres fondamentaux de lespce, peut tre expliqu avec lexemple du
blocage du trou occipital la base du crne chez lHomme qui impose une bipdie
permanente, alors que la bascule vers larrire chez le Chimpanz g de un an accompagne la
quadrupdie des adultes (cf. programme : comparaison des caractres crniens du ftus de
Chimpanz et du ftus humain). Il en est de mme avec lexemple de lallongement de la
dure du dveloppement embryonnaire du systme nerveux central chez lHomme par rapport
au Chimpanz, pouvant tre li une multiplication des cellules nerveuses confrant
lHomme un dveloppement plus important du cerveau.
Les phnomnes dhtrochronie ont probablement jou un grand rle dans lvolution
humaine. Ils se manifestent par une acclration ou un retard dans le dveloppement
embryonnaire ou dans la croissance. Ainsi, lHomme pourrait tre le descendant
notnique dun animal qui aurait conserv lge adulte des traits que lon trouve aussi
chez les hominins actuels (Chimpanz, Bonobo), mais seulement lorsque ceux-ci sont
jeunes. Ces caractristiques sont modifies lors du passage ltat adulte (bipdie, front haut
et bomb, yeux volumineux par rapport au reste de la face, bras courts par rapport aux
jambes). Des mutations finalement assez limites sur le plan de la quantit de matriel
gntique concerne, mais ayant des consquences majeures sur le dveloppement, ont pu tre
transmises dun coup la descendance.
Limites (ne sont pas exigibles) :
- Les mcanismes et les effets de la drive gnique.
- Les modles formels de la gntique des populations.
Accompagnement du programme de SVT de terminale S
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I .4 La mesur e du t emps dans l hi st oi r e de l a Ter r e et de l a vi e I .4 La mesur e du t emps dans l hi st oi r e de l a Ter r e et de l a vi e I .4 La mesur e du t emps dans l hi st oi r e de l a Ter r e et de l a vi e I .4 La mesur e du t emps dans l hi st oi r e de l a Ter r e et de l a vi e
Les notions de temps et de dure sont sous-jacentes la plupart des parties du programme
(I.1, I.2, I.3, I.4, I.5, I.8 et spcialit). La comprhension des phnomnes biologiques et
gologiques traits dans ces parties repose ncessairement sur une perception cohrente des
chelles de temps. Au niveau de la classe de terminale les lves apprcient spontanment les
dures dvnements qui stendent de quelques secondes quelques annes (I.3 et I.2 pro-
parte). Lenseignement gnral du collge et du lyce a permis une rflexion transversale sur
les temps historiques. Lenregistrement et la comprhension de phnomnes stendant sur
des dures plus longues nont t qubauchs.
Cette partie regroupe en une entit cohrente les concepts, les principes et les mthodes qui
sont utiliss pour aborder les dures suprieures au millier dannes.
La prsentation des notions telle quelle apparat dans le programme nest pas la seule
possible. Il est parfaitement envisageable dintgrer tout ou partie de ce thme dans dautres
parties du programme.
Datation Relative
Lobjectif est de positionner relativement dans le temps des vnements biologiques ou
gologiques. Linterprtation dobservations choisies en liaison avec les autres parties du
programme conduit lutilisation dune relation dordre pour situer des objets
gologiques, des tres vivants ou des phnomnes les uns par rapport aux autres. Elle est
fonde sur un nombre limit de principes qui sont systmatiquement mis en pratique lors des
observations gologiques.
Il est ncessaire de ne pas multiplier le nombre dexemples pour viter la mise en place par
llve dattitudes rflexe face des situations supposes standard, et pour favoriser au
contraire la mise en place dune mthode qui lui permette dappliquer les principes noncs.
- Le principe de superposition permet de caractriser des successions ordonnes ; son
application dpend des proprits du phnomne ou du systme tudi. Par exemple, pour la
sdimentation [ou pour le volcanisme] : dans une srie sdimentaire [ou une pile de coules
volcaniques] ordinaire non dforme, une couche [ou une coule] donne est plus rcente
que la couche qui lui est sous-jacente et plus ancienne que la couche qui lui est sus-jacente.
Limites (ne sont pas exigibles) :
- La sdimentation oblique et la stratigraphie squentielle.
- Le principe de recoupement permet de traiter toutes les situations dintersection entre
couches ou formations. Par exemple pour la dformation [ou pour le magmatisme intrusif] :
lvnement ayant gnr les changements de gomtrie des couches (plis) ou les
discontinuits (failles) [ou la limite de lintrusion] est postrieur la formation quil affecte.
Ltude des minraux se limite au cas o un minral est inclus dans un autre et lui est
antrieur, et au cas o lapparition dun minral caractristique dune raction mtamorphique
la situe par rapport aux minraux prexistants.
Limites (ne sont pas exigibles) :
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- Les superpositions de plis, les figures rsultant de la superposition de plis et plus
gnralement les systmes polyphass.
Plusieurs principes sont utiliss simultanment pour expliquer des situations plus complexes.
Par exemple pour la discordance : une discordance est lexpression dune interruption de la
continuit de la sdimentation. Les couches situes sous la discordance sont antrieures
celles qui sont au dessus. Lvnement tectonique ou sdimentaire responsable de la
discordance est postrieur la dernire couche sous la discordance et antrieur la premire
couche au dessus de la discordance. L inventaire exhaustif des exemples ou des situations
doit tre vit. Llve doit pouvoir appliquer un principe de datation relative lors de
questions portant sur la collision et les phnomnes associs.
Limites (ne sont pas exigibles) :
- La description dtaille de la mise en place des structures choisies, leur formation ou leur
volution au cours du temps.
- Les mcanismes de sdimentation et de maturation des sdiments.
- La typologie des structures tectoniques et sdimentaires.
- Les mcanismes de dformation qui engendrent les plis et les failles et les mcanismes de
lorogense.
Deux autres principes fournissent la possibilit de corrler des observations locales et
disperses ; ils permettent de dterminer si les interprtations sont gnralisables lchelle
de laffleurement, de la rgion, du continent ou de locan, ou mme toute la plante.
- Le principe de continuit permet dtendre un marqueur temporel sur toute la surface o la
couche est reprsente. Ce principe est nonc et appliqu dans la situation locale la plus
simple. Les coles de terrain ou les reconstitutions palogographiques des muses peuvent
permettre dillustrer ce principe ; ce peut tre aussi loccasion de prendre conscience sur des
exemples naturels du fait que toutes les couches dun ge donn ne sont pas les mmes la
surface de la Terre et du fait que les facteurs climatiques ou gographiques lors du dpt
induisent des facis diffrents.
Limites (ne sont pas exigibles) :
- Les passages latraux ainsi que toutes les figures sdimentaires.
- Le principe didentit palontologique est fond sur la reconnaissance de fossiles
stratigraphiques ; il permet dtendre un marqueur temporel lorsque le principe de
continuit nest pas applicable. On choisit un exemple que lon peut rinvestir dans ltude du
calage temporel de lune des crises (ex : Crtac-Tertiaire). Les coles de terrain ou les
reconstitutions palogographiques des muses peuvent galement permettre dillustrer ce
principe.
Lutilisation de ces principes a permis de construire une rfrence temporelle qui a une valeur
gnrale et qui sapplique toutes les tudes gologiques : cest lchelle stratigraphique
internationale des temps gologiques.
Limites (ne sont pas exigibles) :
- La construction et la connaissance de lchelle stratigraphique internationale.
- Le dcoupage en tages, systmes, biozones .
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Datation Absolue
La datation relative fournit un moyen efficace dordonner dans le temps une succession
dobjets ou dvnements. Cette mthode dans certaines circonstances favorables (grande
richesse en fossiles stratigraphiques et taux de sdimentation lev) peut permettre un
reprage dune grande finesse mais ne donne pas lge dun vnement. Il est donc impossible
par cette approche de chiffrer (en millions dannes) lge dun phnomne, ou daborder
directement la dure des phnomnes observs.
Pour obtenir lge dun phnomne, dune roche, dun minral et exceptionnellement dun
fossile, on utilise une mthode sappuyant sur la dcroissance radioactive disotopes de
certains lments chimiques. Cette mthode de datation est appele mthode de datation
absolue. En se rfrant aux parties du programme concernes, elle permet par exemple :
de dater des missions volcaniques intercales dans les sdiments contenant des
fossiles dhominids dAfrique de lest,
de dater des roches mtamorphiques dune chane de collision,
de dater les roches volcaniques et plutoniques dun arc magmatique associ une
subduction.
La faisabilit de la datation et la qualit de la date calcule dpendent de :
la qualit et la pertinence de lchantillon utilis,
la priode de lisotope choisi pour lanalyse.
- Qualit et pertinence de lchantillon utilis
La date que lon obtient est celle qui correspond au moment o les isotopes de lchantillon
utilis (fraction minrale, roche totale) ont t confins : aucun constituant na pu quitter
lchantillon et aucun des constituants extrieurs na pu y entrer. A partir de cette date les
lments chimiques ont volu spontanment en suivant les lois physiques de dsintgration
sans interaction avec le milieu. On parle de systme ferm. Par exemple, on dsigne par
fermeture le moment o les changes dlments chimiques entre les minraux -et
ventuellement le verre- de la roche cessent. La date trouve est celle de la fermeture du
systme. On signale quen gnral les roches sdimentaires ne sont jamais des systmes
ferms. Sauf cas particuliers comme le
14
C, la radiochronologie ne permet pas de dater les
roches sdimentaires.
On se limitera au cas des roches magmatiques et mtamorphiques pour lesquelles, dans des
conditions de pression donnes, la fermeture du systme est due labaissement de la
temprature en de dun certain seuil.
- Priode de lisotope choisi pour lanalyse
Une fois le systme ferm, la quantit disotope susceptible de se dsintgrer diminue. La
datation nest valide que si lon mesure des dures allant du centime dix fois la priode de
lisotope choisi.
Limites (ne sont pas exigibles en SVT, mais sont abords en Physique) :
- Les principes physiques de la dsintgration des lments.
Le programme de terminale est loccasion daborder diffrentes chelles de temps ; il nexiste
pas de mthode universelle de datation pour aborder lventail de ces dures.
Le
14
C, du fait de sa demi-vie de 5370 ans, est particulirement bien adapt la mesure de
dures de lordre de quelques dizaines de milliers dannes au plus. Le
14
C est produit en haute
atmosphre partir de lazote de lair. On considre quil est produit rgulirement et quil est donc en
proportion constante et connue dans tous les milieux et tous les tres vivants. Lorsquun animal ou une
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Document de travail - duSCOL novembre 2001
plante meurt, son mtabolisme cesse et son carbone nest plus renouvel ; le
14
C quil contient au
moment de sa mort se dsintgre; il en est de mme pour le
14
C dun carbonate prcipit et isol, ou
celui dune masse deau isole.
En connaissant la proportion C C
12 14
/ dans le milieu, la mesure de la proportion C C
12 14
/ dans les
restes dtres vivants (os, cheveux, bois, coquille) fournit la dure coule depuis la mort ou
lisolement (fermeture du systme). Au del de 30 000 40 000 ans, la quantit de carbone-14
restante dans lchantillon est insuffisante pour permettre une mesure fiable.
Dans le cas du
14
C, le calcul de lge est donc ais car la composition au moment de la fermeture est
connue et on mesure la quantit disotope radioactif restant.
Le couple potassium-argon (K-Ar) correspond une situation intermdiaire entre
14
C et le couple
rubidium-strontium (Rb-Sr, cas le plus gnral). Il permet daborder des datations de roches beaucoup
plus anciennes. Contrairement au
14
C, dans le cas du couple K-Ar la quantit initiale de lisotope issu
de la dsintgration radioactive est nulle ; ceci illustre le fait que pour calculer un ge il est quivalent
de mesurer des rapports isotopiques exprimant le nombre disotopes disparus ou le nombre disotopes
apparus lors de la raction de dsintgration radioactive. Enfin, la mthode au K-Ar permet de
suggrer lexistence de limites la datation absolue. Lisotope de largon existe en quantit non
ngligeable dans latmosphre et les fluides circulants, lchantillon dat peut donc tre contamin et
conduire des dates errones.
La mthode de datation la plus courante utilise un couple disotopes dont la quantit initiale
disotopes est inconnue (nombres disotopes lors de la fermeture de lchantillon). Ce cas gnral est
plus complexe que les deux prcdents puisque le problme de datation pos renferme 2 inconnues :
la quantit initiale disotope.
lge de lchantillon.
Pour rsoudre ce problme il est ncessaire de disposer dau moins 2 quations. Pour ce faire, on
effectue une mesure sur deux constituants quivalents du mme chantillon. Pour viter le problme
pos par le fait que les quantits initiales dans les deux chantillons des isotopes impliqus dans les
ractions radioactives sont diffrentes, on mesure les rapports isotopiques qui sont bien sr identiques
(mais inconnus) lorigine.
Un isotope de
87
Rr donne par dsintgration un isotope de
87
Sr. La demi-vie est de 50 millions
dannes (5010
9
ans). Le
87
Sr est un isotope stable tout comme le
86
Sr qui nest impliqu dans
aucune raction de dsintgration. Dans ce qui suit, N
87
Sr et N
86
Sr reprsentent les nombres datomes
de
87
Sr et de
86
Sr prsents dans un fragment de roche ou un minral linstant t, et N
87
Rb reprsente
le nombre datomes de
87
Rb :
N
87
Rb = (N
87
Rb)
initial
exp(- t ) [1]
Limites (ne sont pas exigibles) :
- Ltude de lexpression mathmatique de la dsintgration du rubidium nest pas au
programme de SVT. Le dveloppement mathmatique et physique permettant daboutir la
dtermination de lge dune roche ne peut pas faire lobjet dune question au baccalaurat dans
lpreuve de SVT. Le dveloppement qui conduit de lexpression prcdente un systme dquations
linaires dont la solution est fonction de lge est fourni titre dinformation.
Le nombre datomes de
87
Sr forms est gal au nombre datomes de rubidium dsintgrs soit :
N
87
Sr = (N
87
Rb)
initial -
N
87
Rb
N
87
Sr = (N
87
Rb)
initial
[1- exp(- t )],
en utilisant [1]
N
87
Sr = N
87
Rb [exp(t) 1].
Accompagnement du programme de SVT de terminale S
Document de travail - duSCOL novembre 2001
Le nombre total datomes de
87
Sr, somme des atomes prsents initialement et de ceux provenant de la
dsintgration du rubidium, est donn par :
N
87
Sr = (N
87
Sr)
initial
+ N
87
Rb [exp (t) 1]
On introduit le rapport isotopique en divisant par le nombre datomes de strontium-86 prsents dans
lchantillon actuellement, ce qui conduit :
initial mesur mesur
Sr N
Sr N
Sr N
Rb N
t
Sr N
Sr N

,
_

,
_

,
_

86
87
86
87
86
87
] 1 ) [exp( [2]
La rsolution et la dtermination de lge est faite le plus souvent de manire graphique en
reportant les mesures de rapports isotopiques dans le repre [x y] suivant :

1
1
]
1

,
_

,
_

mesur mesur
Sr N
Sr N
Sr N
Rb N
86
87
86
87
.
Lexpression [2] peut tre exprime sous la forme y = A x + B, o les inconnues recherches
sont A (pente de la droite 1 ) exp( t ) et B (valeur de y lorigine, rapport isotopique initial
initial
Sr N
Sr N

,
_

86
87
).
Lge de la roche est fonction de la pente de la droite ( ) [ ]
( )

1 ln
1 exp
+

A
t t A : plus la pente est
forte, plus les deux chantillons sont vieux.
Il est possible dapprocher empiriquement lalignement des mesures dans le repre des rapports
isotopiques en simulant les 2 [ou plus] constituants du mme chantillon par 2 [ou plus] sacs de
boules colores contenant la mme proportion de boules reprsentant
87
Sr,
87
Rb et
86
Sr, mais
contenant des quantits diffrentes. Le vieillissement est ralis en effectuant des tirages au hasard
dans le sac. Chaque fois qune boule
87
Rb est tire elle est remplace par une boule
87
Sr, chaque fois
quune boule
87
Sr ou
86
Sr est tire elle est remise dans le sac de dpart (il est important de respecter un
nombre suffisant de tirages pour satisfaire aux contraintes statistiques de ce type dexprimentation).
En effectuant plusieurs mesures du rapport isotopique aprs n, m et p tirages (au cours du
vieillissement) on observe que la pente de la droite augmente : la pente de la droite est fonction de
lge de lchantillon.
En conclusion, les notions exigibles pour llve sont :
La mthode de datation absolue est fonde sur la mesure de la variation du rapport isotopique
entre le moment de la fermeture de lchantillon dat et le prsent.
Suivant les couples disotopes choisis, il est possible de calculer un ge soit en mesurant les
rapports isotopiques dun isotope qui disparat lors de la raction et dont la quantit initiale est
connue, soit en mesurant les rapports isotopiques dun isotope qui apparat lors de la raction
et dont la quantit initiale est nulle.
Dans le cas gnral on ne connat pas la quantit initiale disotope ; lge de la roche est
obtenu par rsolution dun systme simple dquations linaires. Dans le cas dune roche, les
quations sont obtenues en effectuant des mesures sur plusieurs minraux de la mme roche.
Le choix du couple disotopes pour calculer un ge dpend de lge prsum et de la nature de
la roche. Llve doit savoir argumenter ce choix.
Savoir exploiter un document ou des donnes numriques sur les rapports isotopiques
en relation avec le calcul de lge absolu des roches ; dans tous les cas o des formules
mathmatiques sont ncessaires (y = A x + b, y = exp(t)), celles-ci sont fournies.
Accompagnement du programme de SVT de terminale S
Document de travail - duSCOL novembre 2001
I .5 La c onver genc e l i t hosphr i que et ses ef f et s. I .5 La c onver genc e l i t hosphr i que et ses ef f et s. I .5 La c onver genc e l i t hosphr i que et ses ef f et s. I .5 La c onver genc e l i t hosphr i que et ses ef f et s.
Ltude de la dynamique de la lithosphre seffectue de faon continue et progressive sur les
deux dernires annes du lyce.
Le modle de la cinmatique globale des plaques lithosphriques, la divergence et les
phnomnes associs ont t dvelopps en classe de premire S. La convergence des
plaques, prsente en classe de premire, est dveloppe en classe de terminale S.
1.5.1 Convergence et subduction
La convergence se traduit par la disparition de lithosphre ocanique dans le manteau, ou
subduction.
Les marges actives tmoignent de la convergence lithosphrique et en particulier de la
subduction. Les principaux caractres morphologiques, gomtriques et phnomnologiques
(sismicit, dformations, magmatisme et mtamorphisme) des zones de subduction sont
prsents et analyss.
Pour cela, on utilise aussi bien des cartes et coupes gologiques simplifies des chanes de
subduction (cartes au 1/ 250 000 ou plus petite chelle seulement) que des cartes sismo-
tectoniques (rpartition des sismes par rapport aux grandes structures tectoniques), des cartes
du relief terrestre ou des images satellitales.
Limites (ne sont pas exigibles) :
- Lanalyse et linterprtation des cartes gologiques au 1 / 50 000 et 1 / 80000.
Dans une marge active, la frontire de plaques est gnralement marque par la prsence de
reliefs ngatifs majeurs : les fosses ocaniques. Il existe aussi dans le dispositif de subduction
des reliefs positifs, arcs magmatiques et chanes de subduction.
La prsentation des arcs magmatiques (relief positif et activit magmatique), ports par la
crote ocanique ou continentale de la plaque chevauchante, est l'occasion de constater la
coexistence de roches plutoniques et volcaniques.
La notion de dformation lithosphrique est aborde par lobservation des structures des
chanes de montagnes et par ltude du prisme daccrtion.
Cette notion de prisme d'accrtion est limite celle de prisme tectonique, constitu de
matriaux sdimentaires dforms, localis la frontire entre plaque subduite et plaque
chevauchante. La dformation (limite aux plis et failles inverses) des matriaux
sdimentaires du prisme permet de souligner le raccourcissement et l'paississement imposs
par la convergence.
Les bassins d'arrire-arc ne sont prsents que comme un des marqueurs ventuels de la
subduction.
Limites (ne sont pas exigibles):
- Les divers types de plis et les mcanismes de leur gense,
- Les mcanismes de la formation des bassins darrire -arc,
- Ltude exhaustive des chanes de subduction.
La rpartition des foyers des sismes en profondeur sert identifier le panneau lithosphrique
subduit.
Limites (ne sont pas exigibles) :
- L'tude de la sismicit en tant que telle (puissance, magnitude, mcanismes au foyer...).
- Lapproche tomographique de la subduction.
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La rpartition particulire des flux de chaleur des zones de subduction est prsente : flux
faible au voisinage de la fosse et flux lev associ larc magmatique.
La prsence dun flux faible au droit de la fosse sinterprte par la subduction de la
lithosphre ocanique froide. Cette dernire reste froide parce que la vitesse laquelle elle
senfonce est trop importante pour quelle puisse atteindre lquilibre thermique avec son
environnement.
En revanche, le flux lev reflte lascension et laccumulation des magmas la base de la
crote de la plaque chevauchante.
Schma figure 1 en annexe.
Limites (ne sont pas exigibles) :
- Le rgime thermique des bassins arrire arc.
- Les caractristiques gravimtriques des zones de subduction.
- L'tude exhaustive de la diversit des subductions en particulier l'opposition subduction
force / subduction spontane .
La diffrence de densit entre lithosphre ocanique et asthnosphre est prsente comme un
des moteurs essentiels de la subduction.
Limites (ne sont pas exigibles) :
- La diversit et la rpartition des forces (tectoniques et gravitaires) agissant lors de la
subduction.
- Le couplage entre convection globale et subduction.
Les zones de subduction sont le sige dune importante activit magmatique caractristique :
volcanisme, mise en place de granitodes.
Quelques roches magmatiques et mtamorphiques gnres dans un contexte de subduction
sont tudies. Il est souhaitable de favoriser les observations et les descriptions d'chantillons
naturels de granitodes, de roches volcaniques et de roches mtamorphiques de haute pression
et basse temprature. Sur lensemble des roches produites en subduction, seules les roches
volcaniques se forment en surface et sont donc directement accessibles. En revanche, les
autres roches ne sont accessibles que parce quelles ont t remontes en surface selon des
processus que lon ntudiera pas (volcanisme, tectonique,). Ce sont des tudes
exprimentales qui ont permis aux gologues de localiser ces roches sur les diffrents niveaux
dune zone de subduction selon le schma 2 figur en annexe.
Schma figure 2 en annexe.
Cependant, on limite cette prsentation un granitode (granite ou grano-diorite), une
andsite, une rhyolite, un ou deux mta-gabbros (ou mta-basaltes) de haute pression et basse
temprature (schistes bleus, clogite).
Ltude des roches sera macroscopique et microscopique (microscopie photonique) afin de
pouvoir prsenter leurs textures ainsi que leurs compositions minralogiques.
Limites (ne sont pas exigibles) :
- Les caractristiques gochimiques des sries magmatiques calco-alcalines,
- les processus de diffrenciation magmatique lis la cristallisation fractionne,
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- la connaissance des compositions chimiques des minraux et leur reconnaissance au
microscope photonique,
- les mcanismes lorigine de la diversit des laves,
- les mcanismes de mise laffleurement des roches gnres dans les parties profondes des
zones de subduction.
Le rle de l'eau est prsent en tant qu'agent dclenchant la fusion partielle des pridotites du
manteau lithosphrique de la plaque chevauchante (abaissement du point de fusion, pression
et temprature donnes, par hydratation).
La rflexion propos de l'origine de l'eau est l'occasion de rinvestir les acquis de la classe de
premire S. C'est en effet une lithosphre ocanique hydrate et transforme qui entre en
subduction. Sa dshydratation, qui accompagne les ractions de formation des minraux
mtamorphiques de haute pression et basse temprature, libre l'eau qui dclenche la fusion
partielle du manteau lorigine des magmas.
On se limite la prsentation des transformations qui s'accompagnent d'une libration d'eau,
d'un mta-gabbro (ou d'un mta-basalte) ocanique ( chlorite et actinote) en un mta-gabbro
glaucophane et jadite (schistes bleus) puis en un mta-gabbro grenat et jadite (clogite).
Ces associations minralogiques sont localises sur un diagramme Pression-Temprature trs
simplifi qui permet de comprendre leurs conditions de ralisation .
Schma figure 3 en annexe
Ces transformations, qui se ralisent en phase solide, ont une cintique trs lente par rapport
aux transformations chimiques connues des lves. On signale les dures trs lentes de ces
phnomnes par rapport lchelle des temps humains.
Limite (nest pas exigible) :
- La mmorisation des quations de transformations mtamorphiques.
En conclusion, on souligne que la gense des granitodes, et donc des roches caractristiques
de la crote continentale, est lie au mcanisme de subduction (mais les processus
gochimiques qui conduisent du magma initial au magma diffrenci sont hors programme).
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1.5.2 Convergence lithosphrique et collision continentale
La collision continentale est laboutissement du processus de fermeture ocanique rsultant de
la convergence des plaques lithosphriques. On sattache identifier, dans les chanes de
collision :
- dune part les tmoins dun ancien domaine ocanique (ophiolites, o lon retrouve les
constituants dune lithosphre ocanique) et de ses marges passives (blocs basculs, sries
sdimentaires associes aux processus dextension),
- dautre part les tmoins de la subduction ante-collision (mtamorphisme de haute pression et
basse temprature).
Dune manire gnrale, on prsente les principales caractristiques morphologiques et
gomtriques des chanes de collision. On identifie ainsi les principaux marqueurs de la
collision continentale :
- un marqueur morphologique : le relief.
- un marqueur structural : la racine crustale identifiable grce aux profils sismiques jusqu
plus de 50 km de profondeur.
- des marqueurs tectoniques : les plis, les failles inverses et les charriages.
Lanalyse de lensemble de ces marqueurs permet de dmontrer que les chanes de collision
sont des lieux de raccourcissement et dpaississement de la lithosphre continentale.
Limites (ne sont pas exigibles) :
-Les mcanismes de la dformation des roches.
- Les caractristiques gravimtriques et magntiques des chanes de collision.
- La typologie des structures tectoniques.
Ces diffrentes approches des caractres des chanes de collision sont dveloppes de faon
simple partir de lexemple des Alpes occidentales franco-italiennes et ce grce ltude :
- daffleurements (dans le cadre dune ventuelle classe de terrain),
- de photographies daffleurements,
- de coupes gologiques et cartes simplifies,
- dimages satellitales,
- de profils sismiques.
Limites (ne sont pas exigibles) :
- Les mthodes danalyse des profils sismiques.
- Le reprage et lidentification des structures tectoniques sur une carte gologiqu.e
- Une prsentation de lhistoire gologique de la chane alpine.
La collision est accompagne et suivie dautres phnomnes gologiques (fusion partielle,
mtamorphisme, formation de granites, rosion, extension, effondrement gravitaire) qui ne
font pas partie du programme.
Sans que cela puisse faire lobjet dune question lexamen, on peut voquer le processus
drosion qui, coupl la pousse dArchimde sappliquant la racine crustale, est prsent
comme un des moteurs du retour une paisseur normale de la crote.
titre de synthse, on illustre schmatiquement lvolution de la dynamique de la lithosphre
depuis louverture ocanique jusqu la collision continentale.
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ANNEXE
Les trois figures prsentes en annexe ont t conues comme complment
dinformation pour le professeur. Elles ne constituent pas dans leur totalit une
connaissance exigible pour les lves.
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16 Pr oc r at i on 16 Pr oc r at i on 16 Pr oc r at i on 16 Pr oc r at i on
Cette partie du programme illustre et complte les notions acquises en 1
re
S concernant le
rle des gnes dans la ralisation du phnotype et permet le rinvestissement des notions
d'hormone et de rgulation, acquises en premire S.
Limportance des mcanismes hormonaux est montre toutes les tapes de la reproduction
depuis la mise en place de lappareil gnital jusqu la grossesse. Llve dispose ainsi des
bases scientifiques ncessaires la comprhension des problmes individuels et de socit en
liaison avec la reproduction.
A propos de rgulation, llment nouveau apprhend dans ce programme par rapport la
1
re
S est la notion de servomcanisme . Il s'agit dabord d'tudier, chez les mammifres
placentaires, au cours du dveloppement de l'individu, les mcanismes de la ralisation
progressive du phnotype sexuel partir du gnotype. Il sagit ensuite dtudier, pour les deux
sexes, la rgulation de lactivit de laxe gonadotrope avec ses trois niveaux d'intervention
(gonades, hypophyse, hypothalamus) pour une comprhension gradue des rtroactions
hormonales.
La viviparit, cest--dire lapparition de la nidation associe au dveloppement de lutrus,
est une acquisition tardive dans l'volution et se ralise pleinement chez les mammifres
placentaires.
Laspect comportemental abord dans ce programme et limit aux mammifres a pour but
de mettre en vidence le fait que le synchronisme entre les phnomnes physiologiques et
comportementaux assurs par les hormones sexuelles contribue au succs reproductif. Dans
lespce humaine, la dpendance du comportement sexuel vis--vis des hormones sexuelles
est moins prgnante, ce qui conduit une dissociation partielle entre sexualit et reproduction.
A cette dissociation sajoute lacquisition par lHomme des moyens de la matrise de sa
procration.
L'apparition des phnomnes essentiels que sont miose et fcondation (mcanismes
cellulaires dj tudis dans le 13) est brivement positionne dans lhistoire de la vie, sans
dmonstration.
Limites (ne sont pas exigibles)
- La reproduction chez les eucaryotes unicellulaires.
- Lovoviviparit.
- La physiologie de la viviparit.
Du sexe gntique au sexe phnotypique
Lobjectif est de comprendre comment le sexe gntique dtermine le sexe phnotypique. Les
descriptions anatomiques et physiologiques exhaustives sont exclues.
Ds la fcondation, le sexe gntique dun individu est dtermin par ses chromosomes
sexuels. Ltude de cette partie du programme doit se limiter strictement aux quatre tapes
permettant par la suite lacquisition des structures et de la fonctionnalit des appareils sexuels
mle et femelle. Chez un individu donn on peut les numrer ainsi :
- La premire tape est caractrise par la mise en place, au cours du dveloppement, de
gonades phnotypiquement indiffrencies mais gntiquement dtermines (mles ou
femelles) et des deux types dbauches de voies gnitales (canaux de Mller et canaux de
Wolff).
- Lors de la deuxime tape, chez le mle, lexpression du gne Sry (localis sur la partie
spcifique du chromosome Y) dans les cellules des gonades, entrane la synthse de la
protine TDF (actuellement appele protine Sry). Cette protine dclenche lexpression de
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nombreux gnes (rappel de la notion de gne architecte ) qui conduisent la diffrentiation
de la gonade indiffrencie en testicule. Les tapes de la diffrenciation de la gonade ne sont
pas au programme. On souligne que cest ce moment et ce moment seulement que la
diffrence XX, XY intervient dans llaboration du phnotype sexuel : en absence du gne
Sry (donc de protine TDF), la gonade se transforme en ovaire.
- Lors de la troisime tape, dans le testicule, la production de testostrone par les cellules
interstitielles et dhormone antimullerienne par les cellules de Sertoli contrle la
masculinisation de lappareil gnital. Les mcanismes molculaires, cellulaires et tissulaires
de la masculinisation ne sont pas au programme. Seul le schma de principe sera retenu.
Chez la femelle labsence dhormones testiculaires est responsable de la persistance des
canaux de Muller (futurs oviductes et utrus) et de la disparition des canaux de Wolff
(fminisation de lappareil gnital).
- La quatrime tape, dcale dans le temps, est celle de la pubert. Lhormone
antimullerienne nintervient plus, la concentration de testostrone et dstrognes, trs faible
chez lenfant, augmente beaucoup. Cette augmentation correspond la mise en activit des
gonades et la maturation de lappareil gnital
Les hormones ovariennes non indispensables pour la mise en place de lappareil gnital
femelle sont ncessaires lacquisition de sa fonctionnalit chez la femelle.
Limites (ne sont pas exigibles)
- Les tapes de la diffrenciation des organes gnitaux externes.
- Les mcanismes molculaires, cellulaires et tissulaires de la masculinisation et de la
fminisation.
Rgulation physiologique de l'axe gonadotrope : intervention de trois niveaux de
contrle
La prsentation du fonctionnement des gonades conduit poser la question du contrle de
leur fonctionnement. La concentration plasmatique des hormones gonadiques, indispensable
la russite de la reproduction, est le paramtre rgl.
Chez lhomme
En se rfrant au modle de rgulation de la glycmie tudi en 1
re
S on aborde la rgulation
de la testostronmie. La concentration plasmatique de testostrone peut tre considre
comme variable dans un intervalle de faible amplitude. Cette concentration rsulte de
lintensit de deux phnomnes permanents : la dgradation de lhormone et sa scrtion.
Le maintien de cette concentration une valeur stable rsulte dune rtroaction ngative
(feed-back ngatif caractrisant un homostat) exerce par lhormone elle-mme sur les
diffrents niveaux de laxe gonatrope (hypothalamus et adno-hypophyse) contrlant sa
scrtion.
Le systme de rgulation est constitu comme suit :
-paramtre rgl : concentration plasmatique de testostrone,
-fonction rgle : fonction de reproduction.
-systme rglant (capteurs, centre intgrateur, messagers et effecteurs) : complexe
hypothalamo-hypophysaire et testicules (cellules interstitielles).
Loriginalit de ce systme par rapport la rgulation de la glycmie rside dans le
mcanisme de neuroscrtion par lhypothalamus de lhormone gonadolibrine ou lulibrine
(GnRH). Par son intervention, le fonctionnement de ce systme de rgulation peut tre
modul par des messages de lenvironnement externe ou interne.
Lhypothalamus est un capteur et un centre intgrateur : il intgre des stimulus priphriques
(signaux hormonaux et nerveux) et y rpond par la modulation de la scrtion pulsatile de
GnRH.
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Le rle des hormones du complexe hypothalamo-hypophysaire (GnRH, LH, FSH) est mis en
vidence. La testostrone inhibe la scrtion de GnRH et de gonadostimuline (LH) par laxe
hypothalamo-hypophysaire (rtroaction ngative ou rtrocontrle ngatif).
Limites (ne sont pas exigibles)
- Linhibine et son rle.
- Le rle des cellules de Sertoli et leur participation dans la spermatogense.
- Les diffrentes tapes de la spermatogense.
- Les aspects histologiques et cytologiques de laxe hypothalamo-hypophysaire.
- La nature chimique des scrtions endocrines
- Les mcanismes daction des hormones au del de la fixation leur rcepteur ne sont pas
abords. La localisation prcise de ces rcepteurs est hors programme.
- La localisation prcise de cellules-cibles sur lesquelles s'exerce le rtrocontrle ngatif.
Llve cependant, doit tre capable dexploiter des documents relatifs aux sites daction
de ces hormones (tissu, organe)
Chez la femme
La physiologie de laxe gonadotrope chez la femme est plus complexe, elle permet une
rgulation de paramtres dont les variations sont quantitativement importantes et cycliques :
les concentrations plasmatiques des hormones ovariennes.
Les hormones ovariennes contrlent lactivit cyclique des effecteurs (utrus) et sont
indispensables la fcondation et une nidation ventuelle de lembryon. Le cycle menstruel
est ainsi dfini.
Comme chez lhomme, les lments du schma rgulateur sont dgags :
-paramtre rgl : concentration plasmatique des hormones ovariennes,
-fonction rgle : fonction de reproduction.
-systme rglant (capteurs, centre intgrateur, messagers et effecteurs) : complexe
hypothalamo-hypophysaire et ovaires.
Le rle des hormones du complexe hypothalamo-hypophysaire (GnRH, LH, FSH) est mis en
vidence. On montre que la rigoureuse chronologie des scrtions endocrines ovariennes
repose sur deux types de rtroactions -rtroactions ngatives et rtroactions positives-
sexerant des moments diffrents sur laxe hypothalamo-hypophysaire :
- Une rtroaction ngative est exerce en dbut de phase folliculaire par lstradiol faible
concentration plasmatique ;
- Une rtroaction positive en fin de phase folliculaire est exerce par lstradiol
concentration plasmatique leve et maintenue pendant 24 heures ou plus (notion de
servomcanisme : il sagit du pilotage de la variation du sens de la rgulation qui de ngative
devient positive) ;
- Une rtroaction ngative est exerce en phase lutinique par le couple
oestradiol/progestrone.
Laccent est mis sur limportance du pic de scrtion de LH, dclencheur de lovulation et
ncessaire la mise en place du corps jaune ainsi que sur le rle de lhormone LH dans la
production de progestrone.
La synchronisation des vnements permettant la fcondation puis la nidation est souligne.
Il est galement important de souligner quen fin de cycle, la chute de la concentration
dstrognes et de progestrone diminue les rtroactions ngatives, entranant ainsi la
production accrue de FSH et le redmarrage du cycle.
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Limites (ne sont pas exigibles)
- Laction des hormones ovariennes au niveau vaginal et mammaire.
- La connaissance de la localisation prcise de cellules-cibles sur lesquelles s'exercent les
rtrocontrles. Llve cependant doit tre capable dexploiter des documents relatifs aux
sites daction de ces hormones (tissus, organes).
- Les aspects histologiques et cytologiques de laxe hypothalamo-hypophysaire.
- Les diffrentes tapes de lovogense.
- La coopration entre les cellules de la thque et les cellules de la granulosa.
- La nature chimique des scrtions endocrines.
- Les mcanismes daction des hormones au del de la fixation leur rcepteur ne sont pas
abords. La localisation prcise de ces rcepteurs est hors programme.
Rencontre des gamtes et dbut de grossesse
A partir des lments du programme, une discussion sur les priodes de fcondit sengage,
qui se prolongera par la suite par la partie matrise de la procration.
La disparition temporaire des menstruations et la scrtion dHCG par lembryon, dtectable
dans le plasma et dans les urines, signalent le dbut de la grossesse.
Limites (ne sont pas exigibles)
- Le principe du fonctionnement du test de grossesse.
- Les aspects histologiques, cytologiques et physiologiques de la nidation et de la gestation,
mis part la scrtion dHCG, la scrtion de progestrone (par le corps jaune) et leur
rle dans le maintien de la grossesse.
- Les modalits du dveloppement embryonnaire.
Aspect comportemental
Ltude du comportement reproducteur permet de souligner nouveau limportance des
rgulations hormonales dans la russite de la reproduction puisquelles interviennent aussi
dans le comportement reproducteur.
Les femelles de mammifres autres que les primates prsentent un cycle oestrien marqu par
lacceptation du mle (oestrus) qui favorise la fcondation. Cest le pic plasmatique
dstrognes prcdant lovulation qui est responsable de ce comportement.
LHomme, est capable de matriser sa reproduction. Il peut dissocier le comportement sexuel
et la reproduction.
Limites (ne sont pas exigibles)
- Les cycles et les priodes de reproduction des diffrents groupes de mammifres.
- La description des comportements reproducteurs.
Matrise de la procration :
- Rgulation des naissances
Ltude du principe de la contraception hormonale fminine est loccasion de rinvestir les
connaissances acquises sur la physiologie sexuelle chez la femme
(niveau ovarien et niveau glaire cervicale). Cette partie est aussi loccasion de rappeler
lensemble des moyens contraceptifs et de discuter de certains dentre eux du point de vue de
leur efficacit.
Le principes daction du RU 486 (analogue structural de la progestrone), permet de dfinir
une mthode contragestive et consolide les connaissances sur le mode daction des hormones.
Lexemple de la pilule du lendemain (forte dose dstrogne et/ou de progestrone) montre
limportance du respect des quilibres des concentrations plasmatiques hormonales chaque
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moment du cycle. Un dsquilibre brutal, selon le moment du cycle, empche lovulation, la
fcondation ou bloque la nidation.
Limites (ne sont pas exigibles)
- Ltude exhaustive des diffrentes molcules et dosages contraceptifs.
- Les mcanismes pharmacologiques de lIVG (association RU 486 et prostaglandines)
- Aide mdicalise la procration
! Le suivi de la grossesse
Lexemple de recherche de la trisomie 21 permet dintroduire la notion de dpistage (analyse
sanguine, chographie) et de diagnostic (amniocentse ou choriocentse) et de soulever les
problmes thiques qui sy rapportent.
! Infertilit et procration mdicalement assiste
Le constat de la trs grande diversit des causes dinfertilit des couples peut tre loccasion
de rinvestir certaines connaissances de cette partie sur la procration .
Le principe gnral de la FIVETE est dcrit. Cest aussi loccasion de soulever les problmes
thiques lis aux progrs mdicaux dans la matrise de la reproduction humaine (lien avec
lenseignement dEducation civique, juridique et sociale).
Limites (ne sont pas exigibles)
- La connaissance exhaustive des diffrentes techniques de surveillance de la grossesse et
leur interprtation
- La connaissance exhaustive des causes dinfertilit dun couple.
- Les modalits des techniques de PMA.
- La liste exhaustive des diffrentes techniques de PMA.
- Les problmes thiques soulevs par la matrise de la reproduction humaine.
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I 8 Coupl age des vnement s bi ol ogi ques et gol ogi ques au c our s I 8 Coupl age des vnement s bi ol ogi ques et gol ogi ques au c our s I 8 Coupl age des vnement s bi ol ogi ques et gol ogi ques au c our s I 8 Coupl age des vnement s bi ol ogi ques et gol ogi ques au c our s
du t emps (1,5 semai ne) du t emps (1,5 semai ne) du t emps (1,5 semai ne) du t emps (1,5 semai ne)
Depuis lapparition de la vie, la Terre est le sige dinteractions entre le monde vivant et les
enveloppes fluides ou solides de la plante. Dans le cadre de lhoraire imparti, un seul sens de
cette interaction est envisag, celui de linfluence des vnements ayant affect la surface la
Terre sur le monde vivant. Le degr de cette influence a t variable au cours du temps.
On nenvisage dans cette partie que les priodes pendant lesquelles linfluence des
vnements qui ont affect la surface de la Terre ont t particulirement importantes pour les
changements de la biosphre.
Dans la biosphre comme dans la gosphre , une crise est une discontinuit majeure
lchelle plantaire et lchelle des temps gologiques qui spare des priode de plus grande
stabilit.
La limite Crtac Tertiaire : un vnement gologique et biologique majeur
La notion denvironnement plantaire aborde en seconde est rinvestie ici : un vnement
catastrophique local a des consquences lchelle de la plante.
Parmi les grandes coupures rfrences dans lchelle stratigraphique internationale, on
sintresse plus particulirement au passage du Crtac au Palocne.
Les bouleversements de la gosphre sont considrs lorigine des changements de la
biosphre. En ce qui concerne la diversification aprs la crise, on se limite un constat.
Cet exemple peut tre utilis pour renforcer lide du caractre non prvisible de lvolution
qui rsulte de la combinaison des innovations gntiques dune part et de la slection naturelle
dautre part.
La limite Crtac Tertiaire a t dfinie au XIX
me
sicle par des changements faunistiques.
Par la suite, des analyses stratigraphiques prcises ont mis en vidence lexistence dune fine
couche de composition caractristique, intercale dans des sries denvironnements
sdimentaires varis en des lieux rpartis sur toute la surface de la Terre. Cette couche
souvent nomme couche iridium sert de repre temporel ltude des changements
biologiques qui ont affect la diversit du monde vivant.
Le nombre de groupes systmatiques peuplant les milieux continentaux et les milieux
ocaniques chute. On souligne que les extinctions despces constates cette priode
concident avec les vnements gologiques et cosmique suivants : trapps du Deccan, cratre
dimpact dastrode de Chixulub (Mexique). Il ny a pas lieu dengager une discussion sur
limportance relative des deux hypothses.
Lexploitation de documents gologiques divers (chantillons, carottes ou logs de forages,
coupes, cartes, relevs faunistiques et floristiques, photographies), permet dtablir les
changements biologiques (extension ou permanence de faune et de flore) la limite Crtac-
Palocne, dans les milieux plagiques, benthiques et continentaux. Cette tude implique le
rinvestissement des principes lmentaires de la stratigraphie et des notions de fossiles
stratigraphiques acquis auparavant.
Il est attendu des lves quils puissent citer, parmi les formes disparues, les Ammonites, les
Dinosaures, les Foraminifres, En revanche, si des noms despces figurent sur certains
documents, aucune espce nest retenir, a fortiori reconnatre. De mme, aucune liste nest
exigible en ce qui concerne les formes qui survivent la crise, et celles qui apparaissent la
suite de celle-ci.
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Les crises biologiques, repres dans lhistoire de la Terre
Dans cette partie, lanalyse des archives palontologiques conduit lide que dautres crises
biologiques sont survenues au cours de lhistoire de la plante.
On recherche les vnements gologiques susceptibles dexpliquer les crises biologiques
observes.
Il est possible dtablir des corrlations entre extinctions massives, pisodes volcaniques
comparables celui des trapps du Deccan et/ou traces de collision avec astrodes.
On exige la reconnaissance de lexistence dune crise mais pas la mmorisation des crises
autres que la crise Crtac-Tertiaire ni des marqueurs biologiques et gologiques qui les
caractrisent.
Limites (ne sont pas exigibles)
- Les donnes gologiques associes au cratre dimpact.
- Lanalyse de la complexit des consquences climatiques des impacts mtoritiques et du
volcanisme.
- La connaissance dun calendrier des vnements gologiques (mais on peut lutiliser
comme document).
En conclusion, on voque laction de lHomme sur la biodiversit et sur les conditions
physico-chimiques de la plante. Cette conclusion ne fera pas lobjet de questions au
baccalaurat.

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