UNIDAD VII. FORMAS GENERALES DE REDACCIN.

DIVERSOS TIPOS DE REDACCIN Objetivo: conocer y dominar las tcnicas de los diversos tipos de redaccin, a partir de formatos y modelos de trabajos. El alumno ensayar la redaccin de textos con la finalidad de desarrollar habilidades en la correccin de los mismos. La forma y el fondo Todo tipo de redaccin, como cualquier manifestacin literaria o artstica, debe poseer dos elementos bsicos, que son la forma y el fondo, ya que de nada sirve tener ideas originales y acertadas, si no se pueden expresar con la debida correccin. Tampoco reporta utilidad tener un amplio dominio del idioma si no se tiene nada que decir.  La forma La forma, el cmo decirlo, es el modo particular que se posee de expresar una idea, lo que llamamos tcnicamente redactar. Resulta un poco difcil instituir normas rgidas y concretas sobre la manera de redactar, ya que la expresin de nuestros pensamientos, sentimientos, emociones, vivencias y conceptos est sujeta a fenmenos tanto artsticos como cientficos. En el primer caso, la expresin de nuestros pensamientos est atada al entorno y variaciones del momento, del lugar, la moda, etc. En el segundo, est cambiando a cada instante por los procesos de la fontica, la lingstica y la gramtica, debido a que el idioma evoluciona da a da. Por otra parte, la forma o el modo de expresarse es algo personal que est ntimamente ligado a factores tan distintos, como son la educacin, el temperamento, el medio ambiente, etc., que no se puede hablar en un estilo nico y perfecto. Cada persona tiene su manera, y crea su propio estilo de redaccin; as puede deducirse que hay tantos estilos como personas. Establecer una forma de redactar equivale a formarse un estilo. Para ello es necesaria adems de una cierta predisposicin natural, una labor asidua y un gran sentido de superacin; y por eso comporta, a un tiempo, estudiar actitudes, pulir la sensibilidad, perfeccionar los gustos, desarrollar las dotes de observacin, orientar los sentimientos, elevar el espritu hacia nobles ideales; en pocas palabras, definir una forma de redactar es equivalente a definir la personalidad. En cualquier escrito es muy importante la buena ortografa, la claridad, la cohesin y la concisin en la redaccin. Pero sobre todo, imponer un estilo. La Real Academia de la Lengua Espaola define el estilo en la redaccin como "Manera de escribir o de hablar peculiar de un escritor u orador". Ampliando el concepto, diremos que estilo es el sello personal que se le imprime a cualquier escrito, obra, accin o circunstancia que emprendemos. Esto hace que todo lo que hagamos nos individualice y caracterice de manera nica e irrepetible. "El estilo es el ropaje del pensamiento; y un pensamiento bien vestido, como un hombre bien vestido, se presenta mejor"-- Conde de Chesterfield. Cabe destacar que estilo no es lo mismo que gnero. El primero tiene que ver ms con la estructura; mientras que el segundo hace referencia a la forma y el contenido. Aqu radica la importancia de que el autor tenga muy bien definido su estilo para poder distinguirse y distinguir qu clase de estilo se ejerce en un gnero determinado. El estilo puede clasificarse segn los siguientes criterios: y Segn el carcter del autor: Tiene mucho que ver con el estado de nimo, el contexto y las situaciones que rodean al autor.

Segn la visin del mundo que tiene el autor: Esto hace que existan textos sumamente imaginativos, serios, cientficos, cmicos, etc. Este estilo nos transmite de primera mano cmo el autor ver la realidad. Segn la forma de expresin: Aqu interviene directamente el lenguaje. Segn como sea su empleo, as se puede determinar qu estado de nimo tiene el autor, qu situacin vive o vivi y hasta cmo es su personalidad.

Tambin, existen los denominados manuales de estilo, cuya utilizacin es ms en el mbito periodstico, editorial, empresarial y publicitario. Todos tenemos un estilo al momento de escribir. ste se va perfilando y diferenciando en la medida en que se practica la escritura y se siguen las reglas bsicas de la gramtica y la ortografa. Por ello es recomendable ejercitar la escritura, continuamente, de manera que exploremos y descubramos el estilo de nuestra propia redaccin.  El fondo Toda redaccin debe versar, claramente, sobre algn tema propuesto de antemano. Entonces, las ideas sugieren dicho asunto y que han de servir para su desarrollo, constituyen el fondo de la redaccin. En otros trminos, el fondo equivale a qu decir. Algunas causas que colaboran a una mala redaccin, y que deben evitarse, son las siguientes: Comprender mal el tema. Enfocarlo desde un ngulo indebido. Tratarlo en forma parcial. Dar mayor importancia a los aspectos secundarios que a lo principal. Desarrollar un tema de manera muy superficial. Decir banalidades. EL RESUMEN Y SU TCNICA Una de las labores intelectuales que deben realizarse con bastante frecuencia, es la elaboracin de resmenes. Estos pueden ser de novelas, cuentos, artculos, conferencias, entre otros temas de inters general o particular. A primera vista, pareciera ser una actividad sencilla; sin embargo, ella implica un cierto grado de dificultad. La tcnica del resumen precisa que seamos capaces de rescatar lo esencial del tema tratado y de evitar el cmulo de elementos accesorios que lo acompaan. El resumen consiste en reducir un texto de tal forma que ste slo contenga cuestiones importantes, las cuales se caracterizarn por: fidelidad en las palabras, puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexin entre ellos. El resumen es la exposicin sumaria de lo sustancial de un texto. La funcin que tiene esta creacin personal es la de conocer, en una extensin reducida, el pensamiento vertido en la materia trabajada. El realizar un resumen tiene su tcnica y los pasos son los siguientes: 1. Lectura exploratoria del captulo o fragmento que se estudiar. 2. Lectura pormenorizada hasta su total comprensin, sobre los prrafos fundamentales. 3. Subrayado de las ideas ms importantes. Ayudarse de palabras-claves descubiertas en el escrito. Son ideas que se repiten a lo largo del texto. A veces con un mismo lxico o con variaciones mnimas 4. Comprobacin de que lo subrayado tiene unidad y sentido. Cmo extraer de un texto una idea esencial? Hay varios pasos: 1. Leer atentamente el prrafo.

2. Identificar ncleos (lo importante del prrafo) 3. Identificar la informacin adicional. 4. Relacionar esos ncleos a travs de una oracin compleja unida por uno o varios conectores.
Ejemplo: Margarita, la hermana de Luisa, vive en Barcelona desde hace ya dos aos, porque consigui una beca en la universidad. La beca, que gan en un concurso muy reido, le permite estudiar y vivir, aunque con economa, en Barcelona, que es una de las ciudades ms bellas de Europa. Margarita va a estar all dos aos ms, a menos que pierda la beca, aunque esto parece bastante improbable, porque ella es una persona responsable y estudiosa. Cuando regrese, Margarita piensa dedicarse a la enseanza y a la investigacin, aqu en Mxico. Idea general:  La beca de Margarita. Ideas principales: a. Margarita vive en Barcelona. b. La beca le permite estudiar y vivir en Barcelona. c. Margarita va a estar all dos aos ms. d. Margarita piensa dedicarse a la enseanza y a la investigacin. Debes tener presente que no existe una tcnica especfica en la elaboracin de resmenes. Es primordial, eso s, considerar lo anteriormente expuesto. A la vez, hay que observar las siguientes condiciones de un buen resumen: a) Jams trabajes de memoria. b) No expreses ideas y juicios propios. Objetividad frente al pensamiento ajeno. c) Reduce lo ms posible la extensin del original. No se trata de reproducir en forma completa el texto, sino slo sus ideas fundamentales. d) Escribe con claridad y precisin, respetando la pureza del lenguaje. e) No olvides que importa el tema, el qu, y luego los otros datos observados (quin, cmo, cundo, dnde, por qu...) f) Ten presente que se aprende a hacer haciendo. Mientras ms leas y escribas, ms posibilidades tendrs de redactar correctamente. En este apartado, presentamos a modo de ejemplo el resumen del cuento EMMA ZUNZ, perteneciente al libro EL ALEPH del escritor argentino Jorge Luis Borjes. Emma recibe una carta desde el Brasil que anuncia el fallecimiento de su padre. Inicia inmediatamente los preparativos de venganza por el oprobio vivido: su padre haba sido acusado de desfalco en la firma que trabajaba, siendo el culpable (su padre se lo haba dicho) Aarn Loewenthal. A fin de evitar sospechas. Emma no vara su forma de vida. Realiza las mismas actividades de siempre: sale con su amiga Elsa; va a trabajar, prepara sus alimentos. Ella es obrera en la firma Loewenthal. El personal de dicha empresa gesta una huelga; Emma con la excusa de tener informacin acerca de este hecho llama por telfono a su jefe y concierta un encuentro al oscurecer. La protagonista, siguiendo el plan de venganza, tiene un encuentro amoroso con un marino sueco o finlands. (Este desconocido es la herramienta de justicia que emplear). La delatora concurre a la cita con Loewenthal. Con palabras entrecortadas hace que el hombre vaya en busca de un vaso de agua, mientras ella saca del escritorio el revlver, con el cual le dispara tres veces, pronunciando la frase: He vengado a mi padre y no me podrn castigar...

Posteriormente desordena el divn, le saca los lentes al muerto y llama por telfono a la polica, acusando al extinto de abuso hacia su persona. EL ENSAYO El ensayo es un gnero relativamente moderno; pueden rastrearse sus orgenes desde pocas remotas. Slo en la edad contempornea ha llegado a alcanzar, una posicin central. Es muy probable que en su desarrollo y hegemona, haya tenido gran influencia el pensamiento liberal y el periodismo. En la actualidad est definido como gnero literario, pero en realidad, el ensayo se reduce a una serie de divagaciones, la mayora de las veces de aspecto crtico, en las cuales el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado, o incluso, sin tema alguno. Lo que deslinda el ensayo de otros gneros literarios es un rasgo propio: lo sugiere la palabra misma, la palabra ensayo proviene del latn tardo: exagium, es decir, el acto de pesar algo. Est, adems, relacionado con el "ensaye" prueba o examen de la calidad y bondad de los metales. Ensayar, es pesar, probar, reconocer y examinar. Por lo tanto, el ensayo es un escrito generalmente breve, sobre temas muy diversos. No lo define el objeto sobre el cual se escribe sino la actitud del escritor ante el mismo; en el fondo, podra ser una hiptesis, una idea que se ensaya. El ensayo es un producto de largas meditaciones y reflexiones, lo esencial es su sentido de exploracin, su audacia y originalidad, es efecto de la aventura del pensamiento. El ensayo es un escrito generalmente breve, sobre temas muy diversos, en el cual un autor desarrolla sus ideas. No lo define el objeto sobre el cual se escribe sino la actitud del escritor ante el mismo. El ensayo expone con hondura, madurez y sensibilidad, una interpretacin personal sobre cualquier tema, sea filosfico, cientfico, histrico, literario, etc. En la manera con que se expone y enjuicia un tema colinda con el trabajo cientfico, con la didctica y la crtica. No sigue un orden riguroso y sistemtico de exposicin. El punto de vista que asume el autor al tratar el tema adquiere primaca en el ensayo. La nota individual, los sentimientos del autor, gustos o aversiones es lo que lo caracteriza, acercndose a la poesa lrica. Lo que los separa es el lenguaje, ms conceptual y expositivo en el ensayo; ms intuitivo y lrico en la poesa. Caractersticas del Ensayo Sus caractersticas son: estructura libre forma sinttica y de extensin relativamente breve variedad temtica estilo cuidadoso y elegante tono variado, que corresponde a la manera particular con que el autor ve e interpreta al mundo. El tono puede ser profundo, potico didctico, satrico, etc., la amenidad en la exposicin, que sobresale sobre el rigor sistemtico de sta. Se clasifica en:  carcter personal, en el que el escritor habla sobre s mismo y de sus opiniones sobre hechos dentro de un estilo ligero y natural.

 carcter formal o que se aproxima ms al trabajo cientfico, aunque siempre interesa el punto de vista del autor. El verdadero ensayista debe poseer un perfecto dominio de la materia y buena dosis de cultura general para desarrollar un tema artsticamente a la manera de un motivo musical que se desenvuelve a travs de ricas y variadas relaciones tonales. El ensayo es tambin una especie de divulgacin y un juego brillante por el mundo de las ideas. Partes del ensayo   Introduccin: explica el (los) tema(s), indica al lector el asunto a tratar. Puede explicar cmo se llevar a cabo la investigacin y bajo qu parmetros. Desarrollo: incluye las ideas del autor, temas, o contestacin a preguntas(o guas), se escribir en un prrafo aparte. Al comenzar un prrafo nuevo se debe empezar con oraciones de transicin, para dar coherencia y entrelazar las ideas. Conclusin: expresa la aportacin final de escritor. Es el cierre del ensayo.

NOTA: no se escriben las palabras: Introduccin, Desarrollo, Conclusin Tipos de Ensayos Ensayo literario: El trmino "ensayo" aplicado a un gnero literario fue escogido por el escritor francs Miguel de Montaigne (1533-1592) para denominar sus libros: Essais. Algunas de las condiciones que debe satisfacer el ensayo literario son la variedad y libertad temtica. El tema literario corresponde ms a un problema de forma que de fondo. Los ensayos de Montaigne establecieron la autonoma del gnero, parten en muchos casos de citas, de lecturas y de obras literarias, pero hay en ellos muchos otros temas motivados por la observacin de las costumbres, el trato humano y la experiencia vital. El ensayo literario se puede definir a partir de las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral, la ciencia, la filosofa, la historia y la poltica, las cuales crean un miscelneo dinmico y libre. En el ensayo, el autor plasma sus impresiones y reflexiones acerca de la vida; es y debe ser personal, subjetivo: una visin particular del escritor. El ensayo por definicin, es un concepto incitante que invita a transgredir las normas estticas y morales. Los periodistas argumentan que todos los das se ensaya a manera de nota informativa sobre la realidad. El ensayo es un producto crtico por excelencia. Por otra parte, los filsofos defienden el ensayo como una forma de expresin real de las manifestaciones filosficas, llmese tratado, discurso o rplica. Por tanto, el ensayo no puede ser definido en un solo concepto, las diferentes disciplinas lo adecuan a sus necesidades, y se valen de artilugios para defender su gnero. Ensayo cientfico: Una de las fronteras entre ciencia y poesa est en el ensayo. Se le ha llamado gnero "literario - cientfico" porque parte del razonamiento cientfico y de la imaginacin artstica. La creacin cientfica arraiga, como la potica, en la capacidad imaginativa, sta no se puede ignorar totalmente; sin embargo no se aparta de la naturaleza o de la lgica. El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propsitos esenciales: explorar ms a fondo la realidad, aproximarse a la "verdad" de las cosas. Comparte con el arte la originalidad, la intensidad y la belleza expresiva. En el ensayo no hay en realidad un estilo definido, sino muchos segn el carcter del autor. Pero s existe una condicin esencial que todos debemos cumplir: la claridad de expresin, esta transparencia que puede dar al lector una mayor comprensin de la autenticidad del pensamiento plasmado por el ensayista.

Reglas previas para escribir un ensayo y Ensayar significa comprobar, por medio de este gnero el autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal, a modo de una conversacin escrita entre l y el lector, con la complicidad de la pluma y el papel. y El ensayo es una construccin abierta, se caracteriza porque se apoya en el punto de vista de quien escribe; implica la responsabilidad de exponer las propias ideas y opiniones y respaldarlas con el compromiso de la firma personal. y Es un gnero subjetivo, incluso puede ser parcial; por lo general, el propsito del autor ser el de persuadir al lector. y Es una forma libre, se rebela contra todas las reglas, en l caben las dudas, los comentarios e incluso las ancdotas y experiencias de quien lo elabora. y En el ensayo el autor no se propone agotar el tema que trata, sino exponer su pensamiento; es una reflexin. y El autor escribe de algo tan familiar para l que es ya parte suya. y Todas estas alternativas engloba el ensayo, pero adems el ensayo te exige rigor. Eleccin del tema Si tu profesor te solicita que escribas un trabajo sobre los valores ticos y la imparticin de justicia, te est pidiendo que realices una investigacin sobre este tema porque es muy probable que no ests familiarizado con los contenidos del Derecho, pero si te solicita que escribas sobre los nios payasitos que actan en las calles de nuestras ciudades, frente a los automviles durante los altos, entonces es muy probable que te est solicitando que escribas un ensayo; porque desgraciadamente, como latinoamericanos, estamos muy familiarizados con estas experiencias. El ensayo requiere de tu propia experiencia. Al escribir sobre los nios payasitos, seguramente podrs exponer tu propia opinin sobre estos nios, tendrs la libertad de escribir a favor o en contra, expresando que son las vctimas de una sociedad y de un Estado injustos o podrs decir que se arriesgan a cientos de peligros en un cometido poco digno con tal de no trabajar. Quiz quieras narrar alguna ancdota sucedida mientras representaban su breve acto; incluso podrs exponer tus sentimientos y escribir que no comprendes por qu, pero al verlos se te hace un nudo en la garganta y, sin embargo, no sabes en qu forma puedes ayudar a resolver los problemas de los derechos ms inminentes del ser humano en nuestro pas. Todas estas alternativas caben en el ensayo, pero adems el ensayo te exige rigor. El rigor en el Ensayo 1. Escribir bien. 2. Sustentar la validez de tu opinin:  Confrontar tu texto con otros textos sobre el mismo tema.  Aportar un anlisis que requiere de la fundamentacin de una hiptesis central. 3. Sea cual fuera tu opinin, por ejemplo, los nios de las calles, tendrs que explicar las causas que motivaron la aparicin de estos nios en las calles.  Por lo tanto tendrs que realizar una investigacin, de recopilacin de datos y de conjuncin de opiniones. Como escribir un ensayo T puedes escribir un ensayo sobre cualquier tema y disciplina siempre y cuando cumplas con los criterios que requiere. Para elaborar correctamente tu trabajo escrito utiliza la mayora de tus habilidades de razonamiento. Aplica las estrategias del pensamiento crtico toma en cuenta que el proceso de pensar no es lineal, a veces podrs sentirte confundido, pero hazte preguntas que te guen para elaborar correctamente un trabajo escrito, aunque este proceso no se evidencie en el producto final.

En otras palabras, para escribir un ensayo tendrs que responderte a ti mismo algunas preguntas relacionadas con el pensamiento crtico, estas preguntas no aparecern en el ensayo, pero es posible que s aparezcan varias de tus respuestas. El pensamiento crtico En la educacin universitaria es absolutamente necesario utilizar el pensamiento crtico. Al escribir un ensayo, debers plantearlo desde el pensamiento crtico, a continuacin se presentan algunas estrategias que te apoyarn. Utilzalas como gua y no como un patrn inflexible, emplea las que te ayuden a lograr tu propio objetivo de trabajo, te apoyarn para aclarar tus propias metas y desarrollarn tus habilidades de razonamiento, que correspondan al pensamiento crtico. Evala (Estimar el valor de una cosa) 1. Establece el uso, la meta, el modelo desde donde te puedas apoyar para juzgar el valor de la cosa. 2. Realiza juicios de valor. (Discernimientos sobre la cosa). 3. Elabora una lista de las razones en las que bases tus juicios. 4. Especifica ejemplos, evidencias, contrastes, detalles que apoyen tus juicios, clarifica tus razonamientos. Discute o dialoga (Dar pros y contras sobre las aseveraciones, cotizaciones, polticas, etc.) 1. Elabora una lista con los principios que debas comparar y contrastar. 2. Juzga las similitudes y las diferencias de cada uno. 3. Aporta detalles, ejemplos, etc. que apoyen y aclaren tus juicios. 4. Considera sobre todo las similitudes o las diferencias. 5. Define la importancia de las similitudes y las diferencias en relacin con la finalidad de los principios que compares. Analiza (Dividir en partes) 1. Divide el objetivo de la cosa (ensayo, proceso, procedimiento, objeto, etc.) entre sus partes principales. 2. Escribe y relaciona estas secciones con las que t debas de realizar: describir, explicar, etc. Crtica (Juzgar los aspectos buenos y malos de una cosa) 1. Elabora una lista con los aspectos buenos y malos. 2. Desarrolla detalles, ejemplos, contrastes, etc. que apoyen los juicios. 3. Considera sobre todo los juicios de calidad. Explica (Demostrar las causas o las razones de una cosa) 1. En la ciencias, por lo general, se sealan cuidadosamente los pasos que llevan a que algo produzca algo (causa -efecto). 2. En las materias humanistas y en las ciencias sociales, se elabora una lista de los factores que influyen en el desarrollo de la evidencia y la influencia potencial de cada factor. Describe (Dar las caractersticas principales de una cosa) 1. Elige los aspectos que ms destacan o son los ms importantes de la cosa. 2. Desarrolla detalles, aclaraciones que ilustren y ofrezcan un retrato claro de la cosa. Argumenta (Dar razones sobre la toma de una posicin contra otra, en cuanto a una cosa) 1. Elabora una lista de las razones para tomar una posicin en cuanto a una cosa. 2. Elabora una lista de razones contra la posicin opuesta. 3. Refuta las objeciones contra tus razones y defiende tus razones contra las objeciones. 4. Ampla tus razones, objeciones y respuestas con detalles, ejemplos, consecuencias, etc.

Demuestra (Mostrar algo) Cmo muestres la cosa depende de la naturaleza de la materia o disciplina. Para mostrar algo debes suministrar evidencia, clarificar sus fundamentos lgicos, apelar a sus principios o a sus leyes y ofrecer extensas opiniones y ejemplos. EL INFORME: SU SENTIDO El informe es un escrito que posee caractersticas singulares, dado que tiene como objetivo comunicar un hecho o pensamiento, ya sea cientfico, literario, tcnico, administrativo, comercial o un suceso relevante. A pesar de que el informe es el texto informativo por excelencia, es uno de los textos que permite ms posibilidades de redaccin. Elementos que no deben faltar en un informe: 1. Fecha: como la mayora de textos informativos, se debe incluir la fecha en que fue escrito el informe. Generalmente se incluye tambin la ciudad, aunque no es estrictamente necesario. 2. Ttulo: corresponde a una frase que sintetice la informacin contenida en el texto, es decir, que explique qu es lo informado. 3. Cuerpo: es la parte fundamental que contiene la informacin. Esta informacin debe ser completa, incluyendo los datos ms relevantes de lo que se informa, fechas, horas, nombres de personas, de lugares, de libros, en general, todos los datos objetivos que se puedan entregar a propsito de lo informado. Adems de los datos objetivos, el informe debe ser planteado de una forma objetiva, es decir, lo que en l se detalle no debe estar sujeto a la opinin del emisor, salvo que este explicite claramente que lo expresado corresponde a su sentir personal, con frases como "en mi opinin", "a mi modo de ver", "segn mi parecer" u otras. Por otra parte, el cuerpo del informe debe ser completo, pero sinttico. Lo que se entrega es la informacin que el receptor requiere, debidamente procesada: si es necesaria alguna informacin adicional para sustentar lo dicho, o para facilitar su comprensin, esta informacin debe ir en forma adjunta. Por ejemplo: supongamos que un entrenador de deporte deja trabajando al grupo a cargo de un alumno ms experimentado, y luego le solicita un informe de lo realizado en el entrenamiento. Supongamos tambin que el encargado anot en una hoja lo realizado por cada miembro del grupo, pero en trminos generales, todos trabajaron con mucho esfuerzo. En el informe deber detallarse la duracin del entrenamiento, las actividades que se realizaron, y el comportamiento general del grupo. La informacin individualizada debe ir en una hoja aparte, que el entrenador pueda leer si lo desea. 4. Firma: como en la mayora de textos informativos, es conveniente que el emisor se identifique, sealando su nombre y algn otro dato que sea pertinente segn el caso. Tipos de informes a) El informe cientfico: Es el informe basado en la observacin directa; se trabaja con la realidad inmediata. Un ejemplo es el trabajo de laboratorio, fundamental en Ciencias Naturales. Aqu el objetivo es verificar un principio o proceso. Este tipo de informe consiste, esencialmente en la descripcin de los fenmenos observados y en una interpretacin de ellos en trminos del conocimiento terico con que cuenta el estudiante. Se cie a los pasos del mtodo experimental: observacin de un fenmeno de la naturaleza, formulacin de una hiptesis, realizacin experimental, conclusin del hecho, en la cual se comprueba o refuta la hiptesis planteada.

El informe de investigacin: Consiste en reproducir en forma objetiva el pensamiento vertido en una obra, ensayo, artculo, etc. Constar de una breve introduccin, en la cual se indica el tema y el objetivo que tiene el trabajo, de un cuerpo, donde se expone la materia y una conclusin, sntesis de los elementos rescatados, son primordiales la objetividad y la claridad. b) El informe de un suceso: El mtodo de trabajo es el mismo de los anteriores; vara solamente en la materia. T sabes que el quehacer intelectual no se restringe al aula o biblioteca. Tambin has asistido a exposiciones, encuentros literarios, obras teatrales, foros, etc. Esa es la materia de que rinde cuenta este tipo de informe. Estructura del informe La estructura ms caracterstica del informe comprende cinco elementos fundamentales: a) El propsito: se trata de un enunciado en el que se declara la finalidad del escrito y que, por lo tanto, responde al Para qu? b) El procedimiento: este enunciado explica la modalidad que se emple en la recoleccin de los datos y responde al Cmo? c) Los hechos: por medio de un enunciado narrativo o descriptivo se hace una presentacin clara y objetiva de los hechos y, por ello constituye el qu? d) El anlisis y discusin: consiste en la emisin de juicios del informante con el objeto de que el destinatario haga una valoracin. Esta etapa del informe se puede expresar a travs de un Por qu? e) Conclusiones, recomendaciones o solicitud: el informe termina con una opinin del emisor, con una recomendacin o con una peticin y por ello, responde al qu debe hacerse? Estos puntos constituyen la esencia del informe y todos ellos deben quedar elaborados y desarrollados en las distintas partes de este tipo de trabajo. Caractersticas del informe a) Todo informe tiene un objetivo concreto, porque responde a la exigencia o a la necesidad de dar cuenta de algo determinado. Por eso su tema no es de libre eleccin del autor. b) Los informes pueden contener diagramas, estadsticas, cuadros numricos y pueden ir acompaados de anexos que prueban o ilustran lo informado en el texto. c) Los prrafos deben ser cortos y concisos; el lenguaje, claro y correcto. El vocabulario depende de la materia tratada. d) Los modos literarios bsicos de un informe son: la narracin, la descripcin, la exposicin y la argumentacin. Recuerda que:  Narrar es contar algo.  Describir es caracterizar algo o a alguien.  Exponer es manifestar un planteamiento.

Argumentar es dar las razones que le dan validez a un planteamiento.

e) Las perspectivas que puede asumir el emisor dependen del grado de relacin con el destinatario, de la naturaleza del informe y del carcter de l. Por eso, en algunos informes se usa la primera y en otros, la tercera persona. Debes hacerte cargo de que dentro de un mismo texto de esta naturaleza no se puede mezclar la primera con la tercera persona. Ejemplo del informe cientfico INFORME DE DIGESTIN ENZIMTICA a) Introduccin: El hombre, al igual que otros animales, no puede fabricar su propio alimento. Por ello debe recibirlos desde el exterior ya elaborados, los que son de gran complejidad molecular e insolubles. Para poder aprovechar los alimentos, es necesario que sean transformados en molculas simples y solubles. Esto se logra a travs del proceso de digestin. En el proceso de la digestin, hay participacin de ciertas sustancias orgnicas producidas glndulas del tubo digestivo y en glndulas anexas a l, las que se conocen con el nombre enzimas y cuyo rol principal es el de acelerar el proceso, es decir que la degradacin se realice menor tiempo bajo ciertas condiciones ambientales de temperatura, acidez, concentracin sustrato, etc. en de en de

Si una secrecin elaborada por una glndula del aparato digestivo contiene enzimas, entonces al colocar un alimento en presencia de una secrecin glandular del tubo digestivo, al cabo de cierto tiempo se reconocer la ausencia de dicho alimento. (Hiptesis experimental). Para identificar si la reaccin es positiva o negativa, se utilizar como reactivo el lugol, lquido de color caf-rojizo, que en presencia de almidn (sustancia alimenticia que se encuentra en ciertos alimentos) da una coloracin azul violeta, lo que se interpreta como reaccin positiva. b) Materiales usados:       3 tubos de ensayo 3 pipetas de 5 ml. 1 gotario. Solucin de almidn al 0.5% Saliva. Suero fisiolgico. (NaC1, 0.9%/cloruro de sodio) lugol (solucin de yodo yodurada).

c) Procedimiento: Se mont una batera de tubos de ensayo en los siguientes trminos: Tubo N 1 2 3 Solucin de almidn 2 ml 2 ml -Solucin de saliva -1 ml 1 ml Suero fisiolgico 1 1 ml 3 ml Color Blanco turbio Blanco turbio incoloro

Posteriormente, se incub durante 20 minutos a una temperatura de ms o menos 37 C, para lo cual se emple el calor de la palma de la mano. d) Resultados: Al agregar cuatro gotas de lugol a cada uno de los tubos de ensayo, se obtuvieron los siguientes resultados: Tubo N 1. Reaccin positiva, color azul-violeta Tubo N 2: reaccin negativa, color caf-rojizo claro Tubo N 3: reaccin negativa, color caf-amarillo claro El tubo 1, que contena slo almidn (sustrato) y suero fisiolgico, al presentar una reaccin positiva comprueba la presencia de almidn, por lo tanto, sirve de control (patrn de referencia del experimento). El tubo 3, que slo contena saliva (enzima) y suero fisiolgico, a pesar de haber cambio de color (incoloro a caf amarillo claro) se considera una reaccin negativa, lo que est comprobando la ausencia de almidn, sustancia que no estaba presente al comienzo de la experiencia, luego sirve de control. En el caso del tubo 2, debido a la presencia de almidn, lo esperado era un cambio de color (azulvioleta); sin embargo la coloracin presentada es casi igual a la del tubo 3, por lo que se comprueba que el almidn perdi sus caractersticas fsicas y qumicas, dando una reaccin negativa para el lugol. e) Conclusiones Esta actividad prctica pone de manifiesto que en la saliva existe alguna sustancia que permite que el almidn pierda sus caractersticas fsicas y qumicas propias y se transforme en otra sustancia diferente a la inicial. f) Discusin: A travs de esta experiencia se ha podido demostrar cualitativamente que en la saliva existen ciertas sustancias llamadas enzimas que permiten modificar la estructura molecular del almidn. Sin embargo quedara ms completa esta actividad si se hiciera un reconocimiento de la sustancia producida al trmino de la reaccin. DESARROLLO DE UNA IDEA Desarrollar una idea, no es ms que estudiar el tema del modo ms completo posible para que el lector no quede con dudas respecto del significado y sentido de la idea propuesta. Para elegir y desarrollar bien una idea es preciso tener capacidad lgica, imaginacin y cultura. Pero no se confunda la imaginacin con la fantasa, ni la cultura con la erudicin. Imaginar -en su autentico sentido- es ver bien un fenmeno o una idea; es sentir esa idea o aquel fenmeno como algo vivo para despus plasmarlo, realizarlo, al escribir. Por ello, no convienen las disertaciones eruditas ni los comentarios librescos, sin vida propia. Los recursos literarios pueden complementar una idea o una visin personal de un asunto. Estos pueden ser los comentarios de otras personas con respecto al tema, impresiones de personas relacionadas al rea, costumbres, artculos de prensa, documentales, fotografas y pelculas realizadas en la poca o lugar.

Pasos para desarrollar una idea:  Anotar el tema y todo lo que se conoce del mismo.  Buscar informacin y tomar nota sobre aspectos ms confusos o menos conocidos, datos y ejemplos.  Elaborar un esquema organizando todo lo anterior.  Escribir un borrador del texto y corregirlo detenidamente, teniendo en cuenta la informacin que se quiere transmitir, su organizacin y cmo se expresa.  Redactar el texto definitivo empleando el vocabulario preciso en estructuras lingsticas correctas y cuidando el estilo, la ortografa y la presentacin del escrito.  Titular el escrito. Normalmente, para desarrollar un tema, se aducen razones, ejemplos, definiciones y contrastes, relacionados con la idea principal propuesta. Se recomienda ser natural en la exposicin; ser sincero consigo mismo y decir lo que realmente se considere preciso para bien desarrollar la idea o tema en cuestin. Hyase de la divagacin intrascendente y procrense la concisin y la densidad; la sencillez y la claridad. "No inflar el pero demasiado". En esta frase est condensada la tcnica del desarrollo de una idea, sus lmites. Todo depende, claro est, de nuestros conocimientos, de nuestro enfoque y concepcin del asunto. Pero no se caiga en el error comn de creer que expone mejor una materia quien le da mayor extensin. Evtese la "paja" innecesaria y tngase muy en cuenta que cada asunto exige una extensin determinada que depende de dos condiciones: de la importancia del tema en s y de la cultura de quien lo expone. La mayor dificultad que puede presentrsenos se dar cuando nos encontremos frente a un problema escueto, un asunto o idea enunciados en dos o tres palabras. Por ejemplo: el orgullo, la vanidad, el dolor, etctera. Cmo salvar esta dificultad? Cmo encontrar ideas suficientes para desarrollar tales temas? Respuesta: todo consiste en saber suscitar las ideas relacionadas con el asunto o tesis propuestos. Cmo se logra tal solucin? Buscando las fuentes de ideas (los tpicos clsicos de los antiguos tratados de Retrica, en sentido exacto y no peyorativo). Dichas fuentes de ideas o tpicos, aplicadas al tema propuesto, van suscitando multitud de ideas complementarias. Tomemos como ejemplo el siguiente tema: LA CRISIS DE AUTORIDAD EN EL MUNDO. Los captulos que pueden servirnos de fuentes de ideas sern: 1: naturaleza (de tal crisis); 2: antecedentes (de tipo histrico que expliquen el nacimiento de este tipo de crisis); 3: causas (de tipo poltico, filosfico, econmico, etc.); 4: consecuencias (es decir, efectos buenos o malos de dicha crisis); 5: motivos (o causas remotas y hasta con causas del fenmeno en cuestin); 6: ejemplos aleccionadores: a) de tipo histrico; b) anecdtico; c) de la propia experiencia del que escribe, etc.; 7: medios (para evitar tales crisis); 8: alcance o trascendencia, etc., etc. A estas fuentes de ideas se pueden aadir todos los recursos literarios de tipo ms o menos imaginativo que completen la visin personal del asunto: opiniones de otros comentaristas; sugerencias impresionistas de una visita reciente a un pas cualquiera del mundo; datos vivos (por ejemplo, en el tema propuesto, todo lo que pueda demostrar la vivencia de tal estado de crisis: prensa, cine, costumbres, etc.).

Finalmente, una vez que estemos en posesin de abundantes ideas para desarrollar el tema propuesto, hay que seleccionarlas y ordenarlas, antes de decidirse a escribir. ASPECTOS DE FONDO Un texto tiene un tema general o ttulo y que cada prrafo desarrolla una idea central (a veces la idea se desarrolla en ms de un prrafo) relacionada con el ttulo del texto. Para elaborar un esquema provisional o tentativo debemos: a) b) c) d) Documentarnos acerca del tema general Enlistar las ideas principales que el tema nos sugiere Eliminar ideas repetidas Ordenar con nmero progresivos las ideas principales a desarrollar segn una jerarqua conveniente.

El tema central de un prrafo se ligar naturalmente a la idea del prrafo siguiente sin cambios bruscos, por lo que habr que revisar cada prrafo en su relacin interna y en su relacin con los prrafos que le siguen y eliminar lo que no se relacione de modo directo con la idea central o lo que sea superfluo. La mejor forma de lograr un contenido interesante y centrado en lo esencial de un tema es la que se realiza a travs de lecturas diversas, de preferencia en textos originales. Una buena redaccin tiene que estar antecedida por el estudio, la investigacin o la reflexin inteligente. Si el enunciador o autor de un discurso no elige debidamente a su referente; si no analiza su tema, las bases que determinan su conceptos; si sus fuentes de informacin son dudosas o superficiales, corre el riesgo de que el texto, producto de su esfuerzo, sea rechazado por sus receptores, an cuando haya cumplido con todos los requisitos formales de presentacin. Las tres etapas de la redaccin deben realizarse por separado. Las tres etapas lgicas del proceso de redaccin son: PLANIFICACIN, REDACCIN y REVISIN. PLANIFICACIN: esta primera etapa consiste en analizar cuidadosamente el tema y en aclarar las ideas que se desea comunicar. Slo se puede escribir acerca de lo que se sabe, pero hay que tener muy claro el contenido del mensaje que se piensa transmitir. Es necesario contar con suficiente informacin; tener a la mano, cifras, datos, fechas, citas y poner en claro mediante una gua o un esquema el orden en que debern aparecer en el escrito. REDACCIN: la segunda etapa consiste en expresar por escrito las ideas o conceptos bosquejados en la gua ya preparada. La redaccin es la codificacin de las ideas: el ponerlas en el cdigo idioma escrito. En esta etapa no debe ser necesario en qu decir sino en cmo decirlo. Si ya hemos bosquejado los temas o conceptos en el orden ms conveniente, la etapa de redaccin consiste en, solamente, en ampliar esas ideas y exponerlas en oraciones completas. REVISIN: si hemos preparado un buen esquema basado en el anlisis y contamos con suficiente informacin en el tema, y si hemos redactado muy rpidamente siguiendo el esquema, lo que tendremos ahora ser un borrador que hay que revisar y corregir; para posteriormente pasarlo en limpio y obtener un escrito adecuado y debidamente estructurado.

ESTRUCTURA DE LA ORACIN La oracin es una unidad lingstica mnima con sentido completo y dotada de significado, generalmente delimitada por pausas. Elementos de la oracin El sujeto (S) Llamamos sujeto a la persona, animal o cosa que realiza la accin del verbo o de quien se dice algo. Para localizar el sujeto de una oracin se le pregunta Quin? o Quines? al verbo. En algunas oraciones el sujeto no est presente. Cuando es as se le llama sujeto omitido o sujeto tcito. Jugaron a los indios. (Ellos-as) El predicado (P) Llamamos predicado a lo que se dice del sujeto. Localizar el predicado es lo ms fcil del mundo. Predicado es todo lo que no es sujeto. El verbo La palabra ms importante de casi todos los predicados es el verbo, al que llamaremos ncleo (N). El verbo es una palabra que indica accin (comer, jugar, correr, saltar, pensar, dibujar), estado de nimo (rer, llorar, parecer, suspirar, soar) o acontecimientos de la naturaleza (nevar, llover, temblar) En la oracin, el verbo funciona como el ncleo del predicado. En la terminacin verbal podemos identificar el tiempo en que se realiza la accin, el modo en que se realiza, la persona que realiza y el nmero. Las oraciones simples son las que slo tienen un verbo en forma personal, y por lo tanto, un sujeto y un predicado. Las oraciones simples son las que slo tienen un verbo en forma personal, y por lo tanto, un sujeto y un predicado. Ejemplo: Los vendedores del mercado son muy amables. Los pajarillos cantan muy bien en primavera. Estas dos oraciones son simples, pues slo tienen un verbo. Las oraciones compuestas tienen ms de un verbo en forma personal, y por lo tanto, tiene tantos predicados como verbos presentan. A cada una de las oraciones que se unen para formar la oracin compuesta, se les llama proposicin. Ejemplo: Mara canta y Jos baila. Observamos cmo esta oracin presenta dos proposiciones unidas mediante enlace. Es una oracin compuesta.

Complementos del verbo Generalmente el verbo suele ir acompaado de palabras, frases u oraciones que aaden informacin para hacer ms completa la idea que la oracin expresa. Estos complementos se han clasificado en tres grupos: complemento directo, complemento indirecto y complemento circunstancial. Complemento directo (CD) El complemento directo corresponde a la persona, animal o cosa que recibe de manera inmediata la accin del verbo transitivo. As tambin, de manera inmediata, aparece junto al verbo, sin utilizar nexo. Ejemplo: Leonardo da Vinci realiz un dibujo anatmico del cerebro complemento directo (C.D.) Para identificar el complemento directo se utilizan los siguientes procedimientos: I. y II. Se plantea la siguiente pregunta: Qu + verbo?  Qu realiz Leonardo da Vinci? un dibujo anatmico del cerebro. Sustitucin del complemento directo por el pronombre que le corresponde, segn sea el gnero y nmero del objeto que sustituye: lo mira, los mira, la mira, las mira; me mira, te mira, nos mira. Generalmente estos pronombres van antes del verbo.

Complemento indirecto (CI) El complemento indirecto se refiere a la persona, cosa o animal que recibe el dao o provecho de la accin del verbo. Los pronombres que los sustituyen: me, te, se, nos, le y les. Por lo general estos pronombres anteceden al verbo. *Cuando los pronombres le o les anteceden a lo, la, los y las, cambian a se: le lo p se lo les lo p se lo les la p se la les las p se las Para identificar el complemento indirecto se plantea la siguiente pregunta y A quin (es)? o Para quin (es) + el verbo El pinto don su obra al pueblo mexicano complemento indirecto (C.I.) A quin la don? al pueblo mexicano. Complemento circunstancial (CC) Como su nombre lo indica, el complemento circunstancial es el portador de la informacin relacionada con las circunstancias en que se realiza la accin del verbo: lugar, tiempo, modo, instrumento, compaa, materia; tambin pueden sealarse circunstancias de afirmacin, negacin, duda, finalidad, causa, condicin, cantidad, etc. Este complemento se expresa ya sea mediante un adverbio, una frase sustantiva (con o sin preposicin) o una oracin subordinada adverbial. A continuacin se incluyen algunos ejemplos: Adverbios. De lugar: aqu, all, lejos; tiempo: hoy, antes, temprano; modo: bien, despacio, fcilmente; cantidad: bastante, mucho, muy; orden: finalmente; duda: quiz, probablemente; afirmacin: si, ciertamente; negacin: no, nunca; adicin: tambin, incluso. Frases sustantivas con preposicin: hacia la ciudad / en la reunin / para su beneficio / con la herramienta / contra su voluntad / de comn acuerdo / sin excepcin / desde el ao pasado / por segunda vez.

La localizacin de este complemento es muy sencilla pues responde a las siguientes preguntas.      Cundo? Cmo? Dnde? Con quin? Cunto?

Tipos de complemento circunstancial 1. Complemento Circunstancial de Lugar "He aparcado el coche all" 2. Complemento Circunstancial de Tiempo

"Nos vamos de vacaciones el lunes" 3. Complemento Circunstancial de Modo "No me gusta cuando te comportas as" 4. Complemento Circunstancial de Causa "No vino a clase a causa de la gripe" 5. Complemento Circunstancial de Finalidad "Compr pollo asado para almorzar 6. Complemento Circunstancial de Compaa "Mara sali de fiesta con unas amigas" 7. Complemento Circunstancial de Afirmacin

"Ha llovido, efectivamente, como seal el pronstico del tiempo" 8. Complemento Circunstancial de Negacin "No pienso hacerlo jams" 9. Complemento Circunstancial de Instrumento "Parti la tarta con un cuchillo fino" 10. Complemento Circunstancial de Materia "Levant un muro con mortero El complemento circunstancial se caracteriza porque puede ubicarse en diferentes posiciones en relacin con los dems elementos de la oracin, siempre y cuando no afecte la claridad. Esto

depende de la importancia que el redactor quiera darle. En muchas ocasiones, la ubicacin del complemento circunstancial obedece sobre todo a razones estilsticas. Ejemplo: La semana pasada, los integrantes de la comisin enviaron el informe de actividades. Los integrantes de la comisin, la semana pasada, enviaron el informe de actividades. Los integrantes de la comisin enviaron el informe de actividades la semana pasada.

PLANTEAMIENTO DE LAS IDEAS Concepto de idea: 1. Primero y ms obvio de los actos del entendimiento, que se limita al simple conocimiento de algo. Imagen o representacin que del objeto percibido queda en la mente. Conocimiento puro, racional, debido a las naturales condiciones de nuestro entendimiento. 2. Una idea es una imagen que existe o se halla en la mente. La capacidad humana de contemplar ideas est asociada a la capacidad de razonamiento, autorreflexin, la creatividad y la habilidad de adquirir y aplicar el intelecto. Las ideas dan lugar a los conceptos, los cuales son la base de cualquier tipo de conocimiento, tanto cientfico como filosfico. Existe una gran variedad de formas de generacin de ideas, por ejemplo, las experiencias individuales, la prctica de una profesin, teoras, experimentos, otras investigaciones, conversaciones con amigos o personas, observacin de hechos, presentimientos, la vida cotidiana, etc. La mayora de las de las ideas iniciales son vagas y requieren anlisis cuidadoso para que sean transformadas en planteamientos ms precisos. La planificacin o planteamiento, en el sentido ms universal, implica tener uno o varios objetivos a realizar junto con las acciones requeridas para concluirse exitosamente. Va de lo ms simple a lo complejo, dependiendo el medio a aplicarse. Despus se evala si el porqu es vlido, o se precisan variaciones, y de esta forma desarrollaremos el concepto o idea. Propuesta de pasos a seguir para el desarrollo de una idea. 1. Formar equipos de trabajo (de cuatro a cinco integrantes). Observacin: si solamente hay un participante, se aplican los mismos principios para desarrollar la idea alrededor del tema elegido. 2. Elegir el tema central alrededor del cual se va a trabajar para desarrollar la idea. 3. Por equipos realizar la dinmica denominada lluvia de ideas, la cual consiste en que cada participante del equipo exprese lo que se le ocurra respecto al tema central sin pensar demasiado en ello y solicitarle a cada equipo que anote en una hoja todas las ocurrencias de los participantes (por muy descabelladas o locas que stas sean, debern ser no menos de cinco ni ms de 10). 4. Inmediatamente despus se proceder a realizar un anlisis de las ocurrencias de la lista para depurarla, ordenndolas de acuerdo a la prioridad y eliminando las ms descabelladas o las menos factibles, hasta reducirla a tres ideas (las ms relevantes, importantes, interesantes o ms factibles de desarrollar. Numerar por orden de importancia del 1 al 3. 5. Ahora cada equipo deber analizar cada una de las tres ideas que consideraron como ms relevantes para desarrollar el tema escribiendo en hojas separadas los beneficios, los inconvenientes o perjuicios, las ventajas y desventajas para llevarla a cabo.

6. Posteriormente y de acuerdo al orden de importancia, debern comparar los beneficios o relevancias de cada una para volver a darles prioridad y colocarlas en primero, segundo y tercero en base a ese criterio. 7. Por ltimo desarrollar la idea y elaborar el documento y/o la presentacin para exponerla en algn foro o reunin plenaria o simplemente entregarla a quin corresponda. DESARROLLO DEL PRRAFO El prrafo es un conjunto de oraciones con un solo tema central o idea principal. Por lo tanto, podemos decir que es la unidad funcional dentro del escrito. Los prrafos son las partes de un texto observables a simple vista, porque cada uno de ellos est delimitado por un punto aparte. El comienzo de cada prrafo debe sealarse con un espacio inicial llamado sangra y el punto aparte o el punto conforman la estructura del prrafo. Estructura del prrafo  Estructura externa: el prrafo se presenta como un bloque formado por una o ms oraciones. Desde el punto de vista grfico, puede finalizar en punto aparte, puntos suspensivos, signos de admiracin o en signos de interrogacin. Estructura interna: en su estructura interna el prrafo est constituido por una serie de expresiones articuladas entre s de acuerdo a los principios de cohesin y coherencia propios de cada lengua. En un texto bien escrito, estas expresiones giran alrededor de una idea central. Ella sintetiza el tema del prrafo y cuando aparece expresa se denomina "Oracin temtica.

Funciones del prrafo: De acuerdo con el plan textual del escritor, un prrafo cumple esencialmente dos funciones, stas son las siguientes: a) Una funcin principal que es desarrollar, sustentar, explicar, ampliar o argumentar una idea. b) Una funcin prctica que consiste en ayudar a estructurar o a relacionar los dems prrafos del texto. Clasificacin: Existen diversos tipos de prrafos, entre los ms conocidos y utilizados estn:  Prrafo expositivo: segn la RAE, en su Diccionario, exponer es presentar una cosa que sea vista, ponerla de manifiesto. El prrafo expositivo es aquel en el que se expone alguna informacin sin hacer uso de ningn recurso especial, sino solo presentando el hecho o idea que se desea informar. Es el tipo de prrafo ms comn en la redaccin de noticias o informes. A su modo, todos los prrafos son expositivos, ya que en todos se "exponen" ideas, pero como existen otros tipos de prrafos que se caracterizan por una construccin especial, reservaremos el nombre "expositivo" para referirnos a este tipo de prrafo, que no se rige por una estructura caracterstica. Prrafo descriptivo: segn la RAE, describir es delinear, dibujar, figurar una cosa, representndola de modo que d cabal idea de ella describe el objeto, persona, idea o situacin de la que se habla. Al describir, hay que seguir algn orden lgico: ir de lo general a lo particular, de lo externo a lo interno; si la descripcin es de un proceso temporal, se puede ir del pasado al presente o viceversa, etctera. Prrafo de comparacin o contraste: en este se comparan dos objetos, personas, ideas o situaciones, contrastndolas para que el lector aprecie sus diferencias, sus semejanzas o ambas cosas. Al elaborar un prrafo de comparacin o contraste pueden seguirse dos mtodos: pueden plantarse primero las caractersticas de una de las cosas, personas o ideas que se quiere

comparar, y luego enunciar las caractersticas de la otra, para producir el contraste. O bien, pueden irse comparando uno a uno distintos aspectos o partes de aquello que se compara.  Prrafo de ejemplos: como su nombre lo indica, est formado por diversas oraciones que constituyen ejemplificaciones de diversa ndole de la idea que se desea expresar. En este tipo de prrafos, la idea central suele ir planteada al comienzo y los ejemplos despus, aunque en algunos casos podemos encontrarlos tambin a la inversa. Prrafo por encuadramiento: en este, las ideas estn agrupadas de una forma absolutamente ordenada y lgica, casi como un esquema, ya sea con nmeros, letras, o cualquier otro smbolo que sirva para guiar la comprensin del lector. Prrafo narrativo o cronolgico: es el que presenta un procedimiento. Procedimientos son todas aquellas secuencias de acciones que es necesario cumplir para obtener un cierto resultado; por ejemplo: la lista de todo lo que una persona debe hacer en la ciudad de Mxico para llegar de la estacin de autobuses forneos al Zcalo, la lista de las operaciones para preparar un pastel de manzana o realizar una fotografa, o el reporte de las acciones necesarias para obtener un determinado resultado en un experimento.

Diversas tcnicas y recursos para organizar y desarrollar el prrafo: Existen distintos recursos y tcnicas que el escritor usa para hacer ms dinmica la lectura de un texto, entre stos: a) La definicin: se utiliza con preferencia cuando se emplean conceptos que no son familiares al lector y tienen como objetivo aclarar el significado exacto de un trmino considerado como fundamental. b) Comparacin y contraste: sirve para precisar similitudes o diferencias entre dos o ms objetos. c) Ejemplos especficos y detalles concretos: se emplea para aclarar ideas, precisar el tratamiento del tema o confirmar lo dicho por el autor. d) Explicacin de causa a efecto: se utiliza para sealar los factores que producen una situacin, o los resultados determinados por una situacin. e) Datos estadsticos: sirven para suministrar una informacin concreta y exacta que respalde y explique enunciados y conclusiones generales. f) Empleo de preguntas: su objetivo est orientado a darle mayor dramatismo a la exposicin, creando una especie de suspenso antes de entrar a tratar el tema. g) Enumeracin: sirve para presentar en forma completa y lgica el objeto del tema. h) Citas y referencias: se emplea para darle una fuerza mayor a la idea, apoyndola en la opinin de un experto en el asunto de que se trata. Prctica de la redaccin de un prrafo o algunos aspectos para redactar un prrafo: 1. Seleccin del tema: ste es el paso inicial en una composicin intelectual y consiste en escoger un tema sobre el cual se escribir. El tema deber tener los siguientes recursos:  Ser concreto y especfico, que no exceda las palabras y reglas establecidas.  Contener un mensaje o intencin que pretende plantear al autor. 2. Elaboracin de un esquema o gua: en esta parte, se elabora una pauta de las ideas que constituyen el armazn conceptual del prrafo. Para que el esquema constituya una estructura, todos sus elementos deben estar correlacionados formando una estricta unidad. El tema del prrafo debe reflejar coherencia del pensamiento. La redaccin y la construccin lgica La cohesin del prrafo y las frases desordenadas

Donde verdaderamente tiene importancia el orden lgico, no es en la frase unitaria, sino en el prrafo o perodo. Para conseguir la debida cohesin en un prrafo o perodo, debe procurarse ligar la idea inicial de una frase a la idea final de la frase precedente o a la idea general dominante de dicho prrafo. Ejemplo: El edificio era un chalet de lujo. El fuerte viento reinante avivaba las llamas y le daba una espantosa intensidad. Cul de las dos frases siguientes liga mejor con la expuesta? A. El salvamento de los habitantes del chalet tuvo que hacerse en medio de este brasero ardiente. B. En medio de este brasero ardiente, tuvo que hacerse el salvamento de los habitantes del chalet. Sin duda alguna, la segunda frase en medio de este brasero ardiente... liga mejor, ms lgicamente, con la espantosa intensidad de las llamas. DESARROLLO DEL TEXTO Algo tan conocido como un texto es, sin embargo, un tipo de composicin lingstica que conviene definir y conocer. Tiene sus propias caractersticas y propiedades que es necesario analizar para poder comprenderlo. Algo tan comn como un comentario de texto tiene que empezar, si queremos que est bien hecho, por saber percibir las partes, estructura, coherencia y relaciones internas del texto sobre el que trabajamos. El texto es una unidad de pensamiento coherente, formada por oraciones que estn articuladas lgicamente entre s. Este enlace entre los diferentes elementos que componen el texto permite, a los hablantes-oyentes competentes de una lengua, distinguir entre un escrito bien elaborado y una secuencia de oraciones sin relacin. Es decir, permite que el lector distinga un texto con textura y uno sin ella. Para que un conjunto de enunciados pueda ser considerado como un texto es necesario una serie de relaciones semnticas y gramaticales entre sus elementos de manera que el destinatario pueda interpretarlo como una unidad. Sus dos principales propiedades son la coherencia y la cohesin. La coherencia textual La coherencia es una propiedad de los textos que consiste en seleccionar y organizar la informacin que el hablante quiere transmitir para que pueda ser percibida de una forma clara y precisa por el receptor. Es una propiedad que est relacionada con la organizacin de la informacin y con el conocimiento que comparten el emisor y el receptor sobre el contexto. Un texto coherente tiene las siguientes caractersticas:    Todos los enunciados giran en torno a un tema. Se encuentra internamente organizado o estructurado. Es decir, todas las partes estn relacionadas entre s. Presenta una progresin temtica que puede presentarse de diversas formas, teniendo en cuenta que el tema es la informacin conocida y el rema la informacin nueva o desconocida.

Ej: El pueblo est formado por una calle, en la que hay cuatro casas cada una de las cuales posee un T R T R T pequeo patio. R Ej: Su casa es amplia y luminosa, est hecha de ladrillos rojos y fue construida hace cien aos. T R R R Ej: La casa es amplia y luminosa, sus muros estn hechos de ladrillos rojos, sus ventanas son de T R T R T

madera blanca las mandaron traer desde Alemania; su tejado, de pizarra roja. R R T R *El emisor tiene que tener en cuenta siempre los conocimientos del receptor sobre el tema. La cohesin textual La cohesin es una propiedad de los textos que consiste en la relacin gramatical y semntica entre los enunciados que forman ese texto. Los mecanismos para conseguir esa cohesin, esa relacin entre los enunciados que forman el texto son:  Mecanismos de recurrencia que consisten en la repeticin de palabras, grupo de palabras u oraciones. Ej: Juan est jugando con el baln. Es el baln que le regalaron sus padres Ej: Vimos a su nia. La pequea cumpli ayer siete aos  Mecanismos de sustitucin que consisten en evitar la repeticin de palabras, grupos de palabras u oraciones. Ej: Ayer colisionaron dos vehculos en la carretera. El hecho se produjo a las cuatro Ej: Pedro trabaja. Juan hace lo mismo Ej: Juan y Mara prepararon el examen. l aprob, pero ella no pudo presentarse. Ej: Los encontramos en el monte. All estaba tambin Juan  Elipsis que consiste en suprimir lo que se sobreentiende. Ej: Hoy van de excursin los chicos de primero; maana, los de segundo  Marcadores textuales que ayudan al receptor a interpretar el sentido del mensaje, ya que informan sobre la actitud del emisor ante el enunciado: Ej: Afortunadamente, toda ha terminado. Conectores textuales que establecen relaciones entre las distintas partes de un texto. Dentro de este grupos estn, entre otros: Conectores sumativos: y, adems, tambin Conectores de oposicin: pero, sin embargo Conectores de consecuencia o causa: luego, por lo tanto, por consiguiente Ordenadores del discurso: en primer lugar, para terminar, a continuacin

Clasificacin de los textos Teniendo en cuenta la intencin del emisor existen varios tipos de textos:  Textos narrativos: En los textos narrativos la intencin del emisor es contar una historia. Se cuentan acciones. Predominan el dinamismo, las frases cortas y la abundancia de verbos.

 Textos descriptivos: En los textos descriptivos la intencin del emisor es mostrar cmo es un objeto, una persona, un animal, un ambiente, un paisaje. Son textos de accin lenta; predominan los sustantivos y los adjetivos.  Textos expositivos: En los textos expositivos la intencin del emisor es analizar y explicar fenmenos o conceptos. Son escritos en los que se pretende comentar objetivamente un tema. Se comunican ideas y opiniones. Predominan los lenguajes tcnicos especializados.  Textos argumentativos: En los textos argumentativos la intencin del emisor es convencer al receptor de algo. Constituyen la exposicin racional de un tema. En ellos, se somete al debate un asunto, aportando datos que sustenten lo que se afirma o se niega. Es ms subjetivo que la exposicin. Un texto no suele presentar siempre una estructura homognea. Es frecuente encontrar textos narrativos con secuencias descriptivas y textos argumentativos con partes expositivas. Cuando un texto presenta distintos tipos de secuencias, hay que tener en cuenta la secuencia textual dominante y la intencin comunicativa del emisor.