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Taller de Habilidades del Aprendizaje

1. Aprendizaje El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender, y finalmente, aplicar una informacin que nos ha sido enseada. Ernest R. Hilgard define aprendizaje como: El proceso en virtud del cual una actividad se origina o cambia a travs de la reaccin a una situacin encontrada, con tal que las caractersticas del cambio registrado en la actividad no puedan explicarse con fundamento en las tendencias innatas de respuesta, la maduracin o estados transitorios del organismo (por ejemplo: la fatiga, las drogas, entre otras). Hilgard, E.R. (1979). Teoras del Aprendizaje. Mxico: Trillas. Mencionado por Alonso y Gallego (2000) Esta definicin nos seala: a) El aprendizaje supone la aparicin de una conducta no existente o la modificacin de alguna conducta previa. b) Cambio relativamente permanente: los cambios de conducta a c c i d e n t a l e s o f o r t u i t o s , l a s alteraciones del comportamiento debido a la fatiga y al efecto de drogas son pasajeros y no pueden considerarse como aprendizajes. C) El aprendizaje supone una cierta duracin de la conducta aprendida, aunque sabemos que con el tiempo los aprendizajes se alteran http://es.scribd.com/doc/48513934/aprendizaje http://es.scribd.com/doc/58415752/aprendizaje 2. Enseanza Un acto entre dos o ms personas una de las cuales sabe o es capaz de hacer ms que la otracomprometidas en una relacin con el propsito de transmitir conocimiento o habilidades de una a otra Se trata del sistema y mtodo de dar instruccin, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se ensean a alguien. La misma implica el desarrollo de tcnicas y mtodos de variado estilo que tienen como objetivo el pasaje de conocimiento, informacin, valores y actitudes desde un individuo hacia otro. http://www.definicionabc.com/social/ensenanza.php http://definicion.de/ensenanza/

Cecilia A. Osorio Cardounel

3. Competencia Competencias para la vida: Es el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, valores, creencias y principios que se ponen en juego para resolver los problemas y situaciones que emergen en un momento histrico determinado, el que le toca vivir al sujeto que interacta en el ambiente. Una competencia: es un conjunto de conocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones, generan diferentes destrezas en la resolucin de los problemas de la vida y su transformacin, bajo un cdigo de valores previamente aceptados que muestra una actitud concreta frente al desempeo realizado, es una capacidad de hacer algo. (Laura Frade) Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto especficas como transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Las competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas. (ANUIES) http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/curso_taller/materiales_instructor/definicion_co mpetencias.pdf 4. Estilos de aprendizaje Estilo de aprendizaje es el conjunto de caractersticas psicolgicas, rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situacin de aprendizaje. Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la informacin, resuelven los problemas, seleccionan medios de representacin (visual, auditivo, kinestsico), etc. Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiolgicos estn relacionados con el biotipo y el biorritmo de la persona Honey y Mumford (1992), que los agrupa en cuatro estilos: Activos: Busca experiencias nuevas, son de mente abierta, nada escpticos y acometen con entusiasmo las tareas nuevas. Caractersticas: Animador, Improvisador, Arriesgado y Espontneo Reflexivos: Antepone la reflexin a la accin observa con detenimiento las Distintas experiencias. Caractersticas: Ponderado, Concienzudo, Receptivo, Analtico y Exhaustivo.

Cecilia A. Osorio Cardounel

Tericos: Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de los subjetivo Caractersticas: Metdico, Lgico, Objetivo, Crtico y Estructurado

y lo ambiguo.

Pragmticos: Les gusta actuar rpidamente y con seguridad con aquellas ideas y proyectos que les atraen. Caractersticas: Experimentador, Prctico, Directo y Eficaz http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fc5.pdf 5. Habilidad El concepto p roviene del trmino latino habilitas y hace referencia a la capacidad y disposicin para algo. Es el grado de competencia de un sujeto concreto frente a un objetivo determinado http://definicion.de/habilidad/ 6. Aptitud .Es la capacidad que se posee para realizar actividades de cualquier ndole, desde fsicas hasta mentales o intelectuales, cognitivas y abarca procesos como caractersticas emocionales y de personalidad (del latn aptus: capaz para). La capacidad de aprovechar toda enseanza, capacitacin o experiencia en un determinado mbito de desempeo. Hay que destacar tambin que la aptitud est estrechamente relacionada con la inteligencia y con las habilidades tanto innatas como adquiridas fruto de un proceso de aprendizaje. http://www.psicoactiva.com/diccio/diccio_a.htm http://es.scribd.com/doc/45874441/Concepto-de-aptitud 7. Actitud Predisposicin de la persona a responder de una manera determinada frente a un estmulo tras evaluarlo positiva o negativamente. Las actitudes se componen de 3 elementos: l o q u e p i e n s a (componente cognitivo), lo que siente (componente emocional) y su tendencia a manifestar los pensamientos y emocione (componente conductual) http://www.psicoactiva.com/diccio/diccio_a.htm http://es.scribd.com/doc/7869056/Concepto-de-Actitud

Cecilia A. Osorio Cardounel