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GUIA PARA TFM UNIDAD DIDCTICA [FRANCS LENGUA EXTRANJERA- Javier Suso Lpez] Primera pgina : Anagrama UGR

R - Mster Ttulo de la UD Identificacin : estudiante Identificacin : Director del TFM Fecha Pgina 2 : ndice

Introduccin 1. Justificacin y contextualizacin


[por qu programar? dnde ensear-aprender? a quin ? cundo ?] 1.1.La UD como etapa de la planificacin/programacin. Necesidad de la programacin educativa. Caractersticas/principios de una UD Relacin de la UD con el currculo : referencias legislativas sobre las que asienta la UD (LOE, Real Decreto de curriculum del Estado, Decreto de curriculum de la Junta de Andaluca) Integracin de la UD en la PA (programacin anual), PCC (programacin de ciclo o etapa) 1.2.Contexto educativo : curso al que va dirigida estructura de la etapa educativa Caratersticas del centro (tipo) y del alumnado Duracin (n sesiones / horas) Presentacin (rpida) de la estructura/organizacin de la UD [Materias del Mster implicadas : PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACIN]

2. Fundamentacin terica
Bases cientficas para la toma de decisiones [por qu ensear tal materia?] 2.1.Fundamentos lingsticos : fundamentacin cientfica de la materia [concepto de la asignatura/materia, savoir savant ]. [por ejemplo, en francs LE : Teoras lingsticas y concepto de lengua] [Materias del Mster implicadas : COMPLEMENTOS DE FORMACIN] [cmo se aprende algo ? cmo se adquiere/ se aprende una LE ?] 2.2.Fundamentos psicolgicos : teoras del aprendizaje + teoras de la adquisicin y del aprendizaje de la lengua : materna + extranjera [Materias del Mster implicadas : APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

APRENDIZAJE Y ENSEANZA] [cmo se ensea algo? cmo se organizan los aprendizajes ? cmo se ensea una LE ?] 2.3.Fundamentos pedaggicos : transposicin del savoir savant en savoir scolaire ; los modelos pedaggicos ; el papel del profesor ; los modelos (o mtodos) didcticos en la enseanza de la materia [Materias del Mster implicadas : PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS APRENDIZAJE Y ENSEANZA] 3. Los objetivos
[para qu ensear?] 3.1.Definicin de objetivo 3.2.Tipos de objetivos segn modelos didcticos. Justificacin razonada del modelo de organizacin/estructuracin elegido. 3.3.Los objetivos generales (propios del conjunto de asignaturas y etapa). Seleccionar a partir de la legislacin (Real Decreto de curriculum del Estado, Decreto de curriculum de la Junta de Andaluca) 3.4.Los objetivos especficos (propios de la asignatura en el ao escolar). Reproducir, justificar y priorizar a partir de la legislacin (Real Decreto de curriculum del Estado, Decreto de curriculum de la Junta de Andaluca) 3.5.Propuesta de objetivos concretos (que van a conseguirse con la UD, propios de la UD : es decir, que van a conseguirse con la UD). Relacin con los objetivos generales y especficos. [Materias del Mster implicadas : PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS APRENDIZAJE Y ENSEANZA]

4. Los contenidos
[qu ensear-aprender ?] 4.1 Definicin de contenido 4.2. Tipos de contenidos segn modelos didcticos y segn a legislacin espaola (LOE, Real Decreto de curriculum del Estado, Decreto de curriculum de la Junta de Andaluca) + Marco comn europeo para las lenguas. Justificacin razonada del modelo de estructuracin/organizacin elegido. 4.3. Referencia y conexin con los contenidos del currculum oficial del curso en cuestin (Real Decreto de curriculum del Estado, Decreto de curriculum de la Junta de Andaluca). Referencia y conexin con el concepto de la asignatura/materia (punto 2.1.) 4.4. Listado de contenidos concetos (que van a adquirirse, organizados segn competencias : -Habilidades y saber hacer -Conocimientos y saberes -Aspectos socioculturales -El saber aprender : estrategias de aprendizaje - Actitudes (saber ser)

4.5. Adaptacin de los contenidos a la diversidad (en niveles, aptitudes y ritmos) y toma en consideracin de los alumnos con necesidades educativas especiales. 4.6. Tema transversal 4.7. Secuenciacin de contenidos y progresin (conexin con las UD anterioes y posteriores) [Materias del Mster implicadas : PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS APRENDIZAJE Y ENSEANZA]

5. Metodologa : actividades de enseanza y aprendizaje [cmo hacer ? -> toma de decisiones] 5.1.Caracterizacin global (a partir de los puntos 2.2. y 2.3) : papel del profesor y papel del alumno, mtodo general que va a seguirse 5.2.Tipos de actividades (en funcin de cada contenido ; en funcin de la actividad misma) : [en la LE : -cmo desarrollar la capacidad de comprensin y de expresin orales, de comprensin y expresin escritas ; cmo desarrollar la competencia sociolingstica, pragmtica y discursiva ; cmo ensear la gramtica, la fontica, el vocabulario, los contenidos culturales ; cmo afianzar actitudes y hbitos de trabajo) -Actividades comunicativas : juegos de rol, dramatizaciones, juegos comunicativos, -Actividades interactivas : el trabajo en grupos, trabajo por tareas y proyectos, escenarios, webquests -Actividades complementarias : correspondencia escolar, intercambios, trabajo personal, internet, etc.] 5.3.Fases de la UD Propuesta 1 (cf. Gua prcticum Posgrado UGR)
1. Actividades de iniciacin, conocimientos previos y motivacin 2.Actividades de desarrollo 3.Actividades de aplicacin y consolidacin 4.Actividades de evaluacin

Propuesta 2 (metodologa Francs LE)


1.Actividades de sensibilizacin y motivacin 2.Inmersion, prctica, accin, reaccin, interaccin 3.Conceptualizacin y sistematizacin 4.Reproduccin y aplicacin (consolidacin, refuerzo) 5.Expresion libre, creatividad, apertura (interculturalidad) 6. Evaluacion

5.4.Actividades propuestas (en cada una de las fases) : -breve descripcin de la actividad -contenidos que van a trabajarse -dispositivo pedaggico previsto (clase magistral ; en binomios ; en grupos ; trabajo individual del alumno ; trabajo de bsqueda en internet ; webquest, etc.) -recursos necesario (textos y documentos, relacin de ejercicios propuestos, material de apoyo) -duracin (global + en cuanto a trabajo personal del alumno : lecturas, preparacin de los ejercicios, etc.) 5.5. Recursos del aula [Materias del Mster implicadas : -PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS -APRENDIZAJE Y ENSEANZA

-INNOVACIN DOCENTE E INVESTIGACIN EDUCATIVA ] 6. La evaluacin


6.1.Definicin de evaluacin 6.2.Criterios de evaluacin. Referencia a la legislacin (Real Decreto + Decreto de currculo) 6.3.Criterios de calificacin (parmetros, escalas) 6.4.Instrumentos y medios de evaluacin (obtencin de datos, priorizacin, porcentajes) 6.5.Autoevaluacin [Materias del Mster implicadas : PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS APRENDIZAJE Y ENSEANZA]

7. Referencias bibliogrficas utilizadas 8. Anexos