SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA Ejercer la libertad para trascender en el tiempo

LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN HISTORIA MODALIDAD ESCOLARIZADA

E S C U E L A

C O N T E X T O
/

S O C I A L

PRIMER GRADO

PRIMER SEMESTRE

PLAN DE TRABAJO PARA LA CUARTA JORNADA DE OBSERVACIN DEL CONTEXTO ESCOLAR

18 DE NOVIEMBRE DE 2011

ALUMNA: ULISES ANGEL MACHUCA

ASESOR: BIOL. JOS MARCELO GONZLEZ CAMARGO

14 DE NOVIEMBRE DE 2011

TABLA DE CONTENIDO

 PRESENTACIN

PROPSITOS DE JORNADA

PLANEACIN DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA

REFERENCIAS

ANEXOS
GUA DE OBSERVACIN ENTREVISTA A DIRECTIVOS ENTREVISTA A ADMINISTRATIVOS ENTREVISTA A DOCENTES ENTREVISTA A ALUMNOS CROQUIS DE UBICACIN DE LA ESCUELA SECUNDARIA AUTORIZACIN DE JORNADA

PRESENTACIN

Como alumno de la Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla, desarrollare habilidades para mi formacin como docente, y as poder realizar localidad de Santa Ana Xamimilulco. En mis anteriores observaciones he podido conocer el contexto en el que se desenvuelven los alumnos, la escuela, sus instalaciones, herramientas con las que cuentan los salones, el comportamiento que tienen algunos adolescentes conforme el contexto en el que se desenvuelven, existe una gran diversidad de adolescentes con diversos comportamientos y necesidades. Principalmente en sta jornada observar las actitudes de todos los actores de la escuela dentro y fuera del aula por lo cual mi plan de trabajo estar integrado por una justificacin. Aqu explico la importancia de esta cuarta jornada. Propsitos de la jornada, lo que se espera al concluir el desarrollo de la jornada de observacin y realizar las actividades propuestas. Cronograma: esquema con el cual organizar mis actividades y horarios durante mi estancia en la escuela. Una gua de observacin, en esta se mencionan las principales caractersticas de la escuela, rol de entrada y salida: donde se encuentran mis horarios de entrada y salida de la escuela, as como tambin la autorizacin por los directivos. Con los aspectos anteriormente mencionados pretendo conocer ms la observacin en la Escuela Secundaria Gabriela Mistral Municipio de Huejotzingo en la

caractersticas que contribuyen las escuelas y conforme a mi experiencia perfeccionar mis observaciones y trabajos., ya que a partir de mi observacin ir tomando experiencia que me ayudara en mi formacin como futuro docente y mejor el desarrollando de mis habilidades para un mejor desempeo.

Este plan de trabajo va enfocado a los alumnos y al comportamiento en la Escuela Secundaria y al desempeo de los actores en el contexto escolar, con las funciones que cada uno de ellos realiza en las instalaciones del aula, recordando que

como alumno normalista de la Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla nos instruye a el conocimiento de nuestras observaciones y entendiendo las necesidades de los alumnos de la escuela donde llevamos a cabo nuestra jornada. Teniendo como apoyo a nuestros profesores, reuniendo opiniones y

reflexionando para poder tener un nivel acadmico superior, llevando a cabo nuestra preparacin en el contexto y sin dejar a un lado nuestro objetivo analizar nuestros alumnos y profesores para tener un perfil completo de nuestra preparacin en nuestra instancia en la (E.N.S.F.E.P) Reflexionando mis bases adquiridas como puntos fundamentales en el desarrollo escolar que llevare a cabo como futuro docente en contexto escolar donde me desempeare y realizare mis actividades de prctica docente, adjuntando mis conocimientos confiando en nuestro plan de trabajo. Escuchando las opiniones de los alumnos que observaremos en nuestra escuela asignada, compartiendo una variedad de conocimientos recurriendo a nuestras herramientas como son cuestionarios de Directivos, Administrativos, Docentes, y Alumnos.

JUSTIFICACIN
En este trabajo reflexionare sobre la manera en que se desenvuelven todos los actores de la escuela dentro y fuera del aula y de qu manera los

estudiantes tienen inters en ella cmo es que asumen y enfrentan sus problemas en la institucin y finalmente cmo se pueden apropiar de las reglas necesarias para sobrevivir en la Escuela Secundaria. Todo esto, con el fin de que pueda aportar elementos claros y concisos para mi formacin como futuro docente; por lo tanto observar dentro y fuera del aula y al mismos tiempos cules son la caractersticas y conductas que hacen que el alumno tenga inters por aprender, observar e identificar las estrategias que el profesor tiene para relacionarse con sus compaeros de trabajo y del mismo modo las relaciones dentro del grupo y cul es el impacto en el proceso escolar. Con lo cual podr visualizar la manera y la forma en que se organizan en actividades dentro y fuera del aula as como tambin en actividades extraescolares dentro de la institucin, pero no dejando de lado el pensamiento y actuar del adolescente, y la importancia que tiene para ellos la escuela secundaria. Por ello es que considero necesario hacer las distintas jornadas de observacin lo cual me permitir conocer las formas de trabajo de la modalidad de Secundaria, para que de esa manera pueda observar el contexto social en el que se desenvuelve.

PROPSITOS DE LA JORNADA

Al realizar mi cuarta jornada de observacin espero cumplir con los siguientes propsitos:

Observar las diferentes formas de trabajo, as como las diferentes estrategias que utiliza el docente para la enseanza aprendizaje.

Conocer los retos que enfrenta el Docente a nivel Secundaria para el aprendizaje de sus alumnos en cada clase.

Identificar las herramientas que utiliza el docente de Secundaria en el proceso de se necesitan en la educacin secundaria para el enseanza aprendizaje.

CRONOGRAMA

Alumno Normalista: Ulises ngel Machuca Nombre de la escuela a visitar: Escuela Secundaria Gabriela Mistral
Viernes 18 de Noviembre 2011 HORA OBSERVACIONES

ACTIVIDADES PRECENTACION CON LOS DIRECTIVOS ENTREVISTA A LOS DIRECTIVOS ENTREVISTA A LOS ADMINISTRATIVOS

07:3 0

08:00

09:00

10:00

11:00

12:00

13:00

14:00

ENTREVISTA A LOS MAESTROS

ENTREVISTA A LOS ALUMNOS

OBSERVACION DE LOS ALUMNOS EN SU RECESO RECORER EL CONTEXTO SOCIAL REVISAR EL TRABAJO REALIZADO POR LOS EQUIPOS

REFERENCIAS

Mayorga Cervantes, Vicente (1999), El funcionamiento de la escuela secundaria y las condiciones del trabajo docente, en SEP, Escuela y Contexto Social. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educacin Secundaria, primer semestre, Mxico, pp 27-32.

Sandoval Flores, Etelvina. (2000). La organizacin formal, en la trama de la escuela secundaria: institucin, relaciones y saberes, Mxico, UPN/Plaza y Valds, pp. 238-244 SEP.(1999). Plan de estudios. Licenciatura en Educacin Secundaria. 1999. D.F., Mxico

SEP. (2008). Escuela y Contexto Social. Observacin del Proceso Escolar. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educacin Secundaria. 1 y 2 semestres. Mxico D.F., pp. 9-51

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GUA DE OBSERVACIN

IDENTIFICACION DE LA ESCUELA Nombre, tipo, nominacin del centro de trabajo y de la zona escolar Modalidad, turno, horario Direccin, ubicacin geogrfica, croquis Aspectos generales de ndole social y econmico de la zona

INFRAESTRUCTURA Instalaciones escolares (espacios administrativos, deportivos y culturales) Aulas, laboratorios y talleres (tipo y equipamiento) Anexos escolares (sala de maestros, cooperativa, cafetera, otros)

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Organigrama de la institucin y la funcin de los principales actores de la misma. Misin, visin, lema de la institucin Forma de organizar reuniones con los diferentes actores de la institucin El tipo de docentes en cuanto al tiempo destinado en la escuela para sus actividades acadmicas (de tiempo completo, medio tiempo, hora-clase)

ASPECTOS ACADEMICOS Actividades que realizan los docentes y los alumnos en los distintos espacios de la escuela Actividades acadmicas en las que participan los padres de familia Organizacin de los alumnos en los diferentes espacios y actividades de la escuela Actividades especiales (comisiones) que docentes y alumnos realizan en el momento de la visita

AMBIENTE ESCOLAR Aspectos latitudinales de los principales actores de la institucin que se identifican de manera general al inicio y al trmino de la jornada Actividades y tipo de relacin que se observan en los diferentes momentos de la jornada (en las aulas, fuera de ellas, receso o en alguna otra actividad)

ADOLESCENTES

Actitudes que manifiestan en la realizacin de las actividades de la jornada Tipos de agrupaciones que conforman los alumnos Como se expresan entre ellos y con los dems actores Se detectan situaciones de agresin entre ellos

ANEXOS

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TERCERA JORNADA DE ACTIVIDADES DE OBSERVACIN DEL CONTEXTO ESCOLAR

27 DE OCTUBRE DE 2011

ENTREVISTA PARA DIRECTIVOS

ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL

1. Cul es el nivel de desercin en la institucin?

2. Qu acciones toma usted para disminuir los niveles de desercin? 3. Con cuntos alumnos en promedio puede mantenerse el nivel acadmico

4. Qu talleres proporciona la escuela como complemento de la formacin del alumno? 5. Cmo est organizado el personal?
PROBLEMAS Y POLTICAS DE LA EDUCACIN BSICA.

1. Qu porcentaje de los alumnos no logran concluir sus estudios en su

institucin?
2. Qu acciones toma usted en la institucin para fomentar la equidad en su

contexto social?
3. Existen grupos sociales dentro de la escuela, como los bullyng? Cmo atiende

usted esta situacin?

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TERCERA JORNADA DE ACTIVIDADES DE OBSERVACIN DEL CONTEXTO ESCOLAR

27 DE OCTUBRE DE 2011

ENTREVISTA PARA DOCENTES

PROPSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIN BSICA I (primaria)

1. En verdad considera que existe el laicismo dentro de la escuela? 2. Considera que las habilidades y destrezas de los alumnos ayudan a su mejoramiento acadmico? 3. Qu habilidades y destrezas desarrolla usted en sus alumnos?
4. Considera que la educacin debe ser universal y por qu? 5. Desde su punto de vista particular Qu debe ensear la educacin bsica?
PROBLEMAS Y POLTICAS DE LA EDUCACIN BSICA

1. A su criterio Cules son las principales causas del fracaso escolar en los alumnos?
2. Como docente Cul ha sido el mayor problema educativo al que se ha

enfrentado y cmo logr solucionarlo?

3. Qu recursos tecnolgicos proporciona la institucin para su desempeo

acadmico?

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TERCERA JORNADA DE ACTIVIDADES DE OBSERVACIN DEL CONTEXTO ESCOLAR

27 DE OCTUBRE DE 2011

ENTREVISTA PARA ADMINISTRATIVOS

ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL

1. La institucin cuenta con algn reglamento que regule el orden dentro de esta? 2. Cuenta con un organigrama y quienes lo conforman? 3. De cuntos grupos est constituido el plantel? 4. Cuntos alumnos aproximadamente conforman cada grupo?
5. Qu funcin desempea usted en esta rea o departamento?
PROBLEMAS Y POLTICAS DE LA EDUCACIN BSICA

1. Qu porcentaje de alumnos no logra concluir su educacin? 2. Qu acciones toma su institucin para fomentar la equidad en su contexto escolar?

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES

DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN HISTORIA MODALIDAD ESCOLARIZADA

TERCERA JORNADA DE ACTIVIDADES DE OBSERVACIN DEL CONTEXTO ESCOLAR

27 DE OCTUBRE DE 2011

ENTREVISTA PARA ALUMNOS

ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL

1. Existen grupos sociales dentro de la escuela? Cmo te sientes con eso? 2. Alguien influye en ti aparte de tus padres? 3. Cundo llegas a tu casa y tienes dudas quien de tu familia te ayuda a encontrar la respuesta? 4. Cules son los talleres que existen en tu escuela cuenta?
DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES

1. Cunto tiempo le dedicas al estudio diariamente? 2. Qu mtodos de estudio aplicas antes de venir a clases? 3. Qu es lo que ms te gusta hacer en tu tiempo libre? 4. Compartes tu tiempo libre con otras personas?
5. Si decides salir, con quin sales y por qu?
PROPSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIN BSICA I (primaria)

1. Consideras que la escuela es el nico medio para recibir el conocimiento? 2. Consideras que los docentes de esta institucin te apoyan para mejorar tu rendimiento acadmico?
3. Consideras que todo lo que te ensean en la escuela es til en la vida diaria?

4. Consideras que la escuela est equipada para satisfacer tus necesidades como estudiante?