Manual de Convivencia La Gaitana 2010

REPUBLICA DE COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA LA GAITANA

APROBADO DE 6. a 9. DE E.B.S. Y 10. Y 11. DE E.M.A. POR RESOLUCIN No. 001516 DEL 3 DE OCTUBRE DEL 2000 CALLE 2. No. 2-80 BARRIO LA CRUZ TELEFONO: 374025 FAX (988) 374241 TIMANA-HUILA.
INSTITUCION EDUCATIVA LA GAITANA PROYECTO MANUAL DE CONVIVENCIA 2010
TABLA DE CONTENIDO 1. NIVEL TICO Y MORAL.............................................................................................3 2. NIVEL SOCIAL............................................................................................................3 3. NIVEL ACADMICO...................................................................................................4 4. NIVEL ECOLGICO....................................................................................................4 PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA................................................................4 1. PERFIL DEL ESTUDIANTE.........................................................................................4 2. PERFIL DEL DOCENTE ..............................................................................................6 3. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE ...............................................6 ARTCULO 10: DE LOS UNIFORMES........................................................................15 UNIFORME DIARIO: ................................................................................................15 UNIFORME DE GALA: ............................................................................................16 UNIFORME DE EDUCACIN FSICA: ..................................................................16 UNIFORME PARA LA JORNADA NOCTURNA: ...................................................16 UNIFORME PARA LA JORNADA SABATINA PROGRAMA SER: .....................16 DE LAS SALIDAS DE CAMPO, VIAJES Y/O EXCURSIONES.............................16 CAPITULO IV. PROCESO DISCIPLINARIO, FALTAS, CORRECTIVOS.....................17 ARTICULO 11. PROCESO DISCIPLINARIO: .............................................................17 LAS NORMAS: ...........................................................................................................17 LAS FALTAS: .............................................................................................................18 ARTICULO 12. FALTAS LEVES...................................................................................19 CORRECTIVOS PARA FALTAS LEVES:.................................................................20 ARTCULO 13. FALTAS GRAVES...............................................................................20 CORRECTIVOS PARA FALTAS GRAVES..............................................................22 ARTCULO 14. FALTAS GRAVSIMAS.......................................................................22 PARAGRAFO: El comit de conciliacin ...................................................................25 1.Para las faltas leves: ..................................................................................................25 2.Para las faltas graves: ................................................................................................25 3.Para las faltas (gravsimas) ........................................................................................25 ARTICULO 17. RECURSOS..........................................................................................26 REPOSICION Y APELACION: ..................................................................................26 CAPITULO V. ESTIMULOS Y RECONOCIMIENTOS...................................................26

ARTICULO 18. ................................................................................................................26 1.MENCIONES HONORFICAS:...............................................................................26 2.IZADA DE BANDERA.............................................................................................27 3.REPRESENTACIONES............................................................................................27 4.PROMOCIN ANTICIPADA..................................................................................27 5.EXALTACIONES.....................................................................................................27 6.MEDALLA DE EXCELENCIA................................................................................27 7.BECA PLAN EXCELENCIA....................................................................................28 CAPITULO VI. CRITERIOS DE EVALUACIN, REFUERZO Y PROMOCIN.........28 ARTCULO 19: EVALUACIN: ..................................................................................28 ARTICULO 20. PROPOSITOS DE LA EVALUACION................................................28 ARTICULO 21 ESCALA DE VALORACION: .............................................................29 DESEMPEO SUPERIOR (4.6 a 5.0).........................................................................29 DESEMPEO ALTO (4.0 A 4.5).................................................................................30 DESEMPEO BASICO (3.0 a 3.9)..............................................................................31 DESEMPEO BAJO (1.0 A 2.9).................................................................................32 ARTCULO 22: COMISION DE EVALUACION Y PROMOCION:............................33 ARTICULO 23 CRITERIOS DE PROMOCIN Y REPROBACIN:..........................34 CAPITULO VII GOBIERNO ESCOLAR...........................................................................35 ARTCULO 24: DEFINICION E INTEGRANTES DEL GOBIERNO ESCOLAR ......35 CAPITULO VIII. PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES........................................36 ARTICULO 25 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES: ....36 ARTCULO 26. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES .......37 ARTCULO 27. CONSECUENCIAS DE UN COMPORTAMIENTO INADECUADO POR PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES................................38 CAPITULO IX. DEL PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE........................................38 ARTICULO No. 28 DE LOS DOCENTES O EDUCADORES...................................38 ARTICULO No.29 DEBERES DE LOS DOCENTES O EDUCADORES..................38 ARTICULO No.30 DERECHOS DE LOS DOCENTES O EDUCADORES..............39 ARTICULO No.31 ESTIMULOS PARA LOS DOCENTES O EDUCADORES........40 ARTICULO No.32 CAUSALES DE MALA CONDUCTA..........................................41 CAPITULO X. DISPOCISIONES ESPECIALES Y VIGENCIA......................................41 ARTICULO 33: JORNADA ESCOLAR. ........................................................................41 ARTICULO 34. MODIFICACIONES ............................................................................42 ARTICULO 35. VIGENCIA. ..........................................................................................42

PERFIL E IDENTIDAD DEL ESTUDIANTE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA LA GAITANA Como estamento educativo La institucin Educativa La Gaitana, aspira que el estudiante est en condiciones de convivir con su comunidad, interesndose por su desarrollo, para mejorar su calidad de vida, teniendo en cuenta algunos de los siguientes aspectos: 1. NIVEL TICO Y MORAL Valorar la cultura y desarrollar su personalidad. Ser capaz de adelantar anlisis crticos y reflexivos de su realidad. Aceptar su sexualidad responsablemente. Adquirir un ptimo desarrollo intelectual, espiritual y fsico.
2. NIVEL SOCIAL. Tener sentido de pertenencia Institucional y participacin comunitaria. Estar preparado para actuar como un buen ciudadano.
Ser capaz de vivir en sociedad respetando los derechos humanos. Ser capaz de comunicarse con los dems.

Tener una concepcin de la regin y las relaciones con el medio externo. Estar en condiciones de participar activamente en asociaciones comunitarias. Tener un alto grado de pertenencia por su regin que lo conduzca a proyectarse y forjarse metas de apoyo hacia ella. Desempearse en labores acordes a sus conocimientos y de acuerdo a las necesidades de su comunidad. 3. NIVEL ACADMICO. Utilizar la ciencia y tcnica para mejorar su nivel de vida. Apropiarse de elementos solucionar problemas. que le permitan investigar para
Hacer buen uso del tiempo libre Estar en capacidad de continuar estudios superiores o carreras intermedias.
4. NIVEL ECOLGICO. Proteger y Conservar el medio ambiente en el que se halla inmerso. PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 1. PERFIL DEL ESTUDIANTE Teniendo en cuenta la formacin que recibe el educando de la Institucin donde se le brindan espacios para aprender a comunicarse, a recrearse, a ensear, a crear, a ver el mundo a travs de los nios, de los maestros, de los padres y de la comunidad.

Con base en estos elementos adquiere una educacin integral que lo lleva a enfrentar una nueva etapa de aprendizaje. Despus al terminar sus estudios en el anterior ciclo, los estudiantes deben poseer las siguientes caractersticas que los identifiquen: 1. Ser una persona racional e integra, con sentido crtico y analtico, capaz de recibir, aceptar y seleccionar todo aquello que contribuya a fortalecer su voluntad, enriquecer su entendimiento, alcanzar su realizacin personal y social. 2. Enfrentar con responsabilidad y acierto el compromiso con la realidad personal, familiar y social que le corresponda vivir. 3. Tener sentido patritico, con alto grado de sensibilidad, que favorezca la convivencia social y el crecimiento en los valores en general. 4. Tener sentido de pertenencia a la comunidad donde se desarrolla, a travs de la alteridad y solidaridad para dar y recibir ayuda. 5. Descubrir en la naturaleza y en el prjimo la manifestacin de Dios en la historia. 6. Alcanzar un nivel acadmico adecuado que le permita ingresar fcilmente a estudios superiores. 7. Auto estimarse, practicar la responsabilidad, la puntualidad, la organizacin y otras actitudes que colaboren al actuar con racionalidad, justicia y honradez. 8. Valorar la importancia de la preservacin del medio ambiente, conservando los recursos y valerse de ellos para crecer en sus manifestaciones artsticas. 9. Ser capaces de proyectarse al futuro en forma responsable, en cuanto a las actividades sociales , laborales y en todas las que propicien el progreso per0sonal 10. Vivir y actuar en forma democrtica. 11. Ser autnomo, capaz de tomar decisiones para su beneficio y bien comn. Despus de llegar a la educacin superior, se valore su actividad cultural, especialmente afirmar aquellos que le favorecen a su formacin personal, inducindolo para ser parte activa de la filosofa de la institucin. Se orientar en aspectos como la autonoma, la responsabilidad, la creatividad, la crtica, la investigacin, la ecologa, la

participacin, la justicia, el respeto, la dignidad y la solidaridad; con estos valores se pretende hacer crecer al estudiante en el compromiso de la formacin integral, para que sea protagonista de vivir en armona con sigo mismo, con los dems y la naturaleza. 2. PERFIL DEL DOCENTE Para establecer el cdigo tico del Docente, de la institucin educativa en su dimensin humana y trascendente para poder cumplir con su compromiso debe ser as: 1. Manejar muy bien sus aspectos: Filosficos, psicolgicos, pedaggicos, axiolgicos y sociolgicos de la comunidad educativa. 2. Ejercer el espritu de liderazgo. 3. Que hayan sentimientos de autoestima para mirar con humanismo y justicia los progresos de sus colaboradores. 4. Entregarse sin reserva a su misin. 5. Estar en actualizacin constante, tanto a nivel pedaggico, y reforma constitucional. 6. Su testimonio de vida debe llegar a irradiar seguridad a la comunidad. 7. Que inspire confianza y sea amante del progreso. 8. Que tenga tica profesional. 9. Capacidad de organizacin en todos los campos. 10. Trabajar siempre en una perspectiva de vocacin y de servicio a la Comunidad. 11. Manejar una dimensin horizontal de la relacin interpersonal. 12. Debe ser flexible y tolerante. 3. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE Un cambio cualitativo en la educacin, exige un perfil del padre de familia, acorde a las circunstancias del medio .El padre de familia como persona es educadora, aun mas el padre de familia debe velar por su testimonio en su modo de ser y de actuar Con base en el desempeo de padres de familia o acudientes, que les corresponden en las diferentes actividades programadas por la escuela,

se intenta establecer un perfil de ellos, sealando sus principales cualidades: 1. Autenticidad, en la coherencia entre lo que los padres de familia dicen y lo que realmente son. 2. Autoridad. La personalidad del padre de familia, debe ser que suscite respeto y brinde confianza a sus hijos. 3. Criticidad. El estudiante en este proceso de formacin personal, debe encontrar en los padres unas personas honestas que le ayude y brinde elementos para su formacin integral. 4. Espritu de justicia. El padre de familia debe tener en cuenta las diferencias individuales, estimulando sus aciertos y corrigiendo sus posibles errores. 5. Idoneidad, El padre debe ser competente en el desempeo de su misin, cumplir con su tarea y aprovechar la estrategia de proyeccin comunidad, implementada por el establecimiento para lograr una preparacin adecuada en los campos psicolgicos, espiritual, pedaggico , filosfico, y dems que le permita llevar a cabo la convivencia con su familia. 6. Iniciativa y creatividad, tener habilidad para lanzar ideas nuevas y razonables, para proponer soluciones variadas y equilibradas a los problemas del hogar y su entorno. En la creatividad juega un papel importante la curiosidad, el inconformismo, la flexibilidad en el manejo de las situaciones la capacidad de innovacin, la imaginacin, la tolerancia, la espontaneidad y una energa persistente, que lo lleve a cambios novedosos y prcticos en la vida familiar y social. 7. Madurez emocional, implica un equilibrio psquico y afectivo, que le garantice al hijo un ambiente familiar que inspire confianza, seguridad, serenidad y tolerancia. MARCO LEGAL El proyecto educativo institucional en la Institucin Educativa La Gaitana se construye de conformidad con los artculos 67 y 68 de la 1 Constitucin Poltica Colombia de 1991 sobre educacin atendiendo
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Articulo 67.El servicio pblico que tiene una funcin social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y los dems bienes y valores de la cultura. La educacin formar al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y al practica del trabajo y la recreacin, para el mejoramiento cultural, cientfico,

los fines propuestos en la ley 115 de 1994, Art. No.5, 2 en los captulos: III, artculos 14,15, 16, 17,3 captulo IV Art. 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 31, 32. Captulo V Art. 33, 34, 35, 36, 37, 38, Captulo VI Art. 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54. Captulo VII Art. 57, la resolucin 2343, cdigo de la infancia y la adolescencia Titulo II Capitulo I Art. 424,435,446 y 457 capitulo II Art.. No. 54 8 y todo lo que sea pertinente, en su momento, ley 2737 de 1989, fallos de la corte Constitucional referentes a educacin. OBJETIVO GENERAL Desarrollar un proceso de humanizacin y personalizacin creando un ambiente propicio para el crecimiento integral de las personas por medio de una orientacin acadmica con nfasis en ciencias humansticas, ofreciendo a travs del SENA una capacitacin tcnica EN DISEO Y ANLISIS DE SISTEMAS DE INFORMACIN y con proyeccin a continuar una carrera profesional en ingeniera de sistemas en convenio con una universidad publica o privada y a nuevas articulaciones que le permita mayor cobertura de desempeo, desde una educacin socializadora que garantice la calidad en los estudios y seriedad en la formacin de acuerdo a las competencias ciudadanas. OBJETIVOS ESPECFICOS 1. Buscar la integracin, participacin y compromiso de los agentes activos con el fin de lograr la consistencia y eficacia de la misin, impulsar un proceso de estudio, profundizacin y asignacin de la filosofa de la educacin personalizante y liberadora9 en coherencia con el enfoque educativo Aprender a SER, a HACER y a EDUCARSE.
tecnolgico y para la proteccin del ambiente. Articulo 68.Los particulares podrn fundar establecimientos educativos. ...
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Los fines de la educacin....
Art. 14 . Enseanza obligatoria. Art. 15. Definicin de educacin preescolar, Art. 16. objetivos especficos de la educacin preescolar, Art. 17. Grado obligatorio. Obligaciones especiales de las instituciones educativas. Obligacin tica de los establecimientos educativos. Obligaciones complementarias de las instituciones educativas. Prohibicin de sanciones crueles, humillantes o degradantes. Amonestacin Este tipo de educacin tiene cuatro pilares: la singularidad, la autonoma, la personalidad y la trascendencia.

2. Propiciar un clima de reflexin, anlisis e investigacin para lograr una disciplina intelectual, cientfica, tcnica y una constante actualizacin que permita un eficiente desempeo laboral y profesional as como una excelente preparacin para las pruebas de estado. 3. Crear actitudes de valoracin y respeto a la vida en todas sus expresiones fomentando de manera especial el amor, la convivencia, la solidaridad, el respeto y el cuidado del medio ambiente. 4. Descubrir el valor de la dimensin ldica en el desarrollo todas las actividades deportivas y utilizacin del tiempo libre. de
5. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de si mismo y la autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo, y prepararse as para una vida familiar armnica y responsable. CAPITULO I. ARTCULO 1: DEFINICIN Es un conjunto de medidas y disposiciones adoptadas por distintos estamentos de la institucin para establecer en forma clara e inequvoca las condiciones de ingreso, distinciones, derechos, deberes, prohibiciones y sanciones que tienen los estudiantes, los deberes de los padres de familia y/o acudientes y los docentes. El manual de convivencia constituye el elemento bsico para la orientacin de la institucin en sus obligaciones y de las exigencias establecidas por l. ARTCULO 2: OBJETIVOS 1. Dar a conocer a la comunidad educativa los derechos y deberes que tiene cada estudiante. MANUAL DE CONVIVENCIA
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2. Motivar a cada estudiante para trabajar con dedicacin, responsabilidad, respetando y apreciando el valor del trabajo propio y ajeno. 3. Motivar a los estudiantes para que aprendan a vivir en la disciplina, el civismo, la urbanidad, la honestidad, la solidaridad, las buenas costumbres. 4. Especificar los mecanismos de control que se tendrn que utilizar con aquellos estudiantes que no cumplan con sus deberes. 5. Facilitar el normal y adecuado desarrollo de los planes curriculares para el logro de los objetivos de la educacin colombiana. 6. Permitir el normal desarrollo de las actividades que conduzcan ala formacin integral de los estudiantes. 7. Promover el desarrollo consciente y responsable del estudiante como miembro de la familia y del grupo social sobre la base del respeto por la vida y de los derechos humanos. 8. Desarrollar la capacidad crtica y analtica en el estudiante que le permita actuar con orden, disciplina y un buen comportamiento en la institucin y la sociedad. 9. Promover al interior de la institucin como elementos fundamentales de la convivencia social los siguientes aprendizajes bsicos: no agredir al congnere, aprender a comunicarse, a interactuar, a decidir en grupo, a cuidarse y a cuidar el entorno y a valorar el saber cultural. 10. Regular los mecanismos que rigen las relaciones entre la institucin y sus estudiantes CAPITULO II. PROCEDIMIENTO DE INGRESO A LA INSTITUCIN ARTCULO 3: MATRICULA Se denomina matricula al contrato celebrado entre el padre y/o acudiente, el estudiante y La institucin Educativa La Gaitana, mediante el cual cada una de las partes se compromete a cumplir con las normas legales e institucionales vigentes y que se puede cancelar o terminar en caso de algn incumplimiento parcial o total. La matrcula es el acto que formaliza la vinculacin del educando al servicio educativo. Se realiza una sola vez, renovndola cada ao10.
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Ley 115 , febrero 8 de 1994, Articulo No. 95
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ARTCULO 4: REQUISITOS. ESTUDIANTES NUEVOS: 1. Tener 5 aos cumplidos al 31 de marzo de del ao lectivo para estudiantes de PREESCOLAR 2. Diligenciar el formato de inscripcin de estudiantes nuevos en las fechas estipuladas para tal fin 3. Registro civil original 4. Ultimo recibo de energa elctrica donde reside el estudiante 5. Fotocopia del carn del seguro al cual est afiliado 6. Fotocopia de la cdula de los padres o acudiente 7. Fotocopia de la tarjeta de identidad para los estudiantes que han cumplido los 7 aos y copia de la cdula de ciudadana para los mayores de 18 aos 8. Fotocopia del carn del grupo sanguneo si no aparece en el documento de identidad 9. Ficha del SISBEN 10. Una carpeta azul colgante con gancho 11. Una foto 12. Certificados de aos cursados en otra institucin para los grados de 1 a 11, el paz y salvo. PARAGRAFO: Los estudiantes en calidad de desplazamiento deben presentarse a la secretara de la institucin para hacer la verificacin e imprimir el certificado. ARTICULO 5: Para los estudiantes de los estratos 1 y 2 la matrcula no tendr ningn costo, para los estratos 3,4,5 los costos se acordaran para cada ao lectivo. ARTCULO 6: La institucin Educativa La Gaitana se abstendr de autorizar la matrcula a quienes no cumplan con los requisitos anteriores. ARTCULO 7: CANCELACIN DE LA MATRCULA:
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Las siguientes son causales para la cancelacin de la matrcula de3 los estudiantes de la I.E. la Gaitana: 1. Por decisin o voluntad propia y de los padres de familia y/o acudientes. 2. Por decisin del Consejo Directivo como resultado de un proceso disciplinario realizado, teniendo en cuenta el debido proceso. CAPITULO III. DE LOS ESTUDIANTES. ARTCULO 8: DERECHOS: Todo estudiante matriculado tiene derecho a: 1. Recibir la educacin necesaria para su formacin integral segn lo establece la Constitucin Nacional, Ley 115 del 94 y Ley 1098 del 2006 de la infancia y la adolescencia. El artculo 7 del Cdigo del Menor. En consecuencia tiene derecho a u permanencia en la institucin y a su continuidad en la misma, mientras no haya motivos suficientes que lo lleven a su retiro parcial o definitivo de la institucin (sentencia T-3160 del 07/12/94). 2. A conocer y actuar de acuerdo al presente manual de convivencia. 3. Ser educado en el espritu cristiano de amor, de solidaridad, subsidiaridad, comprensin, paz y justicia. 4. Recibir orientacin y formacin en hbitos morales, ticos, sociales y de salud. 5. Recibir trato corts y respetuoso. 6. Disponer de oportunidades para su desarrollo integral. 7. Recibir con puntualidad y calidad las clases. 8. Utilizar las instalaciones del plantel dentro del horario de clases. 9. Presentar sus trabajos cuando por justa causa ha faltado a clase. 10. Ser atendido oportunamente por todas las instancias de la I.E. 11. Formular descargos y apelaciones respetuosas, siguiendo el conducto regular. 10. Ser escuchado antes de ser aplicada cualquier sancin disciplinaria. 11. Ser evaluados con criterios pedaggicos. 12. Conocer las notas antes de ser entregadas al Coordinador Acadmico 13. Participar en los procesos democrticos del plantel. 14. Participar en los eventos culturales y deportivos de la I.E.
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15. Obtener reconocimiento pblico cuando se hiciere merecedor a ello en lo acadmico, deportivo, disciplinario y cuando ponga en alto la imagen de la institucin. 16. El ejercicio pleno de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. 17. Recibir una orientacin escolar que privilegie la dignidad del ser humano y la construccin de su proyecto de vida. 18. Recibir educacin sobre su sexualidad, que los conduzca a tomar decisiones autnomas, informadas, responsables, saludables y placenteras. 16. A elegir y ser elegido para integrar el gobierno escolar y dems organismos atendiendo a los principios democrticos de participacin. ARTCULO 9: DEBERES: Conforme a la corte constitucional: Los estudiantes que no cumplan con el deber de rendir acadmicamente, estn violando el derecho a la educacin de los dems. Lo mismo sucede con la disciplina: El que viole el derecho de los dems al orden y a la disciplina necesaria para permitir el buen rendimiento acadmico En consecuencia la responsabilidad primordial del estudiante de la institucin educativa la Gaitana es la bsqueda permanente de una slida formacin integral mediada por el estudio, el esfuerzo y la disciplina como fundamento de la convivencia. Todo estudiante de la I.E. La Gaitana tiene los siguientes deberes: 1. Firmar la matrcula, aceptando el manual de convivencia. 2. Hacer buen uso de sus derechos 3. Guardar compostura y civismo en los actos pblicos, actividades comunitarias y respetar los smbolos patrios 4. Cumplir con los deberes y asumir los derechos 5. Asistir puntualmente a la jornada a las dems actividades que realice la institucin, dentro o fuera de ella 6. Proveerse de los elementos indispensables para su aprendizaje. 7. Responder oportunamente con sus compromisos como estudiante. 8. Velar por la conservacin y buen uso de la planta fsica y dems bienes de la institucin
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9. Responder por los daos causados a la institucin y a sus compaeros, cuando fuese el responsable 10. Entregar a los Padres o acudientes los boletines y dems comunicados y devolverlos firmados. 11. Asumir con responsabilidad y dignidad su sexualidad. 12. Presentar los trabajos y evaluaciones el da indicado. 13. Escuchar con respeto las sugerencias que se le hagan para su propio beneficio. 14. Comprometerse en el mejoramiento y crecimiento personal. 15. Entrar o salir de la institucin por la puerta principal 16. Permanecer en el aula durante los periodos de clase 17. Dar un trato amable y respetuoso a todos y cada una de las personas 18. Observar conducta intachable, dentro y fuera del plantel. 19. Portar debidamente el uniforme de la Institucin Educativa la Gaitana. 20. Escuchar y respetar las opiniones de sus compaeros y profesores. 21. Respetar la sala de profesores y abstenerse de entrar sin ser invitado. 22. Abstenerse de consumir bebidas alcohlicas, cigarrillos y sustancias psicoactivas, cualesquiera que fuesen, as como otros elementos que atenten contra la salud, segn el artculo 9 del decreto 1108 de mayo de 1994 sobre uso de sustancias psicotrpicas. 23. Presentar incapacidad mdica cuando no est en condiciones de desarrollar ejercicios fsicos u otras limitaciones que lo amerite. 24. Respetar y conservar los bienes ajenos, no tomarlos ni utilizarlos, sin previa autorizacin del dueo. 25. No usar ni portar elementos distractores que impidan la atencin en clase como: celulares, radios, ataris, u otros, en todo caso la institucin no responde por la prdida de los mencionados elementos. 26. No usar ni portar objetos corto punzantes, ni armas de fuego con los que pueda hacer dao a la comunidad y a s mismo. 27. Conservar buenos hbitos higinicos. 28. Portar los uniformes adoptados por la institucin con decoro y dignidad, solo para asistir a ella o representarla oficialmente. 29. Portar el uniforme que corresponda segn el horario de clase.
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30. Abstenerse de portar joyas, piercing, aretes, pulseras, cadenas, gargantillas, manillas, collares y otros ( de la prdida de los mencionados elementos la Institucin no se hace responsable) 31. No portar material pornogrfico en cualquier medio, incluido el electrnico. 32. Cultivar los valores institucionales 33. Participar responsablemente en los comits o estamentos del gobierno escolar. 34. Evitar intimidades amorosas dentro de la Institucin y en cualquier lugar donde luzca el uniforme. 35. Recibir con altura y decoro los estmulos y reconocimientos otorgados por la Institucin. 37 Depositar los residuos y productos de deshechos en los recipientes destinados para tal fin, para mantener la calidad del entorno. 38 Abstenerse de masticar chicle en las aulas de clase. 39. Utilizar el celular solamente en los espacios y tiempos de recreacin. 40. Si la religin que profesa no es la catlica, el hecho de haber escogido para su formacin esta institucin, se compromete a realizar y responder por los trabajos de tipo religioso que se requieran para las actividades que se programan, aunque no participe en ellas. 41. Denunciar actos de violencia, deshonestidad, perversin, toxicomana, embriaguez, drogadiccin y otros que afecten lo personal o colectivo. 42. Utilizar el uniforme de gala para actos de clausura y/o promocin en todas las sedes. ARTCULO 10: DE LOS UNIFORMES
UNIFORME DIARIO:
(para la nias) jardinera, camisa blanca sport manga corta, medias blancas a la rodilla, zapato negro colegial de cordones. (El largo de la falda debe ser a la mitad de la rodilla); (para los nios) Camibuzo blanco con cuello azul manga corta, pantaln azul oscuro no entubado, media blanca, zapato negro colegial de cordones. Buzo blanco, para las nias y nios, en los das fros o de lluvia.
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UNIFORME DE GALA: (para la nias y jvenes) jardinera, camisa blanca sport manga larga, corbata azul oscura, medias blancas a la rodilla, zapato negro colegial de cordones. (El largo de la falda debe ser a la mitad de la rodilla); (para los nios y jvenes) Camisa blanca manga larga, corbata y pantaln azul oscuro no entubado, media blanca, zapato negro colegial de cordones. UNIFORME DE EDUCACIN FSICA: sudadera y pantaloneta de acuerdo al modelo establecido. Sudadera y pantaloneta, verde con franja blanca y amarilla a los lados, Camibuzo blanco cuello verde con franja blanca y aberturas laterales sin exagerar el largo para poder ser usada por fuera, puo verde con franja blanca, medias blancas y zapatos tenis blancos. La sudadera es de bota recta no entubada. UNIFORME PARA LA JORNADA NOCTURNA: para todos los estudiantes pantaln azul oscuro y Camibuzo blanco manga corta con cuello azul. UNIFORME PARA LA JORNADA SABATINA PROGRAMA SER: para todos los estudiantes Camibuzo blanco manga corta, con vivos anaranjados y blujean. PARAGRAFO: Los estudiantes debern llevar las uas, limpias y bien arregladas, sin utilizar esmaltes de colores, calzar los zapatos de diario lustrados y los tenis limpios. Los hombres con el cabello corto y peinado adecuadamente, sin llamar la atencin, las mujeres debern mantener el cabello, corto o largo pero bien peinado sin exageraciones, con el uniforme de educacin fsica podrn utilizar pinzas, balacas, moas de color blanco, y con el uniforme de diario pinzas, balacas o moas de color azul oscuro o negro.
DE LAS SALIDAS DE CAMPO, VIAJES Y/O EXCURSIONES
1. Las salidas de campo y /o excursiones son actividades complementarias del proceso de aprendizaje, deben formar parte del plan de desarrollo del rea o de una actividad especifica del currculo.
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2. Sern concertadas con padres de familia, estudiantes y director de grupo. 3. Para su aprobacin se requiere garantizar la participacin mayoritaria del curso (90%) y que las condiciones de orden pblico y logstico lo permitan. 4. La no participacin no puede revertirse al estudiante en sancin acadmica o trabajos onerosos. 5. Los profesores promotores de estas actividades deben sustentarlas mediante un proyecto, presentado con anterioridad por lo menos de 10 das a los coordinadores acadmicos para su expedicin de concepto de viabilidad por el comit de rea respectiva o quien haga sus veces, y posterior autorizacin del seor rector. CAPITULO IV. PROCESO DISCIPLINARIO, FALTAS, CORRECTIVOS ARTICULO 11. PROCESO DISCIPLINARIO: Cada estudiante debe asumir su historia personal y aportarla en aras de la calidad de vida y la construccin de una comunidad justa. Las faltas que contravienen el manual de convivencia conllevan a la apertura de un proceso disciplinario al o los estudiantes infractores, en orden a lograr el cambio de actitud y/o el resarcimiento de la falta en armona con la filosofa institucional, la convivencia pacfica y la superacin personal. Proceso disciplinario es el seguimiento continuo y documentado que se hace a un estudiante en caso de un comportamiento especifico preocupante y reiterado en contrava de los deberes, que requiere a juicio de la institucin una etapa de observacin y ayuda para mejorar el comportamiento o para llegar a una decisin acorde con los fines institucionales. LAS NORMAS: Para esta Institucin, las normas se fundamentan en la antropologa, la psicologa, la filosofa y la sociologa, adems de las propuestas educativas establecidas en el PEI.
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Conjunto de reglas o pautas a las que se ajustan las conductas. La norma social constituye un orden de valores orientativos que sirve para regular y definir el desarrollo de comportamientos comunes, a los que otorga cierto grado de legitimidad y consentimiento. Estos acuerdos morales bsicos estructuran la convivencia integral de una comunidad permitiendo y regulando un desarrollo humano en lo individual y en lo colectivo La aplicabilidad de la norma est asegurada por las expectativas de sanciones positivas, as como por el miedo o la prevencin a las negativas, lo que es consecuencia del grado de predominio de las costumbres de cada poca y del nivel de interiorizacin de reglas o pautas a lo largo del proceso de socializacin En nuestro caso, los deberes y derechos que se han enunciado, se convierten en las normas principales o fundamentales, como parmetros reguladores del desarrollo moral y solidario de esta comunidad educativa. LAS FALTAS: Son las acciones que por omisin o por hecho contravienen las normas de convivencia establecidas en el presente manual (deberes), adems de los principios que lo sustentan. Las faltas afectan: 1. A la persona en su proceso de formacin 2. A la comunidad que participa y recibe las consecuencias de dichos actos. 3. Al proceso de crecimiento Institucional 4. Al buen nombre del Institucin, la familia, el curso y a la misma persona 5. Al crecimiento grupal cuando la falta genera aversin y/o divisin. Las faltas se clasifican en: 1. Leves. 2. Graves. 3. Gravsimas.
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ARTICULO 12. FALTAS LEVES Son aquellas que ameritan procesos de orientacin, correccin y seguimiento. 1. Consumir alimentos, masticar chicle en clase y en actividades complementarias. 2. Permanecer sin autorizacin en horas no reglamentarias en lugares como biblioteca, sala de profesores u otras dependencias. 3. Jugar o charlar en las formaciones y/o en actividades que merecen respeto. 4. Impedir el normal desarrollo de las clases. 5. Interrumpir clases con llegadas inoportunas. 6. Manifestaciones amorosas en las de la institucin o fuera de ella, cuando se porta el uniforme. 7. Portar inadecuadamente el uniforme.( para nios y jvenes Camibuzo por fuera de la pretina con el uniforme de diario, pantaln o sudadera entubada y zapatos o tenis de otro color o modelo diferente al reglamentario, y en las nias la falda por encima de la rodilla, sudadera entubada y zapatos o tenis de otro color o modelo diferente al reglamentario) 8. Arrojar basura, papeles, desperdicios fuera de sitios destinados a este fin. 9. Incumplir con los turnos de aseo. 10. Mal comportamiento en la biblioteca, laboratorio, tienda escolar, aula de informtica y dems dependencias. 11. Llegadas tarde a la Institucin y actos programados. 12. Incumplimiento con los compromisos adquiridos en el proceso enseanza-aprendizaje. 13. Permanecer fuera del saln en horas de clase o en ausencia del profesor sin el debido permiso. 14. Desacatar rdenes de los docentes, directivos, administrativos del plantel y/o hacer caso omiso de los llamados de atencin. 15. Impuntualidad y/o incumplimiento en las clases y citaciones para salidas en comunidad, actos culturales, cvicos, deportivos religiosos, o clases extras que requieran de la participacin del estudiante.
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CORRECTIVOS PARA FALTAS LEVES: (Los realiza el docente o directivo que conoce o presencia la falta) Llamado de atencin al estudiante. Registro en el observador o anecdotario con el compromiso de cambio de actitud. Actividad pedaggica formativa ARTCULO 13. FALTAS GRAVES Son aquellas que ameritan anlisis especial, procesos de correccin y/o sancin inmediata. 1. La reincidencia hasta por tres veces en una falta leve. 2. Discriminar a sus compaeros y/o cualquier integrante de la comunidad educativa por razones de color, gnero, credo, discapacidad (fsica o mental) y edad. 3. Pertenecer y/o promover ideologas de las tribus urbanas que atenten contra la integridad personal o colectiva. 4. Hacer proselitismo de conductas y/o expresiones corporales, manifestaciones, modales o formas de vestir que inciten al desequilibrio de la sana convivencia. 5. Utilizar trato vulgar o indebido con cualquier miembro de la comunidad educativa. 6. Ser deshonesto e irresponsable en los compromisos adquiridos con la Institucin. 7. Lucir los uniformes en sitios y horas diferentes a las programadas por la institucin Educativa. 8. Lucir los uniformes incompletos 9. Hacer uso indebido de las distintas dependencias, bienes y recursos fsicos y naturales de la Institucin.. 10. Hacer uso indebido o causar dao en inmuebles, materiales de enseanza, elementos personales tanto de profesores como de compaeros. 11. Rayar, cortar, pegar, dibujar en los pupitres, tableros, carteleras, paredes, puertas y/o realizar escritos irrespetuosos que atenten contra la moral, la dignidad y las sanas costumbres 12. Incumplimiento de normas cvicas en actos pblicos, sociales y recreativos.
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13. Participar o generar actividades que propicien la indisciplina en el saln y otras dependencias interrumpiendo las dems clases. 14. Cometer plagio, suplantacin, amenaza o cualquier tipo de fraude, mentira, chantaje o extorsin. 15. Fomentar rencillas, agresin fsica o verbal con cualquier miembro de la Comunidad Educativa. 16. Mal comportamiento en la calle que d motivo a escndalo pblico dejando en entredicho la imagen de la Institucin. 17. Evadir las clases u otras actividades que programe la institucin sin causa justificada 18. Portar, mostrar, comercializar o producir material pornogrfico u otros que hagan alusin a tribus urbanas dentro de la Institucin o en actividades extramurales. 19. La venta o la incitacin al uso de plvora, elementos explosivos, aerosoles, paralizantes, alergentes o de cualquier otro elemento que lesione la integridad fsica. 20. Utilizar las redes sociales y el internet para atentar o agredir en su integridad a los miembros de la comunidad educativa. 21. Portar cigarrillos o fumar dentro de la institucin o en actividades programadas por la institucin. 22. Daar o destruir los libros de la biblioteca, arrancndole hojas o escribiendo en ellos. 23. Encubrir las faltas graves de los compaeros o tratar de entorpecer una investigacin adelantada por las autoridades de la institucin. 24. Utilizar telfonos celulares y otros aparatos elctricos y electrnicos que entorpezcan el normal desarrollo de las clases y en actividades programadas por la institucin. La institucin no asume la responsabilidad total o parcial por la prdida de los objetos mencionados. 25. Incumplir con las sanciones impuestas. 26. Prcticas y/o procedimientos que vayan o atenten contra la vida o integridad humana. 27. Las dems que a juicio de las autoridades competentes se consideren como graves y de acuerdo con las normas vigentes. PARAGRAFO: Al incurrir en una o ms de las anteriores faltas, los estudiantes no podrn tener desempeos que le permitan
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promoverse en el rea de tica y en la asignatura de civismo y urbanidad, en el respectivo periodo en el que se comete la falta. CORRECTIVOS PARA FALTAS GRAVES (Los realiza el docente o directivo que conoce o presencia la falta) Registro en el observador o anecdotario. Citacin a padre de familia o acudiente. Suspensin formativa a clases de uno a tres das, con las correspondientes consecuencias. (Las realiza el rector(a), luego del concepto del comit conciliador y mediante resolucin motivada) Asignacin del trabajo formativo por parte del coordinador y/u orientador escolar, para que sea desarrollado en contra jornada sustentndolo en presencia del padre de familia, una vez se reintegre a las clases Remisin a psicoorientacin.
ARTCULO 14. FALTAS GRAVSIMAS Son aquellas que causan la alteracin y ponen en alto riesgo social la convivencia de la institucin. 1. Reincidencia en las faltas graves 2. Emplear la intimidacin, amenaza, soborno para con los miembros de la comunidad educativa. 3. Hurtar y esconder objetos, elementos de valor o instrumentos de la comunidad educativa. 4. Violacin de dependencias, puertas, archivos y escritorios. 5. Agredir fsica y/o verbalmente a compaeros, profesores, administradores o empleados al servicio de la institucin. 6. Consumir, traficar, expender o inducir al consumo de alcohol, cigarrillo u otras drogas psicotrpicas, o estupefacientes dentro de la institucin o en actividades programadas por ella. 7. Falsificar o enmendar documentos, notas en boletines, certificados o en planillas de calificaciones. 8. El porte de armas o instrumentos con los cuales se pudiere causar lesin fsica o intimidacin.
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9. Utilizar el nombre de la institucin sin autorizacin de la rectora para efectuar, Paseos, rifas, agasajo, bailes u otras actividades. 10. Cualquier manifestacin violenta individual o colectiva que ponga en riesgo la integridad de cualquier miembro de la comunidad y/o plantel. 11. Identificarse con documentos ajenos o participar en cualquier forma de suplantacin. 12. Hacer fraude al utilizar los derechos de autor. 13. Presentarse a la institucin en estado de embriaguez o bajo los efectos de cualesquier sustancia alucingena. 14. Acoso sexual con cualquiera de los miembros de la institucin. 15. El aborto y la prostitucin practicada dentro de la Institucin educativa la Gaitana. 16. Induccin y prcticas de actos que menoscaben la integridad personal y atenten contra la informacin de la comunidad. (satanismo, lesbianismo, homosexualismo, prostitucin, delincuencia, pandillas juveniles). CORRECTIVOS PARA LAS FALTAS GRAVISIMAS (Los realiza el rector(a) y/o el consejo directivo, mediante resolucin motivada) Suspensin de clases de tres hasta por ocho das hbiles. Perdida del cupo escolar para el ao siguiente de acuerdo a la sentencia 612. Des escolarizacin definitiva o cancelacin de la matrcula. ARTCULO 15. PROCESO EN CASO DEL IMCUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES O DE CONDUCTA DE ALTO RIESGO SOCIAL (FALTAS LEVES, FALTAS GRAVES, FALTAS GRAVISIMAS) Cuando se presente una situacin o hecho conflictivo que implique la trasgresin de una o varias normas, por parte de algn o algunos estudiantes, se debe tener en cuenta el siguiente proceso: 1. INVESTIGACION PRELIMINAR:
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conocida una situacin que pudiere constituir falta disciplinaria por parte del estudiante, la persona con quien se presento el hecho, proceder a establecer (verificacin en el manual de convivencia) si aquello puede calificarse como tal. En caso positivo se comunicar al estudiante, los cargos que se formulen dentro de los tres (3 ) das hbiles siguientes DIALOGO CON EL ESTUDIANTE: El estudiante ser escuchado en forma libre y espontnea (Art. 9 del Cdigo Penal) y en ningn momento se le podrn aplicar medidas de coaccin, presin o amenaza, encaminadas a provocar la confesin. (descargos) CONCILIACIN: Es una etapa previa al proceso disciplinario que busca la solucin pacifica de los conflictos, el fomento de valores democrticos de tolerancia y respeto por las diferencia, la bsqueda del consenso como mecanismo para dilucidar las discrepancias decreto (1860 de 1984). FINALIZACION DE LA ETAPA PRELIMINAR: Si no se hallan meritos para adelantar la investigacin se podr archivar el asunto, sin ms tramite. Lo anterior ser motivado por la persona que inicio el proceso (anotar en el observador) e informar al estudiante y al padre de familia. NOTIFICACION Y FORMULACION DE CARGOS: Si se hallan mritos para seguir el proceso se debe TIPIFICAR LA FALTA (calificarla) y se procede a formular los cargos respectivos (correctivos) de manera clara y precisa de acuerdo a la falta cometida. En este momento se deben anexar las pruebas como evidencia probatoria. APLICACIN DEL DERECHO A LA DEFENSA: El estudiante podr presentar descargos, controvirtiendo las pruebas en su contra o presentando otras a su favor, dentro de un periodo de dos (2) das hbiles, luego de la notificacin. ASISTENCIA DE REPRESENTANTES: Tanto el padre de familia o acudiente por disposicin del Decreto 2737 de 1989 (articulo 10) como el personero estudiantil, en cumplimiento de sus funciones Ley 115 de 1.994 (son los llamados a ejercer la representacin legal del estudiante que se encuentra en proceso disciplinario) ellos deben hacerse presentes en el momento de la etapa de descargos con el estudiante.
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8. FALLO: Recogidas las pruebas se proceder a dictar el fallo, de acuerdo a lo establecido en el presente manual. El fallo deber estar pertinentemente motivado y debe ser congruente con la falta y la sancin impuesta y ser notificado por el COSEJO DIRECTIVO. Este proceso ser consignado en el observador del estudiante. PARAGRAFO: El comit de conciliacin Se conformar para la vigencia de cada ao lectivo y estar integrado por los siguientes estamentos: El rector(a) quien lo presidir Un coordinador El director de grado donde estudia el implicado El personero estudiantil. Un representante de los padres de familia El Psicoorientador con voz y sin voto ARTCULO 16: INSTANCIAS.
1. Para las faltas leves:

Quien se entere de ellas y el profesor el titular de disciplina, dejando constancia escrita, una amonestacin verbal, del proceso formativo en el observador del estudiante
2. Para las faltas graves:

Quien se entere de ellas, las lleva ante el orientador o director de curso, o al coordinador o coordinadora como primera instancia para estos casos se seguir el procedimiento establecido y se seguir realizando una observacin rigurosa. Se convocar al comit de conciliacin quien har el estudio del caso y lo presentar al rector(a), quien lo remitir ante el Consejo Directivo, si lo considera pertinente.
3. Para las faltas (gravsimas)

Que ameriten suspensin por resolucin o la cancelacin de matrcula: el coordinador acadmico y de disciplina recibir la informacin de los hechos de la orientacin de grado e informar
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al rector. Se convocar al comit de conciliacin quien har el estudio del caso y lo presentar ante el Consejo Directivo. ARTICULO 17. RECURSOS. REPOSICION Y APELACION: Notificada la sancin al estudiante, le asisten los consabidos derechos de REPOSICIN (ante la misma instancia) y de APELACIN (Consejo Directivo nica instancia de apelacin) que debe solicitarse dentro de los dos (2) das hbiles siguientes a la notificacin del fallo. La anterior accin puede ser asesorada por los padres de familia y/o acudientes o el personero estudiantil. La instancia tendr cinco (5) das para resolver y reponer. Ratificada la sancin por la instancia correspondiente esta quedar en firme y ser de estricto cumplimiento. Los Recursos se tramitan en el efecto SUSPENSIVO, lo cual implica que hasta que no se hayan decidido los mismos, quedando en firme la decisin final, no se pueden hacer efectivas las sanciones impuestas en primera instancia. El no hacer uso de los recursos en el trmino sealado, hace que la sancin quede en firme. Igualmente, la decisin de la instancia superior es inapelable. CAPITULO V. ESTIMULOS Y RECONOCIMIENTOS. ARTICULO 18. Buscan promover y reconocer los valores de auto disciplina, conciencia social, esttica, deportiva, investigativa, cientfica, cultural, acadmica y voluntad de superacin, de cada uno de los estudiantes de cada institucin. 1. MENCIONES HONORFICAS: a. Al estudiante con mejor puntaje en las pruebas ICFES. b. Al mejor deportista de cada curso. c. A los estudiantes integrantes de selecciones deportivas, actividades artsticas y culturales. d. Al mejor estudiante por cada curso en las diferentes reas.
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e. A los estudiantes que se han destacado en cada uno de los proyectos Institucionales. 2. IZADA DE BANDERA. Izar las banderas por el estudiante que en cada grado se haga acreedor de este honor por su comportamiento, rendimiento acadmico valores y actitudes de acuerdo a los parmetros establecidos en el manual de convivencia. 3. REPRESENTACIONES. Representar a la Institucin Educativa La Gaitana en actividades que se realicen dentro y fuera de ella en lo cultural, artstico, recreativo y/o deportivo. 4. PROMOCIN ANTICIPADA. La evidencia de desempeos SUPERIORES en todas las reas y el concepto de los docentes con respecto al rendimiento acadmico y buen comportamiento, que observe un estudiante, ser tenido en cuenta para una promocin anticipada durante o al finalizar el primer periodo acadmico, previo estudio del Consejo acadmico, la Comisin de evaluacin y Promocin y el Consejo Directivo. 5. EXALTACIONES. a. Resaltar al grupo que ha sobresalido durante el periodo en los valores que se trabajen. b. Resaltar pblicamente a los estudiantes que sobresalgan en actividades acadmicas, investigativas, comportamiento, actividades deportivas, sociales y culturales dentro y fuera de la Institucin. c. A los estudiantes de cada curso que obtengan los mejores promedios durante cada periodo. y una nota en el anecdotario. 6. MEDALLA DE EXCELENCIA.
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Al finalizar el ao escolar se le otorgar la medalla de excelencia al mejor bachiller bsico y medio que se ha destacado por su rendimiento acadmico y comportamiento durante su vida escolar. 7. BECA PLAN EXCELENCIA. La otorga el departamento del Huila en convenio con la Universidad Sur Colombiana a los cinco (5) mejores bachilleres ICFES de cada municipio. CAPITULO VI. CRITERIOS DE EVALUACIN, REFUERZO Y PROMOCIN ARTCULO 19: EVALUACIN: Es el conjunto de valoraciones o juicios de valor sobre el progreso y avance de los estudiantes en el desarrollo de sus capacidades y aplicacin de los conocimientos y dems bienes y valores de la cultura atribuibles al proceso educativo. La evaluacin ser continua e integral y se expresar en informes comprensibles de tal manera que los padres de familia, acudientes, los educadores y los estudiantes puedan apreciar el avance en la formacin integral y proponer las acciones necesarias para lograr los objetivos del Proyecto Educativo Institucional en general y del Plan de Estudios en particular. ARTICULO 20. PROPOSITOS DE LA EVALUACION 1. Identificar las caractersticas personales, intereses ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. 2. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 3. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presentan debilidades o desempeos superiores en su proceso formativo. 4. Determinar la promocin de los estudiantes. 5. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional.
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ARTICULO 21 ESCALA DE VALORACION: De conformidad con el Decreto 1290 del 6 de abril del 2009 en su artculo 5 la Institucin educativa aplica la siguiente escala de valoracin institucional de carcter cuantitativo equivalente con la escala nacional. - Desempeo Superior 4.6 a 5.0 - Desempeo Alto 4.0 a 4.5 - Desempeo Bsico 3.0 a 3.9 - Desempeo Bajo 1.0 a 2.9
DESEMPEO SUPERIOR (4.6 a 5.0) El Estudiante demuestra la total comprensin de la situacin problema que contextualiza el aprendizaje y la enseanza, descrita y establecida en la unidad de competencias para la formacin integral. El Estudiante, pone a la vista, presenta, exhibe, la totalidad de las evidencias que demuestran excelentes desempeos, fundamentados en actitudes, valores, habilidades, comportamientos, destrezas (saber ser); nociones, conceptos, categoras (saber conocer); procedimientos, tcnicas, estrategias, actuaciones (saber hacer) previstas en el plan de estudios de cada rea o asignatura. Demuestra que es competente para desempearse de excelente en la autoevaluacin y la coevaluacin. Asiste sin interrupcin a las jornadas escolares, y cuando presenta las inasistencias, las justifica por escrito y estas no afectan su proceso de aprendizaje. Muestra un comportamiento y unas relaciones interpersonales excelentes y armoniosas con todas las personas de la Comunidad Educativa. Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas. Sobrepasa los indicadores de desempeos propuestos.
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Cumple excelentemente con todos los requerimientos de las tareas, trabajos, prcticas, incluidos dentro de los indicadores de desempeo. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. Participa en las actividades curriculares y extracurriculares. Valora y promueve autnomamente su propio desarrollo. DESEMPEO ALTO (4.0 A 4.5) Demuestra considerable comprensin de la situacin problema que contextualiza el aprendizaje y la enseanza, descrita y establecida en la unidad de competencias para la formacin integral. Alcanza todos los desempeos propuestos, pero con algunas actividades de apoyo y complementarias al desarrollo de los indicadores de desempeo. Muestra avances en su desempeo en los procesos de autoevaluacin y coevaluacin. Tiene faltas de asistencia justificadas. Reconoce y supera las dificultades que se presentan en sus relaciones interpersonales y de comportamiento en el ambiente escolar Cumple con los compromisos adquiridos. Desarrolla actividades curriculares especficas, sin excederse de las solicitadas. Manifiesta sentido de pertenencia con la Institucin. Se promueve con ayuda del Docente y sigue un ritmo de trabajo. El Estudiante cumple con todos los requerimientos de las tareas, actividades, acciones, realizaciones y producciones, incluidos en los indicadores de desempeos.
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DESEMPEO BASICO (3.0 a 3.9) El Estudiante demuestra comprensin parcial del problema que contextualiza el aprendizaje y la enseanza, descrita y establecida en la unidad de competencias para la formacin integral, ubicada en el plan curricular. El Estudiante demuestra la superacin de los desempeos bsicos, necesarios en relacin con las reas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estndares bsicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educacin Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. Alcanza los desempeos bsicos indicados en los estndares con varias actividades complementarias las que ha desarrollado como parte de los indicadores de desempeo dentro de su proceso de formacin integral por competencias Muestra poco inters en el cumplimiento de algunos indicadores de desempeos bsicos durante el perodo acadmico. Los avances del desempeo en la autoevaluacin y coevaluacin son mnimos. Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas. Presenta dificultades de comportamiento y muestra debilidades en las relaciones interpersonales Acepta con dificultad y duda los compromisos registrados en las actas de mediacin o conciliacin. Desarrolla un mnimo de actividades curriculares que complementan las requeridas en los indicadores de desempeo. Manifiesta poco sentido de pertenencia con la institucin. Tiene algunas dificultades que supera, pero no en su totalidad, al poner a la vista, al presentar, al exhibir las evidencias que demuestran algunos desempeos, fundamentados en actitudes, valores, habilidades, comportamientos, destrezas (saber ser); nociones, conceptos, categoras (Saber conocer); procedimientos, tcnicas, estrategias, actuaciones (saber hacer), previstas en el plan curricular
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DESEMPEO BAJO (1.0 A 2.9) Demuestra poca comprensin del problema que contextualiza el aprendizaje y la enseanza, descrito y establecido en la unidad de competencias para la formacin integral, ubicado en el plan curricular. No logra mostrar los desempeos mnimos y requiere de la ejecucin de estrategias en la superacin de debilidades en la formacin por competencias. No presenta las actividades que desarrollan los indicadores de desempeo y ha dejado de participar en las actividades complementarias propuestas por el Docente durante el proceso pedaggico, no ejecuta acciones tendientes a mejorar sus desempeos. Presenta disminucin significativa, del inters por el aprendizaje formal en el rea. Se le dificulta autoevaluarse y coevaluar. Presenta faltas de asistencia injustificadas. Las relaciones interpersonales son conflictivas, muestra dificultades para aprender formas adecuadas de relacin con sus compaeros, sus comportamientos afectan la convivencia en el aula, muestra actitudes violentas con varios compaeros de clase. No muestra resultados en los mnimos desempeos que forman parte del desarrollo curricular. No manifiesta de manera expresa el sentido de pertenencia a la institucin. No alcanza los desempeos mnimos y requiere atencin especializada. Presenta numerosas faltas de asistencia que inciden en su desarrollo integral. Presenta dificultades socio afectivas, que afectan su aprendizaje. Le es difcil desarrollar las actividades curriculares requeridas en el proceso de formacin por competencias.
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Tiene dificultades para su desarrollo acadmico. Difcilmente responde a algn tipo de apoyo y acompaamiento en el proceso de formacin por competencias y evaluacin de desempeos. Pocas veces intenta desarrollar acciones tendientes a alcanzar desempeos mnimos.
ARTCULO 22: COMISION DE EVALUACION Y PROMOCION: La Comisin de Evaluacin y Promocin por Grado, se reunir al finalizar cada perodo escolar y se analizarn los casos de estudiantes que hayan quedado en la valoracin final de cada periodo con dos reas o ms con desempeo bajo y se harn recomendaciones generales o particulares a profesores u otras instancias de la Institucin para seguir actividades de nivelacin, refuerzo y superacin. Al finalizar el primer periodo del ao escolar analizar, la promocin anticipada al grado siguiente de los estudiantes que demuestren un rendimiento SUPERIOR en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas del grado que cursa. Los resultados de dicho anlisis sern dados a conocer al Consejo Directivo quienes avalarn finalmente la promocin que ser consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar. Avalar la promocin anticipada para los estudiantes de grado 10 u 11, que en pruebas ICFES, logren un desempeo ALTO y adems demuestre buen comportamiento y rendimiento acadmico. para los estudiantes
Avalar la promocin automtica discapacitados que as lo ameriten.
Todas las decisiones, observaciones y recomendaciones de las Comisiones se consignarn en actas y estas sern la base para posteriormente tomar las decisiones acerca de la promocin de estudiantes.
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Cuando la insuficiencia acadmica se deba a problemas de ndole disciplinario y comportamental, la Comisin evaluar la situacin y establecer un informe sobre el correctivo que corresponda; dichas decisiones son de carcter consultivo. Si en una Comisin de Evaluacin y Promocin se reportan estudiantes con dificultades, que requieren consultas o exmenes externos, se le dar al padre de familia un tiempo prudencial (fijo) para hacer llegar dichos resultados a la Institucin por intermedio de la coordinacin. ARTICULO 23 CRITERIOS DE PROMOCIN Y REPROBACIN: La promocin se hace con base en reas de aprendizaje aprobadas o con desempeo BASICO como mnimo. Slo sern objeto de evaluacin las reas fundamentales y obligatorias en todos los niveles de educacin formal, de las reas de la especialidad en el nivel de educacin media tcnica y las asignaturas legalmente establecidas para el nivel de media acadmica. Las reas constituidas por varios componentes, tendrn una sola valoracin en cada uno de los cuatro perodos acadmicos y en el informe final de evaluacin de desempeos. Para efectos de promocin, en el Nivel de Educacin Bsica ciclo de Primaria en los grados primero, segundo y tercero la promocin se cie al rendimiento del estudiante en las reas de Matemtica y Lengua Castellana. El estudiante que al finalizar el ao escolar tenga dos o ms reas con desempeo BAJO, no ser promovido al grado siguiente. Exceptuando el punto anterior
El estudiante que repruebe al finalizar el ao escolar un rea con
desempeo BAJO, se promociona y matricula en el grado siguiente como APROBADO. Tendr el primer perodo escolar, del ao siguiente para presentar la nivelacin correspondiente, es
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decir desarrollar el reprobada.
taller o plan de recuperacin del
rea
Toda INASISTENCIA a las actividades curriculares debe ser debidamente justificada de inmediato dentro de la jornada escolar o en casos especiales en un plazo mximo de tres (3) das (incapacidades mdicas y/o calamidad domstica) Se pierde un rea valorada en DESEMPEO BAJO, cuando el nmero de ausencias, injustificadas sea igual o superior al 25% de la intensidad horaria de esa rea o sus asignaturas. Los estudiantes que culminen el grado once y pierdan una rea podrn nivelarla antes de la ceremonia de grado o en la semana anterior al inicio del nuevo ao escolar, con el fin de que puedan ingresar a la universidad o prestar su servicio militar si les corresponde, y posterior a estas nivelaciones recibirn su titulo de bachiller. CAPITULO VII GOBIERNO ESCOLAR ARTCULO 24: DEFINICION E INTEGRANTES DEL GOBIERNO ESCOLAR Es la organizacin participativa y democrtica que determina los objetivos, las polticas y dems aspectos y procesos del P.E.I. El gobierno escolar en el artculo 142 capitulo 2 de la Ley 115 de 1994 estar conformado por los siguientes rganos e instancias de participacin: El rector(a) El Consejo Directivo El Consejo Acadmico El Personero Estudiantil: Encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes El Consejo de Estudiantes: colectivo de organizacin y representacin de los estudiantes para contribuir a la calidad de la formacin y al bienestar de la comunidad.
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La Asociacin de Padres de Familia: Organizacin representativa de los padres de familia o acudientes como principales responsables del proceso educativo El Consejo de Padres: Organizacin de la Asociacin de Padres de Familia para colaborar y velar por los asuntos curriculares, formativos y de funcionamiento interno de la institucin.
CAPITULO VIII. PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES. ARTICULO 25 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES: la familia es el ncleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educacin de los hijos hasta la mayora de edad. Los padres de familia o acudientes autorizados tienen la obligacin de brindarles la oportunidad a los menores de recibir formacin integral. Los Padres de Familia o acudientes tienen derecho a: 1. Conocer el Manual de Convivencia de la Institucin 2. Recibir un trato adecuado respetuoso y cordial de parte de todo el personal de la institucin. 3. Informarse del proceso de formacin de sus hijos en el Institucin, de manera continua o cuando la situacin lo amerite. 4. Ser informados continuamente y al finalizar cada periodo acerca del desempeo acadmico y disciplinario de sus hijos 5. Recibir informacin oportuna sobre sanciones y correctivos que se apliquen a su hijo o acudido en los campos disciplinario y acadmico 6. Ser atendido, escuchado y respetado por todos los integrantes de la comunidad educativa, sin tener en cuenta posicin social, nivel cultural, doctrina, poltica o procedencia. 7. Participar activamente en las Asambleas de Padres de Familia. 8. Elegir y ser elegido como miembro del Consejo de Padres, la Asociacin de Padres de Familia y Consejo Directivo. 9. Presentar reclamos respetuosos sobre la evaluacin, comportamiento, sanciones o trato recibidas por sus hijos.
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PARAGRAFO: Acudiente es la persona acreditada a la cual se le ha encomendado la tutora familia del estudiante y con el cual vive, debido a la falta o ausencia de sus padres legtimos por alguna circunstancia. ARTCULO 26. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES 1. Matricular a sus hijos a acudidos en las fechas establecidas por la Institucin 2. Conocer y cumplir el presente Manual de Convivencia. 3. Asumir la responsabilidad como los primeros educadores 4. Dar buen ejemplo de vida 5. Atender las citaciones que les haga la institucin (entrevistas, reuniones generales, etc.). La inasistencia ser considerada como manifestacin de poco inters en el proceso educativo de sus hijos o acudidos. 6. Tratar respetuosamente a todos los miembros de la comunidad educativa. 7. Al hacer las observaciones y reclamos observar el conducto regular. 8. Asistir, colaborar y participar en las actividades programadas por la institucin. 9. Velar por el cumplimiento de las obligaciones escolares de sus hijos dentro y fuera del Institucin. 10. Responder por la buena presentacin personal, modales y comportamiento de sus hijos. 11. Firmar y enviar los desprendibles y notificaciones en el tiempo fijado. 12. Los padres que por algn motivo deban acudir a la Institucin sin que hayan sido citados, deben anunciarse en la Recepcin. No entrar en los salones y en las salas de profesores directamente. 13. Apoyar la institucin en acciones formativas o disciplinarias, en beneficio de sus hijos 14. Mantener informado a la Direccin o Director de Curso sobre las situaciones que puedan estar afectando sus hijos o que puedan contribuir al mejoramiento de ellos. 15. Conocer y utilizar correctamente los canales de comunicacin.
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16. Elegir y ser elegido en las diferentes organizaciones de la institucin 17. Contribuir solidariamente con la institucin. ARTCULO 27. CONSECUENCIAS DE UN COMPORTAMIENTO INADECUADO POR PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES. Cuando los padres o acudientes, como miembros de la comunidad educativa del Institucin, no cumplan con los compromisos de la formacin integral de sus hijos (Artculo 311 del Cdigo del Menor), o respalden comportamiento que atenten contra el presente Manual el caso ser estudiado por el Consejo Directivo y presentado a la Asociacin de Padres de Familia (Artculo 315 del Cdigo del Menor); aceptando, si es el caso, el retiro inmediato del estudiante, o la prdida del cupo para el ao siguiente y si el asunto es muy grave ser estudiado y decidido por la Comisara de Familia, de acuerdo con las previsiones del Cdigo del Menor. CAPITULO IX. DEL PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE. ARTICULO No. 28 DE LOS DOCENTES O EDUCADORES Es el orientador de los establecimientos educativos, de un proceso de formacin, enseanza y aprendizaje de los educandos, acorde con las expectativas sociales, culturales, tica y morales de la familia y de la sociedad y de acuerdo a las normas estatales vigentes ARTICULO No.29 DEBERES DE LOS DOCENTES O EDUCADORES El cumplimiento del ART. 44 del Estatuto Docente. 1. Cumplir la constitucin y las leyes. 2. Inculcar en los educandos el amor a los valores histricos y culturales de la nacin y el respeto a los smbolos patrios. 3. Desempear con eficacias las funciones de su cargo. 4. Cumplir las ordenes inherentes a sus cargos que le impartan sus superiores. 5. Dar un trato cortes a sus estudiantes y compartir sus tareas con espritu de solidaridad y unidad de propsito.
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6. Cumplir la jornada laboral y acadmica y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las funciones de su cargo. 7. Velar por la conservacin de documentos, tiles, equipos y muebles que les sean confiados. 8. Observar una conducta pblica acorde con el decoro y la dignidad del cargo. 9. Artculo 18 del rgimen disciplinario ( Decreto 2480 /86) 10.Actuar con imparcialidad y justicia en el ejercicio de su cargo y en relacin con sus estudiantes. 11.Abstenerse de solicitar a los educandos la prestacin de un servicio a nivel personal. 12.Informar veraz y oportunamente a la persona encargada sobre la comisin de hechos que puedan constituir la mala conducta. 13.Mantenerse en permanente proceso de actualizacin y autoformacin sobre las innovaciones curriculares y formativas que redunden en beneficio de los estudiantes. 14. Educar con su propio testimonio. 15. Tratar respetuosamente a los estudiantes y dems personas del establecimiento. 14. Preparar debidamente las clases y desarrollarlas en forma activa, buscando que el estudiante sea participativo en las mismas. 15. Entregar oportunamente y en las fechas establecidas los documentos, libros e informes correspondientes a su cargo, diligenciados debidamente. 16. Respetar y hacer respetar los derechos fundamentales de los estudiantes y dems miembros de la comunidad educativa. 17. Solicitar oportunamente y por escrito al rector los permisos que le sean necesarios, con su respectiva justificacin. 18. Participar en las actividades propias de la institucin como formaciones generales, reuniones de profesores, reuniones de padres de familia. ARTICULO No.30 DERECHOS DE LOS DOCENTES O EDUCADORES Los derechos de los docentes y dems funcionarios estn consagrados en los derechos fundamentales que establecen la Constitucin Poltica, La Ley General de Educacin, el Estatuto Docente, El Cdigo Laboral, el Derecho Administrativo y otras legislaciones vigentes.
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1. Formar asociaciones sindicales con capacidad legal, para representar a los afiliados en la formulacin de reclamos y solicitudes, ante las autoridades de orden nacional y seccional. 2. Recibir un trato digno de parte de sus superiores. 3. Recibir la oportuna remuneracin para el respectivo cargo asignado y el grado en el escalafn. 4. Ascender dentro de la carrera docente 5. Participar en los programas de capacitacin y bienestar social y participar de los estmulos de carcter profesional y econmico que se establezca que haya rotacin. 6. Disfrutar de vacaciones remuneradas. 7. Solicitar y obtener los permisos, licencias y comisiones, de acuerdo con las disposiciones legales vigentes 10. Permanecer en el servicio y no ser desvinculado ni sancionado, sino de acuerdo con las normas y procedimientos que establezca la ley. 11. No ser discriminado por sus creencias polticas, religiosas o culturales. 12. Ser tratados con respeto como persona y la dignidad del cargo. 13. Ser estimulados por la calidad de su trabajo y por los aportes que le brinde a la Comunidad Educativa. 14. A disfrutar de los servicios que la institucin ofrezca a los educadores. ARTICULO No.31 EDUCADORES ESTIMULOS PARA LOS DOCENTES O
Los educadores que se destaquen por su cumplimiento profesional de su misin, reflejada en la observacin responsable de sus deberes y el desempeo adecuado de sus funciones, se harn acreedores a los siguientes estmulos segn el caso: 1. Reconocimiento especial: Ser otorgado por el superior inmediato, a los docentes que se destaquen en el desarrollo de sus actividades, proyectos o actividades especficas encomendadas por la institucin. 2. Reconocimiento anual al mrito: Se concede al finalizar el ao, al docente de mayores mritos reconocidos a travs de la evaluacin institucional.
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3. Exaltacin y/o publicaciones de trabajos y propuestas innovadoras: Ser concedido por el Consejo Acadmico y avalado por el Director de Ncleo. Sern acreedores aquellos educadores que presenten y lideren propuestas innovadoras para el mejoramiento de los procesos. ARTICULO No.32 CAUSALES DE MALA CONDUCTA Son todas aquellas conductas anmalas, que en algn momento dado puedan afectar el buen funcionamiento de la institucin o cualquier persona y que sean inherentes a su dignidad y a su cargo. Son tipificadas en el cdigo disciplinario nico o ley 734 en el artculo 48. 1. Abandonar o suspender las labores en forma injustificada. 2. Aplicar sanciones colectivas de tipo acadmico, disciplinario o de conducta contemplados en el Art. 46 del Estatuto Docente. 3. La asistencia al sitio de trabajo en estado de embriaguez o toxicomana 4. La malversacin de fondos y vienes escolares o cooperativos 5. El trfico de calificaciones, certificados de estudio, de trabajo o documentos pblicos. 6. La aplicacin de castigos denigrantes o fsicos a los estudiantes. 7. El incumplimiento sistemtico de los deberes y violacin de las prohibiciones. 8. El ser condenado por delitos dolosos. 9. El uso de documentos o informaciones falsas. 10. Abandono del cargo. CAPITULO X. DISPOCISIONES ESPECIALES Y VIGENCIA ARTICULO 33: JORNADA ESCOLAR. Las jornadas escolares de la institucin educativa La Gaitana sern como a continuacin se detallan: JORNADA JORNADA JORNADA JORNADA 4:00 pm MAANA: de 6:00 am a 12:15 pm TARDE: de 12:30 pm a 6:45 pm ADICIONAL NOCTURNA: de 6:00 pm a 10:00 pm COMPLETA PRIMARIA: de 8:00am a 11:30am, de 2:00 pm a
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JORNADA PREESCOLAR MAANA: de 7:00am a 11:30 am JORNADA PREESCOLAR TARDE: de 1:00pm a 5:30 pm JORNADA SABATINA PROGRAMA SER: de 7:00am a 12:15pm y de 12:45pm a 6:00pm. ARTICULO 34. MODIFICACIONES Para reglamentar aspectos que en el presente manual se hubieren omitido o desarrollado en forma parcial, se deber expedir un acuerdo por parte del Consejo Directivo previa solicitud de las instancias respectivas. ARTICULO 35. VIGENCIA. El presente manual de convivencia rige a partir de la fecha de su aprobacin por parte del Consejo Directivo y deroga las disposiciones establecidas en el documento anterior del 3 de junio de 2008. PUBLIQUESE Y CUMPLASE
Esp. BETZABE ESCOBAR OME GALVIS Rectora
Lic.
MALFI
CARRILLO
Rte. Docentes Secundaria
Esp. IGNACIO PARRA MUOZ Rte. Docentes Primaria
GUSTAVO CORREA Rte. Padres Familia
MARTHA CIELO UNI Rte. Padres de Familia.
OLGA LUCIA SILVA COLLAZOS Rte. Sector Productivo
CRISTIAN CAMILO ROJAS JOVEN
FREDY SNEIDER SALAS M.
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Rte. Estudiantes
Rte. Ex estudiantes.
AGRADECIMIENTOS La revisin y actualizacin del manual de convivencia del ao 2010, fue un proceso de propuestas, discusin y consenso de representantes de los diferentes estamentos de la comunidad educativa. En la comisin de recontextualizacin del manual de convivencia participaron: BETZABE ESCOBAR OME TOMASA GUTIERREZ MENDEZ MARIA ELIA STERLING MENESES SAUL GUTIERREZ ROMERO MARTHA CECILIA CORDOBA PEA MALFI CARRILLO GALVEZ ORLANDO CONDE CALDERON OSCAR JAIME PARGA CERON OSCAR JAVIER BERMEO ROJAS CRISTIAN CAMILO ROJAS JOVEN Rectora. Coordinadora Coordinadora Coordinador Coordinadora Docente Docente Padre de Familia Personero Estudiantil Repte de los estudiantes

Manual de Convivencia La Gaitana 2010

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