INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE ASIGNATURA: Artes Plsticas

REA: Educacin Artstica y Cultural
DOCENTE:

SEDE: ------ JORNADA: MAANA NIVEL: BSICA SECUNDARIA GRADO: SEXTO HORAS SEMANALES: 2H. PERODO: PRIMERO EJE: Valoracin de la prcticas artsticas y culturales vinculadas a la Historia del arte y el entorno natural en experiencias directas o indirectas.

ESTNDAR (LOGRO)
Actuaciones o desempeos que se espera que un estudiante realice efectivamente.

COMPETENCIAS
Qu le caracteriza y cules son las capacidades que pretende desarrollar. Querer saber hacer en contexto.

INDICADORES DE DESEMPEO
Seal o referente emprico observable que nos indica los posibles desempeos o actuaciones efectivas despus de un proceso de aprendizaje.

CONTENIDOS
Formacin integral de nuestros estudiantes, con procesos de desarrollo humano en su dimensin esttica.

ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
Para mejorar los procesos resultados de la accin educativa.

Conoce y explora las posibilidades de relacin visual.

1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Sistemas simblicos. 2. COMPETENCIAS MATEMTICAS Sistemas geomtricos, pensamiento espacial. 3. COMPETENCIAS CIENTFICAS Capacidad de observacin, indagacin, anlisis y comprensin de fenmenos sociales , culturales e histricos 4. COMPETENCIAS CIUDADANAS Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia ciudadana, participacin democrtica, dilogo pluricultural.

Conoce y explora las posibilidades de relacin visual, auditiva, sensomotriz, con fines expresivos, y da cuenta de la intencin de sus experimentaciones. (C.B. 1, 3)
SENSIBILIDAD.

Historia del arte. Cmo identificar una obra. (2 S) Observar un dibujo. Dibujar. (3 S) Observar la pintura. Analizar la pintura. Pintar. (3 S) Observar una escultura. Analizar la escultura. (2 S)

Reflexiona sobre conceptos y aspectos expresivos.

Conoce el proceso histrico y cultural del arte.

Reflexiona sobre conceptos y aspectos expresivos, en el anlisis de sus producciones artsticas y las de otros. (C .B . 1 ) APRECIACIN
ESTTICA.

Como regla general mantenemos presente que los logros propuestos pueden tener otras formas de expresarse en el alumno/a, y que igualmente l/ella puede alcanzar otros logros no contemplados inicialmente por el docente o el programa. Nos centraremos en el estudio de conceptos bsicos y generales del arte, su historia y su aplicacin en formas afines al alumno/a. Mantendremos entonces la mirada puesta en la forma como l/ella va integrando los conceptos generales a sus realizaciones plsticas en clase y a las actuaciones efectivas despus de un proceso de aprendizaje (competencias) 1.Observacin sistmica registro de datos (planilla) 2. Situaciones orales de evaluacin Dilgico. 3. Ejercicios prcticos cartulina

Propone ejercicios de creacin.

Conoce el proceso histrico y cultural del arte y comprende elementos que permiten caracterizar aspectos estilsticos, tanto en las culturas como en un autor. (C .B . 1, 3 ) APRECIACIN
ESTTICA.

Reconociendo el arte en la vida cotidiana 1. Objetos de la vida cotidiana 2. Diseo y elaboracin de objetos 3. Los objetos en la historia del arte.

Propone ejercicios de creacin tales como secuencias de ritmo y movimiento en la composicin pictrica (plsticas). (C. B . 1, 3, 2) COMUNICACIN.

INSTITUCIN EDUCATIVA
PLAN DE ASIGNATURA: Artes Plsticas
REA: Educacin Artstica y Cultural
DOCENTE:

SEDE: -----------

JORNADA: MAANA NIVEL: BSICA SECUNDARIA GRADO: SPTIMO HORAS SEMANALES: 2H.

PERODO: PRIMERO

EJE: Valoracin de la prcticas artsticas y culturales vinculadas a la ilustracin y el entorno natural en experiencias directas o indirectas. ESTNDAR (LOGRO)
Actuaciones o desempeos que se espera que un estudiante realice efectivamente.

COMPETENCIAS
Qu le caracteriza y cules son las capacidades que pretende desarrollar. Querer saber hacer en contexto.

INDICADORES DE DESEMPEO
Seal o referente emprico observable que nos indica los posibles desempeos o actuaciones efectivas despus de un proceso de aprendizaje.

CONTENIDOS
Formacin integral de nuestros estudiantes, con procesos de desarrollo humano en su dimensin esttica.

ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
Para mejorar los procesos resultados de la accin educativa.

Conoce y explora las posibilidades de relacin visual.

1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Sistemas simblicos. 2. COMPETENCIAS MATEMTICAS Sistemas geomtricos, pensamiento espacial. 3. COMPETENCIAS CIENTFICAS Capacidad de observacin, indagacin, anlisis y comprensin de fenmenos sociales , culturales e histricos 4. COMPETENCIAS CIUDADANAS Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia ciudadana, participacin democrtica, dilogo pluricultural.

Conoce y explora las posibilidades de relacin visual, auditiva, sensomotriz, con fines expresivos, y da cuenta de la intencin de sus experimentaciones. (C.B. 1, 3)
SENSIBILIDAD.

La ilustracin. Dibujo e ilustracin. Estilos. (2 S) Dibujo / composicin La organizacin. El orden de un dibujo. (3 S) Pintar / coloreado La ilustracin. Colores claros y oscuros. Los objetos y el espacio. Pintar las seales de trnsito. (3 S) Esculpir / modelado Modelar con cscaras de huevo. (2 S) Reconociendo el arte en la vida cotidiana 1. Objetos de la vida cotidiana

Reflexiona sobre conceptos y aspectos expresivos.

Conoce el proceso histrico y cultural del arte.

Reflexiona sobre conceptos y aspectos expresivos, en el anlisis de sus producciones artsticas y las de otros. (C .B . 1 ) APRECIACIN
ESTTICA.

Como regla general mantenemos presente que los logros propuestos pueden tener otras formas de expresarse en el alumno/a, y que igualmente l/ella puede alcanzar otros logros no contemplados inicialmente por el docente o el programa. Nos centraremos en el estudio de conceptos bsicos y generales del arte, su historia y su aplicacin en formas afines al alumno/a. Mantendremos entonces la mirada puesta en la forma como l/ella va integrando los conceptos generales a sus realizaciones plsticas en clase y a las actuaciones efectivas despus de un proceso de aprendizaje (competencias) 1.Observacin sistmica registro de datos (planilla) 2. Situaciones orales de evaluacin Dilgico. 3. Ejercicios prcticos cartulina

Propone ejercicios de creacin.

Conoce el proceso histrico y cultural del arte y comprende elementos que permiten caracterizar aspectos estilsticos, tanto en las culturas como en un autor. (C .B . 1, 3 ) APRECIACIN
ESTTICA.

Propone ejercicios de creacin tales como secuencias de ritmo y movimiento en la composicin pictrica (plsticas). (C. B . 1, 3, 2) COMUNICACIN.

2. Uso de tcnicas, tipos y temas aplicados en la ilustracin. 3. La ilustracin en la historia del arte.

INSTITUCIN EDUCATIVA
PLAN DE ASIGNATURA: Artes Plsticas
REA: Educacin Artstica y Cultural
DOCENTE:

SEDE: -----------

JORNADA: MAANA NIVEL: BSICA SECUNDARIA GRADO: OCTAVO HORAS SEMANALES: 2H.

PERODO: PRIMERO

EJE: Reflexin crtica sobre la prcticas artsticas y culturales vinculadas al Cubismo y el entorno natural en experiencias directas o indirectas. ESTNDAR (LOGRO)
Actuaciones o desempeos que se espera que un estudiante realice efectivamente.

COMPETENCIAS
Qu le caracteriza y cules son las capacidades que pretende desarrollar. Querer saber hacer en contexto.

INDICADORES DE DESEMPEO
Seal o referente emprico observable que nos indica los posibles desempeos o actuaciones efectivas despus de un proceso de aprendizaje.

CONTENIDOS
Formacin integral de nuestros estudiantes, con procesos de desarrollo humano en su dimensin esttica.

ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
Para mejorar los procesos resultados de la accin educativa.

Indaga y utiliza estmulos, sensaciones, emociones, sentimientos, como recursos que contribuyen a configurar la expresin artstica cubista. Reflexiona sobre conceptos y aspectos expresivos.

1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Sistemas simblicos. 2. COMPETENCIAS MATEMTICAS Sistemas geomtricos, pensamiento espacial. 3. COMPETENCIAS CIENTFICAS Capacidad de observacin, indagacin, anlisis y comprensin de fenmenos sociales , culturales e histricos 4. COMPETENCIAS CIUDADANAS Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia ciudadana, participacin democrtica, dilogo pluricultural.

Indaga y utiliza estmulos, sensaciones, emociones, sentimientos, como recursos que contribuyen a configurar la expresin artstica.(C.B. 1, 3)
SENSIBILIDAD.

Cubismo. Picasso. Lneas picassianas. (2 S) Dibujo / composicin Dibujar. Crculo cromtico. (3 S) Pintura / coloreado El crculo cromtico. La pintura de Picasso. Pintar rostros cubistas. Pintar naturalezas muertas cubistas. (3 S) Escultura / modelado Volumen. (2 S) Reconociendo el arte en la vida cotidiana 1. Objetos de la vida cotidiana 2. Uso de tcnicas, tipos y temas aplicados en el cubismo 3. El cubismo en la historia del arte.

Desarrolla capacidades de anlisis de obras complejas, en un amplio repertorio de producciones artsticas. (C.B. 1 , 3) APRECIACIN
ESTTICA.

Como regla general mantenemos presente que los logros propuestos pueden tener otras formas de expresarse en el alumno/a, y que igualmente l/ella puede alcanzar otros logros no contemplados inicialmente por el docente o el programa. Nos centraremos en el estudio de conceptos bsicos y generales del arte, su historia y su aplicacin en formas afines al alumno/a. Mantendremos entonces la mirada puesta en la forma como l/ella va integrando los conceptos generales a sus realizaciones plsticas en clase y a las actuaciones efectivas despus de un proceso de aprendizaje (competencias) 1.Observacin sistmica registro de datos (planilla) 2. Situaciones orales de evaluacin Dilgico. 3. Ejercicios prcticos cartulina

Conoce el proceso histrico y cultural del arte.

Propone ejercicios de creacin.

Analiza, comprende y aprecia el quehacer y hecho artstico en distintos contextos de la historia. (C.B. 3 ) APRECIACIN ESTTICA. Propone y elabora autnomamente creaciones innovadoras, de forma individual o de colectiva, en el marco de actividades o jornadas culturales en mi comunidad educativa. (C.B. 1, 4 ) COMUNICACIN.

INSTITUCIN EDUCATIVA
PLAN DE ASIGNATURA: Artes Plsticas
REA: Educacin Artstica y Cultural
DOCENTE:

SEDE: -----------JORNADA: MAANA NIVEL: BSICA SECUNDARIA GRADO: NOVENO HORAS SEMANALES: 2H. PERODO: PRIMERO EJE: Reflexin crtica sobre la prcticas artsticas y culturales en la Abstraccin geomtrica y el entorno natural en experiencias directas o indirectas.

ESTNDAR (LOGRO)
Actuaciones o desempeos que se espera que un estudiante realice efectivamente.

COMPETENCIAS
Qu le caracteriza y cules son las capacidades que pretende desarrollar. Querer saber hacer en contexto.

INDICADORES DE DESEMPEO
Seal o referente emprico observable que nos indica los posibles desempeos o actuaciones efectivas despus de un proceso de aprendizaje.

CONTENIDOS
Formacin integral de nuestros estudiantes, con procesos de desarrollo humano en su dimensin esttica.

ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
Para mejorar los procesos resultados de la accin educativa.

Indaga y utiliza estmulos, sensaciones, emociones, sentimientos, como recursos que contribuyen a configurar la Abstraccin geomtrica. Reflexiona sobre conceptos y aspectos expresivos.

1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Sistemas simblicos. 2. COMPETENCIAS MATEMTICAS Sistemas geomtricos, pensamiento espacial. 3. COMPETENCIAS CIENTFICAS Capacidad de observacin, indagacin, anlisis y comprensin de fenmenos sociales , culturales e histricos 4. COMPETENCIAS CIUDADANAS Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia ciudadana, participacin democrtica, dilogo pluricultural.

Indaga y utiliza estmulos, sensaciones, emociones, sentimientos, como recursos que contribuyen a configurar la expresin artstica.(C.B. 1, 3)
SENSIBILIDAD.

Abstraccin geomtrica. Rayo. Ritmo y Rayo. (3 S) Dibujo / composicin Dibujar. Blanco y negro. (2 S) Pintura / coloreado Pintar inspirado en Rayo. (3 S) Escultura / modelado Grabado. Escultura. (2 S) Reconociendo el arte en la vida cotidiana 1. Objetos de la vida cotidiana 2. Uso de tcnicas, tipos y temas aplicados en la abstraccin geomtrica. 3. la abstraccin geomtrica en la historia del arte.

Desarrolla capacidades de anlisis de obras complejas, en un amplio repertorio de producciones artsticas. (C.B. 1 , 3) APRECIACIN
ESTTICA.

Como regla general mantenemos presente que los logros propuestos pueden tener otras formas de expresarse en el alumno/a, y que igualmente l/ella puede alcanzar otros logros no contemplados inicialmente por el docente o el programa. Nos centraremos en el estudio de conceptos bsicos y generales del arte, su historia y su aplicacin en formas afines al alumno/a. Mantendremos entonces la mirada puesta en la forma como l/ella va integrando los conceptos generales a sus realizaciones plsticas en clase y a las actuaciones efectivas despus de un proceso de aprendizaje (competencias) 1.Observacin sistmica registro de datos (planilla) 2. Situaciones orales de evaluacin Dilgico. 3. Ejercicios prcticos cartulina

Conoce el proceso histrico y cultural del arte.

Propone ejercicios de creacin.

Analiza, comprende y aprecia el quehacer y hecho artstico en distintos contextos de la historia. (C.B. 3 ) APRECIACIN ESTTICA. Propone y elabora autnomamente creaciones innovadoras, de forma individual o de colectiva, en el marco de actividades o jornadas culturales en mi comunidad educativa. (C.B. 1, 4 ) COMUNICACIN.

INSTITUCIN EDUCATIVA
PLAN DE ASIGNATURA: Artes Plsticas
REA: Educacin Artstica y Cultural
DOCENTE:

SEDE: -----------JORNADA: MAANA NIVEL: MEDIA ACADMICA GRADO: DECIMO HORAS SEMANALES: 2H. PERODO: PRIMERO EJE: Valora la prcticas artsticas y culturales en la Arte matemtico y el entorno natural en experiencias directas o indirectas.

ESTNDAR (LOGRO)
Actuaciones o desempeos que se espera que un estudiante realice efectivamente.

COMPETENCIAS
Qu le caracteriza y cules son las capacidades que pretende desarrollar. Querer saber hacer en contexto.

INDICADORES DE DESEMPEO
Seal o referente emprico observable que nos indica los posibles desempeos o actuaciones efectivas despus de un proceso de aprendizaje.

CONTENIDOS
Formacin integral de nuestros estudiantes, con procesos de desarrollo humano en su dimensin esttica.

ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
Para mejorar los procesos resultados de la accin educativa.

Regula sus emociones frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un pblico).

1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Sistemas simblicos. 2. COMPETENCIAS MATEMTICAS Sistemas geomtricos, pensamiento espacial. 3. COMPETENCIAS CIENTFICAS Capacidad de observacin, indagacin, anlisis y comprensin de fenmenos sociales , culturales e histricos 4. COMPETENCIAS CIUDADANAS Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia ciudadana, participacin democrtica, dilogo pluricultural.

Se regula emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un pblico); as mismo, logra cualificar y plasmar emocin en una obra. (C.B. 4, 1 )SENSIBILIDAD. Identifica, comprende y explica diversos aspectos histricos, sociales y culturales que han influido en el desarrollo de la plstica; y realiza aportes significativos que enriquecen el trabajo individual y colectivo. (C.B. 3, 1 ) APRECIACIN ESTTICA. Valora y argumenta la importancia de la funcin social del arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal. (C. B. 3, 1, 4)
APRECIACIN ESTTICA.

Arte matemtico. Positivo y negativo. (3 S) Dibujo / composicin Dibujar. Blanco y negro. Dibujando con Escher. (2 S) Pintura / Coloreado. Pintura matemtica. Escher y el grabado. (3 S) Escultura / modelado. Escultura. (2 S) Reconociendo el arte en la vida cotidiana 1. Objetos de la vida cotidiana 2. Uso de tcnicas, tipos y temas aplicados en el arte matemtico. 3. El arte matemtico en la historia del arte.

Como regla general mantenemos presente que los logros propuestos pueden tener otras formas de expresarse en el alumno/a, y que igualmente l/ella puede alcanzar otros logros no contemplados inicialmente por el docente o el programa. Nos centraremos en el estudio de conceptos bsicos y generales del arte, su historia y su aplicacin en formas afines al alumno/a. Mantendremos entonces la mirada puesta en la forma como l/ella va integrando los conceptos generales a sus realizaciones plsticas en clase y a las actuaciones efectivas despus de un proceso de aprendizaje (competencias) 1.Observacin sistmica registro de datos (planilla) 2. Situaciones orales de evaluacin Dilgico. 3. Ejercicios prcticos cartulina

Valora la diversidad como campo de dialogo cultural, como recursos que contribuyen a configurar el arte matemtico. Reflexiona sobre conceptos y aspectos expresivos.

Conoce el proceso histrico y cultural del arte.

Propone ejercicios de creacin.

Concibe y produce una obra a partir de su propio imaginario y del contexto cultural, aplicando herramientas cognitivas, habilidades y destrezas propias de la prctica artstica. (C.B. 1,3 )
COMUNICACIN.

INSTITUCIN EDUCATIVA
PLAN DE ASIGNATURA: Artes Plsticas
REA: Educacin Artstica y Cultural
DOCENTE:

SEDE: -----------JORNADA: MAANA NIVEL: MEDIA ACADMICA GRADO: UNDCIMO HORAS SEMANALES: 2H. PERODO: PRIMERO EJE: Valora la prcticas artsticas y culturales en la Arte cintico y el entorno natural en experiencias directas o indirectas.

ESTNDAR (LOGRO)
Actuaciones o desempeos que se espera que un estudiante realice efectivamente.

COMPETENCIAS
Qu le caracteriza y cules son las capacidades que pretende desarrollar. Querer saber hacer en contexto.

INDICADORES DE DESEMPEO
Seal o referente emprico observable que nos indica los posibles desempeos o actuaciones efectivas despus de un proceso de aprendizaje.

CONTENIDOS
Formacin integral de nuestros estudiantes, con procesos de desarrollo humano en su dimensin esttica.

ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
Para mejorar los procesos resultados de la accin educativa.

Regula sus emociones frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un pblico).

1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Sistemas simblicos. 2. COMPETENCIAS MATEMTICAS Sistemas geomtricos, pensamiento espacial. 3. COMPETENCIAS CIENTFICAS Capacidad de observacin, indagacin, anlisis y comprensin de fenmenos sociales , culturales e histricos 4. COMPETENCIAS CIUDADANAS Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia ciudadana, participacin democrtica, dilogo pluricultural.

Se regula emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un pblico); as mismo, logra cualificar y plasmar emocin en una obra. (C.B. 4, 1 )SENSIBILIDAD. Identifica, comprende y explica diversos aspectos histricos, sociales y culturales que han influido en el desarrollo de la plstica; y realiza aportes significativos que enriquecen el trabajo individual y colectivo. (C.B. 3, 1 ) APRECIACIN ESTTICA. Valora y argumenta la importancia de la funcin social del arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal. (C. B. 3, 1, 4)
APRECIACIN ESTTICA.

Arte cintico. Jess Soto. (3 S) Dibujo / composicin La lnea paralela. Soto y la lnea. (2 S) Pintura / coloreado Colores complementarios. El acrlico. Soto y el color.(3 S) Pintura / coloreado Colores complementarios. El acrlico. Soto y el color.(2 S) Reconociendo el arte en la vida cotidiana 1. Objetos de la vida cotidiana 2. Uso de tcnicas, tipos y temas aplicados en el arte cintico. 3. El arte cintico en la historia del arte.

Como regla general mantenemos presente que los logros propuestos pueden tener otras formas de expresarse en el alumno/a, y que igualmente l/ella puede alcanzar otros logros no contemplados inicialmente por el docente o el programa. Nos centraremos en el estudio de conceptos bsicos y generales del arte, su historia y su aplicacin en formas afines al alumno/a. Mantendremos entonces la mirada puesta en la forma como l/ella va integrando los conceptos generales a sus realizaciones plsticas en clase y a las actuaciones efectivas despus de un proceso de aprendizaje (competencias) 1.Observacin sistmica registro de datos (planilla) 2. Situaciones orales de evaluacin Dilgico. 3. Ejercicios prcticos cartulina

Valora la diversidad como campo de dialogo cultural, como recursos que contribuyen a configurar el arte cintico. Reflexiona sobre conceptos y aspectos expresivos.

Conoce el proceso histrico y cultural del arte.

Propone ejercicios de creacin.

Concibe y produce una obra a partir de su propio imaginario y del contexto cultural, aplicando herramientas cognitivas, habilidades y destrezas propias de la prctica artstica. (C.B. 1,3 )
COMUNICACIN.