PLAN DE ESTUDIOS - PROGRAMACION DE AREA 2012 AREA: HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA.

PERIODO: PRIMERO CICLO: III (6 Y 7)

ESTANDAR

COMPETENCIA

TEMA La comunicacin.

LOGRO

TIEMPO

Reconocer en Situaciones Competencia comunicativas autnticas, de pragmtica. la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia. Competencia sociocultural. Formulara hiptesis de comprensin acerca de las obras literarias que lee Competencia teniendo en cuenta gnero, sociocultural y temtica, poca o regin. enciclopdica. Llevar a cabo procedimientos y tcnicas de expresin oral en su cotidianidad. Competencia grammatical. Emplea adecuadamente la lengua de forma escrita siguiendo normas establecidas por la ortografa.

1. Reconoce la importancia de la 4 horas. comunicacin en las relaciones interpersonales para una adecuada convivencia social. 8 horas 2. Utiliza herramientas de anlisis con el fin de interpretar textos narrativos. 4 horas 3. Se expresa oralmente de manera coherente y clara haciendo uso correcto de la lengua. 16 horas 4. Adquiriere habilidad en el correcto manejo de la ortografa.

El texto narrativo. Expresin oral.

Reglas ortogrficas de la b,v,c,s y z.

PLAN DE ESTUDIOS - PROGRAMACION DE AREA 2012 AREA: HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA. PERIODO: SEGUNDO ESTANDAR COMPETENCIA TEMA Lenguaje literario y no literario. Funciones sintctica de las palabras en la oracin. Lectura en voz alta. LOGRO

CICLO: III

(6 Y 7)

TIEMPO

Comprender elementos Competencia constitutivos y signos que enciclopdica. caracterizan las obras literarias y no literarias. Competencia Reconocer las textual, competencia caractersticas de los diversos literaria. tipos de textos que lee. Competencia Leer con correcta entonacin enciclopdica. obras literarias y no literarias teniendo en cuenta siguiendo cada uno de los signos de puntuacin.

1. Reconoce las distintas funciones 12 horas. comunicativas de los lenguajes de acuerdo a sus signos. 12 horas 2. Identifica los contextos de uso y la adecuada aplicacin de las estructuras del lenguaje escrito. 8 horas. 3. Lee adecuadamente conservando los parmetros de entonacin y puntuacin.

PLAN DE ESTUDIOS - PROGRAMACION DE AREA 2012 AREA: HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA. PERIODO: TERCERO. CICLO: III (6 Y 7)

ESTANDAR

COMPETENCIA

TEMA

LOGRO

TIEMPO

Propondr hiptesis de interpretacin para cada uno Competencia de los tipos de texto ledos. potica. Llevar a cabo estrategias para mejorar la expresin oral. Competencia pragmtica. Emplear adecuadamente la lengua de forma escrita Competencia siguiendo normas gramatical. establecidas por la ortografa. Competencia Valorar el rol de las diversas textual. manifestaciones del lenguaje en el desarrollo de la sociedad.

La poesa. Expresin oral. Uso de la g, j, h, ll, y, m, p, x. Texto periodstico.

1. Utiliza herramientas de anlisis con 12 horas. el fin de interpretar textos literarios de carcter potico. 4 horas. 2. Se expresa en forma oral de manera coherente y clara haciendo uso correcto de la lengua. 8 horas 3. Adquiriere habilidad en el correcto uso de la ortografa. 8 horas. 4. Identifica la importancia lenguaje periodstico. del

AREA: HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA. CICLO: III (6 Y 7) PERIODO: CUARTO .

ESTANDAR

COMPETENCIA Lenguaje publicitario. La estructura y los elementos de la oracin. La mesa redonda, el debate, el foro. La novela.

LOGRO

TIEMPO

Cotejar los signos verbales y no verbales presentes en las Competencia diversas situaciones pragmtica. comunicativas. Establecer relaciones de Competencia concordancia, cohesin gramatical. (unidad temtica preedicin lxica) y coherencia (conectores, manejo de modos verbales, ortografa y acentuacin). Caracterizar rasgos Competencia especficos que consolidan pragmtica. cada una de las dinmicas de grupo. Leer obras literarias de Competencia gnero narrativo, lrico y textual. dramtico, de diversa temtica, poca y regin.

1. Reconoce las distintas funciones 8 horas. comunicativas de los lenguajes de acuerdo a sus signos. 8 horas. 2. Identifica los contextos de uso y la adecuada aplicacin de las estructuras del lenguaje escrito. 4 horas, 3. Diferencia y comprende cada una de las dinmicas de grupo. 12 horas 4. Identifica los elementos presentes en un texto narrativo como la novela.

BIBLIOGRAFA 1. Bruner, Jerome. El yo transacional. Sicologa Social. Addison Wesley, 1954 2. Hernndez, Sampieri Roberto. Metodologa de la investigacin, Editorial Mc Graw Hill.. 3. Lerner, Delia. El aprendizaje de la lengua escrita en la escuela. Editorial Kapelusz, Buenos Aires, 1990 4. Lineamientos Curriculares: Lengua Extranjera. Ministerio de Educacin Nacional. Editorial Magisterio. 2006 5. Ortiz Lozada Leonidas. Tcnicas de Evaluacin. Ediciones Eco-Bogot 1984 6. Secretara de educacin. Haca una cultura de la evaluacin para el siglo XXI. Edicin Especial. Universidad Nacional de Colombia. Bogot. 7. Rockwell, Elsie. Los usos escolares de la lengua escrita. Nuevas perspectivas sobre procesos de lectura y escritura. Editorial siglo XXI Mxico. 8. Dubois, M Eugenia. El factor olvidado en la formacin de los maestros. Lectura y vida Ao 11 Nmero 4 9. Dubois, M Eugenia. La actualizacin profesional del maestro y la alfabetizacin escolar. Universidad de los Andes, Facultad de Humanidades y Educacin, Centro de Documentacin, Merida, Venezuela.

10. Serie: Interpretacin y produccin de textos. Universidad Francisco Jos de Caldas y SED. Grupo Editorial Gaia 2002.

PLAN DE ESTUDIOS - PROGRAMACION DE AREA 2012 AREA: LENGUA EXTRANJERA, INGLS. PERIODO: PRIMERO CICLO: III (6 Y 7)

PLAN DE ESTUDIOS - PROGRAMACION DE AREA

2012

PLAN DE ESTUDIOS - PROGRAMACION DE AREA

2012

AREA: LENGUA EXTRANJERA, INGLS. PERIODO: SEGUNDO ESTANDAR

Respondo a saludos y a despedidas. Respondo a preguntas sobre cmo me siento. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. Expreso e indico necesidades personales bsicas relacionadas con el aula. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.

CICLO: III (6 Y 7) TEMA Saludos formales y no formales. Partes cuerpo del LOGRO TIEMPO

COMPETENCIA pragmtica, sociolingstica

1. Emplea correctamente los saludos 8 horas. aprendidos en clase. 8 horas.

lingstica pragmtica

2. Realiza presentaciones breves sobre el aspecto fsico personajes reales y de ficcin. 8 horas. 3. Emplea los nmeros para responder por cantidades. 4. Presenta a los miembros de una familia teniendo presente el rol que 8 horas. cumple cada uno de los mismos. 5. Crea conversaciones cortas que involucran objetos del saln y las cualidades fsicas de los mismos.

lingstica lingstica, pragmtica, lingstica, pragmtica

Nmeros Miembros de una familia. objetos del saln y las cualidades fsicas

PLAN DE ESTUDIOS - PROGRAMACION DE AREA

2012

AREA: LENGUA EXTRANJERA, INGLS. PERIODO: TERCERO. ESTANDAR

Respondo a saludos y a despedidas. Respondo a preguntas sobre cmo me siento. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. Expreso e indico necesidades personales bsicas relacionadas con el aula. bsicas relacionadas con el Respondo a preguntas sobre aula. personas, objetos y lugares de Respondo a preguntas sobre mi entorno. personas, objetos y lugares de Pido que mi entorno.me repitan el mensaje cuando no lo Pido que me repitan el comprendo. mensaje cuando no lo Refuerzo con comprendo. gestos lo que Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. digo para hacerme entender.

CICLO: III (6 Y 7)

COMPETENCIA LINGSTICA, PRAGMATICA

TEMA
Empleo de Lugares y do y does la objetos de casa. Uso de any Objetos de la en preguntas y casa. de a, an y Expresionesen some de cantidad. respuestas. Preposiciones Posesivos Expresiones Pertenencias y de carencia necesidad. personales. Acciones Expresiones y habilidades de cantidad, fsicas. de pertenencia. y Habilidades Adjetivos deficiencias demostrativos. fsicas. Uso del verbo can/cant

LOGRO

TIEMPO

1. Construye conversaciones reales 8 horas. 1. Crea dilogos para describir la relacionadas lugares y objetos de de posicin de con el uso y carencia la tiles escolares. casa.

8 horas.

LINGUISTICA LINGSTICA, PRAGMTICA. PRAGMATICA

2. Presenta un personaje, da a conocer 4 horas. 2. Construye textos cortos para hablar sus habilidades y deficiencias fsicas, sobre pertenencias personales. adems de preguntar por las habilidades y deficiencias de otros personajes. 4 horas. 8 horas.

PROGRAMACION DE AREA
2012

AREA: LENGUA EXTRANJERA, INGLS. PERIODO: CUARTO BIBLIOGRAFIA ESTANDAR

Respondo a saludos y a despedidas. Respondo a preguntas sobre cmo me siento. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. Expreso e indico necesidades personales bsicas relacionadas con el aula. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.

CICLO: III (6 Y 7)

COMPETENCIA LINGSTICA, PRAGMATICA

TEMA
Uso de there is/are Elementos la ciudad de

LOGRO 1. Habla sobre acciones que ocurren en el momento, en un lugar y situacin especfica. 2. Expone aspectos de una ciudad y el campo de forma oral y escrita.

TIEMPO 16 horas.

Preposiciones Habilidades fisicas Diferentes ocupaciones Deportes. Acciones.

LINGSTICA, PRAGMATICA

Presente progresivo. Expresin tiempo. de

3. Habla sobre diferentes ocupaciones relacionadas con deportes y le otorga cualidades a las personas que 16 horas. las realizan. 4. Habla sobre acciones que ocurren en el momento, en un lugar y situacin especfica.

Momentos del da.

1. Morales Jos Luis. English Adventure 1. Pearson Longman. 2006. 2. . Morales Jos Luis. English Adventure 2. Pearson Longman. 2006. 3. Lineamientos Curriculares: Lengua Extranjera. Ministerio de Educacin Nacional. Editorial Magisterio. 2006

rea de Humanidades Enfoque: LENGUA CASTELLANA: Hacer nfasis en lenguaje y comunicacin, expresin oral y escrita, redaccin de informes, manejo de idioma. Justificacin: La lengua es algo que no es ajeno al hombre, sino que est ligada a lo ms ntimo de sus sueos, de sus luchas, de sus triunfos, en fin, de su idiosincrasia. El castellano es un idioma, es construccin que todos los das cambia, y esta realidad exige que sea estudiado de manera dinmica y atenta. La lengua es parte de nuestra vida pues con ella nos comunicamos con otros, expresamos lo que somos, aprendemos a conocernos mejor y enriquecemos nuestra visin del mundo al comprender los mensajes que hay, no slo en cuento a lo que nos rodea sino en todo cuanto el hombre ha construido en el tiempo y hace parte de su historia. Parte de esa construccin es el legado literario y lingstico creado por los hombres que han querido plasmar su capacidad de fantasa y amor, que han querido y quieren comunicar lo que vivieron, sintieron, observaron o soaron; todo esto nos permitir enriquecer nuestra vida y fomentar nuestra propia capacidad de crear e imaginar.

Objetivos Generales: 1. 2. 3. 4. Realizar la vigencia y la vida de la lengua castellana. Establecer la relacin directa y prctica entre la realidad del estudiante y el aprendizaje de la lengua. Crear conciencia crtica en el alumno con respecto a la realidad que le rodea. Buscar que el alumno incentive su creatividad y dinamismo mediante actividades especficas tales como promocin a la lectoescritura, estudio lingstico, teora e historia literaria, manejo de ortografa, comunicacin social, expresin oral y escrita.

Objetivos Especficos: Ciclo 3: 1. Mostrar inters por los procesos de comunicacin oral y escrita. 2. Identificar elementos propios de textos escritos. 3. Analizar textos informativos y narrativos. Estrategias metodolgicas: De acuerdo con los nuevos parmetros dados por el Ministerio de Educacin Nacional e implementando las recientes competencias comunicativas, el Departamento de Idiomas, rea de Espaol, pretende aplicar estrategias y metodologas al respecto en su nueva programacin del rea mencionada. Dichas estrategias estn encaminadas al desarrollo de habilidades comunicativas aplicadas en acciones de tipo argumentativo, propositivo e interpretativo.

Aplicacin de talleres. Exposiciones orales. Tcnicas grupales: debates, foros, etc. Prcticas escritas. Redaccin de textos. Interpretacin de fragmentos. Centros literarios. Evaluaciones orales y escritas. Lectura de textos literarios.

Recursos: Carteleras. Videos y grabaciones. Televisor y grabadora. Guas de trabajo.

Evaluacin: Con las nuevas propuestas se implementarn los tres tipos de evaluacin, a saber: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.

Enfoque

INGLS: To handle the four communicative skills: writing, speaking, listening and reading, in elementary, pre-intermediate, intermediate, upper-intermediate, advance. Justification: The purpose of this program is to lead students into correct English manage that will come to the student to recognize the language and that he can participate in the internationalization of the world, seeing that the technologic and scientific development turning around of one language. In this case English which is managed by the world powers. For this reason the importance of English and that the student has a good linguistic and pragmatic competence. This program is looking for giving useful tools for a good performance in the opening world to the knowledge of different areas through English manage. Competences to develop in this English program: Linguistic competence: It is hoped that students will develop a sensitivity to correct structure and word order through the controlled grammatical material presented in this program, its necessary do it into the grammar, lexicology (vocabulary), phonetic & phonology (sounds), syntax (functions at word and sentences structure), morphology form of the word & words structure, semantics (meaning and language significance). Pragmatic competence: Examination of characteristics about written and oral prose modes and forms (descriptions, narrations, explanation, argues) and emphasizing in importance of English Language in speech acts and utterances. Its necessary to understand make himself understand, comprehension to the writing to get messages in listening taking into accent the discrimation of sounds and auditive comprehension, in the save way pronunciation, pre listening, listening, post listening, and pre reading, reading and post reading. General Objectives:

To bring to students useful tools for a good performance in the opening world to the knowledge of different areas through English manage. To improve each linguistics and pragmatics competence. To drive English that he can understand and speak with a good proficiency. Specific Objectives: Cycle 3: Recognize a lot of English vocabulary and manage the simple Tense. Strategies to develop intralinguistic and audiolingual abilities: The exercises of each cycle begin with a learning of new vocabulary and a doctor-comp exercise ubicated in a specific context, the purpose of which is to improve and writing comprehension and to develop the students ability to write connected discourse on basic structures. Using all strategies listed in the program the student will be able to learn all simple grammar subjects to apply on their daily life.

PLANEACIN INDICADORES CONTENIDOS REA DE CIENCIAS SOCIALES BSICA SEGUNDARIA

AREA CIENCIAS SOCIALES
CAMPO DE FORMACIN: REA DE CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO Y SPTIMO- CICLO 3 PERIODO : PRIMERO EJES CONCEPTUALES Estado marco constitucional y legado histrico comprometidos en la defensa de los Deberes y Derechos Humanos en la familia SEGUNDO PERIODO- PRIMER SEMESTRE PROCESOS PEDAGOGICOS CONTENIDOS - Derechos Humanos y los objetivos prcticos en el colegio - Lucha histrica por la libertad en Francia y su relacin con los derechos humanos SUBPROCESOS ACTIVIDADES METODOLOGA - Leer e interpretar Lee e Lectura textos. interpreta interpretativa de textos - Realizar consultas -Socializa relacionadas con el - Desarrollo de tema. -Mesa redonda talleres de manera individual Socializar la Elabora interpretacin de los ejercicios - Socializacin de textos y consultas escritrales trabajos realizadas Desarrollar trabajo talleres individual y - Producir cortos grupal escritos RECURSOS HORAS Textos 4 HORAS Revistas 4 HORAS Cartulina 4 Fotocopias HORAS 4 Constitucin HORAS

CONTENIDOS LOGRO PROMOCIONAL - Derechos Humanos y los objetivos prcticos en el colegio - Lucha histrica por la libertad en Francia y su relacin con los derechos humanos - Identifica la relacin del Estado, el marco constitucional y legado histrico comprometidos en la defensa de los Deberes y Derechos Humanos

PROCESOS EVALUATIVOS INDICADOR DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIN - Comprende los Derechos Participacin en clase Humanos y los objetivos prcticos en el colegio Produccin escrita - Comprende la lucha histrica por la libertad en Francia y su relacin con los derechos humanos. -Elabora las actividades propuestas en la clase Sustentacin oral y escrita

COMPETENCIA Cognitiva Procedimental Formativa

Evaluaciones orales

escritas

y Intrapersonal

AREA CIENCIAS SOCIALES

CAMPO DE FORMACIN: REA DE CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO Y SPTIMO- CICLO 3 PERIODO : SEGUNDO EJES CONCEPTUALES CONTENIDOS La necesidad de - Caractersticas de buscar un desarrollo la Edad Media y el econmico sostenible renacimiento que permita preservar la dignidad humana -Desarrollo PRIMER PERIODO- PRIMER SEMESTRE PROCESOS PEDAGOGICOS SUBPROCESOS Leer e interpretar textos. ACTIVIDADES -Socializa METODOLOGA RECURSOS HORAS Lectura Textos 8 interpretativa de HORAS e textos Cartulina 8 Fotocopias HORAS - Desarrollo de 8

-Lee Realizar interpreta consultas

econmico y social Las distintas culturas de los pases como creadoras de europeos diferentes tipo de saberes valiosos -Desarrollo (ciencia, tecnologa y comercial en la medios de economa moderna comunicacin) La organizacin social, poltica y la identidad nacional como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios
CONTENIDOS

relacionadas con el -Mesa redonda tema. Elabora - Socializar la ejercicios interpretacin de escritrales los textos y consultas realizadas Desarrollar talleres Producir exposiciones temticas

talleres de manera grupal e individual - Socializacin de trabajos trabajo individual y grupal

HORAS 8 HORAS

LOGRO PROMOCIONAL Revoluciones del siglo XIX para la sociedad actual - El imperialismo, la industria y la guerra (1900-1914) - Construccin y constitucin poltica de Colombia - Identifica la necesidad de buscar un desarrollo econmico sostenible que permita preservar la dignidad humana y las distintas culturas como creadoras de diferentes tipo de saberes valiosos

PROCESOS EVALUATIVOS INDICADOR DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIN - Valora las caractersticas de Participacin en clase la Edad Media y el renacimiento Produccin escrita - Comprende las diferencias y similitudes en el desarrollo econmico y social de los pases europeos -Analiza las implicaciones del desarrollo comercial en la economa moderna Sustentacin oral y escrita

COMPETENCIA Cognitiva Procedimental Formativa

Evaluaciones orales

escritas

y Intrapersonal Socializadora

CAMPO DE FORMACIN: REA DE CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO Y SPTIMOCICLO 3 PERIODO : TERCERO SEGUNDO PERIODO- PRIMER SEMESTRE EJES PROCESOS PEDAGOGICOS CONCEPTUALES CONTENIDOS SUBPROCESOS ACTIVIDADES METODOLOGA RECURSOS HORAS La organizacin social, - Cuidado ambiental Leer e -Socializa Lectura Textos 20 poltica y la identidad y las causas del interpretar textos. interpretativa de HORAS nacional como cambio climtico y Realizar -Lee e textos Cartulina 20 estructura que sus consecuencias consultas interpreta - Desarrollo de Fotocopias HORAS canalizan diversos - Los elementos del relacionadas con el -Mesa redonda talleres de 20 poderes para afrontar Estado nacin, el tema. Elabora manera grupal e HORAS necesidades y cambios nacionalismo - Socializar la ejercicios individual 20 moderno y sus interpretacin de escritrales - Socializacin de HORAS Mujeres y hombres consecuencias los textos y -Dramatizacin trabajos como guardianes y consultas trabajo - Orden imperialista beneficiaros de la realizadas individual y mundial y su efecto madre tierra Desarrollar grupal social, poltico y talleres econmico Identidad histrica Producir como parte del proceso exposiciones de construccin temticas individual y colectiva.

CONTENIDOS - Procesos de integracin social de la revolucin Rusa de 1917

LOGRO PROMOCIONAL -Valora la organizacin social, ambiental, poltica y la identidad nacional como estructura que canalizan

PROCESOS EVALUATIVOS INDICADOR DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIN - Valora el cuidado ambiental Participacin en clase y las causas del cambio climtico y sus consecuencias Produccin escrita

COMPETENCIA Cognitiva Procedimental

- Fenmenos social europeos de 1919 a 1950, entre ellos la crisis de 1929, la guerra civil espaola y la segunda guerra mundial

diversos afrontar cambios

poderes para necesidades y

-Comprende los elementos del Estado nacin, el nacionalismo moderno y sus consecuencias - Analiza el orden imperialista mundial y su efecto social, poltico y econmico

Sustentacin oral y escrita Formativa Evaluaciones orales escritas y Intrapersonal Socializadora

BIBLIOGRAFA
AGUILAR Zuluaga Ignacio. DOCTRINAS Y SISTEMAS ECONOMICOS. Universidad Sergio Arbolea. Bogot 2000. HISTORIA UNIVERSAL. THE NEW YORK TIMES. NEW YORK 1995. CIENCIAS SOCIALES INTEGRADAS 6 y 7. VOLUNTAD EDUCACIN BSICA SEGUNDARIA. BOGOT 1996. NACIONES UNIDAS, ASAMBLEA GENERAL. Quincuagsimo noveno perodo de sesiones. Tema 105 b del programa Cuestiones Relativas a los Derechos Humanos, incluidos distintos criterios para mejorar el goce efectivo de los derechos humanos y las libertades fundamentales. Programa Mundial para la educacin en derechos humanos. Marzo de 2005. Universidad de los Andes. Elizabet Castillo. Los maestros de Ciencias Sociales. Colciencias Bogot 2000. MAGENDZO, Abraham. Currculo, escuela y derechos humanos. Piie. Santiago de Chile. 1991. FECODE. El pensamiento nico de las Competencias Ciudadanas (Educacin y Cultura N 67). Bogot 2005. FREIRE, Paulo. Pedagoga de la Autonoma. Siglo XXI Editores. Madrid 1999. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Formar para la ciudadana S es posible!, lo que necesitamos saber y saber hacer. Estndares Bsicos de Competencias Ciudadanas. Bogot 2004.

CONSTITUCIN POLTICA DE 1991 LEY GENERAL DE EDUCACIN 115 DE 1994. Decretos complementarios.