UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de Loja

ONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL ECUADOR

SEDE IBARRA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN. MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL.

Apellidos N de cedula Centro Universitario Periodo Acadmico Ciclo

IBARRA PREZ LIZA CLAROMONDY 1715059554 Guayas Noviembre 2011- Mayo 2012. Primero NOMBRE DEL MDULO Tecnologa Educativa para la Gestin

Lugar y Fecha

Guayaquil, 5 de febrero del 2012 LOJA ECUADOR

ACTIVIDADES DE COMPRESION

1.- redacte un resumen / anlisis relacionado con las Nuevas Tecnologas en la Educacin.
a) las funciones de las NNTT, que predominar y presentan los significados o esencias a crear, decir, comunicar, denunciar, como fundamentales para resistir y contener las miserias existentes. Uno de dichos frentes es el educativo, en el cual hay que desarrollar las funciones primarias dentro del sistema escolar, para usarlos y practicarlos. Si las nuevas tecnologas crean nuevos lenguajes y formas de representacin y permiten crear nuevos escenarios de aprendizaje, las instituciones educativas no pueden permanecer al margen, sino en conocer y utilizar nuevos lenguajes y formas de comunicacin. Al hablar de la integracin de las nuevas tecnologas en la educacin es necesario hacer referencia a la relacin que ha de establecer entre el uso de nuevos medio y la innovacin educativa. Las experiencias llevadas a cabo nos indican que los proyectos y experiencias de innovacin apoyadas en el uso de tecnologa distinta de las empresas chocan con los hbitos y cultura tradicional del sistema escolar. Un mtodo de enseanza dentro de las NNTT. Es la variedad de materiales, libros, cuadernos, discos, multimedia, internet, ayudan a desarrollar las actividades de aprendizaje y fortalecen la comunicacin.

En la integracin didctica tenemos tres puntos generales. a) Gestin esto permite una mejor informacin dentro del campo acadmico por medios de redes, telefnicas mvil, donde el padre de familia, el estudiante y el profesor esto es con toso en segundos. b) La investigacin la NNTT, aportan como herramientas en los trabajos de investigacin que se esta viendo tambin apoyada para estas tecnologas, las NNTT. nos periten investigar a profundidad un tema y fortalecen nuestros conocimientos, animan, orientan, nos gua hacia un aprendizaje mejor y fomentan los lazos en la comunicacin, los maestros deberamos estar empapados de nuevas tecnologas en la educacin para estar a la par e impartir mejor los conocimientos de intereses didcticos en enseanza aprendizaje. Y as tener actualizados a los estudiantes.

c) El texto nos plantea muchas formas de aplicar en el campo educativo, tenemos medios didcticos y evaluacin trabajo autnomo, medio para la colaboracin, tcnicas de trabajo colaborativo, creacin de espacios. Las herramientas de trabajo con el clculo, datos e informacin.

La comunicacin dentro de NNTT, es por medio de correo electrnico, chat, telfono mvil, Facebook, que facilitan una mejor relacin y acercamiento de estas tecnologas y mayor conocimiento tambin, nos sirve como material de trabajo, de apoyo pero el docente tambin debe innovarse en los contenidos, destrezas y habilidades, nos plantean un ejemplo de destreza en el proceso del calculo es tener el proceso de funcin del mismo. Las NNTT, permiten un acceso a diferentes fuentes de informacin, independiente de donde se encuentren de forma rpida, precisa y econmica. Las NNTT como medios didcticos dependen del uso de estos instrumentos, tiene como tcnica de facilidad en la comunicacin y favorecen la creacin de redes o espacios multiculturales de colaboracin, nos ayudan a desarrollar y generalizar las NNTT, en la comunicacin, estas redes de trabajo colaborativo integradas por sujetos pertenecientes a diferentes culturas enriquecen el conocimiento y afianza lo que es nuestro, para terminar tenemos cincos variables, evolutivas, fisiolgicas, culturales, desarrollo socioeconmico y sistema educativo. La incorporacin de las de las NNTT, a la enseanza, de las NNTT y enseanza con las NNTT, si bien es algunas ocasiones estos dos aspectos pueden ser complementarios es conveniente el diferenciarlos para poder delimitar correctamente nuestro campo de interes en este conocimiento y que tiene que ver exclusivamente con la enseanza.

b.- Una Odisea en el Ciberespacio

Por Agustn Prez si no quieres que las maquinas controlen, deja el aspecto tecnolgico para el final y ten muy claro para qu y para quien construyes el sitio. Ante todo, es una herramienta de comunicacin coma las dems. Por tanto, no debe dejarse en monos de los tcnicos, como no se le confa la edicin integra de la revista al que sabe de artes graficas. Deja claro quien manda sino quienes que la tecnologa imponga su lgica y el medio se convierto en fin . Meir Finfel, escribe que la Triloga: Kubrick, Gibson y Gates, plantea la evaluacin del pensamiento como principio fundamental del conocimiento. Estamos frente a un nuevo tipo de inteligencia, basada en la electrnica, que necesitamos una red mas veloz robusta y contralada, ya que la actual red de comunicacin esta corrupta. (porque existe mas pornografa que informacin, creo que lo hicieron para tener mas lectores .. Ud nos deca en video conferencia, de la Sincrnica o de los nativos digitales ..que estamos conviviendo con estas herramientas, y debemos ser muy cuidadosos para entra en algunas de esas paginas, pero con su perfecta aclaracin hare uso del a misma para poner en practica con mis estudiantes s que un trabajo bastante grande). Analizando un poco ms profundamente el significado de ciberespacio, vemos que se trata de un entorno compuesto por la nueva tecnologa ms en conocimiento mas la evolucin digital es igual a la inteligencia infinita. La digitalizacin del conocimiento modificara la perspectiva que se tiene del manejo de la informacin, frente al ciberespacio combinacin de tecnologa ms cocimiento ms informacin igual a triloga del pensamiento. El resultado del trabajo ciberntico ser la informacin los datos digitales a si procesamos formacin la alquimia entre hombre/ maquina.  La tecnologa Educativa nace en el seno de la Psicologa y ha sido esta una madre que la ha imprimido un fuerte carcter viendo as condicionado su evolucin por los cambios en este mbito, especialmente significativos en lo que supuso el paso del conductismo al cognitivismo, aadirse la influencia de las teoras curriculares que han ido igualmente evolucionando desde los paradigmas positivistas hacia enfoques aclarativos y crticos de la Tecnologa Educativa tiene. Su influencia en ciencia, tecnologa y sociedad (CTS.) desde esta perspectiva podemos plantear la tecnologa Educativa como conocimiento apoyado en la Didctica y la Teora Curricular, pero a la vez influido por el desarrollo tecnolgico, la evolucin de la sociedad y la construccin del conocimiento cientfico, 1984 la Unesco platea un enfoque que va mas all del uso de los medios y la describe como un modo los procesos de la enseanza y el aprendizaje. La tecnologa educativa representa un instrumento que permite acercarse a al solucin de problemas educativos.  Surgen los movimientos de criterios social, la contracultura, la filosofa posmoderna del todo vale el impacto y las influencias del desarrollo tecnolgico que constituyen los sistemas sociales y por tanto no escapa a influencias polticas, culturales, econmicas, ideolgicas. Acogiendo la ley de Kranzbery la Tecnologa no es buena ni mala ni tampoco neutral. Sino que

siempre esta en cambios buscando nuevos retos, o efectos dentro de la sociedad a lo que llamamos innovacin Tecnolgica. Tecnologa educativo posmoderna lo definimos dentro de conceptos de cambios sociales y culturales que se estn produciendo al final del siglo xx el rpido cambio tecnolgico hacen posibles que los medios es este mosaico de factores que caracterizan la sociedad la cual la educacin se ve inversa como subsistema social. La comunicacin por medio de electrnicos es una de las preocupaciones centrales de los posmodernos, no obstinante, desde el anlisis sociolgico la comunicacin masiva descubre aspectos que resulta ser el fin de la interioridad y de la intimidad del sujeto. Desde la correcta filosofa de la posmodernidad aparecen tambin nuevos modelos en torno a la Tecnologa Educativa, estos modelos que enlazan directamente con la teora critica, aplica a la Tecnolgica Educativa critican a la tecnologa educativa entendida como trasmisin lineal de informacin la cual reduce la comunicacin a una abstraccin propone una visin de flujos descriptiva tanto del desarrollo humano como del funcionamiento de las maquinas. Afirman que est naciendo un nuevo modelo educativo el el colegio invisible que se distancia de la tecnologa educativa, tradicional y reclama una conexin con la cultura de su entorno, con criterios morales y con morales propios de una sociedad demostrativa cuyo sistema educativo ha de buscar la justicia social y la emancipacin. Lo que se desea que la Tecnologa educativa, responda al inters ticos profesionales en el campo educativo. Tienes dos enfoques la perspectiva ingenieril y perspectiva de las humanidades. La Ingenieril se analiza la tecnologa en si mismo y las humanidades es la hermenutica que busca adentrarse en el significado y sus relaciones con la Tecnologa y proponer temas ecolgicos y medioambientales. Las maquinas tienen sus dimensiones, tcnicas , ticas y estticas y estn dividida en tres fases. Tcnicas intuitivas como agua y viento Tcnicas empricas de hierro y cambn Tcnicas cientficas de electricidad y alienacin de metales. Para Ortega y Gasset, el ser humano es un homo faber, pero no solo por fabricar material, sino que tambin posee creatividad espiritual. El desarrollo histrico de la tecnologa se divide en 1 tcnica descubierta por azar. 2tecnica del artesano que se transmite y 3 Tcnica del tcnico o ingeniero, unidad al desarrollo de un modo analtico de pensar vinculado al nacimiento de la ciencia moderna y con ella, el de la tecnologa. Por su parte Roszak analiza la cultura contempornea de jvenes y adolecentes como una contra cultura que defiere radicalmente de los valores imperantes en la sociedad de la sesenta, analizando las repercusiones de la informacin apunta la mitificacin del computador como un grave error, pues para el arte de pensar. A todo ellos aade el tercer enfoque relevante la tradicin marxista de reflexin sobre tecnologa. El problema surge al convertirse ciencia y tecnologa en ideologas de ilimitacin de estructuras econmicas capitalistas, reconocimientos no obstante la importancia el uso por parte del ser humano de los objetivos materiales de su entorno. El dialogo y la reflexin sin coacciones contribuirn a utilizar la ciencia y la tcnica como medios para dominar la naturaleza y como medio para dominar el hombre.

  

La CTS se basa en el constructivismo, nos presenta una renovada imagen estrechamente relacionada con la poltica y la educacin. La tecnologa no escapa a los valores e intereses sociales lejos de ser neutral, es reflejo de la sociedad en la cual se desarrolla. Este enfoque tiene varias tendencias. La concepcin amplia Las tecnologas como formas de organizacin social esta incluye los artefactos y los modos de gestin se integra en un socio sistema, en analoga con los ecosistemas presentan un delicado equilibrio que se rompe y transforma con la introduccin de elementos nuevos. Los cambios ocurridos como consecuencia de la actual sociedad de la informacin la escuela ha de responder con mayor racionalizacin, eficacia, control descentralizacin. Es la actualidad la nueva tecnologa juegan un papel muy importante en el campo educativo ya que ayudar a mantener mas informados y actualizados, es importante que el maestro se innove dentro de la Tecnologa Educativa para el desarrollo significativo en los cambios de la sociedad, se harn por medio de la comunicacin, con tutoras, consultas, debates, foros, proyectos grupales y gracias a ellos tenemos parte.