Un recuento meditico del movimiento estudiantil

Por: Erika Rodrguez Fuenmayor Enero de 2012

Casi dos meses atrs, Colombia vivi un escenario de tensiones. Una Propuesta de Reforma a la Ley 30 sobre Educacin Superior se haba radicado en el Congreso y varios miembros de la comunidad universitaria tomaron acciones contra sta. Hasta el momento en que fue retirada la Propuesta, discursos oficiales y contra-oficiales se pronunciaban cotidianamente, mientras los medios de comunicacin cubran estos hechos. As, entre las voces legtimas de la Propuesta como el Ministerio de Educacin Nacional y el Presidente Santos, voces de estudiantes, senadores, representantes polticos y otros miembros de la comunidad acadmica, tambin estaban las voces de los medios de comunicacin masivos, quines no dejaban de participar en las discusiones e influir sobre la opinin pblica. En un tema tan competente para toda la sociedad colombiana, como lo es la educacin, cmo los medios de comunicacin masivos presentaban al Movimiento Estudiantil colombiano? Para acercarnos a una respuesta, el siguiente ensayo es un anlisis de la informacin transmitida por tres medios de comunicacin, durante el tiempo en que se present el escenario de tensiones sobre la propuesta de Reforma a la Ley 30.

Movimiento estudiantil colombiano: sujeto colectivo histrico El movimiento estudiantil colombiano es un sujeto colectivo histrico. Hablar de l como una serie de acciones realizadas por un lder, o como una forma de expresin institucional, sera caer en un error. Ms an cuando los movimientos sociales han contribuido a formar una sociedad civil ms heterognea y cuando han promulgado una serie de valores para cuestionar la nocin de ciudadana. Para comprender esto y contextualizar el anlisis de la perspectiva meditica, sobre una serie de sujetos sociales que dieron vida al movimiento estudiantil colombiano, es necesario adentrarse en una serie de definiciones.

En las sociedades modernas, el individuo es la realidad social bsica. Es un ente autnomo quien se define a partir de s mismo pero no es un ente aislado, porque se relaciona con otros individuos en tres esferas sociales interrelacionadas entre s: el mercado, el Estado y la sociedad civil. En el mercado, como esfera y espacio de interaccin, los individuos se relacionan por razones econmicas. En el Estado, los individuos se someten a un espacio de regulacin poltica y se relacionan entre s mediante la ciudadana. En cuanto a la sociedad civil como espacio de interaccin, los individuos se asocian voluntariamente y se rigen por el principio de solidaridad (Bobes, 2002). Por tanto, en estos espacios de interaccin, las acciones sociales responden a fines especficos. Por una parte, las acciones ciudadanas son el ejercicio individual de un conjunto de derechos y deberes que est determinado por el Estado, una institucin quien define los lmites polticos y territoriales de una comunidad en particular. Por otra parte, las acciones de la sociedad civil buscan el beneficio colectivo y ellas estn garantizadas por los derechos ciudadanos, estas acciones pueden ser diversas pero lo que las caracteriza es la integracin y asociacin de los individuos para llevarlas a cabo. As, comprendemos que la nocin de ciudadana muestra un carcter de homogeneidad para la accin de los individuos, mientras la nocin de sociedad civil denota un carcter ms heterogneo. Pero esta heterogeneidad de las acciones se ha logrado gracias a los movimientos sociales, porque ellos han posicionado contra-discursos en la esfera pblica, con el fin de modificar los contenidos asociados a la calidad de miembro de la sociedad civil. En este sentido, un movimiento social es una serie de acciones organizadas con el fin de alcanzar objetivos como la creacin de un espacio pblico plural y democrtico, a travs de narrativas que cuestionen la pertenencia y los derechos de ciertos y exclusivos individuos integrados sin el reconocimiento de las diferencias (Bobes, 2002). Tambin son el fruto de las contradicciones del contexto global de las sociedades contemporneas (Houtart, 2006) y son sujetos histricos colectivos porque se inscriben en un contexto histrico particular, poseen una visin total del campo en el cual se movilizan, y estn conformados por una pluralidad de actores que se organizan para lograr el beneficio colectivo.

Por consiguiente, el Movimiento Estudiantil colombiano que se organiz en el ao 2010, tena claro un objetivo: posicionarse frente al curso a seguir por la Educacin Superior en el pas. As, la Educacin como un derecho a ser garantizada por el Estado fue cuestionada por diferentes miembros de la comunidad acadmica y las acciones no se hicieron esperar.

Acciones del Movimiento Estudiantil colombiano Los estudiantes universitarios pueden concebirse como los sujetos que iniciaron el movimiento estudiantil. El paro nacional universitario fue una de las principales acciones tomadas por ellos, para promover la discusin y dems formas de visibilizacin. Entre otro tipo de acciones se cuentan las movilizaciones masivas (marchas), las campaas informativas en buses, centros comerciales, colegios y otros espacios, la organizacin en mesas de trabajo a nivel nacional, regional y por instituciones educativas, los encuentros y la participacin en la audiencia pblica nacional del 26 de octubre de 2011, por mencionar algunas. Como ciudadanos, los estudiantes se unieron por un fin en comn: pronunciarse en contra de la propuesta de Reforma a la Ley 30 sobre Educacin Superior e informar a la sociedad colombiana el motivo de su oposicin. Por tanto estas acciones, adems de concebirse como formas de visibilizacin, se deben comprender como formas de participacin y ejercicio de voz por una democracia pluralista e incluyente. De igual manera cabe destacar que los estudiantes estuvieron acompaados por otros miembros de la sociedad civil. Miembros de la comunidad acadmica entre rectores, profesores y administrativos, padres, representantes, estudiantes de instituciones primarias y secundarias, senadores, representantes polticos y otros sectores de trabajadores tambin tomaron accin para convertirse en sujeto colectivo con un objetivo de beneficio comn. En este movimiento estudiantil, por consiguiente, el objetivo era colocar en la esfera pblica la discusin sobre el futuro de la educacin para la sociedad colombiana. Promover el beneficio comn, apoyando la construccin de una propuesta de reforma de ley que incluyera las opiniones, necesidades y expectativas de la sociedad en general. Adems, el

movimiento estudiantil debe verse como una serie de acciones organizadas con el fin de visibilizar posturas contra-oficiales que no tuvieron voz ni voto para proponer una reforma como la que fue retirada del Congreso. Ahora bien, cuando son muchas las voces de diferentes sujetos y ciudadanos, las que se erigen para opinar, proponer y promover transformaciones para el beneficio colectivo, es necesario sealar la importancia de los medios de comunicacin como mediadores de la informacin recibida por la sociedad colombiana e interpretada para conformar la opinin pblica. A continuacin se presenta un anlisis de las informaciones proporcionadas por tres diferentes medios de comunicacin escrita, a lo largo de dos meses.

Mediadores en el tiempo En Colombia, tres medios de prensa escrita son muy reconocidos: El Tiempo, El Espectador y Semana. El Tiempo y El Espectador son dos peridicos de circulacin diaria y Semana es una revista de frecuencia semanal. Estos medios poseen portales web donde cuelgan informacin da a da, con un formato distinto a la publicada a sus versiones antes sealadas. Durante los meses de octubre y noviembre, estos tres medios proporcionaron informacin sobre el movimiento estudiantil en sus pginas web. En realidad desconozco la cantidad de visitas realizadas a cada una de sus publicaciones pero debemos suponer que por su reconocimiento a nivel nacional, estos medios de comunicacin eran consultados frecuentemente y tomados por la sociedad colombiana como medios confiables. Por tanto se escogieron 14 artculos publicados por ellos, a partir de finales de octubre y hasta finales de noviembre, en los cuales apareca como tema principal el movimiento estudiantil. La pregunta que gui el anlisis de la perspectiva meditica fue cmo los medios de comunicacin (El Tiempo, El Espectador y Semana) presentaron al movimiento estudiantil durante los meses de noviembre y diciembre? Y a continuacin se presenta un anlisis de ellos.

Octubre: Paro Nacional Universitario En el mes de octubre, el Paro Nacional Universitario fue la accin ms representativa del Movimiento Estudiantil a raz de la radicacin de la Propuesta de Reforma el 3 de octubre de 2011. El Paro , se mostr en estos medios de comunicacin como una accin sin objetivos, incorrecta, como un espacio que no garantizaba el dilogo entre los estudiantes universitarios y los voceros oficiales de la Propuesta de Reforma como el Ministerio de Educacin Nacional y el Presidente Juan Manuel Santos. Adems, esta forma de visibilizacin se relacionaba con violencia y con improductividad. Dos artculos sealan esto: En el peridico El Espectador se public el 26 de octubre de 2011 un artculo con las declaraciones del presidente Santos sobre el Paro nacional Universitario y esta es una parte de su contenido:
cada da de paro le cuesta 10 mil 700 millones de pesos a los colombianos. Tantos efectos negativos por insistir en un procedimiento de discusin o de protesta equivocado.! Hay otras maneras de expresar sus desacuerdos, que nosotros respetamos y quisiramos conocer en detalle , subray el Jefe de Estado al reiterar que el Ministerio de Educacin mantiene las puertas abiertas para la discusin y el dilogo. Al respecto manifest que el nico camino para concertar la reforma es el debate. El camino para la deliberacin que establece la democracia es el Congreso de la Repblica y all deben darse las discusiones y no en la calle, a punta de paros y a veces, tristemente, de violencia , puntualiz el mandatario. El Espectador, 26 de octubre de 2011

Y en el peridico El Tiempo, Arturo Argello escribi un artculo de opinin titulado Reaccionarios irreflexivos o sobre la educacin, este escrito se public el 24 de octubre de 2011 y tambin haca alusin al Paro como forma de protesta:
Pero quisiera dedicar mi columna de hoy a otro grupo de reaccionarios irreflexivos, que est poniendo en riesgo una gran oportunidad para el pas y que no pasa de ser una minora, que iza una bandera autoproclamndose representantes de la mayora, pues dudo mucho de que los estudiantes de educacin superior que tiene Colombia compartan la visin de debates acadmicos en los que el principal 5

argumento son las piedras, las marchas y tres exigencias propias de otros grupos que preferira no mencionar. Que los llamados lderes sealen con qu artculos estn en desacuerdo y presenten sus argumentos, porque si alguien debe estar indignado, somos nosotros los ciudadanos con la conducta que esa minora de estudiantes ha tomado, al destruir el bien pblico, alterar el orden de la ciudades, impedir el normal desarrollo de las clases y rechazar la opcin de dilogo. Arturo Argello, El Tiempo, 24 de octubre de 2011

Cabe destacar que en estas dos publicaciones hablan sobre la democracia y el ejercicio de ciudadana. En estos dos artculos, el ejercicio democrtico se presenta como una accin de dilogo e institucionalizada. Se toman espacios especficos como: el Congreso de la Repblica. Se presenta el ejercicio democrtico como una accin de representatividad, basado en las demandas de la mayora y avalado por la nocin de ciudadana que como se mostr anteriormente es homognea y est limitada por las proclamaciones del Estado como institucin. De igual forma se seala tcitamente que el movimiento estudiantil responde a las demandas de grupos armados del conflicto colombiano y no se presenta como un movimiento separado de intereses polticos estigmatizados. En este sentido, en ambos artculos se deslegitima el movimiento estudiantil como movimiento social y como sujeto histrico colectivo, organizado por miembros de la sociedad civil. Se reclama el ejercicio ciudadano colocando una separacin tajante entre la minora de estudiantes y los dems miembros de la sociedad colombiana porque los primeros son no ciudadanos y los segundos son los legtimos ciudadanos quienes no alteran el orden pblico y no se pronuncian en relacin a un derecho que est por cambiar. Adems, cuando se coloca el ejercicio de dilogo o pronunciamiento sobre la Propuesta de Reforma a la Ley 30, en un espacio al cual muy pocos pueden acceder, como lo es el Congreso de la Repblica, una de las caractersticas de los movimientos sociales se desvirta porque el hecho de posicionar un debate en la esfera pblica a travs de las diversas acciones que se sealaron anteriormente, se descalifica dando ms relevancia a las voces oficiales de la Propuesta.

Principios de noviembre: cese al Paro y retiro de la Propuesta de Reforma a la Ley 30

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A principios del mes de noviembre las informaciones puestas en circulacin por los medios de comunicacin cambiaron notablemente. El Paro Nacional Universitario acompaado de las movilizaciones masivas, campaas informativas y la audiencia pblica del 26 de octubre de 2011 fueron efectivas porque posicionaron el debate en la esfera pblica y los contenidos transmitidos por los medios de comunicacin ofrecieron mayor protagonismo al movimiento estudiantil. Apareci la Mesa Amplia Nacional Estudiantil (MANE) como sujeto de referencia. Los voceros del movimiento se visibilizaron y sus palabras se tomaron para incluirlas en los artculos publicados por los medios de comunicacin. Las figuras de acadmicos aparecieron y se rescataron sus opiniones sobre el movimiento y la propuesta de Reforma. El movimiento estudiantil colombiano del ao 2010 se compar con el Movimiento Estudiantil de los aos setenta y con el que ocurra en Chile por igual. No dejaron de aparecer discursos sobre la protesta como forma de visibilizacin violenta o catica. Adems, los medios resaltaban an la postura oficial sobre la Propuesta. Entre algunos artculos de principios de noviembre tenemos los siguientes: En la versin digital del peridico El Tiempo, el artculo publicado el 8 de noviembre de 2011 y titulado 'Desde los 70 no vivamos algo as': vocero estudiantil', fue una entrevista a uno de los voceros de la MANE. A Sergio Fernndez se le interrog sobre el movimiento como tal y es importante resaltar que en este artculo se hace evidente el asombro sobre la movilizacin masiva lograda a raz de la oposicin a la Reforma de la Ley 30. La entrevista contena preguntas muy puntuales y algunas metafricas, acerca del movimiento estudiantil, entre ellas estn: Esperaban una respuesta masiva como la del jueves? , El Mane es un movimiento compacto? , Se ven en el espejo de Chile? , Ser una protesta pacfica? . Podemos ver que en estas preguntas hay ciertos discursos escondidos. El primero de ellos tiene que ver con la desacreditacin del alcance del
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movimiento estudiantil en los inicios del Paro Nacional Universitario, la segunda tiene que ver con que la Mane se asociaba con el movimiento estudiantil pero no se conceba como una forma de organizacin y espacio de discusin en donde estaban representadas 70 universidades del pas. Otros discursos evidentes en esta entrevista eran la comparacin con Chile y la inquietud sobre lo violenta o no que podran ser las movilizaciones masivas. Al finalizar esta entrevista, el artculo contena otra serie de informaciones sobre los acontecimientos de ese da. Entre ellos tenemos que se utilizaron las opiniones del Historiador Mauricio Archila para constatar que el movimiento estudiantil colombiano no era una copia del chileno: "Las protestas en Chile sin duda han impactado, pero no son un calco", afirm. Le llama la atencin que sus reclamos no son partidistas, ni estn infiltrados por la guerrilla. (El Tiempo, 8 de noviembre de 2011). En el artculo publicado en El Espectador por Carolina Gutirrez Torres, el 9 de noviembre de 2011 y titulado La resurreccin del movimiento estudiantil, se posicionaron a los voceros de la MANE como protagonistas e igualmente se compararon las acciones de este movimiento con el de los aos 70 en Colombia. Entre algunos de sus contenidos tenemos:
Boris Duarte Caviedes tiene 28 aos Boris dice que la resurreccin del movimiento estudiantil se explica con una frase: los jvenes y los estudiantes de Colombia volvimos a tomar conciencia de que otro mundo no slo es posible, sino necesario . Boris cree que el movimiento de los estudiantes vena de un largo letargo de 40 aos y que ya era tiempo de organizarse y unirse. Boris recuerda aquellas marchas histricas de 1971 que quedaron grabadas en las primeras pginas de los diarios de aquel tiempo ( ) Jams volvi a vivirse una movilizacin igual, hasta hoy. Qu sucedi en estos aos? Boris Duarte responde desde un parque del centro de Bogot: hay tres razones que llevaron a esta dispersin: la represin y persecucin del Estado, el sectarismo de las organizaciones estudiantiles y la falta de memoria histrica que nos llevaba a caminar sobre los mismos errores del pasado ( ) Pas ms de un ao para que fuera una realidad la Mesa Ampla Nacional Estudiantil (MANE). Los das 20 y 21 de agosto de 2011, en el auditorio Camilo Torres de la Universidad Nacional de Bogot, qued conformada. En la segunda sesin, el 15 y 16 de octubre, por votacin se definieron unos voceros. En Bogot son once y todos, con orgullo, dan la cara. Hoy ms que nunca ( ) Carolina Gutirrez Torres, El Espectador, 9 de noviembre de 2011

Es importante sealar que la memoria histrica de la que se habla sobre el movimiento estudiantil de los aos 70, no es un recuerdo vivido personalmente por los voceros de la MANE, a quienes se referencia en este artculo. La asociacin puede ser tanto por el conocimiento que estas personas tenan de l o porque los medios de comunicacin utilizaron esta asociacin intencionalmente. Ese mismo da, en la versin digital de la revista Semana, se ofreca informacin sobre la marcha convocada a pesar de la oferta de retiro de Reforma proporcionada por el Presidente Santos. Entre los discursos puestos en circulacin tenemos: El artculo titulado 'As ser la 'Toma de Bogot', escrito por Mara del Pilar Camargo en 9 de noviembre de 2011 se aprecia lo siguiente:
La denominada Toma de Bogot , como han llamado los estudiantes la manifestacin prevista para este jueves, no se cancel a pesar del anuncio del presidente Juan Manuel Santos sobre el retiro de la reforma a la Ley de Educacin Superior si se levantaba el paro. ( ) La Toma de Bogot es la tercera gran movilizacin nacional organizada por la MANE. De acuerdo con Jairo Rivera, presidente de la Federacin de Estudiantes Universitarios (FEU) y vocero de la MANE, se espera la asistencia de 5.000 personas que llegarn de Pereira, Medelln, Neiva, Cali, Villavicencio, Tunja y otras ciudades ( ) Segn los estudiantes, la jornada tiene varios objetivos: generar presin poltica entorno al hundimiento de la reforma a la Ley de Educacin Superior, lo cual an est por definirse, e incentivar el debate de la educacin como un derecho ( ) Mara del Pilar Camargo, Semana, 9 de noviembre de 2011

Como se muestra, en este escrito tambin se otorga mayor protagonismo al movimiento estudiantil. Aparecen con nombre y apellido ciertas figuras que tomaron acciones al interior de ste. Adems, el Movimiento deja de aparecer como desorientado o falto de objetivos claros porque se resalta el tema de la educacin como un derecho en el contenido de este artculo. Otro artculo publicado ese mismo da y en el mismo medio de comunicacin, es el titulado Gobierno retirar reforma a la educacin superior si estudiantes levantan paro. En este escrito se muestra la voz oficial del Presidente Juan Manuel Santos con otro matiz. Es una

voz ms conciliadora pero que an mantiene una postura sobre los estudiantes y el Paro Universitario:
Las comisiones de Senado y Cmara me han solicitado que por qu no retiramos el proyecto y hacemos una labor adicional de pedagoga ( ) Esa propuesta me parece adecuada, y siempre y cuando los lderes de este proceso se sienten a negociar y cesen el paro, yo le pedira al Congreso autorizacin para retirar el proyecto , dijo Santos(...) El jefe de Estado lament que algunos jvenes no podrn acceder a cupos en las universidades pblicas si todos los que all estudian pierden el semestre e insisti en que la reforma tiene elementos muy positivos que algunos no han querido entender o no los han entendido (...) Por eso el anuncio de retirar la iniciativa no es un punto final para la reforma. La idea, explic Santos, es sentarse con los estudiantes y los dems actores de esta situacin para discutir el proyecto y llevarlo de nuevo al Congreso el prximo ao. Semana, 9 de noviembre de 2011

En cuanto a este artculo cabe destacar que los estudiantes como sujetos se presentan como ignorantes sobre los beneficios de la Propuesta de Reforma. Como unas personas que necesitan mayor comprensin sobre ella, una mayor pedagoga, porque estn equivocados al mantener una postura en contra, con acciones nocivas para una generacin que ingresara a la vida universitaria. El 10 de noviembre de 2011, tres artculos sobre el movimiento estudiantil se mostraron muy diferentes entre s. El Espectador public dos artculos titulados El Gobierno y el movimiento estudiantil y 'Hay un resurgir del movimiento estudiantil'. Mientras la revista Semana public uno titulado "Los estudiantes supieron marchar, una vez ms": secretaria de Gobierno. En estos artculos los discursos claves fueron la movilidad ciudadana, el logro del retiro de la Reforma de Ley, el reconocimiento del movimiento como una postura poltica y las marchas que se desarrollaron en forma pacfica. En el artculo de El Espectador, titulado El Gobierno y el movimiento estudiantil, evidenciamos lo siguiente:
Nadie pensaba hace unas semanas que lo que se desarrollaba entre los estudiantes y el presidente Santos fuera un pulso poltico (...)

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Si bien resulta ingenuo pensar que el paro es la razn exclusiva por la que el presidente Santos piensa retirar el proyecto, tambin lo es desconocer su importancia. Tres factores adicionales han sido determinantes (...) Y el tercero fue la propia marcha estudiantil. Los miles que se movilizaron en las calles y elevaron y canalizaron la oposicin a un Gobierno que prcticamente carece de ella. El Espectador, 10 de noviembre de 2011

Sin embargo, en este artculo se ofrecen discursos que podran condicionar el curso a tomar por la opinin pblica, porque ms all de las acciones llevadas a cabo por el movimiento se piensa a futuro de l y de los miembros que lo conforman:
Con el inminente retiro de la reforma se vienen, sin embargo, algunos problemas. Uno es el que hemos mencionado ya varias veces: la plata ( ) El otro es la responsabilidad de los estudiantes. Debern pasar del campo de la protesta al de la propuesta. Es cierto que muchos de los marchantes se unen ms por la fiebre y el descontento social que por su conocimiento de la reforma. Sin embargo, hay algunos muy bien informados, que conocen cada aspecto del proyecto y defienden sus posiciones de una forma coherente. Tendrn que adquirir ms visibilidad y, ahora, convocar no slo a estudiantes sino tambin a expertos que los apoyen con el fin de generar una discusin ms nutrida. El Espectador, 10 de noviembre de 2011

En este escrito entonces tambin se evidencia cierta deslegitimacin del movimiento. Por una parte porque se concibe al movimiento slo como una protesta y no como una serie de acciones organizadas para posicionar un debate en la esfera pblica. Es decir, nuevamente entra el Paro a discusin. Y por otra parte, se presentan a los estudiantes como sujetos que requieren de otras figuras que mantengan un discurso ms argumentado. Otro artculo publicado por El Espectador, fue una entrevista al Rector de la Universidad Libre: Fernando Dejann Rodrguez. En este escrito, titulado 'Hay un resurgir del movimiento estudiantil' nuevamente se hace una comparacin entre el movimiento de los aos 70 y que estaba ocurriendo para ese momento:
Hasta dnde llegarn las protestas de los universitarios? Van a concluir cuando la comunidad acadmica se siente realmente a debatir y construir el proyecto universitario que este pas requiere, vislumbrando y consolidando de verdad el futuro de la nacin. Cmo evala las movilizaciones que se han dado frente a este tema? 11

Hay un resurgimiento del movimiento estudiantil que siento positivo, porque en este tipo de movilizaciones se forma el liderazgo del futuro del pas. Las marchas han sido atractivas y distintas, y se volvi a hablar de un movimiento que estuvo silenciado por ms de 20 aos. El Espectador, 10 de noviembre de 2011

Sin embargo, a la mitad de esta entrevista se pone de lado la discusin sobre el movimiento estudiantil e inicia un discurso sobre temas triviales entre el entrevistador y el entrevistado:
Un plan para este fin de semana. Mirar como resuelven los estudiantes en la mesa la propuesta del presidente Santos. A qu msica es aficionado? A la msica clsica y a la salsa. En qu momento de su vida dej a Barranquilla? Hace 43 aos, cuando me vine a Bogot buscando la universidad. El Espectador, 9 de noviembre de 2011

En este sentido, esta publicacin a pesar de comenzar con un recuento sobre el movimiento estudiantil, le resta importancia a la mitad, an a pesar de que este mismo medio de comunicacin haba manifestado la importancia de las voces de expertos para apoyar al movimiento estudiantil. En pocas palabras, tenan la oportunidad de hablar con un experto que reconoca las acciones del movimiento pero se orientaron hacia temas triviales. Por ltimo, el artculo publicado por Semana, titulado "Los estudiantes supieron marchar, una vez ms": secretaria de Gobierno, es un artculo que hace un recuento de la marcha del 10 de noviembre:
No era fcil. Este jueves estudiantes de todo el pas se movilizaran hacia Bogot. El caos val y la posibilidad de que se presentaran desrdenes era posible. Sin embargo, todo transcurri en tranquilidad. As lo seal al trmino de la jornada la secretaria de Gobierno de Bogot, Mariella Barragn. "Lo ms importante durante este da de marchas es destacar el buen comportamiento de los estudiantes y la paciencia de los bogotanos, ante las complicaciones en la movilidad que se dieron a raz de la movilizacin y la lluvia", seal Barragn a Semana.com. 12

La secretaria de Gobierno pidi a los ciudadanos no atender los mensajes que por diferentes medios electrnicos circulan y que indican que durante la noche continuarn las marchas. "Son personas malintencionados que lo nico que buscan es empaar la jornada, que se caracteriz por el buen comportamiento", concluy Mariella Barragn. Semana, 10 de noviembre de 2011

En esta ltima publicacin, el tema puntual sobre el movimiento fue el orden que mantuvo la marcha de ese da. Y como se aprecia, estos tres artculos difieren notablemente entre s. En cuanto la perspectiva presentada sobre el movimiento estudiantil, entre algunos tpicos tenemos: el movimiento como a. como una serie de acciones que lograron el retiro de la propuesta de Reforma a la Ley 30; b. como un movimiento que se compara con el ocurrido en los aos 70 y c. como un movimiento coyuntural en el cual su futuro es incierto. Lo que ms se resalta son las movilizaciones masivas, pero la organizacin de discusiones, propuestas o promocin del dilogo, no. En este sentido, el movimiento estudiantil para estos das haba ganado protagonismo a costas de las movilizaciones masivas que no podan ocultarse de la sociedad en general porque el pas completamente tena puesta su atencin en ello. Los tres das siguientes los medios continuaron con la cobertura sobre el movimiento estudiantil. Ya se hablaba sobre el cese del paro y sobre un ganador de la tensin poltica. En el artculo de Semana titulado Universitarios debaten continuidad del paro, publicado el 12 de noviembre de 2011 se evidencia o siguiente:
Los dirigentes estudiantiles alegaron precisamente que no fueron escuchadas todas sus propuestas y en ocasiones tampoco consultados, sobre el proyecto y por eso declararon un paro nacional desde el 11 de octubre. Tras al menos tres jornadas de marchas estudiantiles pacficas en distintas ciudades del pas y ms recientemente recibir el apoyo de grandes sindicatos como la Central Unitaria de Trabajadores, el gobierno sigui sugerencias de su bancada oficialista en el Congreso de retirar el texto para evitar mayor desgaste poltico y el 9 de octubre Santos formul su oferta. Semana, 12 de noviembre de 2011

En otro artculo publicado por este mismo medio, titulado Se levantar paro estudiantil "si y solo si se cumplen condiciones", tenemos lo siguiente:

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En un comunicado de siete puntos, la MANE seala que la lucha por la educacin como un derecho ha dejado de ser una reivindicacin particular de la comunidad universitaria para pasar a ser una lucha general del pueblo colombiano . Insisten que parte de la problemtica que sufre actualmente la educacin superior en el pas es por cuenta de los recursos, dado que durante las ltimas dos dcadas, se ha venido agudizando la grave crisis presupuestal y financiera de las universidades pblicas del pas. Insistimos en que es responsabilidad del Estado darle solucin efectiva a dicha situacin . Semana, 12 de noviembre de 2012

Y en este texto, se publica completamente el comunicado de la Mesa Amplia Nacional Estudiantil. Por ltimo, en el artculo de Semana titulado Las lecciones del movimiento estudiantil, publicado el 14 de noviembre de 2011, se presenta lo siguiente:
Las exigencias suman un nuevo captulo en el episodio histrico en que se convirtieron las marchas estudiantiles de las ltimas semanas que, segn el rumbo que tomen, podran representar un cambio trascendental para la educacin pblica del pas (...) De acuerdo con Cote, desde el ao 1971 no se haba generado en Colombia un movimiento estudiantil que lanzara su Programa Mnimo para los Estudiantes. "Es una organizacin legtima, fruto del dilogo y del acercamiento de asociaciones estudiantiles. Adems, sus dirigentes son estudiantes que no estn cerca a grupos polticos o de izquierda", subraya. Francisco Cajiao, exsecretario de Educacin de Bogot, plantea irnicamente que el movimiento estudiantil "fue organizado gracias al Gobierno", el cual, segn el experto, propuso una reforma que aseguraba movilizaciones en su contra. Algunos creen que el eterno problema de las marchas es la intromisin de la poltica. Cote apunta que la infiltracin de este discurso es inevitable (...) Ante las protestas en contra de la reforma a la educacin superior, el historiador seala que "el Gobierno siempre ha dicho que la discusin no se tiene que salir de los trminos acadmicos". No obstante, explica que separar lo poltico de lo acadmico es imposible. "Cuando se impone un modelo educativo se habla de un modelo de formacin poltica de la ciudadana. Todo empieza con discusiones acadmicas y termina en movilizaciones polticas", dice. Cote no descarta el oportunismo poltico, pero reitera que los estudiantes

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hicieron justificados acercamientos con el Partido Verde y el Polo Democrtico "porque ellos necesitaban votos para frenar la reforma en la Comisin Sexta" (...) En ninguna otra poca los padres de familia haban participado en las asambleas estudiantiles de la Universidad Nacional. Quizs, la principal leccin del movimiento estudiantil fue poner a pensar al pas en la educacin superior.

Sobre este artculo tan extenso, cabe resaltar el cambio de discurso que se presenta en los medios de comunicacin. El movimiento estudiantil se reconoce como un movimiento poltico, como acciones organizadas y apoyadas por diferentes miembros de la sociedad civil. Y ms an como un sujeto colectivo que puso en tela de juicio el futuro de la Educacin en Colombia. Finales de noviembre: los residuos del movimiento estudiantil Tan slo dos publicaciones acerca del movimiento cabe rescartarlas porque para estas fechas el escenario de tensin haba cesado y los medios no cubran acontecimientos, porque as mismo la Propuesta de Reforma a la Ley 30 se haba retirado y algunos estudiantes universitarios haban regresado a la normalidad acadmica. En este sentido, los medios de comunicacin dedicaron espacios para columnas de opinin y entre ellas tenemos las siguientes: En la versin digital de El Tiempo, Enrique Santos Caldern escribi un texto titulado De cocteles molotov a senos al aire; recuento de marchas estudiantiles. Fue publicado el 26 de noviembre de 2011 y entre sus lneas se lee lo siguiente:
Nunca antes -dicen- haba presenciado Colombia protestas estudiantiles tan grandes y originales. Menuda sorpresa para quienes pensbamos que los universitarios estaban sumidos en un individualismo sin remedio. Pero resurgieron con igual entusiasmo, menos violencia y mucho ms humor que las que me tocaron a m en los convulsionados 60 y 70, cuando zumbaban los cocteles molotov y ni por las curvas se vea un disfraz o un seno al aire. El universitario rebelde era smbolo de la juventud que se fajaba por un mundo mejor y se senta vanguardia de una inatajable revolucin social. Las protestas del presente Mirando las movilizaciones de hoy, es inevitable pensar en las de esos aos, cuando la indignacin se expresaba en consignas y mtodos que las protestas de hoy procuran evitar. Estas disponen, a diferencia de aquellas, de la ms formidable 15

arma imaginable: las redes sociales de la era digital. Bastante ms poderosas que el panfleto mimeografiado de nuestra poca. La protesta de hoy es por eso global y simultnea. ( ) A los jvenes que hoy se movilizan en Bogot o en Santiago, en Madrid, Londres o El Cairo, parece unirlos una toma de conciencia comn sobre las desigualdades del planeta y la ineficacia de las instituciones polticas para mejorar las cosas. Estn cada vez ms conectados, cortesa de la era digital, con mayor capacidad de intercambiar experiencias y de aprender los unos de los otros. Y, por lo visto, con iguales ganas de marchar y marchar. Sin saber bien hasta dnde llegar, ni qu hay despus, ms all de la rabia, la indignacin y de sentirse muchos y muy motivados. Pero mientras el mundo siga como va, con sus inequidades crecientes, que sigan marchando. Si tuviera 20 aos...

El texto de Caldern es una breve comparacin entre el movimiento estudiantil colombiano de los aos 70 y el del ao 2010. Para este autor, el movimiento del ao 2010 difera notablemente del anterior en su forma de visibilizacin y difusin: pacfica, carnavalesca y con las herramientas digitales como estandartes. Entre otras cosas, reconoce tambin el contexto global en el cual se inscribe el movimiento estudiantil colombiano pero no habla de ms acontecimientos relevantes sobre ste porque asocia sus acciones nicamente con las marchas, frente a cmo presenta el movimiento de los 70, muy marcado por la violencia, las FARC y el ELN. En la versin digital del peridico El Espectador apreciamos otro escrito de opinin, titulado Un nervio y escrito por Andrs Hoyos el 29 de noviembre de 2011. En sus lneas se tiene:
Pensaba escribir sobre otra cosa, pero cuando ped en Twitter que la Mane (Mesa Amplia Nacional Estudiantil) se pronunciara sobre el asesinato a sangre fra de los cuatro militares secuestrados por las Farc, se desat tal furor que ca en cuenta de que haba pinchado un nervio. Me dijeron fascista, idiota y bruto, entre otras lindezas. Como no me gustan los regaos ni los insultos ni que me que callen a los sombrerazos, recalqu lo que cualquiera sabe: que las Farc y el Eln estn presentes en las universidades pblicas del pas y que esa presencia entraa un grave peligro para el movimiento estudiantil. ste, me atrevo a pronosticarlo, terminara en un parto de los montes si no se desmarca claramente de la violencia que todava campea en muchos claustros. Ya en ello, una magnfica forma de hacerlo sera condenando la reciente brutalidad de las Farc. Luego pueden matizar cuanto quieran, repudiando la guerra o pidiendo salidas negociadas al conflicto, segn se lee en el programa mnimo que han puesto sobre la mesa de negociacin.

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Coincidi esta polmica suscitada por los asesinatos de las Farc con la publicacin de un elocuente artculo de Enrique Santos Caldern este domingo en el que recordaba la gran tragedia nacional de los aos sesenta y setenta del siglo pasado, cuando movimientos estudiantiles an ms potentes que los de ahora desaparecieron triturados por dos fuerzas opuestas e implacables. Andrs Hoyos, El Espectador 29 de noviembre de 2011

Nuevamente el movimiento estudiantil dej de ser el protagonista para darle paso al conflicto armado entre los discursos publicados por los medios de comunicacin. Y en esta transicin se asoci la MANE, el movimiento y las Universidades con l. En este sentido, las informaciones sobre el Movimiento Estudiantil colombiano del 2010 se orientaron hacia otro tema nuevamente se inici un proceso de descalificacin sobre l. Tal como los acontecimientos para posicionar el debate en la esfera pblica haban cesado, los medios no tuvieron otra opcin sino mostrar opiniones. Para el caso de estos dos artculos vemos su relacin entre s, uno escrito por Santos Caldern y el siguiente que lo reseaba, desvirtuando un poco la asociacin del movimiento con sus acciones por resaltar los restos de memoria que quedaban sobre el movimiento de los aos setenta y el contexto de conflicto armado en el cual se suscit. Anotaciones para la construccin Hoy, cuando el escenario colombiano ha cambiado notablemente, el movimiento estudiantil, el cual entrar a una etapa an ms importante que la anterior deber enfrentarse a los discursos mediticos que han utilizado asociaciones, descalificado al sujeto colectivo y desvirtuado las acciones organizadas, para poder lograr sus objetivos y construir una democracia pluralista y participativa. Por una parte hay un logro importante hasta ahora, el movimiento estudiantil en sus formas de visibilizacin ha ganado la atencin de la sociedad colombiana y muchos ciudadanos apoyan las metas a cumplir. En cuanto a los medios, el movimiento deber enfocarse en realizar un seguimiento de las informaciones suministradas sobre las acciones para que en este sentido, la opinin pblica pueda conocer de primera mano la informacin y no a travs de intermediarios que la desacreditan.

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