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La Telesecundaria requiere definir su

modelo pedagógico para dar cabida a una


perspectiva del aprendizaje que considere
las características distintivas y específicas
de esta modalidad. Esto supone adoptar
un concepto del proceso de aprendizaje
que ayude a articular las actividades que
La renovación del modelo se realizan en el aula, la participación de
pedagógico de
Telesecundaria esta
basada en la convicción de
que el aprendizaje ocurre a
partir de la actividad en el
aula, mediante la
colaboración continua y la Perfil de egreso del alumno. De acuerdo
interacción entre los con la concepción, le corresponde al
participantes: maestro- alumno crear oportunidades de cambio y
alumno, alumnos-alumnos, colaboración, el uso de herramientas
y maestro-grupo. Los mentales y saberes prácticos, buscando
participantes interactúan propiciar la participación en procesos
en la construcción del interactivos en los que se pueda
El M. R. T. Cumple conocimiento, al aportar familiarizar con los conocimientos y
con los propósitos y diferentes perspectivas de saberes de otros. Es fundamental que
lineamientos de los percepción y análisis, cuente con las habilidades necesarias
planes y programas diversos recursos para el para cuestionar, analizar, integrar,
de estudio para la trabajo académico, así
educación
secundaria. En busca
de mejorar la calidad
del proceso Los materiales. Para crear una oferta
más amplia de recursos y textos será
educativo establece
necesario que, además del material de
las bases para que base o libro del alumno, el profesor y
en el aula se En el modelo renovado, la alumnos tengan disponibles en cada
fomente tanto la actividad en el aula se aula, otras fuentes de consulta, relativas
construcción de organiza a partir de a conceptos básicos, como pueden ser
secuencias de aprendizaje
conocimientos, la libros de texto aprobados por la SEP,
cuya duración comprende diccionarios, atlas, así como los textos
apropiación de de una a dos semanas y
metodologías y incluidos en la oferta de las bibliotecas
varias sesiones de trabajo. de aula y vincular el libro del alumno a
procedimientos de La secuencia de trabajo es
aprendizaje. Apunta la unidad mínima de
a renovar la práctica trabajo en la que para
docente y que las resolver un conjunto de
situaciones problemáticas
y que llevan al alumno a
utilizar sus conocimientos
previos, sino también para
formar, capturar y
consolidar conocimientos
nuevos con el fin de
consolidarlos en Desde el modelo pedagógico renovado
situaciones de la vida se propone considerar que la evaluación
cotidiana y cuando sea es parte del proceso didáctico y que
pertinente. Se pretende implica para los estudiantes una toma
que las consecuencias de de conciencia de los aprendizajes
aprendizaje cumplan: adquiridos y, para los docentes, una
. Centrarse en el interpretación de la enseñanza en esos
aprendizaje más que en la aprendizajes. En este sentido la
enseñanza y en el alumno evaluación no es la última etapa ni es
más que en la disciplina. un proceso permanente. Al reflexionar
. Promover la interacción sobre la evaluación, se aplican los
mismos interrogantes que a la hora de
pensar las actividades y su valor en la
construcción del conocimiento. Si
planteamos actividades que cambien el
lugar de la evaluación como