COMUNIDAD(Lof)

EjeParticipacindelaConsulta(Txoyzugukoneltunramtukawnzugumew)

Laparticipacin(Koneltunzugumew)
Considerandolosprincipiosorientadoresdesdelospueblosindgenas,laparticipacin esasumidacomounderechobsicoqueadquiereunalegitimidadpolticabasadaenel consenso.Desdeestaperspectiva,laparticipacincomunitariaesunodelosejesque promueve la participacin de la comunidad indgena en los establecimientos educacionales. Dentro de este contexto surgen las Jornadas Territoriales y Pedaggicas. Estas Jornadas forman parte de los procesos anuales de ejecucin del ProgramadeEducacinInterculturalBilinge(PEIB),siendoalgunosdesusobjetivos: transformarseenunainstanciadeintercambiodeinformacinentrelaescuela ylacomunidad; realizar seguimiento y evaluacin de la estrategia en EIB que impulsa el Programa; llevar a cabo el proceso de eleccin del Educador(a) Tradicional elegidos democrticamente por las comunidades que se encuentran alrededor de los establecimientos focalizados por el Programa de Educacin Intercultural Bilingeparaincorporarsealaula. Estas jornadas tienen dos momentos, uno es donde se elige a los educadores(as) tradicionalesyotroconsisteendarcuentadelosavancesduranteelao.Duranteel mes de marzo o abril como primera jornada del ao, aparte de la eleccin del educador o educadora tradicional, los equipos de los establecimientos informan a la comunidadlosobjetivosymetasparaelao.Enlosmesesdenoviembreydiciembre, se realiza la segunda de estas Jornadas Territoriales donde se entrega una cuenta anual y/o estado de avance de los compromisos asumidos a inicios del ao. Esta Jornada tiene un marcado sello de cuenta pblica, donde el objetivo es colocar a disposicindelacomunidadlainformacinreferidaalagestininternayelproyecto educativoanualdelaescuela.Porotraparte,lasJornadasPedaggicasformanparte de la misma estrategia de trabajo a nivel territorial. Estas se realizan durante el transcurso del ao (seis jornadas en total) con el fin de realizar seguimiento a la ejecucin del Proyecto de Gestin Curricular, entre otros. Es por esta razn, que las comunidades indgenas se apropian de los proyectos hacindolos suyos, o toman distanciacuandonohansidoparteensudiseoymenosensudesarrollo. La participacin es vista como un factor de transparencia permanente que permite asumir una responsabilidad compartida en los resultados de los procesos. ConsiderandoqueparaimplementarunaformadetrabajoenEducacinIntercultural Bilinge,capazdeadecuarelsistemadeeducacinformalaunarealidadsociocultural ylingstica,propiadelascomunidadesindgenas,esnecesarioinvolucraratodoslos actores en distintos niveles, aprovechando la totalidad de los elementos que constituyen el capital social de sus pueblos. Esta es una instancia nica desde la perspectivadelaparticipacinciudadanapuesdurantelarealizacindeestaJornada no solo se elige al educador(a), sino que adems la comunidad puede modificar,

proponerobjetivosyactividadesadesarrollarduranteelao,transformndoseasen unaactivapromotoradelapropuestaeducativa. OtrosdeloselementosimportantesquehaconsideradoelMinisteriodeEducacinha sido el reconocimiento de institucionalidades propias de los pueblos indgenas que trabajanelmbitoeducativo.Enestesentido,hareconocidomedianteunaresolucin exenta N 420 del 05 de febrero del 2010, a Sabios Formadores de Educadores TradicionalesdelospueblosindgenasreconocidosporlaLeyIndgenaN19.253.En estecaso,parolosPueblosindgenasAymarayQuechuaseencuentralainstanciade Amawta(SabiosformadoresdeET)yenelcasodelsurseencuentranlosAzeluwam, cuya funcin es dotar de conocimientos culturales y lingsticos a los Educadores Tradicionales (ET) para impartir el Sector de Lengua Indgena. Estas instancias indgenassonredespropiasconformadasporencuentrosyacuerdosterritoriales(en elsur)ydepueblos(enelnorte),conlafinalidaddetrabajarlaeducacinpropiadelos pueblosindgenasycolaborarconlaEIB.