FUNDACION UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA INSTITUTO DE IDIOMAS

ASIGNATURA:INGLES 6 CICLO ACADMICO: 2012 - I SEMESTRE: INTENSIDAD HORARIA: HORAS SEMANALES 4

NOMBRE DEL PROFESOR (A) BRIGITTE CAROLINA ROJAS RODRIGUEZ correo electrnico de contacto:carolinarojasrodriguez@gmail.com/ carolinarojasrodriguez.blogspot.com JUSTIFICACION: De acuerdo con lo establecido por el Ministerio de Educacin Nacional en el Programa Nacional de Bilingismo 20042019, es necesario desarrollar en los colombianos la capacidad de comunicarse en un idioma extranjero; en particular el idioma considerado como la lengua franca del momento: el ingls. Por consiguiente es compromiso de la educacin colombiana en todos sus niveles, fomentar y fortalecer el aprendizaje del ingls teniendo como referencia los estndares establecidos en el Marco Comn Europeo. Es as como el Instituto de Idiomas de la UNIAGRARIA segn Acuerdo del Consejo Superior No. 0306 asume el compromiso de ofrecer a los estudiantes seis niveles de ingls con miras a la cualificacin de nuestros futuros profesionales en el dominio de este idioma. Para el caso especfico del nivel 6 el estudiante debe alcanzar un dominio de la segunda lengua que le permita describir no solo los ambientes inmediatos y propios de su cotidianidad, sino experiencias pasadas y proyecciones hacia el futuro. Tambin es indispensable que el estudiante no slo describa, sino que tome posicin frente a diferentes temas y exponga su opinin. Lo anterior a travs de la expresin oral y escrita, es decir, sostener conversaciones cortas, hacer exposiciones, participar en discusiones grupales, y escribir textos sencillos sobre temas de su inters. De esta manera el trabajo individual extra clase es indispensable para enriquecer el proceso de aprendizaje, mientras que el trabajo en grupo dentro del aula es importante para fortalecer no slo las habilidades comunicativas del estudiante, sino la convivencia. CONTENIDOS TEMTICOS POR SEMANA: SEMANA 1 2 3 FECHA 01-04FEB 08-10 FEB 15-17 FEB TEMA Introduccin al curso, lectura de programa, metodologa y evaluacin. Diagnstico Warming up: vocabulario. Desastres naturales y emergencias. H.W.: ver el video correspondiente a su nivel, que se encuentra en el blog. (indirect speech, say/tell) Desastres naturales y emergencias. Transmitir mensajes o noticias. Cmo prepararse para una emergencia? (say/tell) Checkpoint pg. 72 Unidad 6 PLAN LECTOR 1. Entregar ttulo del libro para validacin. Cada estudiante debe tener un libro diferente. PROYECTO 1. Escoger el tema afn a su carrera, sobre el cual desea exponer 2. Entregar la informacin pertinente sobre el tema para su validacin.

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22-24 FEB 29 FEB 02 MAR 07-09 MAR Unidad 7

Warming up: Vocabulario: Libros y revistas. Recomendar un libro /noun clauses: embeded questions qu se aprende de los libros y revistas? (noun clauses as direct objects) (FIRST TEST) Warming up: hbitos de lectura. Checkpoint pg. 84 PROYECTO 3. Realizar las actividades de comprensin de lectura propuestas, y de acuerdo con los parmetros establecidos.

14-16 MAR

Warming up: Vocabulario: inventos y tecnologa. Cmo nos afectan los avances

(40%) Unidad 8

tecnolgicos? Introduccin: condicionales. Personajes famosos. PLAN LECTOR 2. Entrega de actividades del libro, y resumen. PROYECTO 4. Dar a conocer a sus compaeros informacin general sobre el tema de exposicin.

21-23 MAR

Aceptemos la responsabilidad. (Condicionales) PLAN LECTOR 3. Entrega presentacin Power Point (slo imgenes, que pueden ser escaneadas del libro), y presentacin del libro

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28-30 MAR 11-13 APR Unidad 9 18-20 APR

Qu inventos han cambiado nuestras vidas? Seramos los mismos sin ellos? Checkpoint pg. 96 Warming up: Temas controversiales. Discusiones y tomas de posicin frente a un tema. (non-count nouns for abstract ideas Discutamos pacficamente. Debate. (verbs followed by objects and infinives) PROYECTO 5. Disear y entregar por correo la presentacin en Power Point como soporte visual del proyecto final y realizar las correcciones que se puedan presentar.

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25-27 APR 2 - 4 MAY 9-11 MAY Unidad 10

El problema del medio ambiente: Qu propones? Checkpoint pg. 108 Warming up: Disfrutando el mundo. Lectura de mapas y comparacin de lugares. Lugares peligrosos? Aconseja a un amigo. (infinitives with too+adjective) Warming up: descripcin de lugares. (Prepositions of place) PROYECTO 6. Participar activamente en cada uno de las prcticas diseadas para mejorar la pronunciacin en ingls y la expresin corporal. Ensayos.

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16-18 MAY

(SECOND TEST) Debate. Ecoturismo. Checkpoint pg. 120 PROYECTO 7. Hacer efectiva la presentacin del proyecto final (10 minutos) en las fechas correspondientes.

23-25 MAY Presentacin proyecto final. Exposicin. (60%) NOTA: Todos los jueves se har quiz durante los primeros quince minutos de la clase. Este ejercicio permite el seguimiento de su proceso semanal de acuerdo con las habilidades que se van desarrollando. Es importante su puntualidad, ya que quien llegue tarde, no presenta el quiz. METODOLOGIA 16 Crear el ambiente propicio para dicho aprendizaje a travs de la organizacin del saln y de preguntas o situaciones que rompan el hielo. Presentar clara y puntualmente la temtica a abordar en la unidad o durante la sesin de clase. Ser claros y promover todo el tiempo la comprensin de las instrucciones. Procurar en cada sesin de clase exponer al estudiante a escuchar una voz diferente a la del docente, a travs de ejercicios de escucha o invitados que tengan un alto nivel de ingls. Generar todo el tiempo la prctica escrita y oral de la temtica. Corregir pronunciacin y errores gramaticales o de vocabulario de una manera respetuosa. Realizar ejercicios ldicos que relajen la tensin que implica aprender un cdigo nuevo (sopa de letras, bingos, loteras, crucigramas, entre otros) Promover la lectura dando estrategias para la comprensin de las ideas generales y especficas de un texto. Explicar el uso adecuado del diccionario y promover el uso del diccionario monolinge cuando el nivel del estudiante lo amerite. Realizar ejercicios con canciones que los mismos estudiantes escogen para mejorar vocabulario y comprensin de textos orales.

Analizar crticamente obras literarias con adaptaciones cinematogrficas para facilitar su comprensin y determinar factores relevantes Evaluar el proceso bajo una dimensin de retroalimentacin y consolidacin de conceptos, adems del cumplimiento y buen desarrollo de las actividades asignadas. En general, se puede decir que en el proceso de aprendizaje de un idioma se debe propender por la prctica y fortalecimiento de las cuatro habilidades del lenguaje como son la lectura, la escritura, la escucha y el habla; adems del desarrollo de la competencia comunicativa. Esta prctica se debe dar a travs de actividades ldicas y que promuevan el aprender haciendo en cada una de las habilidades, sin descuidar el nivel de disciplina, exigencia y compromiso requeridos para un ptimo desempeo. Es necesario el trabajo en equipo as como el individual para verificar los niveles de competencia. Finalmente cabe resaltar la importancia de exponer al estudiante a escuchar al docente hablar en ingls todo el tiempo, adems de demandar del aprendiz un intento constante por comunicarse en el idioma. NOTA: Es importante la consulta del blog: carolinarojasrodriguez.blogspot.com, ya que all se estarn colgando actividades extra clase en las que el estudiante se preparar para un nuevo tema o repasar los vistos en clase. Las actividades que se trabajen en el blog sern integradas al trabajo en clase. PROYECTO FINAL Y PLAN LECTOR Paralelo a las temticas correspondientes al nivel, el estudiante desarrollar un proyecto disciplinar, es decir una reflexin en torno a un tema especfico de su carrera que se presentar al final del semestre y corresponde a la nota oral. El proyecto es el resultado de un proceso durante todo el semestre, por lo cual se dan unas fechas de entregas de adelantos. Con el fin de integrar el aprendizaje del ingls con las TICs (tecnologas de la informacin y comunicacin), el estudiante deber hacer la presentacin de su proyecto en una exposicin en power point u otro programa; la idea es que all se presenten imgenes que soporten el discurso que el estudiante va a presentar. ETAPAS 1. El estudiante debe escoger un tema de inters relacionado con su carrera. 2. La informacin debe ser en ingls. Tema, definiciones, caractersticas, conclusiones, etc. No es necesario tanto texto porque la presentacin es de solo 10 minutos. Pgina sugerida www.wikipedia.com y las que ustedes crean pertinentes. Aclarar que no se debe hacer traducciones de espaol a ingles sino obtener la informacin original en ingls. 3. Estas actividades de lectura las sugiere cada uno de ustedes. Por ejemplo; hacer un listado de palabras tcnicas, disear una sopa de letras con las palabras desconocidas, hacer preguntas y responderlas, etc. 4. Los estudiantes deben tener los avances de la presentacin final. En dos minutos deben describir, en ingls, las caractersticas e informacin sucinta de su proyecto. 5. La presentacin en Power Point tiene como objetivo hacer lectura de imgenes, por lo tanto no debe haber textos escritos en ingls; se debe hacer slo con imgenes y montaje de videos si as lo desean los estudiantes. 6. Se deber planear en cada clase unos espacios para que los estudiantes puedan hacer los ensayos pertinentes para la presentacin del proyecto final con la asesora del docente. Los espacios pueden ser cortos, de 15 a 20 minutos por cada clase o como se crea conveniente de acuerdo con las dinmicas de cada proceso. Es necesario hacer nfasis en los aspectos prosdicos y en la expresin corporal que se debe tener frente a un pblico. 7. Para este da los estudiantes debern grabar su presentacin y hacerla llegar a su docente de ingls en un CD o memoria USB. La presentacin personal es formal. Se sugiere que inviten a compaeros o profesores de su facultad que estn interesados en el proyecto.

Por otro lado, dentro del primer corte (40%), el estudiante desarrollar un plan lector, que se evaluar en el test oral. Este plan consiste en que el estudiante elige un libro (en ingls) de los que la biblioteca tiene a su disposicin. Entregar su eleccin al docente, quien la valida y luego har unas entregas del resumen y actividades propuestas en el libro. Durante el primer corte, el estudiante deber mostrar sus avances y de igual manera hacer una presentacin del libro en power point y preparar un discurso de cinco minutos que presentar en el test oral.

EVALUACIN El instituto de idiomas en concordancia con las polticas de evaluacin establecidas por la UNIAGRARIA tiene el siguiente planteamiento para evaluar y calificar. Cada corte del 40% y el 60% respectivamente debe incluir un porcentaje para una evaluacin oral y escrita que incluya

los temas vistos hasta el momento; y otro porcentaje para quizes, trabajo en clase y trabajo en casa. Esto refleja que se tiene en cuenta no slo el record de los productos y procesos sino el avance que cada estudiante en su individualidad realiza en el aprendizaje del ingls. Con anterioridad a la digitacin de notas en cada corte, se informa a los estudiantes como va su proceso y posibles estrategias de mejoramiento. Existen tutoras con profesores de planta a las cuales el estudiante tiene acceso gratuito. Por ltimo cabe resaltar que la evaluacin est centrada en los logros del estudiante en trminos de competencias fruto del esfuerzo y compromiso con su proceso En resumen, se cuenta con diversos tipos de evaluacin, a saber: asesora continua, asesora entre pares, evaluacin formativa y sumativa. NOTA: La puntualidad y la asistencia son un criterio importante de evaluacin. El estudiante pierde la materia si tiene 20% de inasistencia, lo que equivale a 12 fallas, o inasistencia durante 6 clases (una falla por hora). De igual manera, si el estudiante llega tarde (de acuerdo con el pacto que se hace en clase sobre el tiempo lmite de llegada), obtiene falla por la primera hora de clase. BIBLIOGRAFIA Saslow J. & Ascher A. Top Notch 2 Pearson Education. New York, 2006 CIBERGRAFA http://es.englishyappr.com/welcome/VideoList.action http://www.britishcouncil.org/es/colombia.htm http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/