PERFIL Y EXPECTATIVAS DEL ALUMNO INGRESANTE AL CICLO ESPECFICO DE LAS CARRERAS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS-UNPSJB.

UN APORTE DE LA CATEDRA DE ESTADISTICA A PARTIR DE UN ESTUDIO DE LOS CICLOS LECTIVOS 1999-2004

Autor: Sendn Mara Elena

Anuario 2003 F.C.E. U.N.P.S.J.B. 243

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PERFIL Y EXPECTATIVAS DEL ALUMNO INGRESANTE AL CICLO ESPECFICO DE LAS CARRERAS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS-UNPSJB. UN APORTE DE LA CATEDRA DE ESTADISTICA A PARTIR DE UN ESTUDIO DE LOS CICLOS LECTIVOS 1999-2004 Lic. Mara Elena Sendn INTRODUCCIN La oportunidad de aprovechar las aptitudes individuales de nuestros alumnos en el proceso de enseanza -aprendizaje, as como el conocimiento ajustado del marco social en el que desarrollamos nuestra tarea, son elementos que siempre debiramos tener p resente los docentes, en particular los universitarios. Por otra parte, el xito de un plan de estudios de cualquier carrera de que se trate, puede evaluarse en funcin de la posibilidad real que tiene el alumno de cumplirlo. Considerado este punto crucial, la atencin sobre el mismo, desencadenar seguramente en una tasa de egreso ms acorde con las expectativas de quienes estamos en la actividad universitaria. Intentando conocer la realidad en la que estn insertos nuestros jvenes, es que en forma continua, la ctedra de Estadstica administra el primer da de clases una encuesta a los alumnos del curso. Mediante la misma se pretende captar el perfil, expectativas y satisfaccin de quienes ingresan al ciclo especfico de alguna de las carreras que se cursan en la Facultad de Ciencias Econmicas, Sede Trelew; tres carreras de grado -CPN, Lic. en Administracin, Lic. en Economa- y cuatro de pre-grado -tecnicaturas -. METODOLOGA El cuestionario es autoaplicado el primer da de clases de cada ciclo lectivo. Con el conjunto de formularios completados, se confecciona la base datos de alumnos del ao; esta tarea la realizan los alumnos en el gabinete de computacin de la Facultad. La informacin contenida en dicha base permite confeccionar gran parte de los trabajos prcticos que se desarrollarn en el ao. Los objetivos a cubrir con esta actividad de recopilacin y confeccin de la base son varios, en particular, lograr el aprendizaje del manejo de bases de datos y el uso adecuado de los procedimientos estadsticos correspondientes a distintos tipos de variable recopiladas, todo ello a partir de un conjunto de datos real y palpable para los alumnos. Pero, el objetivo primordial es tener un contacto con la realidad de nuestro grupo de alumnos, y nuestra inquietud es observar su evolucin a travs de los aos. Para esta ltima tarea, y a fin de poder realizar comparaciones de resultados entre los distintos ciclos acadmicos, fueron considerados los cuestionarios de los ciclos lectivos desde el 1999 al 2004, debido a que en dichos aos es cuando se mantuvo inalterable el formato de los formularios empleados en la encuesta con algunas pequeas excepciones. El detalle de cuntos alumnos participaron en cada ciclo lectivo del estudio se encuentra en la tabla 1, as imismo se muestran los nmeros de matrculas mnima y mxima de cada ao: Tabla 1
CICLO Cantidad Matrculas de Matrculas Mnima Mxima ----------------------------------------------------------1999 68 3132,0 5424,0 2000 25 3157,0 5861,0 2001 58 2820,0 6440,0 2002 52 2539,0 6629,0 2003 64 2957,0 6972,0 2004 56 2802,0 7545,0 ----------------------------------------------------------Total 323

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La encuesta, compuesta de 32 preguntas, abarca aspectos de carcter personal y acadmicos. Entre los acadmicos, se registran algunos indicadores tpicos como son: 1)Car rera que cursa -en vista de que la asignatura ESTADISTICA, es materia del primer ao del ciclo especfico de todas las carreras de la FCE y est contenida en los planes de estudio de todas ellas- 2)Calificacin Promedio que registra el alumno a esta altura de su carrera, 3)Cantidad de materias cursadas y aprobadas por rea - dichas reas se corresponden con los Departamentos Acadmicos de la Facultad-. Adems, se intenta medir el poder de planificacin que tiene el alumno al solicitarle el nmero de materias que pensaba cursar en el cuatrimestre anterior y contrastarlo con la cantidad de asignaturas que en realidad logr aprobar. Entre los aspectos personales cubiertos, adems de los clsicos indicadores demogrficos de sexo, edad y situacin laboral, estn incluidos otros que, en su conjunto, nos permitirn elaborar el autorretrato del alumno surgido de las calificaciones que l mismo se otorga sobre el nivel de conocimientos en reas extracurriculares. stas, como manejo del idioma ingls, computacin y conocimientos tcnicos correspondientes a la carrera que cursa, as como la valoracin de su capacidad para trabajar en equipo son aspectos evaluados por las empresas a la hora de seleccionar jvenes graduados universitarios (Revista Mercado Dic. 1998). La escala de calificacin para estas reas es del 1 al 10. Nos pareci interesante indagar acerca de la visin que sobre s mismo tiene el alumno a esta altura de la carrera universitaria tercer ao de cursado-. Por ltimo, consultamos a nuestros alumnos sobre el grado de satisfaccin respecto a diferentes aspectos que hacen a la vida cotidiana dentro de la Universidad. Estos son: LA ORGANIZACIN DE LA FACULTAD, EL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA, EL NIVEL ACADMICO DE LOS DOCENTES, LA INFRAESTRUCTURA DEL EDIFICIO DE AULAS y LA ACTUACIN DEL CENTRO DE ESTUDIANTES, todos ellos factores que pudieran incidir en su desempeo acadmico. La escala utilizada es de tipo cualitativa con tres categoras: Disconforme, Conforme y Muy conforme, con una cuarta posibilidad de No sabe/No contesta. RESULTADOS En la medida en que no fueron detectadas diferencias importantes entre los resultados de los distintos ciclos lectivos, combinaron las respuestas de todos ellos para brindar estimaciones ms precisas en la caracterizacin del alumno tpico que ingresa a cursar el tercer ao de estudios de las distintas carreras. En principio y observando la tabla 1 de matrculas cursantes, podemos observar cmo se ampla la brecha entre la matrcula mnima y la mxima por ciclo. Esto, adems de mostrar la sistemtica incorporacin al ciclo especfico de nuevas matrculas - los mximos de la tabla- nos alerta sobre la situacin de la existencia de alumnos con matrculas antiguas que no logran avanzar en la carrera. PERFIL DEL ALUMNO INGRESANTE A LOS CICLOS ESPECFICOS El 80% de los alumnos encuestados dicen que su carrera principal es la de Contador Pblico (CPN). Muy lejos de este nmero, y siguindole en orden de participacin, se encuentran la Lic. en Administracin, con casi un 10% del alumnado y, las Tecnicaturas, con un 7% de participacin respectivamente -Tabla 2-. En base a los registros segn gnero, no se han detectado diferencias entre ciclos lectivos y por lo tanto podemos decir que, en promedio, seis de cada 10 personas que ingresan a cursar el tercer ao de las carreras que ofrece la Facultad son mujeres (Fig.1).

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Tabla 2
CPN LIC. ADM LIC ECON TECNICATURAS ----------------------------------------------------| 163 | 19 | 2 | 17 | | 62,21% | 61,29% | 28,57% | 73,91% | | 0,00 | 0,00 | 1,27 | 0,50 | ----------------------------------------------------| 99 | 12 | 5 | 6 | | 37,79% | 38,71% | 71,43% | 26,09% | | 0,00 | 0,01 | 2,10 | 0,83 | ----------------------------------------------------262 31 7 23 81,11% 9,60% 2,17% 7,12% Filas Total 201 62,23% 122 37,77% 323 100,00%

Mujeres

Varones

Columnas Total

Sin embargo, esta proporcin se vera modificada para la Lic. en Economa donde, si bien la cantidad de alumnos es muy pequea, puede observarse una tendencia en favor de la participacin porcentual del grupo de varones . Fig. 1

Distribucin de alumnos segn gnero

Mujeres Varones 37,7%

62,3%

La edad del estudiante se ha mantenido estable en el transcurso de todos los aos considerados. Esta situacin es importante pues significara que nuestro alumno no est envejeciendo. La edad est tomada en aos cumplidos al primero de marzo de cada ciclo lectivo. Podemos afirmar que la misma se encuentra en unos 23 aos en promedio (Exactamente: 22,7 ! 3,38), es decir que, el 70% de los alumnos tienen entre 19 y 26 aos de edad. Sin embargo, segn se puede apreciar en la figura 2, el tpico alumno posee unos 21 aos, representando al 33% del grupo. Siguindole en orden de importancia se encuentran las clases centradas en los 19 y en los 23 aos, con un 24% y un 22% respectivamente de participacin. Considerando que, dada la ubicacin de la materia en los Planes de Estudios y a la altura del ao en que se registra la variable edad, esperaramos encontrar alumnos con 19 aos en promedio, nuestra realidad estara indicando que el grupo se encuentra desfazado en dos aos respecto al valor esperado o terico.

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Fig. 2

Grupos de Edad
40 30

20 10 0 15 20 25 30 35 40 45 50

EDAD
Acompaando y complementando al anlisis anterior, podemos asegurar que uno de cada cuatro alumnos estara verdaderamente iniciando el cursado de su tercer ao. La misma proporcin de alumnos tienen seis o ms aos de antigedad en la Facultad. Por lo tanto, el grueso del grupo de alumnos estara cursando su cuarto, quinto o sexto aos de estudio. Esto se desprende de la pregunta en la que se les pide a los alumnos que registren la antigedad que llevan en la Facultad (Fig. 3). Fig. 3

Antigedad en la Facultad
30 25 20

15 10 5 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15

Aos en la Facultad desde el ingreso

Encontramos que los alumnos de la carrera de la Lic. en Administracin seran los de mayor antigedad en la Facultad (media de cinco aos y medio) y mientras que los de menor antigedad corresponden a la Lic. en Economa (media de tres aos y medio), aunque este ltimo dato es muy poco confiable por la escasa cantidad de alumnos. Los alumnos bsicamente residen en Trelew, aunque vemos que un 20% debe viajar para concurrir al cursado de la materia, y un 10% recorre hasta unos 60 km. para tal fin -Pto. Madryn-, como se desprende de la Fig. 4.

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Fig. 4

Localidad de residencia
0,8% 3,1% 10,4% 7,3%

78,4%

LOCALIDAD Dolavon Gaiman Pto. Madryn Rawson Trelew

El 79% de los alumnos vive con su familia y un porcentaje similar (73%) se aloja en viviendas que no alquila. Esto hablara de la contencin familiar que asiste a nuestros alumnos. La situacin laboral de los estudiantes es similar para los distintos ciclos lectivos. Al agrupar la informacin relacionada con el trabajo, se encuentra lo contenido en la fig. 5 Fig. 5

Situacin Laboral
Trabaja en algo relacionado con los estudios No trabaja Si, pero no tiene relacin con los estudios 14,9% 21%

Cuntas horas semanales trabaja?

Menos de 6 hs

Entre 6 y 20 hs Entre 21 y 30 hs Ms de 30 horas 0 10 20 30 40 50 60

64,1%

Un 64% de los estudiantes, a esta altura de sus carreras, estn dedicados exclusivamente al estudio. Como es de esperar, la edad influye en la situacin laboral; la mitad de quienes slo estudian tienen 21 aos o menos, mientras que la edad mediana de los que, adems de estudiar, trabajan ronda en los 23 aos y medio. Es del orden del 21% los que se desempean laboralmente en reas relacionadas con su carrera. Adems, ms de la mitad de los alumnos que trabaja lo hacen con una carga horaria semanal de menos de 6 horas, lo que podra indicar que son auxiliares de ctedra o cumplen tareas de escasa importancia horaria. La mitad de los alumnos estara buscando trabajo. El nivel acadmico de nuestros alumnos, en funcin de un indicador tan clsico como es promedio general en la carrera, es ms bien bueno teniendo en cuenta que dicho promedio se
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centra entre los 7 u 8 puntos. La calificacin media es de 6,5 ! 1,6 (Fig. 6). No se encontraron diferencias entre los promedios para las distintas carr eras ni en los distintos ciclos lectivos analizados. Fig. 6

Calificacin promedio en la carrera

40 30

20

10 0 0 2 4 6 8 10

PROMEDIO
El promedio se modifica en relacin a la situacin laboral. Aquellos alumnos que no trabajan tienen un promedio de medio punto superior al grupo de los que trabajan, como se puede apreciar en la fig. 7. Fig. 7

Calificacin promedio en la carrera segn situacin laboral

7 6,8
Promedio

6,6 6,4 6,2 6 Si

Trabaja

No

EXPECTATIVAS Como sugiriera al inicio de este trabajo, en su introduccin, el xito del plan de estudios puede evaluarse en funcin de la posibilidad de cumplirlo por parte del alumno. La cantidad de materias cursadas y aprobadas, as como las tasas que pudieran derivarse, son indicadores valiosos para conocer el grado de ajuste del Plan vigente (1990 de CPN). Los planes de estudios en general, poseen 3 materias por cuatrimestre a cursar, con lo que nos deja a esta altura de las carreras una acumulacin de 12 asignaturas posibles a realizar.

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Fig. 8

Cantidad de materias cursadas

40 30

20 10 0 0 10 20 30 40

Cursadas
Segn los datos relevados, el promedio de materias cursadas por alumno es de 14 (con un DS de 4), valor muy superior al esperado. Esto se debe a la existencia de antiguos alumnos que han acumulado una gran cantidad de cursadas. La clase ms representativa se encuentra entre ocho y doce materias cursadas, siguindole en orden de importancia la clase de 12 a 14 materias cursadas. Por otra parte, el nmero de materias aprobadas con examen fnal es de 9,6 (con i idntico desvo estndar que la variable anterior). El 80% de los casos se sita entre las 5 y 15 materias, debido nuevamente a la presencia de alumnos antiguos que elevan en nmero esperado. Ahora bien, la clase ms representativa vuelve a ser la de ocho a doce materias aprobadas, aunque esta vez la clase siguiente en frecuencia de casos es la de seis a ocho materias aprobadas. Fig. 9

Cantidad de materias aprobadas

40

30

20

10

0 0 10 20 30 40

Aprobadas

Se analiz la existencia de factores que pudieran incidir sobre la cantidad de materias cursadas y aprobadas. Un anlisis simple permiti verificar que la antigedad en la Facultad es
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uno de ellos. Existe una correlacin positiva y del orden de 0,66 en el caso de la antigedad versus materias cursadas y del 0,56 en el caso de materias aprobadas. Por lo tanto para cualquier otro anlisis o comparacin de materias cursadas o aprobadas, debieran corregirse los datos segn antigedad del alumno en la Facultad. Aquellos alumnos con dos o menos aos de antigedad, es decir, los verdaderos ingresantes al ciclo superior, poseen en promedio 11 materias cursadas, de las cuales 7 estaran aprobadas. En general, por cada 10 materias cursadas, en promedio nuestros alumnos acumulan 6,8 materias aprobadas . Sin embargo, esta relacin se ve afectada si se consideran las p rocedencias de los alumnos. Considerando la proporcin de materias aprobadas en relacin a la cantidad de materias cursadas, se encuentra una diferencia estadsticamente significativa entre quienes provienen de la Sede Esquel y aquellos alumnos que lo hacen desde otras sedes. La diferencia es, en promedio, de 1,7 materias aprobadas por cada 10 cursadas superior para quienes tiene su origen en la Sede Esquel con respecto a los dems. (Fig.10). El motivo de esta diferencia hallada pudiera estar en que para a cceder al ciclo superior desde la Sede Esquel debe el alumno haber concluido completamente -cursado y aprobado- el ciclo bsico, requisito que no deben cumplir quienes se encuentran estudiando en la Sede Trelew -que incluye a los alumnos de P. Madryn-. De este resultado surge la siguiente pregunta: Ser ms exitoso el plan de estudios para quienes se les exige determinados requisitos antes de comenzar una nueva etapa?. Al ser tan pequea la muestra de alumnos de Ushuaia (5) no se puede extraer una conclusin certera. Fig. 10

Proporcin de Mat. Aprob. respecto a Mat. Cursadas

0,9

Aprobas/Cursadas

0,83 0,8 0,7 0,66 0,6 0,5

VIRCH ESQUEL USHUAIA P. MADRYN

0,65

0,68

Zona de origen
OBJETIVOS CUMPLIDOS Intentando medir el poder de planificacin que tiene nuestro alumno a esta altura de su carrera, se le solicita que mencione el nmero de materias que pensaba cursar en el cuatrimestre anterior para contrastarlo con la cantidad de asignaturas cursadas que en realidad logr aprobar en dicho perodo. Al analizar estas variables, se encuentra un buen nivel de cumplimiento de objetivos. Dicho nivel est medido por la correlacin entre las materias planeadas y las realmente aprobadas. El valor de la correlacin es igual a 0,77, siendo 1 el mximo valor terico de dicho coeficiente. El cruce de las variables involucradas (Tabla 3) permite tener una idea de este grado de asociacin.
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Tabla 3
RELACIN ENTRE LO QUE INTENT CURSAR (Filas) Y LO QUE LOGR CURSAR (Columnas) LOGR CURSAR 3

1 INTENT CURSAR 2 3 4 5 6 Total

0 3 14,29% 3 8,33% 4 5,06%

1 18 85,71% 9 25,00% 7 8,86%

24 66,67% 26 32,91% 9 10,59%

1 5,56%

42 53,16% 33 38,82% 4 22,22%

10 4,12%

35 14,40%

59 24,28%

79 32,51%

43 50,59% 9 50,00% 2 50,00% 54 22,22%

4 22,22% 2 50,00% 6 2,47%

Total 21 8,64% 36 14,81% 79 32,51% 85 34,98% 18 7,41% 4 1,65% 243 100,00%

La probabilidad de cumplir con lo planeado disminuye cuanto ms ambicioso sea el plan. Lo podemos ver en la tabla anterior donde la probabilidad de aprobar una materia cuando se intent cursar slo una, es del 85,71%, mientras que la de aprobar cuatro cuando se planific esa cantidad es del 50,6%. Sin embargo, en todos los casos en que se planifican cursar cuatro o menos materias, lo planeado es lo ms factible. Podemos sintetizar el resultado tabular encontrado diciendo que al intentar cursar tres o cuatro materias en un cuatrimestre, en promedio, el alumno aprobara el cursado de todas ellas. Es evidente que este hecho es de conocimiento de los estudiantes, dado que al preguntrseles cuntas materias tiene planeadas cursar en el cuatrimestre que se inicia, una amplia mayora (73,5%) responde que intentar cursar tres o cuatro materias. Fig. 11

Materias Planeadas en el presente cuatrimestre

40 30 37,5 36

20 10 0 0 1 2 3 4 5 6

Materias a cursar
EVALUACIN PERSONAL EN REAS EXTRACURRICULARES A partir de la lectura de un artculo sobre aspectos evaluados por las empresas a la hora de seleccionar jvenes graduados universitarios, pareci interesante indagar acerca de la visin que sobre s mismo tiene el alumno a esta altura de la carrera universitaria -tercer ao de cursado-. Para ello, estn incluidos en el cuestionario aspectos que, en su conjunto, nos permitirn elaborar el autorretrato del alumno surgido de las calificaciones que l mismo se otorga sobre el
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nivel de conocimientos en reas extracurriculares. Las reas abarcadas son: manejo del idioma ingls, computacin y conocimientos tcnicos correspondientes a la carrera que cursa, as como la valoracin de su capacidad para trabajar en equipo. La escala de calificacin para estas reas es del 1 al 10. Las calificaciones otorgadas, son ms bien modestas (6,4 de calificacin promedio). 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Calificacin Promedio

6,9

7,6 Media General = 6,4

4,6

INGLES

TRABAJO EN EQUIPO

Sin embargo, hay un hecho que los docentes debemos aprovechar: los alumnos se sienten capacitados para trabajar en equipo. Por otra parte, la Facultad deber ocuparse de mejorar aquellos aspectos en los cuales los alumnos no se siente muy bien capacitados, como es el caso de un segundo idioma, el ingls. Seguramente habr otras reas, no abarcadas por el cuestionario, en las cuales sucede lo mismo. Es responsabilidad de nuestra Institucin indagar los hechos para mejorar el perfil de nuestro egresado. A continuacin, todas las reas autoevaluadas, con mayor detalle grfico:
Concepto personal en idioma Ingls
18 15 12 30

Concepto personal en conocimientos de computacin

40

9 6 3 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Calificacin

FORMACION TECNICA Calificacin

50 40 30 20 10 0 1 3

COMPUTACIN

Concepto personal en el tema trabajar en equipo

40 30

Concepto personal en la Formacin Tcnica adquirida en la FCE

20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10

Calificacin

Calificacin

Algunos resultados a resaltar en relacin a la autoevaluacin hecha por los alumnos:

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Aunque en general bajo, el nivel de ingls se evala en forma muy heterognea. Por lo tanto, se analizaron cules factores podran ser considerados discriminantes en este hecho. La conclusin es que la edad est inversamente relacionada con la autoevaluacin en el conocimiento del idioma. Quienes tienen ms de 27 aos se otorgan un puntaje de 4 mientras que el resto se evala en promedio con un cinco. Aquellos que se evalan con ms de 7,5 puntos, tienen una edad promedio de 21 aos. Tambin en el rea de computacin hubo diferencias en el puntaje otorgado: entre quienes trabajan (8 puntos) y no trabajan. El primero de los grupos se autoevala con ms de medio punto de diferencia, aproximadamente, que el segundo grupo. Los grupos pertenecientes a los dos ltimos ciclos acadmicos (2003 y 2004) se evalan con ms de 7 puntos en esta rea, superando as al resto de los grupos de alumnos. Aquellos que poseen una PC a disposicin se evalan tan slo con medio punto ms con respecto a quienes no la tienen. Cabe destacar que, si bien el trabajo en equipo es el rea mejor autoevaluada, se encontraron diferencias entre: a) mujeres y varones, b)entre quienes trabajan y no trabajan, c)entre carreras. El promedio de las mujeres fue de ocho puntos, una unidad superior al grupo de varones. El promedio para quienes trabajan y el trabajo tiene relacin con el estudio, fue de 6,9 puntos, medio punto menos que quienes no trabajan o lo hacen pero sin tener relacin con lo que est estudiando. El promedio para quienes siguen una Tecnicatura es de 7,9 puntos contra los 6,3 puntos que se otorgan los estudiantes de la Lic. en Economa. SATISFACCIN PERSONAL EN ASPECTOS VARIOS Por ltimo, consultamos a nuestros alumnos sobre aquellos factores que pudieran incidir en su desempeo acadmico. Se consider el nivel de satisfaccin respecto: LA ORGANIZACIN DE LA FACULTAD, EL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA, EL NIVEL ACADMICO DE LOS DOCENTES, LA INFRAESTRUCTURA DEL EDIFICIO DE AULAS y LA ACTUACIN DEL CENTRO DE ESTUDIANTES . La escala utilizada es de tipo cualitativa con tres categoras: Disconforme, Conforme y Muy conforme, con una cuarta posibilidad de No sabe/No contesta. En general, los estudiantes encuestados hacen un balance positivo de los aspectos considerados como puede verse reflejado en los grficos correspondientes, donde se especifica el grado de Satisfaccin que tienen sobre cada uno de ellos, y en prcticamente todos, con excepcin del Centro de Estudiantes, la mayora de los estudiantes opina estar conforme. Organizacin de la Facultad:
80 70 60 50 80

Plan de Estudios (1990 CPN):

76,6%

70 60 50

71,5%

40 30 20 10

%
Disconforme Muy Conforme Conforme No Sabe

40 30 20 10 0

Disconforme

Conforme

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Muy Conforme

No Sabe

Nivel Acadmico del Plantel de Docentes:

80 70 60 50

Infraestructura del Edificio de Aulas:

80 70

66,6%

60 50

63,7%

40 30 20 10 0

%
30,6%

40 30 20 10 0

26,7%

Disconforme

Muy Conforme

Disconforme

A pesar de lo comentado en el prrafo anterior, se hacen visibles ciertas situaciones que meritan ser destacadas especialmente. El tema ms sobresaliente entre los abarcados es el del Nivel Acadmico de los Docentes. Es en el nico as pecto donde la categora "Muy conforme" adquiere gran relevancia con un peso de opinin del orden del 30%. Se puede generalizar que la totalidad (97,2%) de los alumnos que llegan a esta altura de la carrera, est conforme con los docentes. Siguindole en orden de importancia, se encuentra la Organizacin de la Facultad. Este aspecto tiene un acuerdo en el grado de conformidad de prcticamente del 87% -esto es, si se agrupan las categoras Conforme y Muy conforme-. Nuevamente, agrupando las categoras ms elevadas de la escala, el Plan de Estudios tiene un 82,5% en el nivel de Conformidad. Aunque en este tem, hay un grupo de alumnos, compuesto por un leve valor superior al 10%, que est diciendo estar en desacuerdo con el Plan vigente. Las situaciones ms graves se encuentran en lo que se refiere a la infraestructura del edificio de aulas, donde un grupo considerable (27%) se encuentra disconforme. CONCLUSIONES El agrupar a los alumnos de distintos ciclos lectivos, permiti extraer una imagen ms ajustada de los estudiantes que se encuentran cursando el tercer ao de las carreras que se dictan en la Facultad. Algunos datos que sntetizan el trabajo: La carrera principal es la de Contador Pblico (80%). La mayora de los estudiantes son mujeres (60%). En la Lic. en Economa se observa una tendencia en favor de la participacin porcentual del grupo de varones. Un 64% de los estudiantes estn dedicados exclusivamente al estudio. Un 21% se desempean laboralmente en reas relacionadas con el estudio. La edad, tomada en aos cumplidos al primero de marzo de cada ciclo lectivo, es de 23 aos, en promedio. El grupo se encontrara desfazado en dos aos respecto al valor de edad terico, suponiendo el ingreso inmediato desde el nivel educativo anterior al univer sitario. Uno de cada cuatro alumnos estara realmente iniciando el cursado de su tercer ao. El grueso del grupo de alumnos estara cursando su cuarto, quinto o sexto aos de estudio.
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Muy Conforme

Conforme

Conforme

No Sabe

No Sabe

Los alumnos bsicamente residen en Trelew (78%) El nivel acadmico de los alumnos, en funcin del promedio general en la carrera, es ms bien bueno. Su valor se centra entre los 7 u 8 puntos. El trabajo incide sobre el rendimiento en forma negativa, reflejado en un promedio levemente inferior, de tan slo medio punto, con respecto al grupo de quienes no desarrollan actividad laboral. Los alumnos ingresantes al ciclo superior, tienen once materias cursadas en promedio, de las cuales siete estaran aprobadas. Si el plan presupone doce cursadas a esta altura de la carrera, no sera tan grave el desajuste con la realidad del alumno, pero no hay que dejar de advertir la latente presencia de dicho desajuste. Es mayor la cantidad de materias aprobadas cuando el alumno proviene de la Sede Esquel. Existe un buen nivel de planificacin de los estudiantes en cuanto a materias planeadas para cursar y las cursadas verdaderamente logradas. Los alumnos saben que pueden trabajar en equipo y que lo hacen bien. Como mencionara al inicio del trabajo, el proceso de enseanza-aprendizaje debe aprovechar las aptitudes individuales y el trabajar en equipo es, evidentemente, una de ellas.

Finalizando y a modo de conclusin, debo dejar en claro que el trabajo desarrollado hubiera sido imposible de realizar si la ctedra no hubiese mantenido la constancia de llevar a cabo la encuesta cada ao con el objetivo de tener un conocimiento lo ms acabado posible de nuestros alumnos. Por otra parte, debo agradecer el apoyo incondicional de la Prof. Mnica Albertali, que en forma minuciosa corrige anualmente la labor de carga de datos de los alumnos.

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